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“從容的前進,優(yōu)雅地轉身!”一轉眼一個學期的教研活動也將告一段落,本學期我們教研組由原來的中心本部的教師拓展到村級中班的老師,隊伍編制變了但是我們的教研熱情始終不變,在各位老師同仁的努力配合下,在大家的積極研討下,我們組的教研活動搞的有聲有色,活動精彩,創(chuàng)意無限,現(xiàn)將一學期教研工作做一回顧小結。
一、熱情參與,活力無限
教研需要每一位教師的熱情投入,需要每位教師都能把教研活動看作是自己應有的職責,成為自主學習和自主發(fā)展的教研。我們組教師對參加教研都充滿了熱情,每位教師都能自覺接受并將其轉化成為自身的一種自覺行為,將教研內(nèi)化成了自我發(fā)展、自我提高的內(nèi)在意識和動力。特別是今年我組進行了創(chuàng)新實行輪流主持制,讓教研組成員根據(jù)自定的專題輪流主持活動,具體的活動內(nèi)容、方式由這輪主持人決定,教研組長予以輔助,教研組成員相互支持,參與完成。教研組長輪流主持制使老師們從以往教研活動的“旁聽者”轉變成“參與者”、“領導者”,教師們不得不對所研究的專題進行思考,教師們主動去收集資料,構思活動過程,整理主持思路……,通過一次次的輪流主持,教師們被推到了臺前。我們發(fā)現(xiàn),許多以往默默無聞的教師讓人眼前一亮,教師們反映,自己不是沒有本事,而是沒機會把本事展示出來,現(xiàn)在說的機會多了,自己不但有干勁,而且知道怎么干了。通過這樣的活動,調(diào)動了大家參與活動的熱情,每個人都成了教研活動的主人,當老師們建立了主人翁意識之后,引導教師相互學習、互換角色,漸漸從教師中出現(xiàn)了擔當教研活動主持人的人選,即分擔了組長的工作,又提高了自己參與教研的能力。我們還堅持“能者為師”,挖掘每個教師身上的“能”,以此為結點不斷發(fā)散,形成協(xié)作、互助,你追我趕的良好氛圍。在大家熱情的教研氛圍中,促進了教師間的相互溝通,而且拉近了彼此間的距離,使教研活動充滿了活力,也更具親和力、凝聚力。
二、集體備課,頭腦風暴
今年教研組加強了集體備課的力度,每月一個課例,定時間,定主備人,進行對建構式課程中的數(shù)學活動進行了研討討論,我們的集體備課內(nèi)容是從教材中選取材料,在各自自行設計活動方案的基礎上,進行介紹交流,在交流中確定主備課人,大家圍繞研討的重點,從教學目標教學準備到教學過程的設計上,逐一進行研討商定,集合眾人的智慧設計出較為完善的活動方案。備課內(nèi)容是中班數(shù)學活動《大家慢慢走》《蔬菜湯》《快樂做早操》《我會整理》《螞蟻搬豆》。如第一次的集體備課活動《大家慢慢走》,是我負責的,活動前通過校訊通,提前告知集體備課的內(nèi)容,提醒組員認真研讀材料,設計出具有個性特點的初稿。隨后在周五的教研活動上,再組織大家再次研讀教材,由第一主備人闡述自己對教材的理解,并講述自己的活動設計方案和過程,隨后教研組成員紛紛亮出自己的觀點,講述各自不同的設計過程,針對出現(xiàn)的有爭論的環(huán)節(jié),組織大家仔細斟酌,反復推敲,使大家形成較為統(tǒng)一的觀點。最后,由主備人根據(jù)大家的意見回去再細細思考,確定出最終的方案讓每個教師在日常教學中去實施。有時侯我們的集體備課活動時,有時候為了解決一個問題,共同找資料,有時要辯解,甚至搞得面紅耳赤,但是我們卻樂在其中,在備數(shù)學活動《快樂做早操》時,我們?yōu)榈谝画h(huán)節(jié)與第二環(huán)節(jié)出現(xiàn)的不同順序而辯解,在備《我會整理》時,我們?yōu)轭I域定位爭的面紅耳赤。最后在大家的分析商討切磋中,制定出精彩教案。這樣的研討氛圍不止一次,充分調(diào)帶起了老師們的參與研討的熱情,氣氛非常的融洽??傊?,集體備課,形式多種多樣,不管哪種形式都離不開討論,相互交流,主講人講述自己對教材的處理,教學難點的突破方法,教學過程的設計,教學手段的運用,無疑對聽者起著潛移默化的作用,主講人講的某些獨到見解,無疑是一個教學經(jīng)驗交流過程,聽者無疑是一個學習取經(jīng)的過程。而其他老師再發(fā)表個人的處理意見,相互討論,使聽、講雙方都得到相互提高,達到了教學相長的目的。在這些過程中,讓教師們學會了如何去斟酌教學目標,去根據(jù)幼兒的實際情況進行環(huán)節(jié)的設計,提高了對教材的分析和修改的能力。結合組內(nèi)的研討課撰寫教學案例,可謂一舉多得,既促進了教師的撰寫能力,同時又督促教師對教學研討做深入細致的思考與整理,結合實際的活動,亮出自己的觀點與感悟,發(fā)展了教師的評析和撰寫能力。
