小學(xué)有余數(shù)的除法教案集合

每個(gè)老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，又到了老師開始寫教案課件的時(shí)候了。教案課件寫好了，老師教學(xué)質(zhì)量肯定也差不了。關(guān)于“小學(xué)有余數(shù)的除法教案”您想要了解什么這篇文章或許能夠幫到您，有問必答有需要的朋友請(qǐng)問個(gè)清楚！

小學(xué)有余數(shù)的除法教案【篇1】

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)(下)

教材簡(jiǎn)析：正值春天來(lái)臨，此次實(shí)踐活動(dòng)可以引發(fā)學(xué)生樹立春化太倉(cāng)，美化自然的意識(shí)。教材以三個(gè)班中小朋友參加植樹的情境，通過出發(fā)時(shí)的交談以及植樹時(shí)的互相提問，呈現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生選擇自己感興趣的問題進(jìn)行解答。由于提出的問題難易不同，可以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，從中也可以鍛煉學(xué)生克服困難的意志，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。在實(shí)踐活動(dòng)中，發(fā)展學(xué)生收集信息、處理信息、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和仔細(xì)觀察的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)是運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問題。教學(xué)難點(diǎn)是解決二班的植樹問題和提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題。

教學(xué)目標(biāo)：

１、在活動(dòng)中，學(xué)生認(rèn)真細(xì)致觀察場(chǎng)景圖，認(rèn)真收集圖片呈現(xiàn)的有關(guān)信息、處理信息、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，運(yùn)用乘除和有余數(shù)的處罰解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題；培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力；

２、在實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生觀察力，思維能力及解決問題的能力；

３、通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在獨(dú)立思考與合作交流中獲得成功的體驗(yàn)，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、情境圖

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

春天，萬(wàn)物復(fù)蘇，大自然多美?。。ǔ鍪緢D片）

小朋友們?nèi)ジ墒裁?？原?lái)是3月12日植樹節(jié)，他們一起去植樹。太倉(cāng)近兩年有一個(gè)重要的活動(dòng)就綠化美化太倉(cāng)。有沒有發(fā)現(xiàn)太倉(cāng)的樹木多起來(lái)了，太倉(cāng)的綠地多起來(lái)了？

讓我們一起去看看好嗎？（我們?nèi)ブ矘洌?/p>

【聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

二、整體感知，收集信息

１、學(xué)生仔細(xì)觀察場(chǎng)景圖，說(shuō)一說(shuō)看到了些什么？

２、學(xué)生先同桌交流，然后全班交流。

３、你準(zhǔn)備先解決哪些問題？

【通過整體的觀察，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主的收集信息、處理信息。】

三、合作交流，解決問題

1、解決班級(jí)種樹棵數(shù)

a、收集信息：三個(gè)小朋友一邊走一邊說(shuō)，他們?cè)谡f(shuō)些什么呢？

學(xué)生讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

一班學(xué)生說(shuō)：我們班領(lǐng)了４捆樹苗，每捆８棵。

二班學(xué)生說(shuō)：我們班準(zhǔn)備每７人一組，每組栽６棵。

三班學(xué)生說(shuō)：我們班準(zhǔn)備把樹苗栽成５行，每行６棵。

b、你能提出什么問題嗎？

學(xué)生關(guān)于他們的談話，主動(dòng)提出問題。同桌交流。

組織學(xué)生來(lái)提問。

小學(xué)有余數(shù)的除法教案【篇2】

三、進(jìn)行新課

1、出示嘗試題。（投影儀）

（1）老師有8個(gè)梨，每人分2個(gè)，可以分給幾人？

操作：用小圓片代替梨來(lái)擺一擺，看誰(shuí)擺后能很快寫出一道算式。

學(xué)生口述算式和計(jì)算過程，教師進(jìn)行板書：

8÷2=4

4

??

2）8

8

??

0

（可以分給4人，沒有剩余。）

（2）（添上一個(gè)）現(xiàn)在有9個(gè)梨，每人分2個(gè)，可以分給幾人，還剩幾個(gè)？

操作：學(xué)生擺好后寫出一道算式。

學(xué)生說(shuō)，教師板書?！?÷2=4（人）余1（個(gè)）”中的“余數(shù)”在算式中該怎樣表示呢？ 這道題與課本第50頁(yè)的例1類型相同，請(qǐng)同學(xué)們看書上是怎么樣表示的，書寫格式又是怎樣的？

（學(xué)生看書）

2、指導(dǎo)學(xué)生看書。（課本50頁(yè) 例1）

看書時(shí)思考下列問題（出示小黑板）：

（1） 這道題為什么用除法計(jì)算？

（2） 這道題跟以前學(xué)過的除法有什么不同？

（3） 這道題里的余數(shù)為什么是1，而不能是2或3？

（4） 這道題難在哪里？

師：看例1時(shí)，同桌同學(xué)可以討論。

3、指兩名同學(xué)板演，可能會(huì)列出算式：

9÷2=4（人）……1（個(gè)）

4

??

2）9

8

??

1

4、學(xué)生討論。

師：請(qǐng)板演的同學(xué)講一講，你是怎樣列出這個(gè)算式的.？為什么用除法計(jì)算？

學(xué)生回答。

師：其他同學(xué)和他算得一樣嗎？請(qǐng)你和同桌討論一下，你是怎么想的？

（討論后分別請(qǐng)學(xué)習(xí)稍有困難的學(xué)生兩名講想的過程）

師：商為什么是4？你是根據(jù)什么想的？

學(xué)生回答。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胍幌耄鄶?shù)能不能是2、3，為什么？

（同桌小聲討論，然后請(qǐng)學(xué)生回答）

5、教師講解。

（1） 計(jì)算有余數(shù)的除法時(shí)，余數(shù)一定要比除數(shù)小，因?yàn)?，如果余?shù)等于或大于除數(shù)，說(shuō)明還夠分1份的，說(shuō)明商小了，只有余數(shù)比除數(shù)小，商才正確。

（2） 計(jì)算有余數(shù)除法時(shí)，書寫格式一定要正確完整。

6、學(xué)生獨(dú)立把課本51頁(yè)例2做完整，然后集體校對(duì)。

四、鞏固練習(xí)（投影片出示）

1、口算并說(shuō)出商幾余幾？

8÷3=□……□ 11÷4=□……□

12÷5=□……□ 65÷8=□……□

35÷8=□……□ 7÷2=□……□

2、判斷對(duì)錯(cuò)，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”。

49÷6=8……1 38÷5=6……8 36÷9=3……9

8 6 3

??－ ??－ ??－

6）49 5）38 9）36

48 30 27

?? ?? ??

