大班教學(xué)課件

2.鼓勵(lì)孩子們嘗試用他們最喜歡的動(dòng)作與音樂(lè)一起表演。

第三，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)辨別樂(lè)句，并和諧地做蝴蝶和花朵的造型動(dòng)作。

1.老師哼著旋律，孩子們按照樂(lè)句做蝴蝶飛舞。

2。老師示范，孩子們觀察音樂(lè)（最后兩個(gè)節(jié)拍）在哪里做出花的形狀。

3.老師哼著旋律，帶領(lǐng)孩子們做出飛舞的蝴蝶和花朵的形狀。

4.用音樂(lè)引導(dǎo)孩子獨(dú)立行動(dòng)。

4.老師將配合音樂(lè)演示完整的演奏，并引導(dǎo)孩子們結(jié)伴伴奏音樂(lè)表演，體驗(yàn)常見(jiàn)游戲的樂(lè)趣。

活動(dòng)一：音樂(lè)活動(dòng)——追星活動(dòng)目標(biāo)：

1.積極參與音樂(lè)游戲，嘗試用行動(dòng)大膽表達(dá)對(duì)事物的理解。

2.能夠與同行合作，對(duì)規(guī)則有初步的認(rèn)識(shí)。 活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．讓孩子提前畫(huà)出可拆卸的星星，把孩子熟悉的圖片貼在背面。

2.準(zhǔn)備教育掛圖“挑選星星”。 活動(dòng)過(guò)程：

1.展示活動(dòng)掛圖“Pick the Stars”，感受音樂(lè)的旋律。

指導(dǎo)員：“在這寂靜的夜晚，星星已經(jīng)出來(lái)了，我們要和美麗的星空和星星一起玩游戲。現(xiàn)在請(qǐng)聽(tīng)音樂(lè)?？疵利惖男强罩械男切?，向星星問(wèn)好！”

2.孩子們學(xué)會(huì)唱歌。

(1) 展示教育活動(dòng)掛圖，同時(shí)提出問(wèn)題以理解歌詞。

老師問(wèn)：“月亮長(zhǎng)什么樣子？月亮長(zhǎng)什么樣子？誰(shuí)想坐在這艘船上？你坐在船上想做什么？” （2）引導(dǎo)孩子根據(jù)節(jié)奏朗讀歌詞。

(3) 老師再唱一遍。提醒孩子注意觀察老師的表情，聽(tīng)老師的歌聲。 （4）群唱、群唱的形式，激發(fā)孩子練習(xí)唱歌的興趣。 (5) 鼓勵(lì)孩子大膽地唱歌和創(chuàng)作動(dòng)作表演。

3.兒童游戲。 (1) 介紹玩法。

(2) 孩子們分組，玩游戲。

活動(dòng)一：藝術(shù)“全睡”活動(dòng)目標(biāo)：

1.欣賞和感受歌曲中優(yōu)美祥和的意境和童話般的歌詞。

2.初步感受弱節(jié)奏歌曲的特點(diǎn)。 活動(dòng)準(zhǔn)備：

材料準(zhǔn)備：星仙道具，音樂(lè)《都睡著了》，播放器?；顒?dòng)指導(dǎo)：

1 展示星仙道具，引導(dǎo)孩子欣賞歌曲《All Asleep》。

簡(jiǎn)介：今天星星給我們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌，請(qǐng)閉上眼睛聽(tīng)一聽(tīng)，這是一首什么樣的歌，你聽(tīng)的時(shí)候有什么感想。

2 講故事幫助孩子理解歌曲的內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：星星仙子來(lái)到森林，用魔法讓辛苦了一天的動(dòng)物都睡著了，讓小貓做個(gè)好夢(mèng)。我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事。

在歌曲旋律的伴奏下講述故事。

3 引導(dǎo)孩子邊聽(tīng)歌邊拍手，感受歌曲中“他睡著了”的微弱節(jié)奏。

介紹：這次我們跟著星星仙子，一邊聽(tīng)歌一邊用拍手對(duì)小動(dòng)物施法。 4. 老師和孩子們扮演角色，跟隨音樂(lè)的節(jié)拍開(kāi)始節(jié)奏，進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲。

老師扮演動(dòng)物，孩子扮演星仙。

簡(jiǎn)介：這次老師扮演動(dòng)物，請(qǐng)扮演星仙，聽(tīng)歌給我施法，看看哪個(gè)星仙可以用魔法（拍手）讓我入睡馬上！

孩子們玩動(dòng)物，老師們玩星星仙子。

請(qǐng)所有孩子扮演動(dòng)物，在音樂(lè)的弱點(diǎn)蹲下。老師扮演星仙表演魔術(shù)（拍手）的角色，并鼓勵(lì)孩子們隨著音樂(lè)輕聲唱歌。 5、引導(dǎo)孩子自由扮演歌曲中的相關(guān)角色。

引導(dǎo)孩子跟著音樂(lè)一起唱，用動(dòng)作大膽地表達(dá)歌曲的內(nèi)容和意境。

活動(dòng)延伸：將音樂(lè)和星仙道具放入表演區(qū)，引導(dǎo)孩子們繼續(xù)欣賞和表演。

活動(dòng)一：美術(shù)活動(dòng)——小跳蚤歷險(xiǎn)記（音樂(lè)鑒賞）

1.活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)使用身體的不同部位隨著節(jié)奏增加的音樂(lè)進(jìn)行搖擺舞。

2.體驗(yàn)音樂(lè)的漸變風(fēng)格。

2.活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．孩子們有成對(duì)玩游戲的經(jīng)驗(yàn)。

2.音樂(lè)“希臘舞蹈”，播放器。

3.活動(dòng)流程：

1.引導(dǎo)孩子完全聽(tīng)音樂(lè)，用手指的動(dòng)作感知音樂(lè)的節(jié)奏。 老師讓孩子們根據(jù)音樂(lè)在他們腿上彈鋼琴。

2.引導(dǎo)孩子重新欣賞音樂(lè)，感知音樂(lè)的節(jié)奏。 (1)、引導(dǎo)孩子重新欣賞音樂(lè)，感受音樂(lè)的漸進(jìn)風(fēng)格。 (2) 教師啟發(fā)孩子：你覺(jué)得這首樂(lè)曲從頭到尾都一樣快嗎？是變快了還是變慢了？然后我們?cè)趶椾撉贂r(shí)必須越來(lái)越快地跟隨音樂(lè)。 (3) 幫助孩子了解音樂(lè)的基本結(jié)構(gòu)，同時(shí)正確地敲打音樂(lè)的節(jié)奏。

3.組織“小跳蚤歷險(xiǎn)記”游戲，引導(dǎo)孩子玩音樂(lè)。 (1) 老師介紹的游戲名稱是《小跳蚤大冒險(xiǎn)》。老師向孩子們介紹游戲。 （2）先讓孩子和老師一起示范，然后組織孩子一起玩，活動(dòng)過(guò)程中根據(jù)孩子的掌握情況適當(dāng)增加難度。

4。結(jié)束活動(dòng)。

孩子回家后可以和父母一起玩這個(gè)游戲。

活動(dòng)一：音樂(lè)游戲-釣魚(yú)

1.活動(dòng)目標(biāo)：

1.可以體驗(yàn)音樂(lè) 休息時(shí)會(huì)發(fā)出各種有趣的聲音，并做出相應(yīng)的動(dòng)作。

2.游戲可以在指定區(qū)域進(jìn)行，根據(jù)音樂(lè)開(kāi)始和結(jié)束游戲。

3.初步學(xué)會(huì)玩不同角色的合作游戲，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。

2.活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.提前組織孩子觀看垂釣現(xiàn)場(chǎng)視頻，豐富垂釣體驗(yàn)。

2. “釣魚(yú)”地圖、音樂(lè)“釣魚(yú)”、播放器等。

3.活動(dòng)流程：

1.組織對(duì)話，引導(dǎo)孩子談?wù)撫烎~(yú)。

2.播放歌曲，引導(dǎo)孩子欣賞和感受歌曲的旋律。 老師提問(wèn)：這首歌唱的是什么？

3.展示地圖，引導(dǎo)孩子結(jié)合地圖再次欣賞歌曲。 （1）引導(dǎo)孩子結(jié)合地圖，重新熟悉歌曲段落。 （2）引導(dǎo)孩子觀察“！”、“？”和地圖上的笑臉以了解它們的含義。 （3）引導(dǎo)孩子根據(jù)地圖學(xué)歌，討論學(xué)習(xí)策略：如果不記得怎么唱，可以看地圖或者聽(tīng)別人唱歌。

