教案課件是每個老師在開學(xué)前需要準(zhǔn)備的東西,現(xiàn)在著手準(zhǔn)備教案課件也不遲。尤其是新入職老師,教案課件寫好了才會課堂更加生動,網(wǎng)絡(luò)有沒有優(yōu)質(zhì)的教案課件以資借鑒呢?我們?yōu)槟x的文章“燈光課件”將讓您了解更多相關(guān)信息,希望這篇文章對您有所幫助別忘了將其收藏!
教學(xué)目標(biāo):
1.速讀課文,抓住主要內(nèi)容;抓住重點探究,體會郝副營長
的無私奉獻精神。
2.學(xué)習(xí)抓住主要線索去讀懂課文的閱讀方法。
教學(xué)重點:
抓住幾個“多好啊!體會郝副營長無私奉獻的精神。
教學(xué)難點:
抓住主要線索去讀懂課文的閱讀方法。
教學(xué)時間:
一課時
教學(xué)過程:
一、揭題
生讀題,再讀學(xué)習(xí)提示:看看學(xué)習(xí)這篇課文,要我們解決哪些 問題?
(1.課文講了一件什么事?2.“多好啊!”分別是誰在什么 情況下說的?3.他們在說這句話的時候,看到了什么?想到了什 么?)
二、整體感知課文
學(xué)生自讀課文,想想課文寫了一件什么事?
三、細讀課文
1、帶著自學(xué)提示第2、3個問題再讀課文,看看“多好啊!”這句話分別是誰在什么情況下說的?他們在說這句話的時候,看到了什么?會想到什么?快速默讀批劃,可以把體會寫在旁邊空白處。
2.全班交流:
(1)第2自然段:
說話的人是在欣賞天安門廣場美麗的景色時看到北京的美麗,看到人民的幸福生活,發(fā)出的由衷贊嘆,引起作者對往事的回憶。
(指導(dǎo)學(xué)生朗讀“多好啊!”,讀出贊嘆的感覺) 板書:千萬盞燈
(2)第4自然段:
郝副營長借著微弱的亮光,看著書上的一幅插圖時說的,聯(lián)系上下文可知道當(dāng)時是戰(zhàn)爭時期,條件極其艱苦,很多人沒有見過電燈,作者和郝副營長也沒有見到過,他對插圖上那個在燈下看書的孩子非常羨慕…… 板書:吊著的電燈 抓住“沉思”,他在想什么呢?剛才的同學(xué)是抓住什么來體會的?(郝副營長的語言和神態(tài)、動作)像這樣寫人的文章,我們就應(yīng)該這樣抓住人物的語言神態(tài)來體會他的內(nèi)心世界和情感思想。此時,他也許想到勝利以后,人民過上幸 福生活,也許觸景生情,暗暗下決心,為了戰(zhàn)斗的勝利,為了下一 代能過上美好生活,要勇往直前,不怕犧牲。
想象當(dāng)時他的心情,再讀“多好啊!”,讀出羨慕,渴望的語氣。
(3)第7自然段:
說話的仍然是郝副營長,聯(lián)系剛才的“沉思”,從他的語言可以了解到什么? “多好啊”是他對未來幸福生活的憧憬, “趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光 下學(xué)習(xí)?!? 板書:憧憬中的燈
(他相信革命一定會勝利,孩子們將來都能在燈下讀書,心中充滿了對未來美好生活的向往與希望)
抓住“憧憬”,再讀“多好啊!”讀出滿懷憧憬的語氣。
3.為了“多好啊”的幸福生活,這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命,為了讓孩子們能夠 在電燈底下學(xué)習(xí),他自己卻沒有來得及見一見電燈。這期間發(fā)生了什
么事情了呢?
1)出示自讀要求:默讀回答問題。
①突擊連的任務(wù)是什么?
②戰(zhàn)斗打響后,后續(xù)部隊為什么和突擊隊失去了聯(lián)系?
③郝副營長是怎樣犧牲的?
2)交流自學(xué)情況:
①突擊連的任務(wù)就是突破守軍的圍墻,為大部隊打開前進的道路。
②戰(zhàn)斗打響后,因為突破口沉寂了,后續(xù)部隊在黑暗中找不到突破口而與突擊連失去了聯(lián)系。
③在這千鈞一發(fā)的時刻,郝副營長高舉起用火柴點燃了的書,為后續(xù)部隊照亮了前進的道路,敵人被殲滅,他卻因暴露而犧牲。
師:“千鈞一發(fā)”是什么意思?
生:比喻當(dāng)時的情況十分危急。
師:對!同學(xué)們,再來讀這段話, .這位戰(zhàn)斗英雄這樣做你感受到了什么?
(他用他的生命換來燈光。)
4.是啊,是英雄的犧牲換來了今天天安門前的璀璨華燈。
師出示課件 在天安門前璀璨的華燈下面,我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。
師板書:璀璨的華燈
你們從中感受了什么?。 (體會是千千萬萬革命先輩用鮮血換來)
這璀璨的燈光又象征著什么? (這燈光象征著他們的革命精神,幸福生活。)
5.感悟首尾呼應(yīng)、以燈光為線索的寫作方法。
1.課文在開頭、結(jié)尾都寫到天安門前的燈,有什么深刻的含義?
師出示課件:
廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著周圍的雄偉建筑,使人心頭感到光明,感到溫暖。
在天安門前璀璨的華燈下面,我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。
2.學(xué)生讀句子。
(體會開頭結(jié)尾相呼應(yīng)的寫法,象征著幸福的生活是無數(shù)英雄的犧牲換來的,這幸福來之不易。)
四、課堂總結(jié)
播放《國歌》
冒著敵人的炮火前進需要何等的勇氣,冒著敵人的炮火前進需要何種的信仰,我們的革命先輩們?yōu)榱撕蟠訉O的幸福生活不惜犧牲自己的生命。此時此刻,在清明時節(jié)來臨之際,站在他們的墓碑前你心中有什么樣的感受呢?又有什么話要對他們說呢?請同學(xué)們用手中的筆記錄下自己的心情。
板書
千萬盞燈
吊著的電燈 (多好啊) 幸福生活
燈光 憧憬中的燈 首尾呼應(yīng) 一星火光 (多好啊) 生命換取
璀璨的華燈
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能:
1.了解課文內(nèi)容,理清課文的表達順序。
2、體會本文的開頭和結(jié)尾相互照應(yīng)的關(guān)系,并感受作者這樣寫的深意。
3.正確、流利、有感情的朗讀課文。
過程與方法:
1.快速閱讀課文,初知課文大意,找出最受感動之處和不理解的地方。
2.加強朗讀,體會感情,從中受到教育。
情感態(tài)度與價值觀:
感悟郝副營長的美好心靈,學(xué)習(xí)他不怕犧牲的精神,珍惜今天來之不易的幸福生活。
【重點、難點】
重點:幫助學(xué)生理清課文的表達順序。
難點:理解郝副營長所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系。
突破方法:
從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話,理解先烈的寬廣胸懷和對未來的美好憧憬;從郝副營長在戰(zhàn)斗中設(shè)身為后續(xù)部隊引路的壯舉,體會先烈的無私奉獻精神。
教學(xué)準(zhǔn)備:1.相關(guān)課件 2.有關(guān)“董存瑞舍身炸碉堡”的影片
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
1.板書課題“燈光”,齊讀課題,說說你仿佛看到了什么?
2.在想象世界上如果沒有燈光會怎樣?
二、初讀課文,整體感知
1.請同學(xué)們用自己喜歡的方式來讀課文,看看你有什么收獲?
2.學(xué)生交流。
3.誰來說說課文講了一件什么事?
4.再讀課題,看看你看到的還僅僅是燈光嗎?
5.再讀課文,畫出令你感動的句子在旁邊做上批注。
三、走近郝副營長
1.師:同學(xué)們讀得很認真,好多同學(xué)都作了批注,停下手中的筆,讓我們一起走進交流時刻,匯報的同學(xué)要注意:首先把你感受深的句子讀出來,然后再談一談自己有什么感受。
2.生匯報交流
投影出示:在這千鈞一發(fā)的時刻,是郝副營長劃著了火柴,點燃了那本書,舉得高高的為后續(xù)部隊指了路??墒牵鸸獗┞读怂约?,他被敵人的機槍打中了。
(1)千鈞一發(fā)是什么意思?(投影出示這段話)
(2)在這千鈞一發(fā)的時刻……同學(xué)們,再來讀這段話,用一個詞語概括出你的感受。
(3)指導(dǎo)朗讀
2.師:我把這段話稍微改動了幾個地方,投影出示:在這千鈞一發(fā)的時刻,是你劃著了火柴,點燃了那本書,舉得高高的,為后續(xù)部隊指了路??墒?,火光暴露了你自己,你,被敵人的機槍打中了。
(1)指名讀,你又感受到了什么?
(2)生齊讀。
師:我們繼續(xù)交流,還有那些句子讓你感受很深?
3.投影出示:他又劃著一根火柴,點燃了煙,又望了一眼圖畫,深情地說:“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),該多好啊!”他把頭靠在胸墻上,望著漆黑的夜空,完全陷入了對未來的憧憬里。
(1)學(xué)生談感受
(2)師示范朗讀
(3)指名朗讀
(4)理解“憧憬”的意思師:此時此刻,郝副營長會憧憬些什么呢?(師板書:憧憬未來)
(5)生齊讀。
四、感受文章線索
1.師:我想問同學(xué)們,是什么引起了作者的回憶?
