每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，沒(méi)有寫(xiě)的老師就需要抓緊完成了。教案是完整課堂教學(xué)的橋梁，怎么才能快速寫(xiě)好一份優(yōu)質(zhì)教案課件？或許"高校課件"是你正在尋找的內(nèi)容，請(qǐng)務(wù)必關(guān)注我們網(wǎng)站的最新動(dòng)向以便調(diào)整策略！
高校教師個(gè)人總結(jié)格式范文
以下是工作總結(jié)頻道為大家提供的《高校教師個(gè)人總結(jié)格式范文》，還為大家提供優(yōu)質(zhì)的年終工作總結(jié)、年度工作總結(jié)、個(gè)人工作總結(jié),包括黨支部工作總結(jié)、班主任工作總結(jié)、財(cái)務(wù)工作總結(jié)及試用期工作總結(jié)等多種工作總結(jié)范文，供大家參考！忙忙碌碌中，一學(xué)期過(guò)去了?；仡^看，圍繞學(xué)校的工作計(jì)劃和安排，自己兢兢業(yè)業(yè)，盡心盡職，較好的完成了本學(xué)期的各項(xiàng)任務(wù)。為總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出不足，便于今后更好的工作?？偨Y(jié)如下：
一、認(rèn)真教學(xué)，育人為本
一學(xué)期來(lái)，本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，使學(xué)生學(xué)有所得，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面是本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及體會(huì)：
1．提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
（1）課前準(zhǔn)備：備好課。認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本
思想、基本概念，每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
（2）課堂上的情況。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，課堂上講練結(jié)合。
2．提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。
3．積極參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。
4．培養(yǎng)多種興趣愛(ài)好，到圖書(shū)館博覽群書(shū)，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)
隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，時(shí)代對(duì)教師的要求越來(lái)越高，越來(lái)越嚴(yán)。要求教師終身學(xué)習(xí)，自覺(jué)進(jìn)行知識(shí)與觀(guān)念的更新。
增強(qiáng)自身修養(yǎng)與適應(yīng)能力，不斷提升自己的綜合文化素養(yǎng)。作為基礎(chǔ)教育的一員，要適應(yīng)形勢(shì)的需要，跟上時(shí)代的步伐，認(rèn)清素質(zhì)教育對(duì)人才培養(yǎng)的時(shí)代標(biāo)準(zhǔn)，就要不斷學(xué)習(xí)，更新教育理念。因?yàn)榱己玫慕處熕刭|(zhì)是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵，是提高課效率，落實(shí)素質(zhì)教育的根本。教師只有不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，不斷完善自我，才能在課堂教學(xué)中適應(yīng)教材、適應(yīng)學(xué)生、適應(yīng)課堂。才能在課堂教學(xué)中滲透符合時(shí)代信息的活水，才能常教常新。此外，本人還參加了入黨積極分子培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)黨章，向黨組織靠攏，端正自己的工作思想和學(xué)習(xí)思想。
三、務(wù)本求實(shí)，做好本職工作
嚴(yán)格遵守學(xué)院的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動(dòng)請(qǐng)假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間關(guān)系，此外對(duì)于系里安排的其他工作，本人也積極主動(dòng)去完成。另外，學(xué)校的中心工作是教學(xué)，課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主渠道。而作為一線(xiàn)的教師，首要的任務(wù)就是備課、上課、改作業(yè)。為上好每一節(jié)課，我首先做到了認(rèn)真?zhèn)湔n，教學(xué)實(shí)踐使我深有體會(huì)，只有教師認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備，才能上好課，備課不僅是提高教育教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要條件，也是教師不斷豐富自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的必要途徑。為備好課，自己認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)要求，查閱有關(guān)的參考資料，刻苦鉆研教材，結(jié)合所帶班級(jí)的實(shí)際情況，確立適合的教學(xué)目標(biāo)，寫(xiě)出切實(shí)可行的教案。
在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，精心組織課堂教學(xué)。課堂上盡量做到活、實(shí)、全?；睿航虒W(xué)方法活和學(xué)習(xí)方法活；實(shí)：基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)；全：即面向全體，全面提高教學(xué)質(zhì)量。真正做到人人有收獲，個(gè)個(gè)有提高。在教學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，注重智力的開(kāi)發(fā)，能力的培養(yǎng)，素質(zhì)的提高。并結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，向?qū)W生進(jìn)行思想教育。
四、反思總結(jié)爭(zhēng)取進(jìn)步
總結(jié)到這一年以來(lái)所做的工作，取得了一定的進(jìn)步，但是仍有不足之處，主要有：
1、教學(xué)方法的把握還不是很成熟，仍需繼續(xù)努力并向其他教師學(xué)習(xí)。
2、在教學(xué)研究方面盡管讀了一些相關(guān)的書(shū)籍，有所收獲，但我深知還有很多要學(xué)。
3、課堂教學(xué)缺乏引導(dǎo)性，師生之間的互動(dòng)較少，不能很好
帶動(dòng)學(xué)生積極性
4、專(zhuān)業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備上還稍顯不足。
在今后的工作中我要發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，彌補(bǔ)不足。努力提高自身素質(zhì)
摘要：本文對(duì)城市中心區(qū)商業(yè)廣場(chǎng)活動(dòng)游憩空間進(jìn)行解析，希望通過(guò)對(duì)商業(yè)區(qū)周邊環(huán)境的調(diào)查分析，針對(duì)城市商業(yè)區(qū)廣場(chǎng)游憩空間，分析歸納廣場(chǎng)游憩空間與使用者之間的關(guān)系，試圖探求適合城市商業(yè)區(qū)廣場(chǎng)更明確的游憩空間規(guī)劃及設(shè)計(jì)原則。
一個(gè)成功的商業(yè)廣場(chǎng)空間可以帶動(dòng)商業(yè)區(qū)中各種社會(huì)、文化和商業(yè)活動(dòng)的產(chǎn)生，活躍城市的中心區(qū)域，更可以提供市民優(yōu)良的游憩空間。在不同形式的商業(yè)區(qū)廣場(chǎng)中，會(huì)有不同型態(tài)的活動(dòng)產(chǎn)生。當(dāng)中的活動(dòng)與休憩品質(zhì)也因廣場(chǎng)尺度與設(shè)施配置的不同而有所差異，為了縮短廣場(chǎng)空間與使用者感知之間的差別，以提供較為合理的商業(yè)區(qū)廣場(chǎng)活動(dòng)空間來(lái)提升市民的休閑休憩質(zhì)量，因此，在商業(yè)區(qū)廣場(chǎng)規(guī)劃設(shè)計(jì)思考上，應(yīng)了解不同廣場(chǎng)的空間尺度、型態(tài)與使用者行為之間的關(guān)系，才能創(chuàng)造出符合適合該地區(qū)使用的廣場(chǎng)游憩體驗(yàn)。但通過(guò)國(guó)內(nèi)商業(yè)廣場(chǎng)現(xiàn)狀的調(diào)研與分析，大多數(shù)商業(yè)區(qū)廣場(chǎng)由建筑配置后所剩余的空間，其僅扮演出入口過(guò)道的功能，顯然少有考慮到過(guò)道以外的功能。
城市中各區(qū)域的活動(dòng)性質(zhì)與土地使用規(guī)劃息息相關(guān)，因此在此提及的商業(yè)區(qū)應(yīng)以城市規(guī)劃中，劃定為商業(yè)區(qū)的區(qū)域或商業(yè)、辦公活動(dòng)頻繁的商住混合區(qū)為主。從城市廣場(chǎng)與其他城市開(kāi)放空間在空間組成與活動(dòng)類(lèi)型上可以區(qū)分出不同點(diǎn)外，各類(lèi)型廣場(chǎng)在周?chē)ㄖ褂妙?lèi)型上也有差異，圍塑廣場(chǎng)的設(shè)施、建筑型態(tài)與數(shù)量上，可以對(duì)廣場(chǎng)做進(jìn)一步區(qū)分，商業(yè)廣場(chǎng)實(shí)質(zhì)空間要素應(yīng)包含：足夠的設(shè)施供人們選擇性使用；吸引的焦點(diǎn)成為視覺(jué)的中心；界定的邊緣，以及常為市民提供休憩的空間。廣場(chǎng)型開(kāi)放空間應(yīng)該與周?chē)ㄖ诠δ苌嫌幸欢P(guān)聯(lián)，而且具有串連其他公共設(shè)施用地的節(jié)點(diǎn)功能，相對(duì)于都市商業(yè)區(qū)廣場(chǎng)也應(yīng)具備此條件，因此商業(yè)區(qū)廣場(chǎng)空間性質(zhì)中可能包含交通性、商業(yè)性、休憩性或多重組合的綜合性。
商業(yè)區(qū)廣場(chǎng)的位置應(yīng)位于城市中心或城市商業(yè)區(qū)范圍內(nèi)，以服務(wù)進(jìn)行商業(yè)活動(dòng)的市民為主，可以延伸至周?chē)ㄖ苓叺幕顒?dòng)，串連不同空間節(jié)點(diǎn)的功能，如串聯(lián)車(chē)站、商業(yè)建筑與其他開(kāi)放空間，這暗喻著好的廣場(chǎng)位置應(yīng)鄰近商業(yè)建筑；再者，商業(yè)區(qū)廣場(chǎng)的活動(dòng)除了為建筑延伸外，更與街道密不可分，因此商業(yè)區(qū)廣場(chǎng)區(qū)位應(yīng)鄰接民眾主要活動(dòng)的街道或動(dòng)線(xiàn)旁。
商業(yè)區(qū)廣場(chǎng)不需太大，不同于政治性廣場(chǎng)。商業(yè)廣場(chǎng)應(yīng)為一個(gè)小規(guī)模、可達(dá)性高的空間，其直徑以不超過(guò)30米為基礎(chǔ)；再者廣場(chǎng)的長(zhǎng)寬比不應(yīng)超過(guò)3:1，當(dāng)長(zhǎng)寬比值超過(guò)3時(shí)，廣場(chǎng)的動(dòng)線(xiàn)性就會(huì)過(guò)于強(qiáng)烈。相反，過(guò)長(zhǎng)的交通動(dòng)線(xiàn)給人以負(fù)擔(dān)感。
商業(yè)區(qū)廣場(chǎng)應(yīng)有構(gòu)筑物、隔斷等設(shè)施界定劃分空間，讓廣場(chǎng)的休憩活動(dòng)更集中，并且提供相應(yīng)的不同形式與尺度的設(shè)施設(shè)備，給予市民有彈性靈活的使用，如活動(dòng)式的'桌椅；另外需考慮特殊活動(dòng)需求配置空間，如一般使用的表演平臺(tái)、階梯的觀(guān)賞空間。面狀的廣場(chǎng)開(kāi)放空間有別于一般線(xiàn)狀開(kāi)放空間；在空間組成上，由于特別活動(dòng)的需求，都市廣場(chǎng)應(yīng)為建筑、列柱等圍塑的空間，具有平坦且具連續(xù)性的硬質(zhì)鋪裝，有別于一般公園綠地。
廣場(chǎng)為城市開(kāi)放空間，是市民日常生活中得以有意無(wú)意相遇的地方，就休閑的方面而言，廣場(chǎng)相遇的契機(jī)使得各種休閑活動(dòng)與社交行為的產(chǎn)生；豐富多樣的休閑活動(dòng)是一個(gè)城市魅力的基礎(chǔ)，廣場(chǎng)提供著休閑活動(dòng)發(fā)生的舞臺(tái)，在都市中的重要性不言可喻。廣場(chǎng)游憩空間使用主要可以區(qū)分為交通動(dòng)線(xiàn)、等候區(qū)、休憩區(qū)與活動(dòng)舉辦等區(qū)域，而等候、觀(guān)看、休息、抽煙與聊天等是廣場(chǎng)上使用者常出現(xiàn)的行為。城市廣場(chǎng)中的游憩活動(dòng)與周?chē)ㄖ褂妙?lèi)型有強(qiáng)烈的關(guān)聯(lián)性，更確切地說(shuō)，應(yīng)該是與城市土地使用分區(qū)息息相關(guān)；更因活動(dòng)場(chǎng)地的需求，都市廣場(chǎng)可產(chǎn)生大型慶典、商業(yè)等活動(dòng)，有別于腹地不足或穿透性不佳的線(xiàn)性開(kāi)放空間。除了休憩與觀(guān)看等一般活動(dòng)外，應(yīng)具有展示、表演、商業(yè)等特殊活動(dòng)功能，如街頭表演、露天咖啡座等空間；不同于一般廣場(chǎng)活動(dòng)時(shí)間，商業(yè)區(qū)廣場(chǎng)因商店?duì)I業(yè)時(shí)間等因素而變化，平均活動(dòng)時(shí)段持續(xù)至22點(diǎn)左右。
摘要：該文是關(guān)于景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)系對(duì)于空間設(shè)計(jì)課程所做的教學(xué)研究。縱觀(guān)中國(guó)教育過(guò)去的歷程，教育規(guī)模飛速擴(kuò)張，國(guó)際化程度也逐漸提高，但是有關(guān)空間設(shè)計(jì)體驗(yàn)教學(xué)的基本問(wèn)題和方法的研究較少，這也是當(dāng)前大學(xué)教育課程中，開(kāi)展空間、材料和建構(gòu)的研究顯得后繼乏力的主要原因。基礎(chǔ)研究不是指環(huán)境設(shè)計(jì)入門(mén)課程，而是關(guān)于設(shè)計(jì)基本問(wèn)題和基本方法的研究。該文主要探討空間設(shè)計(jì)課程，通過(guò)從自然元素的提取延伸到空間的設(shè)計(jì)方法并得出設(shè)計(jì)思路，創(chuàng)設(shè)較為完善的體驗(yàn)式教學(xué)方法和實(shí)施要領(lǐng)，達(dá)到提高學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng)新能力的目的。
空間設(shè)計(jì)課程教學(xué)的探索改變了以往的教學(xué)方式，學(xué)生不再局限于教科書(shū)，而是更多地借助具有較強(qiáng)體驗(yàn)感的模型進(jìn)行感知和獲取。該課程與設(shè)計(jì)方法的運(yùn)用密不可分，為此，教師必須探索一條創(chuàng)新發(fā)展的道路，才能讓空間設(shè)計(jì)課程幫助學(xué)生厘清設(shè)計(jì)思路，強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)空間，提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。
中國(guó)的建筑設(shè)計(jì)在過(guò)去的十年間發(fā)生了巨大的變化，對(duì)空間、材料和建造的興趣逐漸興起。這種變化最先于20世紀(jì)90年代末通過(guò)一批中國(guó)青年建筑師的設(shè)計(jì)作品體現(xiàn)出來(lái)，他們的作品引起了國(guó)內(nèi)外建筑界的普遍關(guān)注。但是，這些新的建筑形式除了突顯出現(xiàn)代傳媒的巨大潛能外，似乎并沒(méi)有太多的學(xué)術(shù)支持。事實(shí)上，環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)不但可以通過(guò)空間設(shè)計(jì)教育培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)思路，還可以通過(guò)學(xué)術(shù)研究闡述與發(fā)展相關(guān)的理論和方法。然而，如今的空間設(shè)計(jì)教育滯后于設(shè)計(jì)實(shí)踐。教育的滯后尤其反映在基礎(chǔ)研究方面。相對(duì)而言，國(guó)外很多藝術(shù)院校（如巴黎美術(shù)學(xué)院）的形式主義方法就有著深厚的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)，它們除了凸顯現(xiàn)代傳媒的巨大潛能外，還通過(guò)設(shè)計(jì)教育和學(xué)術(shù)研究為創(chuàng)新實(shí)踐提供理論支撐。如今，國(guó)內(nèi)對(duì)空間設(shè)計(jì)概念和實(shí)踐的研究相對(duì)比較少，主要原因在于當(dāng)下的建筑空間教學(xué)中實(shí)踐與理論研究還有很大的欠缺。
其一，對(duì)比研究法。將傳統(tǒng)的建筑教學(xué)思維模式與建構(gòu)體驗(yàn)式教學(xué)方法相比較，研究建筑構(gòu)成的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)。其二，設(shè)計(jì)實(shí)踐法。利用建筑構(gòu)成實(shí)驗(yàn)式教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行空間概念設(shè)計(jì)。其三，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。歸納授課情況和學(xué)生的最終成效，總結(jié)課程教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
在傳統(tǒng)設(shè)計(jì)教學(xué)的基礎(chǔ)上改變書(shū)本式教學(xué)思路，傳授學(xué)生確切的思維要領(lǐng)，并在空間設(shè)計(jì)課程教學(xué)中建立相對(duì)完善的實(shí)驗(yàn)式教學(xué)實(shí)施方案。在教學(xué)過(guò)程中，密切聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際狀況，開(kāi)展以體塊和桿件等為線(xiàn)索的空間研究，重新梳理模型和圖片在設(shè)計(jì)過(guò)程中的作用，發(fā)展建構(gòu)設(shè)計(jì)方法。此建構(gòu)方式的重點(diǎn)是通過(guò)對(duì)限定空間的模型制作，強(qiáng)調(diào)對(duì)空間的觀(guān)察和對(duì)比，通過(guò)尺度感和光影效果加深學(xué)生對(duì)空間構(gòu)成的理解，提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，并結(jié)合學(xué)生的具體情況，采取具有針對(duì)性的實(shí)驗(yàn)式教學(xué)方法，使學(xué)生對(duì)模型材料的操作產(chǎn)生建構(gòu)理念。
本課題的主要特色是在現(xiàn)有空間設(shè)計(jì)教學(xué)基礎(chǔ)之上，引入體驗(yàn)式教學(xué)方法，從自然中拓印元素，開(kāi)展以體塊和桿件等為線(xiàn)索的空間研究。通過(guò)各種要素探討生成空間的可能性，將所有的可能性通過(guò)排列等方式得到一個(gè)合適的、具有尺度感的理性空間。這一建構(gòu)設(shè)計(jì)方法的特點(diǎn)是以模型制作作為設(shè)計(jì)的主要手段，幫助學(xué)生厘清設(shè)計(jì)思路，提升創(chuàng)新實(shí)踐能力，并緊密聯(lián)系教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)，變“授人以魚(yú)”為“授人以漁”，使學(xué)生在模型制作過(guò)程中逐漸加強(qiáng)對(duì)空間概念的理解。在體驗(yàn)式教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)模型操作與空間觀(guān)察的循環(huán)，使學(xué)生在課程中能夠?qū)W到新的設(shè)計(jì)方法和相關(guān)技能。
首先對(duì)模型材料的操作產(chǎn)生建構(gòu)概念，而后運(yùn)用這一概念組織空間和形式，經(jīng)過(guò)研究多種模型材料，完善空間的形式與表現(xiàn)，最后將真實(shí)的建筑材料運(yùn)用到空間中，轉(zhuǎn)換成實(shí)際的、可操作的真實(shí)空間，并衍生出一套設(shè)計(jì)方法，激發(fā)學(xué)生的積極性，使其思維更加活躍。同時(shí)，體驗(yàn)式教學(xué)方法可以延伸到環(huán)藝專(zhuān)業(yè)的其他藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)課程中，通過(guò)課程教學(xué)講授、指導(dǎo)學(xué)生操作實(shí)踐、交流座談和論著宣傳等途徑進(jìn)行推廣，形成較為成熟的體驗(yàn)式教學(xué)方法。
研究其他設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)方法和授課理念，對(duì)空間設(shè)計(jì)課程教學(xué)方法的延伸和探索起到了重要的作用。在學(xué)院的關(guān)注和重視下，本課程的教學(xué)方式和創(chuàng)新工作得到了保障。建設(shè)師資力量、延伸課程時(shí)間、配備一定的硬件設(shè)備與書(shū)籍資料也是十分重要的。經(jīng)過(guò)幾輪課程的教學(xué)實(shí)踐與設(shè)計(jì)指導(dǎo)，我們逐步建立了較為完善的教學(xué)模式，理論闡述和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，幫助學(xué)生培養(yǎng)設(shè)計(jì)思維方式，并轉(zhuǎn)換為設(shè)計(jì)習(xí)慣，從而達(dá)到提高學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的目的。
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顧大慶，柏庭衛(wèi).空間、建構(gòu)與設(shè)計(jì).中國(guó)工業(yè)建筑出版社，.
梁宇舒.建筑與其外部空間的對(duì)話(huà).室內(nèi)設(shè)計(jì)，（4）.
