我們整理了以下最新關(guān)于“餓觀后感”的資訊供您參考。人在不同時段、不同心境下看同一部影片會有不同的感受，每次觀看我們都能獲得不一樣的體驗。?看完之后，我深刻感受到了作品中的情感，一篇觀后感是不能寫出所有感想的，而應(yīng)該有所選擇。你認(rèn)為優(yōu)質(zhì)的作品名觀后感具有什么特質(zhì)呢？感謝您的閱讀請收藏此文留作紀(jì)念！
看過一個溫馨治愈的短片，兩個帕丁頓熊來到了機(jī)場，坐上了飛機(jī)，他們一路被照顧，終于下了飛機(jī)，看著身邊匆匆接機(jī)的人，他們也在期盼著接他們的人，終于，迎面跑來了兩個孩子，原來是他們的孫子孫女，來接爺爺奶奶來了。
短片把老人比做兩只帕丁頓熊，他們做一切都小心翼翼，上電梯，拿行李都比較遲緩，需要別人的幫助，他們來到子女生活的城市，看什么都很新鮮，陌生也有害怕，直到看到子女，孫子孫女，家的感覺突然來了，人也自信了。兒時父母是孩子的靠山，長大了子女是父母的依靠。看到最后兩只帕丁頓熊變成了老爺爺老奶奶，莫名的感動。
龍應(yīng)臺在《目送》里寫道：我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追。這是一個母親對孩子的不舍與無可奈何。
最近和兒子一起共讀的一本繪本《他們一定是餓了》是一部探討中國式祖孫親子關(guān)系的原創(chuàng)繪本。這是呼拉首部給孩子的繪本作品，用細(xì)節(jié)豐富、活潑有趣的畫面講述動人故事，故事取材于作者與爺爺、外公相處的經(jīng)歷，情感細(xì)膩而動人。（幼兒教師教育網(wǎng) m.endrikfelipe.com）
作者呼拉出生于江西，成長于北京。北京電影學(xué)院動畫專業(yè)畢業(yè)。專注于兒童繪本創(chuàng)作。一個對向外探索和向內(nèi)探索始終充滿興趣的繪本作者，喜歡大自然。
1、能模仿學(xué)唱歌曲的關(guān)鍵句。
2、能跟隨音樂和老師一起做毛毛蟲的動作。
3、熱愛大自然，展開想象，嘗試替換歌曲中的水果名稱。
重點：能學(xué)唱歌曲，帶有動作。
難點：簡單仿編歌詞中的水果名稱并展示。
3、音樂鋼伴。
1、開始部分。繪本故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
教師帶領(lǐng)幼兒角色表演毛毛蟲的蛹，邊做動作邊進(jìn)場。引起幼兒興趣。（練聲）。
2、基本部分。教師清唱表演，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識毛毛蟲的成長過程。
（1）教師角色扮演邊清唱示范，邊做動作表演毛毛蟲的變化過程。
師：剛才毛毛蟲都吃了什么呀？它是怎么吃的？
（2）教師手指扮演毛毛蟲在身體上爬一爬，邊表演邊隨伴奏演唱。
（3）教師引導(dǎo)幼兒用小手試一試毛毛蟲每次吃完水果的身體變化。
毛毛蟲每次吃完一種水果都會有變化：吃完一個大蘋果，變成食指；吃完兩個大香梨，變成兩根手指；吃完三個水蜜桃，小手變成"蛇頭狀"。
3、情景延伸，引導(dǎo)幼兒嘗試邊唱邊表演。
（1）教師邊唱邊帶領(lǐng)幼兒和"手偶毛毛蟲—毛毛"一起尋找吃的。（教師提出要求：毛毛最喜愛吃會唱歌的水果了）。
