2024校本教研方案匯總十四篇

做方案就是要為了預(yù)備后續(xù)發(fā)生的意外，為了確?；顒?dòng)順利進(jìn)行。通常我們需要先寫多份工作方案以便上級(jí)參考決策，方案有助于我們合理使用和控制身邊的資源。接下來(lái)為您分享的是本站幼兒教師教育網(wǎng)小編為您挑選的“校本教研方案”，我相信這些培訓(xùn)可以幫助您更好地拓展業(yè)務(wù)！

校本教研方案 篇1

小學(xué)校本教研方案（修訂稿）

一、指導(dǎo)思想

為了進(jìn)一步落實(shí)各級(jí)教研部門的文件精神，我校以行動(dòng)研究為主要形式，以教師的現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，以學(xué)校為基地，立足教學(xué)實(shí)際，以在教育教學(xué)中的突出問(wèn)題為切入點(diǎn)，集學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究于一體，要通過(guò)多種形式的活動(dòng)，解決教學(xué)工作中的實(shí)際問(wèn)題，優(yōu)選先進(jìn)的教學(xué)模式、教學(xué)理論去指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。要把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究相結(jié)合，逐步形成研究狀態(tài)下的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)；要通過(guò)校本教研提升自我反思的意識(shí)和能力，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，改進(jìn)自身的教學(xué)行為，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，深化課堂教學(xué)改革大面積地提高教育教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合我校實(shí)際情況，特制定本方案。

二、基本原則：

本著“實(shí)踐—認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐—再認(rèn)識(shí)”的原則，將研究貫穿于教學(xué)始終，堅(jiān)持在學(xué)習(xí)中研究，在研究中實(shí)踐，在實(shí)踐中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中升華。

三、目標(biāo)要求

1通過(guò)校本教研活動(dòng)，加強(qiáng)教研隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮教師智慧。建立共同提高、同伴互助的常態(tài)教研機(jī)制，確保校本教研有目的、有計(jì)劃、有實(shí)效，并可持續(xù)發(fā)展下去，讓教師在新課程改革的實(shí)踐中相互促進(jìn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同發(fā)展。

2通過(guò)校本教研活動(dòng)，培養(yǎng)教師對(duì)教學(xué)行為的反思意識(shí)，提高教學(xué)反思能力。為提高課堂效率，建立和諧的課堂提供平臺(tái)，讓教育理念在相互撞擊中得到創(chuàng)新，促進(jìn)骨干教師和中青年教師在相互學(xué)習(xí)中得到鍛煉，教師的專業(yè)水平在相互研討中得到發(fā)展。

3、通過(guò)校本教研活動(dòng)，充分發(fā)揮骨干教師及優(yōu)秀教師作用，切實(shí)解決教師在教學(xué)過(guò)程中遇到的棘手問(wèn)題，努力提高課堂教學(xué)效率和水平和教育教學(xué)質(zhì)量。

4、通過(guò)校本教研活動(dòng)，建立和健全校本研訓(xùn)活動(dòng)制度，確保活動(dòng)內(nèi)容高效有序、扎實(shí)穩(wěn)妥地開展，做到每次活動(dòng)有準(zhǔn)備、有記載、有匯報(bào)、有效果。

5通過(guò)校本教研活動(dòng)，充分利用優(yōu)勢(shì)資源，提高教師的整體水平。促進(jìn)教師能得心應(yīng)手地利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，**課堂教學(xué)模式，選擇科學(xué)的教學(xué)方法，開展有效的課堂教學(xué)研究，構(gòu)建新型課堂教學(xué)模式，有效地開展師生雙向互動(dòng)，使信息技術(shù)作為一種重要的現(xiàn)代教育手段在各學(xué)科教學(xué)中產(chǎn)生積極影響。

三、研訓(xùn)內(nèi)容

1、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師整體業(yè)務(wù)水平，要求教師力爭(zhēng)做到“四多三研二寫一學(xué)”?！舅亩啵孩俣嗦牎械恼n；多看—教學(xué)參考書；多問(wèn)—向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教；多寫—教學(xué)心得。

三研：研究教材；研究教法；研究學(xué)生。二寫：

寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)；寫教學(xué)反思。一學(xué)：學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)】

2要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立新的課堂教學(xué)觀念，努力提高學(xué)科整體教學(xué)質(zhì)量。

三。加強(qiáng)信息技術(shù)培訓(xùn)，學(xué)會(huì)制作或整合使用課件為教學(xué)服務(wù)。

五、活動(dòng)形式：

1、集體備課。在教研組中選拔優(yōu)秀教師輪流承擔(dān)活動(dòng)任務(wù)，首先由任務(wù)承擔(dān)者獨(dú)立解讀教材、解讀學(xué)生的前提下寫出比較詳盡的教學(xué)預(yù)案，再以說(shuō)課的形式向大家介紹自己的教學(xué)構(gòu)想，其他組員進(jìn)行補(bǔ)充、刪減、矯正，形成集體備課的初稿。這樣，承辦方就可以根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行調(diào)整和修改，形成自己的課堂教學(xué)實(shí)施方案。

學(xué)期初教研組長(zhǎng)根據(jù)學(xué)科內(nèi)容將任務(wù)細(xì)化到人并以**形式上報(bào)教科室，再由教務(wù)處和教科室進(jìn)行學(xué)科調(diào)整后進(jìn)行。如:

2、同課異構(gòu)。學(xué)科教研組還可以開展“同上一節(jié)課”活動(dòng)，每期一次，教研組分年級(jí)輪流上課，課后交流反思，重點(diǎn)研討“三維目標(biāo)”的落實(shí)情況、課堂高效情況，學(xué)生掌握情況，然后制訂改進(jìn)措施，其他老師再到課堂中實(shí)施新的教學(xué)方案。

3、精品課再現(xiàn)。每學(xué)期挑選特級(jí)教師、名師等執(zhí)教的精品課例或優(yōu)質(zhì)課中成熟的課型在全校范圍內(nèi)進(jìn)行模擬再現(xiàn)，從教育理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂生成等方面給全體老師以示范和引領(lǐng)的作用。

四、活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：羅淑華

副組長(zhǎng)： 劉俊義方曉紅龔永菊

組員：方曉紅龔永菊教研室主任

五、相關(guān)人員職責(zé)

1組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)負(fù)責(zé)監(jiān)督同伴活動(dòng)。

2教研組長(zhǎng)職責(zé)：負(fù)責(zé)按時(shí)組織本組活動(dòng)，指導(dǎo)本組活動(dòng)的開展，時(shí)活動(dòng)有計(jì)劃、有內(nèi)容、有計(jì)錄。

三。組員職責(zé)：積極參加活動(dòng)，態(tài)度端正，認(rèn)真負(fù)責(zé)，思想開放，樂于學(xué)習(xí)；活動(dòng)結(jié)束后，要及時(shí)寫出總結(jié)和反思。

六、具體措施

1、認(rèn)真制定切實(shí)可行的制度和激勵(lì)機(jī)制，讓全組成員進(jìn)一步增加教研互助同進(jìn)活動(dòng)的責(zé)任感，努力克服困難，堅(jiān)定做好此項(xiàng)工作的信心。

2、學(xué)校認(rèn)真挑選各科骨干教師，讓他們?cè)谡_理解和把握教研互助同進(jìn)活動(dòng)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，自覺投身到教研互助同進(jìn)活動(dòng)中去，并能持之以恒。

三。以提高課堂教學(xué)效果為中心，開展教研互助活動(dòng)。

① 聽課。各教研組要及時(shí)聽課，發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)，找出存在的問(wèn)題。

② 學(xué)習(xí)或指導(dǎo)集體備課。關(guān)注集體備課的主要環(huán)節(jié)和操作過(guò)程中存在的問(wèn)題，根據(jù)部分課時(shí)的具體教學(xué)內(nèi)容指導(dǎo)集體備課。

③ 深入課堂講示范課。每段時(shí)間分為教研組準(zhǔn)備一節(jié)高質(zhì)量的課，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和教學(xué)理念，上一節(jié)高質(zhì)量的示范課，作好講課。

④ 學(xué)習(xí)或傳播先進(jìn)的教學(xué)理念和理念，學(xué)習(xí)或指導(dǎo)教師編寫高質(zhì)量的教學(xué)計(jì)劃、講座和教學(xué)反思。

⑤ 以學(xué)科實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，開展校本教研，拓展校本教研深度。以建構(gòu)高效的課堂教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)為契機(jī)，擴(kuò)寬校本教研空間，引領(lǐng)教師開展一系列常規(guī)教學(xué)活動(dòng)，如：講課、說(shuō)課、評(píng)課、講座、**和教學(xué)案例評(píng)比等不同形式，來(lái)滿足不同教師群體的專業(yè)發(fā)展需求，以促進(jìn)教師群體的專業(yè)發(fā)展。

4.定期總結(jié)反饋并逐步進(jìn)行。針對(duì)工作中的難點(diǎn)問(wèn)題，找出可行的解決方案，并在工作中加以實(shí)施。每項(xiàng)活動(dòng)都有書面總結(jié)，學(xué)期末將舉行經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。

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校本教研方案 篇2

***中心校

“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式

校本專題教研活動(dòng)方案

為深入開展“基礎(chǔ)教育質(zhì)量年”活動(dòng)，不斷推進(jìn)新課程改革向縱深方向發(fā)展，加強(qiáng)教師的知識(shí)學(xué)習(xí)，注重教師專業(yè)素養(yǎng)的提高，打造一支覺悟高、作風(fēng)硬、業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍，構(gòu)建民主、和諧、高效的課堂教學(xué)模式。依據(jù)中心校制定的2015年教學(xué)工作計(jì)劃的安排，結(jié)合“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式在我校的實(shí)施情況，開展此次“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練教學(xué)模式校本專題教研活動(dòng)”，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

以全縣高效課堂教學(xué)為契機(jī)，提高教育質(zhì)量；以體現(xiàn)新課程理念為核心；重點(diǎn)是提高教師師實(shí)新課程的能力和水平；以課堂教學(xué)研究為主線；以推行“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式構(gòu)建、探索、實(shí)施新型的教學(xué)模式為載體；充分發(fā)揮主題教研的先導(dǎo)作用和校本教研的強(qiáng)化作用，促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的提升，推動(dòng)學(xué)科課堂教學(xué)改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。帶領(lǐng)教師深入開展課堂教學(xué)研究，努力提高教師的教育教學(xué)水平，實(shí)施以研促教，以研興教，為廣大教師搭建自我展示的平臺(tái)。

二、活動(dòng)原則

1、示范性原則：本次教研“復(fù)課”三節(jié)，其目標(biāo)是傳達(dá)進(jìn)修學(xué)校在第一小學(xué)召開的“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練教學(xué)模式專題教研活動(dòng)”的內(nèi)容，起到示范、引領(lǐng)的作用。

2、質(zhì)量原則：全面提高教育教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展是教研活動(dòng)的宗旨，充分體現(xiàn)全體性、導(dǎo)向性、操作性、發(fā)展性、激勵(lì)性。

3、整體構(gòu)建原則：教研活動(dòng)立足我校教學(xué)工作的實(shí)際情況，以教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中教師所面對(duì)的各種具體問(wèn)題為對(duì)象，研究和解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索教學(xué)規(guī)律，不斷提高教師的教學(xué)專業(yè)水平和教研能力，逐步形成民主、開放、高效的教研機(jī)制。并通過(guò)教研活動(dòng)的開展，創(chuàng)設(shè)一種教師之間相互學(xué)習(xí)，相互幫助，相互切磋、相互交流的文化氛圍，把我校整體構(gòu)建成為一個(gè)促進(jìn)教師不斷成長(zhǎng)與提高的學(xué)習(xí)化共同體。

三、教研主題

1、學(xué)習(xí)“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練教學(xué)模式”，使之更好地服務(wù)于新課程，提高學(xué)科課堂的教學(xué)效率，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

2如何加強(qiáng)教師的專業(yè)素質(zhì)，不斷提高教師的專業(yè)技能。

四、本次教研時(shí)間以及學(xué)科安排

4月14日

第一節(jié)數(shù)學(xué)作課人：*** 課題二年《混合運(yùn)算》

第二節(jié)數(shù)學(xué)作課人：*** 課題一年《解決問(wèn)題》

第三節(jié)語(yǔ)文作課人： *** 課題六年《十六字令》

五、擬定程序

1、業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)簡(jiǎn)介“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練教學(xué)模式”

2、課堂教學(xué)

3、業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)結(jié)合這三節(jié)課，詳解“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練教學(xué)模式”

4、聽課教師交流

5、校長(zhǎng)、業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)講話。

六、相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)分工：

校長(zhǎng)：全面領(lǐng)導(dǎo)，整體部署。

副院長(zhǎng)：教學(xué)和研究的內(nèi)容、規(guī)模和地點(diǎn)，并主持會(huì)議。

教導(dǎo)主任：解讀教學(xué)模式

其他業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人：協(xié)助會(huì)議準(zhǔn)備、學(xué)生安全和信息收集

***x中心校

2015年4月10日

校本教研方案 篇3

個(gè)人反省、同儕協(xié)助、專業(yè)指導(dǎo)一脈相承，層層遞進(jìn)，螺旋式上升。以教學(xué)反思、教學(xué)指導(dǎo)、課堂評(píng)析、教材分析設(shè)計(jì)等為我校教研的基本形式，通過(guò)教學(xué)觀摩、專家講座、名師教學(xué)示范、案例分析、談心得體會(huì)等活動(dòng)，為教師搭建參與教研的平臺(tái)。

二、活動(dòng)內(nèi)容方式：

（一）、主題研究：教師教學(xué)活動(dòng)中遇到的重難點(diǎn)等具有普遍性的問(wèn)題，依托學(xué)科組，問(wèn)題合作團(tuán)隊(duì)，校際間合作，分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，討論解決的策略，多人實(shí)踐體驗(yàn)，行為跟進(jìn)深入研究。

（1）每周一下午堅(jiān)持學(xué)科組校本教研一次，組織教學(xué)研討、進(jìn)行教學(xué)反思與交流，學(xué)習(xí)課改理念，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。

