每個(gè)老師為了上好課需要寫教案課件,只要我們老師在寫的時(shí)候認(rèn)真負(fù)責(zé)就可以了。?學(xué)生的表現(xiàn)會(huì)直接影響到教案和課件的改進(jìn),如何做好教案課件的編寫呢?經(jīng)過幼兒教師教育網(wǎng)的積極收集和整理這篇“微課的課件”呈現(xiàn)在大家眼前,如果您覺得這篇文章值得分享請(qǐng)將它收藏并分享給朋友們!
例2教學(xué)圓的認(rèn)識(shí)和畫法。
圓的認(rèn)識(shí)主要是認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱及特征。分三個(gè)層次編排:首先讓學(xué)生將畫好的圓反復(fù)對(duì)折,發(fā)現(xiàn)折痕相交于一點(diǎn),引出圓心的概念。然后由圓心出發(fā),定義半徑和直徑,并讓學(xué)生探索出在同一個(gè)圓內(nèi),半徑和直徑都有無數(shù)條。最后通過測(cè)量比較,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到同一圓內(nèi)所有的半徑都相等,所有的直徑也都相等,并且半徑的長(zhǎng)度是直徑的1/2。
教材對(duì)用圓規(guī)畫圓的編排是先讓學(xué)生自主探索,然后小組交流,最后由教師歸納總結(jié)出畫圓的基本方法。
“做一做”的第1題主要是鞏固學(xué)生對(duì)半徑和直徑的認(rèn)識(shí)。第2題重點(diǎn)在于畫出一個(gè)確定大小的圓;第3題讓學(xué)生找出圓的圓心和直徑,由于這兩個(gè)圓都是畫在紙上的,無法通過折疊的方法來確定,所以較難。可以引導(dǎo)學(xué)生借助正方形的對(duì)稱性來找圓心,只要連接正方形的對(duì)角線即可。第4題主要說明圓形物體具有易滾動(dòng)這一特性,故車輪常做成圓形的,而車軸之所以裝在圓心的位置,則是因?yàn)閳A心到圓上任意一點(diǎn)的距離都相等,故只有把車軸裝在圓心處,當(dāng)車輪滾動(dòng)時(shí)方可使行進(jìn)的車輛保持平穩(wěn)狀態(tài)。
教學(xué)對(duì)象:三年級(jí)學(xué)生
科目:音樂
課題:反復(fù)記號(hào)
主要的教學(xué)方法:講解技能演示技能
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生能認(rèn)識(shí)樂譜中的反復(fù)記號(hào)
2、學(xué)生能正確視唱樂譜中的反復(fù)演唱
3、學(xué)生能在歌曲里正確的演唱反復(fù)記號(hào)
教學(xué)重點(diǎn):掌握反復(fù)記號(hào)
教學(xué)難點(diǎn):從頭反復(fù)和反復(fù)兩個(gè)反復(fù)記號(hào)中間的樂譜
教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn):學(xué)生借助多媒體學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)工具,將抽象的反復(fù)記號(hào)形象化直觀化。
時(shí)間:6分33秒
教學(xué)過程:
時(shí)間
教學(xué)
環(huán)節(jié)
教師的教學(xué)行為
學(xué)生的學(xué)習(xí)行為
教學(xué)技能、媒體
1分20秒
導(dǎo)入
1、歡迎進(jìn)入微課,今天我們來認(rèn)識(shí)反復(fù)記號(hào)。
2、反復(fù)記號(hào)是為了節(jié)省樂譜的記寫而采取的一種省略方法,通過在雙小節(jié)線前加兩個(gè)點(diǎn)來表示,表示音樂重頭再演奏或演唱一遍。
