加法數(shù)學(xué)教案13篇

如果您對“加法數(shù)學(xué)教案”感興趣那么這篇文章一定適合您閱讀，本資訊內(nèi)容僅供參考學(xué)習(xí)。對于新入職的老師而言，教案課件還是很重要的，老師在寫教案課件的時候不能敷衍了事。?教案和課件設(shè)計出色是教學(xué)成功的關(guān)鍵。

加法數(shù)學(xué)教案(篇1)

教學(xué)目標(biāo)

(一)培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣，提高計算能力。

(二)運用加、減法運算律使計算簡便一些。

教學(xué)重點和難點

(一)理解小數(shù)加、減法簡便計算的算理，掌握其計算法則是教學(xué)重點。

(二)位數(shù)不同的小數(shù)加、減法計算，是學(xué)習(xí)的難點。

（一）觀察與交流

1．正確讀出選手成績

2．你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

思考與交流

我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)加、減法的意義及計算法則。(板書：小數(shù)加減法二)

3．復(fù)習(xí)

5.2+2.83.63+6.37O.72+O.283.4-2.6

提問：小數(shù)加、減法計算的關(guān)鍵是什么？

(二)學(xué)習(xí)新課

1．四（1）班同學(xué)參加450接力賽跑的總成績是多少？

在學(xué)生理解題意的基礎(chǔ)上，提問：應(yīng)該怎樣計算？

8.42+8.67+8.58+8.33=列豎式計算（注意數(shù)位對齊）

提問：還可以怎樣計算？

繼續(xù)提問：在整數(shù)加法里學(xué)習(xí)過哪些運算定律？誰來說-說加法的交換律和結(jié)合律，哪位同學(xué)說一說這兩個定律用字母怎樣表示？(板書字母表示的運算定律)

整數(shù)加法的交換律、結(jié)合律，在小數(shù)加法里同樣適用。應(yīng)用這些運算定律，可以使一些小數(shù)計算簡便。

書上第二種方法展示

討論：你覺得這個方法好嗎？好在那里？

小結(jié)：在小數(shù)的連加算式里，如果兩個加數(shù)可以湊成整數(shù)，可以交換加數(shù)的位置，把這兩個數(shù)結(jié)合起來先加。這樣可以使一些計算簡便。

討論：在這里用到了哪些加法的運算定律？

書上第三種方法：用口算。請同學(xué)講講算理

小結(jié)：一道題可以用不同的方法計算，哪種方法好，需要根據(jù)不同的數(shù)據(jù)情況靈活選擇計算方法。

2．出示第二題

一根繩子長7。2米，第一次剪去0.58米，第一次剪去3.42米，還剩多少米？

你能用不同的方法計算嗎？學(xué)生嘗試列式計算。（可做在書上）

討論：在這里又用到了什么定律或性質(zhì)？

小結(jié)：小數(shù)連減時和整數(shù)相同，當(dāng)一個數(shù)減去兩個數(shù)時，如果減數(shù)可以湊成整數(shù)，那么從被減數(shù)里減去兩個減數(shù)的和比較簡便。這是減法的性質(zhì)。

（三）練習(xí)與應(yīng)用

1．算一算，比一比（書86頁）

2．討論下面哪些題可以用簡便算法？為什么？

13.25-(1.25-0.7)4.64-(O.95-O.38)

73.4-(3.4+2.13)4.64-(0.64-O.28)

結(jié)合其中可以簡便計算的題，讓學(xué)生說一說減去括號里的第-個數(shù)后，接著怎樣算。并要求說明理由。

指出：在小數(shù)加、減計算里，如果能應(yīng)用加法運算定律和減法的運算規(guī)律，使計算簡便，也就是通過計算可以先使兩個數(shù)湊成整數(shù)的，就要盡量用簡便方法來算。

3．完成86頁2.

4．討論并完成86頁3.

三、課堂小結(jié)

提問：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你學(xué)會了些什么？

什么情況下可以應(yīng)用加法、減法運算定律，使小數(shù)連加連減計算簡便？

教學(xué)后記：

練一練（8）

教學(xué)目標(biāo)：

1、能較熟練的計算小數(shù)加減法，能口算簡單的小數(shù)加減法；

2、重點訓(xùn)練如2.07+1.353、2.05-1.7、2.05-1.777等小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加減法；進一步熟悉相同數(shù)位相加減在小數(shù)加減法中的應(yīng)用；

3、能正確使用加法分配律進行簡便計算；

重點：正確計算小數(shù)加減法；

難點：被減數(shù)小數(shù)位數(shù)少于減數(shù)小數(shù)位數(shù)的計算

教學(xué)過程：

教學(xué)設(shè)想

學(xué)生活動

備注

一、口算（卡片式）

0.57+0.434.27-3.151.6+0.45

1-0.0815.6+0.040.4-0.04

3.7+4.81.5-0.83-0.72

二、列豎式計算；

1、4.78+3.5612.35-9.4813+3.56

2、8.9+5.648.7-6.4612-7.36

1.805+0.74

（強調(diào)數(shù)位相同才能相加減，數(shù)位不夠可補0來降低難度）

三、分小數(shù)轉(zhuǎn)換計算，書87頁

四、投影出示5

五、題7、8

六、合作完成選做題

七、完成基訓(xùn)yJs21.com

看卡片在紙上寫

獨立完成個別板演，糾錯分析

獨立完成、實物投影、糾錯分析為什么要這樣算

先獨立完成兩題，分析如何來解決問題，在任選兩題計算

小組為單位討論匯總計算

獨立完成。提出不同意見（分配律的使用）

加法數(shù)學(xué)教案(篇2)

西師大版四年級下冊《小數(shù)的加法和減法》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)、探索小數(shù)加法和減法的計算方法。

2、能力目標(biāo)：理解小數(shù)點對齊的道理，掌握小數(shù)加法和減法的計算方法。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并能利用所學(xué)知識解決生活中的一些問題。

教學(xué)重點：

理解掌握小數(shù)加減法的計算方法，小數(shù)點對齊，從低位算起。

教學(xué)難點：

理解小數(shù)點為什么要對齊，被減數(shù)減小數(shù)需要補0的計算方法，應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)可將計算結(jié)果簡化（去0）。

教具準(zhǔn)備：課件，作業(yè)紙，小棒。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)。

（1）385+48=（）（說說方法）。

（2）0.79的計數(shù)單位是（），9在（）位上，表示9個（）；0.4的計數(shù)單位是（），4在（）位上，表示4個（）。

（3）小數(shù)的基本性質(zhì)是什么？

2、揭示課題：今天我們一起來學(xué)習(xí)小數(shù)的加減法。（板書：小數(shù)加減法）

3、情景：數(shù)學(xué)知識就在我們身邊，請看大屏。（課件顯示買東西的情景圖）你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

三、學(xué)習(xí)小數(shù)的加法、減法

1、小數(shù)位數(shù)相同的小數(shù)加減法

①剛才同學(xué)們提的問題我們選一題來計算一下，課件顯示：一雙運動鞋的價格是38.5元，一根跳繩的價格是4.8元，這兩樣?xùn)|西一共多少錢？（生說師板書：38.5+4.8=）

②這就是小數(shù)加法。該得幾呢？請每個同學(xué)拿出一張紙來試著列豎式算算看。（生獨自演算，請一生板演豎式，教師巡視。）

③交流。像這樣一位對著一位加你們感覺陌生嗎？（引導(dǎo)與整數(shù)加減法比較異同）哪兒一樣？哪兒不一樣？

④同學(xué)們真是善于帶著聯(lián)系的眼光看問題，發(fā)現(xiàn)了小數(shù)加減法和整數(shù)加減法之間的聯(lián)系。（板書：從低位算起。）小數(shù)加減法除了上面的的情況以外，還會有哪些不同的新情況呢？

2、小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加減法

①師生合作報數(shù)：請你說出你想的數(shù)寫在紙上（師板書一個如：0.79）老師也想了一個數(shù)（如：0.4），這兩個數(shù)你想加還是相減？（預(yù)設(shè)板書：0.79-0.4=一起讀一讀）請一名學(xué)生試板演，其他學(xué)生在紙上筆算，可也交流。適當(dāng)用展臺展示學(xué)生的作業(yè)紙。

②引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。板書：小數(shù)點對齊（相同數(shù)位對齊）強調(diào)相同。為什么要相同數(shù)位對齊？計數(shù)單位相同才能直接相加。（板書：計數(shù)單位）可讓學(xué)生講道理、舉例子，教師用小棒演示。

③用相同的教學(xué)法探索。如：1.3-0.47=3.76+1.24=（學(xué)生板書，適當(dāng)用展臺展示學(xué)生的作業(yè)紙。）

設(shè)計目的：A、數(shù)位上沒有數(shù)可以添0后再進行計算；（根據(jù)什么？）B、得數(shù)中小數(shù)部分末尾有0時，一般要去掉0，化簡。（板書：添0、去0。）