（2）以課例為主要研究方式，青年教師設(shè)立有研究?jī)r(jià)值的專題，采取一課多講，在同伴的互助下，對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行自我分析和自我反思，每月組內(nèi)進(jìn)行兩至三次課例活動(dòng)。教導(dǎo)處要對(duì)研究的過(guò)程實(shí)施監(jiān)控指導(dǎo)，并檢查活動(dòng)的資料：磁帶，教案，反思，討論、課例等資料。

（3）以三課（示范課、研究課、觀摩課）形式進(jìn)行實(shí)踐研究，優(yōu)化課堂教學(xué)。

2、日常研究：以教材、教學(xué)為主要內(nèi)容，重視教研組，年級(jí)組為單位，以集體備課+個(gè)性備課，復(fù)備課為基本形式，關(guān)注每一節(jié)課，幫助教師解決課堂的出現(xiàn)的問(wèn)題。

（1） 建立自己的學(xué)習(xí)體系，每一篇自學(xué)教育理論和教學(xué)研究文章。

（2） 加強(qiáng)校際交流與學(xué)習(xí)：到國(guó)外學(xué)校聽課、學(xué)習(xí)的教師，要引進(jìn)先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法。通過(guò)交流、寫作經(jīng)驗(yàn)等形式進(jìn)行推廣，改善自身的不足之處。

（3）進(jìn)行“三課”制度：讓有經(jīng)驗(yàn)的老師，充分發(fā)揮其輻射帶頭作用，帶頭上示范課（新課改），研究課（專題研究課），觀摩課（課例分析）。

（4）建立對(duì)話交流制度：加強(qiáng)同組，同學(xué)科，跨學(xué)科教師之間的對(duì)話交流，在聽課，評(píng)課，三課活動(dòng)中，教師要善于發(fā)表真實(shí)的見解，廣泛討論，進(jìn)行信息的交換、經(jīng)驗(yàn)的共享。

（5）個(gè)人反思系統(tǒng)：每天作文，每周反思，讓老師對(duì)課程進(jìn)行反思。指導(dǎo)教師實(shí)踐、研究、反思和總結(jié)教學(xué)問(wèn)題，收集、處理和共享教育信息。

（6）教學(xué)問(wèn)題積累制度：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的過(guò)程就是教師深入思考與反思的過(guò)程，因此實(shí)施問(wèn)題積累制度，有利于新課程教學(xué)的改革。

的確，校本教研便為我們提供了暢所欲言的舞臺(tái)，為我們提供了發(fā)展的空間，使我們的教學(xué)出現(xiàn)了前所未有的新氣象。今后，我們將更好地把握這一機(jī)遇，在課程改革大潮中發(fā)揮作用。

校本教研方案 篇4

一、指導(dǎo)思想

立足學(xué)校實(shí)際，建立以解決學(xué)校在課程實(shí)施中所面對(duì)的實(shí)際問(wèn)題為對(duì)象，以教師為研究的主體，以促進(jìn)學(xué)生健康、主動(dòng)發(fā)展和教師專業(yè)化成長(zhǎng)為宗旨的校本研究制度，使學(xué)校成為學(xué)習(xí)化組織，推動(dòng)課程改革目標(biāo)的全面落實(shí)。

二、管理制度

集中與分散相結(jié)合的方式，開展校本培訓(xùn)，引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)新課程教學(xué)理論。

深度會(huì)談、專題研討，實(shí)現(xiàn)信息交換、經(jīng)驗(yàn)共享。

觀摩活動(dòng)。。

年度考核的主要條件之一，并定期對(duì)教學(xué)研究成果進(jìn)行評(píng)定、獎(jiǎng)勵(lì)。

三、組織形式

建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以理論學(xué)習(xí)、案例分析、校本論壇、教學(xué)反思、結(jié)對(duì)幫扶、經(jīng)驗(yàn)交流、調(diào)查研究、問(wèn)題解決、教學(xué)咨詢、教學(xué)指導(dǎo)、示范課、研究課、說(shuō)課、聽課、評(píng)課、專題講座、骨干教師與教師對(duì)話、專業(yè)人員與優(yōu)秀教師合作等基本形式的校本教研制度，為教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺(tái)、創(chuàng)造條件。靈活運(yùn)用開放式教研活動(dòng)、促進(jìn)式教研活動(dòng)、針對(duì)式教研活動(dòng)、學(xué)科整合式教研活動(dòng)等多種教研形式，以“問(wèn)題——計(jì)劃——行動(dòng)——反思——總結(jié)”操作方式，努力提高校本教研的針對(duì)性和實(shí)效性。

四、具體措施

體會(huì)，讓最新的研究理論和典型案例準(zhǔn)確及時(shí)地深入到廣大教師中間，為開展群體性研究活動(dòng)提供保證，積極營(yíng)造老同志只爭(zhēng)朝夕，年青同志厚積薄發(fā)的濃郁學(xué)習(xí)、研究氛圍。每學(xué)期末組織全員參加的'政治、業(yè)務(wù)理論考核工作。

合作、探究’課堂教學(xué)模式”的契機(jī)，進(jìn)一步深化課堂教學(xué)研究。使教師能把課改的新理念和遠(yuǎn)程教育信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)際中，提高教師的教學(xué)能力，為新課程的全面實(shí)施奠基礎(chǔ)。

教學(xué)反思、結(jié)對(duì)幫扶、經(jīng)驗(yàn)交流、調(diào)查研究、教學(xué)指導(dǎo)、示范課、研究課”等活動(dòng)，讓教師在活動(dòng)中展示自己的能力，提高教科研理論水平和業(yè)務(wù)能力。教師堅(jiān)持每學(xué)期聽課、評(píng)課活動(dòng)，每學(xué)期聽課不少于觀摩課不少于3節(jié)，交流活動(dòng)不少于3次。

合作、探究教學(xué)模式》課題引領(lǐng)下，教研組要把好學(xué)校課題與分組課題的關(guān)系，把好組課題與個(gè)人課題的關(guān)系，提高指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐、研究的實(shí)效性，確保學(xué)校的教育科研規(guī)范、有序。

骨干教師的輻射作用，建設(shè)一支有活力的專兼職相結(jié)合的教研隊(duì)伍。積極推廣校級(jí)教研，要以老帶新，以新促老，繼續(xù)堅(jiān)持手拉手活動(dòng)及結(jié)對(duì)拜師活動(dòng)。每位教學(xué)骨干重點(diǎn)跟蹤一名教學(xué)教研有困難的教師，幫助他們進(jìn)行教材、教法的研究，盡快適應(yīng)新課程改革及學(xué)生發(fā)展的需求，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

五、保障措施

措施制度落實(shí)到位，經(jīng)費(fèi)投入落實(shí)到位。

交流、研討工作，打開眼界，及時(shí)吸收先進(jìn)的教育教學(xué)資源信息，提高教師參與教研的信心和熱情。

3、注重教青年教師的進(jìn)修和培訓(xùn)工作，不斷提高他們的整體素質(zhì)和專業(yè)水平，建立教研成果獎(jiǎng)勵(lì)制度，鼓勵(lì)全員積極參與校本活動(dòng)，提高校本教研的效果。

訂閱一定數(shù)量的教育教學(xué)雜志，為教師學(xué)習(xí)奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。

校本教研方案 篇5

一、指導(dǎo)思想

提高寫字教學(xué)質(zhì)量，完善學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革實(shí)驗(yàn)的不斷深入，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷普及，人們對(duì)寫字教學(xué)的要求也越來(lái)越高。寫字教學(xué)有利于引導(dǎo)絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)寫字、書法的`興趣；有利于形成正確的寫字姿勢(shì)和具有基本規(guī)范的寫字技能；有利于促進(jìn)其他學(xué)科質(zhì)量的提高。對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)教師要特別關(guān)注認(rèn)真書寫態(tài)度和良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，注意學(xué)生對(duì)基本筆畫、漢字基本結(jié)構(gòu)的把握，重視書寫的正確、端正、整潔；對(duì)高年級(jí)的書寫評(píng)價(jià)，既要關(guān)注其書寫規(guī)范和流利程度，也要尊重他們的個(gè)性化審美情趣。

二、課程教學(xué)目標(biāo)

1、在書法學(xué)習(xí)中，使他們養(yǎng)成良好規(guī)范的書寫姿勢(shì)和執(zhí)筆姿勢(shì)。

2、指導(dǎo)學(xué)生寫出一筆漂亮的字，對(duì)其學(xué)習(xí)成績(jī)以及將來(lái)的工作、社會(huì)交際起到深遠(yuǎn)的影響。

3、通過(guò)書法練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、認(rèn)真負(fù)責(zé)、專心致志、持之以恒的精神。

4、讓學(xué)生直接接觸書法，接觸中國(guó)文化藝術(shù)之美，傳承祖國(guó)傳統(tǒng)文化。

三、具體教學(xué)要求：

1、加強(qiáng)課堂四十分鐘硬筆教學(xué)，認(rèn)真上課備課，加強(qiáng)作業(yè)檢查批改力度。

2、充分利用好每周一、三、五中午的習(xí)字時(shí)間，進(jìn)一步鞏固課堂上的學(xué)習(xí)成果，教師加強(qiáng)巡回指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行糾正。

3、開辟一塊展示臺(tái)，每月更換一次學(xué)生書法作品。積極組織參加書法比賽，積累參賽成果。

4、加強(qiáng)書法教學(xué)的評(píng)價(jià)研究，制定評(píng)估細(xì)則

（1）、開展“書法小組”評(píng)比活動(dòng)，提高整班的雙姿及書寫合格率和優(yōu)秀率。

（2）、每月評(píng)定一批書法之星，并頒發(fā)星級(jí)證章。

四、具體教學(xué)安排

第一周：為書法課程作好準(zhǔn)備（筆墨紙張等）。

第二周：介紹文房四寶及書法習(xí)慣（執(zhí)筆、坐姿、用筆）

第三周：楷書筆畫的寫法（一）----點(diǎn)（豎點(diǎn)，提點(diǎn)，撇點(diǎn)）

第三周：楷書筆畫的寫法（二）----橫（長(zhǎng)橫，短橫，左尖橫）

第四周：楷書筆畫的寫法（三）----豎（垂露，懸針）

第五周：楷書筆畫的寫法（四）----撇（斜撇，長(zhǎng)撇）

第六周：楷書筆畫的寫法（五）----捺（平捺，斜捺）

第七周：回顧，并組合所學(xué)筆畫練習(xí)單個(gè)獨(dú)體字。

第八周：練習(xí)

第九周：楷書筆畫的寫法（六）----折（橫折。豎折）

第十周：楷書筆畫的寫法（七）----提

第十一周：楷書筆畫的寫法（八）----鉤（1）（豎鉤，斜鉤，臥鉤）

第十二周：楷書筆畫的寫法（八）----鉤（2）（橫鉤，豎彎鉤，橫折鉤）

第十三周：組合筆畫，練習(xí)獨(dú)體字

第十四周：練習(xí)書法作品

五、開展書法教學(xué)的注意事項(xiàng)

首先要教給學(xué)生正確的執(zhí)筆運(yùn)筆姿勢(shì)，執(zhí)筆輕重的調(diào)控，書寫坐姿、站姿等要領(lǐng)；其次是教給正確的讀帖方法和臨帖方法，如看筆跡，悟其運(yùn)筆過(guò)程，看結(jié)體悟其組合規(guī)律，臨帖時(shí)“字?jǐn)?shù)宜少、遍數(shù)宜多”等；再次是要求學(xué)生注意寫字衛(wèi)生。如桌凳、光線、寫字姿勢(shì)等，通過(guò)嚴(yán)格的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，使學(xué)生不但可以養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，還可以培養(yǎng)氣質(zhì)。漢字書寫，落筆的輕重，結(jié)構(gòu)的疏密，運(yùn)行的緩急，氣勢(shì)的強(qiáng)弱，均有章法可循，訓(xùn)練小學(xué)生遵守漢字書寫規(guī)律，便是“有紀(jì)律”。書寫內(nèi)容為課內(nèi)外文章、詩(shī)詞、警句之類，一詞一語(yǔ)、一章一節(jié)，流瀉筆端，銘刻心版，便是“有文化”。要求學(xué)生書寫時(shí)學(xué)誰(shuí)像誰(shuí)，越像越好，這也是培養(yǎng)學(xué)生虛心、誠(chéng)懇、一絲不茍的品德。

校本教研方案 篇6

一指導(dǎo)思想。

以全面實(shí)施素質(zhì)教育為中心，以探索小學(xué)學(xué)科有效教學(xué)為目標(biāo)；以提高教師教學(xué)能力為突破口，以樹立新的教學(xué)觀念，改革課堂教學(xué)方法為重點(diǎn)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹小學(xué)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合我校實(shí)際情況，為提高教研活動(dòng)的針對(duì)性及有效性，本學(xué)期教研組的研究主題為：打造高效道德課堂為目標(biāo)。旨在通過(guò)課堂觀摩、觀點(diǎn)報(bào)告、交互研討等多種形式，為教師搭建一個(gè)交流與對(duì)話的平臺(tái)，共同研究解決教學(xué)問(wèn)題的對(duì)策，以求在傳統(tǒng)與創(chuàng)新中尋找平衡。

二工作目標(biāo)

（1） 構(gòu)建科學(xué)的管理評(píng)價(jià)體系，激發(fā)教師潛能，培養(yǎng)優(yōu)秀教師隊(duì)伍，著力建設(shè)青年教師隊(duì)伍。

（二）結(jié)合各科學(xué)科的特點(diǎn)，推進(jìn)“有效課堂”的探索，進(jìn)一步增強(qiáng)其針對(duì)性、靈活性、多樣性、實(shí)效性，形成更具特色的教研品牌。

（三）以開展學(xué)生豐富的活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三工作重點(diǎn)

（1） 嚴(yán)格備課要求，深入學(xué)習(xí)研究。

立足《中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《教材》、《教師用書》，處理好尊重教材和創(chuàng)造性使用教材之間的關(guān)系，形成個(gè)性化的設(shè)計(jì)方案，使學(xué)習(xí)過(guò)程成為課程創(chuàng)新與開發(fā)的過(guò)程。教研組應(yīng)按要求寫出詳細(xì)可行的書面教學(xué)計(jì)劃，避免抄襲教學(xué)計(jì)劃。課堂教學(xué)結(jié)束后，教師應(yīng)認(rèn)真審視自己的教學(xué)行為，從理論和實(shí)踐兩方面進(jìn)行反思，提高教學(xué)后反思的質(zhì)量。

