交流研討心得(推薦9篇)

在我們從某些事情中學(xué)習(xí)到什么的時(shí)候，此時(shí)應(yīng)該寫一篇心得體會(huì)將心得感悟條理化。寫心得體會(huì)為了更好的記憶，也是為了可以把這些感悟都記錄下來(lái)，如果你對(duì)“交流研討心得”有疑問(wèn)請(qǐng)參考下方的資料獲得答案，相信自己的判斷力這篇文章會(huì)讓您受益匪淺！

交流研討心得(篇1)

我有幸參加了在__舉行的農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)研討會(huì)，在兩整天的時(shí)間里，聆聽了專家的講座和優(yōu)秀教師的發(fā)言，觀摩了六位教師的課，見證了專家和教師的互動(dòng)交流，收獲很多。

一、轉(zhuǎn)變思想，加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

在聆聽了呂健和幾位優(yōu)秀老師的發(fā)言后，我有了很多的感慨。做教師一樣做的很精彩。我原以為，教師并不是很高尚的職業(yè)，沒有較強(qiáng)的自豪感，在現(xiàn)實(shí)面前，教師面臨了很多的無(wú)奈和困惑。通過(guò)學(xué)習(xí)，這是認(rèn)識(shí)的問(wèn)題，思想的問(wèn)題，更是態(tài)度的問(wèn)題。無(wú)論是哪種職業(yè)，關(guān)鍵在于自己的內(nèi)心是否真的喜歡，不喜歡就強(qiáng)迫去喜歡，甚至假裝去喜歡，全身心的去投入，慢慢地就會(huì)真的喜歡。體驗(yàn)到職業(yè)所帶給自己的成就感。轉(zhuǎn)變思想，天地寬。另外應(yīng)不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)貫穿生命的每一天，讓每一天都有所收獲，讓每一天都精彩。特別是呂健老師，讀書已成為生活的一部分，她在“為什么讀書?”、“讀什么書?”以及“怎樣讀書?”方面給了很好的建議。人應(yīng)通過(guò)讀書來(lái)充實(shí)自己，通過(guò)寫作來(lái)提高自己，通過(guò)實(shí)踐來(lái)完善自己。她說(shuō)的“承諾自己，無(wú)論身在何方，不讓四季虛度;讓每一季，世界看我時(shí)，枝頭總有花開……”給我留下了很深的印象，應(yīng)讓每一天都活的精彩。

二、加強(qiáng)語(yǔ)音和英語(yǔ)朗讀的教學(xué)

在所聽的這幾節(jié)課中，教師都注重了語(yǔ)音的教學(xué)。通過(guò)聯(lián)想、對(duì)比、組合等的方法，教師通過(guò)指導(dǎo)示范，突破了教學(xué)的重難點(diǎn)，學(xué)生較好的掌握了單詞的讀音。通過(guò)這種方法，掌握了一批單詞的讀音，授之以魚不如授之以漁。在聽音中，又進(jìn)一步的糾音，學(xué)生的發(fā)音得到了規(guī)范。另外在教學(xué)中，給我感受很深的地方，教師滲透了單詞連讀以及怎樣讀句子，教師給出了很好的示范。我以前不太注意這些，以后對(duì)這些方面，進(jìn)行加強(qiáng)教學(xué)，逐步滲透。通過(guò)聽錄音和教師示范，指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，房昀老師給出了示范，值得學(xué)習(xí)。

三、在單詞教學(xué)中應(yīng)有情景，做到詞不離句

在單詞教學(xué)中，不在是單純的為了教單詞而教單詞，應(yīng)通過(guò)具體的情景，先感知所學(xué)的單詞，圍繞句子來(lái)展開教學(xué)，做到詞不離句。運(yùn)用詞卡、實(shí)物等來(lái)呈現(xiàn)所學(xué)的單詞，在應(yīng)用和輸出時(shí)，就自然而然。掌握音義形的統(tǒng)一，運(yùn)用所學(xué)的單詞進(jìn)行交際。有情景，有句型，有應(yīng)用，通過(guò)各種活動(dòng)達(dá)到聽說(shuō)讀的目標(biāo)。注重了自然拼讀法，解決了教學(xué)的重點(diǎn)。在學(xué)習(xí)單詞的單、復(fù)數(shù)時(shí)，呂老師不僅交給了學(xué)生部分單詞變復(fù)數(shù)的方法，而且對(duì)單詞的單、復(fù)數(shù)的讀音也加強(qiáng)了指導(dǎo)和訓(xùn)練。在以后的學(xué)習(xí)中，會(huì)事半功倍。

四、注重了教學(xué)細(xì)節(jié)和學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

細(xì)節(jié)決定成敗。在教學(xué)中，教師在細(xì)節(jié)上都做的很好，給我很多的啟發(fā)。如在朗讀時(shí)，教師從細(xì)節(jié)入手，注重了學(xué)生的讀音、語(yǔ)調(diào)和停頓，在學(xué)生表演的時(shí)候，教師進(jìn)行適時(shí)、恰當(dāng)、到位的評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)的效果是比較好的。在培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，也是做的比較出色的，在書寫時(shí)，教師在四線三格中親自示范，對(duì)易出錯(cuò)的地方，進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在閱讀課中，教師給出閱讀的小技巧和注意的地方，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。另外在一些細(xì)節(jié)中，做的比較到位，也是一種特色。在單詞的單、復(fù)數(shù)是，對(duì)aan some的用法學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的比較好，在應(yīng)用環(huán)節(jié)中，有選詞填空和根據(jù)情景來(lái)完成句子，學(xué)生做的比較好，這說(shuō)明教師在這些細(xì)節(jié)處理上做的很好，也說(shuō)明教師比較用心。

五、在閱讀課中，在語(yǔ)境中處理閱讀障礙

在閱讀中，不必把閱讀的障礙一一處理掉，這樣會(huì)把文本處理的支離破碎。在一定的語(yǔ)境中，對(duì)一些單詞和句子進(jìn)行學(xué)習(xí)，在圖片的幫助下，來(lái)理解。在閱讀的過(guò)程中，進(jìn)一步強(qiáng)化核心句型，在個(gè)性化的書寫活動(dòng)中，是進(jìn)一步鞏固核心句型和詞匯。在閱讀的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生按意群進(jìn)行朗讀。進(jìn)行文字的解碼和圖畫的匹配，理解運(yùn)用所學(xué)文本。

__之行，收獲和感想很多，但一下子全部吸收和運(yùn)用，還需時(shí)間。多思考，多讀書，多實(shí)踐，在工作中對(duì)專家和老師的做法，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行運(yùn)用，提高自己的水平。

交流研討心得(篇2)

---明確了什么是繪本課。繪本課絕不僅僅是講述故事，還應(yīng)該學(xué)習(xí)故事中傳遞的知識(shí)或其他內(nèi)涵。重點(diǎn)不是故事本身，而是不拘泥于繪本，從故事中引出有用的東西，傳遞給孩子們。通過(guò)聽吳慧老師的繪本課，發(fā)現(xiàn)有關(guān)于溫情和愛的故事，更容易出亮點(diǎn)，尤其再配上舒緩動(dòng)人的音樂，更會(huì)讓人感動(dòng)異常。

二、了解繪本可以戲劇化，通過(guò)聽兩位老師的課，我進(jìn)一步明確了什么是語(yǔ)言。繪本課不僅僅是講述故事，還應(yīng)該學(xué)習(xí)故事中傳遞的知識(shí)或其他內(nèi)涵。重點(diǎn)不是故事本身，而是不拘泥于繪本，從故事中引出有用的東西，傳遞給孩子們，尤其再配上舒緩動(dòng)人的音樂，更會(huì)讓人感動(dòng)異常。

三、如何更好的進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)

好的活動(dòng)設(shè)計(jì)要從學(xué)生的角度出發(fā)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律去研究活動(dòng)設(shè)計(jì)的邏輯?！白層變涸诳鞓分袑W(xué)，讓老師在快樂中教”。

四、王琴玉老師精彩語(yǔ)錄：

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交流研討心得(篇3)

《政黨史》詳細(xì)解釋了政黨的歷史。它也指中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史。 以下是為大家整理的關(guān)于2021年學(xué)習(xí)黨史心得體會(huì)研討交流發(fā)言的文章3篇 ,歡迎品鑒！

2021年學(xué)習(xí)黨史心得體會(huì)研討交流發(fā)言篇1

主題教育期間黨中央提出學(xué)習(xí)黨史、新中國(guó)史非常有深意。下面結(jié)合工會(huì)工作談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)：

一是學(xué)習(xí)黨史國(guó)史目的明確。要把學(xué)習(xí)領(lǐng)悟黨史、新中國(guó)史作為牢記黨的初心和使命的重要途徑。工會(huì)干部要學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)會(huì)用馬克思主義的立場(chǎng)觀點(diǎn)和方法，認(rèn)識(shí)問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題；