3、在學(xué)習(xí)之前,我先介紹兩個(gè)好朋友,大家好,我的名字叫小士兵,我的任務(wù)是提醒反復(fù)記號(hào)到了,請(qǐng)你回去再唱一次;大家好,我的名字叫天天,我的任務(wù)是給大家示范如何演唱反復(fù)記號(hào)。讓我們用掌聲來歡迎兩個(gè)好朋友吧。
觀察反復(fù)記號(hào)寫法
看多媒體幻燈片
PPT:介紹兩個(gè)號(hào)朋友
4分鐘
知識(shí)點(diǎn)教學(xué)
反復(fù)教學(xué)分兩種常見情況,第一種是從頭開始反復(fù);第二種是反復(fù)兩個(gè)反復(fù)記號(hào)中間的樂段。我們先來學(xué)習(xí)從頭反復(fù),如果樂譜之前沒有反復(fù)記號(hào),并且小圓點(diǎn)出現(xiàn)在雙小節(jié)線的左邊,則表示從頭開始反復(fù)。小面讓天天和小士兵來給我們演示一次。出示(PPT)聰明的你看明白了嗎,下面讓我們看到這一條練習(xí)曲(出示PPT)請(qǐng)你看看反復(fù)記號(hào)出現(xiàn)在哪個(gè)地方?想想應(yīng)該如何演唱?現(xiàn)在讓我們一起來唱一唱這個(gè)樂譜。你唱對(duì)了嗎,掌聲鼓勵(lì)自己。
當(dāng)反復(fù)記號(hào)同時(shí)出現(xiàn)在雙小節(jié)線的前面和后面是,就表示兩個(gè)反復(fù)記號(hào)之間的樂譜要重復(fù)一次(出示PPT),我們來看看下面這個(gè)例子(出示PPT),反復(fù)記號(hào)同時(shí)出現(xiàn)在第二小節(jié)的后面和第五小節(jié)的前面,現(xiàn)在我們請(qǐng)?zhí)焯旌托∈勘鴣斫o我們演示一次。我們來看下面這個(gè)音階(出示PPT),請(qǐng)你觀察反復(fù)記號(hào)出現(xiàn)在哪里,想一想應(yīng)該如何反復(fù),想好了嗎,請(qǐng)你跟我一起來唱一次。
觀察反復(fù)記號(hào)出現(xiàn)的位置
學(xué)生跟唱
觀察樂譜
演唱樂譜
歸納反復(fù)記號(hào)的兩種常見情況
PPT:
1)動(dòng)畫形體動(dòng)作演示反復(fù)記號(hào)的走向
2)練唱樂譜
1分30秒
拓展鞏固
結(jié)束
最后,我們一起來演唱一首我們很熟悉的兒歌“兩只老虎”,老師唱前面一句,請(qǐng)你唱需要反復(fù)的那一句,音樂馬上開始了,請(qǐng)做好準(zhǔn)備。
今天的微課就結(jié)束了,再見!
演唱樂譜中需要反復(fù)的地方
在歌曲中鞏固反復(fù)記號(hào)的唱法
PPT:兩只老虎的樂譜
微練習(xí):
1)2 41 23 4:5 6 55432:1–
2)2 41 23 45 6 5:5432 1
3)4 4 1 2 3 1︰3 4 5—︰5·65 4 3 1︰2 5 1–︰
教學(xué)總結(jié)
本節(jié)課的根據(jù)小學(xué)低年段學(xué)生生理心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)的微課.通過對(duì)《認(rèn)識(shí)反復(fù)記號(hào)》的學(xué)習(xí),學(xué)生能初步理解反復(fù)記號(hào)的用意,并能正確的演唱帶有反復(fù)記號(hào)的歌曲。在這節(jié)課中,我以小士兵和兩個(gè)動(dòng)畫小朋友的動(dòng)畫形體動(dòng)作的方式讓學(xué)生掌握反復(fù)記號(hào)應(yīng)該如何反復(fù),引導(dǎo)學(xué)生如何更好的體驗(yàn)反復(fù)記號(hào)的走向,把抽象的反復(fù)記號(hào)形象化,降低知識(shí)點(diǎn)的難度,然后又通過練習(xí)曲,讓學(xué)生初步感受它的作用,最后用整首歌曲來鞏固這個(gè)知識(shí)點(diǎn),極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí)也使他們能更好的掌握反復(fù)記號(hào)的唱法。
一、欣賞照片激興趣
1.欣賞校園照片,這是哪兒?