（2） 提高課堂表現(xiàn)，提高教育質(zhì)量。

本學(xué)期各教研組將做好課堂教學(xué)工作。開展課堂聽講，組織人員深入聽課，重點(diǎn)聽青年教師講課。市級(jí)骨干教師要上好示范課，校級(jí)骨干教師要上好質(zhì)量課，其他教師要上合格課。

通過(guò)開展多種形式的課堂教學(xué)研討和觀摩活動(dòng)，逐步形成 “公開課” “示范課”“達(dá)標(biāo)課”多元并存、共同發(fā)展的課堂教學(xué)研究新思路。

（3） 各教研組要加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)有效性的研究，切實(shí)提高課堂有效性。

針對(duì)本校的情況，如：在數(shù)學(xué)方面，在計(jì)算教學(xué)中出現(xiàn)不少學(xué)生對(duì)算理不理解、計(jì)算錯(cuò)誤率偏高、計(jì)算速度大大降低的現(xiàn)象，顯然，這不是新課程改革的本意。那么，計(jì)算教學(xué)應(yīng)該如何做才能扎實(shí)而不失靈活，我們一線教師又應(yīng)該如何做才能克服計(jì)算教學(xué)的弊端，從而提高計(jì)算教學(xué)的有效性呢？

本學(xué)期，數(shù)學(xué)教研組將圍繞這一緊迫問(wèn)題開展一系列教研活動(dòng)。

（四）扎實(shí)開展校本教研。

充分調(diào)動(dòng)教師參與教研和教改的積極性，使教研活動(dòng)規(guī)范化、主題化、制度化，提高教研組的效能。工作中點(diǎn)是引導(dǎo)和幫助教師提高教學(xué)能力，特別是加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)。通過(guò)“反思”、“互助”、“扶持”等形式，在教師中扎實(shí)、有效地開展校本教研活動(dòng)。

通過(guò)研究，可以促進(jìn)課程改革理念在教學(xué)中的應(yīng)用，促進(jìn)教學(xué)效果的提高，促進(jìn)全體教師的專業(yè)發(fā)展。

四工作措施

（1） 加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高校本教研效果。

本學(xué)期將走進(jìn)課堂、聚焦課堂，深入開展“課堂教學(xué)有效性”的研究。

各學(xué)科教研組要重點(diǎn)抓好項(xiàng)目研究實(shí)施方案的制定和實(shí)施，以及項(xiàng)目研究的過(guò)程管理和指導(dǎo)。堅(jiān)持一周專業(yè)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)書、文、材教學(xué)策略的學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐和反思的過(guò)程，教師可以加深對(duì)新課程理念的理解，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，有效提高教學(xué)專業(yè)水平。

（二）加強(qiáng)教研備課

備課方面，本學(xué)期主要進(jìn)行一些教學(xué)專題討論，豐富備課內(nèi)容和形式；將圍繞“今天，教師應(yīng)該怎樣上好課”、“資源捕捉與應(yīng)用”、“如何設(shè)計(jì)新課后的練習(xí)”開展專題研討活動(dòng)。對(duì)“教材熱點(diǎn)知識(shí)性問(wèn)題”有爭(zhēng)議的問(wèn)題，一些易混淆的問(wèn)題進(jìn)行討論活動(dòng)，在這些活動(dòng)中要重視發(fā)揮骨干教師的作用集思廣益。通過(guò)交流活動(dòng)，教師應(yīng)注意自身的專業(yè)技能。

結(jié)合本學(xué)期的教研專題，圍繞專著的學(xué)習(xí)、課題研究，以教材分析、說(shuō)課、上課、議課為主，定時(shí)、定人、將課題研究與教研活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合，提高教師參與活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性，繼續(xù)深化學(xué)校教研之風(fēng)。

（4） 立足課堂，深化教學(xué)改革。

課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，提高課堂教學(xué)實(shí)效是深入推進(jìn)素質(zhì)教育、全面提高學(xué)生素質(zhì)的主攻方向，也是我們開展教研活動(dòng)的最終目的。本學(xué)期將加強(qiáng)教學(xué)方法改革，加強(qiáng)教研，積極創(chuàng)新多種教研方式，開展教研教改。

1.各科集中備課，個(gè)體實(shí)施。

本學(xué)期開展各科備課活動(dòng)，先由一名教師主講——分析教材，講解教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)思路等，再組織教師討論，發(fā)表各自的見解，然后進(jìn)行個(gè)體實(shí)施，通過(guò)上公開課——組織聽課——討論評(píng)議，改進(jìn)教學(xué)方法。這樣，既凝聚了集體智慧，又體現(xiàn)了每一位教師的教學(xué)個(gè)性，加強(qiáng)課堂教學(xué)研究。

2.課堂調(diào)研，現(xiàn)場(chǎng)交流

本學(xué)期將深入課堂聽課教研，擬采用以下兩種方法：①教研課：根據(jù)教研計(jì)劃，教師有準(zhǔn)備上課，上課結(jié)束后組織教學(xué)調(diào)研，反思上課效果。

②匯報(bào)課：要求各位教師自定一個(gè)教學(xué)的內(nèi)容，在校內(nèi)上匯報(bào)課。③交流課：

邀請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組和各學(xué)科骨干教師觀摩講課，介紹先進(jìn)的教育理念，提升教師課堂教學(xué)水平。

3.抓緊平時(shí)的課堂教學(xué)，做好培訓(xùn)優(yōu)秀人才和彌補(bǔ)差異的工作。

本學(xué)期，我們將關(guān)注學(xué)習(xí)困難學(xué)生的轉(zhuǎn)化。著力全面提高教學(xué)質(zhì)量。搞好課堂開發(fā)，不斷發(fā)現(xiàn)有潛力的學(xué)生，提高優(yōu)秀率。加強(qiáng)對(duì)各年級(jí)、各學(xué)科質(zhì)量的過(guò)程管理和監(jiān)控，在每周培訓(xùn)中及時(shí)進(jìn)行質(zhì)量分析，在教學(xué)中及時(shí)改進(jìn)。

使用好學(xué)校配發(fā)的各項(xiàng)作業(yè)，發(fā)揮練習(xí)的作用。

五活動(dòng)安排。

九月份：

1學(xué)習(xí)貫徹市教研會(huì)精神。

2.制定校本教研計(jì)劃、方案。

3.下達(dá)教研計(jì)劃，理論學(xué)習(xí)。

4組織三年級(jí)語(yǔ)文教師和六年級(jí)英語(yǔ)教師進(jìn)行良好的示范課。

5.各科學(xué)習(xí)并制定《課程綱要》。

6.各科制定規(guī)范的作業(yè)批改符號(hào)。

十月份：

1組織五年級(jí)數(shù)學(xué)教師和六年級(jí)語(yǔ)文教師進(jìn)行良好的示范課，開展聽、議活動(dòng)。

2.1-2年級(jí)教學(xué)交流會(huì)。

3.組織各學(xué)科學(xué)習(xí)“316”教學(xué)模式及道德課堂高效評(píng)價(jià)表。

4組織三年級(jí)英語(yǔ)教師進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化課堂，聽課，討論。

5.領(lǐng)導(dǎo)組隨機(jī)聽推門課。

十一月：

1.開展“教研”活動(dòng)開放周。

2.3-4年級(jí)教學(xué)交流會(huì)。

三。組織四年級(jí)數(shù)學(xué)教師和五年級(jí)語(yǔ)文教師進(jìn)行好示范課，開展聽、議活動(dòng)。

4組織四年級(jí)英語(yǔ)教師上好標(biāo)準(zhǔn)課，聽課討論。

5各教研組組織各學(xué)科教師制定中期培訓(xùn)回顧計(jì)劃，做好中期培訓(xùn)和質(zhì)量分析。

十二月：

1.5-6年級(jí)教學(xué)交流會(huì)。

2組織二年級(jí)數(shù)學(xué)教師和二年級(jí)語(yǔ)文教師上好課，開展聽、議活動(dòng)。

3.組織學(xué)生舉辦“心算口算”比賽活動(dòng)。

4組織五年級(jí)英語(yǔ)教師上好標(biāo)準(zhǔn)課，聽課、講課

5根據(jù)各學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。

6.領(lǐng)導(dǎo)組隨機(jī)聽推門課。

一月一號(hào)。組織一年級(jí)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文教師上好課，聽課、討論課。

2組織三年級(jí)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行規(guī)范的課堂教學(xué)、聽課、討論課堂活動(dòng)。

3.舉行各學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)。

4各教研組組織各學(xué)科教師制定最終培訓(xùn)評(píng)審計(jì)劃，做好期末培訓(xùn)和質(zhì)量分析。

5定期以中隊(duì)的形式傾聽學(xué)生的聲音。

6.進(jìn)行校本教研的總結(jié)工作。

校本教研活動(dòng)實(shí)施方案

盧店鎮(zhèn)盧北小學(xué)

2013.09

校本教研方案 篇7

指導(dǎo)思想

根據(jù)學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃和學(xué)科特點(diǎn)，配合教科室，從事集體教學(xué)研究和教學(xué)活動(dòng)，以提高教學(xué)質(zhì)量。幫助年輕教師快速成長(zhǎng)，帶領(lǐng)全組教師順利完成學(xué)校布置的任務(wù)。最大限度發(fā)揮組員的教學(xué)積極性，努力開展教學(xué)研究，勇于實(shí)踐，大膽創(chuàng)新，堅(jiān)持以校為本，以生為本，全面提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

活動(dòng)計(jì)劃

1.制定本組的教研計(jì)劃，制定本學(xué)期教師的教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)進(jìn)度表。

2.全面配合農(nóng)村教師教學(xué)“四項(xiàng)”達(dá)標(biāo)活動(dòng)、迎接教學(xué)“四項(xiàng)”達(dá)標(biāo)檢查。

3.開展“以老帶新”幫教活動(dòng)，快速提高年青教師的教學(xué)能力。

4.舉行教師公開課、試卷命題、課件制作比賽。

5.發(fā)動(dòng)全組教師積極撰寫論文和教學(xué)心得。

6.開展“教學(xué)疑難問(wèn)題之作業(yè)的有效性”研究。

7.舉行校數(shù)學(xué)競(jìng)賽。

活動(dòng)形式

外出觀摩、聯(lián)校相互聽課、集體備課、寫教學(xué)反思、進(jìn)行教學(xué)研討、教師教學(xué)競(jìng)賽、學(xué)生競(jìng)賽等形式開展工作。

活動(dòng)目的

通過(guò)教研組的活動(dòng)，發(fā)揮骨干教師的力量，提高年輕教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，探討“有效布置作業(yè)”的方法，使數(shù)學(xué)校本工作能再上一個(gè)新臺(tái)階，全面提高教師的教育教學(xué)能力與教科研水平。

校本教研方案 篇8

樹德實(shí)驗(yàn)中學(xué)（西區(qū)）歷史校本教研計(jì)劃

探學(xué)情重過(guò)程

精煉問(wèn)題研究，注重課堂實(shí)效

時(shí)間：2014年12月19日

地點(diǎn)：樹德實(shí)驗(yàn)中學(xué)（西區(qū)）二樓會(huì)議室

參加人員：區(qū)中學(xué)歷史教研委員、評(píng)委、教師

形式：研討、交流

主持及記錄：符清明

討論主題：**學(xué)習(xí)情境，強(qiáng)調(diào)過(guò)程——提煉問(wèn)題研究，關(guān)注課堂有效性

活動(dòng)流程：

1吳振華校長(zhǎng)介紹了我校體驗(yàn)式課堂教學(xué)改革情況。

2本次教研活動(dòng)的背景。

三。各年級(jí)根據(jù)學(xué)習(xí)情況介紹歷史教學(xué)和評(píng)價(jià)。

我們學(xué)校搞“體驗(yàn)式”教學(xué)改革好幾年了，已經(jīng)形成了一定模式，主要內(nèi)容是各學(xué)科統(tǒng)一使用“學(xué)教案”；班級(jí)教學(xué)要開展“小組合作”、“小組評(píng)價(jià)”；主要學(xué)科“學(xué)什么考什么”。體驗(yàn)式德育也有一系列的主題活動(dòng)和評(píng)價(jià)方法。根據(jù)學(xué)校課程改革的要求，我校歷史組編制了三個(gè)年級(jí)的歷史教學(xué)計(jì)劃。

制定了歷史課程的個(gè)人評(píng)價(jià)表和小組評(píng)價(jià)表。每學(xué)期根據(jù)教務(wù)處的計(jì)劃，安排一個(gè)年級(jí)開展歷史興趣活動(dòng)。這次搞這個(gè)歷史教研的觀摩活動(dòng)，主題不好確定，在網(wǎng)上都找不到，我們學(xué)校的生源情況跟其他學(xué)校差異比較大，加之規(guī)模小，教研能力肯定趕不上很多學(xué)校，越來(lái)越感到歷史課不好上，提高課堂效益不容易。

我們就根據(jù)不同年級(jí)，分學(xué)情，重視課程評(píng)價(jià)，盡量讓學(xué)生有興趣一些。讓學(xué)生盡可能地喜歡閱讀，聽和說(shuō)，使歷史課更加活躍。學(xué)生了解一些，記一些算一些。

我們就把我們平常是怎樣做的跟大家進(jìn)行一個(gè)交流。

結(jié)合我們學(xué)校的一個(gè)實(shí)際情況。下面請(qǐng)三位老師介紹三個(gè)年級(jí)的學(xué)習(xí)情況和課堂教學(xué)情況。

初中生身心特征與學(xué)習(xí)狀況分析

1、初一的學(xué)生多數(shù)在12-13歲,處于少年后期,還保持著孩提時(shí)代的稚氣和童心,天真活潑,愛說(shuō)愛動(dòng),沒有顧慮，因此不愁“啟而不發(fā)”。老師提問(wèn)發(fā)言手舉得象樹林一樣,“我來(lái)，我來(lái)”的呼聲此起彼伏，孩子們以老師喊他發(fā)言為光榮。然而，全班都是嘰嘰喳喳、麻木，甚至有學(xué)生趁機(jī)說(shuō)小話或打。。。