三、實踐觀摩,促我成長
在這個學期中,我們教研組一共組織開展了兩次教學研討活動,分別是盛珠麗老師的《小熊過生日》和唐曉莉老師的《蔬菜湯》。兩位年輕的老師,充分發(fā)揮各自的聰明才智,根據(jù)各自班級幼兒的特點,準備了具有操作性、探索性于一體的豐富的教學具,引導孩子在操作探索的過程中,積累科學知識,培養(yǎng)主動學習的習慣。針對唐老師的《蔬菜湯》,教研組的老師紛紛獻計獻策,提出自己的意見和建議,幫助唐老師對教材進行不斷地修改與完善,從教具的準備到環(huán)節(jié)的設計,再到最后的集體評價講解,逐一進行反復推敲,在這個過程中,作為教研組的一員,也是受益多多,同時深深地體驗到了教研組集體的力量。
四、情景沙龍,智慧共享
幼兒園的教學活動,我們就會發(fā)現(xiàn)教師在某些教學行為上陷入了形式主義,許多自認為正確卻實質(zhì)錯誤的教學行為反復出現(xiàn)。對此我們教研組就進行了一次對教學活動中經(jīng)常出現(xiàn)的問題片段進行情景沙龍活動,我們采取“現(xiàn)場診斷法”,來觀察教師的教學行為,并提出問題,與教師深入對話,進行研討。當主持人在多媒體上逐一展示一個個熟悉的教學片段或者過程,組織大家認知解讀,這些在實際的教學過程中也是經(jīng)常碰到過的,在看過了前面的片段和過程后,針對主持人隨后拋出的問題和疑慮,為什么為這樣?老師的這種做法、教法是否正確?怎樣的引導才是有效的,能夠促進孩子的主動學習和探索的?紛紛提出自己的看法,發(fā)表自己的方法。老師們會對其中的一個片段有了不同的爭論,現(xiàn)場出現(xiàn)觀點碰撞,場面非常激勵,自己堅持自己的觀點,這時主持人抓住時機,亮出專家的觀點診斷,令人豁然開朗之余,又多了思索和思考的余地。這樣的現(xiàn)場診斷,既新穎有實用,老師們在今天收獲了很多知識,有提高了教師們的評斷能力,智慧的火花在老師們的心中流動。
五、案例研討,相進相長
撰寫案例分析,一直是老師們所苦惱的事情,針對這一情況我們進行了一數(shù)學案例研討活動,事先通知大家撰寫一片有關的數(shù)學案例,老師們很認真,不管會寫很不怎么會寫的,都按要求準備好了材料,(真感到很幸福,老師們的配合是教研活動有效進行的根基)陸老師的案例“數(shù)字鄰居”《讓幼兒的數(shù)學探索更加有效》,潘老師的點點蟲蟲飛《在生活和游戲中體驗到數(shù)學的樂趣》,李老師的“小火車開起來《快樂游戲,放飛思維》唐老師的《蔬菜湯之我見》,盛老師的《螞蟻搬豆》、《生活中的數(shù)字》案例分析等等。在激烈的現(xiàn)場討論中,我們發(fā)現(xiàn)了許多日常教學活動中疏忽的問題,通過解剖、分析解決了許多在課堂中經(jīng)常出現(xiàn)的問題,通過這樣的一次案例研討,進一步提高了教師的撰寫案例的能力
六、現(xiàn)場流動,視覺交融
10月14日,我們對本年級組的數(shù)學材料投放進行了一次評比。本次教研活動一改以往到場就坐下來聽課,評課的模式,而是進行流動走動,要求教師逐一觀中心本不中班的區(qū)域現(xiàn)場,并聽取主班教師的創(chuàng)設介紹,同時要求教師用更理性的眼光、更豐富的知識、更先進的理念去“冷”眼旁觀同伴的創(chuàng)設,用理論去審視實踐,使觀點更鮮明,思路更清晰,判斷更準確。要求教師們在設計好的評價表上亮出自己的看法,截取其中幾位老師的觀點如下:
師1:布局的合理性;材料的層次性好、操作性強、多樣性、有效性;教師指導的針對性、適時性、平等性、互動性;幼兒的發(fā)展性
師2:材料投放的目的性、趣味性、層次性、可操作性、有效性、材料收集的便捷、材料更新的階段性、材料與主題目標的相符性、年齡特征;區(qū)角設置的合理性(運動性與學習性相分隔);教師的指導(介入方式與時間的把握);建立區(qū)角活動常規(guī),確立規(guī)則