4.引導(dǎo)孩子和老師一起制定游戲規(guī)則。 (1)、啟發(fā)孩子談?wù)摷w如何成為一個(gè)網(wǎng)絡(luò)。 (2)、引導(dǎo)孩子說(shuō)“！”、“？”，微笑時(shí)可以做哪些動(dòng)作。

5.播放音樂(lè)，引導(dǎo)孩子用音樂(lè)做游戲，豐富“小魚(yú)游泳”的動(dòng)作。

6.活動(dòng)延伸：在孩子熟悉游戲規(guī)則的基礎(chǔ)上，可以嘗試多種釣魚(yú)方式，引導(dǎo)孩子創(chuàng)作各種小魚(yú)游泳動(dòng)作，發(fā)散孩子的思維。

活動(dòng)一：藝術(shù)活動(dòng)——臨時(shí)媽媽?zhuān)ㄐ蕾p） 活動(dòng)目標(biāo)：

1.能夠聽(tīng)到和區(qū)分不同動(dòng)物的聲音。

2.能大致了解音樂(lè)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。 活動(dòng)準(zhǔn)備：

材料準(zhǔn)備：鴨媽媽、雞手指偶、不同動(dòng)物叫聲錄音、音樂(lè)《臨時(shí)媽媽》播放器等活動(dòng)過(guò)程：

1。引導(dǎo)孩子回憶自己對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)，激發(fā)孩子對(duì)活動(dòng)的興趣。

☆簡(jiǎn)介：有小朋友去過(guò)農(nóng)場(chǎng)，你知道農(nóng)場(chǎng)是什么樣的嗎？農(nóng)場(chǎng)里有什么動(dòng)物？沒(méi)有去過(guò)那里的孩子可能在他們的生活中見(jiàn)過(guò)很多動(dòng)物。讓我們來(lái)了解這些動(dòng)物發(fā)出的不同聲音！

2。播放錄音。請(qǐng)孩子們閉上眼睛，仔細(xì)聽(tīng)。聽(tīng)錄音中的聲音以及哪些動(dòng)物發(fā)出的聲音。

3.講故事“臨時(shí)媽媽”，引導(dǎo)孩子認(rèn)真聽(tīng)。 ☆問(wèn)：

（1）母雞要做什么，要把小雞送到母鴨家？ （2）為什么鴨媽媽回來(lái)后少了一只小雞？ (3) 鴨媽媽去找小雞。他們發(fā)生了什么？ (4) 鴨媽媽和小雞最后回家了嗎？

4.分段播放《臨時(shí)媽媽》，引導(dǎo)孩子欣賞。

☆問(wèn)題：這段音樂(lè)描述了故事的哪一部分？你聽(tīng)到哪些聲音？哪個(gè)聲音是小雞，哪個(gè)是小鴨？鴨媽媽是哪個(gè)聲音？

5 展示小雞和鴨媽媽的手指木偶，再次播放音樂(lè)，引導(dǎo)孩子再次欣賞。 ☆ 引導(dǎo)孩子獨(dú)立聽(tīng)音樂(lè)，用手指、身體等動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解。

活動(dòng)二：智力游戲——購(gòu)物 活動(dòng)目標(biāo)：

1.比較粗略的回顧和鞏固，按粗細(xì)分類(lèi)。

2.培養(yǎng)觀察和比較判斷的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：從布店、服裝店、書(shū)店、紙品店、磚店購(gòu)物的物品（不同粗細(xì)）。紙幣?；顒?dòng)過(guò)程：

1.展示游戲道具，激發(fā)孩子對(duì)活動(dòng)的興趣。

2.介紹一下怎么玩：

(1)首先，老師是銷(xiāo)售員，請(qǐng)一個(gè)孩子作為顧客來(lái)演示。顧客買(mǎi)東西時(shí)，必須說(shuō)“買(mǎi)厚XX”或“買(mǎi)薄XX”，然后付款。 （2）兒童集體活動(dòng)：請(qǐng)五個(gè)能力強(qiáng)的兒童做銷(xiāo)售員，其他孩子做顧客。顧客去商店買(mǎi)東西后，聽(tīng)到鈴聲并手拉手，應(yīng)該迅速找到其他正在購(gòu)買(mǎi)類(lèi)似物品的幼兒。游戲重新開(kāi)始，顧客可以去其他商店買(mǎi)東西。 (3) 比賽結(jié)束后，評(píng)估比賽情況。

活動(dòng)反思：在游戲中，大部分孩子都能清楚地分辨出我要買(mǎi)什么薄或厚。孩子們對(duì)這門(mén)課更感興趣，游戲進(jìn)一步鞏固了他們對(duì)厚度的理解。理解，效果更好。

戶外活動(dòng)

團(tuán)體活動(dòng)：壁球、風(fēng)車(chē)玩、格子跳供孩子選擇自己的團(tuán)體活動(dòng)，老師重點(diǎn)引導(dǎo)孩子進(jìn)行壁球。

活動(dòng)一：美術(shù)活動(dòng)——鈴兒響（演奏） 活動(dòng)目標(biāo)：

1.感受歌曲活潑歡快的旋律，學(xué)習(xí)看指揮家使用樂(lè)器演奏。

2。養(yǎng)成良好的打擊樂(lè)套路和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。 活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．體驗(yàn)準(zhǔn)備：預(yù)先組織孩子觀看一段關(guān)于滑雪熱鬧場(chǎng)景的視頻。

2.材料準(zhǔn)備：鈴、雙鈴、手鼓等打擊樂(lè)器、音樂(lè)《鈴兒響叮當(dāng)》、演奏者。 活動(dòng)過(guò)程：

1.以對(duì)話的形式介紹，引導(dǎo)孩子感受歌曲的風(fēng)格。

☆ 簡(jiǎn)介：今天，我的老師正在給我的朋友們聽(tīng)一首好聽(tīng)的歌。我們經(jīng)常在圣誕節(jié)的時(shí)候聽(tīng)到這首歌。它的名字叫“鈴兒響叮當(dāng)”。

☆ 啟發(fā)孩子說(shuō)出歌曲歡快活潑的音樂(lè)風(fēng)格。

2.一首清唱歌曲，引導(dǎo)孩子重新欣賞，熟悉歌曲的旋律。

3.播放歌曲，引導(dǎo)孩子用肢體動(dòng)作來(lái)表達(dá)歌曲。 ☆ 引導(dǎo)孩子們通過(guò)拍手、拍肩、跺腳來(lái)伴奏。 ☆ 借助桌子和旁邊的椅背，啟發(fā)孩子們的歌曲伴奏。

4.展示樂(lè)器，介紹樂(lè)器的名稱和用途，并鼓勵(lì)孩子嘗試伴奏歌曲。 ☆ 介紹樂(lè)器的名稱和演奏方法，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)正確的握法和擊法。 ☆ 引導(dǎo)孩子觀看指揮，聆聽(tīng)打擊樂(lè)器的演奏。 ☆ 根據(jù)孩子們的表現(xiàn)，組織孩子們分組輪流玩耍。 ☆ 演出結(jié)束后，組織孩子們收拾樂(lè)器。

5.活動(dòng)延伸：將孩子分成兩部分，一部分孩子伴??奏歌曲，另一部分孩子創(chuàng)作舞蹈，讓孩子們進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲的樂(lè)趣。

活動(dòng)一：音樂(lè)游戲：墻上的草 活動(dòng)目標(biāo)：

1.能夠用音樂(lè)做“推”和“下”動(dòng)作。

2.可根據(jù)游戲需要控制“推”和“下”的動(dòng)作力度。

3.體驗(yàn)合作游戲的樂(lè)趣。 活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．體驗(yàn)準(zhǔn)備：孩子們觀察了墻上的草。

2.材料準(zhǔn)備：《墻頭草》自制地圖。 活動(dòng)過(guò)程：

1.有趣的對(duì)話。

1.簡(jiǎn)介：你知道墻上的草嗎？它的特點(diǎn)是什么？老師朗誦一首兒歌，名字叫“墻頭草”，兒歌里的墻頭草有什么特點(diǎn)？

第二，學(xué)習(xí)歌曲《墻頭草》

1。根據(jù)節(jié)奏朗讀歌詞，引導(dǎo)孩子初步理解歌詞。

2.問(wèn)題：兒歌里有誰(shuí)？墻草有什么特點(diǎn)？

3.展示《望頭草》的地圖，根據(jù)地圖有節(jié)奏地朗讀歌詞，引導(dǎo)孩子進(jìn)一步了解歌詞內(nèi)容。

4.請(qǐng)孩子們和老師一起唱一首歌。

第三，配合音樂(lè)做肢體動(dòng)作。

1.引導(dǎo)孩子創(chuàng)造“兩邊倒下”的動(dòng)作。 ]