學(xué)會(huì)用馬克思主義最新的理論成果，提升新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的認(rèn)識(shí)。踐行以人民為中心的群眾路線，我們黨經(jīng)歷了這么多的風(fēng)風(fēng)雨雨，依靠人民群眾就能取得勝利，什么時(shí)候脫離人民群眾就會(huì)失敗?？倳洀?qiáng)調(diào)，我們現(xiàn)在比歷史上任何時(shí)期都更接近中華民族的偉大復(fù)興，這個(gè)時(shí)候更要強(qiáng)調(diào)初心和使命，更要維護(hù)總書記在在中央的權(quán)威，在全黨的核心地位。

二是學(xué)習(xí)黨史國(guó)史是沒有止境的。在學(xué)習(xí)上重要抓住一些重大事件、重要文件和重要人物，歷史上這些事件、文件、人物、會(huì)議等等，中央是有明確的意見和決議的，要學(xué)會(huì)辯證地去看待問(wèn)題，不能放棄自己的立場(chǎng)和觀點(diǎn)。歷史不是任人打扮的小姑娘，在不同立場(chǎng)的人看來(lái)肯定是不一樣的。我們共產(chǎn)黨人面對(duì)這些歷史事件、歷史人物要對(duì)照中央的文件要求，要實(shí)事求是。

三是學(xué)歷史要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，面向未來(lái)。進(jìn)入新時(shí)代面對(duì)的主要任務(wù)是“兩個(gè)一百年”，這個(gè)奮斗目標(biāo)不比建黨前、改革開放前輕松。我們要時(shí)刻保持清醒的頭腦，立場(chǎng)堅(jiān)定，政治堅(jiān)定，自覺地以黨的中心任務(wù)作為自己的工作任務(wù)，為做好新時(shí)代工會(huì)各項(xiàng)工作提供有益啟示和歷史借鑒。

2021年學(xué)習(xí)黨史心得體會(huì)研討交流發(fā)言篇2

在全黨開展黨史學(xué)習(xí)教育，是黨的政治生活中的一件大事，也是我們共產(chǎn)黨人的必修課。近段時(shí)間，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了習(xí)近平總書記在黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會(huì)上的重要講話精神，也閱讀了《共產(chǎn)黨員應(yīng)知的黨史小故事》《黨史百年天天讀》等，從黨走過(guò)的風(fēng)云激蕩的歷史中，從黨開創(chuàng)和不斷推進(jìn)的偉大事業(yè)中，從黨全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨和長(zhǎng)期實(shí)踐中，更加深化了對(duì)黨的信賴，更加堅(jiān)定了對(duì)黨的領(lǐng)導(dǎo)的信念，我將時(shí)刻牢記黨員身份，切實(shí)做到：

一是明理悟思想。這個(gè)“理”就是馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個(gè)代表、科學(xué)發(fā)展觀、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想。沒有科學(xué)的理論指導(dǎo)，就不會(huì)有堅(jiān)強(qiáng)的政黨；沒有強(qiáng)健的理論武裝，就不會(huì)有合格的黨員。開啟全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程，我們必須堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，把馬克思主義這個(gè)看家本領(lǐng)學(xué)精悟透用好，汲取真理的力量。

二是增信擔(dān)使命。這個(gè)“信”就是對(duì)馬克思主義的信仰，對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的信念，對(duì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的信心。心中有信仰，腳下才有無(wú)限力量。我們要把學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為不可撼動(dòng)的理想信念，始終不渝戰(zhàn)斗、百折不撓奮進(jìn)，不論風(fēng)吹雨打，不怕千難萬(wàn)險(xiǎn)，堅(jiān)定不移為實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)而奮斗。

三是崇德葆初心。這個(gè)“德”就是從紅色精神譜系中立心鑄魂，從英雄人物和時(shí)代楷模身上體悟道德風(fēng)范。人無(wú)德不立。我們要做到明大德，認(rèn)清大是大非，對(duì)黨絕對(duì)忠誠(chéng)；守公德，以人民為中心，以天下為己任，以工作為重；嚴(yán)私德，嚴(yán)于律己，厚植良好的家風(fēng)。

四是力行辦實(shí)事。這個(gè)“行”就是實(shí)踐。質(zhì)勝于華，行勝于言。黨史學(xué)習(xí)教育與實(shí)際工作不能“兩張皮”，我們要學(xué)以致用、學(xué)用相長(zhǎng)，開展好“我為群眾辦實(shí)事”，扎實(shí)做好本職工作，把學(xué)習(xí)成效轉(zhuǎn)化為工作動(dòng)力和成效，以優(yōu)異成績(jī)慶祝建黨100周年！

2021年學(xué)習(xí)黨史心得體會(huì)研討交流發(fā)言篇3

2021年是中國(guó)共產(chǎn)黨的百年華誕。從一艘紅船到巍巍巨輪，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民走過(guò)百年歷程，使中華民族迎來(lái)了從站起來(lái)、富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)的偉大飛躍，創(chuàng)造了中華民族發(fā)展史、人類社會(huì)進(jìn)步史上的偉大奇跡。重慶市綦江區(qū)石角鎮(zhèn)掀起了黨史學(xué)習(xí)教育的熱潮，將黨史學(xué)習(xí)教育融入日常、抓住經(jīng)常，深耕“學(xué)、悟、做”田，推動(dòng)黨史學(xué)習(xí)教育落地生根。

深耕教育“田”，走心入腦“學(xué)”。創(chuàng)建黨史學(xué)習(xí)教育品牌，系統(tǒng)學(xué)。創(chuàng)建了“鹽碼頭”黨史課堂，“迎風(fēng)亭前話黨史”等學(xué)習(xí)教育品牌，深入黨員身邊，系統(tǒng)學(xué)，原文學(xué)。開辟專用版塊，隨時(shí)學(xué)。在單位公眾號(hào)上開辟了黨史學(xué)習(xí)教育專用的版塊，持續(xù)刊登習(xí)近平總書記關(guān)于黨史學(xué)習(xí)教育相關(guān)論述及石角的老歷史、老文化故事，黨員同志們可以利用碎片時(shí)間，在家里隨時(shí)學(xué)。講述當(dāng)?shù)氐狞h史故事，鮮活學(xué)。用身邊的故事《一雙草鞋》《霍氏三杰》等黨史故事，進(jìn)行黨史學(xué)習(xí)教育，故事更鮮活，黨員們學(xué)習(xí)起來(lái)更有趣。

深耕總結(jié)“田”，稽古振今“悟”。利用“三會(huì)一課”，引導(dǎo)黨員干部積極分享從黨的百年偉大奮斗歷程中所汲取到的寶貴經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)黨史教育學(xué)習(xí)傳承紅色基因、牢記初心使命、堅(jiān)持正確方向，引導(dǎo)廣大黨員干部增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”，不斷提高政治判斷力、政治領(lǐng)悟力、政治執(zhí)行力。活用黨員分類積分管理，把黨史教育學(xué)習(xí)納入管理細(xì)則當(dāng)中，特別是針對(duì)外出流動(dòng)黨員，建立微信、QQ聯(lián)系群，將黨史教育學(xué)習(xí)內(nèi)容傳入其中，要求流動(dòng)黨員定期在群里向黨組織反饋黨史學(xué)習(xí)情況及思想?yún)R報(bào)，做到“流動(dòng)不流學(xué)、離鄉(xiāng)不離黨、高飛不斷線”，確保黨史學(xué)習(xí)教育取得扎實(shí)成效，黨員教育管理有質(zhì)量有實(shí)效。

深耕實(shí)踐“田”，求真務(wù)實(shí)“做”。深入一線在群眾中不斷加以實(shí)踐，是學(xué)習(xí)黨史的重要過(guò)程，每月的主題黨日活動(dòng)就是實(shí)踐的好時(shí)機(jī)。轄區(qū)內(nèi)的機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位積極開展在職黨員進(jìn)社區(qū)活動(dòng)，黨員干部在活動(dòng)中將黨史學(xué)習(xí)教育與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合在一起，擔(dān)起為民服務(wù)的責(zé)任，切實(shí)繼承和發(fā)揚(yáng)好黨的光榮傳統(tǒng)，讓黨史學(xué)習(xí)教育更加生動(dòng)和豐富多彩。農(nóng)村基層黨組織積極組織黨員開展義務(wù)活動(dòng)，讓所有群眾深刻體會(huì)中國(guó)共產(chǎn)黨全心全意為人民服務(wù)的初心，讓黨史的學(xué)習(xí)，成為社會(huì)的普遍認(rèn)知，讓更多的群眾參與到重溫歷史、銘記歷史、愛國(guó)愛黨的良好氛圍里，滿懷信心邁進(jìn)全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程。