3、總結(jié)計算小數(shù)加減法應(yīng)注意什么（課件）

4、游戲強化小數(shù)點對齊

①開卡車：5.23+0.7=（課件演示）

②開卡車：12+0.43=（課件演示）

③比一比（讀題，說結(jié)果）3.33+0.02=3.33+0.2=3.33+2=（課件呈現(xiàn)）

這三道題挺像的，都有3和2，怎么結(jié)果不一樣呢？（隨著學(xué)生回答，2和對應(yīng)的3變成紅色），CAI呈現(xiàn)豎式，難怪結(jié)果不一樣。同樣都是2，但2所在的數(shù)位不同。

三、鞏固

1、錯例辨析。

2、計算并驗算（課件出示P97做一做第1題，由學(xué)生任選1題即可）

方法；

①課件出示，學(xué)生選題。

②一生板書，集體練習(xí)，提示驗算方法。

③訂正板演的計算過程，學(xué)生互相檢查。

3、P97做一做第2題第二問。（與開頭照應(yīng)）

四、總結(jié)

今天學(xué)了什么？要注意什么？

板書設(shè)計：

小數(shù)點對齊；從最低位算起。添0；去0。

（相同數(shù)位對齊）(以下為預(yù)設(shè))

38.5+4.8=43.3（元）0.79-0.4=0.391.3-0.47=0.833.76+1.24=5

加法數(shù)學(xué)教案(篇3)

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)6、7以內(nèi)的加法，并會看圖列算式。

2、樂于參與加法的探究活動。

活動準(zhǔn)備：

1、PPT課件；1~7的數(shù)字卡片，符號卡片“+”“=”；操作材料。

2、記錄紙、筆。

活動過程：

（一）導(dǎo)入部分。

以談話的形式引入。

教師：“小朋友，咱們班的圖書管理員希望你們能幫助他數(shù)一數(shù)書架上一共有幾本書，并用加法算式記錄下來。”

（二）展開部分。

1、集體活動。

教師出示書架背景圖，設(shè)置情境，引導(dǎo)幼兒理解加法的含義。

教師：“書架左邊有5本書，右邊有1本書，書架上一共有幾本書？”

教師小結(jié)：“要想知道書架上一共有幾本書，就要把書架左邊的`5本書和右邊的1本書合起來。左邊的5本書用數(shù)字‘5’表示，右邊的1本書用數(shù)字‘1’表示，合起來用‘+’表示，列算式是5+1=6。書架上一共有6本書?！?/p>

2、幼兒操作教師巡回指導(dǎo)。

（1）幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

（2）交流并小結(jié)6、7以內(nèi)的加法。

教師：“請小朋友說一說，你統(tǒng)計的書架上有幾本書？你是怎樣做的？”

教師：“誰統(tǒng)計出的數(shù)量不一樣？”

3、幼兒完成操作材料，教師巡回指導(dǎo)。

（三）結(jié)束部分。

幼兒整理物品及活動場地。

加法數(shù)學(xué)教案(篇4)

教材通過李叔叔騎自行車外出旅游所行的路程引出問題，先教學(xué)交換律，再教學(xué)結(jié)合律;先教學(xué)運算律的含義，再教學(xué)運算律的應(yīng)用。這樣安排有三個好處：首先是由易到難，便于教學(xué)。交換律的內(nèi)容比結(jié)合律簡單，學(xué)生對交換律的感性認識比結(jié)合律豐富，先教學(xué)比較容易的交換律，有利于引起學(xué)生探索的興趣。其次是能提高教學(xué)效率。交換律的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)活動可以遷移到結(jié)合律，遷移能促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)。再次是符合認識規(guī)律。先理解運算律的含義，再應(yīng)用運算律使一些計算簡便，體現(xiàn)了發(fā)現(xiàn)規(guī)律是為了掌握和利用規(guī)律。

使學(xué)生理解并掌握加法交換律和加法結(jié)合律，并能夠用字母來表示加法交換律和結(jié)合律。

使學(xué)生經(jīng)歷探索加法交換律和加法結(jié)合律的過程，進行比較和分析，發(fā)現(xiàn)并概括出運算律。

使學(xué)生在教學(xué)活動中獲得成功的體驗，進一步增強對數(shù)學(xué)的興趣和信心，初步形成獨立思考和探究問題的意識、習(xí)慣。

重點：使學(xué)生理解并掌握加法交換律和加法結(jié)合律，并能夠用字母來表示加法交換律和結(jié)合律。

難點：使學(xué)生經(jīng)歷探索加法交換律和加法結(jié)合律的過程，進行比較和分析，發(fā)現(xiàn)并概括出運算律。

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

1.談話導(dǎo)入，揭示課題。

非常好，你是個會觀察的孩子。

師：在四則運算中包含了一些規(guī)律性的東西，我們把這些規(guī)律叫做運算定律。加法的運算定律是什么呢?這節(jié)課我們一起來研究加法運算定律。(板書課題——加法運算定律)

2.創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

(1)師：漫長的暑假好多人都外出旅游放松心情去了，當(dāng)然李叔叔也不例外，看他是怎么去的?(出示幻燈片)

師：你們看的真準(zhǔn)，再仔細看看，你從圖中還了解到了哪些信息?

(2)學(xué)生匯報自己了解的信息。

師：要解決這個問題我們應(yīng)該怎么算?請自己列式計算然后匯報。(40+56和56+40，如果沒有學(xué)生說出56+40這種算法，教師要引導(dǎo)他們這樣列出)

2.兩種算法不同，為什么結(jié)果是一樣的?(因為都表示的是上午和下午的路程和，所以結(jié)果是一樣的。)

3.既然這兩個算式的結(jié)果是一樣的，我們可以在里填上什么符號?(“=”號)

4.像這樣的算式，你們還能舉出例子來嗎?

5.仔細觀察，這些算式有什么特點?

6.這樣的算式我們能寫完嗎?你認為你舉得例子左右兩邊一定相等嗎?為什么?(因為無論它倆的位置怎樣，都是算它們的和是多少，所以左右兩邊相等。)

(1)同學(xué)們，像剛才我們舉得那些例子中包含的規(guī)律，就是加法的交換律，你能用自己的話說一說什么是加法的交換律嗎?

(2)小結(jié)：兩個加數(shù)交換位置，和不變，這叫做加法的交換律。(板書)

8.既然像這樣的算式寫不完，你們能想個辦法用一個算式概括加法的交換律嗎?試一試。

9.展示學(xué)生的方法。

10.確定用字母表示加法交換律，并板書。

師：由于字母表示比較簡便，所以通常我們用a、b表示任意兩個加數(shù)，所以加法交換律用字母表示為：a+b=b+a。(板書)

57+44 a+b 100+60 18+75 35+65 85+768

12.介紹加法交換律在加法驗算中的應(yīng)用。

1.剛才提到李叔叔要旅行七天，下面是李叔叔前三天經(jīng)過的路程，我們來了解一下。(出示情境圖二)

2.學(xué)生觀察，說說了解到的信息。

3.出示問題：你知道李叔叔三天一共騎了多少千米嗎?請自己先算一算。

4.展示學(xué)生的算法。

哪種算法簡單，為什么?

5.我們來理一理這兩種算法。

師：算法一，先算前兩天騎的路程，再加第三天的路程。

算法二，先算后兩天騎的路程，再加第一天的路程。這種方法簡單。

6.既然結(jié)果一樣，我們可以用什么符號把這兩的算式連接起來?(等號)

8.讓學(xué)生照樣子寫出幾組算式，并展示。

9.觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)?

生：三個數(shù)相加，先把前兩個數(shù)相加，或者想把后兩個數(shù)相加，和不變。

10.揭示加法結(jié)合律。

(1)師：像剛才我們又發(fā)現(xiàn)的加法中的這一規(guī)律，叫做加法結(jié)合律。你能用自己的話說一說什么是加法結(jié)合律嗎?

(2)小結(jié)：三個數(shù)相加，先把前兩個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加，這叫做加法結(jié)合律。(板書)

11.試著用符號表示加法結(jié)合律。

師：加法結(jié)合律用字母表示為：(a+b)+c=a+(b+c),a、b、c分別表示任意三個加數(shù)。

三、鞏固練習(xí)，檢測反饋。

1.填一填：

(1)兩個加數(shù)交換( )，和不變，這叫做加法( )。

(2)三個數(shù)相加，先把( )，或者先把( )，和不變，這叫做加法( )。

(4)加法結(jié)合律用字母表示：

(a+b)+c= ________。

2.應(yīng)用學(xué)過的定律在下面( )中填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

3.連一連，再說一說每組連線的依據(jù)是什么?

四.合作總結(jié)，整理內(nèi)化。

1.本節(jié)課你學(xué)會了什么?

2.請用是什么、為什么和干什么把本節(jié)課學(xué)到的知識對你的同桌說一說。

師：同學(xué)們今天的表現(xiàn)非常出色，用自己善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和聰明的頭腦找到了加法算式中的規(guī)律，認識并理解了加法交換律和加法結(jié)合律，并能初步應(yīng)用。你看，數(shù)學(xué)家能總結(jié)出來的運算定律我們也能總結(jié)出來，我相信只要我們在以后的學(xué)習(xí)中勤動腦、多動手，一定可以把數(shù)學(xué)學(xué)得更棒!

