講評活動(dòng)總結(jié)4篇

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講評活動(dòng)總結(jié) 篇1

抓實(shí)點(diǎn)，推亮點(diǎn)，敦促青年教師盡快成長

2007-2008年第二學(xué)期教師培訓(xùn)摘要

本學(xué)期，學(xué)校移交地方的進(jìn)程逐漸加快，我校教師整體結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)年輕化的趨勢更加明朗化，為了避免新老教師更替中出現(xiàn)斷層現(xiàn)象，盡快培養(yǎng)青年教師為人師表的良好師德、敬業(yè)愛崗的奉獻(xiàn)精神、熟練精湛的教學(xué)技能和方法，以及過硬扎實(shí)的班級管理才能，就成了學(xué)校工作的重中之重。為此，開學(xué)以來，教導(dǎo)處組織了青年教師“人人上好一節(jié)公開課”說講評活動(dòng)，活動(dòng)共分為三個(gè)階段，第一階段“青年教師人人過關(guān)”，第二階段推出優(yōu)質(zhì)課，第三階段專家引領(lǐng)。目前，第

一、二階段活動(dòng)已圓滿結(jié)束，第三階段專家引領(lǐng)活動(dòng)因受**影響未能進(jìn)行?，F(xiàn)在，就本學(xué)期教師培訓(xùn)活動(dòng)情況做一總結(jié)：

1，亮點(diǎn)很多，大多數(shù)教師可以展示新課程改革的理念。

首先，要重視多**、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)，追求節(jié)奏生動(dòng)、節(jié)奏快、效率高的教學(xué)效果。在本次公開課展示中，多**課件的應(yīng)用比較普遍，課件制作精美新穎，有效地幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生注意力，加大了課堂容量，對課堂教學(xué)起了較好的輔助作用，反映出我校青年教師對先進(jìn)教學(xué)輔助手段能夠較為嫻熟的掌握和應(yīng)用。

第二，在課堂教學(xué)中滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，體現(xiàn)了把課堂還給學(xué)生的理念。在這一活動(dòng)中，幾乎所有的課堂教學(xué)都或多或少地體現(xiàn)了師生主體地位的交換。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已基本消除，教與學(xué)并行不悖，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)滲透到整個(gè)教學(xué)過程中。

老師的講解少，學(xué)生的話多；教師的灌輸分析少了，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)思考多了……老師們都開始關(guān)注學(xué)生主體作用的發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)***，讓課堂真正活了起來。

另外，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了教師個(gè)人的思考和啟發(fā)。本次公開課活動(dòng)最大的收獲就是青年教師們能夠擯棄現(xiàn)成教案教學(xué)設(shè)計(jì)的束縛，推陳出新，在教學(xué)中融入自己的思考和見解，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上新穎獨(dú)到，對培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性有很好的作用。

最后，教師高度重視，活動(dòng)效果顯著。本次活動(dòng)是全體教師對課程改革的一次實(shí)踐與探索。從說課到評課，所有教師在思想上和行動(dòng)上都非常重視。教師們能深入剖析教材，精心安排教學(xué)結(jié)構(gòu)，潛心推敲教學(xué)方法，課后，大家在一起交流，授課者認(rèn)真反思，聽課者真誠提出自己的見解，盡管有些看法還值得商榷，但大家學(xué)習(xí)的態(tài)度非常誠懇，聽者講者都受益非淺。

二、暗流淙淙，部分教師授課理念、教學(xué)機(jī)智、教學(xué)功底有待提高。

第一，一些教師還是沒有處理好教與學(xué)的關(guān)系，“教”應(yīng)當(dāng)是引導(dǎo)著教，“學(xué)”應(yīng)當(dāng)是有方法地學(xué)，無論“教”還是“學(xué)”，教師都應(yīng)當(dāng)站在引導(dǎo)者的從屬地位，把學(xué)生推到舞臺(tái)的中心去。但在本次公開課展示中，少數(shù)教師在重難點(diǎn)突破上還是不敢放手，不敢讓位，不信任學(xué)生，剝奪了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利。

另外，還有個(gè)別教師未能正確理解“引導(dǎo)者”的含義，整堂課完全帶領(lǐng)學(xué)生跟著自己的教學(xué)預(yù)設(shè)走，惟恐旁生枝節(jié)，認(rèn)為一堂成功的課就是把成功把所有學(xué)生引在自己開辟的路上，完成自己預(yù)定的任務(wù)，得出自己預(yù)定的結(jié)論。看起來，一堂課中教師似乎出色的發(fā)揮了引導(dǎo)者的作用，但是，主體學(xué)生的思想?yún)s完全被限制了，他們被框在老師設(shè)定的圈套里，不能自由發(fā)揮自己的思想。因此，一個(gè)真正的“引導(dǎo)者”應(yīng)該是成功引導(dǎo)學(xué)生突破課堂教學(xué)中設(shè)定的堡壘，充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)體的作用。

第二，一些教師缺乏教學(xué)機(jī)智，不易控制課堂。對高段學(xué)生而言，授課過程中教師應(yīng)不時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，否則，課堂氣氛容易沉悶，致使教師教學(xué)處于尷尬的被動(dòng)狀態(tài)，教學(xué)效率也會(huì)降低。而低段學(xué)生因?yàn)槟挲g小，注意力集中時(shí)間段，所以授課教師要隨時(shí)組織課堂紀(jì)律，通過生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)節(jié)將學(xué)生的注意力吸引到授課內(nèi)容上來。

在本次公開課活動(dòng)中，有些課堂出現(xiàn)某幾個(gè)學(xué)生回答問題包圓的尷尬局面，感覺課是給某幾個(gè)學(xué)生上的，與其他學(xué)生無干，課堂氣氛非常沉悶，而授課教師卻束手無策。

第三，部分教師的教學(xué)語言不規(guī)范、不準(zhǔn)確、不簡潔。

表現(xiàn)在語文課堂上，有的教師重復(fù)性語言太多，似乎總怕學(xué)生聽不明白而一再重復(fù)強(qiáng)調(diào)，孰不知這樣反倒助長了學(xué)生的依賴和無所謂心理，造成注意力分散，教學(xué)拖沓的現(xiàn)象。另外，教學(xué)設(shè)計(jì)中的過渡語、結(jié)語不夠連貫，有時(shí)甚至顯得突兀，教學(xué)環(huán)節(jié)過渡的不自然，這些問題也顯示了某些教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺和教學(xué)設(shè)計(jì)不夠縝密的缺點(diǎn)。

表現(xiàn)在數(shù)學(xué)課堂上，要求教師盡量使用規(guī)范的數(shù)學(xué)用語，比如，有授課教師將“圓形”說成“圓圈”，學(xué)生也跟著將“圓形”說成“圓圈”；還有學(xué)生在數(shù)數(shù)時(shí)將數(shù)成“二三，二四，二五”，教師也不予糾正，這樣，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)語言的規(guī)范。

表現(xiàn)在英語課堂上，學(xué)生都比較喜歡隨性、幽默、機(jī)智、親切的交流方式，如果教師能隨時(shí)用標(biāo)準(zhǔn)流暢的口語跟學(xué)生交流的話，一定會(huì)激發(fā)學(xué)生英語口語的興趣。但是，少數(shù)教師比較缺乏口語表達(dá)的能力，使得課堂顯得古板，學(xué)生參與不充分，要么坐著不吭聲，要么干脆用漢語直接交流等。

第四，自主合作和**活動(dòng)在課堂上流于形式。在本次活動(dòng)中，多數(shù)教師在課堂教學(xué)中都采用了小組自主合作的方式，但是，實(shí)際效果并不理想，有的學(xué)生默默無語，有的學(xué)生借機(jī)做小動(dòng)作，有的學(xué)生只是做做樣子應(yīng)付一下，只有少數(shù)學(xué)生參與進(jìn)去真正討論老師提出的問題。因此，如何讓小組自主合作，不是造勢，而是真正體現(xiàn)合作與**，這是所有教師都應(yīng)該思考的問題。

3、夯實(shí)基礎(chǔ)，揚(yáng)長避短，全面提高。

1要充分尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體地位。在教學(xué)過程中，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，力求讓學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近生活，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生親切感，達(dá)到學(xué)用互動(dòng)。

2在教學(xué)中要注意滲透學(xué)習(xí)方法，激活自主學(xué)習(xí)的潛能。首先，教師要樹立學(xué)生的自信心，然后引導(dǎo)學(xué)生深入教材，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，教會(huì)學(xué)生如何提問和尋找答案。

３、在教學(xué)中，教學(xué)機(jī)智非常重要，尤其是當(dāng)教學(xué)預(yù)設(shè)與課堂生成發(fā)生沖突時(shí)，要以學(xué)生為主，以課堂為主，隨時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)，以適應(yīng)學(xué)生的狀況。記住，教學(xué)設(shè)計(jì)是為學(xué)生和課堂設(shè)計(jì)的，不能讓學(xué)生和課堂被教師的教學(xué)設(shè)計(jì)所主導(dǎo)。

總之，在整個(gè)公開課教學(xué)活動(dòng)中，我們確實(shí)感受到了參與老師們的努力和進(jìn)步，但也看到了一些不足，因此，在以后的教學(xué)工作中，還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，各教研組和備課組要共同**，互相幫助，合作共進(jìn)，努力塑造一支有活力、有思想、有創(chuàng)新的青年教師隊(duì)伍，力求讓我校青年教師在以后的教學(xué)工作中獨(dú)當(dāng)一面，有所作為。

（另附授課教師課堂教學(xué)評價(jià)成績表，見下頁）

講評活動(dòng)總結(jié) 篇2

2實(shí)行分層教學(xué)，更好地體現(xiàn)對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的關(guān)心。

“課堂展示”給尖子生提供了廣闊的舞臺(tái)，張淑華對學(xué)困生的關(guān)注則體現(xiàn)在各學(xué)習(xí)小組的課前預(yù)習(xí)、組內(nèi)a、b、c三個(gè)不同層面學(xué)生的互幫互助；袁飛老師課上盡可能給學(xué)困生創(chuàng)造回答問題的機(jī)會(huì)，實(shí)行小組成員不同學(xué)號(hào)層級加分，調(diào)動(dòng)學(xué)困生參與課堂，并對他們的表現(xiàn)給以賞識(shí)、及時(shí)的表揚(yáng)和激勵(lì)等；董立娟老師讓小組全員參與課堂展示，課后作業(yè)分必做題、選做題和思考題，滿足a、b、c三個(gè)層次學(xué)生的不同需求。三位教師都在不同方面很好地體現(xiàn)了“不求人人成功，但求人人進(jìn)步的”合作學(xué)習(xí)理念。

三。集體備課已成為校本教研、合作研討的有效形式。

組內(nèi)教研與集體備課活動(dòng)歷來都是我校團(tuán)隊(duì)精神的重要凸顯點(diǎn)，在本次活動(dòng)中，杜純艷、辛樹林、劉麗三位教研組長帶領(lǐng)本組教師，按照學(xué)校要求，認(rèn)真研究確定出課內(nèi)容，設(shè)計(jì)優(yōu)化導(dǎo)學(xué)案，三位出課教師與教研組長、骨干教師群策群力，合力攻難；對教學(xué)系列的校長和四位領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，并對整個(gè)過程進(jìn)行檢查。

4課堂評價(jià)趨于多元化，形成了較為系統(tǒng)的課堂評價(jià)體系。

課堂教學(xué)評價(jià)的關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)向?qū)W生在課堂上的行為表現(xiàn)、情緒體驗(yàn)、過程參與、知識(shí)獲得以及交流合作等諸多方面，體現(xiàn)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三位一體的教學(xué)目標(biāo)在課堂教學(xué)中的具體落實(shí)。

三、取得的收獲

1.全縣語數(shù)外“說、講、評”活動(dòng)給我們提供了很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

此次活動(dòng)讓我們感受到了兄弟學(xué)校先進(jìn)科學(xué)的學(xué)校管理，與時(shí)俱進(jìn)的校園文化，理念超前的課堂教學(xué)改革，蓬勃向上的師生精神風(fēng)貌，可以說，我校的“說、講、評”活動(dòng)能順利開展，得益于先于我校之前的兄弟學(xué)校“說、講、評”活動(dòng)的學(xué)習(xí)與借鑒。

2. 全縣語數(shù)外“說、講、評”活動(dòng)推動(dòng)了學(xué)校整體工作的提高。

教育局、進(jìn)修校舉辦全縣語數(shù)外“說、講、評”的目的，不僅是對我縣高效課堂建設(shè)的深化，也是對各校全方位的工作的一次提升，各校都把自己最優(yōu)秀的一面展示給大家，無形中提高了工作水準(zhǔn)和品位，使各項(xiàng)工作又登新臺(tái)階。

三。學(xué)校各教研組的集體教研氛圍更加濃厚。

本次活動(dòng)我們把具體研究任務(wù)落實(shí)到各教研組，因此要出的課不僅是教師個(gè)人教改成果的展示，也是對各教研組整體研究水平的一次檢驗(yàn)，各教研組群策群力，共同研究，出課教師對自己的導(dǎo)學(xué)案精雕細(xì)琢、反復(fù)推敲、力求把最優(yōu)秀的課堂呈現(xiàn)給聽課者，提升了我校教學(xué)研究能力，教研之風(fēng)更加濃郁。

四、存在的不足

1教師隊(duì)伍年齡偏大，聯(lián)系教師隊(duì)伍迫在眉睫。

于兄弟學(xué)校年輕教師背負(fù)重?fù)?dān)的現(xiàn)象相比，我校3名教師年齡均在40歲以上，凸顯了我校教師老齡化問題。相比于年輕教師，我們有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但我們?nèi)鄙倌贻p教師的激情、創(chuàng)新思維，同時(shí)，我校教師由于長期工作在教學(xué)第一線，班級人數(shù)多，工作量大，長期超負(fù)荷工作，是教師身心壓力巨大，承擔(dān)任務(wù)的三位教師幾乎都是帶病堅(jiān)持。

2.學(xué)習(xí)指導(dǎo)計(jì)劃的實(shí)施和應(yīng)用有待進(jìn)一步完善。

我校由于班級及學(xué)生太多，印刷導(dǎo)學(xué)案必將嚴(yán)重加重學(xué)校的負(fù)擔(dān)，使學(xué)校無法承受，因此，我校在日常教學(xué)中并沒有印制導(dǎo)學(xué)案，而是以教師書寫教案為主，只是在組內(nèi)展示課及校級觀摩課中使用導(dǎo)學(xué)案，這也使我校教師在導(dǎo)學(xué)案的落實(shí)與應(yīng)用上還有很大欠缺。

三。大班教學(xué)的效率有待進(jìn)一步探索。

盡管我校在這次活動(dòng)中取得了很好的成績，但在這次活動(dòng)中所展現(xiàn)的亮點(diǎn)、取得的收獲及積累的經(jīng)驗(yàn)與我校大班額的校情還不吻合，還不能夠快速、有效地應(yīng)用到我校的課堂教學(xué)中，還需進(jìn)一步探索大班額下高效課堂的建設(shè)，使我校的高效課堂建設(shè)更具操作性、更具指導(dǎo)性、更具系統(tǒng)化。

五、努力的方向

1關(guān)注青年教師成長，提出要求，包袱，促進(jìn)發(fā)展。

青年教師是六中的未來。關(guān)注青年教師成長是學(xué)校教育管理中一項(xiàng)不懈的工作。教研活動(dòng)應(yīng)成為培養(yǎng)青年教師的手段和平臺(tái)。在今后的教研活動(dòng)中，要給予青年教師更多成長的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)更多的青年教師參加校級、縣級乃至更高級別的教學(xué)活動(dòng)中，讓六中教師隊(duì)伍在結(jié)構(gòu)上更加合理，做到“以老帶新，以新促老”。

2.挖掘校內(nèi)資源，使校內(nèi)“說講評”制度化、常規(guī)化。

我校有非常良好的教研傳統(tǒng)，也有一大批具有教研意識(shí)和教研能力的優(yōu)秀教師，有的教師業(yè)已成為我縣影響力極大的名師，在各自的學(xué)科領(lǐng)域享有較高的知名度，這是一筆寶貴的教育資源。我們要在這些名師的參與、示范、指導(dǎo)下，教師間博采眾人之長，從我做起，勇于露巧，也敢于露拙；學(xué)校要在原有公開課的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步規(guī)范組內(nèi)說課、組內(nèi)評課及領(lǐng)導(dǎo)評課，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)說講評課制度化、常規(guī)化、系統(tǒng)化，在新課改的大潮中，全面總結(jié)自己的成功經(jīng)驗(yàn)和不足之處，不斷地完善、充實(shí)自己。

3.進(jìn)一步探索“三段位”教學(xué)模式與“組織化教學(xué)”的有效融合。

“三段位”教學(xué)模式是我校課堂教學(xué)的精髓，我們還要繼續(xù)傳承、繼續(xù)豐富和發(fā)展，并且結(jié)合學(xué)情、校情、結(jié)合時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的要求，不斷為“三段位”教學(xué)模式增添新的富有生命力的內(nèi)容。

總之，在整個(gè)說講評活動(dòng)中，我們第六中學(xué)展示了我校在組織化學(xué)習(xí)與高效課堂建設(shè)中的努力與進(jìn)步，但也發(fā)現(xiàn)了一些不足，因此，在以后的教學(xué)工作中，我校還要深化課改，不斷創(chuàng)新，各教研組和備課組要共同**，互相幫助，合作共進(jìn)，努力塑造一支有活力、有思想、有創(chuàng)新的老中青結(jié)合的教師隊(duì)伍，力求讓我校青年教師在以后的教學(xué)工作中獨(dú)當(dāng)一面，有所作為，讓第六中學(xué)的教學(xué)工作邁向更高的層次。

綏棱縣第六中學(xué)

2014年6月3日

講評活動(dòng)總結(jié) 篇3

為提前響應(yīng)建三江教育局關(guān)于全面創(chuàng)建高效課堂的號(hào)召，為今后高效課堂的全面啟動(dòng)做一個(gè)鋪墊，為進(jìn)一步有效開展教師崗位練兵活動(dòng)，實(shí)踐學(xué)?！缎抡n程背景下的有效教學(xué)行動(dòng)策略研究》省級課題研究，加強(qiáng)教師教學(xué)基本功的訓(xùn)練，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高，全面提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，中學(xué)部教務(wù)處于3月20日—29日組織全體教師進(jìn)行了“有效杯”說講評課堂教學(xué)大賽活動(dòng)。現(xiàn)活動(dòng)已經(jīng)圓滿結(jié)束，現(xiàn)就活動(dòng)情況做一總結(jié)如下：

一．情況簡介

本次活動(dòng)，共分說課，講課，評課三項(xiàng)內(nèi)容。參賽教師以備課組為單位，評選出4組文科組集體獎(jiǎng)和4組理科組組獎(jiǎng)，共8組。并設(shè)立多個(gè)單項(xiàng)獎(jiǎng)，講座一等獎(jiǎng)8個(gè)，講座一等獎(jiǎng)文科組4個(gè)，理科組4個(gè)。

文科組有四名學(xué)生，理科組有四名學(xué)生。參賽教師達(dá)到95%。教師通常能夠認(rèn)真準(zhǔn)備，認(rèn)真討論并充分發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢。

