俗話說,手中無網(wǎng)看魚跳。。在每學(xué)期開學(xué)之前,幼兒園的老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。所以,很多老師會(huì)準(zhǔn)備好教案方便教學(xué),教案有助于讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)。寫好一份優(yōu)質(zhì)的幼兒園教案要怎么做呢?下面,我們?yōu)槟阃扑]了小學(xué)語文課文及教案通用九篇,希望你更多關(guān)注本網(wǎng)站更新。
一、簡(jiǎn)材簡(jiǎn)述
這篇課文講述了在泰國(guó)首都曼谷近郊的公路上,泰國(guó)婦女阿玲指揮乖巧聰明的小象,幫助中國(guó)司機(jī)把陷在泥坑中的汽車?yán)鰜恚⑶覜_洗干凈,得到周圍人們的贊嘆。通過教學(xué),要讓學(xué)生知道,他們贊美的不僅是小象,更是阿玲那樂于助人、辦實(shí)善良的心靈。使人們感受到曼谷這里景美、物美、人更美。
二、設(shè)計(jì)理念
把課堂的閱讀活動(dòng)視為一種生活,在閱讀的生活中,充分釋放學(xué)生的生命力。課堂教學(xué)完成體現(xiàn)在動(dòng)態(tài)生成的師生對(duì)話上,在一種虛擬的旅游中,領(lǐng)悟課文的全過程。
另外,在師生關(guān)系上,教師努力追求一種師生平等對(duì)話的教學(xué)氛圍,使得語文課堂變的開放而富有創(chuàng)新活力。這是我執(zhí)教上曼谷小象的又一特色。
三、設(shè)計(jì)特色
以虛假的旅游串連教學(xué)的全活動(dòng),富有生活意趣。
四、教學(xué)目的
1、體會(huì)泰國(guó)人民對(duì)中國(guó)人民的真摯友情,學(xué)習(xí)阿玲助人為樂的品質(zhì),增強(qiáng)學(xué)生熱愛保護(hù)動(dòng)物意識(shí)。
2、理解我為什么贊嘆小象,聯(lián)系阿玲三次微笑體會(huì)阿玲的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、理解三次需色變化來感受曼谷景象的優(yōu)美。
人美、小象美。
五、教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文,背育人美、小象美。
六、教學(xué)流程
(一)課前延伸
生講故事引入到曼谷景美,物美、人更美。設(shè)想學(xué)生到曼谷游一游,玩一玩。
設(shè)計(jì)意圖:故事開場(chǎng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,不知不覺地將學(xué)生思維帶入本課的`學(xué)習(xí)內(nèi)容,營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。
(二)初讀檢查,讓學(xué)生自主體會(huì)文章內(nèi)容
1、師擬旅游曼谷,請(qǐng)生閉上眼睛,坐波音747容機(jī)飛到曼谷。板書20曼谷的小象。
找出一句讀得最棒的句子,說說好在哪里?(讀一句你覺得最難的句子,說說為什么難讀?
設(shè)計(jì)意圖:
選擇的過程就是激發(fā)學(xué)生思考、比較的過程,也是激發(fā)他們強(qiáng)化學(xué)習(xí)主人翁意識(shí)的過程。
(三)熟讀課文,讀中感悟
師:剛才,我們同學(xué)在曼谷只是走馬觀花的看了一看,就發(fā)現(xiàn)那有最棒的句子,最重要的句子 這回我們要下馬看花了,要仔仔細(xì)細(xì)地看,痛痛快快地玩。
讀課文一邊聽一邊想,這篇文章你認(rèn)為從哪幾方面寫的?
2、寫曼谷景色美,抓哪些景物,找出其中的句子?(抓三次霧色變化,從霧色變化也能僅映出作者的寫作方法。
3、好,我們?cè)僮掀囃白?。不好!汽車輪子陷進(jìn)泥坑里去了,請(qǐng)同學(xué)們自由讀第2段,聯(lián)系自己的生活實(shí)際,想像一下課文描述的情形,用你自己的話說一說,汽車陷進(jìn)泥坑里該是怎樣?