（2）教師利用自制玩偶"毛毛"，讓幼兒感受毛毛蟲的身體成長變化。
（3）教師通過喂"毛毛"，引導(dǎo)幼兒嘗試替換歌詞中的水果名稱。
4、結(jié)束部分。隨音樂變成蝴蝶翩翩起舞地退場，充分讓幼兒在音樂中盡情享受并愉快表現(xiàn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過繪本故事，讓幼兒了解毛毛蟲的生長，體會毛毛蟲破繭而出的過程。
2、學(xué)習(xí)用“如果我是毛毛蟲,我喜歡吃….”和“如果我是毛毛蟲，我會….做”的句式說一句完整的話
1）你看到了什么？毛毛蟲在干什么？
“毛毛蟲可調(diào)皮了，它爬呀爬，爬到了國姿幼兒園，爬到了我們的舞蹈教室，爬到了這本故事書里，看，它來了…”老師出示故事繪本,請幼兒欣賞。
2、老師邊講故事邊引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容：毛毛蟲吃了幾個蘋果？我們一起來吃一口，（啊嗚），小朋友你們吃飽了嗎？（吃飽了），可這只毛毛蟲還是覺得很餓，我們來看看它又找到了什么？…
1、老師講解故事：毛毛蟲吃飽了會怎么樣呢？我們來看看，（出示繪本，繭的畫面），教幼兒認(rèn)識繭。
3、老師：今天老師也帶來了一個繭，你們看出，這個繭漂亮嗎？誰愿意來當(dāng)這個繭呢？
4、請一個幼兒來扮演繭，并根據(jù)老師的講解來進(jìn)行表演：一天過去了，毛毛蟲在睡覺，二天過去了，毛毛蟲在睡覺，三天過去了，毛毛還在睡覺…
5、提問：毛毛蟲在繭里面睡醒了，它想出來怎么辦呢？鼓勵幼兒大膽想辦法，并用“如果我是毛毛，我會…做”的句式來說一句完整的話
3、引導(dǎo)幼兒說出毛毛蟲演變蝴蝶的過程。
1、幼兒扮演毛毛蟲，鉆進(jìn)布袋做繭，玩“毛毛蟲變蝴蝶”的游戲。
2、隨音樂作蝴蝶飛出教室。
1、能模仿學(xué)唱歌曲的關(guān)鍵句。
2、能跟隨音樂和老師一起做毛毛蟲的動作。
3、熱愛大自然，展開想象，嘗試替換歌曲中的水果名稱。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
活動重點：
能學(xué)唱歌曲，帶有動作。
活動難點：
簡單仿編歌詞中的`水果名稱并展示。
3、音樂鋼伴。
一、開始部分。繪本故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
教師帶領(lǐng)幼兒角色表演毛毛蟲的蛹，邊做動作邊進(jìn)場。引起幼兒興趣。（練聲）。
二、基本部分。教師清唱表演，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識毛毛蟲的成長過程。
1、教師角色扮演邊清唱示范，邊做動作表演毛毛蟲的變化過程。
師：剛才毛毛蟲都吃了什么呀？，它是怎么吃的？
2、教師手指扮演毛毛蟲在身體上爬一爬，邊表演邊隨伴奏演唱。
3、教師引導(dǎo)幼兒用小手試一試毛毛蟲每次吃完水果的身體變化。
小結(jié)：毛毛蟲每次吃完一種水果都會有變化：吃完一個大蘋果，變成食指；吃完兩個大香梨，變成兩根手指；吃完三個水蜜桃，小手變成“蛇頭狀”。
