揠苗助長(zhǎng)課件

每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，老師還沒(méi)有寫(xiě)的話現(xiàn)在也來(lái)的及。教案是促進(jìn)師生教育教學(xué)交流和互動(dòng)的重要工具，寫(xiě)教案課件時(shí)有哪些方面需要注意？今天幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家準(zhǔn)備了有關(guān)“揠苗助長(zhǎng)課件”的內(nèi)容，希望這篇文章能夠給你一些靈感建議你收藏起來(lái)！

揠苗助長(zhǎng)課件(篇1)

教材分析：

《揠苗助長(zhǎng)》是一篇講讀課文，這則寓言，是用生動(dòng)有趣的故事，揭示一個(gè)深刻的道理。通過(guò)了學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白事物是有它自身內(nèi)部的發(fā)展規(guī)律, 借助外力，強(qiáng)求速成，反而會(huì)把事情弄糟。

教學(xué)內(nèi)容：

S版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第十一課寓言兩則之《揠苗助長(zhǎng)》

教學(xué)要求：

1．學(xué)習(xí)生字盼、疲、竭等，理解詞語(yǔ)。理解寓言含義，回答課后問(wèn)題。

2．能正確流利的讀課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

3．教育學(xué)生做事不要急于求成，對(duì)意外的收獲不要存僥幸心理，做事要老老實(shí)實(shí)，成功要靠誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

讀懂詞句，理解寓意，培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎？回憶一下我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)哪些寓言故事？這節(jié)課老師再給你們講一個(gè)寓言故事，也就是我們要學(xué)習(xí)的11課寓言兩則的第二則寓言《揠苗助長(zhǎng)》。板書(shū)課題。

二、讀題，知題目，了解作者。

1、什么是寓言呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

（ “寓”是寄托的意思?！把浴笔窃?，比喻故事，寓言就是以比喻的手法講一個(gè)有趣的故事，來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理。）

2、《揠苗助長(zhǎng)》這則寓言選自《孟子·公孫丑上》一書(shū)。孟子（約公元前372～前289），名軻，戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄒國(guó)人（現(xiàn)山東省鄒縣），是孔子以后的儒家大師。

三、自讀自悟，理解課文內(nèi)容

（一）自學(xué)要求:

（1）輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞。標(biāo)出自然段序號(hào)。

（2）理解文中的詞語(yǔ)，可以同桌互相討論。

（二）自讀自悟：

1、這篇課文很有意思，咱們一會(huì)兒試著演一演，怎么樣？想要演好這篇寓言，首先咱們就要揣摩一下文中這個(gè)人的動(dòng)作語(yǔ)氣，把自己當(dāng)作這個(gè)人，來(lái)，自己試著讀讀課文。

2、把你認(rèn)為讀的最好的一段讀給小組的人聽(tīng)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)自己為什么要這樣讀？

3、指名讀文

（1）第一自然段：

A、你讀得挺著急的，這個(gè)人為什么這樣著急？（盼望禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)高）巴望剛剛咱們了解了它的意思，是很希望，希望的不得了，這一段中還有那些地方表現(xiàn)出他很希望？再讀讀看。（板書(shū)：盼望，著急）

B、指名答

（好像一點(diǎn)兒也沒(méi)長(zhǎng)高，到底長(zhǎng)高了沒(méi)有？這個(gè)人為什么覺(jué)得一點(diǎn)也沒(méi)有長(zhǎng)高呢？太著急了，讀）

（焦急，轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)），誰(shuí)再來(lái)讀？誰(shuí)上來(lái)把這個(gè)人的著急演一演？

C、齊讀這一段，讀出焦急的語(yǔ)氣。

（2）第二自然段：

A、種田人是否想出了辦法？他是怎么做的呢？（用——畫(huà)出來(lái)）（因?yàn)橹焙堂缈禳c(diǎn)長(zhǎng)，這個(gè)人把禾苗一棵一棵往高里拔）這個(gè)人真太著急了，想出了這么個(gè)辦法。

B、“精疲力竭”是什么意思？用“精疲力竭”說(shuō)一句話。

C、雖然這么累，你看看他臉上的表情：高興著呢！怎么呢？（想著禾苗馬上要長(zhǎng)高，心里高興）咱們一起來(lái)讀讀

（3）第三自然段

A、種田人回家對(duì)家人說(shuō)了什么？你為什么這樣讀？（喘氣，很累）還有哪里可以看出這個(gè)人很累？看來(lái)這個(gè)人累極了，你怎么還笑著讀呢？（想著禾苗馬上要長(zhǎng)高，心里高興）所以，他雖然累壞了，但還說(shuō)自己的力氣“總算”沒(méi)有白費(fèi)！認(rèn)為自己這么做對(duì)極了！

B、你能試著讀讀嗎？（讀出既累又欣喜的語(yǔ)氣）

（4）第四自然段

A、這么著急的結(jié)果是什么？（禾苗都死了）為什么禾苗都枯死了（太著急了）

B、如果你是這個(gè)農(nóng)民的鄰居，看到這幅情景，你想對(duì)他說(shuō)什么？（禾苗要慢慢長(zhǎng)，急著拔只會(huì)壞事）對(duì)，禾苗生長(zhǎng)都有它一定的規(guī)律，要慢慢的長(zhǎng)，如果咱們不依照他的生長(zhǎng)規(guī)律，急于求成，就會(huì)壞事，這——就叫做“揠苗助長(zhǎng)”。那題目中的“揠”是什么意思？（拔）

四、拓展練習(xí)

在我們生活中，你見(jiàn)過(guò)哪些事就像“揠苗助長(zhǎng)”一樣急性子辦了壞事呢？（小組討論）

五、總結(jié)寓意。

讀了這則寓言你們明白了什么道理？（ 這則寓言告訴我們做事情要遵循規(guī)律，不能違背規(guī)律，急于求成的道理。）

六、布置作業(yè)

（1）把這則寓言講給爸爸媽媽聽(tīng)；

（2）搜集寓言故事。

揠苗助長(zhǎng)課件(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

1、 學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、 理解課文內(nèi)容，了解寓言的寓意。

3、 朗讀課文，能用自己的話講述這兩則寓言故事。

4、 把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，懂得做事要腳踏實(shí)地一步一步做，不可急于求成。

教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)寓意

設(shè)計(jì)特色：

在閱讀中與文本對(duì)話，在對(duì)話中師生交流，在交流中共同成長(zhǎng)。

課前準(zhǔn)備：搜集其他寓言成語(yǔ)。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課：

請(qǐng)生讀課題。齊讀課題。師注意指導(dǎo)揠和長(zhǎng)的讀音。

二、初讀課文，要求將句子讀通順，流利，將生字多讀幾遍。

1、 請(qǐng)生讀生字。齊讀生字。

2、請(qǐng)生讀詞語(yǔ)。齊讀詞語(yǔ)。

3、指名四人各讀一小節(jié)。

（1）完成填空。

出示：宋國(guó)有個(gè)人，因?yàn)橄胱屪约旱暮堂纾? ），就把禾苗（? ），結(jié)果。

（2）結(jié)合內(nèi)容，理解成語(yǔ)。

現(xiàn)在，你能根據(jù)這一段話，說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)“揠苗助長(zhǎng)”的意思嗎？特別是先說(shuō)說(shuō)“揠”的意思。