因此，初一學(xué)生正處于行為規(guī)范階段。

2小學(xué)時(shí)，沒有專門的歷史課。歷史知識(shí)主要集中在故事書、漫畫書、成語(yǔ)故事中的人物故事等。我們學(xué)校大多數(shù)學(xué)生主要依靠課本來(lái)獲取歷史知識(shí)。

3、我校今年的七年級(jí)是**發(fā)展以來(lái)生源素質(zhì)最差的一個(gè)年級(jí)，部分學(xué)生懶于動(dòng)腦，懶于動(dòng)手，自主學(xué)習(xí)的能力較差，只喜歡聽老師講故事，不會(huì)看書閱讀教材，不會(huì)做筆記。

1： 做好課前準(zhǔn)備，注意習(xí)慣培養(yǎng)。

全班按照4人一組分成學(xué)習(xí)小組，設(shè)立小組長(zhǎng)，明確小組長(zhǎng)的職責(zé)，預(yù)備鈴響后檢查小組成員的課本，課中組織小組成員拓展問(wèn)題討論，課后組織小組相互檢查筆記情況。每堂課前，班代表對(duì)教材編寫情況進(jìn)行檢查，每周陽(yáng)光小組考核和個(gè)人期末考核，每次得1分。應(yīng)定期和不定期進(jìn)行檢查。

2： 增加**，**，講故事，關(guān)注興趣提升

盡量補(bǔ)充與教材有關(guān)的相關(guān)**，如結(jié)合初一成都?xì)v史**《天府的記憶》，《漢武大帝》片段--《張騫出使西域》，在講到春秋爭(zhēng)霸戰(zhàn)國(guó)七雄時(shí)開展成語(yǔ)故事、歷史典故比賽等。

3、 開展小組討論，拓展思維，激發(fā)興趣。

七下《南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》

4： 貫徹教材，掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

初一上期每節(jié)課前有一名課代表組織全班同學(xué)朗讀教材大字內(nèi)容，初一下期以后調(diào)整為由小組長(zhǎng)組織本組成員復(fù)習(xí)上一節(jié)課知識(shí)重點(diǎn)，準(zhǔn)備老師課前提問(wèn)。答對(duì)了小組和個(gè)人都加1分，答不對(duì)小組成員可以代回答，則只扣個(gè)人分小組不扣分。如果組內(nèi)不能解決，小組要扣陽(yáng)光小組評(píng)比分。

5： 加強(qiáng)實(shí)踐，培養(yǎng)思維能力。

1、選擇題要求閉卷20-30分鐘獨(dú)立完成，交換批改，批改方數(shù)出對(duì)錯(cuò)個(gè)數(shù)并簽名，錯(cuò)題自己翻書寫出頁(yè)碼，強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)真閱讀教材。

2、材料題學(xué)生先完成，然后統(tǒng)一訂正。教師主要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何閱讀材料，勾勒出材料中與問(wèn)題相關(guān)的關(guān)鍵詞和句子，學(xué)會(huì)用材料的內(nèi)容回答問(wèn)題。

三。注意每一道習(xí)題，把每道習(xí)題的試卷計(jì)入平時(shí)成績(jī)和期末成績(jī)。

初中生身心特征與學(xué)習(xí)狀況分析

初二學(xué)生的身心特點(diǎn)

初中生正值“身心聚變”時(shí)期，其中初二學(xué)生尤為明顯，美國(guó)心理學(xué)家霍林沃斯稱之為“心理性斷乳期”。他們的情感、情緒、極易暴躁并向兩極波動(dòng)，愛憑感情行事；獨(dú)立自立意識(shí)明顯增強(qiáng)；但認(rèn)制能力明顯落后于獨(dú)立意圖和行動(dòng)能力，自我控制能力相對(duì)落后。

我校初二學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：

學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力較差，獨(dú)立思考能力不強(qiáng)，習(xí)慣聽老師講，不喜歡自己閱讀教材，喜歡老師自問(wèn)自答，不喜歡思考回答問(wèn)題，喜歡空手聽評(píng)書，不喜歡動(dòng)手動(dòng)腦做作業(yè)

藥方一：加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，注意通過(guò)訓(xùn)練。

上課前10分鐘，讓學(xué)生認(rèn)真閱讀課本。

要求：在閱讀的同時(shí)，概述重要知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)完成本課歷史填圖冊(cè)的相關(guān)內(nèi)容。

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提升自主學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)閱讀和過(guò)手訓(xùn)練讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容有著基本的了解和掌握）

藥方二：?jiǎn)栴}貫穿課堂，注重課堂有效性

課前10分鐘，在同學(xué)們閱讀教材時(shí)，教師會(huì)直接把本節(jié)課所要**的問(wèn)題寫在黑板上或者打在幻燈片上供同學(xué)們思考，在正式上課的時(shí)候，教師再依據(jù)先前提出的問(wèn)題來(lái)展開教學(xué)。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生思考，加強(qiáng)師生互動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。）

13課抗日救亡運(yùn)動(dòng)

1、 描述“九一八”事變的過(guò)程，日本為什么要制造“九一八”事變？

2面對(duì)來(lái)自日本的壓力，中國(guó)各界和政黨有何反應(yīng)？（國(guó)民黨、共產(chǎn)黨、群眾、官兵）

3、描述“西安事變”的經(jīng)過(guò)，為什么會(huì)出現(xiàn)“西安事變”？怎么解決的？

（設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}貫穿全文，引導(dǎo)學(xué)生思考，提高語(yǔ)言表達(dá)和思維辨別能力。）

藥方三：細(xì)化流程管理，培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)

大綱教材，填寫圖集評(píng)分規(guī)則：個(gè)人考查得分（5分）團(tuán)隊(duì)合作得分（5分）

每學(xué)期檢查兩次，分別在期中考試后和期末考試前。每次滿分10分，共20分。

勾劃教材、填充圖冊(cè)

試卷計(jì)分細(xì)則：一學(xué)期共有四篇試卷，每篇5分，總分20分。

每份試卷的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成試卷并交上來(lái)（3分）。老師評(píng)卷，學(xué)生用紅筆批改（2分）

初三歷史學(xué)情分析

一、九年級(jí)我教了4班，課堂效果很差，感覺學(xué)生普遍不重視歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)，都認(rèn)為開卷開始很好應(yīng)對(duì)。在課堂上，做其他科目的作業(yè)或睡覺。

2、 “九五”后半期，很多學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該直接升學(xué)，或者上職業(yè)高中，這就更不重要了

歷史科目的學(xué)習(xí)，有的9下要去讀職高，直升的學(xué)生在會(huì)考前會(huì)到高中學(xué)校學(xué)習(xí)，所以這部分人上課不認(rèn)真聽講，不筆記。有學(xué)生認(rèn)為老師會(huì)為當(dāng)試的歷史開卷考試準(zhǔn)備材料，考試時(shí)把資料翻過(guò)來(lái)就可以解決問(wèn)題。

三、 應(yīng)對(duì)措施

1強(qiáng)調(diào)香港中學(xué)會(huì)考和中學(xué)歷史學(xué)習(xí)的重要性。

2、多跟班主任老師交流溝通。

三。對(duì)違反紀(jì)律的學(xué)生，應(yīng)在課堂上予以制止，課后耐心溝通。

4加強(qiáng)對(duì)教材大綱、筆記、單元試題完成情況的檢查，通過(guò)家校溝通平臺(tái)向家長(zhǎng)反饋。

總之，在歷史課堂效益的提高，重在過(guò)程管理，重在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師要以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)和目標(biāo)，從滿足學(xué)生的身心發(fā)展特征和需要出發(fā)，來(lái)組織實(shí)施教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程。這也是每個(gè)老師都必須注意的問(wèn)題。我相信：

只要我們?cè)诮虒W(xué)中有促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)發(fā)展的強(qiáng)烈意識(shí)和思路，提供適宜的土壤和適宜的發(fā)展空間，不斷地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，久而久之，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力一定會(huì)得到發(fā)展。

不斷實(shí)踐有效教育的課堂形式，不斷實(shí)踐學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用，把課能很輕松地上下去就很滿意了。

校本教研方案 篇9

為切實(shí)加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、積極實(shí)施新教材、實(shí)踐新課標(biāo)，抓好新舊教材教學(xué)的銜接工作，提高青年教師業(yè)務(wù)水平，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)、高效、守時(shí)、知趣的數(shù)學(xué)課堂。本學(xué)期我校數(shù)學(xué)組計(jì)劃開展校本教研。具體實(shí)施方案如下：

1、 承辦單位：勤徑小學(xué)數(shù)學(xué)科

二、教研活動(dòng)成員

組長(zhǎng)：胡仁俊

組員：小學(xué)數(shù)學(xué)科組全體教師

3、 教研課題：新課程下運(yùn)用乘法公式解決小學(xué)數(shù)學(xué)生活中的實(shí)際問(wèn)題

四、活動(dòng)目標(biāo)

1學(xué)習(xí)教材，以課堂為中心，開展有效的數(shù)學(xué)教學(xué)。

2明確教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)課程改革深入發(fā)展。

三。提高教研組成員的互助能力，實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展。

五、活動(dòng)說(shuō)明

1具體時(shí)間：2012年3月12日至2012年4月20日

2、活動(dòng)地點(diǎn)：勤徑學(xué)校

3.、參加對(duì)象：勤徑學(xué)校數(shù)學(xué)科組全體數(shù)學(xué)老師、勤徑學(xué)校教導(dǎo)主任、數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)。

4、內(nèi)容：新人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《用7、8、9的乘法口訣求商解決實(shí)際問(wèn)題》

5、課例執(zhí)教：胡敏

六、教研準(zhǔn)備

1發(fā)現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題，確立教學(xué)研究主題。

2找準(zhǔn)理論基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)理論知識(shí)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)。

3、分析教材、各年級(jí)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》，明確具體要求，能按照課標(biāo)要求和教材的編排體系，有目的、有計(jì)劃、有步驟地組織教學(xué)。提出教學(xué)設(shè)想。

4、課堂觀察記錄。

5、集體評(píng)議、反思教學(xué)。在研究課題的指導(dǎo)下，通過(guò)集體討論優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。

七、教研過(guò)程

1主持人宣布教研開始，明確教研任務(wù)。

2、二年級(jí)任課教師對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)“利用乘法口訣求商解決實(shí)際問(wèn)題”能力的焦點(diǎn)和共性問(wèn)題進(jìn)行交流和**。

交流和**的主要問(wèn)題有：

（1） 圍繞教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)計(jì)問(wèn)題，使其具有新穎性和**性。

（2） 研究問(wèn)題的呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）研究了教師提問(wèn)的方法，技巧和策略，以提高教師提問(wèn)的藝術(shù)性和有效性。

（4） 如何培養(yǎng)學(xué)生的提問(wèn)能力和反應(yīng)能力，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。

三。各抒己見，提出方法和依據(jù)。

4、觀點(diǎn)交鋒，思維碰撞。

5、實(shí)踐反思、互促提高。

（1）、由數(shù)學(xué)科組長(zhǎng)胡仁俊主持校本教研組的組織工作，定期組織科組教師聽課、評(píng)課、**教學(xué)實(shí)錄，談體會(huì)等針對(duì)性教研活動(dòng)。

（2）、學(xué)校負(fù)責(zé)教學(xué)工作的行政李水生、負(fù)責(zé)教學(xué)指導(dǎo)工作，協(xié)調(diào)學(xué)科的教學(xué)工作并負(fù)責(zé)聯(lián)系上級(jí)輔導(dǎo)員和有關(guān)的人員的指導(dǎo)工作，確保我校教師的數(shù)學(xué)教學(xué)工作水平上新的臺(tái)階。

安排二年級(jí)數(shù)學(xué)老師胡敏老師講授“用乘法口訣求商解決實(shí)際問(wèn)題”公開課。

（3）、教師在研究課程要新舊教材相結(jié)合時(shí)，要合理實(shí)施新課標(biāo)的教學(xué)精神，取長(zhǎng)補(bǔ)短，精心安排練習(xí)和巧妙過(guò)渡各個(gè)環(huán)節(jié).

（4）、聽課

（5）、評(píng)課安排

a、胡仁俊組織評(píng)課；

b、上課教師說(shuō)課及課后反思；

c。 教師應(yīng)根據(jù)自己的理解討論課程；

d、謝先元校長(zhǎng)總結(jié)評(píng)課?？偨Y(jié)課堂教學(xué)的成功之處，找出不足之處，并提出努力的方向。

e、 李水輝先生就教學(xué)科研活動(dòng)作了總結(jié)發(fā)言。

校本教研方案 篇10

一．基本情況分析：

結(jié)合我區(qū)發(fā)展教育中心“以課例為載體，促進(jìn)教師小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)的掌握與應(yīng)用”的研究，我校數(shù)學(xué)科被選定為研究基地．基于以上考慮，以課例為載體開展研究是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑．

通過(guò)此次的討論，我們數(shù)學(xué)科組教師對(duì)如何進(jìn)行教材研讀提出了以下的初步設(shè)想：以年級(jí)為單位，對(duì)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》教材進(jìn)行研讀．圍繞以下幾個(gè)內(nèi)容：教材地位以及作用、課本的呈現(xiàn)形式、學(xué)生的學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)以及重難點(diǎn)、對(duì)教材的理解、分析和思考、如何設(shè)計(jì)練習(xí)，入手開展研讀．

二． 活動(dòng)主題：

三、活動(dòng)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷閱讀、思考、解答與同伴交流關(guān)于分?jǐn)?shù)含義的相關(guān)問(wèn)題的過(guò)程;2.掌握分?jǐn)?shù)定義的多種不同的表達(dá)方式;能夠區(qū)分不同定義的特點(diǎn);3.

