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范仲淹課件(系列9篇)

發(fā)布時(shí)間:2024-09-21

我們聽(tīng)了一場(chǎng)關(guān)于“范仲淹課件”的演講讓我們思考了很多,經(jīng)過(guò)閱讀本頁(yè)你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面。老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中,所以老師寫(xiě)教案可不能隨便對(duì)待。教案是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。

范仲淹課件 篇1

教學(xué)目標(biāo):

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“肴、豈、泱”3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“淹、岳、粥、寢、凌、佳、肴、豈、咽、宰、泱”11個(gè)生字,掌握“米粥、廢寢忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千載難逢、殿試”等詞語(yǔ),能夠聽(tīng)寫(xiě)“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”“云山蒼蒼,江水泱殃,先生之風(fēng),山高水長(zhǎng)”。

2.幫助學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第一至三自然段。

3.引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容,了解范仲淹刻苦讀書(shū)的故事,體會(huì)其以天下為己任的精神品質(zhì),領(lǐng)悟作者是怎樣通過(guò)人物的言行來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。

教學(xué)重點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,了解課文內(nèi)容,感悟人物的精神品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn):

領(lǐng)悟文章是怎樣通過(guò)人物的言行來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。

教學(xué)準(zhǔn)備:

演示文稿

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“肴、豈、泱”3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“淹、岳、粥、寢、凌、佳、肴、豈、咽、宰、泱”11個(gè)生字,掌握“米粥、廢寢忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千載難逢、殿試”等詞語(yǔ),能夠聽(tīng)寫(xiě)“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”“云山蒼蒼,江水泱殃,先生之風(fēng),山高水長(zhǎng)”。

2.幫助學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容,了解范仲淹刻苦讀書(shū)的故事。

教學(xué)重點(diǎn):

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字,掌握“米粥、廢寢忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千載難逢、殿試”等詞語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容,了解范仲淹刻苦讀書(shū)的故事。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入

1.出示《江上漁者》,讀這首詩(shī),你能看出什么?(作者對(duì)勞動(dòng)人民的關(guān)心、同情)

2.出示ppt:(作者畫(huà)像,介紹范仲淹)

(1)讀讀這段話,了解了什么?

(2)對(duì)范仲淹你們還有哪些了解?

二、自主讀書(shū)

(一)讀課文,讀正確流利(學(xué)生自由讀)

(二)同組互讀,檢查讀書(shū)情況

(三)讀課文,想想文章寫(xiě)了范仲淹的幾件事?

三、檢查預(yù)習(xí)情況

1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

毫不介意粗茶淡飯廢寢忘食貧寒閉門不出

2.用上以上聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ),試著說(shuō)說(shuō)本文的主要內(nèi)容。

3.聯(lián)系文章內(nèi)容解詞

出示ppt:

劃粥割齏

(1)讀詞

(2)文中告訴我們這個(gè)詞是怎么來(lái)的?

(3)從中你能看出什么?

出示ppt:

大夫

(1)齊讀

(2)大夫的“大”還可以怎么念?

出示ppt:

范仲淹

“淹”字的三點(diǎn)水還可以換一部分,能有什么字?

出示ppt:

只身只得只煮米粥一只

(1)讀準(zhǔn)“只”字在不同詞語(yǔ)種的音。

四、再讀課文,提出不懂問(wèn)題

五、布置作業(yè)

1.讀課文

2.找有關(guān)范仲淹的故事

范仲淹課件 篇2

1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

毫不介意粗茶淡飯廢寢忘食貧寒閉門不出

2.用上以上聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ),試著說(shuō)說(shuō)本文的主要內(nèi)容。

3.聯(lián)系文章內(nèi)容解詞

出示ppt:

劃粥割齏

(1)讀詞

(2)文中告訴我們這個(gè)詞是怎么來(lái)的?

(3)從中你能看出什么?

出示ppt:

大夫

(1)齊讀

(2)大夫的大還可以怎么念?

出示ppt:

范仲淹

淹字的三點(diǎn)水還可以換一部分,能有什么字?

出示ppt:

只身只得只煮米粥一只

(1)讀準(zhǔn)只字在不同詞語(yǔ)種的音。

四、再讀課文,提出不懂問(wèn)題五、布置作業(yè)1.讀課文2.找有關(guān)范仲淹的故事第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo):1.背誦課文第一至三自然段。2.引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容,了解范仲淹刻苦讀書(shū)的故事,體會(huì)其以天下為己任的精神品質(zhì),領(lǐng)悟作者是怎樣通過(guò)人物的言行來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,了解課文內(nèi)容,感悟人物的精神品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)悟文章是怎樣通過(guò)人物的言行來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。

范仲淹課件 篇3

教學(xué)目標(biāo):

1.背誦課文第一至三自然段。

2.引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容,了解范仲淹刻苦讀書(shū)的故事,體會(huì)其以天下為己任的精神品質(zhì),領(lǐng)悟作者是怎樣通過(guò)人物的言行來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。

教學(xué)重點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,了解課文內(nèi)容,感悟人物的`精神品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn):

領(lǐng)悟文章是怎樣通過(guò)人物的言行來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入

出示ppt:

先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)。

1.讀懂了什么?

2.從這句話中看出作者什么?

3.讀了這句話有什么問(wèn)題?

生:(1)為什么這么說(shuō)?

(2)他是怎樣先天下之憂而憂的?

(3)他做了什么?

二、初讀課文

(一)默讀課文,全文寫(xiě)了范仲淹幾件事?(生:讀書(shū))

(二)試著用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括事件。

1.只身苦學(xué)

2.劃粥割齏

3.閉門不出

4.謝絕佳肴

三、深入讀書(shū)

(一)自主默讀,仔細(xì)讀讀課文,用筆畫(huà)出范仲淹的言行(邊讀邊批注)

(二)討論交流,感悟理解。

出示ppt:

范仲淹兩歲喪父,家境貧寒,從小讀書(shū)十分刻苦。

范仲淹兩歲喪父,家境貧寒,從小讀書(shū)刻苦。

(1)對(duì)比讀,讀懂了什么?

(2)讀到這兒,你能從文中舉例說(shuō)明范仲淹十分刻苦的語(yǔ)句嗎?

生:從累了

生:從劃粥割齏

生:從五年未解衣

(3)課文讀到這兒,你有什么疑問(wèn)嗎?

生:為什么他要這樣刻苦學(xué)習(xí)。

(4)再次深入讀書(shū)尋找答案

2.出示ppt:

他()說(shuō):我的志向,要么當(dāng)個(gè)好大夫,要么當(dāng)個(gè)好宰相。好大夫?yàn)槿酥尾?,好宰相治?guó)為民。

(1)讀句子,想想他是怎樣說(shuō)的,在說(shuō)前加入語(yǔ)氣詞。

(2)練習(xí)有感情地讀這句話。

(3)從這句話中,我們又能看出范仲淹是怎樣的人?

(4)包含著對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài),再讀這句話。

四、總結(jié)全文

讀了這篇文章,你有什么感受?

五、積累詞語(yǔ)

1.用筆畫(huà)出表示范仲淹學(xué)習(xí)刻苦的詞語(yǔ),背一背。

2.聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)。

板書(shū)設(shè)計(jì):

16、范仲淹的故事

愛(ài)國(guó)愛(ài)民

閉門不出

范仲淹課件 篇4

 一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

余光中的《鄉(xiāng)愁》

思鄉(xiāng),自古以來(lái)一直是詩(shī)歌表現(xiàn)的主題之一尤其是在交通、通訊極不發(fā)達(dá)的古代,一旦離鄉(xiāng),前路漫漫,何日是歸年;關(guān)山重重,鄉(xiāng)書(shū)誰(shuí)人傳遞?于是,遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)異地的詩(shī)人,常常不禁悲從中來(lái),美麗而憂傷的詩(shī)句便汩汩而出,成為了千百年來(lái)膾炙人口的詩(shī)篇今天,就讓我們一起走進(jìn)繼柳永之后“婉約派”的集大成者周邦彥的思鄉(xiāng)情中,看他是如何表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情的(板書(shū)課題)

二、合作探究

(一)誦讀 初步感知

請(qǐng)同學(xué)結(jié)合課下注解自由朗讀5分鐘,盡量能背誦下來(lái)(老師提示朗讀要求)

點(diǎn)撥:詩(shī)是“直覺(jué)”的藝術(shù),因此“朗讀”是詩(shī)歌審美的第一要義朗讀不是機(jī)械的讀,而是要美讀,也就是體會(huì)詩(shī)人情感,要讀出感情,要讀出輕重緩急,讀得抑揚(yáng)頓挫,有聲有色

a、 注意句內(nèi)節(jié)拍,聯(lián)末韻腳;

b、 詞大多是參差不齊的長(zhǎng)短句組成,緩急要處理好;

c、揣摩作品中詞句聲音上的情感色彩和作者情緒的變化,在緩急、曲直的語(yǔ)調(diào)中,融入自己的情感,以情帶聲,因聲求氣,聲情并茂

(二)細(xì)讀 理解內(nèi)容

讓同學(xué)分組討論下面問(wèn)題:詞人選取了哪些意象?描繪成了幾幅圖畫(huà)?你認(rèn)為哪些字詞寫(xiě)得好?你喜歡哪些詞句?