加法數(shù)學(xué)教案(篇5)

第七單元單元教學(xué)計劃

單元教學(xué)內(nèi)容：萬以內(nèi)的加法和減法（一）課本P91～105頁。

單元教材分析：

本單元主要教學(xué)口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，筆算幾百幾十加、減幾百幾十以及加減法估算。共安排了5個例題。

這部分內(nèi)容是在萬以內(nèi)數(shù)的認識以及100以內(nèi)的加、減法基礎(chǔ)上教學(xué)的，起著承上啟下的作用。一方面通過口算和筆算，復(fù)習(xí)了數(shù)和計算的有關(guān)知識，另一方面也為進一步學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)魚計算起就鋪墊作用。

單元教學(xué)要求：

1、使學(xué)生能夠正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會正確計算幾百幾十加、減幾百幾十。

2、使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境，進行加、減法估算，培養(yǎng)估算意識。

3、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇設(shè)適當(dāng)方法解決實際問題的意識，體驗解決問題策略的多樣性。

單元教學(xué)重點：

正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會正確計算幾百幾十加、減幾百幾十。

單元教學(xué)難點：

根據(jù)具體情況選擇設(shè)適當(dāng)方法解決實際問題的意識，體驗解決問題策略的多樣性。

單元課時安排：六課時。

第一課時兩位數(shù)加兩位數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：

課本第91~93頁。做一做以及練習(xí)十九1、2、5題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，并能正確計算。

2、能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實際問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。

教學(xué)重點：

口算方法的掌握和熟練應(yīng)用。

教學(xué)難點：

1、使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，并能正確計算。

2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。

教師準(zhǔn)備：題單及課件。

教學(xué)過程：

一、準(zhǔn)備練習(xí)

引導(dǎo)學(xué)生完成口算題目，并說一說是怎么計算的。

口算：50+70300+600800-40030+40

200+700600+40080+9080-30

說出怎么計算的。

二、學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)

1、春天到了，這節(jié)數(shù)學(xué)課老師安排就一次春游特別行動，你想?yún)⒓訂幔?/p>

2、播放展示動畫。我們將去一個十分美麗的地方，一起去看看吧。

3、可是美麗的鳥島卻在海中央，我們坐什么交通工具去呢？

【設(shè)計意圖】：由談話引發(fā)去春游的愿望，抓住孩子的興奮點，搭建生活平臺，創(chuàng)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

三、師生互動活動

1、組織活動1碼頭乘船。

（1）認真觀看，回答問題。

二年級一斑有23人，

二年級二班有31人，

二年級三班有32人，

二年級四班有39人。

一艘船限乘68人。

（2）根據(jù)這些信息，想一想，我們在乘船時將碰到哪些問題？

學(xué)習(xí)不斷提出問題，教師及時肯定，引導(dǎo)。鼓勵拓展思路，盡可能多提出數(shù)學(xué)問題。

同時板書一些有價值的問題。

【設(shè)計意圖】；通過活動，讓學(xué)生去尋找有用信息，收集信息，在整理信息的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的多樣化，培養(yǎng)估算意識。重點是口算方法。

（4）選擇書上例1、例2的問題，加以解決。

先看第一個問題：四個班能合乘一條船嗎？我們用舉手的方式，認為不行的舉手？為什么不行？說說原因。

23+31=

（5）互相交流算法。

3+1=420+30=5050+4=54

23+30=5353+1=54

31+20=5151+3=54

（6）同學(xué)們相到了那么多種方法，真能干！算一算：32+39=？怎么算的？說一說！

嘗試計算32+39并說說算法。

（7）對比兩個算式，你要提醒大家注意些什么？

提醒：注意進位！

（8）引導(dǎo)完成。

（9）我們知道二年級一班和二班合坐需54個位子，現(xiàn)在你能不能獨立完成第3個問題還剩下多少人？

（10）二年級一班和二班合坐后，還剩14個座位，你想怎么安排？

32-10=2222-4=18

強調(diào)退位在頭腦中算。

四、教學(xué)效果測評

引導(dǎo)學(xué)生獨立完成練習(xí)，集體評議。

1、練習(xí)十九第1題。

2、練習(xí)十九第2題。

【設(shè)計意圖】鞏固新知的掌握。

拓展性學(xué)習(xí)

1、練習(xí)十九第5題

2、把3、6、9、12、15、18、21、24、27填在方格里，每行相加的和都是45。

五、課題總結(jié)。

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

第二課時練習(xí)十九

教學(xué)內(nèi)容：課本第94~95頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能熟練的計算兩位數(shù)的加、減法。

2、培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

3、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生興趣，感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點、難點：

能熟練的計算兩位數(shù)的加、減法。

教師準(zhǔn)備：

練習(xí)十九第3題和第8題的主題。

教學(xué)過程：

一、準(zhǔn)備練習(xí)

1、引導(dǎo)學(xué)生完成口算題目，并說一說計算的過程。

引導(dǎo)學(xué)生采用較簡捷的方法計算。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成算一算。

巡視、輔導(dǎo)。

幫助計算有困難的學(xué)生。

及時評價，表揚計算有進步的學(xué)生。

【設(shè)計意圖】：鞏固兩位數(shù)加減兩位數(shù)的算法。

二、學(xué)中做

1、組織活動1買東西。

出示練習(xí)十九第3題主題圖。

（1）觀察練習(xí)十九第3題主題圖。匯報看見的東西和價錢。

（2）列式計算。

58+25=83

（3）提示：算的時候要注意些什么？

（4）要是你來到商店，你會想買些什么？提出要求：

小組討論，選出一個記錄員，算一算一共要花多少錢？

（5）組織學(xué)生進行匯報。

2、組織活動2籃球比賽。

出示練習(xí)十九第8題的主題圖。

（1）你看了以后有什么問題嗎？

自己獨立提出問題，然后同桌交流，最后進行匯報。

【設(shè)計意圖】：通過買東西的活動，復(fù)習(xí)鞏固兩位數(shù)加兩位數(shù)的算法。

三、做中學(xué)

1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十九第6題。

（1）說說意圖。

（2）獨立計算。

（3）集體訂正

2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十九題。

（1）用講故事的形式說說圖意。

（2）解決書上的問題。

（3）你還能提出什么問題？能解決嗎？

3、引導(dǎo)學(xué)生完成應(yīng)用題。

引導(dǎo)讀題、理解題意。

列出算式，正確計算。

【設(shè)計意圖】：在教師引導(dǎo)下，總結(jié)所學(xué)的知識。

四、課堂總結(jié)。

要求學(xué)生完成數(shù)學(xué)日記的填寫。

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

第三教時幾百幾十加減幾百幾十（筆算）

教學(xué)內(nèi)容：

課本96頁例3。做一做第1、2題中加法，練習(xí)二十第1、2題加法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握幾百幾十加幾百幾十口算和筆算的算法。

2、掌握豎式計算的規(guī)范書寫。

3、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

4、對學(xué)生進行綠化環(huán)境的教育。

教學(xué)重點：

1、掌握幾百幾十加幾百幾十口算和筆算的算法。

2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

教學(xué)難點：

掌握幾百幾十加幾百幾十口算和筆算的算法。

教學(xué)準(zhǔn)備：教材第96頁主題圖。

教學(xué)過程：

一、課前準(zhǔn)備

教師出示兩位數(shù)加的算式卡片，讓學(xué)生搶答。

【設(shè)計意圖】訓(xùn)練學(xué)生的口算能力。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境

1、出示主題圖，讓學(xué)生觀察，說說圖上的內(nèi)容。

小朋友們都在干什么？

他們?yōu)槭裁匆@樣做呢？

2、現(xiàn)在搜集礦泉水瓶子的小朋友們遇到了一個難題，你們愿意幫助他們嗎？

3、出示問題：500個送一次現(xiàn)在夠嗎？

【設(shè)計意圖】：通過問題情境的創(chuàng)設(shè)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4、請一個同學(xué)板演，其余同學(xué)自己在練習(xí)上寫出算式。

5、訂正算式。

6、看看這兩個加數(shù)都是什么數(shù)？

7、揭題：這就是我們今天要一起學(xué)習(xí)的幾百幾十的加法。（板書課題）

三、探究新知

1、現(xiàn)在我們再動動腦，想一想應(yīng)該怎樣計算。

2、提出要求：

（1）先獨立計算。

（2）計算完成后同桌交流。

3、組織學(xué)生匯報。

用口算。因為18+34=52所以180+340=520

用豎式計算。百位、十位和個位分別對齊，然后從個位開始算起。

4、同學(xué)們能想到兩種那么好的方法來計算，而且還提醒我們豎式應(yīng)該怎樣計算。我們寫豎式的時候要注意每個數(shù)位上的豎對齊，如果滿了十就向前一位進一。