能根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，理解“單元一”和“平均分”的重要概念。能夠從算術(shù)理論的高度理解分?jǐn)?shù)的定義4、使課堂中真正意義上發(fā)揮學(xué)生的主體作用，改變學(xué)生被動(dòng)聽課的情況，開辟一條提高課堂教學(xué)效果的途徑。

5、通過(guò)這次活動(dòng)，本組每位老師參與聽課和磨課，創(chuàng)設(shè)善于研究、樂于實(shí)踐，敢于探索的教研氛圍，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

4、 時(shí)間：2016年9月~2016年11月。

五、活動(dòng)參與人員：三年級(jí)數(shù)學(xué)教師及課題組成員。

六、活動(dòng)具體流程與評(píng)析。

第一階段：發(fā)現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題，確立教學(xué)研究主題。

·時(shí)間：20016年9月

·地點(diǎn)：三年級(jí)辦公室室。

·對(duì)象：全體參與主題教研的老師。

·研討問(wèn)題：

【第一步】發(fā)現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題，確立教研主題

研究從問(wèn)題開始。如何發(fā)現(xiàn)校本教研存在的問(wèn)題，如何確定校本教研的主題？我們認(rèn)為，它是來(lái)自對(duì)新課標(biāo)的理解，來(lái)自教學(xué)中的困惑，以及教育科研的需要．我們這次活動(dòng)的主題就是這樣產(chǎn)生的．

1． 新課標(biāo)要求

《國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：數(shù)學(xué)教育要從以獲取知識(shí)為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注人的發(fā)展，創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展的教育環(huán)境，提供給學(xué)生充分發(fā)展的空間．學(xué)習(xí)不再是一種被動(dòng)吸收知識(shí)、通過(guò)反復(fù)練習(xí)強(qiáng)化儲(chǔ)存知識(shí)的過(guò)程，而是學(xué)生用已有的知識(shí)處理新的任務(wù)，并建構(gòu)自己的意義的過(guò)程．怎樣使學(xué)生把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為再次經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程？如何使這一過(guò)程更具動(dòng)態(tài)性和有效性？

這已經(jīng)成為我們?cè)俅嗡伎嫉膯?wèn)題。2

每個(gè)學(xué)期初我們科組都會(huì)進(jìn)行上學(xué)期末的考試質(zhì)量分析，我們迫切需要解決的問(wèn)題是怎樣縮小班際之間的成績(jī)差距？除了考慮學(xué)生客觀存在的能力差距，還有就是我們教師的本身教的主觀條件，怎樣使我們的教學(xué)水平能夠不斷地提升呢？回到課堂，回到課本知識(shí)，我們真的明白了多少

3． 課題研究需要

結(jié)合我區(qū)發(fā)展教育中心“以課例為載體，促進(jìn)教師小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)的掌握與應(yīng)用”的研究，我校數(shù)學(xué)科被選定為研究基地．基于以上考慮，以課例為載體開展研究是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑．

通過(guò)此次的討論，我們數(shù)學(xué)科組教師對(duì)如何進(jìn)行教材研讀提出了以下的初步設(shè)想：以年級(jí)為單位，對(duì)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》出現(xiàn)的兩冊(cè)教材進(jìn)行研讀．圍繞以下幾個(gè)內(nèi)容：教材地位以及作用、課本的呈現(xiàn)形式、學(xué)生的學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)以及重難點(diǎn)、對(duì)教材的理解、分析和思考、如何設(shè)計(jì)練習(xí)，入手開展研讀．

[步驟2]尋求理論依據(jù)并交流思想

1尋找理論基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)理論知識(shí)

教材是部分教學(xué)專家在一定的環(huán)境下，在一定時(shí)間內(nèi)對(duì)教學(xué)思想和課程標(biāo)準(zhǔn)的詮釋，是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)、實(shí)施教學(xué)的重要資源，它為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了基本線索．為了讓教師們了解本次校本主題研究的同時(shí)，讓教師們有意識(shí)地邊學(xué)邊實(shí)踐，使實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)理念相互摩擦、相互碰撞出創(chuàng)新的思想火花．我們組織數(shù)學(xué)教師帶著問(wèn)題，圍繞主題，查找了如下的資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，并結(jié)合我們學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行討論．結(jié)果整理如下：

理論依據(jù)：

(1）《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》的基本理念：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生”，“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)”，“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上……學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”．

（2）奧蘇伯爾（美國(guó)教育心理學(xué)家）的“有意義學(xué)習(xí)理論”：“不僅要以學(xué)科知識(shí)作為組織教材的理論基礎(chǔ)，而且要以心理學(xué)作為組織教材的理論基礎(chǔ)”，“影響學(xué)習(xí)的最重要因素是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的原有知識(shí)狀況進(jìn)行教學(xué)”．

（3）弗賴登塔爾（荷蘭數(shù)學(xué)教育家）的“數(shù)學(xué)化”、“再創(chuàng)造”等數(shù)學(xué)教育思想：“數(shù)學(xué)教學(xué)必須做到‘源于現(xiàn)實(shí)’、‘寓于現(xiàn)實(shí)’、‘用于現(xiàn)實(shí)’……數(shù)學(xué)教師的任務(wù)之一是去了解學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)，并由此出發(fā)組織數(shù)學(xué)教學(xué)”，“所謂數(shù)學(xué)化的過(guò)程，就是將學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)進(jìn)一步提高、組織、抽象的過(guò)程”，“數(shù)學(xué)是通過(guò)自己的‘思想實(shí)驗(yàn)’創(chuàng)造數(shù)學(xué)知識(shí)的．學(xué)數(shù)學(xué)和學(xué)游泳一樣，不實(shí)踐是不會(huì)獲得真知的”，等等．

理論學(xué)習(xí)材料：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》《小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》．

２． 分析教材、提出教學(xué)思考

在獲得理論知識(shí)支持之后，我們教研組對(duì)三年級(jí)上冊(cè)的《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行討論．

現(xiàn)象1：《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》圍繞“整個(gè)單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)——學(xué)情分析——教學(xué)目標(biāo)——教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)——練習(xí)設(shè)計(jì)意圖”展開闡述．

評(píng)析：在研讀三年級(jí)的教材中發(fā)現(xiàn)說(shuō)課的味道比較重，對(duì)教材的理解不夠深入，有點(diǎn)泛泛而談的感覺．在闡述練習(xí)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)中，完全脫離教材，重組練習(xí)．

自始自終，教師們都不知道如何“研”起？大家都答不到邊上，如何是好呢？帶著疑問(wèn)，我們推出了新一輪教材

【第三步】回到課堂教學(xué)，重新發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，通過(guò)再學(xué)習(xí)加以解決

簡(jiǎn)要說(shuō)明：根據(jù)學(xué)生的知識(shí)起點(diǎn)，再次進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)．本節(jié)課中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高，課中練習(xí)加強(qiáng)了對(duì)單位“1”的理解，并結(jié)合原有的教材內(nèi)容進(jìn)行重組教學(xué)，課堂效率有了明顯的提升．

【步驟四】集體研讀、反思教學(xué)

教材研讀不能面面俱到，要找準(zhǔn)一個(gè)切入口，才能以點(diǎn)帶面，開闊視野，真正促進(jìn)教師研讀教材的能力．

如何深入研究教材，從哪些方面入手？需要研究的問(wèn)題很多很多，只要我們多研究、多思考，就一定會(huì)在實(shí)踐中走出一條扎實(shí)有效而又不失靈活的、尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教學(xué)的成功之路．

七、階段活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)小結(jié)：

（一）、差生存在問(wèn)題分析：

1、 上課精神不集中。

2實(shí)踐中，作業(yè)寫作不規(guī)范，即使是簡(jiǎn)單的操作業(yè)有問(wèn)題。

三。平時(shí)不認(rèn)真考察題目，不了解題目的要求。

4、 繳交作業(yè)不按時(shí)。

5基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能不扎實(shí)，答題速度慢。

6、家長(zhǎng)不配合。

（二）、轉(zhuǎn)化差生的具體措施：

1在教師方面，要更新觀念，轉(zhuǎn)變角色

要想轉(zhuǎn)化差生，關(guān)鍵要明白所謂差生是指在學(xué)習(xí)上潛能未完全被挖掘，智力未完全被開發(fā)，思想道德上存在某些弱點(diǎn)或有一些不良行為的學(xué)生。這部分學(xué)生只是在分?jǐn)?shù)和品行方面暫時(shí)不如其他學(xué)生，他們?cè)谶@些方面存在暫時(shí)的困難。只要我們能得到更多的指導(dǎo)和幫助，我們就能取得更好甚至更好的結(jié)果，或者取得更大的進(jìn)步。

他們?nèi)匀痪哂锌伤苄?，他們同樣渴望成功，他們期待改變。并不是一無(wú)是處，更不是無(wú)可救藥。所以教師首先應(yīng)從觀念上變這些學(xué)生為“待塑生”、“后續(xù)連”、“后進(jìn)生”，思想上要重視他們，關(guān)愛他們，而不能歧視他們，排擠他們。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生并不是一朝一夕之事，教師要有任重道遠(yuǎn)的思想準(zhǔn)備，在做后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作時(shí)要有足夠的耐心，鍥而不舍和以苦為樂的精神，真正做到“誨人不倦”。切忌急功近利、時(shí)冷時(shí)熱，或疏忽大意，或半途而廢甚至淺嘗輒止。第二，教師要從“師者，傳道授業(yè)解惑”的單一角色“教者”變?yōu)椤皩?dǎo)者”，即成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活上的幫手，助手甚至副手；還要從“師道，尊嚴(yán)”（師者，即權(quán)威）的傳統(tǒng)角色變?yōu)閷W(xué)生的兄長(zhǎng)，朋友，知己，在生活中給予學(xué)生體貼溫暖，讓他們?cè)冈诮處煹膸ьI(lǐng)和指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，相信老師能真正成為他們的“良師益友”。

第三，樹立良好形象，要有寬廣的胸懷和愛心。讓學(xué)生相信老師能給他溫暖，能傳授他的知識(shí)，能做他的榜樣，愿意與老師交流。如果教師為維護(hù)尊嚴(yán)、權(quán)威而放不下架子，始終高高在上的話，那么只能使學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，進(jìn)而成為反饋信息、交換意見等這些正常教育教學(xué)形式的障礙。

不利于形成良好的教育教學(xué)氛圍。要排除這種障礙，可以用主動(dòng)與學(xué)生交談，了解情況，課余與其一起做游戲，搞活動(dòng)等方式方法。

2學(xué)生：感受關(guān)心，建立自信

后進(jìn)生要在教師的引導(dǎo)下明確學(xué)習(xí)目的和意義，能主動(dòng)變社會(huì)教育要求（學(xué)校、家庭、社會(huì)）為自己的學(xué)習(xí)要求，即從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，也就是說(shuō)要變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。此外，在教師的指導(dǎo)下，后進(jìn)生應(yīng)認(rèn)識(shí)到自己與其他學(xué)生在某些方面的差距。在課堂上營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（三）、主要措施

1、分層次設(shè)計(jì)目標(biāo)，給差生制訂能夠完成的目標(biāo)，使其能真正感到成功的喜悅。利用課余時(shí)間幫助差生輔導(dǎo)，盡力使他們的成績(jī)有所提高，讓他們認(rèn)識(shí)到“我能行”。

2有選擇地任用學(xué)習(xí)不好但能力強(qiáng)的值班干部。班干部的榜樣，意志默默證明：人人都能學(xué)，關(guān)鍵是你是否有意力！

他將把所有的貧困生聚集在一起，發(fā)揮巨大作用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。這是邁向成功的第一步！

三。多組織一些活動(dòng)，讓貧困生的其他優(yōu)勢(shì)充分暴露出來(lái)，樹立自信！找準(zhǔn)目標(biāo)，讓這個(gè)學(xué)生的轉(zhuǎn)型起到示范作用！讓差生在班級(jí)也有發(fā)揮之地。

擴(kuò)大他的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)信心，并轉(zhuǎn)而學(xué)習(xí)。期望效應(yīng)總會(huì)起作用的！我相信他會(huì)趕上他的學(xué)術(shù)成就的！

老師的愛心和耐心會(huì)是催化劑！

4、不刻意過(guò)分關(guān)注差生，不隨意處理差生，不在差生心中有“黑色標(biāo)簽”的陰影。差生心理敏感性特強(qiáng)，特別是對(duì)老師、同學(xué)的態(tài)度。教師的態(tài)度會(huì)潛移默化地影響其他學(xué)生的態(tài)度。

所以老師的一言一行、眼神、行為都要考慮到貧困生的心理承受能力！不能過(guò)度的關(guān)注，有時(shí)過(guò)度的關(guān)愛，讓學(xué)生有心理壓力。用平常心對(duì)待他們，比什么都重要！

要變“有痕”為“無(wú)痕”！

5聯(lián)系家長(zhǎng)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，共同促進(jìn)他們的進(jìn)步！

校本教研方案 篇11

墊江縣沙坪小學(xué)

論農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的編排與反饋

校本教研活動(dòng)研究

(設(shè)計(jì)思路)

主持人：呂明睿

記錄員：楊武華

多**展示：劉建兵

行政指導(dǎo)：周天中

活動(dòng)過(guò)程：

一、主持人引言：

尊敬的專家、領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委、老師，大家好。這里正在進(jìn)行的是墊江縣沙坪小學(xué)校本教研活動(dòng)，歡迎大家和我們一起走進(jìn)今天的話題——農(nóng)村小學(xué)中段年級(jí)語(yǔ)文作業(yè)的布置與反饋的研究。

小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的編排與反饋是每一位教師每天都要面對(duì)的一項(xiàng)共同工作。上學(xué)期，我校在作業(yè)的布置與反饋專項(xiàng)教學(xué)工作檢查中，卻發(fā)現(xiàn)了老師們?cè)诓贾门c反饋上均存在這樣或那樣的問(wèn)題。隨著新課程改革的推進(jìn)，教師參與教學(xué)活動(dòng)的所有行為要貼近新課標(biāo)，除了大面積提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)外，還要充分張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。

因此，今天校本教研的主題是研究農(nóng)村小學(xué)初中語(yǔ)文作業(yè)的編排與反饋。

下面，請(qǐng)大家看幾個(gè)例子。

1、課件出示：

例1：柳老師給第一單元布置了七卷作業(yè)

（1） 抄寫1——3課生字各兩排。

（2） 把下面80個(gè)成語(yǔ)按自己喜歡的方式分成幾類，抄寫下來(lái)，用自己選擇的5個(gè)成語(yǔ)說(shuō)出一個(gè)句子。

（3） 收集5——8條歇后語(yǔ)。

事例2：三年級(jí)九班黃老師教學(xué)1——6課以來(lái)，課堂作業(yè)抄寫了6次生字，無(wú)一次家庭作業(yè)。

事例3：五冊(cè)第三課《小蘿卜頭》第二課時(shí)后汪教師布置學(xué)生家庭作業(yè)。

（1）寫一寫自己未掌握的生字并組詞（以朝讀課聽寫為準(zhǔn)），寫到自己掌握為止。

（2）讀拼音，我會(huì)寫詞語(yǔ)。

走（廊） （吸）引大（概） （欄）桿

（3）詞語(yǔ)接龍

看守若有所思

（4） 尋找資料了解小蘿卜的命運(yùn)，與老師、同學(xué)交流。

（5） 要求：輔導(dǎo)組的學(xué)生做（1）、（2）兩題，提高班的學(xué)生的做（2）、（3）兩題，特長(zhǎng)組的學(xué)生的做（3）、（4）兩題。注：汪老師把全班分成三組。

2主持人：老師們，看完三位老師布置的作業(yè)，一定有自己的見解。請(qǐng)談?wù)勀愕母惺堋?/p>

3、教師評(píng)價(jià)：

（1）較淺層次

梅春霞：柳老師的想法比較好,尊重了學(xué)生的獨(dú)特感受.我們都知道家庭作業(yè)是鞏固知識(shí),形成能力的重要手段,是培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣.