會(huì)計(jì)電算化是財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的核心課程,是一門(mén)集理論性與實(shí)踐性于一體的強(qiáng)調(diào)能力應(yīng)用的課程。其旨在培養(yǎng)學(xué)生具備利用會(huì)計(jì)電算化軟件在會(huì)計(jì)崗位群完成會(huì)計(jì)核算工作的職業(yè)能力,通過(guò)本課程的學(xué)習(xí),學(xué)生需要理解如何將電算化應(yīng)用到會(huì)計(jì)工作的相關(guān)理論,同時(shí)需要掌握會(huì)計(jì)電算化軟件在會(huì)計(jì)各核算崗位的操作技能。會(huì)計(jì)電算化是會(huì)計(jì)人員從業(yè)資格準(zhǔn)入的必備技能,也是企事業(yè)單位管理信息化的重要基礎(chǔ)。目前,高校對(duì)會(huì)計(jì)電算化課程的教學(xué)主要采用課堂教學(xué)和實(shí)操訓(xùn)練相結(jié)合的模式,該種教學(xué)模式主要以教師前期教授基本理論然后演示操作步驟,學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)、機(jī)械地模仿操作,由于忽略了學(xué)生的主體地位,教學(xué)的結(jié)果往往是學(xué)生只能掌握一種練習(xí)性的操作,卻不能將知識(shí)進(jìn)行有效地整合,難以學(xué)以致用。為此,如何改革會(huì)計(jì)電算化課程的教學(xué)模式,有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力,提升教學(xué)效果顯得尤為重要。
一、“化被動(dòng)為主動(dòng)”翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)
翻轉(zhuǎn)教學(xué)譯自“Flipped Teaching”,是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間,將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生的學(xué)習(xí)模式。在這種教學(xué)模式下,學(xué)生需要在課堂上學(xué)習(xí)的新知識(shí)并由在課前觀(guān)看教師制作的教學(xué)視頻替代,在課堂上,教師不再講授知識(shí)點(diǎn),而變成輔導(dǎo)學(xué)生完成原來(lái)需要在課后完成的作業(yè)。這樣將課外的時(shí)間轉(zhuǎn)變成了課堂的延伸,讓局限的上課時(shí)間變成無(wú)限,教師有更多的時(shí)間關(guān)注學(xué)生是否掌握了知識(shí)點(diǎn),學(xué)生面對(duì)疑難也能更好的得到教師針對(duì)性的輔導(dǎo),同時(shí)學(xué)生之間還能有更多的交流。因此,這種教學(xué)模式也叫做反向課堂、反向指導(dǎo)等。
將翻轉(zhuǎn)教學(xué)應(yīng)用于會(huì)計(jì)電算化課程,可以改變傳統(tǒng)以教師為中心的教學(xué)模式為以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)模式。在這種教學(xué)模式下,教師不再占用課堂的時(shí)間來(lái)講授會(huì)計(jì)電算化的理論和操作,這些信息需要學(xué)生在課后完成自主學(xué)習(xí),他們可以看視頻講座、聽(tīng)播客、閱讀功能增強(qiáng)的電子書(shū),還能在網(wǎng)絡(luò)上與別的同學(xué)討論,能在任何時(shí)候去查閱需要的材料。課堂內(nèi)的寶貴時(shí)間,學(xué)生能夠更專(zhuān)注于主動(dòng)的基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí),共同研究解決通過(guò)個(gè)人自學(xué)所不能解決的疑問(wèn),從而獲得更深層次的理解。在課堂上教師的時(shí)間被釋放,可輔導(dǎo)每一位有需求的學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性,也培養(yǎng)了學(xué)生設(shè)定目標(biāo)和管理自己時(shí)間的能力,實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目的,引起教學(xué)共振的效果。
二、基于任務(wù)的翻轉(zhuǎn)會(huì)計(jì)電算化課堂設(shè)計(jì)
(一)依據(jù)會(huì)計(jì)電算化工作崗位的要求設(shè)計(jì)基于工作過(guò)程的工作任務(wù)
在傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)中,教師作為知識(shí)的講解者和傳授者控制課堂,學(xué)生只能機(jī)械式的學(xué)習(xí)和聽(tīng)教師講解的知識(shí)。在整個(gè)課堂活動(dòng)中,教師是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的中心,學(xué)生始終要跟隨教師的思路和設(shè)計(jì)的規(guī)定模式,這樣就壓制了學(xué)生自身的創(chuàng)造思維和主動(dòng)思維。“以學(xué)生為中心的教學(xué)方法”強(qiáng)調(diào)在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生才是真正的主體,是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的推動(dòng)者,而教師的角色不再是不停地推薦知識(shí),而是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)輔助者,為此,在會(huì)計(jì)電算化課堂上教師應(yīng)該確定和制定合適的以學(xué)生為中心的教學(xué)活動(dòng),提供有效的實(shí)踐教學(xué),達(dá)到開(kāi)發(fā)學(xué)生必要的職業(yè)技術(shù)和就業(yè)技能的教學(xué)目標(biāo)。
為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,就需要將目前以理論為基礎(chǔ)的會(huì)計(jì)電算化課程開(kāi)發(fā)為以項(xiàng)目為核心的課程,教師要深入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐和調(diào)研,明確企業(yè)內(nèi)實(shí)際會(huì)計(jì)工作崗位對(duì)會(huì)計(jì)電算化應(yīng)用的各項(xiàng)要求,按照崗位工作需求設(shè)計(jì)教學(xué)模塊,從職業(yè)活動(dòng)的實(shí)際需要出發(fā)來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容,將企業(yè)一線(xiàn)員工的會(huì)計(jì)電算化工作內(nèi)化為以能力為本位的基于工作過(guò)程的項(xiàng)目教學(xué)任務(wù)。以制造業(yè)會(huì)計(jì)電算化核算為例,可根據(jù)工業(yè)企業(yè)籌建期設(shè)計(jì)啟用財(cái)務(wù)系統(tǒng)、財(cái)務(wù)初始化工作任務(wù),根據(jù)企業(yè)采購(gòu)業(yè)務(wù)、生產(chǎn)業(yè)務(wù)、銷(xiāo)售業(yè)務(wù)、固定資產(chǎn)業(yè)務(wù)、工資處理業(yè)務(wù)等作業(yè)程序根據(jù)不同的情景設(shè)計(jì)不同的工作任務(wù)。
(二)基于會(huì)計(jì)電算化工作任務(wù)制作微課程以供學(xué)生課前學(xué)習(xí)
由于翻轉(zhuǎn)教學(xué)需要學(xué)生在課前進(jìn)行自主學(xué)習(xí),因此,教師需要依據(jù)每節(jié)課的核心內(nèi)容提前制作微課以供學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。微課不是短小的教學(xué)片斷,而是圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)(重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn))或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)全過(guò)程。由于一般人注意力集中的有效時(shí)間為10分鐘左右,微課的時(shí)長(zhǎng)一般為5至8分鐘。微課相對(duì)于傳統(tǒng)課堂更加精簡(jiǎn),主要是為了突出課堂教學(xué)中某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué),其問(wèn)題聚集、主題突出的特點(diǎn)與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的會(huì)計(jì)電算化項(xiàng)目教學(xué)模式更加吻合。教師可以根據(jù)不同的會(huì)計(jì)崗位設(shè)計(jì)不同的會(huì)計(jì)電算化工作情景,依據(jù)特定情景將如何完成會(huì)計(jì)電算化核算的過(guò)程制作成一個(gè)微課,全部微課可以設(shè)計(jì)成連貫的會(huì)計(jì)工作流程,學(xué)生完成所有微課的學(xué)習(xí)也就完成了整個(gè)會(huì)計(jì)電算化崗位的工作。
在課前自學(xué)微課的.方式,能更加體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念,由于每個(gè)學(xué)生的理解和掌握能力不同,在自學(xué)微課的過(guò)程中,理解能力較弱的學(xué)生則可以反復(fù)觀(guān)看微課進(jìn)行學(xué)習(xí),甚至在觀(guān)看微課中可以暫停視頻,根據(jù)自身情況合理規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間,這些是課堂統(tǒng)一學(xué)習(xí)所不能實(shí)現(xiàn)的。
(三)課內(nèi)模擬工作情景設(shè)計(jì)多環(huán)節(jié)、多渠道教學(xué)活動(dòng)內(nèi)化知識(shí)提升學(xué)生技能
由于學(xué)生已經(jīng)在課前通過(guò)微課對(duì)每一節(jié)課的工作任務(wù)進(jìn)行了學(xué)習(xí)理解,因此在課內(nèi)主要是強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí),教師在課堂中需要設(shè)計(jì)多種活動(dòng),讓學(xué)生將知識(shí)融會(huì)貫通。在課堂中學(xué)生是中心,教師是輔導(dǎo),通過(guò)觀(guān)察學(xué)生在課堂完成課內(nèi)活動(dòng)的表現(xiàn),教師針對(duì)有困難的學(xué)生給與指導(dǎo)和輔助,解釋疑難幫助學(xué)生理解。
會(huì)計(jì)電算化翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式中,課堂的時(shí)間是教學(xué)的第二階段,此階段學(xué)生已經(jīng)對(duì)該需掌握的工作任務(wù)內(nèi)容進(jìn)行過(guò)微課學(xué)習(xí),為此,教師在課堂上可以設(shè)計(jì)不同的工作環(huán)境以供學(xué)生實(shí)踐和練習(xí)內(nèi)化所學(xué)知識(shí)。課堂內(nèi)容的挑選應(yīng)從會(huì)計(jì)職業(yè)活動(dòng)的實(shí)際需要出發(fā),實(shí)現(xiàn)單項(xiàng)練習(xí)與綜合練習(xí)
相結(jié)合,集中練習(xí)與分散練習(xí)相結(jié)合。如采用分組教學(xué)法,以實(shí)際工作中典型的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為主,將學(xué)生分組按照現(xiàn)實(shí)工作中的企業(yè)財(cái)務(wù)部門(mén)設(shè)置的會(huì)計(jì)人員工作崗位建立模擬財(cái)務(wù)部門(mén),每組就是一個(gè)模擬財(cái)務(wù)部,組內(nèi)成員分為會(huì)計(jì)主管,出納、總賬會(huì)計(jì)、工資會(huì)計(jì)、固定資產(chǎn)會(huì)計(jì)、往來(lái)會(huì)計(jì)、材料會(huì)計(jì)等崗位和職務(wù),以在一個(gè)會(huì)計(jì)期間內(nèi)企業(yè)所發(fā)生的各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為基礎(chǔ),各會(huì)計(jì)崗位的工作傳遞程序?yàn)橐罁?jù),設(shè)計(jì)教學(xué)模擬實(shí)踐的內(nèi)容,按照實(shí)際會(huì)計(jì)電算化運(yùn)作模式設(shè)計(jì)單項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)和綜合教學(xué)活動(dòng),在課堂活動(dòng)中每隔一定時(shí)間學(xué)生變換職務(wù)。這樣,課堂活動(dòng)再現(xiàn)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng),不但能讓課堂教學(xué)和崗位需求零距離,學(xué)生也可以通過(guò)不同職務(wù)的實(shí)踐熟悉各崗位的業(yè)務(wù)。在課堂中,針對(duì)大部分學(xué)生在操作中產(chǎn)生的共同問(wèn)題,教師可以采用講授和協(xié)作法來(lái)為學(xué)生進(jìn)行深入解釋,促成學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí),讓學(xué)生利用課堂的時(shí)間能起到舉一反三的效果。在課堂的最后,針對(duì)整個(gè)實(shí)踐教學(xué)的工作過(guò)程,教師可以適當(dāng)講解一些相關(guān)的數(shù)據(jù)庫(kù)維護(hù)及會(huì)計(jì)電算化軟件數(shù)據(jù)整理方面的知識(shí),給予學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)踐練習(xí)后的進(jìn)一步提升,擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)科知識(shí)。
體育教案設(shè)計(jì)模板
體育教案設(shè)計(jì)模板是怎樣的呢？下面是由小編整理的體育教案設(shè)計(jì)模板，供大家參考。
體育教案設(shè)計(jì)模板
1、同學(xué)們喜歡上體育課嗎?請(qǐng)請(qǐng)介紹一下自己喜歡的體育項(xiàng)目。
我喜歡踢足球。
我喜歡跳繩。
我喜歡拔河。
……
2、在小組內(nèi)介紹一下自己喜歡的體育項(xiàng)目。
1、課件出示課本54----55頁(yè)插圖，并給圖畫(huà)配上說(shuō)明。同桌說(shuō)說(shuō)這些小朋友在干什么?
明明在打網(wǎng)球。
紅紅在跳繩。
……
2、學(xué)生圖文對(duì)照自由認(rèn)讀詞語(yǔ)。
3、同桌互讀，糾正字音。
4、檢查認(rèn)讀詞語(yǔ)情況。(不出示圖畫(huà))
5、游戲：手拉手——重新建立圖文聯(lián)系，用“——”把圖畫(huà)與文字聯(lián)系起來(lái)。
6、檢查生字認(rèn)讀情況。
師：你們這么快就連完了?生字全都認(rèn)識(shí)嗎?能通過(guò)我的考驗(yàn)嗎?(出示生字：羽、網(wǎng)、競(jìng)、劃、乒乓、球、毽、筋。)
生：多種方式認(rèn)讀。
師：好厲害，都會(huì)讀了，能介紹一下識(shí)字的竅門(mén)嗎?
生：兩個(gè)“習(xí)”就組成“羽”。
“乒乓”一個(gè)點(diǎn)在左面，一個(gè)點(diǎn)在右邊。表示打乒乓球時(shí)左邊一下，右邊一下。
……
1、同桌說(shuō)說(shuō)田格里的生字怎樣寫(xiě)才能更漂亮。
《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》
教 學(xué) 詳 案
第15章 職業(yè)生涯規(guī)劃
一、教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)職業(yè)生涯規(guī)劃的理論概念和內(nèi)容，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐全面了解社會(huì)對(duì)大學(xué)生素質(zhì)的要求；通過(guò)綜合人才測(cè)評(píng)手段使大學(xué)生充分地、科學(xué)地認(rèn)識(shí)自我；指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個(gè)人特點(diǎn)制訂職業(yè)生涯規(guī)劃，并從職業(yè)素養(yǎng)的角度明確個(gè)人知識(shí)、能力和德育培養(yǎng)目標(biāo)。
1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解職業(yè)生涯規(guī)劃的意義和內(nèi)容，并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)修正大學(xué)學(xué)業(yè)計(jì)劃和設(shè)計(jì)未來(lái)的職業(yè)生涯規(guī)劃。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)社會(huì)需要、職業(yè)需求和個(gè)人特點(diǎn)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的能力。
3、德育目標(biāo)：使學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)理想，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀(guān)念，引導(dǎo)學(xué)生奮發(fā)向上，為未來(lái)的職業(yè)生涯奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容，個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃需要考慮的多種因素。教學(xué)難點(diǎn)：職業(yè)生涯規(guī)劃的意義，如何進(jìn)行自身的職業(yè)生涯規(guī)劃。三、教學(xué)方法：講授法、案例教學(xué)法、討論法等。
四、教學(xué)手段：多媒體教學(xué)、利用統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)知及職業(yè)傾向綜合測(cè)評(píng)。 五、教學(xué)課時(shí)：6課時(shí) 六、教學(xué)策略設(shè)計(jì): 根據(jù)教材分析及教學(xué)對(duì)象、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析，在教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主探索，在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，教師總結(jié)指導(dǎo)，對(duì)不同層次的學(xué)生，以鼓勵(lì)為主，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。
1.案例導(dǎo)入：通過(guò)一個(gè)本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的案例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)本課的重要性，使其帶著問(wèn)題和興趣來(lái)學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。
2.任務(wù)設(shè)計(jì)：
通過(guò)三個(gè)調(diào)查任務(wù)的設(shè)計(jì)，誘導(dǎo)學(xué)生思維，啟發(fā)學(xué)生觀(guān)察思考，查詢(xún)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生自學(xué)教材，解決問(wèn)題。
3.學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)
（1）分層、分組：將學(xué)生分層分組，按知識(shí)水平、操作技能將學(xué)生分為三個(gè)協(xié)作小組，各組中分別包含不同層次的學(xué)生，這樣可相互幫助，互相合作，集大家智慧去完成不同層次的任務(wù)。（2）分工：課下在組長(zhǎng)的指導(dǎo)下去完成不同的任務(wù)。
（3）交流：小組成員之間相互交流、討論，制作成Powerpoint形式的調(diào)查報(bào)告，在課上匯報(bào)小組任務(wù)完成情況。
七、教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入新課：
案例導(dǎo)入：案例1——麥卡錫職業(yè)調(diào)查“你最后悔的是什么？”和案例2——一名計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生給計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)同學(xué)的一封信（課件展示，分發(fā)資料）
從這封信中，我們看出這個(gè)學(xué)生對(duì)他的選擇后悔了，“人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂(yōu)”，那我們應(yīng)如何避免他這種情況的發(fā)生呢？職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)我們?cè)谛Ｉ泻我饬x？（學(xué)生回答，教師歸納）。
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職業(yè)生涯規(guī)劃直接關(guān)系到一個(gè)人走什么樣的道路，是成功還是失敗。作為大學(xué)生應(yīng)該盡早制定一個(gè)方向正確、目標(biāo)實(shí)在、符合實(shí)際、內(nèi)容翔實(shí)、措施具體的職業(yè)生涯規(guī)劃，這對(duì)今后的職業(yè)發(fā)展有著十分重要的意義。
講授新課：
（一）什么是職業(yè)生涯規(guī)劃？
1、首先，回憶一下我們講過(guò)的什么是職業(yè)？（提問(wèn)：上節(jié)課講了職業(yè)，請(qǐng)幾位同學(xué)回答一下他所理解的職業(yè)的概念）
職業(yè)是指一系列有內(nèi)在的工作總稱(chēng),也可以理解為不同專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中一系列相似性的服務(wù)或彼此相關(guān)工作的集合。書(shū)P9、P69 職業(yè)是參與社會(huì)分工、利用專(zhuān)門(mén)的知識(shí)技能、為社會(huì)創(chuàng)造物質(zhì)、精神財(cái)富，獲得合理回報(bào)作為物質(zhì)生活來(lái)源并能夠滿(mǎn)足精神需求的活動(dòng)。
2、什么是職業(yè)生涯？（職業(yè)生涯是一個(gè)人一生的職業(yè)經(jīng)歷。）（提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想一下，給職業(yè)生涯做一個(gè)定義）
指與工作相關(guān)的整個(gè)人生歷程。是個(gè)體跨越時(shí)間的一系列工作經(jīng)驗(yàn)的總和。是從進(jìn)入工作到退出工作的一段經(jīng)歷。書(shū)P96
3、職業(yè)生涯的四特點(diǎn)：
職業(yè)生涯包含了一個(gè)雇傭時(shí)間跨度，這期間涉及到一個(gè)或幾個(gè)職業(yè)，而在每個(gè)職業(yè)中又可以有一系列的職位。例如：網(wǎng)絡(luò)管理員是一個(gè)職位，信息技術(shù)是一種職業(yè)，而從數(shù)據(jù)錄入員做到網(wǎng)絡(luò)管理員的過(guò)程則展現(xiàn)了一個(gè)人的職業(yè)生涯。
獨(dú)特性：每個(gè)人的職業(yè)發(fā)展是獨(dú)一無(wú)二的。職業(yè)生涯是個(gè)人依據(jù)其人生目標(biāo),為了自我實(shí)現(xiàn)而逐漸展開(kāi)的獨(dú)特的生命歷程.不同的人有不同的特質(zhì)以及不同的追求,從而導(dǎo)致了每個(gè)人有著不同于他人的職業(yè)發(fā)展經(jīng)歷。
發(fā)展性：職業(yè)發(fā)展是一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過(guò)程。個(gè)人在不同的人生發(fā)展階段會(huì)有不同的訴求。個(gè)人通過(guò)這些訴求的表達(dá)，而成為自身職業(yè)生涯的主動(dòng)塑求者。
內(nèi)在性與外在性：在性是指在觀(guān)念更新、心理素質(zhì)提高、技能提升、經(jīng)驗(yàn)豐富等內(nèi)在因素上。（書(shū)P96：外職業(yè)生涯與內(nèi)職業(yè)生涯）外在性是指在職位提升、待遇提高、工作環(huán)境改善、工作權(quán)限增加等外在因素上。內(nèi)職業(yè)生涯的發(fā)展是外職業(yè)生涯發(fā)展的基礎(chǔ)，而外職業(yè)生涯發(fā)展的發(fā)展會(huì)促進(jìn)內(nèi)職業(yè)生涯的提升。
無(wú)邊界性：隨著全球化、信息化、組織發(fā)展的不確定性劇增，出現(xiàn)跨組織、跨地域和跨職業(yè)的特點(diǎn)。很多人自愿或非自愿地進(jìn)行著職業(yè)轉(zhuǎn)換。
4、影響職業(yè)生涯的因素：書(shū)P98 （1）個(gè)人生理心理素質(zhì)（2）個(gè)人的需求與心理動(dòng)機(jī)（3）大學(xué)生教育背景（4）家庭環(huán)境（5）社會(huì)環(huán)境
5、那么什么是職業(yè)生涯規(guī)劃呢？
職業(yè)生涯規(guī)劃是個(gè)人根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，也就是就業(yè)環(huán)境和本人實(shí)際情況，制訂未來(lái)職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。它是對(duì)個(gè)人職業(yè)前途的展望。
職業(yè)生涯規(guī)劃的涵義（書(shū)P97）：個(gè)人結(jié)合自身情況,眼前機(jī)遇和制約因素,為自己確立職業(yè)目標(biāo),選擇職業(yè)發(fā)展路徑,確定學(xué)習(xí)計(jì)劃,為實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)而預(yù)先設(shè)計(jì)的系統(tǒng)安排。