1 8 9

學(xué)生改正后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)錯(cuò)誤的原因，使學(xué)生進(jìn)一步掌握“余數(shù)要比除數(shù)小”的規(guī)律。

3、看誰(shuí)答得又對(duì)又快？

（1）被除數(shù)是23，除數(shù)是4，商是幾，余數(shù)是幾？

（2）54除以7，商幾余幾？除以9呢？

4、聰明題。

有35塊點(diǎn)心，每6塊裝一盒，剩下的包在紙包里，紙包里有多少塊點(diǎn)心？

五、課堂作業(yè)

課本第52頁(yè)第4、5題。

六、課堂小結(jié)

小學(xué)有余數(shù)的除法教案【篇3】

教學(xué)內(nèi)容

教科書第1、2頁(yè)例l和例2做一做和練習(xí)一的第l～3題．

教學(xué)目的

使學(xué)生知道有余數(shù)的除法含義，初步掌握有余數(shù)的除法的計(jì)算方法。

教學(xué)重點(diǎn)

有余數(shù)除法的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)

試商。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

教師按照例1制成可供演示的梨和盤子圖片、磁性黑板；每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備10根小棒。

教學(xué)過程

一、鋪墊孕伏

出示教科書第1頁(yè)上的復(fù)習(xí)題．

（1）（）里最大能填幾（學(xué)生填后共同訂正。）

（2）用豎式計(jì)算除法。（出示兩道除法豎式）

訂正筆算除法時(shí)提問：除法豎式里，哪個(gè)數(shù)是被除數(shù)？哪個(gè)數(shù)是除數(shù)？哪個(gè)是商？并指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)筆算的計(jì)算過程。

二、探究新知

1．教學(xué)例1

（1）教師出示6個(gè)梨和3個(gè)盤子圖，說(shuō)明題意：要把這6個(gè)梨平均分到3個(gè)盤子里，應(yīng)該怎樣分？（指名學(xué)生實(shí)際分一分，分兩次恰好分完．）

教師；誰(shuí)會(huì)列式計(jì)算？（指名學(xué)生口述，教師板書、先列橫式，然后用豎式計(jì)算．）

計(jì)算后，教師指著豎式提問：在被除數(shù)6下面寫的6表示什么？（表示分掉的6個(gè)梨。）在橫線下面為什么寫0？（因?yàn)?個(gè)梨都分完了，一個(gè)也不剩。）

（2）教師又出6個(gè)梨和7個(gè)盤子圖，說(shuō)明：要把這7個(gè)梨平均分到3個(gè)盤子里，誰(shuí)會(huì)分？（指一名學(xué)生分實(shí)際分一分，分兩次后，還剩一個(gè)。）

教師：剩下的一個(gè)梨，如果繼續(xù)分，每個(gè)盤子還能再分到1個(gè)梨嗎？（不能。）這說(shuō)明7個(gè)梨要平均放到3個(gè)盤子里，每盤分到2個(gè)，還剩1個(gè)。

教師；怎樣計(jì)算呢？因?yàn)槭瞧骄?，還要用除法計(jì)算．（板書：73＝）

（3）豎式的寫法。（指學(xué)生口述，教師板書。）

被除法是幾？寫在什么地方？除數(shù)是幾？寫在什么地方？剛才分的結(jié)果是每盤放幾個(gè)？那么商是幾？寫在什么地方？

教師進(jìn)一步提問：有3個(gè)盤，每盤放2個(gè)梨，實(shí)際分掉了幾個(gè)梨？那么在被除數(shù)7的下面應(yīng)該寫幾？（學(xué)生回答后，教師板書6。）

7個(gè)梨，分掉6個(gè)，有沒有剩余？在豎式里應(yīng)該怎樣表示呢？

教師著重說(shuō)明：7個(gè)減去分掉的6個(gè)，還剩1個(gè)，所以在橫線下面要寫1，剩下的這個(gè)1，我們叫它余數(shù)。（板書：余數(shù)）

（4）橫式得數(shù)的寫法。

教師：經(jīng)過計(jì)算知道每盤放2個(gè)梨，就是商2，先在等號(hào)后面寫2。還剩1個(gè)，就是余數(shù)1；為了分清商和余數(shù)，在商的后面先點(diǎn)六個(gè)點(diǎn)，再寫余數(shù)1，讀作商2余1，大家一齊讀一啟遍商2余1。

像這樣的除法，求出商后還有余數(shù)，叫做有余數(shù)的除法。（板書課題：有余數(shù)的除法）。

2．做一做下面的做一做。

讓學(xué)生每人拿出10根小棒，平均分成4份，擺在課桌上，指名學(xué)生說(shuō)每份分得幾根，還剩幾根。

讓學(xué)生用豎式計(jì)算，教師巡邏指導(dǎo)。

訂正時(shí)，著重提問：商2以后，被除數(shù)下面要減去幾？8是怎樣算出來(lái)的？橫線下面得幾？怎樣算出來(lái)的？表示什么？橫式應(yīng)該怎樣寫？怎樣讀？

3．教學(xué)例2。

出示橫式385=后，指名學(xué)生口述怎樣寫豎式，教師板書。

寫出豎式后，著重教學(xué)怎樣試商。

教師：先想5和幾相乘的積接近38，又小于38，商6行不行？（不行，因?yàn)?乘6的積是30，38減30還剩8，每份還可以再分到1，說(shuō)明商6小了，所以要商7。）商8行不行？（也不行，因?yàn)?乘8的積是40，40比38大，說(shuō)明商8大了，只能商7。）實(shí)際教學(xué)時(shí)，只要發(fā)現(xiàn)商小了或商大了這兩種情況中的一種，能夠找到恰當(dāng)?shù)纳叹涂梢粤?。最后，引?dǎo)學(xué)生寫出完整的豎式和正確的橫式。

4．引導(dǎo)學(xué)生分別比較例1和例2中的余數(shù)和除數(shù)，讓學(xué)生找一找有什么共同點(diǎn)，從中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。

