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水的第二課時教案5篇

發(fā)布時間:2024-07-24

在給學生上課之前老師早早準備好教案課件,因此老師最好能認真寫好每個教案課件。教案是教師教育教學素質(zhì)提高的必要途徑。幼兒教師教育網(wǎng)的編輯在閱讀中深刻體會到“水的第二課時教案”是一篇了不起的文章,將這篇文章保存下來方便日后再次瀏覽!

水的第二課時教案 篇1

教學目標:

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容,感悟歡慶氣氛。

3、加深對祖國的熱愛之情。

教學重點:

理解“國慶”的重大意義。

教學難點:

有感情地朗讀、背誦課文,讀出喜慶、歡樂的氣氛。

教學準備:

歌曲、課件

教學過程:

一、創(chuàng)設情境復習導入

1、多媒體播放歌曲《今天是你的生日我的中國》。

師:小朋友們,聽了這首歌曲,你們想起了哪篇課文?(《歡慶》)

師:今天我們繼續(xù)學習這篇課文。(師板書課題:9歡慶)

過渡語:昨天我們認識了這兩個字,今天我們來寫寫這兩個字。

2、指導寫字:歡慶

(1)學生仔細觀察,說說寫的時候要注意什么?

(2)老師在田字格范寫,學生跟著書空,再在書上田字格寫兩遍。

(3)展示學生的作業(yè),評價。

3、復習生字詞。

師:昨天交的生字朋友你們還記得嗎?(記得)來和它們打打招呼吧。

多媒體出示詞語,開火車讀。

多媒體出示句子,指名讀。

二、美讀感悟真情體驗

1、教師配樂范讀。

師:看小朋友們都讀的這么開心,老師也忍不住想來讀一讀了,你們可以讓老師也來表現(xiàn)一下嗎?小朋友們不妨閉上眼睛來邊聽老師讀邊想象著那些畫面,來細細的品味一下這首小詩……

2、師讀完后問:

師:在剛才閉著眼睛的時候,你們的腦海里看到了什么?聽到了什么?(教師根據(jù)學生回答板貼:田野、楓林、藍天、大海)

根據(jù)學生說的出示圖片,并作解釋說明

(1)師:看到了金色的田野:是呀,金秋時節(jié),景色宜人,我們在前面學習了許多有關秋天的好句子,我們一起來讀一讀,好嗎?

梨樹掛起——(生齊:金黃的燈籠)蘋果——(生齊:露出紅紅的臉頰)稻海——(生齊:翻起金色的波浪)高粱——(生齊:舉起燃燒的火把)是呀!秋天來了,景色多美呀!現(xiàn)在大家眼中出現(xiàn)了一派豐收的景象,請你們讀讀第一行,把你們的感受讀給同桌聽吧。(同桌讀、指名讀)

(2)生:看到了漫山遍野的楓林:

老師:前天我們剛學了一首也描寫到楓林的古詩,你們還記得是那一句嗎?今天讀了《歡慶》這一行,讓我們仿佛又看到了,楓林的另一種景象就是像紅火的旗幟。

說說:作者為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”?旗幟是什么?在這里指的是什么?

(旗幟就是五彩繽紛的旗子。這里的旗幟就是楓林,秋天楓葉紅了,就是旗幟。)

師:火紅一片,就好象掛起的一面面旗子。多美呀,快讀一讀。(小組比賽讀)

評價:老師通過你們的讀,眼中仿佛看到了一片楓樹林。

(3)師:鴿子在藍天上飛翔,它會對祖國媽媽說什么呢?

(祝祖國媽媽生日快樂?。ㄗ鎳鴭寢屪D汩L命百歲。)

師:對媽媽說話要親切一些,誰能帶著這樣的情感去讀一讀。(指名讀、女生齊讀)

(4)師:你聽見大海會對我們高唱一首什么歌曲?能給大家唱幾句嗎?