2.有沒有發(fā)現(xiàn)照片中的學(xué)校是那么的美麗,我準(zhǔn)備把這些照片帶回去給我的學(xué)生欣賞一下,可惜缺少文字介紹。
2.如果在照片旁再配一段文字,來介紹一下這個(gè)處所,就更好了。
今天,我們就來學(xué)習(xí)寫一個(gè)處所。
二、例文微課給方法
1.來看《早》這篇課文對(duì)三味書屋的描寫,就是這樣的一張照片和這樣的一段文字,圖文相配,把三味書屋的樣子具體地展現(xiàn)在了我們面前。
2.請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀,從中你能獲得哪些寫好一個(gè)處所的方法。
3.交流概括得出方法:
(1)介紹要有順序,
你能發(fā)現(xiàn)這一方法,真是太了不起了,這是寫一個(gè)處所的最主要的方法。文中的順序叫方位順序。
大家用筆圈一圈,寫了哪些方位呢?
如果介紹這個(gè)教室,你認(rèn)為可以按什么方位順序介紹呢?
繼續(xù)交流,你還獲得了什么方法?
僅僅有了方位順序,就能寫好處所了嗎?來看,方位很準(zhǔn)確,但感覺怎樣?
你覺得缺少了什么?
就是要寫具體,對(duì)不,那怎樣才能寫具體呢?大家來聽聽微老師的建議吧。
請(qǐng)看P22,微老師助你找方法,一共有3個(gè),第一個(gè)大家都知道了,可以不看,其他兩個(gè)請(qǐng)你自己看看,等會(huì)交流你看后的體會(huì)。(抓住各位置事物的特征、輔以一定的想象)
交流,你對(duì)哪個(gè)方法印象最深?為什么?
如果你介紹的處所是我們的教室,你認(rèn)為可以在哪個(gè)方位上進(jìn)行想象?想象什么?
三、學(xué)生動(dòng)筆試寫作
1.聽了微老師的介紹,我們?cè)賮砜偨Y(jié)一下今天的寫作方法。
如果運(yùn)用這樣的方法,我們可以給這一自然段整理出這樣一張表格來。
2.你準(zhǔn)備介紹哪個(gè)地方呢?先完成這張表格。
3.學(xué)生完成表格后習(xí)作
教學(xué)目標(biāo):
1、抓住重點(diǎn)詞句,了解灰塵的大小、數(shù)量和來源,知道灰塵在人類生活類的生活中弊大于利,并懂得要保護(hù)環(huán)境。
2、了解說明文常用的列數(shù)據(jù)、打比方、作比較等寫作方法。
3、能仿照第2小節(jié)的方法,進(jìn)行讀寫結(jié)合。
4、鍛煉學(xué)生搜集信息、查找資料的能力,拓寬學(xué)生視野,激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的興趣。
5、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用寫作方法及概括總結(jié)的能力。
6、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
1、抓住重點(diǎn)詞句,了解灰塵的大小、數(shù)量和來源,知道灰塵在人類生活類的生活中弊大于利,并懂得要保護(hù)環(huán)境。
2、了解說明文常用的列數(shù)據(jù)、打比方、作比較等寫作方法。
3、能仿照第2小節(jié)的方法,進(jìn)行讀寫結(jié)合。
教學(xué)難點(diǎn):
1、抓住重點(diǎn)詞句,了解灰塵的大小、數(shù)量和來源,知道灰塵在人類生活類的生活中弊大于利,并懂得要保護(hù)環(huán)境。
2、能仿照第2小節(jié)的方法,進(jìn)行讀寫結(jié)合。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、多媒體課件。
2、搜集有關(guān)細(xì)菌的資料。
教學(xué)過程:
一、興趣導(dǎo)入,揭示課題。
1、師板書:流浪漢,請(qǐng)學(xué)生讀。
2、在你們的印象中,流浪漢是怎樣的?