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（二）為什么進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃？（職業(yè)生涯規(guī)劃的意義）
通過(guò)對(duì)剛才的畢業(yè)生來(lái)信案例分析的中，同學(xué)們已經(jīng)歸納出職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)在校生的意義，除了剛才大家總結(jié)的以外，正確的職業(yè)生涯規(guī)劃，要了解社會(huì)、了解職業(yè)、了解自己，這樣才能擇業(yè)對(duì)路，按照社會(huì)要求調(diào)整自己。所以，職業(yè)生涯規(guī)劃有利于適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要。
1、職業(yè)生涯規(guī)劃的作用：書(shū)P97 （1）確定職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展目標(biāo)（2）樹(shù)立目標(biāo)意識(shí)和發(fā)揮潛能（3）提供持續(xù)的動(dòng)力
（4）有助于正確評(píng)估目前的工作成績(jī) 2、進(jìn)行職業(yè)生意規(guī)劃的意義：（1）有利于指導(dǎo)在校學(xué)習(xí)（2）有利于實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想
（3）有利于適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要
（三）職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容〈教學(xué)重點(diǎn)〉 1、職業(yè)生涯規(guī)劃的分類(lèi)：書(shū)P102 實(shí)施主體層面分：個(gè)人職業(yè)規(guī)劃，組織職業(yè)規(guī)劃
時(shí)間層面分：短期規(guī)劃、中期規(guī)劃、長(zhǎng)期規(guī)劃、人生規(guī)劃
師生互動(dòng)：通過(guò)案例三分析大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃中的短期規(guī)劃、中期規(guī)劃、長(zhǎng)期規(guī)劃、人生規(guī)劃。學(xué)生分組討論，每組派一名代表上臺(tái)表述本組觀(guān)點(diǎn)，老師點(diǎn)評(píng)。
德育講授點(diǎn)：共產(chǎn)主義事業(yè)的理想也是一種職業(yè)生涯規(guī)劃，現(xiàn)階段的職業(yè)生涯規(guī)劃要聯(lián)系經(jīng)濟(jì)建設(shè)實(shí)際，例如與海西建設(shè)聯(lián)系起來(lái)。
2、職業(yè)生涯規(guī)劃的特征：書(shū)P103 （1）個(gè)性化特征
◆個(gè)性類(lèi)型不同； ◆價(jià)值觀(guān)類(lèi)型不同；
◆思維方式及行為方式不同； ◆文化資本的構(gòu)成不同； ◆職業(yè)生涯目標(biāo)不同；
◆選擇企業(yè)和單位的標(biāo)準(zhǔn)不同； ◆對(duì)個(gè)人與社會(huì)關(guān)系的認(rèn)識(shí)不同； ◆所處的職業(yè)生涯階段不同； ◆個(gè)人能力不同。（2）開(kāi)放性特征
◆職業(yè)生涯規(guī)劃并非能夠一次完成，不是一成不變的，需根據(jù)客觀(guān)環(huán)境、自身?xiàng)l件的變化得以及時(shí)地調(diào)整。
◆職業(yè)生涯規(guī)劃要與外界環(huán)境盡可能多地交換信息，聽(tīng)取建議，并充分利用測(cè)評(píng)工具測(cè)評(píng)職業(yè)潛能； ◆職業(yè)生涯規(guī)劃是使人全面發(fā)展的一種有效工具，而不是固定的行為模式；（3）預(yù)見(jiàn)性特征
個(gè)人發(fā)展心理預(yù)期的“外在符號(hào)”，包括個(gè)人在組織中預(yù)見(jiàn)能達(dá)到的職位、技能、薪水、晉級(jí)、福利、津貼等。
3、為保證職業(yè)生涯規(guī)劃的有效進(jìn)行必須遵循的四種方法和六大定律：書(shū)P106。
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4、一份完整的職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)包含的內(nèi)容：書(shū)P106 通過(guò)對(duì)“案例四—職業(yè)生涯規(guī)劃范文”的分析，講解一份完整的職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)包括的十個(gè)方面內(nèi)容：
（1）題目（2）職業(yè)方向（3）社會(huì)環(huán)境解剖（4）組織解剖（5）角色定位
（6）目標(biāo)及實(shí)現(xiàn)時(shí)間（7）成功的評(píng)價(jià)方式（8）自身?xiàng)l件及潛力評(píng)價(jià)（9）差距
（10）縮小差距的方法
（四）怎樣進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃？〈教學(xué)難點(diǎn)〉
我們要設(shè)計(jì)一個(gè)成功的職業(yè)生涯規(guī)劃，應(yīng)把握以下四點(diǎn)： Ⅰ 分析自身?xiàng)l件
要想成為職業(yè)生涯的成功者，就必須根據(jù)自身?xiàng)l件來(lái)確定奮斗目標(biāo)，要作到“知己”和“知彼”。1．認(rèn)識(shí)自我（1）了解“現(xiàn)在的我”、“我是誰(shuí)”
請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)用十幾句話(huà)描述一下自己的特點(diǎn)。從自己的氣質(zhì)、性格、興趣、特長(zhǎng)、能力、身體條件、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、家庭條件等。
請(qǐng)其他同學(xué)指出它們的優(yōu)勢(shì)和不足。
優(yōu)勢(shì)：“我還行”
我的不足：“有差距”
（2）預(yù)測(cè)“明天的我”
在“現(xiàn)在的我”的基礎(chǔ)上 通過(guò)自己的努力預(yù)計(jì)可以達(dá)到的程度，并不是胡思亂想。這既是確定職業(yè)生涯目標(biāo)的重要依據(jù)，也是制定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體實(shí)施和安排的基礎(chǔ)。
優(yōu)勢(shì)：如何發(fā)揮
我的不足：如何彌補(bǔ)
2．認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)（分析自己所處的環(huán)境和變化趨勢(shì)）
分析了自身?xiàng)l件后，是否可以確定職業(yè)目標(biāo)呢？不可以，我們還要考慮到其他因素，這就是認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)。
上節(jié)課，我們給每個(gè)學(xué)習(xí)小組布置了各自的調(diào)查題目，下面就請(qǐng)每個(gè)小組派一名代表向大家介紹你們的調(diào)查結(jié)果。
第一組：影響計(jì)算機(jī)行業(yè)的環(huán)境因素 第二組：計(jì)算機(jī)行業(yè)需求分析
第三組: 高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)職業(yè)群崗位能力分析（學(xué)生介紹與課件展示，老師點(diǎn)評(píng)）
3.自身?xiàng)l件與職業(yè)需求的差距
通過(guò)上述同學(xué)們的調(diào)查結(jié)果，使我們對(duì)現(xiàn)實(shí)情況有了清楚的認(rèn)識(shí)。也認(rèn)識(shí)到了自己與職業(yè)需求之間。
4歡迎下載的差距。這種差距不僅包括知識(shí)上的，還包括素質(zhì)上、道德上的差距。我們只有把自己的實(shí)際情況與現(xiàn)實(shí)很好的結(jié)合起來(lái)，才能做出正確的職業(yè)生涯規(guī)劃，并且要根據(jù)現(xiàn)實(shí)變化不斷加以調(diào)整。
在充分認(rèn)識(shí)自我與現(xiàn)實(shí)后，下一步就該考慮往哪一條路線(xiàn)發(fā)展？也就是要確定職業(yè)目標(biāo)。
Ⅱ 確定職業(yè)目標(biāo)
列舉案例四的職業(yè)目標(biāo)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
職業(yè)目標(biāo)可以是具體的職業(yè)，也可以是個(gè)方向、范圍。比如：有的同學(xué)想做醫(yī)生，就是一個(gè)方向性的職業(yè)目標(biāo)，有的同學(xué)想做動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)師，就是一個(gè)具體的職業(yè)理想。我們所確定的職業(yè)目標(biāo)，必須要明確，要符合實(shí)際。因此，像有的同學(xué)確定的職業(yè)目標(biāo)，就比較空泛，這樣就不利于下一步規(guī)劃發(fā)展階段和制定實(shí)現(xiàn)措施。
Ⅲ 規(guī)劃發(fā)展階段
列寧說(shuō)：“要向大的目標(biāo)走去，就得從小的目標(biāo)開(kāi)始。”
職業(yè)理想應(yīng)該有遠(yuǎn)期目標(biāo)，也應(yīng)該有近期目標(biāo)。（舉例）職業(yè)理想應(yīng)通過(guò)一個(gè)一個(gè)具體目標(biāo)分步實(shí)現(xiàn)。
討論：案例四的職業(yè)生涯規(guī)劃案例。
分析幾個(gè)發(fā)展階段以及各個(gè)階段實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的措施，分析階段目標(biāo)的特點(diǎn)。此案例對(duì)我們的啟示。
Ⅳ 制定實(shí)現(xiàn)措施
目標(biāo)變成現(xiàn)實(shí)，需要為之付出實(shí)實(shí)在在的努力。圍繞目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，制定具體措施，并有時(shí)間安排，這是職業(yè)生涯規(guī)劃的重要內(nèi)容。
具體措施是根據(jù)“現(xiàn)在的我”變成“明天的我”之間的差距制定的措施，不但應(yīng)該具體，而且要有標(biāo)準(zhǔn)。
時(shí)間安排包括兩個(gè)方面：一是什么時(shí)候達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，即目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)應(yīng)該有期限；二是什么時(shí)候落實(shí)達(dá)到目標(biāo)所采取的各項(xiàng)措施，即任務(wù)完成的時(shí)間落實(shí)。
學(xué)生討論并填寫(xiě)書(shū)P115的《職業(yè)生涯規(guī)劃表》：（教師點(diǎn)評(píng)）
案例分析：抽選一名學(xué)生的的職業(yè)生涯規(guī)劃。（學(xué)生討論，教師點(diǎn)評(píng)）
八、本課小結(jié)：
職業(yè)生涯規(guī)劃的有助于全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，避免學(xué)習(xí)的盲目性和被動(dòng)性；規(guī)劃個(gè)人的職業(yè)生涯，可以使職業(yè)目標(biāo)和實(shí)施策略了然于心中，并便于從宏觀(guān)上予以調(diào)整和掌控，能讓大學(xué)生在職業(yè)探索和發(fā)展中少走彎路，節(jié)省時(shí)間和精力；同時(shí)，職業(yè)生涯規(guī)劃還能對(duì)大學(xué)生起到內(nèi)在的激勵(lì)作用，使大學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐的動(dòng)力，激發(fā)自己不斷為實(shí)現(xiàn)各階段目標(biāo)和終極目標(biāo)而進(jìn)取。
九、板書(shū)設(shè)計(jì)：
一、什么是職業(yè)生涯規(guī)劃？ 1、什么是職業(yè) 2、什么是職業(yè)生涯
3、職業(yè)生涯的四特點(diǎn)：獨(dú)特性、發(fā)展性、內(nèi)在性與外在性、無(wú)邊界性 4、影響職業(yè)生涯的因素： 5、什么是職業(yè)生涯規(guī)劃
二、為什么進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃？（職業(yè)生涯規(guī)劃的意義）1、職業(yè)生涯規(guī)劃的作用 2、進(jìn)行職業(yè)生意規(guī)劃的意義 三、職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容 1、職業(yè)生涯規(guī)劃的分類(lèi)。
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2、職業(yè)生涯規(guī)劃的特征：個(gè)性化特征、開(kāi)放性特征、預(yù)見(jiàn)性特征 3、四種方法和六大定律 4、職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)的內(nèi)容 四、怎樣進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃（一）分析自身?xiàng)l件 1．認(rèn)識(shí)自我（1）了解“現(xiàn)在的我”、“我是誰(shuí)”（2）預(yù)測(cè)“明天的我”
2．認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)（分析自己所處的環(huán)境和變化趨勢(shì)）3.自身?xiàng)l件與職業(yè)需求的差距（二）確定職業(yè)目標(biāo)（三）規(guī)劃發(fā)展階段（四）制定實(shí)現(xiàn)措施 圖表：
十、課后作業(yè)：
要求學(xué)生在深入本專(zhuān)業(yè)的社會(huì)實(shí)踐基礎(chǔ)上，聯(lián)系自己的實(shí)際制訂職業(yè)生涯規(guī)劃（包括職業(yè)目標(biāo)、努力方向、各發(fā)展階段的實(shí)施措施等）
作業(yè)內(nèi)容要求：
1．方向要正確；
2．目標(biāo)要明確、符合實(shí)際； 3．內(nèi)容要詳實(shí)；
4．措施要具體，可操作性強(qiáng)；
5.形式新穎，要求使用電子版設(shè)計(jì)； 6.字?jǐn)?shù)在1500字以上。
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案例一：麥卡錫職業(yè)生涯調(diào)查“你最后悔的是什么？”
【第一名】75%的人后悔年輕時(shí)努力不夠，以至事業(yè)無(wú)成。
凡事沒(méi)有不勞而獲，胡適說(shuō)：“要怎么收獲，先怎么栽”。你想得到別人得不到的，就得付出別人不愿付出的。尤其是在你還年輕，還有機(jī)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)候。
【第二名】70%的人后悔年輕時(shí)錯(cuò)誤地選錯(cuò)職業(yè)。
錯(cuò)誤不在選擇了什么職業(yè)而在于選擇了安穩(wěn)。現(xiàn)在年輕人的擇業(yè)觀(guān)念，要“錢(qián)多事少離家近”，但他們卻忘了沒(méi)有了壓力也就沒(méi)有了動(dòng)力，沒(méi)有了動(dòng)力也就挖掘不出潛力。不是天下伯樂(lè)太少而是自己埋沒(méi)了自己。
【第三名】62%的人后悔對(duì)子女教育不夠或方法不當(dāng)。
案例二：一名計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生給計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)同學(xué)的一封信
今天之所以想寫(xiě)這封信，是因?yàn)檫@么長(zhǎng)時(shí)間的經(jīng)歷確實(shí)讓我有話(huà)要說(shuō)?，F(xiàn)在提起計(jì)算機(jī)這個(gè)專(zhuān)業(yè)，我的感覺(jué)就十分復(fù)雜。
在上大學(xué)之前，我一直認(rèn)為學(xué)計(jì)算機(jī)的都是十分厲害的，就像《箭魚(yú)行動(dòng)》里的男主角一樣。加之當(dāng)時(shí)《黑客帝國(guó)》的火爆，我確定了計(jì)算機(jī)為高考的第一志愿（現(xiàn)在想想，自己的一生居然受到兩部電影的莫大影響，真有人生無(wú)常之感）。對(duì)計(jì)算機(jī)這一事物近乎對(duì)于神秘的好奇與崇拜，讓我想象中的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生幾近完美。但上了大學(xué)后，一切都讓我的想法徹底崩潰。
既然是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，毫無(wú)疑問(wèn)地就與電腦緊緊聯(lián)系在一起了。但以我這四年的大學(xué)生活來(lái)說(shuō)，我倒覺(jué)得計(jì)算機(jī)就是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的毒品。有人說(shuō)網(wǎng)絡(luò)是電子海洛因，其實(shí)沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)也絲毫不降低它的效用。大一的上學(xué)期，宿舍里計(jì)算機(jī)不多，一個(gè)班才有一臺(tái)，所以一切都與其他系的學(xué)生沒(méi)有什么不同，平靜得讓人空虛。但大一下學(xué)期開(kāi)學(xué)后，宿舍里的電腦就像雨后春筍一樣冒出來(lái)了。對(duì)于學(xué)計(jì)算機(jī)的說(shuō)，有計(jì)算機(jī)是天經(jīng)地義的事。但在這里，它已經(jīng)變成了游戲機(jī)和影碟機(jī)的代名詞。大一結(jié)束的期末考試，全班全過(guò)的大概在七八個(gè)左右（我是重修重考各一門(mén)）。最兇悍的一個(gè)，五門(mén)重修，兩門(mén)重考（估計(jì)重考也沒(méi)過(guò)）。我跟他在一起時(shí)，如果談起游戲或動(dòng)漫，他立刻滔滔不絕，話(huà)題無(wú)窮無(wú)盡。但一提起其他的事情，就什么也談不上來(lái)。班上經(jīng)常有一大堆人，如果他們?cè)谝黄?，毫無(wú)置疑，談的肯定是游戲。成績(jī)出來(lái)后，老師對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可謂刮目相看。就拿我們班來(lái)說(shuō)，成績(jī)不是全校倒數(shù)第一，也應(yīng)該是在倒數(shù)前三之內(nèi)。
從大二開(kāi)始，情況并沒(méi)有像老師期待的那樣，因?yàn)槭艿酱煺鄱兴棉D(zhuǎn)。許多人好幾天不出宿舍一步，窩在里面打游戲。還有人開(kāi)學(xué)好幾周跟有些科目的老師還沒(méi)見(jiàn)過(guò)面。唯一與以往不同的是有更多的人投入到這里來(lái)了。
其實(shí)，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生素質(zhì)下降早已經(jīng)是不爭(zhēng)的事實(shí)。現(xiàn)在滿(mǎn)大街的都是學(xué)計(jì)算機(jī)的，但有幾個(gè)真正學(xué)到東西的？除了對(duì)電腦那一點(diǎn)可憐的知識(shí)以外，其他一無(wú)所長(zhǎng)，加之前面那么多名牌重點(diǎn)畢業(yè)的學(xué)生，從我們這學(xué)校畢業(yè)的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，就業(yè)的艱難已經(jīng)是顯而易見(jiàn)了。
現(xiàn)在我們已經(jīng)即將畢業(yè)，四年年下來(lái)有多少人學(xué)到東西了？周?chē)绻f(shuō)連個(gè)操作系統(tǒng)都不會(huì)安裝的人可以一拉一大把，一個(gè)軟件如果是英文版的就一籌莫展無(wú)從下手的更是常見(jiàn)。有許多人認(rèn)為學(xué)計(jì)算機(jī)就是編程，暫且不論這種看法是否正確，就是編程又有多少人學(xué)得還可以了？我自己肯定是沒(méi)有學(xué)好的了，上學(xué)期勉強(qiáng)拼拼湊湊得了個(gè)及格，估計(jì)還是老師給面子。
不得不承認(rèn)的是，學(xué)計(jì)算機(jī)的游戲高手很多。我指的高手只是打游戲的高手。隔壁班有個(gè)有過(guò)CS戰(zhàn)績(jī)?yōu)楦Ｖ菔械诙娜?，說(shuō)我們班的CS高手如果組成一個(gè)戰(zhàn)隊(duì)，想要得到福建省高校戰(zhàn)隊(duì)中的第一并不是沒(méi)有可能。拿我自己來(lái)說(shuō)，在網(wǎng)吧里經(jīng)常會(huì)打到兩位數(shù)比一位數(shù)，但跟我們班這些強(qiáng)人打戰(zhàn)績(jī)只會(huì)倒過(guò)來(lái)。但是，雖說(shuō)有許多計(jì)算機(jī)高手是由游戲高手發(fā)展而來(lái)，但有多少打游戲的高手會(huì)成為計(jì)算機(jī)高手？我想，如果目標(biāo)不是職業(yè)玩家（其實(shí)這十分困難），還是老老實(shí)實(shí)地學(xué)好自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)為好。
我們閩江學(xué)院升本的時(shí)間并不長(zhǎng)。論師資與管理，只要是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生心里應(yīng)該是很清楚。在圖書(shū)館，很難找到一本好書(shū)，英文原版的更是別想了。其實(shí)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的十分需要英文原版書(shū)，但圖書(shū)館就是沒(méi)有。所以說(shuō)，從這方面我們就比別的專(zhuān)業(yè)，如自動(dòng)化，電力等差了一截。加之這個(gè)專(zhuān)業(yè)本身的。
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原因，要想以后能順利地找到自己滿(mǎn)意的工作并可以順利地干下去，我們只有學(xué)到盡量多的知識(shí)這一條路可走。而在這里，我們更是要靠自己了。
這句話(huà)，也只有說(shuō)的時(shí)候會(huì)容易點(diǎn)吧。
老實(shí)說(shuō)，現(xiàn)在學(xué)計(jì)算機(jī)的學(xué)生的現(xiàn)狀已經(jīng)很?chē)?yán)峻。長(zhǎng)時(shí)間養(yǎng)成的習(xí)慣要改掉是何等困難。壞日子向好日子過(guò)好過(guò)，好日子向壞日子過(guò)就困難多了。而現(xiàn)在，正是我們計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生舒服得一塌糊涂的日子。毫無(wú)規(guī)律的生活，理所當(dāng)然的翹課，冠冕堂皇的抄作業(yè)，已成生活絕對(duì)重心的游戲~~一切都可以讓外人目瞪口呆。而藏在這下面的，就是不可避免的心理問(wèn)題。在有些學(xué)校，計(jì)算機(jī)本科的學(xué)生要一個(gè)月作一次心理輔導(dǎo)。當(dāng)然這在我們學(xué)校是不可能發(fā)生的，因?yàn)閷W(xué)校的任務(wù)只是收錢(qián)，老師的任務(wù)也只是上課。我在上學(xué)期要結(jié)束的時(shí)候，也確實(shí)感到了令我十分不安的困惑，也曾經(jīng)跟人說(shuō)過(guò)我要去做心理輔導(dǎo)?，F(xiàn)在雖然在努力改變，但這么長(zhǎng)時(shí)間感覺(jué)很不容易。比如說(shuō)，一回宿舍就不由自主地往電腦前摸，就像是一種下意識(shí)的行為。也許這一切的改變很困難，但擺在面前的只有兩條路，一是改變，讓自己漸漸步入正軌；二是放任自流，結(jié)果不說(shuō)也罷。
對(duì)于游戲，也許在許多人最難邁的一個(gè)門(mén)檻。有一個(gè)著名的程序員曾說(shuō)過(guò)，如果你要正正規(guī)規(guī)地學(xué)好計(jì)算機(jī)，那就別再玩游戲了。鑒于現(xiàn)在這樣的情況，不玩游戲看起來(lái)是不太可能，只能盡量地壓縮游戲的時(shí)間。
從就業(yè)方向來(lái)說(shuō)，班里許多人認(rèn)為自己會(huì)是程序員（至少現(xiàn)在這樣認(rèn)為）。但現(xiàn)在最低級(jí)的程序員也要精通VB，而他們做程序時(shí)，也只能去找一堆控件去集成一個(gè)軟件。等我們畢業(yè)時(shí)，這樣的程序員恐怕已經(jīng)沒(méi)人要了。大家現(xiàn)在各自是什么水平都心里清楚。我們還有很長(zhǎng)的路要走，而時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即過(guò)。就是在現(xiàn)在，程序員也不是太吃香，工作苦那是自然，工資也不是太高，做了幾年不能再做就被一腳踢開(kāi)，面臨的還是失業(yè)。所以，我們現(xiàn)在要學(xué)會(huì)的，不僅僅是做一個(gè)程序員而已。
學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)很重要，這是許多計(jì)算機(jī)高手的共識(shí)。也許我們現(xiàn)在意識(shí)不到，但我們捧起英文原著時(shí)就會(huì)發(fā)覺(jué)。如果英語(yǔ)學(xué)不好，它絕對(duì)是你最致命的瓶頸之一。
現(xiàn)在外面對(duì)學(xué)計(jì)算機(jī)印象不是很好，人數(shù)太多，魚(yú)龍混雜。我有次到大利嘉去替一個(gè)同學(xué)配機(jī)，經(jīng)銷(xiāo)商指著一個(gè)年輕人驕傲地說(shuō)，他就是學(xué)計(jì)算機(jī)的。后來(lái)他裝機(jī)的時(shí)候我在旁邊看，半天才裝了個(gè)主板和CPU，一個(gè)風(fēng)扇就是裝不上去。我在旁邊看得極郁悶，真想把他推過(guò)去自己來(lái)，想了想還是沒(méi)有這樣做。后來(lái)問(wèn)清楚了，原來(lái)那家伙是職業(yè)高中學(xué)校畢業(yè)的。
現(xiàn)在無(wú)論你是什么學(xué)校出來(lái)的，雜牌學(xué)校的也好，成教自考的也罷，外人都一樣稱(chēng)呼了。我現(xiàn)在都不好意思向別人說(shuō)我是學(xué)計(jì)算機(jī)的。一方面是因?yàn)榇耍硪环矫婢褪亲约捍_實(shí)沒(méi)學(xué)到什么東西。一個(gè)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生如何在將來(lái)的社會(huì)中立足，也只有看個(gè)人的修行了。學(xué)校的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的也可以，如果從我這里得到一些有用的東西，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)也好，這封信也就有意義了。