三、再讀課文，要求讀出感情來(lái)，注意神態(tài)和語(yǔ)氣。

過(guò)渡：但這只是成語(yǔ)字面的意思，想要知道它深刻的內(nèi)涵，我們還得深入到課文的語(yǔ)言文字中。接下來(lái)，老師請(qǐng)大家用自己喜歡的讀書(shū)方式，或輕讀，或默看，一個(gè)自然段一個(gè)自然段地去讀，去體會(huì)。

（一）、第一自然段

1、指名讀課文

從他的朗讀中，你體會(huì)到他是這樣的語(yǔ)氣？（焦急）從文中的什么地方可以看的出來(lái)呢？

出示： 宋國(guó)有個(gè)農(nóng)夫，他巴望著自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，就天天到田邊去看?？伤傆X(jué)得禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)，心里十分焦急。

（1）“巴望”是什么意思？（很希望，希望的不得了）

課文中為什么要用“巴望”而不用“希望”呢？我們來(lái)?yè)Q個(gè)詞來(lái)讀讀，看有什么不同。

① 他巴望著自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些……（指名讀，擴(kuò)大讀的面積）

② 他希望著自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些……

★指導(dǎo)朗讀，你們認(rèn)為怎樣讀，才能讀出農(nóng)夫焦急的心情呢？

★齊讀

（2）“天天”你是怎么理解的呢？（每一天都來(lái)）

師：星期一來(lái)嗎？星期二來(lái)嗎？……晴天來(lái)嗎？陰天呢？

能通過(guò)你的朗讀來(lái)表現(xiàn)一下嗎？

我們也來(lái)學(xué)著他的樣子來(lái)把這一句讀讀看。（齊讀）

（3）這一段當(dāng)中還有那些地方表現(xiàn)出他很希望自己的禾苗長(zhǎng)的快些？

出示：“可他覺(jué)得禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)，心里十分焦急?！?/p>

師：他讀的怎么樣啊？誰(shuí)能來(lái)評(píng)價(jià)一下？（突出了幾個(gè)字“一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)”）?? 師：你也能學(xué)他的樣子來(lái)讀一讀嗎？

師：真的一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)嗎？

生：禾苗實(shí)際上是長(zhǎng)高了，只是生長(zhǎng)的速度很慢，一兩天是不會(huì)有多大的變化的，而這個(gè)人不懂植物生長(zhǎng)的規(guī)律，所以就認(rèn)為禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)。于是就想辦法幫它長(zhǎng)。

師：這個(gè)人為什么覺(jué)得一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)？

生：因?yàn)樗绷耍?/p>

師：來(lái)，我們一起再通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)一下農(nóng)夫焦急的心情。

（4）出示：他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)辦法幫它們長(zhǎng)?！?/p>

指名讀，焦急是什么意思？為什么不用著急而用焦急呢？說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了農(nóng)夫怎樣？仿佛還聽(tīng)到他在說(shuō)什么？

請(qǐng)生上臺(tái)表演讀。

（5）師：現(xiàn)在誰(shuí)能用“因?yàn)椤浴钡木涫絹?lái)總結(jié)一下這一段的意思？??? 過(guò)渡：心里著急就得想辦法啊，于是他苦思冥想了一陣，終于想到了一個(gè)好的辦法。是什么辦法呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文的第二小節(jié)，看看他想到了一個(gè)什么辦法？

（二）第二段

師：他想出了怎樣的辦法？ 齊讀課文第二自然段。

出示：一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，將禾苗一棵一棵地往上拔。他從中午一直忙到天黑，累得筋疲力盡。

師：原來(lái)他苦思冥想的辦法就是用拔的方式來(lái)幫助禾苗快快的生長(zhǎng)。

師：筋疲力盡是什么意思？你在什么時(shí)候會(huì)筋疲力盡呢？想出了辦法，按理說(shuō)他應(yīng)該是很輕松的，可是他還為什么筋疲力盡呢？

生： “一棵一棵的往上拔”、“從中午一直忙到天黑”所以才筋疲力盡。

師采訪，勸說(shuō)農(nóng)夫休息，情境對(duì)話。

過(guò)渡：看著自己想出來(lái)的辦法，農(nóng)夫覺(jué)得自己的辦法怎么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們自由練讀課文的第三自然段。

（三）、第三段

出示：回到家里，他興致勃勃地說(shuō)：“今天可把我累壞了！可力氣總算沒(méi)有白費(fèi)，禾苗都長(zhǎng)高了一大截！”

指導(dǎo)看圖，農(nóng)夫的表情怎么樣？請(qǐng)生讀。你能體會(huì)到農(nóng)夫現(xiàn)在的心情怎樣？

師：你從哪個(gè)詞體會(huì)到農(nóng)夫的開(kāi)心？理解“興致勃勃”，說(shuō)說(shuō)意思相近的詞。

看來(lái)這個(gè)人真的累極了，可是他又為什么興致勃勃呢？

生：想到自己的禾苗要長(zhǎng)高了，心里自然很高興了

師：所以，他雖然是累壞了，但還說(shuō)自己的力氣“總算”沒(méi)有白費(fèi)，認(rèn)為自己這么做對(duì)極了。

師：你們也能試著讀一讀嗎？想象農(nóng)夫說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、表情，一起邊做動(dòng)作邊讀。

（四）、第四段

過(guò)渡：他這么著急自己的禾苗快快長(zhǎng)高，得到的結(jié)果又是怎樣的呢？

請(qǐng)同學(xué)們齊讀第四小節(jié)。

師：為什么禾苗都枯死了呢？

生：（太著急了）禾苗被他都拔起來(lái)了，違背了植物生長(zhǎng)的規(guī)律。

師：如果你是這個(gè)農(nóng)民的鄰居，看到了這一幅情景，你想對(duì)他說(shuō)些什么呢？

（禾苗要慢慢的長(zhǎng)，急著長(zhǎng)只會(huì)是壞事）

師采訪生：如果你是小禾苗，你想對(duì)農(nóng)夫說(shuō)點(diǎn)什么？

揭示寓意：對(duì)啊，禾苗的生長(zhǎng)也有它一定的規(guī)律，如果咱們不依照它的生長(zhǎng)規(guī)律急于求成就會(huì)壞事，其實(shí)不僅僅是禾苗的生長(zhǎng)規(guī)律不能違背，所有事物的發(fā)展規(guī)律都不能違背，這就是這則寓言要告訴我們的最深刻的道理。[出示寓意]指名讀，齊讀。

四、師生交流，拓展延伸、總結(jié)寓言道理：（說(shuō)話練習(xí)）

師：你覺(jué)得農(nóng)夫是個(gè)怎樣的人？

師：你在生活中還做過(guò)哪些揠苗助長(zhǎng)的傻事 ？

生1：以前，我家養(yǎng)了一些金魚(yú)，我覺(jué)得它們長(zhǎng)得太慢，我希望它們快點(diǎn)長(zhǎng)大，就一直往魚(yú)缸里投飼料，結(jié)果那些金魚(yú)全都脹死了。

生2：我前天看到一朵花還沒(méi)完全開(kāi)，我希望它能早點(diǎn)開(kāi)，就用手去把花瓣掰開(kāi)，第二天，那些花瓣掉了好幾瓣。

生3：前天，我急著把練習(xí)做好，結(jié)果錯(cuò)了好多題，別人都下課了，我還得留在教室里改。

……

師：現(xiàn)在你們知道了做事不能……

生1：不能太急，太急了會(huì)辦不好事情的。

生2：有時(shí)做事太著急，反而辦得更不好。

生3：老師，我知道，心急吃不了熱豆腐。

生4：做事要講方法。

……

師相機(jī)板書(shū)（急于求成，適得其反）

五、推薦讀物，指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、總結(jié)：小故事學(xué)完了，大道理也不知不覺(jué)被你們悟出來(lái)了。寓言就是小故事大道理。（板書(shū)：寓言）寓言雖然短小，卻閃爍著人類智慧的光芒，多讀寓言，學(xué)會(huì)思考，會(huì)讓人變得更加聰明。（推薦讀物）推薦學(xué)生閱讀其他幾篇寓言。