2.弟子：你知道墻上的草被風(fēng)吹成什么樣子嗎？你能用行動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)嗎？

3.要求：“跌倒”時(shí)不要跌倒。

4.引導(dǎo)孩子根據(jù)節(jié)奏做出“推”動(dòng)作。

5.問(wèn)：風(fēng)吹過(guò)墻上的草，可以用什么動(dòng)作來(lái)表達(dá)。

第四，根據(jù)音樂(lè)玩游戲。

1.老師會(huì)和配對(duì)班的老師一起玩游戲，講解游戲玩法和規(guī)則。

2.簡(jiǎn)介：這音樂(lè)還能玩什么游戲？孩子們來(lái)唱歌，老師先和我的同伴一起玩。 孩子們，看看這個(gè)游戲是怎么玩的？

3.介紹一下玩法：兩人面對(duì)面站或蹲下，第三人站在中間當(dāng)“墻草”

兩邊的人跟著音樂(lè)輕輕推。 “墻頭草”落在兩邊。

4.規(guī)則：兩邊小朋友控制推力，“墻草”落下時(shí)不要落下。

5.請(qǐng)三個(gè)孩子演示這個(gè)游戲。

6.組織孩子們一起玩游戲，體驗(yàn)聽(tīng)音樂(lè)、玩游戲的樂(lè)趣。

活動(dòng)一：音樂(lè)游戲：玩轉(zhuǎn)洗衣機(jī) 活動(dòng)目標(biāo)：

能夠與同伴合作，用不同的動(dòng)作來(lái)表達(dá)洗衣機(jī)洗衣服的過(guò)程.體驗(yàn)休閑游戲的樂(lè)趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

體驗(yàn)準(zhǔn)備：孩子們觀察洗衣過(guò)程 材料準(zhǔn)備：音樂(lè)《我愛(ài)洗澡》 活動(dòng)過(guò)程：

以對(duì)話的形式，引導(dǎo)孩子說(shuō)說(shuō)洗衣機(jī)洗過(guò)程。

簡(jiǎn)介：小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)洗衣機(jī)是怎么洗衣服的嗎？

2.討論洗衣服的過(guò)程，引導(dǎo)孩子用動(dòng)作來(lái)表達(dá)。

討論洗衣服的過(guò)程：將衣服放入水中-翻動(dòng)衣服-甩干

播放音樂(lè)：引導(dǎo)孩子們自由地使用音樂(lè)快遞洗衣機(jī)洗衣服的過(guò)程。

3。啟發(fā)孩子探索“趣味洗衣機(jī)”的玩法。

頭腦風(fēng)暴洗衣機(jī)的動(dòng)作

簡(jiǎn)介：我們?nèi)绾纬蔀橄匆聶C(jī)？洗衣服時(shí)它是如何旋轉(zhuǎn)的？烘干時(shí)如何旋轉(zhuǎn)？

用動(dòng)作和語(yǔ)言提示孩子練習(xí)洗衣服的動(dòng)作。

頭腦風(fēng)暴一下衣服的動(dòng)作。

老師扮成衣服，孩子們扮成洗衣機(jī)配合音樂(lè)玩耍，啟發(fā)孩子在游戲中觀察“衣服”的不同動(dòng)作。

鼓勵(lì)孩子配合音樂(lè)自由練習(xí)衣服的動(dòng)作，

4.組織孩子們玩基于角色的游戲。

播放音樂(lè)，讓少數(shù)孩子扮成衣服，大部分孩子扮成洗衣機(jī)，跟著音樂(lè)一起玩。

引導(dǎo)孩子切換角色繼續(xù)游戲。

活動(dòng)一：快樂(lè)的舞曲 活動(dòng)目標(biāo)

感受音樂(lè)的活潑歡快的心情，愿意與音樂(lè)和諧相處。

初步學(xué)會(huì)根據(jù)節(jié)奏樂(lè)譜設(shè)計(jì)2個(gè)方案，根據(jù)指揮的手勢(shì)演奏打擊樂(lè)器。體驗(yàn)合作演奏的樂(lè)器?；顒?dòng)準(zhǔn)備

材料準(zhǔn)備：節(jié)奏樂(lè)譜、樂(lè)曲《歡樂(lè)舞曲》、手鼓、手鼓、鈴、雙鈴、大鼓、鈸等樂(lè)器。

環(huán)境營(yíng)造：安排好座位，放置打擊樂(lè)器?；顒?dòng)指導(dǎo)

1.引導(dǎo)孩子熟悉音樂(lè)的旋律，感受音樂(lè)活潑歡快的心情。

★簡(jiǎn)介：今天老師給大家?guī)?lái)一首快樂(lè)的樂(lè)曲，叫《歡樂(lè)舞曲》，請(qǐng)大家來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，告訴大家你的感受。

2.引導(dǎo)孩子隨著音樂(lè)的節(jié)奏拍手，更加熟悉音樂(lè)的旋律。

★介紹：請(qǐng)孩子們?cè)俾?tīng)一遍音樂(lè)，這次我們一邊聽(tīng)音樂(lè)一邊有節(jié)奏地拍手。 3. 展示節(jié)奏譜，引導(dǎo)孩子跟著音樂(lè)練習(xí)。

★展示節(jié)奏譜，引導(dǎo)孩子邊看邊自由背誦。 ★播放音樂(lè)，組織孩子看老師帶領(lǐng)小組朗讀節(jié)奏樂(lè)譜。

4.介紹各種樂(lè)器，演示如何演奏樂(lè)器，并在老師的指導(dǎo)下組織孩子練習(xí)打擊樂(lè)器★ 引導(dǎo)孩子討論和探索配器方案。

★組織孩子觀看老師演奏和練習(xí)演奏樂(lè)器。 5.引導(dǎo)孩子們看指揮家大膽地演奏音樂(lè)。

★播放音樂(lè)，引導(dǎo)孩子觀看老師大膽的表演。

★鼓勵(lì)個(gè)別孩子嘗試進(jìn)行表演，以增加表演的樂(lè)趣。 ★引導(dǎo)孩子自由交換樂(lè)器，重新演奏音樂(lè)。

活動(dòng)一：小兔子聽(tīng)話活動(dòng)目的：

1.唱《唱唱彈唱》中的《乖乖的小兔子》。

2.樂(lè)于參與音樂(lè)游戲，培養(yǎng)孩子對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。 活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．多媒體課件。

2.兔子頭飾和一些胡蘿卜道具。 活動(dòng)過(guò)程：

1.導(dǎo)入游戲以激發(fā)興趣。

寶貝們，我們來(lái)玩白菜游戲吧！看，小兔子也跳來(lái)跳去和我們一起玩。小兔子給我們帶來(lái)了一個(gè)好故事。一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。

第二，播放課件，學(xué)唱歌。

1.講故事以了解歌曲的內(nèi)容。

2.引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)唱不同聲音的歌曲。

3.跟著動(dòng)畫(huà)課件唱歌。

第三，扮演角色，進(jìn)行情景表演。 場(chǎng)景1：孩子像兔子一樣玩游戲。場(chǎng)景2：一只大灰狼出現(xiàn)并唱歌。場(chǎng)景3：一只大老虎出現(xiàn)并唱歌。情景4：一頭大獅子出現(xiàn)并唱歌。情景 5：兔媽媽出現(xiàn)并唱歌。

總結(jié)：寶寶真聰明。以后媽媽不在家，不認(rèn)識(shí)的人來(lái)的時(shí)候，不要給他開(kāi)門(mén)。結(jié)論：媽媽拔了這么多蘿卜，我們帶著大蘿卜出去吧！

大班教學(xué)課件 篇3

教學(xué)資料參考范本

撰寫(xiě)人部門(mén)

游戲時(shí)間到了，孩子們?nèi)匀缓芘d奮地參加游戲活動(dòng)。在娃娃家的游樂(lè)區(qū)，有一個(gè)小熊娃娃靜靜地躺在地上。不知道已經(jīng)躺了多久。

我望了望數(shù)學(xué)區(qū)，還有及各小朋友在玩寶貝，我不想強(qiáng)求他撿起玩偶，就故意的大聲說(shuō)：“哎呀！這怎么有只小熊躺在這呀！

真是可憐！它找不到它的媽媽?zhuān)也恢滥膫€(gè)孩子愿意把它和我一起送回家？”說(shuō)話的時(shí)候我試探地用詢問(wèn)似的眼神看了看汶汶沒(méi)想到，我的話音剛落，身邊的她就轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)看了看我，又看了看地上的小熊，笑著對(duì)我說(shuō)：

“那我把它送回家吧？”我高興地用力點(diǎn)了點(diǎn)頭。她輕輕地走了過(guò)來(lái)，把熊抱起來(lái)送回家。

嘴里還悄悄的說(shuō)著：“小熊，我送你回家。”

