俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。身為一位優(yōu)秀的幼兒園的老師我們都希望自己能教孩子們學(xué)到一些知識(shí)，最好的解決辦法就是準(zhǔn)備好教案來加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，。教案可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來。你知道怎么寫具體的幼兒園教案內(nèi)容嗎？你可以讀一下小編整理的七年級(jí)新目標(biāo)英語教案錦集，請閱讀，或許對你有所幫助！
試題預(yù)覽
元旦競賽試題
七年級(jí) 英語
注意事項(xiàng)：
1．本試卷分第Ⅰ卷（選擇題）和第Ⅱ卷（非選擇題）兩部分，共8頁。滿分100分，考試時(shí)間90分鐘。答卷前，考生務(wù)必用0.5毫米黑色簽字筆將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)、座號(hào)填寫在試卷和答題卡規(guī)定的位置。考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。
2．答題注意事項(xiàng)見答題卡，答在本試卷上不得分。
第I卷（選擇題 共50分）
一、單項(xiàng)填空（共20小題，計(jì)20分）
選擇最佳答案。
1. Li Lei has orange. Its color is ________ orange.
A. the; an B. an; / C. /; an D. the; /
2. ______name is Tom. Please call ________Tom.
A. He; my B. I; me C. My; me D. She; I
3. Let’s ________ TV together after school.
A. to watch B. watch C. watches D. watching
4. These are my two brothers. That’s my __________.
A. sister B. sistersC. parents D. grandfathers
5. -When is your birthday ?
-_________.
A. TenB. Two dollars C. Ten thirty D. June 1st
6. -_________ are the pants?
- They are 180 yuan.
A. How many B. When C. Where D. How much
7. Thank you the letters and photos.
A. in B. at C. to D. for
8. - How do you spell your name, please?
-__________
A. P-E-T-E-R, Peter.B. This is Peter.
C. I’m Peter. D. You can call me Peter.
9. -______ is your schoolbag?
- It’s green.
A. Where B. What color C. What D. How
10. 按照字母表先后順序排列這5個(gè)單詞: Kate, Bill, John, Sally, Bob.正確順序是:______
A. Kate Bill John Sally Bob
B. Kate John Bill Bob Sally
C. Bill Bob John Kate Sally
D. Bill Kate Sally Bob John
11. His name is Jim Smith. Jim is hisname.
A. family B. firstC. last D. second
12. I like playing basketball.
A. a B. / C. the D. in
13. - Is this your book?
-. It’s hers.
A. Yes, it’s.B. No, it is.
C. No, it isn’t. D. Yes, it isn’t.
14. I love hamburgers, I can’t eat them much.
A. and B. or C. or D. but
15. May is month of the year.
A. fourth B. five C. the fifth D. the five
16. Call Alice ______ 767671.
A. in B. for C. to D. at
17. -Welcome to our school!
-__________.
A. Thank you. B. You, too.
C. I like it very much. D. You are good.
18. I have a Chinese book and an English book. The Chinese book is on the English book.
Where’s my English book?
A. It’s on the Chinese book. B. It’s in the Chinese book.
C. It’s under the Chinese book.D. It’s behind the Chinese book.
19. Tom: “Let’s play soccer ball.” Jim: “That sounds boring.”
Does Jim like playing soccer ball?
A. Yes, he does. B. No, he doesn’t.
C. Yes, he doesn’t. D. No, he does.
20. Mary has math on Monday. She thinks it’s easy and interesting. She says her math teacher is very good.Does Mary like math?
A. Yes, she does. B. No, she doesn’t.
C. Yes, she doesn’t. D. No, she does.
二、閱讀理解（共15小題，計(jì)30分）
A
My name is Bill. I get up at six forty in the morning. Then I have breakfast. After breakfast I go to school. We have four classes in the morning. I have lunch at school, but on Sundays I have lunch at home with my family. I often have supper at home. I often help my mother cook. My mother is an English teacher, and she often helps me with my English.
根據(jù)短文內(nèi)容，判斷下列句子正誤。正確的用“A”表示，不正確的用“B”表示。
21. Tom is a student.
22. He doesn’t have lunch at home on Sundays.
23. He often helps his mother cook.
24. He gets up at six in the morning.
25. His mother helps him study English.
B
Here are two pictures.
A man and a boy are in one picture. Who are they? Let me tell you. The man is Mr. White, and the boy’s name is Bill. He’s the man’s son. Now they’re in Bill’s bedroom. We can see some Chinese books on the desk. And on the bed is a shirt. It’s Bill’s. His pants are on it, under his shirt, too.
Now let’s look at the other picture. You can see a woman and a girl in it. The woman is Bill’s mother and she’s in her daughter, Ann’s room. You can see a photo of the Whites on the white wall. Between the windows is a desk. A clock is on the desk. It’s eleven. What’s that on the floor? Oh, it’s Ann’s hat, but it looks like a black cat.
根據(jù)短文內(nèi)容，選擇最佳答案。
26. In the two pictures, we can see ____________.
A. three peopleB. five people C. four people D. two people
27. Mr. White is ____________.
A. Ann’s fatherB. Ann’s brother C. Bill’s teacherD. Bill’s mother
28. Bill’s pants are ____________.
A. on the bed B. on the desk C. on the floorD. in the desk
29. What color is Ann’s hat?
A. White. B. Red. C. Black. D. Green
30. In Ann’s bedroom, we can see a ___________on the floor.
A. ball &nb
試題預(yù)覽
馬關(guān)縣春季學(xué)期期末教學(xué)水平測試卷
七年級(jí)英語（新目標(biāo)）
（全卷四個(gè)部分，滿分100分，考試時(shí)間 120分鐘）
題 號(hào) 第一部分 第二部分 第三部分 第四部分 總 分
一 二 三 四 一 二 三 A B C 一 二 三
得 分
第一部分 聽力(共四節(jié)，滿分25分)
第一節(jié) 聽句子,選出與句子內(nèi)容相符的圖畫，并將所選答案的字母代號(hào)填入題前括號(hào)內(nèi)。每個(gè)句子聽兩遍。(共5小題，每小題1分，滿分5分)
( ) 1. A. B. C.
( ) 2. A.B. C.
( ) 3. A.B. C.
( ) 4. A. B. C.
( ) 5. A B. C.
第二節(jié) 聽句子，選出與所聽句子內(nèi)容相符的正確答語，并將所選答案的字母代號(hào)填入題前括號(hào)內(nèi)。每個(gè)句子聽兩遍。(共5小題，每小題1分，滿分5分)
( ) 6. A. You’re welcome. B. Nice to meet you, too. C. Thank you.
( ) 7. A. Good morning.B. How do you do?C. Fine, thanks.
( ) 8. A. It’s mine. B. It’s blue.C. They are books.
( ) 9. A. I’m twelve. B. It’s 9 o’clock. C. They are 10 Yuan.
( ) 10. A. No, I can. B. No, I can’t. C. No, you can’t.
第三節(jié) 聽對話，選出能回答問題的正確選項(xiàng)，并將所選答案的字母代號(hào)填入題前括號(hào)內(nèi)。每段對話聽兩遍。(共5小題，每小題1分，滿分5分)
聽第一段對話，回答第11-12小題
( ) 11. What’s Lucy’s favorite food?
A. Milk. B. Bread.C. Hamburgers.
( ) 12. What does she often like for dinner?
A. Milk and bread.B. Chicken. C. I don’t know.
聽第二段對話，回答第13-15小題
( ) 13. What does the man want?
A. A book.B. A T-shirt.C. An apple.
( ) 14. What color does he want?
A. Green. B. Black. C. White.
( ) 15. How much is it?
A. Ten dollars. B. Eleven dollars.C. Twelve dollars.
第四節(jié) 聽短文,完成下列信息表格，并將所選答案的字母代號(hào)填入題前括號(hào)內(nèi)。短文聽兩遍。(共5小題，每小題2分，滿分10分)
Age16
Comes from 17
Her father is18
Her mother is 19
Favorite food 20
（ ）16. A. 8 B. 12 C. 7
（ ）17. A. the U.S.A B. England C. Canada
（ ）18. A. a driver B. a cookC. a doctor
（ ）19. A. a teacher B. a nurseC. a farmer
（ ）20. A. bread B. Chinese food C. hamburger
第二部分 英語知識(shí)運(yùn)用 （共三節(jié)，滿分30分）
第一節(jié) 詞語釋義 （共5小題 ，每小題1分，滿分5分）
選出與句中劃線部分意義最接近的解釋，并將其字母代號(hào)填入題前括號(hào)內(nèi)。
（ ）21. I would like green tea.
A. like B. want C. have D. buy
( ) 22. Lily is a clever girl.
A. smart B. friendly C. beautiful D. good
( ) 23. What do you often do at night?
A. in the morning B. in the afternoon C. in the evening D. at noon
( ) 24. Kangkang is good at English.
A. good B. does well in C. do well in D. do good in
( ) 25. What can I do for you?
A. Can I help you? B. Can you help me? C. Thank you. D. Sorry.
第二節(jié) 單項(xiàng)填空 （共15小題，每小題1分，滿分15分）
從A、B
新目標(biāo)英語七年級(jí)下冊第十二單元教案
新目標(biāo)英語七年級(jí)下冊第十二單元教案作者：思全英語輔導(dǎo)新目標(biāo)英語七年級(jí)下冊第十二單元教案教學(xué)目標(biāo)：
1.談?wù)撘?guī)則
2.祈使語氣
3.表示允許
4.能夠用口頭或書面描述規(guī)則
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)掌握祈使語氣的用法，包括表示允許的Can及其當(dāng)情態(tài)動(dòng)詞用的have to do；以及各種可以用在表述規(guī)章制度的動(dòng)詞和句型。難點(diǎn)在于情態(tài)動(dòng)詞的用法，以及祈使句與它的應(yīng)答。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
學(xué)習(xí)內(nèi)容
學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)
1.表示規(guī)則的句型：
*---Don't run in the hallways.
---Sorry,Ms Mendoza.
*Don't watch TV after school.
*Don't go out on school nights.
1.思考、談?wù)撘?guī)則。
*Don't talk loudly.
*Do your homework after school！
*Practice your guitar every day.
引導(dǎo)、啟發(fā)、教授需學(xué)內(nèi)容。
2.Can for permission,such as：We can do….
We can't do….
Can we do…?
*---What are the rules?
---Well,we can't arrive late for class.
*---Can we listen to music,Alex?
---We can't listen to music in the hallways,
but we can listen to it outside.
2.聽錄音，回答問題。
*---Can we eat in the classroom?