整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行的緊張有序，忙而不亂。這個(gè)活動(dòng)的時(shí)間由學(xué)校規(guī)定。時(shí)間限制為6-8分鐘。實(shí)際教學(xué)時(shí)間為40分鐘。每個(gè)人的評價(jià)時(shí)間不超過5分鐘。

二．活動(dòng)亮點(diǎn)

1教學(xué)設(shè)計(jì)編寫規(guī)范可行，教具準(zhǔn)備齊全，教學(xué)方法可行。

2教學(xué)知識(shí)、重點(diǎn)和難點(diǎn)的定位比較準(zhǔn)確，有理論支撐。教學(xué)中各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都可以圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)。

三。教學(xué)過程嚴(yán)謹(jǐn)有序，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，能將課堂知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

4優(yōu)化導(dǎo)入設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)多種情景教學(xué)，從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，注重知識(shí)的銜接。

5. 注重學(xué)法指導(dǎo)，教給學(xué)習(xí)方法，課堂教學(xué)形式多樣，通過小組討論、交流、辯論、競賽、游戲、搶答、猜測、動(dòng)手做等活動(dòng)形式，提高了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦及語言表達(dá)能力。

6. 課堂教學(xué)評價(jià)的關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)向?qū)W生在課堂上的行為表現(xiàn)、情緒體驗(yàn)、過程參與、知識(shí)獲得以及交流合作等諸多方面，體現(xiàn)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三位一體的教學(xué)目標(biāo)在課堂教學(xué)中的具體落實(shí)。

7. 教師轉(zhuǎn)變了角色，走下講臺(tái)，來到學(xué)生中間，與學(xué)生共同**、學(xué)習(xí)，落實(shí)學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)自主、**、合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化。

基于以上亮點(diǎn)，教師們之間還進(jìn)行了私下交流，商討、**，互相借鑒別人的優(yōu)點(diǎn)，反思自己的不足，基本達(dá)到了我們設(shè)計(jì)本次活動(dòng)的目的——交流、研討、共勉、提高。

三．“說課”所帶來的益處

短短的6-8分鐘“說課”，讓聽課的教師開了眼界，增長了知識(shí)，從說課中，讓我們深深地感悟到：

1、“說課”能促進(jìn)教學(xué)工作的整體優(yōu)化。在開展“說課”活動(dòng)中，各學(xué)科教學(xué)相互滲透，彼此學(xué)優(yōu)，各學(xué)科教師互相聽“說課”，他人的教學(xué)思路，教學(xué)方法，教學(xué)手段，以及教學(xué)理論上的見解對自己都有所啟迪，靈活運(yùn)用于自己所教的學(xué)科之中，久而久之，這種跨學(xué)科的“說課”就會(huì)成為我校大面積提高教學(xué)質(zhì)量的有效方法?！罢f課”會(huì)使教師的教學(xué)思路更開闊，教學(xué)構(gòu)思更嚴(yán)密，教學(xué)方法更靈活，教學(xué)內(nèi)容更豐富，教學(xué)效益更提高。

2、“說課”能從根本上提高教師素質(zhì)。該活動(dòng)是培養(yǎng)新教師、尋找優(yōu)秀教師、推薦骨干教師和學(xué)科帶頭人的有效途徑。8分鐘的說課，時(shí)間不長，但教師在準(zhǔn)備“說課”過程中，不得不改變多年來習(xí)慣了的照搬教學(xué)參考書的呆板的不切實(shí)際的做法，每項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)的確立，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的安排，每一個(gè)教法，學(xué)法的運(yùn)用，以及整個(gè)備課過程，都得經(jīng)過教師自己的深思熟慮，變得更為主動(dòng)自覺。

為了說課，不少教師不僅更加認(rèn)真地鉆研課標(biāo)和教材，還參閱了許多資料，努力結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，體現(xiàn)本人的教學(xué)特色，使理論素養(yǎng)的提高和教學(xué)實(shí)踐水平的提高處在一種良性的循環(huán)狀態(tài)。

3、“說課”促進(jìn)了教師之間的相互交流和互相了解。“說課”是教師相互交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同提高教學(xué)水平和教學(xué)能力的一條方便的途徑?！罢f課”和聽“說課”所營造的平等，和諧的環(huán)境，往往在邊敘述、邊解釋、邊評論的潛移默化中取人之長，補(bǔ)已之短。

4、“說課”能綜合考核教師駕馭教材的能力?；顒?dòng)中，大家不難看出每位教師對所教學(xué)科教材駕馭的程度以及對教材整體掌握水平，包括熟悉課標(biāo)和教材的程度，對新舊知識(shí)關(guān)系的理解，所選教法和學(xué)法指導(dǎo)的運(yùn)用依據(jù)，作業(yè)練習(xí)同教材內(nèi)容的相互關(guān)系等等。

5、“說課”具有示范性。一次好的“說課”，教者對教材理解的獨(dú)到之處，對教材處理的巧妙之想，教學(xué)過程的精心安排，對每一位聽者都會(huì)有很大的啟發(fā)和幫助。老教師的經(jīng)驗(yàn)，青年教師的新意，每個(gè)人的科學(xué)理論依據(jù)，通過“說課”活動(dòng)的備、說、評、聽而融合在一起，這種示范性是其它教研活動(dòng)所代替不了的。

也許是由于時(shí)間限制，老師講課的一部分，都很單薄，太簡單了。理論依據(jù)不足，過程中的特色設(shè)計(jì)無法體現(xiàn)。設(shè)計(jì)的目的性說的不到位。

它主要從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程等方面進(jìn)行論述。多數(shù)教師缺少理論提升。但另人可喜的是，每位教師的說課都基本做到了邏輯較為嚴(yán)密，層次清楚，順理成章，思路清晰。

趙敏老師的說課內(nèi)容全面具體；李海燕的演講自然清晰；張昉老師的說課層次清楚，語言簡練；李文玉、楊麗俊、李菲菲、王麗芳、李佳的講座具有從學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，滲透德育思想的共同特點(diǎn)。理科組的教師，王一帆，張雪晶老師說課，抓住了數(shù)學(xué)教學(xué)中的目標(biāo)，以重難點(diǎn)的立意出發(fā)，加強(qiáng)了教法、學(xué)法的論述。語言簡練，富有邏輯性。

楊星，劉斌兩位教師，依據(jù)自己所教學(xué)科的特點(diǎn)，以學(xué)科特色從不同角度加以說課，體現(xiàn)了學(xué)科思想、學(xué)科意識(shí)、學(xué)科方法。許春紅老師的講課可以根據(jù)時(shí)間、人、年級的不同，創(chuàng)造出自己有效、實(shí)用、有特色的教學(xué)方法。但是也有個(gè)別教師準(zhǔn)備不是很精心，說課過程沒有做到脫稿進(jìn)行，影響了說課的效果。

希望今后能予以重視，轉(zhuǎn)**度。

四，“講課”所帶來的啟迪

（1） 大多數(shù)教師都能體現(xiàn)新課改理念。能夠基本做到“為學(xué)而教”，“以學(xué)定教”。

1現(xiàn)代教育技術(shù)-多**課件的廣泛使用。首先，要重視多**、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)，追求節(jié)奏生動(dòng)、節(jié)奏快、效率高的教學(xué)效果。

在本次公開課展示中，多**課件的應(yīng)用達(dá)到100%，課件制作精美新穎，有效地幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生注意力，加大了課堂容量，對課堂教學(xué)起了較好的輔助作用，反映出我校教師對先進(jìn)教學(xué)輔助手段能夠較為嫻熟的掌握和應(yīng)用。

2在課堂教學(xué)中滲透學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，體現(xiàn)了把課堂還給學(xué)生的理念。在這一活動(dòng)中，幾乎所有的課堂教學(xué)都或多或少地體現(xiàn)了師生主體地位的交換。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已基本消除，教與學(xué)并行不悖，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)滲透到整個(gè)教學(xué)過程中。老師的講解少，學(xué)生的話多；教師的灌輸分析少了，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)思考多了……老師們都開始關(guān)注學(xué)生主體作用的發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)***，讓課堂真正活了起來。

三。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了教師個(gè)人的思考和啟發(fā)。本次賽課活動(dòng)最大的收獲就是教師們能夠擯棄現(xiàn)成教案教學(xué)設(shè)計(jì)的束縛，推陳出新，在教學(xué)中融入自己的思考和見解，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上新穎獨(dú)到，對培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性有很好的作用。

4教師對此高度重視，活動(dòng)成效顯著。本次活動(dòng)是全體教師對課程改革的一次實(shí)踐與探索。所有教師在思想上和行動(dòng)上都非常重視。

教師們能深入剖析教材，精心安排教學(xué)結(jié)構(gòu)，潛心推敲教學(xué)方法，課后，大家在一起交流，授課者認(rèn)真反思，聽課者真誠提出自己的見解，盡管有些看法還值得商榷，但大家學(xué)習(xí)的態(tài)度非常誠懇，聽者講者都受益非淺。

（二）、暗流淙淙，部分教師授課理念、教學(xué)機(jī)智、教學(xué)功底有待提

高。當(dāng)然，每一次教研活動(dòng)都是從問題中尋找答案，解疑釋惑，這才是目的所在。在這次活動(dòng)中，也有很多問題值得大家關(guān)注

1知識(shí)點(diǎn)傳授的準(zhǔn)確性。重、難點(diǎn)把握的程度是否到位？

2還有知識(shí)點(diǎn)不到位的現(xiàn)象。

3**活動(dòng)時(shí)間，活動(dòng)次數(shù)應(yīng)適時(shí)的調(diào)控，應(yīng)具有實(shí)效性。

4個(gè)別教師的教學(xué)語言不規(guī)范，評價(jià)語言單一，缺乏激勵(lì)性、示范性、爭議性的評價(jià)方法。

5個(gè)別教師缺乏耐心和親和力。

6教師控制課堂的適應(yīng)性有待提高。

7 做秀課的成份依然存在。

8教師普遍緊張，由此在授課中產(chǎn)生知識(shí)不全面、不準(zhǔn)確、陋項(xiàng)等現(xiàn)象。

一些教師還是沒有處理好教與學(xué)的關(guān)系，“教”應(yīng)當(dāng)是引導(dǎo)著教，“學(xué)”應(yīng)當(dāng)是有方法地學(xué)，無論“教”還是“學(xué)”，教師都應(yīng)當(dāng)站在引導(dǎo)者的從屬地位，把學(xué)生推到舞臺(tái)的中心去。但在本次公開課展示中，少數(shù)教師在重難點(diǎn)突破上還是不敢放手，不敢讓位，不信任學(xué)生，剝奪了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利。自主合作和**活動(dòng)似乎只是課堂上的形式。

在本次活動(dòng)中，多數(shù)教師在課堂教學(xué)中都采用了小組自主合作的方式，但是，實(shí)際效果并不理想，有的學(xué)生默默無語，有的學(xué)生借機(jī)做小動(dòng)作，有的學(xué)生只是做做樣子應(yīng)付一下，只有少數(shù)學(xué)生參與進(jìn)去真正討論老師提出的問題。因此，如何讓小組自主合作，不是造勢，而是真正體現(xiàn)合作與**，這是所有教師都應(yīng)該思考的問題。

五．“評課”中所得到的收獲

評課是一種說服的藝術(shù)。勸說就是求和諧、求幸福、求發(fā)展。課程評價(jià)既是一門科學(xué)，也是一門技術(shù)。

是科學(xué)就有規(guī)律可循，是技術(shù)就有要領(lǐng)可操作。課程評價(jià)的原則、要素、形式和技巧反映了課程評價(jià)的規(guī)律和技術(shù)。

我們的教師在評課中，敢于創(chuàng)新，都能以評課的原則為出發(fā)點(diǎn)，大多數(shù)教師能夠做到實(shí)事求是，坦率誠懇，兼顧整體，講究方法。從教者的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)流程，教學(xué)方法，情感教育，教學(xué)基本功，教學(xué)效果，教學(xué)特色，教學(xué)評價(jià)等做出綜合性的評析意見。更可喜的是，教師的理論水平在不斷提高。

許多教師在評課中能夠以求真的態(tài)度進(jìn)行評課，能夠有理有據(jù)、觀點(diǎn)鮮明、實(shí)事求是，盡量避免“走過場”現(xiàn)象。許硯民先生對課程的評價(jià)兼顧整體，對方法進(jìn)行了重新評價(jià)。郭紅梅能指出亮點(diǎn)、提問、坦言。

陸顯琴在課堂評價(jià)上比學(xué)校更細(xì)膩，這有其理論依據(jù)。李宗芳老師對全班的評價(jià)坦誠誠懇，亮點(diǎn)和問題坦誠相待。佘金蓮的評價(jià)語言簡潔，評價(jià)有依據(jù)，總結(jié)全面。

存在的問題是，大多數(shù)教師在指出問題和不足時(shí)，有的避重就輕，有的淺顯膚淺，沒有提出建設(shè)性的改進(jìn)建議。影響了評課環(huán)節(jié)的質(zhì)量水平。

隨著教研活動(dòng)的發(fā)展，實(shí)踐證明，教研活動(dòng)的作用是不可估量的。教研活動(dòng)既能鍛煉人、激勵(lì)人，也能發(fā)現(xiàn)人、造就人。

許多優(yōu)秀教師、名師都是通過教研活動(dòng)這個(gè)平臺(tái)，向別人證明了自己，同時(shí)也成就了自己，我們也在這次活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了很多優(yōu)質(zhì)課、示范課、典型課，發(fā)現(xiàn)了很多教師的授課特色。教師之間，無論是在師德、學(xué)識(shí)、教藝，還是在文本處理、課堂調(diào)控、運(yùn)用資源等方面，確實(shí)存在著一定差別。教研活動(dòng)是最直觀、最有效的手段。

教研活動(dòng)不應(yīng)該限年齡、限男女，只要是學(xué)校的教師，就有義務(wù)、有必要到教研課這個(gè)平臺(tái)上來展示身為人師的從容、智慧、思想與靈魂。這也是我們要走的必經(jīng)之路。

今后，學(xué)校還將通過聽無準(zhǔn)備課，推門課來提升我校的教學(xué)質(zhì)量，到那時(shí)，大家只要坦言誠諫，直說利弊，說長論短，研討切磋，集思廣溢，兼容并包，群策群力，就可能達(dá)到共同成長的目標(biāo)。這樣既有利于青年教師的成長，也有利于中老年教師開闊視野，更新觀念，一舉兩得。通過此次教研活動(dòng)，提高了我校教師的教研教改能力，促進(jìn)了教師之間學(xué)習(xí)和探索的熱情，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長，值得欣慰的是：

我們領(lǐng)略到了教師們對知識(shí)負(fù)責(zé)、對學(xué)生負(fù)責(zé)、對學(xué)校工作負(fù)責(zé)的可貴品質(zhì)。各位教師夯實(shí)我校的教育教學(xué)基礎(chǔ)，走砥礪求實(shí)之路，增強(qiáng)危機(jī)與優(yōu)患意識(shí)，本著真誠、坦率、合作、團(tuán)結(jié)的工作態(tài)度，我校的教育教學(xué)工作必將再上一個(gè)層次，再創(chuàng)佳績。

講評活動(dòng)總結(jié) 篇4

為了更好的貫徹落實(shí)《幼兒園綱要》及《3--6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，有效促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。結(jié)合中心校精神，我園于20xx年10月13日至10月20日，認(rèn)真組織開展了一次“幼兒教師聽、講、評”活動(dòng)。通過一周多的活動(dòng)，可以總結(jié)如下：

一、 思想重視

全市幼兒園領(lǐng)導(dǎo)和全體教師在思想上高度重視。首先，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)號(hào)召全體教職員工進(jìn)行集中培訓(xùn)，并要求每位老師明確此次活動(dòng)的意義和注意事項(xiàng)。其次，保教主任制定詳細(xì)的活動(dòng)方案和教研計(jì)劃，通過討論、交流、共同學(xué)習(xí)等方式，逐步讓每位教師掌握聽講評的方法和要領(lǐng)。

二、準(zhǔn)備充足

每位教師可以根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，選擇課題，確定目標(biāo)，研究教材，設(shè)計(jì)活動(dòng)。大多數(shù)教師在課件的制作和應(yīng)用上都有了新的突破。他們將利用活動(dòng)的目標(biāo)制作課件。在活動(dòng)中，老師們都采用了現(xiàn)代化的教學(xué)方法，基本上使用了**、音頻、*和物理教具。

三、 綜合素質(zhì)的體現(xiàn)

在這節(jié)課的過程中，老師們很認(rèn)真，也很精彩，語言很有感染力，能根據(jù)活動(dòng)需要迅速把孩子們帶進(jìn)情境中。她們的肢體語言非常生動(dòng)，每一個(gè)眼神、每一個(gè)手勢、每一個(gè)動(dòng)作都讓孩子們深受感染。活動(dòng)中，所有在座的老師們都聽的津津有味，孩子們更是興趣盎然，小手一次次舉起、小口一次次張開、有時(shí)為了搶答問題而高高站起，課堂是孩子們的，他們特別喜歡且興趣濃厚。

老師們甜美的聲音，自然大方教態(tài)，抓住了孩子的心，用孩子喜歡的游戲教學(xué)法融入孩子們當(dāng)中，與孩子們一起表演，整個(gè)活動(dòng)有規(guī)則，但不約束，活兒不亂，調(diào)動(dòng)起了孩子學(xué)習(xí)的興趣。

大一班的車明明老師在課件使用上非常巧妙，不僅直觀形象，讓他們在盡情的舞蹈中，感受到《顛倒歌》的詼諧和幽默，而且緊密聯(lián)系生活，進(jìn)行了精彩創(chuàng)編，令在座聽課的教師無不為之拍手叫好。王麗琴在組織教學(xué)方面尤為突出。小班兒童年齡小，人數(shù)多，很難集中精力。

王老師教學(xué)方法多樣，用“聽一聽，猜一猜，玩一玩，做一做”等活動(dòng)方式，極大的調(diào)動(dòng)了每一位小班幼兒的積極性，讓他們在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，體現(xiàn)快樂教學(xué)。中班的武沙沙老師雖然是實(shí)習(xí)生，但在公開課上的發(fā)言并不亞于一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師。整堂課生動(dòng)有趣，操作性強(qiáng)，體現(xiàn)了“以幼兒為本”的先進(jìn)理念，在她的引導(dǎo)下，孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索、去總結(jié)，獲得新知。

雖說在組織教學(xué)上，武老師有所欠缺，但是，給城內(nèi)幼兒園所有的教師們展現(xiàn)出當(dāng)前教育發(fā)展的新趨勢，值得我們好好學(xué)習(xí)。在這項(xiàng)活動(dòng)中，每一位教師都可以本著公平、公正的原則參加活動(dòng)。每一位老師都能針對活動(dòng)中每一個(gè)細(xì)小環(huán)節(jié)毫無保留的提出自己的建議。

有的時(shí)候，為了課堂中出現(xiàn)的小問題，聽課的老師們共同研究**，遲遲不肯離去；而授課的教師更是耐心傾聽，細(xì)心地做好筆記，悉心接納每位老師提出的每一條建議。