案例三：通過(guò)案例分析大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃中的短期規(guī)劃、中期規(guī)劃、長(zhǎng)期規(guī)劃、人生規(guī)劃
彭棠：在探索中豁然開(kāi)朗
彭棠是電信系提高班０１級(jí)學(xué)生。今年畢業(yè)時(shí)，他放棄了讀研的機(jī)會(huì)，選擇了做一名管理平臺(tái)培訓(xùn)師。
回顧自己大一大二時(shí)的生活，彭棠坦承自己曾經(jīng)很迷茫。因?yàn)閷?duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)不感興趣，進(jìn)入大學(xué)之后很長(zhǎng)時(shí)間都不能進(jìn)入狀態(tài)。
“上‘生涯發(fā)展輔導(dǎo)’課是我大學(xué)生活的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。在楊老師的課上我開(kāi)始認(rèn)真審視自己，了解自己：我到底是什么樣的人？自己到底想要什么？自己適合做什么？”通過(guò)課堂上的訓(xùn)練，他逐漸意識(shí)到：楊一平教給他們的其實(shí)是一種自我探索的方法。掌握了這種方法之后，他做的第一件事就是分析自己、探索自己。
首先是分析了解自己的興趣所在。從大二下學(xué)期開(kāi)始，彭棠的生活變得忙碌充實(shí)而且快樂(lè)：進(jìn)入華中大在線(xiàn)內(nèi)容部做網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)，并做到首席網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師。他一度認(rèn)為自己的真正興趣就是網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)。
但是，在新華網(wǎng)一個(gè)月的實(shí)習(xí)生活改變了彭棠的信念：做網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)并不能完全展示自己的想法，發(fā)展空間狹窄。為此，他進(jìn)一步調(diào)整了個(gè)人的發(fā)展規(guī)劃，并將其總結(jié)為：用別人的技術(shù)實(shí)現(xiàn)自己的想法。
大四后不久，彭棠開(kāi)始著手準(zhǔn)備找工作的事情。剛開(kāi)始，他對(duì)自己的前途有些迷惘。隨后，他買(mǎi)了。
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很多有關(guān)個(gè)人生涯規(guī)劃的書(shū)籍，重新對(duì)自己進(jìn)行探索。通過(guò)職業(yè)心理測(cè)試，他發(fā)現(xiàn)自己最感興趣的事情是網(wǎng)站建設(shè)和職業(yè)生涯規(guī)劃。于是，彭棠最終確定了自己的發(fā)展方向：從事職業(yè)生涯規(guī)劃工作，給他人提供職業(yè)規(guī)劃方面的幫助。期間，他曾經(jīng)給幾個(gè)好朋友做過(guò)職業(yè)規(guī)劃，都比較成功，也從中體會(huì)到了被人認(rèn)同所帶來(lái)的成就感。
“機(jī)會(huì)是通過(guò)不懈的努力積累起來(lái)的。畢業(yè)時(shí)我做的簡(jiǎn)歷得到了老師和同學(xué)的一致好評(píng)。但我這份簡(jiǎn)歷其實(shí)是用四年的時(shí)間做出來(lái)的?！迸硖恼f(shuō)。有同學(xué)問(wèn)他，可以給自己的大學(xué)生活打多少分，他說(shuō)：“我覺(jué)得打多少分說(shuō)不上來(lái)，但是回首大學(xué)生活的每一天，我沒(méi)什么遺憾！”
林浩：在修正中接受挑戰(zhàn)
林浩是水電學(xué)院０１級(jí)學(xué)生?；厥鬃约捍髮W(xué)四年的經(jīng)歷，已經(jīng)成功簽約到博世汽車(chē)無(wú)錫一家分公司的他，對(duì)生涯規(guī)劃的重要性有著很深的體會(huì)。
進(jìn)入大學(xué)后，從小個(gè)性比較獨(dú)立的林浩，想方設(shè)法積極鍛煉自己：參加各種學(xué)生社團(tuán)，競(jìng)選學(xué)生干部……大一下學(xué)期，林浩又開(kāi)始思考自己人生價(jià)值的問(wèn)題：自己最看重的是什么？自己的道路應(yīng)該怎樣走？
大二下學(xué)期，林浩選修了“生涯發(fā)展輔導(dǎo)”課。在課堂上，他學(xué)會(huì)了經(jīng)過(guò)分析思考之后再進(jìn)一步進(jìn)行生涯規(guī)劃的方法。在明晰了自己應(yīng)該根據(jù)性格、興趣、個(gè)人經(jīng)歷等方面的具體情況來(lái)規(guī)劃職業(yè)生涯道路之后，他又產(chǎn)生了一些新的困惑：自己現(xiàn)在所認(rèn)識(shí)到的自我是真實(shí)的嗎？自己的發(fā)展道路是正確的嗎？經(jīng)過(guò)一年的思索，他發(fā)現(xiàn)自己對(duì)經(jīng)濟(jì)和管理更感興趣。大三下學(xué)期，他第一次對(duì)自己進(jìn)行了生涯規(guī)劃，開(kāi)始著手準(zhǔn)備考經(jīng)濟(jì)管理方面的研究生。
然而此后不久，他從《圖窮對(duì)話(huà)錄》《騎驢找馬》兩本書(shū)中得到啟發(fā)，同時(shí)考慮到家庭經(jīng)濟(jì)情況，再次修正了自己的生涯規(guī)劃，而作出另外一個(gè)他認(rèn)為更理性的選擇：找工作。去年５月份，他開(kāi)始了求職生涯。剛開(kāi)始，林浩想在管理咨詢(xún)公司謀個(gè)職位，但畢竟專(zhuān)業(yè)不對(duì)口，求職過(guò)程中沒(méi)有太多亮點(diǎn)。在和師兄們交流后，林浩認(rèn)識(shí)到：即使是想做管理工作，工科的背景也不能丟。
此前，他去北京電力公司實(shí)習(xí)，這次實(shí)習(xí)讓他明確了一點(diǎn)：自己不太適合國(guó)企?？紤]到自己英語(yǔ)比較好，去外企應(yīng)該是更好的選擇；但與水利水電專(zhuān)業(yè)相關(guān)的企業(yè)卻大多是國(guó)企。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間考慮之后，他選擇了放棄這個(gè)行業(yè)。最后，在沒(méi)有專(zhuān)業(yè)知識(shí)的情況下，他還是拿到了博世汽車(chē)柴油系統(tǒng)在無(wú)錫一家分公司的ｏｆｆｅｒ。那里人性化的管理和國(guó)際化的工作環(huán)境都是他想要的。而去那里做技術(shù)型銷(xiāo)售工程師也需要學(xué)習(xí)內(nèi)燃機(jī)的知識(shí)，這對(duì)他來(lái)說(shuō)又是一個(gè)挑戰(zhàn)。有了明確的職業(yè)生涯目標(biāo)的指引，林浩勇敢地接受了挑戰(zhàn)。
編后：不論是豁然開(kāi)朗的彭棠還是勇敢接受挑戰(zhàn)的林浩，他們對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃的經(jīng)歷都給了我們?cè)S多思考。通過(guò)對(duì)兩案例的分析，我們發(fā)現(xiàn)，他們都是較早開(kāi)始關(guān)注自己的發(fā)展道路，并勇敢地開(kāi)始了對(duì)自己的探索。從關(guān)注生涯規(guī)劃開(kāi)始，到課堂上學(xué)習(xí)，課下思考、實(shí)踐，直至最后準(zhǔn)確地定位。職業(yè)生涯規(guī)劃讓他們一步一步地了解自己，了解社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)。
面對(duì)越來(lái)越大的就業(yè)壓力，有沒(méi)有規(guī)劃、規(guī)劃得是早還是晚，都會(huì)對(duì)你四年后在就業(yè)市場(chǎng)上的處境產(chǎn)生重大的影響。他們的成功也提醒我們每一位大學(xué)生：“個(gè)人生涯規(guī)劃”——請(qǐng)從大一做起！
案例四：職業(yè)生涯規(guī)劃范文
一、前言：
現(xiàn)在社是一會(huì)個(gè)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的社會(huì)，也是一個(gè)充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，提前做好自己的規(guī)劃對(duì)我們更好的適應(yīng)社會(huì)打下基礎(chǔ)，作為新時(shí)代的大專(zhuān)生，就應(yīng)該對(duì)社會(huì)有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，對(duì)現(xiàn)在的就業(yè)形式，社會(huì)的的政治環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、文化環(huán)境等等，對(duì)自己的性格能力都應(yīng)有清醒的認(rèn)識(shí)，只有這樣我們才能更好適應(yīng)社會(huì)，為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)，更好的實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
二、自我評(píng)估：
1、我的興趣愛(ài)好：自己性格活潑開(kāi)朗，善于和同學(xué)交流，喜歡聽(tīng)歌，有時(shí)和同學(xué)打打籃球羽毛球，去閱覽室看雜志，小說(shuō)之類(lèi)的，平時(shí)和同學(xué)在一起聊天，散步，上上網(wǎng)啊 ，學(xué)習(xí)嗎，有時(shí)態(tài)度不積極，成績(jī)不理想。
2、我想每個(gè)人的性格都有雙重性，我也一樣，我作為班里的考勤班長(zhǎng)，在性格上我覺(jué)的自己比較。
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講原則，這是我做好考勤所必須具有的，意志控制力也比較強(qiáng)，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)情緒波動(dòng)的情況，但我還是努力克制自己，不足呢，我來(lái)自山東是獨(dú)生子，肯定受到父母的不少溺愛(ài)，有不少的劣根，自立性還不太強(qiáng)，來(lái)到廣西上學(xué)遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，這也許是對(duì)我以后生活自立性的一種鍛煉吧，我想在我從這所學(xué)校畢業(yè)以后，我的自立性將有很大的提高，我講原則，在班里的榮譽(yù)和利益方面愿意禮讓他人，對(duì)個(gè)別班干的出格行為我會(huì)很?chē)?yán)厲的批評(píng)，而且情緒有時(shí)特別的沖動(dòng)。在做事方面有時(shí)很馬虎比較的輕率，有時(shí)存在一定的惰性，在理智中又存在著盲目?，F(xiàn)在來(lái)到學(xué)校我想主動(dòng)的觀(guān)察已經(jīng)代替了過(guò)去在高中的那種被動(dòng)的接受，自己在清醒的面對(duì)現(xiàn)實(shí)時(shí)又多少帶有一種脫離實(shí)際的幻想。在以后的學(xué)習(xí)工作中，我要努力改進(jìn)自己的不足發(fā)揚(yáng)自己的長(zhǎng)處，讓自己變的更優(yōu)秀。
通過(guò)個(gè)人特質(zhì)測(cè)量表的測(cè)試,我對(duì)自己的以后的職業(yè)去向和自我性格有了一定的認(rèn)識(shí),通過(guò)個(gè)性特征測(cè)量表,我發(fā)現(xiàn)自己屬于這樣一種類(lèi)型.第一自己性格外向,好動(dòng)興趣廣泛,能努力工作,是活動(dòng)性.第二社會(huì)性具有一定的社交能力,樂(lè)于同人交往,喜歡社會(huì)活動(dòng),易于與人交友.第三具有一定的冒險(xiǎn)性,但這個(gè)測(cè)試的分?jǐn)?shù)較低可能是自己在冒險(xiǎn)活動(dòng)中存在一點(diǎn)顧慮,帶有一定的沖動(dòng)性,做事還有一點(diǎn)不成熟,缺乏周密的考慮.第四自己屬于表露型,感情用事,多愁善感,富有同情心,情緒表露在外容易激動(dòng).第五自己存在一定的沖動(dòng)性.第六自己在干事情比較有理智，富有思考和自我反省，比較注重現(xiàn)實(shí)。第七自己的責(zé)任意識(shí)較強(qiáng)，做事認(rèn)真謹(jǐn)慎。在計(jì)算得分后得出記過(guò)如下：
活動(dòng)性 30——17 16——1 非活動(dòng)性 自己測(cè)評(píng)為20 社會(huì)性 30——17 16——1 非社會(huì)性 自己測(cè)評(píng)為21 沖動(dòng)性 30——18 17——2 控制性 自己測(cè)評(píng)為17 表露性 28——12 11——2 掩飾性 自己測(cè)評(píng)為20 冒險(xiǎn)性 30——16 15——1 謹(jǐn)慎性 自己測(cè)評(píng)為16 缺乏理智性 2——7 16——30 理智性 自己測(cè)評(píng)為19 缺乏責(zé)任感 0——14 15——30 責(zé)任感 自己測(cè)評(píng)為22 3、自我職業(yè)能力的判斷，自己能很順利的完成自己的部分任務(wù)，在交流方面有一定的優(yōu)勢(shì)，我想我的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力和空間判斷能力比較強(qiáng)，能夠很好的判斷空間位置和地理位置。
通過(guò)個(gè)人職業(yè)能力測(cè)評(píng)，我了解了自己的職業(yè)能力，職業(yè)能力測(cè)試有如下內(nèi)容：一般學(xué)習(xí)能力（G）語(yǔ)言能力傾向（V）算術(shù)能力傾向（N）空間判斷能力傾向（S）形態(tài)和知覺(jué)能力傾向（P）書(shū)寫(xiě)知覺(jué)能力傾向（Q）眼手運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力傾向（K）手指靈巧度（F）手腕靈巧度（M）
每個(gè)題目分為五個(gè)等級(jí)：強(qiáng)（1）、較強(qiáng)（2）、一般（3）、較弱（4）、弱（5）我的自評(píng)登記如下： 職業(yè)能力傾向 自評(píng)等級(jí) G 1 V 3 N 3 S 1 P 2 Q 3 K 3 F 4 M 3 通過(guò)測(cè)評(píng)大體上了解了自己的職業(yè)走向，自己適合的工作大概為社會(huì)工作者或者是社會(huì)服務(wù)助理人員。
4、自己在學(xué)習(xí)上有點(diǎn)馬虎不認(rèn)真，造成學(xué)習(xí)成績(jī)的不理想，以后這方面應(yīng)該積極的改進(jìn)，在以后我將以積極的態(tài)度努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取以?xún)?yōu)異的成績(jī)完成學(xué)業(yè)。
5、自己在學(xué)校參與和組織社會(huì)活動(dòng)持積極支持的態(tài)度，因?yàn)閰⒓由鐣?huì)活動(dòng)我們能更好的了解社會(huì)適應(yīng)社會(huì)，自己能從中收獲許多東西，一些在課本中學(xué)不到見(jiàn)不到的東西，所以我對(duì)許多社會(huì)活動(dòng)都很支持，也樂(lè)于參加。。
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6、自我的潛能的分析，我想沒(méi)個(gè)人都有自己的潛能，只是發(fā)揮沒(méi)發(fā)揮出來(lái)的問(wèn)題，我自己的潛能，說(shuō)實(shí)話(huà)我自己也不太清楚，如果不是學(xué)校給的這次作業(yè)我還真不會(huì)去分析自己的潛能，我的潛能呢，說(shuō)不太清楚，在高中里我的地理、歷史還有政治都很好，特別是地理，因此在學(xué)校黨課的考試中我取得了91分的成績(jī)，我想我在空間和時(shí)間的判斷以及理論基礎(chǔ)上有一定的潛能。
7、自己職業(yè)性向的確定，我想職業(yè)性向自己可能更傾向于實(shí)際性向、社會(huì)性向和企業(yè)性向，因?yàn)槲覀兩钤谝粋€(gè)客觀(guān)的實(shí)實(shí)在在的社會(huì)中，我們必須去講實(shí)際從實(shí)際出發(fā)這才是你成功最根本的，社會(huì)性向你的生活離不開(kāi)社會(huì)，你只有才能適應(yīng)社會(huì)受到社會(huì)的歡迎，企業(yè)性向大概就是創(chuàng)業(yè)吧，你敢于拼搏敢于創(chuàng)造才能更好的適應(yīng)社會(huì)服務(wù)社會(huì)。
三、環(huán)境分析: 我國(guó)現(xiàn)在社會(huì)政治穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，社會(huì)不斷進(jìn)步，進(jìn)一步的改革開(kāi)放更將為經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入新的生機(jī)和活力。建設(shè)事業(yè)的持續(xù)發(fā)展和人民生活不斷改善所形成的巨大市場(chǎng)需求,將成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的強(qiáng)大推動(dòng)力這是我們處的大環(huán)境。我是物流專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應(yīng)具體分析以下物流行業(yè)所處的環(huán)境，物流是一種新興產(chǎn)業(yè)，我們國(guó)家為發(fā)展物流，頒布了許多鼓勵(lì)政策這為我們物流人才走向適合自己的工作崗位打下了基礎(chǔ)，還有隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)物流的需求越來(lái)越緊迫，這就為我們以后能找到適合自己專(zhuān)業(yè)崗位提供了條件。從自我條件看，自己接受物流專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，能掌握有關(guān)的物流知識(shí)，為自己以后走向自己的工作崗位打下了基礎(chǔ)，現(xiàn)在物流就業(yè)范圍廣，缺口較大，而且崗位白藍(lán)都可以從事。
四、職業(yè)生涯目標(biāo)的確立: 通過(guò)對(duì)自己才能、性格、興趣愛(ài)好、潛能等等，以及現(xiàn)在的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政治、文化環(huán)境的分析，我開(kāi)始對(duì)自己以后的職業(yè)生涯有了一些規(guī)劃。自己打算利用自己豐富的物流理論知識(shí)來(lái)從事與物流有關(guān)的行政管理工作或著與物流有關(guān)的企事業(yè)單位工作。
五、職業(yè)發(fā)展路線(xiàn)的確定: 首先本階段認(rèn)真學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)，為自己以后走向工作崗位打下理論基礎(chǔ)，以?xún)?yōu)異的成績(jī)完成學(xué)業(yè)。第二走向工作崗位從最基本的做起，學(xué)習(xí)工作經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)工作教訓(xùn)，為自己走好創(chuàng)業(yè)一步打下基礎(chǔ)。第三通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)開(kāi)始自我打拼創(chuàng)業(yè)。盡一切努力創(chuàng)出自己的事業(yè)。
六、行動(dòng)方案的制定: 自己在前面對(duì)自己的性格、潛能、職業(yè)性向等等都作了一定的分析，我作為一個(gè)學(xué)生應(yīng)如何根據(jù)自己的條件，制定適合自己的行動(dòng)方案呢，首先利用現(xiàn)在的大好時(shí)光努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，努力參加實(shí)踐工作，作到理論與實(shí)踐向結(jié)合。認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處和不足，積極發(fā)揚(yáng)自己的長(zhǎng)處，擬補(bǔ)自己的不足，積極培養(yǎng)自己的獨(dú)立性，努力調(diào)整自己的心態(tài)，當(dāng)自己憂(yōu)郁時(shí)學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)陌l(fā)泄，控制自己的性格，使自己的性格變的沉穩(wěn)，不急噪。努力改進(jìn)自己性格的不足之處，在學(xué)習(xí)中使自己的潛能得到最大的發(fā)揮，在學(xué)習(xí)中積極培養(yǎng)自己對(duì)物流專(zhuān)業(yè)的敏銳度，提高自己對(duì)物流行業(yè)機(jī)遇靈敏性，善于抓住機(jī)遇，在學(xué)習(xí)中和以后的工作中維持自己對(duì)本職業(yè)的興趣愛(ài)好，確立自己的職業(yè)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)中不斷的充實(shí)自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，不斷提高自己的修養(yǎng)，獲取更為好的專(zhuān)業(yè)技能，積極培養(yǎng)自己對(duì)社會(huì)的適應(yīng)性，來(lái)適應(yīng)日以激烈的社會(huì)人才的競(jìng)爭(zhēng)。在著其中就需要我們從現(xiàn)在就開(kāi)始認(rèn)真的了解社會(huì)，參與競(jìng)爭(zhēng)！
自己的行動(dòng)方案已經(jīng)制定，如何完成這一成長(zhǎng)成材的規(guī)劃呢？具體應(yīng)該怎樣去實(shí)現(xiàn)呢？我覺(jué)的最主要的就是從現(xiàn)在做起一步一個(gè)腳印，首先積極努力的學(xué)習(xí)，上課認(rèn)真聽(tīng)講，作好課堂筆記，特別是對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，平時(shí)多讀和自己專(zhuān)業(yè)有關(guān)的書(shū)籍，進(jìn)一步提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，積極參加學(xué)校組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高自己的實(shí)踐能力，做到理論與實(shí)踐向結(jié)合，同時(shí)積極參加學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)，增加社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)自己的社會(huì)適應(yīng)能力，社會(huì)實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)是閉不可少的。這些都是在自己現(xiàn)階段必須作好的，也是實(shí)現(xiàn)自己規(guī)劃的第一步！注意自己的身體，多參加體育鍛煉，每天早上去操場(chǎng)跑步鍛煉身體，身體是革命的本錢(qián)，平時(shí)多去閱覽室和圖書(shū)館，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
七、評(píng)估和回饋：
自己現(xiàn)階段隨制定了自己的職業(yè)規(guī)劃書(shū)，但受到自己現(xiàn)階段思想不太趨向成熟的限制，以后在自己的職業(yè)的選擇，生涯路線(xiàn)，人生目標(biāo)都可能存在一定的改動(dòng)，自己在以后的工作學(xué)習(xí)中要不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使自己變的更成熟使自己以后的規(guī)劃設(shè)計(jì)更接近實(shí)際打下基礎(chǔ)。
自己能在這里做自己的第一篇職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，使我自己對(duì)自己有進(jìn)一步的了解，對(duì)自己的目標(biāo)也有。
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了進(jìn)一步的明確，自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力有了進(jìn)一步的提高，樹(shù)立了自己的人生目標(biāo)和職業(yè)目標(biāo)，使自己的學(xué)習(xí)有了目標(biāo)和針對(duì)性，對(duì)自己以后充滿(mǎn)了信心，相信自己以后一定能取的成功，也使自己敢于面對(duì)自己人生路上的挫折和困難，盡量發(fā)揮出自己的潛能，這讓我知道了自己的局限和弱點(diǎn)，接受現(xiàn)實(shí)，并勇敢的去面對(duì)，這也開(kāi)始讓我建立一種積極的心態(tài)，學(xué)會(huì)如何調(diào)整自己的心態(tài)。自己能以后更好的適應(yīng)社會(huì)。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)。
時(shí)間是不等人的，提前作好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，對(duì)自己以后的人生將有很大的影響，凡事預(yù)則立不預(yù)則廢，自己對(duì)自己職業(yè)做提前的規(guī)劃，為自己以后走向成功打下基礎(chǔ)。
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人文素養(yǎng)展演活動(dòng)
一、課程教學(xué)目標(biāo)
1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與潛能，吸引和鼓勵(lì)廣大學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)人文知識(shí)、閱讀人文經(jīng)典的積極性；
2、提高學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)，推進(jìn)校園文化建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用人文知識(shí)的社會(huì)實(shí)踐能力，為學(xué)生的成才奠定更為寬厚的基礎(chǔ)。
二、思政育人目標(biāo)
1、提升與豐富學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生開(kāi)拓創(chuàng)新與積極進(jìn)取的精神；
2、促進(jìn)學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)與合作中學(xué)會(huì)進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生能動(dòng)協(xié)作的實(shí)踐技能。
三、育人主題
實(shí)踐創(chuàng)新
四、思政育人案例設(shè)計(jì)