2.請同學(xué)們快速瀏覽課文,找一找“多好啊”一共出現(xiàn)了幾次?分別是在什么情況下出現(xiàn)的?(生瀏覽課文,邊讀邊劃)
3.學(xué)生匯報(出現(xiàn)了三次,第一次是看到天安門前的燈光后,一個人說的。第二處是出現(xiàn)在郝副營長看到書上的圖片后說的。他感覺到電燈非常好。第三處是他又劃著一根火柴,點燃了煙,又望了一眼圖畫,深情地說:“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),該多好啊!”這是郝副營長的心愿。)
師:正是因為郝副營長的這句話給我的印象太深了,所以當(dāng)我突然聽到“多好啊”這句話時,就不由自主地想起郝副營長,想起了他的故事。
五、升華拓展
1.師:課文學(xué)到這里,我總有一個問題弄不明白,就是:課文的開頭和結(jié)尾都寫到了天安門前的燈光,這是為什么?去掉行不行?
2.學(xué)生交流:
投影出示:他又劃著一根火柴,點燃了煙,又望了一眼圖畫,深情地說:“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),該多好啊!”他把頭靠在胸墻上,望著漆黑的夜空,完全陷入了對未來的憧憬里。
3.深入理解好副營長所“憧憬”的是什么?(郝副營長憧憬的是什么?郝副營長憧憬的僅僅是有電燈嗎?)
4.再讀一讀課題,以“燈光”為題有什么深意嗎?
過渡:是啊!課文中還有一句讓我們刻骨銘心的話,請同學(xué)們自己讀一讀。
5.投影出示:這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命,為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),他自己卻沒有來得及見一見電燈。
師:此時你想說什么?
過渡:其實,不僅僅是郝副營長,為了新中國,為了我們今天幸福的生活,還有無數(shù)的英雄拋頭顱灑熱血,請看大屏幕
6.播放“董存瑞舍身炸碉堡”影片
六、讀寫結(jié)合,深化“多好啊”
1.播放“董存瑞舍身炸碉堡”影片
2.請你以“多好啊”為題寫一寫,可以是一首小詩,也可以是一段隨想,也可以是心靈的獨白。
3.集體交流
《燈光》教學(xué)反思
《燈光》是一篇回憶往事的課文。課文通過對一件關(guān)于燈光的往事的回憶,歌頌了革命先烈的獻身精神,說明今天的幸福生活來之不易。
文章敘述的故事離現(xiàn)在甚遠,學(xué)生對于戰(zhàn)爭年代的苦難歲月知之甚少,如何帶領(lǐng)學(xué)生走入課文,理解革命先烈能夠為了現(xiàn)在的幸福生活付出血和生命的代價。因此,在教學(xué)時能否找到突破口為學(xué)生理解課文作鋪墊是取得本課教學(xué)成功的關(guān)鍵。本課教學(xué)緊扣單元訓(xùn)練點以及課文鏈接,抓住兩條線,即“多好啊”和“燈光”,展開教學(xué),
首先,抓題眼,初識英雄形象
教學(xué)時,在學(xué)生了解課文主要內(nèi)容后,我就緊緊抓住課題引導(dǎo)學(xué)生進行思考,課文哪幾處寫到了燈光,以此引起學(xué)生的思考,打開學(xué)生的思路。圍繞寫到燈光的句子,根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn),老師做順勢引導(dǎo),幫助學(xué)生逐層理解,漸漸深入,一邊讀,一邊理解。通過課文的進一步學(xué)習(xí),學(xué)生了解到,郝副營長因書中看到孩子在燈光下看書而憧憬未來,郝副營長為了后續(xù)部隊找到突破口,點燃書本而暴露自己不幸犧牲,但卻贏得了圍殲戰(zhàn)的勝利。學(xué)生初步感受到郝副營長關(guān)心下一代和不怕犧牲的品質(zhì)。
其次,抓句子,提升英雄形象
緊緊抓住課文中三次出現(xiàn)的“多好啊”這一線索。讓學(xué)生再讀課文,想想“多好啊”這句話在課文中,分別在怎樣的情況下說的,把相關(guān)語句畫出來,深入思考,他們在說話時,看到了什么,想到了什么,多好僅僅是指在燈光下看書嗎?讓學(xué)生從中體會思考,說出自己的理解和見解,與同學(xué)交流。
細讀三處“多好啊”,學(xué)生明白,這里“多好啊”不僅僅指孩子能在燈光下學(xué)習(xí),而是郝副營長憧憬戰(zhàn)爭取得勝利后,孩子們有更優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境,老百姓能過上更好的日子,祖國能繁榮富強。正是對未來的這種美好憧憬,郝副營長才會在后續(xù)部隊找不到突破口的危機關(guān)頭,冒著生命危險,點燃書本,為后續(xù)部隊找到前進的方向才取得戰(zhàn)斗勝利的勇氣。此時,郝副營長的英雄形象已在學(xué)生心中樹立。
最后,比今昔,銘記英雄事跡
學(xué)到這里,我突然把學(xué)生的思緒從戰(zhàn)爭年代拉回現(xiàn)實,讓學(xué)生說說,我們現(xiàn)在的生活,和戰(zhàn)爭年代有什么不同?我們的幸福生活是怎么來的?此時,戰(zhàn)爭年代的苦難歲月學(xué)生以有了很多感受,而現(xiàn)在的優(yōu)越生活學(xué)生更是親身體驗,因此課堂氣氛以非?;钴S。此時,我順勢讓學(xué)生思考,學(xué)生感受到我們的幸福生活來之不易,是靠千千萬萬像郝副營長的革命先烈用鮮血和生命換來的。最后,我以我們要牢記這些革命先烈,珍惜現(xiàn)在的美好生活,努力學(xué)習(xí),長大后盡自己最大的努力報效祖國結(jié)束本堂課。
不足的是講解過多,學(xué)習(xí)詞語花太多的時間。在往后的略讀課文中,會放手給學(xué)生。
一、教學(xué)要求
1認識、會寫“鎮(zhèn)、診、嬰、荒、徐、僵、雜、余、致、熄、哀、孤12個生字
2朗讀課文,概括主要內(nèi)容。
3感悟課文,體會人與人之間互相關(guān)愛的美好情感。
二、重點難點
1有感情地朗讀課文。
2感受人與人之間互相關(guān)愛的美好情感:
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
第一課時
(一)揭示課題,導(dǎo)入新課
1 (板書:寒夜)看到這個詞,你有什么樣的感覺?
2 (板書:的燈光)看到這兒,你又有什么樣的感覺?(溫暖、希望……)
3今天,我們將學(xué)習(xí)課文―《寒夜的燈光》。讀題。
(二)初讀課文,疏通字詞
1文中寒夜的燈光,給作者怎樣的感覺呢?讓我們打開書,認真地讀讀課文吧!
2檢查生字詞認讀情況。
( l )指名認讀生字詞。
小鎮(zhèn)診所嬰兒荒野徐徐凍僵復(fù)雜多余致意熄滅哀鳴孤獨
注意讀準(zhǔn)“鎮(zhèn)、診、致”的翹舌音,“嬰、僵”的后鼻音?!盎摹钡南旅媸恰翱骸?,不要多寫一點;“孤”的右邊是“瓜”,不是“爪”,注意區(qū)分。
( 2 )齊讀生字詞。
( 3 )這些生字詞中你有什么不理解的嗎?
(根據(jù)學(xué)生回答聯(lián)系課文中具體語境幫助理解)
(三)再讀課文,理清脈絡(luò)
1自由讀課文,思考:
課文告訴了我們一件什么事?
(一位加拿大醫(yī)生在寒冷的夜晚冒著生命危險出診。而沿途的農(nóng)家用一路燈光指引,深深打動寒夜里出診的醫(yī)生)
2讀了這篇課文,你有什么感受?
3選擇自己最感動的地方自由讀。
4指名讀。教師引導(dǎo)學(xué)生相機點評。
(四)作業(yè)
1朗讀課文。
2抄寫字詞。
第二課時
(一)深入讀文,交流感受
1寒夜里的燈光,讓作者渾身充滿了溫暖和力量。讓我們一起走進這寒夜,感受寒夜的燈光帶來的溫暖和力量。讀到特別令你感動的地方,用" _ ”標(biāo)記出來。2根據(jù)學(xué)生反饋,隨機指導(dǎo)。
( l ) “平時,一入夜荒野總是漆黑一片,因為那時農(nóng)家用燈是很節(jié)約的……一路的燈光指引著我,使我順利到了那個求醫(yī)的人家?!?/p>
①荒野的夜與平時有什么不同?(平時:漆黑一片,此時:一路燈光)
②課件出示:“平時,一人夜荒野總是漆黑一片,因為那時農(nóng)家用燈是很節(jié)約的?!蹦隳軗Q種說法,使這句話的意思不變嗎?
