產(chǎn)褥期課件

經(jīng)過(guò)閱讀我們對(duì)于“產(chǎn)褥期課件”的了解更加深入了，強(qiáng)烈建議您將此網(wǎng)頁(yè)加入收藏夾。為了教學(xué)更有順利，老師會(huì)需要提前準(zhǔn)備教案課件，本學(xué)期又到了寫(xiě)教案課件的時(shí)候了。教案是學(xué)科教育發(fā)展的重要驅(qū)動(dòng)力。

產(chǎn)褥期課件【篇1】

產(chǎn)褥期是指產(chǎn)后女性從生產(chǎn)結(jié)束到康復(fù)恢復(fù)的一段時(shí)間，一般持續(xù)約6周左右。這個(gè)階段對(duì)產(chǎn)婦的身體、心理和社會(huì)適應(yīng)等方面均有較大的影響。為了更好地了解和處理產(chǎn)褥期的各種問(wèn)題，醫(yī)生常常會(huì)為產(chǎn)婦提供相應(yīng)的產(chǎn)褥期課件，以幫助她們更好地度過(guò)這個(gè)階段。

一、健康教育

產(chǎn)褥期課件的第一個(gè)主題通常是健康教育。它包括產(chǎn)婦身體變化的知識(shí)、注意事項(xiàng)以及產(chǎn)后合理飲食、適宜運(yùn)動(dòng)等方面的指導(dǎo)。通過(guò)這些課件，產(chǎn)婦可以更好地了解自己的身體狀況，并且學(xué)會(huì)保護(hù)自己的身體，防止一些常見(jiàn)的疾病和并發(fā)癥的發(fā)生。例如，產(chǎn)婦在產(chǎn)后容易出現(xiàn)惡露，通過(guò)產(chǎn)褥期課件的教育，她們可以學(xué)會(huì)正確妥善地處理和清潔，避免感染等問(wèn)題。

二、情緒管理

產(chǎn)婦在產(chǎn)后的情緒波動(dòng)較大，很容易出現(xiàn)抑郁和焦慮等心理問(wèn)題。因此，產(chǎn)褥期課件中通常也包括了情緒管理的內(nèi)容。課件通過(guò)講解產(chǎn)婦情緒波動(dòng)的原因和常見(jiàn)的心理問(wèn)題，提供相應(yīng)的解決方法和建議。產(chǎn)婦可以通過(guò)學(xué)習(xí)這些課件，了解到自己的情緒反應(yīng)是正常的，并且學(xué)會(huì)如何通過(guò)鍛煉、休息和與他人的溝通等方式來(lái)緩解自己的情緒壓力。

三、產(chǎn)后照顧

產(chǎn)婦在產(chǎn)褥期需要得到很好的照顧和支持，這也是產(chǎn)褥期課件中重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。通過(guò)課件的講解，產(chǎn)婦可以了解到家人和社區(qū)對(duì)她們的照顧和支持的重要性，并且學(xué)會(huì)如何有效地與家人進(jìn)行溝通，讓家人更好地理解和支持她們。課件還會(huì)介紹產(chǎn)婦在產(chǎn)褥期的飲食、睡眠和日?；顒?dòng)的安排，幫助產(chǎn)婦更好地照顧自己，加快康復(fù)恢復(fù)。

四、母乳喂養(yǎng)

母乳喂養(yǎng)是產(chǎn)褥期的重要議題之一，因此，產(chǎn)褥期課件中必然包含相關(guān)的內(nèi)容。課件會(huì)詳細(xì)介紹母乳喂養(yǎng)的好處以及如何合理地進(jìn)行母乳喂養(yǎng)。產(chǎn)婦可以通過(guò)學(xué)習(xí)這些知識(shí)，更好地理解母乳喂養(yǎng)的原理和技巧，提高自己的母乳喂養(yǎng)水平。同時(shí)，課件還會(huì)介紹一些常見(jiàn)的母乳喂養(yǎng)問(wèn)題和解決辦法，幫助產(chǎn)婦應(yīng)對(duì)母乳喂養(yǎng)中可能遇到的困難。

五、嬰兒護(hù)理

產(chǎn)婦在產(chǎn)褥期還需要學(xué)會(huì)如何正確地護(hù)理新生兒，因此，產(chǎn)褥期課件中也會(huì)包括與新生兒護(hù)理相關(guān)的內(nèi)容。課件會(huì)詳細(xì)介紹新生兒護(hù)理的基本知識(shí)，例如：如何洗澡、如何換尿布、如何照料肚臍未愈合的部位等。通過(guò)學(xué)習(xí)這些課件，產(chǎn)婦可以更好地應(yīng)對(duì)新生兒護(hù)理中的各種情況，確保新生兒的健康和安全。

產(chǎn)褥期課件對(duì)于產(chǎn)婦在產(chǎn)后康復(fù)和適應(yīng)中起到了重要的作用。通過(guò)課件的教育，產(chǎn)婦可以更全面地了解和應(yīng)對(duì)產(chǎn)褥期的各種問(wèn)題，提高自己的護(hù)理水平，保持身心健康，為新生兒的健康成長(zhǎng)提供良好的保障。

產(chǎn)褥期課件【篇2】

產(chǎn)褥期是指婦女分娩后恢復(fù)身體的一段時(shí)間，大約為6個(gè)星期左右。這個(gè)時(shí)期，婦女需要特別的照顧和關(guān)注，以保證她們的身體能夠盡快恢復(fù)到懷孕前的狀態(tài)。為了幫助新媽媽們更好地了解產(chǎn)褥期的重要性以及如何正確度過(guò)這段時(shí)間，我們準(zhǔn)備了一份詳細(xì)的產(chǎn)褥期課件。

第一部分：產(chǎn)褥期簡(jiǎn)介

- 解釋產(chǎn)褥期的定義和持續(xù)時(shí)間。

- 強(qiáng)調(diào)產(chǎn)褥期是婦女恢復(fù)身體的關(guān)鍵時(shí)期。

- 提醒新媽媽們產(chǎn)褥期期間需要特別的照顧和保健。

第二部分：生理變化

- 介紹分娩后婦女身體的生理變化，包括子宮、乳房和泌乳等方面。

- 解釋這些生理變化的原因以及如何應(yīng)對(duì)它們。

- 提醒新媽媽們不要過(guò)分擔(dān)心這些變化，因?yàn)樗鼈兪钦５摹?/p>

第三部分：產(chǎn)褥期的飲食

- 強(qiáng)調(diào)產(chǎn)褥期期間合理的飲食對(duì)于新媽媽的身體恢復(fù)至關(guān)重要。

- 介紹適宜的食物和飲品，如富含蛋白質(zhì)、維生素和礦物質(zhì)的食物，以及多飲水的重要性。

- 提醒新媽媽們不要過(guò)度節(jié)食或暴飲暴食，保持均衡飲食即可。

第四部分：體力鍛煉

- 解釋產(chǎn)褥期適合進(jìn)行一些輕度的體力鍛煉，如產(chǎn)后恢復(fù)體操和散步等。

- 強(qiáng)調(diào)鍛煉對(duì)于促進(jìn)血液循環(huán)和加快身體恢復(fù)的重要性。

- 提醒新媽媽們不要過(guò)度勞累，根據(jù)自身身體狀況選擇適宜的活動(dòng)強(qiáng)度。

第五部分：產(chǎn)后心理護(hù)理

- 強(qiáng)調(diào)產(chǎn)褥期不僅是身體的恢復(fù)，也是心理上的一個(gè)重要階段。

- 介紹可能出現(xiàn)的產(chǎn)后抑郁癥和焦慮癥狀，并提供相應(yīng)的解決方法和建議。

- 鼓勵(lì)新媽媽們與家人和朋友傾訴，尋求必要的支持和幫助。

第六部分：產(chǎn)褥期的注意事項(xiàng)

- 提供一些產(chǎn)褥期期間需要特別注意的事項(xiàng)，如如何正確清洗私密部位、如何正確哺乳等。

- 強(qiáng)調(diào)不要輕易使用除了推薦的保健品和藥物外的任何其他藥物。

- 提醒新媽媽們及時(shí)就醫(yī)，如出現(xiàn)發(fā)熱、惡露異常或刺激性疼痛等癥狀。

第七部分：與孩子的互動(dòng)

- 介紹產(chǎn)褥期期間如何正確與寶寶互動(dòng)，如哺乳、撫觸和唱歌等。

- 強(qiáng)調(diào)建立早期的親子關(guān)系對(duì)于母嬰健康的重要性。

- 提醒新媽媽們根據(jù)寶寶的需要，靈活調(diào)整自己的時(shí)間表。[實(shí)用文書(shū)網(wǎng) Www.wei508.Com]

通過(guò)這份產(chǎn)褥期課件，我們希望新媽媽們能夠更好地了解產(chǎn)褥期的重要性，并能夠正確地照顧自己的身體和心理。同時(shí)，我們也鼓勵(lì)新媽媽們與醫(yī)生和家人保持溝通，及時(shí)解決產(chǎn)褥期中的各種問(wèn)題和困惑。只有這樣，新媽媽們才能在產(chǎn)褥期度過(guò)一個(gè)健康、快樂(lè)和充實(shí)的時(shí)光。

產(chǎn)褥期課件【篇3】

產(chǎn)褥期是指婦女在分娩后的6個(gè)周內(nèi)，也就是生產(chǎn)后的康復(fù)期。這個(gè)時(shí)期是非常關(guān)鍵的，對(duì)于產(chǎn)婦的身體恢復(fù)和健康，以及新生兒的護(hù)理和母嬰相處都至關(guān)重要。為了幫助產(chǎn)婦更好地度過(guò)這一特殊階段，許多醫(yī)院和社區(qū)都會(huì)開(kāi)設(shè)產(chǎn)褥期課件。

產(chǎn)褥期課件主要是以教育和指導(dǎo)產(chǎn)婦為目的，幫助她們了解產(chǎn)后的身體變化、營(yíng)養(yǎng)需求、生理心理的變化以及母乳喂養(yǎng)等相關(guān)知識(shí)。這些課件通常由醫(yī)院的各個(gè)專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)共同制作，包括婦產(chǎn)科醫(yī)生、營(yíng)養(yǎng)師、產(chǎn)后護(hù)理師和心理專(zhuān)家等。

產(chǎn)褥期課件會(huì)詳細(xì)介紹產(chǎn)褥期的特點(diǎn)和需要注意的事項(xiàng)。產(chǎn)婦在此期間身心疲憊，需要充分休息和恢復(fù)。課件會(huì)告訴產(chǎn)婦如何正確的進(jìn)食、休息和進(jìn)行適量的運(yùn)動(dòng)，以促進(jìn)身體的康復(fù)。還會(huì)對(duì)產(chǎn)婦的性生活、身體衛(wèi)生和常見(jiàn)問(wèn)題進(jìn)行解答，讓產(chǎn)婦了解正確的護(hù)理方法。

課件中也會(huì)專(zhuān)門(mén)講解母乳喂養(yǎng)的技巧和注意事項(xiàng)。母乳喂養(yǎng)對(duì)于嬰兒的免疫系統(tǒng)和身體發(fā)育非常重要。課件中會(huì)指導(dǎo)產(chǎn)婦正確的喂養(yǎng)姿勢(shì)、排奶方法和注意事項(xiàng)，還會(huì)解答常見(jiàn)的母乳喂養(yǎng)問(wèn)題。課件還會(huì)介紹人工喂養(yǎng)的方法和注意事項(xiàng)，以便幫助產(chǎn)婦做出最佳抉擇。

除了身體的恢復(fù)和喂養(yǎng)指導(dǎo)，產(chǎn)褥期課件還會(huì)關(guān)注產(chǎn)婦的心理健康。分娩后，產(chǎn)婦可能會(huì)經(jīng)歷各種情緒波動(dòng)，包括產(chǎn)后抑郁癥。課件中將教導(dǎo)產(chǎn)婦如何調(diào)整心態(tài)，面對(duì)產(chǎn)后的種種變化。還會(huì)介紹產(chǎn)婦如何與家人、朋友和社會(huì)建立支持網(wǎng)絡(luò)，以便獲得更多的幫助和支持。

產(chǎn)褥期課件還會(huì)將新生兒的護(hù)理納入考慮。課件將介紹新生兒的喂養(yǎng)、睡眠、換尿布和日常護(hù)理等知識(shí)和技巧，幫助產(chǎn)婦更好地照顧新生兒。還會(huì)分享關(guān)于新生兒常見(jiàn)問(wèn)題和應(yīng)對(duì)策略，如肚子脹氣、黃疸等。

產(chǎn)褥期課件是一種非常有益的教育形式，幫助產(chǎn)婦更好地度過(guò)分娩后的康復(fù)期。通過(guò)詳細(xì)介紹產(chǎn)褥期的特點(diǎn)、母乳喂養(yǎng)技巧、心理調(diào)整以及新生兒護(hù)理等知識(shí)，產(chǎn)婦能夠更加了解和熟悉產(chǎn)褥期的需求和方法，更好地應(yīng)對(duì)產(chǎn)后的身心變化，同時(shí)也能更好地照顧新生兒的成長(zhǎng)。產(chǎn)褥期課件的開(kāi)設(shè)對(duì)于提高產(chǎn)褥期護(hù)理的質(zhì)量和產(chǎn)婦嬰兒的健康有著重要的意義。

產(chǎn)褥期課件【篇4】

產(chǎn)褥期是指指產(chǎn)婦從分娩結(jié)束到恢復(fù)至妊娠前身體和心理狀態(tài)的一段時(shí)間，一般為6-8周。在這個(gè)期間，產(chǎn)婦需要得到特殊的護(hù)理和照顧，以確保她們的身體和心理都能夠迅速恢復(fù)。