反思：之前有過(guò)一次，我請(qǐng)幼兒把玩具撿起來(lái)，他很不情愿，而恰在此時(shí)我又是以命令似的口吻要求他撿起來(lái)。他看了我一眼，好像有點(diǎn)不情愿。

雖然我只是想讓孩子明白，不管是誰(shuí)把玩具掉了，我們都應(yīng)該把他撿起來(lái)。但孩子似乎不明白我的意思。盡管他們很小，但他們等于* *，需要得到* *的尊重。

于是在今天我換了一種口吻，一個(gè)征求似的的口吻，一個(gè)詢問(wèn)式的眼神，都讓孩子看出了我對(duì)他的尊重。這一次，他高興地把熊放回書(shū)角的籃子里。

我知道這次我的教育方法是恰當(dāng)?shù)?。在平等和尊重的基礎(chǔ)上，對(duì)孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃嵌嗝慈菀桌斫?！幼兒園有孩子們最喜歡的活動(dòng)，老師和朋友們能理解他們的顧慮。他們可以自由生活并從中受益。

在實(shí)施教育的過(guò)程中，我們應(yīng)該考慮許多因素。平等、尊重是首要的，教師通過(guò)自己的言談舉止、行為態(tài)度與幼兒積極有效地交流和互動(dòng)，使幼兒不斷感受和體驗(yàn)到教師對(duì)自己的尊重、理解和支持。另外還要考慮到孩子的年齡特點(diǎn)。

由于小班兒童的年齡特征，孩子喜歡兒童的語(yǔ)言和游戲語(yǔ)言。兒童把生活當(dāng)成游戲。讓孩子在游戲場(chǎng)景中感受，體驗(yàn)和操作，這也對(duì)他們的成長(zhǎng)非常有益。

大班教學(xué)課件 篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道過(guò)年的時(shí)候，人們有擺放糖果、瓜子、糕點(diǎn)等供別人來(lái)拜年的時(shí)候食用的習(xí)俗，加深對(duì)過(guò)年風(fēng)俗習(xí)慣的了解。

2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

3、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

5、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

舊糖紙、糖塊狀泡沫塑料或橡皮泥、紙碟子。

活動(dòng)過(guò)程：

1、請(qǐng)幼兒交流一下過(guò)年時(shí)自己到別人家拜年主人是如何招待自己的，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：主人會(huì)擺出糖果給自己吃、倒茶等。教師把幼兒討論的話題集中到糖果擺放上，提問(wèn)幼兒：家里過(guò)年時(shí)會(huì)在什么地方擺放糖果?如何擺放?

2、布置幼兒學(xué)習(xí)包糖果。發(fā)給幼兒舊糖紙、泡沫塑料若干(如果是用橡皮泥代替泡沫塑料的，要先教幼兒學(xué)習(xí)用橡皮泥搓糖果)。示范指導(dǎo)幼兒用舊糖紙、泡沫塑料包糖果。

3、發(fā)給幼兒紙碟子，讓他們把自己包好的糖果擺放在碟子里，供布置活動(dòng)室時(shí)使用。

活動(dòng)反思：

看到孩子能興致勃勃進(jìn)行探索，我更進(jìn)一步感受到確實(shí)興趣是孩子們進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的動(dòng)力，探索始終來(lái)自孩子的興趣，而我們只有追隨孩子的興趣同時(shí)給予適時(shí)的幫助，為他們提供充分而多樣的操作材料，努力成為孩子活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。我想無(wú)論對(duì)于小、中、大班的孩子，只要你的內(nèi)容真正符合孩子興趣需要，有利于每一個(gè)幼兒提高和發(fā)展的活動(dòng)，就是成功的活動(dòng)!

大班教學(xué)課件 篇5

今天我課的題目是《搖籃曲》，共有三節(jié)。這是一首曲調(diào)優(yōu)美、節(jié)奏緩慢的東北民歌。全曲三段，洋溢著媽媽對(duì)寶寶無(wú)限的愛(ài)和認(rèn)真。希望。教材包含的知識(shí)點(diǎn)是：搖籃曲的節(jié)奏特征和情感色彩。由于高年級(jí)的孩子已經(jīng)具備了一定的音樂(lè)作品欣賞基礎(chǔ)，他們可以全面、正確地識(shí)別音樂(lè)作品的情緒和節(jié)奏特征。因此，只有搖籃曲才具有節(jié)奏緩慢柔和、抒情情感色彩優(yōu)美的特點(diǎn)。只有這樣，才能進(jìn)一步了解作品所表達(dá)的思想內(nèi)容，為教學(xué)的順利開(kāi)展做好準(zhǔn)備。掌握這一知識(shí)點(diǎn)在整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)中處于基礎(chǔ)地位。

音樂(lè)教育是美育的重要組成部分。根據(jù)音樂(lè)教學(xué)的意義：幼兒音樂(lè)活動(dòng) 音樂(lè)的意義不應(yīng)該只限于音樂(lè)本身，還有利于兒童智力和體力的發(fā)展，培養(yǎng)孩子的情感和性格，形成孩子活潑的性格。 ，開(kāi)朗積極的性格，使孩子身心得到成長(zhǎng)。制定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，

1．在欣賞的過(guò)程中，感受到強(qiáng)烈的母愛(ài)，享受愉悅的情感體驗(yàn)。

2.培養(yǎng)孩子的音樂(lè)理解力、想象力和表現(xiàn)力，培養(yǎng)孩子良好的聆聽(tīng)習(xí)慣。

3.引導(dǎo)孩子了解搖籃曲的性質(zhì)和特點(diǎn)，知道這是一首東北民歌，啟發(fā)孩子用語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)表達(dá)對(duì)歌曲內(nèi)容的理解。

教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)孩子注意聽(tīng)，正確理解歌曲內(nèi)容。提法的依據(jù)是：音樂(lè)是一種聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，音樂(lè)的形象是通過(guò)旋律、節(jié)奏、速度等多種表現(xiàn)手段塑造的。而音樂(lè)是一種時(shí)間的藝術(shù)，它在時(shí)間中流動(dòng)，而一不注意就會(huì)丟失。作為一首歌曲，幼兒可以借助歌詞理解歌曲的內(nèi)容。大班的孩子注意力更集中，有一定的理解能力。因此，只有用心聆聽(tīng)，正確理解歌曲的內(nèi)容，孩子才能對(duì)歌曲產(chǎn)生共鳴。

教學(xué)的難點(diǎn)在于：引導(dǎo)孩子用語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)表達(dá)情感體驗(yàn)和聯(lián)想。提出難點(diǎn)的依據(jù)是，欣賞音樂(lè)是一個(gè)由淺到深、由外到內(nèi)、由感性到理性的認(rèn)知過(guò)程。幼兒的認(rèn)知水平具有感性大大超過(guò)理性的特點(diǎn)。因此，在音樂(lè)感知的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生情感體驗(yàn)和聯(lián)想，達(dá)到對(duì)作品的深刻理解，這對(duì)于年幼的孩子來(lái)說(shuō)是非常具有挑戰(zhàn)性的，就像跳起來(lái)就能得到的水果一樣。在老師的指導(dǎo)和幫助下，孩子們可以用心去做。

二、教學(xué)方法

針對(duì)教材內(nèi)容和教學(xué)大綱精神進(jìn)行分析：音樂(lè)教育不是推理的方法，而是通過(guò)孩子對(duì)音樂(lè)的理解。美感，陶冶情操，豐富孩子的感情，啟迪孩子的智慧，培養(yǎng)良好的人格。我主要采用欣賞法、勵(lì)志聯(lián)想法和情感感染法進(jìn)行教學(xué)。

第一種欣賞法是音樂(lè)欣賞教學(xué)中不可缺少的方法。在鑒賞方法上，分為完整鑒賞和分段鑒賞兩個(gè)層次。欣賞整首歌的目的是為了保持作品的完整性，給孩子一個(gè)完整的感覺(jué)。分段欣賞的目的是引導(dǎo)孩子進(jìn)一步了解歌曲的思想內(nèi)容，感受搖籃曲的本質(zhì)。因此，教學(xué)中的第一個(gè)欣賞是完整的欣賞，讓孩子對(duì)音樂(lè)有一個(gè)初步的印象；然后分節(jié)進(jìn)行深入分析；最后是完整的欣賞，是孩子們對(duì)搖籃曲的更深層次的理解和欣賞。采用欣賞法時(shí)，借助動(dòng)態(tài)多媒體課件和老師的情感歌唱，為孩子創(chuàng)造一個(gè)安靜、溫暖、有利于聆聽(tīng)的教學(xué)環(huán)境。對(duì)孩子的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)提供積極的刺激，讓孩子充分感受歌曲的節(jié)奏、旋律和情感，激發(fā)孩子愛(ài)母親的美好情感。