針對(duì)當(dāng)代社會(huì)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的要求，以及人才成長(zhǎng)中文化因素的作用，本課程加強(qiáng)推行學(xué)生劇作表演、口語(yǔ)表達(dá)會(huì)、讀書(shū)報(bào)告會(huì)、古詩(shī)詞鑒賞會(huì)等多類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)，并舉行年度人文素養(yǎng)展演，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐將知識(shí)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造力。
五、實(shí)施過(guò)程
（一）活動(dòng)背景及意義
我校當(dāng)下正處于加快建設(shè)特色鮮明的高水平應(yīng)用型地方大學(xué)的高速發(fā)展時(shí)期，面臨從單一型人才向多元化人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)型，因此加強(qiáng)我校人文素養(yǎng)教育是十分必要的，有助于學(xué)生通過(guò)人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)而形成內(nèi)在的人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)，從而逐步形成一種穩(wěn)定的品質(zhì)和價(jià)值趨向，爭(zhēng)做社會(huì)所需要的有思想、有道德、有思維、有責(zé)任的復(fù)合型人才。人文素養(yǎng)展演活動(dòng)已連續(xù)開(kāi)展多年，充分彰顯母語(yǔ)教育在傳承民族文化、張揚(yáng)人文精神、陶冶審美情操、構(gòu)建校園文化等方面的重要作用，全方位地展示我校人文通識(shí)類(lèi)課程的教學(xué)成果，有效提升學(xué)生全方位運(yùn)用母語(yǔ)的能力以及文學(xué)審美鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生開(kāi)拓創(chuàng)新與積極進(jìn)取的精神，培養(yǎng)學(xué)生能動(dòng)協(xié)作的實(shí)踐技能，以打造我校特有的人文素養(yǎng)教育質(zhì)量提升的實(shí)施體系，形成自己的品牌。
（二）活動(dòng)實(shí)施
1、活動(dòng)主題
觀(guān)乎人文化成天下
2、活動(dòng)形式
經(jīng)典誦讀、戲劇表演、情境主持、創(chuàng)意配音等
3、活動(dòng)要求
（1）可從哲學(xué)、歷史、文學(xué)等經(jīng)典著作中選題，也可以選用表現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、情感等題材；
（2）要求作品內(nèi)容積極健康，主題鮮明，富有感染力，兼顧思想性與文學(xué)性；
（3）鼓勵(lì)在藝術(shù)效果和表演形式上進(jìn)行探索與創(chuàng)新；
（4）每個(gè)節(jié)目表演人數(shù)最少5人，節(jié)目時(shí)長(zhǎng)為8-20分鐘。
4、參加對(duì)象
全校開(kāi)設(shè)《大學(xué)人文基礎(chǔ)》課程班級(jí)（每年約20個(gè)班級(jí)，800名左右學(xué)生）
5、活動(dòng)流程
準(zhǔn)備階段：（每年3-5月）
（1）3月初各班級(jí)傳達(dá)展演計(jì)劃；
（2）3月中旬各班級(jí)選派同學(xué)并組隊(duì)為各項(xiàng)展演做準(zhǔn)備訓(xùn)練；
（3）4月-5月初舉行展演節(jié)目排練。
全校展演：每年5月底或6月初
（三）活動(dòng)內(nèi)容
年度活動(dòng)
節(jié)目?jī)?nèi)容
2018年度
人文素養(yǎng)展演
——人文短劇專(zhuān)場(chǎng)
1、人文短劇《幸福照相館》
2、人文短劇《甄嬛后傳》
3、人文短劇《趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)》
4、人文短劇《感性與理性》
5、人文短劇《小心走路》
6、人文短劇《劉三姐》
2017年度
人文素養(yǎng)展演
——話(huà)劇專(zhuān)場(chǎng)
1、中國(guó)古典話(huà)劇《范進(jìn)中舉》
2、外國(guó)音樂(lè)劇《音樂(lè)之聲》
3、中國(guó)現(xiàn)代話(huà)劇《沙家浜》
4、外國(guó)童話(huà)劇《白雪公主》
2016年度
人文素養(yǎng)展演
——戲劇專(zhuān)場(chǎng)
1、中國(guó)古典戲劇《西廂記賴(lài)婚》
2、中國(guó)當(dāng)代戲劇《歡樂(lè)頌》
3、外國(guó)戲劇《金蘋(píng)果的傳說(shuō)》
4、中國(guó)現(xiàn)代戲劇《邊城》
2015年度
人文素養(yǎng)展演
1、國(guó)學(xué)薈萃
2、創(chuàng)意配音《東成西就》
3、中國(guó)現(xiàn)代戲劇《傷逝》
4、情境辯論《文學(xué)閱讀與生活認(rèn)知》
5、情境主持《電視購(gòu)物》
6、外國(guó)戲劇《偽君子》
（四）活動(dòng)總結(jié)
本活動(dòng)的整臺(tái)演出均采取全程拍攝并刻制成光盤(pán)，留存了豐富的教學(xué)資源，以?xún)?nèi)容豐富、節(jié)目質(zhì)量?jī)?yōu)良得到高度肯定和廣泛好評(píng)，充分顯現(xiàn)了人文素養(yǎng)展演活動(dòng)是豐富學(xué)生校園精神生活，加強(qiáng)校園文化建設(shè)的有效途徑，營(yíng)造了我校濃厚的文化藝術(shù)氛圍，培養(yǎng)了我校學(xué)生的文化素養(yǎng)與人文情懷，激發(fā)了我校學(xué)生全面發(fā)展、綜合提升自身素質(zhì)的積極性，充分展示了我校人文素養(yǎng)教育和課程思政教育的成果。
摘要：文章從校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)施不夠完善、教材的編寫(xiě)不夠系統(tǒng), 以及師資隊(duì)伍建設(shè)較為落后三個(gè)方面入手, 對(duì)當(dāng)前高校商務(wù)禮儀課程教學(xué)存在的問(wèn)題展開(kāi)分析, 同時(shí)對(duì)高校商務(wù)禮儀課程教學(xué)改革的途徑提出具體建議, 即整合現(xiàn)有的商務(wù)禮儀教學(xué)資源;改革商務(wù)禮儀課程教學(xué)方法;優(yōu)化商務(wù)禮儀課程考核形式;靈活應(yīng)用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段。
隨著經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展進(jìn)程的不斷加快和高校教學(xué)改革的不斷深入, 在全面推崇素質(zhì)教育的今天, 高校商務(wù)禮儀課程的創(chuàng)新逐漸引起社會(huì)的廣泛關(guān)注。從我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的角度來(lái)看, 自從中國(guó)—東盟博覽會(huì)在我國(guó)永久落戶(hù)之后, 跨文化商務(wù)交往逐漸成為我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要方向之一。為了有效避免跨文化商務(wù)交往過(guò)程中的沖突和誤解等問(wèn)題, 對(duì)高校商務(wù)禮儀課程實(shí)施改革創(chuàng)新具有重要意義。
高校商務(wù)禮儀課程是培養(yǎng)學(xué)生商務(wù)禮儀專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)課程之一, 也是為社會(huì)輸送商務(wù)禮儀專(zhuān)業(yè)人才的重要搖籃, 對(duì)于我國(guó)跨文化商務(wù)禮儀交流活動(dòng)的發(fā)展有著重要作用。但是從高校商務(wù)禮儀課程的現(xiàn)狀來(lái)看, 實(shí)現(xiàn)商務(wù)禮儀課程創(chuàng)新面臨著諸多困難。通過(guò)對(duì)相關(guān)教學(xué)案例和文獻(xiàn)資料的深入研究, 筆者將高校商務(wù)禮儀課程創(chuàng)新存在的主要問(wèn)題總結(jié)如下。
第一, 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)施不夠完善。商務(wù)禮儀是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的科目, 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)施不夠完善, 會(huì)直接影響商務(wù)禮儀的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。商務(wù)禮儀實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)施主要涉及教學(xué)場(chǎng)地和教學(xué)配套耗材等方面內(nèi)容, 按照高校商務(wù)禮儀課程教學(xué)的基本要求及實(shí)施商務(wù)禮儀課程創(chuàng)新的實(shí)際需求, 傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)施會(huì)在很大程度上限制學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能水平的提升, 不論是在空間上還是在教學(xué)形式上, 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)施的不夠完善, 對(duì)于商務(wù)禮儀課程創(chuàng)新任務(wù)來(lái)說(shuō)都是一個(gè)非常大的挑戰(zhàn), 導(dǎo)致相關(guān)改革創(chuàng)新戰(zhàn)略無(wú)法達(dá)到理想的效果。
第二, 教學(xué)方式單一。從當(dāng)前高校商務(wù)禮儀課程教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看, 大部分學(xué)校所開(kāi)設(shè)的商務(wù)禮儀課程, 以大課為主, 多采用講授式, 側(cè)重于讓學(xué)生掌握商務(wù)活動(dòng)中商務(wù)禮儀的基本知識(shí)、基本理論、基本原理。商務(wù)禮儀課程是一門(mén)偏技能型課程, 大多數(shù)學(xué)校所采用的教學(xué)方式過(guò)于單一, 且容易把該門(mén)課程變成一門(mén)“禮儀規(guī)范”說(shuō)教課程, 打擊學(xué)生的參與積極性, 使學(xué)生無(wú)法掌握相關(guān)的禮儀技能。這不符合教學(xué)改革環(huán)境下高校商務(wù)禮儀課程目標(biāo)。
第三, 師資隊(duì)伍建設(shè)較為落后。教學(xué)改革環(huán)境下, 基于高校商務(wù)禮儀課程的創(chuàng)新, 對(duì)于師資隊(duì)伍建設(shè)的要求主要體現(xiàn)在教師商務(wù)禮儀實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及教師專(zhuān)業(yè)技能水平兩個(gè)方面[1]。但是從高校商務(wù)禮儀教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看, 由于該課程任課教師大多為學(xué)院教師, 沒(méi)有豐富的商務(wù)禮儀實(shí)踐經(jīng)驗(yàn), 雖然接受過(guò)系統(tǒng)的理論知識(shí)學(xué)習(xí), 但是仍舊不能很好地滿(mǎn)足商務(wù)禮儀課程創(chuàng)新的基本需求, 對(duì)于商務(wù)禮儀實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果也產(chǎn)生較大的影響。
商務(wù)禮儀是商務(wù)活動(dòng)中體現(xiàn)相互尊重的基本行為規(guī)范, 標(biāo)準(zhǔn)的商務(wù)禮儀可以為一個(gè)人在商務(wù)交流過(guò)程中獲得更多的尊重和機(jī)會(huì), 也是表現(xiàn)個(gè)體商務(wù)交際能力、內(nèi)在文化涵養(yǎng)及基本道德修養(yǎng)的外在形式。高校商務(wù)禮儀課程教學(xué)主要通過(guò)系統(tǒng)的理論知識(shí)學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐訓(xùn)練, 在保證學(xué)生提高商務(wù)禮儀道德修養(yǎng)的同時(shí), 幫助學(xué)生塑造良好的個(gè)人形象氣質(zhì), 規(guī)范商務(wù)活動(dòng)中待人接物的行為。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和商務(wù)交流活動(dòng)的日益頻繁, 商務(wù)禮儀在各個(gè)商務(wù)交流活動(dòng)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用[2]。當(dāng)前, 商務(wù)禮儀課程成為高校重要的全校性公共選修課程之一, 掌握良好的商務(wù)禮儀專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能, 對(duì)于學(xué)生的日后就業(yè)起到至關(guān)重要的作用。
隨著教學(xué)改革進(jìn)程的持續(xù)推進(jìn), 傳統(tǒng)的商務(wù)禮儀課程教學(xué)已經(jīng)不能滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需求, 高校商務(wù)禮儀課程的創(chuàng)新發(fā)展十分必要。為了充分發(fā)揮高校商務(wù)禮儀課程創(chuàng)新的重要作用, 需要在實(shí)際的課程創(chuàng)新過(guò)程中, 嚴(yán)格遵循以下原則。
第一, 課程內(nèi)容項(xiàng)目化。課程內(nèi)容的改革是高校商務(wù)禮儀課程創(chuàng)新的基礎(chǔ)環(huán)節(jié), 在實(shí)際的課程創(chuàng)新過(guò)程中, 需要根據(jù)教學(xué)改革環(huán)境下高校商務(wù)禮儀課程創(chuàng)新的要求, 結(jié)合現(xiàn)有的商務(wù)禮儀教材, 對(duì)商務(wù)禮儀課程中的形象禮儀、交際禮儀、接待禮儀、涉外禮儀及公共禮儀等多項(xiàng)課程內(nèi)容進(jìn)行匯總, 從而讓學(xué)生更加系統(tǒng)地掌握商務(wù)禮儀的'整體知識(shí)結(jié)構(gòu)。
第二, 實(shí)踐教學(xué)常態(tài)化。高校商務(wù)禮儀課程創(chuàng)新需要建立在實(shí)踐教學(xué)常態(tài)化的基礎(chǔ)上, 在部分商務(wù)禮儀課程項(xiàng)目講解結(jié)束之后, 應(yīng)該及時(shí)安排相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)練習(xí), 通過(guò)系統(tǒng)的情景式課程任務(wù)布置, 幫助學(xué)生更好地理解和內(nèi)化教學(xué)知識(shí)點(diǎn)。實(shí)踐教學(xué)常態(tài)化, 有利于教師充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果, 深化學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的記憶, 提高學(xué)生的商務(wù)禮儀實(shí)踐應(yīng)用能力。
第三, 任務(wù)書(shū)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)化。之所以要求高校商務(wù)禮儀課程創(chuàng)新遵循任務(wù)書(shū)設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)化, 是因?yàn)槿蝿?wù)書(shū)設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)化可以引導(dǎo)學(xué)生參與課程教學(xué), 同時(shí), 根據(jù)商務(wù)禮儀課程內(nèi)容合理設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū), 可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。商務(wù)禮儀課程任務(wù)書(shū)的設(shè)計(jì)主要包括任務(wù)名稱(chēng)、學(xué)時(shí)、組別、組長(zhǎng)、成員、課前任務(wù)、組內(nèi)討論、客戶(hù)實(shí)訓(xùn)、組內(nèi)互評(píng)、小組自評(píng)及教師評(píng)價(jià)等多個(gè)方面。
從當(dāng)前高校商務(wù)禮儀課程教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看, 所用教材除了基礎(chǔ)的《現(xiàn)代交際禮儀》之外, 涉及的商務(wù)禮儀教材資源還有很多, 但是這些教材或書(shū)籍大多是以理論知識(shí)為主, 對(duì)于商務(wù)禮儀實(shí)踐教學(xué)與應(yīng)用方面的內(nèi)容則相對(duì)較少[3]。作為一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科, 想要進(jìn)一步保證商務(wù)禮儀教學(xué)質(zhì)量和提高商務(wù)禮儀實(shí)踐教學(xué)效率, 還需要對(duì)現(xiàn)有的商務(wù)禮儀教學(xué)資源進(jìn)行整合, 秉持著商務(wù)交流活動(dòng)與職業(yè)能力的創(chuàng)新原則, 以商務(wù)禮儀職業(yè)實(shí)踐作為課程改革的主線(xiàn), 在突破傳統(tǒng)課程教學(xué)限制的基礎(chǔ)上, 有選擇地對(duì)教材和相關(guān)教學(xué)資源進(jìn)行整合和分配, 從而有效提高高校商務(wù)禮儀課程的系統(tǒng)化、科學(xué)化和合理化。比如, 按照高校商務(wù)禮儀課程教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)體系, 對(duì)教學(xué)內(nèi)容和順序進(jìn)行以下調(diào)整。即職業(yè)形象禮儀模塊教學(xué)—應(yīng)聘禮儀模塊教學(xué)—特定商務(wù)活動(dòng)禮儀模塊教學(xué)—商務(wù)宴請(qǐng)禮儀模塊教學(xué)。其中各個(gè)模塊中的課程教學(xué)還可以結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行合理細(xì)化, 從而幫助學(xué)生更好地理解和掌握商務(wù)禮儀相關(guān)知識(shí)。
我國(guó)與東盟國(guó)家之間的商務(wù)交流對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有很大的促進(jìn)作用, 國(guó)際商務(wù)禮儀在跨文化商務(wù)交流活動(dòng)中的作用也越來(lái)越明顯。因此, 教學(xué)改革環(huán)境下, 基于高校商務(wù)禮儀課程的創(chuàng)新, 需要充分認(rèn)識(shí)到商務(wù)禮儀的重要性, 通過(guò)對(duì)現(xiàn)有教學(xué)資源的整合和對(duì)商務(wù)禮儀課程教學(xué)方法改革, 有效提高高校商務(wù)禮儀課程實(shí)踐教學(xué)效率, 進(jìn)一步穩(wěn)固商務(wù)禮儀的持續(xù)發(fā)展。以商務(wù)禮儀課程教學(xué)中的東盟商務(wù)禮儀教學(xué)為例, 由于東盟各國(guó)在文化習(xí)俗和風(fēng)土人情等方面存在較大的差異, 所以在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中, 需要對(duì)已經(jīng)形成且約定俗成的東盟商務(wù)禮儀進(jìn)行明確。比如, 在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中, 可以模擬中國(guó)商務(wù)人員與東盟國(guó)家商務(wù)人員之間的交流情景, 通過(guò)對(duì)東盟禮儀中獨(dú)特的合十禮、雙手握手禮等見(jiàn)面禮儀, 以及宴會(huì)禮儀中文萊禁酒、柬埔寨忌殺生, 印度尼西亞在用餐之后需要剩余少許食物等一系列禮儀的實(shí)踐認(rèn)知教學(xué), 進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)于跨文化商務(wù)禮儀的理解與感受[4]。
優(yōu)化商務(wù)禮儀課程考核形式是改革環(huán)境下, 基于高校商務(wù)禮儀課程創(chuàng)新的有效措施之一, 可以從以下三個(gè)方面著手:第一, 將學(xué)生的商務(wù)禮儀平時(shí)成績(jī)納入總成績(jī)考核中, 可以結(jié)合商務(wù)禮儀課程教學(xué)的實(shí)際情況, 讓平時(shí)成績(jī)占總成績(jī)的20%~25%。平時(shí)成績(jī)主要包括學(xué)生的出勤情況、課堂表現(xiàn)、參與實(shí)踐教學(xué)的積極性等幾個(gè)部分;第二, 商務(wù)禮儀課程中各個(gè)教學(xué)模塊的情景模擬成績(jī), 這部分成績(jī)可以適當(dāng)占據(jù)總體成績(jī)的40%左右, 通過(guò)對(duì)學(xué)生在各個(gè)教學(xué)模塊中的實(shí)際表現(xiàn)情況, 將其匯總到總成績(jī)考核中;第三, 綜合商務(wù)禮儀課程情景模擬實(shí)訓(xùn)成績(jī), 這部分成績(jī)可以占據(jù)總成績(jī)的35%~40%。對(duì)于商務(wù)禮儀課程教學(xué)來(lái)講, 情景模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)非常重要, 在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中, 可以讓學(xué)生自由組合3~5人的學(xué)習(xí)小組, 然后在商務(wù)禮儀課程教學(xué)全部結(jié)束之后, 結(jié)合教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)置商務(wù)交流活動(dòng)情景, 賦予學(xué)生不同的身份, 然后通過(guò)對(duì)學(xué)生在各個(gè)不同商務(wù)交流活動(dòng)場(chǎng)景中的表現(xiàn), 對(duì)其進(jìn)行客觀(guān)的評(píng)價(jià)。
隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高和科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展, 先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)逐漸被廣泛地應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域的生產(chǎn)管理工作中, 在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用也取得了不錯(cuò)的效果。為了更好地滿(mǎn)足現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)活動(dòng)對(duì)于高校商務(wù)禮儀專(zhuān)業(yè)人才的實(shí)際要求, 需要在高校商務(wù)禮儀課程創(chuàng)新過(guò)程中, 靈活應(yīng)用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段, 借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè), 推動(dòng)高校商務(wù)禮儀課程的進(jìn)一步創(chuàng)新發(fā)展。比如, 憑借互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)自身開(kāi)放性的特點(diǎn), 建立包括課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、電子教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、重難點(diǎn)教學(xué)指導(dǎo)、微課教學(xué)視頻、案例教學(xué)資源、實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)項(xiàng)目參考資料及相關(guān)習(xí)題等多個(gè)部分在內(nèi)的商務(wù)禮儀網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)式的商務(wù)禮儀教學(xué)方法, 不僅可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 還可以進(jìn)一步拉近師生之間的距離, 形成以學(xué)生為中心的、線(xiàn)上線(xiàn)下有機(jī)結(jié)合的商務(wù)禮儀課程教學(xué)模式, 利用課內(nèi)課外相互融合的多元化課程教學(xué)方法, 為教學(xué)改革環(huán)境下, 基于高校商務(wù)禮儀課程的創(chuàng)新提供新的發(fā)展思路。
綜上所述, 高校商務(wù)禮儀課程的創(chuàng)新對(duì)于提高商務(wù)禮儀教學(xué)效率和保證教學(xué)質(zhì)量有著重要作用。在實(shí)際的課程創(chuàng)新過(guò)程中, 應(yīng)該從整合現(xiàn)有的商務(wù)禮儀教學(xué)資源、改革商務(wù)禮儀課程教學(xué)方法、優(yōu)化商務(wù)禮儀課程考核形式, 以及靈活應(yīng)用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段幾個(gè)方面進(jìn)行綜合考慮。只有真正認(rèn)識(shí)到商務(wù)禮儀創(chuàng)新的重要性, 才能在全面提升學(xué)生綜合能力的基礎(chǔ)上, 為我國(guó)的跨文化商務(wù)交流活動(dòng)打下良好基礎(chǔ)。
[1]張正新.經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)商務(wù)禮儀實(shí)踐教學(xué)改革[J].現(xiàn)代企業(yè), (6) :64-65.
[2]衛(wèi)苗.高校商務(wù)禮儀課程教學(xué)改革探索[J].濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào), 2017, 16 (1) :101-105.
[3]肖如斐.積極心理學(xué)在高校商務(wù)禮儀課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào), , 32 (12) :83-85, 90.
[4]武少玲.高校商務(wù)禮儀課程的定位與教學(xué)改革研究[J].品牌, (5) :232-233.