師3:材料的實用性、美觀性、操作性、層次性、耐用性、適合幼兒年齡特征、促進孩子能力發(fā)展、一物多用;區(qū)域布局的空間性、動靜分隔;幼兒活動的常規(guī)、自由自主、互動;教師指導的適時介入、有效性、語言引導啟發(fā)、提升目標
這次教研活動能讓參與的教師人人都情緒高漲,積極主動,配合默契,且氛圍寬松和諧,既收獲了較多的感受,充分感受了教研活動的收益與樂趣使整個活動過程井然有序,忙而不亂。同時,由于安排緊湊,教師的精神始終如一地跟隨著流程的進展而不松懈。整個過程教師們精力集中,思維敏捷,行動迅速,這帶給教師一定的興奮刺激,同時也激活了教師蘊籍的靈性,使她們在活動中始終處于興奮狀態(tài),逬發(fā)出許多靈感。
七、給我舞臺,亮我風采
11月25日上午,我們教研組有辛承擔了園級的一次現(xiàn)場教研活動實錄,這是一次新的挑戰(zhàn),新的嘗試,新的創(chuàng)新。在剛接受任務時,我感到很迷茫,怎么辦啊?該怎么進行呢?好在在組內(nèi)老師的積極配合和努力下很圓滿的完成了任務。作為教研組長,首先確定研討的主題“數(shù)學活動中,幼兒思維路徑的有效呈現(xiàn)”研討的方式“智慧樹”的形式,挖掘出相關的四個問題:“活動中,教師運用了那些有效的教學策略去引導幼兒,激發(fā)幼兒的思維?本次活動中,幼兒是怎樣在老師的引導下進行有效的學習,拓展思維的?在本次活動中,操作材料是否有效使用,是如何通過操作活動來激發(fā)了幼兒的思維?在本次活動中是如何進行有效的互動(師幼、幼幼、材料與幼兒),來發(fā)展幼兒的思維?事先,把有關本次活動的有關細節(jié)以校訊通的形式告知大家,讓大家在網(wǎng)上查閱有關資料,豐富自己的理論知識,做到心中有數(shù),在活動的上一天,大家聚在一起進行了一次微型彩排,盡量做到更好。那天上午首先聆聽了三位年的教師的數(shù)學展示活動,應為大家都有任務在生,聽的非常的認真、仔細,不放過一個細節(jié)。三位老師在前期都已做好了精心的準備,她們無論從活動內(nèi)容的選擇——活動方案的設計——活動教具及操作材料的準備——以及磨課修改等,經(jīng)過多次的休整完善,三個活動充分表達了“生活化數(shù)學,數(shù)學教學與孩子生活經(jīng)驗的密切融合;游戲操作性數(shù)學,在游戲情景中、在操作中體會數(shù)量關系、數(shù)的含義;數(shù)學學習的思維性,在學習、操作、感知的過程中訓練數(shù)學邏輯思維,培養(yǎng)抽象的數(shù)學品質(zhì);數(shù)學語言的表述性,將思維的路徑,操作的過程、結果用語言表達出來”等教育理念。展示課后是我們的現(xiàn)場式教研互動觀摩,為了消除大家的緊張心理,(第一次嘛,肯定會的)我安排了研前一個,大家在一起演唱了一首好聽的歌曲《荷塘月色》,優(yōu)美得旋律,仿佛使我們在一片美麗的荷塘中蕩漾,心情舒暢。接著就進行緊張有效的研討活動。而這次教研組活動形式運用了“大樹”成長變化——開枝散葉、開花結果的理念,將設計討論的問題融入在葉、果中,全體組員在主持人、執(zhí)教者、老師的互動交流中,三顆光禿禿的樹隨即變成了一棵棵郁郁蔥蔥的智慧樹,讓人耳目一新,研訓氛圍不斷高漲。
這次現(xiàn)場教研活動開展得非常成功,參與討論的每位教師都有或多或少的收獲,理論知識也得到了進一步充實,相信這種現(xiàn)場教研新模式會有效地觸動其他教研組活動在形式、內(nèi)容上的不斷創(chuàng)新,讓教研活動真正成為促進教師專業(yè)發(fā)展、自我成長的有效平臺。
一個積極向上,充滿集體溫暖的教研組是幫助我成長的基地,了解每位教師的不同潛力,善于誘發(fā)教師積極性是做好教研組工作的保障,我們是一只年輕的隊伍,我們還有很多成長的空間,希望各位教師在以后的實踐中繼續(xù)嘗試和探索。期待在真實的課堂中,看到教師行云流水、質(zhì)樸自然;看到孩子眼神熠熠生輝,童聲快樂悅耳,感受到孩子的智慧在流淌,童心在飛揚。
最后提出自己的幾個寄予:
1、讓教研成為教師心靈開放的空間
2、讓教研成為教師智慧生成的過程
3、讓教研成為教師共享成功的時光。
相信在下學期我們中班組一定在現(xiàn)有水平上繼續(xù)攀登,不斷提高!