交流研討心得(篇4)

5月22日，全國(guó)人民期盼已久的全國(guó)兩會(huì)終于勝利召開。通過(guò)學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)習(xí)近平在下團(tuán)組審議時(shí)的重要講話精神，研讀李克強(qiáng)總理所作的《政府工作報(bào)告》等，我個(gè)人對(duì)全國(guó)兩會(huì)精神有了更深的認(rèn)識(shí)和理解。主要有以下三個(gè)方面。

一、學(xué)懂弄通，深刻領(lǐng)會(huì)會(huì)議精神

黨的十九大以來(lái)，面對(duì)復(fù)雜局面，以習(xí)近平為核心的黨中央帶領(lǐng)全黨和全國(guó)各族人民，總攬戰(zhàn)略全局，把握發(fā)展大勢(shì)，作出我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)的重大判斷，形成以新發(fā)展理念為指導(dǎo)、以供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革為主線的政策框架。同時(shí)，踐行以人民為中心的發(fā)展思想，堅(jiān)持穩(wěn)中求進(jìn)工作總基調(diào)，并將之上升為治國(guó)理政的重要原則和經(jīng)濟(jì)工作的方法論，開創(chuàng)了中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)全新局面。

今年，在特殊時(shí)期召開的全國(guó)兩會(huì)深入貫徹中共中央決策部署，緊緊圍繞五位一體總體布局和四個(gè)全面戰(zhàn)略布局，總結(jié)抗擊疫情歷程，部署經(jīng)濟(jì)振興舉措，科學(xué)規(guī)劃十四五，描繪了未來(lái)五年中國(guó)發(fā)展的宏偉藍(lán)圖?？梢哉f(shuō)，今年的兩會(huì)受到了各方面的廣泛關(guān)注，而我作為區(qū)政府團(tuán)隊(duì)的帶頭人，我感到可能是由于以下幾個(gè)原因。

一是主題緊扣當(dāng)前形勢(shì)。無(wú)論是總結(jié)過(guò)去一年還是布局新的一年，無(wú)論是應(yīng)對(duì)全球疫情和經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，還是規(guī)劃十四五，在兩會(huì)議題中，民生二字的分量越來(lái)越重，期待住房有保障、期待就業(yè)更充分、期待上學(xué)不再難等等，可以說(shuō)民有所呼，會(huì)有所應(yīng)。

二是充分尊重民意。從邀請(qǐng)基層群眾為報(bào)告提供意見和建議，從人大立法充分吸收社情民意，到政府決策廣泛征求社會(huì)意見，對(duì)民意的尊重已經(jīng)體現(xiàn)在政治生活的方方面面。而正是出于對(duì)民意的尊重，才使得每一項(xiàng)表決，都凝聚著億萬(wàn)群眾的熱情和智慧。

三是信任人民群眾。辦成一系列大事，辦好一系列喜事，辦好一系列難事，在災(zāi)難中挺立起不屈的中國(guó)，在危機(jī)中挺立起強(qiáng)大的中國(guó)，在輝煌中挺立起清醒的中國(guó)，黨和政府的出色表現(xiàn)不僅贏得了世界的贊嘆，更贏得了人民的信任。這種信任不僅促進(jìn)著人們對(duì)兩會(huì)的持續(xù)關(guān)注，更匯聚成萬(wàn)眾一心、眾志成城推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的強(qiáng)大動(dòng)力。

四是堅(jiān)定發(fā)展信心。當(dāng)前，國(guó)際貿(mào)易保護(hù)主義抬頭，國(guó)內(nèi)發(fā)展中不平衡、不協(xié)調(diào)、不可持續(xù)題目依然突出，但是從加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的行動(dòng)中，從著力解決民生問(wèn)題的努力中，人們對(duì)未來(lái)依然充滿信心。這份信心，既體現(xiàn)在對(duì)黨駕馭經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展大局和解決復(fù)雜題目的能力充滿信心，更體現(xiàn)在對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展道路光明遠(yuǎn)景充滿信心。

從兩會(huì)受到關(guān)注，我們看到了中國(guó)特色社會(huì)主義民主的熱度，也看到了億萬(wàn)中華兒女的巨大努力。兩會(huì)上，政府工作報(bào)告不僅描繪了中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新藍(lán)圖，脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)、農(nóng)業(yè)供給側(cè)改革、綠色發(fā)展、制度反腐等熱點(diǎn)問(wèn)題，涉及到了群眾的切身利益，也是改革發(fā)展穩(wěn)定的重大問(wèn)題，更充分體現(xiàn)了以習(xí)近平為核心的黨中央的要求;代表委員的真知灼見不僅唱響了各地共謀共進(jìn)的好聲音，更生動(dòng)體現(xiàn)了執(zhí)政的中國(guó)共產(chǎn)黨的治國(guó)理政方略。

二、學(xué)以致用，全力開展各項(xiàng)工作

認(rèn)真貫徹落實(shí)好全國(guó)兩會(huì)精神，結(jié)合我區(qū)實(shí)際，把貫徹落實(shí)的實(shí)效體現(xiàn)在抓好各項(xiàng)重點(diǎn)工作中，切實(shí)做到以會(huì)議精神推動(dòng)工作落實(shí)。

一是打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)。今年，是脫貧攻堅(jiān)的最后一年，其實(shí)只剩下半年時(shí)間，我區(qū)的脫貧任務(wù)還很重。我們必須要按照國(guó)家和省市總體要求和具體安排，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)有關(guān)政策，堅(jiān)持具體問(wèn)題具體分析，科學(xué)把握脫貧進(jìn)度與標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)決做到所有貧困戶全部脫貧、穩(wěn)定脫貧，做到真抓、真干、真扶貧;加強(qiáng)政策對(duì)接和部門政策銜接，用好扶貧資金，全力打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)。

二是推進(jìn)項(xiàng)目建設(shè)。按照包保任務(wù)，全力推進(jìn)全區(qū)重點(diǎn)工作會(huì)議確定的重點(diǎn)項(xiàng)目，可以說(shuō)，現(xiàn)在是項(xiàng)目建設(shè)的黃金期，要主動(dòng)抓好分管工作，主動(dòng)深入一線，盡可能到現(xiàn)場(chǎng)，認(rèn)真查找存在的問(wèn)題和困難，并采取有效措施加以解決。對(duì)于各項(xiàng)重點(diǎn)工作、重點(diǎn)工程，要算好時(shí)間賬、任務(wù)賬、責(zé)任賬，要倒排工期，加快推進(jìn)，確保按照規(guī)定的時(shí)限，保質(zhì)保量完成。

三是提升環(huán)境質(zhì)量。通過(guò)從去年冬季開始的農(nóng)村人居環(huán)境整治，全區(qū)環(huán)境較以前有了很大提高，下步工作中，要保持良好態(tài)勢(shì)，進(jìn)一步加大對(duì)環(huán)境衛(wèi)生臟亂差的整治力度，強(qiáng)化督導(dǎo)檢查，及時(shí)梳理整治過(guò)程中存在的問(wèn)題，認(rèn)真加以解決，全面提升環(huán)境衛(wèi)生整治水平。

四是確保安全穩(wěn)定。安全穩(wěn)定是發(fā)展的基本條件，必須牢牢守住底線。目前，全區(qū)安全生產(chǎn)形勢(shì)總體平穩(wěn)，要繼續(xù)緊繃安全生產(chǎn)這根弦，認(rèn)真落實(shí)安全生產(chǎn)黨政同責(zé)、一崗雙責(zé)、失職追責(zé)的要求，真正把安全生產(chǎn)工作抓在手上，扛在肩上、落實(shí)在行動(dòng)上。

五是抓實(shí)信訪維穩(wěn)。信訪工作一定要站在講政治、講大局的高度，認(rèn)真做好信訪穩(wěn)定工作。要準(zhǔn)確研判形勢(shì)，全面排查梳理矛盾隱患，抓早、抓小、抓苗頭，把問(wèn)題化解在萌芽狀態(tài)。

三、內(nèi)外兼修，突出措施保障

一是理解核心要義。深刻理解全國(guó)兩會(huì)精神、中央領(lǐng)導(dǎo)人重要講話精神，以及省委和市委的決策部署，按照省市要求，不斷提高理解力、執(zhí)行力、落實(shí)力，增強(qiáng)抓落實(shí)的積極性和自覺性。

二是牢記宗旨意識(shí)。提高黨性認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，不斷增強(qiáng)抓好落實(shí)的緊迫感和責(zé)任感，始終把工作當(dāng)事業(yè)、把事業(yè)當(dāng)追求，堅(jiān)持夙夜在公、勤勉敬業(yè)，努力抓好各項(xiàng)工作。