板書:空氣中的把課題補(bǔ)充完整
齊讀課題
3、出示第一小節(jié),引讀。
空氣中的流浪漢就是——(灰塵)
板書:灰塵
4、找出第一節(jié)中表示灰塵特點(diǎn)的詞。
說說“流浪漢”為什么要加上引號(hào)?
二、初讀課文,整體感知
1、輕讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、讀通課文,想一想課文是從哪幾方面介紹灰塵的?一邊讀,一邊可以用筆做做記號(hào)。
2、師根據(jù)學(xué)生的交流板書,梳理課文
大小
數(shù)量
來源
32、空氣中的“流浪漢”——灰塵用處
壞處
管教的方法
3、結(jié)合板書用簡(jiǎn)練的語言概括文章主要內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)第二節(jié),了解灰塵的大小、數(shù)量和來源,體會(huì)作者介紹灰塵的方法。
1、了解灰塵的大小,學(xué)習(xí)列數(shù)據(jù)的寫作方法。
(1)課文中哪句話寫出了灰塵的大小?
出示:灰塵很小,一千顆灰塵緊挨著排成隊(duì),也只有一厘米長(zhǎng)。所以平常除非灰塵特別多,人們是不大感到這些小東西的存在的。
師:從這句句子中,我們知道(灰塵很小)
出示:灰塵很小,
(2)究竟有多小呢?(抓住“一千顆”“一厘米”“緊挨”“除非”“不大”這些詞,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。了解列數(shù)據(jù)的寫作方法)
板書:列數(shù)據(jù)
師小結(jié):列數(shù)據(jù)是科學(xué)類文章常用的寫作方法,它讓讀者更形象地了解描述對(duì)象,也更具說服力。
2、了解灰塵的數(shù)量,學(xué)習(xí)列數(shù)據(jù)、作比較的寫作方法。
(1)出示:據(jù)試驗(yàn),城市街道上的一酒杯空氣中,有幾十萬顆灰塵,草木繁茂的山林地帶灰塵就少得多,一酒杯空氣中只有一百多粒灰塵
師:出示句型:
城市街道上的灰塵很多,。
草木繁茂的山林地帶灰塵少得多,。
(2)從這組數(shù)據(jù)的對(duì)比中你體會(huì)到了什么?
(3)了解列數(shù)據(jù)、作比較的寫作方法
板書:列數(shù)據(jù)、作比較
3、了解灰塵的來源,學(xué)習(xí)列數(shù)據(jù)的寫作方法
(1)灰塵無處不在,它們是從哪里來的呢?
引讀。(師讀問句,學(xué)生讀答句,明確這里的問句是一句設(shè)問句,具體寫了灰塵的來源。)
(2)進(jìn)一步了解分號(hào)的用法。
四、出示表格,小組討論3-6節(jié),體會(huì)灰塵在人類的生活中弊大于利
1、空氣中的灰塵對(duì)于人們究竟是有用處的,還是有壞處的呢?
請(qǐng)學(xué)生輕聲朗讀3-6小節(jié),出示表格小組討論
2、每小組派代表交流
3、教師根據(jù)學(xué)生回答,小結(jié)。引導(dǎo)體會(huì)灰塵在人類的生活中弊大于利
4、引導(dǎo)學(xué)生理解作者為什么用“管教”這個(gè)詞,最簡(jiǎn)單捕捉灰塵的方法以及最積極、最根本、最主要的捕捉灰塵的方法。
五、交流資料,讀寫結(jié)合。
1、小結(jié)作者的寫作方法,學(xué)作者的寫法,寫寫細(xì)菌。
2、請(qǐng)學(xué)生拿出有關(guān)細(xì)菌的資料,介紹資料的來源。
3、小組交流搜集到的資料,并分別仿寫細(xì)菌的大小、數(shù)量及來源。
4、小組派代表上臺(tái)交流,其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
5、小結(jié),并請(qǐng)學(xué)生回家仿照課文3-6小節(jié),寫寫細(xì)菌的用處、壞處以及管教他們的方法。
陋室銘微課教案
《陋室銘》選自《全唐文》卷六百零八集,為唐代詩人劉禹錫所作。提供了《陋室銘》的微課教案給你們參考!