產(chǎn)褥期課件是一種為產(chǎn)婦和家人準(zhǔn)備的教育資料，旨在幫助他們了解產(chǎn)褥期的各種知識(shí)和技巧，以能夠更好地應(yīng)對(duì)這一特殊時(shí)期的需要。本文將詳細(xì)講述產(chǎn)褥期的特點(diǎn)、護(hù)理和照顧方面的知識(shí)，以及一些常見(jiàn)問(wèn)題的解答。

讓我們來(lái)了解一下產(chǎn)褥期的特點(diǎn)。產(chǎn)褥期是一個(gè)非常敏感的時(shí)期，產(chǎn)婦的身體剛經(jīng)歷了分娩，產(chǎn)生了大量的生理和心理變化。她們的身體需要時(shí)間來(lái)恢復(fù)，骨盆和腹部的肌肉需要重新收縮，子宮需要回到正常大小。同時(shí)，產(chǎn)婦在這個(gè)時(shí)期也會(huì)面臨著一系列的生理和心理問(wèn)題，如乳房脹痛、子宮收縮痛、情緒波動(dòng)等。

為了幫助產(chǎn)婦應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題，護(hù)理和照顧是非常重要的。首先是產(chǎn)婦的個(gè)人衛(wèi)生，她們需要每天洗澡，注意保持外陰的干燥和清潔。產(chǎn)婦也需要多休息，保持良好的飲食和適量的運(yùn)動(dòng)，以促進(jìn)身體的康復(fù)。產(chǎn)婦還需要注意避免勞累和提神醒腦的活動(dòng)，以保證自己能夠充分休息和放松。

在產(chǎn)褥期里，乳房的護(hù)理也是非常重要的。產(chǎn)婦要養(yǎng)成良好的哺乳習(xí)慣，定時(shí)喂養(yǎng)寶寶，并保持乳房的清潔和干燥。如果乳房脹痛，可以進(jìn)行按摩和熱敷，以緩解癥狀。產(chǎn)婦還可以向醫(yī)生咨詢(xún)一些合適的乳房按摩和護(hù)理方法，以提高哺乳的效果。

除了個(gè)人護(hù)理外，產(chǎn)婦還需要得到家人的關(guān)心和支持。家人應(yīng)該盡量減少產(chǎn)婦和寶寶的打擾，為她們提供一個(gè)安靜、舒適和溫馨的環(huán)境。家人還可以幫助產(chǎn)婦做一些家務(wù)和寶寶的護(hù)理工作，減輕她們的負(fù)擔(dān)。產(chǎn)婦可以和家人一起參加一些產(chǎn)褥期康復(fù)的活動(dòng)和課程，以加強(qiáng)身體的鍛煉和心理的疏導(dǎo)。

在產(chǎn)褥期里，產(chǎn)婦還可能會(huì)面臨一些常見(jiàn)問(wèn)題。例如，有些產(chǎn)婦可能會(huì)出現(xiàn)便秘的問(wèn)題。為了緩解這一癥狀，產(chǎn)婦可以增加膳食中的纖維含量，多喝水，適量進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。另外，產(chǎn)婦還可能會(huì)面臨睡眠不足的問(wèn)題。為了改善睡眠質(zhì)量，產(chǎn)婦可以選擇一個(gè)安靜的環(huán)境，并盡量減少日間的小睡，以保證晚上能夠有一個(gè)良好的睡眠。

產(chǎn)褥期是一個(gè)非常重要的時(shí)期，產(chǎn)婦的身體和心理都需要得到特殊的護(hù)理和照顧。通過(guò)產(chǎn)褥期課件的學(xué)習(xí)，產(chǎn)婦和家人可以更好地理解和應(yīng)對(duì)產(chǎn)褥期的各種需求和問(wèn)題，以保證產(chǎn)婦能夠快速恢復(fù)并順利進(jìn)入下一階段的生活。

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大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思 有關(guān)《聲音是怎樣產(chǎn)生的》課件

活動(dòng)目標(biāo)：

1、 培養(yǎng)幼兒的探索興趣，對(duì)提出的疑問(wèn)喜歡動(dòng)腦筋探究

2、 根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)去探索發(fā)現(xiàn)“聲音是怎樣產(chǎn)生的”。試著總結(jié)出“聲音是通過(guò)物體的震動(dòng)而產(chǎn)生的”這一理論。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

科學(xué)發(fā)現(xiàn)室、實(shí)驗(yàn)記錄本、筆

活動(dòng)建議：

1、教師提出問(wèn)題，引起幼兒想去探究的興趣

2、教師提出要求，大家一起做實(shí)驗(yàn)，并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)

要求：

1)以每個(gè)小組為單位，每組有一個(gè)負(fù)責(zé)的組長(zhǎng)，把組員觀察發(fā)現(xiàn)到的問(wèn)題和討論的結(jié)果記錄下來(lái)，可用圖來(lái)表示。“.出處”每個(gè)組的成員要積極的動(dòng)腦筋找答案，配合組長(zhǎng)。

2)用驗(yàn)法來(lái)摸一摸、做一做、聽(tīng)一聽(tīng)、想一想，找一找聲音到底是怎樣產(chǎn)生的，什么樣的物體可以發(fā)聲。并把它們記錄下來(lái)。

3、大家交流自己探索發(fā)現(xiàn)到的結(jié)果，找到的答案。

小結(jié)：小朋友們說(shuō)了那么多，其實(shí)啊，聲音是物體通過(guò)震動(dòng)而產(chǎn)生的，我們?nèi)绻蝗デ么蛩?，不去碰它，物體自己在那是不能發(fā)出聲音的。知道了這個(gè)原理以后，我們可以再去試試哪些物體可以發(fā)出好聽(tīng)的聲音，也叫樂(lè)音;哪些物體發(fā)出來(lái)的聲音很刺耳，讓人聽(tīng)了很不舒服，這叫做噪音。

4、活動(dòng)可以繼續(xù)延伸，讓幼兒帶著問(wèn)題去進(jìn)一步探索，讓幼兒對(duì)聲音產(chǎn)生濃厚的興趣。

教學(xué)反思：

幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)具有形象性、具體性的特點(diǎn)，喜歡直接參與嘗試，對(duì)操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感興趣。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)?；顒?dòng)的目的是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng)造意識(shí)。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開(kāi)放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動(dòng)探索，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

課件教案

俗話(huà)說(shuō)，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。在上課時(shí)幼兒園的老師都想讓自己的課堂知識(shí)能夠吸引小朋友們的注意力，最好的解決辦法就是準(zhǔn)備好教案來(lái)加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，。教案對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。那么，你知道的幼兒園教案要怎么寫(xiě)呢？為滿(mǎn)足你的需求，小編特地編輯了“課件教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

課件教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

寫(xiě)字、朗讀課文。

2、難點(diǎn)：朗讀感悟。

教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、課件。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

1、猜謎激趣：

看不到，摸不著；花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭；小草見(jiàn)它彎腰。（板書(shū)：風(fēng)）

2、你知道哪些風(fēng)？

學(xué)生暢所欲言。

二、識(shí)字

1、老師帶來(lái)了

3位小朋友。粘貼三個(gè)小朋友的頭像，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀他們的名字。

2、號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻€(gè)做朋友，與他們?nèi)齻€(gè)打招呼，作簡(jiǎn)要的自我介紹。

例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。

濤、陳、丹、趙、藝六個(gè)生字了。

找一找：宋、濤、陳、丹、趙、藝這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。

5、想知道這三位小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的嗎？

三、初讀課文，整體感知。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，畫(huà)出生字，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有不認(rèn)識(shí)的字互相請(qǐng)教。

呼呼地轉(zhuǎn)

3、出示課文的新詞，認(rèn)讀詞語(yǔ)。用自己喜歡的顏色在文中把詞語(yǔ)涂好。

4、指名分段讀課文，正音。

5、這篇課文主要講了一件什么事？

四、自讀自悟。

1、他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的？默讀課文，用自己喜歡的方法畫(huà)出答案。

2、全班交流。

①隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子：

⑴她在房子前面畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著。

⑵她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的.小樹(shù)。

⑶他把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去，畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲，說(shuō)：下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了。

⑷她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車(chē)的小男孩，風(fēng)車(chē)在呼呼地轉(zhuǎn)。

②句子中的她他分別指什么，代進(jìn)去讀一讀。

③請(qǐng)學(xué)生上黑板畫(huà)畫(huà)文中的景色。

④請(qǐng)學(xué)生給學(xué)生所畫(huà)的景物配上文中的話(huà)，同時(shí)指導(dǎo)朗讀。

⒊有感情地朗讀課文。

①、小組合作分角色朗讀課文

②、指名一小組展示朗讀成果。

③、選擇自己喜歡的角色朗讀課文。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、不要多筆畫(huà)：丹字只有一點(diǎn)。烏字中間沒(méi)有點(diǎn)，加迠就成了鳥(niǎo)字。絲字上邊的兩絞絲沒(méi)有點(diǎn)。

2、不要少筆畫(huà)：忽字下面的三點(diǎn)，不能少。

上短下長(zhǎng)。忽、絲二字上長(zhǎng)下短。桿、眨、濤左窄右寬桿左高右低，眨、濤左短右長(zhǎng)。藝字草字頭的橫宜略長(zhǎng)，下面的乙字折筆應(yīng)盡量向左邊斜，彎應(yīng)寫(xiě)平，鉤直上。

4、生練寫(xiě)生字。

第二課時(shí)

一、游戲引路，復(fù)習(xí)鞏固生字。

二、有感情地朗讀課文

1、分角色朗讀課文。

2、你喜歡文中的

3個(gè)小朋友嗎？為什么？

三、實(shí)踐活動(dòng)

1、你有更好的畫(huà)法嗎？

學(xué)生暢所欲言

2、小組合作，擅長(zhǎng)畫(huà)的同學(xué)畫(huà)，擅長(zhǎng)寫(xiě)的同學(xué)寫(xiě)文。

3、全班展示作品。

四、寫(xiě)字指導(dǎo)

眨左邊是目字旁，不能少一橫。濤字左邊三點(diǎn)，右下還有一點(diǎn)。桿、眨、濤左窄右寬，桿字左高右低，眨、濤左短右長(zhǎng)。

寫(xiě)字教學(xué)讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

課后反思：

這篇文章貼近學(xué)生的生活，語(yǔ)言簡(jiǎn)單質(zhì)樸，學(xué)生很喜歡。特別是你是怎樣畫(huà)風(fēng)的？學(xué)生思維非?；钴S：有畫(huà)氣球、畫(huà)驚濤駭浪、畫(huà)長(zhǎng)發(fā)飄揚(yáng)、畫(huà)柳枝隨風(fēng)舞動(dòng)、畫(huà)舉帆前進(jìn)、畫(huà)風(fēng)箏放飛、畫(huà)樹(shù)葉飄落、畫(huà)小草點(diǎn)頭、畫(huà)龍卷風(fēng)、畫(huà)曬在竹竿上的衣服、畫(huà)窗簾等等，孩子的想象能力不亞于文中的小朋友。同時(shí)讓學(xué)生根據(jù)自己的畫(huà)寫(xiě)幾句話(huà)，積累語(yǔ)言，更是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)話(huà)的興趣，把這樣一幅作品收藏于成長(zhǎng)記錄冊(cè)，無(wú)疑是給孩子留下了寶貴的成長(zhǎng)足跡！寫(xiě)字教學(xué)放手讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，從反饋的作業(yè)來(lái)看，轉(zhuǎn)字的專(zhuān)的豎折撇有不少學(xué)生寫(xiě)成兩筆。

課件教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

孩子能理解作品中的情節(jié)，感受故事中關(guān)愛(ài)朋友的情感。

培養(yǎng)孩子愿意在眾人面前較自然地表述。

教學(xué)準(zhǔn)備：自制有層次的圖書(shū)一本，有各種可粘貼操作的動(dòng)物形象。

教學(xué)過(guò)程：

第一遍聽(tīng)故事，突出認(rèn)知--別人睡覺(jué)時(shí)，不要唱歌，不吵醒別人。

故事的名稱(chēng)。

提問(wèn)：猜猜故事中會(huì)講什么呢？

通過(guò)看看、猜猜，逐一出示故事中的角色。

按其順序貼在圖書(shū)的“樹(shù)”上，除去小鹿的角色。

提問(wèn)：誰(shuí)住在最上面（最下面）？

啄木鳥(niǎo)的`上面（下面）住著誰(shuí)？

老師講述故事至最后一段，引導(dǎo)孩子觀察畫(huà)面。

提問(wèn)：現(xiàn)在你們知道了嗎，小松鼠為什么叫小麻雀不要唱了？

教師繼續(xù)講完故事，與孩子一起夸夸小麻雀。

第二遍聽(tīng)故事，激發(fā)情感--結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，為小麻雀想想其它辦法。

展示圖書(shū)。按序讓小動(dòng)物住進(jìn)每一頁(yè)中?！白屛覀円黄鸱鴷?shū)，講講故事?！?/p>

合作講述。教師放慢速度講，對(duì)話(huà)處留給孩子講，以利于孩子們?cè)诼?tīng)故事中掌握語(yǔ)言。

提問(wèn)：小麻雀還可以怎么做？

輔助提問(wèn)：小麻雀可喜歡唱歌了，怎么辦呢？

到什么時(shí)候小麻雀才能唱？

第三遍聽(tīng)故事，轉(zhuǎn)化行為--和小麻雀一起為醒來(lái)的小鹿唱最好聽(tīng)的歌。

聽(tīng)錄音故事。（配樂(lè)對(duì)話(huà)）

課件教案 篇3

一般常態(tài)教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)聽(tīng)讀——默讀——分角色讀，揣摩理解各種花的心理特點(diǎn)，懂得做人要有謙虛質(zhì)樸、無(wú)私奉獻(xiàn)的道理。

語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)積累目標(biāo)： “繁復(fù)新巧”的含義; “纖薄”、“頷首”、“花相”、“屈尊紆貴”的音、義。