三、情景延伸，引導(dǎo)幼兒嘗試邊唱邊表演。
1、教師邊唱邊帶領(lǐng)幼兒和“手偶毛毛蟲—毛毛”一起尋找吃的。（教師提出要求：毛毛最喜愛吃會唱歌的水果了）。
2、教師利用自制玩偶“毛毛”，讓幼兒感受毛毛蟲的身體成長變化。
3、教師通過喂“毛毛”，引導(dǎo)幼兒嘗試替換歌詞中的水果名稱。
四、結(jié)束部分。
隨音樂變成蝴蝶翩翩起舞地退場，充分讓幼兒在音樂中盡情享受并愉快表現(xiàn)。
繪本《好餓的毛毛蟲》故事情節(jié)簡單、充滿趣味性，很符合小班幼兒的年齡特點。本次活動側(cè)重點在語言領(lǐng)域，但我遵循《綱要》和《指南》的思想，還涉及了科學(xué)領(lǐng)域。
而本次活動一共三個環(huán)節(jié)，清晰明了，第一環(huán)請孩子們說一說、學(xué)一學(xué)、做一做毛毛蟲吃的東西，以及它怎么吃的，一開始孩子們還有點害羞不敢大膽表達(dá)自己的意見。興趣是孩子的老師，第二環(huán)節(jié)，請孩子們邊看圖片邊復(fù)述故事，孩子們運用已有的經(jīng)驗快速的用較完整的語句表達(dá)了出來。這一環(huán)節(jié)很順暢，而這也是本次活動的重點，即有數(shù)學(xué)知識，又有語言表達(dá)能力。學(xué)習(xí)過程中孩子積極性很高，很快樂，輕松地完成了教學(xué)目標(biāo)。第三環(huán)節(jié)就是游戲環(huán)節(jié)，讓孩子們聽著音樂，從毛毛蟲變成蝴蝶飛來飛去。但是這個環(huán)節(jié)沒有孩子們只顧著游戲，而沒有達(dá)到游戲的目的。
老爺爺獨自生活，他的院子里有很多的兔子，有一天，這些兔子都跑進(jìn)了老爺爺家，又啃又咬，弄壞了老爺爺?shù)臅?，老爺爺想，他們是不是都餓了。于是給它們做了一頓豐盛的飯菜。吃飽了，老爺爺又給他們講了書，覺得他們需要學(xué)一些應(yīng)對生活的技能，但是又覺得這些技能不夠，又繼續(xù)帶他們看電視。就這樣，老爺爺有些累了，睡著了，小兔子聽到媽媽回來了，都跑出去找媽媽了，等老爺爺醒了，出門找小兔子，只看到門口的一籃子菜了。
小兔子進(jìn)到屋子里就啃咬家具和書，但是老爺爺并不生氣，就像是對待孩子們，沒有責(zé)怪這些調(diào)皮的孩子們，理解他們，老爺爺用愛包容孩子們的調(diào)皮。
為人父母之后才了解父母的心意，隔代親是現(xiàn)在一種普遍現(xiàn)象，卻有時被誤解為貶義，但故事中的愛可以用作者的話來表達(dá)“我到現(xiàn)在也不能理解，老人們對小孩子的愛究竟從何而來，但我能確定，他們的愛是最簡單純粹的。”
對，他們的愛是最純粹的，不帶一點功利的。通過一個溫馨的故事，讓孩子了解爺爺奶奶姥姥姥爺?shù)膼?，引?dǎo)孩子他們也是最親近的人，需要我們的陪伴。
1、 通過閱讀畫面，感受毛毛蟲啃食不同種類、數(shù)量的食物變成蝴蝶的情景，理解詞：舒服。
2、 在對繪本的猜測、動作感知中，學(xué)會自主閱讀，并用語言大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