③平時節(jié)儉的農(nóng)民為誰亮起了一路燈光?此時,醫(yī)生的感受是什么?讓我們滿懷感激之情讀讀這段話。
④從這燈光中,你感受到了什么?(農(nóng)民們樂于助人的精神令人感動,使人感到無限的溫暖)讓我們懷著對農(nóng)民們樂于助人精神的深深感動讀讀這段話。
( 2 ) “車子開了一會兒,我發(fā)覺恐懼和憂慮是多余的……但是,我絕不感到孤獨,那種感覺就像在黑夜中望見燈塔一樣,我渾身充滿溫暖和力量?!?/p>
①你還從哪兒感受到“我”的恐懼和憂慮?“我”的恐懼和優(yōu)慮是什么?(聯(lián)系課文第7自然段理解)“我壯著膽子……駛離這戶人家?!薄懊磕甓加腥艘驗橐估镉龅铰闊┰谲?yán)飪鼋?。那么?fù)雜的鄉(xiāng)村夜路,我怎能認得回去的路呢?"
②課件出示:“那么復(fù)雜的鄉(xiāng)村夜路,我怎能認得回去的路呢?”你能換種說法,使這句話的意思不變嗎?
③作者為什么說“恐懼和憂慮是多余的”?
④教師引讀,體會省略號的作用:我的汽車駛過一家,燈光……而前面的燈光……我的汽車又駛過一家,燈光……而前面的燈光……我的汽車每駛過一家,燈光……而前面的燈光……
⑤此時醫(yī)生有什么感受?你能用課文中的話來說說嗎?(但是,我絕不感到孤獨,那種感覺就像在黑夜中望見燈塔一樣,我渾身充滿溫暖和力量)
讓我們感受著溫暖與力量讀讀這句話。
⑥從這燈光中,你感受到了什么?(燈光的再次閃爍,為醫(yī)生指明方向,使我們感受到一種無私的友誼,溫暖的關(guān)懷)(課件出示課文最后一自然段)
讓我們帶著自己的感受讀讀這段話。
3你對這位醫(yī)生有什么感受?默讀課文,畫出相關(guān)的語句。
(“這時候,外面下大雪了……說不定深夜還會有人來求診。”―既然回家不方便,醫(yī)生為什么堅持要走,從這兒你感受到了什么?
“我開著車上路了,窗外寒風(fēng)呼呼地吼叫著?!薄斑@一帶,每年都有人因為夜里遇到麻煩在車?yán)飪鼋!报D在如此惡劣的條件下,醫(yī)生毅然出診,說明了什么?
4再讀課文最后一自然段。
( 1 )指名讀。
( 2 )自由讀。
( 3 )體會,背誦。
(二)拓展延伸
1同學(xué)們,我們從課文中體會到了人與人之間的相互關(guān)愛。那么,在你的身邊發(fā)生過哪些充滿關(guān)愛的故事?(指名說)
2在《愛的奉獻》中總結(jié)。
教學(xué)目標(biāo)
1.讀懂課文,理解先烈對未來的美好憧憬和為此作出的貢獻,懂得今天的幸福生活來之不易,要倍加珍惜。
2.了解作者由具體事物而產(chǎn)生的聯(lián)想,理解課文思想內(nèi)容。
3.學(xué)習(xí)本課生字詞。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點、難點
1.從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話,理解先烈的寬廣胸懷和對未來的美好憧憬;從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后繼部隊引路的壯舉,學(xué)習(xí)先烈的無私奉獻精神。
2.理解作者由具體事物而產(chǎn)生的聯(lián)想。
教學(xué)時間
一課時
教學(xué)過程
(一)學(xué)生自學(xué)生字新詞。
1.默讀課文,劃出不認識的字詞。查字典自行學(xué)習(xí)。
2.教師幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難。
(二)導(dǎo)入新課。
(三)學(xué)習(xí)課文。
1.默讀課文,看一看課文主要寫了一件什么事?請你用最精練的語言概括出來。
2.自由讀課文,按要求自學(xué)課文,可以在書上做些標(biāo)記。
自學(xué)思考題:
(1)試給課文分為三段。
引導(dǎo)學(xué)生:哪些自然段寫的是作者回憶的往事?
(2)多好啊!這句話在課文出現(xiàn)了幾次?分別是誰在什么情況下說的?他們說話時,看到的是什么,可能想到的是什么?
從郝副營長的話語中,我們可以體會出前輩們的崇高品質(zhì)。他們的條件艱苦,他們不知索取,只求奉獻。他們可以奉獻自己的力量,自己的熱情,他們更可以為了祖國的解放,為了人民的幸福奉獻自己的生命。
(3)從課文中,我們看一看寫了郝副營長哪些方面的崇高品質(zhì)?你從什么地方看出來的?
我們可以從兩個方面引導(dǎo)學(xué)生:
第一方面:他是一位年輕的著名的戰(zhàn)斗英雄。
第二方面:他有著崇高的思想境界。
(4)作者為什么把回憶往事安排在特定的環(huán)境天安門廣場呢?
我們首先看文章的開頭部分。
①請同學(xué)讀第1、2自然段,你讀懂了什么?你是怎樣讀懂的?
②請學(xué)生讀第1、2自然段,要有感情地朗讀。
(5)文章的開頭和結(jié)尾有什么關(guān)系?這樣寫有什么好處?
文章的開頭和結(jié)尾互相照應(yīng)。在結(jié)尾,作者交代是在天安門前璀璨的華燈下,想到了這位親愛的戰(zhàn)友。
這里從回憶中回到現(xiàn)實。再次出現(xiàn)華燈,使讀者感到燈光這條線索一直沒有斷,而且我在天安門廣場璀璨的燈光下回憶往事,包含著我不忘過去,決心把先烈的革命精神發(fā)揚光大的意思。
分析到這里,段落就十分清楚了,開頭、結(jié)尾,中間回憶部分,全文三段就這么劃分。
3.教師組織學(xué)生討論,理解全文。
4.教師總結(jié)全文。
同學(xué)們,你們學(xué)習(xí)了這篇課文后,有什么感想和體會嗎?
5.完成課后作業(yè)。指導(dǎo)學(xué)生縮寫。
首先,我們必須知道你所要縮寫的文章的意思是什么?對這篇文章有充分的理解。然后,根據(jù)文章的內(nèi)容,把主要的意思提煉出來,也就是我們所說的抓住文章的主干。
最后,我們根據(jù)提煉出來的主干,稍作添加,縮寫成一篇與原文意思一樣的一篇短文。
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)按照一定的線索來記敘事件、抒發(fā)感情。
2.體會孩子們豐富的心靈世界。
3.欣賞品味清新優(yōu)美、富有詩意的散文語言。
教學(xué)重點:把握尋月過程中孩童的心理及其發(fā)展變化軌跡。
教學(xué)難點:1準(zhǔn)確領(lǐng)會文章的主題。2對外婆形象的認識。
課前準(zhǔn)備:課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,利用工具書掃清字詞障礙;搜集有關(guān)詠月的詩句。
課時安排:一課時
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
師:悠悠千古明月,曾牽動過無數(shù)文人墨客的情思,留下了很多的名篇佳作。那么當(dāng)你賞月的時候,你會想起哪些詠月的詩句或歌曲呢?
1:床前明月光,疑是地上霜,舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。(李白《靜夜思》)
2:人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。(蘇軾《水調(diào)歌頭》)
3:明月別枝驚鵲,清風(fēng)半夜鳴蟬。(辛棄疾《西江月》)
4:春風(fēng)又綠江南岸,明月何時照我還。(王安石《泊船瓜州》)
5:明月松間照,清泉石上流。(王維《山居秋暝》)
今天,我們隨著賈平凹一塊去尋找一下月亮的蹤跡,看看會有什么新發(fā)現(xiàn)?