2、指導(dǎo)寫(xiě)字

①觀察田字格中的6個(gè)生字

②說(shuō)說(shuō)你的書(shū)寫(xiě)建議

以上就是為大家?guī)?lái)的5篇《部編版揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)》，希望對(duì)您有一些參考價(jià)值，更多范文樣本、模板格式盡在。

揠苗助長(zhǎng)課件(篇3)

一、教學(xué)說(shuō)明

《揠苗助長(zhǎng)》是蘇教版六年制語(yǔ)文第五冊(cè)課文《寓言二則》中的第一篇課文。理解這則寓言故事所蘊(yùn)含的寓意，對(duì)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定難度。如果就是論事地奉送寓意，他們則難以接受；如果對(duì)寓意避而不談，又難以達(dá)到教書(shū)育人的雙重目標(biāo)。為此，須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn)，注意形象渲染，重視情境感受，讓他們?cè)诰唧w形象、生動(dòng)有趣的情境中，感知語(yǔ)言情境，感受語(yǔ)言內(nèi)容，感悟語(yǔ)言內(nèi)含，并讓他們?cè)谛蜗蟮南胂蠛蛣?chuàng)造中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、課堂實(shí)錄

㈠揭示課題，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)《寓言二則》中的第一則寓言（板書(shū)課題：揠苗助長(zhǎng)）請(qǐng)大家快速查一下字典，揠什么意思？

（生查字典）

師：誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)揠什么意思？

生：揠是往上拔的意思。

師：誰(shuí)把題目的意思說(shuō)一說(shuō)。

生：意思是拔苗幫助它生長(zhǎng)。

生：意思就是把苗往上拔幫助它生長(zhǎng)。

師：對(duì)了！看了這題目，你感到奇怪呢？為什么？

生：我感到奇怪，我沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)禾苗可以通過(guò)拔而長(zhǎng)高的。

生：我們對(duì)各種禾苗見(jiàn)得太多了，可沒(méi)有看到誰(shuí)拔苗的，也沒(méi)有見(jiàn)到禾苗需要人拔幫它生長(zhǎng)的。

師：從題目你能提出什么問(wèn)題呢？

生：是誰(shuí)揠苗助長(zhǎng)呢？他為什么要這樣呢？

生：是怎樣揠苗助長(zhǎng)的呢？

生：揠苗助長(zhǎng)的結(jié)果怎樣呢？

師：不錯(cuò)，誰(shuí)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

（生連說(shuō)）

㈡初讀課文，整體感知內(nèi)容

師：下面請(qǐng)大家自讀課文，完成

作業(yè)（出示作業(yè)）：①輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的字音，對(duì)詞的意思先結(jié)合課文猜一猜，猜不出來(lái)再查一查字典；②默讀課文，思考問(wèn)題：是誰(shuí)拔苗的？他是怎樣拔苗的？結(jié)果又怎

樣？

（生自學(xué)課文，自學(xué)后指名讀課文，讀錯(cuò)的字及時(shí)正音）

師：誰(shuí)告訴大家，你理解了哪些詞，是猜出來(lái)的還是查字典理解的。

生：我理解了巴望這個(gè)詞，聯(lián)系句子我知道巴望可能是希望的意思，但可能比希望的意思進(jìn)一層，大概是非常希望的意思吧。

師：猜得不錯(cuò)，還可以說(shuō)是怎樣希望。

生：迫切希望。

師：太好了！還有嗎？

生：我理解了焦急這個(gè)詞語(yǔ)，這個(gè)詞我們以前就用過(guò)了，是著急的意思。

師：說(shuō)得不錯(cuò)，自己已經(jīng)懂了的詞語(yǔ)，只要回憶回憶也就行了。

生：我理解了筋疲力盡的意思，我先理解力盡就是沒(méi)有力氣了，再聯(lián)系這一節(jié)他從中午一直忙到太陽(yáng)落山，我想筋疲力盡可能是非常疲勞吧！我還不放心，查一查字典，還真是這樣。

師：你看，多么聰明啊！先是抓住理解的字，再猜猜不理解的字，又聯(lián)系內(nèi)容想一想，最后再查一查字典，這種方法值得學(xué)習(xí)。

生：我理解了一大截，是一大段的意思，這是我猜出來(lái)的。

師：

大家真是聰明，字典是幫助我們理解詞語(yǔ)的好伙伴，但不是每一個(gè)詞語(yǔ)都要去麻煩它，可以聯(lián)系課文內(nèi)容，可以聯(lián)系生活實(shí)際，可以聯(lián)系以往經(jīng)驗(yàn)去猜一猜，能猜出來(lái)

的就不要是去查，猜不出，或者有點(diǎn)懷疑的，可以先猜后查。這樣，我們理解詞語(yǔ)的能力就會(huì)不斷提高了。下面誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)這篇課文寫(xiě)了什么事。

生：主要寫(xiě)了一個(gè)種田人巴望禾苗長(zhǎng)得快，就到田里把禾苗往上拔，結(jié)果禾苗都枯死了。

師：誰(shuí)再說(shuō)一說(shuō)。

生：這則寓言主要寫(xiě)了一個(gè)人迫切希望禾苗長(zhǎng)得快，就用拔的方法幫它長(zhǎng)，結(jié)果禾苗都枯死了。

㈢引導(dǎo)閱讀，理解課文內(nèi)容

師：請(qǐng)大家反復(fù)讀讀，一邊讀一邊想，由這一節(jié)你讀懂了什么，由課文內(nèi)容你好像看到了什么？哪怕抓住一點(diǎn)來(lái)說(shuō)。

（生自讀課文）

師：誰(shuí)告訴大家你讀懂了什么？要說(shuō)出自己是怎么理解的？

生：我從第一句話知道那個(gè)人就是希望自己的禾苗長(zhǎng)得快，我從巴望和天天兩個(gè)詞好像看到這個(gè)人天天在田頭跑啊轉(zhuǎn)啊，一會(huì)兒

彎下腰看，一會(huì)兒蹲下身子看，一會(huì)兒又對(duì)禾苗說(shuō)：禾苗啊，禾苗，你快快長(zhǎng)吧，越快越好。

師：理解得好，從句子中都想出了那個(gè)人的動(dòng)作、神情。真不錯(cuò)，這說(shuō)明你真的讀懂了。誰(shuí)能把這句話讀一讀？

（生讀課文）

生：我從第一句知道那人真有點(diǎn)傻，天天到田邊看，禾苗不可能看得高。

生：我從第二句知道禾苗實(shí)際是長(zhǎng)高的，而那個(gè)人只是天天去看，好像沒(méi)有長(zhǎng)高，我們知道，禾苗生長(zhǎng)是較慢的，天天去看，怎么可能看出它有明顯的變化呢？而事實(shí)上它天天在長(zhǎng)。

