寫(xiě)出錯(cuò)的作文通用

作文怎么寫(xiě)才能讓人眼前一亮呢？寫(xiě)作文是學(xué)生們學(xué)習(xí)的一項(xiàng)必修技能，通過(guò)寫(xiě)作讓我們更能感受語(yǔ)言的魅力，提高自身綜合能力。優(yōu)秀的作文會(huì)讓人身臨其境，引起共情，我希望我的“寫(xiě)出錯(cuò)的作文”能夠成為您的最佳選擇，希望本網(wǎng)站能夠?yàn)槟峁┬枰男畔⒑蛶椭?/p>

寫(xiě)出錯(cuò)的作文 篇1

在我們的身邊，每個(gè)人所從事的職業(yè)都不同。有的人平凡，有的人高貴，但是越平凡的人過(guò)得越幸福。

正直中午，太陽(yáng)炙熱著大地，路旁的草熱地垂頭喪氣空氣中彌漫著熱浪，讓人喘不過(guò)氣只有那知了，在樹(shù)上發(fā)出破碎地高叫。豆大的汗珠一滴一滴地從我臉上掉落，衣服已被浸濕，緊緊地貼在我的后背上。

我和媽媽走進(jìn)一家湯館，屋里擠滿(mǎn)了人。我看到有很多工人在吃面，嘴里發(fā)出：吸溜，吸溜的聲音，他們大聲地說(shuō)話(huà)、聊天，張著大嘴哈哈哈地笑著。旁邊的人都投來(lái)異樣的眼光，他們卻絲毫不在意。我找了個(gè)離這群工人比較遠(yuǎn)的位置坐了下來(lái)，我不想讓他們打擾到我的美餐。

媽媽端了兩碗面過(guò)來(lái)，面熱氣騰騰的，碗里赤紅色的湯汁上浮著淡黃色的面條，旁邊點(diǎn)綴著幾塊紅褐色的牛肉和青翠欲滴的菜葉，紅里帶綠，饞的我流下了口水，我迫不及待地吃了口面條，哇！好好吃！

這時(shí)，一個(gè)老爺爺走進(jìn)來(lái)了，他用肩扛著一個(gè)煤氣罐，他的臉黑得發(fā)光，臉上布滿(mǎn)了汗珠，他的眉頭緊皺，眼睛一睜一眨，感覺(jué)他被汗水留得睜不開(kāi)眼了。那位老爺爺?shù)谋骋呀?jīng)完成了一個(gè)弧形，跟問(wèn)號(hào)比就差那個(gè)點(diǎn)了。他的步子慢的不能再慢，只能用蹭字來(lái)形容。湯館的人似乎都注意到了這位老人，旁邊的食客都有禮貌地讓開(kāi)了一條路。這時(shí)，只見(jiàn)角落里的那群我厭惡的工人連忙跑過(guò)去，搶一般地接過(guò)煤氣罐，說(shuō)：大爺，來(lái)，我?guī)湍》艔N房里，對(duì)吧？說(shuō)著他便往廚房走去。老爺爺說(shuō)：真是個(gè)好孩子。不一會(huì)，工人走了出來(lái)，大爺，我給你送進(jìn)去了，還有需要幫忙的嗎？老爺爺激動(dòng)地說(shuō)：沒(méi)有了，沒(méi)有了，謝謝你啊。他不好意思地說(shuō)：沒(méi)事，這都是小事。他們不約而同的笑了起來(lái)

我的心中蕩起了一陣漣漪，不，是驚濤駭浪！在這群我曾經(jīng)厭惡的工人面前，我覺(jué)得自己是那樣地渺小！那群工人一陣笑聲打斷了我，我再向他們望去，突然覺(jué)得他們笑的是那樣親切，那樣可愛(ài)！

這樣的人，真讓我佩服！

寫(xiě)出錯(cuò)的作文 篇2

寒假，照例是孩子們最期盼的時(shí)刻。紅紅火火過(guò)大年喜慶團(tuán)圓的氛圍，塞滿(mǎn)口袋的零食，長(zhǎng)輩的壓歲錢(qián)，讓孩子們樂(lè)在其中。如何能夠幫助學(xué)生深度地體驗(yàn)到寒假生活的滋味？此時(shí)，原創(chuàng)生活作文公眾號(hào)分享年味的征稿啟事來(lái)得恰到好處。