(四)拓展?fàn)幷摚形虬⒘岬摹懊馈毙∠蟮摹肮浴?/p>
1、剛才,同學(xué)們能聯(lián)系自己的生活實(shí)際,觀察圖畫,合理想象,從而理解課文內(nèi)容,這種學(xué)習(xí)方法很好。下面,我們就用這種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí),文章中的兩個(gè)主要角色——阿玲和小象。要求以小組為單位商量好喜歡哪個(gè)角色就學(xué)習(xí)哪個(gè)角色。
設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生創(chuàng)設(shè)計(jì)一個(gè)探究問題的空間,讓學(xué)生在議論交流中表白各自看法,促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主探索的積極性。
2、匯報(bào)
(貼貼、指了指”沒有說話,把這些動(dòng)作變成了語言說出阿玲的美。
(2)指導(dǎo)朗讀
觀察現(xiàn)場(chǎng),了解情況,讀時(shí)要慢。
指導(dǎo)小象洗車要讀出平靜、可親語氣。
設(shè)計(jì)意圖:
把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生在實(shí)際生活中理解詞語,激發(fā)學(xué)生理解詞語興趣,同時(shí)通過說話訓(xùn)練,發(fā)展學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生語感。
3、奇跡,真是奇跡!太好了!這還不算完,小象的拿手好戲還在后面呢?
小象甩、瀟灑、伸直、沖、噴 體會(huì)小象乖巧。
4、指導(dǎo)朗讀
“瀟灑”表現(xiàn)小象自如神態(tài),語速稍快,語調(diào)上揚(yáng)。
(五)指導(dǎo)背誦,積累語言。
1、喜歡哪一段,就背哪一段,并說說為什么喜歡。
2、你們覺得采用什么方法背得快?
(想象畫面,抓重點(diǎn)詞,看圖)
3、自己練習(xí)背誦。
4、小型背誦比賽。
設(shè)計(jì)意圖:
小學(xué)生正處在積累語言的黃金年齡,多背一些文章可以終身受用。使學(xué)生成為語言的富翁。
(六)理解和感受表演
同機(jī)、阿玲,小象上臺(tái)表演,一生讀第七自然段。
(七)表達(dá)訓(xùn)練
旅游就要結(jié)束了,玩得高興嗎?我們馬上乘飛機(jī)回國(guó),就要和阿玲、小象分手了,你不想對(duì)阿玲和小象說幾句話嗎?
教學(xué)目標(biāo)
1.喚醒同學(xué)內(nèi)心的愛,激發(fā)他們關(guān)愛動(dòng)物、善待生命的情感。
2.品味文章的語言,培養(yǎng)閱讀、鑒賞作品的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)作者用超脫私欲的愛營(yíng)造一個(gè)人鳥和諧共處的良好氛圍的做法。
課時(shí)安排
一課時(shí)
課前準(zhǔn)備
學(xué)生:借助工具書,掃除字詞障礙,熟讀課文。
教學(xué)內(nèi)容
引入與課文內(nèi)容相關(guān)的資料,拓寬課堂教學(xué)的外延,激發(fā)學(xué)生思考人類對(duì)自然的正確態(tài)度;培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文,感悟課文的能力,積累語文知識(shí);調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備,結(jié)合自己的生活體驗(yàn),發(fā)表見解。
教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入
同學(xué)們,我給大家講一個(gè)真實(shí)的故事。深圳松坪中學(xué)的張小滿同學(xué)是個(gè)有愛心的人。她愛親人,愛同學(xué),也愛小動(dòng)物,小狗、小貓、小鳥,小花她都愛。去年,她們家養(yǎng)了一對(duì)漂亮的鸚鵡,可不知為什么,突然死掉了一只,她難過極了??伤鼮榛钪柠W鵡感到難過。她發(fā)現(xiàn)自從那只鸚鵡死后,這只鸚鵡不吃、不喝,叫個(gè)不停,煩躁不安。她想,可憐的鸚鵡啊,失去同伴后該是多么悲痛,多么孤單,多么寂寞;她還想,長(zhǎng)此下去,這只鸚鵡的命運(yùn)會(huì)怎樣呢?她擔(dān)心死了。在爸爸媽媽和老師的開導(dǎo)、啟發(fā)下,她決定忍痛割愛,把這只鸚鵡送到學(xué)校生態(tài)園,讓其他的鳥兒和它做伴。現(xiàn)在,她每天都要抽時(shí)間看望她的鸚鵡,看著它在生態(tài)園里自由、快樂地生活,她也跟著快活起來了。張小滿同學(xué)不僅關(guān)愛自家養(yǎng)的鸚鵡,還關(guān)愛其他動(dòng)物,她曾給深圳動(dòng)物園園長(zhǎng)寫過一封信,提出許多關(guān)愛動(dòng)物的建議,反響很大。
同學(xué)們,聽完張小滿同學(xué)的`故事,請(qǐng)回答老師的問題:
1.張小滿為動(dòng)物做了哪些事?(送鸚鵡到生態(tài)園;給園長(zhǎng)寫信)
2.這只失去同伴的鸚鵡又能快樂、自由地生活的根本原因是什么?(是張小滿的愛心營(yíng)造了鳥兒自由、快樂的生活氛圍)
張小滿的故事與當(dāng)代著名作家馮驥才的《珍珠鳥》是那么的相似,都用自己的行動(dòng)譜寫了一曲“人與自然之間愛的頌歌”;都是人類與鳥兒和諧相處的榜樣。今天我們就來學(xué)習(xí)著名作家馮驥才的作品──《珍珠鳥》。
分組自學(xué)課文,完成以下任務(wù)
1.歸納“我”為鳥兒做了哪些事?