然后請(qǐng)同學(xué)自由作答,老師稍加點(diǎn)撥

意象:沉香、鳥(niǎo)雀、荷、初陽(yáng)

圖畫(huà):燎香消暑、鳥(niǎo)雀呼晴、風(fēng)荷搖曳

(鳥(niǎo)兒們一大早就已在屋檐下探頭探腦,互相交談;嘰嘰喳喳,清脆的鳥(niǎo)叫聲相互轉(zhuǎn)告著天氣轉(zhuǎn)晴的消息

雨后初晴的早晨,明麗的陽(yáng)光照在翠綠的荷葉上,荷葉上還有昨夜的雨滴在滾動(dòng),一顆顆晶瑩剔透,在陽(yáng)光的照射下慢慢被曬干,放眼望去,水面上的荷葉就像玉盤(pán)一樣圓滿,經(jīng)過(guò)雨水的洗滌又那么清新潤(rùn)澤,一片一片在微風(fēng)中亭亭玉立)

煉字:“呼”字表現(xiàn)出小鳥(niǎo)歡快的呼聲和活潑靈動(dòng)的神態(tài),“窺”字把鳥(niǎo)兒們東張西望的神態(tài)表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)“一一”把荷葉在水面上錯(cuò)落有致、疏密相間、高低起伏的層次感刻畫(huà)得惟妙惟肖,簡(jiǎn)單一個(gè)“風(fēng)”字,把微風(fēng)吹過(guò)荷塘,荷葉隨風(fēng)輕輕搖動(dòng)的姿態(tài)不動(dòng)聲色地勾勒出來(lái)了,“舉”字,把荷莖修長(zhǎng)挺拔、英姿颯爽的精神表現(xiàn)得淋漓盡致還有“遙”“久”“夢(mèng)”等

(三)美讀 體會(huì)情感

1、全詞體現(xiàn)了詞人怎樣的情感?

明確:羈旅之苦、思鄉(xiāng)之愁

觸景生情詩(shī)人們魂?duì)繅?mèng)繞的思鄉(xiāng)之情,往往因遇到某種機(jī)緣而奔涌而出逆旅夜雨、明月高懸、夕陽(yáng)西下、塞外蘆笛等等,都會(huì)牽動(dòng)詩(shī)人對(duì)故土的思念,詩(shī)人往往因之而揮灑自己的詩(shī)情這首詞中,觸發(fā)詞人思鄉(xiāng)之愁的是哪幅圖畫(huà)?

明確:第三幅 風(fēng)荷(提示周邦彥的家鄉(xiāng)在錢塘)

這三幅圖畫(huà)分別表現(xiàn)了詞人怎樣的感情?(結(jié)合圖片讓同學(xué)自己體會(huì))

明確:沉悶 歡快 欣喜

由此得出上片的朗讀技巧:上片寫(xiě)景的整體格調(diào)是活潑的,誦讀時(shí)要有一種歡快之感,同時(shí)又要讀出詞人情感的變化“燎沉香,消溽暑”情緒煩悶,聲音低沉,語(yǔ)速稍慢“鳥(niǎo)雀呼晴,侵曉窺言語(yǔ)”轉(zhuǎn)為歡快,聲音清脆,節(jié)奏加快,情緒飽滿“葉上初陽(yáng)”三句,詞人已置身室外,視野開(kāi)闊,境界清遠(yuǎn),誦讀時(shí)語(yǔ)勢(shì)要連貫,中音中速,“風(fēng)荷舉”重讀,要讀出英姿颯爽的感覺(jué)

下片抒懷鄉(xiāng)之情,格調(diào)輕柔,如夢(mèng)似幻“故鄉(xiāng)遙”四句要放慢語(yǔ)速,以喃喃自語(yǔ)的感覺(jué)誦讀出來(lái)“五月漁郎相憶否?”三句寫(xiě)詞人夢(mèng)回故鄉(xiāng),要充滿深情,突出夢(mèng)幻的感覺(jué)

2、根據(jù)朗讀指導(dǎo),同學(xué)自己美讀

3、聽(tīng)朗讀錄音,指出不足

三、延伸拓展

《蘇幕遮》是一首將思鄉(xiāng)情緒和荷花的風(fēng)姿融合在一起的佳作,在藝術(shù)上達(dá)到了爐火純青的高度,不愧為詞中精品雖寫(xiě)久居汴京與消夏思?xì)w的情思,但卻以描繪荷花的風(fēng)神而著稱于世語(yǔ)言樸素生動(dòng),創(chuàng)造形象優(yōu)美整首詞無(wú)一句用典,主要用從生活中提煉出的詞語(yǔ),準(zhǔn)確而又生動(dòng)地表現(xiàn)出荷花的神韻

接下來(lái),我們一起來(lái)看看范仲淹所寫(xiě)的《蘇幕遮》,看看與周邦彥的有何異同,我們又該怎樣去品讀

蘇幕遮

范仲淹

碧云天,黃葉地,秋色連波,波上寒煙翠山映斜陽(yáng)天接水,芳草無(wú)情,更在斜陽(yáng)外

黯鄉(xiāng)魂,追旅思,夜夜除非,好夢(mèng)留人睡明月樓高休獨(dú)倚,酒入愁腸,化作相思淚

四、作業(yè):背誦《蘇幕遮》

五、板書(shū)設(shè)計(jì):

蘇 上片:寫(xiě)景 (風(fēng)荷)

范仲淹課件 篇5

篇一:《范仲淹的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

《范仲淹的故事》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文,深入了解范仲淹刻苦讀書(shū)的故事,通過(guò)相關(guān)語(yǔ)句的品讀,2.學(xué)習(xí)作者是怎樣通過(guò)對(duì)人物言行的刻畫(huà)來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的,啟迪學(xué)生向范仲

重點(diǎn)難點(diǎn)

教具準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.回憶課文講了一件什么事?

2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道范仲淹刻苦學(xué)習(xí)的原因是為了實(shí)現(xiàn)從小立下的遠(yuǎn)

3.課文圍繞范仲淹刻苦學(xué)習(xí)寫(xiě)了哪幾個(gè)故事?(板書(shū):只身求學(xué)、劃粥割齏、拒絕

佳肴、閉門不出)這幾個(gè)小故事有什么共同的特點(diǎn)?

1.全班齊讀第一個(gè)故事:想想范仲淹的那些求學(xué)行為讓你深受感動(dòng)?畫(huà)出讓你感

出示句子

“累了??餓了??”從這個(gè)句子你體會(huì)到了什么?課文的哪個(gè)詞語(yǔ)可以概括這個(gè)

這個(gè)句子的意思?(板書(shū):廢寢忘食)

3.引導(dǎo)學(xué)生想象:范仲淹獨(dú)自一人在外求學(xué),還會(huì)有哪些情況發(fā)生,他又會(huì)怎樣

解決呢?

4.師問(wèn):“同學(xué)們,只身求學(xué)是如此的艱難,但范仲淹苦讀詩(shī)書(shū)不曾放棄,你可知

道是什么力量在支撐著他?”(引導(dǎo)學(xué)生感受范仲淹“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而

5.小結(jié)學(xué)習(xí)第一個(gè)故事的方法:

讀文——畫(huà)出范仲淹求學(xué)行為深受感動(dòng)的句子,作批注——交流體會(huì)

〈二〉、引導(dǎo)學(xué)生小組合作探究第二、三、四個(gè)故事 1.明確學(xué)習(xí)要求

(1)用自己喜歡的方式朗讀第二、三、四個(gè)故事

2、引導(dǎo)學(xué)生小組自主學(xué)習(xí)

(1)讀故事(2)畫(huà)句子

(3)組內(nèi)交流感受 3.學(xué)生匯報(bào)

(1)劃粥割齏

“那時(shí),他的生活極其艱苦,每天只煮一鍋米粥,等粥凝凍之后再劃成四塊,早晚

起,攻讀詩(shī)書(shū),直到夜半才和衣而眠。

①教師:對(duì)于第一句話描述的情形,文中用了一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括,那就是——(學(xué)

生讀:劃粥割齏)這說(shuō)明了什么呢?(范仲淹的生活極其艱苦、清貧)

②生活是如此的艱苦,但范仲淹毫不介意,他是怎樣怎么樣讀書(shū)的?你從哪些詞

語(yǔ)看出來(lái)?(板書(shū):聞雞起舞)

生讀:發(fā)憤苦讀,每天差不多都是凌晨雞鳴即起??)

教師再次追問(wèn):“同學(xué)們,生活如此的而艱苦,范仲淹攻讀詩(shī)書(shū)始終不曾松懈,你可知

(2)謝絕佳肴

“我不是不想吃,而是不敢吃。

①理解“委婉”的意思(換詞、比較、運(yùn)用)

②引導(dǎo)學(xué)生想象:同學(xué)們,好友給范仲淹送來(lái)了銀子,范仲淹會(huì)怎么想呢?會(huì)怎樣委婉的拒絕?(讓學(xué)生對(duì)話表演)

④范仲淹為什么不吃朋友送來(lái)的美味佳肴?