2 了解童話(huà)的特點(diǎn)。

口語(yǔ)交際訓(xùn)練目標(biāo)： 揣摩最后花兒們會(huì)說(shuō)些什么？（轉(zhuǎn)換成語(yǔ)言表達(dá)）。

寫(xiě)作訓(xùn)練的借鑒目標(biāo)： 仿寫(xiě)童話(huà)。

（借其他事物之口，也用對(duì)話(huà)方式闡明某個(gè)生活道理）

閱讀需要突破的核心問(wèn)題： 1小男孩為何選二月蘭，并準(zhǔn)備送給老師？

2花兒們?yōu)槭裁醋詈蟪聊?/p>

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。

教學(xué)輔助手段：多媒體。

教學(xué)過(guò)程：

一 導(dǎo)入

春天是百花盛開(kāi)的季節(jié)，同學(xué)們一定非常喜歡各種各樣的花，能說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因嗎？

二 審題生趣

看到這一題目，你的直覺(jué)是什么？

如：全文用擬人手法、 哪些花在說(shuō)話(huà)、 為什么說(shuō)話(huà)、會(huì)說(shuō)些什么……

三 聽(tīng)讀全文，解決疑問(wèn)

2 學(xué)生交流信息，教師板書(shū)。

四 沉浸文本，感知體驗(yàn)眾花爭(zhēng)論時(shí)的心理特點(diǎn)。

（細(xì)微差別）

圈畫(huà)有關(guān)花的對(duì)話(huà)的語(yǔ)句，品味各種花的心理特點(diǎn)。

2交流各自的感受理解。

3邊交流邊朗讀有關(guān)語(yǔ)句，表演讀出應(yīng)有的語(yǔ)氣，加深感知體驗(yàn)。

五 感悟理解課文中心。

因?yàn)槎绿m體現(xiàn)了人的謙虛、默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

小男孩用送二月蘭表示對(duì)老師謙虛、質(zhì)樸、無(wú)私奉獻(xiàn)精神的肯定、贊美。

故事的寓意：告誡人們做人要有謙虛、質(zhì)樸、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

3穿插口語(yǔ)交際訓(xùn)練：根據(jù)花的對(duì)話(huà)和心理特點(diǎn)，揣摩最后它們?cè)谙胧裁?？?huì)說(shuō)些什么？

當(dāng)堂交流，注意針對(duì)性。

六 了解童話(huà)故事的特點(diǎn)。

1 擬人手法的使用。

2 結(jié)尾的含蓄。

（如把花最后怎么想的寫(xiě)出來(lái)效果不如原文好）

七 仿寫(xiě)指導(dǎo)。

1選一種事物，為他們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)話(huà)，揭示一個(gè)生活道理。

動(dòng)作等相關(guān)描寫(xiě)。

八 作業(yè)。

（

。

2 積累詞語(yǔ)。

。

a 仿寫(xiě)：自選一種事物，設(shè)計(jì)對(duì)話(huà)，揭示一個(gè)生活道理。

（

b 改寫(xiě)：重新設(shè)計(jì)這些花的對(duì)話(huà)，另外確立中心。

c 續(xù)寫(xiě)：“之后……”花兒們重新開(kāi)始交流。

（不少于兩種花的具體對(duì)話(huà)）

附板書(shū)設(shè)計(jì)：

四 花的話(huà) 1擬人化

童話(huà) ：

2結(jié)尾含蓄

宗璞

話(huà)題：自己才是這美好世界中最美好的。

榆葉梅： 驕狂

玫瑰： 驕傲 自視珍貴

芍藥： 看似不露聲色，實(shí)際上大肆吹噓自己 高傲自大 謙虛質(zhì)樸

桃花： 迫不及待 對(duì) 比 二月蘭

杏花： 毫不謙虛 不甘寂寞 默默無(wú)聞

迎春花： 看似公正，實(shí)在自我欣賞

白丁香、玉蘭： 互相吹捧，抬高自己

做人要謙虛、質(zhì)樸、默默無(wú)聞

課后記：

本文是童話(huà)故事，通過(guò)課堂的聽(tīng)讀、默讀、朗讀、演讀，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，加之審題生趣、多媒體畫(huà)面直觀形象，刺激了他們的好奇心，學(xué)生思維很活躍。

聽(tīng)讀這一環(huán)節(jié)有聲有色，學(xué)生提取信息效果很好。

（課后不少學(xué)生還回味無(wú)窮）因此接著的默讀難度也顯得降低了。

由于教師朗讀榜樣在先，學(xué)生的朗讀表演比平時(shí)增色不少。

口語(yǔ)訓(xùn)練環(huán)節(jié)，學(xué)生思維踴躍，揣摩的對(duì)話(huà)既有針對(duì)性又富想象力，令教師贊嘆不已。

仿寫(xiě)練習(xí)，學(xué)生有選樹(shù)木、動(dòng)物、文具等，選擇面廣，想象力強(qiáng)，且模仿文中的描寫(xiě)，讀來(lái)實(shí)在引人入勝。

一些基礎(chǔ)較差的`同學(xué)續(xù)寫(xiě)練習(xí)完成得也非常出色。

總之，這堂課從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)不同角度很大程度調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，訓(xùn)練了多種能力。

在以后的教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)多多嘗試。

《花的話(huà)》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

閘北二中 預(yù)備 年級(jí) 語(yǔ)文 學(xué)科教案 執(zhí)教人：____叢艷麗_______

執(zhí)教日期：2012年2月9日

教學(xué)課題

花的話(huà)

課時(shí)

1

教

學(xué)

目

標(biāo)

知識(shí)與技能：

1、能概括本課的基本內(nèi)容。

會(huì)寫(xiě)、會(huì)用本課的生字詞。

3、能聽(tīng)懂并在以后的作文訓(xùn)練中借鑒本課的寫(xiě)作技巧。

過(guò)程與方法：

通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生 的想象能力和口頭表達(dá)能力，并鍛煉他們的組織能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

在掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力的過(guò)程中，教育學(xué)生要懂得只有腳踏實(shí)地，無(wú)私奉獻(xiàn)，才能真正贏得別人的贊美和喜愛(ài)。

重點(diǎn)

1、本文的思想意義。

2、賞析童話(huà)中的形象，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

難點(diǎn)

正確理解本文中心，即本文借默默無(wú)聞的二月蘭，來(lái)歌頌終日辛勤勞動(dòng)的人民教師，表達(dá)對(duì)他們的敬意。

教學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)分層

教具

德育融透點(diǎn)、滲透點(diǎn)、結(jié)合點(diǎn)

只有腳踏實(shí)地，無(wú)私奉獻(xiàn)，才能真正贏得別人的贊美和喜愛(ài)。

綠色教育結(jié)合點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

教學(xué)過(guò)程：

一、文學(xué)常識(shí)

宗璞原名馮鐘璞，出生于1928年，祖籍河南南陽(yáng)。

父親馮友蘭是當(dāng)今一代哲學(xué)宗師。

她曾就讀于西南聯(lián)大附中，然后進(jìn)入清華大學(xué)外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)系。

1951年畢業(yè)于清華大學(xué)。

她是一位出色的文人型的女性作家。

二、童話(huà)

童話(huà)的定義：兒童文學(xué)的一種體裁。

是通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)編寫(xiě)符合兒童心理特征，適合兒童欣賞的故事。

三、積累詞語(yǔ)

虛妄: 沒(méi)有事實(shí)根據(jù)的。

繁復(fù)新巧: 繁多茂密，新穎小巧。

纖（xiān）薄單弱: 纖細(xì)而柔弱。

濃 郁: 香氣濃重。

頷（ hàn）首:點(diǎn)頭。

花 相: 花中的宰相。

措 詞: 說(shuō)話(huà)或作文時(shí)選用的詞句。

矜(jīn)持: 拘謹(jǐn)，拘束。

凝 重: 莊重，不輕佻。

屈尊紆(yū)貴: 舊時(shí)代地位高貴的人自己降低身份俯就。

四、根據(jù)預(yù)習(xí)說(shuō)說(shuō)文章的大意。

五、扮演各種花,復(fù)述花的話(huà)

要求：語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)要和花兒

們的個(gè)性相吻合

多么美好的世界，多么明媚的春天！

六、找出描寫(xiě)花的神態(tài)或

動(dòng)作的語(yǔ)句

榆葉梅 急性子，首先開(kāi)口

玫 瑰 很生氣，馬上提醒 驕傲地昂起頭

芍 藥 端莊地頷首微笑

桃 花

杏 花

迎春花 得意地?cái)[動(dòng)著柔長(zhǎng)的枝條

丁香 搖動(dòng)著她的小花

玉蘭 屈尊紆貴

二月蘭

七、 自學(xué)討論：

從花兒們的談話(huà)，可以看出它們的共同點(diǎn)是什么？顏色、品格分別是怎樣的？ 作者寫(xiě)群花比美論貴有什么用意？

3 小男孩為什么把二月蘭送給敬愛(ài)的老師？

因?yàn)槔蠋熀投绿m有相同之處，只是默默無(wú)聞的盡自己微薄的力量，從不去炫耀自己有什么特殊的地方。

4、這樣寫(xiě)寄寓了作者怎樣的情思？

借默默無(wú)聞的二月蘭，歌頌人民教師謙遜的品質(zhì)和樸素的作風(fēng)，表達(dá)對(duì)終日辛勤耕耘的人民教師的敬意。

5、請(qǐng)大家分角色朗讀課文，體會(huì)作者的寫(xiě)作意圖：

本文的主旨：

本文運(yùn)用擬人的手法，以花喻人，教育人們不要自吹自擂，也不要互相吹捧，而要謙虛質(zhì)樸，無(wú)私奉獻(xiàn)。

九、試展開(kāi)想象，當(dāng)小男孩把二月蘭送給他敬愛(ài)的老師時(shí)，花兒們的所思所想。

十、教學(xué)小結(jié)

1、童話(huà)的特點(diǎn)。

童話(huà)是通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象，反映生活。

童話(huà)又往往采用擬人的方法，舉凡鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)，花草樹(shù)木，整個(gè)大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?/p>

2 概述文章大意。

3 賞析文中形象，理解形象意義。

十一、布置作業(yè)

課件教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

流利、有感情地朗讀課文。

2. 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，首先請(qǐng)大家欣賞一首歌、大家一定要仔細(xì)聽(tīng)，想想我們?cè)谑裁磿r(shí)候能經(jīng)常聽(tīng)見(jiàn)它。放錄音（恭喜恭喜）齊讀課題

二、精讀課文第一自然段

１、春聯(lián)大家基本都見(jiàn)過(guò)，誰(shuí)愿意把自己知道的春聯(lián)告訴給大家呢？

２、同學(xué)知道的春聯(lián)還真不少，那春聯(lián)的內(nèi)容到底有哪幾個(gè)方面呢？下面我們一起去看課文第一自然段。

板書(shū)：內(nèi)容

３、輕聲朗讀第一自然段，用“——’畫(huà)出春聯(lián)，用‘“＿”畫(huà)出春聯(lián)的內(nèi)容。

描寫(xiě)春聯(lián)有哪幾方面內(nèi)容的句子讀一讀。教師在出示的段落中畫(huà)出，生讀一讀。

4.描繪美麗春光的是哪一副春聯(lián)？

指名回答后出示：又是一年芳草綠，依然十里杏花紅

指名讀

從哪幾個(gè)詞中看出春光是美好的？（芳草綠 杏花紅）個(gè)別、集體讀、指明背。

5.出示：春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興

指名讀

從這副春聯(lián)中你看到了祖國(guó)什么樣的景象？從哪幾個(gè)詞中看出？（千山秀 百業(yè)興） 你能帶著你的這種感覺(jué)把這副春聯(lián)讀好嗎？（個(gè)別、集體）

這里的“神州”指的.是什么？（學(xué)生可能不知道；師提示指“祖國(guó)大地”）

讀、背

讀一讀

出示：勤勞門(mén)第春光好，和睦人家幸福多 梅開(kāi)春爛漫，竹報(bào)歲車(chē)安

7.結(jié)合春聯(lián)內(nèi)容，同桌進(jìn)行討論。

出示幻燈：圍繞以下問(wèn)題進(jìn)行討論：

（１）這副春聯(lián)講的是書(shū)上哪方面的內(nèi)容？

（２）從哪幾個(gè)詞中可以看出？

反饋：

提示：“門(mén)第”指的是人家?！爸瘛敝傅氖潜?。（引申）“歲”在這里指的是一年。

8.試著給課外的春聯(lián)分一下它屬于哪種內(nèi)容。

出示：描繪美麗的春光 ——家家致富家家樂(lè) 處處迎春處處歌

展現(xiàn)祖國(guó)欣欣向榮的景象——艷陽(yáng)照大地 春色滿(mǎn)人間

歌頌勞動(dòng)人民幸福美好的生活——祖國(guó)與天地同壽 江山與日月?tīng)?zhēng)輝

表達(dá)人們對(duì)新的一年的美好祝愿——四化宏圖展 九州春意濃

看了這么多的春聯(lián)后，請(qǐng)同學(xué)用書(shū)中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一下春聯(lián)的內(nèi)容怎樣？板書(shū)：各種各樣

9.出示：“我們測(cè)覽……百花園中”指導(dǎo)朗讀

10.引讀：欣賞了這些春聯(lián)你會(huì)感到……

課件教案 篇5

作文教案教學(xué)設(shè)計(jì)范本

作文教案——我喜歡的小動(dòng)物

設(shè)計(jì)理念：

讓學(xué)生觀察動(dòng)物，積累素材；以“我”口說(shuō)“我”心，盤(pán)活心中積累；后自主完成習(xí)作。這種教學(xué)流程能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，打開(kāi)學(xué)生的習(xí)作思路，旨在體現(xiàn)生活的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的自主，自愿作文的能力。