重新為它們加工鳥巢;按時(shí)添食加水;按捺自己的好奇心決不輕易打擾它們的生活。
2.鳥兒對(duì)“我”有什么反應(yīng)?
由膽小──漸漸膽大──開始親近我──完全相信我
3.“我”從和鳥兒的相處中得到了哪些感受?將相關(guān)的語句劃下來。
信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。
探究課文,理解作品蘊(yùn)含豐富,感情細(xì)膩,寓意深刻的特點(diǎn)
1.導(dǎo)言
可以說,課文和張小滿的故事十分相似,那么,如把我剛才說的形成文字,與課文相比,哪一篇文章更值得一讀,為什么?
《珍珠鳥》更值得一讀,因?yàn)樗拿鑼懠?xì)膩,感情濃郁,寓意深刻。
2.以小組為單位,合作完成品讀任務(wù):
要求:
a.第一、第二小組承擔(dān)描寫細(xì)膩方面的內(nèi)容;第三、第四小組承擔(dān)感情濃郁方面的內(nèi)容;第五、第六小組承擔(dān)寓意深刻方面的內(nèi)容。
b.找出相關(guān)的語句,在句子旁寫上旁批。
c.推選代表在全班交流。
3.教師歸納,提升:
a.關(guān)于描寫
對(duì)事件──以吊蘭垂蔓為裝飾的溫暖的鳥巢,描寫很細(xì)致;齊讀這段文字。
對(duì)鳥兒神態(tài)、動(dòng)作的描寫,細(xì)膩中滲透了作者的溫柔之情、喜愛之情。把人的性靈賦予鳥兒,把珍珠鳥描摹得嬌憨可愛。(舉例分析見教學(xué)用書P273練習(xí)二的參考答案)
b.關(guān)于感情
鳥兒對(duì)我由疏遠(yuǎn)到親近的感情:怕人──喜人──近人──親人──愛人;小鳥每靠近我一步,都是以我的某種舉動(dòng)為前提條件的,“我”用超脫私欲的愛心為它營(yíng)造了一個(gè)寬松、自由的空間。 (參考教學(xué)用書P271,整體把握內(nèi)容)
c.關(guān)于寓意
“我輕輕抬一抬肩,它沒醒,睡得好熟!還呷呷嘴,難道在做夢(mèng)?”這是一副人與鳥相依相偎的動(dòng)人畫面,是和諧自然的美好情境,它的基礎(chǔ)是信賴。具體地說,信賴包含了“尊重對(duì)方的生存空間、思想空間”,“不以強(qiáng)凌弱、以大欺小”等等。今天,在重建“精神家園”之際,我們?nèi)绾伟选靶刨嚒狈旁诟鼮閺V闊的背景中,為自然,為社會(huì),為人類創(chuàng)造出更美好的境界呢? (組織討論,答案是開放的。)
將本組交流的內(nèi)容加以總結(jié),形成200字左右的賞析文字。拿出一篇師生共同評(píng)議,討論、鑒賞和分析文字的優(yōu)劣。
作業(yè)
1.摘抄文中富有哲理的語句和雛鳥憨態(tài)可愛的神態(tài)描寫的語句。
2.反復(fù)朗讀,體會(huì)作者對(duì)鳥兒深厚而細(xì)膩的感情。
3.搜集與鳥有關(guān)的成語、詩句若干。
同學(xué)們,開學(xué)已經(jīng)一個(gè)月了,在這段時(shí)間里你們感受到大自然的變化了嗎?對(duì)于北方來說,春天來得比較晚,進(jìn)入四月,春天的腳步就越來越近了。你們聽,(播放流水的聲音)看畫面(泉水從山上流下來),聽到了什么?看到了什么?