“我不是不想吃,而是不敢吃。

從范仲淹的回答中你體會(huì)到了什么?

教師小結(jié):同學(xué)們,這就是范仲淹,一個(gè)肯吃苦、能吃苦又不清高的文人。

(3)閉門不出

①其他師生對(duì)見(jiàn)皇帝這件事是怎么表現(xiàn),范仲淹又是怎么表現(xiàn)?(板書(shū):埋頭苦讀)

②從這截然不同的表現(xiàn)你 體會(huì)到了什么?

(三)、學(xué)習(xí)第三部分(6、7自然段)

過(guò)渡:范仲淹立下如此志向,他又如何施展自己的志向?后人對(duì)他的評(píng)價(jià)又如何呢? 1.指名學(xué)生匯報(bào):

我的志向,要么當(dāng)個(gè)好大夫,要么當(dāng)個(gè)好宰相。

[遠(yuǎn)大的志向,體現(xiàn)了范仲淹一心一意為國(guó)為民的人生目標(biāo)。

(3)從這句話中,我們又能看出范仲淹是怎樣的人?(愛(ài)國(guó)愛(ài)民,以天下為己任)板書(shū)(愛(ài)國(guó)愛(ài)民)

2.師小結(jié):范仲淹從政以后,以天下為己任,先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)。贏得了后人的贊譽(yù):“云山蒼蒼,江水泱泱,先生之風(fēng),山高水長(zhǎng)?!边@句話的意思是:青山挺拔,江水浩蕩,范仲淹先生的精神品質(zhì),像山一樣高大挺拔,像水一樣源源流長(zhǎng),流芳百世。這句話不僅僅是本文的結(jié)尾,更突出了文章的中心。

2.師生交流,概括:(出示寫(xiě)法總結(jié))

(1)通過(guò)人物的言行,來(lái)表現(xiàn)人物的崇高精神;

3.教師總結(jié):通過(guò)學(xué)習(xí)本文,我們不僅從范仲淹刻苦讀書(shū)的言行感受到了他“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”的崇高精神品質(zhì),而且文中通過(guò)典型的事例使一個(gè)發(fā)憤苦讀的學(xué)子形象,躍然紙上。4.課后小練筆:

寫(xiě)自己熟悉的一個(gè)人,選取典型的事例,通過(guò)人物的言行舉止來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。(設(shè)計(jì)意圖:課程標(biāo)準(zhǔn)中指出,在閱讀教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生“初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法”。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中,我注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課文的重點(diǎn)句子的理解,領(lǐng)會(huì)作者運(yùn)用的寫(xiě)作方法,使學(xué)生初步領(lǐng)悟文章的基本的表達(dá)方法。并且做到學(xué)以致用,選取典型的事例,去寫(xiě)自己熟悉的一個(gè)人。

板書(shū)設(shè)計(jì):

篇二:范仲淹的故事 教學(xué)設(shè)計(jì)

《范仲淹的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)之一 教學(xué)目標(biāo):

教學(xué)重點(diǎn):

教學(xué)難點(diǎn):

教學(xué)準(zhǔn)備:

演示文稿

教學(xué)目標(biāo):

教學(xué)重點(diǎn):

教學(xué)難點(diǎn):

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入

1.出示《江上漁者》,讀這首詩(shī),你能看出什么?(作者對(duì)勞動(dòng)人民的關(guān)心、同情)2.出示ppt:(作者畫(huà)像,介紹范仲淹)(1)讀讀這段話,了解了什么?(2)對(duì)范仲淹你們還有哪些了解? 第一課時(shí)

二、自主讀書(shū)

(一)讀課文,讀正確流利(學(xué)生自由讀)

(二)同組互讀,檢查讀書(shū)情況

(三)讀課文,想想文章寫(xiě)了范仲淹的幾件事?

三、檢查預(yù)習(xí)情況 1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

毫不介意粗茶淡飯廢寢忘食貧寒閉門不出

3.聯(lián)系文章內(nèi)容解詞

出示ppt:

劃 粥 割 齏

(1)讀詞

(2)文中告訴我們這個(gè)詞是怎么來(lái)的?

(3)從中你能看出什么?

出示ppt:

大夫

(1)齊讀

(2)大夫的“大”還可以怎么念?

出示ppt:

范仲淹

“淹”字的三點(diǎn)水還可以換一部分,能有什么字?

出示ppt:

只身 只得 只煮米粥 一只

四、再讀課文,提出不懂問(wèn)題

五、布置作業(yè) 1.讀課文

2.找有關(guān)范仲淹的故事

教學(xué)目標(biāo):

教學(xué)重點(diǎn):

教學(xué)難點(diǎn):

教學(xué)過(guò)程:

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

出示ppt:

1.讀懂了什么?

2.從這句話中看出作者什么? 3.讀了這句話有什么問(wèn)題? 生:(1)為什么這么說(shuō)?

(2)他是怎樣先天下之憂而憂的?

(3)他做了什么?

二、初讀課文

(一)默讀課文,全文寫(xiě)了范仲淹幾件事?(生:讀書(shū))

1.只身苦學(xué) 2.劃粥割齏 3.閉門不出 4.謝絕佳肴

三、深入讀書(shū)

(一)自主默讀,仔細(xì)讀讀課文,用筆畫(huà)出范仲淹的言行(邊讀邊批注)

出示ppt:

(1)對(duì)比讀,讀懂了什么?

(2)讀到這兒,你能從文中舉例說(shuō)明范仲淹十分刻苦的語(yǔ)句嗎?

生:從“累了??”

生:從“劃粥割齏?? 生:從五年未解衣??(3)課文讀到這兒,你有什么疑問(wèn)嗎?

(4)再次深入讀書(shū)尋找答案 2.出示ppt:

他()說(shuō):“我的志向,要么當(dāng)個(gè)好大夫,要么當(dāng)個(gè)好宰相。

(3)從這句話中,我們又能看出范仲淹是怎樣的人?

四、總結(jié)全文

讀了這篇文章,你有什么感受?

五、積累詞語(yǔ)

板書(shū)設(shè)計(jì):

16、范仲淹的故事

愛(ài)國(guó)愛(ài)民

閉門不出

謝絕佳肴

劃粥割齏

只身苦學(xué)

《范仲淹的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1、引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容,了解范仲淹刻苦讀書(shū)的故事;

教學(xué)重點(diǎn):

教學(xué)難點(diǎn):

教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件

教學(xué)過(guò)程:

一、談話導(dǎo)課:

1、“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”出自范仲淹《岳陽(yáng)樓記》,成為千古傳誦的佳句。范仲淹不僅是北宋初年杰出的文學(xué)家,也是一位卓越的政治家。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)16課:范仲淹的故事。

請(qǐng)同學(xué)們回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí),課文講了范仲淹的幾個(gè)故事?是那幾個(gè)?(教

2、師依據(jù)學(xué)生回答板書(shū))

二、精讀品味,體驗(yàn)感悟:

2、教師出示學(xué)習(xí)提示:(課件1)

快速默讀課文2——5自然段,畫(huà)出文中寫(xiě)范仲淹刻苦讀書(shū)的句子,想一想。

3、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),同桌交流。

4、匯報(bào)交流:

(學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)后教 范仲淹是怎樣刻苦讀書(shū)的?他的哪些言行使你深受感動(dòng)?

師出示課件2)

學(xué)習(xí)故事

(一)只身求學(xué)

1、他曾一人離家去附近山上的寺院里讀書(shū)。

(1)引導(dǎo):這句話是對(duì)范仲淹的什么描寫(xiě)?(行為),(一人離家學(xué)習(xí),對(duì)比你自己)從他的行為中你感受到了什么?(范仲淹廢寢忘食地刻苦讀書(shū),鉆研學(xué)問(wèn)的精神)

(2)誰(shuí)能將這種感動(dòng)讀出來(lái)?