---No,we can't.
*---Can students wear hats in school?
---Yes,they can.
放錄音；啟發(fā)、提示問題及答語。
3.閱讀→遷移(讀、寫、文化差異)。
閱讀/認(rèn)圖標(biāo)；閱讀信件→根據(jù)其信息找出規(guī)則→寫出規(guī)則。
3.引導(dǎo)、提示圖標(biāo)含義；提示文化差異。
4.用口頭或書面形式描述規(guī)則。
4.利用本單元所學(xué)祈使語氣的用法，包括表示允許的'Can及其當(dāng)情態(tài)動(dòng)詞用的have to do，根據(jù)常識(shí)或觀察,為圖書館、生化實(shí)驗(yàn)室、語音室、機(jī)房、健身房、游泳館等公共場所制定規(guī)章制度或使用規(guī)則。
4.檢查學(xué)生討論制定規(guī)章制度或使用規(guī)則情況--句型、短語、動(dòng)詞形式是否正確；指導(dǎo)并落實(shí)學(xué)生寫作情況。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
Task One：
Talk about school rules to”feel"Imperatives Goal：Get to know about the structure to express rules Step 1：Talk about the school rules they know/remember Step 2：Look at the picture and read the rules in Section AC 1a,telling the difference between yours Step 3：Add more rules to your school,which you think necessary Task Two：
Listen and find out what Ss can do and what they cannot Goal：Try to understand the rules by listening Step 1：Listen to conversations about the activities and find out what students can do and what they cannot do Step 2：Listen to conversations about the activities and find out what Alex and Christina can do and what they cannot do→Section A(2a/b)
Step 3：Listen to conversations about the activities and find out what rules students break
→Section A(1b)
Step 4：Listen to the different rules that different people have to follow→Section B(2a/b)
Task Three：
Learn to read the signs for rules Goal：Learn about the rules by reading the signs Step 1：Learn about the rules by reading the pictures→Section B1 Step 2：Learn about the rules by reading the signs→Section B(3 b)
Step 3：Talk about the similarities or the differences about the signs between China and abroad Task Four：
Write rules for libraries,labs,computer-rooms,and swimming pools etc.
Goal：Learn to take care of public things Step 1：
Read the letter→Section B(3 a)
Find the rules in the letter Write them down Step 2：
Talk in pairs about the rules for public places,such as libraries,labs,computer-rooms,swimming pools,etc.
Discuss in groups about the rules for these public places Write down what have been talked about/discussed
教學(xué)點(diǎn)評與反思：
設(shè)計(jì)思路：
任務(wù)型課程的設(shè)計(jì)要自始至終體現(xiàn)任務(wù)的要求與特點(diǎn)，尤其要確保任務(wù)的設(shè)計(jì)與完成是從簡單重復(fù)逐步過渡到真實(shí)或接近真實(shí)。基于這一要求與特點(diǎn)，本課的四個(gè)任務(wù)先以談?wù)撚嘘P(guān)學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度為話題，初步感受祈使句，以及如何表達(dá)規(guī)則；然后聽(通過聽那些能做、哪些不能做的事兒，體會(huì)情態(tài)動(dòng)詞can和can't的用法)、認(rèn)(通過認(rèn)圖標(biāo)，說出規(guī)則，并把說出的規(guī)則寫下來)，最后根據(jù)常識(shí)或觀察,為圖書館、生化實(shí)驗(yàn)室、語音室、機(jī)房、健身房、游泳館等公共場所制定規(guī)章制度或使用規(guī)則。這樣，通過完成這一系列任務(wù)，既使學(xué)生學(xué)會(huì)了如何描述規(guī)章制度，又滲透了對學(xué)生的情感教育：通過對公共場所制定規(guī)章制度,培養(yǎng)學(xué)生遵守公德、愛護(hù)公物的美德。同時(shí)，學(xué)生還可以學(xué)會(huì)發(fā)散思維，以擴(kuò)展知識(shí)；口頭及書面表達(dá)能力也可隨之提高。
二、課后反思：
不足之處：圖標(biāo)展示得不夠；還可通過圖標(biāo)滲透中外文化差異。
可取之處：全方位的訓(xùn)練了學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力。
教案點(diǎn)評：
本設(shè)計(jì)采用任務(wù)型教學(xué)模式，設(shè)置四個(gè)任務(wù)先以談?wù)撚嘘P(guān)學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度為話題，初步感受祈使句，及如何表達(dá)規(guī)則；然后通過聽，體會(huì)情態(tài)動(dòng)詞can和can't的用法，通過認(rèn)圖標(biāo)，說出規(guī)則，最后為圖書館、實(shí)驗(yàn)室等公共場所制定規(guī)章制度或使用規(guī)則。通過完成這一系列任務(wù)，既使學(xué)生學(xué)會(huì)了如何描述規(guī)章制度，又滲透了對學(xué)生的情感教育。
MSN（中國大學(xué)網(wǎng)）
No. 110 Middle School of Chongqing By Cao Yi
Teaching Goal:
1. General aims:
Talk about jobs.
2. Particular aims:
A. Language Focus.
Talk about jobs and the place where people work.
B. Language goals
(1). What do you do? I’m a reporter.
(2). What does she want to be? She wants to be a sales assistant.
C. Language structures:
(1). What do you do? I am a teacher.
(2). What does he want to do? He wants to be an officer.
(3). Does your father work? Yes, he does.
(4). What does your mother do?
D. Useful words and phrases:
Words: assistant, sales assistant, doctor, reporter, police officer, waiter, bank clerk, star, thief, nurse, money, station, magazine, dinner, dangerous, afraid, late
Phrases: get … from, work for, work hard, call at, school play, evening newspaper, be afraid of
E. Grammar language:
Special questions
F. Learning strategies:
Learn other’s job
G. Interdiscipinary:
Social and communication.
H. Emotion and manner:
Teaching time: 6 periods
Teaching procedures:
Period One (pp19-20)
知識(shí)與能力
1. Match the vocabulary: sales assistant. Doctor. Actor. Reporter. Police. Officer. Waiter. Bank clerk. student
2. Master and use: What do you do? What does he do? Does he work in hospital?
教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破
重點(diǎn)
1. The vocabulary
2. language: What does she do? She is a doctor.
難點(diǎn)Use the language to ask for the jobs
教學(xué)步驟、時(shí)間 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 媒體運(yùn)用
Step 1
Organization 1’ Organize students to prepare for the class
Step2
Ree talk 2’ Talk about the weather and weeks. The student talk about something.
Step 3
Presentation
15’ 1. Ask students to look at the picture and remember what they can see
2. Find four groups to say the words that they remember. (教師板書，學(xué)生說出)
3. Talk about the picture then make a dialogue.
Such as: What is this? It’s a store. What can you see? I can see a sweater. What color is t? It’s green. How much is it? It’s 50 dollars
4. Ask students: What is your father? He is a worker. (Tell them another way of saying:
What does your father do?板書）出示一張人物以及職業(yè)的圖片，問學(xué)生：
Is he a worker? No, he isn’t. What is he? He is a doctor. 或問：What does he do?
然后以同桌之間一問一答的形式來練習(xí)：
Such as: A: What does he do?
B: He is a reporter.
5. Listen to the tape: 1b. 2a. ab.
Listen and number the people (1-3) in the picture above. Listen carefully three times. Point out the picture in activity 2a. Ask who each person is, say, Now work with your partner. Ask and answer questions about the pictures.
Ask ss to close their books and write down the words about the things.
Ask ss to act out in pairs or groups.
Call more students to practice more.
Ask ss about jobs in pairs or groups.
多媒體放映
圖一
圖二
錄音機(jī)
Step 4
Practice 6’ Now, practice the things we have learned.
They can talk about the jobs. Such as: What do you do?
I am a student.
What does your father do?
He is a farmer. 給學(xué)生們一定的時(shí)間，讓他們充分練習(xí)。學(xué)生小組討論和練習(xí)。讓大部分的同學(xué)都能有機(jī)會(huì)來表演。
多媒體放映
Step 5
Summary 2’ Words and phrases of this class.
Language: What does he do? What does he want to be? He is a worker. He wants to be a sales assistant. 以提問的形式來進(jìn)行復(fù)習(xí)總結(jié)，在讓學(xué)生有一個(gè)鞏固的機(jī)會(huì)。
Step 6 text 4’ 1、Self check 讓學(xué)生作后再講解答案。 多媒體放映
Step 7 Consolidation 4’ In this class, we have learned the sentence:
What do you do? What does he do?
What does he want to be?
Talk about the jobs. Pay attention to the usage of “want” or “wants” 大屏幕顯示
Step 8
Homework(1’) Practice The dialogue according to the picture on Page 1. 讓學(xué)生寫出五個(gè)詢問對方職業(yè)的句子。
Period Two (p21)
教學(xué)步驟、時(shí)間 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 媒體運(yùn)用
Step 1
Organization Organize students to prepare for the class
Step 2
Free talk 2’ Talk about the family and the jobs, Such as; My father is a worker, And He works in a hospital The student talk freely
Step 3
Presentation 3’
1. Ask students to make some sentences with these words; waiter. Bank clerk. Reporter. Nurse. Police officer.
2. Look at the picture and match the jobs with the people in the pictures. Such as; I see a lot of money every day. But it’s not mine. I count it for other people match the bank clerk.
3. Let the students practice more and more.
4. They make a conversation to proc-tise the drills.
For example: What do you do?
I help doctors and patients. Some people call us “angels in white”, Can you guess what I do?
5. Pairwork: Practise the conversation on the right. Use the jobs and places in activity 3a.
Where does your sister work? She works at a hospital.
What does your sister work? She works at a hospital.
What does she do? She’s a doctor.
6. Game: Guess the game!
Draw a picture of someone at work.
Can your classmates guess the job?
Just like: Is he a police officer?
No, he isn’t? Is he a waiter?
Yes, he is 1. 叫學(xué)生口頭造句，用一些有關(guān)職業(yè)的句子。爭取大部分的同學(xué)都有回答的機(jī)會(huì)，多次重復(fù)加大練習(xí)。
2. 教師邊讓學(xué)生讀句子邊解釋這些句子的意思。
3. 教師邊讓學(xué)生讀句子，做到熟練掌握。
4. 采用游戲的形式，讓盡可能多同學(xué)參與。
5．繼續(xù)練習(xí)這個(gè)句式。能讓學(xué)生自己造句。
多媒體放映
圖一
圖二
出示單詞卡片
錄音機(jī)
Step 4
Practice(6’) Now, practice the things we have learned.