第二種勵(lì)志聯(lián)想思想是，音樂(lè)是一種表達(dá)人們思想、反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的藝術(shù)。給人以美的享受，思想感情的修養(yǎng)，使觀眾聯(lián)想到美的享受。用想象力。這首搖籃曲中流露出的婉約溫柔的情感，以及媽媽對(duì)寶寶無(wú)限的愛(ài)與期待，都會(huì)喚起幼兒的聯(lián)想。例如，在充分欣賞后啟發(fā)幼兒：“你想過(guò)媽媽唱搖籃曲哄寶寶睡覺(jué)時(shí)臉上的表情嗎？”。分段欣賞時(shí)，老師啟發(fā)孩子思考媽媽是如何愛(ài)自己的？為了與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，產(chǎn)生慈母的情感。在引導(dǎo)孩子發(fā)展聯(lián)想時(shí)，我注重給孩子提供自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)孩子運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作等不同的藝術(shù)形式，大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象。

情感感染的第三種方法，因?yàn)橐魳?lè)是一種表達(dá)的藝術(shù)，孩子很容易被情感感染，對(duì)引導(dǎo)孩子欣賞歌曲起到示范作用。除了聽(tīng)錄音，我特別注意讓孩子們欣賞我的歌聲，因?yàn)橥ㄟ^(guò)用堅(jiān)強(qiáng)的聲音和微笑的歌聲，和孩子們面對(duì)面，我可以傳達(dá)歌曲的柔軟情感和情感。媽媽對(duì)寶寶的愛(ài)傳遞給每一個(gè)孩子。 ，引起他們的情感共鳴。另外，當(dāng)孩子安靜地享受錄音時(shí)，我會(huì)用溫柔的眼神看著每個(gè)孩子，用溫柔的動(dòng)作及時(shí)提示，與孩子進(jìn)行無(wú)聲的情感交流。

上述三種教學(xué)方法和多媒體技術(shù)在活動(dòng)中交替使用，相得益彰，使教學(xué)活動(dòng)動(dòng)態(tài)與靜態(tài)交替。重視音樂(lè)作品的情感教育功能，關(guān)注孩子在活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向。

三．法學(xué)指導(dǎo)

在教學(xué)中，我主要從兩個(gè)方面指導(dǎo)法學(xué)學(xué)習(xí)。習(xí)慣。音樂(lè)是時(shí)間的藝術(shù)。要想獲得好的音樂(lè)欣賞效果，專(zhuān)注是前提。只有認(rèn)真聆聽(tīng)，才能正確感知作品的旋律、節(jié)奏、速度和思想內(nèi)容。為了讓孩子養(yǎng)成良好的聽(tīng)力習(xí)慣，我從兩個(gè)方面提供了指導(dǎo)和幫助：

1.根據(jù)新大綱，“孩子在與環(huán)境互動(dòng)的活動(dòng)中積極學(xué)習(xí)和發(fā)展?！边@一指導(dǎo)思想，我特別注重在活動(dòng)中營(yíng)造適合教育的環(huán)境。 比如在介紹部分，以動(dòng)態(tài)多媒體課件《美麗的夜空》為背景，用大塊的軟塊搭建色彩鮮艷的房屋、鮮花、月亮船，引導(dǎo)孩子專(zhuān)注環(huán)境，進(jìn)入美好的境地。讓它放松，享受它，沒(méi)有任何壓力。

2.反復(fù)聽(tīng)的時(shí)候，設(shè)計(jì)問(wèn)題“仔細(xì)聽(tīng)，你媽媽在搖籃曲里唱的是什么？”讓孩子有針對(duì)性地聽(tīng)問(wèn)題。

學(xué)習(xí)指導(dǎo)的第二個(gè)方面是引導(dǎo)孩子初步學(xué)會(huì)如何欣賞一首音樂(lè)。首先，我用視聽(tīng)欣賞的形式幫助孩子感受、理解和記憶音樂(lè)。視聽(tīng)欣賞的形式可以調(diào)動(dòng)孩子的各種感官，讓孩子看到和聽(tīng)到看到的東西，在不知不覺(jué)中帶著喜悅和好奇進(jìn)入作品的美好境界。其次，由淺入深、由外向內(nèi)的欣賞過(guò)程也在不斷地提示孩子應(yīng)該從哪里、從哪些方面開(kāi)始欣賞一首音樂(lè)。此外，通過(guò)與音樂(lè)對(duì)應(yīng)的動(dòng)作來(lái)感受、理解和記憶音樂(lè)的方法，可以激發(fā)孩子的想象力，讓動(dòng)作使音樂(lè)內(nèi)容具體化、形象化。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，用音樂(lè)模仿動(dòng)作，可以加深孩子對(duì)音樂(lè)的印象。這樣，孩子對(duì)欣賞方法的初步學(xué)習(xí)，也會(huì)再次激發(fā)孩子欣賞音樂(lè)作品的興趣，促進(jìn)他們的情感發(fā)展，培養(yǎng)他們的氣質(zhì)。為孩子以后獨(dú)立思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。

另外，由于孩子們的知識(shí)水平、理解水平和實(shí)際生活經(jīng)歷的不同，每個(gè)孩子通過(guò)音樂(lè)所產(chǎn)生的感受、理解和聯(lián)想都會(huì)不一樣。在學(xué)習(xí)指導(dǎo)中，我注重讓孩子充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)作品的理解，讓他們?cè)诨顒?dòng)中獲得自主權(quán)。暢談自己的感受，傾聽(tīng)他人的想法，既有利于孩子的自我發(fā)展，也有利于相互學(xué)習(xí)；它不僅豐富了自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，也豐富了音樂(lè)作品更豐富、更豐富的思想內(nèi)涵。這也符合大綱中“兒童發(fā)展為本”的教育理念。

4.教學(xué)程序

教學(xué)程序大致分為三個(gè)部分。第一部分以音樂(lè)場(chǎng)景表演《小白船》介紹主題。這里使用了兩種教具，多媒體課件和軟件積木。老師制作了一個(gè)動(dòng)感的夜空精美課件作為背景，然后用大塊的軟體積木組成各種可愛(ài)的房子、花朵、彎彎的月亮形狀，讓孩子們?cè)诶锩娉?，引?dǎo)他們進(jìn)入美麗的夜景.同時(shí)，老師用描述性的語(yǔ)言來(lái)吸引孩子們的注意力：“天黑了，整個(gè)地球都安靜了，月亮女孩來(lái)唱歌，星星來(lái)陪他，他們的歌聲讓安靜的夜晚更加漂亮，你聽(tīng)——。”然后讓孩子唱歌和表演，可以穩(wěn)定孩子的情緒，讓他們進(jìn)入欣賞搖籃曲的過(guò)程。第二部分充分展開(kāi)升值，包括三個(gè)部分。第一部分是完整的欣賞，用的是引導(dǎo)詞：“夜是如此美麗。就在這時(shí)，從那房子的窗戶里傳來(lái)一首優(yōu)美的歌聲。仔細(xì)聽(tīng)?！比缓蟠翱诘谋尘俺霈F(xiàn)在大屏幕上。 ，在此背景下，錄音伴奏老師唱歌，引導(dǎo)孩子充分領(lǐng)略第一面（老師唱歌）。通過(guò)老師的歌聲欣賞，引導(dǎo)孩子們體驗(yàn)搖籃曲節(jié)奏緩慢輕柔，優(yōu)美抒情的情感色彩。然后用這個(gè)問(wèn)題：“這個(gè)搖籃曲有多少節(jié)？我媽媽唱的是什么？”進(jìn)行了第二次全鑒賞，并使用了課件演示。鑒賞的第二部分分為幾個(gè)部分。這部分需要完成重大難點(diǎn)的突破。根據(jù)歌詞將歌曲分成三段，每段聽(tīng)兩遍。在這一部分，我主要使用啟發(fā)式聯(lián)想的思想，在問(wèn)題上下功夫，力求把問(wèn)題問(wèn)得好，問(wèn)得好。設(shè)計(jì)了兩種問(wèn)題。第一個(gè)是可重復(fù)的問(wèn)題，例如：“歌曲中唱的是什么？” “寶寶做了什么夢(mèng)？”怎么哄寶寶睡覺(jué)？”“寶寶為什么在夢(mèng)里笑？”用這樣的問(wèn)題激發(fā)孩子的想象力，幫助孩子理解三個(gè)歌詞反應(yīng)的三個(gè)意思。除了用文字表達(dá)外，每個(gè)段落都有指導(dǎo)比如第一段，媽媽抱著寶寶輕輕搖晃；第二段，為了表達(dá)媽媽對(duì)寶寶的殷切希望，輕輕拍拍寶寶，撫摸寶寶；第三段看到寶寶在睡覺(jué)時(shí)微笑，媽媽忍不住親親小寶寶，層層引導(dǎo)幼兒體會(huì)歌曲中濃濃的母愛(ài)，充分發(fā)揮音樂(lè)教育活動(dòng)的影響力第三部分是情景表演，孩子們各自抱著一個(gè)嬰兒，通過(guò)自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)歌曲的理解和感受。通過(guò)扮演母親或父親的角色擁有自己的親身經(jīng)歷。第三部分結(jié)束時(shí)，讓孩子們沉浸在搖籃曲的安靜溫暖的心情中，老師引導(dǎo)孩子：“看寶寶睡得怎么樣，我們一起輕輕把寶寶放在床上?！崩蠋熀秃⒆觽冚p輕走出活動(dòng)室，活動(dòng)結(jié)束。