教學(xué)要求：

1.抓住特點(diǎn)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)自己喜歡的小動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)小動(dòng)物的情感，使其善于觀察小動(dòng)物。

2.能按一定順序介紹小動(dòng)物某方面的特點(diǎn)，表達(dá)真情實(shí)感。

重難點(diǎn)：

通過(guò)具體實(shí)例將特點(diǎn)介紹清楚，能表達(dá)自己的真實(shí)情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

觀察小動(dòng)物

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入

同學(xué)們，老師今天為你們帶來(lái)了一些特殊的朋友。

1，播放動(dòng)物圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣。

它們討人喜歡嗎？

2.教師引導(dǎo)：

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物哪方面討人喜歡？

樣子性格吃相玩耍睡態(tài)、、、、、、

二，明確習(xí)作要求，師指導(dǎo)。

1，打開(kāi)書(shū)78頁(yè)，自讀口語(yǔ)交際習(xí)作要求，邊讀邊用筆畫(huà)出本次習(xí)作要求。

2，生歸納習(xí)作要求。

3，教師出示要求。請(qǐng)看大屏幕，小聲自讀。

4，誰(shuí)愿意讀讀習(xí)作要求。

師：今天我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)謝謝我喜歡的小動(dòng)物！

板書(shū)：我喜歡的小動(dòng)物

三，交流指導(dǎo)。

1請(qǐng)想一想：你喜歡的小動(dòng)物它哪一方面給你留下深刻印象？

2，想完后，指名說(shuō)。

誰(shuí)愿意為我們說(shuō)說(shuō)你喜歡的小動(dòng)物？

你們覺(jué)得通過(guò)他的描述能體現(xiàn)她喜歡小動(dòng)物嗎？為什么？

板書(shū)：抓特點(diǎn)表真情

3，老師發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)已經(jīng)迫不及待想要讓同學(xué)知道自己喜歡的小動(dòng)物了，現(xiàn)在四人小組交流，請(qǐng)同學(xué)們帶著你的想法把你心目中的小動(dòng)物的特點(diǎn)說(shuō)給其他同學(xué)，組員說(shuō)時(shí)，其余三人要認(rèn)真聽(tīng)，并提出你的寶貴意見(jiàn)。說(shuō)完后，推薦一名說(shuō)的最好的同學(xué)到全班說(shuō)。

3小組交流，教師巡視指導(dǎo)。

四，全班交流

1，各小組推薦成員，講一講喜歡的小動(dòng)物。

（a,可以說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的外形。如眼睛，耳朵、頭、耳朵、鼻子、眼睛、嘴、脖子、腿等，各有什么特點(diǎn)？b，可以說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的叫聲，脾氣、活動(dòng)情況（如捕食、嬉戲、休息的情況）。C，還可以說(shuō)你和它之間發(fā)生的事情。）

2，師生評(píng)議。

五，范例引路，指導(dǎo)習(xí)作

同學(xué)們的'話(huà)語(yǔ)深深打動(dòng)了我，老師也為同學(xué)們準(zhǔn)備了兩篇佳作片段請(qǐng)同學(xué)們來(lái)欣賞

1，點(diǎn)擊課件：

松鼠是一種美麗的小動(dòng)物。它玲瓏的小面孔上，嵌著一對(duì)閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑的好像搽過(guò)油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。

誰(shuí)來(lái)為我們讀讀？

你認(rèn)為這段對(duì)松鼠的描寫(xiě)怎樣？

再來(lái)看下一個(gè)片段

貓的性格實(shí)在有些古怪。它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢，或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它若是不高興，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話(huà)，它也一聲不出。

老舍的貓，又帶給你什么感覺(jué)？

2，學(xué)生作文。

動(dòng)物的形象已經(jīng)深深印在了每位同學(xué)的心中，現(xiàn)在我們就把各自喜歡的動(dòng)物寫(xiě)下來(lái)好嗎？

出示寫(xiě)作要求：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏纯磳?xiě)作要求，看完后動(dòng)筆寫(xiě)下精彩內(nèi)容。同學(xué)們，動(dòng)物有這么特點(diǎn)，那么我們?cè)诮榻B它時(shí)，是不是每方面都必須說(shuō)？一定要注意，你認(rèn)為它哪方面最吸引人，你最想說(shuō)，就可以抓住這一兩方面說(shuō)說(shuō)，不必面面俱到。

(2),學(xué)生完成初稿，教師個(gè)別輔導(dǎo)。找一兩名學(xué)生，說(shuō)說(shuō)自己的習(xí)作，師點(diǎn)評(píng)。

結(jié)束：聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，我們知道動(dòng)物的特點(diǎn)是不同的，即使是同一種動(dòng)物，也有不同的特點(diǎn)。例如：同樣是貓狗，有的調(diào)皮活潑，有的懶惰，有的溫順，有的兇猛，各有各的特點(diǎn)，因此，觀察時(shí)，一定要認(rèn)真仔細(xì)，找出它們各自的特點(diǎn)，弄清他們的生活習(xí)性，了解他們對(duì)人類(lèi)的用處，做生活中的有心人

今天這堂課就上到這，下課。

第二課時(shí)講評(píng)習(xí)作

1、修改習(xí)作，交流評(píng)價(jià)。

1、小組修改，讓學(xué)生以小組為單位，互相朗讀自己的習(xí)作，組員之間互相評(píng)一評(píng)，看看哪個(gè)地方是大家欣賞的地方，哪個(gè)地方大家認(rèn)為還要進(jìn)一步修改，對(duì)修改自己或別人文章有困難的同學(xué)可以請(qǐng)小伙伴幫助修改。

準(zhǔn)確；是否表達(dá)了對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情等方面進(jìn)行評(píng)議。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所評(píng)習(xí)作口頭修改，補(bǔ)充。最后把自己認(rèn)為修改好的習(xí)作讀上幾遍，讀出感情來(lái)，各自把修好的習(xí)作工整抄在習(xí)作本上。

3、評(píng)出優(yōu)秀習(xí)作三至五篇投到校文學(xué)社，以給學(xué)生充分鼓勵(lì)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

樣子

我喜歡的小動(dòng)物脾氣抓特點(diǎn)

漢服課件

欄目小編精心整理了名為“漢服課件”的文章。教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，每天老師要有責(zé)任寫(xiě)好每份教案課件。教案是教師課堂管理的重要工具。如果這些想法和技巧能夠在您的生活或工作中派上用場(chǎng)那就太好了！

漢服課件 篇1

導(dǎo)語(yǔ)：漢服是我國(guó)傳統(tǒng)服飾文化的珍品，重塑了中國(guó)的服飾史，承載了我國(guó)五千年的文化底蘊(yùn)。為了普及和傳承漢服文化，許多學(xué)校和機(jī)構(gòu)推出了漢服課程，并制作了相應(yīng)的漢服課件，讓更多人了解和研究漢服文化。本文將詳細(xì)介紹漢服課件的內(nèi)容和特點(diǎn)。

一、漢服課件的內(nèi)容

1. 漢服概述：通過(guò)圖片和文字，介紹漢服的起源、發(fā)展歷程以及代表性的款式和特點(diǎn)。讓學(xué)生對(duì)漢服的來(lái)龍去脈和演變過(guò)程有更深刻的了解。

2. 漢服分類(lèi)：將漢服按照時(shí)代、地區(qū)、場(chǎng)合等方面進(jìn)行分類(lèi)，詳細(xì)介紹各類(lèi)漢服的特點(diǎn)和應(yīng)用場(chǎng)景。如宮廷漢服、書(shū)院漢服、儒學(xué)漢服等。

3. 漢服禮儀：解釋漢服禮儀的含義和重要性，介紹不同場(chǎng)合下的穿著要求和禮儀規(guī)范。例如，飲酒禮儀、進(jìn)香禮儀、求婚禮儀等。

4. 漢服制作：介紹漢服的制作過(guò)程和制作工藝。探討不同的面料、剪裁、繡花等技術(shù)對(duì)漢服質(zhì)量和品味的影響。

5. 漢服配飾：講解漢服的常見(jiàn)配飾，如發(fā)飾、鞋履、腰帶等，以及配飾的選擇和搭配技巧。展示不同配飾對(duì)整體造型的影響。

6. 漢服文化：除了介紹漢服的外觀和制作技巧，還要深入挖掘漢服背后的文化內(nèi)涵。探討與漢服相關(guān)的文學(xué)、音樂(lè)、繪畫(huà)等藝術(shù)形式，以及與儒家、道家等思想流派的關(guān)系。

二、漢服課件的特點(diǎn)

1. 圖文并茂：通過(guò)大量的圖片和簡(jiǎn)潔的文字，使學(xué)生易于理解和消化。每個(gè)主題都配有精美的插圖，讓學(xué)生可以直觀地感受到漢服的美妙。

2. 生動(dòng)有趣：設(shè)計(jì)師將漢服元素與現(xiàn)代流行元素巧妙結(jié)合，使內(nèi)容更貼近當(dāng)代學(xué)生的審美喜好，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

3. 多媒體展示：課件中融入視頻、音頻等多媒體元素，配以動(dòng)畫(huà)和背景音樂(lè)，增加趣味性和互動(dòng)性。學(xué)生可以通過(guò)互動(dòng)的方式參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，提高學(xué)習(xí)的效果。

4. 細(xì)致入微：課件對(duì)漢服的每個(gè)細(xì)節(jié)都進(jìn)行了詳細(xì)解析，如領(lǐng)口的樣式、袖口的設(shè)計(jì)、衣襟的花紋等，讓學(xué)生對(duì)漢服有更加全面的認(rèn)識(shí)。

5. 強(qiáng)調(diào)實(shí)踐：除了理論知識(shí)的傳授，課件還設(shè)置了一些實(shí)踐環(huán)節(jié)，如穿戴漢服、制作漢服配飾等，讓學(xué)生親身感受漢服文化的魅力。

三、漢服課件的應(yīng)用

1. 學(xué)校課堂：許多學(xué)校將漢服課件作為美術(shù)、文化課等的教學(xué)資源，通過(guò)課件的展示和講解，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和文化素養(yǎng)。

2. 文化活動(dòng)：在校園文化藝術(shù)節(jié)、傳統(tǒng)節(jié)日等活動(dòng)中，可以利用漢服課件進(jìn)行展覽和宣傳，讓更多人了解漢服文化，增加文化交流與融合。

3. 傳統(tǒng)禮儀培訓(xùn)：有些機(jī)構(gòu)將漢服課件作為傳統(tǒng)禮儀培訓(xùn)的輔助教材，同時(shí)提供漢服試穿和禮儀實(shí)踐的機(jī)會(huì)，幫助更多人在傳統(tǒng)禮儀方面得到提升。

隨著對(duì)傳統(tǒng)文化的重新認(rèn)識(shí)和對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)，漢服文化在現(xiàn)代社會(huì)中得到了重視。漢服課件的推出，為更多人了解和傳承漢服文化提供了便利，希望通過(guò)漢服課件的運(yùn)用，能夠?qū)h服文化發(fā)揚(yáng)光大，讓更多人親身體驗(yàn)漢服之美。

漢服課件 篇2

漢服是中國(guó)傳統(tǒng)的服飾文化，自古以來(lái)就承載著中國(guó)人的文化傳承與歷史記憶。漢服課件則是一種用于教育和普及漢服文化知識(shí)的教學(xué)工具，通過(guò)詳細(xì)、具體、生動(dòng)的內(nèi)容，幫助人們更好地了解和認(rèn)識(shí)漢服。

第一部分：漢服的起源和發(fā)展

文章首先介紹了漢服的起源和發(fā)展。漢服起源于中國(guó)的古代，最早出現(xiàn)在周朝時(shí)期。隨著時(shí)間的推移，漢服逐漸發(fā)展成為唐代的華麗宮廷服飾，成為了中國(guó)古代文化的代表。文章通過(guò)圖片和文字的結(jié)合，詳細(xì)展示了不同時(shí)期的漢服款式和特點(diǎn)，讓讀者可以逐步了解漢服的演變過(guò)程。

第二部分：漢服的組成和制作工藝

文章介紹了漢服的組成和制作工藝。漢服一般由上衣、下裳、褡褳和齊裝等組成。上衣一般使用亞麻、棉布和絹等面料制作，而裙子則用絹或緞子制成。制作工藝方面，漢服采用的是傳統(tǒng)的手工技藝，包括織布、染色、刺繡等，文章通過(guò)插圖和說(shuō)明，生動(dòng)地展示了漢服的制作過(guò)程。

第三部分：漢服的禮儀和服飾搭配

繼而，文章介紹了漢服的禮儀和服飾搭配。漢服在古代的中國(guó)是有嚴(yán)格的著裝規(guī)范和禮儀要求的，不同的場(chǎng)合需要穿著不同的服飾。文章詳細(xì)列舉了不同場(chǎng)合下的漢服穿著要求，包括婚禮、宴會(huì)、祭祀等。同時(shí)，文章還介紹了漢服的服飾搭配技巧，如發(fā)飾、鞋襪等的選擇和搭配方法。通過(guò)生動(dòng)的插圖和實(shí)例，讀者可以更好地理解和掌握漢服的禮儀和搭配方法。

第四部分：漢服的現(xiàn)代傳承和發(fā)展

文章講述了漢服的現(xiàn)代傳承和發(fā)展。盡管漢服在中國(guó)的傳統(tǒng)文化中有著重要的地位，但在現(xiàn)代社會(huì)中漢服的傳承面臨著一定的挑戰(zhàn)。通過(guò)近年來(lái)的努力，漢服文化在現(xiàn)代社會(huì)中得到了重新的關(guān)注和推廣，越來(lái)越多的人開(kāi)始重視漢服的傳承與發(fā)展。文章列舉了一些現(xiàn)代漢服文化的推廣活動(dòng)和團(tuán)體，如漢服節(jié)、漢服社團(tuán)等，引導(dǎo)讀者了解漢服在現(xiàn)代社會(huì)的現(xiàn)狀與前景。