They can talk about the jobs. Such as: What do you do?
Where does he work?
He is a doctor. He works in a hospital.
Is he a police officer? Yes, he is.
No, he isn’t 給學(xué)生一定的時(shí)間，讓他們充分練習(xí)。學(xué)生小組討論和練習(xí)。讓大部分的同學(xué)都能有機(jī)會(huì)來表演 多媒體放映
Step 5
Summary 2’ Words and phrases of this class
Language: What does he do? What does he want to be? He is a worker.
He wants to be a sales assistant.
Where does he work?
He words in a hospital.
Is she a nurse? Yes, she is. 以提問的形式來進(jìn)行總結(jié)，在讓學(xué)生有一個(gè)鞏固的機(jī)會(huì)
Step 6
Test 4’ 1、Self check(見后面) 讓學(xué)生作后在講解答案 多媒體放映
Step 7
Consolidation 4’ In this class, we have learned the sentence:
Where does he work? He works in a factory.
A bank clerk: I see a lot of money every day. But it’s not mine. I count it for other people.
Talk about the jobs. Pay attention to the usage of “want” or “wants” 大屏幕顯示
Step 8
Homework Pratice the dialogue according to the picture on Page 25. 讓學(xué)生寫出五個(gè)句子，分別詢問職業(yè)和工作地點(diǎn)
Period Three (pp22-23)
教學(xué)步驟、時(shí)間 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 媒體應(yīng)用
Step 1
Oranization1’ Organize students to prepare for the class
Step 2
Free talk 2’ Oral practice: Games, words that describe jobs, such as exciting, dangerous, boring The students talk about freely
Step 3
Presentation 8’ 1. Let students look at the picture and guess the jobs. The teacher describes the jobs and let students guess what. Ask job does the person have? Where does the person work?
2. Then use explanations and short sample sentences to help students understand what each word means. For example, Exciting means very interesting and very fast-moving.
A police officer has an exciting job.
3. Let students practice. Such as: He is a police officer. It’s an exciting job.
4. Listen to the conversation. What jobs do Betty, Jenny, and Sam want? Then write the jobs below.
5. Listen again. Why are Betty, Jenny, and Sam interested in these jobs? Complete the chart above.
6. Listen to the tape: Listen and number the picture(1-3) below.
Then practise the dialogue.
7. Grammar focus: 1．叫學(xué)生口頭造句用一些有關(guān)職業(yè)的句子。爭取大部分的同學(xué)都有回答的機(jī)會(huì)，多次重復(fù)加大練習(xí)。
2. 教師邊讓學(xué)生讀句子邊解釋這些句子的意思。
3. 叫學(xué)生口頭練習(xí)一些有關(guān)這方面的句子。
4. 聽錄音，讓學(xué)生填寫表格，然后再糾正答案。
5. 分組練習(xí)，讓學(xué)生大面積的練習(xí)。
6. 讓學(xué)生朗讀Gammar Focus 多媒體放映
圖一
圖二
出示單詞卡片
錄音機(jī)
Step 4
Practice 6’ 7. Read the newspaper want ads. And fill in the blanks with the correct jobs.
One: Wanted: Do you like to work late? Do you like to work hard? Do you like to meet people? If your answer is “Yes”, then we have a job for you as a …… 給學(xué)生一定的時(shí)間，讓他們充分練習(xí)。學(xué)生小組討論和練習(xí)。讓大部分的同學(xué)都有機(jī)會(huì)來表演。
多媒體放映
Step 5
Summary 2’ Words and phrases of this class Language:
本節(jié)課主要是聽錄音來完成各種對話，充分讓學(xué)生學(xué)會(huì)職業(yè)的文法以及地點(diǎn)的表達(dá)法。 以提問的形式來進(jìn)行復(fù)習(xí)總結(jié)，在讓學(xué)生有一個(gè)鞏固的機(jī)會(huì)。
Step 6 test 4’ 1、Self check(見后面) 讓學(xué)生做后再講解答案 多媒體放映
Step 7 Consolidation 4’ 在這節(jié)課例我們主要聽錄音然后回答問題，讓學(xué)生充分練習(xí)聽力，達(dá)到會(huì)聽、會(huì)說然后在自己編對話來練習(xí)。 大屏幕顯示
Step 8
Homework Read the newspaper more and more. 讓學(xué)生朗讀3A部分的內(nèi)容。
Period Four (P24)
教學(xué)步驟、時(shí)間 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 媒體應(yīng)用
Step 1
Organization 1’ Organize students to prepare for the class
Step 2
Free talk 2’ Oral composition: My parents.
Such as: I have a very happy family.
My father is a worker. He works in a factory. My mother is a nurse. She works in a hospital. 學(xué)生口頭作文，讓他們把學(xué)到的知識(shí)系統(tǒng)地用到自己的作文中來。練習(xí)關(guān)于職業(yè)以及工作地點(diǎn)的表達(dá)。
Step 3
Presentation
1. Let the students hurry to read the words they can’t remember.
2. Then the teacher guid the students to go over the words. See how the students have grasped.
3. Ask students to write five new words in their Vocab-builder.
4. Practise: I magine you want one of the jobs at BFS. Write and explain why your are good person for the job.
They don’t have to use real information about themselves-they can imagine that they have the skills needed to do one of the jobs. Remind them that they have to show why they are good for the job.
5. Go over the whole unit, first the words and useful expressions.
Then go over the frills: What do you do? What does he do?
Where does he work? He works in a factory. 1. 學(xué)生自測，看看他們急得如何。
2. 在讓學(xué)生寫五個(gè)生詞填在單詞表上。
3. 找工作：以小組為單位討論。個(gè)人介紹推銷自己。
4．總復(fù)習(xí)時(shí)，領(lǐng)著學(xué)生復(fù)習(xí)全部單詞，爭取讓每一個(gè)學(xué)生都能來掌握。 多媒體放映
圖一
圖二
出示單詞卡片
錄音機(jī)
Step 4
Practice 6’ Now, practice the things we have learned.
They can talk about the jobs. Such as: What do you do?
Where does he work?
He is a doctor. He works in a hospital.
Is he a police officer? Yes, he is.
No, he isn’t
給學(xué)生一定的時(shí)間，讓他們充分練習(xí)。學(xué)生小組討論和練習(xí)。讓大部分的同學(xué)都有機(jī)會(huì)來表演。 多媒體放映
Step 5
Summary 2’ Game: How to find a good job? Discuss and make a dialogue. 以提問的形式來進(jìn)行復(fù)習(xí)總結(jié)，在讓學(xué)生有一個(gè)鞏固的機(jī)會(huì)。
Step 6 test 4’ 1. Self check(見后面)
In this class, we have learned self- 多媒體放映
Step 7
Consolidation
(4’) Check, then go over the whole unit. I think most of the students have grasped them very well. 讓學(xué)生寫一篇作文。 大屏幕顯示
Step 8
Homework 1’ Especially the jobs and the places.
Compostion: How to find a good job?
Period Five
Testing (Weekly paper and Nan’an paper)
Note:
Unit 3 How do you get to school?】
一、本單元知識(shí)點(diǎn)總結(jié)
1.get to school 到校 2.take the subway 乘地鐵
3.take the train 坐火車 4.leave for 到……地方去，離開去某地
5.take…to…把……帶到…… 6. most students 大多數(shù)學(xué)生
7. from…to…從……到…… 8.think of 想到，想起
9.ride bikes 騎自行車 10.in other parts of the world 在世界的其他地方
11. how far 多遠(yuǎn) (路程、距離) 12.how long多長(時(shí)間)
13.take the train to school 乘火車去上學(xué) 14.in places 在一些地方
15.go to school by boat乘船去上學(xué) 16.on the school bus乘坐校車
17.be different from和……不同 18.one 11-year old boy 一個(gè)十一歲大的男孩
二、重點(diǎn)知識(shí)詳解
1.take +a/an/the+表示交通工具的名詞，乘……去某地，是動(dòng)詞短語，在句中作謂語。
He takes the train. take the subway乘地鐵 take a walk散步 take a shower洗個(gè)澡
take a rest休息一會(huì) take a seat 坐下 take some medicine 吃藥
2.by+表示交通工具的單數(shù)名詞或on/in+ a/an/the/one’s+表示交通工具的單數(shù)名詞，是介詞短語作方式狀語。
I get to school by bike. = I get to school on my bike.
3.walk/ride/drive/fly+to+地點(diǎn)名詞，步行/騎自行車/開車/坐飛機(jī)去某地
表示乘交通工具方式可以互換表達(dá)相同的意義:
Take the bus to school=go to school by bus=go to school on a bus
Drive a car to work=go to work by car=go to work in a car
Fly to shanghai=go to shanghai by plane/air=take the/a plane to shanghai=go to shanghai on a/an/the plane.
4.get表示“到達(dá)”，后接名詞需加to，接地點(diǎn)副詞不加to.
reach 給示到達(dá)，是及物動(dòng)詞，其后直接接賓語。
arrive in+大地點(diǎn) arrive at +小地點(diǎn) 后接副詞不需介詞。
5. It takes sb some money/time to do sth.花費(fèi)某人多少時(shí)間/錢做某事
Sb pay some money for sth 某人為某物花費(fèi)多少錢
Sb spend some time/money on sth 某人在做某事或某物上花費(fèi)時(shí)間/錢Sb spend some time/ money (in)doing sth Sth cost sb some money 某物花費(fèi)某人多少錢
6. How far is it from A to B?=How far is B from A?
答語有兩種：
(1) It’s…meters/miles/kilometers(away)有……米/英里/千米(遠(yuǎn))
(2) It ‘s about ten minutes’ walk/ ride. 大約有十分鐘步行/騎車的路程。
7have to 后加動(dòng)詞原形，側(cè)重客觀的需要，有“不得不，被迫”之意，有多種時(shí)態(tài)形式，否定式為don’t have to(needn’t)意為“不必”。
Must 側(cè)重于說話者的主觀看法，認(rèn)為有必要或有義務(wù)做某事，只有現(xiàn)在時(shí)一種形式,否定式must’t意為“一定不要，不允許，禁止”反意詞為“needn’t”。
8.感謝用語：Thank you very much , Thanks a lot , Many thanks.