另外，為了進(jìn)一步鞏固孩子們獲得的各種情感體驗(yàn)、知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，我設(shè)計(jì)了拓展活動(dòng)。邀請(qǐng)孩子們欣賞幾首不同民族、不同國(guó)家的搖籃曲，并組織藝術(shù)活動(dòng)讓媽媽自己動(dòng)手。制作一張“愛(ài)心卡片”，表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。它反映了每門(mén)課程教學(xué)的完整性。

在教學(xué)活動(dòng)中，我掌握了宏觀調(diào)控，調(diào)整和控制了節(jié)奏和速度。提問(wèn)時(shí)要注意根據(jù)問(wèn)題的難易程度選擇不同的能力和技能。

大班教學(xué)課件 篇6

《托班教學(xué)設(shè)計(jì)：培養(yǎng)良好的飲水習(xí)慣》可能是您在尋找幼兒園托班健康教案過(guò)程中需要的內(nèi)容，歡迎參考閱讀！

由于進(jìn)入了秋季，秋天是干燥的季節(jié)，小朋友很容易發(fā)生感冒、咳嗽、發(fā)熱等的疾病，在家由家長(zhǎng)提醒幼兒喝水，所以在這次的保育員會(huì)議中著重講如何組織好幼兒的飲水和培養(yǎng)良好的飲水習(xí)慣。

學(xué)習(xí)的目標(biāo)：能夠組織不同年齡的嬰幼兒飲水，能夠培養(yǎng)幼兒良好的飲水習(xí)慣。

二、工作程序

1.組織飲水

1）準(zhǔn)備

保育員應(yīng)為幼兒準(zhǔn)備清潔、溫度適宜的飲水及經(jīng)消毒的水杯。

2）對(duì)3歲以上幼兒的組織

要求對(duì)3歲以上的幼兒肚子接水、喝水。

具體的操作要求

喝水前應(yīng)洗手，然后去拿自己的杯子。

接半杯水，喝完再接。接水后，端水杯回自己的座位，坐下安靜地喝水。喝完可再喝。

開(kāi)始喝水時(shí)要小口嘗試，避免燙嘴。若水餃燙，應(yīng)等涼了后再喝。

喝完水后將水杯放回原處。

喝水時(shí)，保育員應(yīng)提醒幼兒不要說(shuō)笑，防止嗆咳。

2.培養(yǎng)良好的飲水習(xí)慣

1）培養(yǎng)幼兒 喝白開(kāi)水的習(xí)慣

幼兒園應(yīng)保證白開(kāi)水的供應(yīng)，保育員要提醒幼兒喝白開(kāi)水，培養(yǎng)幼兒喝白開(kāi)水的習(xí)慣，不習(xí)慣喝白開(kāi)水的幼兒，應(yīng)由少到多地逐漸增加飲水量。同時(shí)，保育員應(yīng)通過(guò)各種形式使孩子明白喝白開(kāi)水對(duì)身體的好處。

2）培養(yǎng)幼兒主動(dòng)飲水的習(xí)慣

保育員應(yīng)按時(shí)提醒幼兒喝水，每次盡可能喝足量，還應(yīng)幫助幼兒學(xué)會(huì)渴了主動(dòng)飲水的好習(xí)慣，要注意區(qū)別對(duì)待不同的幼兒，對(duì)不愛(ài)喝水的幼兒，應(yīng)格外注意引導(dǎo)他們飲水，對(duì)體質(zhì)差的幼兒、患病初癒的幼兒、經(jīng)常上火的幼兒，嗓子腫痛的幼兒，應(yīng)該提醒他們多飲水。

3）培養(yǎng)幼兒形成慢喝水的習(xí)慣

要避免幼兒在極度口渴的情況下暴飲，培養(yǎng)幼兒主動(dòng)監(jiān)控自己飲水的習(xí)慣。

4）培養(yǎng)幼兒能自己補(bǔ)充飲水

使較大的幼兒能夠根據(jù)自己當(dāng)天的活動(dòng)量和出汗量等，補(bǔ)充自己的飲水量。

三、注意事項(xiàng)

1.幼兒應(yīng)坐在 自己的座位上喝水，避免潑灑。

2.保育員應(yīng)注意提醒幼兒飲水。

3.保育員應(yīng)注意控制幼兒劇烈運(yùn)動(dòng)后的飲水量。

4.幼兒劇烈運(yùn)動(dòng)后不應(yīng)該喝大量的水，可少量飲水，以濕潤(rùn)干渴的嗓子。此時(shí)大量喝水會(huì)突然增加回心血量，加重心臟的負(fù)擔(dān)，不利于心臟的健康。

5.保育員應(yīng)提醒幼兒注意喝水的速度，不能太快。

大班教學(xué)課件 篇7

本次設(shè)計(jì)思路：

這是托班主題《水果寶寶》中的一個(gè)活動(dòng)，在以前的一系列活動(dòng)中幼兒已認(rèn)識(shí)了多種簡(jiǎn)單的水果，如蘋(píng)果、香蕉、生梨等，而幼兒對(duì)桔子好象特別熟悉，因?yàn)樗谖覀冞@里有種植，許多幼兒到鄉(xiāng)下?tīng)敔斈棠碳胰r(shí)，自己采桔子吃呢，而且感到非常開(kāi)心。這樣，根據(jù)我班幼兒的興趣，我設(shè)計(jì)了這一游戲活動(dòng)《采桔子》。

本次活動(dòng)中，根據(jù)托班幼兒的年齡特點(diǎn)，我將幼兒發(fā)展所需的鉆爬、平衡走、跳等基本動(dòng)作練習(xí)融于“采桔子”的游戲情景中。小兔子是孩子們最喜歡的小動(dòng)物，于是，整個(gè)活動(dòng)我都以兔媽媽的身份與兔寶寶共同活動(dòng)，兔寶寶在兔媽媽的帶領(lǐng)下一起過(guò)小橋、鉆山洞，然后采桔子，吃桔子，共同體驗(yàn)游戲活動(dòng)的快樂(lè)。

另外，在環(huán)境創(chuàng)造方面，我認(rèn)為孩子越小，差異就越大。因此，繩子上的桔子布置得有高有低，還提供了草蓋、字母板凳，讓幼兒想辦法采桔子，可能有的幼兒會(huì)小手一伸就采到桔子，有的會(huì)跳起來(lái)采桔子，還有的會(huì)因?yàn)榻圩娱L(zhǎng)得高就站在字母板凳上采，讓每一個(gè)幼兒都能感受到成功的喜悅。

活動(dòng)目標(biāo)：

1通過(guò)橘子采摘游戲，培養(yǎng)孩子們攀爬、行走和跳躍的能力。

2喜歡參加游戲，體驗(yàn)和同齡人一起玩的快樂(lè)。

大班教學(xué)課件 篇8

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、通過(guò)教學(xué)，讓孩子了解圖書(shū)館基本應(yīng)用知識(shí)，并進(jìn)行圖情教育。

2、在指導(dǎo)過(guò)程中，培養(yǎng)孩子搜集、整理、處理信息的能力。

3、激發(fā)孩子的閱讀興趣，教授一些簡(jiǎn)單的讀書(shū)方法，并學(xué)習(xí)制作讀書(shū)卡。

【教學(xué)重點(diǎn)】：

讓孩子了解圖書(shū)館基本應(yīng)用知識(shí)，并進(jìn)行圖情教育，培養(yǎng)孩子搜集、整理、處理信息的能力。

【設(shè)計(jì)理念】：

語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)每個(gè)年段的閱讀目標(biāo)進(jìn)行了明確的規(guī)定，而隨著新課程的實(shí)施，大量的課外閱讀已作為了一種課堂的延伸和拓展，三年級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的起步階段，“新課標(biāo)”對(duì)三年級(jí)閱讀教學(xué)提出了很多要求，因此在設(shè)計(jì)這節(jié)閱讀指導(dǎo)課時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注三個(gè)方面的問(wèn)題，一是要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣，二是必須結(jié)合閱讀指導(dǎo)，有目的地教給學(xué)生一些簡(jiǎn)單的閱讀方法，讓學(xué)生運(yùn)用多種閱讀方法進(jìn)行自主閱讀，從而提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力；三是培養(yǎng)學(xué)生收集、整理處理信息的能力，提高學(xué)生的閱讀綜合素養(yǎng)。