(《生日快樂》《國歌》《愛我中華》…)

聽到了那么多歡樂的歌,我們再來讀一讀。誰讀得最好。(自由練讀,小組比賽讀。)

3、師:詩中的前四行多美呀,他們在用各自的方式為祖國媽媽祝賀生日,誰能把這四句連起來讀讀,自己先在四人小組試試,指讀,評讀。

(指導朗讀:讀時速度稍慢,聲音不要太高,要帶著想象讀,讀出韻律感。)

師:小朋友們讀的都很不錯,只要我們用心去讀,去體會,做到眼中有物,心中有情就一定可以讀得更好。

4、師:新中國成立以后,祖國發(fā)生了翻天覆地的變化,你看到了什么!(出示課件)

a、萬丈高樓平地起。b、申奧成功,大快人心!。c、神舟六號發(fā)射成功。d、青藏鐵路的開通。

(1)你們看到了什么?(指名說)

(2)十三億孩子都來為祖國媽媽慶祝生日,這里的“十三億孩子”僅僅指的是我們小朋友嗎?(十三億孩子還代表警察,媽媽,還有其他的很多的人)

(3)看到祖國大地美如畫,我們的祖國得了輝煌的成就,你們的感受是什么?(幸福、驕傲、自豪)

師:那我們帶著這種自豪驕傲幸福的語氣來讀最后一句。

(學生練讀,指名讀,小組讀,全班齊讀。)

(指導朗讀:突出“十三億”,并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”,緊接著提高聲音重讀“十月一日”,最后適當放慢速度,用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。)

5、師:愿意讀的小朋友跟著我一起把整首小詩讀一讀,感受一下喜悅的氣氛。(師生齊讀)

三、交流情感指導背誦

(1)師:是呀,在國慶節(jié)這舉國歡慶的日子里,無論田野楓林還是藍天大海都異常的美麗,全國各族人民更是沉浸在歡樂和喜悅當中,這么美的詩句如果能把他積累下來就更好了,用你喜歡的方式快來背一背,看看誰背的最有感情。

(2)師:現(xiàn)在我是一名觀眾,你們每個人都是一個小演員。今天你們的演出任務是為祖國朗誦詩歌一首。站起來看一看,誰象個演員的樣子?自己練習有感情地朗讀。誰愿意第一個上來背一背,表演表演?(指名上臺表演背)

(3)師:如今,全世界都看到了中國發(fā)生著翻天覆地的變化,我們作為一個中國人,感到無比的光榮和自豪!那么,讓我們?nèi)w起立,把高興表現(xiàn)在臉上,把興奮體現(xiàn)在聲音里,在悠揚的歌聲中把最美好的祝愿獻給您——祖國媽媽?。R配樂背課文)

四、拓展延伸

1、師:再過幾天就是祖國媽媽的生日了,你們想送什么禮物給她?

2、讓我們一起用歌聲來祝福祖國媽媽永遠富強?。◣熒R唱《祖國祖國,我們愛你》。

水的第二課時教案 篇2

教學目標:

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解“聞名中外”“陸續(xù)”“密密麻麻”等詞語的意思。

3、知道我國青海湖西部有一個鳥島,懂得鳥是人類的朋友,從而自覺地愛鳥護鳥。

教學重難點:

1、理解“聞名中外”“密密麻麻”“陸續(xù)”等詞語的意思。

2、圖文結(jié)合,體會鳥島鳥多的特征。

教學方法:

以學生喜歡的形式引導學生反復品讀,讀中感悟“鳥是人類的朋友”,從而能自覺地愛鳥護鳥。

1、板書課題,指導書寫。

1、自由讀課文,注意讀準字音,讀通句子。

4、引導學生解決上述問題,相機理解“聞名中外”。

1、游覽“春天的鳥島”,抓住“一群一群、陸續(xù)”體會鳥多。

2、游覽“夏天的鳥島”,引導學生自主讀書,匯報交流寫鳥多的句子,同時抓住關鍵詞,體會鳥多。

3、在引導朗讀中,利用文本插圖和圖片幫助學生理解 “各種各樣”“鳥的世界”“密密麻麻”“到處”“一個挨著一個”……,并通過感情朗讀體會和感受“鳥多”。

1、用談話的形式啟發(fā)學生感悟“愛鳥護鳥”。

2、以采訪的形式再次讓學生感悟“愛鳥護鳥”。

《鳥島》主要寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥兒活動的情景,字里行間流露了對鳥島的喜愛,初步進行了保護野生動物的教育。

在課堂上,我努力做到以下幾點:

怎樣在上課一開始就讓學生較快地進入文本,進入樂讀樂學的情境呢?于是我給學生創(chuàng)設 這樣一個情境:同學們,告訴你們一個秘密老師喜歡旅游,你們喜歡嗎?今天我們就當一回小游客一起去旅游好嗎?知道去哪嗎?(鳥島)同學們觀察的真仔細,學習語文就是要處處留心、細細觀察。讓我們一起踏上開往鳥島的列車吧。要想列車跑得快,首先要把課文讀熟,這一情境激起了學生的學習熱情。自由讀課文后,購票入島(出示生字詞)---游覽---結(jié)束。