教師小結(jié)：計(jì)算有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小。

5．做例2下面的做一做。

先引導(dǎo)學(xué)生看圖和下面的算式，弄清題意后，再讓學(xué)生獨(dú)立完成。

三、課堂練習(xí)

做練習(xí)一的第1題、第2題和第3題。

四、本課小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)的是在除法中示出商以后，還有余數(shù)的，這樣的除法叫做有余數(shù)的除法，計(jì)算有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小。

小學(xué)有余數(shù)的除法教案【篇4】

學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生初步理解有余數(shù)除法的意義，掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法．

2．使學(xué)生掌握試商的方法，懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理．

3．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括能力．

教學(xué)重點(diǎn)

初步建立余數(shù)概念及掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法．

教學(xué)難點(diǎn)

有余數(shù)除法的試商．

教具和學(xué)具

實(shí)物圖及投影片，11根小棒．

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備．

1．用豎式計(jì)算（兩人板演）

84＝369＝

訂正時(shí)，由學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過程．

2．卡片口算（與板演同時(shí)進(jìn)行）

（）里最大能填幾？

3（）＜224（）＜37

（）2＜11（）5＜38

二、學(xué)習(xí)新課．

教師談話：大家學(xué)會(huì)了除法豎式的寫法，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算除法．同學(xué)們看一看，今天學(xué)的筆算除法與以前有什么不同．

1．教學(xué)例1．

（1）出示例1的第一幅圖．

提問：這幅圖是什么意思？（把6個(gè)梨平均放在3個(gè)盤里，每盤放幾個(gè)？）

學(xué)生動(dòng)手操作．用6個(gè)圓片代替梨，平均分成3份，每份是多少？再把橫式和豎式寫在練習(xí)本上，并指名板演．

訂正時(shí)，提問：

①在被除數(shù)下面寫6，表示什么？（表示分掉6個(gè)梨）

②在橫線下面為什么寫0？（表示分完了，沒有剩余）

（2）出示第二幅圖．

提問：如果有7個(gè)梨，平均放在3個(gè)盤里，怎樣分？分分看．

學(xué)生動(dòng)手操作，用圓片代替梨．（教師行間指導(dǎo)）

提問：

①出現(xiàn)了什么情況？（每盤放2個(gè)，還剩1個(gè)）

②剩下的1個(gè)梨，還能再繼續(xù)分嗎？（剩下的1個(gè)梨，不能再分）教師說(shuō)明：7個(gè)梨，平均放在3個(gè)盤里，分的結(jié)果是每盤2個(gè)，還剩1個(gè)．怎樣列式計(jì)算呢？（73＝）

怎樣寫豎式呢？被除數(shù)是幾，寫在什么地方？剛才分的結(jié)果是每盤放幾個(gè)？那么商是幾？寫在什么地方？（學(xué)生邊回答，教師邊板書）

教師著重提問：有3盤，每盤放2個(gè)，實(shí)際分掉幾個(gè)梨？（6個(gè)）那么被除數(shù)7下面應(yīng)該寫幾？（6）7個(gè)梨，分掉6個(gè)梨，有沒有剩余？（有剩余，剩1個(gè)梨）

教師說(shuō)明：7個(gè)減去分掉的6個(gè)，還剩1個(gè)．所以在橫線下面寫1．剩下的這1個(gè)，我們就叫它余數(shù)．（板書余數(shù)）

怎樣在橫式上寫計(jì)算結(jié)果呢？每盤放2個(gè)梨就是商2，先寫2．還余1個(gè)，就是余數(shù)為1．為了分清商和余數(shù)，在商的后面先寫，再寫1．即

73＝21

讀作：商2余1．學(xué)生齊讀一遍．

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生比較例1的兩道題．

提問：這兩道題平均分的結(jié)果有什么相同和不同？（相同：每盤都放2個(gè)．不同：第1小題正好分完，第2小題還剩1個(gè)，不能正好分完）

教師說(shuō)明：像第2小題這種除法，沒有分完，還有余數(shù)，叫做有余數(shù)除法．（板書課題）

（4）練一練：

每個(gè)同學(xué)拿出11根小棒，平均分成4份，每份幾根，還剩幾根？先擺一擺，再把下面的豎式寫完整．

訂正時(shí)，教師著重提問：

（1）商2后，被除數(shù)下面要減去幾？

（2）8是怎樣計(jì)算出來(lái)的？表示什么？

（3）橫線下面寫什么？表示什么？

（4）這題的結(jié)果該怎樣說(shuō)？

2．教學(xué)例2

（1）在豎式里，38和5各寫在什么地方？

（2）怎樣想商幾？在乘法口訣里有沒有一句是五幾三十八？

相鄰兩位同學(xué)互相討論怎樣想商幾，再在全班交流．

①有的同學(xué)可能說(shuō)商6，教師板書：

還剩下8，8里還有一個(gè)5呢？說(shuō)明商6小了．

②有的同學(xué)可能說(shuō)商8，教師板書：

小學(xué)有余數(shù)的除法教案【篇5】

教學(xué)內(nèi)容:九年義務(wù)教青五年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第65-66頁(yè)例1、例2及練習(xí)二十第1-3題。

教學(xué)目的:

1.通過實(shí)際操作,使學(xué)生理解余數(shù)的意義。

2.掌握有余數(shù)除法的試商方法,并能正確計(jì)算。

3.懂得余數(shù)一定要比除數(shù)小的道理。

4.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,分析能力和計(jì)算能力。

教學(xué)重點(diǎn):有余數(shù)除法的計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn):有余數(shù)除法的試商方法。

教具準(zhǔn)備:卡片,例1復(fù)式投影片等。

學(xué)具準(zhǔn)備:10個(gè)小圈片,7個(gè)梨子圖,3個(gè)盤子圖,11根小棒,紅、綠牌等。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)鋪墊

1.卡片出示,口答:()里最大能填幾:

3()244()377()59

()211()640()538

2.豎式計(jì)算(指名板演和齊練)

二、導(dǎo)入新課

1.請(qǐng)同學(xué)們拿出10個(gè)小圓片。

①把10個(gè)圓片平均分成2份,每份有幾個(gè)

②把10個(gè)圓片平均分成3份,每份有幾個(gè)

(學(xué)生說(shuō)法不一:有的說(shuō)不能分,有的說(shuō)分不出來(lái)，板書：103)