三是堅(jiān)持突出重點(diǎn)。充分認(rèn)識(shí)當(dāng)前穩(wěn)定發(fā)展中不斷出現(xiàn)的矛盾和難題，充分認(rèn)識(shí)全區(qū)工作的基礎(chǔ)是經(jīng)濟(jì)、前提是穩(wěn)定，抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，統(tǒng)籌抓好整體工作，尊重發(fā)展規(guī)律，以銳意創(chuàng)新的勇氣、敢為人先的銳氣、蓬勃向上的朝氣，推動(dòng)各項(xiàng)工作開創(chuàng)新局面。

四是堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)。堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，充分認(rèn)識(shí)問(wèn)題無(wú)時(shí)不有、無(wú)處不在，發(fā)揚(yáng)釘釘子精神，一錘一錘釘，一個(gè)一個(gè)抓，以踏石留印、抓鐵有痕的韌勁和狠勁，不解決不罷休，不落實(shí)不罷手。同時(shí)，堅(jiān)持以身作則，以上率下，認(rèn)真履行職責(zé)，帶頭抓好各項(xiàng)工作，確保責(zé)任到人、措施到位、任務(wù)落實(shí)。

一場(chǎng)突如其來(lái)的新冠肺炎疫情打亂了兩會(huì)這一節(jié)奏，從陽(yáng)春三月到仲夏五月， 5月21日至22日全國(guó)兩會(huì)相繼開幕。為深入學(xué)習(xí)貫徹兩會(huì)精神，我熱切關(guān)注會(huì)議進(jìn)程動(dòng)態(tài)，認(rèn)真收聽收看全國(guó)兩會(huì)直播盛況，認(rèn)真聆聽了李克強(qiáng)總理代表國(guó)務(wù)院所作的政府工作報(bào)告，認(rèn)為工作報(bào)告全面總結(jié)了2019年和今年以來(lái)我國(guó)疫情防控取得的重大成果以及我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展取得的成就和經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，提出了下一階段工作的總體要求，是一個(gè)求真務(wù)實(shí)、鼓舞人心、催人奮進(jìn)的好報(bào)告?？傮w感覺，這次的兩會(huì)有五個(gè)新。

一是新信號(hào)。目前，新冠肺炎疫情依然在世界多個(gè)國(guó)家肆虐，兩會(huì)的順利召開是中國(guó)疫情防控阻擊戰(zhàn)取得重大戰(zhàn)略成果的一個(gè)標(biāo)志性體現(xiàn)。正如所說(shuō)經(jīng)過(guò)艱苦卓絕的努力，湖北保衛(wèi)戰(zhàn)、武漢保衛(wèi)戰(zhàn)取得決定性成果，全國(guó)疫情防控阻擊戰(zhàn)取得重大戰(zhàn)略成果。

二是新變化。這是改革開放40多年來(lái)起草歷時(shí)間之長(zhǎng)、篇幅最短的一份政府工作報(bào)告，共計(jì)10400字，也是日程最短，節(jié)奏最快的一次兩會(huì)。還有一個(gè)變化是沒有設(shè)定gdp增速。這源于對(duì)未來(lái)的不確定性。

三是新目標(biāo)。雖然沒有提出全年經(jīng)濟(jì)增速具體目標(biāo)，但仍然指出了在疫情防控常態(tài)化前提下，堅(jiān)持穩(wěn)中求進(jìn)工作總基調(diào)，堅(jiān)持新發(fā)展理念，堅(jiān)持以供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革為主線，堅(jiān)持以改革開放為動(dòng)力推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展，堅(jiān)決打好三大攻堅(jiān)戰(zhàn)，加大六穩(wěn)工作力度，保居民就業(yè)、?；久裆?、保市場(chǎng)主體、保糧食能源安全、保產(chǎn)業(yè)鏈供應(yīng)鏈穩(wěn)定、?；鶎舆\(yùn)轉(zhuǎn)，堅(jiān)定實(shí)施擴(kuò)大內(nèi)需戰(zhàn)略，維護(hù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定大局，確保完成決戰(zhàn)決勝脫貧攻堅(jiān)目標(biāo)任務(wù)，全面建成小康社會(huì)的目標(biāo)任務(wù)。

四是新挑戰(zhàn)。受全球疫情沖擊，世界經(jīng)濟(jì)嚴(yán)重衰退，中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展面臨新的困難和挑戰(zhàn)，下半年工作壓力很大，就業(yè)壓力顯著加大，企業(yè)特別是中小微企業(yè)困難凸顯。同時(shí)在疫情防控中，公共衛(wèi)生應(yīng)急管理等方面暴露出不少薄弱環(huán)節(jié)，這些都要我們認(rèn)真研究，有針對(duì)性的逐一解決。

五是新藍(lán)圖。今年是完成決戰(zhàn)決勝脫貧攻堅(jiān)目標(biāo)任務(wù)，全面建成小康社會(huì)的收官之年，也是十三五規(guī)劃的收官之年，政府工作報(bào)告提出了下一階段工作的總體要求，提出了要編制好十四五規(guī)劃，為開啟第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)新征程擘畫藍(lán)圖。

圍繞全國(guó)兩會(huì)精神尤其是重要講話精神，我一定認(rèn)真履職盡責(zé)，切實(shí)抓好三個(gè)方面工作。

一是要把學(xué)習(xí)貫徹全國(guó)兩會(huì)精神作為當(dāng)前一項(xiàng)重要政治任務(wù)來(lái)抓。我一定認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)全國(guó)兩會(huì)精神，把學(xué)習(xí)貫徹會(huì)議精神與學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神結(jié)合起來(lái)，與貫徹落實(shí)省市委工作部署結(jié)合起來(lái)，進(jìn)一步增強(qiáng)四個(gè)意識(shí)、堅(jiān)定四個(gè)自信、做到兩個(gè)維護(hù)，從講看齊的高度，深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)，廣泛宣傳發(fā)動(dòng)，突出學(xué)以致用，在自己工作崗位上做出新的成績(jī)，確保中央精神在xx落地生根。

二是要把學(xué)習(xí)貫徹全國(guó)兩會(huì)精神與抓好當(dāng)前各項(xiàng)工作統(tǒng)籌起來(lái)。發(fā)展是第一要?jiǎng)?wù)，學(xué)習(xí)貫徹全國(guó)兩會(huì)精神，最終還是要落實(shí)到具體工作當(dāng)中。作為分管脫貧攻堅(jiān)、項(xiàng)目建設(shè)、招商引資等工作的副縣長(zhǎng)，我一定按照勁頭不松、力度不減、標(biāo)準(zhǔn)不降的要求，決戰(zhàn)沖刺年目標(biāo)，做好統(tǒng)籌文章、切實(shí)彈好鋼琴，把學(xué)習(xí)全國(guó)精神激發(fā)的干勁和熱情調(diào)動(dòng)到當(dāng)前各項(xiàng)具體工作中來(lái)，確保完成年度目標(biāo)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)十三五完美收官。我將圍繞問(wèn)題不足抓，對(duì)照年初確定的目標(biāo)任務(wù)，逐一梳理各項(xiàng)工作進(jìn)展情況和欠賬不足，看看各項(xiàng)指標(biāo)是否達(dá)到序時(shí)進(jìn)度，看看各項(xiàng)任務(wù)推進(jìn)是否存在問(wèn)題，并逐一制定推進(jìn)措施，明確時(shí)間、明確責(zé)任，確保盡快趕上、不拖后腿。要圍繞項(xiàng)目建設(shè)、招商引資等工作，進(jìn)行再梳理、再分析、再落實(shí)，把各項(xiàng)工作任務(wù)細(xì)化到每個(gè)部門、每位干部肩上，該整改的立即整改，該補(bǔ)充的及時(shí)補(bǔ)充，該調(diào)整的盡快調(diào)整。一定下大力氣抓好脫貧攻堅(jiān)工作，進(jìn)一步深化精準(zhǔn)扶貧措施，全面做好產(chǎn)業(yè)扶貧、就業(yè)扶貧、東西部扶貧協(xié)作、村組道路建設(shè)、易地扶貧搬遷、兜底保障等關(guān)鍵性工作，不斷鞏固拓展脫貧質(zhì)量和成色，確保決戰(zhàn)決勝脫貧攻堅(jiān)，實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)目標(biāo)。同時(shí)還要圍繞爭(zhēng)先進(jìn)位抓，各項(xiàng)工作在縱向上和過(guò)去比，要確保年年有進(jìn)步，不能原地踏步，更不允許出現(xiàn)滑坡倒退。