師：不錯(cuò)，對(duì)好像一詞你理解得不錯(cuò)，誰(shuí)接下去說(shuō)。

生：禾苗沒(méi)有他心里想的那么長(zhǎng)得快，因此他就嫌慢了，就認(rèn)為它一點(diǎn)兒沒(méi)有長(zhǎng)高，所以用好像。

師：你還讀懂了什么？

生：我從第三句知道了那人見(jiàn)禾苗好像沒(méi)有長(zhǎng)高，非常焦急：從焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去和自言自語(yǔ)，我好像看到了那人轉(zhuǎn)到這，走到那，一會(huì)兒搓手，一會(huì)兒嘖嘴，一會(huì)兒又嘆氣。

師：這里的得是什么意思?。?/p>

生：是要的意思。

生：是必須的意思。在他看來(lái)，我必須想辦法，要不然禾苗是不會(huì)長(zhǎng)的。

師：說(shuō)得不錯(cuò)，如果你看到他的表現(xiàn)，知道他的心思，會(huì)如何勸他。

生：我會(huì)對(duì)他說(shuō)：老伯伯，這禾苗不是天天在長(zhǎng)嗎？你著急什么呢？想一天就看出它長(zhǎng)得很高怎么可能呢？

生：我會(huì)說(shuō)：老伯伯，別焦急，它在慢慢長(zhǎng)呢？你急什么呢？

生：我會(huì)說(shuō)：你要幫它們長(zhǎng)可以，只要多除草，多施肥就行了。其他有什么辦法呢？

師：不錯(cuò)，下面我們就運(yùn)用上述方法自學(xué)課文24節(jié)。一邊讀一邊想：你讀懂了什么，好像看到了什么？看到這情景如果你在場(chǎng)會(huì)對(duì)文中的人物說(shuō)些什么？

（生自學(xué)課文）

師：誰(shuí)匯報(bào)一下第二節(jié)的學(xué)習(xí)情況。

生：從這一節(jié)我懂得了那個(gè)人是用拔苗的方法幫禾苗生長(zhǎng)的，這是做了一件傻事。你想禾苗*它自己的力量往上長(zhǎng)，往上拔有什么用呢？讀了這一節(jié)，我好像看到那個(gè)人彎著腰、弓著背在田里拔呀拔，喘氣了不休息，流汗了不肯歇、一邊拔心里還美滋滋的，哎，我真笨，早早想到這辦法多好啊，你看，這一拔，禾苗一下子長(zhǎng)了許多。太好了！要是我在場(chǎng)

，我一定會(huì)走上去不讓他拔：老伯伯，你這是做什么傻事啊，你把苗往高處拔，它是要死的。

生：我從這一節(jié)好像看到了那人干得有氣無(wú)力

的樣子，看到這，我心里又好笑又好氣，我一定會(huì)這么說(shuō)：老伯伯，你怎么做出這樣的傻事呢？你把禾苗往上拔這是送了禾苗的命?。?/p>

師：說(shuō)得不錯(cuò)。第三節(jié)誰(shuí)匯報(bào)一下。

生：由第三節(jié)我知道，那人拔苗吃了苦，但心里很高興，總認(rèn)為禾苗長(zhǎng)了一大截，實(shí)際上他是好心辦了壞事。我好像看到了那人非常高興的樣子。

生：我從第三節(jié)知道了，那人拔苗后雖然直喘氣，但看到禾苗長(zhǎng)了一截，心里很高興，他滿以為這下

做了好事。我好像看到了他那得意洋洋的樣子。我要是在場(chǎng)啊，一定會(huì)對(duì)他說(shuō)：老伯伯，你別高興啊，你干了一件大錯(cuò)事??！

（其他學(xué)生發(fā)言略）

師：第四節(jié)誰(shuí)來(lái)回報(bào)一下？

生：我從這一節(jié)知道禾苗全部枯死了，這是他做傻事的結(jié)果。從這一節(jié)我好像看到了滿田的禾苗都枯黃了，我好像看到他兒子在地頭上焦急萬(wàn)分的樣子。如果我在場(chǎng)，

一定會(huì)對(duì)他兒子說(shuō)：都是你父親做的好事，他想幫禾苗生長(zhǎng)呢，你看這就是結(jié)果?。?/p>

㈣活化剖析，理解寓言蘊(yùn)涵

師：面對(duì)那枯死的禾苗，你會(huì)怎樣指出拔苗人的錯(cuò)誤呢？

生：老伯伯啊，怎么種田的人連這點(diǎn)起碼知識(shí)都不知道呢？

生：老伯伯，你錯(cuò)在不按莊稼生長(zhǎng)的規(guī)矩辦事，莊稼生長(zhǎng)*它自己，怎么能把它往高里拔呢？

生：老伯伯啊，你錯(cuò)在不按事物的規(guī)律辦事，幫助禾苗生長(zhǎng)的想法我認(rèn)為是不錯(cuò)的，但用的方法可不對(duì)呀。你可以用加強(qiáng)管理的方法促使它生長(zhǎng)啊！

（生其他發(fā)言略）

師：面對(duì)田里枯死的禾苗，面對(duì)人們的教育，如果你是那個(gè)拔苗人會(huì)怎么想？

生：我會(huì)這樣想，我真是太不該了，怎么能不顧莊稼生長(zhǎng)的規(guī)律亂干呢？花了時(shí)間，用了氣力，還是吃力不討好，我得接受教訓(xùn)??！

（其他學(xué)生發(fā)言略）

師：如果你是那個(gè)拔苗人，你會(huì)怎么做呢？

生：我一定向老農(nóng)請(qǐng)教。

生：我會(huì)把地翻了，重種莊稼，然后加強(qiáng)管理，使莊稼獲得好收成。

（其他學(xué)生發(fā)言略）

師：我們這里有這樣的拔苗人嗎？

生：沒(méi)有，誰(shuí)也不會(huì)干這樣的傻事。

師：有沒(méi)有類似的人呢？比如為了急著把事情辦快一些，而用一些傻辦法呢？

生：有，我哥哥平時(shí)不注意訓(xùn)練，體育達(dá)標(biāo)驗(yàn)收的那天早上，他很早就起床擲壘球，結(jié)果怎么會(huì)及格呢？

生：我隊(duì)有個(gè)女青年吃減肥藥，醫(yī)生讓她一天兩片，可她一天四片，結(jié)果把身體減出病來(lái)，進(jìn)了醫(yī)院。

生：我爸爸廠里有個(gè)工人，加工一種零件，本來(lái)要6套工序，可他嫌麻煩，減了一道，結(jié)果成了廢品，他本人受到了處分，還給廠里造成了經(jīng)濟(jì)損失。

（其他學(xué)生發(fā)言略）

師：從這則寓言，你會(huì)告誡自己和他人該怎么接受拔苗人和以上一些人的教訓(xùn)呢？

生：不管做什么事，都要按規(guī)律辦，不能一時(shí)求快，好心辦壞事。

生：做什么事想快一點(diǎn)是可以的，但要講究方法，否則不僅快不了，還會(huì)把事情辦糟。

（其他學(xué)生發(fā)言略）

師：不錯(cuò)。那人聽(tīng)了你們的介紹，定會(huì)接受教訓(xùn)，該怎么做呢？請(qǐng)大家想一個(gè)畫(huà)面寫(xiě)下來(lái)

（生寫(xiě)畫(huà)面）

[評(píng)析]

培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)造、主動(dòng)求索的精神，這是閱讀教學(xué)中滲透創(chuàng)新教育的重要一環(huán)，這在《揠苗助長(zhǎng)》的教學(xué)中有較為明顯的體現(xiàn)。