二、出示目標(biāo):檢測預(yù)習(xí):ppt
三、會晤作者
賈平凹,原名賈平娃。生于1952年,陜西丹鳳人。當(dāng)代小說家,散文家。1975年西北大學(xué)中文系畢業(yè)后任陜西人民出版社文藝編輯、《長安》文學(xué)月刊編輯。1973年開始發(fā)表作品,1982年從事專業(yè)創(chuàng)作,著有小說集《兵娃》《姐妹本紀(jì)》《晚唱》《商州散記》等,長篇小說《商州》《妊娠》《浮躁》《廢都》及直傳體長篇《我是農(nóng)民》等;他的散文常由一草一木,一石一景,俗而又俗的平常事物寫起,引出一個充滿寓意和深度的哲學(xué)命題,散文集有《月跡》《心跡》《愛的蹤跡》等,有詩集《空白》以及《平凹論集》等,他的小說作品帶有濃郁的地方色彩。《臘月·正月》獲中國作協(xié)第3屆全國優(yōu)秀中篇小說獎;《滿月》獲1978年全國優(yōu)秀短篇小說獎。1982年后從事專業(yè)創(chuàng)作。他的長篇小說《浮躁》于1988年獲美國飛馬文學(xué)獎。他的作品被譯成英、法、日、韓文版及港臺版本。現(xiàn)為陜西省作協(xié)副**,西安市文聯(lián)**,《美文》雜志主編。
賈平凹小說描寫新時期西北農(nóng)村,特別是改革開放后的變革,視野開闊,具有豐富的當(dāng)代中國社會文化心理內(nèi)蘊,富于地域風(fēng)土特色,格調(diào)清新雋永,明媚自然。
四、整體感知
1、朗讀課文。(分角色、個別、集體)
2、用簡潔的語言概括文章的內(nèi)容。
五、質(zhì)疑探究:
(1)我們看時,那竹窗簾兒里,果然有了月亮,款款地,悄沒聲地溜進來……原來月亮是長長了腿的;爬著那竹簾格兒……品味:運用擬人的手法,把月亮寫活了,形象逼真。
(2)我想:月亮里,地該是銀鋪的,墻該是玉砌的,那么好個地方,配住的一定是十分漂亮的女子了。
品味:透過這樣的描寫手法,我們似乎窺見了孩子們水晶般的心及他們對美好未來的憧憬。
(3)奶奶說:“它走了,它是匆匆的;你們快出去尋月吧。”我們就都跑出門去……
品味:表現(xiàn)孩子們的好奇心理,以及對事物勇于探索的品質(zhì)。
(4)噢,月亮竟是這么多的:只要你愿意,它就有了哩。
品味:“生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)”,只要你愿意去發(fā)現(xiàn),美無處不在,希望無處不在。
(5)“月亮是我所要的?!钡艿苷f?!霸铝潦莻€好”妹妹說。品味:這里的月亮已不再是自然界中的景物了,而是美好事物,孩子們心中美好夢想的化身。
(6)大家都覺得滿足了
品味:尋找月亮,其實也是在尋找夢想和希望。找到了月亮,也就有了希望,心里便踏實了,滿足了。文章抒發(fā)了對未來的美好憧憬和對幸福的渴望追求。
六、合作交流
1、課文開頭寫“我們這些孩子,什么都覺得新鮮,常常又什么都不覺滿足”,而結(jié)尾卻說“大家都覺得滿足了”,這是為什么?
明確:不滿足——在孩子的眼睛里,世界上的萬事萬物都是那么新鮮好玩,發(fā)生的任何現(xiàn)象他都充滿了好奇,他的心里有無數(shù)個為什么,總想打破砂鍋問到底,所以對孩子來說,他們總是“不覺滿足”的。(啟發(fā):孩子們做了哪些事情或經(jīng)歷了什么,最后得到滿足呢?)
滿足——孩子們在尋月的過程中得到了滿足。
在屋中的穿衣鏡上看到了月亮,沒多久,月亮在鏡上消失了,孩子們失望。(指名朗讀)(板書:屋中之月——失望)
孩子們跑到院子里尋找月亮,“滿院子的白光”“玉玉的、銀銀的”月亮“明顯大多了,也圓多了”,每個人都說月亮是屬于自己的。(指名朗讀)(板書:院中之月——爭執(zhí))
尋月尋出院門,在沙灘上、在每個人的眼睛里找到了月亮,他們陶醉在月色中,而且明白了月亮是屬于每個人的(集體朗讀)(板書:沙灘之月——滿足)
在尋月的過程中,孩子們沐浴在皎潔的月光下,既欣賞到美麗的月色,又表達純真的愿望——美好的事物人人都享有。尋月的過程就是孩子們追求美的過程。
2、“月亮是個好”,妹妹說的這句話如何理解?
明確:“好”就是指美好的東西——月亮那么美麗和純潔,給每個人都帶來美的享受。
(教師點撥:好是什么?月亮的好體現(xiàn)在哪里?)
3、理解“我突然覺得,我們有了月亮,那無邊無際的天空也是我們的了,那月亮不是我們按在天空上的印章嗎?”
品味:通過尋月,孩子們清楚認識到月亮、天空及未來的一切都屬于他們的。因而把“月亮”當(dāng)成自己的“印章”按在天空上了。體現(xiàn)出了孩子們對未來美好生活的向往與追求、對實現(xiàn)理想的堅定信念,說明有了屬于自己的希望,也就會擁有屬于自己的天空和世界,因為希望是我們奮斗過程中的憑據(jù)和證明,也表達出作者通過神奇、大膽的想像而揭示出的深刻的哲理。
4、齊讀最后一部分,說說月亮在“我”眼里究竟是什么?
“那月亮不是我們按在天空上的印章嗎?”
思考:這三種說法各有特色,你是怎樣理解的?
弟弟、妹妹的回答含著喜愛,贊美,熱烈渴望之情。稚氣的語言,顯得拙樸而有誠摯。“那月亮不是我們按在天空上的印章嗎?”很有詩意的回答,運用比喻的修辭,長天為紙月為印,形象貼切,表明天空是我們的作品,天空是我們的財富,我們是天空的主人,我們擁有天空,我們擁有宇宙。
5、經(jīng)過同學(xué)們的討論分析,我們對課文內(nèi)容有了更加深入的了解,現(xiàn)在,我想問一個問題——為什么文章要以月跡為標(biāo)題?(月跡的含義)
明確:月跡可以理解為月亮在孩子心中留下的美好印跡;也可以理解為月的變化軌跡,尋月的過程就是尋找美的過程,它有軌跡。(讓學(xué)生自己發(fā)揮)
提示:月跡就是月亮的足跡,大家能從課文中概括出月亮蹤跡的轉(zhuǎn)換場景嗎?
明確:屋中院中沙灘
6、文中誰的話引起了這些場景的轉(zhuǎn)換?
明確:奶奶的三句話——“月亮進來了!”
“它走了,它是匆匆的,你們快出去尋月吧。”
“月亮是每個人的,它并沒走,你們再去找吧?!?/p>
7、在文中,奶奶是一個什么樣的人?
奶奶是一個童心未泯,對生活充滿愛心的一個人。她了解、愛護并有意發(fā)展孩子的童心童真。引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)、感悟生活中美好的事物,培養(yǎng)孩子美好的心靈。
教師小結(jié):月亮是美的,天空也是美的。無邊無際的天空象征著世間所有美好的事物。我們每個人都可以尋找到生活中的美,對美的追求,應(yīng)該是人生的座右銘,對于你們是如此,對于我們每個人都是如此。
總結(jié)全文:本文記敘了一家的幾個孩子在中秋夜追尋月亮的過程,從中體會到奇妙、美好的情趣,表現(xiàn)了孩子們奇特敏銳的想象。作者借此表達了一種要培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)美、追求美的高尚的情趣。
七、望月遐想:文章結(jié)尾:孩子們坐在沙灘上,相依相偎地睡著了。他們會做什么夢?
八、賞月話名稱:ppt
九、談?wù)勈斋@:
師:老師更希望你們追求美好理想,登上月球,探索宇宙的奧秘為航天科技做貢獻。
本文有以下寫作特點:
(1)曲中見直,欲揚先抑,盛實相生,濃淡相襯的表現(xiàn)手法。文章寫屋內(nèi)品月、院內(nèi)賞月、酒杯撈月、河沿追月、沙灘議月等情節(jié),意在告訴人們,對美好的、光明的事物,只有想方設(shè)法去努力追求,才能得到的道理。寫月中寄托著作者的思想內(nèi)蘊。寫庭內(nèi)賞月很自然地將身后的桂樹聯(lián)想成“月桂”,線索清晰、虛實相生、相映成趣。
(2)語言清新雋美,含蓄凝練,富有詩的韻味,給人一種輕松、甜美的感覺.如“桂花還沒有開,卻有了象盡的骨朵兒了”“卻疑心這骨朵兒是繁星兒變的”一句,想像自然,富有詩的意境美,令人心馳神往。立意豐富而深刻。
文本分析:
這篇散文描寫了作家賈平凹童年時代的一段美好往事。中秋之夜,為了尋找月亮,一群孩子從堂屋追到院子,從院子追到河灘,充滿童真童趣。課文以“月跡”為題,既是因為文章描述了孩子們追尋中秋月蹤跡的趣事,也是因為月亮在作家心中留下了一抹溫暖的痕跡,寄托了作家濃濃的思鄉(xiāng)之情和對生活的熱愛。這篇課文篇幅較長,學(xué)生在閱讀和理解上有一定的困難,因此,教師應(yīng)把采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀課文作為教學(xué)重點。在學(xué)生讀順讀熟的基礎(chǔ)上,再引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句聯(lián)系上下文體會文章表達的作家對生活、對美的理解和感悟,進而聯(lián)系實際體會對美好的事物的發(fā)現(xiàn)都源于生活,源于有一顆追求真、善、美的心。
教學(xué)目標(biāo):
1.認識本課“悄、累、裊”等8個生字(包括2個多音字),理解相關(guān)詞語的意思。
2.引導(dǎo)學(xué)生讀通讀懂課文,理清課文的寫作順序,了解孩子們在哪里尋到了月亮。
3.聯(lián)系上下文理解文中的重點詞語,體會作者回憶童年美好生活時流露出的對家鄉(xiāng)深沉的愛,理解“月亮屬于我們每個人”的深刻含義。
4.培養(yǎng)學(xué)生對美好事物的向往和熱愛,激發(fā)學(xué)生的想象力。
教學(xué)重點:
讀懂課文內(nèi)容,理解“月亮是屬于我們每個人”的含義。
教學(xué)難點:
體會作者在回憶童年美好生活時所表達出的熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)的感情。
課時安排:1課時
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題
1.播放歌曲《童年》,引導(dǎo)學(xué)生感悟童年的美好,引出本文內(nèi)容。
導(dǎo)語:童年是一首動聽的歌,唱出了我們內(nèi)心的歡悅;童年是一幅美麗的畫,展示著我們?nèi)松陌邤?!我們每個人都有屬于自己的童年樂園,她記載了我們的喜怒哀樂,見證了我們的成長歷程,閃爍著童心孕育的夢幻之光。這節(jié)課上,就讓我們睜大雙眼,展開想象的翅膀,走進當(dāng)代著名文學(xué)家賈平凹的童年樂園,和他一起回到童年里的那個中秋節(jié)的晚上,去感受他那顆純潔的童心,去追尋月亮的足跡,欣賞月光下的美景吧!