現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)
彭水一中
楚瑞紀(jì)
教材版本：人教版高中藝術(shù)欣賞（全一冊(cè)） 教學(xué)對(duì)象：高中一年級(jí)學(xué)生 課業(yè)類(lèi)型：欣賞課 授課課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)和技能
了解現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)的特征，體會(huì)現(xiàn)代設(shè)計(jì)的美感。
2、過(guò)程和方法
進(jìn)一步學(xué)習(xí)欣賞現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)的方法
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
了解現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)受政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技等諸多因素的影響，才會(huì)產(chǎn)生與傳統(tǒng)工藝的差別，了解世界多元文化，正確對(duì)待傳統(tǒng)工藝美術(shù)。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生了解現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)的特征：適用
經(jīng)濟(jì)
美觀(guān) 教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生明確的知道，現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)是為美化大眾生存環(huán)境，為大眾服務(wù)，可機(jī)械化和大批量生產(chǎn)的實(shí)用性藝術(shù)。與傳統(tǒng)美術(shù)為少數(shù)人服務(wù)，生產(chǎn)量小的特點(diǎn)相反，了解這一點(diǎn)，才能更好地體會(huì)現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)的美感。
學(xué)情分析：
這些學(xué)生是彭水中學(xué)高中一年級(jí)的學(xué)生，本節(jié)課為外國(guó)工藝美術(shù)與欣賞單元的第二節(jié)，因?yàn)樗麄儽旧淼拿佬g(shù)基礎(chǔ)及素養(yǎng)不太好，學(xué)生平時(shí)對(duì)這個(gè)課也沒(méi)有重視，欣賞的基礎(chǔ)知識(shí)較薄弱，所以在本節(jié)課主要采用啟發(fā)式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)一些有趣的視頻和圖片，來(lái)總結(jié)出現(xiàn)代設(shè)計(jì)的概念及特征，最后通過(guò)貼近生活的簡(jiǎn)單的作業(yè)，來(lái)達(dá)到互動(dòng)與鞏固的效果。因?yàn)閷W(xué)生繪畫(huà)基礎(chǔ)不好，所以最后互動(dòng)中，畫(huà)的不好的學(xué)生，都可以上臺(tái)來(lái)講解自己的作品，表達(dá)的什么意思。同時(shí)適時(shí)的鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生有所收獲，有成就感，力爭(zhēng)達(dá)到享受美術(shù)課堂的目的。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
（互致問(wèn)候，穩(wěn)定情緒）
二、導(dǎo)入新課：（約2分鐘）
教師：上課前，讓我們一起來(lái)回顧一下上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，上節(jié)課我們了解了傳統(tǒng)工藝美術(shù)以及它的服務(wù)對(duì)象是宮廷、貴族生活與宗教神權(quán)儀典，它注重的是豪華奢侈與富麗堂皇，繁縟復(fù)雜與神秘怪誕，品位了它的精湛的手工技藝。隨著人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)、生產(chǎn)力的飛速發(fā)展，以及人們的經(jīng)濟(jì)生活水平的不斷提高，人們所接受的思想觀(guān)念和文化的不斷變化，而出現(xiàn)了一種新型的設(shè)計(jì)藝術(shù)，它不是對(duì)傳統(tǒng)工藝美術(shù)在技藝與實(shí)用上的簡(jiǎn)單傳承，那么它的藝術(shù)特點(diǎn)是什么?又是為哪些人服務(wù)呢？讓我們帶著這些疑問(wèn)，走進(jìn)我們今天的課程------現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)。（溫故知新，既回顧了上節(jié)課的內(nèi)容，又讓學(xué)生在腦海中進(jìn)一步明確本節(jié)課即將欣賞的知識(shí)是什么。）
三、講授新課
（以下這段大約用23分鐘）
教師：今天我們從藝術(shù)美感、基本特點(diǎn)、服務(wù)對(duì)象三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行本節(jié)課，其實(shí)很多時(shí)候現(xiàn)代設(shè)計(jì)作品它的這三個(gè)方面都是相輔相成、同時(shí)存在的，所以咱們同學(xué)也要綜合考慮。好，我們先來(lái)看一組圖片，這個(gè)認(rèn)識(shí)嗎？它是做什么用的？（課件出示《司母戊鼎》）。
學(xué)生：司母戊大方鼎 學(xué)生：司母戊鼎
教師：對(duì)，商朝時(shí)祭祀用的，是商王武丁的兒子丁文為祭祀他的母親而鑄造的，很孝順啊，咱們觀(guān)察一下這個(gè)鼎有什么特點(diǎn)？ 學(xué)生：莊重
大氣 學(xué)生：紋飾華麗
教師：好，回答的非常好，它的紋飾華麗、形式雄偉、氣勢(shì)宏大、工藝高超，體現(xiàn)了莊嚴(yán)凝重的風(fēng)格，重800多千克，是目前世界上已發(fā)現(xiàn)的最大的青銅器。 教師：這個(gè)熟悉嗎？（課件出示《圖特卡蒙的黃金面具》） 學(xué)生：法老的黃金面具
學(xué)生：黃金面具
埃及法老的
教師：對(duì)，這是埃及法老圖特卡蒙的黃金面具，法老是什么意思？ 學(xué)生：皇帝 學(xué)生：國(guó)王
教師：都答對(duì)了，是國(guó)王，就相當(dāng)于中國(guó)的皇帝，仔細(xì)觀(guān)察看這個(gè)面具有什么特征？首先看它的顏色？
學(xué)生：金碧輝煌的、比較華麗，高貴。 學(xué)生：金光閃閃的，感覺(jué)很富貴。
教師：裝飾上呢？看這些鑲嵌的寶石。以及條條的紋飾。 學(xué)生：比較復(fù)雜 感覺(jué)很精美。
教師：頭部上方這里有個(gè)鷹神，鷹神是古埃及神話(huà)中法老的的保護(hù)神，是王權(quán)的象征。 通體黃金鑄造，鑲嵌寶石等，大家思考一下，法老為什么要做這么多貴重的東西來(lái)裝飾墓室？
學(xué)生：因?yàn)楸容^有錢(qián)，所以才這么做 學(xué)生：炫耀自己的權(quán)利
教師：同學(xué)們非常聰明，都答的很對(duì)，炫耀自己神圣的王權(quán)和巨大的財(cái)富。 教師：接下來(lái)，這幾器具是做什么用的呢？ 學(xué)生:酒杯 學(xué)生：喝酒的
教師：對(duì)，是酒杯，古代的酒杯，現(xiàn)在我們看到的是腐蝕很?chē)?yán)重的，如果仔細(xì)觀(guān)察，上面會(huì)看到一些手工的紋飾。 教師：這件又是什么呢？ 學(xué)生：玻璃酒杯
教師：對(duì)，玻璃的酒杯，這種玻璃杯和這種傳統(tǒng)的酒杯相比有什么特點(diǎn)？ 學(xué)生：簡(jiǎn)潔
透明 學(xué)生：感覺(jué)很清爽
教師：對(duì)，簡(jiǎn)潔大方正是我們現(xiàn)代設(shè)計(jì)的審美追求、因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)生活、工作節(jié)奏加快，人們需要一種輕松的生活、適意的生活環(huán)境，來(lái)調(diào)節(jié)緊張的大腦，晶瑩剔透的感覺(jué)，可以讓人感覺(jué)很放松。
教師：好，我們繼續(xù)欣賞18世紀(jì)歐洲比較流行的一中室內(nèi)裝飾風(fēng)格，洛可可裝飾風(fēng)格，看一下給我們什么感受呢？首先從造型上觀(guān)察？ 學(xué)生： 好復(fù)雜
很難做出的雕刻 學(xué)生：曲線(xiàn)比較多
不好做 教師：色彩呢？
學(xué)生：給人感覺(jué)比較富貴，一看就很有錢(qián)。
教師：我們學(xué)生回答的非常好，我們感覺(jué)到了它的纖巧、精美、浮華、繁瑣。 教師：好，咱們?cè)倏匆幌逻@個(gè)建筑熟悉嗎？ 學(xué)生：上海的 學(xué)生：香港的
學(xué)生：重慶的，我見(jiàn)過(guò)
教師：對(duì)，是咱們重慶的一個(gè)寫(xiě)字樓，地標(biāo)性建筑，未來(lái)國(guó)際大廈，咱們看它的外立面全部是玻璃幕墻（與學(xué)生一起說(shuō)出），為什么用玻璃呢？ 學(xué)生：采光好，省電，節(jié)約資源
學(xué)生：比較明亮，可以省電，白天不用開(kāi)燈。
教師：對(duì)，玻璃感覺(jué)比較通透、采光好、現(xiàn)代的建筑技術(shù)比較發(fā)達(dá)，很多是框架結(jié)構(gòu)，與傳統(tǒng)的建筑不一樣，傳統(tǒng)建筑很多墻體是要承重的，現(xiàn)代的建筑都是靠框架來(lái)承重，墻體只是隔擋的作用，所以說(shuō)可以用玻璃，這樣既美觀(guān)，又節(jié)省資源。與我們提倡的建設(shè)節(jié)約型社會(huì)很符合。另外，這也體現(xiàn)了我們的科技的進(jìn)步，傳統(tǒng)的建筑即使想建造這么高，恐怕也達(dá)不到這種技術(shù)。這說(shuō)明了我們現(xiàn)代設(shè)計(jì)與科學(xué)技術(shù)發(fā)展有關(guān)。 教師：好，我們繼續(xù)看下一個(gè)，這個(gè)建筑熟悉嗎？有沒(méi)有知道的？ 學(xué)生：聯(lián)合國(guó)
教師：對(duì)，就是我們的聯(lián)合國(guó)大廈，沒(méi)錯(cuò)。又是這種簡(jiǎn)約大方的玻璃幕墻，同學(xué)們，想不想從里面往外看一下是什么感受？ 學(xué)生：想
教師：好，看，這就是從內(nèi)向外看的效果，是不是很通透、大方、簡(jiǎn)潔。 教師：我們繼續(xù)看我們現(xiàn)代的室內(nèi)設(shè)計(jì)，給人一種什么樣的感覺(jué)？ 學(xué)生：通透，簡(jiǎn)約、明亮、大方
學(xué)生：顏色比較接近，給人感覺(jué)很舒服 學(xué)生：很簡(jiǎn)潔
教師：有一種空間的通透感，好，我們繼續(xù)看這個(gè)現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)。 學(xué)生：也是比較簡(jiǎn)潔大方的感覺(jué)
教師：對(duì)，我們現(xiàn)代人的審美追求不同了。更多的強(qiáng)調(diào)了功能，舒適。 教師：接下來(lái)我們來(lái)看我們傳統(tǒng)的家具，這個(gè)是什么？ 學(xué)生：椅子
教師：好看不好看？ 學(xué)生：好看
教師：咱們看它是機(jī)器做的嗎？還是？這些雕刻的紋飾等，是什么做的？ 學(xué)生：手工
教師：對(duì)，是我們的工匠精雕細(xì)琢的，所以說(shuō)在古代生產(chǎn)力不發(fā)達(dá)，原因都是純手工。 教師：好，我們接下來(lái)再來(lái)看這個(gè)椅子你們認(rèn)識(shí)嗎？（課件出示《瓦西里椅子》） 學(xué)生：。。。。。。。
教師：不認(rèn)識(shí)，我來(lái)給大家解釋一下，這個(gè)叫瓦西里椅子，馬歇 布魯爾設(shè)計(jì)的鋼管椅，布魯爾是設(shè)計(jì)史上公認(rèn)的家具設(shè)計(jì)大師，他從自行車(chē)的鋼管得到啟發(fā)，采用鋼管、皮革和紡織品結(jié)合，設(shè)計(jì)出大量功能良好，造型現(xiàn)代化的新家具，包括椅子、桌子、茶幾等家具，這是他1925年設(shè)計(jì)的第一把鋼管椅子----瓦西里椅子，為什么叫瓦西里椅子呢？有沒(méi)有同學(xué)知道？那大家看它的造型和傳統(tǒng)的椅子相比，有什么特點(diǎn)？ 同學(xué)：比較簡(jiǎn)單，單純
同學(xué)：沒(méi)有那么復(fù)雜，一看就是機(jī)器造的 同學(xué)：。。。。。。。
教師：這把椅子造型輕巧優(yōu)美、結(jié)構(gòu)單純簡(jiǎn)潔、具有很優(yōu)良的性能、這種新的家具很快風(fēng)行世界，曾被稱(chēng)作20世紀(jì)椅子的象征。因?yàn)樗睦蠋熃型呶骼?，為了紀(jì)念他和老師的友誼。所以起名字叫瓦西里椅子。
教師：我們繼續(xù)看，這種椅子熟悉嗎？（課件出示《學(xué)生正在使用的椅子》） （此處可能出現(xiàn)小高潮） 學(xué)生：（笑）我們教室的椅子
教師：我們從它的造型和顏色好好的觀(guān)察一下，我們身邊的現(xiàn)代設(shè)計(jì)。它是手工做的嗎？
學(xué)生：不是，是機(jī)器造的。
教師：大家觀(guān)察造型上有什么特點(diǎn)？
學(xué)生：色彩比較統(tǒng)一，沒(méi)有那么復(fù)雜的紋飾等
教師：簡(jiǎn)潔大方
比較合理，看這里還可以調(diào)節(jié)高度。很適用，每個(gè)同學(xué)可以根據(jù)自己的身高做適度的調(diào)節(jié)，所以比較人性化。
教師：剛才同學(xué)們說(shuō)傳統(tǒng)的椅子也很好看，我們現(xiàn)在就思考一下，為什么學(xué)校不給我們定做這種手工雕刻的椅子呢？這么好看，這么華麗。 學(xué)生：因?yàn)檫@種造價(jià)比較高。 學(xué)生：這種不好做。
學(xué)生：雖然好看，但不適合我們。
教師：咱們想象一下，如果學(xué)校給你們定做這種椅子，咱們可以看到這些椅子幾乎都是純手工制作，要做多久？ 學(xué)生：2年 3年 學(xué)生：4年
教師：可能到你們高三畢業(yè)，椅子還沒(méi)做好，耽誤時(shí)間，還有我們?nèi)ゲ賵?chǎng)開(kāi)會(huì)，讓你們搬這種椅子，你們高興嗎？ 學(xué)生：太重了，不方便
教師：就是太不方便，不適合我們。像我們現(xiàn)在用的椅子，就好多了，但是還有一種椅子更方便，是哪種？ 學(xué)生：膠凳子
教師：對(duì)我們這種膠凳子，開(kāi)會(huì)更方便，但是不適合長(zhǎng)期使用，因?yàn)槲覀兏咧猩茐哪芰Ρ容^強(qiáng)，所以適合在我們班級(jí)給每個(gè)同學(xué)使用。
但是在臨時(shí)會(huì)議等會(huì)比較方便，開(kāi)會(huì)的時(shí)候拿出來(lái)，開(kāi)會(huì)后，看，可以疊放在一起，因?yàn)樵靸r(jià)也相對(duì)低，保管方便，不占用空間，所以臨時(shí)使用比較受歡迎。（課件展示關(guān)于膠凳子的圖片）
教師：好，咱們現(xiàn)在來(lái)簡(jiǎn)單回顧一下，我們的司母戊鼎、黃金面具、繁縟復(fù)雜的裝飾，那些東西可不可能每家每戶(hù)都有呢？比如我們的黃金面具和司母戊鼎，可不可能？ 學(xué)生：不可能
教師：那它們的服務(wù)對(duì)象是誰(shuí)？是為哪些人服務(wù)的呢？ 學(xué)生：皇室 有錢(qián)人
學(xué)生：貴族
皇室
教師：對(duì) ，我們的傳統(tǒng)工藝美術(shù)的服務(wù)對(duì)象是皇室、貴族、宗教儀典。我們繼續(xù)看，看的同時(shí)，咱們同學(xué)要思考一下咱們現(xiàn)代的設(shè)計(jì)藝術(shù)服務(wù)的對(duì)象。
教師：大家都知道服裝設(shè)計(jì)也是屬于咱們的現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)，咱們接下來(lái)就要看到的是我們每天都常見(jiàn)的一種服裝。大家看她們穿的什么褲子？（（課件出示《穿牛仔褲的兩個(gè)女白領(lǐng)》）
（以下這段是本課高潮部分）
教師：這種褲子我們先看一下色彩？ 學(xué)生：比較統(tǒng)一，大方。 教師：造型呢？
學(xué)生：有曲線(xiàn)美，比較簡(jiǎn)潔。
教師：好，同學(xué)們總結(jié)的比較好，比較簡(jiǎn)潔大方，色彩簡(jiǎn)約。我們繼續(xù)還有哪些人在穿牛仔褲，牛仔褲的服務(wù)的對(duì)象是哪些呢？這個(gè)人是誰(shuí)？（課件出示《周杰倫身穿牛仔褲》）
學(xué)生：周杰倫（笑）（學(xué)生比較喜歡明星，此處可能出現(xiàn)小高潮） 教師：他穿的什么褲子？ 學(xué)生：牛仔褲
教師：我們繼續(xù)看這個(gè)人熟悉嗎？ 學(xué)生：周迅
教師：對(duì)，是周迅，大家看他穿的什么褲子？ 學(xué)生：也是牛仔褲
教師：好，我們?cè)賮?lái)看這個(gè)人，認(rèn)識(shí)嗎？ 學(xué)生：奧巴馬（笑）
教師：大家觀(guān)察一下，他穿的什么褲子？ 學(xué)生：牛仔褲
教師：再看這個(gè)人呢？（課件出示《本班某同學(xué)穿牛仔褲的照片》） 學(xué)生：哇!XXX同學(xué)們起喊出了名字（哄笑） 學(xué)生：。。。。。。。。
教師：我們班很帥氣的同學(xué)，也在穿牛仔褲。我們?cè)賮?lái)看這個(gè)人呢？（課件出示《本班某教師穿牛仔褲的圖片》） 學(xué)生：XXX老師（哄笑 現(xiàn)場(chǎng)氣氛達(dá)到高潮）
教師：我們英俊瀟灑的XXX老師，也在穿牛仔褲
學(xué)生：。。。。（笑，并議論著）
教師：好，同學(xué)們讓我們繼續(xù)我們的課堂（課件出示《俞敏洪身穿牛仔褲》），這位同志你們認(rèn)識(shí)嗎？ 學(xué)生：。。。。。。。（搖頭）
教師：我來(lái)給大家隆重的介紹一下，我們北京新東方英語(yǔ)培訓(xùn)的總裁、董事長(zhǎng)俞敏洪先生，個(gè)人身價(jià)6億美金。 學(xué)生：哇，好有錢(qián)哦。 學(xué)生：真有錢(qián)
教師：我想問(wèn)一下我們班同學(xué)，咱們班穿過(guò)牛仔褲的同學(xué)舉一下手。（幾乎全班同學(xué)都舉了手） 。好，我想采訪(fǎng)一下，看看你為什么選擇牛仔褲，這位男同學(xué)。 學(xué)生：我覺(jué)得穿著比較舒服，耐磨。
教師：穿著比較舒服，很適用哦。這位同學(xué)呢？你為什么選擇牛仔褲？ 學(xué)生：穿著比較方便吧，然后也不貴，比較好搭配衣服。
教師：好，也是很適用，也不貴，就是很經(jīng)濟(jì)。這邊這位女同學(xué)。你當(dāng)初為什么選擇買(mǎi)牛仔褲呢？
學(xué)生：比較好看吧，感覺(jué)樣式比較好，然后也不貴，穿著挺合適的。
教師：請(qǐng)坐，很好，比較好看就是比較美觀(guān)，又比較經(jīng)濟(jì)，還挺合適、適用的。咱們班同學(xué)果然很聰明，總結(jié)出了經(jīng)濟(jì)
適用
美觀(guān) ，咱們看看咱們現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)的特征是什么呢？（課件出示現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)的特征：經(jīng)濟(jì) 適用 美觀(guān)） 全部被咱們班同學(xué)答對(duì)了，給我們自己一些掌聲，最聰明的班級(jí)。 我們繼續(xù)看這個(gè)女孩穿這身衣服漂亮嗎？（課件出示《一少女穿古裝》） 學(xué)生：好漂亮 學(xué)生：真好看
教師：我看到咱們班男同學(xué)，女同學(xué)都說(shuō)漂亮，好看，那么我想采訪(fǎng)一下咱們班女同學(xué)，為什么這么漂亮你不買(mǎi)來(lái)穿呢？ 學(xué)生：穿著不方便，走路很麻煩
教師：對(duì)，這體現(xiàn)了不符合我們現(xiàn)代設(shè)計(jì)基本特征不適用的原則，我們?cè)賮?lái)看這一副圖片（課件出示一些西方各國(guó)很多人在穿牛仔褲），通過(guò)剛才一系列的圖片，我們看到不僅是我們的白領(lǐng)喜歡牛仔褲，我們的明星也在穿，總統(tǒng)，以及富豪，都在穿，大家思考一下，如果奧巴馬在古代相當(dāng)于什么呢？ 學(xué)生：皇室
教師：身價(jià)6億美金的俞敏洪老師呢？ 學(xué)生：貴族
教師：今天我們現(xiàn)代設(shè)計(jì)的一些產(chǎn)品，我們所謂的皇室、貴族、明星、白領(lǐng)、我們班同學(xué)、我們的老師、以及楚老師我今天也在穿牛仔褲?？梢?jiàn)它的服務(wù)對(duì)象是哪些人呢？ 學(xué)生：大眾，全世界人民
教師：對(duì)，以及我們的玻璃杯、機(jī)器生產(chǎn)的家具、現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)，也是為我們廣大人民群眾服務(wù)的。
我們現(xiàn)在就可以看到現(xiàn)代設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)工藝美術(shù)的對(duì)比，說(shuō)到這里，我們知道我們傳統(tǒng)的工藝美術(shù)的它的審美追求是繁縟復(fù)雜、神秘怪誕，精湛的技藝，那么我們現(xiàn)代的設(shè)計(jì)追求的是什么？我們可以看到我們教室的墻壁色調(diào)？ 學(xué)生：純白色
比較統(tǒng)一 教師：色調(diào)統(tǒng)一，簡(jiǎn)約大方，再看我們的室內(nèi)設(shè)計(jì)，也是通透簡(jiǎn)約，我們的聯(lián)合國(guó)大廈的這些裝飾，以及奧巴馬總統(tǒng)穿著，色調(diào)都比較統(tǒng)一，我們的“貴族”俞敏洪先生，你會(huì)看到他上下衣服，分別是一個(gè)顏色，都比較好看統(tǒng)一。我們從中能夠感覺(jué)到簡(jiǎn)約、大方的美感。
教師：剛才我們分析了我們的日常生活中的一些用品，如玻璃杯，室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)、服裝，接下來(lái)我們看一下其他方面是不是也符合我們現(xiàn)代設(shè)計(jì)的其他方面是不是也符合我們現(xiàn)代設(shè)計(jì)的特征和審美追求？
我們先來(lái)看一下我們的工業(yè)，這是什么？ 學(xué)生：動(dòng)車(chē) 學(xué)生：和諧號(hào)
教師：很對(duì)，我們現(xiàn)在國(guó)內(nèi)高速火車(chē)和諧號(hào)，大家看一下它的造型，流線(xiàn)型，看看它的審美追求是不是符合我們剛剛說(shuō)的？
學(xué)生：是的，通體白色 ，給人感覺(jué)簡(jiǎn)潔、大方。
教師：我們大家思考一下，為什么和諧號(hào)選擇流線(xiàn)型呢？ 學(xué)生：減少阻力，提高速度。
教師：很對(duì)，請(qǐng)坐，這樣可以在一定程度上提高我們的速度，方便了我們的旅行，以前從重慶到成都需要4個(gè)多小時(shí)，現(xiàn)在不到兩個(gè)小時(shí)就可以抵達(dá)，只用一個(gè)小時(shí)59分鐘。 教師：我們繼續(xù)看我們的轎車(chē)。從顏色看，通體？ 學(xué)生：黑色，給人感覺(jué)比較沉穩(wěn)。
教師：通體一個(gè)顏色，給人感覺(jué)簡(jiǎn)潔、大方，比較沉穩(wěn)，很好，咱們看它也是什么造型？ 學(xué)生：流線(xiàn)型 教師：可以提高？ 學(xué)生：速度
教師：好，咱們看跑的快不快？是不是很快？（課件出示飛奔的轎車(chē)） 學(xué)生：（笑）（此處可能出現(xiàn)小高潮）
教師：接下來(lái)大家看一下這個(gè)建筑，漂亮嗎？咱們可以看一下它的顏色，白色的墻體，紅色的柱子，青灰色的瓦。 學(xué)生：好漂亮哦
教師：對(duì)，美得就像一幅畫(huà)。再來(lái)看這個(gè)，漂亮嗎？ 學(xué)生：漂亮，窗戶(hù)造型很好看。
教師：精美的小窗戶(hù)，高蹺的屋檐，以及與環(huán)境的搭配。好，我們繼續(xù)看這一副，是哪里？ 學(xué)生：上海
教師：從哪里看的出來(lái)的，奧，這里是不是？東方明珠。我們的上海漂亮嗎？ 學(xué)生：漂亮 教師：好，我們繼續(xù)，這又是哪里？ 學(xué)生：香港 學(xué)生：紐約
教師：到底是哪里？ 學(xué)生：香港
教師：從哪里看出來(lái)的？請(qǐng)這位同學(xué)來(lái)回答一下，我看他比較堅(jiān)信自己的說(shuō)法。 學(xué)生：從那個(gè)建筑，是香港的標(biāo)志性建筑。 教師：這個(gè)建筑大家認(rèn)識(shí)嗎？ 學(xué)生：。。。。。。。。。
教師：好，請(qǐng)坐，我來(lái)告訴一下大家，這就是香港的地標(biāo)性建筑----香港中銀大廈，即香港中國(guó)銀行大廈。著名的美籍華裔建筑設(shè)計(jì)師，貝聿銘的設(shè)計(jì)作品，我們可以看到這個(gè)建筑的設(shè)計(jì)風(fēng)格比較簡(jiǎn)約，都是三角形，組成，然后外墻壁統(tǒng)一的顏色。給人感覺(jué)清清爽爽，而又具穩(wěn)定性。希望我們同學(xué)中喜歡設(shè)計(jì)的，也好好學(xué)習(xí)，將來(lái)也像貝聿銘先生一樣設(shè)計(jì)出比較著名的作品。
教師：剛才我們看的一些傳統(tǒng)的建筑，同學(xué)們都說(shuō)漂亮，我們的香港和上海，你們也說(shuō)很好看，那么現(xiàn)在大家思考一下，既然我們的傳統(tǒng)的建筑也是那么漂亮，為什么我們的上海和香港不都建造成那中建筑呢？這又體現(xiàn)了我們現(xiàn)代設(shè)計(jì)的哪個(gè)特征呢？ 學(xué)生：住不了那么多人，大城市人多。
學(xué)生：人太多，住不完，違背了不適用的原則。
課堂小結(jié)：
教師：好，我們班學(xué)生都總結(jié)的很好，那么現(xiàn)在讓我們來(lái)回顧一下，我們本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容： 我們現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)的服務(wù)對(duì)象是？ 學(xué)生：人民群眾