通過(guò)以上內(nèi)容的詳細(xì)介紹，漢服課件能夠幫助人們?nèi)媪私夂驼J(rèn)識(shí)漢服文化。無(wú)論是學(xué)生、教師還是普通民眾，都可以通過(guò)課件來(lái)學(xué)習(xí)漢服的起源、發(fā)展、制作工藝、禮儀規(guī)范和搭配方法。漢服課件的生動(dòng)圖文并茂的呈現(xiàn)方式，能夠讓讀者更加形象地感受到漢服的魅力與獨(dú)特性。希望通過(guò)漢服課件的推廣與使用，能夠讓更多的人了解并愛(ài)上漢服文化，推動(dòng)漢服傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。

漢服課件 篇3

漢服，作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分之一，代表著中華民族悠久的歷史和文化傳承。近年來(lái)，漢服再次迎來(lái)了一股熱潮，成為年輕人們向往和研究的對(duì)象。為了讓更多人了解和了解漢服，許多學(xué)校和社團(tuán)開(kāi)始推出“漢服課件”，以便更加詳細(xì)、具體和生動(dòng)地介紹漢服的內(nèi)涵與知識(shí)。

一、課件主題：漢服的概念和歷史淵源

課件開(kāi)頭，首先需要明確介紹漢服的概念和其作為一個(gè)傳統(tǒng)文化符號(hào)的歷史淵源。通過(guò)圖文并茂的方式，可以展示漢服的起源和發(fā)展歷程，并引用各種歷史文獻(xiàn)和考古證據(jù)，從而引發(fā)學(xué)生的興趣和思考。

二、課件內(nèi)容：漢服的種類(lèi)和特點(diǎn)

在介紹完漢服的歷史背景之后，課件可以進(jìn)一步詳細(xì)介紹漢服的種類(lèi)和特點(diǎn)。從男女漢服、兒童漢服、官服、婚服等不同角度出發(fā)，列舉并展示各種不同款式的漢服，并解釋其特點(diǎn)和起源。通過(guò)配圖和文字說(shuō)明，可以使學(xué)生更直觀、具體地了解到不同漢服的造型和設(shè)計(jì)。

三、課件重點(diǎn)：漢服與禮儀文化

作為一個(gè)重要的傳統(tǒng)文化符號(hào)，漢服不僅僅是一種衣著，更背后承載了豐富的禮儀文化。這一點(diǎn)應(yīng)成為課件中的重點(diǎn)內(nèi)容?？梢苑謩e從婚禮、宴會(huì)等不同場(chǎng)合入手，解釋和展示漢服在這些場(chǎng)合中所體現(xiàn)出的禮儀文化。例如，在婚禮中，可以展示新郎新娘的婚服，解釋服飾的寓意和象征，以及穿著漢服的新人如何在婚禮中展示對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重和崇敬。

四、課件亮點(diǎn)：漢服的制作和穿著

為了讓學(xué)生更加全面地了解漢服，課件還可以加入漢服的制作和穿著環(huán)節(jié)。通過(guò)圖片、視頻等形式，展示不同類(lèi)型漢服的制作過(guò)程，讓學(xué)生了解到制作漢服所需要的工藝和材料。同時(shí)，加入漢服的穿著示范，讓學(xué)生親身感受到華美的漢服和穿著漢服的儀式感，從而更好地體會(huì)到中華傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。

五、課件結(jié)尾：漢服的當(dāng)代價(jià)值和傳承意義

在課件的結(jié)尾，可以從漢服對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的當(dāng)代價(jià)值和傳承意義出發(fā)，給學(xué)生提供一些思考和啟示?？梢院粲跄贻p一代們傳承和弘揚(yáng)漢服文化，讓傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活相結(jié)合，為中華文明的長(zhǎng)久傳承注入新的活力和動(dòng)力。

通過(guò)這樣一份詳細(xì)、具體和生動(dòng)的漢服課件，相信學(xué)生們能夠更好地了解和體會(huì)漢服的獨(dú)特魅力，從而對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚的興趣，并有意愿去傳承和弘揚(yáng)漢服文化。同時(shí)，這樣的課件也有利于拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和文化素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

比喻課件

教案課件在老師少不了一項(xiàng)工作事項(xiàng)，寫(xiě)好教案課件是每位老師必須具備的基本功。?教案課件的充分準(zhǔn)備是新老師在課堂上取得成功的關(guān)鍵。想知道“比喻課件”的一些信息小編為您整理了，這些資料為你提供參考和使用愿它們對(duì)你有所幫助！

比喻課件 篇1

1、一排排的柳樹(shù)鞠躬，享受著它們投在水面上的影子。

2、經(jīng)過(guò)一個(gè)冬天的沉睡，大樹(shù)被春姑娘輕輕地?fù)u醒了，他伸伸懶腰，慢慢睜開(kāi)了眼睛。

3、雪松像一位威武的將軍，挺立在東坡上。

4、秋天是一位睿智的長(zhǎng)著，它給人間送來(lái)了碩果。

5、秋天就像一幅美麗的畫(huà)卷，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意;秋天就像上帝賦予人類(lèi)的禮物，洋溢豐收的喜悅;秋天就像是出海歸來(lái)的漁船，滿(mǎn)載人們的欣喜。

6、秋天就像上帝賦予人類(lèi)的禮物,洋溢豐收的喜悅；

7、腳下的一棵冬眠的小草，這個(gè)時(shí)候已經(jīng)醒了，固執(zhí)地把頭探出地面，雖然只有一點(diǎn)點(diǎn)綠，但卻充滿(mǎn)了生機(jī)。

8、秋天的落葉像一片片黃斑地毯，軟軟綿綿，鋪滿(mǎn)大地。.

9、大樹(shù)下，一片片落葉從樹(shù)上“飛”下，像一只只彩蝶翩翩起舞。

10、這三種修辭手法區(qū)別在于:1、比喻也叫打比方，將抽家的事物用具體形象的事物表現(xiàn)出來(lái)，公式為甲象乙。如:知識(shí)象海洋。

11、秋天像傍晚的星星，指引人們的行程。

12、秋天像游子的夢(mèng)，悠長(zhǎng)、孤單。

13、突然，一顆石榴樹(shù)吸引了我的眼球，樹(shù)上的大石榴呲著大牙在傻笑。

14、風(fēng)輕輕撫摸著麥田上的微笑彎了腰。

15、擬人句，把松柏四季常綠，說(shuō)成披綠裝。是擬人句。

16、稻穗沉甸甸的，粒粒挺著個(gè)將要脹破了的大肚皮，把稻稈都?jí)旱么贿^(guò)氣來(lái)，又是一個(gè)豐收年。

17、波就像一個(gè)調(diào)皮的小娃娃，活潑、可愛(ài)。

18、木棉喜暖，喜字是擬人的修辭手法。

19、擬人句:秋姑娘乘著涼爽的秋風(fēng)，來(lái)到了稻田，稻田翻起了金色的稻浪，秋姑娘來(lái)到果園，果園的蘋(píng)果笑紅了臉，柿子樹(shù)壓彎了腰。

20、樹(shù)下，一群螞蟻和落葉在抓迷藏。

21、秋風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)葉像跳舞的精靈，在森林里跳舞。

22、秋天在哪里?秋天藏在田野中棉花的笑靨里。

23、秋天，像一位含辛茹苦的母親，用辛勤的汗水成就了兒女。

24、擬人句，一松柏四季披綠裝。木棉喜暖在南方，樺樹(shù)耐寒守北疆。松柏四季披綠裝。

25、這條公路很長(zhǎng)很長(zhǎng)，就像一條長(zhǎng)長(zhǎng)的飄帶一直伸向天邊。

26、荷葉上的露珠晶瑩透亮，好像一顆顆珍珠一樣。

27、細(xì)雨落在巖石上，他和同伴們有說(shuō)有笑。

28、秋天吹了一口氣，在他的土地上，風(fēng)來(lái)了，樹(shù)葉在暗黃的樹(shù)林里跳舞！

29、叢林蝴蝶在飛舞。

30、秋天，小草把自己的茂密隱藏來(lái)起來(lái)。

31、秋天**在百花盛開(kāi)的時(shí)候，盛開(kāi)的花朵，像一個(gè)美麗的姑娘。

32、秋天就像是出海歸來(lái)的漁船，滿(mǎn)載人們的欣喜;秋天就像一幅美麗的畫(huà)卷，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意;秋天就像上帝賦予人類(lèi)的禮物，洋溢豐收的喜悅。

33、柳樹(shù)的葉子變黃了，嘩啦啦的響著，突然，一個(gè)樹(shù)葉落下來(lái)，大聲說(shuō)：樹(shù)媽媽?zhuān)僖?jiàn)了。

34、秋天，是一個(gè)贏得了大選的.政治家，他在靜靜地考慮著未來(lái)的施政綱領(lǐng)。

35、月亮，像一個(gè)害羞的女孩，害羞地從山的后面窺視她的半張臉，窺視世界。它晶瑩剔透，像一個(gè)水晶球，美麗；它是綠色的，明亮的，像一盞燈，非常明亮。

36、彎彎的月亮像小船。

37、秋天擬人句

38、秋雨又在和你的花折傘嬉戲。

39、秋天在哪里?秋天棲息在農(nóng)家院豐收的圖畫(huà)里。

40、樹(shù)之歌里的比喻句，梧桐樹(shù)葉像手掌。

41、太陽(yáng)像個(gè)大火球掛在空中。

42、月亮姐姐慢慢地走著，慢慢地把星星趕了上來(lái)。

43、小魚(yú)在水里游來(lái)游去，喜歡玩，喜歡跳舞。

44、這里的比喻句把梧桐樹(shù)葉比作手掌。

45、秋天，是一個(gè)取得了成功的科學(xué)家，他在悄悄地回顧著以前的成長(zhǎng)道路。

46、天氣很熱，蟬三三兩兩地聚在一起，吵個(gè)不停，狗也覺(jué)得很熱，就把舌頭貼在一邊乘涼。

47、秋天是豐收的季節(jié)，遍地金閃閃、黃澄澄的，秋天的田野更是非同一般。

48、秋天像失落的心，悲傷、無(wú)奈。

49、火紅的太陽(yáng)，像嬰兒的笑臉。

50、秋天，是一個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)上歸來(lái)的軍事家，他在默默地思考著剛才的指揮過(guò)程。

51、大樹(shù)對(duì)樹(shù)葉說(shuō)：孩子，要記住，化作春泥更護(hù)花。明年我還是你的媽媽。

52、秋天，葡萄架上的葡萄衣服變成紫色，成熟了。

53、反問(wèn)句:難道你不知道學(xué)生不學(xué)習(xí)是不對(duì)的嗎？

54、排比是把三個(gè)或三個(gè)以上句式結(jié)構(gòu)相同的句子排列在一起以增強(qiáng)表達(dá)效果。如:他勤勤懇懇，任勞任怨，毫不利己，專(zhuān)門(mén)利人。

55、夏天最熱情的時(shí)候下雨，它就像一個(gè)強(qiáng)壯的大男人悶熱的汗水，有一種汗淋淋的幸福；它來(lái)得快，去得快，干得干脆，從不拖拖拉拉。

56、炎熱的夏天，蟬在樹(shù)上不耐煩地抱怨。

57、涼爽的秋風(fēng)陣陣吹過(guò)，樹(shù)枝搖晃，仿佛在彈奏動(dòng)人的樂(lè)曲。

58、月牙兒彎彎的，像姑娘們笑盈盈的甜嘴，從高空流下無(wú)限清輝。

59、盼望著，盼望著，秋天的腳步近了。

60、秋天的落葉像一個(gè)個(gè)黃衣少女，婀娜多姿，翩翩起舞。

61、秋天到了，金色的稻子低著頭，彎著腰。

62、秋天的比喻句

63、春天來(lái)了，小樹(shù)很快就變成了一件漂亮的綠色外套！

64、大海退潮了。海面上露出了美麗的珊瑚，有紅的，白的，還有黑的。有的像鹿角，有的像扇面，有的像菊花，有的像樹(shù)枝……

65、秋天是一位碩果累累的仙子，揮動(dòng)著美麗的衣袖走來(lái)了。

66、大雁悠閑地走著，高亢地吹著，就像京劇里嘹亮的號(hào)角。

67、夏天悄悄地來(lái)了，小樹(shù)慢慢地長(zhǎng)大了。

68、秋天像美麗的山水，洋意畫(huà)意的詩(shī)情。

69、星星出來(lái)迎接地球上的孩子們。

70、樹(shù)葉上的露珠，像一滴晶瑩的眼淚。

71、在一個(gè)春天的傍晚，院子里的雞像火烈鳥(niǎo)一樣單腳站在房子前面，陷入了沉思。

72、秋天，像一條小河，用自己純潔的身軀把自己貢獻(xiàn)給了別人。

73、受阻的洪水別無(wú)選擇，只好依依不舍地退了回去。

74、二年級(jí)寫(xiě)比喻句:秋天到了，樹(shù)葉黃了，-片片樹(shù)葉就像一只只金黃的蝴蝶，飄飄悠悠地從樹(shù)上落了下來(lái)，頓時(shí)，大地鋪上了一床金色的地毯。

75、白色的雪花從藍(lán)色的云朵中悲傷地舞蹈著，慢慢地飄落到大地上。

76、果園里，蘋(píng)果的臉紅仆仆的，像在訴說(shuō)著自己的成長(zhǎng)。

77、秋像可愛(ài)的孩童，用畫(huà)筆揮舞著，給樹(shù)葉穿上新衣。

78、秋天的擬人句

79、秋來(lái)的菊花盛開(kāi)的時(shí)候，綻開(kāi)了花朵，活像位美麗少女。

80、青蛙大聲的和我打招呼，再見(jiàn)了，我的朋友們。

81、田野里，高粱漲紅了臉，稻子也笑得彎下腰，迎接秋天的到來(lái)。

82、我的娃娃有金色的頭發(fā)，像燙發(fā)一樣卷曲；藍(lán)色的大眼睛，清澈透明；穿著一件白色的紗做的裙子，就像童話(huà)里可愛(ài)的公主。

83、秋天，楓葉一個(gè)個(gè)落地，像一個(gè)紅紅的地毯。

84、秋天就像一幅美麗的畫(huà)卷,充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意；

85、秋天就像是出海歸來(lái)的漁船,滿(mǎn)載人們的欣喜.