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)托物言志的寫作技巧。
2.體會(huì)作者安貧樂道、淡泊名利的高尚品質(zhì)。
教學(xué)過程:
一、譯
二、讀,體會(huì)韻文“銘”的文體特點(diǎn)。找韻腳,生讀韻文,師讀散句。體會(huì)駢散結(jié)合、錯(cuò)落有致的語言節(jié)律之美。
三、把握人文情懷及寫法。
1、生動(dòng)講述《陋室銘》劉禹錫三次搬家氣知縣的軼事。
之后齊讀感悟
2、析文。
由尾句“何陋之有”引出不陋的原因——惟吾德馨。明確主旨句。
分析主旨句的引出方式,陋室不陋三表現(xiàn)。結(jié)句的類比手法和引用典故的作用。 順勢(shì)明確本文思想感情。
歸結(jié)托物言志的手法。
三、總結(jié):
這篇銘文通過贊美簡(jiǎn)陋的居室,表達(dá)了作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情懷。運(yùn)用了托物言志的手法和類比襯托的手法。
板書設(shè)計(jì):
陋 室 銘
劉禹錫
景 ——幽雅
陋室 人 ——儒雅 不陋(德馨)
事 ——高雅
教學(xué)反思;
一.朗讀貫穿始終。
這篇短文文質(zhì)兼美,篇幅短小,讀起來瑯瑯上口,容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,因此在學(xué)習(xí)本文時(shí),讓朗讀貫穿教學(xué)始終,學(xué)生在讀中感知語言,在讀中揣摩作者的感情,充分發(fā)揮文章的巨大感染力。我設(shè)計(jì)了幾個(gè)朗讀環(huán)節(jié):1、在了解寫作背景后,學(xué)生已有了學(xué)習(xí)本文的興趣,我讓學(xué)生聽配樂朗讀,讓學(xué)生初步感受短文的優(yōu)美語言,產(chǎn)生閱讀的欲望。2、學(xué)生自由讀,要求讀準(zhǔn)字音,把握節(jié)奏,初步進(jìn)入文本。3 、代表朗讀,學(xué)生邊聽邊思,品味每一句話的意思,給文章劃分層次,側(cè)重整體把握。 4、學(xué)生精心朗讀,劃出文中的有關(guān)語句,品析這些語句是如何來表現(xiàn)陋室不陋的,感悟作者的高尚節(jié)操和安貧樂道的生活情趣。幾輪朗讀之后,學(xué)生理解比較到位,已能當(dāng)堂背誦。 二.新穎的導(dǎo)入方式,吸引學(xué)生走近文本。
《陋室銘》運(yùn)用托物言志的方法,表達(dá)了作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。這與今天學(xué)生的生活相去甚遠(yuǎn),如果學(xué)生不了解劉禹錫是在怎樣的情況下寫了這篇不朽的名篇,理解起來會(huì)有一定的難度,所以我在導(dǎo)入部分以講故事的形式介紹了本文的寫作背景,讓同學(xué)們了解到這是一篇不畏權(quán)勢(shì)的戰(zhàn)斗檄文,從而帶著對(duì)劉禹錫錚錚傲骨的佩服學(xué)習(xí)此文,品味其儒雅高傲之感,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
三.巧妙的'提問,感受文章的三美。
精心設(shè)計(jì)問題,并形成一個(gè)問題鏈,讓這些問題逐步深入,把整篇文章的內(nèi)容串聯(lián)起來,每個(gè)問題都讓學(xué)生從課文內(nèi)容出發(fā),挖掘其意義,讓學(xué)生在理解中都綻放出思維的火花,感受文章的魅力。整體把握中,我讓學(xué)生給文章劃分層次、概括層意,感受文章的結(jié)構(gòu)美;合作探究中,我讓學(xué)生找出描寫陋室不陋的語句,體驗(yàn)作者的情懷,感受文章的思想美;精讀品析中,我讓學(xué)生找出你喜歡的語句,并說出你喜歡的理由,感受語言美。 這種方式不僅能活躍課堂氣氛,不讓人覺得死氣沉沉,而且問題與問題之間環(huán)環(huán)相扣, 一步步引導(dǎo)學(xué)生深入文本,較好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。
四.學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑,培養(yǎng)探究問題的能力。
在疏通字詞這個(gè)環(huán)節(jié),我改變了以往以老師串講為主的方法,而采用同學(xué)互相質(zhì)疑、解答的方法,鼓勵(lì)學(xué)生從文中發(fā)現(xiàn)問題,大膽提出問題,然后同學(xué)們互相解答,教師適當(dāng)點(diǎn)撥,師生在平等對(duì)話中解決問題。
但可惜的是由于課堂安排前面有點(diǎn)松,后面時(shí)間有點(diǎn)緊,未能將劉禹錫其它的詩文呈現(xiàn)出來,讓學(xué)生比較全面的了解劉禹錫在逆境中表現(xiàn)出來的樂觀向上的情懷,讓學(xué)生懂得人應(yīng)該怎樣面對(duì)挫折。
一、教材簡(jiǎn)介:
本課是人民教育出版社初中生物學(xué)八年級(jí)上冊(cè)《生物圈中的其他生物》單元的第四章《分布廣泛的細(xì)菌和真菌》的第二節(jié)《細(xì)菌》的內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)了“細(xì)菌的形態(tài)”的知識(shí)之后,自然要想到細(xì)菌的結(jié)構(gòu),因此本節(jié)微課起著承上啟下的作用。教學(xué)內(nèi)容是《細(xì)菌的結(jié)構(gòu)》。