一、充分認識教研活動的意義,調(diào)動教師參與教研活動的積極性。
說起教研活動,有相當一部分教師認為教研只是專家學者的事,教師只要做好本職工作就可以了。針對這種現(xiàn)象,我們把讓教師充分認識教研活動的意義,調(diào)動教師參與教研活動的積極性作為有效開展教研活動的首要問題。具體做法是:首先,讓教師明確教研活動是幼兒園保教業(yè)務管理中不可缺少的一部分,而且針對性很強,主要解決教育實踐中的問題或疑難。通過教研可以改進工作方法,促進教育教學活動質(zhì)量的提高。其次,讓教師明確教研活動是提高自身業(yè)務水平的重要途徑,而教師的業(yè)務水平有直接影響幼兒園的教育質(zhì)量。第三,讓教師明確教研的內(nèi)容來源于教師的實踐經(jīng)驗,而這種實踐經(jīng)驗又來源于日常教學工作。因此,教師在進行日常教學工作時,不能忘記自己是研究者,教師提出的問題也許正是教研活動開展的主要內(nèi)容,這樣教師的意見和想法被納入研究的行列中來,教師的意識上得到重視,從而有效提高了教師參與教研活動的積極性。
二、加強理論培訓,轉變教師觀念,統(tǒng)一教育思想。yJS21.CoM
教師的整體素質(zhì)和理念的更新直接關系到保教質(zhì)量的水平。一年來,我們堅持外學習、內(nèi)研究的方法,結合我鎮(zhèn)的實際情況,加強研究,從轉變觀念入手,提高教師的整體水平。在理論培訓方面,我們借助外出學習、網(wǎng)絡、書刊的先進經(jīng)驗對教師進行各方面的理論培訓。一年來,我們先后選派10多名教師到北京、濟南、濰坊、淄博參觀學習,將先進的知識帶回來,與大家共同學習分享。
根據(jù)教研組的工作安排,三四月份我們在全鎮(zhèn)開展“主題環(huán)境創(chuàng)設活動”,首先進行了教學環(huán)境的創(chuàng)設如何能真正促進幼兒的發(fā)展、教師在開展主題教學中如何優(yōu)化主題環(huán)境、如何讓環(huán)境與幼兒對話,讓幼兒做環(huán)境的主人等理論知識培訓。中心幼兒園以突出鄉(xiāng)土特色為主,在各班級進行了石材、草編、花布、紙藝、瓶藝、果實不同特色的環(huán)境創(chuàng)設,在4月10日,我園成功為萊州市農(nóng)村幼兒園現(xiàn)場會提供現(xiàn)場,得到專家領導的高度評價。各村園的環(huán)境創(chuàng)設也有了較大的變化,既貼近主題,處處以幼兒為中心,又體現(xiàn)出靈活性和趣味性。
在檔案管理工作方面,我們首先讓教師明確檔案管理工作的重要意義及內(nèi)容,先后進行了如何科學的做好分類歸檔工作、歸檔的常用方法等理論培訓,并組織觀摩中心幼兒園的檔案管理?,F(xiàn)在全鎮(zhèn)每處幼兒園的檔案管理都有了較大的進步,都能做到分類明確、目錄齊備、內(nèi)容充實,并建起了賦有個性化的教師成長檔案。
另外,我們還通過不同的案例進行解剖分析,以問題的形式展開活動。這樣經(jīng)過大家的共同討論,使整個案例分析的更直觀、更形象。通過培訓,使教師對教育教學有了新的認識,能夠大膽表達自己的看法和見解,積極提出各種問題,使教師在學習中以問題為線索,以解決問題為目標,使教師逐漸形成了一種邊學習、邊研究、邊反思、邊提升的教研方式,讓教研更加有效的服務教學。
三、注重教師實踐操作,加強反思學習。