86、秋天的落葉像一支支黃色蝴蝶，振動(dòng)翅膀，自由飛翔。

87、擬人是把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，賦于物以人的言行思想。如:群山肅立，江河揮淚。

88、秋天像蜜糖，讓所有人都有一段溫馨的回憶和甜蜜的享受。

89、春天的田野，到處是金黃色的油菜花兒，一簇簇，一叢叢，一壟壟，一片連著一片，像鋪滿(mǎn)了一地的金子。

90、餃子在水里滾來(lái)滾去，像一個(gè)頑皮的孩子，充滿(mǎn)了生機(jī)。

91、春天悄悄地來(lái)了，春風(fēng)喚醒了沉睡的大地。

92、秋天像憂(yōu)愁的人，傷心、憔悴。

93、一條清澈的小溪在村莊周?chē)鴼g快的歌。

94、秋風(fēng)在不停的把你的衣襟撩起，告訴你，它來(lái)了。

95、這只憂(yōu)心忡忡的小猴子很快爬上了樹(shù)頂。

96、秋像花季的少女，清澈的天空宛如她純凈美麗的心。

97、導(dǎo)語(yǔ)：秋天像一個(gè)遙遠(yuǎn)的孩子，站在遠(yuǎn)處，盛放著蘋(píng)果般的笑容。

98、狗用它明亮的大眼睛看著我！

99、星星從云層中探出頭來(lái)，調(diào)皮地眨著眼睛。

100、秋天比喻句

101、秋天就像一幅金色的圖畫(huà)，到處是豐收的景象。

102、朦朧的山巒像睡著的仙女，被薄紗包裹著，像蟬的翅膀。

103、秋天像個(gè)羞澀的小姑娘，不一會(huì)兒把紅暈帶到了楓樹(shù)上。

104、池塘里的水更清澈了，小雨遇到了落葉，親切的打著招呼。

105、秋天的比喻句和擬人句

106、秋天在哪里，秋天蕩漾在牧羊女的眼睛里。

107、這棵小樹(shù)就像一個(gè)隨著音樂(lè)跳舞的小女孩。

108、金雞的羽毛五顏六色，閃閃發(fā)光，像一件華麗的衣服。

109、樺樹(shù)守北疆是擬人句。

比喻課件 篇2

1、在一個(gè)春天的傍晚，院子里的雞像火烈鳥(niǎo)一樣單腳站在房子前面，陷入了沉思。

2、雪松像一位威武的將軍，挺立在東坡上。

3、風(fēng)輕輕撫摸著麥田上的微笑彎了腰。

4、果園里，蘋(píng)果的臉紅仆仆的，像在訴說(shuō)著自己的成長(zhǎng)。

5、秋天，像一條小河，用自己純潔的身軀把自己貢獻(xiàn)給了別人。

6、秋天像憂(yōu)愁的人，傷心、憔悴。

7、夏天最熱情的時(shí)候下雨，它就像一個(gè)強(qiáng)壯的大男人悶熱的汗水，有一種汗淋淋的幸福；它來(lái)得快，去得快，干得干脆，從不拖拖拉拉。

8、秋天，是一個(gè)取得了成功的科學(xué)家，他在悄悄地回顧著以前的成長(zhǎng)道路。

9、秋天就像上帝賦予人類(lèi)的禮物,洋溢豐收的喜悅；

10、這三種修辭手法區(qū)別在于:1、比喻也叫打比方，將抽家的事物用具體形象的事物表現(xiàn)出來(lái)，公式為甲象乙。如:知識(shí)象海洋。

11、秋天的落葉像一個(gè)個(gè)黃衣少女，婀娜多姿，翩翩起舞。

12、大樹(shù)對(duì)樹(shù)葉說(shuō)：孩子，要記住，化作春泥更護(hù)花。明年我還是你的媽媽。

13、秋風(fēng)在不停的把你的衣襟撩起，告訴你，它來(lái)了。

14、狗用它明亮的大眼睛看著我！

15、細(xì)雨落在巖石上，他和同伴們有說(shuō)有笑。

16、秋天就像是出海歸來(lái)的漁船,滿(mǎn)載人們的欣喜.

17、朦朧的山巒像睡著的仙女，被薄紗包裹著，像蟬的翅膀。

18、春天悄悄地來(lái)了，春風(fēng)喚醒了沉睡的大地。

19、擬人句:秋姑娘乘著涼爽的秋風(fēng)，來(lái)到了稻田，稻田翻起了金色的稻浪，秋姑娘來(lái)到果園，果園的蘋(píng)果笑紅了臉，柿子樹(shù)壓彎了腰。

20、秋天的擬人句

21、餃子在水里滾來(lái)滾去，像一個(gè)頑皮的孩子，充滿(mǎn)了生機(jī)。

22、盼望著，盼望著，秋天的腳步近了。

23、秋來(lái)的菊花盛開(kāi)的時(shí)候，綻開(kāi)了花朵，活像位美麗少女。

24、秋風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)葉像跳舞的精靈，在森林里跳舞。

25、春天的田野，到處是金黃色的油菜花兒，一簇簇，一叢叢，一壟壟，一片連著一片，像鋪滿(mǎn)了一地的金子。

26、大海退潮了。海面上露出了美麗的珊瑚，有紅的，白的，還有黑的。有的像鹿角，有的像扇面，有的像菊花，有的像樹(shù)枝……

27、炎熱的夏天，蟬在樹(shù)上不耐煩地抱怨。

28、小魚(yú)在水里游來(lái)游去，喜歡玩，喜歡跳舞。

29、彎彎的月亮像小船。

30、秋雨又在和你的花折傘嬉戲。

31、一條清澈的小溪在村莊周?chē)鴼g快的歌。

32、秋天，是一個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)上歸來(lái)的軍事家，他在默默地思考著剛才的指揮過(guò)程。

33、秋天像蜜糖，讓所有人都有一段溫馨的回憶和甜蜜的享受。

34、秋天就像一幅金色的圖畫(huà)，到處是豐收的景象。

35、這里的比喻句把梧桐樹(shù)葉比作手掌。

36、樹(shù)葉上的露珠，像一滴晶瑩的眼淚。

37、秋天在哪里?秋天棲息在農(nóng)家院豐收的圖畫(huà)里。

38、樹(shù)下，一群螞蟻和落葉在抓迷藏。

39、秋天是一位睿智的長(zhǎng)著，它給人間送來(lái)了碩果。

40、腳下的一棵冬眠的小草，這個(gè)時(shí)候已經(jīng)醒了，固執(zhí)地把頭探出地面，雖然只有一點(diǎn)點(diǎn)綠，但卻充滿(mǎn)了生機(jī)。

41、火紅的太陽(yáng)，像嬰兒的笑臉。

42、我的娃娃有金色的頭發(fā)，像燙發(fā)一樣卷曲；藍(lán)色的大眼睛，清澈透明；穿著一件白色的紗做的裙子，就像童話(huà)里可愛(ài)的公主。

43、擬人句，一松柏四季披綠裝。木棉喜暖在南方，樺樹(shù)耐寒守北疆。松柏四季披綠裝。

44、這棵小樹(shù)就像一個(gè)隨著音樂(lè)跳舞的小女孩。

45、秋天的比喻句

46、月牙兒彎彎的，像姑娘們笑盈盈的甜嘴，從高空流下無(wú)限清輝。

47、秋天，像一位含辛茹苦的母親，用辛勤的汗水成就了兒女。

48、青蛙大聲的和我打招呼，再見(jiàn)了，我的朋友們。

49、荷葉上的露珠晶瑩透亮，好像一顆顆珍珠一樣。

50、大樹(shù)下，一片片落葉從樹(shù)上“飛”下，像一只只彩蝶翩翩起舞。

51、秋天在哪里?秋天藏在田野中棉花的笑靨里。

52、金雞的羽毛五顏六色，閃閃發(fā)光，像一件華麗的衣服。

53、反問(wèn)句:難道你不知道學(xué)生不學(xué)習(xí)是不對(duì)的嗎？

54、排比是把三個(gè)或三個(gè)以上句式結(jié)構(gòu)相同的句子排列在一起以增強(qiáng)表達(dá)效果。如:他勤勤懇懇，任勞任怨，毫不利己，專(zhuān)門(mén)利人。

55、天氣很熱，蟬三三兩兩地聚在一起，吵個(gè)不停，狗也覺(jué)得很熱，就把舌頭貼在一邊乘涼。

56、經(jīng)過(guò)一個(gè)冬天的沉睡，大樹(shù)被春姑娘輕輕地?fù)u醒了，他伸伸懶腰，慢慢睜開(kāi)了眼睛。

57、太陽(yáng)像個(gè)大火球掛在空中。

58、夏天悄悄地來(lái)了，小樹(shù)慢慢地長(zhǎng)大了。

59、田野里，高粱漲紅了臉，稻子也笑得彎下腰，迎接秋天的到來(lái)。

60、秋天，楓葉一個(gè)個(gè)落地，像一個(gè)紅紅的地毯。

61、樹(shù)之歌里的比喻句，梧桐樹(shù)葉像手掌。

62、秋像花季的少女，清澈的天空宛如她純凈美麗的心。

63、大雁悠閑地走著，高亢地吹著，就像京劇里嘹亮的號(hào)角。

64、涼爽的秋風(fēng)陣陣吹過(guò)，樹(shù)枝搖晃，仿佛在彈奏動(dòng)人的樂(lè)曲。

65、秋天是豐收的季節(jié)，遍地金閃閃、黃澄澄的，秋天的田野更是非同一般。

66、受阻的洪水別無(wú)選擇，只好依依不舍地退了回去。

67、秋天到了，金色的稻子低著頭，彎著腰。

68、秋天的落葉像一支支黃色蝴蝶，振動(dòng)翅膀，自由飛翔。

69、春天來(lái)了，小樹(shù)很快就變成了一件漂亮的綠色外套！

70、這條公路很長(zhǎng)很長(zhǎng)，就像一條長(zhǎng)長(zhǎng)的飄帶一直伸向天邊。

71、樺樹(shù)守北疆是擬人句。

72、稻穗沉甸甸的，粒粒挺著個(gè)將要脹破了的大肚皮，把稻稈都?jí)旱么贿^(guò)氣來(lái)，又是一個(gè)豐收年。

73、一排排的柳樹(shù)鞠躬，享受著它們投在水面上的影子。

74、二年級(jí)寫(xiě)比喻句:秋天到了，樹(shù)葉黃了，-片片樹(shù)葉就像一只只金黃的蝴蝶，飄飄悠悠地從樹(shù)上落了下來(lái)，頓時(shí)，大地鋪上了一床金色的地毯。

75、星星從云層中探出頭來(lái)，調(diào)皮地眨著眼睛。

76、秋天像美麗的山水，洋意畫(huà)意的詩(shī)情。

77、秋天擬人句

78、秋天就像一幅美麗的畫(huà)卷，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意;秋天就像上帝賦予人類(lèi)的禮物，洋溢豐收的喜悅;秋天就像是出海歸來(lái)的漁船，滿(mǎn)載人們的欣喜。

79、秋天的比喻句和擬人句

80、秋天在哪里，秋天蕩漾在牧羊女的眼睛里。

81、秋天像傍晚的星星，指引人們的行程。

82、木棉喜暖，喜字是擬人的修辭手法。

83、導(dǎo)語(yǔ)：秋天像一個(gè)遙遠(yuǎn)的孩子，站在遠(yuǎn)處，盛放著蘋(píng)果般的笑容。

84、秋天比喻句

85、秋天像失落的心，悲傷、無(wú)奈。

86、秋天，是一個(gè)贏得了大選的.政治家，他在靜靜地考慮著未來(lái)的施政綱領(lǐng)。

87、擬人是把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，賦于物以人的言行思想。如:群山肅立，江河揮淚。

88、秋天就像是出海歸來(lái)的漁船，滿(mǎn)載人們的欣喜;秋天就像一幅美麗的畫(huà)卷，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意;秋天就像上帝賦予人類(lèi)的禮物，洋溢豐收的喜悅。

89、叢林蝴蝶在飛舞。

90、白色的雪花從藍(lán)色的云朵中悲傷地舞蹈著，慢慢地飄落到大地上。

91、秋天**在百花盛開(kāi)的時(shí)候，盛開(kāi)的花朵，像一個(gè)美麗的姑娘。

92、秋天，小草把自己的茂密隱藏來(lái)起來(lái)。

93、這只憂(yōu)心忡忡的小猴子很快爬上了樹(shù)頂。

94、柳樹(shù)的葉子變黃了，嘩啦啦的響著，突然，一個(gè)樹(shù)葉落下來(lái)，大聲說(shuō)：樹(shù)媽媽?zhuān)僖?jiàn)了。

95、月亮姐姐慢慢地走著，慢慢地把星星趕了上來(lái)。

96、秋天像個(gè)羞澀的小姑娘，不一會(huì)兒把紅暈帶到了楓樹(shù)上。

97、秋像可愛(ài)的孩童，用畫(huà)筆揮舞著，給樹(shù)葉穿上新衣。

98、擬人句，把松柏四季常綠，說(shuō)成披綠裝。是擬人句。

99、秋天吹了一口氣，在他的土地上，風(fēng)來(lái)了，樹(shù)葉在暗黃的樹(shù)林里跳舞！

100、突然，一顆石榴樹(shù)吸引了我的眼球，樹(shù)上的大石榴呲著大牙在傻笑。

101、秋天就像一幅美麗的畫(huà)卷,充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意；

102、秋天，葡萄架上的葡萄衣服變成紫色，成熟了。

103、秋天的落葉像一片片黃斑地毯，軟軟綿綿，鋪滿(mǎn)大地。.