我借此機(jī)會(huì)引導(dǎo)孩子們尋找身邊的年味，讓他們無(wú)拘無(wú)束地描繪出自己最純真的發(fā)現(xiàn)。我和家長(zhǎng)朋友合作，共同參與到孩子們的生活和學(xué)習(xí)中。家長(zhǎng)們用手機(jī)、相機(jī)拍攝的一些照片、微視頻記錄下了孩子們寒假生活中的快樂(lè)瞬間。我趁熱打鐵，讓學(xué)生在親歷之后看視頻、照片，結(jié)合自己的感受寫(xiě)好年味主題征文。因?yàn)槭怯H身經(jīng)歷過(guò)的，學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，再配上視頻可以回放，表達(dá)更清楚了。學(xué)生有的寫(xiě)包餃子，有的寫(xiě)做春卷，還有的寫(xiě)做肉圓和豬頭糕等。每一張圖片，每一則視頻都是學(xué)生生活的寫(xiě)真，用它們來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作情感，復(fù)現(xiàn)生活過(guò)程中的種種細(xì)節(jié)，學(xué)生的寫(xiě)作就有了底，師生有關(guān)作文的指導(dǎo)交流就有了一個(gè)很好的依托。

讀著學(xué)生們寫(xiě)下來(lái)的作文，他們的語(yǔ)言各具特色，有的婉約，有的清新，有的干練，有的詩(shī)意。有的作文既有細(xì)膩的描寫(xiě)，又有理性的思考，也有些作文緊扣一個(gè)主題，寫(xiě)得如詩(shī)如畫(huà)。還有的作文，語(yǔ)言精煉，條理清晰，文筆老練。有時(shí)，相同的題目，相同的題材，孩子們能寫(xiě)出不同的作文來(lái)。比如《春卷》，一個(gè)用語(yǔ)言描寫(xiě)表現(xiàn)嘗春卷的快樂(lè)，而另一個(gè)用一系列動(dòng)作描寫(xiě)把學(xué)包春卷的情景寫(xiě)得清晰生動(dòng)讀著孩子們發(fā)來(lái)的一篇篇風(fēng)格迥異的作文和一張張充滿(mǎn)生活氣息的照片，我的心也瞬間被童化了。我仿佛又回到了童年，回到了兒時(shí)過(guò)年時(shí)的場(chǎng)景里。作為老師，此時(shí)我能夠做的，就是盡可能保護(hù)好學(xué)生的童心，讓他們自由自在地用他們自己喜歡的方式，去記載他們所發(fā)現(xiàn)的生活之美！

隨著時(shí)間的推移，學(xué)生們交來(lái)的征文越來(lái)越多。這一篇篇鮮活的文章，讓我越發(fā)明晰地感受到寫(xiě)作與生活可以如此貼近。而征文所限定的年味美食對(duì)處于童年時(shí)期的學(xué)生而言，恰恰是最富有吸引力的一種生活內(nèi)容，并且也是他們最愿意表達(dá)的一種生活內(nèi)容。唯有學(xué)生有了真實(shí)的表達(dá)欲望時(shí)，他們的寫(xiě)作才會(huì)暢快起來(lái)，生動(dòng)起來(lái)。而作為語(yǔ)文老師，我能夠做的，或許就是幫助學(xué)生架起生活和作文互通的橋梁，讓每個(gè)學(xué)生有滋有味地感知體悟生活，有滋有味地寫(xiě)他們自己喜歡寫(xiě)的作文。

建人建言

作為語(yǔ)文老師，湖州市織里實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)張玲娣老師敏銳地抓住了寒假征文的契機(jī)，巧妙地和家長(zhǎng)聯(lián)手，輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行貼近生活的作文實(shí)踐。其方法之巧妙，理念之先進(jìn)非常值得其他老師借鑒。從她的學(xué)生寫(xiě)的《咸肉圓》《豬頭糕》等征文中，我們品嘗到了學(xué)生呈現(xiàn)出來(lái)的濃濃的家鄉(xiāng)年味，也欣賞到了學(xué)生那種灑脫自由寫(xiě)作的神韻。真可謂是有滋有味！

寫(xiě)出錯(cuò)的作文 篇3

暑假不知不覺(jué)已經(jīng)過(guò)了一大半了，大部分時(shí)間都是花在了補(bǔ)課上。那好，就用剩下的光陰來(lái)補(bǔ)齊暑假生活。出發(fā)!