出示課文第一段,自由讀,貼出生字:哦
股縫
1.讀準(zhǔn)字音
2.用多種辦法識(shí)記生字:
“哦”有什么好辦法記住這個(gè)字嗎?這個(gè)詞表示明白了,在句子中該怎樣讀呢?個(gè)別讀。師生對(duì)讀。
怎樣記住“股”字?月字旁的字大多跟身體有關(guān),“股”指的是大腿,在這句話中指什么呢?讀一讀,用“一股”說話。指導(dǎo)書寫。
同學(xué)們和老師一起看看自己的手指縫,縫,就是物體間的空隙,誰還能用這個(gè)字組詞?貼卡片:石縫。
過渡語:泉水就是從巖石的裂縫或地下涌出地面的水,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第五課《泉水》。齊讀課題。泉字大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,怎樣寫呢?教師范寫。
教學(xué)目標(biāo):
1、了解太陽的三個(gè)特點(diǎn),知道太陽與人類的關(guān)系十分密切。
2、體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用。能夠正確填寫關(guān)聯(lián)詞。
3、了解列舉數(shù)字的作用。
準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過程:
一.引入
1、謎語
出示謎語:(齊讀)
不是吃的,比吃的更重要;不是穿的,比穿的更少不了;眼睛能看見,手卻摸不到;實(shí)際上很大很大,看上去卻很小很小。沒有它就沒有世界,有了它就萬物歡笑。
出示課題。
傳說、故事
太陽給人類送來了光明與溫暖,從古至今,有許多關(guān)于太陽的故事。
看,這就是古代人眼中的太陽——三足烏。(出示圖片)
(師講述:太陽的傳說)
3、過渡語
我們的課文就是用“后羿射日”的故事開頭的。
學(xué)生齊讀,這個(gè)故事說明什么問題呢?(
現(xiàn)在人們對(duì)太陽有了更全面的認(rèn)識(shí)。
4、聽課文錄音,思考:課文從哪兩個(gè)方面介紹太陽?
(板書:特點(diǎn)關(guān)系密切)
二.新授
1、初步了解太陽的特點(diǎn)
太陽是個(gè)大火球。
太陽這個(gè)“大火球”有什么特點(diǎn)?各用一個(gè)字概括。
2、分析指導(dǎo)
遠(yuǎn):距離地球1.5億公里。在學(xué)生回答時(shí),出示有關(guān)的圖片。
問,課文是分幾步來說明太陽的“遠(yuǎn)”的?(列數(shù)字、比較)
齊讀有關(guān)的句子。
教師小結(jié)。
(出示要點(diǎn))用具體的數(shù)字說明太陽的“遠(yuǎn)”,
再用比較的方法讓人形象地感到太陽的距離遠(yuǎn)。
學(xué)生齊讀要點(diǎn)
3、學(xué)生自學(xué)“大”和“熱”
大:130萬個(gè)地球。
熱:表面溫度6000度,中心溫度更高。
分小組自學(xué),自學(xué)后交流,說說課文中是怎樣說明這些特點(diǎn)的?
4、能不能把太陽的這些特點(diǎn)連起來說?
剛才同學(xué)的話中運(yùn)用了許多數(shù)字,用了這些數(shù)字有什么好處?
通過列舉數(shù)字和比較,可以給人留下比較清晰的印象。
5、教師小結(jié):太陽是太陽系中的一顆恒星,它有巨大的.質(zhì)量和引力,它與地球距離有1.5億公里,那么遙遠(yuǎn)。
出示關(guān)聯(lián)詞練習(xí):
(太陽離我們很遠(yuǎn),()我們看太陽只有一個(gè)盤子那么大。
(太陽離地球太遠(yuǎn)了。
(太陽很大,(但是)太陽離我們太遠(yuǎn)了,(所以)看起來只有一個(gè)盤子那么大。
分析:第一句中可以什么關(guān)聯(lián)詞,為什么?
第二句呢?這是什么句?(指名讀句子)
第三句有幾層意思,誰能正確填寫?