3、在閱讀中建立文字與畫面的對應(yīng)關(guān)系，體驗閱讀的樂趣。
1、《好餓的.毛毛蟲》繪本，大、小毛毛蟲、繭、蝴蝶的圖片。好餓毛毛蟲ppt
1、出示圖片，引出角色：
師：它是誰的蛋？師：小毛毛蟲怎么變成大毛毛蟲呢？（鼓勵幼兒自主猜測）
師：毛毛蟲到底吃了哪些東西呢？我們來聽個故事吧？
2、閱讀電子書。感受毛毛蟲啃食不同食物長大的情景。
教師演示電子書1―頁。
邊閱讀邊演示課件，邊猜測啃食的不同食物。理解：舒服
它吃了哪些東西變成了大毛毛蟲呢？
3、幼兒閱讀繪本，感受毛毛蟲啃食不同食物變成蝴蝶的情景
師：毛毛蟲吃了許多好吃的，讓我們一起在圖畫書中看看它是怎樣吃的
幼兒自主閱讀繪本。教幼兒從封面開始一頁一頁的翻書，
師：為什么它吃了葉子就感覺好多了？
4、教師帶領(lǐng)幼兒一起閱讀繪本圖書最后部分（看電子書）
師：在圖書里你除了看到毛毛蟲吃好多東西，最后還發(fā)生了什么？
5、完整看書，聽老師閱讀。
6、欣賞不同版本的《毛毛蟲》書，體會圖書的多樣
在陪伴這件事上，我們更需要學(xué)習(xí)孩子的方式。
一群小兔子闖到了一個獨居老爺爺?shù)募依?，它們在屋子里蹦來蹦去，啃咬沙發(fā)和植物，老爺爺開始傷腦筋了。他猜這些小兔子們一定是餓了，于是給它們做好吃的，陪它們一起吃了飯，他覺得自己的飯菜也變得特別可口了。老爺爺陪著小兔子們一起看書，看電視，他開始喜歡上小兔子們啦，想要好好照顧它們，陪伴它們長大……
可是，歡樂的時光總是十分短暫，到了最后小兔子還是回家了。我在給女兒讀《它們一定是餓了》這本繪本的時候，其實心里還是有些擔(dān)心的，因為最后，老爺爺和小兔子們，雖然相處得那么快樂，但最后小兔子們還是回去找爸爸媽媽去了。在看到老爺爺悵然若失的表情時，我有些擔(dān)心五歲的孩子，會不會傷心和難過呢。
看著女兒聽完故事沉默的樣子，我試探著問她，“小兔子們走了，老爺爺是不是難過了？”
出乎我的意料，女兒卻說道：“不會呀，他最后收到禮物了呀，而且他和小兔子們玩得那么開心?！?/p>
我不由啞然失笑，是啊，孩子們的心里，還不會像大人一樣，看到離別和愁緒，他們永遠(yuǎn)只會看到開心快樂，以及禮物?！端鼈円欢ㄊ丘I了》的作者呼拉，一個在北京長大的江西人，畢業(yè)于北京電影學(xué)院動畫專業(yè)。作者在創(chuàng)作這本書時的初衷，是希望小朋友和小朋友和爸爸媽媽，可以多去看看爺爺奶奶外公外婆他們那一輩人。
而我們看完書，可能會對“陪伴”有了更深一層的體會。“隔代親”總是會讓老人們特別疼愛孫子和孫女，可是他們卻往往很寂寞，因為兒女長大之后，慢慢都有了自己的小家庭，分給老人們的時間和精力就更少了。
隨著彼此之間的距離越來越遠(yuǎn)，親子關(guān)系也越來越疏遠(yuǎn)，甚至在子女的心里，如何對待老去的父母，已經(jīng)成了一個難題。想要親近和陪伴，卻又沒有那么時間和機(jī)會，面對一年難得見上幾面的父母，也找不到共同話題，陪伴父母的時光，往往會變得又難熬又尷尬，最后只能懷著滿懷的愧疚，用許多物質(zhì)上的東西給予彌補(bǔ)。