汽車(chē)漸行漸遠(yuǎn)，不久便離開(kāi)城市的喧囂，換為農(nóng)村的寧?kù)o，許久后，車(chē)停在了一個(gè)小村莊里，下了車(chē)，撲鼻而來(lái)的是一股清新的花草香。汽車(chē)的鳴笛聲消逝而去，取而代之的是牲畜的呼喊。

安置好行李已是五點(diǎn)半，肚子早已唱起了“空城計(jì)”，本以為主人會(huì)早早煮好香噴噴的飯菜，可是掀開(kāi)鍋蓋啥都沒(méi)有!詢(xún)問(wèn)主人，但她只是給了我把魚(yú)叉，丟下了句“自去河邊抓魚(yú)?！睕](méi)辦法，我只好忍忍饑餓，一手拿著沉重的魚(yú)叉向主人所謂的河邊走去。哇，剛走到那，我就大吃一驚，沒(méi)想到會(huì)有這么大的魚(yú)，一下子我便來(lái)了勁，使出吃奶的勁兒，往魚(yú)身上插。可魚(yú)兒們相當(dāng)狡猾，一個(gè)甩尾就溜了。一個(gè)小時(shí)后，我仍無(wú)抓到一條魚(yú)的影子。我徹底怒了，跳下水，反手抓了兩條上岸?！皣W啦”，有一個(gè)敵人逃走了，算了，就拿剩下那個(gè)回去領(lǐng)賞吧。

農(nóng)村人的廚藝真是沒(méi)話(huà)說(shuō)，加上是自己捉到的，吃得是格外的香，由于路途的勞累，很快，我便睡下了。

“喔喔喔”，這討厭的公雞，五點(diǎn)多就開(kāi)始大吵大鬧。洗漱過(guò)后，我又被安排了新任務(wù)——撿雞蛋。這個(gè)簡(jiǎn)單，我想。可到了現(xiàn)場(chǎng)才知道沒(méi)那么容易，母雞將自己的蛋包得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，我偷偷摸摸向前摸去，一個(gè)不留神，搶到了一個(gè)趕緊逃跑?？芍魅艘已b一籃，這得跑多少次啊!還是回去請(qǐng)教一下吧!回去后，主人看到我只拿回一個(gè)雞蛋，立馬知道是什么回事，笑到：“原來(lái)我以為母雞膽子最小，沒(méi)想到還有更小的呀!”我一下子明白了，急沖沖就跑出去，把母雞趕走，裝了一大籃回來(lái)。大功告成，吃早餐。

此外，這幾天在農(nóng)村的生活里，經(jīng)歷了很多很多，也讓我懂得了生活的不易，應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，同時(shí)，我也期待著下一次出發(fā)的旅程。

寫(xiě)出錯(cuò)的作文 篇4

篇一：我的爸爸

我的爸爸是一位高級(jí)工程師，而且工作性質(zhì)是帶有保密性的。從小在我的印象里爸爸工作都很忙，經(jīng)常加班。一直以來(lái)我認(rèn)為爸爸很了不起，因?yàn)槲毅露刂懒钏兄袊?guó)人自豪的航天火箭上，有爸爸的一份力量，他們的默默付出為祖國(guó)做出了貢獻(xiàn)。

我的爸爸不是名人、偉人，而他在我的眼里是個(gè)超級(jí)大英雄，是個(gè)對(duì)自己要求很?chē)?yán)格的人，是個(gè)努力做孩子最好父親的人。

篇二：爬華山

去年暑假，爸爸帶我一起去爬華山，爸爸背了六瓶水，而我輕裝上陣。

開(kāi)始走水泥坡路時(shí)，我跑得很快，還不時(shí)地對(duì)爸爸說(shuō)：“爸，快點(diǎn)，你太慢了，一會(huì)你還能爬動(dòng)嗎？”我卻沒(méi)有顧著那六瓶沉甸甸的水和一大包吃的，再走了一會(huì)兒，爸爸讓我保存體力，于是分喝了一瓶水，我學(xué)著爸爸均勻的呼吸有節(jié)奏的向百尺幢走去，千尺梯過(guò)了又走一段時(shí)間，看著漫天的星星，我感到了一陣陣濃濃地困意，不想往上走了，爸爸鼓勵(lì)我說(shuō)：“山頂?shù)娜粘鍪亲蠲赖模胄蕾p美景就要努力堅(jiān)持，學(xué)習(xí)也是這樣?！?/p>

我想，沒(méi)錯(cuò)，然后手腳并用，努力向上爬，終于，到達(dá)了山頂，看到了美麗壯觀(guān)的日出，非常開(kāi)心。這也使我想到學(xué)習(xí)和生活的關(guān)系，只要好好學(xué)習(xí)，才可以擁有屬于自己的美好生活。