鳥兒對于學生來說,是很熟悉的,但對于鳥兒的生活、密密麻麻的鳥窩、許許多多的鳥蛋,卻是很陌生的。于是,在設計教案時,我充分考慮到了這一點,上網(wǎng)搜集了與課文內(nèi)容相吻合的圖片,讓學生親眼看到了成千上萬的鳥兒聚在一起的情景,看到了密密麻麻的鳥窩,看到了玉白色的、青綠色的鳥蛋,學生的體會就更深了,對鳥島的印象就更深刻,更加熱愛這美麗的大自然。

打破傳統(tǒng)從始至終的教學模式,讓學生把握全文重點段“找出鳥多的句子”,抓住關鍵詞體會鳥島鳥多的特點。目的在于培養(yǎng)學生的讀書習慣和學習方法。讓學生掌握一種有效的學習方法比千萬次的講解更重要。

上完課后,我也發(fā)現(xiàn)了教學時的一些不足:如,過于拘泥于自己的教學設計。在學習鳥蛋這句話時,我是想讓學生體會鳥島的鳥多與鳥島的美。課堂上,多數(shù)學生只看到鳥蛋顏色不同好看漂亮,沒有體會到蛋多是因為鳥多鳥的種類多。學生的想法與我預設的很不一樣,,他們并不是從鳥蛋的顏色上體會美,而是覺得很奇怪、很有趣,其實學生的想法是很好的,而我沒有跳出自己的思維,應結(jié)合“各種各樣”相機指導。這也告訴我教學是要尊重學生的想法,隨機應變。在今后的教學中,我會努力改進。

水的第二課時教案 篇3

教學目標:

1,能正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文。

2,學會本課8個生字,理解由生字組成的詞語。

3,理解“聞名中外”“密密麻麻”“陸續(xù)”的意思。

4,知道我國青海湖西部有一個鳥島,懂得鳥是人類的朋友,從而自覺地愛鳥,護鳥。

過程與方法:

1, 通過多媒體課件,讓學生感受鳥島的美麗。

2, 在理解第三段每句話的基礎上,通過豐富的朗讀,感悟探究各句話之間的關系。

情感態(tài)度價值觀:

了解祖國的秀麗風光,對學生初步進行保護野生動物的教育,激發(fā)學生的.愛國情感。

教學重點:

1, 背誦課文,了解鳥島鳥多的特征。

2, 對學生初步進行保護野生動物的教育。

教學難點:

理解“聞名中外”“密密麻麻”“陸續(xù)”的意思。

同學們,爸爸媽媽帶你們旅游過哪些地方 (自由說),今天,老師要帶你們?nèi)ヒ粋€美麗的地方,她的名字叫“鳥島”(板書)

2,現(xiàn)在,就讓我們帶著這些問題走近她。

三,初讀感知:

1,借助拼音讀一讀,要求:不認識的字借助拼音多讀幾次,讀不通的要多讀幾次,并標出自然段。

2,學生讀,教師指導。

3,檢查自讀(在讀的過程中,我看到有些同學遇到了麻煩,我們來幫幫他們,好嗎 )

(圖片出示,形象直觀,利于學生閱讀,并能在朗讀中,進行重點指導)

四,細讀感悟:

1,讀完文章你有什么感受 (鳥多)板書“多”

引導理解“一群一群”,“陸續(xù)”

3,指導朗讀:

4,鳥島最熱鬧,鳥最多的時候是在六月,在這個時候鳥島成了鳥的世界,你愿意再把第三段讀一下嗎

a、把你認為寫出熱鬧的詞語畫一畫,讀一讀。(各種各樣,密密麻麻,一個挨著一個……)

島上的鳥兒千姿百態(tài),有的( ),有的( ),還有的( ),真逗人喜愛。

(讓學生展開想象的翅膀,自由想象鳥兒的千姿百態(tài),圖片的展示,既出示了練習,又讓學生欣賞鳥島的特點,起到了畫龍點睛的作用)

(鳥島真實畫面的再現(xiàn),極大調(diào)動了學生的積極性,通過片段欣賞,更加讓學生體會到鳥島獨特的美景,為理解課文,起到了很大的作用)

理解“聞名中外”

指導朗讀第一段,讀出自豪的語氣。

6,美麗的鳥島吸引了無數(shù)中外游客來觀賞,他們伸手就能捉到幼鳥,隨處都能拾到鳥蛋,可他們都沒有這樣做,因為他們知道_________。

五,拓展延伸:

看來“鳥島”這個名字名符其實,之所以會吸引這么象樣兒鳥兒來這里筑巢安家,除了自然環(huán)境,還有人們的環(huán)保意識,所以說我們美麗的家園要靠我們每一個人來愛護,希望每個同學都能成為一個環(huán)保小公民,讓我們的祖國多出現(xiàn)像鳥島這樣美麗的地方。

水的第二課時教案 篇4

1、師述:在青海湖的西北部,有兩座大小不一,形狀各異的島嶼,一東一西,聳立于蔚藍的湖畔。當你踏上這兩座美麗的小島,就會看到上萬只鳥在你的頭頂飛翔,在你的周圍嬉戲,你會聽到到處是清脆的鳥鳴。你知道這是什么地方嗎?

2、今天,老師就和你們一起去鳥島上游覽一番。

3、去游覽之前,你有問題嗎?

(1)、鳥島在什么地方?

(一)第一自然段:

1、鳥島在什么地方?指名讀第一自然段。

2、你知道了什么?

(1)鳥島在青海湖的西部。

(2)鳥島的名字叫“海西皮”。

3、你能把“聞名中外”換個詞嗎?

1、這個小島為什么被人們稱作“鳥島”呢?我們先來看看春天的鳥島是怎樣的?

2、出示第二自然段。

輕聲讀,想想你讀懂了這一節(jié)中的哪個詞或哪一句句子?

b、用“一群一群鳥”圖進行演示,理解“陸續(xù)”

(1)每當春天,小鳥們怎么樣?

b、從哪些詞可以看出鳥多?

“各種各樣”、“聚”、“最熱鬧”、“鳥類的世界”

c、指導朗讀,用喜愛的語氣讀一讀。

b、你怎么知道的?

b、你是怎么知道的?

“窩里窩外”、“到處是鳥蛋”

5、老師:島上鳥窩多,鳥蛋多,也是說明鳥多,讓我們有感情地把第三自然段讀一遍,感受一下鳥島上鳥多、窩多、蛋多吧!

1、老師:鳥島上,天上飛的是鳥,地上跑的是鳥,湖里游的也是鳥,這里鳥的樂園,鳥的王國,鳥的世界。鳥島這么美,來島上游玩的人――(師生接讀第四自然段)

2、游客們來到島上是怎么做的?

4、要是現(xiàn)在你也去了鳥島,你會怎么做?

我們知道鳥是人類的朋友,鳥類的生存需要適宜的自然環(huán)境,同時也需要人類的保護,讓我們帶著喜愛鳥類類,喜愛鳥島的感情朗讀課文。

水的第二課時教案 篇5

【設計理念】

1、用美育照亮孩子們的精神世界。語文教學應通過欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、體驗美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的活動,讓學生體驗語言的音韻美、節(jié)奏美、意境美。

2、讓課堂成為真誠對話的生活殿堂。作為教師,充分尊重學生的人格、情感,用多種方式平等對待學生,給予學生主動參與、發(fā)展的機會,師生共同親歷發(fā)展認知、陶冶情操、引發(fā)創(chuàng)造的生命成長過程。

3、用多媒體構(gòu)筑豐富多彩的課程資源。

【教學目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。養(yǎng)成積累語言的良好習慣。

2、欣賞荷花的美麗,體會大自然的神奇力量,培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

【教學課時】

第2課時。

【教學過程】

一、欣賞畫面,感受美

1、以欣賞荷花錄像導入新課。

同學們,上節(jié)課我們和作者一起到公園里觀賞了荷花,這節(jié)課,讓我們乘著音樂的翅膀再次走進荷花的世界吧!

2、播放荷花錄像,學生欣賞。

3、誰能用自己的語言來形容一下你剛才看到的荷花。

二、賞讀課文,發(fā)現(xiàn)美

1、同學們,我覺得你們就是詩人,能把荷花形容得這么美!你們看到的荷花是這樣的,那葉圣陶爺爺看到的荷花又是怎樣的呢?打開語文書,讀一讀課文的第二自然段,邊讀邊拿筆勾畫出你認為寫得特別美的句子,把它多讀幾遍,并想想你從中體會到什么?

2、互相交流:

好的東西應該在第一時間讓好朋友與你分享,趕快找到你的小伙伴,把你認為最美的句子讀給他聽,告訴他你的感受!