(引導(dǎo)理解“廢寢忘食”:顧不得睡覺(jué),忘記吃飯。形容非常專心努力。文中指范仲淹刻苦讀書(shū),非常專心努力。

篇三:范仲淹的故事教學(xué)設(shè)計(jì)

《范仲淹的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)下冊(cè)s版第16課(第二課時(shí))陸川縣珊羅鎮(zhèn)長(zhǎng)納小學(xué) 吳國(guó)坤 電話:*** 【教學(xué)目標(biāo) 】 1.知識(shí)與能力目標(biāo)

(2)理解課文內(nèi)容,了解范仲淹刻苦讀書(shū)的故事。

2.情感態(tài)度與價(jià)值觀

【教材分析】

《范仲淹的故事》是第四單元中的第一篇精讀課文。這篇課文講述的是北宋初年杰出的政治家、文學(xué)家范仲淹少年時(shí)代刻苦學(xué)習(xí)的故事。范仲淹兩歲喪父,家境貧寒,而能刻苦學(xué)習(xí),胸有大志,以天下為己任。課文共有7個(gè)自然段,分為三部分來(lái)理解。第一部分概括介紹范仲淹在我國(guó)文化史上的重要地位,和他的名著名句。第二部分介紹了范仲淹的四個(gè)小故事,分別是只身求學(xué)、劃粥割齏、拒絕佳肴、閉門不出。第三部分講范仲淹的遠(yuǎn)大志向和從政以后是如何施展自己的志向及后人對(duì)他的贊頌。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

【教學(xué)對(duì)象分析】

本班學(xué)生在閱讀中對(duì)課文整體內(nèi)容的概括較好,這在速讀和默讀訓(xùn)練中能體現(xiàn)出來(lái),但大部分學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞句的理解能力較差,這就影響到他們對(duì)記人記事的文章中作品所表現(xiàn)的人物的精神品質(zhì)的理解,也使他們對(duì)自己閱讀能力的提高缺乏信心。于是,缺少對(duì)課文深入學(xué)習(xí)的熱情,每節(jié)課不能做到自始至終專心地學(xué)習(xí)。

【教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)】

1、創(chuàng)設(shè)情境法:利用談話引起學(xué)生對(duì)故事人物學(xué)習(xí)的興趣;利用ppt課件分步展示重要問(wèn)題和語(yǔ)句,吸引學(xué)生專力于對(duì)課文故事和人物品質(zhì)的學(xué)習(xí)。

3、表演法:讓學(xué)生以小品的舞臺(tái)形式表演文中的小故事,既激發(fā)學(xué)生參與理解課文的熱情,也培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力、自學(xué)能力、說(shuō)話能力和改寫(xiě)故

【教學(xué)媒體設(shè)計(jì)】

1、多媒體課件:《江上漁者》視頻配樂(lè)朗誦,課前導(dǎo)入運(yùn)用,創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)

b、出示ppt:“范仲淹兩歲喪父,家境貧寒,從小讀書(shū)十分長(zhǎng)短語(yǔ)句的比較朗誦,不

(2)讀到這兒,你能從文中舉例說(shuō)明范仲淹十分刻苦的語(yǔ)句語(yǔ)言的句子,因此也要展

示學(xué)習(xí)一些有關(guān)行為的句嗎? 子,展示行動(dòng)的句子也可

(4)再次深入讀書(shū)尋找答案 c.出示ppt:他()說(shuō):“我的志向,要么當(dāng)個(gè)好大夫,此句和前面四個(gè)故事是因

要么當(dāng)個(gè)好宰相。

國(guó)為民,以天下為已任的

(2)練習(xí)有感情地讀這句話。

五、歸納總結(jié):課文的幾個(gè)小故事都是講范仲淹怎樣刻苦學(xué) 習(xí)的,他刻苦學(xué)習(xí)的目的是什么呢?出示ppt

六、拓展學(xué)習(xí): 對(duì)課文故事進(jìn)行表演是為1.才藝大比拼: 了增加語(yǔ)文課堂教學(xué)的趣說(shuō)說(shuō),演演。

2.學(xué)會(huì)贊揚(yáng)他人: 生的口語(yǔ)交際能力,最重

要的是能訓(xùn)練學(xué)生改編故(1)讀了這篇文章,大家有什么感受?

(2)對(duì)于范仲淹的高風(fēng)亮節(jié),你想怎樣贊揚(yáng)他呢?誰(shuí)能用事的能力。他說(shuō)過(guò)的一句話來(lái)贊揚(yáng)他呢?生答后出示ppt展示: ppt這時(shí)相當(dāng)于舞臺(tái)背景,云山蒼蒼,江水泱泱;先生之風(fēng),山高水長(zhǎng)。

2.背誦課文一至三自然段。背誦課文一至三自然段是3.搜集有關(guān)范仲淹的詩(shī)詞以及故事。本課的教學(xué)目標(biāo)之一。

范仲淹課件 篇6

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師: 大家好!

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是:語(yǔ)文S版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第十六課《范仲淹的故事》的第二課時(shí)。下面我將從六個(gè)方面來(lái)說(shuō):

一、說(shuō)教材

(一)課文內(nèi)容:

《范仲淹的故事》是第四單元中的第一篇精讀課文,本單元以美德為題材,以“學(xué)習(xí)理解含義深刻的詞句,領(lǐng)悟課文表達(dá)的思想感情”為專題。這篇課文講述的是北宋初年杰出的政治家、文學(xué)家范仲淹少年時(shí)代刻苦學(xué)習(xí)的故事。讓同學(xué)們能理解他在我國(guó)文化歷史上的重要地位,品讀關(guān)于范仲淹的名言名句,學(xué)習(xí)他“刻苦學(xué)習(xí)、胸懷大志、以天下為己任”的崇高品德。

(二)教學(xué)目標(biāo):

根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)段目標(biāo)和教材特點(diǎn),在第一課時(shí)已經(jīng)初讀課文的基礎(chǔ)上,我把本課第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為以下三個(gè)方面。

1、知識(shí)與能力:

(1)正確、流利、有感情地朗讀課文。 (2)理解詞語(yǔ),積累詞語(yǔ)。

(3)理解課文內(nèi)容,了解范仲淹刻苦讀書(shū)的故事。想象文中描寫(xiě)的場(chǎng)面。

2、過(guò)程與方法:

學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物的言行來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:

(1)體會(huì)到范仲淹以天下為己任,為國(guó)為民的精神品質(zhì)。 (2)激發(fā)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大志向的情感。

(三)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn):

重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,了解課文內(nèi)容,感悟人物的精神品質(zhì)。 難點(diǎn):領(lǐng)悟作者是怎樣通過(guò)人物的言行來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。

二、說(shuō)教法

著名心理學(xué)家陳爾壽說(shuō):“教無(wú)定法,人各有法,引起興趣,就是好法?!币虼?,整堂課我設(shè)計(jì)了學(xué)生感興趣的教學(xué)方法,充分發(fā)揮學(xué)生的積極性: (1)分享收集資料,走近范仲淹。

(2)讀中感悟,想象說(shuō)話,感悟其精神。

三、說(shuō)學(xué)法

教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)“好的先生,不是教書(shū),不是教學(xué)生,乃是教學(xué)生學(xué)?!边@堂課我積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,給學(xué)生思考的時(shí)間,表達(dá)的機(jī)會(huì),展示的舞臺(tái)。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:

(一)課前談?wù)勛约旱睦硐?,?chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

上課之前,首先全班先談?wù)勛约旱睦硐?,再讓生猜猜范仲淹的理想,生想了解范仲淹理想而去深入學(xué)習(xí)課文,從而產(chǎn)生想更多地了解他少年時(shí)代刻苦學(xué)習(xí)的經(jīng)歷的興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)受到他的啟發(fā),讓生明白要刻苦學(xué)習(xí)才能實(shí)現(xiàn)自己的理想,

(二)課始回顧復(fù)習(xí),為細(xì)讀課文,感悟體會(huì)做好鋪墊。

讓學(xué)生復(fù)習(xí)生字,還復(fù)習(xí)一個(gè)問(wèn)題,問(wèn)題是課文講了范仲淹的哪幾個(gè)小故事?四個(gè)小故事既是課文的重點(diǎn)部分,又是體現(xiàn)范仲淹精神的重點(diǎn)篇章?;仡檹?fù)習(xí)是為細(xì)讀課文做必要的知識(shí)準(zhǔn)備。

(三)自主探究,品讀感悟,感受其精神。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句來(lái)感受范仲淹的精神。教學(xué)時(shí),分三步進(jìn)行:

第一步讓學(xué)生對(duì)比讀并引導(dǎo)生在對(duì)比中明白哪句話更體現(xiàn)范仲淹刻苦學(xué)習(xí)?

第二步全班分四小組討論,最后交流一下四個(gè)小故事中分別有哪些句子能體現(xiàn)范仲淹刻苦學(xué)習(xí)的?交流環(huán)節(jié)采用“以學(xué)定教、隨機(jī)點(diǎn)撥、趁勢(shì)朗讀”的教學(xué)方式。

第一個(gè)小組匯報(bào)第一個(gè)故事“只身求學(xué)”,學(xué)生說(shuō)到“累了,就用冷水洗臉;餓了,就用稀粥充饑?!薄爸簧怼薄皬U寢忘食”等突出范仲淹的刻苦學(xué)習(xí),我引導(dǎo)他們?cè)诟惺艿耐瑫r(shí)發(fā)揮想象,想象范仲淹獨(dú)自一人在外求學(xué),這么艱難,但是最后他還是能堅(jiān)持刻苦學(xué)習(xí),有感情朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句,第一次感受范仲淹刻苦學(xué)習(xí)的精神。

第二組的匯報(bào)第二個(gè)故事“劃粥割齏”,我播放了“劃粥割齏”的相關(guān)視頻,讓生更明白故事的經(jīng)過(guò),生再結(jié)合課文尋找重點(diǎn)語(yǔ)句、詞語(yǔ)進(jìn)行理解,并且就“凌晨雞鳴即起”積累成語(yǔ)“聞雞起舞”,就“他曾五年未解衣就寢”積累成語(yǔ)“廢寢忘食”,從而體會(huì)范仲淹生活的艱苦,生活如此的艱苦,范仲淹攻讀詩(shī)書(shū)始終不曾松懈,第二次感受范仲淹刻苦學(xué)習(xí)的精神?