二、 設(shè)計(jì)理念:
我在設(shè)計(jì)這一堂微課時(shí),主要從八年級(jí)學(xué)生以形象思維為主,對(duì)新事物容易產(chǎn)生興趣的特點(diǎn)出發(fā),直截了當(dāng)導(dǎo)入課題,然后創(chuàng)設(shè)問題情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,再通過老師展示細(xì)菌的圖片聚焦細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特征進(jìn)行講解。通過教師展示“細(xì)菌、動(dòng)植物細(xì)胞圖片”比較三者的不同,一步一步將“細(xì)菌、動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)不同”的思維過程展示給學(xué)生,突破“細(xì)菌的結(jié)構(gòu)” 這個(gè)重點(diǎn)問題。通過教師展示“細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式”視頻,突破“細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式”這個(gè)重點(diǎn)問題。通過問題的形式面向?qū)W生,讓學(xué)生聚焦自主學(xué)習(xí)和自主探究,完善構(gòu)建的知識(shí)框架,最后通過課堂練習(xí),拓展學(xué)生視野,提高學(xué)生認(rèn)識(shí)水平。
設(shè)計(jì)特色是力求通過圖片、視頻等多媒體教學(xué)手段,使抽象知識(shí)直觀具體化,降低學(xué)生認(rèn)知難度。以問題為導(dǎo)向,引導(dǎo)學(xué)生推斷分析,鍛煉學(xué)生邏輯思維。教學(xué)過程充分體現(xiàn)出以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的特點(diǎn),啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在多思考、多觀察、多參與的過程中主動(dòng)地去獲取知識(shí),體驗(yàn)過程、感悟方法,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。
三 、學(xué)情分析:
八年級(jí)的學(xué)生已具備一定的知識(shí)水平,思維和學(xué)習(xí)能力也得到一定發(fā)展,但形象思維仍占優(yōu)勢(shì),注意力容易轉(zhuǎn)移,而且細(xì)菌結(jié)構(gòu)看不見,需要教師運(yùn)用多媒體技術(shù)展示細(xì)菌的結(jié)構(gòu)圖片和細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式視頻,因此本節(jié)課我將細(xì)菌的結(jié)構(gòu)圖與動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)圖片相比較,將細(xì)菌營(yíng)養(yǎng)方式展示給學(xué)生,將思維的可視化展示給學(xué)生,使學(xué)生能保持較大的學(xué)習(xí)興趣,從而努力培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題的能力、邏輯思維能力。
四、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:描述細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、 通過對(duì)細(xì)菌與動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的比較,推測(cè)細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式。
過程與方法:通過比較細(xì)菌、植物細(xì)胞、動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)不同培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。
情感、態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特征及營(yíng)養(yǎng)方式。
教學(xué)難點(diǎn):細(xì)菌與動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的比較。
六、教學(xué)用具
有關(guān)細(xì)菌、動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的圖片和細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式視頻資料,制作多媒體課件。
七、教學(xué)過程:
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
教師的組織和引導(dǎo)
學(xué)生活動(dòng)
提出問題,自主探究
一、細(xì)菌的結(jié)構(gòu)
提出問題:
1.細(xì)菌的結(jié)構(gòu)有哪些?