齊讀練習(xí)
太陽()離我們這么遠(yuǎn),()它和我們的關(guān)系非常密切。
6、太陽與人類的關(guān)系
A出示學(xué)習(xí)要求:默讀課文,劃出重點(diǎn)句子。
劃出不理解的地方,在小組交流中提出來。提出問題,解答疑問。
B學(xué)生讀有關(guān)的句子,提出不能解答的問題。
C歸納,集體解答
7、學(xué)生表演:
誰愿意來扮演太陽,回答同學(xué)們的幾個(gè)問題?
學(xué)生自由提問。
教師提問:太陽,有人用箭射你,能射到嗎?
為什么我每次看你總感到很刺眼?
書上說,埋在地層底下的煤炭與水的循環(huán)、風(fēng)的形成你有關(guān),可是我怎么也看不出來,你能告訴我嗎?(觀看有關(guān)的影片)
媽媽很喜歡曬被子,她說有好處,這是真的嗎?
老師說,刮風(fēng)下雨,也和你有關(guān),這是什么道理?
出示關(guān)聯(lián)詞練習(xí):()沒有太陽,地球上()不會(huì)有植物,也不會(huì)有動(dòng)物。
這句話該怎么理解?(要求學(xué)生運(yùn)用課文中的句子來理解。)
三.結(jié)束
1、練習(xí):我這里有一段影片,可惜它沒有配音,誰愿意當(dāng)一回播音員,給影片配音?
(先看一遍影片,討論后確定解說詞)
(邊看影片邊配音)
2.小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了課文《太陽》,它介紹了太陽的幾個(gè)特點(diǎn)以及太陽與人類的關(guān)系。通過學(xué)習(xí),我們知道:太陽雖然離我們很遠(yuǎn),但是它與地球的關(guān)系十分密切。
剛才,同學(xué)們提出的問題有些有了答案,有些還沒有答案。因?yàn)槿祟悓?duì)于太陽的了解還十分有限,宇宙中還有許多奧秘正等待人們?nèi)ソ议_。希望在將來,人們能揭開這些奧秘。
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力。
2.初步理解文章的主要內(nèi)容,知道萊特兄弟是怎樣產(chǎn)生飛翔的信念的。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)本課生字新詞,借助字典,聯(lián)系上下文理解詞語。
教學(xué)難點(diǎn):
掌握本課的生字新詞,培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力。
教學(xué)過程
一、 導(dǎo)入新課
你知道20xx年10月12日,咱們中國(guó)有一件什么值得紀(jì)念的大事嗎?(“神舟”六號(hào)載人飛船成功發(fā)射)這節(jié)課,讓時(shí)光倒流,讓我們一起來追尋第一個(gè)飛翔的人。教師板書課題。
二、講授新課
(一)質(zhì)疑激趣,巧妙學(xué)字
1.讀課文,說說你讀懂了什么?你還想知道什么?
學(xué)生交流自己的問題:
我讀懂了:
我還想知道:
新詞
讓學(xué)生按讀、畫、查、找四個(gè)步驟自學(xué)生字。
讀——課文
畫——生字、詞
查——字典
找——選擇恰當(dāng)?shù)淖至x
3.檢查生字自學(xué)情況
(1)開火車反復(fù)朗讀生字,教師正音。
“械”字的音為“xiè”而非“jiè”;
多音字:lǜ(功率)shuài(率領(lǐng))
(識(shí)記生字。
引導(dǎo)學(xué)生分析生字的結(jié)構(gòu),注意區(qū)別字形方面易混淆的字:“琢”區(qū)別于“逐”??刹捎眯谓纸M詞的方法加深記憶。
書寫生字時(shí)注意強(qiáng)調(diào)筆順、筆畫,偏旁部首。觀察“器”字,上中下結(jié)構(gòu),中間是個(gè)“犬”字,“犬”字上的一點(diǎn)不能丟,還要注意整個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)。
(3)展示查找的理解詞義,全班交流,理解字義。
弄 器 合 適 克 斜 號(hào) 移
擺弄 琢磨 搖搖擺擺
(詞
從文中找出帶有生字、詞的句子自己讀一讀,做到讀通句子,理解詞語意思。
(二)大聲朗讀,自主探究
1.組織學(xué)生大聲朗讀課文,自主探究以下問題:
(1)這篇文章的主要內(nèi)容是什么?