3、集體交流:

來,把你們的快樂讓我們一同分享吧!誰來讀一讀你認為最美的句子,并說出你的感受。

重點句:

⑴“荷葉挨挨擠擠的,像一個個碧綠的大圓盤。”

學生交流,從“挨挨擠擠”、“碧綠”、“大圓盤”這幾個詞看出荷葉的多、綠和大,并指導讀一讀這句話,將體會到的美在朗讀中表現(xiàn)出來。

⑵“白荷花在這些大圓盤之間冒出來?!?/p>

指導學生感受“冒”就是迫不急待地、使勁地生長,并想象“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”是什么樣子。

⑶三種姿態(tài)的句子:

①師出示描寫三種姿態(tài)的句子:

“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣。有的花瓣全都展開了,露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒,看起來飽脹得馬上要破裂似的?!?/p>

②請再仔細地讀一讀這些句子,想想你從中體會到了什么?

③同學們,你們剛才都說出了自己獨特的理解。來,讓我們一起看看這些不同姿態(tài)的荷花吧!

(師邊出示課件,讓學生欣賞不同姿態(tài)的荷花,邊描述)

你們看,這是含苞欲放的荷花,它飽脹得快要破裂似的;這是才展開了兩三片花瓣的荷花,瞧,她的樣子多像一個羞答答的小姑娘??;這就是盛開著,露出嫩黃色小蓮蓬的荷花,它就像一個驕傲的公主亭亭地立在水面上。多美的荷花??!同學們,用你們的聲音將荷花的美讀出來吧!

④指導朗讀這幾句。

三、想象畫面,體驗美

1、師過渡語:

讀得多美?。∈堑?,這么多的白荷花,一朵有一朵的…

(師范讀第三段)

2、同學們,你們知道這位了不起的畫家是誰嗎?

(大自然)

3、多么了不起的大自然??!是她為我們造就了這么美麗的畫卷。請你們把二、三自然段連起來再用心地去讀一讀,邊讀邊想象,讀著,讀著,在你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫?

4、學生交流體驗到的美。

四、創(chuàng)設情境,表現(xiàn)美

1、同學們,你們說得多好??!看來,只要用心去體會,就能在我們心中開出一池屬于自己的荷花?,F(xiàn)在,請大家輕輕地閉上眼睛,靜靜地、靜靜地,讓我們一起用心靈去看,用心去傾聽,去感受荷花的世界吧!

放課文朗讀第四段。師戴上荷花頭飾。

2、同學們,睜開眼睛,看看我變成什么了?

是的,現(xiàn)在我就是一朵荷花了,而你們就是我的好朋友──小動物們,你們有什么話想跟我說嗎?先想想你變成了哪個小動物,要來告訴我什么?

3、師生共同表演,創(chuàng)設情境,體驗情趣美。

4、這么美的畫卷,這么美的文字我們真應該美美地讀讀它。師播放音樂,讓學生在音樂中盡情地朗讀這一段。

5、自由讀、點讀、評讀、齊讀。

五、拓展延伸,創(chuàng)造美

1、美麗的荷花給我們留下了美好的感受,那是因為葉老用生動的語言將他聞到的、看到的、想到的都寫了出來。讓我們再一次有滋有味地來看看這美麗、動人的荷花吧!。邊看邊想,你打算用怎樣的語言來贊美它。

生再次欣賞荷花錄像。

2、點名贊美。

3、有個小朋友和你們一樣,也愛荷花呢,他還寫出了一首小詩,來表達他對荷花的愛,想不想聽?

師出示投影:m.endrikfelipe.com

荷花

湖面那純潔的小姑娘是誰呀!

她乘坐一艘碧綠的小船,

一張嬌嫩的小臉兒,

一頭長長的秀發(fā)。

她,像公主一樣溫柔、美麗,

衣著并不華麗,

卻顯出了她的嫵媚。

她的發(fā)上有一只金黃色的蝴蝶,

絲絲小風吹來,

蝴蝶動了,

把她身上的清香送向遠方,

這姑娘就是荷花。

聽了他的小詩,感覺怎么樣?

其實把你們剛才說的話整理一下,就是一首首優(yōu)美的小詩呢。有興趣的同學在課后可一定要試一試喲。

4、布置作業(yè):

請選擇你喜歡的一題去完成:

⑴畫一幅荷花的畫。

⑵寫一首贊美荷花的小詩。

⑶背一到兩首(篇)描寫荷花的詩文。

師總結(jié):同學們,荷花是美麗的,它不僅外表美,內(nèi)心也很美,讓我們熱愛自然,熱愛荷花,熱愛生活吧!

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