【教學(xué)對(duì)象分析】：

三年級(jí)學(xué)生課外閱讀量較少，課外知識(shí)面不廣，許多學(xué)生家長(zhǎng)不太重視孩子們精神食糧的溉灌，學(xué)生回家不會(huì)自主看課外書(shū)，有些是不知如何選擇，有些是看課外書(shū)的方法不正確，部分學(xué)生看課外書(shū)的目的性不是很強(qiáng)，導(dǎo)致課外閱讀的習(xí)慣沒(méi)有很好養(yǎng)成。

預(yù)設(shè)：師：同學(xué)們，今天我們又一次來(lái)到了學(xué)校圖書(shū)館的閱覽室進(jìn)行閱讀，大家高興嗎？

是的，這樣優(yōu)美的環(huán)境，這么豐富的藏書(shū)，真是讀書(shū)的好地方。經(jīng)常讀書(shū)會(huì)使人增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操。你們都是喜歡讀書(shū)的好孩子，還記得關(guān)于書(shū)籍的的一些名人名言嗎？高爾基說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯?！鄙勘葋喺f(shuō)過(guò)：“沒(méi)有了書(shū)籍就像生活沒(méi)有了陽(yáng)光。”從這些名人名言中，我們可以看出有益的書(shū)能幫助我們學(xué)習(xí)，能使我們的生活豐富多彩，能讓我們擁有內(nèi)在的美，能讓我們更快樂(lè)地成長(zhǎng)。（板書(shū)：讀書(shū)伴我成長(zhǎng)）

我們生活在這個(gè)信息時(shí)代，公共資源充足的時(shí)代，除了可以在學(xué)校圖書(shū)館借書(shū)閱讀外，還可以通過(guò)怎樣的途徑來(lái)滿足自己的讀書(shū)熱望？

師：書(shū)，豐富了我們的生活，既帶給我們知識(shí)，也教會(huì)我們做人的道理。所以，我們要多讀書(shū)。但不是任何一本書(shū)都適合我們?nèi)プx，讀書(shū)還是要選好書(shū)，那平常我們應(yīng)該怎樣去選書(shū)呢？

一）同學(xué)們都很愛(ài)讀書(shū)，但是，讀書(shū)也得講究方法，才叫真正懂讀書(shū)。大家都讀過(guò)哪些書(shū)？是怎么讀的？有什么收獲呢？

預(yù)設(shè)：

生4：我讀過(guò)安徒生童話我一邊讀一邊劃，覺(jué)得那個(gè)賣(mài)火柴的小女孩真是可憐

二）師歸納簡(jiǎn)單的讀書(shū)方法：同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)，剛才聽(tīng)到大家讀書(shū)時(shí)都會(huì)“一邊讀一邊想”，一邊在書(shū)上做批注，做到口到、眼到、心到、手到，這種讀書(shū)方法叫“精讀法”；另一種讀書(shū)方法是在閱讀過(guò)程中將文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動(dòng)的詞句、段落摘錄下來(lái)，積存進(jìn)自己設(shè)立的“詞庫(kù)”中，為以后的運(yùn)用準(zhǔn)備了豐富的語(yǔ)言積累，這種讀書(shū)方法叫做“摘讀法”。特別是借閱的書(shū)籍，我們不能在書(shū)上畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)，用“摘讀法”來(lái)讀書(shū)更好。另外，在挑選圖書(shū)時(shí)，為了快速地找到自己感興趣的篇目，對(duì)其他的篇目只是粗略地瀏覽，了解文章的大概內(nèi)容，這種讀書(shū)方法叫做“粗讀法”；運(yùn)用那種方法來(lái)讀書(shū)就看自己有什么樣的需要。今天，我們就運(yùn)用這些方法來(lái)讀書(shū)，完成一張“讀書(shū)卡”的填寫(xiě)

一）下面就請(qǐng)同學(xué)們到圖書(shū)架中去選擇自己喜歡的書(shū)來(lái)閱讀，在閱讀之前，我想有一個(gè)問(wèn)題問(wèn)問(wèn)大家，在借閱圖書(shū)時(shí)要注意什么？（師適當(dāng)補(bǔ)充圖情教育）

師：好下面就請(qǐng)同學(xué)們帶著這些借閱圖書(shū)時(shí)的注意事項(xiàng)去借閱自己喜歡的圖書(shū)。

師：同學(xué)們?nèi)绻隳玫搅艘槐緯?shū)，從書(shū)的封面上，除了知道書(shū)的名字外，我們還可以得到什么信息？

生：從書(shū)的封面上我還知道書(shū)的作者或編者，還有出版社的名稱。

師：下面就請(qǐng)同學(xué)們快速的翻看目錄找到自己喜歡的篇目，按照剛才老師教你的閱讀方法來(lái)讀一讀，填寫(xiě)《讀書(shū)卡》，開(kāi)始吧

師：同學(xué)們看到大家認(rèn)真讀書(shū)的樣子我相信你一定有很多閱讀收獲，是不是？下面讓我們一起來(lái)分享閱讀的快樂(lè)吧。

師：同學(xué)們，這節(jié)課快要結(jié)束了，此時(shí)此刻，你的`心情是怎樣的？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)吧

結(jié)束語(yǔ)：此時(shí)此刻老師的心情和大家一樣是非?？鞓?lè)的。雖然，我們的課就要結(jié)束了，但老師相信：這僅僅是一個(gè)開(kāi)始！希望同學(xué)們讓閱讀成為一種習(xí)慣，讓我們和閱讀一起成長(zhǎng)，擁有一個(gè)富足而豐滿的閱讀人生！最后，老師想送給大家一句話——“世界上最動(dòng)人的皺眉是在讀書(shū)時(shí)那苦思的剎那；世界上最自然的一刻是在讀書(shū)時(shí)那會(huì)心的微笑?！毕Ｍ瑢W(xué)們的童年永遠(yuǎn)充滿書(shū)香，充滿快樂(lè)。

大班教學(xué)課件 篇9

活動(dòng)班級(jí)：小五班

執(zhí)教教師：譚燕

活動(dòng)領(lǐng)域：社會(huì)

活動(dòng)內(nèi)容：穿鞋

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能正確區(qū)分鞋子的反正，學(xué)習(xí)穿鞋的技能。

2、學(xué)會(huì)獨(dú)立的穿鞋。

3、培養(yǎng)幼兒的生活自理能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：[88教案網(wǎng) jAb88.COm]

多媒體圖片，地墊一人一個(gè)。

活動(dòng)重點(diǎn)：

幼兒能學(xué)會(huì)獨(dú)立穿鞋。

活動(dòng)難點(diǎn)：

掌握穿脫鞋子的正確方法，并能邊說(shuō)兒歌邊穿鞋。

活動(dòng)過(guò)程：

1、多媒體導(dǎo)入。

（1）教師：今天，老師給小朋友們帶來(lái)了幾張照片，請(qǐng)大家一起來(lái)看一看照片上的小朋友再干什么。（依次出示四張穿鞋的照片）

（2）提問(wèn)：照片上的小朋友在干什么？

（分別是幼兒自己穿鞋，老師幫忙穿鞋，幼兒之間互相幫忙穿鞋。）

2、幼兒示范自己的穿鞋方法。

教師：你們會(huì)自己穿鞋嗎？你是怎樣穿鞋的？（分別請(qǐng)2—3名幼兒到前面來(lái)試一試自己穿鞋。）

（請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)示范的幼兒穿的方法有什么問(wèn)題，是否穿正確了。）