三是要把學(xué)習(xí)貫徹全國(guó)兩會(huì)精神與推進(jìn)黨風(fēng)政風(fēng)建設(shè)結(jié)合起來(lái)。我們要深入學(xué)習(xí)貫徹兩會(huì)重要講話精神，把營(yíng)造良好政治生態(tài)作為當(dāng)前全黨的重大任務(wù)來(lái)抓。作為領(lǐng)導(dǎo)干部，一定把加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)貫徹始終，推動(dòng)落實(shí)中央八項(xiàng)規(guī)定精神常態(tài)化、長(zhǎng)效化，堅(jiān)定不移推進(jìn)黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭(zhēng)。要帶頭站穩(wěn)政治立場(chǎng)、增強(qiáng)政治觀念，把好用權(quán)方向盤，系好廉潔安全帶，帶動(dòng)絕大多數(shù)，自覺為營(yíng)造風(fēng)清氣正的政治生態(tài)履職盡責(zé)、作出貢獻(xiàn)，以風(fēng)清氣正的政治生態(tài)實(shí)現(xiàn)政通人和，為開創(chuàng)黨和國(guó)家事業(yè)新局面提供堅(jiān)強(qiáng)政治保證。

交流研討心得(篇5)

尊師重教、崇尚智慧、崇尚學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)，在中國(guó)不僅悠久，而且一直是主流。教師的重要性取決于教師職業(yè)的特殊性，因?yàn)榻處煹墓ぷ魇撬茉祆`魂、生命和人的工作。我們的教育對(duì)象是有思想和感情的活生生的人，教育教學(xué)過(guò)程由師生互動(dòng)完成。為什么教，教什么，怎么教，都成了每個(gè)老師必須面對(duì)、思考和回答的基本命題?；仡櫴畮啄甑膶W(xué)生和三十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我在工作中最深刻的感受和體會(huì)是師德至上，學(xué)術(shù)至上，用愛點(diǎn)燃愛，師生共同成長(zhǎng)。

“師德至上”。德育是教育的核心任務(wù)，也是教師的光榮責(zé)任。教學(xué)生學(xué)習(xí)是重點(diǎn)，教學(xué)生做人是關(guān)鍵，教學(xué)生如何成為社會(huì)需要的人才是核心。孟子曾經(jīng)說(shuō)過(guò):教者必須正確。教師素質(zhì)的厚度決定了學(xué)生發(fā)展的高度。教師的工作是“示范”的。我們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀和課堂觀通過(guò)言行傳達(dá)給學(xué)生，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生潛移默化的影響。歷史系畢業(yè)的學(xué)生比較懷舊，非常珍惜大學(xué)的愛情，每次聚會(huì)都會(huì)邀請(qǐng)老師參加。近年來(lái)，我參加了更多的畢業(yè)生聚會(huì)。他們告訴我，他們?cè)诖髮W(xué)里對(duì)他們有著深刻的記憶，或者影響了他們的研究生入學(xué)考試和擇偶的話題。他們中的大多數(shù)都是我?guī)?lái)他們歷史遺跡考試活動(dòng)的一些細(xì)節(jié)，課后交談的句子，課堂討論的肯定或贊揚(yáng)的眼睛。作為一名教師，你會(huì)感到快樂、壓力和責(zé)任。這個(gè)時(shí)候你會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們熟悉的以德立身、以德立教、以高尚的人格感染學(xué)生、以整潔的外表影響學(xué)生、以善良友好的態(tài)度對(duì)待學(xué)生、以豐富的知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生、以寬廣的胸懷愛護(hù)學(xué)生等等，對(duì)塑造一個(gè)好老師是多么重要。我的感覺是，只有堅(jiān)持和實(shí)踐德育人的教學(xué)理念，成為學(xué)生成長(zhǎng)的向?qū)?，學(xué)生才能親自教師，相信自己的方式，然后享受自己的方式，才能達(dá)到德育人的目的。

“學(xué)術(shù)為本”。學(xué)高為師，備好課、上好課、育好人是作為一個(gè)好教師的基本操守。中國(guó)科學(xué)院院士錢偉長(zhǎng)在談到教學(xué)與科研的關(guān)系問(wèn)題時(shí)曾提出：“你不教課，就不是教師;你不搞科研，就不是好教師”。諾貝爾生理和醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)獲得者j邁克爾畢曉普在他的自傳《如何獲得諾貝爾獎(jiǎng)》中寫到：“教學(xué)，這是大學(xué)教師生涯的一個(gè)組成部分。它可以是非履行不可的職責(zé)，可以是生活的一個(gè)重要內(nèi)容，也可以是榮譽(yù)的，令人欣慰的一部分。教學(xué)的愿望是發(fā)自肺腑，不需要辯護(hù)，不需要解釋，它是一種文化義務(wù)，是一種使命。只搞學(xué)術(shù)研究而不盡教學(xué)使命，是枯燥無(wú)味的?，F(xiàn)代的從事教學(xué)和科研的學(xué)者，其最崇高的使命，就是要把科研發(fā)現(xiàn)和教學(xué)兩方面的杰出本領(lǐng)結(jié)合在同一人身上?！睆氖陆虒W(xué)和科研管理的工作實(shí)踐和我自身的教學(xué)科研經(jīng)歷，讓我深深地意識(shí)到教學(xué)與科研如同鳥的兩翼，相輔相成，缺一不可。教學(xué)激發(fā)科研的靈感，研究成果反哺教學(xué)，我自己研究的課題有些就是來(lái)自備課、上課、與參與課題研究的學(xué)生討論過(guò)程中。一個(gè)顯見的事實(shí)是，人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容不斷更新的需求成為推動(dòng)教師從事科學(xué)研究的動(dòng)力之一，教師只有很好地把握所教學(xué)科的發(fā)展前沿和研究熱點(diǎn)，把握最新的知識(shí)體系和創(chuàng)新技能，才能適應(yīng)和培養(yǎng)社會(huì)需求的人才。可以說(shuō)，教學(xué)過(guò)程既是對(duì)科研精神和科研成果的傳播和驗(yàn)證，也是教師科研動(dòng)力激發(fā)的過(guò)程，教學(xué)實(shí)踐有助于教師將科學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，并為科研工作帶來(lái)啟發(fā);科研有助于革新教學(xué)內(nèi)容，有助于提高教師的教學(xué)水平和學(xué)術(shù)品位。只有教師是創(chuàng)造性人才，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)造能力的學(xué)生。這幾年參與我課題研究的學(xué)生，所做的畢業(yè)論文和考研方向的選擇也多受此影響。

“用愛點(diǎn)燃愛”。愛是做一名好老師的前提，用愛點(diǎn)燃愛，建立“尊重、平等、和諧”的師生關(guān)系，對(duì)師生的共同成長(zhǎng)至關(guān)重要。歷史學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科，歷史學(xué)專業(yè)的生源和就業(yè)都面臨著現(xiàn)實(shí)的挑戰(zhàn)，許多學(xué)生一開始有著“所學(xué)非所愛”的迷茫，想打退堂鼓，或者想轉(zhuǎn)專業(yè)。如何通過(guò)入學(xué)教育、畢業(yè)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷、教師的現(xiàn)身說(shuō)法來(lái)確立和鞏固學(xué)生專業(yè)思想，成為我們必須面對(duì)的問(wèn)題。幾年下來(lái)，歷史教師的感覺是樹立學(xué)生意識(shí)，站在學(xué)生的角度，付出真愛，用愛點(diǎn)燃愛，主動(dòng)創(chuàng)新教育教學(xué)方式方法，培育積極向上、充滿生機(jī)與活力的課堂文化，多途徑為學(xué)生考研、就業(yè)服務(wù)，就會(huì)讓學(xué)生明白專業(yè)沒好壞，關(guān)鍵在于你能否學(xué)好。逐年好起來(lái)的生源質(zhì)量，不斷提升的考研率和就業(yè)率就是教師付出真愛，最終贏得了學(xué)生的真愛的說(shuō)明。在培育學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，老師們也享受到過(guò)程本身帶來(lái)的自身生命力煥發(fā)、生命價(jià)值實(shí)現(xiàn)的歡樂。愛是彼此成全，用愛點(diǎn)燃愛，師生共同成長(zhǎng)已成為師生的共識(shí)。

教師是一種使人類和自己都會(huì)變著更加美好的職業(yè)。好老師是學(xué)出來(lái)的，好老師是做出來(lái)的，好教師是通過(guò)好學(xué)生成就的，好老師沒有最好只有更好。讓我們?yōu)樽鳇h和人民的好老師而努力。

交流研討心得(篇6)

5月20日，在牙克石民族小學(xué)聽課一天，其中有4節(jié)節(jié)語(yǔ)文課（兩節(jié)講讀課，一節(jié)寫字課，一節(jié)語(yǔ)文園地），朗誦匯報(bào)，和評(píng)課，收獲頗豐。下面就這次學(xué)習(xí)談一下體會(huì)和收獲。