回答感謝用語的句子：That’s ok /all right. 不用謝。You are welcome 不客氣。 It is my pleasure./My pleasure./It is a pleasure.不客氣、那是我的榮幸。/Don’t mention it。別在意。 It was nothing at all.那沒什么。
三、語法歸納
(一)how 引導(dǎo)的特殊疑問句
1.how 引導(dǎo)的特殊疑問句提問交通方式，其答語分三種情況：
a. take a/an/the+交通工具(單數(shù))
b. by+交通工具(單數(shù))
c. on/in+限定詞+交通工具
2. how far 用來提問距離，多遠(yuǎn)，其答語分為兩種：
(1)用長度單位表示：It is five kilometers.
(2)用時(shí)間表示：It’s twenty minutes’ walk.
3.how long 用來提問時(shí)間，意為多久回答常用“for+段時(shí)”。
----How long have you learnt English?
----For 3 years.
how soon 用來提問做完某事還需要多長時(shí)間， 常用于將來時(shí)態(tài)時(shí)， 常用“in+時(shí)間段”來回答。
――How soon will you arrive in Beijing?
----In 3 hours.
Unit 2 What time do you go to school ?】
1、what time和when引導(dǎo)的特殊疑問句。
(1)對時(shí)間提問用what time，也可以用when。詢問鐘點(diǎn)時(shí)用what time，詢問日期、月份、年份時(shí)用when。
(2)詢問做某事的時(shí)間時(shí)，兩者可以互換。 (3)其他詢問時(shí)間的句子：
What's the time? =What time is it?現(xiàn)在幾點(diǎn)了?
時(shí)刻表達(dá)法：順讀法和逆讀法。
(1)順讀法：“鐘點(diǎn)+分鐘”直接讀數(shù)字。
(2)逆讀法：借助介詞past或to表示，要先說分再說鐘點(diǎn)。
A.當(dāng)分鐘不超過30分鐘時(shí)(包括30分鐘)，即
B.當(dāng)超過30分鐘時(shí)，即>30，用to表示。其結(jié)構(gòu)為：“所差分鐘(即60—所
過分鐘數(shù))+to+下一個(gè)整點(diǎn)”，to譯成“差”，差幾分鐘到幾點(diǎn)。
C.當(dāng)分鐘為30分鐘用half表示，當(dāng)分鐘為15分鐘用a quarter。
2、always 總是>usually 通常>often常常>sometime 有時(shí)
3、Watch+TV、球賽 “觀看，觀賞”，特指長時(shí)間注視。
See+電影、醫(yī)生 “看見”，強(qiáng)調(diào)看的結(jié)果。
Look “看”，強(qiáng)調(diào)看的動(dòng)作，look后接賓語時(shí)要用介詞at。
Read+書刊、雜志 “閱讀”
4、listen to +賓語 6、Take a shower “淋浴” 7、Eat breakfast 吃早餐
5、Go to +地點(diǎn)名詞 如：go to school go+地點(diǎn)副詞 如：go home
No. 110 Middle School by Cao Yi
單元整體說明
單元教材分析
本單元主要通過談?wù)摗凹彝ァ钡脑掝}，學(xué)習(xí)“介紹人物、識(shí)別人物”，學(xué)生學(xué)會(huì)基本句型Is this/that your /her /his sister? Yes, it is/ No, it isn’t．進(jìn)一步體會(huì)一般疑問句的用法；學(xué)會(huì)運(yùn)用指示代詞“This /That is my/your /her /his friend. These/Those are my/your /her/his friends.”介紹人物, 學(xué)會(huì)運(yùn)用人稱代詞詢問人物Is he/she your sister /brother?。通過以上幾個(gè)方面的學(xué)習(xí), 使學(xué)生能夠以寫信談?wù)撜掌?、畫Family tree的方式來了解家庭成員，學(xué)會(huì)用英語介紹、識(shí)別不同的家庭成員；既能促使學(xué)生丁解自己的家庭成員，增進(jìn)家庭和睦，又能促進(jìn)學(xué)生彼此之間的了解，增進(jìn)友誼。本單元與第四單元銜接緊密：由本單元人物名詞的單復(fù)數(shù)的學(xué)習(xí)過渡到第四單元的物品名詞的單復(fù)數(shù)的學(xué)習(xí)井討論“Where are the things?”。
單元知識(shí)系統(tǒng)（樹）
Is this/that your/ her//his sister? Yes, it is. No, it isn't.
Are these/those your/her/his sisters? Yes, they are. No, they aren’t.
Is he/she your sister/brother? Yes, they are. No, they aren’t.
Are they your/her/his sister? Yes, they are. No, they aren’t.
單元總體目標(biāo)
用Personalizing memorizing的學(xué)習(xí)策略，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“介紹人物、識(shí)別人物”，進(jìn)一步體會(huì)一般疑問句的用法，學(xué)會(huì)運(yùn)用指示代詞、人稱代伺，培養(yǎng)口語交際的目標(biāo)，增進(jìn)家庭和睦，促進(jìn)學(xué)生彼此之間的了解，增進(jìn)友誼。
單元教學(xué)重難點(diǎn)一覽
重點(diǎn) 難點(diǎn)
1. 復(fù)習(xí)詞匯father mother boy girl brother this that you’re his her friend
2. 學(xué)習(xí)詞匯parents grandfather grandmother grandparents sister these
Those he she they son daughter cousin aunt uncle great photo love soon very much
3. 句型Is this /that /he /she …? Are they/these/those …? 可數(shù)名詞的單、復(fù)數(shù)。
單元學(xué)情分析
本單元的主題是不學(xué)習(xí)“介紹人物、識(shí)別人物”，運(yùn)用Personalizing 和Memorizing的學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生能夠以寫信、談?wù)撜掌?、畫“Family tree”的方式來了解家庭成員，增進(jìn)家庭和睦，又能促進(jìn)學(xué)生彼此之間的了解，增進(jìn)友誼。
單元教學(xué)建議
采用Personalizing Memorizing和Role playing的學(xué)習(xí)策略，利用教學(xué)圖片和制作多媒體課件展開課堂pair work, group work口語交際活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“介紹人物、識(shí)別人物”，進(jìn)一步體會(huì)一般疑問句有用法，學(xué)會(huì)運(yùn)用指示代詞、人稱代詞。
單元課時(shí)分配
本單元用3課時(shí)教學(xué)
Section A用1課時(shí)
Section B部分用1課時(shí)
Self check及閱讀部分用1課時(shí)
Section A
教學(xué)內(nèi)容
Section A (教材P13-15)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
Section A主要通過談?wù)摗凹彝ァ钡脑掝}，使學(xué)生學(xué)會(huì)“介紹人物、識(shí)別人物”的基本句型“Is this/that your/her/his sister? Yes, it is. No, it isn’t.”，進(jìn)一步體會(huì)疑問句的用法；學(xué)會(huì)運(yùn)用指示代詞“This/That is my/your/her/his friend. These/Those are my/your/her/his friends.”介紹人物，學(xué)會(huì)運(yùn)用人稱代詞詢問人物。培養(yǎng)識(shí)別、判斷能力。
過程與方法
采用personalizing和Memorizing的學(xué)習(xí)策略, 利用教學(xué)圖片和制作多媒體課件來展開課堂Pair work, Group work口語交際活動(dòng), 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“介紹人物、識(shí)別人物”，進(jìn)一步體會(huì)一般疑問句的用法，學(xué)會(huì)運(yùn)用指示代詞、人稱代飼。
情感態(tài)度價(jià)值觀
通過談?wù)摗凹彝ァ钡脑掝}，使學(xué)生了解自己與他人的家庭、家人的一些信息，理解家人；能在英語交流中注意他人的情感；樂于接觸并了解異國文化，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破
重點(diǎn)
通過談?wù)摗凹彝ァ钡脑掝}，使學(xué)生學(xué)會(huì)“介紹人物、識(shí)別人物”的基本句型，進(jìn)一步體會(huì)一般疑問句的用法，學(xué)會(huì)運(yùn)用指示代詞介紹人物，學(xué)會(huì)運(yùn)用人稱代詞詢問人物。培養(yǎng)識(shí)別、判斷能力。
教學(xué)突破
使學(xué)生學(xué)會(huì)Personalizing和Memorizing的學(xué)習(xí)策略，展開課堂Pair work, Group work口語交際活動(dòng)，談?wù)撜掌械募胰恕?/p>
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備
制作la部分的插圖和人物對話的課件，或自己準(zhǔn)備一幅全家福照片（最好是三代同堂），人物以動(dòng)畫片的形式呈現(xiàn)，將聽力部分的內(nèi)容插人，使學(xué)生學(xué)會(huì)“介紹人物、識(shí)別人物”的基本句型；同時(shí)復(fù)習(xí)單詞father mother boy girl brother this that your his her friend, 學(xué)習(xí)詞匯parents grandfather grandmother grandparents sister these those he she they son daughter
學(xué)生準(zhǔn)備
復(fù)習(xí)單詞father mother boy girl brother this that your his her friend, 學(xué)會(huì)“介紹人物、識(shí)別人物”的基本句型及personalizing和memorizing的學(xué)習(xí)策略。
教學(xué)步驟
(1課時(shí)）
一、第一教學(xué)環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1. 利用插圖或?qū)嵨锟ㄆ寣W(xué)生將單詞與圖中人物相連復(fù)習(xí)一些單詞、學(xué)一些生詞。然后教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)“介紹人物、識(shí)別人物”的基本句型 “This/That is my /your/her/ his friend. These/Those are my /your/ her/his friends.”
2. 讓學(xué)生聽錄音，圈出錄音中提到的人物。
3.按順序討論圖中的家庭成員。 1. 將單詞與圖中人物相連復(fù)習(xí)一些單詞、學(xué)一些生詞。學(xué)習(xí)“介紹人物、識(shí)別人物”的基本句型“This/That is my/your/her/his friend. These/Those are my/your/her/his friends.”