大眾
學(xué)生：大眾
全世界人民
教師：我們的傳統(tǒng)工藝美術(shù)追求的是繁縟復(fù)雜、神秘怪誕，我們的現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)呢？ 學(xué)生：簡(jiǎn)潔大方
學(xué)生：簡(jiǎn)約大方
強(qiáng)調(diào)適用
教師：好，很好，我們現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)的特征是什么呢？ 學(xué)生：適用
經(jīng)濟(jì)
美觀(guān)
教師：好，我們XX班的同學(xué)果然是最聰明的，全部都答對(duì)了，再次給我們自己一次熱烈的掌聲 學(xué)生：。。。。。。。。
拓展延伸
情感升華： 思考題
教師：
如果你是一名設(shè)計(jì)師，你在設(shè)計(jì)時(shí)要考慮到哪些社會(huì)因素？為什么？
學(xué)生：適不適用 ，是否符合現(xiàn)代人的審美標(biāo)準(zhǔn)。 學(xué)生：實(shí)惠不實(shí)惠。
學(xué)生：會(huì)考慮盡可能讓大多數(shù)人喜歡
教師：好，這幾位同學(xué)的回答都體現(xiàn)了我們現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)的特征以及審美追求等，那么我們現(xiàn)在再思考一下，如果說(shuō)我們當(dāng)時(shí)能想得出來(lái)，但是我們的科學(xué)技術(shù)還不發(fā)達(dá)，造不出來(lái)怎么辦？這又是與我們的什么有關(guān)呢？ 學(xué)生：科技
教師：大家再思考一下還有沒(méi)有其他因素，如果人們都買(mǎi)不起呢？ 學(xué)生：經(jīng)濟(jì)
還有政治等等
教師：對(duì)，所以說(shuō)一個(gè)出色的設(shè)計(jì)師要了解我們的政治、經(jīng)濟(jì)、審美觀(guān)念，材料、文化以及不同階層人們的需求等等各個(gè)方面的因素。才能做好設(shè)計(jì)。我們有志于從事設(shè)計(jì)的同學(xué)，要好好學(xué)習(xí)我們的每個(gè)學(xué)科知識(shí)，其實(shí)其他專(zhuān)業(yè)也是一樣的，我們的各種知識(shí)都有相關(guān)聯(lián)性，所以我們要好好武裝自己的頭腦，才能更好的為人們服務(wù)，為祖國(guó)服務(wù)。
教師：下課，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！
欣賞廣告短片（關(guān)于吸塵器的廣告），放映后，
1、師：“同學(xué)們，剛才我們看到的是關(guān)于一個(gè)什么的廣告短片？”生答：“吸塵器”，我想問(wèn)一下大家，這個(gè)吸塵器的吸塵威力怎么樣？對(duì)，威力很大，即功能很強(qiáng)，那么咱們今天呢就走進(jìn)功能主義至上的設(shè)計(jì)藝術(shù)——即現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)。 師：好我們先來(lái)欣賞一組圖片：
用幻燈展示司母戊鼎
教師：這件器具認(rèn)識(shí)嗎？
學(xué)生1：司母戊鼎；
學(xué)生2：商代的司母戊大方鼎
教師：對(duì)司母戊鼎，它在古代是做什么用的呢？
學(xué)生：燒香用的
學(xué)生：祭祀的禮器
教師：咱們班同學(xué)很聰明，歷史也學(xué)的不錯(cuò)，對(duì)，商朝時(shí)祭祀用的，是商王武丁的兒子丁文為祭祀母親而鑄造的鼎，故為孝心。 特點(diǎn)：形勢(shì)雄偉，氣勢(shì)宏大，紋飾華麗，工藝高超，體現(xiàn)了莊嚴(yán)凝重的風(fēng)格 司母戊鼎高米，長(zhǎng)米，寬米，重800多千克，是目前世界上已發(fā) 現(xiàn)的最大的青銅器。
教師：咱們繼續(xù)看這幅圖，這件又是什么東西呢？ 學(xué)生：圖坦卡蒙黃金面具； 學(xué)生：法老的面具
教師：對(duì)，古埃及法老圖坦卡蒙的黃金面具 法老什么意思？ 學(xué)生：國(guó)王
學(xué)生：皇帝
教師：對(duì)，是古埃及人對(duì)國(guó)王的尊稱(chēng)，好，咱們繼續(xù)看，（幻燈顯示古代盛酒器具）這是什么？
學(xué)生：酒杯 學(xué)生：古代喝酒用的
教師：回答正確，是古代的盛酒器具、酒杯。好，咱們繼續(xù)看。這個(gè)呢？ 學(xué)生：也是酒杯
學(xué)生：玻璃酒杯，現(xiàn)代家庭用的。
教師：那么我想問(wèn)同學(xué)們，你們家的酒杯是接近于哪一種呢？是前一種還是后一種？ 很多學(xué)生回答：后面一種、玻璃的那種。 教師：為什么呢？為什么你家不用前一種？
學(xué)生：因?yàn)楸容^貴，比較重，很沉，后面一種要清爽些，感覺(jué)比較好。
教師：對(duì)，前面青銅做的比較重，喝酒會(huì)比較累，本來(lái)家里喝酒是很高興的事，結(jié)果累的不行，也不愉快了。使用不方便。
教師：好，咱們繼續(xù)走，看這種室內(nèi)裝飾。 學(xué)生：哇！好奢華。
學(xué)生：真好看，感覺(jué)很復(fù)雜。
教師：知道這是什么風(fēng)格的室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)嗎？ 學(xué)生：不知道。
學(xué)生：好像是洛可可。上節(jié)課我們學(xué)的那種。
教師：對(duì)，這是歐洲傳統(tǒng)室內(nèi)設(shè)計(jì)的代表----洛可可風(fēng)格的室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)，我們?cè)賮?lái)看這一組，這又會(huì)給我們一種什么感覺(jué)呢？ 學(xué)生：感覺(jué)很清爽、很簡(jiǎn)單。 學(xué)生：很簡(jiǎn)潔、簡(jiǎn)約，比較大方。 教師：對(duì)，沒(méi)有繁縟的裝飾，感覺(jué)很清爽剔透，這就是我們現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。我們繼續(xù)，看這幅圖。是什么？ （前面大約用10分鐘） 學(xué)生：椅子, 學(xué)生：古代椅子
教師：對(duì)，是咱們中國(guó)古代的一種椅子，這種是怎么做的呢？ 學(xué)生：手工做的， 學(xué)生：手工雕刻的。 教師：好，很對(duì)，是手工雕刻的，上面顯示了我們傳統(tǒng)工匠的高超技藝。咱們繼續(xù)看這個(gè)呢？ 學(xué)生：（笑）咱們學(xué)校學(xué)生用的椅子。
教師：恩，是的，是咱們現(xiàn)在學(xué)生用的。大家思考一下，這種椅子是怎么做的呢？ 學(xué)生：是機(jī)器做的。
學(xué)生：流水作業(yè)，機(jī)器生產(chǎn)的零部件，組裝的。
教師：那么大家思考一下，為什么學(xué)校不給你們定做前面的那種椅子？ 學(xué)生：因?yàn)榛ㄙM(fèi)時(shí)間比較長(zhǎng)，做不出來(lái)。
教師：對(duì)，假如學(xué)校從你們開(kāi)學(xué)的前一個(gè)月定做，可能要過(guò)三年那些工匠也不一定能做好，因?yàn)樵蹅儗W(xué)校每年約有3000名新生。等你們畢業(yè)了，學(xué)校的板凳還沒(méi)做好。 學(xué)生：（笑）
教師：咱們現(xiàn)在回顧一下（屏幕展示前面顯示過(guò)的圖片的小圖片，全部顯示在同一張PPT上）咱們的司母戊鼎和法老的黃金面具、青銅盛酒器等等，在古代是不是每家每戶(hù)都有這種器具？
學(xué)生：不是，是有錢(qián)人，皇帝，才有的。 學(xué)生：不是，是皇室、貴族才有的。 學(xué)生：皇帝用的
有錢(qián)人用的。 教師：很好，看來(lái)同學(xué)們上節(jié)課學(xué)的不錯(cuò)，知道我們的傳統(tǒng)工藝美術(shù)作品是為我們的皇室、貴族、宗教神權(quán)服務(wù)的。
那我們?cè)倏次覀儸F(xiàn)代的這些工藝品是為誰(shuí)服務(wù)的呢？ 學(xué)生：每家每戶(hù)。 學(xué)生：大眾。 學(xué)生：人民群眾。
教師：對(duì)，比如這種杯子，我們幾乎所有的家庭都有。以及這種板凳，我們每個(gè)同學(xué)都有， 可以看到它的服務(wù)對(duì)象不再是皇室和貴族等。
好，我們?cè)偎伎家粋€(gè)問(wèn)題，為什么會(huì)產(chǎn)生這種為全社會(huì)人、全人類(lèi)服務(wù)的設(shè)計(jì)呢？ 學(xué)生：因?yàn)槭澜缟先嗽絹?lái)越多，人們?cè)絹?lái)越富有。 學(xué)生：可以賺更多人的錢(qián)。
學(xué)生：社會(huì)在發(fā)展，還有工業(yè)革命的作用。
教師：對(duì)，剛才有同學(xué)回答到工業(yè)革命，20世紀(jì)初，手工業(yè)向工業(yè)化社會(huì)轉(zhuǎn)型。
以適應(yīng)機(jī)械化和大批量生產(chǎn)，滿(mǎn)足人類(lèi)生活與
生存需求為目的。于是就產(chǎn)生了現(xiàn)代設(shè)計(jì)的作品。我們這個(gè)世界上的人越來(lái)越多，傳統(tǒng)的工藝美術(shù)、手工制作，已經(jīng)不能滿(mǎn)足我們?nèi)祟?lèi)的需要。所以產(chǎn)生了工業(yè)革命，這種批量化生產(chǎn)的產(chǎn)品，在這種工業(yè)和設(shè)計(jì)的結(jié)合中，就產(chǎn)生了現(xiàn)代設(shè)計(jì)。 （二十分鐘時(shí)）
好，我們繼續(xù)看，這兩個(gè)我們生活中的白領(lǐng)（出示幻燈片兩個(gè)穿牛仔褲的年輕女白領(lǐng)）她們穿的什么褲子？ 學(xué)生：牛仔褲
教師：好，咱們繼續(xù) 這個(gè)人是誰(shuí)？ 學(xué)生：周杰倫 教師：這個(gè)呢？ 學(xué)生：周迅
教師：他們又是穿的什么褲子呢？ 學(xué)生：牛仔褲
教師：好，咱們繼續(xù)，看這幾個(gè)人又是誰(shuí)呢？
學(xué)生：奧巴馬
哇
中間我們班的學(xué)生XXX（笑）、最后一個(gè)不認(rèn)識(shí) 學(xué)生：中間那個(gè)是我們班的，前面的是奧巴馬，后面的不認(rèn)識(shí)。
教師：最后這個(gè)就是北京新東方的總裁，董事長(zhǎng)，俞敏洪先生，身價(jià)6億美金。 學(xué)生：哇，好有錢(qián)哦。
教師：好，咱們?cè)倏催@一組，各個(gè)國(guó)家的人，他們也都在穿牛仔褲，
我想問(wèn)一下，我們同學(xué)有多少穿過(guò)牛仔褲的同學(xué)，只要你曾經(jīng)穿過(guò)牛仔褲，就舉手.（幾乎所有的同學(xué)都舉手了）那么下面我采訪(fǎng)幾位同學(xué)，你為什么當(dāng)時(shí)選擇牛仔褲？ 學(xué)生1：牛仔褲穿著很好看，很舒服。 教師：很好，好看，舒適。這位同學(xué)呢？
學(xué)生2：牛仔褲比較實(shí)惠，耐磨，耐穿，不容易破，比較美觀(guān)。 學(xué)生3：不貴，還好看，簡(jiǎn)潔大方。 學(xué)生4：比較好看，而且還顯身材。
教師：好，剛才咱們同學(xué)都回答了一些自己的見(jiàn)解，看咱們同學(xué)回答的是不是符合現(xiàn)代設(shè)計(jì)作品的特征呢？剛才有的同學(xué)說(shuō)舒適，穿著比較舒服，這是我們的適用，那個(gè)同學(xué)說(shuō)美觀(guān)，另外一個(gè)同學(xué)說(shuō)比較實(shí)惠，就是比較經(jīng)濟(jì)。還有個(gè)同學(xué)說(shuō)比較簡(jiǎn)潔大方。 請(qǐng)看：（幻燈顯示現(xiàn)代設(shè)計(jì)的特點(diǎn)） 簡(jiǎn)潔大方 適用
美觀(guān) 經(jīng)濟(jì)
好，完全回答正確，看來(lái)我們班的同學(xué)確實(shí)聰明。自己都總結(jié)出來(lái)了。
我們繼續(xù)看其他方面的設(shè)計(jì)是不是也有現(xiàn)代設(shè)計(jì)的這種特征呢？好，我們來(lái)看這幾幅圖片，這些是什么？ 學(xué)生：汽車(chē) 學(xué)生：小轎車(chē) 學(xué)生：和諧號(hào)
教師：大家觀(guān)察一下他們的造型設(shè)計(jì)有什么共同特征？ 學(xué)生：前面比較尖，阻力小。 學(xué)生：流線(xiàn)型，阻力小，跑的快。
教師：確實(shí)，這種設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔大方，減少阻力，可以提高速度，以前我們的火車(chē)從重慶到成都需要4個(gè)多小時(shí)，現(xiàn)在不用兩個(gè)小時(shí)就可以到了。當(dāng)然這也有內(nèi)在發(fā)動(dòng)機(jī)的改進(jìn)等等因素。 教師：我們來(lái)看這個(gè)房子？漂亮嗎？ 學(xué)生：漂亮
學(xué)生：很好看、很漂亮。 教師：這個(gè)呢？ 學(xué)生：也很好看。
教師：這個(gè)呢？這是哪里？ 學(xué)生：上海
那里有東方明珠
教師：對(duì)，很好，咱們同學(xué)都知道東方明珠。 那這又是哪里呢？ 學(xué)生：香港 學(xué)生：紐約 （三十分鐘時(shí)）
教師：這是我們的香港，以后大家可以從這個(gè)建筑來(lái)識(shí)別，這是我們著名華裔建筑師貝聿銘的設(shè)計(jì)作品：香港中銀大廈。
現(xiàn)在大家思考一下，為什么前面那兩種建筑很漂亮，我們的上海和香港卻不修建那種呢？ 學(xué)生：容納不了那么多人，
學(xué)生：大城市人太多，根本住不開(kāi)。不適用在大城市，只適合在旅游景點(diǎn)或鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村等。 教師：對(duì)，很好，它們不符合哪個(gè)特征呢？ 學(xué)生：不適用
教師：對(duì)，不適用。所以才沒(méi)有修建。
好，我們來(lái)看課后作業(yè)：牛仔褲為什么受歡迎？ 學(xué)生：適用
經(jīng)濟(jì)
美觀(guān)
簡(jiǎn)潔大方
教師：好，很好，我們看下一個(gè)問(wèn)題：現(xiàn)代設(shè)計(jì)的基本特征是什么呢？ 學(xué)生：簡(jiǎn)潔大方
美觀(guān)
經(jīng)濟(jì)
適用
教師：回答很正確，那么我們的現(xiàn)代設(shè)計(jì)是為哪些人服務(wù)的呢？ 學(xué)生:人民群眾， 學(xué)生：全人類(lèi) 教師：對(duì)，很正確，服務(wù)我們?nèi)澜缛嗣竦摹？磥?lái)今天我們班學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)都掌握的比較好，很值得表?yè)P(yáng)，給我們自己一些掌聲好不好。 學(xué)生：好，（掌聲）
教師：今天的課就到這里，下課。 （四十分鐘）
一、高校多媒體教學(xué)系統(tǒng)的硬件設(shè)計(jì)
（一）高校多媒體教學(xué)系統(tǒng)的硬件設(shè)計(jì)功能
根據(jù)我國(guó)高校當(dāng)今的教育教學(xué)狀況，多媒體教學(xué)手段的引入是大大提高我國(guó)高校教育教學(xué)課堂質(zhì)量的重要方法。因此，為我國(guó)高校的教育教學(xué)所設(shè)計(jì)與研究的高校多媒體教學(xué)系統(tǒng)需要具有以下幾個(gè)特點(diǎn)，分別為：第一，多媒體教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)該具有足夠的智能Liaowang瞭望化特性，在課堂上的使用中能夠反應(yīng)靈敏、準(zhǔn)確，以免出現(xiàn)差錯(cuò)，影響課堂進(jìn)度以及課堂的教學(xué)和質(zhì)量；第二，可以通過(guò)在計(jì)算機(jī)上對(duì)多媒體素材進(jìn)行轉(zhuǎn)換，將課堂上所涉及到的教學(xué)內(nèi)容與知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更改、剪輯、修正、以及編排；第三，高校的多媒體教學(xué)系統(tǒng)需要有效的使得課堂上的多媒體課件能夠與網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)相連接，以便在課堂上可以根據(jù)需要利用校園網(wǎng)或者無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)對(duì)所需要的知識(shí)以及信息進(jìn)行搜索，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容；第四，高校的多媒體教學(xué)系統(tǒng)要求操作簡(jiǎn)單、便捷；第五，多媒體系統(tǒng)能夠與音響設(shè)備相結(jié)合，有利于教師在課堂上的知識(shí)進(jìn)行講解。
（二）高校多媒體教學(xué)系統(tǒng)的硬件設(shè)計(jì)配置
高校多媒體教學(xué)系統(tǒng)的硬件設(shè)計(jì)配置主要由兩個(gè)基本配置部分組成，分別為多媒體講臺(tái)、以及投影攝像機(jī)。多媒體講臺(tái)是多媒體教學(xué)系統(tǒng)的核心，其內(nèi)部由計(jì)算機(jī)、錄像機(jī)、影碟機(jī)、視頻展示臺(tái)、音響，以及麥克風(fēng)等等各種設(shè)備組成。其中，計(jì)算機(jī)是整個(gè)系統(tǒng)的主要控制元件，對(duì)計(jì)算機(jī)的形式?jīng)]有具體要求，可以是筆記本電腦也可以是臺(tái)式電腦；對(duì)計(jì)算機(jī)的基本要求是其運(yùn)行的速度必須比較高、反應(yīng)比較靈敏、硬盤(pán)的.具體容量相對(duì)比較大，能夠存儲(chǔ)相對(duì)大量的信息。另外，也要求其輸入輸出的接口和擴(kuò)展卡能夠相對(duì)比較齊全，并且與網(wǎng)絡(luò)可以相互連接；而投影機(jī)是使得課件能夠在大屏幕上進(jìn)行顯示的主要機(jī)器，投影機(jī)的優(yōu)劣與顯示清晰度直接決定了多媒體教室的效果。主要負(fù)責(zé)將計(jì)算機(jī)與所有的視頻輸出設(shè)備緊密地連接到一起，完成視頻和VGA信號(hào)的成像任務(wù)。
二、高校多媒體教學(xué)系統(tǒng)的軟件設(shè)計(jì)
在一個(gè)具有良好的教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性，以及技術(shù)性相融合的多媒體教學(xué)系統(tǒng)中，對(duì)于軟件的設(shè)計(jì)是最重要的一個(gè)設(shè)計(jì)部分。在高校多媒體教學(xué)系統(tǒng)的軟件設(shè)計(jì)中，主要需要經(jīng)過(guò)選題、設(shè)計(jì)、收集整理三個(gè)步驟。
（一）多媒體教學(xué)系統(tǒng)軟件設(shè)計(jì)的選題
選題是指根據(jù)高校多媒體教學(xué)課程的教學(xué)目的、教學(xué)任務(wù)和教學(xué)要求，針對(duì)高校中每一節(jié)課的科目以及知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行選題。尤其是對(duì)于難度比較高，知識(shí)點(diǎn)的規(guī)律難以捕捉以及整理的教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體教學(xué)非常有效。
（二）多媒體教學(xué)系統(tǒng)軟件設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
多媒體教學(xué)系統(tǒng)軟件設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是對(duì)于高校多媒體教學(xué)課程的整體教學(xué)流程進(jìn)行全面的規(guī)劃，主要由主體思想、單元安排與分配、重點(diǎn)內(nèi)容等三個(gè)主要部分組成。對(duì)于多媒體教學(xué)系統(tǒng)軟件設(shè)計(jì)的總體設(shè)計(jì)包含有很多方面，分別有版面方式、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、圖形文字的呈現(xiàn)方式、顏色基調(diào)的選擇，以及圖像的顯示設(shè)計(jì)等等。具體舉例為，如何從系統(tǒng)的片頭進(jìn)入到系統(tǒng)中，如何對(duì)于系統(tǒng)的內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)，如何將各個(gè)章節(jié)進(jìn)行連接，如何在系統(tǒng)的各個(gè)結(jié)構(gòu)之間進(jìn)行交互的實(shí)現(xiàn)。
（三）軟件系統(tǒng)中素材的收集整理
多媒體系統(tǒng)中的素材是指在多媒體教學(xué)系統(tǒng)中所需要的、用于提高教學(xué)質(zhì)量和效率的圖像、音像，或者影像，主要包括電子文字、圖片、動(dòng)畫(huà)、圖形圖像等等。搜集來(lái)的素材可以存儲(chǔ)到計(jì)算機(jī)的硬盤(pán)、磁盤(pán)，或者自帶光盤(pán)中。最終，通過(guò)整體與編輯，組合成幻燈片與PPT，從而大大地有助于高校的各科目課堂教學(xué)。
摘 要：平面廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)實(shí)踐能力和創(chuàng)新應(yīng)用能力,當(dāng)前我國(guó)高校平面廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)效果差強(qiáng)人意,培養(yǎng)出來(lái)的廣告設(shè)計(jì)人才,難以滿(mǎn)足社會(huì)需求,嚴(yán)重影響學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力,平面廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革迫在眉睫。本文簡(jiǎn)要介紹當(dāng)前高校平面廣告設(shè)
關(guān)鍵詞：平面廣告設(shè)計(jì)論文
平面廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)實(shí)踐能力和創(chuàng)新應(yīng)用能力,當(dāng)前我國(guó)高校平面廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)效果差強(qiáng)人意,培養(yǎng)出來(lái)的廣告設(shè)計(jì)人才,難以滿(mǎn)足社會(huì)需求,嚴(yán)重影響學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力,平面廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革迫在眉睫。本文簡(jiǎn)要介紹當(dāng)前高校平面廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀。
一、當(dāng)代高職學(xué)生特性
當(dāng)前高職大學(xué)生都是90后，思想活潑，情感豐厚敏感，關(guān)注本身價(jià)值的完成。但是在新媒體環(huán)境下，信息可控性差，受互聯(lián)網(wǎng)不良信息的影響，學(xué)生現(xiàn)出自在、散漫、拜金的現(xiàn)象。藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生大局部家庭條件比擬優(yōu)越， 由于家庭的養(yǎng)尊處優(yōu)，性格任性驕縱，以為父母的錢(qián)就是本人的錢(qián)，父母會(huì)為本人布置好一切。失去本人的人生目的從而失去學(xué)習(xí)興味和學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)習(xí)態(tài)度和生活態(tài)度比擬消極。一局部學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)是父母布置而非本人愛(ài)好，迫于父母的壓力在學(xué)校學(xué)習(xí)，來(lái)上大學(xué)最大的理想就是拿到大專(zhuān)畢業(yè)文憑。高職學(xué)生普遍文化根底較差， 區(qū)分是非才能弱，思索問(wèn)題時(shí)思想深度不夠，大都不喜歡理論學(xué)習(xí)。
二、課程設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題
課程內(nèi)容設(shè)計(jì)不合理。經(jīng)過(guò)多年的教育教學(xué)變革，現(xiàn)專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)計(jì)大都采用采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、“教、學(xué)、做合一”的教學(xué)辦法，才能本位的項(xiàng)目化變革獲得了一定的效果，經(jīng)過(guò)一系列的項(xiàng)目理論，使學(xué)生可以根本控制平面廣告設(shè)計(jì)所需求的專(zhuān)業(yè)技藝。但是由于網(wǎng)上資源的極大豐厚，學(xué)生留意力被很大水平的分散，教學(xué)效果急劇降落。固然采用的是新的教學(xué)理念和辦法但是教學(xué)內(nèi)容還是很難惹起學(xué)生的學(xué)習(xí)興味。不順應(yīng)即為不合理，教學(xué)內(nèi)容必需可以充沛吸收學(xué)生留意力，才是真正優(yōu)秀的課程設(shè)計(jì)。