促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要途徑.柳老師布置的第二道題,與傳統(tǒng)家庭作業(yè)相比,選擇性強(qiáng),讓學(xué)生按自己喜歡的方式來(lái)分類.選自己喜歡的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)話.

滿足了不同類型,不同層次的餓學(xué)生的心理需求,使全體學(xué)生各盡其思,各展其能,有效地尊重了學(xué)生的獨(dú)特感受.從而激發(fā)了學(xué)生的興趣,提高了家庭作業(yè)的質(zhì)量.這正是新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文家庭作業(yè)的要求.

陳星：柳老師注重文字的積累和運(yùn)用

語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累感悟,運(yùn)用.柳老師布置學(xué)生把80個(gè)詞語(yǔ)按自己喜歡的方式分成若干類.并抄寫下來(lái),以及收集5---8條歇后語(yǔ),有助于學(xué)生積累語(yǔ)言材料.

選擇5個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō)一個(gè)句子，注意單詞的具體用法

李鳳：⑴從展示的課件中看到事例1，我覺得柳老師布置的作業(yè)太多。僅一天的家庭作業(yè)就是既要抄寫生字雙要抄寫成語(yǔ)，抄寫的生字并不是一兩個(gè)，而是1至3課生字各兩排。

抄寫的成語(yǔ)呢？共有80個(gè)，而且先還得按自己喜歡的方式分成若干類，這需要花費(fèi)大量的時(shí)間，抄完兵還要自選5個(gè)成語(yǔ)各說(shuō)一句話。這有相當(dāng)大的難度。

最后，我收集了5篇寓言，需要學(xué)生平時(shí)的積累。我認(rèn)為許多學(xué)生不能完成這么多作業(yè)。

秦正菊：剛才聽了梅小姐的講話，我認(rèn)為她的觀點(diǎn)值得討論。柳老師設(shè)計(jì)的作業(yè)雖然在一定程度上尊重了學(xué)生的獨(dú)特感受，但我認(rèn)為柳老師設(shè)計(jì)的作業(yè)還是太難了，對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)思維水平不高，語(yǔ)言積累的量也不足，對(duì)于80個(gè)成語(yǔ)在孤立的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)生難于理解其含義，如果學(xué)生對(duì)成語(yǔ)含義模棱兩可，那么就不能正確地分類和造出符合含義的句子了，這種做法加深了學(xué)生學(xué)習(xí)難度，長(zhǎng)此以往，會(huì)讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文作業(yè)望而生畏，造成學(xué)生心理壓抑。

畢承祿：黃老師三周沒家庭作業(yè)也不好,布置家庭作業(yè)的作用是進(jìn)一步鞏固課堂上的知識(shí)和技能,讓學(xué)生進(jìn)一步消化和吸收.一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生難免存在這或那的問(wèn)題,課堂上肯定有些同學(xué)沒有掌握,只有采取做家庭作業(yè)的方式來(lái)彌補(bǔ).

周大梅：看了黃老師布置的課堂作業(yè)，好像是在執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)，但他的做法太偏激了，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，但不是要減輕學(xué)生必要的課業(yè)負(fù)擔(dān)。黃老師布置的課堂作業(yè)自開學(xué)來(lái)僅僅只抄寫了6次生字，沒有其它的作業(yè)，作業(yè)量太少。

作業(yè)形式單一，只是機(jī)械地寫生詞，學(xué)生對(duì)完成作業(yè)沒有興趣。作業(yè)形式缺乏創(chuàng)新，作業(yè)達(dá)不到鞏固知識(shí)、形成技能的目的。

盧為民：剛才看了三個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì)案例。我認(rèn)為王先生的作業(yè)很好。她的作業(yè)有層次，有梯度。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》理念指出：語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)該體現(xiàn)層次性。學(xué)生學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱和發(fā)展不平衡的客觀事實(shí)決定了作業(yè)的層次性。

如果像以往的一刀切，勢(shì)必會(huì)造成基礎(chǔ)好的學(xué)生“吃不飽”而基礎(chǔ)差的學(xué)生“吃不了”。汪老師在作業(yè)完成的對(duì)象上有一定的水平，作業(yè)的難度也有一定的梯度：不同層次的學(xué)生完成自己的作業(yè)有相應(yīng)的難度。

學(xué)習(xí)能力相對(duì)落后的學(xué)生完成了最基本、最基本的單詞識(shí)別；學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生在這基礎(chǔ)上還要完成有一難度的詞語(yǔ)接龍；學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的學(xué)生基本的字詞對(duì)他們來(lái)說(shuō)已不是什么問(wèn)題，他們除了完成課內(nèi)有一定難度的詞語(yǔ)接龍，還把作業(yè)的范圍擴(kuò)大了到課外，從書本知識(shí)拓展到了與人交流溝通。這樣的設(shè)計(jì)符合因材施教的教育基本原則，既不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，又讓不同層次的學(xué)生都得到了相應(yīng)提高，所以十分值得大家學(xué)習(xí)提倡。

魯花：從三個(gè)作業(yè)來(lái)看，汪老師的設(shè)計(jì)很合理。她總是把教學(xué)目標(biāo)滲透到作業(yè)設(shè)計(jì)中。《小蘿卜頭》這課的教學(xué)目標(biāo)上要求學(xué)生識(shí)記本課的9個(gè)生字，能認(rèn)識(shí)和理解：

大概、蟬翼、紗巾、若有所思等詞。汪老師通過(guò)練習(xí)1、2、3達(dá)到了這個(gè)目標(biāo)。

我們知道新課標(biāo)指出：中段學(xué)生課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字，通過(guò)第4小題的練習(xí)，讓學(xué)生課外搜集資料，然后與老師和同學(xué)一起交流。在這個(gè)過(guò)程中，既培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作能力，豐富了學(xué)生的閱讀面，又培養(yǎng)了學(xué)生的情感，擴(kuò)大了學(xué)生的視野，突出了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的積累。

（2）較深層次：

盧為民：剛才李鳳老師提到了柳老師的作業(yè)布置太多了，我亦有同感。素質(zhì)教育明確提出：

切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，減少重復(fù)勞動(dòng)和無(wú)效勞動(dòng)。柳老師布置的作業(yè)量嚴(yán)重違反了這個(gè)想法。我們拋開最一后道積累五到八則歇后語(yǔ)不說(shuō)，一到三課的二十五個(gè)生字每字兩排，學(xué)生要抄五十排，寫兩三篇作業(yè)本紙，花去學(xué)生近一個(gè)小時(shí)的時(shí)間；八十個(gè)成語(yǔ)的分類和選五個(gè)成語(yǔ)各寫一句話計(jì)算起來(lái)也在四百字左右，相當(dāng)一個(gè)五六年級(jí)學(xué)生作文，這又要耗去學(xué)生五六十分鐘時(shí)間。

僅這兩項(xiàng)作業(yè)就要兩個(gè)小時(shí)時(shí)間，而《關(guān)于切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)十項(xiàng)要求》明確指出小學(xué)三四年級(jí)的語(yǔ)數(shù)書面作業(yè)時(shí)間總量在四十五分鐘內(nèi)，單柳老師的語(yǔ)文一項(xiàng)作業(yè)量就遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了這一限制。從小學(xué)生的身心發(fā)展來(lái)看，柳老師布置的作業(yè)量也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了孩子們的承受范圍。小學(xué)三四年級(jí)學(xué)生的手指肌肉比一二年級(jí)有所增強(qiáng)，但和**相比還有較大差距，并且他們也處在一個(gè)快速發(fā)育階段；他們心智也不成熟，貪玩好耍是他們天性，注意力的持久性也相對(duì)較差，這樣長(zhǎng)時(shí)間的寫作業(yè)一方面對(duì)他們的身體是一種摧殘，另方面對(duì)他們心理也是一種折磨。

試想，這樣兩座大山壓在他們年輕的身體上，難道他們不抱怨嗎？這樣的作業(yè)他們會(huì)用心去做嗎？更為可怕的是，讓孩子們覺得語(yǔ)文學(xué)習(xí)不再是一種樂趣，而是一種難以忍受的痛苦，從而喪失興趣，產(chǎn)生恐懼心理和抵觸情緒，厭倦學(xué)語(yǔ)文。

魯花：剛才秦老師和秦老師提到柳老師的作業(yè)太多太難了。我也有同感。

我認(rèn)為柳老師布置的作業(yè)超出了新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)中段指出，學(xué)生要有強(qiáng)烈的漢字學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

第一個(gè)問(wèn)題的布置只是讓學(xué)生機(jī)械地照搬，這讓學(xué)生感到無(wú)聊。特別是第二個(gè)子題的布置，無(wú)論是數(shù)量還是質(zhì)量，都大大超出了學(xué)生的承受能力和新課標(biāo)的要求。具體表現(xiàn)為：

1） 就數(shù)量而言，完成的單詞太多了。一個(gè)單元只有二三十個(gè)生詞，而柳老師要求學(xué)生掌握80個(gè)成語(yǔ)。

2）另外難度也很大。原來(lái)，習(xí)語(yǔ)的掌握是學(xué)生的一個(gè)難點(diǎn)。此外，要求學(xué)生將80個(gè)習(xí)語(yǔ)分類，選出5個(gè)習(xí)語(yǔ)來(lái)說(shuō)一個(gè)句子。這就要求學(xué)生熟練掌握這80個(gè)成語(yǔ)，并使每個(gè)成語(yǔ)的含義清晰明了。

而新課標(biāo)要求詞語(yǔ)的理解要聯(lián)系上下文，體會(huì)詞語(yǔ)在課文中的表情達(dá)意的作用。而柳老師脫離了具體的語(yǔ)言環(huán)境，孤立片面地理解。它違反了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也大大超出了學(xué)生的承受能力。

它加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)失去了興趣，更不用說(shuō)主動(dòng)學(xué)習(xí)了。

畢承祿：黃老師的做法不能保證每位學(xué)生達(dá)到新課標(biāo)的底線,三周應(yīng)上到6的一課,黃老師課堂作業(yè)只抄寫6次生字,無(wú)一次家庭作業(yè),根據(jù)新課標(biāo)的要求,除了認(rèn)識(shí)和書寫常用的漢字外,還要求學(xué)生抄寫課文中的優(yōu)美詞語(yǔ),精彩句段.積累詞語(yǔ),還有一次習(xí)作,好像這一類似的作業(yè)都沒有涉及到.

陳星：汪老師很好地執(zhí)行了新課程標(biāo)準(zhǔn).第一小題讓學(xué)生寫一寫自己未掌握的生字,避免了學(xué)生機(jī)械,枯燥重復(fù)的完成作業(yè).

既尊重了學(xué)生,也能提高學(xué)生對(duì)漢字學(xué)習(xí)的興趣.,有利于學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,新課標(biāo)要求學(xué)生積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ).第二.

三小題很好地體現(xiàn)了這一標(biāo)準(zhǔn),注重了詞語(yǔ)的積累.新課標(biāo)還規(guī)定第二學(xué)段的學(xué)生課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料,第四題讓學(xué)生查找資料并與老師同學(xué)交流,不僅為學(xué)生創(chuàng)建了一次課外閱讀的機(jī)會(huì),更為學(xué)生交流打建了一個(gè)很好的平臺(tái).

我認(rèn)為***說(shuō)作業(yè)布置值得商討

秦正菊：剛才各位老師對(duì)前面三個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì)案例都進(jìn)行了分析并提出了自己的看法，如***認(rèn)為作業(yè)太多不好，加重了學(xué)生負(fù)擔(dān)，不符合學(xué)生身心發(fā)展；但是梅老師認(rèn)為作業(yè)太少不利于鞏固知識(shí)。作業(yè)量有多大？還是量少好呢？

主持人：歸納問(wèn)題，小學(xué)中段語(yǔ)文究竟該布置多少量的課堂、家庭作業(yè)？

（3）辯駁：小學(xué)中段語(yǔ)文究竟該布置多少量的課堂、家庭作業(yè)？

畢承祿：作為山區(qū)的孩子來(lái)說(shuō),底子差,見的事物比較少,理解知識(shí)的能力相對(duì)要比場(chǎng)鎮(zhèn)的要慢一些,只有多布置點(diǎn)作業(yè)成績(jī),才能打下扎實(shí)的基礎(chǔ),應(yīng)加大作業(yè)量才能保證,我認(rèn)為要一小時(shí)左右完成才合適.