2. 聽錄音，圈出錄音中提到的人物。
3. 按順序討論圖中的家庭成員。
二、第二教學(xué)環(huán)節(jié)：師生互動(dòng)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1. 播放2a部分的錄音讓學(xué)生聽，引導(dǎo)學(xué)生通過聽錄音熟悉家庭成員的稱呼grandfather grandmother grandparent sister brother及姓名，完成2a, 2b部分的教學(xué)任務(wù)。
2. 引導(dǎo)學(xué)生談?wù)搱D中人物完成2c部分的教學(xué)任務(wù)（Is this Jeff? Yes, it is. No, it isn’t. It’s Dave.）。
3概括語法點(diǎn)。 1. 聽2a部分的錄音熟悉家庭成員的稱呼grandfather grandmother grandparents sister brother及姓名，完成2a、2b部分的教學(xué)任務(wù)
2. 談?wù)搱D中人物，完成2c部分的教學(xué)任務(wù)（Is this Jeff? Yes, it is. No, it isn’t. It’s Dave.）。
3熟悉語法點(diǎn)。
三、第三教學(xué)環(huán)節(jié)：操練、鞏固
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
引導(dǎo)學(xué)生填3a中的空, 然后練習(xí)3b中的
對話操練句型“Is he/she/ your sister /brother? Yes, he/she is. No, he/she isn’t.”。 填3a中的空；然后練習(xí)3b中的對話, 操練句型“Is he/she/ your sister /brother? Yes, he/she is. No, he/she isn’t.”。
四、第四教學(xué)環(huán)節(jié)：Group work
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
通過談?wù)搹募抑袔淼恼掌?，使學(xué)生學(xué)會(huì)“介紹人物、識(shí)別人物”的基本句型，體會(huì)一般疑問句的用法。培養(yǎng)識(shí)別、判斷的能力。 通過談?wù)搹募抑袔淼恼掌瑢W(xué)會(huì)“介紹人物、識(shí)別人物”的基本句型，體會(huì)一般疑問句的用法。培養(yǎng)識(shí)別、判斷的能力。
本課總結(jié)
Section A的主要內(nèi)容是：學(xué)習(xí)家庭人員的稱呼名詞:mother father parent sister brother grandfather grandmother grandparents friend；指示代詞this that these those的用法；主格人稱代詞I he she they的用法；名詞復(fù)數(shù)形式的構(gòu)成和用法；復(fù)習(xí)Yes/No問句及其簡單回答。
板書設(shè)計(jì)
Unit 3 This is my sister.
Section A
Words: parents grandfather grandmother grandparents sister these those he she they son daughter
Drills: Is this/that your/her/his sister? Yes, it is. No, it isn’t.
This/That is my/your/her/his friend. These/Those are my/your/her/his friends.
Grammar: Is this/that …? Yes, it is. No, it isn’t.
This is…. That is ….
These are …. Those are ….
問題探究與拓展活動(dòng)
介紹自己的家庭（向同學(xué)或朋友）：到同學(xué)或朋友家里去拜訪，和同學(xué)或朋友一起欣賞影集。在介紹自己家庭的時(shí)候，便會(huì)運(yùn)用所學(xué)的句型：This/That is my… He/She is my … These/Those are my … They’re my …；教師也可讓學(xué)生把照片帶到課堂上進(jìn)行介紹，然后讓其他同學(xué)進(jìn)行轉(zhuǎn)述，又可練習(xí)所學(xué)過的句型：This/That is his/her … He/She is his/her … These /Those are his/her … They are his/her …。
練習(xí)設(shè)計(jì)
隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)
寫出下列句子的復(fù)數(shù)形式。
1. This is my friend.__________________________
2. That is his parent. __________________________
3. Is she your sister?_____________________
4. Is this a photo? ________________________
5. No, she isn’t. ___________________________
Keys:1. These are my friends. 2. Those are his parents. 3. Are they your sisters 4. Are these photos 5. No, they aren’t.
個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì)
學(xué)會(huì)用英文稱呼家庭成員：這一活動(dòng)可設(shè)計(jì)為一個(gè)小組活動(dòng)，通過此項(xiàng)活動(dòng)不僅幫助學(xué)生學(xué)會(huì)爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等家庭成員的英語表達(dá)方式，而且?guī)椭鷮W(xué)生學(xué)會(huì)更多的家家庭成員的名稱。教師可先讓學(xué)生在家里學(xué)著用英語叫爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，然后想一想家庭成員還有誰，用英語怎樣說？再讓學(xué)生帶一張自己的全家福照片或自己畫的一幅照片，向全班同學(xué)介紹自己的家庭，學(xué)習(xí)和鞏固家庭成員的稱呼表達(dá)法；教師可準(zhǔn)備一幅成員比較多的全家福照片，讓學(xué)生進(jìn)行介紹，學(xué)習(xí)所有的家庭成員稱呼表達(dá)法
Section B
教學(xué)內(nèi)容
Section B (教材P16~17)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
通過對家譜的了解使學(xué)生掌握家庭成員的稱呼，并學(xué)習(xí)如何寫介紹家人的短信。這一任務(wù)是前面所學(xué)的介紹家人的任務(wù)的升華，是將口語轉(zhuǎn)化為書面語。先填寫家庭樹，復(fù)習(xí)有關(guān)的單詞；再通過照片（自己的或同學(xué)、朋友的）讓學(xué)生談?wù)?，介紹照片上的人物；最后讓他們將介紹的文字記錄下來，便形成了短信。
過程與方法
采用Personalizing Memorizing和Role playing的學(xué)習(xí)策略，先是復(fù)習(xí)介紹家庭成員的名詞；然后談?wù)撜掌瑥?fù)習(xí)“介紹家人”的有關(guān)句型；再是閱讀有關(guān)介紹家人的短信，掌握寫信的基本格式和方法；最后是讓學(xué)生自己根據(jù)照片學(xué)寫短信。
情感態(tài)度價(jià)值觀
通過寫作練習(xí)，為自己或同學(xué)的全家福照片寫一個(gè)介紹，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)；然后互相交流，取長補(bǔ)短。
教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破
重點(diǎn)
復(fù)習(xí)詞匯father mother boy girl brother this that you’re his her friend
學(xué)習(xí)詞匯parents grandfather grandmother grandparents sister brother these those he she they son daughter cousin aunt uncle great photo love soon very much
教學(xué)突破
先填寫家庭樹，復(fù)習(xí)有關(guān)的單詞，再通過照片〔自己的或同學(xué)、朋友的）讓學(xué)生談?wù)?，介紹照片上的人物；最后讓他們將介紹的文字記錄下來，便形成了短文。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備
設(shè)計(jì)家庭樹，讓學(xué)生填寫并復(fù)習(xí)有關(guān)的單詞，然后談?wù)撜掌?，?fù)習(xí)“介紹家人”的有關(guān)句型，最后是讓學(xué)生自己根據(jù)照片學(xué)寫短信。
學(xué)生準(zhǔn)備
通過對家譜的了解，掌握家庭成員的稱呼并學(xué)習(xí)如何寫介紹家人的短信及設(shè)計(jì)自己的Family Tree.
教學(xué)步驟
(2課時(shí))
一、第一教學(xué)環(huán)節(jié)：情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1.引導(dǎo)學(xué)生了解家庭成員之間的關(guān)系
2.引導(dǎo)學(xué)生先填寫家庭樹，復(fù)習(xí)有關(guān)的
單詞“grandfather grandmother sister brother son daughter cousin aunt uncle” 完成1部分的學(xué)習(xí)要求 1.了解家庭成員之間的關(guān)系。
2.先填寫家庭樹．復(fù)習(xí)有關(guān)的單詞
“ grandfather grandmother sister brother son daughter cousin aunt uncle” 完成1
部分的學(xué)習(xí)要求
二、第二教學(xué)環(huán)節(jié)：師生互動(dòng)，學(xué)習(xí)探究
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1. 播放2a部分的錄音，引導(dǎo)學(xué)生一邊聽錄音，一邊勾出所聽到的形容詞，完成2a部分的教學(xué)任務(wù)
2. 再播放2a部分的錄青，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所聽到的內(nèi)容判斷錄音內(nèi)容談
論的是哪幅畫完成2b部分的教學(xué)
任務(wù)心
3. 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行Pair work活動(dòng)．根據(jù)示例談?wù)?a部分所提到的活動(dòng)，正確實(shí)用家庭成員的稱呼，完成2c部分的教學(xué)任務(wù)
4. 引導(dǎo)學(xué)生閱讀3a部分的信，要求學(xué)生畫出信中的人物，熟悉家庭成員的稱呼并理解其含義，完成3a部分的教學(xué)任務(wù)。
5. 引導(dǎo)學(xué)生先看全家福，再介紹照片中的人物，完成3b部分的教學(xué)任務(wù)。要求學(xué)生正確使用家庭成員的稱呼。
6. 引導(dǎo)學(xué)生寫出自己全家人的稱呼，要求學(xué)生正確使用家庭成員的稱呼，完成3c部分的教學(xué)任務(wù)。 1．聽2a部分的錄音，，邊聽錄音，一邊勾出所聽到的形容詞完成2a部分的教學(xué)任務(wù)。
2. 再聽一遍2a部分的錄音，根據(jù)所聽到的內(nèi)容，判斷錄音內(nèi)容談?wù)摰氖悄姆?，完?b部分的教學(xué)任務(wù)。
3. 迸行Pair Work活動(dòng), 根據(jù)示例談?wù)?a部分所提到的活動(dòng), 正確使用家庭成員的稱呼，完成2c部分的教學(xué)任務(wù)
4. 閱讀3a部分的信，畫出信中的人物, 熟悉家庭成員的稱呼并理解其含義，完成3a部分的教學(xué)任務(wù)。
5. 先看全家福，再介紹照片中的人物，完成3b部分的教學(xué)任務(wù)。要求正確便用家庭成員的稱呼。
6. 寫出自己全家人的稱呼，要求正確
使用家庭成員的稱呼．完成3c部分的教學(xué)任務(wù)。
本課總結(jié)
復(fù)習(xí)指示代詞：this, that, these, those的用法；復(fù)習(xí)主格物主代詞；I, he, she. They的用法；復(fù)習(xí)Yes/No文具極其簡單回答；復(fù)習(xí)和鞏固名詞復(fù)數(shù)形式的構(gòu)成和用法；學(xué)習(xí)書寫英文信件并能用書信介紹自己的家庭。
板書設(shè)計(jì)
Unit 3 This is my sister
Section B
Words: parents grandfather grandmother grandparents sister these those he she they son daughter cousin aunt uncle great photo love soon very much
Drills: Thanks for …. This is…. That is…. These are ….