四、 理念的轉(zhuǎn)變

在這次活動(dòng)中，教師與上次聽評活動(dòng)相比，在教學(xué)理念上有了很大的變化。講課教師基本上都能體現(xiàn)“以幼兒為本”，變過去的一言堂為現(xiàn)在的讓幼兒在探索中求知；聽課教師變過去的只有記錄為現(xiàn)在的既有記錄點(diǎn)評又有總結(jié)；教師對課程的評價(jià)，從過去的點(diǎn)滴點(diǎn)水，變成了缺乏真誠評價(jià)、毫無保留地分享自己寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

總之，通過這次聽評活動(dòng)，我們驚訝地發(fā)現(xiàn)每個(gè)教師都有自己的特點(diǎn)，基本上形成了自己的教學(xué)特色。青年教師為我市幼兒園注入了新鮮血液。她們思想先進(jìn)，可塑性強(qiáng)。

中年教師善于組織教學(xué)和思想教育。但在活動(dòng)中也不可避免地發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如：

極個(gè)別的老教師，理念滯后，還是停留在過去的小學(xué)式教學(xué)模式上，課堂上教學(xué)方法單一，出現(xiàn)滿堂灌。一些教師雖然思想上重視，準(zhǔn)備充分，但缺乏創(chuàng)新意識(shí)，不利于專業(yè)素質(zhì)的提升和發(fā)展。針對這些問題，我們會(huì)以此為戒，在以后的教學(xué)工作中，一方面，利用各種學(xué)習(xí)方式，不斷提升教師們的專業(yè)素質(zhì)。

另一方面，盡可能地為每一位教師提供展示自我的平臺(tái)，讓她們在不同層次上得到鍛煉和發(fā)展，真正使孩子們在玩中學(xué)知識(shí)，樂中求發(fā)展。

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活動(dòng)周總結(jié)4篇

下面是幼兒教師教育網(wǎng)幫大家整理的“活動(dòng)周總結(jié)”，處理辦公文檔是我們?nèi)粘９ぷ鞯幕A(chǔ)，好的范文所覆蓋的知識(shí)非常多。借鑒范文是我們提高寫作效率一種捷徑。你一定正在為范文而感到無奈？

活動(dòng)周總結(jié)【篇1】

今年4月15-21日是第20屆全國腫瘤防治宣傳周，我中心緊緊抓住這一契機(jī)，開展了以 “消除癌癥誤區(qū)，倡導(dǎo)健康生活” 為主題的腫瘤防治知識(shí)宣傳活動(dòng)，現(xiàn)將活動(dòng)情況總結(jié)如下：

一. 根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)要求，積極做好宣傳準(zhǔn)備工作

在接到市衛(wèi)生局關(guān)于開展“第20屆全國腫瘤防治宣傳周”活動(dòng)的'通知后，我中心安排部署腫瘤防治知識(shí)宣傳活動(dòng)。制定了20xx年腫瘤防治宣傳周宣傳活動(dòng)方案，向廣大市民宣傳科學(xué)的癌癥防治知識(shí)，倡導(dǎo)健康的生活方式，消除對癌癥的誤解和恐懼。

二.開展街頭腫瘤防治宣傳活動(dòng)

4月15日，我中心組織公衛(wèi)站相關(guān)人員共8人，在XX辦事處門旁組織開展腫瘤防治知識(shí)宣傳活動(dòng)，現(xiàn)場拉起“消除癌癥誤區(qū)，倡導(dǎo)健康生活”全國腫瘤防治周主題宣傳橫幅，向市民發(fā)放宣傳腫瘤防治知識(shí)宣傳單及資料800多份，并為過往群眾提供咨詢、答疑等多種形式的服務(wù)。向市民講解防治、抗癌的基本知識(shí)，幫助大家樹立對腫瘤疾病的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)市民養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣，樹立“早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早治療”的意識(shí)。本次宣傳活動(dòng)深受廣大群眾的歡迎和好評，既提高了群眾自我保護(hù)意識(shí)和能力，消除了對癌癥的誤解和恐懼，產(chǎn)生了良好的社會(huì)影響。

XX社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心

20xx-4-16

活動(dòng)周總結(jié)【篇2】

本屆科普宣傳周的主題是：創(chuàng)新、節(jié)約、和諧——建設(shè)創(chuàng)新型城市。今年的科普宣傳周，我們圍繞主題，堅(jiān)持貼近實(shí)際，貼近生活，貼近群眾的原則，以公眾易于理解、接受和參與的方式、廣泛開展了科普進(jìn)社區(qū)、進(jìn)學(xué)校、進(jìn)企業(yè)和進(jìn)農(nóng)村等活動(dòng)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，全市上下共拉出宣傳橫幅、標(biāo)語108條;印發(fā)各類科普宣傳資料8萬多份;出版科普畫廊、板報(bào)200多期;放映科普錄象、科普電影48場，5萬多人次觀看;舉辦各級各類科技培訓(xùn)、科普講座42期，近3000人次參加聽講。

為了在全市上下形成學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、講科學(xué)、愛科學(xué)和崇尚科學(xué)，反對封建迷信的良好氛圍，本屆科普宣傳周我們堅(jiān)持做到“四個(gè)一”：

一是發(fā)好一個(gè)文件。市政府下發(fā)了太政辦19號(hào)文，文件下發(fā)到全市各鎮(zhèn)和各級部門，要求大家結(jié)合各自實(shí)際，切實(shí)搞好我市第xx屆科普宣傳周活動(dòng)，同時(shí)成立了有22個(gè)單位組成的市第xx屆科普宣傳周暨全國第六屆科技活動(dòng)協(xié)調(diào)小組。市科協(xié)及時(shí)轉(zhuǎn)發(fā)了文件，要求各學(xué)會(huì)、協(xié)會(huì)、研究會(huì)，各鎮(zhèn)科協(xié)、港區(qū)、新區(qū)科協(xié)和企業(yè)科協(xié)嚴(yán)格執(zhí)行文件精神，按計(jì)劃部署，認(rèn)真搞好本屆科普宣傳周。各鎮(zhèn)黨委、政府都相應(yīng)成立了協(xié)調(diào)小組，并以鎮(zhèn)黨委或鎮(zhèn)政府名義在全鎮(zhèn)范圍發(fā)文，具體部署和落實(shí)第xx屆科普宣傳周活動(dòng)。

二是開好一個(gè)協(xié)調(diào)小組會(huì)議。由市政府周文彬副市長主持召開了第xx屆科普宣傳周協(xié)調(diào)小組會(huì)議，會(huì)上協(xié)調(diào)小組副組長屠憲同志介紹了本屆科普宣傳周主要活動(dòng)安排，協(xié)調(diào)小組辦公室主任郁建平同志具體布置了各成員單位的工作任務(wù)，詳細(xì)落實(shí)了大型科普展覽和“三下鄉(xiāng)”等重大活動(dòng)的有關(guān)事宜，大家暢所欲言，共同為搞好本屆科普宣傳周出謀劃策。

三是做好一次電視動(dòng)員。市政府周文彬副市長在太倉電視臺(tái)向全市人民作動(dòng)員，周副市長介紹了本屆科普宣傳周的時(shí)間、主題及主要宣傳內(nèi)容，要求全市各地、各部門、各企事業(yè)和社會(huì)各界要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，結(jié)合實(shí)際，注重實(shí)效，確保全市100多項(xiàng)科普活動(dòng)有計(jì)劃、按步驟地全面實(shí)施，周市長進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，科普工作是全社會(huì)共同的責(zé)任，通過宣傳周形式把科學(xué)知識(shí)、科學(xué)思想、科學(xué)方法和科學(xué)精神送到千家萬戶。

四是辦好一場開幕式。太倉市第xx屆科普宣傳周、全國第六屆科技活動(dòng)周暨大型科普展覽開幕式在市青少年活動(dòng)中心廣場隆重舉行。參加這次開幕式的有市四套班子領(lǐng)導(dǎo)、市科普宣傳周協(xié)調(diào)小組成員、市科協(xié)和科技局的全體干部職工、城廂鎮(zhèn)社區(qū)代表和中小學(xué)生代表等500多人，開幕式由市政府周文彬副市長主持、市政協(xié)副主席鄭銀林同志致辭，市委副書記孫耀明同志作重要講話。開幕式上，天津天士力集團(tuán)向我市紅十字會(huì)捐贈(zèng)了價(jià)值5萬元的防治心血管疾病藥品，市科協(xié)向部分社區(qū)和村科協(xié)捐贈(zèng)了科普掛圖和科普書籍。開幕式結(jié)束后，大家參觀了在吳曉邦藝術(shù)館舉辦的“史前探密與宇宙邀游——珍愛大自然”大型科普展，市醫(yī)學(xué)會(huì)邀請了心血管病專家謝嗣豐在市青少年活動(dòng)中心為社區(qū)和機(jī)關(guān)200多位老同志作了如何防治心血管疾病的專題講座，并給每位老同志贈(zèng)送一份防治心血管藥品。

在宣傳周中太倉市圍繞主題，結(jié)合市委、市政府的重點(diǎn)工作，使科普宣傳周在宣傳內(nèi)容上不斷充實(shí)，在宣傳的形式上不斷創(chuàng)新，在宣傳的效果上不斷提高。主要有以下幾方面工作：

市科協(xié)、科技局、文廣局和教育局等單位在吳曉邦藝術(shù)館舉辦“宇宙漫游、地下覓寶、史前探密”大型科普展，本展覽是以天(文)、地(理)、生(物)、基礎(chǔ)科學(xué)為主，融新奇性、奧秘性、探索性于一起，集知識(shí)性、趣味性、科學(xué)性為一體，涉及廣泛的基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)，可以開拓眼界，從更長的時(shí)間跨度，更廣的空間尺度和更寬的學(xué)科關(guān)系上來認(rèn)識(shí)自然界，確立“進(jìn)化”觀念，相信“天外有天”，培養(yǎng)科學(xué)愛好，樹立科學(xué)態(tài)度，掌握科學(xué)方法，重視生態(tài)環(huán)境保護(hù)，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展。全市中小學(xué)生根據(jù)教育局的安排，分期分批參觀，展覽免費(fèi)對全社會(huì)開放。

市科協(xié)、科技局、衛(wèi)生局、文廣局、農(nóng)林局、計(jì)生委、市婦聯(lián)和醫(yī)學(xué)會(huì)、農(nóng)學(xué)會(huì)、科技讀者協(xié)會(huì)等單位和團(tuán)體一行20多人組成的“三下鄉(xiāng)”服務(wù)隊(duì)來到瀏河，把群眾需要的生產(chǎn)、生活科普知識(shí)和免費(fèi)醫(yī)療服務(wù)送到家門口，深受大家的歡迎。這次“三下鄉(xiāng)”服務(wù)隊(duì)，共發(fā)放各類農(nóng)村實(shí)用技術(shù)書籍和科普圖書、雜志近20xx本，各類科普資料近萬份，市衛(wèi)生局組織的各類專家20多人，被前來求醫(yī)問藥的群眾圍得水泄不通，市衛(wèi)生局、醫(yī)學(xué)會(huì)和紅十字會(huì)還為瀏河鎮(zhèn)贈(zèng)送了價(jià)值1萬元的防治心血管疾病藥品和80條棉被。“三下鄉(xiāng)”服務(wù)隊(duì)以展版、義診、送書和講座等形式開展活動(dòng)，收到很好的效果。

在宣傳周期間，各聯(lián)辦單位發(fā)揮各自優(yōu)勢，全力搞好科普宣傳活動(dòng)。市電視臺(tái)、報(bào)社等媒體記者積極主動(dòng)，認(rèn)真及時(shí)地做好跟蹤報(bào)道;市文廣局和市科技讀者協(xié)會(huì)一起，結(jié)合自身實(shí)際，開展了形式多樣的科普宣傳活動(dòng)：在市圖博中心歷史陳列室舉辦了從宋代到現(xiàn)代的館藏書畫展104幅，參觀人數(shù)1200多人次，在市圖博中心報(bào)告廳舉辦了健康新概念——營養(yǎng)與生態(tài)飲食講座，邀請了科幻作家葉永烈先生為全市文學(xué)愛好者作了科幻創(chuàng)作報(bào)告，舉辦了老年電腦培訓(xùn)班;市科技局在創(chuàng)業(yè)園舉辦了科技成果展，為全市企業(yè)家展出獲得科技成果進(jìn)步獎(jiǎng)的產(chǎn)品，市科協(xié)聘請了蘇州健康教育專家為市老干部局100多位離退休干部進(jìn)行健康知識(shí)講座等等。

活動(dòng)周總結(jié)【篇3】

為切實(shí)貫徹落實(shí)xx，進(jìn)一步強(qiáng)化全校師生的節(jié)能低碳環(huán)保意識(shí)，營造良好的校園節(jié)能氛圍，我校在全國節(jié)能宣傳周和全國低碳日活動(dòng)中注重活動(dòng)實(shí)效，把每一個(gè)活動(dòng)都落到實(shí)處?，F(xiàn)將活動(dòng)情況小結(jié)如下：

1、開展了“五個(gè)一”活動(dòng)

在節(jié)能周活動(dòng)中校團(tuán)委首先利用校園廣播、團(tuán)委博客向全校師生發(fā)出一封“節(jié)能低碳”的倡議書。各班認(rèn)真開展了一次有關(guān)節(jié)能減排的主題班會(huì)。校團(tuán)委舉行了一次“攜手節(jié)能低碳，共建碧水藍(lán)天”學(xué)生集體簽名活動(dòng)。各班舉行一次節(jié)能減排知識(shí)專題講座。校團(tuán)委制作一期節(jié)能低碳宣傳圖版。通過上述活動(dòng)的開展，將節(jié)能減排理念深入人心，增強(qiáng)了師生的資源憂患意識(shí)和節(jié)約意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生珍惜資源、合理用能的行為習(xí)慣。

2、開展了“低碳日”能源緊缺體驗(yàn)活動(dòng)

x月x日是“全國低碳日”，當(dāng)天最熱時(shí)全校各班同時(shí)停開風(fēng)扇一小時(shí)，以實(shí)際行動(dòng)支持節(jié)能減排。

通過上述活動(dòng)的開展，真正將節(jié)能減排的理念深入人心，增強(qiáng)了師生的資源憂患意識(shí)和節(jié)約意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生珍惜資源、合理用能的行為習(xí)慣。

活動(dòng)周總結(jié)【篇4】

一、領(lǐng)導(dǎo)重視、狠抓落實(shí)

在節(jié)能宣傳周活動(dòng)一開始，我委就圍繞節(jié)能宣傳周活動(dòng)安排，制定了宣傳周活動(dòng)方案，召開了全委干部職工會(huì)議，提出了此次宣傳活動(dòng)周的工作要求，對日常工作區(qū)域的用水、用電、紙張加以規(guī)范，落實(shí)到責(zé)任人，從制度上促進(jìn)了節(jié)能工作的開展。

二、深入宣傳、營造氛圍

節(jié)能宣傳周活動(dòng)期間，我委緊緊圍繞今年節(jié)能宣傳周活動(dòng)主題，聯(lián)系自身實(shí)際，開展了形式多樣，豐富多彩的宣傳活動(dòng)。一是在委機(jī)關(guān)及下屬單位辦公場所懸掛節(jié)能宣傳畫、張貼節(jié)能提示貼；二是積極宣傳“資源有限、再生無限”的理念，引導(dǎo)干部職工形成綠色環(huán)保、循環(huán)利用的辦公和生活方式，號(hào)召全委職工停開空調(diào)、白天關(guān)閉照明、采取步行或騎自行車上下班等形式支持節(jié)能減排；三是制作宣傳橫幅，懸掛于醒目位置，通過廣泛宣傳，倡導(dǎo)綠色消費(fèi)、低碳生活，踐行節(jié)約行動(dòng)，積極推進(jìn)公共機(jī)構(gòu)厲行節(jié)約工作，發(fā)揮示范帶頭作用，形成人人崇尚儉樸節(jié)約，傳播節(jié)能理念，普及節(jié)能知識(shí)，樹立良好社會(huì)形象的濃厚氛圍。

通過本次公共機(jī)構(gòu)節(jié)能宣傳周活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)了全委干部職工的帶頭節(jié)約意識(shí)，為公共機(jī)構(gòu)節(jié)能工作深入人心奠定了良好的輿論基礎(chǔ)，達(dá)到了預(yù)期的目的。我們將以本次活動(dòng)為契機(jī)，繼續(xù)采取有力措施，切實(shí)抓好節(jié)水、節(jié)電、節(jié)約能源工作，廣泛動(dòng)

員干部職工參與，進(jìn)一步加強(qiáng)公共機(jī)構(gòu)節(jié)能工作，不斷將節(jié)約型機(jī)關(guān)建設(shè)工作推向深入，為引導(dǎo)和帶動(dòng)全社會(huì)節(jié)能減排做出積極的貢獻(xiàn)。

評課活動(dòng)總結(jié)

具備熟練撰寫各類文檔的能力是一種優(yōu)秀的素養(yǎng)，在學(xué)術(shù)界，對范文的研究已經(jīng)引起了越來越多專家學(xué)者的關(guān)注。通過閱讀范文，我更加深入了解了行業(yè)內(nèi)的寫作規(guī)范。考慮到各方面的因素，幼兒教師教育網(wǎng)特別為您準(zhǔn)備了這篇經(jīng)過精選的“評課活動(dòng)總結(jié)”，非常熱烈歡迎您訪問我們的網(wǎng)站，我們將為您提供有用的信息！

評課活動(dòng)總結(jié) 篇1

依據(jù)上級精神的要求，結(jié)合學(xué)校的具體工作安排，我們數(shù)學(xué)組在20xx年4月份開展了由全體數(shù)學(xué)教師參與的、有組織的聽課、評課活動(dòng)。針對這次活動(dòng)我作如下總結(jié)：

一、聽評課活動(dòng)的目的和意義

聽評課作為教研活動(dòng)的一種表現(xiàn)形式，該活動(dòng)能有效的激發(fā)教師的自我提高意識(shí)，促進(jìn)教師教育教學(xué)水平的提高。通過聽課，我們每位教師都能清晰地看到他人在課堂教學(xué)中的閃光點(diǎn)及不足之處，從他人的閃光點(diǎn)可以得到自身發(fā)展的積極因素；從他人授課過程中的不足之處，可以反省自我教學(xué)過程中存在的問題，從而使自己在教學(xué)中的不足方面得到有效的改善。最終聽評課活動(dòng)能達(dá)到有效的促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高和教育教學(xué)技能革新的目的，為提高我校的整體數(shù)學(xué)教學(xué)水平，大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、數(shù)學(xué)組聽評課活動(dòng)的程序

1、全組每一位教師擬定了自己的授課時(shí)間及執(zhí)教內(nèi)容并設(shè)計(jì)公開課教案，并把講課時(shí)間公告全校的各個(gè)辦公室。

2、根據(jù)聽課時(shí)間安排，數(shù)學(xué)組按計(jì)劃、有條不紊地開展聽課活動(dòng)，要求除講課教師外，要求數(shù)學(xué)組其他教師積極參與聽課，并客觀公正的為授課教師打分。

3、根據(jù)參加聽課的數(shù)學(xué)組教師的打分，求出每位授課教師的平均分，從高到低排出先后順序，然后以書面形式上報(bào)學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)。