首先是

引導(dǎo)大膽猜測(cè)。猜測(cè)是由已知推測(cè)未知，用已知解決未知的有效手段，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的有效方法。對(duì)課文中的詞語(yǔ)解決，教者較好地運(yùn)用了猜想的方法，要

學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際，借助知識(shí)基礎(chǔ)，能夠自己猜出意思的就不要查字典，對(duì)猜測(cè)不放心的可以查字典進(jìn)行驗(yàn)證補(bǔ)充，這樣能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立求索的精神和獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

其次是引導(dǎo)創(chuàng)造形象。為使學(xué)生深切感受和理解課文情境，教者一是引導(dǎo)展開(kāi)豐富想象，還原具體形象，通過(guò)從課文內(nèi)容你好像看到了什么

引導(dǎo)將課文的語(yǔ)言文字還原成具體形象，諸如：盼苗生長(zhǎng)的形象、幫苗生長(zhǎng)的形象、洋洋得意的形象、禾苗枯黃的形象。二是展開(kāi)豐富想象，創(chuàng)造新的形象。教者還注意隨機(jī)引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生拓展開(kāi)去，創(chuàng)造新的形象，諸如：兒子焦急的形象、那人悔恨的形象、重整其鼓的形象。這就能讓學(xué)生在形象的想象創(chuàng)造中加深對(duì)課文內(nèi)容的感受和理解，加強(qiáng)對(duì)課文蘊(yùn)涵的感悟和挖掘。

再則是引導(dǎo)介入評(píng)價(jià)。小學(xué)生對(duì)蘊(yùn)含于課文情境中的深刻蘊(yùn)含往往難以理解，就事論事地引導(dǎo)理解，學(xué)生則難以接受。為此，教者引導(dǎo)學(xué)生一會(huì)兒充當(dāng)拔苗人，一會(huì)兒充當(dāng)旁觀者，進(jìn)入情境，介入其中，談看法，提建議，說(shuō)感受。這樣，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活籌備和知識(shí)積累，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與和自主求索，以淺化知識(shí)難點(diǎn)，活化課堂氣氛，使學(xué)生在課文內(nèi)容的理解和課文蘊(yùn)涵的領(lǐng)悟同時(shí)，得到創(chuàng)新能

力的培養(yǎng)。

揠苗助長(zhǎng)課件(篇4)

《揠苗助長(zhǎng)》公開(kāi)課教案

時(shí)間：20

14、4 地點(diǎn)：什字小學(xué) 執(zhí)教人：嚴(yán)循平

【教學(xué)目標(biāo)】

1．有感情的朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，并積累運(yùn)用詞語(yǔ)。 2．把握故事內(nèi)容，能在閱讀中質(zhì)疑、解疑，發(fā)表見(jiàn)解，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)寓言故事蘊(yùn)含的道理：做事不可急于求成.【教學(xué)重難點(diǎn)】

1．有感情朗讀，體會(huì)寓言的寓意。 2．訓(xùn)練閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。 3．激發(fā)閱讀寓言的情趣 。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 相關(guān)教學(xué)課件 【教學(xué)過(guò)程 】

一．了解寓言，揭題導(dǎo)入：

1．上個(gè)學(xué)期我了寓言故事，你們還記得嗎？

那老師想考考你們，知道下面的寓言故事嗎？（用課件出示） 什么樣的故事就是寓言故事呢？ (用小的故事，講大道理) 2．今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇寓言故事。

板書(shū)：

3．課題：揠苗助長(zhǎng)。（指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)） 二．初讀課文，整體感悟。

聽(tīng)動(dòng)畫(huà)朗讀

邊讀邊思考：課文講了一個(gè)什么故事。

剛才同學(xué)們都讀課文了，課文講了一個(gè)什么故事？（古時(shí)候，有一個(gè)農(nóng)夫，因?yàn)榘屯堂鏮___________,就把禾苗______，結(jié)果____________。）

三、學(xué)習(xí)生字詞。

四、精讀寓言，體悟道理：

1、“巴望”在文中的哪一句？（讀一讀） 這里巴望可以換成什么詞呢？ 你覺(jué)得用哪個(gè)詞更好呢？

總結(jié)：用巴望更能體現(xiàn)農(nóng)夫當(dāng)時(shí)急切的心情。

（ 指導(dǎo)讀）

“巴望”不是一般的希望，而是非常渴望！那渴望到什么程度？ “天天”

你從哪個(gè)詞語(yǔ)看出農(nóng)夫是巴望著禾苗長(zhǎng)高？ 引出“天天”

師：是啊，這個(gè)農(nóng)夫天天都去，今天去，明天去，后天也去，是天天都去看。

引導(dǎo)學(xué)生理解“好像”“焦急” 學(xué)生表演。

你覺(jué)得這個(gè)農(nóng)夫演得怎么樣？ 引導(dǎo)理解“焦”字

我們一起來(lái)讀一讀第一段，再來(lái)體會(huì)一下農(nóng)夫焦急的心情。 2．那農(nóng)夫是怎樣幫助禾苗生長(zhǎng)的呢？

出示（圖）你們看，這就是那位農(nóng)夫，他想的是什么辦法呢？

誰(shuí)能說(shuō)得具體一點(diǎn)，請(qǐng)仔細(xì)觀察。

（他在很認(rèn)真的拔禾苗、他已經(jīng)拔起了許多禾苗、他的碗里還有水，但他也顧不上喝，這是什么時(shí)候太陽(yáng)落山了）

農(nóng)夫拔呀拔，他拔得腰酸背痛呀，他拔呀拔，拔得 ？ 總結(jié)：

在課文中找出農(nóng)夫拔禾苗的句子讀一讀，

從朗讀里你聽(tīng)出了什么，你聽(tīng)出了什么，來(lái)體會(huì)農(nóng)夫的筋疲力盡。 （把農(nóng)夫的辛勞，農(nóng)夫的筋疲力盡讀出來(lái) 齊讀） 3．那結(jié)果怎樣呢？

2 我們一起讀讀文中的第五段。 兒子看到這一幕，他對(duì)爸爸說(shuō)： 讀到這里，你想對(duì)農(nóng)夫說(shuō)什么呢？ 4．齊讀課文，明道理。

五．拓展延伸，情感升華

你在生活中有類似的經(jīng)歷嗎？

（1）爸爸想讓三歲的兒子學(xué)書(shū)法，培養(yǎng)他成為書(shū)法家，這位爸爸呀！你可千萬(wàn)不要________呀！

（2）樂(lè)樂(lè)想讓小魚(yú)快點(diǎn)長(zhǎng)大，于是把魚(yú)食全倒進(jìn)魚(yú)缸，樂(lè)樂(lè)呀！你這樣_____是不對(duì)的。

六．布置作業(yè)，情感延續(xù)。

說(shuō)得真好，同學(xué)們，今天我們學(xué)了《揠苗助長(zhǎng)》這則寓言故事，同學(xué)們不僅懂得了不能急于求成的道理還能把他運(yùn)用到自己的實(shí)際生活中，老師真高興，課后可以多找一些寓言故事來(lái)讀（出示：寓言的書(shū)），明白更多的道理。

七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。 板書(shū)：

27 揠 苗 助 長(zhǎng)