幼兒園的教育活動內(nèi)容具有很大的靈活性、選擇性,單靠理論上的學習,很難使教師真正的理解和領會。因此,我們積極為教師提供實踐操作的平臺,讓她們進行實踐操作,在操作中發(fā)現(xiàn)問題。比如在教師集體備課的過程中,充分發(fā)揮教師的主動性,自己預設在活動中幼兒會提出什么問題、幼兒會有什么樣的反應、什么樣游戲更適合幼兒、什么樣的設計更利于幼兒接受、如何評價幼兒。這樣大家在一起各抒己見、集思廣益,思維得到了碰撞,體驗到不同的教學個性,所有教師都能資源共享,在教研的氛圍中體驗到快樂。通過實踐操作,教師們對幼兒園的課程有了新的認識,活動中主動參與性較好,教學活動充分體現(xiàn)新理念,以游戲為主,動靜交替,教學過程能首先考慮幼兒的需要,滿足幼兒的需求。我們還積極組織多項活動,讓教師在活動中不斷成長,如:慶三八“愛媽媽”主題活動,我們邀請全園的媽媽來園參加活動,讓媽媽們在慶祝自己的節(jié)日的同時,感受到孩子的點滴進步;在家長開放日中,組織家長觀摩區(qū)角活動、操舞表演、戶外游戲、集體教學,讓家長進一步了解幼兒的在園表現(xiàn),并對幼兒園的工作有了新的認識;在中秋節(jié)系列活動中,我們邀請制做月餅的專業(yè)師傅來園為孩子們演示做月餅的過程。在師傅的精心指導下,孩子經(jīng)過團、揉、捏、壓等各種工序制作出來了各式各樣的月餅,吃著自己制作的月餅別有一番樂趣;幼兒故事大王比賽、六一聯(lián)歡、舞蹈比賽、教師課堂教學大比武、技能技巧比賽等活動中,教師與孩子們共同成長、共同進步。
另外,在實踐操作中,我們還注重加強教師反思性學習。從反思中尋找問題的切入口,使教師從點點滴滴中樹立正確的觀念,從研討中列出問題、總結經(jīng)驗。我們經(jīng)常組織教師進行教學反思交流,讓教師取長補短,互相學習經(jīng)驗,從而更加有效地指導自己的教學。
四、教研形式多樣化,教研效果有新高。
本年度,我們開展以培訓為主體,組織研討和比賽為輔助的多渠教研活動,有集體教研也有分組教研,有現(xiàn)場觀摩也有現(xiàn)場點評及教研互動?;顒又?,既有提高教師教育技能的內(nèi)容,又有解決教育困惑的內(nèi)容,教研形式多樣化,能夠讓教師從多角度、多方面獲取知識。一年來,我們組織了環(huán)境創(chuàng)設比賽、教師彈唱賽、技能技巧比賽等比賽活動、現(xiàn)場觀摩活動、多次教研現(xiàn)場互動和多次理論培訓。通過教研,讓教師的專業(yè)成長步伐有了跨越式的前進,如:觀察的敏銳度、分析問題、解決問題的能力、組織活動的能力、寫作能力、現(xiàn)代化信息技術的應用能力等等,教師發(fā)表在山東學前教育網(wǎng)上的論文、活動、教育隨筆、教案二十余篇。
教師教研的熱情也空前高漲,增進了領導教師彼此間的交流與溝通,使整個幼兒園得氣氛更加和諧,進一步激發(fā)了教師對工作的熱情。
五、教研活動中的不足
目前的教研活動隨取得了一點點成績,但存在很多的不足,如:活動中雖總結了不少有價值的經(jīng)驗,但缺少實踐過程中的反復論證,缺乏對經(jīng)驗的整理與交流;對現(xiàn)代化的信息技術的應用掌握的不夠充分;個別教師不善于表達自己的意見;忽視了家長在教研中的作用等。
本學年的教研活動已經(jīng)結束,在今后的工作中,我們將不斷地改進方法、不斷創(chuàng)新,用實際行動促進教研活動的順利進行,進一步提升教研質(zhì)量,提高教師專業(yè)水平,力爭教研中有新的突破。
(一)從轉變觀念入手,以教研為手段,積極探索素質(zhì)教育的新方法、新途徑。
每周二、周四下午進行保育員、教師業(yè)務學習活動?;顒觾?nèi)容有新的教育理念的學習;課堂教學方法的改革,教師角色總轉變,努力使教學形式由傳授式向開放式轉變,由知識的傳授向能力的培養(yǎng)轉變。努力建構積極、有效的師幼互動式的活動形式。