2.導(dǎo)入:這樣的問題究竟應(yīng)該怎樣解決呢這就是今天我們要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容,有余數(shù)的除法。(板書課題:有余數(shù)的除法)

三、學(xué)習(xí)新課

1.教學(xué)例l

第一層次(1)教師出示例1左圖,說(shuō)明圖意:把6個(gè)梨平均放到3個(gè)盤子里,應(yīng)該怎樣分(學(xué)生口述,教師在投影儀上演示)

(2)你是怎樣分的(學(xué)生口述,教師在投影儀上演示)2

(3)怎樣列式計(jì)算(板書:63=2)

(4)在豎式上怎樣表示呢邊提問邊板書:

有6個(gè)梨,平均放到3個(gè)盤子里,每盤放幾個(gè)(2個(gè))所以商2分掉了幾個(gè)(6個(gè)),所以在被除數(shù)6的下面寫6。分完了沒有(剛好分完)所以在橫線下面寫0。

(5)小結(jié)導(dǎo)入:把6個(gè)梨平均放到3個(gè)盤子里,我們已經(jīng)會(huì)分了,如果添上1個(gè)梨你會(huì)分嗎

第二層次(1)出示例1右圖,說(shuō)明:把7個(gè)梨平均放到3個(gè)盤子,請(qǐng)你實(shí)際分一分。

(2)你是怎樣分的(學(xué)生口述,教師演示)

啟發(fā):剩下的1個(gè)梨,如果繼續(xù)分,每個(gè)盤子里還能分到一個(gè)梨嗎最后分的結(jié)果是什么(每盤放2個(gè),還剩1個(gè))

板書:73=

小學(xué)有余數(shù)的除法教案【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過分草莓的操作活動(dòng)，使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并會(huì)用除法算式表示出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力。

2．借助用小棒擺圖形的操作，使學(xué)生鞏固有余數(shù)的除法的含義，并通過觀察、比較探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。

3．滲透借助直觀研究問題的意識(shí)和方法，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解有余數(shù)除法的意義和理解余數(shù)比除數(shù)小的道理

教學(xué)難點(diǎn)：

理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理

教學(xué)用具：

草莓圖片、盤子。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知。

故事引入，春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，可以吃到很多新鮮的水果了，老師很喜歡吃草莓，你們呢？喜歡嗎？現(xiàn)在就和老師一起去摘草莓吧。請(qǐng)四名同學(xué)摘草莓（回答問題）。

二、新授課。

1、認(rèn)識(shí)余數(shù)，理解有余數(shù)除法的含義。

師：老師也摘了一些草莓，我們一起來(lái)分分草莓吧！出示題目：有6個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤，可以擺幾盤？學(xué)生敘述，老師演示。（板書：擺3盤，正好擺完）

師：擺的過程，你怎樣列式。（板書：6÷2=3（盤））

師：你為什么選擇用除法計(jì)算？生：因?yàn)槭瞧骄?，也就是?里面有幾個(gè)2.

師：誰(shuí)來(lái)結(jié)合這幅圖，說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式表示什么意思？這個(gè)算式中，各部分的名稱你們知道嗎？6叫做……2叫做……3叫做……。

師：現(xiàn)在有7個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤，可以擺幾盤？小組活動(dòng)，按照這樣的要求擺一擺，請(qǐng)同學(xué)到講臺(tái)演示。板書：擺3盤，還剩1個(gè)。師：這一次擺的和上一次擺的有什么不同？

師：為什么剩下的1個(gè)沒有繼續(xù)擺呢？剩下的1個(gè)夠不夠擺1盤？師：像這樣有剩余的情況，咱們就可以用有余數(shù)的除法來(lái)解決，今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法。（板書：有余數(shù)的除法）師：像這樣擺，我們又可以怎樣寫算式呢？生：7÷2=3（盤）……1（個(gè)）

師：這里的3表示什么意思？這里的1呢？師：誰(shuí)能結(jié)合這幅圖，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式的含義？剩下的1叫做余數(shù)，讀一讀其他數(shù)的名稱。7叫做……2叫做……3叫做……

師：那么有更多的草莓你會(huì)分呢？請(qǐng)同學(xué)完成作業(yè)紙第1、2題。學(xué)生認(rèn)真的讀一讀題，獨(dú)立完成。

2、探索、發(fā)現(xiàn)余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了有余數(shù)的除法，其實(shí)有余數(shù)的除法中蘊(yùn)含了許多的數(shù)學(xué)知識(shí)，下面我們就一起來(lái)研究它，這些小朋友正用小棒擺正方形，想一想，擺一個(gè)正方形需要幾根小棒。（出示例2）

師：8根小棒可以擺幾個(gè)正方形呢？怎樣列式？生：8÷4=2（個(gè)）

師：那如果是9根可以擺幾個(gè)正方形呢？學(xué)生說(shuō)，老師演示。師：怎樣列式呢？請(qǐng)同學(xué)把作業(yè)紙上的表格補(bǔ)充完整。

師：那么10根、11根呢？請(qǐng)同學(xué)繼續(xù)用畫一畫的方法，并用算式表示出來(lái)，寫在作業(yè)紙上。8根9根10根11根師：那么12根小棒，可以擺幾個(gè)這樣的圖形呢？生：3個(gè)。

師：怎樣列式？生：12÷4=3（個(gè)）8÷4=2（個(gè)）9÷4=（個(gè)）……（根）

師：同學(xué)們，咱們不用擺的方法，能推算出13根、14根、15根、16根的結(jié)果嗎？學(xué)生口述，屏幕顯示結(jié)果。

師：仔細(xì)的觀察這些除法算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，除數(shù)的規(guī)律和余數(shù)的規(guī)律）

師：為什么余數(shù)都是1，2，3，而不是其他的數(shù)呢？同桌互相說(shuō)一說(shuō)為什么余數(shù)不可能是4呢？為什么余數(shù)不可能是5呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)理由。生：5根小棒又可以擺1個(gè)正方形余下1根。

師：6根呢？7根呢？發(fā)現(xiàn)余數(shù)總是1，2，3，在不斷的重復(fù)出現(xiàn)。余數(shù)不能等于4，也不能比4大，只能比4……

師小結(jié)：在有余數(shù)的除法中，余數(shù)總是要比除數(shù)小的。板書：余數(shù)