教學(xué)辦法與教學(xué)手腕落后。當(dāng)代高職專(zhuān)業(yè)教員大局部可以緊跟時(shí)期的脈搏積極學(xué)習(xí)更新學(xué)問(wèn)，并且可以及時(shí)把新學(xué)問(wèn)融入到教學(xué)中?？墒侨缃裼泻芏喔呗毥虇T覺(jué)得曾經(jīng)很努力很用心了，教學(xué)效果卻沒(méi)有明顯進(jìn)步，面對(duì)學(xué)生感到很無(wú)法，大都在埋怨學(xué)生素質(zhì)越來(lái)越差了?？陀^(guān)地說(shuō)，高職的學(xué)生相關(guān)于本科院校的學(xué)生理論學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)才能相對(duì)單薄，自學(xué)才能較差，更合適體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，在做中學(xué)，學(xué)中做。有局部教員固然積極學(xué)習(xí)新的教學(xué)辦法運(yùn)用新的教學(xué)手腕，但是脫離了學(xué)生特性，一切的辦法手腕都是生搬硬套、紙上談兵。
三、對(duì)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)的.考慮
當(dāng)前大學(xué)生在課上發(fā)愣、睡覺(jué)、玩手機(jī)成為一種很普遍現(xiàn)象，怎樣把學(xué)生的興味和留意力吸收的課程中來(lái)是每位教員必需要處理的問(wèn)題。
首先，作為專(zhuān)業(yè)教員首先必需充沛理解學(xué)生，依據(jù)學(xué)生特性設(shè)計(jì)課程才干與學(xué)消費(fèi)生共鳴，從而進(jìn)步教學(xué)效果。局部教員以為作為專(zhuān)業(yè)教員上完課就行了，對(duì)學(xué)生的管理是輔導(dǎo)員的事情，所以缺乏與學(xué)生之間的溝通理解。專(zhuān)業(yè)教員必需學(xué)會(huì)與學(xué)生溝通，可以客觀(guān)的對(duì)學(xué)生做出評(píng)價(jià)。平面廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生大都是藝術(shù)類(lèi)學(xué)生，其思想活潑，追逐時(shí)髦、個(gè)性的事物。設(shè)計(jì)前沿的、時(shí)髦的更容易惹起學(xué)生的興味，這請(qǐng)求教員必需緊跟時(shí)期步伐，把握設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)，用廣博的學(xué)問(wèn)去吸收降服學(xué)生，做一個(gè)時(shí)髦而又廣博的專(zhuān)業(yè)教員。
第二，合理設(shè)定課程目的。我們是高職院校培育的不是高智商的科研型人才，不是高層管理人才，不是學(xué)者，而是培育面向市場(chǎng)、面向社會(huì)、高技藝、高情商、能做事的技藝型職業(yè)人才。所以教員要依據(jù)社會(huì)需求分離學(xué)生特性，制定科學(xué)合理的課程目的。才能、學(xué)問(wèn)、素質(zhì)，突出才能目的。
第三，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要內(nèi)容新穎，難易適中，重點(diǎn)放在學(xué)生綜合才能的鍛煉，完成單項(xiàng)才能缺乏以完成工作任務(wù)，突出綜合實(shí)戰(zhàn)才能鍛煉。重點(diǎn)是應(yīng)用學(xué)問(wèn)控制，主要是“項(xiàng)目”和“任務(wù)”學(xué)生邊做邊學(xué)，理論學(xué)問(wèn)在做的過(guò)程中浸透學(xué)習(xí)。才能是經(jīng)過(guò)完成“項(xiàng)目”和“任務(wù)”入手動(dòng)腦鍛煉練出來(lái)的?！绊?xiàng)目”和“任務(wù)”的設(shè)計(jì)要合理，由易到難，由單一到綜合。每個(gè)“項(xiàng)目”和“任務(wù)”都不只是片段、環(huán)節(jié)，而是一個(gè)完好的工作任務(wù)。
第四，教學(xué)辦法與教學(xué)手腕靈敏多樣。教員應(yīng)讓學(xué)生“學(xué)得好”而不只是“講得好”。教學(xué)方式采用單元循環(huán)，由淺入深、按部就班的方式。課程依照平面廣告設(shè)計(jì)師職業(yè)才能需求停止內(nèi)容組織。教學(xué)組織形式采用遞進(jìn)式任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，學(xué)習(xí)任務(wù)難度逐漸增加。教學(xué)手腕和辦法靈敏應(yīng)用。例如：用大賽法激起學(xué)生學(xué)習(xí)興味。經(jīng)過(guò)PPT課件解說(shuō)學(xué)習(xí)任務(wù)和剖析案例，使學(xué)生明白學(xué)習(xí)任務(wù)，控制學(xué)問(wèn)技藝。 劃分學(xué)習(xí)小組，分組停止學(xué)習(xí)，共同完成任務(wù)，進(jìn)步學(xué)生協(xié)作完成綜合項(xiàng)目才能，進(jìn)步學(xué)生協(xié)作才能。
第五，依據(jù)課程特性制定新的合理的考核評(píng)價(jià)規(guī)范。教員要分離學(xué)生學(xué)習(xí)特性轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)規(guī)范，實(shí)在找到合適高職學(xué)生學(xué)習(xí)的辦法和途徑。采用過(guò)程考核、成果考核分離的考核方式，重點(diǎn)放在過(guò)程考核上。平常任務(wù)考核占總成果60%，平常任務(wù)考核包括學(xué)生的缺勤狀況、課堂表現(xiàn)、單項(xiàng)任務(wù)的完成狀況。成果考核占總成果40%，成果考核是學(xué)生綜合任務(wù)的完成狀況。每次成果的評(píng)價(jià)，都要在全班公開(kāi)停止。經(jīng)過(guò)考核評(píng)價(jià)學(xué)生及時(shí)理解矯正學(xué)習(xí)任務(wù)中呈現(xiàn)的問(wèn)題，從而進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)效果，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
高職院校的教學(xué)必需以鍛煉學(xué)生技藝、進(jìn)步才能來(lái)停止。教學(xué)過(guò)程以才能鍛煉為主，并且注重理論理論相分離，在做的過(guò)程中鍛煉學(xué)生職業(yè)才能。教員不只會(huì)講課，更要有一手過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技藝，必需同時(shí)具備理論教學(xué)與理論操作的才能。在課堂上教員導(dǎo)演，學(xué)生主演，讓學(xué)生跟著教員的指揮行動(dòng)起來(lái)。新的考核項(xiàng)目與考核辦法，可以有效促進(jìn)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的參與度。從而有效改動(dòng)學(xué)生上課睡覺(jué)、打游戲、上網(wǎng)等不良現(xiàn)象，進(jìn)步教學(xué)效果。
藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門(mén)集美與用于一體、藝術(shù)與技術(shù)高度統(tǒng)一的實(shí)用性學(xué)科，其本質(zhì)內(nèi)容是透過(guò)物質(zhì)需求反映人的精神文化活動(dòng)。
摘要：藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的綜合性學(xué)科，有著自身的研究對(duì)象。為了順應(yīng)時(shí)代的多元化發(fā)展，深入研究現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)理論、方法和發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)高素質(zhì)的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才，是藝術(shù)教育任務(wù)的重中之重?！霸僭O(shè)計(jì)”教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)在藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中，學(xué)生要以變化的眼光看待日常生活，敏銳地感知設(shè)計(jì)的征候和跡象，將原有的設(shè)計(jì)陌生化，通過(guò)重新審視已有設(shè)計(jì)和預(yù)判未來(lái)的設(shè)計(jì)方向，回歸設(shè)計(jì)的本質(zhì)。因此，在大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中推廣“再設(shè)計(jì)”的教學(xué)理念，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力和設(shè)計(jì)創(chuàng)意能力，才能更好地順應(yīng)藝術(shù)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。
關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì);教學(xué);再設(shè)計(jì)
隨著我國(guó)社會(huì)文明的進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的快速發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育在當(dāng)代社會(huì)背景下越來(lái)越重要，是技術(shù)、科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的新興學(xué)科領(lǐng)域。深入研究現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)理論、方法和發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)高素質(zhì)的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才，是藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的根本任務(wù)。
一、我國(guó)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育概況
自教育部將設(shè)計(jì)學(xué)認(rèn)定為一級(jí)學(xué)科，藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)在社會(huì)背景下的需求日益加大。在時(shí)代的影響下，各大高校設(shè)置了藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，這一專(zhuān)業(yè)也成為所謂的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)。但是作為一門(mén)專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科門(mén)類(lèi)，藝術(shù)設(shè)計(jì)有著自身的研究對(duì)象。根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)，我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育在教學(xué)發(fā)展上呈現(xiàn)年輕化趨勢(shì)，發(fā)展比較緩慢。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)與精神文明建設(shè)的快速發(fā)展，教學(xué)機(jī)制的滯后與教學(xué)觀(guān)念發(fā)生了沖突，導(dǎo)致設(shè)計(jì)教學(xué)難以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。
要想與國(guó)際設(shè)計(jì)趨勢(shì)相適應(yīng)，首先要根植于中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化資源，形成富有中國(guó)特色的設(shè)計(jì)理念，以藝術(shù)設(shè)計(jì)教育為根本，完善藝術(shù)設(shè)計(jì)教育與人文情懷相融合的教學(xué)方式，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)處理藝術(shù)與技術(shù)之間的關(guān)系，大膽改革，更新觀(guān)念，這有利于我國(guó)藝術(shù)教育的健康發(fā)展。隨著社會(huì)的多元化發(fā)展，各種新觀(guān)念、新技術(shù)和新思潮沖擊著中國(guó)傳統(tǒng)文化觀(guān)念。在這種情況下，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的任務(wù)顯得尤為重要。要建立符合中國(guó)國(guó)情的設(shè)計(jì)教育模式，就要在立足于傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上結(jié)合傳統(tǒng)資源尋求一條適合中國(guó)特色的設(shè)計(jì)之路。
從未來(lái)藝術(shù)教育發(fā)展的趨勢(shì)可以看出，“更少專(zhuān)業(yè)化，更多綜合化”是一種新模式，藝術(shù)表現(xiàn)形式的多樣化也為大學(xué)藝術(shù)教育中各個(gè)專(zhuān)業(yè)方向之間的融合提供了平臺(tái)。為了創(chuàng)造適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的設(shè)計(jì)作品，新的創(chuàng)作思維與新技術(shù)必須在相互交融、對(duì)話(huà)、碰撞之間產(chǎn)生效應(yīng)，形成一套完整的設(shè)計(jì)體系。因此，大學(xué)階段的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育要從教育和管理方面雙管齊下，在發(fā)散學(xué)生思維的同時(shí)，努力擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)，創(chuàng)造一種培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的良好教育環(huán)境，增強(qiáng)教育空間的彈性，這樣才能幫助學(xué)生在開(kāi)放、包容的環(huán)境中成長(zhǎng)為可持續(xù)發(fā)展的、有創(chuàng)見(jiàn)的個(gè)體。
二、“再設(shè)計(jì)”的教學(xué)理念
1.“再設(shè)計(jì)”的起源
“再設(shè)計(jì)”既是一種設(shè)計(jì)方法，又是一種設(shè)計(jì)理念?！霸僭O(shè)計(jì)”概念由日本設(shè)計(jì)師原研哉在《設(shè)計(jì)中的設(shè)計(jì)》一書(shū)中提出?！霸僭O(shè)計(jì)”中的“再”不單單是指字面意義中的“再次、重新”，而且強(qiáng)調(diào)“設(shè)計(jì)”，是發(fā)現(xiàn)人類(lèi)共有的問(wèn)題，將原有的設(shè)計(jì)陌生化，目的是喚起人們對(duì)設(shè)計(jì)的正確認(rèn)識(shí)，從而找尋設(shè)計(jì)的本質(zhì)。在當(dāng)今時(shí)代的語(yǔ)境下，隨著人們對(duì)精神生活的不斷追求，人們對(duì)事物的審美標(biāo)準(zhǔn)也在不斷提高，設(shè)計(jì)承擔(dān)的責(zé)任越來(lái)越多，不再只是表面性設(shè)計(jì)，更強(qiáng)調(diào)情感在設(shè)計(jì)中的重要性。由此，“再設(shè)計(jì)”的.理論誕生了，其內(nèi)涵是一種由無(wú)至有的創(chuàng)造精神，其以與人建立感情連接的設(shè)計(jì)目的，重新對(duì)周?chē)脑O(shè)計(jì)進(jìn)行審視和思考。
2.“再設(shè)計(jì)”的特點(diǎn)
第一，既是對(duì)事物本身的再創(chuàng)造，也是在事物的基礎(chǔ)上重新創(chuàng)造;既是風(fēng)格的延續(xù)，也是風(fēng)格的發(fā)展。第二，在設(shè)計(jì)過(guò)程中更注重設(shè)計(jì)與人的情感連接，通過(guò)設(shè)計(jì)幫助人尋回感官記憶，激發(fā)更多的情感共鳴。第三，更多關(guān)注企業(yè)需要、生產(chǎn)力水平以及消費(fèi)者心理等各種因素，思考設(shè)計(jì)作品在現(xiàn)實(shí)使用中的功能性。第四，有效整合設(shè)計(jì)中各個(gè)元素之間的關(guān)系，注重設(shè)計(jì)的整體性與有機(jī)性。第五，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化背景，把文化與設(shè)計(jì)融合，重視設(shè)計(jì)長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育性和社會(huì)性。第六，設(shè)計(jì)要考慮可循環(huán)概念，選擇適用的材料與技術(shù)。
3.“再設(shè)計(jì)”的內(nèi)涵
“再設(shè)計(jì)”的理論首先在整體上對(duì)設(shè)計(jì)的形式、功能等方面進(jìn)行了全新的注釋?zhuān)岁P(guān)注設(shè)計(jì)背后的人文因素，也賦予設(shè)計(jì)對(duì)象更多的感情色彩。其次，運(yùn)用批判精神對(duì)已知設(shè)計(jì)進(jìn)行重新思考與審視，在原有設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上重設(shè)設(shè)計(jì)思路，加入更多的創(chuàng)意。“再設(shè)計(jì)”重視一切還原設(shè)計(jì)的本質(zhì)，不被現(xiàn)實(shí)的框架束縛，創(chuàng)造具有生命力的設(shè)計(jì)，使設(shè)計(jì)師在享受設(shè)計(jì)過(guò)程的同時(shí)進(jìn)行自由的創(chuàng)造。
三、在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中推廣“再設(shè)計(jì)”教學(xué)理念
1.“再設(shè)計(jì)”教學(xué)理念的特征
“再設(shè)計(jì)”教學(xué)理念要根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，提倡設(shè)計(jì)要具有綜合性和創(chuàng)造性的特征。在現(xiàn)代設(shè)計(jì)環(huán)境下，設(shè)計(jì)一定要與人的情感和所處的環(huán)境緊密相連，學(xué)生要以變化的眼光看待日常生活，敏銳地感知設(shè)計(jì)的征候和跡象，消化身邊環(huán)境的信息，再將這些元素進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)，轉(zhuǎn)化為大眾接受的形象。設(shè)計(jì)的本質(zhì)是創(chuàng)造，創(chuàng)意是設(shè)計(jì)的靈魂，決定了設(shè)計(jì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。原研哉《設(shè)計(jì)中的設(shè)計(jì)》一書(shū)中提到：“將已知食物陌生化，更是一種創(chuàng)造?！弊分鹪O(shè)計(jì)的本源，才不會(huì)被現(xiàn)行的設(shè)計(jì)框架所束縛，在培養(yǎng)創(chuàng)意性思維的基礎(chǔ)上找到最自然、最合適的方法重新審視設(shè)計(jì)的概念?！霸僭O(shè)計(jì)”的教學(xué)理念為藝術(shù)設(shè)計(jì)教育提供了良好的教學(xué)模式，由于藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)本身具有綜合性、創(chuàng)造性的特征，所以教師在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中既要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)對(duì)象和環(huán)境的洞察能力，又要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面、細(xì)致的創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)。
2.在藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中遵循“再設(shè)計(jì)”教學(xué)理念的作用
(1)創(chuàng)新課堂教學(xué)模式
藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)綜合性學(xué)科，教師需要以發(fā)展的眼光進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，打破以往的授課模式。“再設(shè)計(jì)”教學(xué)理念根據(jù)教學(xué)大綱和人才培養(yǎng)方案，在培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)與創(chuàng)作、教學(xué)和研究等方面能力的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中不僅注重短期效應(yīng)，而且著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育性理想。引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)中提升對(duì)設(shè)計(jì)本身的感受，利用周邊的空間環(huán)境，將日常生活中熟悉的事物陌生化，進(jìn)行“再設(shè)計(jì)”。在教學(xué)過(guò)程中，教師可利用多媒體開(kāi)闊學(xué)生的設(shè)計(jì)視野，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析設(shè)計(jì)與本土文化、地域環(huán)境、民族因素之間的關(guān)系，由此，“再設(shè)計(jì)”的教學(xué)理念要使學(xué)生具備較強(qiáng)的創(chuàng)造能力，即注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)綜合知識(shí)的運(yùn)用能力和設(shè)計(jì)創(chuàng)意能力，順應(yīng)藝術(shù)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。
(2)保護(hù)和繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)藝術(shù)
中國(guó)擁有五千多年的燦爛文明，豐富的傳統(tǒng)文化資源取之不盡、用之不竭，在全球化背景下走出一條具有中國(guó)特色的設(shè)計(jì)之路尤為重要。在中國(guó)設(shè)計(jì)本土化的探索道路中，不能只停留在對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)形式的照搬，而是應(yīng)該注重思維方式的轉(zhuǎn)變，運(yùn)用國(guó)際化符號(hào)表達(dá)中國(guó)傳統(tǒng)文化?！霸僭O(shè)計(jì)”教學(xué)理念以中國(guó)傳統(tǒng)文化為土壤，以傳統(tǒng)藝術(shù)為元素，化古為新，使學(xué)生在感受中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)魅力的同時(shí)，用“再設(shè)計(jì)”的語(yǔ)言加以理解和繼承。如靳埭強(qiáng)設(shè)計(jì)的中國(guó)銀行標(biāo)志，運(yùn)用中國(guó)古錢(qián)幣的形象表現(xiàn)中國(guó)銀行的“中”字，喻示“天圓地方”之說(shuō)，將西方現(xiàn)代設(shè)計(jì)思維方式與中國(guó)傳統(tǒng)文化精髓完美融合，這也是對(duì)傳統(tǒng)文化的“再設(shè)計(jì)”。將這種教學(xué)理念引入課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的情感，讓他們汲取傳統(tǒng)藝術(shù)的設(shè)計(jì)精華，能夠使學(xué)生了解傳統(tǒng)文化，從而對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的傳承與發(fā)展起到良好的推動(dòng)作用。
結(jié)語(yǔ)
任何一種有生命力的文化都是不斷發(fā)展的。中國(guó)的設(shè)計(jì)文化發(fā)展迅速，呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展面貌，只有加強(qiáng)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育工作，培養(yǎng)高層次的設(shè)計(jì)人才，才能使中國(guó)設(shè)計(jì)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。所以，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的責(zé)任重大，不僅要對(duì)藝術(shù)教育的功能和原則進(jìn)行全新審視，而且要具有革新精神，創(chuàng)新教育觀(guān)念，帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中探索設(shè)計(jì)的本質(zhì)。
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