Grammar: this, that, these, those, I, he, she, they
問題探究與拓展活動(dòng)．
如何書寫英文書信：英文書信是一種使用十分廣泛的應(yīng)用文，是學(xué)生必須要掌握的知識(shí)和技能。本部分初步涉及英文書信的寫法。教師可先介紹傳統(tǒng)的英文書信的格式和寫法，然后再聯(lián)系到目前一種比較流行的書信形式，也就是e-mail (電子信件），學(xué)生比較感興趣，教學(xué)的效果應(yīng)十分明顯。
練習(xí)設(shè)計(jì)．
個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì)
給一位筆友寫信，介紹自己的家庭：給自己的朋友寫信應(yīng)該是中學(xué)生必須具備
的一種能力．同時(shí)練習(xí)寫信也可鞏固和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。這項(xiàng)活動(dòng)可設(shè)計(jì)為小組活動(dòng)．通過這項(xiàng)活動(dòng)使學(xué)牛華會(huì)以正確的英文格式給朋友或家人寫信。教師可先準(zhǔn)備一封尋找必友的來信，讓學(xué)生根據(jù)來信寫一封回信，介紹自己的家人并貼上相片，也可畫畫；再讓學(xué)生在小組中交換信件、讀信，大家一起改錯(cuò)，互相學(xué)習(xí)。
Self Check
教學(xué)內(nèi)容
Self Check（教材P18)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
復(fù)習(xí)詞匯father mother boy girl brother this that you’re his her friend parents grandfather grandmother grandparents sister brother these those he she they son daughter cousin aunt uncle great photo love soon very much
鞏固一般疑問句．指示代詞．人稱代詞的用法，培養(yǎng)口語交際的目標(biāo)。
過程與方法
運(yùn)用personalizing Memorizing和Role playing的學(xué)習(xí)策略。在復(fù)習(xí)教學(xué)中，運(yùn)用聽寫、提問、對話演練與儉測，促使學(xué)生不斷地使用所學(xué)內(nèi)容，從而提高他們靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀
增進(jìn)家庭和睦，促進(jìn)學(xué)生彼此之間的了解，增進(jìn)友誼。
重難點(diǎn)
復(fù)習(xí)詞匯father mother boy girl brother this that you’re his her friend patents grandfather grandmother grandparents sister brother these those he she they son daughter cousin aunt uncle great photo love soon very much
教學(xué)突破
通過各種復(fù)習(xí)手段的檢測促使學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)，并能使用所學(xué)知進(jìn)行交際活動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備
制作能顯示本單元重點(diǎn)詞匯和句型的單詞圖片；設(shè)計(jì)課后鞏固練習(xí)的幻燈片。
學(xué)生準(zhǔn)備
復(fù)習(xí)所學(xué)詞匯、句型和語法內(nèi)容，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)、歸類。
教學(xué)步驟
(3課時(shí))
一、第一教學(xué)環(huán)節(jié)：情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行關(guān)鍵詞自我檢測，完成自我評估，復(fù)習(xí)所學(xué)的重點(diǎn)詞匯，完成l部分的教學(xué)內(nèi)容。 進(jìn)行關(guān)鍵詞自我檢測，完成自我評估，復(fù)習(xí)所學(xué)的重點(diǎn)詞匯，完成1部分的學(xué)習(xí)要求。
二、第二教學(xué)環(huán)節(jié)：師生互動(dòng)，學(xué)習(xí)探究
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1．引導(dǎo)學(xué)生在筑詞表上進(jìn)行筑詞活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生采用各種有效途徑記憶單詞，為以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)提供保障，完成2部分的學(xué)習(xí)要求。
2．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫內(nèi)容完成對話，并復(fù)習(xí)所學(xué)的目標(biāo)語言，完成3部分的教學(xué)內(nèi)容。 1．在筑詞表上進(jìn)行筑詞活動(dòng)，學(xué)會(huì)采用各種有效途徑記憶單詞，為以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)提供保障，完成2部分的學(xué)習(xí)要求。
2．根據(jù)圖畫內(nèi)容完成對話，并復(fù)習(xí)所學(xué)的目標(biāo)語言，完成3部分的學(xué)習(xí)要求。
三、第三教學(xué)環(huán)節(jié)：合作交流，鞏固提高
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行Just for fun!游戲活動(dòng)，復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)的Is this／that your／her／his sister? Yes，it is．No，it isn’t．等句型和語法知識(shí)。 進(jìn)行Just for fun!游戲活動(dòng)，復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)的Is this／that your／her／his sister? Yes，it is．N0，it isn’t．等句型和語法知識(shí)。
本課總結(jié)
通過單詞檢測．對話練習(xí)和游戲等一系列復(fù)習(xí)手段對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)而全面的復(fù)習(xí)和鞏固，不僅使學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)，更重要的是靈活運(yùn)用的能力；同時(shí)教授學(xué)生personalizing Memorizing的學(xué)習(xí)策略。
板書設(shè)計(jì)
Unit 3 This is my sister
Self check
Words: father mother parents grandfather grandmother grandparents boy girl brother sister friend son daughter cousin aunt uncle this that these those you’re his her she they
Drills: Is this/that-？Yes/No-
練習(xí)設(shè)計(jì)
隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)
閱讀理解。
根據(jù)短文內(nèi)容判斷正誤，正確的寫T，錯(cuò)誤的寫F。
My name is Helen. I am twelve. I'm a schoolgirl. I study Chinese. I like Chinese very much.. My family lives in Chicago (芝加哥) . We have four rooms. My family is not his. We are five- grandfather, father, mother, sister and I. My little sister, Jane is only six years old. She doesn’t go to school. My mother is very beautiful and my father is cool. My parents work in Chicago. My grandfather is old and he doesn’t work. I love my family very much.
( )1. Helen is a school girl of twelve.
( )2. There are four people in her family.
( )3. Her sister is also a school girl and she is six.
( )4. Her parents work in New York.
( )5. Helen’s mother is beautiful.
( )6. Helen’s grandfather is old but he still works.
( )7. Helen loves her family.
( )8. Helen studies Chinese in to China.
Keys: 1-5 TFFFT 6-8 FTF
個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì)
活動(dòng)內(nèi)容 采訪：了解同伴的家庭和朋友。以一名記者的身份采訪你的一個(gè)同伴，了解他／她的家庭和朋友。在班主匯報(bào)采訪過程和結(jié)果。
根據(jù)匯報(bào)的效果評選出“優(yōu)秀記者”。
Unit 3 Is this your pencil 掌握本單元的重點(diǎn)詞匯；
pencil, book, eraser, box, pencil case, schoolbag, dictionary，mine，yours, game, bag, some, ask, classroom, help?.按要求完成下列各題。
The blue cup is his.(變一般疑問句)____________________________________ This is my book..(改為同義句)______________________________________(3)These are erasers.（變單數(shù)句）_________ is _______eraser.(4)Bob is my good friend.(變一般疑問句并作肯定回答)Is Bob _________ good friend? ________,____________.(5)The girl is Jim’s sister.（對劃線部分提問）_________ _______ the girl? Step2.課堂呈現(xiàn)
(1)Is that/this??意為“那是/這是??嗎？”，讀時(shí)用升調(diào)。它是在陳述句“That/this is?”的基礎(chǔ)上，把be動(dòng)詞is 提到句首得來的。
This和that的區(qū)別：
This和that都是指示代詞。this表示“這，這個(gè)”，用來指代較近處的人或事物；that表示“那，那個(gè)”，用來指代較遠(yuǎn)的人或事物?？隙ɑ卮穑篩es, it is.否定回答： No, it isn’t.(2)no 和not 的區(qū)別：
no作形容詞時(shí)表示“不，沒有”置于名詞前。 have no sister.作副詞時(shí)表示“不”。用于回答一般疑問句?？蓡为?dú)使用，它的反義詞是yes.-----Are you Jack?----No, I’m 是副詞,表示“不”。常用于be動(dòng)詞.助動(dòng)詞.情態(tài)動(dòng)詞之后，幫助構(gòu)成否定句，不恩能夠單獨(dú)使用。eg She is not a teacher.(3)Excuse me 意為“對不起，打擾一下”，是英語國家的人常在口邊的話，可用于很多場合，如指原諒一個(gè)人的過失，或提出不同的意見時(shí)的客氣語。在美國，它常常用于與陌生人開始談話或打擾別人時(shí)表示禮貌的用語。
me, could you tell me where the nearest bus stop is? I’m sorry 和Excuse me 的區(qū)別：
I’m sorry 用于對已經(jīng)發(fā)生過的事情感到抱歉，難過?！痬 sorry, I’m me用于麻煩或打擾別人時(shí)，主要用于提醒別人，或喚起他人的注意。 me, where is the menu?(4)thank you for?意為“為??而感謝”是用于表示感謝的表達(dá)方式。后面接for短語，是說明感謝的原因。
you for your pencil.=Thanks for your 隨堂練習(xí)
根據(jù)漢語提示完成句子。
This is _____(我的) pen is____(她的).--Is this _____(你的)pencil?--Yes, it’s _______(我的).（3）This book isn’t ______(他的).That is ________(他的)book.（4）______(我)am your can call________(我)Miss Wang.(5)What are these? They’re _________(手表).Section B 一.教學(xué)步驟： Step1.課前預(yù)習(xí)句子翻譯。
這是你的手表嗎？_____________________________ 這是我的身份證。_____________________________ 你的電話號(hào)碼是多少？_____________________________ 這是海倫的文具盒。_____________________________ 字典怎么拼寫？_____________________________ Step 2 課堂呈現(xiàn)
當(dāng)詢問某個(gè)東西是什么時(shí)，用what引導(dǎo)的疑問句提問?；卮疬@種疑問句時(shí)，是什么，就答什么?；卮饡r(shí)，常用it指代所詢問的東西。
eg, What’s her QQ number？
特殊疑問句的特點(diǎn)：
句型為“特殊疑問詞+be(am, is ,are)+主語”或“特殊疑問句+do+主語+動(dòng)詞原形” 特殊疑問詞包括who, what, when, where, why和how 用助動(dòng)詞幫助提問，構(gòu)成問句時(shí)，主語后的謂語動(dòng)詞必須是實(shí)義動(dòng)詞。
當(dāng)主語是he, she, it時(shí)，則應(yīng)該用助動(dòng)詞dose幫助提問。特殊疑問句應(yīng)讀降調(diào)。How is your brother? Ask the teacher for it.該句使用了ask sth.句型，意為“向某人要某物”，介詞for后面跟名詞或代詞。
asks his dad for a digital camera.(3)E-mail me at?用的是“E-mail+人+at+電子郵件地址”，意為“用電子郵件聯(lián)系某人。”句中at為介詞，引導(dǎo)短語說明聯(lián)系方式。
eg This is his E-mail E-mail him at May (4)I must find it.句中must是情態(tài)動(dòng)詞，意為“一定，必須”,它后面必須跟動(dòng)詞原形。I must keep it must do it today.句中find意為“發(fā)現(xiàn)，找到“是及物動(dòng)詞，后面要跟（找到或發(fā)現(xiàn)的）”物品、人。I find my 隨堂練習(xí)
1.根據(jù)漢語意思完成下列句子。
(1)．那是你的金戒指嗎？
Is _______ your ________ __________?(2)．今天晚上你能給我打電話嗎？
Can you _______ ________ this ________?(3)．把你的筆記本放在你的背包里。
put your _________ _________ your backpack.(4)．你的棒球在書桌里嗎？
________ your _________ __________ the desk?(5)．讓我們一起去玩電腦游戲吧。
________ go and play _________ __________
新目標(biāo)英語七年級(jí)上冊Unit5教學(xué)設(shè)計(jì)
原州四中
牛平平
核心提示：教材分析