焦急 辦法 枯死

急于求成 事與愿違 （按事物規(guī)律辦事）

3 課后反思：

《揠苗助長(zhǎng)》是一篇家喻戶曉的寓言故事。寓言，有一個(gè)很大的特點(diǎn)，就是用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言描繪和摹寫(xiě)人物以及景物，常常能使讀者對(duì)描寫(xiě)對(duì)象獲得真切的感受，以至如見(jiàn)其人，如臨其境，并喚起情感的體驗(yàn)。這則寓言情節(jié)簡(jiǎn)單，但寓意比較抽象，這對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)是比較難以理解的。在這節(jié)課中，我設(shè)計(jì)的教學(xué)中，是讓學(xué)生與文本深入對(duì)話，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，上了一堂原汁原味的語(yǔ)文課。

一．課外閱讀，課內(nèi)有指導(dǎo)

新課程注重的是積累。平時(shí)，我們都在課的最后進(jìn)行課外拓展，在這課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我在本課的教學(xué)中安排了兩次。第一次是讓學(xué)生先自己朗讀寓言故事，在班級(jí)中開(kāi)一個(gè)寓言故事會(huì)，讓學(xué)生先對(duì)寓言感興趣，并初步了解寓言。第二次開(kāi)頭揭示課題時(shí)，讓學(xué)生看圖認(rèn)寓言，最后按要求能把故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)、課后再去動(dòng)手查一查流傳千古的中外寓言。

二．關(guān)鍵詞語(yǔ)，讀中感悟。

我抓住了課文中的關(guān)鍵詞匯，采用不同的方法幫助學(xué)生理解關(guān)鍵詞句的含義。教學(xué)文章第一自然段時(shí)，抓住文中的關(guān)鍵詞“巴望”讓學(xué)生先找一找“巴望”的近義詞是“盼望”、“希望”，“渴望”，再引導(dǎo)學(xué)生從具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解“巴望”是急切地盼望。學(xué)生從中體會(huì)到了文中農(nóng)夫的急切心情，由此讀出了自己的感受。 還結(jié)合課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)：“焦急”、“筋疲力盡”、“好像”等等，挖掘教材中的語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，把詞語(yǔ)理解與說(shuō)話訓(xùn)練有效結(jié)合起來(lái)。既讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言自己的感悟來(lái)詮釋“重點(diǎn)詞”的意思，又培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

三．圖文結(jié)合，激發(fā)興趣。

二年級(jí)的學(xué)生已具備了一定的閱讀能力，對(duì)一些比較淺顯的詞語(yǔ)，已經(jīng)能夠根據(jù)上下文的意思準(zhǔn)確，理解出來(lái)，較長(zhǎng)的句子也基本能準(zhǔn)確斷句，讀通順。于是，我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生以讀為本結(jié)合課文的插圖，理解重點(diǎn)詞句，分析人物的言談舉止和心理活動(dòng)，運(yùn)用朗讀、想象說(shuō)話、表演、續(xù)編故事等形式努力讓每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)興趣得到一次又一次激發(fā)。 在課堂上有效的引導(dǎo)，學(xué)生的描述生動(dòng)、流暢、有序，可見(jiàn)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)是訓(xùn)練有素的。

四．激發(fā)情趣，朗讀有效。

4 朗讀的訓(xùn)練。應(yīng)始終以讀為主。在瑯瑯的讀書(shū)聲中，學(xué)生漸漸明晰了本寓言的寓意。假如在學(xué)生讀到“他回到家里,一邊喘氣一邊說(shuō):‘今天可把我累壞了!力氣總算沒(méi)白費(fèi),禾苗都長(zhǎng)高了一大截?！睂W(xué)生能邊大聲地喘著氣，邊學(xué)著老農(nóng)的樣子說(shuō)話。那就真的是把課文讀活了，真正地是走進(jìn)了人物的內(nèi)心世界，把握住了人物的身份特點(diǎn)。

《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)（共3篇）

《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì),及教學(xué)反思

揠苗助長(zhǎng)課件(篇5)

教材分析：《揠苗助長(zhǎng)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第七單元的一篇寓言故事，通過(guò)生動(dòng)有趣的小故事揭示一個(gè)深刻的道理，讓學(xué)生明白事物發(fā)展是有一定規(guī)律的，借助外力，急于求成，反而會(huì)把事情弄壞。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字，理解詞語(yǔ)的意思。

2、能正確流利地朗讀課文，默讀課文。能把故事講給別人聽(tīng)。

3、在讀中能夠悟出故事的寓意。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讀懂詞句，理解寓意，培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、 導(dǎo)入新課

1、板書(shū)課題，理解“揠”的意思。

2、認(rèn)讀生字詞

二、 讀通課文，理解課文內(nèi)容，按課文內(nèi)容填。

古時(shí)候有個(gè)人，因?yàn)橄胱屪约旱暮堂?就把禾苗 結(jié)果 。告訴我們

三、 深入學(xué)習(xí)課文

（一）、出示第一自然段，請(qǐng)學(xué)生朗讀

1、你知道了什么？種田人為什么要幫助禾苗生長(zhǎng)？種田人巴望自己的禾苗長(zhǎng)得快些，而禾苗長(zhǎng)得如此之慢，他的心情怎樣呢？（焦急）哪里看出他很焦急？讀出他的焦急

2、把1、2兩句合起來(lái)齊讀一下，讀出種田人的焦急

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1、他想啊想，到底想出了什么辦法？（出示圖片）

理解“終于” “筋疲力盡”的意思

2、個(gè)別讀，小組讀

（三）學(xué)習(xí)第三、四自然段

1、讀一讀種田人是怎么說(shuō)的，從他的話里知道了什么？師生合作讀

2、種田人那么高興，他的家人是不是和他一樣呢？他的兒子看到了什么？

3、如果你是他的鄰居，你想對(duì)他說(shuō)什么？

四、總結(jié)寓意

讀了這則寓言你們明白了什么道理？（ 這則寓言告訴我們做事情要遵循規(guī)律，不能違背規(guī)律，急于求成的道理。）

五、布置作業(yè)

把這個(gè)寓言故事講給爸爸媽媽聽(tīng)

揠苗助長(zhǎng)課件(篇6)

一、概述

《揠苗助長(zhǎng)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)中第27課的一篇寓言故事，該寓言故事主要講了古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長(zhǎng)得快些，就把禾苗一顆一顆地往上拔，第二天來(lái)看時(shí)，禾苗全都枯死了。這則寓言告訴人們：做事不能急于求成，要按事物發(fā)展的規(guī)律。本則寓言故事情節(jié)生動(dòng)有趣，通俗易懂，但寓意深刻。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

1、知識(shí)與技能：

（1）認(rèn)讀7個(gè)生字。能準(zhǔn)確讀出生字卡片上和含有生字的文字片斷中的生字字音。

（2）會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字（“焦”、“費(fèi)”、“望”、“算”），書(shū)寫(xiě)端正，筆順正確，間架結(jié)構(gòu)規(guī)范。

（3）能正確、流利地朗讀課文。默讀課文。把課文中的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

2、過(guò)程與方法：

（1）自由拼讀和合作學(xué)習(xí)掌握生字詞。

（2）通過(guò)默讀了解故事內(nèi)容。

（3）通過(guò)有感情地朗讀了解寓意。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）認(rèn)識(shí)這個(gè)人很愚蠢。

（2）在讀中悟出故事的寓意：做事不能急于求成，要按照規(guī)律辦事。

三、教學(xué)重難點(diǎn)分析

1、會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。

2、默讀課文。把課文中故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

3、能有感情地朗讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不能急于求成，要按照規(guī)律辦事。

四、教學(xué)課時(shí)劃分：一課時(shí)