2.板書課題,理解課題。
明確:“月跡”是文章記敘的核心,作者就是通過追尋“月跡”來寄托種種思緒的。緊緊抓住“月跡”理解課文,會更容易把握文章內(nèi)容。
二、初讀課文,檢測預(yù)習(xí)
1.介紹作者。
賈平凹??原名賈平娃,1952年生,陜西丹鳳人。畢業(yè)于西北大學(xué)中文系。1974年開始發(fā)表作品,其作品曾多次獲文學(xué)大獎,代表作有《秦腔》《高興》《商州》《浮躁》《廢都》等。
2.自讀課文,注意讀出停頓和人物語氣,圈畫出生字新詞。
3.教師檢測學(xué)生字詞預(yù)習(xí)情況。
(1)出示帶拼音的字詞卡片,指名認讀。教師糾正字音,學(xué)生識記生字。
沒聲兒?????????????????
(2)理解重點詞語。
[累累]接連成串的樣子。
[面面相覷]你看我,我看你,不知道如何是好。形容人們因驚懼或無可奈何而互相望著,都不說話。
[裊裊]指煙霧繚繞升騰,也形容細長柔軟的東西隨風(fēng)擺動。
[嫉妒]因人勝過自己而產(chǎn)生的忌恨心理。
4.尋找月跡:在文中找出有關(guān)揭示“月跡”的位置的句子。
預(yù)設(shè):緊扣文章題目,尋找相關(guān)語句是了解文章主要內(nèi)容的方法之一。引導(dǎo)學(xué)生勾畫,同桌討論,依據(jù)這些語句,學(xué)生就能大概了解這篇文章講了一件什么事。
三、研讀課文,重點探究
1.組織學(xué)生分角色朗讀課文,感知課文內(nèi)容。
(1)思考問題:文章寫的是什么時間,什么地點,什么人的一件什么樣的事情?
(2)小組討論,交流展示。
明確:時間——中秋的夜里;地點——中堂里、院子里、院子外;人物——奶奶、我和弟弟妹妹;事情——盼月、尋月、議月。
2.細讀課文,小組討論,回答問題。
(1)作者在哪些地方找到了月亮的蹤跡?不同地方的月亮有什么不同的特點?作者的心情有什么變化?
預(yù)設(shè):教師引導(dǎo)學(xué)生從五個段落概括回答。穿衣鏡上(第2自然段)→院子里(第3自然段)→小河里(第21自然段)→眼睛里(第23自然段)。
鏡中月:白道兒→半圓→滿盈→沒了月形驚喜→緊張→失望
院中月:玉玉的、銀銀的月色面面相覷→羨慕→嫉妒→高興
水中月:銀光、多興奮
眼中月:小小的、多滿足
(2)作者一會兒寫這里,一會兒寫那里,又是屋內(nèi)又是屋外,還寫到了小河邊,文章是不是顯得很亂呢?為什么?
明確:不亂。本文記敘的是孩子們尋月的過程,地點的變換比較頻繁,作者巧妙地用奶奶的話作引領(lǐng),使地點的轉(zhuǎn)移顯得很自然,不僅不顯得雜亂,反而充滿情趣。
3.再讀課文,小組合作探究。
(1)作者寫月跡,為什么要寫鏡子、院子、小河,而不直接抬頭看看天上的月亮呢?作者在這里用的是什么手法?這樣寫有什么好處?
明確:化虛為實。寫月跡,就怕寫得太空靈,作者很巧妙地避過了這一點。鏡中月、院中月、水中月、眼中月,憑借穿衣鏡、院子、河水、眼睛這一個又一個實體,空靈的月亮、月光、月色、月影便一一呈現(xiàn)出了實實在在的痕跡,也寫出了孩子們起伏變化的心情。
(2)第2自然段寫月亮用了什么修辭手法?有什么作用?
明確:擬人。符合兒童的心理,體現(xiàn)了兒童豐富的想象力。
(3)“只要你愿意,它就有了哩?!比绾卫斫膺@句話?
明確:“生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)”,只要你愿意去發(fā)現(xiàn),美無處不在,希望無處不在?!八陀辛肆ā备缓嫱?。
(4)理解“我突然覺得,我們有了月亮,那無邊無際的天空也是我們的了”這句話。
明確:通過尋月,孩子們清楚地認識到月亮、天空及未來的一切都是屬于他們的。這句話體現(xiàn)出了孩子們對未來美好生活的向往與追求、對實現(xiàn)理想的堅定信念,也說明有了屬于自己的希望就會擁有屬于自己的天空,因為希望是我們奮斗過程中的力量源泉。這也正是作者通過神奇、大膽的想象而揭示出的深刻的哲理。
(5)在文中,奶奶是一個什么樣的人?
預(yù)設(shè):在本文中,“奶奶”這個人物是推動情節(jié)發(fā)展的線索,“奶奶”的身影貫穿文章的始末。教師可引導(dǎo)學(xué)生從分析人物語言的角度來感悟“奶奶”這個人物的形象特點。
明確:奶奶是一個童心未泯,對生活充滿愛的人。她了解、愛護并有意發(fā)展孩子的童心童真,引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)、感悟生活中美好的事物,培養(yǎng)孩子美好的心靈。
4.總結(jié)全文。
(1)結(jié)合全文內(nèi)容說一說你對文章標(biāo)題的理解。
明確:文章的標(biāo)題“月跡”可以理解為月亮在孩子心中留下的美好印跡;也可以理解為月的變化軌跡,尋月的過程就是尋找美的過程,它有軌跡。
(2)回顧課文內(nèi)容,體會作者表達的情感。
明確:本文記敘了一家的幾個孩子在中秋夜追尋月亮的過程,從中體會到奇妙、美好的情趣,表現(xiàn)了孩子們奇特敏銳的想象。作者借此表達了要培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)美、追求美的高尚情趣。
四、課堂回顧,交流收獲
1.教師總結(jié)本課時教學(xué)內(nèi)容,點評學(xué)生的課堂表現(xiàn)。
小結(jié):月亮是美的,天空也是美的。在我們生活的廣闊空間里有著數(shù)不清的美好事物,只要用心尋找、發(fā)現(xiàn),我們每個人都可以體會到生活中的美。對美的追求,應(yīng)該是永恒的,對于文中的孩子是如此,對于我們每個人也是如此。在學(xué)習(xí)這篇美文的過程中,同學(xué)們也都積極表現(xiàn)自己美好的一面。無論是在課前的預(yù)習(xí)、課堂上的朗讀課文,還是在合作學(xué)習(xí)等方面,大家表現(xiàn)得都很不錯,??
2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。
(1)自由交流并積累學(xué)習(xí)方法。
(2)摘抄、積累文中自己喜歡的詞語和句子。
五、作業(yè)設(shè)計,鞏固提高
1.小練筆:用一段話描寫出你觀察到的夜景。
提示:可以以一個景物(如月亮或星星)作為描寫的主體,然后兼顧寫其他景物。
2.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。
?◆朗讀品味課文精美的語言
師:課文寫了“鏡中月”“院中月”“水中月”“眼中月”,請你任選一個角度,在你最喜歡的段落、句子、詞語上做好圈點勾畫,寫出自己的理解和感受,然后和同桌交流自己的體驗,談?wù)勑蕾p的原因。
師:老師先給同學(xué)們做個示范。第3自然段中的“滿滿的”寫月亮的滿圓,“玉玉的、銀銀的”寫月光的潔白,“粗粗的”寫桂樹的粗壯,“疏疏的”寫枝葉的稀疏,“累累的”寫花朵繁多。疊詞的運用充滿童趣,請同學(xué)們注意積累。
生:第2自然段中“原來月亮是長了腿的……穿衣鏡上的圓便滿盈了”運用擬人的修辭手法把月亮寫活了。
師:這個想象也很奇特,把月亮的情態(tài)寫得很有韻味。
生:我補充一點。這一段中“只留下一個空鏡,一個失望”一句還照應(yīng)了前文。
師:照應(yīng)了前面的什么呢?