第三小組匯報(bào)第三個(gè)故事“拒絕佳肴”,就好友與范仲淹的對(duì)話引導(dǎo)學(xué)生想象,范仲淹如何“好意難卻,只好接受”好友的美味佳肴;但食品已變質(zhì),范仲淹卻一口也沒(méi)吃,第三次體會(huì)范仲淹的刻苦學(xué)習(xí)。

第四小組匯報(bào)第四個(gè)故事“閉門不出”,生找出這里是運(yùn)用了對(duì)比的手法來(lái)突出他的刻苦,當(dāng)全城轟動(dòng)之時(shí),范仲淹為什么不為所動(dòng)。第四次感受范仲淹刻苦學(xué)習(xí)的精神。

新課標(biāo)指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。因此,力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。

讀中悟,悟中感,感中得。

第三步升華本課的思想感情。首先教師語(yǔ)言過(guò)渡:“同學(xué)們,你們知道范仲淹為什么要這么刻苦學(xué)習(xí)嗎?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出范仲淹之所以這么刻苦學(xué)習(xí)是因?yàn)樗睦硐牒瓦h(yuǎn)大的志向,為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)遠(yuǎn)大的理想他無(wú)論如何也堅(jiān)持刻苦學(xué)習(xí),他的理想實(shí)現(xiàn)后他提出并實(shí)施興國(guó)利民的措施、施展“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)?!钡谋ж?fù)。

你認(rèn)為范仲淹是一個(gè)怎樣的人?”在學(xué)生說(shuō)出自己的看法和評(píng)價(jià)之后,教師不急于做出判斷,轉(zhuǎn)入第六自然段的學(xué)習(xí)“有人曾經(jīng)問(wèn)起范仲淹的志向,他說(shuō):??”,教師出示范仲淹說(shuō)的話,學(xué)生讀后談感受,這時(shí)再回到剛才的問(wèn)題,你認(rèn)為范仲淹是一個(gè)怎樣的人。然后教師追問(wèn):“此時(shí),在我們的頭腦中浮現(xiàn)出了一個(gè)一心為國(guó),全心為民的一代名家范仲淹的形象,你是怎么了解到人物的這些品質(zhì)的呢?”從而總結(jié)出作者通過(guò)人物的言行來(lái)表現(xiàn)人物的精神的寫(xiě)作特點(diǎn)。

(四)拓展延伸,學(xué)習(xí)其品質(zhì)。

范仲淹有了理想,他的理想為什么會(huì)實(shí)現(xiàn)?那同學(xué)們?cè)谏险n前也談過(guò)自己的理想,學(xué)習(xí)完這篇課文,在范仲淹身上我們看到該怎么做才能使理想變成現(xiàn)實(shí)呢?請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劜?xiě)寫(xiě)。

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì):

板書(shū)是一堂課的微型教案。我抓住課文重點(diǎn),采用簡(jiǎn)潔的文字,設(shè)計(jì)本課的板書(shū),使人一看便對(duì)文章內(nèi)容一目了然。

16 范仲淹的故事

只身苦讀

劃粥割齏

謝絕佳肴

閉門不出

六、說(shuō)教學(xué)反思:

這是一篇精讀課文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),條理清晰,通過(guò)人物的言行,來(lái)表現(xiàn)人物的崇高精神。在教學(xué)這篇文章時(shí),我力求突出課文中所蘊(yùn)涵的人文精神——以天下為己任、刻苦學(xué)習(xí)。以研究性閱讀突出學(xué)生的主體地位,強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間,使課堂充滿生命活力;同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的訓(xùn)練,力求兩者的和諧統(tǒng)一??傊诮窈蟮恼Z(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中,要

更加注重語(yǔ)文能力和興趣的培養(yǎng),并大力提高課堂的實(shí)效。總之,這節(jié)課的設(shè)計(jì),我始終堅(jiān)持“培養(yǎng)能力,陶冶情操”的教學(xué)理念,堅(jiān)持“工具性與人文性的統(tǒng)一,是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)”這一課程理念,采用不同形式的教學(xué)方法,讓學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)有所思。

課堂永遠(yuǎn)都有遺憾,但有遺憾就會(huì)有思考,有思考就會(huì)有進(jìn)步,我愿在各位老師的幫助下,讓課堂真正成為學(xué)生展現(xiàn)生命價(jià)值的綠洲!說(shuō)課到此完畢,謝謝大家!

范仲淹課件 篇7

范仲淹《漁家傲》教學(xué)設(shè)計(jì)4篇

作為一位不辭辛勞的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編精心整理的范仲淹《漁家傲》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。

范仲淹《漁家傲》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵意象,來(lái)分析:意境,體會(huì)詩(shī)人的情感。

2、培養(yǎng)學(xué)生的想像力,提高學(xué)生鑒賞能力。

3、掌握邊塞詩(shī)的內(nèi)容特征。

4、學(xué)習(xí)詩(shī)人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。

教學(xué)重點(diǎn):

抓意象,析意境,品情感

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入:屏幕顯示“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A“王維《使至塞上》

“角聲滿天秋色里,塞上燕脂凝夜紫”李賀:

“黃沙百戰(zhàn)穿金甲,不破樓蘭終不還”王昌齡

“今為羌笛出塞聲,使我三軍淚如雨”李頎

請(qǐng)同學(xué)們觀察這幾句詩(shī)的共同特點(diǎn)----描寫(xiě)邊塞的風(fēng)光或者是戰(zhàn)爭(zhēng)的,這樣的詩(shī)叫做邊塞詩(shī)。

今天我們要學(xué)習(xí)一首邊塞詞的名篇:范仲淹的《漁家傲秋思》,老師和同學(xué)們一起去邊塞看看那里特有的風(fēng)光。

二、檢查預(yù)習(xí)

1.讀準(zhǔn)字音

2.了解作者

學(xué)生查閱資料解決。

范仲淹(969-1052),字希文,江蘇吳縣人。他不僅是北宋著名的政治家、軍事家,文學(xué)成就亦讓人驚嘆。散文《岳陽(yáng)樓記》為千古名篇(先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)),他的詞能突破唐末五代詞的綺靡風(fēng)氣,有《范文正公集》。

三、整體感知:讀聽(tīng)聽(tīng)

1.注意聽(tīng)范讀:點(diǎn)評(píng)好在哪里?節(jié)奏感情意境

試試

2.學(xué)生有感情的朗讀

自由讀一遍提出有質(zhì)疑的地方,大家一起解決:(看看注釋處理好字音節(jié)奏感情)

個(gè)人表現(xiàn)讀(生品評(píng):…..)

理解性的齊讀一遍(帶著感情讀出氣勢(shì))

3.思考:初讀此詞,你感悟到了什么情感?

4.翻譯文意(學(xué)生將不會(huì)的提出來(lái))

譯文:邊塞的秋天風(fēng)景獨(dú)具,大雁匆匆向衡陽(yáng)飛去。軍號(hào)一響,馬嘶車號(hào)隨風(fēng)起。群山深處,煙霧茫茫,殘陽(yáng)如血,城門緊閉。

端起酒杯思念家鄉(xiāng),功業(yè)未建無(wú)心回去。羌笛聲聲寒霜滿地,夜深人未睡,將軍、征夫們頭發(fā)變白,流下了眼淚。

四、賞析上闋

請(qǐng)學(xué)生讀上闋(再讀),其他學(xué)生思考

(1)上闋寫(xiě)了何時(shí)何地的景色?可以用詞中哪個(gè)字來(lái)概括這景色的特點(diǎn)?

(2)與江南相比,邊地風(fēng)光“異”在哪里呢?

“衡陽(yáng)雁去無(wú)留意”,在秋天,邊塞的大雁過(guò)早地向衡陽(yáng)飛去,而且毫無(wú)稍事逗留之意。這實(shí)際上是寫(xiě)塞下天氣極寒冷,與他的家鄉(xiāng)吳地(今江蘇吳縣)大不相同。

“四面邊聲連角起”,風(fēng)吼、馬嘶,同不斷起伏的號(hào)角聲混雜在一起,構(gòu)成了塞下特異的聲音,這種“邊聲”當(dāng)然也是中原所沒(méi)有的。

“千嶂里,長(zhǎng)煙落日孤城閉”,坐落在崇山峻嶺間的孤城,當(dāng)暮靄生成、夕陽(yáng)西下時(shí),便緊緊地關(guān)閉了城門,這里當(dāng)然和內(nèi)地城市華燈初上時(shí)的景象迥然不同。這也點(diǎn)明了戰(zhàn)事吃緊、戒備森嚴(yán)的特殊背景。

詞人是在與中原地帶自己家鄉(xiāng)風(fēng)景的對(duì)比中觀察身邊景物的特點(diǎn)的,所以很自然地發(fā)現(xiàn)了塞下風(fēng)景的“異”處,并能有重點(diǎn)地把它們描繪出來(lái)。

(3)分析意境特點(diǎn):蒼涼-悲壯(看圖片)

(4)這樣的意境和下闋抒情有什么聯(lián)系呢?