5、但是老師還是有個疑問：為什么百位上不是4呢？

讓學(xué)生回答：因為十位上的8+4=12，向百位進了1，百位上就是應(yīng)該是1+3+1=5

豎式計算時進的1要寫上，算的時候不要漏掉了。

口算180+340，算了18+34后要記得在末尾再寫上0。

同學(xué)們很棒，那么你能提醒一下小伙伴們，我們在計算中哪些地方要特別小心嗎？

四、教學(xué)效果測評

1、完成教材第97頁做一做第1、2題中有關(guān)加法的練習(xí)。

2、完成練習(xí)二十第2題。

（1）說說圖意。

（2）根據(jù)圖上問題列式計算。

（3）根據(jù)變化的數(shù)據(jù)進行計算。

五、拓展性學(xué)習(xí)

想一想：最小三位數(shù)加上最小四位數(shù)和是多少？

加法數(shù)學(xué)教案(篇6)

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第55頁的例題、試一試，第56～56頁想想做做的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過動手操作、小組合作學(xué)習(xí)，正確計算和是10的加法與相應(yīng)的減法算式之間的聯(lián)系。

2、在實踐活動中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，具有積極探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

3、逐步發(fā)展數(shù)學(xué)思考的能力、解決簡單實際問題的能力和合作交往的能力。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

導(dǎo)入：告訴大家一個好消息，中國足球隊齊心協(xié)力，頑強拼搏，第一次沖出亞洲，進入世界杯。今天，我們也來進行一場有趣的數(shù)學(xué)足球賽。比一比，哪組進球個數(shù)多。

二、復(fù)習(xí)鋪墊

各小組長組織本組同學(xué)同時進行10的組成的接力賽。

三、自主探究

1、通過看看想想，探究和是10的加法與相應(yīng)的減法中一組算式的計算方法。

提問：球場一角，小朋友也在踢足球呢！仔細看一看，這些小朋友可以分成哪兩部分？

講述：小朋友觀察的真仔細。在足球比賽中，一般是按服裝顏色的不同分成兩隊。這樣，你能說出哪些算式？

提問：你們想自己算出得數(shù)嗎？請把書翻到第55頁，試著填一填。并任意選一題，把你的算法告訴大家。

總結(jié)：小朋友的辦法真多！可以利用10的組成來算，也可以利用加、減法算式之間的聯(lián)系來算等等。這些算式就是今天要學(xué)習(xí)的和是10的加法與相應(yīng)的減法。這類加、減法還有很多題目，你們想自己學(xué)習(xí)嗎？（板書：和是10的加法與10減幾）

2、通過玩玩想想，探索和是10的加法與相應(yīng)的減法全部算式的計算方法。

（1）獨立操作，寫算式。

學(xué)生拋10個花片，根據(jù)正面和反面情況寫出多組算式。

（2）學(xué)習(xí)小組交流算式、算法。

（3）全班交流，展示成果。

（4）學(xué)生上黑板歸類并有序整理寫有題組的紙片，及時記憶。

四、輕松一刻

師生共同表演湊十歌。

五、鞏固深化

1、哪兩張卡片上的數(shù)相加等于10？

（1）師生同做。（2）同桌互做。

2、10減幾

講述：小兔子見小朋友這么聰明，也要考考大家。小兔子手中的10減去其他傘面上的任何數(shù)，請算出得數(shù)。

六、課外延伸

一座小木屋前有2個男孩，1個女孩。問：如果一共有10個小朋友，那么小木屋里可能有幾個女孩？

七、教學(xué)后記：

求未知數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：

加法數(shù)學(xué)教案(篇7)

知識與能力

1、使學(xué)生能夠口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（和在100以內(nèi)）會正確計算幾百幾十加、減幾百幾十。

2、使學(xué)生能夠結(jié)合具體情景，進行加、減法估算，培養(yǎng)估算意識。

3、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實際問題的意識，體驗解決問題策略的多樣性。

過程與方法

合作探究

情感與態(tài)度

體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時培養(yǎng)環(huán)保意識，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。

【教學(xué)重難點】

教學(xué)重點：會正確計算幾百幾十加、減幾百幾十。

教學(xué)難點：結(jié)合具體情景，進行加、減法估算，培養(yǎng)估算意識。

【教學(xué)安排】：6課時。

第一課時

【教學(xué)內(nèi)容】課本第92頁內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與能力

1、使學(xué)生兩位數(shù)加兩位數(shù)計算方法的形成，能熟練的進行口算。

2、體驗算法的多樣性，提高學(xué)生的計算能力。

過程與方法

合作探究

情感與態(tài)度

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的熱情，以及積極思考、與他人合作的習(xí)慣。

【教學(xué)重難點】

教學(xué)重點：掌握計算方法，能熟練的進行口算。

教學(xué)難點：體驗算法的多樣性，提高學(xué)生的計算能力。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景。

春天來了，天氣暖和了，小草變綠了，小樹也發(fā)芽了。同學(xué)們想去春游。光明小學(xué)二年級的同學(xué)們?nèi)ゴ河?，他們要坐船去?/p>

（出示主題圖）現(xiàn)在，老師遇到一個難題：有4個班怎樣坐船合適呢？限坐68人是什么意思？

學(xué)生討論，回答。

如果兩個班同學(xué)坐一條船，怎樣安排呢？

小組討論，拿出方案，列出算式。

學(xué)生匯報，教師板書：

23+3139+3239+31

39+2332+3132+23

二、自主探究。

1、方案很多，哪個合適呢？計算出結(jié)果，并算一算你是怎樣計算的。

計算23+31的方法：

①3+1=4，20+30=50，50+4=54。

②23+30=53，53+1=54。

③20+31=51，51+3=54。

計算39+32，應(yīng)該怎樣計算呢？說一說你的想法。

與第1題相似。

方法很多，自由選擇，算得又對又快就行。

2、用自己喜歡的方法計算其他幾種方案。

39+2332+3132+2339+31

討論：那些方案合適？為什么？

3、觀察這些算式，有什么共同特點？

板書課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)

如果將這6道題分類，你怎么分？

有兩類：一類是進位加法，一類是不進位加法。

4、1班和2班同乘一條船，還能再上幾人？怎樣列式？

68－54=

3班上了一些人后還剩下多少人？32－14

怎樣計算？獨立完成，交流不同的算法：

68－54=

①60－50=10，8－4=4，10+4=14。

②列豎式計算，個位減個位，十位減十位。

③64-54=10，10+4=14。

4、全課小結(jié)。

三、應(yīng)用拓展。

1、計算。

53+36=37+54=34+26=

75－65=82－64=56－35=

2、完成做一做。

3、完成練習(xí)第1-3題

4、開放題。買東西。

兒童商店

熊貓23元籃球18元臺燈53元

地球儀25元小汽車36元鬧鐘19元

選擇你喜歡的兩件商品，算一算一共要花多少錢？

如果有50元可以買哪幾樣商品？

第二課時

【教學(xué)內(nèi)容】課本第92頁內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與能力

1、使學(xué)生能掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)計算方法，能熟練的進行口算。

2、體驗算法的多樣性，提高學(xué)生的計算能力。

過程與方法

合作探究

情感與態(tài)度

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的熱情，以及積極思考、與他人合作的習(xí)慣。

【教學(xué)重難點】

教學(xué)重點：掌握計算方法，能熟練的進行口算。

教學(xué)難點：體驗算法的多樣性，提高學(xué)生的計算能力。

【教學(xué)過程】

一、學(xué)校有籃球42個，排球35個，網(wǎng)球28個。

1、籃球和排球一共有幾個？

42+35可以這樣想：42+30=7272+5=○

40+30=702+5=770+7=○

2、籃球比網(wǎng)球多幾個？

42-28該怎樣計算？42

－28

14

3、你還能提出什么問題？怎樣解答？

二、想一想，算一算。

24+50+2=○32+40+7=○

24+52=○32+47=○

85－60－3=○74－50－7=○

85－63=○74－57=○

三、直接寫得數(shù)。

35+54=□42+57=□23+69=□

68－47=□75－39=□91－69=□

四、完成練習(xí)十九地3、4、5題。

五、開放題。

小淘氣套中了兩個，共得到42分，他套中的可能是那兩個？

35131529

2724718

第三課時

【教學(xué)內(nèi)容】課本第94頁內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與能力

1、使學(xué)生掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)計算方法，能熟練的進行口算。

2、體驗算法的多樣性，提高學(xué)生的計算能力。

過程與方法

合作探究

情感與態(tài)度

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的熱情，以及積極思考、與他人合作的習(xí)慣。

【教學(xué)重難點】

教學(xué)重點：掌握計算方法，能熟練的進行口算。

教學(xué)難點：體驗算法的多樣性，提高學(xué)生的計算能力。

【教學(xué)過程】

一、計算題。

97－43=52+16=34+56=

25+36=44－19=82－37=

以97-43和25+36為例，說一說你是怎樣算的？

二、在○填上＞、＜或＝。

37+42○9083－57○55

81－67○2463+19○83

20○77－5895○49+47

三、出示主題圖。

色拉油24元火腿腸15元

烤鴨18元蛋糕16元

1、買一只烤鴨和一壺色拉油一共用多少元？

2、有40元可以買什么？應(yīng)找回多少元？

3、你還能提出什么問題？列式解答。

四、填數(shù)。

62=25=

48=37=

35+54=86－68=

27=54=

六、開放題。

怎樣調(diào)換，兩邊的重量才會相等？

第四課時

【教學(xué)內(nèi)容】課本第96--97頁內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與能力