李鳳：剛才畢老師說(shuō)應(yīng)布置多點(diǎn)作業(yè)，打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，但我認(rèn)為課堂作業(yè)少布置，家庭作業(yè)應(yīng)不布置書面的作業(yè)。課堂作業(yè)：

顧名思義是課堂中完成，并得以反饋的作業(yè)，因此需少布置。如果布置的作業(yè)多了，學(xué)生在當(dāng)堂課不能完成而且當(dāng)場(chǎng)不能反饋，這就變成了課外作業(yè)，剝奪了學(xué)生活動(dòng)的同時(shí)，也增加了老師的負(fù)擔(dān)。這將直接影響教學(xué)效率的提高。

在我看來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)比知識(shí)本身更有意義。現(xiàn)在的學(xué)生和幾年以前的不一樣，他們成熟得早，對(duì)知識(shí)的渴求量就多，書本的知識(shí)根本就無(wú)法滿足一些學(xué)生對(duì)知識(shí)的求知，因此課外大量的閱讀對(duì)他們而言更為重要。

這樣一來(lái)，家庭作業(yè)就可以不布置書面的作業(yè)。

校本教研方案 篇12

一、 指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹市教育局教學(xué)工作會(huì)議精神，緊緊圍繞新課標(biāo)、新教材、新課堂教學(xué)，以常態(tài)課堂教學(xué)案例分析、集體備課、集體研討交流活動(dòng)為突破口，著力提升教師和學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高校本教研管理水平和校本教研質(zhì)量。

二、 總體目標(biāo)

通過(guò)開展校本教研活動(dòng)，使全體教師領(lǐng)悟新的教育理念，更新教育教學(xué)觀念，樹立新教育理念下的教育觀、教學(xué)觀、教師觀和學(xué)生觀。其目的一是針對(duì)課改中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題，發(fā)揮集體的力量，進(jìn)行教學(xué)診斷，找出解決問(wèn)題的對(duì)策，提高教學(xué)質(zhì)量和效益；二是通過(guò)校本教研活動(dòng)的開展實(shí)現(xiàn)教師角色多元化轉(zhuǎn)變，使教師成為知識(shí)的傳授者，學(xué)校發(fā)展的促進(jìn)者，教育教學(xué)問(wèn)題的研究者，提升教師駕馭教材和課堂的能力；第三，通過(guò)校本教研活動(dòng)，教師可以全程參與行動(dòng)的跟蹤和反思，使學(xué)校的教研活動(dòng)扎實(shí)、求實(shí)、高效。

三、 總體思路

突出“一個(gè)中心”，實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)轉(zhuǎn)變”，促進(jìn)“三個(gè)提高”，達(dá)到“五個(gè)結(jié)合”。

一個(gè)中心：提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

兩個(gè)轉(zhuǎn)變：教育觀念和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。

三個(gè)提高：教師課堂教學(xué)能力、教學(xué)科研水平和科研能力的提高。

五個(gè)結(jié)合：學(xué)習(xí)與交流相結(jié)合，教育理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，校內(nèi)與校外相結(jié)合，教研與科研相結(jié)合，點(diǎn)上突破與面上推進(jìn)結(jié)合。

四、 活動(dòng)內(nèi)容

校本教研的核心是自我反思、同伴互助和專業(yè)指導(dǎo)。自我反思不是一般意義上的反思，而是對(duì)教育教學(xué)過(guò)程中實(shí)際問(wèn)題的反思和解決。自我反思是教師的自我對(duì)話，對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行審視思考，分析的過(guò)程，是一個(gè)**的過(guò)程，發(fā)展的過(guò)程和解決問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題的過(guò)程。

同伴互助也就是教師互助合作，是校本教研的標(biāo)志和靈魂，它強(qiáng)調(diào)的是教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)、交流和合作，共同分享經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同成長(zhǎng)。要為教師提供信息交流、經(jīng)驗(yàn)分享和專題討論的平臺(tái)，使同儕互助活動(dòng)卓有成效。

專業(yè)指導(dǎo)是理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)，是理論與實(shí)踐的對(duì)話，是理論與實(shí)踐關(guān)系的重構(gòu)。要重視并充分發(fā)揮專業(yè)指導(dǎo)作用，組織廣大教師學(xué)習(xí)專家學(xué)者在教育報(bào)刊上發(fā)表的理論研究成果；組織**名師示范班、名家講座邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐。

1、 校本組織化學(xué)習(xí)活動(dòng)。

加強(qiáng)學(xué)習(xí)制度的落實(shí)，落實(shí)要求，每次學(xué)習(xí)都要扎實(shí)、有針對(duì)性、有針對(duì)性。堅(jiān)持有組織的集體學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。學(xué)校要有較為詳細(xì)的學(xué)習(xí)記錄，學(xué)習(xí)內(nèi)容必須是先進(jìn)的教育教學(xué)理念，必須與教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)要放在引導(dǎo)教師理性的思考教學(xué)問(wèn)題，促進(jìn)教育理念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)行為的改善上，使教師養(yǎng)成勤于學(xué)習(xí)，善于思考的好習(xí)慣。

2開展校本教研主題研討活動(dòng)。

課題討論是校本教研的基本內(nèi)容。學(xué)校把教學(xué)案例分析、集體備課、主題討論和交流活動(dòng)作為校本教研的重要內(nèi)容。要認(rèn)真反思教學(xué)中存在的問(wèn)題，提煉討論的主題，提出解決教學(xué)實(shí)踐中問(wèn)題的策略和方法。

同時(shí)，教研組要加強(qiáng)合作與溝通。

3、 廣泛開展好“一帶一”結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)。

教師要結(jié)對(duì)，確立幫扶對(duì)象，相互學(xué)習(xí)，相互學(xué)習(xí)，共同提高。有“一帶一”任務(wù)的教師，師徒雙方都要履行各自職責(zé)，保質(zhì)保量完成任務(wù)。

五、 活動(dòng)形式

校本教研的形式要靈活多樣，自我反思，同伴互助，專業(yè)引領(lǐng)是核心，主要以理論學(xué)習(xí)，案例分析，教學(xué)反思，結(jié)對(duì)幫扶，教學(xué)指導(dǎo)，說(shuō)課，評(píng)課，集體研討，集體備課，問(wèn)題會(huì)診等為基本形式，要克服教研活動(dòng)單一的現(xiàn)象。

南邵小學(xué)校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組名單

組長(zhǎng)：宋錫剛

語(yǔ)文組組長(zhǎng)：崔春紅

成員： 郭雙珍郭金泉張振國(guó)

李云香張桂蘭張延吉

數(shù)學(xué)組組長(zhǎng)：王玉紅

成員： 宋偉萍劉素紅李俊蓮

韓海霞趙德義宋秀花

綜合組；李華

成員：李洪霞宋錫剛牟鳳芹

趙德芬南邵小學(xué)

2011.2.20

校本教研方案 篇13

一、指導(dǎo)思想

為貫徹落實(shí)《蒼南縣教育局關(guān)于建立健全教科研活動(dòng)常態(tài)化制度若干意見》精神，提煉校本教科研的范式，活躍教學(xué)教研氣氛，堅(jiān)持以生為本，同時(shí)引導(dǎo)教師更多地關(guān)注自身學(xué)科素質(zhì)的提升，為我校教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，決定舉辦龍港實(shí)驗(yàn)中學(xué)首屆教學(xué)節(jié)系列活動(dòng)。

二、活動(dòng)主題

提升學(xué)科素養(yǎng)打造有效教學(xué)

三、參加對(duì)象

全體教師

四、組織機(jī)構(gòu)

成立教學(xué)節(jié)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長(zhǎng)：繆仁契

副組長(zhǎng)：陳哲薛思程周傳華

組員：汪曾涵、陳祖友、吳劍平、董學(xué)雪、郭欽雙、陳民裕、賴連選、陳如生、李秀珍

葉曉莉謝恩典林陳芬方張培俐林增珠

五、活動(dòng)內(nèi)容

（1） 啟動(dòng)準(zhǔn)備階段（第3-5周）

1第三周星期一（2月29日）全體教師例會(huì)宣傳動(dòng)員。

2召開教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)會(huì)議，安排相關(guān)工作。

三。教研組（備課組）負(fù)責(zé)人召開成員會(huì)議，落實(shí)任務(wù)。

4公開課推薦名單、學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽的實(shí)施、優(yōu)秀課程的評(píng)選、教學(xué)案例或敘述的撰寫等

（2） 實(shí)施階段（第7-18周）

1、系列活動(dòng)一：學(xué)區(qū)聯(lián)盟“同課異構(gòu)”教學(xué)展示活動(dòng)

（1）時(shí)間：第7周

（2） 參加人員：我校全體教師、十二中、十四中教師

（3）安排表見附表

要求：①我校以教研組為單位，每人推薦一個(gè)，第十個(gè)

二、十四中各安排三個(gè)教研組，每教研組各推薦一名，進(jìn)行“同課異構(gòu)”教學(xué)展示活動(dòng)

② 教研組長(zhǎng)要做好人事推薦、集體備課、課堂觀察、課堂討論等活動(dòng)，并做好記錄。

③ 教研組在集體討論的基礎(chǔ)上，指定一名教師撰寫課程評(píng)價(jià)稿，提交學(xué)校。

2系列二：畢業(yè)班有效復(fù)習(xí)示范班

（1）時(shí)間：第12周

（2） 參加人員：本校全體教師及十二、十四中學(xué)部分教師

（3）安排表見附表

三。系列三：學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽系列

（1） 時(shí)間：主要集中在第13周，部分可根據(jù)縣比賽情況進(jìn)行調(diào)整，具體安排由教研組和備課組確定

（2）參加人員：初

一、二、三部分學(xué)生

4系列四：精品課程賞析與討論

（1）時(shí)間：第16周

（2）參加人員：本校全體教師

（3） 教研組長(zhǎng)要選好課，定時(shí)間、定地點(diǎn)，組織教師觀摩、討論。

5系列活動(dòng)5：優(yōu)秀練習(xí)本、優(yōu)秀糾錯(cuò)書評(píng)比

（1）時(shí)間：第17周

（2）參加人員：本校全體學(xué)生

（3） 學(xué)科教師要做好宣傳、選拔和推薦工作，每班將推薦最好的6至8人參加學(xué)校聯(lián)合評(píng)比。

6、“教育敘事或教學(xué)案例”征集評(píng)比活動(dòng)

（1）時(shí)間：第19周

（2） 參加人員：教師（中層以上管理人員可自愿參加）

（3）字?jǐn)?shù)要求： 以上。

（4）評(píng)選出

一、二、三等獎(jiǎng)若干名，給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。

（5） 獲獎(jiǎng)作品將展出或裝訂成冊(cè)。

（3） 總結(jié)反饋階段（第20周）

1學(xué)科組相關(guān)教師交相應(yīng)材料。

2.并收集和存儲(chǔ)各種教師的專業(yè)檔案。

3、教學(xué)節(jié)活動(dòng)總結(jié)反思。

4、列入教研組、備課組的學(xué)期考核，只有按要求參加本次教學(xué)節(jié)活動(dòng)的才能評(píng)為優(yōu)秀學(xué)科組。

龍港實(shí)驗(yàn)中學(xué)

2016年3月

校本教研方案 篇14

校本教研是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的必然要求，它不僅能使學(xué)校成為學(xué)生成長(zhǎng)的場(chǎng)所，同時(shí)也能使學(xué)校成為教師不斷學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、提高的學(xué)習(xí)型組織。為了更好地開展校本教研，迎接新課標(biāo)實(shí)施，現(xiàn)結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，特制定我校校本教研實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

校本教研要以新課程為導(dǎo)向，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨，以新課程實(shí)施過(guò)程中教師面對(duì)的各種實(shí)際問(wèn)題為對(duì)象，以教師作為教研的主體，強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究。研究和解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成民主、開放、高效的教研機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生健康、主動(dòng)的發(fā)展和教師專業(yè)化成長(zhǎng)，努力把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)型組織，推動(dòng)課程改革目標(biāo)的全面落實(shí)。

二、校本教研總體要求和目標(biāo)

校本教研的目的是推進(jìn)新課程實(shí)驗(yàn)的實(shí)施及提高教師素質(zhì)。因此，校本教研的重點(diǎn)必須放在教學(xué)和課程改革實(shí)驗(yàn)中所遇到的實(shí)際問(wèn)題上；著眼點(diǎn)必須放在理論與實(shí)際的結(jié)合上；切入點(diǎn)必須放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上；生長(zhǎng)點(diǎn)必須放在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師自我提升上，努力推進(jìn)新課程實(shí)驗(yàn)。

校本教研的目標(biāo)：通過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)管理及教育教學(xué)中存在的問(wèn)題；通過(guò)研究分析，提出解決問(wèn)題的辦法；通過(guò)教研實(shí)踐，提高教師的研究意識(shí)和研究水平；為學(xué)校發(fā)展提供理論依據(jù)，為具體政策方案提供指導(dǎo)意見。

三、校本教研的組織機(jī)構(gòu)

為切實(shí)加強(qiáng)對(duì)校本教研工作的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立校本教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由教務(wù)處、教科處負(fù)責(zé)組織，由教研組負(fù)責(zé)具體實(shí)施，建立層層管理、逐級(jí)落實(shí)、全員參與的校本教研管理與活動(dòng)機(jī)制，確保校本教研工作落到實(shí)處。

校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組名單：

組長(zhǎng)：高峰副組長(zhǎng)：王宏星成員：各教研組長(zhǎng)

四、校本教研主要形式

建立以自我反思、交流合作、專業(yè)引領(lǐng)為核心要素，以理論學(xué)習(xí)、案例分析、校本論壇、教學(xué)反思、經(jīng)驗(yàn)交流、調(diào)查研究、協(xié)作解決、教學(xué)指導(dǎo)、說(shuō)課、聽課、評(píng)課、骨干教師與教師對(duì)話等為基本形式的校本教研制度，并通過(guò)教學(xué)觀摩為教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺(tái)、創(chuàng)造條件。靈活運(yùn)用開放式教研活動(dòng)、學(xué)科整合式教研活動(dòng)等多種教研形式，以問(wèn)題計(jì)劃行動(dòng)反思操作方式，努力提高校本教研的針對(duì)性和實(shí)效性。

1、自我反思。教師的自我對(duì)話，對(duì)自己行為進(jìn)行思考、審視、分析。結(jié)合教師專業(yè)發(fā)展需要，自定專業(yè)提高學(xué)習(xí)和個(gè)人教研學(xué)習(xí)的計(jì)劃，并根據(jù)學(xué)校校本培訓(xùn)計(jì)劃內(nèi)容，自行學(xué)習(xí)和對(duì)自己教學(xué)行為進(jìn)行分析，提出問(wèn)題，制定對(duì)策。