[插入寫(xiě)作背景:

1038年西夏昊稱帝后,連年侵宋。由于積貧積弱,邊防空虛,宋軍一敗于延州,再敗于好水川,三敗于定川寨。1040年,因?yàn)槭剡吂賳T貪生怕死,范仲淹主動(dòng)要求調(diào)到軍事要地延州(今陜西延安),主動(dòng)挑起了這保民衛(wèi)國(guó)的重?fù)?dān),希望能擊退外敵。此詞即作于出任延州時(shí)。]

賞析下闋(品情感)詩(shī)人的情感集中體現(xiàn)在哪個(gè)字上面?明確:淚這一“淚”字包含了哪些情感?體現(xiàn)在哪些詩(shī)句中?明確:流下的是思念家鄉(xiāng)的淚,更是功業(yè)未成、壯志未酬的英雄淚。

“濁酒一杯家萬(wàn)里,燕然未勒歸無(wú)計(jì)”——全詩(shī)核心句

分析:詞人在這里正面揭示了自己和征人們的一種心理矛盾:他們思念相距萬(wàn)里的家鄉(xiāng),但卻沒(méi)有辦法回去,因?yàn)檫€沒(méi)有達(dá)到建立軍功、勒石燕然的目的。

(請(qǐng)學(xué)生讀勒石燕然,用的是《后漢書(shū)·竇融列傳》中的典故,東漢時(shí)竇憲率兵打敗匈奴,一直追擊到燕然山,刻石紀(jì)功而還。)

范仲淹立志要打退進(jìn)犯的外敵,確保西北邊境的安定,這種愛(ài)國(guó)、衛(wèi)國(guó)的精神正是他雖然想家卻又不甘無(wú)功而返的根本原因。所以他只能用一杯濁酒來(lái)排解對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念,來(lái)寄托他對(duì)成就功業(yè)的向往。

“羌笛悠悠霜滿地”和上闋的意境照應(yīng),奠定“凄涼”的情感基調(diào)。這時(shí)已夜寒霜濃,又傳來(lái)悠悠羌笛之聲,更加重了征人的愁思,所以“人不寐,將軍白發(fā)征夫淚”,后句是互文,白發(fā)不單指將軍,士兵也久戍不歸,所謂“三軍盡衰老”;流淚的也不止征人,將軍也因有家難歸而哀傷流淚。

過(guò)渡:文中,作者和將士們?yōu)榱俗鎳?guó)的邊疆不受侵?jǐn)_,遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)和親人,舍小家,顧國(guó)家,連“衡陽(yáng)燕去無(wú)留意”,可將士們?nèi)浴把嗳晃蠢諝w無(wú)計(jì)”直到“將軍白發(fā)征夫淚”,用自己的青春和生命換來(lái)了家人的幸福,祖國(guó)的安定,所以,我們這些炎黃子孫應(yīng)感謝前輩們,尊敬為我們創(chuàng)造幸福的人們,把學(xué)習(xí)搞好,走好自己的人生路,報(bào)答祖國(guó)的培養(yǎng)。

五、拓展

在和平時(shí)期的戰(zhàn)士們又是如何來(lái)實(shí)現(xiàn)自己報(bào)國(guó)理想的?

六、課堂檢測(cè)

1.點(diǎn)明地域和季節(jié)的句子是:

2.寫(xiě)邊地天氣漸寒,北雁南飛的句子:

3.邊地戰(zhàn)事吃緊,戒備森然的句子:

(由視覺(jué)的景物描寫(xiě)勾勒出邊塞的悲涼的句子)

4.表現(xiàn)戰(zhàn)士們思念家鄉(xiāng)又渴望建功立業(yè)的矛盾心情的句子

5.夜寒霜重,笛聲凄然的句子:

6.以互文的形式寫(xiě)出將士有家難回,功業(yè)難成,哀傷流淚的句子:

七、作業(yè)

1.根據(jù)今天學(xué)習(xí)的情和景的關(guān)系,請(qǐng)同學(xué)們仿寫(xiě)一首詩(shī):

開(kāi)頭句:——秋來(lái)風(fēng)景——,范文:家鄉(xiāng)秋來(lái)風(fēng)景麗,稻熟果香喜氣溢。

四面歌聲連連起,院子里,高粱麥穗挨墻砌。

2.請(qǐng)以“深秋戍邊圖”為題,用自己的語(yǔ)言將《漁家傲》改寫(xiě)成一篇短文。

八、板書(shū)

衡陽(yáng)雁去

邊聲連起渲染荒涼蕭瑟?dú)夥?/p>

上闋寫(xiě)景千嶂孤城

(異)長(zhǎng)煙落日

漁家傲范仲淹↓借景抒情

家萬(wàn)里-歸無(wú)計(jì)

下闋抒情

(淚)羌管悠-霜滿地抒發(fā)思鄉(xiāng)報(bào)國(guó)之情

蒼涼悲壯,沉郁雄渾

九、教學(xué)反思

本課堂重在理解詞的意境,感受詞人的愛(ài)國(guó)凄涼滄桑之情。然而在引導(dǎo)學(xué)生理解的過(guò)程中有些不盡人意,對(duì)詞人的內(nèi)心凄涼之感沒(méi)有深入理解。課反還需做補(bǔ)充引導(dǎo)。

范仲淹《漁家傲》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo):

1、有感情地吟誦詞作并默寫(xiě)。

2、抓住重點(diǎn)詞句感受詞作意境,品味詞作的內(nèi)涵。

3、利用想像、聯(lián)想等方式培養(yǎng)學(xué)生賞析詩(shī)詞的能力。

4、結(jié)合創(chuàng)作背景理解詞作內(nèi)容和感受作者的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn):

1、理解詞作內(nèi)容和感受作者的思想感情。

2、有感情地吟誦詞作并默寫(xiě)。

教學(xué)難點(diǎn):

1、利用想像、聯(lián)想等方式培養(yǎng)學(xué)生賞析詩(shī)詞的能力。

2、抓住重點(diǎn)詞句感受詞作意境,品味詞作的'內(nèi)涵。

教學(xué)方法:

教師朗讀指導(dǎo)、提問(wèn)、交流、點(diǎn)撥

學(xué)習(xí)方法:

學(xué)生自主探究、小組合作、發(fā)揮聯(lián)想和想像。

課時(shí)安排:

1課時(shí)

教學(xué)流程

一、導(dǎo)入新課

在每一個(gè)朝代,都有愛(ài)國(guó)將士戍守邊關(guān)的動(dòng)人事跡,都有仁人志士渴望殺敵報(bào)國(guó)的雄心壯志。并且留下許多膾炙人口的邊塞詩(shī)詞,請(qǐng)同學(xué)們回顧一下,我們學(xué)過(guò)的有哪些?

李賀:《雁門太守行》:“角聲滿天秋色里,塞上燕脂凝夜紫”

王維:《使至塞上》:“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”

岑參:《白雪歌送?》“瀚海闌干百丈冰,愁云慘淡萬(wàn)里凝”

陸游:《十一月四日?》“夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨,鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”

這節(jié)課我們所要學(xué)習(xí)的這首詞也是描寫(xiě)邊塞生活的。(板課題)

二、了解作者及寫(xiě)作背景(學(xué)生介紹,老師補(bǔ)充)

作者簡(jiǎn)介(略)

背景介紹(略)

三、自讀欣賞,整體感知

1、老師范讀

2、齊讀

3、自由讀(提出質(zhì)疑)

四、品析詞作內(nèi)容

師:同學(xué)們?cè)谧x的過(guò)程中知道詞的上闋和下闋分別寫(xiě)的是什么嗎?

(一)、品析上闋的景物描寫(xiě)

1、寫(xiě)了哪里的景色?你覺(jué)得這里的景色與作者家鄉(xiāng)的景色一樣嗎?

2、景色的不同體現(xiàn)在哪一個(gè)字上?(“異”字,以異統(tǒng)領(lǐng))

3、“異”在何處?(再次自由閱讀,合作討論,找出“異”表現(xiàn)在哪些方面)

明確:雁去無(wú)留意、邊聲四起、孤城緊閉

4、以上的景色描寫(xiě)渲染出怎樣的氣氛?(荒涼、蕭條、寒冷)

過(guò)渡:此景會(huì)讓人產(chǎn)生怎樣的感覺(jué)?讓我們一起踏著文字,去體味作者心中的那份情。

(二)、體味詞人的思想感情

1、作者和將士們長(zhǎng)期生活在如此荒涼的邊塞之地,他們的內(nèi)心感想會(huì)是怎樣的呢?(寂寞、孤獨(dú)、思鄉(xiāng))

2、從哪些詞句的描寫(xiě)中,體現(xiàn)出他們的這種情感?