1、使學(xué)生能夠正確筆算幾百幾十加、減幾百幾十。

2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實際問題的意識，體驗解決問題策略的多樣性。

過程與方法

合作探究

情感與態(tài)度

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)的遷移能力和總結(jié)概括能力。

【教學(xué)重難點】

教學(xué)重點：掌握計算方法，能正確的進行計算。

教學(xué)難點：體驗算法的多樣性，提高學(xué)生的計算能力。

【教學(xué)過程】

一創(chuàng)設(shè)情景

1、口算比賽。

34+23=48+35=65－24=

72－36=98－45=42+56=

2、筆算比賽。

35+63=79－56=

28+57=93－66=

二、自主探究。

1、出示主題圖，仔細觀察，你看到了什么？給大家說一說。

提問：500個送一次，現(xiàn)在夠嗎？你是怎么想的？

小組討論。

2、計算：180+340=

先獨立解答，再匯報交流，說一說你是怎樣算的？

算法1：18+34=52，所以180+340=520。

算法2：100+300=400，80+40=120，400+120=520。

算法3：180+40=220，220+300=530。

算法4：筆算，列豎式

加法數(shù)學(xué)教案(篇8)

一、教學(xué)內(nèi)容

本單元主要教學(xué)三位數(shù)加三位數(shù)的計算。

教材分四段安排教學(xué)內(nèi)容：

第一段，第31～35頁的例題、想想做做和練習(xí)四，不進位加，加法的驗算，求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少的簡單實際問題；

第二段，第36～38頁的例題、試一試、想想做做和練習(xí)五，進位加；

第三段，第39～42頁的例題、試一試、想想做做和練習(xí)六，連加，加法估算；

第四段，第43～44頁的復(fù)習(xí)，是本單元內(nèi)容的整理與練習(xí)。

二、教材的編寫特點和教學(xué)建議

1．引導(dǎo)學(xué)生自主探索三位數(shù)加法的筆算方法。

我們知道，筆算整數(shù)加法有三條基本規(guī)則，即數(shù)位對齊，從個位加起，滿十進一，而這些都是學(xué)生已經(jīng)掌握的知識。因此，本單元內(nèi)容很適合組織學(xué)生自主探索。那么，該怎樣組織好學(xué)生的自主探索活動呢？關(guān)鍵是抓住以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。第一，讓學(xué)生產(chǎn)生主動解決新的計算問題的愿望。如，教學(xué)第31頁的例題，根據(jù)問題二年級和三年級一共借書多少本列出算式后，可以明確任務(wù)、提出期望：這是一道三位數(shù)加三位數(shù)的計算，同學(xué)們能自己計算出結(jié)果嗎？想不想試一試？第二，引導(dǎo)學(xué)生用已有的知識解釋計算過程。如，學(xué)生用豎式計算143＋126后，可以追問：你是怎樣列豎式的？先把哪個數(shù)位上的數(shù)相加？你是怎么知道可以這樣做的？又如，學(xué)生用豎式計算85＋143后，可以追問：加數(shù)的百位上明明是1，和的百位上為什么是2？第三，通過分析計算錯誤，把學(xué)生的思維引向深入。如，教學(xué)第31頁的不進位加后，可以提供一些計算三位數(shù)加兩位數(shù)的錯誤豎式，讓學(xué)生在分析錯誤的過程中，進一步明確列豎式時要把數(shù)位對齊。又如，教學(xué)第36頁的進位加后，可以提供一些計算時忘記進位的例子，讓學(xué)生找出錯誤原因并改正，從而強化滿十進一的自覺意識。第四，通過組織不同計算方法的交流，啟發(fā)學(xué)生在交流中優(yōu)化算法。用豎式計算三個數(shù)連加時，可以分著列豎式，可以連著列豎式，也可以列一道豎式。比較而言，列一道豎式計算要簡便一些。但怎樣才能使學(xué)生想到列一道豎式計算，并愿意自覺選擇這種算法呢？有效的方法便是組織學(xué)生展示、交流，讓學(xué)生在交流中相互啟發(fā)，在交流中感受各種算法的特點和優(yōu)劣，在交流中選擇適合自己的算法。又如，在用一道豎式計算三個數(shù)連加時，可以按從上到下或從下到上的次序把每個數(shù)位上的三個數(shù)相加；也可以先把每個數(shù)位上能湊成整十?dāng)?shù)的兩個數(shù)相加，再加上這個數(shù)位上的另一個數(shù)。教學(xué)時，也要通過交流使學(xué)生認識到后一種算法的簡便并自覺選擇這一算法。

2．要重視學(xué)生驗算意識的培養(yǎng)。

本單元教材首次明確要求學(xué)生在筆算加法后進行驗算。常用的驗算加法的方法有兩種：一是根據(jù)加法的交換律，把加數(shù)交換位置后再加一次，看兩次加得的結(jié)果是否相同；二是根據(jù)減法是加法逆運算的關(guān)系，把所得的和減去它的一個加數(shù)，看得到的差是否等于另一個加數(shù)。考慮到與三位數(shù)加法相應(yīng)的減法還未學(xué)習(xí)，本單元主要讓學(xué)生用第一種方法進行驗算。教學(xué)時，著重應(yīng)抓好以下兩個環(huán)節(jié)。第一，要讓學(xué)生感受到驗算是有必要的。要利用學(xué)生關(guān)注計算結(jié)果是否正確的心理，引導(dǎo)學(xué)生自主地進行驗算；要介紹通過驗算發(fā)現(xiàn)錯誤、改正錯誤的典型例子，讓學(xué)生體會驗算的價值；要教育學(xué)生對自己所做的事負責(zé)，從而逐步養(yǎng)成自覺驗算的習(xí)慣。第二，要允許并鼓勵學(xué)生用不同的方法驗算。可以按題目的要求，交換加數(shù)位置，重新列豎式計算；可以在原來的豎式上重新算一遍；也可以用估算進行粗略的驗算。關(guān)鍵是，要讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)不同的情況靈活選擇驗算方法，不斷增強自覺驗算的意識。

3．要重視估算方法的指導(dǎo)。

本單元教材主要讓學(xué)生初步學(xué)會把兩個加數(shù)分別看作與之接近的整百數(shù)，并估算出結(jié)果的方法。這和此前的教材相比，難度有所降低。之所以進行這樣的調(diào)整，主要有三點考慮：第一，估算兩個數(shù)相加的和的方法有很多，要根據(jù)不同的問題特點合理選擇估算方法，思維過程比較復(fù)雜。因此，有必要從基本的估算方法入手，讓學(xué)生循序漸進地掌握不同的估算方法，并形成相應(yīng)的估算技能。這樣能避免學(xué)生產(chǎn)生對估算的畏難情緒，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動進行估算的自覺性。第二，從估算與口算的關(guān)系來說，由于學(xué)生比較熟悉整百數(shù)加整百數(shù)的口算，因此，在進行相關(guān)的估算時，學(xué)生便有可能通過自主探索掌握估算的方法。這樣，也就有利于學(xué)生體會不同計算方式的各自特點及其內(nèi)在聯(lián)系，也有利于培養(yǎng)學(xué)生利用已有的計算經(jīng)驗解決新的計算問題的能力。第三，從估算與筆算的關(guān)系來說，估算兩個數(shù)相加的結(jié)果大約是幾百與交換兩個加數(shù)再算一次的方法相結(jié)合，足以對筆算結(jié)果的正確性進行有效的監(jiān)控，從而也就有利于學(xué)生在此過程中體會估算的價值，并逐步養(yǎng)成自覺估算的習(xí)慣。此外，在估算過程和結(jié)果的表達方式上，教材不要求學(xué)生把估算的過程和結(jié)果寫出來，只要求學(xué)生進行口答、填空和連線，這在某種程度上也能使這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)顯得更加活潑和生動。

4．要充分利用學(xué)生對加、減運算意義的已有認識以及自身的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生通過直觀操作理解求一個數(shù)多（少）幾的數(shù)的數(shù)量關(guān)系，掌握相關(guān)簡單實際問題的解法。求一個數(shù)多（少）幾的數(shù)本質(zhì)上仍是求兩個數(shù)的和（差），但低年級學(xué)生理解這一點難度較大。為此，教材先把擺花片的活動作為素材，引導(dǎo)學(xué)生通過把進行比較的兩種花片排一排，直觀地認識到：求比一個數(shù)多幾的數(shù)可以用加法計算，求比一個數(shù)少幾的數(shù)可以用減法計算。這樣的處理既有利于學(xué)生利用生活經(jīng)驗理解算法，又體現(xiàn)了加、減運算的意義在確定算法過程中的作用，從而避免了繁瑣分析可能給學(xué)生帶來的理解上的困難。教學(xué)時，要著重抓住兩個環(huán)節(jié)：第一，要引導(dǎo)學(xué)生通過操作求得答案；第二，要通過對操作過程和方法的進一步分析，幫助學(xué)生在擺法與算法之間建立聯(lián)系。