篇三：5元微信紅包

寒假期間，我天天嚷嚷著買(mǎi)“年貨”衣服買(mǎi)一件不夠，鞋子不買(mǎi)不行，爸爸看著我把他的購(gòu)物車(chē)加滿(mǎn)心中萬(wàn)分無(wú)奈，于是和我約法三章，制定了“五元紅包”制——掃地+拖地獎(jiǎng)五元，洗碗+廚房衛(wèi)生獎(jiǎng)五元，整理床鋪+房間衛(wèi)生獎(jiǎng)五元。爸爸說(shuō)“自己要買(mǎi)衣服得去賺錢(qián)，不能養(yǎng)成靠父母的習(xí)慣，我們只能提供給你所需的。”就這樣吃完飯我搶著去洗碗，每隔一天就掃地拖地一次，開(kāi)始爸爸夸獎(jiǎng)我，我擦地也很快，地上放東西的地方我繞過(guò)去，餐桌底下比較臟而我卻視若無(wú)睹，輕輕擦過(guò)便不了了之。

爸爸發(fā)現(xiàn)了，對(duì)我嚴(yán)厲的說(shuō)：“你要只是為了得到那5元紅包在這敷衍了事，就不必浪費(fèi)時(shí)間了，你拖完你的小屋拖把也不涮就脫客廳，對(duì)著光看看，客廳都是花的條印，做事不能這樣?！薄芭叮抑懒恕蔽倚÷暤幕卮鹑缓笥滞狭艘槐?，已經(jīng)光亮了才叫爸爸過(guò)來(lái)驗(yàn)工。

我明白了掙錢(qián)不容易，也明白了父親的良苦用意。

篇四：夜空中最亮的星

父親您就是那夜空中最亮的星，每當(dāng)我迷失在黑夜里，是您指引我前行。

小升初考試前，我沒(méi)有目標(biāo)，沒(méi)有信心，我甚至抱著試一試的態(tài)度準(zhǔn)備考試，假期里還和以前一樣混，絲毫沒(méi)有備考的狀態(tài)，爸爸看到這種情況認(rèn)為像這樣學(xué)習(xí)路上的重要轉(zhuǎn)折，是不應(yīng)該輕言放棄的，于是對(duì)我開(kāi)始“魔鬼訓(xùn)練”。首先他從自身做起，給我在題庫(kù)里找題做，不會(huì)的題舉一反三耐心給我解答，努力讓我做到觸類(lèi)旁通。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)父親在選題時(shí)，幾乎看了比我多十幾倍的題。經(jīng)過(guò)我們的共同努力，最終我如愿以?xún)斏狭藢氁恢小?/p>

篇五：好消息，壞消息

前幾天，放學(xué)回家吃晚飯的時(shí)候，氣氛莫名的安靜，我耐不住問(wèn)道“你們今天怎么不說(shuō)話(huà)呢？”

話(huà)音剛落，爸爸首先開(kāi)口了，今天，我和媽媽做了一個(gè)重大決定，通知你兩個(gè)消息，一個(gè)好的一個(gè)壞的，先聽(tīng)那個(gè)呀？

我說(shuō)“當(dāng)然先聽(tīng)好消息了?！卑职终f(shuō)，“新區(qū)要買(mǎi)房我和媽媽經(jīng)過(guò)再三考慮，認(rèn)為A戶(hù)型性?xún)r(jià)比較高，你看看這個(gè)圖紙?！蔽掖蟾趴戳艘幌?，大吃一驚，這個(gè)房子這么大，一定很貴吧，壓力太大了。

而爸爸說(shuō)，有壓力才有動(dòng)力，而且可以公積金貸款，以后慢慢還，我無(wú)奈地發(fā)現(xiàn)自己被套路了。撇開(kāi)這個(gè)話(huà)題我問(wèn)道“壞消息呢？”爸爸平靜地說(shuō)“下周一開(kāi)始我要到西安工作了，常駐。”

我聽(tīng)得一臉懵，為什么所有重大決定，我都是最后一個(gè)知道，我將長(zhǎng)期見(jiàn)不到爸爸。這時(shí)爸爸好像看出了我的心思，忙安慰道“沒(méi)關(guān)系的，周末我會(huì)回寶雞，而且平時(shí)咱們可以視屏聊天說(shuō)話(huà)呀。”