濁酒一杯家萬(wàn)里,燕然未勒歸無(wú)計(jì)思鄉(xiāng)憂國(guó),但功業(yè)未成無(wú)歸期

悠悠羌曲,人不寐,將軍白發(fā)征夫淚無(wú)奈、凄涼、苦悶、悲憤

(深入理解燕然未勒后的心情)

師:可見(jiàn),上面的寫(xiě)景,都是為了后面的抒情。在寥寥的幾十字間,作者既寫(xiě)了景,又融入了情。最后讓我們帶著此情此意,再一次來(lái)朗讀一下這首詞。

范仲淹《漁家傲》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo):

1..訓(xùn)練朗讀,培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力,通過(guò)反復(fù)朗讀體會(huì)情感。

2.學(xué)會(huì)通過(guò)描寫(xiě)--想象---感悟古代詩(shī)詞的意境。

3.抓住關(guān)鍵詞句品味賞析,體悟作品內(nèi)涵

教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)會(huì)通過(guò)描寫(xiě)---想象----感悟古代詩(shī)詞的意境。

教學(xué)難點(diǎn):

品味賞析體悟

學(xué)法指導(dǎo):

誦讀品味法。通過(guò)讀使學(xué)生體會(huì)詩(shī)詞的意蘊(yùn)和作者的情思。

討論--質(zhì)疑--點(diǎn)撥法。質(zhì)疑解難,合作研討,互動(dòng)探究,教師相機(jī)誘導(dǎo)點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生鑒賞詞作。

描述法。激發(fā)學(xué)生想象,用描述性的語(yǔ)言再現(xiàn)詞的畫(huà)面,品味詞作的意境美。

競(jìng)賽法。通過(guò)同學(xué)間的競(jìng)賽,打破古詩(shī)文教學(xué)單調(diào)沉悶的格局。

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

讓學(xué)生欣賞激昂豪壯和婉轉(zhuǎn)陰柔不同的兩首古典音樂(lè),用合適的詞形容它們的風(fēng)格

師:古曲可婉約如小橋流水,和風(fēng)細(xì)雨,…也可.豪放如大江東去,暴風(fēng)驟雨令人品嘗回味,詞也擁有與古曲同樣的藝術(shù)特色,讓我們通過(guò)學(xué)習(xí)《漁家傲秋思》來(lái)進(jìn)一步體味

板書(shū)課題:《漁家傲秋思》

二、新課

(一)讀聽(tīng)聽(tīng)

1.注意聽(tīng)范讀:點(diǎn)評(píng)好在哪里?節(jié)奏感情意境

試試

2.學(xué)生有感情的朗讀

自由讀一遍提出有質(zhì)疑的地方,大家一起解決:(看看注釋處理好字音節(jié)奏感情)

個(gè)人表現(xiàn)讀(生品評(píng):…..)

理解性的齊讀一遍(帶著感情讀出氣勢(shì))

(二)品

3..同學(xué)們讀的時(shí)候抓住了“情”,找找,上闋里我們看見(jiàn)了哪些“景”?完善

雁去長(zhǎng)煙

落日邊聲

千嶂城閉

我看見(jiàn)了一幅--------------------------圖(落日歸雁,長(zhǎng)煙落日邊聲四起古城落日歸雁孤城戍邊圖)

4.這些景是扣著一個(gè)“異”而寫(xiě)的?異在何處呢?

明確:異寒異聲異勢(shì)

5.品讀上闋說(shuō)說(shuō):通過(guò)以上景致的描寫(xiě)渲染出怎樣的氣氛?

明確:荒涼蕭瑟肅殺

5.此景會(huì)讓人產(chǎn)生什么樣的感覺(jué)?

悲涼寂寞孤獨(dú)思鄉(xiāng)

6.讓我們一起踏著文字,小組合作試著在下片中尋覓深藏詞人內(nèi)心的那份情愫

我從----------------中感受到--------------

(濁酒一杯思鄉(xiāng)思親)

(燕然未勒使命責(zé)任愛(ài)國(guó)憂國(guó))

(悠悠羌曲無(wú)奈凄涼別愁)

范仲淹《漁家傲》教學(xué)設(shè)計(jì)4

一、回顧有關(guān)范仲淹的作品及生平簡(jiǎn)介:

1、背誦《岳陽(yáng)樓記》體會(huì)作者的政治理想與抱負(fù):

“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”

2、簡(jiǎn)介:范仲淹:字希文,蘇州吳縣人[江蘇省]北宋著名的政治家,文學(xué)家。在詩(shī)詞文章方面都有名篇傳誦于世。曾守衛(wèi)西北邊疆多年,政治上主張革新,他的詞風(fēng)格明健,對(duì)蘇軾、辛棄疾豪放詩(shī)派的形成有很大影響。著有《范文正公集》

二、導(dǎo)入:

在每一個(gè)朝代,都有愛(ài)國(guó)的將士戍守邊關(guān)的動(dòng)人事跡,都有仁人志士渴望殺敵報(bào)國(guó)的雄心壯志。請(qǐng)大家回顧曾經(jīng)學(xué)過(guò)的有關(guān)詩(shī)歌背誦其中描寫(xiě)邊塞風(fēng)光和將士心情的詩(shī)句。[分組比賽交流]

1、李賀:《雁門太守行》:“角聲滿天秋色里,塞上燕脂凝夜紫”

2、王維:《使至塞上》:“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”

3、李白:《白雪歌送武判官歸京》“瀚海闌干百丈冰,愁云慘淡萬(wàn)里凝”

4、王昌齡:《從軍行》

“青海長(zhǎng)云暗雪山,孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲,不破樓蘭終不還”。

5、陸游:《十一月四日風(fēng)雨大作》“夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨,鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”

三、學(xué)習(xí)《漁家傲》:

背景簡(jiǎn)介:北宋仁宗即位之后,國(guó)家逐漸形成積貧積弱之勢(shì),表面一片升平,實(shí)際上危機(jī)四伏。寶元元年,西夏元昊稱帝,宋廷調(diào)兵遣將,揚(yáng)聲聲討,但事出倉(cāng)促,每戰(zhàn)輒敗。1038年西夏大舉進(jìn)攻宋朝,攻取今陜北數(shù)縣,延州成為孤城,1040年,朝廷委派范仲淹出任陜西經(jīng)略安副使兼知延州[延安],抗擊西夏,范仲淹擔(dān)任起組織西北戰(zhàn)線,力完狂瀾的重任。他到任后,改革軍制,團(tuán)結(jié)上下,生產(chǎn)戍邊,漸收失地而威震西夏,他在任四年,西夏不但不敢侵犯,而且稱他為“胸中自有數(shù)萬(wàn)甲兵”。這首詩(shī)就作于此時(shí)。

1、自讀欣賞,體會(huì)詞中韻味,及詞人的思想感情。

2、小組賞析討論,理解詞中意境:

3、討論:詞的上闋下闋各寫(xiě)什么?

4、創(chuàng)造性的賞析上闋:[可進(jìn)行口頭描述或書(shū)面描寫(xiě),將范仲淹筆下的塞外邊關(guān)圖擴(kuò)寫(xiě)出來(lái)]

賞析:詞的上闋,展現(xiàn)的是一幅邊塞風(fēng)光圖:[寫(xiě)景]

[引導(dǎo)學(xué)生想象進(jìn)行口頭筆頭訓(xùn)練,互相補(bǔ)充]

塞下秋來(lái)風(fēng)景異:[詩(shī)人的家鄉(xiāng)在江南水鄉(xiāng),其感受定有不同]

首句“塞下”點(diǎn)明環(huán)境,“秋來(lái)”點(diǎn)明時(shí)令,秋天到了,北方邊塞的風(fēng)光與江南風(fēng)光迥然不同,別具特色:[突出“異”:總寫(xiě)]

并從三處來(lái)體現(xiàn):[分寫(xiě)]

衡陽(yáng)雁去無(wú)留意:[特寫(xiě)]

①大雁南飛:邊塞已自荒涼,秋來(lái)更加蕭瑟,大雁向衡陽(yáng)飛去,沒(méi)有絲毫的留戀之意。[極言邊地荒涼,連鳥(niǎo)也不愿久留,反襯出邊地的荒涼,將士們條件艱苦。][視覺(jué)上悲涼]“塞上燕脂凝夜紫”

“瀚海闌干百丈冰,愁云慘淡萬(wàn)里凝”“風(fēng)掣紅旗凍不翻”

四面邊聲連角起:[單調(diào)孤苦的生活]

②邊聲四起:塞上四周響起了特有的邊聲:西風(fēng)呼嘯,駝馬嘶明,兵士吟唱,草木蕭蕭,襯上悲涼的軍中號(hào)角聲,使得邊塞的秋天更顯蕭殺。

[聽(tīng)覺(jué)上的震撼]“角聲滿天秋色里”

千嶂里,長(zhǎng)煙落日孤城閉:[想象陜北黃土高原的地勢(shì),體會(huì)戰(zhàn)士的感受]

③孤城落日:在斜陽(yáng)西沉,煙霧繚繞中的千山萬(wàn)壑,猶如屏障,重重疊疊,前句描繪出一幅雄渾壯闊的畫(huà)面。[大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A]