加法數(shù)學(xué)教案(篇9)

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第44頁的例，第44~45頁想想做做的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過動手實踐、自主探索、合作交流得出和是6、7的加法算式。

2、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進一步認識和理解加法的含義，能解決簡單的實際問題。

3、發(fā)展初步的動手能力、觀察能力、理解能力和自主探索的精神，初步感受簡單的函數(shù)的思想。

教學(xué)重點：

感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進一步認識和理解加法的含義，能解決簡單的實際問題。

教學(xué)難點：

發(fā)展初步的動手能力、觀察能力、理解能力和自主探索的精神，初步感受簡單的函數(shù)的思想。

教學(xué)過程：

一、故事引入

在所有的數(shù)字娃娃中，6和7是最要好的兄弟。有一天，他們卻吵起來了，6說：兩個數(shù)相加，和是6的算式比和7的算式多。7說：不對，不對，兩個數(shù)相加，和是7的算式比較多。小朋友，你認為誰說得對呢？

今天我們就來學(xué)習(xí)和是6、7的加法。（出示課題：和是6、7的加法）

二、自主探索，體會領(lǐng)悟

1、操作學(xué)具

請小朋友拿出學(xué)具來擺一擺，看看能寫出幾個和是6、7的加法算式，填在下表里。再比一比，到底誰的加法算式多？

2、教學(xué)例1

電腦演示學(xué)生植樹的動畫，讓學(xué)生說說動畫的意思。

提問：要算一共有幾個小朋友，可以怎樣列式？

質(zhì)疑：為什么同一幅圖可以列出兩道不同的算式，而得數(shù)卻相同？

教師左手拿2支筆站在學(xué)生中，分別叫前后的學(xué)生列算式，得到不同的算式。（2+5=7，5+2=7）

提問：從這兩道題中你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、教學(xué)例2

電腦出示例2圖：3個青辣椒，4個紅辣椒，再出示括線和問號，告訴學(xué)生：這是括線和問號。

讓學(xué)生猜括線和問號在這里是什么意思。

請學(xué)生互相說一說整個圖的意思，再指名說。

4、想想做做第2題--說一說

讓同桌學(xué)生說一說圖畫的意思，再指名說，然后把算式寫在書上。

5、小結(jié)

剛才我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

提問：黑板上的算式有點亂，誰來整理一下？說一說為什么這樣整理。

三、鞏固深化，應(yīng)用拓展

敘述：小朋友表現(xiàn)很好，老師帶你們到動物世界去輕松一下，好不好？（完成想想做做第3~5題）

四、小結(jié)與質(zhì)疑

提問：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么不懂的問題或新的想法嗎？

六、教學(xué)后：1學(xué)生基本上能掌握本節(jié)課的內(nèi)容。

2學(xué)會通過數(shù)的分合來學(xué)習(xí)新知識。

3對于利用加法求減法，還有一部分學(xué)生不能利用。

4計算的時間太長，有一部分學(xué)生不能快的反應(yīng)出來。

加法數(shù)學(xué)教案(篇10)

一、復(fù)習(xí)舊知

游戲：快速搶答

5可以分成2和( ) 1和3合成( )

( )可以分成2和2 1和( )合成2

3可以分成( )和2 4和1合成( )

二、認識加法，理解含義

1、談話：我們在學(xué)校里上學(xué)，不僅要學(xué)習(xí)，而且要勞動

看，一些小同學(xué)正在校園里干什么出示例1圖

總結(jié)：原來有3人澆化，又來了2人，一共有5人。

2 提問：你怎么知道有5人的？

提問：把3個人和2個人合起來，可以用加法算。（板書：3+2=5)

讀算式：3加2等于5。

提問：3表示什么意思？2呢？

+表示什么意思通過交流，明確是合起來的意思

=5表示什么意思？

小結(jié)：+的名字叫加號，它代表了一種計算方法加法。把兩部分合起來，求一共是多少，就要用加法算。

三、學(xué)會計算，掌握方法

1、連續(xù)出示例2的兩幅圖，讓學(xué)生說出圖意

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意列出加法算式

提問：算式中的每個數(shù)代表什么意思在小組中互相交流

3、誰知道得數(shù)多少是怎樣想的

教師對學(xué)生合理的方法都加以肯定。

四、實際應(yīng)用，深化新知

1、想想做做第1題。

談話：小動物們看到同學(xué)們學(xué)得這么好，紛紛把自己的寶寶帶來向大家學(xué)習(xí)。你們看，誰來了

(1)出示圖1(雞媽媽一家)，學(xué)生說圖意，提問題，列算式計算。說說怎樣算出來的(可以用多種方法) 說說3+1=4這個算式中每個數(shù)表示的意思

(2)出示圖2(小兔一家)、圖3(青蛙一家)，按圖1的要求完成。對算式的含義在小組中交流。 2、 想想做做第2題

談話：聰明的小青蛙，看到大家在學(xué)習(xí)，自己也想學(xué)加法，回家后，列了許多加法算式，得多少呢它正在用畫圓圈的方法計算呢!

同桌學(xué)生合作，看算式，先畫圓圈，再在書上填得數(shù)

集體訂正。糾正錯誤，對學(xué)生加以鼓勵

3、 想想做做第3題

(1)出示加法算式：4+1=□，

你能說出結(jié)果嗎把得數(shù)填在書上

(2)出示：2+1=□，1+2=□。引導(dǎo)學(xué)生用3的分與合來計算結(jié)果

4比較：剛才我們用數(shù)圖、畫圓圈、想分與合的方法來計算加法，你最喜歡哪種方法為什么

小結(jié)：這就是今天同學(xué)們學(xué)習(xí)的5以內(nèi)的加法。(板書課題)

五、拓展應(yīng)用，提高能力

1、想想做做第4題

講述：小白兔看到同學(xué)們學(xué)得這么好，正在準(zhǔn)備禮物獎勵大家呢!

(1)出示圖1。學(xué)生列加法算式，說含義

(2)根據(jù)圖2、圖3的意思，學(xué)生在書上完成

(3)集體訂正

2 想想做做第5題

談話：下面我們來做一個送信的游戲，大家看到書上的信筒么？上面都有哪些數(shù)？

2+2這封信送到了4這個郵筒里，為什么？

你能把其它的信也送一送么，用線連一連。

小結(jié)：大家用5以內(nèi)的加法解決了這么多問題。

加法數(shù)學(xué)教案(篇11)

第四課時

教學(xué)內(nèi)容：第104頁例5和例6。

教學(xué)要求：

1、在學(xué)習(xí)掌握小數(shù)加減法基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的簡算。

2、提高學(xué)生的審題能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。

教學(xué)重點：判斷小數(shù)加減法是否可以簡算。

教學(xué)難點：正確的進行簡算。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、口算：(投影片或口卡)

0.35+0.50.26-0.160.25+0.175-2.5

7.2+6.88.5-53.6-1.62.1+7.9

13.5-2.46.7-2.34.8-2.87.1-4

2、用簡便方法計算下列各題，并說根據(jù)什么？

48+25+52+175120-75-25430-121-79

36+11+64+8985-（15+64）

3、引入：我們運用加減法的定律和性質(zhì)學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的簡算。

二、授新課

1、創(chuàng)設(shè)情景：你都知到了哪些信息？

班里這四名男生的50米跑成績最好，他們參加450米接力賽，可能的總成績是多少呢？

2、小組合作完成

（1）根據(jù)題目確定解答方法

（2）寫出解答過程，并說說理由

3、匯報：

（1）8.42+8.46+8.54+8.58

=16.88+8.54+8.58

=25.42+8.58

=34（秒）

（2）8.42+8.46+8.54+8.58

=（8.42+8.58）+（8.46+8.54）

=17+17

=34（秒）

4、比較：你喜歡哪種方法，為什么？怎么算比較簡便？根據(jù)什么？

5、小結(jié)：整數(shù)加減法的交換律、結(jié)合律和減法運算性質(zhì)，對于小數(shù)加、減法同樣適用。

三、復(fù)習(xí)鞏固

1、練一練

4.36+14.8+5.64+5.2

38.2-7.09-20.6-2.31

⑴要求：獨立完成，組內(nèi)交流思路.