(二)加強教學常規(guī)管理。對教師的備課、教育活動,室內(nèi)外游戲活動等加強管理,根據(jù)幼兒的年齡,依據(jù)《綱要》中各領域的教學目標,扎實落實保教常規(guī),并在此基礎上積極豐實保教內(nèi)涵。特別是每班所自制的幼兒玩具、體育器械、頭飾、區(qū)域活動材料等,近年來,教師自制的教玩具將近三千多件,利用這些材料和教玩具,讓幼兒在各個區(qū)域活動中發(fā)揮各自的聰明才智,較好地培養(yǎng)幼兒動腦思考、動手操作等各種自主創(chuàng)新能力,充分體現(xiàn)了“做中學”的教育觀和新課程改革的理念。
(三)加強幼兒一日活動的研究,嚴格按一日活動計劃組織幼兒開展活動,防止預外事故的發(fā)生,對幼兒的一日活動及行為規(guī)范進行教育和指導,從而使幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣,教會幼兒“學會求知、學會做事、學會共處、學會做人”。
(四)大膽進行幼兒園教育課程改革。由原來統(tǒng)一的標準化的課程、改革為多元化、靈活性的園本課程,各班設立了符合幼兒年齡特點的,適應幼兒發(fā)展需要的主題,且圍繞主題設立了教育目標,進行各種活動,如:科學探究活動、英語口語教學、聽讀游戲識字教學、網(wǎng)絡主題、等等。
(五)通過豐實多彩的具體活動來陶冶幼兒情操,發(fā)展幼兒的藝術特點。如“慶六一文藝演出”,“慶元旦家園同樂親子游園活動”和“郊游活動”及各種教育教學活動。這些活動的開展即培養(yǎng)了幼兒的情感、興趣、態(tài)度、個性等方面,從而也培養(yǎng)孩子終身學習的基礎和動力。又加強了幼兒園與家庭的聯(lián)系,增加了幼兒園工作的透明度,從而架起了一道家園共育的金橋。
保教質(zhì)量是幼教工作的生命線,而提高保教質(zhì)量的關鍵是幼兒教師。教師整體素質(zhì)、理念的更新直接關系到保教質(zhì)量的水平。我們堅持外學習內(nèi)研究(培訓)批判地吸收外地先進幼兒園的教學經(jīng)驗,結合本園的實際,加強研究,從轉變觀念入手,提高教師的整體水平。
(一)更新觀念,樹立新的幼兒教育理念。
我們通過集體教研、集體培訓等形式進行學習,充分發(fā)揮教研究的作用,通過“走出去,請回來”的方式對教師進行全面培訓,使教師們真正理會《新綱要》的實質(zhì),吸取外地的經(jīng)驗,樹立新的理念,運用新的教育方法去組織活動和正確的評價每一位幼兒發(fā)展。
(二)開展研討課、觀摩課、聽課、說課、評課、思課等活動來提高教師的教學水平和業(yè)務能力。幾年來,在全縣幼兒園教師培訓、研討活動中,我園有xx、xx等老師提供了示范課,一共有十六位教師二十多節(jié)課向家長開放,加深家長對幼兒教育的理解,取得一致教育孩子的方法,達到家園共育。通過聽課、說課、評課、思課,讓教師共同切磋,共同探討,共同進步。得到了領導和同行們的充分肯定,受到了家長和社會各界人士的好評。
(三)在實施新課程的過程中,重視教師計算機知識培訓,提高運用現(xiàn)代化教育信息的能力。在計算機信息網(wǎng)絡迅猛發(fā)展的時代,推進教育信息化,是全面推進素質(zhì)教育的要求,也是當前教育教學改革的需要,我園把新《綱要》的精神理念融入到現(xiàn)代化教育技術中,把現(xiàn)代化教育信息作為學校工作的重要組成部分。我們將計算機及網(wǎng)絡知識作為全園教師應知應會的基本功來要求,先后多次組織教師進行有關計算機知識的培訓考試,全園90%以上的教師通過計算機全員培訓。
三、利用社區(qū)、家庭等資源,努力改善幼兒園的園容、園貌