三、鞏固練習(xí)。

1、那么擺五邊形需要多少跟小棒？可能會(huì)剩幾根呢？生：需要5根，可能會(huì)剩1—4根。

師：咱們現(xiàn)在不擺小棒，看這道數(shù)學(xué)題，如果有余數(shù)，可能是哪些？除數(shù)是8，余數(shù)可能是哪些數(shù)呢？

2、（1）、÷8=……（）余數(shù)可能是幾？余數(shù)能填幾？（2）、÷（a、3）=b、4……5，除數(shù)可能是（c、5d、8）。除數(shù)還可能是幾？除數(shù)最小能填幾？

四、課堂小結(jié)

今天我們有哪些收獲呢？

五、作業(yè)

1、完成書p61做一做

2、完成書p64練習(xí)十四

小學(xué)有余數(shù)的除法教案【篇7】

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生在具體的活動(dòng)中感受有余數(shù)的平均分，并能根據(jù)圖正確列出有余數(shù)的除法算式。

2.知道有余數(shù)除法算式中各部分名稱

3.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，通過小組合作交流，進(jìn)一步提高學(xué)生的合作意識(shí)和能力。。

教學(xué)過程：

１.每人分2枝鉛筆

同學(xué)們，我們先一起來(lái)做一個(gè)分鉛筆的游戲。

老師給每個(gè)小組發(fā)了10枝鉛筆，請(qǐng)每組的1號(hào)同學(xué)分一分，每人2枝，可以分給幾個(gè)人？

學(xué)生小組活動(dòng)。

誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下你們組分的結(jié)果？

分完了沒有？

其他組和他們分得一樣嗎？

我們把這一次分鉛筆的結(jié)果填在這樣的一張表里。

出示表格（用黑板出示）：

每人分幾枝分給幾人還剩幾枝

10枝鉛筆，每人分2枝（填2），分給了幾人？（填5）。

還剩幾枝？沒有剩余，我們就畫上一短橫。（劃?rùn)M線）

２.每人分３枝.４枝.５枝.６枝鉛筆

10枝鉛筆，每人分2枝，5個(gè)人正好分完。10枝鉛筆，每人分3枝（填3），會(huì)怎么樣呢？每人分4枝（填4）.5枝（填5）.6枝（填6）呢？我們一起試著來(lái)分一分。

從2號(hào)同學(xué)起，每人試著分一種，并把分的結(jié)果告訴組長(zhǎng)，組長(zhǎng)把它記錄在這樣的一張表里。（出示學(xué)生的表）當(dāng)一個(gè)人分的時(shí)候，別人要注意他分得對(duì)不對(duì)，組長(zhǎng)填的時(shí)候，大家要注意組長(zhǎng)填對(duì)了沒有。

學(xué)生小組活動(dòng)。

哪個(gè)小組愿意把你們活動(dòng)的結(jié)果告訴大家？我們請(qǐng)這組的同學(xué)說(shuō)，每人分3枝，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？

指名小組匯報(bào)，教師把學(xué)生匯報(bào)的結(jié)果填在表格里，其中剩下的枝數(shù)用紅色填寫。

在學(xué)生匯報(bào)的過程中提問：

這里剩下的1枝還夠不夠分給1個(gè)人？為什么？

這里剩下的2枝還夠不夠分給1個(gè)人？為什么？

其他組有沒有不同？

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察每次分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？（留給學(xué)生思考的時(shí)間）

把你的發(fā)現(xiàn)告訴你同組的小朋友。

學(xué)生小組內(nèi)交流。

全班交流，誰(shuí)來(lái)把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家？

學(xué)生自由發(fā)表意見。

（如學(xué)生說(shuō)：我發(fā)現(xiàn)前兩個(gè)數(shù)想乘，再加上后面的數(shù)都等于10。師提問：為什么都等于10呢？）

（如學(xué)生說(shuō)：我發(fā)現(xiàn)每人分的枝數(shù)越多，分的人數(shù)就越少。師：反過來(lái)每人分的枝數(shù)越少，分的人數(shù)就越多。）

如學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)：

請(qǐng)同學(xué)們看（指最后一攔），10枝鉛筆，在分的時(shí)候，有的怎么，有的怎么

對(duì)！10枝鉛筆，在分的時(shí)候，有時(shí)正好分完，有時(shí)分不完有剩余。

你看出哪幾次分的時(shí)候有剩余嗎？

如學(xué)生說(shuō)第1次，教師引導(dǎo)：第2次也就是每人分3枝，還有每人分，還有每人分都有剩余。

分完的這幾次，你能根據(jù)分的結(jié)果寫出除法算式嗎？

學(xué)生回答，教師在表格左面寫出相應(yīng)的除法算式。

102=5

105=2

指第1道算式，誰(shuí)能說(shuō)出這道算式中各部分名稱？

指第2道算式，在這道算式中，除數(shù)是幾，商是幾？

這三次沒有分完的，我們也可以用除法算式來(lái)表示。先來(lái)看每人分3枝的這一種分法。

出示在表格右面：10枝鉛筆，每人分3枝，可以分給（3）人，還剩（1）枝。

師讀這句話，在寫這道除法算式時(shí)，被除數(shù)是多少，（填10）除數(shù)是幾？（填3=）商是幾？（填3）這個(gè)3表示什么？（填人）還剩幾枝？

還剩1枝怎樣表示呢？我們可以在3人后面點(diǎn)6個(gè)小圓點(diǎn)（邊說(shuō)邊點(diǎn)），再寫上1枝（邊說(shuō)邊寫），這個(gè)１就表示還剩1枝，根據(jù)它的意思，你想應(yīng)該給它起個(gè)什么名字？

學(xué)生自由說(shuō)。

對(duì)，這個(gè)剩下的１就叫作余數(shù)。板書：余數(shù)

這個(gè)算式（在算式下劃紅線，單位名稱不劃出）就讀作10除以3等于3余1，跟我一起讀一讀,再齊讀。

把單位名稱帶進(jìn)去，誰(shuí)會(huì)讀？（指2人讀）

這個(gè)1叫作什么？

生：這個(gè)1叫作余數(shù)。

根據(jù)剛才分的結(jié)果，103=3（人）1（枝）表示什么意思？

生：10除以3等于3余1在這里就表示10枝鉛筆，每人分3枝，可以分給3人，還剩1枝。

每人分4枝，每人分6枝，也都有剩余，你會(huì)用除法算式表示出來(lái)嗎？先小組討論一下。

學(xué)生討論。

討論好的把書上第2頁(yè)試一試中的除法算式填寫完整（出示寫在小黑板上的題目）。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)填在小黑板上。