一、教師擅于抓準(zhǔn)閱讀的切入點(diǎn)，以點(diǎn)帶面

研討會(huì)上的2節(jié)語(yǔ)文課，課文的切入點(diǎn)老師們抓得準(zhǔn)確，如李明芳老師講《丑小鴨》一課直接從丑小鴨不幸的一句話入手，層層展開，它為什么不幸，表現(xiàn)在哪里……激發(fā)閱讀興趣。這樣選擇一個(gè)具有輻射力的切入點(diǎn)，一個(gè)能“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的學(xué)習(xí)點(diǎn)，由這個(gè)點(diǎn)展開，學(xué)生去了解丑小鴨的不幸，把重點(diǎn)與全篇內(nèi)容聯(lián)系在一起。整堂課結(jié)構(gòu)就很清晰重點(diǎn)也得到突出。好的切入點(diǎn)能提綱挈領(lǐng)，具有引發(fā)學(xué)生思考的價(jià)值。

二、教學(xué)中注重工具性與人文性和諧統(tǒng)一

在這次的講課評(píng)課中特別談到了語(yǔ)文課的人文性與工具性。強(qiáng)調(diào)我們既不能只重視工具性而撇開文本的人文內(nèi)涵，也不能偏重人文內(nèi)涵而忽視了對(duì)文章詞句的推敲、語(yǔ)言的品味、表達(dá)方法的揣摩等等。值得注意的是向?qū)W生滲透思想教育，感受文本人文內(nèi)涵應(yīng)該同語(yǔ)言文字的訓(xùn)練自然地相互滲透，二者應(yīng)該是融為一體的，如此才算真正的“和諧統(tǒng)一”。在李英哲老師講的《生命生命》這節(jié)課中，老師一邊引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)能表現(xiàn)生命價(jià)值的句子，一邊訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你所知道的有關(guān)生命價(jià)值的例子？給學(xué)生講解霍金，杏林子的事跡等。學(xué)生在不知不覺中接受了扎實(shí)的語(yǔ)文訓(xùn)練，也通過(guò)聯(lián)系實(shí)際體悟了文本的人文內(nèi)涵。可以說(shuō)，老師把語(yǔ)言訓(xùn)練和對(duì)文本人文內(nèi)涵的感悟處理得水乳交融。

我們知道，每篇文章作者的情感表達(dá)常常隱藏于文字深處，語(yǔ)文要讓學(xué)生真情流淌，就必須抓住文中的重點(diǎn)詞、關(guān)鍵詞，讀讀、議議，讓學(xué)生在品中感悟，積蓄情感才能情動(dòng)而辭發(fā)。在《生命生命》一課中老師讓學(xué)生能夠做動(dòng)作理解掙，扎躍動(dòng)等詞語(yǔ)，老師在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)的揣摩去體會(huì)文章的感情。

三、讀的訓(xùn)練重點(diǎn)突出，體現(xiàn)出訓(xùn)練的過(guò)程和方法

以前我們聽課，常會(huì)看到這樣的現(xiàn)象：老師對(duì)學(xué)生說(shuō)，請(qǐng)帶著痛苦的感情讀，請(qǐng)帶著內(nèi)疚的感情讀，請(qǐng)用悲傷的語(yǔ)氣讀，請(qǐng)用高興的語(yǔ)氣讀……學(xué)生按照老師的要求讀，可是讀得還是平平淡淡、波瀾不驚。這是為什么呢？是學(xué)生沒有從心靈感受文本內(nèi)涵、感受作者思想。這二節(jié)課每位老師都是在帶領(lǐng)學(xué)生與文本充分對(duì)話的基礎(chǔ)上，再來(lái)要求學(xué)生有感情地讀課文。如《丑小鴨》這節(jié)課，老師是在讓學(xué)生找到丑小鴨不幸遭遇的句子，充分體會(huì)丑小鴨的不幸遭遇，反復(fù)朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句、段落，從而自然流露出悲傷的語(yǔ)氣?！渡愤@節(jié)課，老師引領(lǐng)學(xué)生理解掙扎，躍動(dòng)，從而感悟?qū)ι目是?，靜聽自己的心跳，感受自己生命的寶貴。讀課文時(shí)有了自身體會(huì)，才與作者思想產(chǎn)生了共鳴；這一讀，學(xué)生自己的情感又得到了升華，語(yǔ)氣得到了突出。

四、注重寫字的指導(dǎo)

注重寫字的指導(dǎo)，在這四節(jié)課中，每一位教師都特別強(qiáng)調(diào)寫字的姿勢(shì)，強(qiáng)調(diào)三個(gè)“一”，“眼睛離書本一尺遠(yuǎn)，胸離課桌一拳遠(yuǎn)，手離筆尖，”而且每節(jié)課都在時(shí)時(shí)提醒學(xué)生，這一點(diǎn)對(duì)我觸動(dòng)很大，我認(rèn)為我們每一位教師也應(yīng)該重視學(xué)生的寫字姿勢(shì)。對(duì)于每一節(jié)課的新的字型都要進(jìn)行書寫指導(dǎo)。

五、作業(yè)具有多層性和開放性，并注重積累

四節(jié)課每一節(jié)課的作業(yè)都是多樣性的，但都要求抄寫課文的優(yōu)秀及含義深刻的詞句，注重積累；《丑小鴨》一課教師還留了實(shí)踐作業(yè)，閱讀安徒生作品，擴(kuò)大閱讀量，所以我認(rèn)為作業(yè)多樣性非常好，可以滿足不同學(xué)生的需要，從而滿足他們學(xué)習(xí)的需要，提高興趣。

總之這次的學(xué)習(xí)收獲很多，更深刻的領(lǐng)會(huì)了課改方向，清楚了新課程的課堂結(jié)構(gòu)，在今后的教學(xué)工作中使新的教學(xué)理念得到更好的發(fā)揮，從而提高自己的教學(xué)水平。

交流研討心得(篇7)

本學(xué)期新開展了繪本教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，從老師開展的活動(dòng)來(lái)看，對(duì)繪本教學(xué)的理解有一些片面，有些老師以故事教學(xué)的形式開展，忽視幼兒的自主閱讀；有些老師注重了幼兒的閱讀理解，卻拋棄了繪本故事中語(yǔ)言的精華，忽視教師的主導(dǎo)作用；有些老師干脆將早期閱讀活動(dòng)理解為識(shí)字為主的教學(xué)。因此，借朱靜怡老師的講座想請(qǐng)大家學(xué)習(xí)一下。如老師看了這篇文章有所體會(huì)，可以跟帖在下面，歡迎大家踴躍發(fā)言。我建議教師看了文章后可以選擇一個(gè)繪本故事來(lái)設(shè)計(jì)一下教案，重點(diǎn)可以看下朱老師的“根據(jù)教材編制活動(dòng)鏈。進(jìn)入式閱讀（對(duì)書本大概內(nèi)容了解的閱讀學(xué)習(xí)）→理解式閱讀（以看圖講述的方式進(jìn)行）→分析式學(xué)習(xí)（以故事教學(xué)的形式進(jìn)行）→提升式學(xué)習(xí)（對(duì)文字、符號(hào)等感受性學(xué)習(xí)）→應(yīng)用式學(xué)習(xí)（美術(shù)形式、故事表演形式、體育活動(dòng)形式、表達(dá)對(duì)故事的學(xué)習(xí)程度和結(jié)果）”來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)。 繪本教學(xué)之我見

一、繪本概述：

什么是繪本。繪本是以圖文并茂的形式，反映兒童生活為主的兒童圖書。

2、.繪本教學(xué)活動(dòng)是指教師有目的有計(jì)劃有組織地把繪本作為教材為提升幼兒閱讀能力服務(wù)的教與學(xué)的全過(guò)程，使師生共同進(jìn)步的活動(dòng)。 繪本的特點(diǎn)：

從文學(xué)的角度來(lái)說(shuō)有文學(xué)性、生活性、教育性情趣性；

從美術(shù)的角度說(shuō)，有美術(shù)表達(dá)形式的多樣性、物像形態(tài)的生動(dòng)性、色彩鮮明協(xié)調(diào)； 從結(jié)構(gòu)的角度看，精美完整（封面、封底、環(huán)襯、扉頁(yè)、獨(dú)頁(yè)、跨頁(yè)等）

二.繪本教學(xué)的價(jià)值取向

繪本教學(xué)與語(yǔ)言教育的關(guān)系：繪本教學(xué)是幼兒讀物的一部分；幼兒讀物是早期閱讀的一部分；早期閱讀是語(yǔ)言教育的一部分。

名詞解釋：（1）早期閱讀：（早期閱讀是指0-6歲學(xué)前兒童憑借變化著的色彩圖象、文字或憑借成人形象的讀講來(lái)理解讀物的過(guò)程）。（2）幼兒讀物（3）語(yǔ)言教育 我的論知