(2)你認(rèn)為萊特兄弟是怎樣的'人?
2.全班交流自主探究的成果。
明確自主探究問題的答案及學(xué)習(xí)技巧:
(1)這篇文章主要寫萊特兄弟小時(shí)候靠替別人放羊來維持生計(jì),他們非常羨慕大雁能在天空中飛翔。在父親鼓勵(lì)下,他們通過不斷的努力,最后終于發(fā)明了飛機(jī)。
(2)萊特兄弟是有理想有信念的人。
三、鞏固練習(xí)
1.出示鞏固練習(xí)題目。
(1)同位相互聽寫生字,看誰寫的又快有對(duì)。
(2)為學(xué)過的生字組詞。
2.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí),教師點(diǎn)評(píng)。
四、總結(jié)梳理
同學(xué)們,通過這節(jié)課,我們運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí)了本課的生字,通過自主探究了解了這個(gè)故事的主要內(nèi)容,希望我們課下繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇文章,探究一下“萊特兄弟是怎樣產(chǎn)生飛翔的信念的?”
五、布置作業(yè)
1.有感情朗讀課文兩遍。
2.抄寫生字3遍。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課,我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《貓》這篇課文,回憶一下,老舍家的貓給你留下了什么樣的印象?
二、深入交流研討,品讀感悟
你是從哪些地方感受到貓的古怪和可愛的呢?請(qǐng)用你喜歡的方式讀課文,邊讀邊用筆勾畫出有關(guān)的句子。并和同桌交流一下自己的看法。
1、學(xué)習(xí)大貓性格古怪部分:
⑴ 引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)語句體會(huì)貓既老實(shí)又貪玩,既貪玩又盡職,既膽小又勇猛;以及它高興時(shí)溫柔可親,不高興時(shí)一聲不出的古怪性格。
⑵ 學(xué)生暢所欲言。
⑶ 老師非常佩服你們,通過自己的學(xué)習(xí),就能讀懂課文。作為獎(jiǎng)勵(lì),下面我們一起去看看那古怪的貓吧!
⑷ 看了這些圖片,從你們的表情,我就能看出你們一定更喜愛貓了!那你準(zhǔn)備怎樣把這種喜愛之情表露出來呢?讀給你的同桌聽一聽吧!
⑸ 你們讀得真投入,真是聲情并茂!愿意把你喜歡的段落讀給大家聽一聽嗎?
指名讀,師及時(shí)表揚(yáng)。
⑹ 同學(xué)們書讀得這么好,相信一定能把這個(gè)句子補(bǔ)充完整。
(課后題投影)
齊讀一遍。
師問:作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體的?
⑺ 其實(shí),貓就是貓,它的天性就是晝伏夜出,捉老鼠更是它的本能,談不上古怪呀,盡職呀??墒亲髡邽槭裁磪s要這么說呢?
(喜愛貓,所以把貓人格化。)
2、學(xué)習(xí)小貓的可愛部分:
⑴ 一直都在說貓的古怪,可是說的人呢,心里是喜歡貓的,讀文章的人呢,也不由地喜歡上了這脾氣讓人難以捉摸的貓,下面,我們一起來感受貓的古怪可愛吧。
(課件,配音,解說:瞧,大貓是那么招人喜歡,小貓也更讓人覺得頑皮可愛。)
⑵ 小貓就像小孩子,天真活潑,淘氣頑皮,生機(jī)勃勃。在作者的筆下,小貓的哪些地方很可愛呢?請(qǐng)自由讀課文,找出有關(guān)的句子。
⑶ 老舍先生真不愧是語言大師,能把古怪的大貓和淘氣的小貓寫得如此活靈活現(xiàn),人見人愛。這除了平時(shí)對(duì)生活的細(xì)致觀察,還需要有豐富、生動(dòng)的語言功底。我們來看這兩個(gè)句子,(課后題投影)感受一下,它們表達(dá)的情感一樣嗎?