《幼兒園xx綱要》中指出,幼兒園應與家庭、社區(qū)密切結合,綜利用各種教育資源,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。幾年來老師們本著勤儉節(jié)約的原則,充分利用一切可能利用的廢舊物品,利用社區(qū)、家庭等力量,根據(jù)季節(jié)、依據(jù)主題精心設計,巧妙布局進行室內(nèi)外,走廊及樓梯間的環(huán)境創(chuàng)設。從而使幼兒園真正成為幼兒生活的樂園、知識的搖籃。
總之,幼兒園的各項保教工作,在上級部門、社會各界、廣大家長的關心支持及教師們的辛勤努力、勤懇工作下,取得了可喜的成績,但還有不足之處,我們一定在今后工作中,不斷探索,不斷提高,不斷進取,爭取在工作中再創(chuàng)輝煌。
我們教研組在區(qū)教育局小幼科的正確領導下,在各個幼兒園的大力支持與配合下,以《幼兒園教育指導綱要》的精神為理論依據(jù),按照學年初制定的工作要點,本著求實、開拓、創(chuàng)新的原則,努力開拓教研工作的新局面。較好地完成了工作任務?,F(xiàn)將這一學年的工作總結如下:
一、組織新學期工作會議
為了提升幼兒園園長的管理理念和水平,促進園所之間的友好交流,我們在九月份召開了“幼兒園園長新學年工作會議”,進一步貫徹區(qū)教育工作會議精神,明確新學年的工作目標,提出了新學年工作的重點、建議,并對工作做了詳細的安排。園長們也分別談了自己幼兒園新學期的工作設想。從各位園長的介紹中能夠體會到,我們幼兒園都非常重視教研活動在教師成長中的作用,能根據(jù)各自幼兒園的具體情況有的放矢地開展教研,并在教研的形式上有所突破。充分發(fā)揮人員的積極性,主動性,有序有效地開展教育研究。通過此次會議,到會的園長們紛紛表示將共同攜手,開創(chuàng)幼兒教育的新局面。
二、組織安全衛(wèi)生檢查工作
為全面加強區(qū)幼兒園安全衛(wèi)生工作,根據(jù)區(qū)教育局小幼科的部署與安排,我們和__片實行了安全衛(wèi)生工作交叉檢查。9月20日我們組織了由片長任組長、三個幼兒園園長和一名保健醫(yī)生為組員的安全衛(wèi)生工作檢查小組,對廣氮片13所幼兒園進行了為期一天的檢查。從檢查13所幼兒園的情況來看,大部分幼兒園有較強的安全意識,組織制度健全,環(huán)境、設施設備配套齊全,特別是在食品安全方面做的尤為突出。但也有少數(shù)幼兒園存在薄弱環(huán)節(jié),主要表現(xiàn)在辦園證未年審和人員沒有上崗證;次弱的是衛(wèi)生保健工作,主要表現(xiàn)在檔案資料不齊全和沒有上墻資料;其次是園舍條件達標率不高,主要是班額過大。一天檢查下來,我們被廣氮片幼兒園園長們濃濃的熱情和快樂爽朗的笑聲所感染,她們向我們傳遞的是:工作著是快樂的,共贏才會贏!因此,她們像姐妹一樣,互相關心、互相幫助,和睦相處,有商有量。這是我們檢查小組成員學到的最有價值的東西。
三、組織各種比賽活動
根據(jù)20xx年區(qū)教研工作計劃,我們片圓滿完成區(qū)的各項評比與比賽活動,在參選活動中,鼓勵教師積極參與,幼兒園層層選拔,給我們的教師創(chuàng)造了展示的機會和條件,有效地促進了教師教育教學水平的提高;使我們片的青年教師脫穎而出。論文比賽、教玩具制作評比,我們的教師都獲得了可喜的成績。
1、組織“區(qū)20xx年幼兒園貫徹落實《綱要》論文比賽”
為總結區(qū)廣大幼教工作者在貫徹《幼兒園教育指導綱要》的教育實踐中獲得的豐富經(jīng)驗,進一步更新觀念,提高實施素質(zhì)教育的能力和水平,推動幼教事業(yè)的發(fā)展,區(qū)里決定開展“區(qū)20xx年幼兒園貫徹落實《綱要》論文比賽”。在參選過程中,根據(jù)區(qū)的評選要求,我們邀請專家為我們片的論文逐一進行修改,及時選送區(qū)里參評。并榮獲區(qū)一等獎2人,二等獎3人,三等獎4人的好成績。