2.細(xì)菌是否由細(xì)胞構(gòu)成?.如果是,它是單細(xì)胞還是多細(xì)胞生物?
3.回憶動(dòng)植物細(xì)胞,有哪些結(jié)構(gòu)?
4.比較細(xì)菌、動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)有什么異同?
出示學(xué)生思考的問題:
細(xì)菌的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)? 試根據(jù)細(xì)菌的結(jié)構(gòu)推測(cè),細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式是怎樣?
總結(jié)要點(diǎn):細(xì)菌沒有成形的細(xì)胞核、葉綠體、液泡。
看書閱讀課本60頁觀察與思考,自學(xué)有關(guān)細(xì)菌的結(jié)構(gòu)知識(shí)、比較細(xì)菌與動(dòng)植細(xì)胞相比有什么異同、思考解決問題
觀看細(xì)菌結(jié)構(gòu)圖回答
填寫細(xì)菌、動(dòng)物、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)比較表,突出重難點(diǎn)。
思考、回答問題、根據(jù)三種細(xì)胞的不同,推測(cè)細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式。
問題導(dǎo)學(xué),讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動(dòng)建構(gòu)新知識(shí)。
通過直觀演示讓學(xué)生自主觀察對(duì)比,主動(dòng)獲取知識(shí)。
強(qiáng)化學(xué)生圖文分析能力,培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力和語言描述能力。
二、細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式
播放植物、細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式視頻
教師從中引導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生的.思維,引導(dǎo)學(xué)生掌握細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式是異養(yǎng)。
觀看視頻
思考、回答。
視頻有助學(xué)生理解細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式的重點(diǎn)問題。
效果檢測(cè),引領(lǐng)提升
練習(xí)
展示有梯度的課堂練習(xí)。
做練習(xí)
對(duì)所學(xué)知識(shí)加以運(yùn)用和深化
歸納總結(jié),深化認(rèn)知
總結(jié)拓展
總結(jié)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)
歸納知識(shí)點(diǎn)
學(xué)會(huì)總結(jié)
板書設(shè)計(jì)
一、細(xì)菌的結(jié)構(gòu):沒有成形的細(xì)胞核
二、細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式:異養(yǎng)
教學(xué)反思
該微課針對(duì)我校生源不是很好的實(shí)際情況和細(xì)菌看不到的特點(diǎn),面向?qū)W生,聚焦學(xué)習(xí)過程,關(guān)注個(gè)性差異,采用問題導(dǎo)學(xué)、自主探究模式,聚焦知識(shí)點(diǎn)講解,呈現(xiàn)教師如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),學(xué)生如何在教師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)的過程,充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用;針對(duì)八年級(jí)學(xué)生以形象思維為主、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn),充分發(fā)揮多媒體在學(xué)科中的作用,教師展示細(xì)菌、動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖片、細(xì)菌視頻,讓學(xué)生獲得細(xì)菌的結(jié)構(gòu)和營(yíng)養(yǎng)方式的知識(shí),體現(xiàn)思維過程。發(fā)展了學(xué)生智力,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、邏輯推理能力。符合新課標(biāo)倡導(dǎo)的探究性學(xué)習(xí)的理念。事實(shí)證明,符合學(xué)生的認(rèn)知心理,達(dá)到了很好的效果。
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