師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)總結(jié):作者把腳印形容成小梅花,既形象逼真,又流露出作者的喜歡之情,本來,踩臟稿紙是讓人氣惱的事,可作者卻給這腳印賦于了美的形象──小梅花,可見對(duì)小貓的喜歡程度有多深。
⑷ 課文中還有許多類似的句子,你能找出來嗎?請(qǐng)同桌結(jié)合,一邊默讀課文,一邊畫出有關(guān)句子,并討論。
(學(xué)生找到貓叫的句子時(shí),相機(jī)讓學(xué)生模仿貓叫,如果學(xué)生找不到,老師說出來。)
三、指導(dǎo)練筆
1、無論是夸贊貓的老實(shí)盡職,溫柔可親,還是數(shù)落貓的貪玩膽小,淘氣調(diào)皮,整篇文章,字里行間,處處都透露著作者對(duì)貓的喜愛。就像一位寵愛孩子的父親在向別人炫耀自己的孩子一樣,娓娓道來,津津樂道。
我們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候,不僅要學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察,緊抓事物特點(diǎn)來寫,也要學(xué)習(xí)作者這種富有感染力的語言。
2、現(xiàn)在就給大家一個(gè)展示自己才華的機(jī)會(huì):假如讓你寫一種自己喜歡的小動(dòng)物,你打算寫它的哪些方面?
3、小結(jié):
聽了大家的發(fā)言,不得不承認(rèn),同學(xué)們真是思維敏捷,詞匯豐富。其實(shí)寫作并不難,只要你熱愛生活,就能隨時(shí)發(fā)現(xiàn)萬物的美麗與可愛。我相信,只要大家付出足夠的努力,你的文章會(huì)越寫越棒的!
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生在閱讀中感受語言文字的優(yōu)美,。
2、學(xué)會(huì)作者的寫作手法,并將其運(yùn)用到自己的語言文字之中。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
排比、擬人的修辭手法。
2、通過閱讀這樣的文章,學(xué)會(huì)作者的寫作手法,積累語言。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們,現(xiàn)在已經(jīng)是春天了。
你能說一說但對(duì)春天有哪些感受?
2、大家的感受可真不少!今天,我們就來看一看著名作家——朱自清,他眼中的春天又是什么樣子的。
請(qǐng)你來用心讀讀,用心感悟。
二、指導(dǎo)閱讀
1、請(qǐng)你用自己喜歡的方式讀一讀《春》,利用工具書自己學(xué)會(huì)生字生詞,看看文章是如何描寫春天的。
(
(
(這么美的文章,除了了解它的寫作手法,還要積累其中優(yōu)美的句段、詞語,你準(zhǔn)備積累哪些詞語?在書中標(biāo)注出來。
誰來說說你畫的句段或是詞語?(指名回答)
(同學(xué)們積累了這么多,老師也想積累幾句。
(課件出示)誰想讀一讀?(指名讀)你能說說自己的感受嗎?(回答)你能帶著這種感受再來讀一讀嗎?
2、你愿不愿意把我們積累的詞語和寫作手法用到你的文字之中?讓我們來試一試吧!請(qǐng)用剛學(xué)到的方法,寫一寫你身邊最熟悉的春天的景物,把你的感受寫下來。
3、生練筆,老師巡視指導(dǎo)。
4、交流:讓我們來欣賞一下同學(xué)們的大作吧!
三、小結(jié)
同學(xué)們,書是我們永遠(yuǎn)的良師益友,從其中我們可以學(xué)到很多。
今天我們就從朱自清的《春》中學(xué)到了如何描寫一處自己喜歡的景物。
希望同學(xué)們從讀書中學(xué)到更多寫作的方法。
原文春盼望著,盼望著,東風(fēng)來了,春天的腳步近了。
一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開了眼。
山朗潤(rùn)起來了,水長(zhǎng)起來了,太陽的臉紅起來了。
小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。
園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。
坐著,躺著,打兩個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。
風(fēng)輕悄悄的,草綿軟軟的。
桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。
紅的像火,粉的像霞,白的像雪。
花里帶著甜味,閉了眼,樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來飛去。
野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒名字的,散在花叢里,像眼睛,像星星,還眨呀眨的。
“吹面不寒楊柳風(fēng)”,不錯(cuò)的,像母親的手撫摸著你。