五、學(xué)習(xí)者特征分析

1、學(xué)習(xí)者是普安縣窩沿小學(xué)二年級(jí)（2）班的學(xué)生，共有36人，年齡在7－10歲，思維活躍，在課堂上很喜歡表現(xiàn)自己，很希望得到老師和同學(xué)的表?yè)P(yáng)，對(duì)語(yǔ)文有濃厚的興趣。

2、在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，能夠基本完成老師布置的任務(wù)，有一定的主動(dòng)性。

3、學(xué)生組織管理能力很強(qiáng)，合作學(xué)習(xí)效果不錯(cuò)，自主探究能力很差。

4、學(xué)生已有一定的拼讀能力，能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字和閱讀一些材料；

5、學(xué)生識(shí)字的興趣很高，能夠用加一加，分一分的方法識(shí)字。能夠在情景中去鞏固和應(yīng)用生字?！緎WY7.com 申請(qǐng)書(shū)范文網(wǎng)】

六、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

教學(xué)策略：這節(jié)課將綜合運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境法、講授法、啟發(fā)式方法、討論法、自主協(xié)作學(xué)習(xí)等各種策略，利用大量的學(xué)習(xí)資源，老師引導(dǎo)學(xué)生找到問(wèn)題——自主探究——小組協(xié)作——分組匯報(bào)等環(huán)節(jié)完成教學(xué)過(guò)程。從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀識(shí)字能力，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，發(fā)展學(xué)生的想象力和發(fā)散思維，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

設(shè)計(jì)特色：教師充分利用信息技術(shù)整合各種學(xué)習(xí)資源，通過(guò)運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境法、講授法、啟發(fā)式方法、討論法、自主協(xié)作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)策略的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，促使學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力得到提高，提高教學(xué)效率。

七、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備

教學(xué)環(huán)境：多媒體教室

資源準(zhǔn)備：

1、自制生字卡片；

2、多媒體教學(xué)課件；

3、學(xué)生自讀一篇寓言故事。

4、查找資料：理解“寓言”。

八、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程是教法和學(xué)法的具體實(shí)踐過(guò)程，根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，老師利用大量的學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生找到問(wèn)題——自主探究——小組協(xié)作——分組匯報(bào)等環(huán)節(jié)完成教學(xué)過(guò)程。本節(jié)課的教學(xué)流程如下：

激發(fā)動(dòng)機(jī)，導(dǎo)入新課

初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

熟讀課文

，

整體感知

創(chuàng)設(shè)情境、領(lǐng)悟寓意

指導(dǎo)寫(xiě)字

，

書(shū)寫(xiě)規(guī)范

布置作業(yè)，

自我表現(xiàn)

（一）激發(fā)動(dòng)機(jī)，導(dǎo)入新課（4分鐘）

1、解題：同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？那你們讀過(guò)或者聽(tīng)過(guò)寓言故事嗎？那請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)“寓言”是什么？（用一個(gè)小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理）。“則”在這里是一個(gè)量詞，表示條數(shù)、篇數(shù)?！皟蓜t”就是兩篇。板書(shū)：寓言兩則

2、導(dǎo)入：

（1）我們班的小朋友今天可真精神，那譚老師就給大家?guī)?lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事，故事的名字叫“揠苗助長(zhǎng)”（板書(shū)課題）。先請(qǐng)同學(xué)們伸出小手和老師一起書(shū)寫(xiě)“揠”。(出示“揠”字的筆順課件）

（2）“揠苗助長(zhǎng)”講了一個(gè)什么故事呢？很想聽(tīng)吧？（出示課件）

（3）你知道“揠”是什么意思嗎？(拔)，對(duì)，所以有些人把揠苗助長(zhǎng)叫（拔苗助長(zhǎng)）。故事里的這個(gè)農(nóng)夫想讓禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)高，就（拔禾苗）幫助禾苗生長(zhǎng)?？山Y(jié)果呢，禾苗都枯死了。你們想自己讀讀這個(gè)故事嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：活動(dòng)一開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地提出“寓言”，理解“寓言”，再通過(guò)播放課件以故事的形式導(dǎo)入課題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更想探究故事的全過(guò)程。）

(二)初讀課文，學(xué)習(xí)字詞（15分鐘）

1、課文錄音范讀，學(xué)生輕聲跟讀。

2、小組自讀課文，注意，讀書(shū)時(shí)一定要把字音讀準(zhǔn)確，把難讀的地方多讀幾遍。（開(kāi)始）

3、認(rèn)識(shí)生字詞

（1）識(shí)詞

l 同學(xué)們讀得很快啊！那我想考考你們，看，誰(shuí)來(lái)啦，（詞語(yǔ)寶寶）（出示課件），自己讀一讀。還不認(rèn)識(shí)誰(shuí)？

l 誰(shuí)能站起來(lái)讀讀？你來(lái)讀第一排，如果讀對(duì)，其他同學(xué)就跟讀一遍，讀錯(cuò)，就幫助他……。你來(lái)讀第二排，你來(lái)讀第三排。

l 老師任意指，學(xué)生搶著讀。

（2）識(shí)字

l 瞧，詞語(yǔ)寶寶回家啦，他的弟弟字寶寶又來(lái)啦?。ǔ鍪菊n件），自己讀讀，還不認(rèn)識(shí)誰(shuí)家的弟弟？

l 你能幫他們找個(gè)朋友嗎？小組協(xié)作，把他們的朋友寫(xiě)在卡片上，能寫(xiě)多少就寫(xiě)多少。

l 小組抽出代表發(fā)言。（同時(shí)出示組詞課件）

（同學(xué)們真友好，幫字寶寶找了好多好多的朋友，下面我們來(lái)做一個(gè)開(kāi)火車的游戲，哪列火車先來(lái)開(kāi)，這列火車先來(lái)開(kāi)，哪列火車還想開(kāi)，這列火車你來(lái)開(kāi)。）

4、讀佳句。我們把生字寶寶和詞語(yǔ)寶寶送回家吧！在路上小心噢?。ǔ鍪編в凶衷~的句子課件）指名讀，齊讀。

（設(shè)計(jì)意圖：活動(dòng)二通過(guò)錄音范讀，創(chuàng)設(shè)的情景激起學(xué)生興趣，還能正音并感情朗讀課文。出示詞寶寶和字寶寶的課件，感覺(jué)親切，學(xué)生樂(lè)意接受。創(chuàng)設(shè)佳句，增強(qiáng)了他們?cè)谇榫爸腥レ柟躺趾蜕~。）

（三）熟讀課文，整體感知（13分鐘）

1、學(xué)習(xí)第一自然段

l 自由讀

l 指名讀

種田人的心情是怎樣的？那我們要怎樣讀？

l 小組讀，共同探討

讀得真好，這農(nóng)夫種下禾苗之后是什么心情？（著急）。你從哪看出農(nóng)夫很著急？相機(jī)板書(shū)：巴望、天天、焦急、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去

①他巴望禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田邊去看。

巴望：很希望，希望得不得了?！鞍屯蹦軗Q個(gè)詞嗎？（希望、盼望）請(qǐng)看課件，誰(shuí)來(lái)讀讀這三句話？

這一段中還有哪些地方表現(xiàn)出他很希望？（當(dāng)學(xué)生提到時(shí)相機(jī)出示以下課件）

②可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。

禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高，到底長(zhǎng)高了沒(méi)有？這個(gè)人為什么覺(jué)得一點(diǎn)也沒(méi)有長(zhǎng)高呢？（太著急了），“好像”這個(gè)詞說(shuō)明了其實(shí)是長(zhǎng)高了，只是……（長(zhǎng)得很慢），他看不出來(lái)，所以在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。