3、老師示范正確的穿鞋方法。

（1）教師：老師有一首好聽(tīng)的兒歌可教會(huì)大家穿鞋，請(qǐng)小朋友看看老師是怎么穿鞋的。（邊示范邊說(shuō)兒歌）

兒歌：鞋寶寶，擺放好。

小粘扣，頭向外。

小腦袋，靠一起。

打開(kāi)粘扣，拉一拉。

小腳丫，鉆進(jìn)去。

后邊提，前邊拽。

小粘扣，粘粘好。

小眼睛瞧一瞧，我的小鞋穿好了。

（2）提問(wèn)：剛才老師穿鞋的時(shí)候，先干什么了？什么頭向外？什么靠一起？先干什么小腳丫才能鉆進(jìn)去？哪里提哪里拽？最后小粘扣要怎么樣？

4、請(qǐng)幼兒學(xué)穿鞋（不要求必須會(huì)說(shuō)兒歌）。

教師：現(xiàn)在我們大家一起來(lái)試一試這個(gè)方法穿鞋。

（若效果不好，可以多穿兩遍，視情況而定。）

5、請(qǐng)個(gè)別幼兒示范正確的穿鞋方法。

穿好后，請(qǐng)幼兒互相找出存在的問(wèn)題。

6、穿鞋比賽。

教師：今天小朋友們都學(xué)會(huì)了自己穿鞋，我們現(xiàn)在來(lái)進(jìn)行穿鞋比賽，看誰(shuí)穿的又快又好。

7、情感教育。

教師：剛才我們的小手和鞋寶寶玩了一會(huì)，鞋上的細(xì)菌都跑到我們的小手上了，老師請(qǐng)小朋友們?nèi)ハ匆幌醋约旱男∈帧?/p>

8、結(jié)束。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)中，在老師沒(méi)有示范正確的穿鞋方法之前，97%的幼兒都能用自己的方法穿鞋并能分清鞋的反正，交了方法之后，全部的幼兒都能根據(jù)兒歌分清鞋的反正并會(huì)穿，活動(dòng)目標(biāo)達(dá)到。在穿鞋比賽中，個(gè)別幼兒因?yàn)楹脛傩倪^(guò)強(qiáng)，未能遵守游戲規(guī)則，在這個(gè)過(guò)程中，需要反復(fù)重申游戲規(guī)則，來(lái)幫助幼兒加強(qiáng)“遵守規(guī)則”的概念。

小五班.李燕飛

活動(dòng)領(lǐng)域：社會(huì)

活動(dòng)內(nèi)容：戴手套

活動(dòng)目標(biāo)：1、了解手套的特征及作用。

2、學(xué)習(xí)戴手套的方法。

3、培養(yǎng)幼兒的生活自理能力，提高幼兒自我服務(wù)意識(shí)。

活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)戴手套。

活動(dòng)難點(diǎn)：能用正確的方法戴手套。

活動(dòng)準(zhǔn)備：每人一雙手套、錄音機(jī)、碟片。

活動(dòng)過(guò)程：（一）鞏固手的特征。引出活動(dòng)：

1、（師）請(qǐng)小朋友把你的小手伸出來(lái)和李老師一起來(lái)做手指游戲。（師、幼）一起邊說(shuō)邊做手指游戲，大拇哥、二拇弟、中三娘、四小弟、小妞妞來(lái)看戲，手心、手背、心肝寶貝。

2、（師）請(qǐng)小朋友把你的手心伸出來(lái)讓老師看一看，手背伸出來(lái)也看一看，那我們一起看一看這只手有幾個(gè)手指頭。（師、幼）一起一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)手指共有五個(gè)手指。

3、那老師給五個(gè)手指起五個(gè)好聽(tīng)的名字，這個(gè)最粗最短的是大拇指，大拇指旁邊這個(gè)是食指，中間最長(zhǎng)的是中指，中指旁邊是無(wú)名指，最細(xì)最小的是小姆指，那我們的另外一只手和這只手一摸一樣，也有五個(gè)好聽(tīng)的名字，那兩只手都有好聽(tīng)的名字。

4、（師）我們的小手呀都會(huì)做游戲，還會(huì)做很多的事情呢？那如果是冬天呀？天氣很冷我們?cè)趺礃觼?lái)保護(hù)好小手呢？怎么樣讓小手保暖呢？誰(shuí)來(lái)想個(gè)好辦法告訴老師。（幼）用衣服兜，（幼）我用帽子，（幼）我用手套來(lái)報(bào)暖手。

5、（師）哦、李教師今天也給小朋友帶來(lái)一雙手套。

（二）引出手套：

1、（師）請(qǐng)小朋友仔細(xì)地看一看，這手套和老師的手一樣不一樣？（幼）不一樣？（師）那我們比一比，哦、它也有五個(gè)手指，最短最粗的是大拇指，大拇指旁邊也是食指，食指旁邊最長(zhǎng)的在中間是中指，中指旁邊是無(wú)名指，無(wú)名指旁邊最小最細(xì)的是小姆指，哪另一只手套呢也和它是一模一樣得？

2、（師）老師想知道我們班小朋友誰(shuí)會(huì)戴手套？請(qǐng)一名小朋友來(lái)戴手套。（幼）試戴手套。

3、（師）老師和小朋友糾正是否戴對(duì)。

（三）介紹戴手套的方法：

1、老師示范

a.請(qǐng)小朋友仔細(xì)看老師是怎么戴手套得，先請(qǐng)小朋友仔細(xì)看手套有個(gè)小口，小手伸進(jìn)小口，對(duì)準(zhǔn)手指先找到大拇指，往下來(lái)1、2、3、4、5，各找各的家，老師的手套戴好了。

b.（師）老師請(qǐng)小朋友1至2名幼兒戴，看他們是否戴好，（師、幼）一起糾正請(qǐng)的那兩個(gè)小朋友戴的手套。

c.剛才呀！兩個(gè)小朋友都戴好了，也戴對(duì)了。

2、說(shuō)兒歌

a.（師）老師編了一首好聽(tīng)的兒歌幫助我們正確地戴好手套，請(qǐng)小朋友也跟老師邊說(shuō)兒歌邊看老師戴手套?！靶⌒∈痔滓丶?，五個(gè)手指伸進(jìn)去，對(duì)準(zhǔn)手指往下拉，1、2、3、4、5，各找各的家”一遍，那我們把另一只手呢？也要戴上手套，我們說(shuō)著兒歌，一邊戴一邊說(shuō)，小手都找到家了，我的小手變得暖和了。[page]

（四）學(xué)習(xí)戴手套，提高自理能力：

1、（師）小朋友能不能給小手找到家呢？（幼）能，（師）那你們?cè)囈辉嚕?/p>

2、（師）小朋友試的時(shí)候，可老師有個(gè)要求，大拇指最短最粗的五個(gè)手指伸進(jìn)去時(shí)，先要找到大拇指，然后每個(gè)手指進(jìn)個(gè)家，對(duì)準(zhǔn)手指往下拉。

3、（師）請(qǐng)小朋友來(lái)戴手套，我們也戴手套，也說(shuō)兒歌。

4、（師）老師請(qǐng)小朋友大聲說(shuō)著兒歌，比一比誰(shuí)先戴好。

（五）糾正幼兒戴手套：

1、老師巡視幼兒，并且糾正幼兒戴手套，鼓勵(lì)戴好的幼兒，幫助沒(méi)戴好的幼兒。

2、老師請(qǐng)兩名幼兒來(lái)比賽戴手套，邊說(shuō)兒歌邊戴手套，看誰(shuí)是第一名，誰(shuí)是第二名，給獎(jiǎng)勵(lì)。

3、體小朋友一起說(shuō)著兒歌糾正。

（六）活動(dòng)小結(jié)：

小朋友今天學(xué)習(xí)了戴手套的方法，而且都戴得特別棒，非常好，那我們的小手的手套已經(jīng)戴好了，我們的小手不冷了，我們?nèi)ネ饷孀鲇螒虬桑?/p>

活動(dòng)反思：通過(guò)本節(jié)課的活動(dòng)，我深刻體會(huì)在我的教學(xué)中，每個(gè)環(huán)節(jié)都比較清晰，可是在重點(diǎn)中，我提問(wèn)的有些少了，特別是戴手套的方法，我在介紹時(shí)沒(méi)有把大拇指強(qiáng)調(diào)的太多，應(yīng)該是小手伸進(jìn)去時(shí)，先找到大拇指，然后再對(duì)準(zhǔn)其它的手指，這樣更明確一些，有助于孩子大拇指和小拇指能分的更清楚，不過(guò)在我已有的經(jīng)驗(yàn)，我會(huì)在背課中更精準(zhǔn)一些來(lái)要求自己。本節(jié)課孩子學(xué)習(xí)的氣氛很深刻，也很活躍，都很積極地去學(xué)習(xí)正確地戴手套。班里孩子基本上都學(xué)會(huì)了正確的戴手套的方法。只有一兩個(gè)孩子大、小拇指沒(méi)有分清，也沒(méi)有戴好，他小朋友全部戴得很好。再次，我也再不斷地反思自己思考自己，繼續(xù)在教學(xué)中探索，不斷地提高自己的教育教學(xué)水平，使自己的教學(xué)能得到更高的提升。

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