4、集中數(shù)學(xué)組全體教師進(jìn)行評課，每位教師都要對授課教師進(jìn)行評價(jià)，從教學(xué)特色和教學(xué)不足兩方面進(jìn)行，最后教研組長進(jìn)行總結(jié)，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)做工作指導(dǎo)。

三、聽評課活動(dòng)的結(jié)果

歷時(shí)近一個(gè)多月的時(shí)間，我們數(shù)學(xué)組16名一線教師全部授課完畢，評課活動(dòng)也已結(jié)束，經(jīng)過這此活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)每位教師都有自己的教學(xué)特色，具有較高的教育教學(xué)水平。

（1）×××老師教授七年級數(shù)學(xué)，課堂教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破有法，疑點(diǎn)辨明到位，教學(xué)節(jié)奏穩(wěn)健，師生互動(dòng)有序，在課堂教學(xué)教學(xué)中能面向全體，及時(shí)做好反饋矯正，教學(xué)效果良好；

（2）××老師最大的教學(xué)特點(diǎn)是能圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容，積極做好教學(xué)準(zhǔn)備，通過自制教具，增強(qiáng)教育教學(xué)直觀，提高教學(xué)效果，并注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，學(xué)生養(yǎng)之有素，具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

（3）×××老師最突出的教學(xué)特色是教學(xué)基本功強(qiáng)，教學(xué)過程中注重知識(shí)的聯(lián)系和教學(xué)過程的銜接，板書布局合理、規(guī)范，課堂教學(xué)容量大，教學(xué)效果好；

（4）×××老師采開放課堂，讓學(xué)生完全成為課堂的主人，學(xué)生參與面廣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了有效地調(diào)動(dòng)，在教學(xué)過程中，能用勵(lì)志語言對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度和價(jià)值觀的引導(dǎo)，體現(xiàn)新課改精神；

（5）××老師具有很強(qiáng)的操作現(xiàn)代化教學(xué)工具的能力，有效地化抽象教學(xué)為直觀教學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果；

（6）××老師作為一個(gè)新參加工作的教師愛崗敬業(yè)，課堂調(diào)控能力強(qiáng)，注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)過程歸納問題的結(jié)論，突出體現(xiàn)新課改三維教學(xué)目標(biāo)的過程與方法；教學(xué)過程完整，教學(xué)效果良好；

（7）××老師教授八年級數(shù)學(xué)，注重把握教學(xué)關(guān)鍵，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中總結(jié)法則的歌訣，便于學(xué)生記憶，教學(xué)效果良好；

（8）×××作為有20多年教齡的老教師，課堂教學(xué)中能很好地把握教學(xué)重難點(diǎn)，對教學(xué)過程的處置科學(xué)合理，扎實(shí)的教學(xué)功底令人敬佩，……等等，最終，我們評選出了數(shù)學(xué)組的優(yōu)秀教師，他們是數(shù)學(xué)組的中流砥柱，是我們一中數(shù)學(xué)的`希望。

四、聽評課活動(dòng)中存在的問題

1、聽課中，有些教師沒有及時(shí)調(diào)課去聽其他教師的講課，其原因是我們的聽評課活動(dòng)各個(gè)學(xué)科全部集中在了一起，再加上我們的有些教師擔(dān)任兩班數(shù)學(xué)，教學(xué)和聽課不能兼顧，錯(cuò)失了教學(xué)交流的大好時(shí)機(jī)，至于學(xué)校的聽評課活動(dòng)的初衷相違背，令人惋惜。

2、評課中，教師們多評出了授課教師的講課優(yōu)點(diǎn)和教學(xué)特色，而對教師授課過程中的不足指出的少，這將影響到教師的改進(jìn)和提高。這是我們數(shù)學(xué)組這次活動(dòng)中美中不足的地方。

五、今后工作的方向及提高措施

這次聽課活動(dòng)，也確實(shí)暴露出我們部分教師的教育理念的滯后，教學(xué)思路、教學(xué)方法、教學(xué)技能不能與時(shí)俱進(jìn)，為此我們數(shù)學(xué)組將進(jìn)一步做好新課程新理念的學(xué)習(xí)和研討，更新課堂教學(xué)模式，整體提高教育教學(xué)水平，為振興一中數(shù)學(xué)教學(xué)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

評課活動(dòng)總結(jié) 篇2

花園小學(xué)數(shù)學(xué)教研組聽課評課活動(dòng)總結(jié)

本學(xué)期，數(shù)學(xué)組的王娟、趙雪玲、陳席、張宏、劉永全、張梅芳、鄭永等7位老師參加了公開課。在學(xué)校的安排組織下有條不紊，活動(dòng)中各位教師高度重視，積極參與，認(rèn)真研究，團(tuán)結(jié)協(xié)作，為全校數(shù)學(xué)教師提供了展示、交流、學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

本次活動(dòng)中全體數(shù)學(xué)教師都積極參與了聽課活動(dòng)，并及時(shí)組織了評課活動(dòng)，教者自評后，各年級組對每一堂課的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)進(jìn)行了全面、客觀的評析，提出了寶貴意見，無論講課人還是聽課人從中都得到了很大收獲，現(xiàn)對本學(xué)期數(shù)學(xué)公開課情況小結(jié)如下：

1、老師們課堂上真正體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，運(yùn)用多種教育教學(xué)手段及教學(xué)方法，切實(shí)抓好了教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，把教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用充分結(jié)合起來了。不少教師上出了自身的特色，使聽課的師生受益匪淺，受到了大家的一致好評。當(dāng)然，也有一些教師對教材的文本把握和學(xué)習(xí)不夠，課堂組織不到位，所以課堂效果不是很好。

2、教學(xué)基本功與技能方面。教師為人和藹、自然大方，富有精神和激情，簡潔、流暢、準(zhǔn)確、生動(dòng)、富有啟發(fā)性；板書字體工整，書寫規(guī)范，設(shè)計(jì)合理、簡潔、邏輯。課件設(shè)計(jì)相當(dāng)，有利于教學(xué)實(shí)施，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和熟練操作；扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，知識(shí)面廣，掌握教材的能力強(qiáng)；課堂教學(xué)組織有序，能靈活解決課堂教學(xué)中的問題，具有較強(qiáng)的適應(yīng)性和控制能力。

3、教學(xué)目標(biāo)方面。教師的課堂教學(xué)目標(biāo)是全面、具體、明確的。它可以從知識(shí)、能力、思維素質(zhì)和思想教育等方面加以體現(xiàn)。知識(shí)目標(biāo)具有定量要求，反映了學(xué)科的特點(diǎn)；教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)確定準(zhǔn)確，并能抓住關(guān)鍵，以簡取繁。

4、教學(xué)過程方法方面。教實(shí)教學(xué)思想清晰，內(nèi)容的安排、組合、過渡、細(xì)節(jié)符合教材要求和學(xué)生實(shí)際，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)；在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生主體作用，使學(xué)生樂于**，思維活躍，會(huì)質(zhì)疑、交流、合作，主動(dòng)獲取知識(shí)；在課堂教學(xué)中，要注重學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，充分反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過程；面向全體學(xué)生，分層次教學(xué)，體現(xiàn)差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都有收獲和提高。

王娟老師在《整十?dāng)?shù)加減一位數(shù)》一課教學(xué)中，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，條理清晰，層次清楚，結(jié)構(gòu)合理，多**課件做的簡潔適用。在教學(xué)過程中，對學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)是多樣的、恰當(dāng)?shù)?、有幫助的、有釋放的。老師對學(xué)生評價(jià)準(zhǔn)確、及時(shí)，具有扎實(shí)的教學(xué)基本功，和藹可親的教態(tài)，具有親和力的語言，拉近了師生之間的情感距離，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

趙雪玲老師在《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》一課的教學(xué)中，以新課標(biāo)的理念為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生的興趣得到最大激發(fā)。在教學(xué)過程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、手等感官，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察分析能力、邏輯思維能力、語言表達(dá)能力、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

張梅芳老師在《乘法運(yùn)算律》一課教學(xué)中，從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，針對本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，細(xì)致、耐心的引導(dǎo)孩子們，抓住了教材了特點(diǎn)，思路很是清晰。這種班級結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，聯(lián)系緊密，過渡自然，時(shí)間分布比較合理。課堂教學(xué)是真實(shí)自然的。沒有表演也沒有炫耀。

樸實(shí)無華的講課中彰顯了她的基本功和對本職工作敬業(yè)態(tài)度，是學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到了新知，課堂效果良好。

陳席老師《兩位數(shù)加減兩位數(shù)》一課的教學(xué)中，從學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，層層推進(jìn)知識(shí)難度，不斷激起學(xué)生的**熱情，整體教學(xué)流程清晰，環(huán)節(jié)緊湊、合理、課堂氣氛活躍，師生配合默契，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高，教態(tài)親切、自然大方。

……這次活動(dòng)的開展，既鍛煉了數(shù)學(xué)組教師的隊(duì)伍，又為提高教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)，也為年輕老師的進(jìn)步搭建了平臺(tái)，更為全組老師的專業(yè)化成長提供了保障；既反映出了教師較高的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，同時(shí)也暴露出了在教學(xué)中存在的問題：比如新課標(biāo)新理念的體現(xiàn)、不同學(xué)段課堂組織常規(guī)、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、科學(xué)創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)、如何更好地與學(xué)生進(jìn)行合作與交流等問題。在今后的工作中，我們會(huì)對這些問題進(jìn)行深入的**，并不斷改進(jìn)！

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評課活動(dòng)總結(jié) 篇3

小學(xué)2011-12-20

本學(xué)期，我校根據(jù)縣教體局和庫區(qū)中心校有關(guān)文件精神，開展了以“提高教師素質(zhì)，提升課堂質(zhì)量”為宗旨的聽評課活動(dòng)。學(xué)校高度重視，召開班子會(huì)議，研究制定聽評課活動(dòng)方案和具體要求，班子成員以身示范，親臨課堂參與活動(dòng)之中。現(xiàn)將本次聽評課活動(dòng)總結(jié)如下:

通過聽課和與教師的交流，我們發(fā)現(xiàn)教師可以更新教育教學(xué)觀念，但更新程度不同。雖然有些教師的教學(xué)方法還有待于斟酌和改進(jìn)，但他們都在嘗試著把自己對新課標(biāo)的理解和感悟，滲透到課堂教學(xué)中。教師教課情況總體良好。

大部分教態(tài)自然，教學(xué)目標(biāo)明確，能夠突出教學(xué)重點(diǎn)和處理教學(xué)中的難點(diǎn)。教學(xué)層次較清楚，能比較熟練地講授課程的內(nèi)容，在講課時(shí)，大部分教師的語言表達(dá)清晰流暢，有的還十分詼諧、風(fēng)趣，受到了學(xué)生歡迎；多數(shù)老師重視調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，能夠正確處理主導(dǎo)和主體的關(guān)系，通過師生互動(dòng)，注重講練結(jié)合，把枯燥無味的知識(shí)較好地傳授給學(xué)生。這次的聽課、評課涉及面廣，涉及人員多，全體教師參與了聽課、評課活動(dòng)。

學(xué)校高度重視，精心組織。全體教師精心準(zhǔn)備，使聽課評課活動(dòng)收到了很好的效果。本次聽課有以下優(yōu)點(diǎn)：

1、 通過教材，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)難點(diǎn)突出。

為了上好每一堂課，為了讓孩子們每天都有收獲，老師們在課前認(rèn)真?zhèn)湔n，教材吃得透，教學(xué)目標(biāo)明確、具體，教學(xué)重難點(diǎn)突出，課堂教學(xué)方法靈活多樣，

二、注重課堂實(shí)效，不擺花架子。

在課堂上，腳踏實(shí)地地傳授知識(shí)，并努力使課堂變得真實(shí)和良好。課堂上追求嚴(yán)謹(jǐn)，以學(xué)生學(xué)會(huì)、學(xué)好、學(xué)得輕松為目的，課堂效率大大提高，真正讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一件快樂的事情。

三、真情投入，聲情并茂。

走進(jìn)課堂，教師將進(jìn)入角色，不細(xì)膩，不做作，全方位投入，真實(shí)感人。

四、展示了老師的反思水平。有人說沒有反思的教學(xué)是很難提高的。我們的授課老師在評課之后，主動(dòng)對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思，抓住亮點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問題，反思失誤，以不斷提高自己的教學(xué)水平。

我們有的老師的反思寫的非常實(shí)在，非常到位。

5、 它體現(xiàn)了我們教師積極進(jìn)取的精神。有的老師在評課時(shí)，除了主動(dòng)反思，還要求組長甚至其他老師聽自己上課，向自己提問。這種精神是非?？少F的.

但是，我們也發(fā)現(xiàn)在聽力和評價(jià)過程中還存在一些問題，還有一些地方需要改進(jìn)。一般來說，主要體現(xiàn)在一下幾個(gè)方面：

一是在教學(xué)中，部分教師對教材不熟悉，對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的研究不夠，知識(shí)儲(chǔ)備不足。挖掘教材不深，不能結(jié)合學(xué)生學(xué)情進(jìn)行有效性的二次備課。了解學(xué)習(xí)情況是備課的關(guān)鍵，也是上好課的基礎(chǔ)。

如果我們不了解學(xué)生對本節(jié)課所涉及到的知識(shí)掌握如何？那么往往會(huì)導(dǎo)致我們的新授進(jìn)程受挫。這會(huì)迫使你改變原有的教學(xué)理念，而我們的老師恰恰缺乏這種臨場轉(zhuǎn)變的智慧。

因此，重點(diǎn)不會(huì)突出，更談不上突破困難！

二是不能真實(shí)反映學(xué)生的主體地位。有些教師在教學(xué)中常?！靶牟辉谘伞薄Ｋ麄?nèi)狈W(xué)生接受心理和認(rèn)知水平的考慮，重知識(shí)輕技能。在課堂上，只顧教師“發(fā)揮”，不注意學(xué)生情感體驗(yàn)，課堂氣氛沉悶。

即使有些活動(dòng)是為了反映主體的地位而安排的，但由于方法的簡單，往往流于形式。有的教師經(jīng)常運(yùn)用"提問法"，以此作為調(diào)動(dòng)學(xué)生與教學(xué)活動(dòng)的主要方式，卻因設(shè)問難度過高，超越學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和理解能力，教師又不能適時(shí)啟發(fā)與誘導(dǎo)，時(shí)常是自問自答，難以起到開啟思路的作用。有的課，一堂課40分鐘，將近30分鐘老師無論是講解還是引導(dǎo)學(xué)生回答問題，自己總在說，這樣會(huì)很累，而其結(jié)果是費(fèi)力不討好，收效甚微。

第三、教學(xué)方法單調(diào)乏味，學(xué)生不感興趣，部分教師在授課過程中，滿足于對教材內(nèi)容的簡單機(jī)械的重復(fù)，平鋪直敘，不敢越雷池半步。對于教材我們可以理解為，是對教學(xué)內(nèi)容的一種界定，我們應(yīng)該很好的理解“用教材教，而不是教教材”的新理念。也許是源于我們太看重教材，因此而束縛了我們的思維，不能設(shè)計(jì)出較新穎的方法，不注重鼓勵(lì)、表揚(yáng)、啟發(fā)，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

“一問一答”式的教學(xué)模式非常普遍，學(xué)生沒有合作交流的機(jī)會(huì)，沒有動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，沒有自主提出問題與解決問題的機(jī)會(huì)，更沒有探索的時(shí)間與空間……造成課堂效率低下，能力訓(xùn)練目標(biāo)難以達(dá)成。

第四，從教學(xué)語言的角度看，術(shù)語不準(zhǔn)確。課堂問題的設(shè)計(jì)含糊而深刻，這使學(xué)生無法回答或不知道該回答什么。有時(shí)老師的指導(dǎo)號(hào)召千呼萬喚，很難把學(xué)生的想法引向問題。

第五，部分教師的板書寫作缺乏整體布局，具有較強(qiáng)的隨機(jī)性。

第六，一些教師不掌握所教學(xué)科的特點(diǎn)，不了解學(xué)習(xí)情況，導(dǎo)致教學(xué)失敗。

綜上所述，解決問題的唯一途徑就是學(xué)習(xí)和反思。在學(xué)習(xí)中，豐富自己；在反思中完善教學(xué)。

首先，對于不熟悉教材的青年教師，通過集體備課、討論、學(xué)習(xí)，掌握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)；把一些疑惑釋懷在備課前，不讓“疑惑”走進(jìn)課堂。同時(shí)，也解決了面子問題，逐步形成了互認(rèn)、求真務(wù)實(shí)的教學(xué)氛圍。

其次，它應(yīng)該是有效進(jìn)行學(xué)校聽力的捷徑之一。一些教師在這方面做得很好。其實(shí)，每個(gè)學(xué)科都有課講得非常精彩的教師，無論是什么樣的課。

互相聽課正好詮釋“旁觀者清”，“三人行必有我?guī)煛钡墓耪Z。如能在課后及時(shí)、認(rèn)真地交流。授、聽課教師都會(huì)收獲不少。

最后，讓我們共同努力，攜手共進(jìn)！

評課活動(dòng)總結(jié) 篇4

為了完善教學(xué)評價(jià)體系，規(guī)范教學(xué)常規(guī)工作，探索更加優(yōu)化的符合新課程背景下的課堂教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)水平，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)期初的第一輪聽評課活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束。認(rèn)真參加了每節(jié)課的聽力和評價(jià)

教師可以精心準(zhǔn)備，認(rèn)真對待，以展示自己最好的課堂教學(xué)水平。節(jié)節(jié)課都有自己的特色，有自己的成功之處，既能落實(shí)新課標(biāo)的要求，又能從實(shí)際出發(fā)，不擺花架子，讓學(xué)生在課堂上有所的，有收獲。主要表現(xiàn)在：

1、 學(xué)習(xí)目標(biāo)明確具體，從實(shí)際出發(fā)建立立體化的學(xué)習(xí)目標(biāo)。有的教師課堂一開始，引入新的教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，就明確告訴學(xué)生這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)組織教學(xué)活動(dòng)。有的教師雖然沒有直接的口語學(xué)習(xí)目標(biāo)，但教學(xué)緊緊圍繞目標(biāo)，扎實(shí)訓(xùn)練，注重實(shí)效。

比如王曉穎老師的《圓錐的體積》的教學(xué)，教師依據(jù)學(xué)生年級特點(diǎn)，設(shè)計(jì)豐富有趣的游戲，幫助學(xué)生記住。再比如劉小允老師的《天游峰的掃路人》的教學(xué)，

2、 要尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們真正成為課堂的主人。教師充分備課，在備教材的同時(shí)，備學(xué)生。依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律組織教學(xué)。

比如孫紅艷老師的《觀察物體》，教師準(zhǔn)備了與學(xué)生相關(guān)的年齡問題，學(xué)生比較感興趣。再加上教師引導(dǎo)學(xué)生在原有數(shù)量式子表示的基礎(chǔ)上，嘗試圖畫表示，學(xué)生在嘗試中學(xué)會(huì)新的知識(shí)。知識(shí)的生成是積極參與和總結(jié)的結(jié)果，充分發(fā)揮了主體作用。