2、組織“區(qū)自制幼兒教玩具比賽活動”
為進一步貫徹落實《幼兒園教育指導綱要(試行)》精神,豐富幼兒教育環(huán)境,提高幼兒活動質(zhì)量,促進幼兒全面發(fā)展,小幼教科組織全區(qū)第二屆幼兒園自制教玩具比賽。我們的做法是,先由各個幼兒園自行進行參選,將獲獎作品再集中到片長園進行初賽。各幼兒園積極參與,選送參加初賽的作品就達28件。根據(jù)區(qū)里的評選要求,我們層層選拔,嚴格把關,采取不計名、不公開單位的評選方式,公開向片里的幼兒園進行展示,經(jīng)統(tǒng)計分數(shù)選出15件最符合評選標準,即體現(xiàn)“操作性、教育性、安全性、經(jīng)久性、環(huán)保性”的教玩具作品送到區(qū)里參加決賽,并獲得優(yōu)異的成績。
園本教研是幼兒園教師學習、成長的重要陣地。近年來,我們南麻五小幼兒園立足本園發(fā)展,加強園本培訓?,F(xiàn)將工作總結如下:
一、以科學的發(fā)展觀為指導,高度重視園本教研工作
如果說,教師的素質(zhì)是決定一切教育工作成敗的關鍵,那么,我們認為,面對今天我園幼兒教師隊伍的現(xiàn)狀,園本培訓及開展園本教研應是我園保教工作發(fā)展的關鍵所在。所以,我們的辦園理念就是:“自主、協(xié)作、探究、創(chuàng)新”。通過園本教研,讓教師成長于學習之中,發(fā)展于工作之中。在施教的同時,為自己不斷積累知識和才能,不斷地提升自身的價值和品味。從合格教師逐步成長為優(yōu)秀教師、專家型教師,從而更好的實現(xiàn)自身的價值。
二、加強園本培訓的組織領導,明確分工,責任到人
首先,園長親自抓幼兒園工作,由她牽頭成立了以園長為首的園本培訓領導小組和指導小組。輔導員具體負責培訓工作,其他的成員分工明確,責任到人。其次,我們把園本工作列入幼兒園每周活動設計中;每學期,我們還定時召開園本培訓園本培訓活動,及時解決培訓工作中遇到的問題,對園本培訓工作進行及時的調(diào)度,加強了培訓的針對性、時效性。
三、建立健全各項制度和計劃,確保培訓落實到位
為確保園本培訓落到實處,制定了園本培訓工作的計劃,列出培訓的內(nèi)容和安排,教師再依據(jù)總的計劃制定出本班的園本活動計劃。這樣既指導了教師的學習,又明確了學習的內(nèi)容,讓老師們知道了學什么,什么時間學,統(tǒng)一了步驟,保證了學習的系統(tǒng)性和針對性,督促教師自覺的完成學習任務。
四、采用靈活多樣的園本教研形式,激發(fā)教師主動參與的熱情,促進教師成長。
一是開展各種比賽活動,讓人人都有參與和施展才能的機會。教師通過學習與實踐,進一步理解了園本教學的重要性。
二是,為讓教師能很好的從經(jīng)驗中去反思、積累、升華,我們要求每人每月必須寫二篇教育敘事,內(nèi)容可以是孩子的追蹤記錄、可以是對某一個問題的思考、想法與體會,可以是工作中遇到的問題,也可以是抒發(fā)自己的思想、感情等等,但必須是教師的真情實感。記得上海的特級教師應彩云說過這樣一句話:“走進孩子的世界,你會變得越 來越豐富,我們會從這里收獲快樂與支持”,這也就是幼兒教育的內(nèi)涵所在。
另外,我們從幼兒一日活動入手,引導孩子動口、動手、動腦,自己從操作中發(fā)現(xiàn)問題,學著解決問題,通過教師預設和幼兒生成的一個個主題,營造出一個與幼兒生活本身密切相關的高度整合的課程模式,逐漸完成由單一知識向跨學科知識、由學習知識向體驗知識的轉變,真正符合了新大綱提出的讓孩子主動發(fā)展的要求。
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