我突然感覺(jué)眼睛酸酸的，但是我想我不可以被這點(diǎn)小煽情弄哭，于是眼球轉(zhuǎn)了又轉(zhuǎn)，才控制住了自己的淚水。匆匆吃完，故作鎮(zhèn)定的說(shuō)：“爸媽?zhuān)覍?xiě)作業(yè)去了?！?/p>

爸爸要去西安了，看著爸爸媽媽收拾行囊，我一時(shí)間情緒不知道該怎樣表達(dá)，只是覺(jué)得父親為了這個(gè)家，為了我，付出太多，我不能讓他失望，要讓他因有我這個(gè)女兒驕傲。

寫(xiě)出錯(cuò)的作文 篇5

中考在即，怎樣才能寫(xiě)出有價(jià)值的考場(chǎng)作文？我的看法是：認(rèn)識(shí)有“眼光”、思考有深度、表達(dá)了真實(shí)地情感，作文才能有價(jià)值。

我們知道，寫(xiě)作是為了表達(dá)自己的思想內(nèi)容（思想、情感、印象等）的，離開(kāi)了思想內(nèi)容的表達(dá)，那就不是寫(xiě)作，可以說(shuō)作文的價(jià)值首先取決于其表達(dá)的思想內(nèi)容，其次才能考慮到作文的外在形式（結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言和表達(dá)方式等）。

就目前初中生的寫(xiě)作來(lái)看，越是到了初三，作文的應(yīng)試痕跡就越來(lái)越明顯。教師的課堂作文教學(xué)，也往往公式化地講解作文的審題、立意、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等作文的方方面面的要求，尤其是作文的形式上的要求：諸如開(kāi)頭結(jié)尾的寫(xiě)作，段落的安排、描寫(xiě)和修辭的運(yùn)用等，在老師“不厭其煩”的指導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)作文的套路的要求，的確是到了耳熟能詳?shù)牡夭?。這種“套路式” 的作文，其中的相當(dāng)一部分完全喪失了作文寫(xiě)作的價(jià)值。我們年年在中考閱卷中看到的必然是千人一面、千篇一律的無(wú)病呻吟的“雷同”之作，優(yōu)秀的作文可謂鳳毛麟角（這幾年，上海中考作文一類(lèi)卷的比例一直在5%多一點(diǎn)），相當(dāng)多的作文要認(rèn)識(shí)沒(méi)認(rèn)識(shí)，要思想沒(méi)思想，要情感沒(méi)情感。這些作文既不能給閱卷老師帶來(lái)思考（甚至是淺層次的思考），也不能給閱卷老師帶來(lái)一丁點(diǎn)的啟示（哪怕是一丁點(diǎn)感悟），更不能做到以自己的真情打動(dòng)閱卷老師，使閱卷老師不得不從作文的形式（作文的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言）上去給學(xué)生的考場(chǎng)作文判定高下，這樣判定的結(jié)果也就使百分之七十以上的作文的分?jǐn)?shù)集中在44分到49分這個(gè)區(qū)間。造成這種現(xiàn)象除了作文應(yīng)試的大環(huán)境外，更主要的是我們?nèi)鄙賹?duì)作文們寫(xiě)出來(lái)的文字承載了我們對(duì)生活和社會(huì)現(xiàn)象的思考了嗎？我們寫(xiě)出來(lái)的文字有多少是我自己想說(shuō)的？

我想首先說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)有“眼光”這個(gè)問(wèn)題。

我之所以把這個(gè)問(wèn)題放在最突出的位置上去說(shuō)，因?yàn)槲覀兌际置靼?，作文離不開(kāi)認(rèn)識(shí)，只要是寫(xiě)作行為，就是認(rèn)識(shí)的再現(xiàn)。我們也因此看到，只要是寫(xiě)作行為，就特別強(qiáng)調(diào)觀(guān)察（當(dāng)然也包括閱讀）。有了對(duì)生活的觀(guān)察，才有對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，如果我們寫(xiě)作之前缺少對(duì)生活的觀(guān)察，我們就無(wú)法達(dá)成對(duì)生活的認(rèn)識(shí)。但我們也看到，今天的中學(xué)生，當(dāng)生活現(xiàn)象擺在他們面前的時(shí)候，他們看到了，但沒(méi)有形成思考，印證了黑格爾說(shuō)的一句話(huà)：“熟知非真知。”