104、秋天是一位碩果累累的仙子，揮動(dòng)著美麗的衣袖走來(lái)了。

105、秋天像游子的夢(mèng)，悠長(zhǎng)、孤單。

106、池塘里的水更清澈了，小雨遇到了落葉，親切的打著招呼。

107、波就像一個(gè)調(diào)皮的小娃娃，活潑、可愛(ài)。

108、月亮，像一個(gè)害羞的女孩，害羞地從山的后面窺視她的半張臉，窺視世界。它晶瑩剔透，像一個(gè)水晶球，美麗；它是綠色的，明亮的，像一盞燈，非常明亮。

109、星星出來(lái)迎接地球上的孩子們。

比喻課件 篇3

1、好處：通過(guò)比喻進(jìn)行證明，把抽象深?yuàn)W的道理闡述得生動(dòng)形象，使論證淺顯易懂?；靖袷剑?/p>

2、它與修辭手段的比喻及類(lèi)比論證既有相同的地方，也有差異的地方。

3、喻體：氣候變了，衣服必須跟著要變。春夏之交，夏秋之交和秋冬之交，各要換一次衣服。不會(huì)變換衣服，就會(huì)鬧出一些毛病來(lái)。

4、我特別平凡，又平凡得特別。我是無(wú)數(shù)顆星中的一顆，可我為自己今天的光芒而自豪；我是大地上的一株花蕾，雖然并不芳香耀眼，可我為將要到來(lái)的開(kāi)放而自豪。我平凡，卻平凡得有價(jià)值；我平凡，卻平凡得有尊嚴(yán)！

5、觀點(diǎn)：凡事都要與時(shí)俱進(jìn)，不可墨守成規(guī)。

6、比喻論證。就是用人們熟知的事物作比喻來(lái)論證觀點(diǎn)的正確。

7、比喻論證是指用比喻者之理去論證被比喻者之理的論證方法。在兩事物之間，只需要有類(lèi)似之點(diǎn)，即可用一事物比喻另一事物，從而論證一個(gè)比較抽象的事理。

8、通過(guò)比喻進(jìn)行證明，把抽象深?yuàn)W的道理闡述得生動(dòng)形象，使論證淺顯易懂。

9、用打比方形象地對(duì)論點(diǎn)進(jìn)行證明的一種論證方法,又叫喻證法。

10、你好，謝謝你的邀請(qǐng)。

11、分析：要抓住關(guān)鍵詞“變”、“變換”，透悟環(huán)境與行為的關(guān)系。

12、（3）因?yàn)楸扔鞯碾p方缺乏本質(zhì)上的內(nèi)在聯(lián)系，所以任何比喻都是有缺陷的。要完整、深刻地論述一個(gè)問(wèn)題，不能僅靠幾個(gè)比喻，應(yīng)把它和例證法、分析法等結(jié)合起來(lái)使用。

13、它是一種特殊的論證方法。比喻者與被比喻者之間類(lèi)相異而理相同。類(lèi)相異，才能作比喻；理相同，才能進(jìn)行推理、論證。

14、為了讓更多的讀者理解文中的意思，有的作者就用比喻論證的方法來(lái)寫(xiě)議論文中的某段。

15、【論證】：氣候變了，衣服必須跟著要變。春夏之交，夏秋之交和秋冬之交，各要換一次衣服。不會(huì)變換衣服，就會(huì)鬧出一些毛病來(lái)。時(shí)代變化了，社會(huì)前進(jìn)了，我們的思想與行為，也要像隨季節(jié)變換衣服那樣，跟著改一改，變一變。否則，老是因循守舊、墨守成規(guī)，死守老套套，硬搬老框框，就會(huì)被時(shí)代所淘汰，為歷史所拋棄。

16、（3）因?yàn)楸扔鞯碾p方缺乏本質(zhì)上的內(nèi)在聯(lián)系，所以任何比喻都是有缺陷的。

17、有的比喻論證就是一個(gè)比喻句。

18、以上就是我的回答。

19、（2）比喻應(yīng)當(dāng)貼切、自然，要能恰到好處地說(shuō)明被論證事物的特點(diǎn)。可以把教師比喻成蠟燭、春蠶，說(shuō)明他們無(wú)私地獻(xiàn)出自己的一切，卻不能將他們比喻成能使別人干凈起來(lái)，可他們自己卻像越來(lái)越臟的抹布、掃帚，這樣運(yùn)用比喻法，叫“引喻失義”，應(yīng)當(dāng)注意。

20、可以把教師比喻成蠟燭、春蠶，說(shuō)明他們無(wú)私地獻(xiàn)出自己的一切，卻不能將他們比喻成能使別人干凈起來(lái)，可他們自己卻像越來(lái)越臟的抹布、掃帚，這樣運(yùn)用比喻法，叫“引喻失義”，應(yīng)當(dāng)注意。

21、舉例論證就是拿出一個(gè)例子來(lái)論述論點(diǎn)的正確,比喻論證就是用打比方的形式生動(dòng)形象地來(lái)論述論點(diǎn)的正確；對(duì)比論證就是拿兩樣事物來(lái)對(duì)比一下，是論證方法中比較常用的。

22、要完整、深刻地論述一個(gè)問(wèn)題，不能僅靠幾個(gè)比喻，應(yīng)把它和例證法、分析法等結(jié)合起來(lái)使用。

23、（1）用來(lái)作為喻體的事物，應(yīng)當(dāng)是為大家所熟悉的、具體的、淺顯的，這樣，才能既通俗又生動(dòng)地說(shuō)明另一個(gè)事物。

24、比喻論證

25、比喻論證是一種用具體、生動(dòng)、形象的事物作比喻，來(lái)證明較抽象道理的論證方法。又叫喻證法."喻巧而理至",由于這種方法是用容易理解和淺顯的事物來(lái)說(shuō)明不易理解和較深的事理,具有形象性,就能將抽象的道理予以具體化,做到深入淺出、平易生動(dòng),從而加強(qiáng)對(duì)論點(diǎn)的證明.運(yùn)用時(shí)要注意所用的比喻必須恰當(dāng)。

26、類(lèi)相異，這點(diǎn)與比喻相同；理相同，則與不具有論證作用的比喻相異。

27、我平凡，卻平凡得有價(jià)值；我平凡，卻平凡得有尊嚴(yán)！

28、我的是一個(gè)說(shuō)明文,海嘯是一種具有強(qiáng)大破壞力的海浪.當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生于海底,因震波的動(dòng)力而引起海水劇烈的起伏,形成強(qiáng)大的波浪,向前推進(jìn),將沿海地帶一一淹沒(méi)的災(zāi)害,稱(chēng)之為海嘯.海嘯在許多西方語(yǔ)言中稱(chēng)為“tsunami”,詞源自日語(yǔ)“津波”,即“港邊的波浪”（“津”即“港”）.這也顯示出了日本是一個(gè)經(jīng)常遭受海嘯襲擊的國(guó)家.目前,人類(lèi)對(duì)地震、火山、海嘯等突如其來(lái)的災(zāi)變,只能通過(guò)觀察、預(yù)測(cè)來(lái)預(yù)防或減少它們所造成的損失,但還不能阻止它們的發(fā)生.海嘯通常由震源在海底下50千米以?xún)?nèi)、里氏地震規(guī)模6.5以上的海底地震引起.海嘯波長(zhǎng)比海洋的最大深度還要大,在海底附近傳播也沒(méi)受多大阻滯,不管海洋深度如何,波都可以傳播過(guò)去,海嘯在海洋的傳播速度大約每小時(shí)五百到一千公里,而相鄰兩個(gè)浪頭的距離也可能遠(yuǎn)達(dá)500到650公里,當(dāng)海嘯波進(jìn)入陸棚后,由于深度變淺,波高突然增大,它的這種波浪運(yùn)動(dòng)所卷起的海濤,波高可達(dá)數(shù)十米,并形成“水墻”.由地震引起的波動(dòng)與海面上的海浪不同,一般海浪只在一定深度的水層波動(dòng),而地震所引起的水體波動(dòng)是從海面到海底整個(gè)水層的起伏.此外,海底火山爆發(fā),土崩及人為的水底核爆也能造成海嘯.此外,隕石撞擊也會(huì)造成海嘯,“水墻”可達(dá)百尺.而且隕石造成的海嘯在任何水域也有機(jī)會(huì)發(fā)生,不一定在地震帶.不過(guò)隕石造成的海嘯可能千年才會(huì)發(fā)生一次.海嘯同風(fēng)產(chǎn)生的浪或潮是有很大差異的.微風(fēng)吹過(guò)海洋,泛起相對(duì)較短的波浪．相應(yīng)產(chǎn)生的水流僅限于淺層水體.猛烈的大風(fēng)能夠存遼闊的海洋卷起高度3()米以上的海浪,但也不能撼動(dòng)深處的水.而潮汐每天席卷全球兩次．它產(chǎn)生的海流跟海嘯一樣能深入海洋底部,但是海嘯并非由月亮或太陽(yáng)的引力引起,它由海下地震推動(dòng)所產(chǎn)生,或由火山爆發(fā)、隕星撞擊、或水下滑坡所產(chǎn)生.海嘯波浪在深海的速度能夠超過(guò)每小時(shí)700千米,可輕松地與波音747飛機(jī)保持同步.雖然速度快．但在深水中海嘯并不危險(xiǎn),低于幾米的一次單個(gè)波浪在開(kāi)闊的海洋中其長(zhǎng)度可超過(guò)750千米這種作用產(chǎn)生的海表傾斜如此之細(xì)微,以致這種波浪通常在深水中不經(jīng)意間就過(guò)去了.海嘯是靜悄悄地不知不覺(jué)地通過(guò)海洋,然而如果出乎意料地在淺水中它會(huì)達(dá)到災(zāi)難性的高度．嘯是一種具有強(qiáng)大破壞力的海浪.水下地震、火山爆發(fā)或水下塌陷和滑坡等大地活動(dòng)都可能引起海嘯.地震發(fā)生時(shí),海底地層發(fā)生斷裂,部分地層出現(xiàn)猛然上升或者下沉,由此造成從海底到海面的整個(gè)水層發(fā)生劇烈“抖動(dòng)”.這種“抖動(dòng)”與平常所見(jiàn)到的海浪大不一樣.海浪一般只在海面附近起伏,涉及的深度不大,波動(dòng)的振幅隨水深衰減很快.地震引起的海水“抖動(dòng)”則是從海底到海面整個(gè)水體的波動(dòng),其中所含的能量驚人.海嘯時(shí)掀起的狂濤駭浪,高度可達(dá)10多米至幾十米不等,形成“水墻

29、基本格式：

30、（2）比喻應(yīng)當(dāng)貼切、自然，要能恰到好處地說(shuō)明被論證事物的特點(diǎn)。

31、我是無(wú)數(shù)顆星中的一顆，可我為自己今天的光芒而自豪；我是大地上的一株花蕾，雖然并不芳香耀眼，可我為將要到來(lái)的開(kāi)放而自豪。

32、舉例：我特別平凡，又平凡得特別。

33、比喻論證是議論文中的論證方法之一，因?yàn)橛械淖h論文理論性比較強(qiáng)，比較難懂。

34、如魯迅《拿來(lái)主義》一文中用一個(gè)大房子來(lái)比喻文化遺產(chǎn)，用魚(yú)翅來(lái)比喻文化遺產(chǎn)中的精華部分，用姨太太來(lái)比喻文化遺產(chǎn)中的糟粕等。

35、比喻論證舉例：分析下列借體（喻體）是怎樣論證觀點(diǎn)的。

36、理相同，這點(diǎn)與類(lèi)比論證相同；然而它只要求道理真，卻不必是事件的真實(shí)，這點(diǎn)則又與類(lèi)比論證相異。

37、"喻巧而理至",由于這種方法是用容易理解和淺顯的事物來(lái)說(shuō)明不易理解和較深的事理，具有形象性，就能將抽象的道理予以具體化，做到深入淺出、平易生動(dòng)，從而加強(qiáng)對(duì)論點(diǎn)的證明運(yùn)用時(shí)要注意所用的比喻必須恰當(dāng)。一般說(shuō)，比喻論證不宜作為一篇文章論證的主要方法，因此要適量。

比喻課件 篇4

1、判斷“比喻”和“擬人”，其實(shí)很簡(jiǎn)單。比喻就是將兩件事物進(jìn)行對(duì)比，拿一件的優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)放到另一件上面加以說(shuō)明。例句:你就跟那個(gè)誰(shuí)一樣，一點(diǎn)頭腦都沒(méi)有，活象個(gè)白癡。你簡(jiǎn)直就象根木頭。你長(zhǎng)得好象那個(gè)明星，太漂亮了。

2、這個(gè)很明顯，比喻有本體，喻體，比喻詞。而擬人就是將物質(zhì)當(dāng)成一個(gè)活生生的人來(lái)寫(xiě)。拿月亮來(lái)說(shuō)吧！天空中懸掛著一輪像鉤的月亮。它的本體就是月亮，喻體就是鉤，比喻詞像。

3、比喻和擬人那需要看在什么年齡段來(lái)理解

4、擬人中，既然是“擬”人，就不能出現(xiàn)人的稱(chēng)謂

5、（2）比喻中，主要是“喻”，有本體、喻體和比喻詞

6、不同點(diǎn):比喻是物比作成物，擬人是物比作成人，你人的手法里，不僅包括比作人的實(shí)體店還有可能是只有人能產(chǎn)生的表情，動(dòng)作，思想。