久而久之，原本應(yīng)該是最親密的關(guān)系，卻成了最尷尬的一種關(guān)系，最后成了一種心理負(fù)擔(dān)。可是，一段親密的關(guān)系，不是在“你就應(yīng)當(dāng)這樣做”或是“父母都老了，你必須多陪陪他們”，以及“子欲養(yǎng)而親不在”這樣的焦慮和心理負(fù)擔(dān)下，就可以變得融洽和輕松的。
最好的親密關(guān)系，應(yīng)該是互相陪伴，就像這本書中的老爺爺和小兔子，他們一起吃飯，一起看書，一起看電話，快樂時大家都會開心的笑，害怕的時候，大家都會擠成一堆。
就像在孩子們的心里，他們認(rèn)為，最好的朋友，就是一塊玩得最開心的人。孩子們的世界里，可以忽視世俗的一切，只是單純地去判斷，和這個朋友在一起開不開心，只有在一起開心的朋友，才是他們認(rèn)為的最好朋友。
前段時間，一段視頻引起了大家的關(guān)注，九十二歲的奶奶，騎著三輪車帶著三十歲的孫子遛彎兒，奶奶和孫子都很開心，可是爸爸看到后生氣了，覺得對奶奶不敬。
這三代人的互動，是時下中國式親子關(guān)系的最佳寫照。沒有人覺得爸爸做得不對，可是總感覺他出現(xiàn)之前，奶奶和孫子相處的時光，是最快樂最融洽的。一段好的親子關(guān)系，就應(yīng)該是這個視頻中奶奶和孫子之間的相處。
子女從小對父母就是一種依附的關(guān)系，哪怕獨立之后，這種慣性也一直存在，他們的關(guān)系是縱向的，像上級對下級一樣的。當(dāng)父母老去后，他們對子女的關(guān)系，作文不再是縱向的照顧和養(yǎng)育，而更多的是需要“橫向”的，平等的相處。可是大多數(shù)中式家庭中的子女，他們已經(jīng)習(xí)慣了這種縱向的關(guān)系，對父母依然還是下級對上級一樣的敬畏。
久而久之，這樣的親子關(guān)系中，就只剩下了敬畏和歉疚。
哲學(xué)家馬丁·布伯認(rèn)為：“所有的真實人生，都是一場相遇?！?/p>
他認(rèn)為人和人之間的關(guān)系，更應(yīng)該去除各種外在的困縛，回歸為本真。而在一段親密關(guān)系中，人們更應(yīng)該除去各種被定義的身份，回歸為一個真實的人，這樣的相遇，才是最為真實的。孩子們的認(rèn)知里，他們決定和一個人做朋友，不是用對方的身份去衡量，而只是單純地判定，彼此之間的相處是不是真心的。
而真實的陪伴，就需要去除那些負(fù)面的心理負(fù)擔(dān)，只需要去考慮彼此之間的相處，是不是愉快和融洽。陪伴這件事上，我們真的應(yīng)該多向孩子學(xué)習(xí)，別去考慮太多的因素，就簡簡單單地用心去相處，一起做某件事，一起笑，或者一起難過，把父母或子女當(dāng)成是一個平等的人，真實地陪伴，真實地相遇。
打開《好餓的毛毛蟲》書本我就看見了五顏六色的顏色和許許多多的小洞洞。
月光下映著一顆小小的蛋，那么小的一顆蛋好可愛呀！天明了以后，暖暖的太陽升起來了，一條又小又餓的毛毛蟲從蛋里爬起來了。哎呀!它好餓呀!它需要找東西吃。
從星期一到星期五每天都要增加一個食物，因為它總是吃不飽。到了星期六他已經(jīng)吃了各種各樣的食物，有十多種呢！這里面都是我愛吃的?？墒且粭l小小的毛毛蟲吃了這么多的食物，它的肚子怎么受得了啊。它的肚子疼了起來。結(jié)果第二天就吃了一片葉子肚子舒服多了.