生:照應(yīng)了前面的“盼著月亮”。
師:對。
生:我品讀的也是第2自然段。我把“款款地悄沒聲兒地溜進來”改為“深情地款款地,悄沒聲兒地溜進來”。這就把月亮比作一個美女,她偷偷地溜到“我”的院里,擬人修辭手法很傳神。
師:這位同學(xué)的品析也很傳神,有創(chuàng)意。
生:第2自然段中的“爬”字把月亮擬人化;“失望”一詞寫出作者對月亮依戀的感情。
生:我發(fā)現(xiàn)本文的對話很有特點。如奶奶的一句“月亮進來了”就把讀者的視線引到了月亮上;課文第4~7自然段不僅起到過渡的作用,而且表現(xiàn)出了孩子們好奇的心情;第19自然段中奶奶的一句話結(jié)束了爭執(zhí),也將孩子們引到更遠處去尋月;文中,奶奶的話起到了推動故事情節(jié)發(fā)展的作用。(全班熱烈鼓掌。)
師:太妙了。老師還沒有發(fā)現(xiàn)這一點——奶奶的話起著推動情節(jié)發(fā)展的作用。這位同學(xué)也是一位發(fā)現(xiàn)美的人。
生:第24自然段是本文的寓意所在。這月亮象征了人們追求的美好事物,只要我們勇敢、執(zhí)著地追求,美好的事物就在我們心中了,“那無邊無際的天空”才屬于我們。(全班鼓掌。)
師:同學(xué)們的發(fā)言精彩紛呈。剛才這位同學(xué)實際上點明了文章的中心,的確如此——只要我們善于發(fā)現(xiàn)美,追求美,美就屬于我們每個人。
師:上面同學(xué)們對課文優(yōu)美的詞句品味細膩獨特,我們對課文內(nèi)容有了更加深入的了解。現(xiàn)在,我想問一個問題:為什么文章要以“月跡”為標(biāo)題?
生:因為月亮就是一個美好的目標(biāo),告訴我們要勇于追求這個目標(biāo)。
生:作者想要記錄月亮留給他們的美好的東西。
生:月亮是美好事物的象征。
師:是啊,月跡可以理解為月亮在孩子們心中留下的美好印跡;也可以理解為月亮變化的軌跡,尋月的過程就是尋找美的過程。作者通過記敘尋月的過程,描繪了美麗的月色,贊美了孩子們美麗純潔的心靈,表達了孩子們追求美好事物的純真愿望,同時告訴我們一個道理:美好的東西是屬于每個人的,只要我們努力去尋找,就能找到我們所需要的美好事物。
賞析:《月跡》是一篇精美的文章,其精美之處體現(xiàn)在文章的語言中。在本教學(xué)片段中,教師在品味文章語言的環(huán)節(jié)上做得很好,既有拋磚引玉的啟發(fā),又有精彩點評的肯定,還有深入總結(jié)的提升。在整個課堂中,學(xué)生品味細膩,思考獨到,探究得當(dāng),回答問題積極主動,想必他們的收獲也是頗多的。
本文一篇非常優(yōu)美的散文,為了避免讓學(xué)生讀得支離破碎,不能體會其中的美妙,我就思考編者的意圖,他們是想讓學(xué)生提升文學(xué)修養(yǎng),在讀中領(lǐng)悟作者的美好情感,在讀中明白只要我們有了美好的情感就會去發(fā)現(xiàn)美好的生活的道理。于是教學(xué)中,我就帶領(lǐng)學(xué)生讀課文,由分自然段讀,到小組合作讀、默讀,一邊讀一邊找出描寫月亮的句子,把我想到的能讀的方法都用上了。一節(jié)課下來,學(xué)生終于把課文讀通了,可是情感的表達還是不夠。怎么辦呢?于是我從雜志上找到了一篇描寫作者童年生活的文章,在授課前也讀給同學(xué)們聽了。在我的帶動下,學(xué)生帶著美好的情感來讀文章,分析文章,效果的確很好。?
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
1、 掌握本課生字詞,積累語言。
2、 理解課文的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情。
3、 “多好啊”在文中多次出現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)身體會這個句子所表達的思想感情。
過程與方法
自主學(xué)習(xí)合作探究;有感情的朗讀,讀進去悟出來。
情感、態(tài)度與價值觀
1、感悟郝副營長的美好心靈,學(xué)習(xí)他不怕犧牲的精神,珍惜今天來之不易的幸福生活,努力學(xué)習(xí),回報祖國。
2、讓學(xué)生體會生活之美、生命之美,提高學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美、辨別美的能力。
教學(xué)重難點擊突破
重點
從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話中理解先烈的寬廣胸懷和對未來的美好憧憬;從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉中,學(xué)習(xí)先烈無私奉獻
的精神。
難點
理解由具體事物而產(chǎn)生的聯(lián)想的寫法。
教學(xué)突破
針對重難點,指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀,讀時理解和感悟郝副營長無私奉獻的精神,通過指導(dǎo)有感情的朗讀,激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí),回報社會的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生按照自學(xué)提綱課下自學(xué)。
到圖書室借來有關(guān)革命、歷史人物的書籍,人手一冊閱讀并能講一講。
教學(xué)過程
一、 簡短的國歌聲中,以英雄人物和為話題導(dǎo)入課文。
課前一分鐘,老師通過手機播放《義勇軍進行曲》,簡短播放后停止,跟學(xué)生交流《國歌》唱的是誰。接著以人物的姓名和標(biāo)題性革命事跡為主,跟學(xué)
生談革命人物,進而引出本節(jié)課要認識的無名英雄——郝副營長。
板書課題——燈光。
簡單介紹作者——王愿堅。
二、展示自學(xué)效果,直接進入合作探究。
1、全體起立讀書,用我們滿腔的學(xué)習(xí)熱情讀出我們對革命先烈的崇敬之情。(點明:結(jié)束的坐下,默讀自己最喜歡的部分。)
2、認字、積詞。
先是學(xué)生互相交流字音、字形,接著是查字典,或結(jié)合上下文理解詞語。適當(dāng)交流后,班長領(lǐng)著同學(xué)畫出課文中的詞語或短語。
3、小組合作探究閱讀提示中的問題。
課文講了一件怎樣的事?
“多好??!”這句話分別是誰在什么情況下說的?他們在說這句話的時候,看到了什么,會想到些什么?結(jié)果呢?為什么?
疑問。
寫作方法。
4、班級合作探究,讀進去悟出來,感受文章思想情感。
課文講了一件怎樣的事?
“多好??!”這句話分別是誰在什么情況下說的?他們在說這句話的時候,看到了什么,會想到些什么?結(jié)果呢?
疑問。
寫作方法。
以上四個目標(biāo),第二、三個是合作探究的重點。
簡單交流課文講了一件怎樣的事?緊接著復(fù)述,提高概括能力。
第二個問題:“多好??!”這句話分別是誰在什么情況下說的?他們在說這句話的時候,看到了什么,會想到些什么?結(jié)果呢?
利用第一個“多好??!”引出“現(xiàn)實”和“回憶”為后面的寫作方法做提示(分段和倒敘)。
板書:廣場 燈光 一聲贊嘆 (多好?。?幸福生活
進入回憶。
“多好??!”這句話分別是誰在什么情況下說的?他在說這句話的時候,會想到些什么?結(jié)果呢?為什么?