3、 課堂氣氛活躍，為學(xué)生營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。兩位英語教師課堂上設(shè)計(jì)豐富的游戲，使學(xué)生輕松學(xué)會(huì)枯燥的英語單詞，學(xué)生在玩中學(xué)、比中學(xué)、樂中學(xué)，取得了較好的教學(xué)效果，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、 學(xué)科特色明顯，有個(gè)性化教學(xué)特點(diǎn)。

五、說客評課效果較好。每一天或兩天聽課之后的說課評課活動(dòng)效果很好，教師充分準(zhǔn)備，說目標(biāo)、說方法、說設(shè)計(jì)、說效果，還有的進(jìn)行反思性說課，聽課領(lǐng)導(dǎo)教師進(jìn)行了有針對性地評課，達(dá)到了教、評、研的統(tǒng)一。通過說課這一自我總結(jié)、反思的形式，通過互相評價(jià)、相互交流借鑒的做法，促使教師的專業(yè)水平提高，營造一種追求課堂教學(xué)優(yōu)化的氛圍。

一些教師在評價(jià)別人的課堂時(shí)，對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

雖然整個(gè)聽力評價(jià)活動(dòng)取得了良好的效果，但也暴露出許多問題。具體表現(xiàn)在：

1、 加強(qiáng)學(xué)生在課堂中的主體地位，教師在備課時(shí)要多準(zhǔn)備學(xué)生，要考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理水平。不能重知識(shí)、輕技能。不能只顧教師教，只顧教師發(fā)揮，不注意學(xué)生的情感體驗(yàn)，課堂氣氛沉悶，學(xué)生被動(dòng)、枯燥。

二、教學(xué)方法要不斷更新。部分教師教學(xué)方法單調(diào)乏味，學(xué)生不感興趣，只盯著教材教，簡單機(jī)械重復(fù)、平鋪直敘，不能設(shè)計(jì)新穎的練習(xí)方法，不注意鼓勵(lì)學(xué)生、表揚(yáng)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一問一答的方式很普遍。我們應(yīng)該為學(xué)生設(shè)計(jì)更多的提問和解決問題的機(jī)會(huì)，以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。

3、 教師課堂語言要規(guī)范化、精細(xì)化。雖然有的教師用普通話授課，但口語嚴(yán)重，發(fā)音不準(zhǔn)確，語法不規(guī)范。課堂語言是學(xué)生模仿的典范，既要規(guī)范化、規(guī)范化，也要要求和引導(dǎo)學(xué)生的語言規(guī)范化。

有的老師總是怕學(xué)生聽不懂，反復(fù)強(qiáng)調(diào)就是啰嗦。它們應(yīng)該簡潔明了，給學(xué)生留出更多的參與和互動(dòng)的時(shí)間。

相信隨著不斷的學(xué)習(xí)，在全體教師的共同努力下，我們學(xué)校的課堂教學(xué)水平會(huì)越來越高。

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評課活動(dòng)總結(jié) 篇5

鎮(zhèn)北中心小學(xué)

“四級課”評定及優(yōu)秀課評選活動(dòng)總結(jié)

我校利用第六至第八周對我校31名教師的課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了評估，結(jié)合評估工作，進(jìn)行了年級班級驗(yàn)收。在提前發(fā)放考核標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，我們對這次考評工作進(jìn)行了周密的布置，受到了校領(lǐng)導(dǎo)及絕大多數(shù)教師的重視，很多教師在準(zhǔn)備階段付出了艱辛的努力:趙文會(huì)、龔國英、王曉麗等幾位教師準(zhǔn)備了大量的教具、學(xué)具;王麗、趙永剛等教師備課充分，80％以上的教師講課水平有所提高，無疑為本次活動(dòng)增添了光彩，使此項(xiàng)活動(dòng)成為我校課堂教學(xué)改革中的一道亮麗的風(fēng)景線，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面；

一、更多的教師把練習(xí)的時(shí)間交還給了學(xué)生，在聽評課活動(dòng)中我們發(fā)現(xiàn)教師越來越認(rèn)識(shí)到：課堂的主角應(yīng)該是學(xué)生，教師應(yīng)充當(dāng)配角，只有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才會(huì)被充分調(diào)動(dòng)起來，只有學(xué)生的積極性提高了，他們才會(huì)積極參與學(xué)習(xí)過程，才能開發(fā)學(xué)生的問題潛能，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，更好地提高課堂教學(xué)效率。

2、 大多數(shù)教師開始注重能力和技能的培養(yǎng)。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、充分創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在動(dòng)乎、動(dòng)腦的同時(shí)，通過觀察和思考獲取新知得出正確的結(jié)論，這是本次聽評課活動(dòng)中的一個(gè)較為普遍的現(xiàn)象。結(jié)合實(shí)踐，讓學(xué)生參與實(shí)踐成為許多教師培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題能力的突出實(shí)踐，效果顯著。

3、 自主選擇學(xué)習(xí)方法已成為共識(shí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過自己的思維獲得知識(shí)，而不是直接告訴學(xué)生知識(shí)的結(jié)論。這次聽評課活動(dòng)中我們發(fā)現(xiàn)，不少教師就是這樣做的，有些教師做的還相當(dāng)出色，他們能聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，師生互動(dòng)多，學(xué)生表述的機(jī)會(huì)多，教師充分尊重學(xué)生的主體地位，用不同的方式啟發(fā)學(xué)生去思考。

學(xué)生的質(zhì)疑能力和水平明顯提高，小組討論更加注重實(shí)際意義，注重培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，讓學(xué)生養(yǎng)成與他人溝通和傾聽他人意見的習(xí)慣，“以人為本”的原則得以落實(shí)。

經(jīng)過評委的考評，本次共評出優(yōu)秀課五節(jié)，分別是張寶明老師的語文、馬菲菲老師的數(shù)學(xué)、張愛華老師的語文、張高增偉老師的英語、任立倩老師的數(shù)學(xué)和張建民老師的體育。

但是在這次聽評課活動(dòng)中我們也發(fā)現(xiàn)了——些問題：一是教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)問題，從目標(biāo)的確定看問題并不大，但能否實(shí)現(xiàn)目標(biāo)以及目標(biāo)的達(dá)成過程上存在著問題，教師是否把實(shí)現(xiàn)目標(biāo)當(dāng)成師生共同的任務(wù)來完成差距相當(dāng)大。應(yīng)該說少數(shù)教師還沒有意識(shí)到把整個(gè)教學(xué)過程與實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)緊密聯(lián)系起來，個(gè)別教師在一堂課上確立了兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)卻一個(gè)也沒完成，浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間。

另一個(gè)是教學(xué)效率問題，提到效率往往涉及到以下幾個(gè)關(guān)鍵問題：一是課堂節(jié)奏，二是目標(biāo)的達(dá)成情況，三是非智力因素的培養(yǎng)。大家可以想象：

一個(gè)班只能學(xué)一個(gè)例子，做一個(gè)練習(xí)嗎？第三，合作學(xué)習(xí)有待進(jìn)一步研究。絕大多數(shù)教師都能在課上讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，但合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性不強(qiáng)，多數(shù)教師的合作學(xué)習(xí)只是停留在形式上。

為解決這兩個(gè)問題，將采取以下措施：

1三年級級以上學(xué)生必須安排課前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)中能解決的問題不應(yīng)該在課堂上解決。

2從下周開始，教研室成員將不提前通知上課，集中解決教學(xué)目標(biāo)和課堂教學(xué)效率問題。

“四級課”評定及優(yōu)秀課評選活動(dòng)總結(jié)

（2011/2012學(xué)年第二學(xué)期）

崔黃口鎮(zhèn)鎮(zhèn)北中心小學(xué)

評課活動(dòng)總結(jié) 篇6

這樣的課堂就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)快樂，永不忘懷。

2、課堂設(shè)計(jì)精、結(jié)構(gòu)巧

做文章切忌平鋪直敘，課堂教學(xué)也是如此。生動(dòng)的導(dǎo)語、巧妙的點(diǎn)撥、對學(xué)生智慧的啟迪、富有節(jié)奏感的設(shè)計(jì)、層次分明的環(huán)節(jié)、引人入勝的問題設(shè)置，會(huì)引起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，最大限度的減少學(xué)生的課上疲勞，達(dá)到最好的教學(xué)效果。比如，數(shù)學(xué)課，環(huán)環(huán)相扣，節(jié)奏緊湊，張弛有度，學(xué)生的興奮點(diǎn)被充分的調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生的思維非?；钴S，在輕松愉悅的氣氛中掌握了相對枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)。

這樣的課讓學(xué)生緊張而快樂，“以人為本”的教學(xué)理念又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的潛能，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

3、課堂氣氛活躍

靈活的教學(xué)方法和活躍的課堂氣氛不是指外在形式，而是指學(xué)生的積極思維。好的課堂總

就是要最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在思考中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，在探索中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。氣氛活躍還指課堂氣氛的和諧，師生之間有平等的交流和對話，老師不是凌駕于學(xué)生之上的權(quán)威，老師不能對學(xué)生隨意呼來喝去，對學(xué)生的反應(yīng)能正確引導(dǎo)和評價(jià)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，尊重學(xué)生由不知到知之的過程，允許學(xué)生有不懂的問題，允許學(xué)生出現(xiàn)的思維錯(cuò)誤，允許學(xué)生從錯(cuò)誤里爬出來。只有在尊重學(xué)生的前提下，才能實(shí)現(xiàn)課堂氣氛的和諧。

4課堂教學(xué)充滿了趣味和友好的語言

成功的課程不是知識(shí)的干練清單，而是始終努力以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)。由于學(xué)生的抽象思維能力尚處于發(fā)展階段，理性思維往往需要感性材料做為支撐。大多數(shù)教師都可以挖掘身邊的課程資源。

關(guān)于課堂語言，如聲音清晰，語調(diào)穩(wěn)重，穿透力強(qiáng)，善于運(yùn)用聲音

節(jié)奏吸引學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，學(xué)生的思維總是活躍的。她的語言具有感染力，教學(xué)方式平易近人，對學(xué)生的問題有吸引力，對學(xué)生的評價(jià)有說服力。

二、課堂教學(xué)中還存在的問題

1、態(tài)度問題

一是自以為是，不虛心學(xué)習(xí)。有的老師太過相信自己，以為自己很了不起，認(rèn)為自己的教學(xué)無懈可擊，對上課、評課都采取聽之任之的態(tài)度，我行我素，即使別人提出自身的問題，也不加改正。

二是對教學(xué)不夠重視，工作不認(rèn)真所以出現(xiàn)教學(xué)中的隨意現(xiàn)象，教學(xué)環(huán)節(jié)的隨意，教學(xué)內(nèi)容的隨意，教學(xué)語言的隨意，課堂語言像聊天。這種現(xiàn)象雖然不是很普遍，但也應(yīng)該引起我們老師的重視。

2、教學(xué)思想和教學(xué)理念問題

我們的許多老師都很自負(fù)，在學(xué)生面前扮演權(quán)威角色。這里有幾種表現(xiàn)：一是課堂教學(xué)中突出的是老師的“教”，而不是學(xué)生的“學(xué)”，老師只滿足于自己完成一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，而沒有考慮到學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體，老師的“教”最終要轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的“學(xué)”，教學(xué)的過程實(shí)際上是老師引導(dǎo)學(xué)生、推動(dòng)學(xué)生掌握知識(shí)并學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)的過程。

這從有些老的課堂用語中就能體現(xiàn)出來：今天咱們“講”（準(zhǔn)確的說法應(yīng)該是今天我們來學(xué)習(xí)）下面我來

“提問”一下，（準(zhǔn)確的說應(yīng)該是下面我們共同復(fù)習(xí)）

二是表現(xiàn)在老師的教態(tài)上，有些老師上課板著面孔，總是以一種居高臨下的姿態(tài)示人，課堂語言生硬，動(dòng)則呵斥，全然不顧課堂氣氛，全然不顧是否傷了學(xué)生的自尊，“昨天怎么說的，

怎么就記不住”，“你是怎么學(xué)習(xí)的，帶腦子來了么”，“我今天很生氣，提問了三個(gè)同學(xué)都回答不上來，昨天剛剛講過”等等諸如此類的語言，在這樣的課堂上，師生平等的觀念蕩然無存。

三是表現(xiàn)在對問題的處理上。對學(xué)生的疑問置之不理，對學(xué)生的回答如果不符合老師的

想法就粗暴的予以否定，對自己課堂教學(xué)中出現(xiàn)的疏漏極力遮掩——其實(shí)，老師不是全知全能，現(xiàn)在的學(xué)生可以通過各種渠道獲取知識(shí)和信息，老師不一定比學(xué)生知道的多，所以在學(xué)生面前坦誠自己的不足，只能讓學(xué)生更尊重我們。

3、課堂設(shè)計(jì)問題

一些教師缺乏必要的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置，如老農(nóng)民鋤地、爬山等。把課本爬一遍就算完成了教學(xué)任務(wù)，缺乏對學(xué)生的啟發(fā)，缺乏課堂上的檢測，學(xué)生沒有時(shí)間消化所學(xué)知識(shí)，課堂效率低下。在這樣的課堂上根本沒有教學(xué)藝術(shù)。

4、胡子眉毛一起抓，

沒有重點(diǎn)難點(diǎn)之分，所有的問題都講到了，所有的知識(shí)點(diǎn)都講到了，至于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)不會(huì)就看學(xué)生自己的本事了，學(xué)不會(huì)就只好用課下時(shí)間了。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間很長，但學(xué)習(xí)效率很低。

5、課堂語言問題

有兩個(gè)方面，一個(gè)是語言的是用，另一個(gè)是語調(diào)。課堂語言不同于聊天。老師應(yīng)該對他們說的每一句話負(fù)責(zé)。有些老師的課堂語言非常隨意，想說什么說什么，用非常隨意的語言來解釋嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)知識(shí)，是非常不負(fù)責(zé)任的，有些老師上課說話的語調(diào)像聊天，沒有抑揚(yáng)頓挫，沒有必要的停頓和節(jié)奏，很容易造成學(xué)生的課堂疲憊。

此外，一些教師講課帶有明顯的方言，不符合課堂教學(xué)的要求。

6、板書設(shè)計(jì)問題。

有的課根本就沒有進(jìn)行板書設(shè)計(jì)，老師想到哪兒寫到哪兒，沒有條理，沒有章法；有的老師書寫實(shí)在不敢恭維，字跡潦草，書寫不規(guī)范；有的板書寫的太多，凡是書上有的全部寫上去。通過開展教師互聽互評課活動(dòng)，大家互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，提高了教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，為提高我的教育教學(xué)質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2015年5月30日

評課活動(dòng)總結(jié) 篇7

在縣教研室的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我校開展了教師聽評講活動(dòng)，由校長、分管教學(xué)的副校長、教導(dǎo)主任和本教研組全體教師聽課、評課活動(dòng)。在全體教師的積極參與下，我校的聽評講活動(dòng)已圓滿結(jié)束。

這次領(lǐng)導(dǎo)參與聽評課，20xx年4月25日開始，5月24日結(jié)束，歷時(shí)月余。本次活動(dòng)全體教師（包括頂崗支教的大學(xué)生）全部參加，共有40余名教師參加聽評課，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)全程跟蹤聽課。

本次是一次“評課評比”活動(dòng)，先由優(yōu)秀教師作課，領(lǐng)導(dǎo)聽課點(diǎn)評，然后給頂崗支教的大學(xué)生教師發(fā)表見解的時(shí)間，并針對教師授課情況寫出本節(jié)課的綜合評語，再按抽簽順序進(jìn)行講課，首先是頂崗支教的大學(xué)生教師，最后是在職教師。

本次聽評課活動(dòng)，是學(xué)校教務(wù)處教學(xué)管理能力的一項(xiàng)新舉措，在了解各教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的同時(shí)，也為教師之間的業(yè)務(wù)交流搭建了一個(gè)平臺(tái)，鍛煉了有關(guān)教師的教學(xué)能力，提升了有關(guān)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的聽評課水平。通過本次聽評課活動(dòng)，我們也切身地體會(huì)到了這些情況。各位教師在聽評課方面作了展示，通過對教學(xué)案例典型解剖，了解了各位教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，也發(fā)現(xiàn)了我校各學(xué)科的“本土專家”。

一、聽評課的收獲

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)的組織力度，保證了活動(dòng)的順利實(shí)施本次活動(dòng)是一次新的嘗試，為了更好地完成任務(wù)，教務(wù)處加強(qiáng)了活動(dòng)的組織，各教研組具體執(zhí)行、研究開展這次活動(dòng)的具體方案，然后召開了“聽評講”動(dòng)員會(huì)，教務(wù)處具體詳細(xì)地講述了活動(dòng)的具體辦法。在活動(dòng)中，關(guān)校長親自參與，全程跟蹤組織評比。這足以說明縣領(lǐng)導(dǎo)對本次活動(dòng)的重視。因此，本次活動(dòng)進(jìn)行得順利，圓滿地完成了預(yù)期要求，效果很好。

2、展示了參評教師的風(fēng)采，提升了他們聽評課的水平

本次聽評課活動(dòng)，開創(chuàng)了我校教研活動(dòng)的新局面，是教研活動(dòng)的新形式，是教研工作的新舉措。通過聽評課這個(gè)新的教研平臺(tái)，各位參評教師充分地展示了自身的風(fēng)采，促進(jìn)了他們的進(jìn)步。

本次聽評課活動(dòng)總體來說，表現(xiàn)比較好的聽評課教師有：頂崗支教的大學(xué)生：李耀麗、李銳紅、丁艷紅、魏明佑、常興興。在職教師：劉云、杜明錄、李連福、耿忠軒、修東俊等。評課的主要特點(diǎn)凸顯在以下幾個(gè)方面：

（1）體現(xiàn)新理念。大多數(shù)聽評課教師在評課中能體現(xiàn)新課改的理念，認(rèn)真把握新課改中評課的標(biāo)準(zhǔn)和特點(diǎn)。

（2）有針對性。大多數(shù)聽評課教師能針對授課教師所講的內(nèi)容，目標(biāo)達(dá)成、學(xué)生能力培養(yǎng)、教材的使用、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)素養(yǎng)、教學(xué)效果、教學(xué)特點(diǎn)等，進(jìn)行全面深入的分析，抓住了重點(diǎn)、說到了關(guān)鍵、評到了點(diǎn)子上，評出了教學(xué)的教學(xué)風(fēng)格。

（3）做到科學(xué)評價(jià)。大多數(shù)教師能客觀公正的評價(jià)所聽教師講的課，不夸大，實(shí)事求是，優(yōu)點(diǎn)估的足，缺點(diǎn)找的準(zhǔn)，點(diǎn)評的到位，既肯定授課教師的優(yōu)點(diǎn)，又指出不足并指出有操作性的意見和建議。

（4）著眼于教師的發(fā)展。大多數(shù)教師能站在新課改要求的理論高度看待教師教材處理和課堂教學(xué)行為，去評價(jià)教師對教材內(nèi)容的理解，從教師專業(yè)發(fā)展的高度，對教師對新課改的理解作出明確的定位，使教師明確了努力的方向，充分體現(xiàn)了激勵(lì)性與問題性相結(jié)合。

（5）體現(xiàn)了教學(xué)的教師角色。大多數(shù)教師能確認(rèn)并找到新課改中教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)聽評課角色的定位，有一定的教育專業(yè)素養(yǎng)和課堂教學(xué)理論、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對所聽學(xué)科內(nèi)容了解、感悟充分，體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)、引領(lǐng)作用。