等毛毛蟲不再餓的時候它變成了一條又肥又大的毛毛蟲，把自己包子一個叫作“繭”的小房子里住了二個星期，最后它破繭而出，變成了一只美麗的蝴蝶！
毛毛蟲之所以變成一只五顏六色的蝴蝶，不光是吃了各種各樣的食物。不挑食，它還經(jīng)歷了一次艱苦而美麗的蛻變，我要向它學(xué)習(xí)吃各種各樣的蔬菜和水果。不挑食，好好吃飯。好好鍛煉身體，我還要讀各種各樣有營養(yǎng)的書，使自己變成一個有文采有知識的人。
通過這篇故事，我們可以學(xué)到很多東西，一是要多吃蔬菜，不能挑食，不然會肚子疼；二是每個人的成長需要補(bǔ)充能量的，吃飯是補(bǔ)充能量，學(xué)***補(bǔ)充能量；三是我們的成長就像毛毛蟲一樣，總有一天也會由小小的蛋變成美麗的蝴蝶。
作者：梁海鳳指導(dǎo)老師：爸爸
好餓的毛毛蟲讀后感（三）
今天，我讀了艾瑞·卡爾的《好餓的毛毛蟲》，是明天出版社出版的，書里主要講述了毛毛蟲如何變成美麗的蝴蝶的。
毛毛蟲小時候，吃蘋果、梨、李子、草莓和桔子時總覺得餓。他們吃巧克力蛋糕、冰激凌圓錐體、奶酪和香腸，直到有一天他們吃樹葉，結(jié)繭，最后變成蝴蝶。
通過毛毛蟲的故事，我了解到孩子們需要吃更多的蔬菜和水果才能健康。然而，我們不能扔掉一個像毛毛蟲一樣的小東西。我們應(yīng)該節(jié)約而不是浪費。
爸爸的話：
女兒，我希望你能像好餓的毛毛蟲那樣，總有一種饑餓的感覺，吃蘋果、吃梨、吃李子、吃草莓、吃橘子，總是感到很餓很餓，吃巧克力蛋糕、吃冰激凌甜筒、吃奶酪、吃香腸······如饑似渴，多吃知識，多積累能量，日積月累，厚積薄發(fā)，直到最后才能破繭成蝶，化為一只漂亮的蝴蝶，翩翩起舞于天地間！
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過繪本故事，讓幼兒了解毛毛蟲的生長，體會毛毛蟲破繭而出的過程。
2、學(xué)習(xí)用“如果我是毛毛蟲，我喜歡吃…。”和“如果我是毛毛蟲，我會…。做”的句式說一句完整的話。
4、感受繪本故事帶來的色彩美。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1）你看到了什么？毛毛蟲在干什么？
“毛毛蟲可調(diào)皮了，它爬呀爬，爬到了國姿幼兒園，爬到了我們的舞蹈教室，爬到了這本故事書里，看，它來了…”老師出示故事繪本，請幼兒欣賞。
2、老師邊講故事邊引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容：毛毛蟲吃了幾個蘋果？我們一起來吃一口，（啊嗚），小朋友你們吃飽了嗎？（吃飽了），可這只毛毛蟲還是覺得很餓，我們來看看它又找到了什么？…
1、老師講解故事：毛毛蟲吃飽了會怎么樣呢？我們來看看，（出示繪本，繭的畫面），教幼兒認(rèn)識繭。
3、老師：今天老師也帶來了一個繭，你們看出，這個繭漂亮嗎？誰愿意來當(dāng)這個繭呢？
4、請一個幼兒來扮演繭，并根據(jù)老師的講解來進(jìn)行表演：一天過去了，毛毛蟲在睡覺，二天過去了，毛毛蟲在睡覺，三天過去了，毛毛還在睡覺…
5、提問：毛毛蟲在繭里面睡醒了，它想出來怎么辦呢？鼓勵幼兒大膽想辦法，并用“如果我是毛毛，我會…做”的句式來說一句完整的話
教學(xué)反思：
培養(yǎng)孩子的讀書興趣，繪本很關(guān)鍵，因為有趣的繪本，不需要家長老師的刻意引導(dǎo)，孩子對有趣的繪本自然而然就感興趣了，不注重文字的多少，而是以孩子感興趣的圖畫表現(xiàn)出來，《好餓的毛毛蟲》圖畫很生動，文字很少，而且又簡潔，很適合孩子看。符合孩子閱讀興趣。
《它們一定是餓了》講了這樣一個故事：老爺爺有一個院子，院子里有許許多多兔子。有一天，小兔子們?nèi)寂苓M(jìn)了老爺爺家里！它們在屋子里蹦來蹦去，啃咬沙發(fā)和植物。老爺爺卻一點兒都不生氣:“我猜，它們一定是餓了!”