都填好了吧，我們來(lái)看同學(xué)填寫的，填得對(duì)不對(duì)？

誰(shuí)來(lái)把第1題讀一下？表示什么意思？

第2題誰(shuí)來(lái)讀？表示什么意思？

指第一個(gè)除法算式，誰(shuí)來(lái)說(shuō)出這道算式中各部分名稱？

第二個(gè)算式的除數(shù)是幾？商呢？余數(shù)是幾？

３.揭示課題

請(qǐng)同學(xué)們看，這３道除法算式（指三個(gè)有余數(shù)的除法算式）和這２道除法算式（指兩個(gè)沒有余數(shù)的除法算式）有什么不同？

學(xué)生自由發(fā)表意見。

對(duì)！這三個(gè)除法算式都有余數(shù)，像這樣的除法我們把它叫做有余數(shù)的除法，今天這一堂課，我們就共同研究了有余數(shù)的除法（板書課題：有余數(shù)的除法）。

４.練習(xí)

（１）下面我們進(jìn)行練習(xí)，先看想想做做第1題。

小黑板出示第1小題。

師讀：8個(gè)圓，每3個(gè)一份，分成了（）份，還剩（）個(gè)。

請(qǐng)同學(xué)們拿出８?jìng)€(gè)圓片擺一擺，再把擺的結(jié)果填在括號(hào)里，并且把下面的算式填寫完整。（請(qǐng)１個(gè)學(xué)生上黑板擺并填寫）

我們來(lái)看同學(xué)擺的，他擺得對(duì)不對(duì)？算式呢？誰(shuí)來(lái)把這個(gè)算式讀一遍？

第二題，誰(shuí)來(lái)讀題？

小黑板出示第２小題。

生讀：11個(gè)三角形，平均分成2份，每份（）個(gè)，還剩（）個(gè)。

我們用圓片代替三角，先擺一擺，再填空。

學(xué)生擺好后，再填。（請(qǐng)１個(gè)學(xué)生上黑板擺并填寫）

都填好了吧，看同學(xué)擺的，對(duì)不對(duì)？算式呢？

誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)算式？

這２題都對(duì)的同學(xué)請(qǐng)舉手。（幫有錯(cuò)的同學(xué)糾正，哪一題不對(duì)，錯(cuò)在哪里）

（２）接下來(lái)，我們一起來(lái)看這道題。

小黑板出示第2題。

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，你知道了什么？

根據(jù)這幅圖請(qǐng)同學(xué)們完成下面的2道題，我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)寫，其余同學(xué)填在書上。

學(xué)生填寫，指名兩位同學(xué)在黑板上填寫。

我們看同學(xué)填的，他填得對(duì)嗎？表示什么意思？

第二題對(duì)不對(duì)？表示什么意思？

仔細(xì)看這兩道題，有什么相同的地方？有什么不同？

學(xué)生自由發(fā)表意見。

（３）最后看第3題。

小黑板出示第3題。

請(qǐng)同學(xué)們看黑板，這里有４道題，請(qǐng)小朋友選自己喜歡的２道題在讀一讀，并說(shuō)說(shuō)商和余數(shù)各是多少？

學(xué)生說(shuō)完后全班交流。

５.全課總結(jié)

今天這一堂課，我們學(xué)習(xí)了什么？你掌握了哪些知識(shí)？

學(xué)生自由發(fā)表意見。

通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道，在平均分一些東西時(shí)，會(huì)出現(xiàn)兩種情況，一種是正好分完，另一種是有剩余。這兩種分東西的方法都可以用除法算式來(lái)表示，有余數(shù)的我們就把它叫做有余數(shù)的除法。

６.課后延伸

請(qǐng)同學(xué)們看這幅田園風(fēng)光圖，說(shuō)說(shuō)上面都有些什么？（西瓜，小兔，豬，小朋友）請(qǐng)每個(gè)同學(xué)先想一想，根據(jù)這幅圖你能說(shuō)出哪些除法算式？想好了就下位找你的好朋友說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生自由說(shuō)，全班交流。

小學(xué)有余數(shù)的除法教案【篇8】

［教學(xué)內(nèi)容］

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教科書（浙江版）第四冊(cè)第50－51頁(yè)例1、例2。

［教學(xué)目標(biāo)］

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)有余數(shù)除法和余數(shù)的含義，懂得“余數(shù)一定要比除數(shù)小”的道理。

2、掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。

3、通過操作嘗試培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和自學(xué)能力。

［教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)］

理解“余數(shù)一定要比除數(shù)小”是教學(xué)的重點(diǎn)。掌握試商方法是教學(xué)的難點(diǎn)。

［教學(xué)準(zhǔn)備］

學(xué)生每人準(zhǔn)備10個(gè)小圓片、投影儀、小黑板。

［教學(xué)過程］

一、基礎(chǔ)訓(xùn)練（出示小黑板）：

1、口算。

2×6 4×8 27÷9 24÷8

4×2 3×5 16÷2 24÷3

2、口答。（ ）里最大能填幾？你是怎樣想的？

（ ）×2く7 6×（ ）く25 （ ）×2く13

（ ）×4く27 （ ）×8く42 3×（ ）く30

3、豎式計(jì)算。

?? ?? ??