比如“闖紅燈”這樣的生活現(xiàn)象，我們的學(xué)生幾乎是天天經(jīng)歷著，有些學(xué)生甚至實(shí)踐著，但當(dāng)我們?nèi)プ穯?wèn)學(xué)生你是怎樣看待“闖紅燈”這樣的生活現(xiàn)象時(shí)，學(xué)生的認(rèn)識(shí)只能停留在“違反交通規(guī)則”這個(gè)層面上。他們既不會(huì)給“闖紅燈”的人分類(lèi)，也不能給“闖紅燈”進(jìn)行地域分類(lèi)，更不能對(duì)“闖紅燈”現(xiàn)象做文化的分類(lèi)，這些分類(lèi)的意識(shí)缺乏，使學(xué)生在“闖紅燈”面前，達(dá)成了“違反交通規(guī)則”這樣的“共識(shí)”，這種“共識(shí)”，只能使學(xué)生的文章千人一面、千篇一律。

其實(shí)，稍加分析，我們就能看到，不同的人“闖紅燈”的心理不同，對(duì)“闖紅燈”的認(rèn)識(shí)也不同，我們甚至可以看到不同“闖紅燈”的人他們對(duì)生命認(rèn)識(shí)的差異。在“闖紅燈”各色人面前，對(duì)缺少文化素養(yǎng)的人“闖紅燈”，我們盡管有譴責(zé)和批判，但在文章中應(yīng)該是更多的喚醒，喚醒他們對(duì)生命多一份價(jià)值的思考；對(duì)有文化素養(yǎng)的人“闖紅燈”，我們更多地是從民族的“隨從”文化上，去解剖他們的“從眾”心理，喚醒的是他們“從眾”久了之后的麻木……

認(rèn)識(shí)有“眼光”，就是要求我們不能泛泛去看待生活現(xiàn)象、認(rèn)識(shí)生活現(xiàn)象，必須去分析它，解剖它，并通過(guò)分析、解剖，形式自己對(duì)一種生活現(xiàn)象的獨(dú)特地認(rèn)識(shí)，在這樣的認(rèn)識(shí)面前，我們才能寫(xiě)出給自己和別人帶來(lái)思考的作文。

一個(gè)學(xué)生在他的《升級(jí)》（臨場(chǎng)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)作文）一文中，其認(rèn)識(shí)的視角和別人完全不同，能以全新的認(rèn)識(shí)思維，去看待這樣的命題。我們來(lái)看看這篇作文的開(kāi)篇部分：

一次，我和同學(xué)去青山玩，那是一處山與水完美融合的勝地。我倆興致勃勃地拾級(jí)而上，在拐彎處，我發(fā)現(xiàn)了有趣的一幕——

涓涓的細(xì)流從樹(shù)林深處緩緩地淌進(jìn)來(lái)，可是在它前進(jìn)的道路上，有一塊巨石，阻擋了它的腳步。但小溪并未慌亂，它不緊不慢地轉(zhuǎn)了個(gè)身，調(diào)轉(zhuǎn)方向，頗為靈巧地繞進(jìn)了自己眼前的障礙，繼續(xù)踏著輕盈的步伐，向前……

我直起了身，又繼續(xù)前行時(shí)看到了遠(yuǎn)處半山腰上，游人正緩慢地向山頂攀爬著，不禁聯(lián)想到了剛才的小溪，突然覺(jué)得，剛才小溪的做法是如此富含哲理。

通常人們認(rèn)為：不停地向上攀登的過(guò)程，便是一種升級(jí)，但我透過(guò)這條小溪方才才頓悟，當(dāng)你面前被“天塹”所阻礙時(shí)，“勇往直前”并不一定是最佳的選擇，有的時(shí)候，轉(zhuǎn)個(gè)身卻能繼續(xù)前行，這何嘗不是一種升級(jí)呢？

小作者能很好解剖了自然現(xiàn)象，關(guān)注的不僅僅是“升級(jí)”，而是“升級(jí)”應(yīng)該具備的條件——轉(zhuǎn)身，在遇到阻礙時(shí)，轉(zhuǎn)身也是一種“升級(jí)”。這樣的認(rèn)識(shí)才真正做到了有“眼光”。