于是，老爺爺給小兔子們做了好吃的，陪小兔子們一起看書，看電視。他想：我要好好照顧它們，陪伴它們長大……合上繪本的一刻，不由讓我想起曾在網(wǎng)上看到一個照片，當(dāng)時看完后總是莫名心酸：本約好家庭聚餐，爺爺開心地為6個孫兒做了12個漢堡，最后卻只有一個人來了。他們用自己笨拙的方式愛著孩子，雖然沒那么完美，雖然沒那么“科學(xué)”，卻足夠真誠，足夠暖心。
現(xiàn)代社會的忙碌，年輕人為小家拼命工作忙碌事業(yè)，往往就忽視了對老人的陪伴。很多老人的生活常態(tài)，不愿意打擾孩子的工作、不愿意成為孩子的“累贅”，即使需要孩子的時候，大多數(shù)的時候都選擇不說。就這樣孩子以為父母過的很好，就少了陪伴，少了問候。
英國倫敦一家養(yǎng)老院的委托研究顯示，老人每天與兒童玩耍、做活動可以有助于緩解老人的抑郁情緒，令老人們感覺更幸福。研究期間，作文有幼兒每天到訪位于倫敦南部的夜鶯養(yǎng)老院，與居住在那里的老人一起進(jìn)行烘焙、唱歌、園藝、講故事和早教識數(shù)等活動。研究人員觀察為期5個月活動對養(yǎng)老院里40名老人的影響，并計入老人家屬及看護(hù)人員覺察到的變化后發(fā)現(xiàn)，與幼兒相處對老人益處頗多，包括緩解他們的孤獨感和抑郁癥狀、鍛煉他們的大腦、提升他們的幸福感。父母傾盡了所有換來今天的我們，而我們卻讓他們在漸漸老去的路上孤獨行走。但我們能在有限的生命里，把多一些時間，多一些空間，留給我們的父母，給予他們力所能及心靈的陪伴。
一、引入：
1、師：喜不喜歡聽故事呀？生：喜歡——。
師：那好，老師數(shù)到十，如果沒有小朋友說話，老師就送給大家一個故事。請大家閉上眼睛：十，九，八，七……（這是第一周常用的方法，希望能起到培養(yǎng)他們靜心的作用）。
好了，睜開眼睛——（屏幕上已播放了第一張幻燈片）生：哇，毛毛蟲！
1、第一遍講故事。
月光下，一個小小的卵躺在樹葉上。
（親愛的孩子們啊，現(xiàn)在讓我們來玩一個游戲，這靜靜地躺在樹葉上的卵，就是你啊——。
你舒舒服服地躺在那里，白白的、柔柔的月光照著你，就像媽媽用手撫摸你一樣。孩子則隨著老師的講述做出相應(yīng)的動作與表情來。）。
（孩子們一個個睜大眼睛，注視著大屏幕，連一周來上課最調(diào)皮的幾個小男孩兒也在專心地聽，我心里偷偷地想：原來繪本的魔力真是這樣大呀?。?。
星期一，……可他還是覺得餓。星期二，……可他還是覺得餓。星期三，……可他還是餓。
星期四，……可他還是餓得受不了。星期五，……可他還是餓呀！……。
每一次講到一張畫面的最后一句，我用動作和語言表達(dá)的毛毛蟲的“餓”，都會引來他們“哈哈哈”的笑聲，孩子們真開心！直到最后一張畫面“他已經(jīng)是一只漂亮的蝴蝶了！”播放出來，孩子們也“哇”地發(fā)出贊嘆來！教室里一陣小小的騷動。討論：小毛蟲是怎樣變成蝴蝶的？引：
師：這個故事好聽嗎？
生：好聽——（聲音很響亮喲?。煟豪蠋熢僦v一遍好不好？生：好?。ㄈ呵榧ぐ旱模。?、第二遍講故事：
討論：其實每個人小時候，都是一條小毛蟲，又瘦又餓的，要想變成蝴蝶，就得怎么辦呢？
三、學(xué)生寫繪。
優(yōu)美的音樂中，孩子們打開寫繪本，拿起油畫棒，開始完成他們的寫繪作業(yè)。
毛毛蟲，開始上路了——。
《好餓的毛毛蟲》是美國作家艾瑞克·卡爾所著的一本兒童繪本，故事講述了一只極其饑餓的毛毛蟲在不斷吃食物中成長，最終到達(dá)蛻變的階段。這本書以其簡單明快的語言和鮮艷的插圖，深受孩子們的喜愛。