4）8 4）16 9）45

二、動(dòng)手操作導(dǎo)入新課。

1、擺一擺。

請(qǐng)小朋友拿出10個(gè)圓片，按照老師的要求動(dòng)手?jǐn)[一擺。

（1）10個(gè)圓片，每組2個(gè)，可放幾組？

（2）10個(gè)圓片，每組5個(gè)，可放幾組？

（3）10個(gè)圓片，每組3個(gè)，可放幾組？還剩余幾個(gè)？

（4）10個(gè)圓片，每組4個(gè)，可放幾組？還剩余幾個(gè)？

根據(jù)學(xué)生操作后匯報(bào)的結(jié)果，填出下表：

圖片個(gè)數(shù) 每組個(gè)數(shù) 組 數(shù) 余下個(gè)數(shù)

10 2 5

10 5 2

10 3 3 1

10 4 2 2

2、導(dǎo)入新課

以上分圓片有兩種不同的結(jié)果：一種正好分完，一種是分后還有剩余。這個(gè)剩余的數(shù)，在除法算式中我們把它叫做“余數(shù)”。今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)“有余數(shù)的除法”。

小學(xué)有余數(shù)的除法教案【篇9】

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生進(jìn)一步理解余數(shù)的意義，會(huì)用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法，理解并掌握有余數(shù)除法的試商方法。

2.使學(xué)生在操作、計(jì)算和比較等活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)并初步理解余數(shù)比除數(shù)小，培養(yǎng)簡(jiǎn)單的推理能力。

3.使學(xué)生感受探索活動(dòng)的趣味性和挑戰(zhàn)性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

媒體出示情境圖：45個(gè)編成號(hào)碼的彩球，按紅、黃、藍(lán)的順序排列。

談話：同學(xué)們，屏幕上有很多彩球，每個(gè)球上都有一個(gè)號(hào)碼。老師不看屏幕，只要告訴我球的號(hào)碼，我馬上就能說(shuō)出它是什么顏色的，信不信？誰(shuí)來(lái)考考老師？（學(xué)生出題，教師回答）

激趣：老師為什么能很快地猜出彩球的顏色呢？想知道嗎？學(xué)習(xí)了今天的知識(shí)，你也一定能像老師那樣，很快地猜出彩球的顏色。（提示課題：有余數(shù)的除法）

［說(shuō)明：用猜彩球顏色的情境導(dǎo)入新課，既激起了學(xué)生的好奇心和求知欲，又巧妙地照應(yīng)了本課的教學(xué)內(nèi)容，輕松自然，直奔主題。］

二、借助直觀，理解算理

1.自主探索算法。

出示例題的情境圖：7個(gè)桃，每盤放3個(gè)，放了（）盤，還剩（）個(gè)。

要求學(xué)生用自己喜歡的方法算出結(jié)果，并和小組內(nèi)的同學(xué)交流。

學(xué)生操作，在小組里討論、交流。教師參與小組活動(dòng)，選擇有代表性的算法在全班交流。

學(xué)生中可能出現(xiàn)以下的方法：

（1）擺一擺。用7個(gè)圓片代替桃分一分，每份3個(gè)，分成2份，還剩1個(gè)。

（2）畫一畫。

（3）估一估。如果放1盤，就分掉了3個(gè)；如果放2盤，就分掉了6個(gè)；如果放3盤，需要9個(gè)桃?，F(xiàn)在只有7個(gè)桃，不夠放3盤，只能放2盤，還剩1個(gè)。

（4）用口訣。想7里面最多有幾個(gè)3。二三得六，7里面最多有2個(gè)3，商是2，可以分2盤，還剩1個(gè)。

比較：上面的幾種算法，你喜歡哪一種方法？為什么？（注意引導(dǎo)學(xué)生用口訣試商，算出結(jié)果）

［說(shuō)明：留出足夠的空間讓學(xué)生進(jìn)行探索、交流、展示算法，調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在這基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化算法，使課堂教學(xué)做到了扶放結(jié)合。］

2.用豎式進(jìn)行計(jì)算。

談話：剛才我們通過分桃的活動(dòng)知道了73的結(jié)果，那么用豎式怎樣計(jì)算73呢？請(qǐng)同桌議一議，也可以試著做一做。

學(xué)生試做后，組織交流，并作如下引導(dǎo)：

（1）73商是幾？怎樣很快找到商2的？（想7里面最多有幾個(gè)3）

（2）7的下面應(yīng)該寫幾？為什么？6表示什么？

（3）余數(shù)是幾？你是怎么算出來(lái)的？1表示什么？

［說(shuō)明：學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法是本節(jié)課的重要任務(wù)之一。通過以上幾個(gè)問題的設(shè)問，再結(jié)合學(xué)生的操作，幫助學(xué)生明確有余數(shù)除法計(jì)算的算理，也為今后學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的筆算提供基本的數(shù)學(xué)模型。］

三、發(fā)揮想象，探索余數(shù)比除數(shù)小的規(guī)律

1.出示試一試：13個(gè)氣球，有4個(gè)小朋友，平均每人分幾個(gè)？還剩幾個(gè)？

提問：怎樣列式計(jì)算平均每人分幾個(gè)，還剩幾個(gè)呢？

再問：你能用豎式算出結(jié)果嗎？試一試。

學(xué)生獨(dú)立完成豎式，并組織交流。（結(jié)合學(xué)生交流板書豎式）

2.提問：如果增加1個(gè)氣球，想一想，現(xiàn)在平均每人分幾個(gè)？還剩幾個(gè)？

根據(jù)學(xué)生回答，得出結(jié)果：144＝32（個(gè)）。

提問：再增加1個(gè)氣球，平均每人分幾個(gè)？還剩幾個(gè)？

根據(jù)學(xué)生回答，得出結(jié)果：154＝33（個(gè)）。

3.引導(dǎo)：13個(gè)氣球分給4個(gè)小朋友，平均每人分3個(gè)，余1個(gè)；14個(gè)氣球分給4個(gè)小朋友，平均每人分3個(gè)，余2個(gè)；15個(gè)氣球分給4個(gè)小朋友，平均每人分3個(gè)，余3個(gè)。（語(yǔ)速加快）那么16個(gè)氣球分給4個(gè)小朋友，平均每人分幾個(gè)？余幾個(gè)？（學(xué)生會(huì)脫口而出，每人分3個(gè)，余4個(gè)，但一些學(xué)生會(huì)想到16個(gè)氣球，分給4個(gè)小朋友，平均每人分4個(gè)，正好分完）

討論：余數(shù)到底是幾？為什么余數(shù)不能是4？（剩下的4個(gè)氣球每人還可以再分1個(gè)）

4.提問：如果把這些氣球平均分給5個(gè)小朋友，你認(rèn)為余數(shù)最大是幾？為什么？

小結(jié)并板書：余數(shù)要比除數(shù)小。

［說(shuō)明：利用學(xué)生的認(rèn)知差異和思維慣性，藝術(shù)地處理學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解余數(shù)要比除數(shù)小的教學(xué)過程，誘導(dǎo)學(xué)生上當(dāng)，并讓學(xué)生在上當(dāng)?shù)倪^程中產(chǎn)生頓悟和反思，使余數(shù)要比除數(shù)小的規(guī)律呼之欲出，有效地突破了教學(xué)難點(diǎn)。］