③他在田邊焦急的轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)辦法幫他們長(zhǎng)”

這個(gè)人焦急得轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去還覺(jué)得不夠，還要想辦法……。真是個(gè)急性子的人啊！誰(shuí)來(lái)讀？讀出焦急的感覺(jué)。

（你不但讀出了焦急，我還感覺(jué)到你也在這想呢！）

小結(jié)：禾苗是長(zhǎng)高了，由于長(zhǎng)得慢，農(nóng)夫沒(méi)有感覺(jué)到。所以文中說(shuō)好像一點(diǎn)也沒(méi)有長(zhǎng)高。是因?yàn)檗r(nóng)夫的心理特別的著急啊，誰(shuí)來(lái)完整的讀讀這段話。

2、學(xué)習(xí)第二自然段

他想啊想啊，想出了辦法沒(méi)有？如果想出，那他想出的好辦法是什么？（把禾苗一棵一棵往高里拔）

l 小組讀，作匯報(bào)

l 質(zhì)疑：

他把禾苗一棵一棵往高里拔，結(jié)果把他弄得怎么樣？（筋疲力盡）（板書(shū)：往高里拔、筋疲力盡）

什么是筋疲力盡？（生自由說(shuō)）（適當(dāng)鼓勵(lì)）

（你體會(huì)得真好），因?yàn)樗α艘淮蟀胩欤鄣靡稽c(diǎn)力氣也沒(méi)有了就叫筋疲力盡。 誰(shuí)來(lái)讀讀？（很棒）

3、學(xué)習(xí)第三自然段

這個(gè)人雖然很累，累得筋疲力盡，連一點(diǎn)力氣也沒(méi)有了，可看著自家的禾苗被自己拔高，他是什么樣的心情（高興的）！誰(shuí)來(lái)高興地讀讀。（表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生讀）

你讀出了高興，誰(shuí)再來(lái)一邊喘氣一邊高興的讀讀（有表演能力的學(xué)生讀）。

這個(gè)人認(rèn)為自己的辦法很好，還非常得意呢。

誰(shuí)還愿意一邊喘氣一邊得意地讀， “今天可把我累壞了！力氣總算沒(méi)白費(fèi)，禾苗都長(zhǎng)高了一大截?！边@個(gè)人又累又得意洋洋，花了這么大的力氣，可結(jié)果怎樣呢？

4、學(xué)習(xí)第四自然段

齊讀本段，

農(nóng)夫花了那么大的力氣？結(jié)果禾苗怎樣？（板書(shū)：禾苗枯死）為什么禾苗都枯死了呢？

（設(shè)計(jì)意圖：活動(dòng)三因?yàn)閷W(xué)生有拼讀課文的能力，讓學(xué)生細(xì)讀課文、精讀課文，自主探究、小組協(xié)作、合作學(xué)習(xí)，了解課文大意，形成整體感知課文。）

（四）創(chuàng)設(shè)情境、領(lǐng)悟寓意（3分鐘）

生自由回答上面的問(wèn)題：（因?yàn)榘阉嗡懒耍?/p>

1、如果你是小禾苗，你們想說(shuō)什么？

（疼死我啦，快把我放下吧）

（笨老頭，你拔我，你會(huì)后悔的）

(讓我慢慢地長(zhǎng)吧)

2、如果你是這個(gè)人的家人，你們會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？引導(dǎo)說(shuō)：想讓他們快點(diǎn)長(zhǎng)高，應(yīng)該怎樣做？（澆水、施肥、除草、還要慢慢地等幾個(gè)月的時(shí)間才能收獲，這就是禾苗生長(zhǎng)的規(guī)律——春天種下，到秋天才能收獲。不僅是種禾苗，做任何事情都要按照規(guī)律辦事，不能急于求成。）出示課件。（板書(shū)? 做任何事情都要按照規(guī)律辦事?? 不能急于求成）。這就是揠苗助長(zhǎng)告訴我們的道理。像揠苗助長(zhǎng)這樣用一個(gè)小故事來(lái)說(shuō)明大道理的文章就叫做寓言。

3、這個(gè)種田的人是聰明還是愚蠢？你們能把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：活動(dòng)四通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)整體把握課文，再創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生回歸到情景中，融入到課文中，再進(jìn)一步地理解課文，領(lǐng)悟寓意。增強(qiáng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀。）

（五）指導(dǎo)寫(xiě)字，書(shū)寫(xiě)規(guī)范（4分鐘）

同學(xué)們，要寫(xiě)出一手漂亮的字，得要從小打好基礎(chǔ)。我們看書(shū)上這四個(gè)字哪個(gè)最難寫(xiě)？你能寫(xiě)對(duì)嗎？仔細(xì)觀察，你要提醒大家什么？

重點(diǎn)指導(dǎo)：（結(jié)合課件指導(dǎo)）“焦”：字下面是四點(diǎn)底，是上下結(jié)構(gòu)；“費(fèi)”：上面是“弗”字頭，要寫(xiě)得扁一些；“望”：是上下結(jié)構(gòu)，“亡”字沒(méi)有一點(diǎn)；“算”：中間是“目”字。

(設(shè)計(jì)意圖：活動(dòng)五提出問(wèn)題，學(xué)生自主探究，得出方法。在通過(guò)課件的正確指導(dǎo)，他們能書(shū)寫(xiě)端正，筆順正確，間架結(jié)構(gòu)規(guī)范。)

（六）布置作業(yè)，自我表現(xiàn)（1分鐘）

1、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

2、自找寓言故事讀讀。

（設(shè)計(jì)意圖：以課后作業(yè)的形式來(lái)完成該活動(dòng)，體現(xiàn)了他們自我表現(xiàn)的能力和讀書(shū)的好習(xí)慣，激發(fā)了他們喜歡讀故事、看課外書(shū)的興趣。）

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

表?xiàng)l數(shù)、

篇數(shù)

27? 寓言兩則

揠 苗 助 長(zhǎng)

種田人的心情（著急）

想出的辦法及之后的心情

結(jié)果

（巴望、天天、焦急、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去） （往高里拔、筋疲力盡、高興）? （禾苗枯死）

做任何事情都要按照規(guī)律辦事，不能急于求成

九、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

本次教學(xué)體現(xiàn)了新課程改革下的新理念“學(xué)教并重”的教學(xué)思想——雙主教學(xué)，主要從以下幾個(gè)方面來(lái)考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并將學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)融入到各個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，我將用加紅星的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)：

（1）學(xué)生參與情況：課堂參與情況分為優(yōu)、良、中等次，如學(xué)生積極踴躍舉手回答問(wèn)題；在小組積極參與討論，完成小組的成果；參與面較廣等來(lái)定等次；

（2）識(shí)字：能認(rèn)讀7個(gè)生字，能用四個(gè)生字正確組詞、造句，在本組內(nèi)完成情況，評(píng)價(jià)小組。

（3）課文內(nèi)容理解：能有感情地將課文讀出，讀后能理解重點(diǎn)句子，能找出并理解重點(diǎn)詞語(yǔ)；

（4）總結(jié)寓意：能通過(guò)精讀課文，小組的合作，懂得寓意，評(píng)價(jià)小組。

（5）擴(kuò)展閱讀：自找自讀寓言故事，下一節(jié)課進(jìn)行評(píng)價(jià)。

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