1、教學(xué)內(nèi)容 1)、詞匯：have，soccer，ball，tennis racket，ping-pong ball，volleyball，basketball sport，bat，2)、語言結(jié)構(gòu)：A、Do you have a ping-pong ball？Yes，I do。Do you have a ping-pon
教材分析
1、教學(xué)內(nèi)容
1)、詞匯：have，soccer，ball，tennis racket，ping-pong ball，volleyball，basketball，bat，2)、語言結(jié)構(gòu)：A、Do you have a ping-pong ball？Yes，I do。Do you have a ping-pong bat？No，I don’t。
2、教材的地位及其作用
本單元的教學(xué)主要內(nèi)容是：學(xué)習(xí)have的一般現(xiàn)在時(shí)的疑問式的肯定和否定回答，該話題與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系在一起，容易喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對于提高學(xué)生的綜合能力很有幫助，特別是說的能力。
本單元仍在繼續(xù)學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)，這是一個(gè)生活中離不開的時(shí)態(tài)，也是最基本的一個(gè)時(shí)態(tài)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生重點(diǎn)掌握一般現(xiàn)在時(shí)，這在英語中使用頻率很高，學(xué)好這一時(shí)態(tài)的用法對以后其他時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)和交際有很大的幫助。
二、學(xué)生分析
學(xué)生現(xiàn)有的能力與已掌握的知識(shí)：
學(xué)生在已經(jīng)學(xué)過詞匯：What is this ？ What is that？ 句型： Where is…? It’s in / on / under/…
經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)積累了一定的詞匯，掌握了一定的目標(biāo)語，已經(jīng)具備了一定的聽說讀寫能力。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、語言知識(shí)
詞匯：A、重點(diǎn)掌握表示有關(guān)各種運(yùn)動(dòng)球類的名詞, 如basketball, soccer ball，so on
重點(diǎn)句型：? Do you have a TV? Yes，I do．／No，I don’t.2、語言技能
1）、能看著圖片說；Do you have a TV? Yes，I do．／No，I don’t.3、學(xué)習(xí)策略
1）、利用老師所提供的圖片卡片做出簡單的判斷。
2）、通過與同學(xué)交流，學(xué)會(huì)使用一般現(xiàn)在時(shí)的疑問形式及肯定和否定回答。
4、情感態(tài)度
1）通過各小組的對話練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神； 2）通過學(xué)習(xí)本單元，讓學(xué)生之間能夠用所學(xué)句型互相交流。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、Have 的一般現(xiàn)在時(shí)的疑問式用法;
2、Have的一般現(xiàn)在時(shí)的疑問句，及其肯定，否定回答;教學(xué)手段：采用多媒體教學(xué)。教學(xué)突破：Section A重在通過使用動(dòng)詞have對物品的所屬進(jìn)行提問和回答的交流式口語活動(dòng)，學(xué)習(xí)由助動(dòng)詞do引導(dǎo)的一般疑問句的構(gòu)成以及回答。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生比較行為動(dòng)詞的疑問句和be動(dòng)詞的疑問句在構(gòu)成和回答上的區(qū)別，通過大量和反復(fù)地操練以達(dá)到運(yùn)用自如。
四、教學(xué)流程
一、第一教學(xué)環(huán)節(jié)：情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
Section A主要內(nèi)容是通過使用have對物品的所屬進(jìn)行提問和應(yīng)答，來學(xué)會(huì)使用do引導(dǎo)的一般疑問句。所以在教學(xué)中可采取問答式導(dǎo)人法：
掌握新單詞.采用各種方法學(xué)習(xí)單詞。
1、升降語調(diào)、拼讀、接龍和肢體的方式記憶單詞。
2．檢查學(xué)生記憶單詞的成效。
3、學(xué)生看1a的圖片,使字母和單詞相對應(yīng)。
第二教學(xué)環(huán)節(jié)；老師和學(xué)生互動(dòng)：學(xué)習(xí)掌握重要內(nèi)容。
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)（看圖片練句型）分片進(jìn)行演示：I have a footba1 1.Do I have a football? 自己回答：Yes，I do． 再問：Do I have a basketball? 自己回答：No，I don’t．再使用其它物體和圖片詢問學(xué)生：Do I have…? 詢問學(xué)生：Do you have…? 詢問學(xué)生：…?
2.要求學(xué)生完成1b的聽力，達(dá)到教學(xué)應(yīng)完成的任務(wù)。
3．引導(dǎo)學(xué)生展開Pair work活動(dòng)，完成lc部分口語交際的教學(xué)任務(wù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用助動(dòng)詞do進(jìn)行問答，可采用師生互動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生互動(dòng)的交流方式： 4．Pair work活動(dòng)，完成lc部分口語交際的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用助動(dòng)詞do進(jìn)行問答并上臺(tái)展示口語交際。
三、第三教學(xué)環(huán)節(jié)：合作交流，鞏固提高
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1、學(xué)生鞏固練習(xí)活動(dòng)，完成課堂練習(xí)和總結(jié)及筆頭練習(xí)的教學(xué)任務(wù)。
2、讓總結(jié)本課的 主要內(nèi)容，如果不周到，教師可以補(bǔ)充完成。
新目標(biāo)英語人教版七年級(jí)下冊英語教學(xué)計(jì)劃范例
一、教材分析
本學(xué)期的主要內(nèi)容為PEP小學(xué)英語六年級(jí)下冊，共有4個(gè)教學(xué)單元、2個(gè)復(fù)習(xí)單元。每單元分“A、B、C”三個(gè)部分，共12頁，復(fù)習(xí)單元為6頁。全書配有彩色卡通式插圖，設(shè)計(jì)新穎活潑，生動(dòng)有趣。本教材的設(shè)計(jì)與編寫體現(xiàn)了對傳統(tǒng)外語教學(xué)思想的繼承和發(fā)展，在比較、分析和研究多種國內(nèi)外小學(xué)英語教材的基礎(chǔ)上，博采眾長，取其精華，形成了本套教材特有的編寫體系。本套教材的編寫思路是以話題為綱，以交際功能和語言結(jié)構(gòu)為主線，逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語完成有實(shí)際意義的語言任務(wù)，即：話題－功能－結(jié)構(gòu)－任務(wù)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，教師可以有選擇地、靈活地安排教學(xué)內(nèi)容，有針對性地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)。
二、學(xué)生分析
六年級(jí)的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴(yán)重。所以本學(xué)期應(yīng)做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。教師應(yīng)該面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，注意分層教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、能按四會(huì)、三會(huì)的要求掌握所學(xué)單詞。
2、能按四會(huì)要求掌握所學(xué)句型。
3、能使用日常交際用語，活用四會(huì)句型，進(jìn)行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
5、進(jìn)一步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
6、進(jìn)一步養(yǎng)成聽英語、讀英語和說英語的良好習(xí)慣。
7、能運(yùn)用相關(guān)的語言知識(shí)和技能，完成某項(xiàng)任務(wù)。
四、主要教學(xué)措施
1、以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。
2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進(jìn)行大量的語言操練和練習(xí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生拼讀音標(biāo)的能力，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
4、設(shè)計(jì)全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。
5.對優(yōu)秀學(xué)生盡量的多提高自身素質(zhì)，多看英語讀物，多落知識(shí)點(diǎn)。對差生則多利用課堂，課外的時(shí)間抓基礎(chǔ)知識(shí)，糾正個(gè)別同學(xué)的發(fā)音。努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。爭取全班統(tǒng)一進(jìn)步。
五、教學(xué)進(jìn)度安排
由于本學(xué)年教學(xué)時(shí)間相對較短，所以教學(xué)時(shí)間顯得十分緊張，因此對本學(xué)年的教學(xué)作如下安排：
教材共四個(gè)單元。每單元8課，其中6節(jié)新授課，新授課部分兩周完成，復(fù)習(xí)單元一周完成，計(jì)三周一個(gè)單元。書本知識(shí)共32課，不排除因?yàn)檎n文難，學(xué)生接受較慢而增加課時(shí)。教學(xué)中還穿插各種形式的`小測驗(yàn)，豐富多彩的英語活動(dòng)，還有數(shù)次作業(yè)、考試的評析，同時(shí)由于放假、學(xué)生差異、教學(xué)容量、教師進(jìn)修、考試等其他客觀因素的影響，我將按實(shí)際需要對課時(shí)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，力求達(dá)到最佳效果。
總而言之，這半年是六年級(jí)學(xué)習(xí)小學(xué)英語的最后半年，本學(xué)期英語教學(xué)的目的就在于要使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。為中學(xué)的英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，同時(shí)教師充分利用“情景教學(xué)”這一重要方法擴(kuò)展教學(xué)形式，培養(yǎng)、維持和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高英語教學(xué)的效果。
六、電教計(jì)劃：
UNIT 1：Part A Let’s learn 運(yùn)用“金太陽”光盤進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音。
Part B Let’s talk 運(yùn)用“金太陽”光盤進(jìn)行句型的教學(xué)。
UNIT 2 ：Part A Let’s learn 運(yùn)用“金太陽”光盤進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音。
Part B Let’s talk 運(yùn)用“金太陽”光盤進(jìn)行句型的教學(xué)，學(xué)生能進(jìn)行分角色對話。
UNIT 3 ：Part A Let’s learn 運(yùn)用“金太陽”光盤進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生掌握句型標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音。
Part B Let’s talk 運(yùn)用“金太陽”光盤進(jìn)行句型的教學(xué)。
UNIT 4 ：Part A Let’s learn 運(yùn)用“金太陽”光盤進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音。
Part B Let’s talk 運(yùn)用“金太陽”光盤進(jìn)行句型的教學(xué)。
UNIT 5 ：Part A Let’s learn 運(yùn)用“金太陽”光盤進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音。
Part B Let’s talk 運(yùn)用“金太陽”光盤進(jìn)行句型的教學(xué)。
UNIT 6：Part A Let’s learn 運(yùn)用“金太陽”光盤進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音。
Part B Let’s talk 運(yùn)用“金太陽”光盤進(jìn)行句型的教學(xué)。
具體進(jìn)度表安排如下:
周次 日 期 內(nèi) 容
1 2月19日—2月24日 Unit 1 Part A Let’s learn &Let’s do
2 2月25日—3月2日 Unit 1 Part A Let’s talk
Unit1 Part A Read and write
Unit1 Part B Let’s Learn
3 3月3日—3月9日 Unit 1 Part B Let’s talk
Unit 1 Part B Read and write
Revision and Test
4 3月10日—3月16日 Unit 2 Part A Let’s Learn &Let’s do
Unit 2 Part A Let’s talk
Unit 2 Part A Read and write
5 3月17日—3月23日 Unit 2 Part B Let’s Learn &Let’s chant
Unit 2 Part B Let’s talk
Unit 2 Part B Read and write
6 3月24日—3月30日 Revision and Test
Unit 3 Part A Let’s Learn & Let’s do
Unit 3 Part A Let’s talk
7 3月31日—4月6日 Unit 3 Part A Read and write
Unit 3 Part B Let’s learn &Let’schant
Unit 3 Part B Let’s talk
8 4月7日—4月13日 Unit 3 Part B Read and write
Revision and Test
Recycle 1
9 4月14日—4月20日 Unit 4 Part A Let’s Learn
Unit 4 Part A Let’s talk &Let’s chant
Unit 4 Part A Read and write
10 4月21日—4月27日 Unit 4 Part B Let’s Learn & Let do
Unit 4 Part B Let’s talk
Unit 4 Part B Read and write
11 4月28日—5月4日 Revision and Test國際勞動(dòng)節(jié)
12 5月5日—5月11日 國際勞動(dòng)節(jié)
Unit 5 Part A Let’s Learn & Let’s chant
Unit 5 Part A Let’s talk
13 5月12日—5月18日 Unit 5 Part A Read and write