（6）關(guān)注了教師對學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)過程的積極性的調(diào)動(dòng)。絕大多數(shù)聽評課教師能在評課時(shí)注重教師在組織課堂教學(xué)中，是否把學(xué)生放在了“主體”的位置，看教師是否真正調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，注重了學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程中實(shí)踐能力的培養(yǎng)的評價(jià)。

（7）體現(xiàn)規(guī)律性與個(gè)性的結(jié)合。大多數(shù)教師能結(jié)合本學(xué)科全面系統(tǒng)地考察課堂教學(xué)活動(dòng)，能按聽評課標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)出具有規(guī)律性結(jié)論，又能評價(jià)出教師課堂教學(xué)特點(diǎn)。

二、點(diǎn)校工作落實(shí)到位，為教師聽評課活動(dòng)的開展創(chuàng)造了有利條件

各教研組和有關(guān)教師聽評課的工作中積極主動(dòng)，抓得實(shí)。如準(zhǔn)備了簽到簿，教師聽評課記錄。學(xué)校由于多媒體不太好用，張桂嶺老師會(huì)在聽課前對需用的多媒體統(tǒng)一檢查。更值得表揚(yáng)的是各班學(xué)生，準(zhǔn)備工作更具體，給每位聽課人準(zhǔn)備了一個(gè)教材，給每位聽課的教師搬凳子。這說明被聽課教師都是有心人，充分重視這次聽評課活動(dòng)。

三、存在的問題

1、聽評課的“聽課記錄”的問題。

（1）“課堂紀(jì)實(shí)”前的自然情況填寫的不全。如有的沒寫教者、有的沒寫年級、這些內(nèi)容可問一問就解決的問題，還有沒填寫課題。這是不應(yīng)該的。

（2）“課堂紀(jì)實(shí)”欠詳實(shí)。有些領(lǐng)導(dǎo)的紀(jì)實(shí)內(nèi)容記錄得不全，簡單、有的還寫上“見教案”，有的沒有題號(hào)，看著亂，缺少層次性。

（3）“課堂記實(shí)”的“點(diǎn)評”，有些教師點(diǎn)評的少，不到位，有的沒有點(diǎn)評，寫的是“綜合評語”的內(nèi)容。沒有明白“點(diǎn)評”是什么意思。

（4）“綜合評語”有的簡單，有的優(yōu)點(diǎn)多，缺點(diǎn)少，有的沒有建議。

（5）有的書寫比較亂。

2、聽評課教師的“評課”存在問題

（1）有些教師對評課的學(xué)科有局限性，有關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)、教師素質(zhì)點(diǎn)出來了，對本學(xué)科的教材、教法評得不到位。

（2）有些教師對評課的標(biāo)準(zhǔn)把握的不夠好，有的對課的優(yōu)點(diǎn)評得多，對課的不足評得少。有些時(shí)候，對缺點(diǎn)更應(yīng)剖析。

（3）有些教師評課時(shí)缺乏針對性，無論是點(diǎn)評，還是“綜合性評語”都針對性不強(qiáng)，有些不足，也說成了優(yōu)點(diǎn)。

（4）有些教師評課時(shí)，套話連篇，結(jié)合本課內(nèi)容評價(jià)的過少，有些人是從“網(wǎng)”上下載的別人的評語，怎能符合本節(jié)課的評價(jià)呢？

（5）有些教師的評語只有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的內(nèi)容，缺少具體的分析，有的沒提出有操作性的建議和做法。

（6）有些教師的評課缺少指導(dǎo)性。評課缺少深度，分析膚淺，面面俱到，但沒能評價(jià)出教師課堂教學(xué)的特點(diǎn)。

（7）有些教師沒有在規(guī)定的地點(diǎn)寫綜合評語，有些領(lǐng)導(dǎo)寫的很詳，很工整，但從課堂聽課記錄和聽后15分鐘寫“綜合評語”的時(shí)間來看根本做不到，明顯是事先寫好的，偷梁換柱了。

（8）有些教師寫“綜合評語”時(shí)，不是自己獨(dú)立進(jìn)行點(diǎn)評，而是看事先準(zhǔn)備好的有關(guān)評語，套話連篇，不切實(shí)際。

四、今后建議

本次活動(dòng)雖然結(jié)束了，但有關(guān)教師還要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，正確領(lǐng)會(huì)新課改的精髓，武裝自己的頭腦。

評課活動(dòng)總結(jié) 篇8

10月25日，我們小學(xué)數(shù)學(xué)組按照初步計(jì)劃組織了聽課評課活動(dòng)。本次活動(dòng)共聽評了五堂數(shù)學(xué)課。在聽課過程中，我受益匪淺，學(xué)到了不少知識(shí)，促進(jìn)了對教材內(nèi)容的理解和思考，同時(shí)，也提升了自己對自身反思的能力。

1、 教師在本次活動(dòng)中的講課有以下優(yōu)點(diǎn)：

1、學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師們對待本次聽課評課活動(dòng)都非常重視。無論是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，還是教師的精神面貌，都讓人感受到了認(rèn)真、敬業(yè)的工作態(tài)度，真實(shí)的反映了每位教師的授課特色,并通過課堂教學(xué)反映出教師授課的真實(shí)水平。部分教師注重課堂實(shí)際效果，不擺架子。

實(shí)實(shí)在在上課，腳踏實(shí)地地傳授知識(shí)，力爭把課上實(shí)、上好。課堂上追求嚴(yán)謹(jǐn)，以學(xué)生學(xué)會(huì)、學(xué)好、學(xué)得輕松為目的，課堂效率大大提高，真正讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一件快樂的事情。展示出了一節(jié)節(jié)真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)的課。

如王娜老師講的《乘法的初步認(rèn)識(shí)》，楊再志老師的《速度的認(rèn)識(shí)》，韓偉芳老師的《用字母表示數(shù)》等課，樸實(shí)但不失生動(dòng)，每一堂課都抓住本堂課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，著重講解，并且采用不同的形式來鞏固，實(shí)實(shí)在在地把知識(shí)傳授給學(xué)生，提升了課堂實(shí)效。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)特新穎,采用分組、合作學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生以小組合作形式圍繞教師提出的活動(dòng)主題，動(dòng)手拼一拼，折一折，比一比，說一說等，讓學(xué)生通過活動(dòng)得到感性認(rèn)識(shí)，教師到學(xué)生中去進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥，然后引導(dǎo)學(xué)生歸納、比較、總結(jié)出規(guī)律或結(jié)論。它增強(qiáng)了課堂教學(xué)的參與意識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的主動(dòng)性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)能力。

3、教師在課堂中，對學(xué)生既有嚴(yán)格要求，又有民主的交流和溝通，教師語言親切，課堂氣氛輕松活躍，教師來到學(xué)生中間和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，平等交流，體現(xiàn)了教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、參與者、合作者。比如韓偉芳的老師、學(xué)生都完全沉浸在自己的教學(xué)中，時(shí)間悄然流逝，知識(shí)也在慢慢掌握。

4、教師注重采用靈活多樣的方法、手段組織教學(xué)，重視了對課程資源的開發(fā)利用，絕大多數(shù)的課都用了多種**輔助教學(xué)和教學(xué)具的充分利用，加強(qiáng)了課堂教學(xué)的直觀性，很好的突破了難點(diǎn)。

5注意知識(shí)與生活的密切關(guān)系。讓學(xué)生從生活的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，在生活中尋找教學(xué)資源，在生活中找到數(shù)學(xué)知識(shí)。通過孩子們自己到生活中去觀察，他們找到了許多生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，提出了許多有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，這樣學(xué)習(xí)的興趣被激發(fā)了，也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合能力。

在聽課的過程中，我深深地感覺到，只有符合生活，從生活出發(fā)，教學(xué)才實(shí)可行的。

二、存在問題：

1有的教師對教材學(xué)習(xí)不夠深入，對重點(diǎn)難點(diǎn)把握不準(zhǔn)確，導(dǎo)致課堂時(shí)間分配不合理，難度突破。對課標(biāo)和教材的挖掘還需加強(qiáng)。

2教師應(yīng)對突發(fā)事件的能力和即時(shí)利用生成性資源的能力有待加強(qiáng)。

三。教師設(shè)計(jì)問題的能力也需要進(jìn)一步加強(qiáng)。部分教師在課堂上出現(xiàn)了簡單的一問一。

我們相信，伴隨著不斷的學(xué)習(xí)，伴隨著全體數(shù)學(xué)教師的共同努力，我校的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水平一定會(huì)越來越高，越來越精。

評課活動(dòng)總結(jié) 篇9

本學(xué)期的聽力和評價(jià)活動(dòng)是一項(xiàng)長期的、正常的日常教學(xué)活動(dòng)。通過聽課、評課活動(dòng)可以強(qiáng)化教學(xué)管理，規(guī)范教師的上課行為，避免教師上課的盲目性，全面提高教師備課、授課質(zhì)量?，F(xiàn)將本次聽評課活動(dòng)總結(jié)如下：

1、 提高了教師的參與度，保證了活動(dòng)的順利開展

大多數(shù)教師都積極地投入到這次活動(dòng)中，在自己沒有課的情況下，抽出時(shí)間去聽其他老師的課，去點(diǎn)評其他老師的課，鍛煉了自己，提高了能力，做到取長補(bǔ)短。

2、 體現(xiàn)新理念注重多元教學(xué)

通過此次活動(dòng)，所有參與教師提高了備課、授課的質(zhì)量，課堂上體現(xiàn)了新的教學(xué)理念，同時(shí)也把多**及白板及時(shí)在課堂上應(yīng)用，有效地提高了課堂效率。

三、做到科學(xué)評價(jià)

大多數(shù)教師能夠公正、客觀地評價(jià)教師的課，不夸張，實(shí)事求是，準(zhǔn)確地評價(jià)利弊。意見到位，提出操作意見和建議。

四、關(guān)注教師的發(fā)展

參與聽評課的教師能夠站在新課改的要求的高度看待教師處理教材和教學(xué)行為，去評價(jià)教師對教材的理解，對新課改做出明確的定位，使教師明確了今后努力的方向，充分體現(xiàn)了激勵(lì)性與問題性的結(jié)合。

5、 注重調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。

評課時(shí)注重教師在組織課堂活動(dòng)中的學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)，授課教師所講內(nèi)容目標(biāo)的達(dá)成，學(xué)生能力的培養(yǎng)，教材的使用，教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方法，教學(xué)效果教學(xué)特點(diǎn)等進(jìn)行全面深入的分析，抓住了重點(diǎn)，說到了關(guān)鍵，評到了點(diǎn)子上。評出了教學(xué)的教學(xué)風(fēng)格。

不足：1.有的教師應(yīng)付性大一些，不去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，而是隨大流，你去聽課我也去聽課，聽不出什么，更評不出內(nèi)容來。

2.出課教師（被聽課教師）上課準(zhǔn)備不充分，沒做到“六備”。

3.不改變教法和學(xué)法，不改變評價(jià)方式，還是用老一套來進(jìn)行教學(xué)。

評課活動(dòng)總結(jié) 篇10

一個(gè)周二，我有幸參加了**中學(xué)的一次集體聽評英語課的活動(dòng)。這是學(xué)校教務(wù)處安排的，請一位老師先講一節(jié)公開展示課，而其他沒有課的老師就一起在這節(jié)課聽課，過后的下一節(jié)課，這些任教英語的老師們再一起商議如何將這節(jié)課打造的更好。

這天上午，我聽我目前所在辦公室里的一位英語老師說，第三節(jié)課校內(nèi)有一節(jié)公開課，是學(xué)校指定了一位任教八年級英語的老師所講的，那節(jié)課，七八年級所有沒課的英語老師將會(huì)全部到場進(jìn)行聽課。我也跟隨這位老師一起來到了講課的教室，聽課學(xué)習(xí)。

我看到了許多英語老師都在聽課，再加上校領(lǐng)導(dǎo)，大家坐了足足有兩排。我又驚又喜地和那位帶我前去的老師坐在一起，看著授課老師的精彩演繹。這位老師講的是八年級下冊第八單元的主要內(nèi)容，主要是讓學(xué)生們練習(xí)一些句型、聽力和多種提建議的表達(dá)方式。這位老師為調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還采取了按男生、女生分為兩組，進(jìn)行加分的比拼，極大地鼓勵(lì)了學(xué)生們回答問題的思想。而在總結(jié)時(shí)，讓男生女生組搶著本節(jié)課的重要內(nèi)容——提建議的句式，且讓學(xué)生們一一將其呈現(xiàn)在了黑板上，這種讓學(xué)生們總結(jié)的方式很是不錯(cuò)。

聽課完畢后，大家都在校教務(wù)校長劉校長的的帶領(lǐng)下來到了活動(dòng)室，進(jìn)行共同的評課。我認(rèn)真聽著老師們的建議和意見，還一一進(jìn)行了筆錄。

根據(jù)老師們的點(diǎn)評，該節(jié)課的最大亮點(diǎn)就是聽力內(nèi)容的設(shè)計(jì)很有特色。這位老師設(shè)計(jì)的聽力內(nèi)容脫離了課本的形式，設(shè)計(jì)了一系列新的題型，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式的聽力形式，很有新意，也特別有層次感；采用的分組加分競爭的方法，極大地調(diào)動(dòng)了班里學(xué)生們回答問題的積極性；課程的整體設(shè)計(jì)很好，這位老師也很注意每個(gè)操練環(huán)節(jié)的圖片搭配，銜接緊密。

但這堂課也稍有不足之處：學(xué)生整體的聽課氛圍沒調(diào)動(dòng)好，他們回答問題的聲音音量太低，這點(diǎn)需要教師通過加強(qiáng)講課時(shí)抑揚(yáng)頓挫的語氣來調(diào)動(dòng)好；還應(yīng)注意在設(shè)計(jì)課程講解過程的時(shí)候要前后呼應(yīng)，在課堂內(nèi)容講解中應(yīng)該出現(xiàn)相應(yīng)提建議的句子，這樣才能總結(jié)的合理得當(dāng)。

在這次校集體的聽評課中，我深刻認(rèn)識(shí)到了真正講授好一堂非常棒的課程，是實(shí)為不易的，而這就需要教師各方面能力的自我塑造，需要我們不斷地從自我實(shí)踐、相互學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自我提升。

評估活動(dòng)總結(jié)

歲月如梭，光陰似箭，已經(jīng)到了工作的尾聲了，我們要著手工作總結(jié)的完成了，總結(jié)就是對前一段時(shí)間的工作進(jìn)行自我歸納與分析，發(fā)現(xiàn)自己的不足。那么這個(gè)工作總結(jié)要怎么寫比較好？我們的小編特意搜集并整理了評估活動(dòng)總結(jié)，希望能幫助到你，請收藏。

評估活動(dòng)總結(jié) 篇1

(一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，提高認(rèn)識(shí)。

納稅評估工作作為地稅機(jī)關(guān)對納稅人履行納稅義務(wù)情況進(jìn)行事中監(jiān)控的一種手段，對稅收征管尤其是稅源管理和改善征納關(guān)系具有十分重要的意義。

近年來，我所結(jié)合工作實(shí)際，成立了由所長親自抓，管理小組具體抓，層層抓落實(shí)的責(zé)任體系。

一批懂業(yè)務(wù)、分析能力強(qiáng)、工作有技巧、責(zé)任心強(qiáng)、想做事、能做事的干部從事此項(xiàng)工作為納稅評估提供了組織保障。

納稅評估工作好壞直接關(guān)系到評估操作的規(guī)范性、評估認(rèn)定的政策性、評估收入的效率性和評估過程的廉潔性。

針對這一性質(zhì)，我所采取了集中學(xué)習(xí)、業(yè)余自學(xué)、工作交流等多種方式，開展新稅收政策、評估知識(shí)學(xué)習(xí)，認(rèn)真貫徹落實(shí)總局和省局相關(guān)稅收政策和納稅評估文件精神。

一是抓好了評估人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

分期分批對《納稅評估操作實(shí)務(wù)》、《新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則與現(xiàn)行稅法的差異比較和應(yīng)用》、《新企業(yè)所得稅法解析》等知識(shí)進(jìn)行了有針對性的培訓(xùn);二是做好了評估工作交流。

提高了納稅評估實(shí)戰(zhàn)技能，促進(jìn)了業(yè)務(wù)水平的普遍提高。

(三)全面收集納稅資料，為評估提供依據(jù)。

全面采集和掌握涉稅信息是納稅評估的關(guān)鍵，為此，我們堅(jiān)持將納稅評估與稅收管理員制度相結(jié)合，充分發(fā)揮稅收管理員的作用，在日常管理中多方面收集、掌握納稅人的動(dòng)態(tài)稅收信息，按季與國稅、工商互通登記信息，并加強(qiáng)了與土地管理部門的橫向聯(lián)系，對企業(yè)各項(xiàng)涉稅情況進(jìn)行跟蹤監(jiān)控，根據(jù)工作需要采取各種手段對納稅人信息進(jìn)行核實(shí)，對有問題的或低于警戒指標(biāo)的納稅人進(jìn)行重點(diǎn)跟蹤監(jiān)控，防止稅收流失。

(四)充分利用各項(xiàng)數(shù)據(jù)，科學(xué)分析。

通過人與計(jì)算機(jī)的結(jié)合，采取指標(biāo)分析和綜合分析相結(jié)合的方法，對零、負(fù)申報(bào)戶、納稅異常戶以及用票異常戶和某些特定的納稅人，與上年同期、歷史同期和行業(yè)指標(biāo)進(jìn)行比較分析，找出評估疑點(diǎn)，分析產(chǎn)生的原因。

但計(jì)算機(jī)分析只能解決一些共性問題，而對不同行業(yè)、不同財(cái)務(wù)核算制度的納稅人，不同企業(yè)規(guī)模、不同附加值水平等計(jì)算機(jī)不能分析的情況，我們采用人工做進(jìn)一步分析。

首先通過計(jì)算機(jī)征管業(yè)務(wù)系統(tǒng)自動(dòng)分析生成的零申報(bào)戶、納稅異常戶以及用票異常戶，尋找企業(yè)自行申報(bào)中隱瞞銷售收入或進(jìn)行虛假申報(bào)的疑問。

其次是人機(jī)結(jié)合進(jìn)行評估分析，我們利用納稅人的各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)，比如銷售變動(dòng)率、成本利潤變動(dòng)率、稅負(fù)率等正常變化幅度和峰值等標(biāo)準(zhǔn)值反復(fù)進(jìn)行橫向和縱向?qū)Ρ确治?，以發(fā)現(xiàn)納稅申報(bào)中存在的異常申報(bào)的問題。

最后是人工進(jìn)行評估分析，對企業(yè)報(bào)送的納稅申報(bào)資料進(jìn)行邏輯關(guān)系的認(rèn)定審核分析，以發(fā)現(xiàn)異常申報(bào)問題。

(五)約談舉證，實(shí)地核查。

為確保約談效果，我們要求：一是評估人員要做好前期準(zhǔn)備工作，帶著問題去約談;二是企業(yè)自查舉證與稅務(wù)機(jī)關(guān)調(diào)查核實(shí)相結(jié)合，即必要時(shí)，評估人員采取實(shí)地檢查的方式掌握第一手資料。