四、聯(lián)系情境，掌握除法試商的方法

1.改錯(cuò)。

出示題目：哪只小動(dòng)物算得對(duì)？為什么？

（1）同桌同學(xué)討論哪個(gè)小動(dòng)物算得對(duì)？為什么？哪個(gè)小動(dòng)物算錯(cuò)了？錯(cuò)在哪兒？

學(xué)生一一指出小狗、小貓、小猴的計(jì)算錯(cuò)誤，并說(shuō)明正確的算法。

（2）小熊是怎樣想到商是6的？如果商5行嗎？為什么？如果商是7呢？

通過交流，明確：利用乘法口訣，可以想37里面最多有幾個(gè)6。

2.利用乘法口訣直接說(shuō)出下面各題的商。

［說(shuō)明：呈現(xiàn)學(xué)生平時(shí)作業(yè)中的一些錯(cuò)誤，讓學(xué)生進(jìn)行判斷，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生試商策略的正確引導(dǎo)，強(qiáng)化了余數(shù)比除數(shù)小的認(rèn)識(shí)。］

五、解決問題，體會(huì)有余數(shù)除法的價(jià)值

1.完成想想做做第3、4題。（略）

2.解決課始情境中的問題。

談話：現(xiàn)在你們知道老師為什么能很快猜出彩球的顏色嗎？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這些彩球按紅、黃、藍(lán)3種顏色為一組排列，我們只要將彩球的號(hào)碼除以3，余數(shù)是幾，就是一組中的第幾種顏色）

學(xué)生在小組內(nèi)嘗試進(jìn)行猜彩球顏色的游戲。

提問：如果彩球的顏色再增加一種橙色，同學(xué)們會(huì)猜嗎？試一試。

［說(shuō)明：通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。讓學(xué)生猜彩球的顏色既做到了首尾呼應(yīng)，又有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力。］

小學(xué)有余數(shù)的除法教案【篇10】

大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第六單元中有余數(shù)除法的內(nèi)容。

一、說(shuō)教材。

本節(jié)課的教學(xué)是在研究了“正好分完”的情況后，再研究“分后還余”的情況?！队杏鄶?shù)的除法》是《表內(nèi)除法》知識(shí)的延伸和擴(kuò)展。也是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。在教學(xué)本課時(shí)，我著重抓住“余數(shù)的認(rèn)識(shí)及其含義”和“余數(shù)與除數(shù)間的關(guān)系”兩個(gè)大知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

①通過創(chuàng)設(shè)情境和動(dòng)手操作，讓學(xué)生感知有余數(shù)除法的意義。

②能在有余數(shù)的除法算式中表示商和余數(shù)。

③通過自主探究明確余數(shù)一定要比除數(shù)小。

④會(huì)用有余數(shù)除法的知識(shí)解決生活實(shí)際問題。

本課的重、難點(diǎn)是感知有余數(shù)除法的意義和明確余數(shù)與除數(shù)之間的關(guān)系。

二、說(shuō)教法學(xué)法

為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，我主要采用的教學(xué)方法是：自主操作、體驗(yàn)感悟，為了讓學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用多種感官去探索新知，我設(shè)計(jì)了一個(gè)擺小棒等活動(dòng)，讓學(xué)生在擺的過程中體會(huì)余數(shù)的產(chǎn)生，以及余數(shù)的意義。

三、教學(xué)流程

為了能好地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，有效地突破重、難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了“復(fù)習(xí)舊知，引入新課”、“實(shí)踐操作，自主探究”、“鞏固新知，體驗(yàn)快樂”三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

一、導(dǎo)入新課

談話：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)過除法，除法表示把一些物品平均分成幾份，每份是多少，生活中我們時(shí)時(shí)刻刻都在與除法打交道，除法就在我們身邊。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的有關(guān)知識(shí)。

二、擺一擺，比較感知

（一）擺一擺，回顧除法意義

6個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤，擺一擺。

1.擺一擺，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣做的。

2.問：能把擺的過程用算式表示出來(lái)嗎？6÷2＝3（盤）

問：這個(gè)算式什么意思？

（溝通算式、文字、擺的過程之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。）

（三）初步感知有余數(shù)除法的意義

1、課件出示7個(gè)草莓，讓學(xué)生小組合作動(dòng)手?jǐn)[一擺。

2、交流匯報(bào)擺的結(jié)果，并說(shuō)發(fā)現(xiàn)。

3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)擺的過程列算式。

4、比較，有什么相同？有什么不同？

講解：算式里的“1”表示剩下的1個(gè)草莓，在算式中稱為“余數(shù)”，今天我們研究的是“有余數(shù)的除法”。

追問：余數(shù)表示什么？

三、對(duì)比觀察，理解關(guān)系

（一）初步理解余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系

1、用9根小棒，你能擺幾個(gè)這樣的正方形？請(qǐng)動(dòng)手?jǐn)[一擺。

2、能用除法算式表示你擺的意思嗎？

3、如果用10根小棒來(lái)擺呢？

4、11根、12根、13根、14根、15根呢？

5、余數(shù)和誰(shuí)有很密切的關(guān)系？是什么關(guān)系？

余數(shù)＜除數(shù)

（二）活動(dòng)思考，加深理解

用一堆小棒擺五邊形。如果有剩余，可能會(huì)剩幾根小棒？

1.讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你知道了什么。

2.你是怎么想的？和同伴說(shuō)一說(shuō)，也可以擺一擺證明自己的想法。

3．如果用這些小棒擺三角形呢？

四、課堂作業(yè)：完成“練習(xí)十四”第1題、第2題。

五、課堂總結(jié)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

師：同學(xué)們，在今天的學(xué)習(xí)中你們都有哪些收獲？

師：看來(lái)，在家都很好地掌握了今天所學(xué)的知識(shí)，下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法的知識(shí)。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《小學(xué)有余數(shù)的除法教案集合》一文，希望能解決您找不到幼兒園教案時(shí)遇到的問題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了小學(xué)余數(shù)除法教案專題，希望您能喜歡！