當(dāng)然，我們也看到，認(rèn)識(shí)有“眼光”，而“眼光”的高下、敏拙、長(zhǎng)短等，這些都與認(rèn)識(shí)者內(nèi)存的文化意識(shí)有關(guān)，如果我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，不去強(qiáng)化我們的文化意識(shí)，我們的認(rèn)識(shí)的差異就會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)。我們還應(yīng)該看到，寫(xiě)的過(guò)程不僅僅是以文字記載自己的思維成果的過(guò)程，同時(shí)也是促進(jìn)思維創(chuàng)新，促進(jìn)思維深化的過(guò)程，也只有經(jīng)常把自己的思維用文字整理出來(lái)，我們才能在認(rèn)識(shí)的文化差異上，縮小差距。在臨近中考的這十多天的時(shí)間里，我們不妨梳理一下我們的文化意識(shí)并強(qiáng)化我們的文化意識(shí)，多一點(diǎn)思維的梳理文字記載，這對(duì)我們臨場(chǎng)時(shí)，寫(xiě)出有“眼光”的作文會(huì)有很大的幫助。

其次，我們來(lái)說(shuō)說(shuō)思考有深度。

思維的廣度和深度是緊密相關(guān)的，沒(méi)有思維的廣度就不可能有思維的深度。這就要求，我們?cè)谟涗浳覀兊纳瞵F(xiàn)象和認(rèn)識(shí)、情感時(shí)，能學(xué)會(huì)從不同角度去開(kāi)掘它。角度多了，你的思考的空間隨之開(kāi)闊了，你選擇可寫(xiě)的內(nèi)容也就會(huì)豐富起來(lái)，如果從臨場(chǎng)應(yīng)試作文的寫(xiě)作來(lái)看，因?yàn)槟愕乃伎伎臻g開(kāi)闊了，你選擇的寫(xiě)作材料就會(huì)避免和別人撞車(chē)。

比如有這樣一個(gè)命題：“假如再給我一次機(jī)會(huì)”，命題很明顯要求考生能寫(xiě)出自己對(duì)發(fā)生過(guò)的一件事情的情感領(lǐng)域的反思，而不是事件過(guò)程的簡(jiǎn)單記載和反思，作文定位在情感表達(dá)上（很多學(xué)生在這個(gè)命題上，往往思考的想寫(xiě)什么樣的事情）。而說(shuō)到情感，必然要思考建立情感的人。這建立情感的人，在一般學(xué)生看來(lái)，可能首選的是在熟知的人的范疇，家人、同學(xué)、老師都在選材的范圍之內(nèi)。但我們稍稍思考，就會(huì)感覺(jué)到，家人、同學(xué)、老師都會(huì)無(wú)數(shù)次再提供給我們無(wú)數(shù)次的機(jī)會(huì)的`——除了他們不在了。而題目“假如再給我一次機(jī)會(huì)”中的“假如”，已經(jīng)告訴我們，再給一次的機(jī)會(huì)永遠(yuǎn)不會(huì)再有了。在這樣的命題面前，你如果去寫(xiě)家人、同學(xué)、老師，就背離了命題的要求。

這樣看來(lái)，我們一開(kāi)始對(duì)建立感情的人分類(lèi)就沒(méi)有思考深刻。感情也可以是偶爾發(fā)生的，建立感情的人，除了熟知的人以外，也可以是不熟知的。而去寫(xiě)不熟知的人之間發(fā)生的故事，才能更好體現(xiàn)“假如再給我一次機(jī)會(huì)”的命題要求，因?yàn)槭遣皇熘?，偶爾發(fā)生的事情，才沒(méi)有辦法給你提供一次改正的機(jī)會(huì)，使你永遠(yuǎn)盼望著這樣的機(jī)會(huì)重現(xiàn)，這樣，你才能寫(xiě)出你真的情感。

比如，當(dāng)一個(gè)陌生人需要你幫助的時(shí)候，因?yàn)槟愕姆N種顧慮，你錯(cuò)過(guò)了，或者，你給了他（她）幫助了，但并沒(méi)有給他（她）帶來(lái)真正的生活或情感上的變化，就此產(chǎn)生的悔恨，使你終生難忘。寫(xiě)這樣的事情，就遠(yuǎn)比你寫(xiě)熟知的人容易傳遞自己的情感。

同時(shí)我們要看到，思維如果僅僅停留在感性思維層面，即使具備了一定的廣度，也不會(huì)具備思維的深度的。今天中學(xué)生的作文，大多停留在感性思維層面，知道去敘述一件事情，而不知道敘述的事情能不能給別人帶來(lái)思考或情感的愉悅，使“寫(xiě)成的文字往往可以成為思想的刺激劑”（朱光潛語(yǔ)），究其原因就是理性層面的思考缺失。寫(xiě)作是要再現(xiàn)生活，但同時(shí)必然是生活的升華。我們必須完成對(duì)生活現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和總結(jié)以后，我們敘述的事件才有了主題，才有了給別人的理性的感悟。