風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息,混著青草味,還有各種花的香,都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。
鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中,高興起來了,呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨,唱出宛轉(zhuǎn)的曲子,與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。
牛背上牧童的短笛,這時(shí)候也成天在嘹亮地響。
雨是最尋常的`,一下就是三兩天。
可別惱。
看,像牛毛,像花針,像細(xì)絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙。
樹葉子卻綠得發(fā)亮,小草也青得逼你的眼。
傍晚時(shí)候,上燈了,一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光,烘托出一片這安靜而和平的夜。
鄉(xiāng)下去,小路上,石橋邊,撐起傘慢慢走著的人;還有地里工作的農(nóng)夫,披著蓑,戴著笠的。
他們的草屋,稀稀疏疏的在雨里靜默著。
天上風(fēng)箏漸漸多了,地上孩子也多了。
城里鄉(xiāng)下,家家戶戶,老老小小,他們也趕趟兒似的,一個(gè)個(gè)都出來了。
舒活舒活筋骨,抖擻抖擻精神,各做各的一份事去,“一年之計(jì)在于春”;剛起頭兒,有的是工夫,有的是希望。
春天像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,它生長(zhǎng)著。
春天像小姑娘,花枝招展的,笑著,走著。
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)寫8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。
流利地朗讀課文。
多媒體教學(xué)課件。
第一課時(shí)
教師: 同學(xué)們,今天我們來學(xué)習(xí)第11板塊的'第二課,《孩子,你長(zhǎng)大了》。
教師范讀課文。 教師領(lǐng)讀課文。 學(xué)生自由讀課文,畫出本課的生字。
投、扔”,學(xué)生開火車拼讀這三個(gè)字。讓學(xué)生觀察它們有什么共同點(diǎn)。用部件組合的方法記住它們。分別找學(xué)生來做一做表示拍、投、扔的動(dòng)作,讓學(xué)生體會(huì)到它們都是表示動(dòng)作的詞。
2、在課文中還有一個(gè)字也是表示動(dòng)作的,出示“舉”,學(xué)生拼讀。說說識(shí)記方法。做一個(gè)舉的動(dòng)作。課文中的詞語“一舉一動(dòng)”是什么意思?即,每一個(gè)行為和動(dòng)作。讀第1自然段第一句話,然后學(xué)習(xí)“圈”。學(xué)習(xí)它的兩個(gè)音,各組一個(gè)詞。用“一會(huì)兒……一會(huì)兒”練習(xí)說話。完成課后習(xí)題1“讀一讀,寫一寫”。
興高采烈”,拼讀“聚”、“精”、“烈”,說一說這兩個(gè)詞的意思。聚精會(huì)神:集中精神,集中注意力。興高采烈:興致高,情緒熱烈。完成課后練習(xí)2.
4、出示“陪”,開火車拼讀,組詞,說說識(shí)記方法。
5、出示“耐心”,學(xué)習(xí)用“耐”組詞,說說識(shí)記方法。
6、出示“融”拼讀,課文中的“融到一起”是玩在一起的意思。這個(gè)字,也寫出了兒子和大孩子關(guān)系由緊張變?yōu)槿谇ⅰ?/p>
7、出示“另”識(shí)記。
8、出示“觀眾”一詞。拼讀。
影、默”。朗讀課文。復(fù)習(xí)生字。
第二課時(shí)
1、復(fù)習(xí)生字,再讀課文。說一說,學(xué)了這一課,明白了什么道理?
1.細(xì)讀第一自然段。
(1)指名讀。
(2)理解“迷”的意思。
(3)指導(dǎo)朗讀。
(4)齊讀。
2.講讀第二自然段。
(1)自由讀。
(2)邊讀邊想:這一段有幾句話?哪幾句話寫“爸爸”打電腦的?哪幾句話是寫我和“爸爸”的對(duì)話?
(3)讀后回答。
(4)理解一、二句話。
a.指名讀。
b.看實(shí)物,認(rèn)識(shí)“鍵盤”、“屏幕”。
c.從哪幾個(gè)詞可以看出“爸爸”迷上了電腦?
d.“爸爸”是怎么打電腦的?
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖。
“嗒嗒嗒嗒”是什么聲音?“隨即”可以換成什么詞?
“嗒嗒嗒嗒”、“隨即”說明了什么?
e.指導(dǎo)讀一、二句話。
(3)理解三、四句話。
a.指名讀。
b.理解“爸爸”的話。
出示“爸爸”的話。提問:“爸爸”說了幾句話?每句話是什么意思?
討論:電腦還有哪些用途?為什么說“今后我們的工作、生活離不開它”呢?我聽了爸爸的話是怎么想的?
c.指導(dǎo)朗讀。分角色朗讀。
3.講讀第二自然段。
(1)齊讀。
(2)“又”、“敲打”說明了什么?
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