7、共同點(diǎn):比喻和擬人都是以?xún)蓚€(gè)物件有相似點(diǎn)來(lái)比較，都是為了更形象的描寫(xiě)第一的物件而用第二個(gè)物件來(lái)形容的！

8、比喻：用跟甲事物有相似之點(diǎn)的乙事物來(lái)描寫(xiě)或說(shuō)明甲事物，是修辭學(xué)的辭格之一。也叫“譬喻”、“打比方”，中國(guó)古代稱(chēng)為“比”、或者“譬（辟）。

9、比喻：修辭格的一種。即用跟甲事物有某種相似之處的乙事物來(lái)說(shuō)明甲事物。也叫打比方。

10、比喻，就是打比方，用淺顯、具體、生動(dòng)的事物來(lái)代替抽象、難理解的事物。

11、在以上的分享關(guān)于這個(gè)問(wèn)題的解答都是個(gè)人的意見(jiàn)與建議，我希望我分享的這個(gè)問(wèn)題的解答能夠幫助到大家。

12、擬人：是比擬的一種，把事物人格化，將本來(lái)不具備人動(dòng)作和感情的事物變成和人一樣具有動(dòng)作和感情的樣子。

13、概括之，比喻和擬人大不相同。比喻有明喻、暗喻，擬人是意念主導(dǎo)下的神化、人格化的寫(xiě)生。

14、舉幾個(gè)擬人的例子:

15、例如：他一緊張手就抖得厲害，像是一只篩子。這里本體是手，喻體為篩子。因?yàn)楹Y子篩東西的時(shí)候就靠抖。

16、比喻常以不同事物而具有相同特性來(lái)描述，從而表現(xiàn)出來(lái)的一種技巧或手法。

17、河邊的柳樹(shù)正梳著自己的長(zhǎng)發(fā)。擬人

18、擬人：是事物二方對(duì)照人的心態(tài)或形為加以摸擬，富與其精神理念和動(dòng)態(tài)骨感，并能恰如其分得以表像出來(lái)，得到活真活現(xiàn)的動(dòng)體，比人更有趣。

19、非常感謝悟空邀請(qǐng)！在這里能為你解答這個(gè)問(wèn)題，讓我?guī)ьI(lǐng)你們一起走進(jìn)這個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)在讓我們一起探討一下。

20、秋天是美麗的，在曼妙的旋律中舞著她的裙擺。

21、比喻就是打比方，利用事物之間的相似地方，借一個(gè)事物說(shuō)明另一個(gè)事物。用喻體同本體作比(明喻和暗喻)，或用喻體替換本體(借喻)，如“他像花兒一樣美?！?/p>

22、當(dāng)然，兩者之間卻又能很巧妙的聯(lián)系，恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間，恰當(dāng)?shù)牡攸c(diǎn)能準(zhǔn)確的撲捉到一些獨(dú)特的情況并且用通俗的方法去描述，則能令人有跟好的代入感，所謂的借物喻人，因人而喻則就是褒貶不一的兩種概念，看你怎么去用了。

23、二、側(cè)重點(diǎn)不同

24、比喻是將一物比作另一物，尋找兩物之間的共性！

25、河邊的柳樹(shù)像梳著長(zhǎng)發(fā)的少女。比喻

26、比如：今晚的月亮就像一條彎彎的小船。（形狀上的共性）

27、那么什么是擬人句？擬人，是根據(jù)想象把事物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，賦予事物以人一樣的思想和行為的一種修辭方法。擬人是把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，它有三個(gè)特點(diǎn)：所寫(xiě)事物必須具有人的特點(diǎn)；不能出現(xiàn)比喻詞；不能出現(xiàn)表示人物名稱(chēng)的詞語(yǔ)。

28、擬人則是將物化作人來(lái)描寫(xiě)，讓物的特性變得人性化。例句:小溪在澗里歡跳，楊柳在岸邊舞蹈。風(fēng)在怒吼，雨在施暴?；▋汉咝?，鳥(niǎo)兒枝頭鬧。

29、比喻是打比方！主體是人或動(dòng)物！擬人就是把事物當(dāng)人！比喻人

30、弟弟的臉蛋像蘋(píng)果一樣又圓又紅。（形狀、顏色上的共性）

31、比喻句的基本結(jié)構(gòu)分為三部分：本體（被比喻的事物）、喻詞（表示比喻關(guān)系的詞語(yǔ)）和喻體（打比方的事物）。例：這只猴子像一個(gè)小男孩那樣頑皮。本體（猴子）、喻詞（像）和喻體（小男孩）。比喻句中常用的比喻詞有：像、是、好像、好似、如、有如、如同、彷佛、成了、變?yōu)椤?/p>

32、擬人句，荷葉在風(fēng)中跳舞。這就是擬人句。把荷葉在風(fēng)中搖擺當(dāng)成一個(gè)人在跳舞一樣栩栩如生。無(wú)論比喻，還是擬人無(wú)非就是為了使事物更加生動(dòng)形象，更加通俗易懂。

33、一、指代不同

34、看到這個(gè)問(wèn)題，我想回答，因?yàn)槲沂且幻Z(yǔ)文老師，非常熟悉這個(gè)問(wèn)題。

35、你小孩在讀三年級(jí)吧！

36、簡(jiǎn)單地說(shuō)，比喻比較直白，而擬人則顯得生動(dòng)形象。

37、判斷“比喻”和“擬人”可以從以下幾個(gè)方面做些區(qū)分：

38、我想概念性的東西他應(yīng)該都知道，只是不知道如何從句子里去區(qū)分。那么如何從句子里區(qū)分呢？

39、這是明喻，還有暗喻，借喻。

40、（1）比喻是指將一物比作另一物，擬人是將一物比作人。

41、比喻：是人事物三方的各種內(nèi)涵外表有相同、相似或相近的習(xí)性特點(diǎn)加以比較并引喻對(duì)照使用的一種寫(xiě)作方法，使之更生動(dòng)、幽默而誘導(dǎo)人深入高境界理解的氛圍，得到一個(gè)良好的效果。

42、擬人：在文學(xué)作品（如童話(huà)、寓言等）中是一種常見(jiàn)的人格化的描寫(xiě)手法。如:地球是無(wú)私的，向人類(lèi)慷慨的提供礦產(chǎn)資源。這句話(huà)的“慷慨”是形容人的大方，“無(wú)私”也是形容人的沒(méi)有私心，奉獻(xiàn)（跟大方一樣）。

43、擬人：比擬的一種。把生物或非生物直接當(dāng)作人來(lái)描寫(xiě)，賦予人的思想感情或動(dòng)作行為，給人以鮮明的印象和具體的感受。

44、利用好兩種技巧，能提高格調(diào)，寫(xiě)文章能深入淺出，層次分明，帶人接物能顯示出一個(gè)人的文學(xué)素養(yǎng)。

45、首先我們應(yīng)當(dāng)弄明白什么是比喻句。比喻句就是打比方，用淺顯、具體、生動(dòng)的事物來(lái)代替抽象、難理解的事物。比喻句的基本結(jié)構(gòu)分為三部分：本體（被比喻的事物）、比喻詞（表示比喻關(guān)系的詞語(yǔ)）和喻體（打比方的事物）。

46、擬人常以物和事來(lái)比擬人的特點(diǎn)和好壞，兩種方法都是一種文字技巧。

47、例如：雨來(lái)渾身光溜溜的像條小泥鰍，怎么也抓不住。這句話(huà)把雨來(lái)比作小泥鰍，表示比喻關(guān)系的詞語(yǔ)是“像”，本體是“雨來(lái)”，喻體是“小泥鰍”。常用的表示比喻的詞有：好像、仿佛、似的、好似、宛如、如、像、一般等。

48、擬人是把一個(gè)事物賦予了人的屬性，讓事物更加的形象生動(dòng)，用描寫(xiě)擬體(實(shí)際上是暗含的喻體)的詞語(yǔ)去直接描寫(xiě)本體。如“花在叢中笑?！?/p>

49、比喻是把有相似特征的事物或人進(jìn)行打比方，有本體和喻體兩個(gè)部分。

50、在這里同時(shí)也希望大家能夠喜歡我的分享，大家如果有更好的關(guān)于這個(gè)問(wèn)題的解答，還望分享評(píng)論出來(lái)共同討論這話(huà)題。

51、擬人，根據(jù)想象把事物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，賦予事物以人一樣的思想和行為的一種修辭方法。擬人是把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)——物的人格化。擬人句有三個(gè)特點(diǎn)：所寫(xiě)事物必須具有人的特點(diǎn)；不能出現(xiàn)比喻詞；不能出現(xiàn)表示人物的詞語(yǔ)。擬人句的識(shí)別，主要看句中是否是把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，給它賦予了人的行為、表情、動(dòng)作、思維等特征，看看有沒(méi)有人的喜怒哀樂(lè)？只要所描寫(xiě)的事物具有了人的這些特征，那么這個(gè)句子就是擬人句。例“菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭”中“菊花”怎么能“頻頻點(diǎn)頭”呢？這里顯然把菊花當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，具有人的特點(diǎn)，其次，這句話(huà)中既沒(méi)有出現(xiàn)比喻詞，又沒(méi)有出現(xiàn)表示人物的詞語(yǔ)，這完全具有擬人句三個(gè)特點(diǎn)的，因此這句就是擬人句。

52、擬人是把一個(gè)事物比擬成人的屬性。

53、我最后在這里，祝大家每天開(kāi)開(kāi)心心工作快快樂(lè)樂(lè)生活，健康生活每一天，家和萬(wàn)事興，年年發(fā)大財(cái)，生意興隆，謝謝！

54、比喻：一般包括本體（被比喻的事物）、喻體（作比喻的事物）、比喻詞（連接本體和喻體的詞語(yǔ)）三個(gè)部分。如:“兒童（本體）像（比喻詞）祖國(guó)的花朵（喻體）?！?/p>

55、花兒在風(fēng)中笑彎了腰。

56、而擬人則是把非人化的東西當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)。如：這只老鼠竄上竄下，活像機(jī)靈的小孩。

比喻課件 篇5

小小比喻句

一、導(dǎo)入 1.認(rèn)識(shí)比喻句：

同學(xué)們好，今天我們大家一起來(lái)認(rèn)識(shí)什么是比喻句。給大家?guī)?lái)了兩句話(huà)：

廬山的風(fēng)景真美，猶如一幅天然的畫(huà)卷。

廬山的風(fēng)景真美啊！

同學(xué)們，這兩個(gè)句子，你喜歡哪一句？為什么呢？ 是呀，像第一句這樣的句子可以更好地表達(dá)思想感情，使語(yǔ)言準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)，具有更大的說(shuō)服力和感染力。我們將這樣的句子稱(chēng)為比喻句。比喻，俗稱(chēng)打比方。簡(jiǎn)單點(diǎn)說(shuō)，就是把一個(gè)物體或人比喻成另一個(gè)物體。它是利用兩種不同種類(lèi)的事物之間的某個(gè)相似點(diǎn)來(lái)進(jìn)行說(shuō)明或者描寫(xiě)。2.彎彎的月亮像小船一樣掛在天邊。尋找共同點(diǎn)：月亮和小船是不同種類(lèi)的事物，但他們有共同之處，形狀相同。所以這個(gè)句子是比喻句。

二、認(rèn)識(shí)比喻句的結(jié)構(gòu)

1.一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)比喻句包括三個(gè)部分：本體、喻體和比喻詞。通常把被比的事物叫作“本體”，把拿來(lái)作比的事物叫作“喻體”，把用來(lái)聯(lián)系“本體”和“喻體”的詞語(yǔ)叫作“比喻詞”。彎彎的月亮像小船一樣掛在天邊。

這個(gè)比喻句中，本體、喻體、比喻詞各是什么呢？

這個(gè)比喻句中，本體是月亮，喻體是小船，比喻詞是像（好像、猶如、仿佛、如同、宛如、好似）。孩子們，剛才通過(guò)對(duì)比喻句中本體、喻體、比喻詞的學(xué)習(xí)，你們學(xué)會(huì)了嗎？下面我們來(lái)做一道練習(xí)題試試看。銀杏樹(shù)的葉子好像一把把小扇子，扇走了夏天的炎熱。這個(gè)比喻句中，本體是（銀杏樹(shù));喻體是（小扇子）；比喻詞（好像）2.大家學(xué)得真快?。∥以俪鋈李}考考大家！要認(rèn)真思考哦！

天空中出現(xiàn)了一道彩虹，宛如一座橋懸在上空。

媽媽今天好像不開(kāi)心。

今天來(lái)的老師跟我媽媽長(zhǎng)得好像呀！

三、判斷比喻句

同學(xué)們判斷一下，這三個(gè)句子是不是比喻句，說(shuō)一說(shuō)理由吧！天空中出現(xiàn)了一道彩虹，宛如一座橋懸在上空。分析：這個(gè)句子的比喻詞是“宛如”，本體是“彩虹”，喻體是“橋”，所以是比喻句。媽媽今天好像不開(kāi)心。分析：只有一種事物，不構(gòu)成比喻句。今天來(lái)的新老師跟我媽媽長(zhǎng)得好像呀！分析：比喻句中本體和喻體應(yīng)是不同類(lèi)別的，而這個(gè)句子中的“新老師”和“媽媽”是同一類(lèi)別的，都是人，不構(gòu)成比喻句。

小結(jié)：通過(guò)比較，我們知道了比喻句具備以下兩個(gè)特點(diǎn)：(1)句中有本體、喻體、比喻詞三個(gè)部分。(2)兩種事物是同類(lèi)事物，不構(gòu)成比喻句。

看到同學(xué)們能正確地把握比喻句，老師真的非常高興。希望在以 后的生活中不僅能辨別比喻句，還能將它們運(yùn)用到自己的文章當(dāng)中去，令人賞心悅目。

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