直擊重點段落、重點語句,讀進去悟出來感受革命先烈無私奉獻、視死如歸的高尚品質(zhì)。
“這句話是誰在什么情況下說的?”陣地
“看到了什么?”a、火光下,書上的小孩子在燈下讀書。b、漆黑的夜空。
“想到了什么?”a、對未來的憧憬——自己在燈下讀書,幸福的孩子們在燈下讀書。
“結(jié)果呢?”生命換取。
在一片遺憾聲中,借題發(fā)揮,談體會升華思想。
板書:陣地 火光 憧憬未來 (多好啊?。?生命換取
質(zhì)疑。針對同學(xué)們互相提出的問題展開適當(dāng)?shù)慕涣?,教師恰?dāng)總結(jié)。
寫作方法。這一項主要是在領(lǐng)會全文思想感情的基礎(chǔ)上,突出兩點:a文章的結(jié)構(gòu)層次——1、2自然段/中間段落/最后一段。b、文章的寫作順序——倒
敘,關(guān)于倒敘可以引導(dǎo)學(xué)生回想學(xué)過的課文。
三、講革命故事,回到硝煙彌漫的戰(zhàn)場,結(jié)束本課。
四、板書
燈光
廣場 燈光 一聲贊嘆 (多好?。?幸福生活
陣地 火光 憧憬未來 (多好啊?。?生命換取
教學(xué)內(nèi)容:《星星和燈光》
教學(xué)方法:多媒體教學(xué)、情境教學(xué)
教學(xué)內(nèi)容:一、歌曲 星星和燈光
二、綜合訓(xùn)練(一)
三、欣賞 《小白菜》(童聲獨唱)
教學(xué)目的:
一、要求學(xué)生用悠長、流暢的氣息,連貫、輕盈的聲音表達熱愛家鄉(xiāng)、勤奮學(xué)習(xí)的感情。
二、通過欣賞,感受并初步了解旋律進行的幾種方式(上行、下行、平行)在表達音樂的情感和形象上所起到的不同作用。
三、鞏固常用音符的名稱及時值比例知識。
四、通過創(chuàng)設(shè)歌曲情境、搜集教學(xué)需要的詳實資料、制作精美的動畫畫面,讓學(xué)生進入一個精彩的音畫世界,以畫啟聲。從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們喜歡音樂,熱愛音樂。
教學(xué)過程 :
一、師生問好
二、發(fā)聲練習(xí)
1、連音練習(xí)
目的:訓(xùn)練學(xué)生用連貫的聲音歌唱。
1=C 4/4 5 6 5 4 5 4 3 4 3 2 3 2 | 1- - - 0 ||
mi ma mi ma mi
ma mi ma mi ma
yi ya yi ya yi
ya yi ya yi ya
2、跳音練習(xí)《歡樂頌》1=C 4/4
3 3 4 5 | 5 4 3 2 | 1 1 2 3 | 3. 2 2 - |
mi mi ma ma mi mi ma ma mi mi ma ma mi mi ma
3 3 4 5 | 5 4 3 2 | 1 1 2 3 | 2. 1 1 - ||
mi mi ma ma mi mi ma ma mi mi ma ma mi mi ma
3、發(fā)聲練習(xí)曲《半個月亮爬上來》
目的:訓(xùn)練學(xué)生用悠長、流暢的氣息,連貫、輕盈的聲音歌唱。
三、導(dǎo)入
yi
師:你們認得這個字嗎?(屏幕出現(xiàn)“彝”字)你能說出一個帶“彝”字的詞嗎?(屏幕出現(xiàn)“彝族”)
同學(xué)們都知道,我們的祖國幅員遼闊、民族眾多(屏幕出現(xiàn)中國政區(qū)圖)。彝族是我國人口比較多的少數(shù)民族。彝族主要分布在四川、云南、貴州。(彝族村圖)彝族人民居住的地區(qū)山川壯麗,資源也十分豐富。那里有全國聞名的瀘沽湖景區(qū),(瀘沽湖景區(qū)圖)那里的景色十分迷人。你看,綠色的群山環(huán)抱著一池碧水,那山水相映的綠色仿佛可以流動。藍天、白云、湖水、大地組成了一幅和諧而又美麗的圖畫。彝族最盛大的節(jié)日是每年農(nóng)歷六月二十四的火把節(jié)。節(jié)日期間,人們穿著漂亮的民族服裝載歌載舞(火把節(jié)場面),開展摔跤、賽馬、斗牛、斗羊等多種多樣的傳統(tǒng)節(jié)慶活動。夜里,彝家村寨男女老少手持火把在山坡田野歡呼,祈求五谷豐登、生活幸福。他們環(huán)繞著熊熊的篝火輕歌曼舞,徹夜狂歡。聽,山那邊的彝家孩子們也高興地唱起歌來了(播放歌曲及flash動畫)
四、新歌教學(xué)及歌曲處理
師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí) 彝族兒歌《星星和燈光》。
1、出示歌譜,跟琴歌曲旋律。師教學(xué)生認識下滑音記號并示范下滑音的唱法。(幻燈)
2、師:老師上節(jié)課說了在這首歌曲是有一個升號的歌曲,這首歌曲第三線上的音為do,請同學(xué)們注意流動do的唱法,復(fù)習(xí)唱譜。(幻燈)
3、老師有感情地示范讀歌詞,強調(diào)①每個樂句末尾不拖音②“要問誰是好歌手”一句要突出疑問的語氣。讓學(xué)生模仿并記憶。(幻燈片:讀詞要求)
4、配樂朗讀歌詞。(播放歌曲動畫)
5、聽唱法學(xué)習(xí)歌曲。提醒學(xué)生在唱“家”時注意全音符的時值,突出“家”字表達出的自豪感。師:歌詞中彝家的“家”字用全音符,時值較長,表達了彝家人的自豪感。
6、提醒學(xué)生注意:從旋律上看的兩個樂節(jié)如
2 2 7 1 2 - | 1 7 1 7 5 0 |
夜空 閃 耀 萬 顆 星星
應(yīng)運用流暢的氣息,連貫的聲音歌唱,而不能間斷。休止符前的音要收束利落,切勿拖沓。(幻燈)
7、師分析歌曲的處理:隨著旋律的發(fā)展,情緒步步高漲,最后一個樂句是全曲的高潮。要求學(xué)生連貫、輕盈的聲音演唱歌曲。(幻燈片:歌曲的處理要求)
8、用打擊樂器(鈴鼓、碰鐘、自制沙錘)為歌曲伴奏(四拍擊(拍)一次)。
五、課間活動
1、播放動畫(無聲)
2、播放有聲動畫
3、師:你覺得哪一種好,為什么?既然音樂如此神奇,我們一定要好好上音樂課,學(xué)習(xí)各種音樂知識。
六、綜合訓(xùn)練(一)(幻燈片依次播放)
1、復(fù)習(xí)常用音符休止符時值,告訴學(xué)生音符數(shù)字越大而時值越小。
2、師請同學(xué)模擬四種聲響后做綜合訓(xùn)練(一)習(xí)題。
手表 xxxx 臺鐘 xx 掛鐘 x - 大鐘x - - - -
七、欣賞 童聲獨唱 ——《小白菜》
①師介紹《小白菜》是一首童聲獨唱歌曲、河北民歌,師分別介紹“童聲”和“獨唱”的意思。
②初聽(前奏時加旁白:在刺骨的寒風(fēng)中,一個衣衫襤褸的小姑娘蹣跚地走著),觀察圖的內(nèi)容。(幻燈)
③回答課后習(xí)題⑴。
④回答習(xí)題⑶,說一說《國歌》中三個“起來”旋律的進行特點屬于哪一種。
⑤師總結(jié)旋律進行的幾種方式(上行、下行、平行)在表達音樂的情感和形象上所起到的不同作用。上行表現(xiàn)較為激昂的情緒,下行表現(xiàn)較為悲傷的情緒,而平行則表現(xiàn)比較舒緩的、優(yōu)美抒情的情緒。(圖)
⑥隨錄音哼唱加深印象,要求學(xué)生哼唱出能記住的旋律。
⑦給歌曲選一個你認為最合適的顏色,說說原因。
八、總結(jié)
師:這就說明音樂不僅僅只是聲音,它有豐富的畫面感。一段音樂我們可以把它想象為一個人物形象、一個小動物或者一幅美麗的圖畫。(圖)從歌曲《小白菜》中我們認識了一個可憐的小姑娘——小白菜,整首歌曲悲傷的情緒不僅僅深深地打動了老師,也打動了同學(xué)們。和她相比,我們的生活是多么美好、多么幸福。而通過《星星和燈光》這首歌曲我們認識了一群可愛的彝家紅領(lǐng)巾,他們和我們一樣過著幸福、快樂的生活。同學(xué)們,讓我們再次唱起這首《星星和燈光》,熱愛今天的幸福生活,珍惜你們美好的童年。
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課:
1、拉好窗簾,關(guān)上燈,讓孩子們感受燈光突然亮起來那一剎那的喜悅。
2、幻燈片出示“天安門前燈火輝煌”的圖片,讓學(xué)生看后談?wù)劯惺堋?/p>
3、是的,許多人都和大家一樣,覺得燈光“多好啊”。他們分別在什么情況下說這句話的?讓我們一起來學(xué)習(xí)《燈光》。
(情景的創(chuàng)設(shè),很大程度上激起了學(xué)生的興趣。談感受的過程,鍛煉了學(xué)生的理解和表達能力。)
二、檢查預(yù)習(xí)情況:
1、結(jié)合工具書,自學(xué)生字詞。
2、初步朗讀課文,正音。
3、了解作者及寫作背景。
三、結(jié)合“金鑰匙”自學(xué)課文:
(在讀懂的地方寫批注和心得;畫出不理解的地方,做好討論的準(zhǔn)備。)
四、再讀課文,理清層次:
1、自由讀,討論。
(1)課文講了一件什么事?
(2)試著給課文分段,了解前后呼應(yīng)的寫作方法。
2、交流展示。
3、齊讀課文。
(反復(fù)的朗讀,體現(xiàn)了《新課標(biāo)》中:語文的閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。)
教學(xué)要求:
1、能按課后練習(xí)中的問題和文中的重點語句,有目的地邊讀邊思考,理解課文的思想內(nèi)容與語言表達方式。
2、結(jié)合語言環(huán)境,運用比較的方法,理解課文中部分詞句在表達意思及反映人物思想感情方面的意義。
3、積累課后習(xí)題中指定掌握的詞語。
4、有感情地朗讀課文;背誦課文的第6節(jié)9節(jié)。
教學(xué)重點:通過對人物言行、神態(tài)等描寫的分析,幫助學(xué)生體會郝副營長為了幸福的明天,寧愿犧牲自己生命的崇高品質(zhì)。
教學(xué)難點:幫助學(xué)生理解郝副營長所憧憬的內(nèi)容與他的英雄壯舉及課文中心之間的聯(lián)系。
教具準(zhǔn)備:小黑板
教學(xué)時間:兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
預(yù)習(xí)課文:讀通課文,自學(xué)生字詞,自學(xué)課后習(xí)題,抄寫詞語,家默。
第二課時
一、談話引入,揭示課題
1.師述:每當(dāng)晚霞漸漸隱褪,帶走最后一抹陽光時,意味著夜幕已悄然降臨了。每逢此時,人們有的在燈光下歡聚一堂,敘說親情;有的在燈光下愉快地作一次書中散步;還有的則徜徉于五彩繽紛的霓虹燈下的人流中,盡情地享受著休閑時光燈光是人們夜色中的明珠,更是人們工作、生活中不可缺少的朋友。(徜徉閑游;安閑自在地步行。)
2.今天,我們要學(xué)習(xí)的第十三課《燈光》中講述了一個在解放戰(zhàn)爭時期,郝副營長憧憬燈光并為之獻身的感人故事。
3.出示課題,齊讀
二、檢查預(yù)習(xí)朗讀
三、觀察插圖,理解課文2-5節(jié)
1.請同學(xué)看插圖,默讀課文,找到文中描寫插圖的相應(yīng)內(nèi)容。
2.指名讀文:
生:大約一切準(zhǔn)備憧憬里去了。
3.自由朗讀,圖文對照,請你談?wù)勀憧炊俗x懂了什么?