首先，深入企業(yè)對其基本情況進(jìn)行調(diào)查研究，熟悉企業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)、經(jīng)營管理方式、商品銷售環(huán)節(jié)以及會(huì)計(jì)核算情況，做到有的放矢。

其次，進(jìn)一步了解企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的材料、建造成本、經(jīng)營費(fèi)用、人員數(shù)量等與單位商品的配比關(guān)系，通過核實(shí)商品生產(chǎn)或銷售數(shù)量，結(jié)合耗用的燃料、動(dòng)力、工資等核算商品銷售情況，與帳面進(jìn)行核對，發(fā)現(xiàn)不符的，應(yīng)進(jìn)一步查明原因，從而根據(jù)情況予以定性處理。

(一)提高了申報(bào)質(zhì)量，減少了稅款流失。

由于納稅評估是稅務(wù)機(jī)關(guān)通過案頭審核，對納稅人當(dāng)期納稅申報(bào)情況進(jìn)行定性和定量分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)“疑點(diǎn)”，采取進(jìn)一步征管措施，督促納稅人糾正差錯(cuò)，從而有效地降低稅收風(fēng)險(xiǎn)，保證納稅人的納稅申報(bào)質(zhì)量，大大減少了稅款流失。

(二)提高了稅源監(jiān)控水平。

稅源監(jiān)控是稅收管理的核心，也是防止稅款流失的基本途徑。

納稅評估就是對稅源進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)控，通過約談、舉證等方式，可以有效解決納稅人因主觀疏忽或?qū)Χ惙ɡ斫忮e(cuò)誤而產(chǎn)生的涉稅問題;通過掌握稅基和納稅人資金周轉(zhuǎn)情況，了解資金的來龍去脈，對納稅申報(bào)進(jìn)行監(jiān)控;通過納稅評估反饋到稅務(wù)登記、發(fā)票管理、行政審批等各征管環(huán)節(jié)，既可保證稅收征管各環(huán)節(jié)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，又可剖析問題，區(qū)分責(zé)任，解決征管中“疏于管理、淡化責(zé)任”的問題，稅收征管能力得到了加強(qiáng)，稅源監(jiān)控水平得到了提高。

(三)實(shí)現(xiàn)了納稅評估和稅務(wù)稽查的良性互動(dòng)。

納稅評估與稅務(wù)稽查都是稅收征收管理的重要手段和重要環(huán)節(jié)。

納稅評估通過為納稅人提供納稅服務(wù)來提高納稅人的納稅信用，稅務(wù)稽查則通過處罰來促進(jìn)納稅人依法納稅。

一方面，納稅評估通過評估分析，發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)，直接為稅務(wù)稽查提供案源，不僅可使稽查選案環(huán)節(jié)避免隨意性、盲目性，而且可以使稅務(wù)稽查的實(shí)施做到目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，針對性強(qiáng);另一方面，納稅評估有利于稅務(wù)稽查內(nèi)部的專業(yè)化分工，并對稽查實(shí)施產(chǎn)生制約，有利于發(fā)揮稅務(wù)稽查中規(guī)范納稅行為、完善稅收征管、形成法制威懾、增加財(cái)政收入的整體效能，從而實(shí)現(xiàn)納稅評估和稅務(wù)稽查的良性互動(dòng)。

(四)進(jìn)一步強(qiáng)化了稅法宣傳。

通過函告或約談等形式要求納稅人說明、解釋疑點(diǎn)，為稅務(wù)機(jī)關(guān)與納稅人面對面宣傳提供機(jī)會(huì)，是增強(qiáng)納稅意識(shí)的最好途徑，對理順征納關(guān)系、樹立隊(duì)伍形象也具有重要的作用。

三、當(dāng)前納稅評估工作存在問題。

(一)人員素質(zhì)參差不齊。

納稅評估是一項(xiàng)專業(yè)性較強(qiáng)的綜合性工作，要求評估人員樹立責(zé)任意識(shí)的同時(shí)，既要熟練掌握稅收業(yè)務(wù)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)運(yùn)用等業(yè)務(wù)知識(shí)，更要學(xué)懂弄通時(shí)新的稅法政策，如新頒布實(shí)施的企業(yè)所得稅法及其實(shí)施條例等，又要掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)，具有較強(qiáng)的邏輯判斷與推理等能力，能分析企業(yè)經(jīng)營規(guī)律和進(jìn)行詢問談判。

就目前的人員狀況而言，不少人很難達(dá)到這些要求。

(二)案源篩選不夠精確。

如何選案是納稅評估綜合管理崗人員最頭痛的事，選好了案源，就可以事半功倍，取得很好的成效;未選好案源，則涂勞無功，甚至帶來負(fù)面影響。

目前，在納稅評估軟件尚未全面推廣、各項(xiàng)預(yù)警值不夠成熟的情況下，我們只能按照經(jīng)驗(yàn)和人工分析進(jìn)行任務(wù)確定，雖然取得了一定的效果，但也不盡合理，存在偏頗之處。

(三)納稅評估執(zhí)法地位不明確。

首先評估人員進(jìn)行案頭分析，針對納稅人超越預(yù)警指標(biāo)的現(xiàn)象，推定其存在涉稅違法疑點(diǎn)，是邏輯推理過程。

評估人員僅指出了納稅人存在其中違法的可能性，并不能確定違法行為是否真實(shí)及其性質(zhì)，因而它不是證據(jù)，對納稅人沒有實(shí)質(zhì)性的約束力。

另外要確認(rèn)納稅人違法行為，仍要移交稽查部門進(jìn)行查證處理。

其次，約談舉證缺有力的證據(jù)。

《稅收征管法》對稅務(wù)機(jī)關(guān)的檢查權(quán)限定了八項(xiàng)，與約談最相近的是舉證，但顯然不能與詢問等同，所以納稅人拒絕管理員的約談要求時(shí)，管理員不能采取任何強(qiáng)制措施。

(一)加強(qiáng)對納稅評估人員的培訓(xùn)。

在鼓勵(lì)自學(xué)的同時(shí)，組織人員進(jìn)行專項(xiàng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并充分發(fā)揮好激勵(lì)機(jī)制，以促進(jìn)納稅評估隊(duì)伍素質(zhì)更好更快的提升。

(二)建立科學(xué)的評估案源篩選體系。

一是要科學(xué)合理地設(shè)置評估案源篩選體系，細(xì)分納稅人行業(yè)、地區(qū)，擴(kuò)大指標(biāo)范圍，稅負(fù)預(yù)警值可以作為我們篩選案源的重要參考指標(biāo)，但不能作為唯一指標(biāo)，要考慮如利潤率、物耗比、關(guān)聯(lián)銷售比率、關(guān)聯(lián)銷售變動(dòng)率等指標(biāo)，以進(jìn)行綜合測評。

二是充分發(fā)揮好納稅評估領(lǐng)導(dǎo)小組的作用，在確定案源時(shí)，召集征管、稅政、稽查、稅源管理部門相關(guān)崗位人員，特別是稅收管理員參加，對篩選出的疑點(diǎn)戶進(jìn)行審核分析，或根據(jù)日常管理中發(fā)現(xiàn)的問題提交案源，確保有的放矢。

(三)加強(qiáng)納稅評估與稽查部門的協(xié)調(diào)配合。

對納稅評估與稽查的案源劃分上，稽查和納稅評估應(yīng)做到分工明確，稽查應(yīng)以專案稽查、重點(diǎn)稽查、案件舉報(bào)為主，重點(diǎn)打擊違法案件;對于不構(gòu)成違法行為的，移送納稅評估部門或稅源管理部門處理;納稅評估應(yīng)以糾正和規(guī)范納稅人的納稅行為為主，對發(fā)現(xiàn)的違法行為，及時(shí)移交稽查處理。

(四)建立和完善標(biāo)準(zhǔn)的行業(yè)評估模型。

對我區(qū)的重點(diǎn)行業(yè)如市屬下伸企業(yè)、物流企業(yè)，選取已評估的案例進(jìn)行分析比較，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)，運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)的方法，對評估的數(shù)據(jù)采取、證據(jù)收集、評估方法、處理結(jié)論等環(huán)節(jié)操作進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)范，以行業(yè)預(yù)警值為參照，制定出我區(qū)重點(diǎn)行業(yè)、物流行業(yè)的評估模型。

評估活動(dòng)總結(jié) 篇2

一個(gè)學(xué)期又接近尾聲,孩子們中班生活馬上結(jié)束了，在這個(gè)學(xué)期里面，孩子們的進(jìn)步還是比較明顯的，現(xiàn)評估后，做以下小結(jié)：一、健康領(lǐng)域 本學(xué)期，發(fā)現(xiàn)本園孩子的身體并不是很好，每個(gè)月都有孩子由于生病連續(xù)一周以上不來上幼兒園的。

詢問后了解到，孩子們不是因?yàn)榈梅窝拙褪前l(fā)高燒，到學(xué)期末這段時(shí)間，更是有很多孩子感染上了支元體。

因此，本園的出勤率就比較低。

本園孩子的動(dòng)作發(fā)展還是不錯(cuò)的，除了個(gè)別孩子的平衡能力不是很好，個(gè)別孩子的精細(xì)動(dòng)作有待加強(qiáng)外，其他表現(xiàn)都不錯(cuò)!本園孩子的衛(wèi)生習(xí)慣還是比較好的，樂意洗手，經(jīng)常洗澡、理發(fā)、勤剪指甲。

大多數(shù)的孩子會(huì)自己穿脫衣服，并且每天在脫下衣服進(jìn)行折疊后整齊地?cái)[放在指定地點(diǎn)，而且動(dòng)作一天比一天快。

很多孩子在家里面能夠自己刷牙、洗臉，有的還會(huì)自己洗手帕、洗襪子等等。

二、語言領(lǐng)域 本學(xué)期，應(yīng)該說，孩子們的語言發(fā)展上升了一個(gè)階段，都能夠用完整的句子表達(dá)自己想要說的話。

有的孩子不僅能夠完整地念兒歌，還會(huì)講簡短的故事，并且故事結(jié)構(gòu)完整，語句通順。

只有個(gè)別孩子不樂于表達(dá)自己，不喜歡表現(xiàn)自己，我們已經(jīng)通過個(gè)別交流的形式，讓家長對于這個(gè)情況有所了解，并且也對他們提出了對應(yīng)的要求，相信只要家園配合，到了大班會(huì)慢慢好起來的。

三、社會(huì)領(lǐng)域本園孩子這學(xué)期比較有禮貌的，比上學(xué)期進(jìn)步不少，能夠主動(dòng)和老師打招呼，和來接的其他家長打招呼。

每個(gè)孩子都能夠自己解小便，由于夏天衣服穿得比較少，大多數(shù)孩子大小便可以自理，只有個(gè)別幼兒會(huì)出現(xiàn)尿褲子的現(xiàn)象，這是需要我們與家長配合幫助他共同改正的。

孩子們能夠按照老師的要求，遵守基本的游戲規(guī)則等。

孩子們已經(jīng)有了初步的安全知識(shí)，知道什么東西不能玩，多數(shù)孩子都能夠準(zhǔn)確地說出自己爸爸、媽媽的名字，說出自己家的大概地址。

在下階段，我們應(yīng)該讓孩子們能夠說出自己家的準(zhǔn)確地址。

四、科學(xué)領(lǐng)域 本園孩子對于周圍的事物和現(xiàn)象還是比較感興趣的，他們能夠提出自己的問題，雖然有的問題問非所問。

每個(gè)孩子都能夠說出5種小動(dòng)物的名稱，由此可見，我們平時(shí)對于動(dòng)物的接觸還是比較多的。

但是，他們對于季節(jié)的特征，植物的特性、名稱了解得不夠，都說不出所以然來。

我想，這還是由于孩子們生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏吧!本園孩子的數(shù)學(xué)能力在老師一個(gè)學(xué)期長期堅(jiān)持下來的一一指導(dǎo)過關(guān)的方法下還是比較好的，基本上所有的孩子能夠點(diǎn)數(shù)到10，并且說出總數(shù)。

對于大小、多少的概念還是比較熟悉的。

對于正方形、三角形、圓形，掌握得較好，并且能夠根據(jù)圖形展開想象。

五、藝術(shù)領(lǐng)域 本園將美工作為了我們的特色，因此，在這方面，我們特別重視，一有空，就會(huì)請孩子們涂涂、畫畫、折折、剪剪等，多數(shù)孩子還是掌握得比較好的，能夠比較均勻地涂色，并且能夠保持畫面的整潔。

所有的孩子都會(huì)折正方形和三角形，有的孩子還學(xué)會(huì)了折雙正方和雙三角。

當(dāng)然，也有一些這學(xué)期轉(zhuǎn)來的孩子由于接觸得相對較少，因此，能力還有待加強(qiáng)。

在剪紙方面，很多孩子都能夠沿輪廓剪了。

在音樂方面，孩子們基本都能夠在老師的帶領(lǐng)下情緒愉快地唱歌、做動(dòng)作，但是也有個(gè)別孩子只會(huì)坐在那里聽，根本不動(dòng)手、不動(dòng)口。

老師從多方面引導(dǎo)孩子，促進(jìn)孩子進(jìn)步。

現(xiàn)在，每個(gè)孩子不僅能夠跟著老師唱、跳，而且還能夠單獨(dú)在集體面前進(jìn)行表演，表演的內(nèi)容也越來越豐富，已經(jīng)不局限于幼兒園學(xué)到的內(nèi)容了。

總體來說，我們園孩子的總體發(fā)展還是不錯(cuò)的，當(dāng)然也有個(gè)別的孩子由于個(gè)性等原因，有的方面的能力不是很好，這是需要我們在大班重點(diǎn)幫助他們提高的，讓每個(gè)孩子健康成長。

評估活動(dòng)總結(jié) 篇3

為了貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，提高教師駕馭和使用新教材的能力，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的梯隊(duì)建設(shè)，鼓勵(lì)與引導(dǎo)優(yōu)秀青年脫穎而出，有效的促進(jìn)教師專業(yè)化成長，我幼兒園組織了課堂教學(xué)評估的活動(dòng)。現(xiàn)將活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。

本次活動(dòng)有以下特點(diǎn)。

教師的參與積極性較高，能按要求按師參加，能高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。

二我們幼兒園教師的素質(zhì)較以往有了令人欣喜的提高，為了突出"以評代促"的宗旨，我們把評選過程當(dāng)成培訓(xùn)教師，促進(jìn)教師專業(yè)成長的過程，重在鍛煉參賽教師的實(shí)踐能力、反思能力和靈活應(yīng)變能力，本次參賽教師，不單單是能歌善舞，駕馭教材能力、活動(dòng)調(diào)空能力，綜合運(yùn)用知識(shí)的能力在教育活動(dòng)中都有所體現(xiàn)，值得欣喜的是我們幼兒園教師的素質(zhì)有了很大的提高，例如劉立波 、劉紅艷 、荀鳳霞等幾名教師都體現(xiàn)了各自的教學(xué)風(fēng)格。

三、在教學(xué)理念方面有了很大的變化，學(xué)《綱要》見成效，活動(dòng)設(shè)計(jì)能做到以

以人為本，注重兒童發(fā)展，體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、 關(guān)注幼兒，重視幼兒學(xué)習(xí)方式的多樣性從本次活動(dòng)看，我們參賽的教師在集體教學(xué)中能根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)適當(dāng)進(jìn)行分組教學(xué)，個(gè)別教學(xué)，使每個(gè)幼兒都可以有機(jī)會(huì)選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式、方法和速度，展示自己的所思所想，發(fā)表自己的見解與意見。

2貼近兒童，關(guān)注教師問題的多樣性

在組織活動(dòng)時(shí)，多數(shù)教者能針對不同層次幼兒的學(xué)習(xí)需求提出多樣化的問題，能將"疑"字引入教學(xué)的全過程，精心建構(gòu)問題群，使每一個(gè)幼兒都能以積極的情感、態(tài)度投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，有能力、有機(jī)會(huì)表達(dá)自己對問題的見解。

三。根據(jù)個(gè)體差異，注意援助引導(dǎo)的多樣性

在教育活動(dòng)過程中，多數(shù)教者能針對幼兒的個(gè)體差異，對每個(gè)幼兒的援助，指導(dǎo)有所不同，多樣性的援助指導(dǎo)，讓每個(gè)幼兒都在原有基礎(chǔ)上得到了發(fā)展，并體驗(yàn)到了成功的快樂。

4要注意領(lǐng)域的整合和活動(dòng)組織的漸進(jìn)性。

在本次評比中，我們看到多數(shù)教師能從幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展出發(fā)，根據(jù)《綱要》精神和幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)，，重視優(yōu)化活動(dòng)的縱向結(jié)構(gòu)，注重了各領(lǐng)域之間的相互滲透、相互聯(lián)系，將教育活動(dòng)設(shè)計(jì)為幾個(gè)相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的環(huán)節(jié)，層層遞進(jìn)，以培養(yǎng)幼兒主動(dòng)探索、推理、總結(jié)、歸納、提煉的能力。

5、 生成課程見端倪

生成課程是指在孩子的學(xué)習(xí)活動(dòng)、游戲活動(dòng)、生活活動(dòng)等中由孩子自發(fā)生成的問題而形成的課程內(nèi)容或主題，生成課程其實(shí)是對教師提出了更高的要求，我們看到一部分教師以孩子為本，善于觀察孩子并捕捉孩子活動(dòng)中的問題，從孩子生成的問題出發(fā)設(shè)計(jì)主題，為孩子提供豐富的學(xué)習(xí)材料，使幼兒情緒得到了釋放。

4、 各種**輔助教學(xué)提高了活動(dòng)的有效性

強(qiáng)國之本在教育，教育的關(guān)鍵在教師，面對日新月異的現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用，教師的工作、學(xué)習(xí)、交流、思維方式都在不斷改變，現(xiàn)代化教育技術(shù)的發(fā)展帶動(dòng)了教育的現(xiàn)代化，本次活動(dòng)我們看到多數(shù)教師已把現(xiàn)代技術(shù)做為一種手段融入自己的教育活動(dòng)中，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。提高了活動(dòng)效果。

在本次活動(dòng)中，多數(shù)教師在教育活動(dòng)中，以引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn)，運(yùn)用多**中聲音、色彩、動(dòng)畫等效果，將教學(xué)擬人化，讓立體的圖形動(dòng)起來，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)主動(dòng)發(fā)展的空間。

本次評選活動(dòng)的問題和希望：

1建立和諧的師生關(guān)系是非常重要的

2.應(yīng)根據(jù)兒童年齡設(shè)計(jì)各種活動(dòng)

3、綜合活動(dòng)不是拼盤，要注意活動(dòng)之間的相互銜接與聯(lián)系

4幫助孩子“學(xué)會(huì)做人”任重道遠(yuǎn)

此次評選活動(dòng)，反映了我園教師專業(yè)化發(fā)展的現(xiàn)狀，也讓我們看到一批具有朝氣又有活力的青年教師在成長，愿我園所有幼兒教師都能成為幼教改革這一樂章的首席小提琴手，與孩子共同奏響自主、實(shí)踐、發(fā)展的交響曲，讓孩子擁有真正幸福、快樂的童年！