⑵指名匯報

2、用簡便方法計算下面各題

1.2+2.5+1.80.5+1.5+1.5+0.55.26+3+1.74

0.25+0.15+0.75+0.8527.85-（7.85+3.4）

要求：比賽完成，同學(xué)間互相介紹好的經(jīng)驗、方法。

總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？

板書設(shè)計

簡算

8.42+8.46+8.54+8.588.42+8.46+8.54+8.5

=16.88+8.54+8.58=（8.42+8.58）+（8.46+8.54）

=25.42+8.58=17+17

=34（秒）=34（秒）

課后小結(jié)：

第五課時

教學(xué)內(nèi)容：第105頁練習(xí)十八

課型：練習(xí)課

教學(xué)要求：

1、鞏固小數(shù)的簡算，并能判斷哪些能用簡便方法計算。

2、培養(yǎng)學(xué)生進行簡算的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生認真進行簡算的能力。

教學(xué)重點：運用定律進行簡算。

教學(xué)難點：準(zhǔn)確的進行簡算。

教學(xué)過程：

一、口算

0.4+0.6+57.5+3.1+2.510-2.5-2.521-7.7-2.3

8-2.59+3.610-2.48-1.6

二、簡算練習(xí)

1、在下面的□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，在○里填上+或-。

3.85+10.06=□+3.85

10.24+8.2+1.8=10.24+（□○□）

18.76-（3.76+0.53）=18.76-□○□

32.17-0.46-4.54=32.17-（□○□）

2、下面各題能用簡算的就用簡便方法計算。（比賽完成）

1.25+3.7+0.755.6-0.18-1.27.08+16+8.2

10+0.009+0.1913.75-0.75-1.2580-19.4-8.09-3.51

5.6+0.5-5.6+0.57.2+5.6-2.834.5-（17.2+4.5）

三、解決問題

1、P1054

20xx年春季運動會田徑思念機組男子450米接力賽選手情況：

（見書）

提問：⑴你能知道那些信息？

⑵你能根據(jù)信息解決什么問題？

⑶這道題要求我們解決什么問題？

⑷獨立完成

⑸怎么算的快？

2、P1065

提問：⑴你能知道那些信息？

⑵你能根據(jù)信息解決什么問題？

⑶這道題要求我們解決什么問題？

⑷獨立完成

⑸怎么算的快？

3、P1067（按以下步驟組內(nèi)交流完成）

⑴你能知道那些信息？

⑵你能根據(jù)信息解決什么問題？

⑶這道題要求我們解決什么問題？

⑷獨立完成

⑸怎么算的快？

4、P1068

⑴通過觀察圖、計算，你知道20xx年全世界的人口總數(shù)使多少？

⑵通過計算你還可以獲得哪些信息？

5、P1069

完成表格。說說每輪動作后，這三對選手的的分及排名情況

四、作業(yè)：第134頁7題

總結(jié)：今天我們復(fù)習(xí)了什么知識？

課后小結(jié)：

第六課時

教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)加減法.

課型：復(fù)習(xí)課.

教學(xué)目的：

1、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生熟練掌握計算法則和四則混合運算順序.正確進行運算.

2、能夠?qū)σ恍┠芎喫愕念}簡算.

3、進一步培養(yǎng)學(xué)生計算能力和靈活解題能力.

教具準(zhǔn)備：投影片

教學(xué)過程：

一.復(fù)習(xí)提問：

小數(shù)加減法的計算方法是什么？

1.口算：

2.6+0.40.375+0.6255.8+2

5-0.20.48+0.294.3-1.6

0.74-6.41-0.893-2.3

2.計算：

4.2+15.624.8-18.213+7.1

10-9.053.96+6.044.03-1.97

提問：小數(shù)四則混合運算順序是什么？

什么樣的題可以簡算？根據(jù)是什么？

練習(xí)：1.計算：

2-0.35-0.275+0.4

4.36-(2.01+2.29)+0.48

21.3+108.75-(100-0.07)

2.選擇正確答案.寫在等號后邊：

(1).9.26-3.96+8.905=

(14.47514.20513.809)

(2).9.09+11.1-19=

(201.11.19)

(3).40-9.05-(3.8+6.02)=

(21.1333.3520.95)

3.先觀察數(shù)字特點.能用簡便算法計算的用簡便算法計算.

4.9+0.1-4.9+0.1

34.02+13.5+0.98

5.6+2.7-4.4

5.17-1.8-3.2

9.95-(4.95+3.14)

8.43+2.87+0.57+0.13

4.列式計算：

(1).27.8減去19.3的差.再加上24.5，和是多少？

(2).23.64加18.9的和.再減去37.82.得多少？

二.解決問題：

1.一只駝鳥每小時跑54.3千米，一輛卡車每小時行45.7千米.鴕鳥的速度比卡車快多少千米？

2.錦華水泥廠原計劃全年生產(chǎn)水泥13.58萬噸，結(jié)果上半年生產(chǎn)7.96萬噸，下半年比上半年多生產(chǎn)0.04萬噸，全年超過計劃多少萬噸？

3.有兩個糧食倉庫，第一個倉庫里有糧食57.5噸，第二個倉庫里有50噸，后來從第一個倉庫里運走糧食9.9噸，這時第一個倉庫的糧食比第二個倉庫少多少噸？

4.專業(yè)隊用三個月挖了一條9.5千米的水渠，第一個月挖了2.75千米，第二個月比第一個月多挖了0.65千米.第三個月挖了多少千米？

加法數(shù)學(xué)教案(篇12)

一、教學(xué)內(nèi)容

1．兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位、進位）

2．兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位、退位）

3．問題解決：求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)

4．連加、連減、加減混合

5．加減法估算

二、教學(xué)目標(biāo)

1．掌握100以內(nèi)筆算加、減法的計算方法，能夠正確地進行計算。

2．初步掌握100以內(nèi)筆算加、減法的估算方法，體會估算方法的多樣性。

三、編排特點

1．從實際情境中引出計算問題，使學(xué)生經(jīng)歷從實際問題中抽象出計算問題的過程。

*兩位數(shù)加兩位數(shù)：乘車參觀博物館的問題

*兩位數(shù)減兩位數(shù)：奧運申辦城市得票數(shù)的比較

*問題解決：學(xué)校衛(wèi)生評比

*連加、連減：摘西瓜、運西瓜

*加減混合：公共汽車上、下人

*加減法估算：購買日用品需帶多少錢

所以，計算內(nèi)容不只是解決計算本身的問題，而是一個解決問題的過程。

2．借助直觀操作（擺小棒）幫助學(xué)生理解算理。

3．體現(xiàn)算法多樣化。

（1）不進位加、不退位減中既可用口算，也可用筆算。

（2）連減：既可以連續(xù)減去兩個減數(shù)，也可以也把兩個減數(shù)先加起來，再用被減數(shù)減去兩者之和。

（3）估算策略的多樣化。

4．讓學(xué)生通過交流、探索，自己歸納出兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算法則，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

四、具體編排

1．兩位數(shù)加兩位數(shù)

*主題圖

（1）通過參觀博物館乘車的情境引出數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生知道數(shù)學(xué)問題的提出是有現(xiàn)實意義的，感受數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系。

（2）圖中包含著解決哪兩個班可以合乘一輛車的實際問題所需的信息，如車上寫著每輛車準(zhǔn)乘70人，每個班的人數(shù)都是已知的?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生將現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題：哪兩個班的人數(shù)相加，和不超過70？讓學(xué)生列出每兩個班人數(shù)相加的算式，使學(xué)生看到例1～例3中的算式都是自己列出來的，發(fā)現(xiàn)知識的前后聯(lián)系。

（3）學(xué)生還可能提出更多的問題，比如某班比某班多多少人？等等，要鼓勵學(xué)生養(yǎng)成提問題的意識和習(xí)慣。

不進位加

*例1

（1）兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，一年級下冊已經(jīng)學(xué)過，這兒的重點是通過口算引出筆算。

（2）從主題圖中抽取出其中兩個班，自然地引出計算問題。

（3）體現(xiàn)算法多樣化：小女孩用口算解決問題。小精靈提出還可以用筆算。

（4）列豎式時，借助小棒幫助學(xué)生理解算理，使學(xué)生學(xué)會豎式中的對位。

（5）計算時，把分步演算的過程放在虛框里，展示整個動態(tài)的計算過程。

（6）最后通過討論，讓學(xué)生說一說列豎式計算時應(yīng)注意什么。

*例2

（1）一般的兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進位加。

（2）編排與例1一致。

（3）小精靈的問題你是從哪位加起的？還可以怎樣加？就是鼓勵學(xué)生采取多種計算策略，可以從個位加起，也可以從十位加起。

進位加

*例3

（1）整個編排方式與前面一致。

（2）教學(xué)時重點是要結(jié)合小棒操作，幫助學(xué)生理解如何進位，以及十位如何相加。

（3）使學(xué)生體會在進位加法中從個位加起的必要性。

*筆算加法法則的總結(jié)

不再給出現(xiàn)成的結(jié)論，而是讓學(xué)生通過自主探索、討論交流，自行總結(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

2．兩位數(shù)減兩位數(shù)

*主題圖

（1）結(jié)合北京申奧成功的情境，用統(tǒng)計表的方式給出各申辦城市的得票情況，使學(xué)生看到生活中處處有數(shù)學(xué)，也為進行愛國主義教育提供了素材。