繪本教學(xué)包含在早期閱讀中，早期閱讀是包含在語(yǔ)言教學(xué)中，更確切地說(shuō)，繪本教學(xué)屬于幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中的文學(xué)作品教學(xué)類?？傊?，繪本教學(xué)它本質(zhì)意義上和常規(guī)的看圖講書故事教學(xué)相通而不相同。關(guān)鍵就在于它的自身特點(diǎn)是圖文并茂，情節(jié)發(fā)展有序的書本式的表達(dá)。所以，我們要給與兒童自主閱讀的機(jī)會(huì)，把兒童為主的學(xué)習(xí)融合在繪本教學(xué)之中。 繪本教學(xué)的教育意義

（引：《綱要》“第一是把閱讀納入目標(biāo)，培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣，利用圖書、繪畫和其他多種方式引發(fā)幼兒對(duì)書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫的技能?！保?/p>

提升幼兒早期閱讀的意識(shí)和對(duì)書的一種感悟能力。 培養(yǎng)兒童觀察圖示和以圖示進(jìn)行判斷推理的思維能力。 激發(fā)幼兒好奇好問(wèn)的學(xué)習(xí)行為。 得到相關(guān)的自然知識(shí)和人文經(jīng)驗(yàn)。 培養(yǎng)幼兒的圖畫和文學(xué)的審美情操。 培養(yǎng)幼兒自主閱讀的能力。 培養(yǎng)幼兒愛書的習(xí)慣和規(guī)則。

三.繪本教學(xué)中的基本原則

整合性原則：幼兒經(jīng)驗(yàn)與教師經(jīng)驗(yàn)的整合；靜態(tài)學(xué)習(xí)和動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)的整合；自編故事和文本故事的整合；多種手段（學(xué)科）的整合；生活中滲透性學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)整合；學(xué)校和親子閱讀整合。

互動(dòng)原則：師生互動(dòng)；生生互動(dòng)；親子互動(dòng)；家園互動(dòng)。 提升性原則：兒童閱讀經(jīng)驗(yàn)梳理應(yīng)用。 四：繪本教學(xué)的基本策略

選材。選材的時(shí)候要根據(jù)語(yǔ)言教學(xué)的發(fā)展目標(biāo)（參照《綱要》和《發(fā)展幼兒園能力課程中》的目標(biāo)表述）。

綱要：能與同伴合作制作圖書，進(jìn)一步了解圖畫書的構(gòu)成；知道圖畫書與文字的對(duì)應(yīng)關(guān)系，開始有興趣閱讀圖畫書中的簡(jiǎn)單文字；積極學(xué)認(rèn)常見的漢字，進(jìn)一步了解漢字認(rèn)讀的規(guī)律，提高觀察模擬的能力，并注意在生活中運(yùn)用已獲得的書面語(yǔ)言。

發(fā)展能力課程：會(huì)根據(jù)一段語(yǔ)言繪畫內(nèi)容，也會(huì)繪畫后講一段話，反映幼兒對(duì)圖畫與口語(yǔ)關(guān)系的理解，學(xué)習(xí)尋找和區(qū)分詞、句、段；能主動(dòng)看書，會(huì)按書的頁(yè)碼迅速翻取需要的書頁(yè)，能看圖自編一段話，也能按圖示編講故事；知道書頁(yè)上的文字是用以表達(dá)圖畫上的主要意思，會(huì)跟隨老師的朗讀學(xué)習(xí)點(diǎn)認(rèn)漢字了解漢字有簡(jiǎn)單、明白、正確的意義；學(xué)會(huì)以多種方法閱讀欣賞圖書，對(duì)書有濃厚的興趣；學(xué)習(xí)自己收集圖書、管理圖書，與同伴互相借閱圖書，學(xué)會(huì)自制圖書。

分析教材包括對(duì)繪本特征的認(rèn)知，提升教師自身的文學(xué)欣賞與閱讀的能力（可以以教研組形式進(jìn)行研討）。

根據(jù)教材編制活動(dòng)鏈。進(jìn)入式閱讀（對(duì)書本大概內(nèi)容了解的閱讀學(xué)習(xí)）→理解式閱讀（以看圖講述的方式進(jìn)行）→分析式學(xué)習(xí)（以故事教學(xué)的形式進(jìn)行）→提升式學(xué)習(xí)（對(duì)文字、符號(hào)等感受性學(xué)習(xí)）→應(yīng)用式學(xué)習(xí)（美術(shù)形式、故事表演形式、體育活動(dòng)形式、表達(dá)對(duì)故事的學(xué)習(xí)程度和結(jié)果）

根據(jù)眼前幼兒的需要，為幼兒選書的向?qū)А?繪本的施用與管理

對(duì)家庭閱讀的指導(dǎo)（專家講座、親子閱讀等） 五.對(duì)教師的要求

1、閱讀文學(xué)作品，提升對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力，看精品繪本尋找繪本的基本元素。

2、更新觀念，把領(lǐng)兒童閱讀變?yōu)閮和灾鏖喿x，教師呼應(yīng)兒童的需要，實(shí)現(xiàn)跟進(jìn)式教學(xué)。

3、個(gè)體教學(xué)經(jīng)驗(yàn)融入團(tuán)隊(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化教師群體教學(xué)研究形式。

結(jié)束語(yǔ)：我主張幼兒自主閱讀為主，教師引領(lǐng)為輔，生生互動(dòng)為主，師生互動(dòng)為輔，所以必須是手不離本，眼不離圖，用圖引出文字，用文字補(bǔ)充圖意。再大力提倡早期閱讀的今天，我本人還是認(rèn)為早期閱讀不等同與早期識(shí)字，但本人也不反對(duì)兒童對(duì)文字、符號(hào)的興趣和敏度。

交流研討心得(篇8)

雙橋區(qū)雙峰寺鎮(zhèn)中學(xué)于振永

雙橋區(qū)教育局思政體衛(wèi)科組織全區(qū)各校主抓德育領(lǐng)導(dǎo)，于2011年11月8日至10日召開了為期三天的德育工作經(jīng)驗(yàn)交流研討會(huì)，會(huì)議期間，全體與會(huì)人員參觀學(xué)習(xí)了頭牌小學(xué)、南小、民中、翠橋、山莊、魁小等六所先進(jìn)學(xué)校的德育日常管理、學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育、校園文化建設(shè)、文體活動(dòng)開展等相關(guān)內(nèi)容，雖然會(huì)議時(shí)間不長(zhǎng)但收獲很大，總體來(lái)看我對(duì)本次會(huì)議有如下感悟：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，新穎高效

雙橋區(qū)教育局組織的本次會(huì)議由局思政體衛(wèi)科組織，科里的主要領(lǐng)導(dǎo)全程參加會(huì)議，教育局錢書記親自帶隊(duì)并作了重要指示，使得本次會(huì)議開的非常有效，特別成功。

本次會(huì)議一改以往報(bào)告形式，讓與會(huì)人員親臨現(xiàn)場(chǎng)，通過(guò)與學(xué)生、教師、領(lǐng)導(dǎo)的面對(duì)面直接接觸，了解學(xué)校管理，查看學(xué)校管理特色，傾心交流，體會(huì)學(xué)校管理內(nèi)涵，使與會(huì)者大開眼界、深受啟發(fā)。

僅僅三天時(shí)間便使與會(huì)者幾乎走遍了全區(qū)優(yōu)秀的學(xué)校，每到一所學(xué)校都聽取了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的介紹、學(xué)習(xí)學(xué)校的檔案管理、參觀校園文化建設(shè)、走進(jìn)班級(jí)、與領(lǐng)導(dǎo)教師學(xué)生交流，**學(xué)校管理方法，學(xué)習(xí)先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)，更新管理理念，收到了很好的效果。

總之本次會(huì)議開得及時(shí)，開得實(shí)在，開得有效。

二、嚴(yán)抓常規(guī)，持之以恒

每走一所學(xué)校，看到學(xué)生服裝整齊、發(fā)型標(biāo)準(zhǔn)、行走有序、待人禮貌、文具擺放整齊、上課坐姿端正，特別是每個(gè)學(xué)校的課間操和天天練的整齊程度更讓人大開眼界，學(xué)生動(dòng)作的整齊程度幾乎與專業(yè)相媲美?？吹浇處熒辖淮鏅n的材料，不僅整齊美觀，內(nèi)容豐富，而且每一個(gè)字都是寫得那樣認(rèn)真，清楚規(guī)范，這里的一切的一切，每一處都彰顯常規(guī)管理的成效。我深知這樣的成果不是一天兩天努力工作就能得來(lái)的，這反映了學(xué)校管理的深厚底蘊(yùn)及深刻的內(nèi)涵，他不是看一看學(xué)一學(xué)就能實(shí)現(xiàn)的，這需要我們這些德育工作者，根據(jù)本校的實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的辦法并堅(jiān)持常抓不懈，經(jīng)過(guò)艱苦的長(zhǎng)期的工作才能取得的。