Unit 5 Part B Let’s Learn & Let’s do
Unit 5 Part B Let’s talk
14 5月19日—5月25日 Unit 5 Part B Read and write
Revision and Test
Unit 6 Part A Let’s Learn & Let’s do
15 5月26日—6月1日 Unit 6 Part A Let’s talk
Unit 6 Part A Read and write
Unit 6 Part B Let Learn & Let’s chant
16 6月2日—6月8日 Unit 6 Part B Let’s talk
Unit 6 Part B Read and write
Revision and Test
17 6月9日—6月16日 Recycle 2
18 6月17日—6月22日 Revision
19 6月23日—6月29日 期末考試，學(xué)期結(jié)束工作
人教版新目標(biāo)七年級(jí)下冊英語第九單元教案
Unit 9 How was your weekend? No. 110 Middle School of Chongqing? By Cao Yi Teaching Goal: 1. General aims: Talk about recent past events 2. Particular aims: ? A. Language Focus. ? Talk about recent past events and think of the past events. B. Language goals How was….? It was … What did …do over the weekend? C. Language structures: (1). How was your weekend? I was great. Pay attention to no form. (2). What did you do over the weekend? I played soccer. We went to the beach. D. Useful words and phrases: ? Words: was, did, went, beach, over, project, test, wasn’t, false, number, geography, spend, week, most, mixture, their, had, little, cook, read, saw, change, everyone, sit, sat, no, anything ? Phrases: did one’s homework, played soccer, cleaned my room, went to the beach, played tennis, went to the movies, on Saturday morning, over the weekend, cook … for, what about, do some reading, have a party, talk show, go shopping E. Grammar language: ? Present simple past tense Regular and irregular verbs F. Learning strategies: ?Tour and holidays G. Interdiscipinary: ? H. Emotion and manner: ? Teaching time: 5 periods Teaching procedures: ? Period One (pp31-32) ? 教學(xué)步驟、時(shí)間 教師活動(dòng) ? 學(xué)生活動(dòng) 媒體應(yīng)用 Step 1 Free talk 3’ Ask some questions like: Who’s on duty today? What’s the weather like? Answer and talk about something. ? ? 讓同學(xué)們回答下列問題 1. Do you like weekend? (Let some students answer) It takes them three minutes to talk about the question. 2. Why do you like weekend? (let the students answer) Most of the students like the weekend 此時(shí)教師用漢語問： “在周末期間問你干了什么？ 這句話用英語這么回答？ Let the students guess. At last the teacher give them right answer 3. What did you do over the weekend？（板書、學(xué)習(xí)） 4. What did you do over the weekend? (Let sb. answer the question) I-played basketball. 5. 出示三張照片（有各種活動(dòng)） 6. Match the words with the picture ? 7. Let the students listen and write carefully. First listen, then listen and write the words like “morning afternoon” or “night”等 Find some students to answer. The students talk about it in pairs. ? Students think of the sentences. ? ? ? ? ? ? ? Students study and read the sentences First the students read after the teacher, the practice in pairs. 學(xué)生看圖，互相問答：What did you do? The students look at the picture on page 29 and do it. Listen and write carefully. ? ? ? 媒體展示問題 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 多媒體放映圖一、圖二、圖三（關(guān)于周末的.活動(dòng)） Step 3 Practice(5’) Pairwork Role play students A ask and student B answer Then let them do it in pairs A: What did you do over the weekend, Lucy? B: I played tennis. Students do it in pairs. ? Step listen to 2a and 2b (5’) Listen and underline the words you hear, then listen again and write. Listen and underline Listen and write A \ B \ S carefully ? Step 5 Summary (2’) 1. Words and phrases of the class. 2. What did you do over the weekend? I played ―. Look and listen carefully ? Step 6 Test (5’) Selfcheck 1 and 2c Students do it 放映多媒體 Step 7 Consolidation Make a dialogue use “What did ―？”at least five questions. Divide the students into 7 groups. ? ? Step 8 拓展練習(xí)(3’) 1. What did you do over the Weekend? 2. What did you do over the weekday? Students answer did things in different times. 多媒體展示、總結(jié) Step 9 Homework (1’). 1. Practise the dialogue. 2. Grasp the grammar Focus. ? 多媒體放映 ? Period Two (p33) ? 教學(xué)步驟、時(shí)間 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 媒體應(yīng)用 Step 1 Free talk (2’) Ask a student “Do you like weekend”? Do you like weekday? The students answer and talk. ? ? ? ? ? Step2 Presention (10’) (用班里學(xué)生為例作下列練習(xí)) 1. What did you do over the weekend? 2. First let the students draw a picture of weekend然后讓他們利用實(shí)物投影向我們說明 3. 用 “What did you do over the weekend?” 詢問幾個(gè)學(xué)生后，這著一個(gè)學(xué)生問“你的周末怎么樣？” 4. Let the students change it into English. 板書 “How was your weekend?” Then let the students practice in pairs. 5. Write number (1-3) in the blanks. 1. Draw a picture of weekend 2. Tell the class about your weekend like” I played basketball in the morning. 3. The student answers. (have a try) Guess: How was your weekend? Read and study Then do it in pairs. Ex: How was your weekend? It’s great. I played basketball. Look at the picture in 3a. and write unmbers. 實(shí)物投影 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 媒體展示 ? ? ? ? 媒體展示答案 Step 3 Game 6’ Let Ss write 3 things they did over the weekend. One is false, the others are true. 然后把學(xué)生的描述利用實(shí)物投影機(jī)投到大屏幕上。 Write 3 sentences ion their paper. Look at the screen. Let the other Ss guess which one is true/false. 實(shí)物投影 Step 4 Summary 3’ 1. words 2. Grammar: How was your weekend? I was great. / I did … Read and remember 媒體顯示 Step 5 Consolidation 10’ Divide the Ss into several groups. Every group must make up a dialogue. Use “What did you do on the weekend?”/How was your weekend? And so on. Make up a dialogue in groups and act it. ? Step 6 拓展練習(xí)5’ 1. 讓學(xué)生回憶一般過去時(shí)態(tài)。 2. 對照一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)，找出差異。 3. 總結(jié) “be”動(dòng)詞的變化。 1. 回憶 2. 討論 3. 總結(jié) 媒體顯示 Step 7 Homework Practise the dialogue And answer some questions about the lesson. ? ? ? Period Three (pp34-35) ? 教學(xué)步驟、時(shí)間 ? 教師活動(dòng) ? 學(xué)生活動(dòng) ?媒體應(yīng)用 Step 1 Free talk (2’) 1. Ask the Ss some question. 2. check some questions. Put up hands and answer. ? Step 2 Presention (10’) (問班里的學(xué)生) 1. what did you do over the weekend? 2. 昨天你做了什么？↓引出 ? What did you do yesterday? ---A played….(板書/學(xué)習(xí)) 3. Let the Ss look at the screen. ? There are four pictures on the screen. These things that Sally and Jim did yesterday, then match. 4. Give the right answers. 1b, 2b, 3a, 4c ? 5. look at the 1b, let the Ss draw happy faces or unhappy faces. 6. listen to the taps twice, first listen carefully, then let the Ss to listen carefully and write the right answers. Answer one by one ? ? Translate it into English ? ? ? ? ? ? Look at the screen carefully and match the words with the pictures. ? Listen to the tape carefully. Write the right answers. ? 媒體顯示4幅畫 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 媒體顯示 Step 3 Practice(5’) 1. Have a conversation to tell what Sally and Jim do? 2. What did Jim do? ? Jim went to the movies. 3. Let the Ss ask freely 4. Ask: What did the Ss do over the weekend? ex: practice The students practice in pairs ? ? ? Act out in pairs or groups. Answer the teacher’s questions Ask some pairs to the front to act out. ? Step 4 Summary 3’ Phrases: played the guitar. Did my homework. Studied geography. Went to the library. What did Jim do yesterday? Read and remember. ? Step 5 Test 1 見題后組1 D o some exercises. 多媒體展示 Step 6 consolidation Divide the students into several groups And let them make dialogues using these sentences: What did you do yesterday? How was your weekend? What did you do over the weekend? Write the dialogues and practice in groups. ? Step 7 拓展顯示 根據(jù)下列句子： 1. What did you do over the weekend? 2. How was your weekend? 考慮“昨天或周末你去了哪里？”用英語怎樣表達(dá)？ 1. look at some sentences and think it over. 2. 討論/交流 3．總結(jié) 媒體展示 Step 8 Homework Grasp the new words and expression sentences. ?幼兒教師教育網(wǎng)的幼兒園教案頻道為您編輯的《七年級(jí)新目標(biāo)英語教案錦集》內(nèi)容，希望能幫到您！同時(shí)我們的七年級(jí)新目標(biāo)英語教案專題還有需要您想要的內(nèi)容，歡迎您訪問！
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