最后，我們來(lái)說(shuō)說(shuō)作文的情感表達(dá)。

寫(xiě)出錯(cuò)的作文 篇6

記憶的長(zhǎng)河中留下了許多難忘的瞬間，但每當(dāng)小提琴音樂(lè)響起的時(shí)候，我便會(huì)回想起我參加弦樂(lè)團(tuán)上臺(tái)演出的時(shí)候……

記得十歲那年，我還在上三年級(jí)，當(dāng)時(shí)被以為音樂(lè)老師選進(jìn)了弦樂(lè)團(tuán)。那時(shí)的我學(xué)琴剛滿(mǎn)兩年，琴藝還比較生澀，當(dāng)我聽(tīng)到這個(gè)消息的時(shí)候簡(jiǎn)直不敢相信！我竟然真的可以進(jìn)入弦樂(lè)團(tuán)上臺(tái)演出嗎？我恨不得立馬沖回家告訴媽媽這個(gè)好消息。

在弦樂(lè)團(tuán)的時(shí)候，充實(shí)而緊張，時(shí)間過(guò)得飛快，一眨眼就到了暑假。然而這個(gè)暑假并不是放松的假期，而是高強(qiáng)度訓(xùn)練的開(kāi)始，因?yàn)槲覀凂R上就要迎來(lái)一場(chǎng)大型匯報(bào)演出，全校都非常重視。樂(lè)團(tuán)老師對(duì)我們的要求也直線(xiàn)上升，要求我們把演出的曲子拉得爐火純青。

在我正以為一切都進(jìn)行得很順利的時(shí)候，第一次檢查卻給了我當(dāng)頭一棒！老師要求同學(xué)們一個(gè)一個(gè)上臺(tái)表演，我看著我身邊的同學(xué)自信從容地表演完自己的部分時(shí)，我內(nèi)心的緊張和不安越發(fā)強(qiáng)烈，我仿佛聽(tīng)到了我“咚！咚！咚！”的心跳聲，震得我坐立不安。終于輪到我了，我用我汗津津的手拿起了小提琴和琴弓，慢慢走上了表演臺(tái)……斷斷續(xù)續(xù)的琴音從我的琴弦上發(fā)出來(lái)，我拉不下去了，我看到了老師緊皺眉頭，露出一副恨鐵不成鋼的表情。我深深低下了頭，窗外聒噪的蟬鳴仿佛在嘲笑我是個(gè)不爭(zhēng)氣的小丑。

下課后，我像鞋子里灌了鉛一樣一步一步離開(kāi)了教室，我待坐在臺(tái)階上，腦袋里亂成一鍋粥，眼前不時(shí)浮現(xiàn)出老師失望的目光，我在堅(jiān)持和放棄中搖擺不定。腦海中突然閃過(guò)一個(gè)畫(huà)面，那是我剛加入樂(lè)團(tuán)的時(shí)候，指導(dǎo)老師對(duì)我說(shuō)，在這里肯定會(huì)遇到困難，但是堅(jiān)持和努力才是唯一的出路，如果你想站在舞臺(tái)上閃閃發(fā)光。是?。∥襾?lái)到樂(lè)團(tuán)就是為了證明自己，就是為了站上舞臺(tái)，我才付出了一丁點(diǎn)的努力，怎么能要求百分之百的回報(bào)呢！我飛快地跑回教室拿起小提琴開(kāi)始訓(xùn)練，下定決心一定要練好這首曲子。老師中途來(lái)了教室，拍了拍我的肩膀說(shuō)了句“加油”，我心尖一顫，重重點(diǎn)了一下頭。

到了匯報(bào)演出的上午，音樂(lè)老師又要開(kāi)始檢查了，這次，辛苦的付出終于換來(lái)的回報(bào)，我自信從容地站到表演臺(tái)上拉出了完整的一首曲子！這琴音中包含了我這一整個(gè)假期的汗水與淚水，包含了老師對(duì)我的鼓勵(lì)，包含了同學(xué)們對(duì)我的幫助……老師決定恢復(fù)我的演奏資格，心底里涌上一股清風(fēng)，吹散了我之前所有的難過(guò)與委屈。最后的匯報(bào)演出，我們贏得了全場(chǎng)熱烈的掌聲。

后來(lái)每當(dāng)我遇事想要放棄的時(shí)候，心底仿佛都會(huì)響起這熟悉的小提琴的旋律，它告訴我“有志者，事竟成”，告訴我堅(jiān)持就一定能成功。