三、營(yíng)造環(huán)境，突出特色

環(huán)境優(yōu)美是現(xiàn)代文明的重要標(biāo)志，作為現(xiàn)代社會(huì)文明的重要組成部分——學(xué)校，其環(huán)境的優(yōu)美程度自然也是現(xiàn)代學(xué)校文明的重要標(biāo)志。縱觀各校的環(huán)境建設(shè)，無(wú)一不有暗示性、滲透性等特點(diǎn)，無(wú)論是校園的自然環(huán)境，還是人文環(huán)境，對(duì)學(xué)生都是無(wú)聲的教育，各校都充分利用校園的每一個(gè)角落，營(yíng)造良好的德育環(huán)境和氛圍，使校園的每個(gè)角落都充盈著知識(shí)，一花一草、一石一木都賦予人文情感，體現(xiàn)教育的引導(dǎo)和熏陶。如：

學(xué)校教室、走廊、報(bào)欄、櫥窗等都力求布置的精、美，新、給人潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的審美愉悅，讓學(xué)生在不知不覺、自然而然之中接受教育，獲得啟迪。校園人文景觀的精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)了使學(xué)生“時(shí)時(shí)受教育，處處受感染”的校園德育環(huán)境。

每所學(xué)校不僅在常規(guī)管理上都很優(yōu)秀，而且又各具特色，在不同的方面給我們提供了豐富的學(xué)習(xí)資源：學(xué)生全員晨煉、艾校寓意深刻的授課、精彩的瑰寶展現(xiàn)、翠橋的勤儉辦學(xué)、讀書角的設(shè)置、民中的間操、各種高級(jí)別榮譽(yù)的取得、獨(dú)特的山莊文化、南小會(huì)說(shuō)話的校園墻壁、有效的綜合管理、頭牌樓層主題布置，特別是王校長(zhǎng)樂觀的展望，給人留下了深刻的印象，許許多多，一點(diǎn)一滴都值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)和深思。

四、反思與展望

回顧自己的工作，回顧優(yōu)秀學(xué)校的發(fā)展，我覺得自己責(zé)任重大，任務(wù)艱巨。這些優(yōu)秀學(xué)校的發(fā)展靠的是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的遠(yuǎn)見卓識(shí)，是全體教師不斷的奮斗，是多少年來(lái)的積淀，成績(jī)的取得絕非一朝一夕，和他們比起來(lái)自己真有自愧不如之感。

靜思細(xì)想，要把我校的德育工作做好，絕不能好高騖遠(yuǎn)、急于求成，要從細(xì)微之處做起，每周做好一件事，一點(diǎn)一滴抓起，持之以恒。

要堅(jiān)持開展日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，應(yīng)持之以恒，常抓不懈，要重引導(dǎo)、重督促、重強(qiáng)化，促使學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)、終身受益。

要通過(guò)完善制度，落實(shí)責(zé)任，嚴(yán)格檢查等方式，增強(qiáng)師生的自我管理意識(shí)，鼓勵(lì)師生積極參與校園文化、環(huán)境的設(shè)計(jì)、建設(shè)和維護(hù)，精心培育積極向上的校園文化，以構(gòu)建和諧的校園文化為中心，以校園安全、和諧的師生關(guān)系為基本點(diǎn)，努力把學(xué)校建設(shè)成為和諧優(yōu)美、文明進(jìn)取、整潔有序、多樣化、個(gè)性化的和諧校園。

交流研討心得(篇9)

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河南省基礎(chǔ)教研室主任李海龍意味深長(zhǎng)地說(shuō)：優(yōu)秀教師應(yīng)能成為專家，誰(shuí)能走得更遠(yuǎn)，在于他能不能研究。

研究什么？當(dāng)然是基于學(xué)生、老師、學(xué)校發(fā)生問(wèn)題的研究。

研究的源頭在哪里？在教學(xué)反思。同樣的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法不同，收效相差甚遠(yuǎn)，為什么？自己反思，與他人交流，如果大家都遇到了同樣的問(wèn)題，那這個(gè)問(wèn)題就值得研究。可見，要研究自己懸而未決的問(wèn)題，研究大家存在的共性問(wèn)題，研究本校教學(xué)教研中出現(xiàn)的問(wèn)題，研究可以解決的問(wèn)題。

篇幅較長(zhǎng)的怎樣教，怎樣學(xué)，會(huì)讓老師得心應(yīng)手，讓學(xué)生醍醐灌頂，也是長(zhǎng)期存在的問(wèn)題。

如何長(zhǎng)文短教，交流會(huì)上商丘市實(shí)驗(yàn)小學(xué)做了深入地研究，并結(jié)合研究做了示范課《黑孩子羅伯特》。

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教師在引導(dǎo)孩子課前預(yù)學(xué)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生提出與眾不同的，有價(jià)值的疑問(wèn)。有的疑問(wèn)，讀一讀就能解決，有的要通過(guò)小組合作來(lái)解決。學(xué)生的問(wèn)題要靠學(xué)生來(lái)解決，要引導(dǎo)學(xué)生防偏離題目。教師要善于提煉學(xué)生的質(zhì)疑。要引導(dǎo)學(xué)生深思熟慮寫了什么？怎么寫的？為什么寫？質(zhì)疑其實(shí)就是圍繞著這三個(gè)方面來(lái)提出。

商丘實(shí)驗(yàn)小學(xué)這種先學(xué)后教，以學(xué)定教的核心是學(xué)生思考力的培養(yǎng)。課前查閱資料，課中積極探究，課后拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生、老師在問(wèn)題的驅(qū)動(dòng)下，齊心合力逐個(gè)擊破。

葉圣陶先生說(shuō)：閱讀教學(xué)就是解決怎么寫的問(wèn)題。寫了什么，是文字層面的問(wèn)題，學(xué)生用心去讀，可以迎刃而解。怎么寫，用了什么技法是文學(xué)層面的問(wèn)題，這是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，要抓住小說(shuō)的人物、環(huán)境、故事情節(jié)這幾個(gè)要素來(lái)解決。而為什么寫則是文化層面的問(wèn)題了，需精心預(yù)設(shè)問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、思考、解決問(wèn)題。

值得注意的是，課堂上學(xué)生迅速畫出情節(jié)曲線圖，短時(shí)間內(nèi)梳理清了的脈絡(luò)。了解了一下，是他們?cè)谛W(xué)中段就進(jìn)行了這方面的訓(xùn)練。令人驚詫莫名的表現(xiàn)，源于教材的不同，使用的教材不同訓(xùn)練的結(jié)果也不同。

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我以為要敢于使用那些實(shí)踐中利于培養(yǎng)學(xué)生能力的高效教材。

一種類型的課，已經(jīng)不是一個(gè)老師智慧的結(jié)晶而是集體智慧的結(jié)晶。集體備課要落在實(shí)處。

善于總結(jié)各種學(xué)法，先是半輔半放，再就是給方法，相信學(xué)生，放給學(xué)生依法解決。

如如何理解詞語(yǔ)或者文中的句子？這是一個(gè)棘手問(wèn)題。

洛陽(yáng)市的小學(xué)就總結(jié)推廣了“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)辦法”，助力學(xué)生解決對(duì)詞語(yǔ)或者文中句子的理解問(wèn)題。

“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)辦法”：

1、讀一讀，想一想XX在什么情況下，說(shuō)這些話的？

2、聯(lián)系上下文，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，讀懂XX的話。

3、與同學(xué)交流，分享自己的感悟。

4、用朗讀展示自己的理解。

一些名校，請(qǐng)進(jìn)國(guó)家級(jí)名師來(lái)幫助搞教研，有的直接與省教研室聯(lián)系搞教研，有的與國(guó)內(nèi)研究所聯(lián)系搞教研，這種做法起點(diǎn)高，見效快，教師隊(duì)伍成長(zhǎng)快。

別人研究了好東西，我們要借鑒，要學(xué)習(xí)，他山之石可以攻玉。

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芬蘭人將教師定義為：教師是基于研究的職業(yè)。他們的教師學(xué)歷以研究生為起點(diǎn)。

相信我們只要不務(wù)虛名，實(shí)事求是就可以學(xué)會(huì)在教改之路上且行且學(xué)且思且研，就可以走得更遠(yuǎn)，就可以為孩子健康、幸福生活服務(wù)得更好。

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