（2）還可以讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計表說說還可以提出什么問題。

不退位減

*例1

（1）小精靈提出問題，兩學(xué)生從統(tǒng)計表中找出解決問題的信息。

（2）多種算法：口算（在這兒還不是統(tǒng)一要求），筆算，還可以怎樣算提示學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多的算法。

（3）列豎式時，借助形象數(shù)位表，與豎式相對應(yīng)。因為不退位，學(xué)生觀察直觀圖就可以理解。

（4）編排與不進位加一致。

退位減（兩個層次）

*例2（一般的退位減）

（1）借助小棒操作，用表格形式把小棒操作的每一個步驟與豎式計算的每一步對應(yīng)起來，使學(xué)生獲得退位計算的形象支持。

（2）重點是掌握如何退位，退位過程中十位數(shù)與個位數(shù)怎樣變化。

（3）提出問題：從十位減起方便嗎？使學(xué)生認識到在進位加、退位減中從個位加減比較方便。

*例3（被減數(shù)個位是0的退位減）

（1）脫離形象支持，抽象程度更高。

（2）重點讓學(xué)生運用遷移、類推掌握個位要算幾減幾。

筆算減法的法則總結(jié)

與加法一致，也是讓學(xué)生自主探索，進行歸納。

問題解決

*例4

在本套實驗教材的編寫中，我們對問題解決的編排是從三個方面考慮的。

①結(jié)合各部分內(nèi)容的教學(xué)安排用數(shù)學(xué)解決問題的例題和練習(xí)。

②結(jié)合計算教學(xué)，安排編排解決實際問題的教學(xué)與訓(xùn)練。

A．計算教學(xué)從問題情境引入，將計算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機地結(jié)合在一起。

B．一些具有特殊數(shù)量關(guān)系的問題，專門編排例題進行教學(xué)。

④一些純數(shù)學(xué)問題，很難結(jié)合計算進行編排，所以編排成獨立的單元。

（1）求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)的問題，與求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾的問題一樣，都是具有特殊數(shù)量關(guān)系的問題，專門安排例題。

（2）教材設(shè)計了一個全校衛(wèi)生評比的情景，給出了部分年級在衛(wèi)生評比中所得紅旗的情況，但每個班所得紅旗數(shù)沒有出全，下面一部分被樹擋住了，只能通過一一對應(yīng)看出各列之間的相差數(shù)，其他的信息通過學(xué)生的對話給出。

（3）教材利用兩名學(xué)生的對話，自然引出求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)的問題。在這兒，二（2）班的紅旗數(shù)量不能直觀數(shù)出，必須根據(jù)兩個數(shù)的關(guān)系，通過分析數(shù)量關(guān)系求出。

（4）最后教材通過小精靈提出你能說出別的班得多少面紅旗嗎？讓學(xué)生利用圖中的信息提出其他問題并解決。教材體現(xiàn)了資源的豐富性，教學(xué)時要注意挖掘情景圖中的豐富資源。

3．連加、連減、加減混合

運算順序已經(jīng)在前面學(xué)過，在這兒的重點是列豎式計算。

◎由實際問題引出計算問題。

例1：用統(tǒng)計表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，直接提出問題，引出算式。

例2：通過對話給出信息，提出問題，引出算式。

在教學(xué)連減時，體現(xiàn)了解決問題的策略多樣化的思想。既可以用連續(xù)減去兩個減數(shù)，也可以先計算一共運走多少個。

例3：通過上下車的實際情景引出計算問題。

加減法估算

關(guān)于估算，《課標(biāo)》中有明確的說明，它是這樣描述的：能結(jié)合具體情境進行估算，并解釋估算的過程。（兩點：計算、解釋過程）

在前兩冊教材的有關(guān)練習(xí)中已經(jīng)滲透了有關(guān)估計、估算的內(nèi)容，這兒是第一次正式教學(xué)。但近似數(shù)的概念、約等號還沒出現(xiàn)。

*例4

（1）利用生活中常見的買東西這樣一個估算情境說明估算的必要性，使學(xué)生理解用估算還是精確計算是根據(jù)計算的精確度需要而定的。

（2）在進行估算時，其策略是可以多樣化的。（例如，可以兩步都用估算；也可一步用估算，一步用精確計算。）

（3）重要的不是估算結(jié)果與精確結(jié)果相差多少，而是要讓學(xué)生解釋估算的過程。

五、教學(xué)建議

1．利用情景圖，讓學(xué)生充分體驗提出數(shù)學(xué)問題的現(xiàn)實意義，培養(yǎng)他們從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識和能力。

2．借助直觀、操作，幫助學(xué)生理解算理，尤其是進位和退位的過程，要讓學(xué)生通過捆小棒和拆小棒來幫助理解。

3．要讓學(xué)生靈活采取計算策略，對口算、筆算和估算的選擇要根據(jù)計算的要求和實際需要而定。在每一種計算里面（如估算），也可以采取不同的計算策略。

4．發(fā)展學(xué)生自主探索、合作交流的意識和能力。教材中很多地方都沒有給出現(xiàn)成的結(jié)論，而是要讓學(xué)生通過討論去歸納、總結(jié)。

實踐活動：我長高了

這是一個融操作性、趣味性、開放性于一體的很好的實踐活動。

一、目的：

1．本活動通過讓學(xué)生測量門窗的寬度、身高、臂展等活動，加深對長度單位厘米和米的理解，進一步發(fā)展長度觀念。

2．鞏固用各種測量工具測量長度的正確方法。

3．利用統(tǒng)計表發(fā)展學(xué)生收集、整理數(shù)據(jù)，從統(tǒng)計表中獲取信息的能力。

4．為學(xué)生提供動手操作的機會，發(fā)展學(xué)生的實踐能力、合作能力。

二、特點

1．活動性：整個活動學(xué)生在課堂上就能進行，需要準(zhǔn)備的東西也不是很多，操作性很強。

2．開放性：測量什么東西的長度由學(xué)生自己而定，可以測量門窗的寬度，也可以測量桌子的長寬；測量的工具也可以根據(jù)需要而定，可以選用學(xué)生用尺，也可以選用米尺，還可以用卷尺、皮尺。

3．合作性：許多活動不是一個人能完成的，要讓學(xué)生在活動采取合作的方式，每個人都有平等的機會參與活動。比如，測量黑板的長度，就需要幾個同學(xué)合作完成。

加法數(shù)學(xué)教案(篇13)

教學(xué)內(nèi)容：鞏固練習(xí)--教材第51-52頁練習(xí)十一6-9題與10*-11*。

教學(xué)目的：通過應(yīng)用加法運算定律進行簡便運算，使學(xué)生進一步理解和掌握加法的運算定律。

教學(xué)過程：

一、口答

1.什么叫加法？

2.我們學(xué)習(xí)了加法的哪些運算定律？你能用語言表述和用字母來表示嗎？

二、混合練習(xí)

1.做練習(xí)十一的第6題。

讓學(xué)生根據(jù)加法結(jié)合律來判斷每個等式是不是符合運算定律的要求。

如15+（7+b）=(20+2)+b，雖然左右兩邊的運算順序改變了，但由于兩邊的加數(shù)不同，所以不符合加法結(jié)合律。

2.做練習(xí)十一的第7題。

做題前，先讓學(xué)生觀察一下題目中數(shù)的特點，再想想簡算的依據(jù)是什么，怎樣算更簡便。訂正后說說加法交換律和結(jié)合律有什么區(qū)別。（加法交換律要改變加數(shù)的位置，加法結(jié)合律不改變加數(shù)的位置，但改變了運算的順序。）

3.做練習(xí)十一的第8題。

讓學(xué)生看書上的統(tǒng)計表，說出表中有哪幾種家具，每種家具三個月的產(chǎn)量各是多少，然后算出各種家具三個月的合計數(shù)，填在書上。算之前，提醒學(xué)生看一看有沒有簡便的算法。訂正時，讓學(xué)生說出簡便算法的依據(jù)。

3.做練習(xí)十一的第9題。

指名學(xué)生讀題，說一說隊員的平均身高怎么求，然后讓學(xué)生自己解答，同時提醒學(xué)生注意觀察題目中數(shù)的特點，能湊整的就湊整，這樣計算比較簡便。

5.對于學(xué)有余力的學(xué)生，可以讓他們做練習(xí)十一的第17*、18*題和第53頁的思考題。

（1）做第10*題。

第（1）題，讓學(xué)生觀察一下題中的數(shù)有什么特點，通過觀察可以看出第（1）題中的數(shù)有這樣的特點：1+19=20，3＋17=20，5+15=20，7＋13=20，9＋11=20，所以可以用加法結(jié)合律和交換律，先算出上面每兩個數(shù)的和，再求出總和為100。

第（2）題，有類似的特點：2＋20=22，4＋18=22，6+16=22，8＋14=22，18＋12=22，所以總和是110。

（2）做第11*題。

做題前，先讓學(xué)生說一說50以內(nèi)的雙數(shù)有哪些，然后再獨立完成。這題的答案是：除去加數(shù)位置交換的，可以有13種分法（包括0和50的和）。學(xué)生想出幾種都行。

（3）做思考題。

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