2、交流合作。以教研組或課題組為互助載體，促進(jìn)教師與同伴的對(duì)話。注重以老帶新，以強(qiáng)帶弱；提倡在校本教研中有不同聲音，在一個(gè)群體中有不同思想，鼓勵(lì)教師大膽評(píng)點(diǎn)，各抒己見。以教師或?qū)W生存在的問(wèn)題為研究?jī)?nèi)容，將問(wèn)題入組，以組為單位制定計(jì)劃開展研究。

3、專業(yè)引領(lǐng)。提倡教師從專業(yè)的著名刊物或互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)和引進(jìn)名家教研思想，聘請(qǐng)校外教育教學(xué)研究的專業(yè)人員或?qū)＜襾?lái)學(xué)校進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)。將教研專家的新理念和教育思想引進(jìn)學(xué)校，促進(jìn)我校教師素質(zhì)提高，形成我校優(yōu)勢(shì)專家群體。五、校本教研的制度要求

學(xué)校校本教研在具體操作上實(shí)行三級(jí)責(zé)任制：

一級(jí)校長(zhǎng)、處室主任校本教研工作要求：

1、在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，全面制定學(xué)校校本教研制度與計(jì)劃，發(fā)動(dòng)全體教師參與校本教研，督促和評(píng)價(jià)校本教研。

2、帶頭學(xué)習(xí)教研理論并參與教學(xué)研究，舉辦專題講座，指導(dǎo)各部門開展校本教研，校長(zhǎng)及中層相關(guān)部門干部應(yīng)堅(jiān)持深入課堂聽課，每學(xué)期不少于15節(jié)，成為教師的真誠(chéng)的同伴和專業(yè)引領(lǐng)的力量之一。

3、支持優(yōu)秀教師參加高層次進(jìn)修，做好骨干教師的選送和培訓(xùn)工作，組織全體教師分期分批參加上級(jí)組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。同時(shí)制定學(xué)校的培訓(xùn)方案，努力做好校本培訓(xùn)工作，及教師的自我學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

4、根據(jù)新課程改革，與教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題形成學(xué)校的教科研課題，并逐級(jí)落實(shí)。

5、發(fā)動(dòng)全體教師從本校、本職工作出發(fā)，學(xué)習(xí)教育理論，注重聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐成果的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

6、負(fù)責(zé)全校的教研流程管理工作，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教師的教研的指導(dǎo)和管理，組織校、市、省級(jí)課題的論證、申報(bào)工作，選編學(xué)校的教科研論文集。及時(shí)檢查各項(xiàng)教研工作的落實(shí)、進(jìn)展情況和教研工作交流。及時(shí)安排和及時(shí)總結(jié)本部教研工作情況，獎(jiǎng)罰分明。

7.要充分挖掘校內(nèi)教育資源整合，發(fā)揮教務(wù)處、教科處、教研組等機(jī)構(gòu)的教研力量，形成教學(xué)、科研、管理培訓(xùn)為一體的校本教研機(jī)制。

二級(jí)教研組（長(zhǎng)）校本教研工作要求

教研組是學(xué)校落實(shí)教學(xué)工作，開展教學(xué)研究和提高教師業(yè)務(wù)水平的重要組織之一。教研組長(zhǎng)應(yīng)在學(xué)校校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下負(fù)責(zé)組織本學(xué)科有關(guān)教學(xué)研究的相關(guān)工作。

1、組織好每周一次的教學(xué)研究活動(dòng)。教研活動(dòng)要做到三定四有：定時(shí)間、定場(chǎng)所、定內(nèi)容；有記錄、有存檔、有反饋、有檢查。

2、組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)新課程改革、新課標(biāo)等理論,明確本學(xué)科的目的、任務(wù)，討論并確定各年級(jí)教學(xué)要求，制定學(xué)期教研組計(jì)劃。組織領(lǐng)導(dǎo)全組教師制定學(xué)期工作計(jì)劃、教學(xué)科研計(jì)劃和綜合實(shí)踐活動(dòng)課計(jì)劃，并嚴(yán)格執(zhí)行。

3、組織教師進(jìn)行教學(xué)常規(guī)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)備課、上課、作業(yè)布置和批改、課外輔導(dǎo)，學(xué)業(yè)考核及課外文化、科技活動(dòng)等基本教學(xué)環(huán)節(jié)的科學(xué)化、規(guī)范化、制度化。

4、積極開展教學(xué)研究活動(dòng)，根據(jù)教學(xué)實(shí)際，圍繞學(xué)校教科研課題確定教研組、備課組和個(gè)人每學(xué)期的研究課題，有計(jì)劃地開展研究與交流匯報(bào)，組織教學(xué)研究課、公開展示課，及時(shí)總結(jié)、交流、推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，撰寫論文。

5、校本教研課題應(yīng)主要來(lái)自學(xué)校所面臨的突出實(shí)際問(wèn)題，一般來(lái)說(shuō)是與學(xué)校的改革發(fā)展密切相關(guān)的。因此要依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，結(jié)合教學(xué)中遇到的問(wèn)題，確定每個(gè)學(xué)科組的教研中心和教改課題，組織全組成員學(xué)習(xí)新理念，不斷總結(jié)教學(xué)成果，推廣教學(xué)新經(jīng)驗(yàn)。

6、每學(xué)期組內(nèi)開展5～6次觀摩評(píng)議活動(dòng)，研究教材、教法和學(xué)法，交流經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量?；顒?dòng)要有記錄和總結(jié)材料。

7、做好以老帶新、以新促老工作，充分發(fā)揮老教師傳幫帶作用，要落實(shí)到人，加速培養(yǎng)新教師和青年教師。堅(jiān)持師徒之間每周互相聽課。

8、繼續(xù)做好信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合工作，各學(xué)科信息員要主動(dòng)且經(jīng)常性的做好教學(xué)資源庫(kù)的整理、充入工作，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源共享。

9、教研組長(zhǎng)要保證上述各項(xiàng)工作的貫徹落實(shí)，開學(xué)時(shí)定好教研組工作計(jì)劃，并認(rèn)真組織實(shí)施。平時(shí)勤檢查，期末做好工作總結(jié)，并定期向?qū)W校校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組匯報(bào)工作。

三級(jí)備課組、學(xué)科教師校本教研工作要求

備課組長(zhǎng)在教研組長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，負(fù)責(zé)本年級(jí)備課和教學(xué)研究工作,努力提高本年級(jí)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

1、組織教師學(xué)習(xí)新課程理念、學(xué)科教材和教法，貫徹執(zhí)行教研組計(jì)劃。

2、組織制定本年級(jí)學(xué)科教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、教研專題，報(bào)教研組并組織實(shí)施。

3、組織備課組教師在個(gè)人獨(dú)立備課的同時(shí)進(jìn)行集體備課。每周至少集體備課一次。

4、做好學(xué)科的復(fù)習(xí)、命題、考試、試卷講評(píng)和質(zhì)量分析工作。

5、積極開展教科研活動(dòng)，認(rèn)真落實(shí)本組教科研課題，以教科研促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。

6、認(rèn)真完成備課任務(wù)，在教研組、備課組討論時(shí)要認(rèn)真準(zhǔn)備，積極發(fā)言。

7、認(rèn)真參加聽課、說(shuō)課、評(píng)課活動(dòng)，每周寫教學(xué)反思，保證完成學(xué)校要求的聽課節(jié)數(shù)。

8、把握好大綱、考綱和教材要求，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，寫好教案。備課時(shí)，既要備教材課標(biāo)，又備學(xué)生實(shí)際，既備知識(shí)能力點(diǎn)，又備德育心理滲透點(diǎn)，既備有效教法，又備學(xué)法指導(dǎo)，既備書面練習(xí)、作業(yè)，又備實(shí)驗(yàn)實(shí)踐材料。

六、校本教研的具體實(shí)施計(jì)劃

校本教研要以教師專業(yè)水平不斷提高為中心。學(xué)習(xí)與交流相結(jié)合，教研與科研相結(jié)，學(xué)習(xí)與考核相結(jié)合，教育理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，點(diǎn)上突破與面上推進(jìn)相結(jié)合。

1、依托校本培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新理念，促進(jìn)教師的自我反思。

教學(xué)反思是教師由經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯啃汀＜倚偷谋赜芍?，這種反思不是一般意義上的回顧而是反省。思考、探索和解決教育教學(xué)過(guò)程中各個(gè)方面存在的問(wèn)題，具有研究的性質(zhì)。自我反思是開展校本研究的基礎(chǔ)和前提，分為三個(gè)階段即教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后。教學(xué)前的反思具有前瞻性，能使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐，教學(xué)中反思有助于提高教師的教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變能力，教學(xué)后反思有助于提高教師的教學(xué)總結(jié)能力和評(píng)價(jià)能力。過(guò)去教師處在被研究者地位，現(xiàn)在成為研究者、成為反思性的實(shí)踐者，反思自己的教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)行為及教學(xué)效果，更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提高教學(xué)水平，使教師真正成為教學(xué)和教學(xué)研究的主人。每月每位教師要進(jìn)行1次常規(guī)教學(xué)自我評(píng)價(jià)，1次教學(xué)反思案例分析。由教學(xué)檢查組進(jìn)行檢查評(píng)價(jià)。

2、轉(zhuǎn)變觀念，抓好教研組同伴互助合作工作，引導(dǎo)教師從經(jīng)驗(yàn)型向研究型、專家型轉(zhuǎn)變。

教研組的互助合作是教學(xué)研究的標(biāo)志和靈魂，同組教師之間共同總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同成長(zhǎng)，教師之間的合作不是簡(jiǎn)單以繼承為特征的傳、幫、帶，而是以反思為基礎(chǔ)的組織創(chuàng)新，基本形式有：

交談、討論：每組利用周教研活動(dòng)，每周集體備課，圍繞教學(xué)中存在的具體問(wèn)題（問(wèn)題可由組長(zhǎng)提出，也可由其他教師提出）暢所欲言，提出各自的意見和看法，在有效交談?dòng)懻撝?，收獲教師個(gè)人單獨(dú)學(xué)習(xí)所得不到的知識(shí)。教師、組長(zhǎng)必須做好記錄。教務(wù)處每周檢查做好記錄評(píng)價(jià)。

協(xié)作：教師共同承擔(dān)責(zé)任，完成任務(wù)，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神，群策群力，在積極構(gòu)建反思型教研活動(dòng)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)實(shí)行學(xué)科分單元協(xié)作研討個(gè)人備課資源共享個(gè)性化使用的備課模式，實(shí)行備課資源的適度共享。

幫助：充分發(fā)揮組內(nèi)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)成績(jī)突出的優(yōu)秀教師的作用，通過(guò)他們對(duì)新教師的幫助指導(dǎo)，使新教師盡快適應(yīng)角色和環(huán)境的要求，骨干教師在同伴互助中發(fā)揮積極作用，通過(guò)同伴互助防止和克服教師各自為戰(zhàn)和孤立無(wú)助的現(xiàn)象。

3、立足本校校本培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，聘請(qǐng)專業(yè)人員進(jìn)行專題講座。

為了提高廣大教師的教育理論素養(yǎng)，建立先進(jìn)的教育理念，立足校本培訓(xùn)，進(jìn)一步完善學(xué)習(xí)制度，加強(qiáng)學(xué)習(xí)管理。采取請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去的辦法使教師與外界保持經(jīng)常性的溝通聯(lián)系，建立信息交流平臺(tái)，把最新的教改信息、教育資源提供給廣大教師并及時(shí)把教師的階段性成果（小至典型案例）推向社會(huì)，

4、嘗試案例分析、自學(xué)研討，促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高。

①、在全校范圍內(nèi)征集教師撰寫的案例，展開論壇，形成資源共享。每學(xué)期每人須寫1篇教學(xué)案例分析。

②、開展學(xué)習(xí)新課標(biāo)，實(shí)踐新理念的自學(xué)研討活動(dòng)，舉行1次研討交流。

③、強(qiáng)化教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，拓寬知識(shí)面，重新構(gòu)建教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)。每學(xué)年學(xué)校進(jìn)行兩次面對(duì)全校教師的業(yè)務(wù)講座，教研組活動(dòng)組織教師學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)及相關(guān)學(xué)科知識(shí)；備課組要進(jìn)行教學(xué)反思；利用校園網(wǎng)采集前沿性信息等各種方法，切實(shí)提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。

④、繼續(xù)加大教師信息技術(shù)培訓(xùn)，學(xué)會(huì)基本技能，會(huì)制作課件，用于教學(xué)，增強(qiáng)直觀效果，激發(fā)興趣。

5、實(shí)施課題牽動(dòng)，以科研促教研，以教研提質(zhì)量。

①、每個(gè)學(xué)科組根據(jù)本學(xué)科的教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)疑點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn),教學(xué)中存在的問(wèn)題，制定教研課題，寫出實(shí)施方案，期末寫出階段總結(jié)或教改論文。教務(wù)處組織人員對(duì)實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)行跟蹤聽課調(diào)查，隨時(shí)和實(shí)驗(yàn)教師研討交流。

②、進(jìn)行新課程改革實(shí)驗(yàn)，重點(diǎn)落實(shí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

③、定期舉辦學(xué)校優(yōu)秀教研成果報(bào)告會(huì)并于適當(dāng)時(shí)機(jī)出版論文集。

6、開發(fā)校本課程，上好綜合實(shí)踐活動(dòng)課

校本課程的開發(fā)是教研活動(dòng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合我校資源和學(xué)生實(shí)際，每個(gè)學(xué)科組開發(fā)1～2門校本課程，并寫出實(shí)施方案，由領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)審批，予以實(shí)施。將傳統(tǒng)的學(xué)校興趣活動(dòng)和活動(dòng)課，通過(guò)提升，成為正規(guī)的綜合實(shí)踐活動(dòng)和學(xué)校課程。

總之，新一輪的基礎(chǔ)教學(xué)課程改革，對(duì)我們學(xué)校提出了更高的要求，我們要變壓力為動(dòng)力，認(rèn)真完成任務(wù)，提高校本教研質(zhì)量，使我校校本教研工作再上一個(gè)新臺(tái)階。

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