師抓要點,有機點撥。
(郝副營長正深情地憧憬著)
憧憬是什么意思?他憧憬什么?為什么郝副營長對燈光的憧憬是深情的?
(憧憬是向往的意思。他向往著未來美好的生活,希望革命勝利后,大家都能用上電燈,孩子們能在明亮的電燈下學(xué)習(xí)。)
4.文中哪些地方要讀出深情的語氣?自讀,指名讀。
5.引讀,第二節(jié)中的第1、2句向我們交代了郝副營長是(著名經(jīng)驗),他今晚的戰(zhàn)斗任務(wù)是(由他道路)
6.齊讀第2-5節(jié),注意讀出深情的語氣。
三、默讀訓(xùn)練,理解課文6-10節(jié)
1.過渡:郝副營長美好的憧憬實現(xiàn)了嗎?快速默讀第6-10節(jié),哪一節(jié)中直接告訴了我們?
2.齊讀第10節(jié)。
3.師述,這位年輕的戰(zhàn)斗英雄,為了革命的勝利,為了祖國下一代能擁有良好的學(xué)習(xí)條件,獻出了寶貴的生命,自己卻沒來得及看到憧憬已久的電燈,這不能不說是一種遺憾。
4.默讀回答問題:
郝副營長從深情美好的憧憬到獻出22歲的年輕生命而未見成電燈,這期間發(fā)生了什么事情了呢?分小組自學(xué)課文
出示:默讀回答問題。
(1)突擊連的任務(wù)是什么?
(2)戰(zhàn)斗打響后,后續(xù)部隊為什么和突擊隊失去了聯(lián)系?
(3)郝副營長是怎樣犧牲的?
出示:答題的方法與步驟。
(1)理解題意
(2)找出內(nèi)容
(3)摘取要點
(4)組句答題
5.交流自學(xué)情況:
第一題:突擊連的任務(wù)就是突破守軍的圍墻,為大部隊打開前進的道路。
第二題:戰(zhàn)斗打響后,因為突破口沉寂了,后續(xù)部隊在黑暗中找不到突破口而與突擊連失去了聯(lián)系。
第三題:在這千鈞一發(fā)的時刻,郝副營長高舉起用火柴點燃了的書,為后續(xù)部隊照亮了前進的道路,敵人被殲滅,他卻因暴露而犧牲。
6.師述:是啊,我們年輕的戰(zhàn)斗英雄的壯舉令人欽佩不已。他用壯烈地犧牲換來了圍殲戰(zhàn)的勝利,自始至終沒有考慮個人的安危。他認為自己為革命的勝利而犧牲是毫無遺憾的。
7.選擇文章的中心
出示小黑板,選擇文章中心,并說明理由:
①歌頌了他熱愛生活的好品質(zhì)。(舍主取次)
②刻畫了他在危急時刻,急中生智為大部隊燃書照明自己犧牲的感人事跡。(主要內(nèi)容)
③歌頌了他為了戰(zhàn)斗的勝利,為了孩子們能有一個幸福的明天而不惜獻身的崇高品質(zhì)。()
8.指導(dǎo)朗讀第6-8節(jié)
英雄可歌可泣的事跡令人敬仰,現(xiàn)在老師和同學(xué)們-起配合有感情地朗讀第六至八節(jié)。
(1)以記者的視角出發(fā)。
第6節(jié):
半小時以后,記者剛回到(團指揮部打響了),他看到了(三發(fā)天空),又聽到了(震天爆炸聲),知道(圍墻突破口)。正在這時,記者突然發(fā)現(xiàn)(突破口沉寂了),原來是(后續(xù)聯(lián)系)。
第7節(jié):
在這危急的時刻,記者和整個團指揮所有的人都(焦急望著),突然,記者看到(黑暗過去)。他又聽到(突破口喊殺聲)。
第8節(jié):后來記者才知道(在這打中了)。
(2)從郝副營長的視角出發(fā)。
第6節(jié):
半個小時以后,戰(zhàn)斗打響了,郝副營長帶領(lǐng)部隊沖出了交通溝。隨著(三發(fā)突破口)。正在這時,郝副營長突然發(fā)現(xiàn)(后續(xù)聯(lián)系)。
第7節(jié):
在這危急的時刻,郝副營長所處的那片黑暗里(騰起喊殺聲)。
第8節(jié):
原來是他突然想起了口袋里的書,便(劃著的路)。也因為這光亮,他(暴露打中了)。
四、總結(jié)
郝副營長為了心目中美好而神圣的憧憬,不惜獻出了年輕而又寶貫的生命,卻沒來得及看到一眼他一直深情憧憬的燈光,這是多么令人遺憾啊??伤麨楦锩鼊倮?,不惜壯烈犧牲而又感到毫無遺憾,表現(xiàn)他舍生忘死的革命精神。
每當(dāng)夜幕降臨,我們都能在燈下學(xué)習(xí)生活,又怎能忘記那些諸如本文主人公那樣的英雄們,我們應(yīng)該好好珍惜這來之不易的美好生活,并為之發(fā)憤圖強!
五、完成課后題3,背誦6-9節(jié)
一、導(dǎo)入
談?wù)f“燈光”。
二、質(zhì)疑
1、反復(fù)朗讀感受1、2兩個自然段。
(多媒體出示1、2兩段。)
2、從兩段文字中提問、質(zhì)疑:
⑴我為什么會喜歡在晚上去天安門廣場去走走?
⑵廣場上千萬盞燈為什么都是靜靜地照耀著……
⑶為什么使人心頭感到光明,感到溫暖?
⑷為什么要強調(diào)是清明節(jié)前一天晚上?
⑸聽到“多好啊”這聲贊嘆,我的心頭為什么微微一震?
⑹我回憶什么?
三、整體感知
師:哪些是回憶的內(nèi)容?
(3到11自然段。)
師:那么課文12自然段又在寫什么呢?
1、由回憶切入到3到11自然段,點撥前呼后應(yīng)這種寫作手法。
2、朗讀3到11自然段。
3、概括整個故事:
⑴比較詳細地復(fù)述。
⑵簡潔地概括主要內(nèi)容。
四、初探,回扣
1、對各個問題進行一一解答。
2、當(dāng)談及“多好啊”,引出描寫營長言語的段落4到7段:
師:多好啊這幾個字在課文哪里也出現(xiàn)過?
(多媒體出示4到7自然段。)
⑴生讀4到7段落,讀懂背后的意思。
師:這里的多好是誰在什么情況下講出來的?他看到什么覺得多好?。?/p>
⑵找到描寫郝副營長看那副畫的句子。
(大約……沉思著。)
師:就這么一副普通的畫為什么郝副營長看到以后就覺得多好?。?/p>
⑶學(xué)生補白。
師:那時候沒有──沒有──沒有──他們向往──就如同郝副營長說的──
⑷讀好郝副營長所憧憬的話。
(理解憧憬。)
師:這樣的生活不單單是郝副營長一個人所憧憬的,人們都是這樣憧憬的,而如今──
⑸帶著幸福激動的心情讀第1自然段。
(多媒體出示廣場上……感到溫暖。)
師:除了這繁華的街燈,我們還過上幸福、美好的生活,但是這一切的一切,郝副營長卻再也看不到了,因為──
五、感動人物
1、朗讀8到11段,邊讀邊劃下令感動的句子。
2、學(xué)生自己說,引導(dǎo)到描寫營長壯舉的句子。
(多媒體出示后來才知道……打中了。)
師:是呀,郝副營長點燃的那本書可是他之前所摯愛的呀(看情況朗讀),而如今,他卻把它點燃了,這書一點其實就代表了什么???(學(xué)生自己補白)代表了自己將暴露在敵人面前,代表了自己將被敵人的機槍射擊,代表了──但是郝營長卻義無返顧地──
(帶著感動、崇敬再次朗讀這段話。)
3、由結(jié)尾引導(dǎo)到第1自然段品讀,讀懂光明、溫暖。
師:如今事情已經(jīng)過去很長時間了,但是(生朗讀在天安門……下)我又想起了這位親愛的戰(zhàn)友。
(多媒體出示,朗讀廣場上……感到溫暖,放音樂。)
六、拓展延伸
師:是啊,雖然僅僅一面之緣,也沒說過幾句話,但是他的那種高尚的情操已經(jīng)深入我心,使我回想起來那么親切,那么(生讀溫暖),那么現(xiàn)在你對郝副營長說些什么呢?
在自己的本子上寫想法,并交流。
感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《燈光課件(經(jīng)典十一篇)》一文,希望能解決您找不到幼師資料時遇到的問題和疑惑,同時,yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了燈光課件專題,希望您能喜歡!
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