我被這本書的插圖所吸引。每一頁都用大大的圖片展示著毛毛蟲吃食物的過程。一開始，毛毛蟲是一個小小的紅色圓球，很可愛。但隨著故事的發(fā)展，看到毛毛蟲吃了一個蘋果，它的身體就像是一節(jié)圓形的光滑香蕉了。隨后，它又進(jìn)食了兩個梨子，身體增長了更多。在每頁的角落，還附有了被吃掉的食物的數(shù)量，給了孩子們非常直觀的感受。
接著，在這個故事中，我領(lǐng)悟到了成長的意義。毛毛蟲通過無止境的進(jìn)食，逐漸長大，并變成一個大胖子。它并不滿足于自己的現(xiàn)狀，渴望更大的改變，所以它決定進(jìn)行蛻變。這個故事告訴，在成長的過程中，需要不斷學(xué)習(xí)，不斷攝取新的知識和經(jīng)驗。只有與外界保持良好互動，并不斷發(fā)展自己，才能取得進(jìn)步。
這本書還教會了我關(guān)于食物和日常飲食的重要性。每次毛毛蟲吃一個新的食物，它的身體就會發(fā)生變化。食物不僅能為提供能量，還能提供所需要的維生素和營養(yǎng)物質(zhì)。良好的飲食習(xí)慣有助于保持健康，更能幫助成長。所以，無論是作為孩子還是成年人，都應(yīng)該學(xué)會選擇健康的食物，保持良好的飲食習(xí)慣。
除此之外，這本書還包含了一些對孩子們有益的教育意義。例如，故事中提到的各種不同食物種類，如水果、蔬菜以及甜點，為孩子們展示了各種豐富的食物選擇。這樣的情節(jié)可以幫助孩子們對食物產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)他們對健康食品的認(rèn)識和喜愛。這本書還讓孩子們認(rèn)識到各種不同的顏色和形狀，增強(qiáng)了他們的觀察力和辨識能力。
《好餓的毛毛蟲》是一本富有教育意義和趣味性的兒童繪本。通過描述毛毛蟲的饑餓成長過程，這本書向孩子們傳達(dá)了成長的重要性、飲食的重要性以及對食物和世界的好奇心。無論是孩子還是成年人，都可以從這本書中獲得啟發(fā)，得到有益的教育和啟示。我相信，《好餓的毛毛蟲》將繼續(xù)在孩子們的心中播下種子，引導(dǎo)他們邁向健康成長的道路。
老爺爺學(xué)習(xí)能力超強(qiáng)，讀書、看報、打理花園，用放大鏡觀察花園里的植物，為了讓小兔子生活的更安全，他找來了書籍、電腦搜索想要的學(xué)習(xí)資料，這樣的習(xí)慣可不是一兩天就能養(yǎng)成的，需要足夠的自律與堅持。
暖心的生活體現(xiàn)在細(xì)節(jié)中。老爺爺在給小兔子們準(zhǔn)備食物時，用了精致的餐具、餐桌上還放上了燭臺，餐前還為每只小兔子圍上了漂亮的、不同色澤的手絹當(dāng)飯兜，沙發(fā)上的蓋毯布置的很有美感，門口綠色的地墊干干凈凈，花園里老爺爺穿的是白色的拖鞋回家時則換上了綠色拖鞋
良好的生活習(xí)慣成為了日常寫照。暖心的生活充滿儀式感，是為了讓平淡的生活增添一點調(diào)味劑，感知生命的美好。誠如德國作家洛蕾利斯在《我們?yōu)槭裁葱枰獌x式》一書中所說：“有儀式感的人生，才使我們切切實實有了存在感。不是為他人留下什么印象，而是自己的心在真切地感知生命，充滿熱忱地面對生活?！?/p>
沒事的時候多回家陪伴老人，多聆聽，過往的故事中，我們也能學(xué)到更多。你陪我長大，我陪你變老。
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