評估活動(dòng)總結(jié) 篇4

導(dǎo)語：一、指導(dǎo)思想全面落實(shí)“科學(xué)發(fā)展觀”,通過“創(chuàng)先爭優(yōu)”主題教育活動(dòng)，教育引導(dǎo)黨員不斷強(qiáng)化黨的意識(shí)，鍛造高尚師德，提高業(yè)務(wù)能力，創(chuàng)造新的業(yè)績，真正做到思想覺悟高于群眾，業(yè)務(wù)技能勝過群眾，工作業(yè)績超過群眾。二、目標(biāo)要求1.踐行黨的章程，加強(qiáng)黨性修養(yǎng)。全體黨員要認(rèn)真學(xué)習(xí)黨章，掌握黨的基本知識(shí)，牢記黨員的權(quán)利和義務(wù)，增強(qiáng)黨的意識(shí)，加強(qiáng)黨的修養(yǎng)。2.鍛煉“六課

1、教導(dǎo)思維

周全落實(shí)“科學(xué)成長觀”, 經(jīng)過議定“創(chuàng)先爭優(yōu)”主題教誨活動(dòng)，教誨指導(dǎo)黨員連續(xù)強(qiáng)化黨的意識(shí)，鍛造崇高師德，進(jìn)步交易本領(lǐng)，創(chuàng)設(shè)新的事跡，真正做到思維憬悟高于大眾，交易技巧高出大眾，工功課績超出大眾。

2、目標(biāo)要求

1.踐行黨的章程，加強(qiáng)黨性涵養(yǎng)。全部黨員要當(dāng)真進(jìn)修黨章，把握黨的根本知識(shí)，緊記黨員的權(quán)力和任務(wù)，加強(qiáng)黨的意識(shí)，加強(qiáng)黨的涵養(yǎng)。

2.熬煉“六課”本領(lǐng)，進(jìn)步交易程度。全部黨員要聯(lián)合崗?fù)すぷ鲗?shí)際緊緊環(huán)繞貫徹“七個(gè)優(yōu)化”，履行“六課”本領(lǐng)練習(xí)大造“三精”講堂，力圖把每一節(jié)課都上成“門生如意、家長如意”的優(yōu)良課，做人民如意的優(yōu)秀教師。

3.堅(jiān)守師德典范，亮相進(jìn)步形象。全部黨員要緊記本身的責(zé)任，用《中小學(xué)教師職業(yè)操行典范》和“十要十忌”、“六條禁令”典范本身的言行，用現(xiàn)履舉動(dòng)踐行黨章，亮相進(jìn)步形象。

3、方法程序

教誨活動(dòng)從3月份入手下手到5月份根本結(jié)束分三個(gè)階段

第一階段：進(jìn)修策動(dòng)（3月1日——3月31日）

1.召開主題教誨策動(dòng)會(huì)，傳達(dá)局黨委安排要乞降黌舍教誨活動(dòng)詳細(xì)安排，以責(zé)任區(qū)和崗?fù)榇磉M(jìn)行承諾活動(dòng)。

2.搞好進(jìn)修培訓(xùn)，采納集結(jié)進(jìn)修，個(gè)人自學(xué)鉆研交換等式樣構(gòu)造黨員當(dāng)真進(jìn)修黨的十七大報(bào)告、新黨章和師德要求。

3.進(jìn)修鉆研，在進(jìn)修的根本上，構(gòu)造黨員比較有關(guān)要求進(jìn)行反思、交換，鼓勵(lì)廣大黨員立足本崗，闡揚(yáng)前鋒榜樣效用的主觀能動(dòng)性。

第二階段：崗?fù)浞叮?月1日——4月30日）。

1.展開師德構(gòu)筑月活動(dòng)，以“教師責(zé)任”為主題內(nèi)容展開“知責(zé)任、明責(zé)任、當(dāng)真任、盡責(zé)任”進(jìn)修、鉆研、實(shí)踐等系列活動(dòng)。

2.以追求“低負(fù)高效”為目標(biāo)，以“典范帶路”為伎倆，環(huán)繞“六課”本領(lǐng)練習(xí)展開專業(yè)培訓(xùn)、老例教研、群體科研、傳授亮相、質(zhì)量監(jiān)測評估、校本課程亮相等活動(dòng)。

3.加強(qiáng)“三生”構(gòu)筑，交換“三生構(gòu)筑”方案，展開“三生”論壇活動(dòng)

4.強(qiáng)化育人意識(shí)，以2008北京奧運(yùn)為契機(jī)構(gòu)造展開愛黨、愛國，審美、健體、讀書、征文、育人等活動(dòng)。

第三階段：總結(jié)評斷（5月1日——5月20日）

1.每個(gè)黨員比較黨章要求本人承諾和本身一年來的政治立場，抱負(fù)決議信念，實(shí)踐黨的主旨構(gòu)造規(guī)律和完本錢崗工作環(huán)境進(jìn)行總結(jié)。

2.召開專題構(gòu)造糊口生涯會(huì)，展開民主評斷黨員工作。

3.構(gòu)造全部教師對每位黨員“思維憬悟、交易技巧、工功課績”三番面環(huán)境和黨員前鋒榜樣效用闡揚(yáng)環(huán)境進(jìn)行如意度測評。

4.召開主題教誨總結(jié)會(huì)對民主評斷中同等覺得表現(xiàn)凸起的黨員進(jìn)行表揚(yáng)，（按不超出黨員總數(shù)5%比例）保舉1名上報(bào)教誨局參加評優(yōu)。

XX小學(xué)黨支部

2010.3.18.

?

評估活動(dòng)總結(jié) 篇5

2、備課深度不夠。思想仍停留在原有的經(jīng)驗(yàn)階段，不去學(xué)新的知識(shí)，不去創(chuàng)新，就不會(huì)有進(jìn)步。學(xué)生要的是一杯水，老師不再是一桶水，而是長時(shí)間的流水。

3、課堂教學(xué)激情不高。課堂不僅是傳授知識(shí)的場所，更是師生相互學(xué)習(xí)的舞臺(tái)。教師要充滿激情，要能靈活駕馭課堂，使沉睡中的學(xué)生清醒過來，使迷茫中的學(xué)生接受知識(shí)的洗禮。

4、教學(xué)效度不明顯。課堂教學(xué)中，教師們也都展示了最出色、最優(yōu)秀的一面，但有一個(gè)不容忽視的問題是課堂效度不高，目標(biāo)達(dá)成率低。課后沒有足夠的時(shí)間補(bǔ)課。此外，我們的學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，基礎(chǔ)薄弱。如果這樣下去，學(xué)生的負(fù)積累會(huì)越來越多。

5現(xiàn)代教學(xué)手段利用率不高。新時(shí)期的教師要能夠盡快適應(yīng)新時(shí)代的新要求，不能盲目計(jì)算機(jī)。

三、建議

1、全體教師要“學(xué)”字當(dāng)頭。千難萬難，千難萬難，只有學(xué)習(xí)才能解決困難。作為一名教師，要想提高自己和教學(xué)質(zhì)量，就必須不斷學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)本學(xué)科知識(shí)，學(xué)習(xí)外學(xué)科知識(shí)，學(xué)習(xí)自然知識(shí)，學(xué)習(xí)社會(huì)知識(shí)，是新理論、新知識(shí)、新經(jīng)驗(yàn)為我囊中之物，為我所用。

2、全體教師要“干”字當(dāng)頭。說千到萬，“干”是根本。教學(xué)要的是真功夫，來不得半點(diǎn)的虛偽和參雜施假。

要干就要俯下身子干，真正坐下來做學(xué)問，鉆進(jìn)去鉆學(xué)問，坐之愈穩(wěn)，獲之最多，鉆之愈深，獲之最大。

3、全體教師要“實(shí)”字當(dāng)頭。俗話說，紙擋不住火，雪遮不住太陽，空袋子很難自己站起來。教學(xué)成績是實(shí)實(shí)在在的數(shù)字，表面上平淡無奇，而內(nèi)涵有多種多樣的解讀，不是自己說好就好，說壞就壞，不讓別人知道別人就不知道，外界自由公論。

作為教師，我們的工作是長期的和實(shí)際的。

4、全體教師要“創(chuàng)”字當(dāng)頭。教無定法，也有定法?！坝卸ǚā敝v的是教師必須遵循教學(xué)規(guī)則進(jìn)行施教。

“無定法”講的是教師在已有的教學(xué)規(guī)則的基礎(chǔ)上，開拓性地靈活的進(jìn)行施教，即有規(guī)則而不拘泥于規(guī)則。作為教師，我們的工作富有創(chuàng)造性和創(chuàng)新性。

5、全體教師要“效”字當(dāng)頭。抓效益就是抓根，抓本質(zhì)就是抓學(xué)生的習(xí)慣，抓方法、找規(guī)律，輕負(fù)擔(dān)、高效率、以質(zhì)取勝。

課堂教學(xué)既是一門技術(shù)，也是一門藝術(shù)。它是我們教育教學(xué)的主陣地。雖然我們不能把每一節(jié)可都上成優(yōu)質(zhì)課，但要上成規(guī)范課，是每節(jié)課都有坐標(biāo)點(diǎn)，都有坐標(biāo)系，切切實(shí)實(shí)的把教學(xué)質(zhì)量提高上來，這就是我們所追求的根本所在。

前途是光明的，道路是曲折的。我希望我們物理教研組的所有老師都能一起努力，共創(chuàng)美好的明天！

2010年12月23日

互評活動(dòng)總結(jié)三篇

一寸一光陰，一歲一洗禮，剛結(jié)束的階段工作中，你收獲不少，我們又要開始準(zhǔn)備寫工作總結(jié)的。工作總結(jié)要先提出問題，點(diǎn)明總結(jié)的重點(diǎn)引起人們的關(guān)注。一篇優(yōu)秀的工作總結(jié)是怎么樣的呢？下面是小編幫大家整理的互評活動(dòng)總結(jié)三篇,在此提醒你收藏本頁，以方便閱讀！

互評活動(dòng)總結(jié)(篇1)

近期，我校開展了一次自評互評活動(dòng)，旨在幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢和不足，提高學(xué)習(xí)效率和自我管理能力。在這次活動(dòng)中，我深刻體會(huì)到了自評互評的重要性，并在實(shí)踐中不斷成長和進(jìn)步。

通過自評，我對自己的學(xué)習(xí)情況有了更清晰的認(rèn)識(shí)。在活動(dòng)開始前，我們每位同學(xué)都對自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了全面評估，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、時(shí)間管理、課堂表現(xiàn)等方面。通過對自己的整體評估，我發(fā)現(xiàn)自己在時(shí)間管理上存在一定的問題，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)拖延和浪費(fèi)時(shí)間的情況。這讓我意識(shí)到了自己在學(xué)習(xí)上的不足之處，同時(shí)也為接下來的改進(jìn)提供了方向。

通過互評，我收獲了寶貴的反饋和建議。在活動(dòng)中，我們被要求相互評價(jià)，指出對方的優(yōu)點(diǎn)和改進(jìn)空間。我收到了來自同學(xué)們的真誠的評價(jià)，他們?yōu)槲业膶W(xué)習(xí)態(tài)度和課堂表現(xiàn)給予了肯定，同時(shí)也提出了我在時(shí)間管理和復(fù)習(xí)方法上的不足之處。這些寶貴的反饋?zhàn)屛沂芤娣藴\，讓我更加清晰地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢和不足，為今后的學(xué)習(xí)規(guī)劃提供了重要的參考。

通過自評互評活動(dòng)，我不斷完善了自己的學(xué)習(xí)方法和管理能力。在活動(dòng)結(jié)束后，我根據(jù)收到的反饋和建議，制定了一份詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，包括合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、加強(qiáng)課堂互動(dòng)等。我堅(jiān)信，只有通過不斷地自我反思和改進(jìn)，才能不斷提高自己的學(xué)習(xí)效率和管理能力，為未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

這次自評互評活動(dòng)讓我受益匪淺，讓我更加清晰地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢和不足，為我未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了重要的參考和指導(dǎo)。我會(huì)繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的熱情和活力，不斷完善自己，追求更高的目標(biāo)。希望在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我能夠不斷進(jìn)步，取得更好的成績。感謝學(xué)校組織這次活動(dòng)，讓我有機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，為我今后的發(fā)展提供了重要的啟示和指導(dǎo)。

互評活動(dòng)總結(jié)(篇2)

八里小學(xué)關(guān)于開展義保機(jī)制改革工作檔案資料建設(shè)

為迎接省、市義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革工作情況的考核，規(guī)范學(xué)校義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革檔案管理，大店中心校在多**室舉行義保經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革檔案資料建設(shè)互學(xué)互評現(xiàn)場會(huì)，會(huì)上，中心校領(lǐng)導(dǎo)同志對義保經(jīng)費(fèi)檔案資料建設(shè)作了重要講話，要求大家一要更新觀念，把做好義保經(jīng)費(fèi)工作變?yōu)樾ｉL、義保經(jīng)費(fèi)聯(lián)絡(luò)員的自覺行為；二是強(qiáng)化管理，重在落實(shí)，針對區(qū)級互查中存在的問題，做好整改工作。中心校領(lǐng)導(dǎo)評互學(xué)現(xiàn)場會(huì)上對與會(huì)人員進(jìn)行了業(yè)務(wù)培訓(xùn)，對各校檔案建設(shè)提出了統(tǒng)一要求。

這次“互看互學(xué)互比”活動(dòng)，不僅是一次向兄弟單位學(xué)習(xí)借鑒的大好機(jī)會(huì)，更是對我校今后各項(xiàng)工作的激勵(lì)和鞭策，在“十二五”期間，我校將對照上級主管部門下達(dá)的各項(xiàng)任務(wù)，自我加壓，銳意進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，為實(shí)現(xiàn)我校更快、更好的發(fā)展而努力奮斗。下一步我們將對義保經(jīng)濟(jì)體制改革及檔案資料進(jìn)一步整改。

一、制訂好宣傳工作方案

為進(jìn)一步加大對我校民生工程的宣傳力度，落實(shí)區(qū)教育局文件精神，制定切實(shí)可行的宣傳工作方案，有計(jì)劃、有重點(diǎn)、多渠道、全方位地開展宣傳，在全社會(huì)營造合力推進(jìn)改革的濃厚**氛圍，不斷提高群眾對義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革的知曉度 。

二、切實(shí)加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作

及時(shí)將有關(guān)文件、材料歸檔入盒，并通過培訓(xùn)，及時(shí)將義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革各項(xiàng)政策傳達(dá)到每一位基層義務(wù)教育階段學(xué)校校長和相關(guān)工作人員，提高基層義務(wù)教育階段學(xué)校校長和相關(guān)工作人員對義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革政策把握的準(zhǔn)確度和工作執(zhí)行力度，不斷提高經(jīng)費(fèi)使用效益。

三、實(shí)施好細(xì)化管理年有關(guān)工作

要結(jié)合2012年義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革督查考核發(fā)現(xiàn)的問題及實(shí)施細(xì)化管理年的要求，進(jìn)一步加強(qiáng)調(diào)查研究、完善工作機(jī)制、健全管理制度，積極推進(jìn)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革精細(xì)化管理。

四、狠抓落實(shí)切實(shí)整改

按照實(shí)施細(xì)化管理年的要求，狠抓落實(shí)、狠抓整改。要?jiǎng)?chuàng)新宣傳辦法，完善考核機(jī)制。切實(shí)加大對所轄義務(wù)教育階段學(xué)校實(shí)施義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革的管理力度，做到管理精細(xì)化、規(guī)范化。

五、特制定義保改革檔案資料管理辦法，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校義保資料的規(guī)范化，更好地發(fā)揮檔案的作用。

1、檔案資料管理

義保檔案管理要做到以下三點(diǎn)：⒈集中；⒉專人；⒊規(guī)范。由學(xué)校后勤處統(tǒng)一集中管理；要明確專人負(fù)責(zé)，完善檔案的收集、管理使用制度，實(shí)現(xiàn)管理規(guī)范化、科學(xué)化。

2、檔案柜擺放要求

檔案柜擺放要做到以下四點(diǎn)：⒈位置合理；⒉規(guī)格統(tǒng)一；⒊分類清楚，便于查看資料；⒋檔案柜表面潔凈、美觀。

3、檔案盒規(guī)格要求

⒈規(guī)格要統(tǒng)一；

⒉標(biāo)簽大小一致；

⒊文字、標(biāo)號(hào)須打印，字體規(guī)范。

4、檔案格式

⒈檔案首頁要有打印的目錄索引，一目了然，便于查尋資料。

⒉文字材料的具體要求：①所用紙型要統(tǒng)

一、規(guī)范；②書寫規(guī)范；③內(nèi)容有保存價(jià)值。

八里小學(xué)關(guān)于開展義保機(jī)制改革工作檔案資料建設(shè)互評互學(xué)活動(dòng)總結(jié)

互評活動(dòng)總結(jié)(篇3)

自我校組織教師開展校本培訓(xùn)，互聽互評活動(dòng)以來，除了自己認(rèn)真學(xué)習(xí)提高之外，我還聽了很多節(jié)我校教師的課，雖然所教學(xué)學(xué)科不同，教齡不同，方法也不一樣，面對的學(xué)生的年紀(jì)不同，但是感覺教學(xué)在初中是相通的，也就是說各個(gè)學(xué)科之間的聯(lián)系是密不可分的。我認(rèn)為教師應(yīng)該在課前、課中、課后做以下幾方面的工作。

在我所聽得多節(jié)課中，學(xué)科不同，不答是哪一門科，在聽課前都是要做好準(zhǔn)備，要掌握新課標(biāo)中的具體要求，要了解上課教師的教學(xué)特點(diǎn)和所在班級的基本請情況，這樣才能達(dá)到良好的聽課效果。上課前先看教材，熟悉學(xué)生的情況，為上課做好準(zhǔn)備。

在聽課過程中要看老師的教學(xué)方法，教學(xué)手段，看教師是怎樣引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師是否關(guān)注學(xué)生，老師的主導(dǎo)作用發(fā)揮如何，學(xué)生的主體作用發(fā)揮如何。無論是成績好的還是成績差的是否都參與到教學(xué)活動(dòng)中來，學(xué)生的課堂表現(xiàn)如何，這些都直接反應(yīng)了這節(jié)課是否成功。在聽的過程中，我們應(yīng)該記錄下我們所想的，記錄下教學(xué)的主要過程。

包括主要的板書設(shè)計(jì)，學(xué)生在課堂上的活動(dòng)情況，記錄本節(jié)課的教學(xué)思想和教材處理，教師是否面向全體學(xué)生并且能夠適時(shí)地分層教學(xué)。

聽完一節(jié)課后，自己首先要想，想一想這節(jié)課有什么特點(diǎn)和教學(xué)特色、目的、方法、思想、重點(diǎn)、難點(diǎn)和手段等，雙基是否扎實(shí)，可以設(shè)身處地的想一想，假如自己講這節(jié)課該怎么處理教材，帶著這樣的問題去想，去反思便會(huì)促進(jìn)自我提高。

總之，通過這段時(shí)間的聽課，不但促進(jìn)了自我反思能力的提高，而且有利于自我完善和成長，以便更好地適應(yīng)新課程的變化和發(fā)展。

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