但是“孤城閉”三字頓然情勢(shì)突變,顯示出一座孤城伶仃而立,城門緊閉的景象?!伴]”字寫(xiě)出戒備森嚴(yán),透出緊張氣氛,可見(jiàn)戰(zhàn)事緊張,戰(zhàn)士們?cè)诎砭吞岣呔?,守衛(wèi)孤城,防止來(lái)犯。[又一次寫(xiě)出戰(zhàn)士身處荒涼邊塞,但責(zé)任重大,不容懈怠,那壯闊的景象恐怕無(wú)心欣賞]

從視覺(jué)上把整個(gè)塞上偏僻的情景生動(dòng)形象地描畫(huà)出來(lái),使人如臨其境,同時(shí)感受邊塞將士的慷慨悲壯的情懷。

賞析:下闋抒寫(xiě)征人思鄉(xiāng)之情:[抒情]

濁酒一杯家萬(wàn)里:[“一杯”與“家萬(wàn)里”形成對(duì)比]

此句為詩(shī)人自抒情懷的句子,他身負(fù)重任,戍守危城,天長(zhǎng)日久,難免萌發(fā)鄉(xiāng)關(guān)之思,然而濁酒一杯,又怎能消去濃重的萬(wàn)里之愁?。遠(yuǎn)隔千山萬(wàn)水的親人們?nèi)缃裨鯓影?難以知道。也許家中的妻兒老小也正思念著他,可是,回去一趟,何等的不易呀![由生活細(xì)節(jié)進(jìn)入人的內(nèi)心刻畫(huà)]

燕然未勒歸無(wú)計(jì):

邊疆未清,燕然未勒[功業(yè)未就]還家之計(jì)無(wú)從談起。[運(yùn)用典故:東漢大將竇憲在燕然刻石記功而還。詩(shī)人運(yùn)用典故,表明自己戍邊報(bào)國(guó)的一腔熱情。但是在北宋當(dāng)時(shí)積貧積弱的時(shí)代,要想保家衛(wèi)國(guó),抗擊侵略,談何容易?主觀愿望與客觀現(xiàn)實(shí)的矛盾,使他充滿苦悶與悲憤。

羌管悠悠霜滿地:[羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門關(guān)]

在濃霜滿地的夜晚,[由白天---黃昏----夜晚],一片蕭寒景象,而悠怨的羌笛哀婉悲越,使人倍感凄涼。

人不寐,將軍白發(fā)征夫淚:

在這樣的夜晚,鉤起戍邊將士的思鄉(xiāng)之愁,白發(fā)蒼蒼的將軍,遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的士卒淚水盈眶,久久難以入眠,都流下了憂國(guó)思家的淚水。

蒼涼悲壯中透出一種激越奮發(fā)的基調(diào),拳拳愛(ài)國(guó)之心,濃濃思鄉(xiāng)之愁,表現(xiàn)了守邊將士的悲壯情懷,慷慨而又惆悵的情緒。

整首詞不失為一篇抵御外辱,報(bào)國(guó)立功的愛(ài)國(guó)詩(shī)篇。

范仲淹課件 篇8

【教學(xué)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容,了解范仲淹刻苦讀書(shū)的故事;

2、體會(huì)其以天下為己任的精神品質(zhì),領(lǐng)悟作者是怎樣通過(guò)人物的言行來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,了解課文內(nèi)容,感悟人物的精神品質(zhì)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

領(lǐng)悟文章是怎樣通過(guò)人物的言行來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、課前播放《岳陽(yáng)樓記》朗誦欣賞,談話導(dǎo)課:

(設(shè)計(jì)意圖:此教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生欣賞《岳陽(yáng)樓記》配樂(lè)朗誦,既使學(xué)生感受到了文章語(yǔ)言文字的優(yōu)美,同時(shí)又讓學(xué)生對(duì)范仲淹產(chǎn)生想去了解的沖動(dòng)和欲望。借助配樂(lè)朗誦,喚起學(xué)生對(duì)文本閱讀的期待。)

二、精讀品味,體驗(yàn)感悟:

1、讓我們通過(guò)范仲淹感人至深言行,借助文中含義深刻的詞句,去領(lǐng)悟課文想要表達(dá)的思想感情。請(qǐng)看大屏幕:

2、教師出示學(xué)習(xí)提示:

快速默讀課文2——7自然段,想想范仲淹是怎樣刻苦讀書(shū)的?他為什么要刻苦讀書(shū)?畫(huà)出文中使自己最受感動(dòng)的語(yǔ)句讀一讀,細(xì)細(xì)品味后與同桌討論交流。

[引導(dǎo)學(xué)生了解自學(xué)的過(guò)程:默讀——思考——畫(huà)句子——讀句子——批注]

3、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),同桌交流。

4、匯報(bào)交流:

(一) 范仲淹是怎樣刻苦讀書(shū)的?他的哪些言行使你深受感動(dòng)?

1、他曾一人離家去附近山上的寺院里讀書(shū)。累了,就用冷水洗臉;餓了,就用稀粥充饑。

(,從他的行為中你感受到了什么?(范仲淹廢寢忘食地刻苦讀書(shū),鉆研學(xué)問(wèn)的精神深受感動(dòng))

(2)誰(shuí)能將這種感動(dòng)讀出來(lái)?

2、范仲淹十分珍惜這寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),廢寢忘食地苦讀詩(shī)書(shū),鉆研學(xué)問(wèn)。

[引導(dǎo)理解“廢寢忘食”:顧不得睡覺(jué),忘記吃飯。形容非常專心努力。文中指范仲淹刻苦讀書(shū),非常專心努力。感悟范仲淹刻苦讀書(shū)的精神。]

3、那時(shí),他的生活極其艱苦,每天只煮一鍋米粥,等粥凝凍之后再劃成四塊,早晚各食兩塊;并把咸菜切成碎末一起食用。這便是成語(yǔ)“劃粥割齏”的由來(lái)。

(1) [句子對(duì)比訓(xùn)練:他的生活極其艱苦,每天只煮一鍋米粥。

他的生活艱苦,每天煮一鍋米粥。

(2)引導(dǎo)學(xué)生感悟范仲淹的生活的艱苦程度。

4、然而,范仲淹對(duì)這種清苦的生活毫不介意。他發(fā)憤苦讀,每天差不多都是凌晨雞鳴即起,攻讀詩(shī)書(shū),直到夜半才和衣而眠。據(jù)說(shuō),他曾五年未解衣就寢。

引導(dǎo)學(xué)生從 “從凌晨”到“夜半”,從“和衣而眠”,“五年未解衣就寢”等重點(diǎn)詞句中感悟范仲淹的讀書(shū)刻苦、用功??梢砸龑?dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實(shí)際談一談。

5、我已經(jīng)習(xí)慣食用粗茶淡飯,擔(dān)心現(xiàn)在吃了雞鴨魚(yú)肉,以后就再也咽不下粥和咸菜了。

1、這段話是對(duì)范仲淹的語(yǔ)言的描寫(xiě)。

2、引導(dǎo)學(xué)生借助范仲淹的語(yǔ)言來(lái)體會(huì)他艱苦奮斗,生活儉樸的高尚品德。

(二)范仲淹發(fā)憤苦讀的學(xué)子形象感人至深,那么范仲淹為什么要刻苦讀書(shū)呢?

1、指名學(xué)生匯報(bào):

我的志向,要么當(dāng)個(gè)好大夫,要么當(dāng)個(gè)好宰相。好大夫?yàn)槿酥尾?,好宰相治?guó)為民。

[遠(yuǎn)大的志向,體現(xiàn)了范仲淹一心一意為國(guó)為民的人生目標(biāo)。也道出了范仲淹十分刻苦讀書(shū),是為國(guó)為民,以天下為已任的。]

(1)談一談對(duì)這句話的理解。

(2)練習(xí)有感情地讀這句話。

(板書(shū)(愛(ài)國(guó)愛(ài)民)

(4)包含著對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài),再讀這句話。

這句話的意思是:青山挺拔,江水浩蕩,范仲淹先生的精神品質(zhì),像山一樣高大挺拔,像水一樣源源流長(zhǎng),流芳百世。這句話不僅僅是本文的結(jié)尾,更突出了文章的中心。讓我們懷著對(duì)范仲淹的崇敬之情,再來(lái)讀這句話。

(設(shè)計(jì)意圖:課程標(biāo)準(zhǔn)中指出,要“積極倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”,這是課程的基本理念。也是我設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)的理念。引導(dǎo)學(xué)生在品讀感悟、合作交流中通過(guò)重點(diǎn)的句子對(duì)范仲淹刻苦讀書(shū)的深入感悟后,讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到全班交流中來(lái)。為學(xué)生創(chuàng)造了寬松的參與活動(dòng)的空間,以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的成就感,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。

在匯報(bào)交流過(guò)程中,老師引導(dǎo)學(xué)習(xí)通過(guò)結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實(shí)際以及借助重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解等多種方式,讓學(xué)生去理解、去體會(huì)、去領(lǐng)略、去感悟范仲淹讀書(shū)的刻苦。并且通過(guò)多種形式的朗讀,以及對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)“廢寢忘食”、“和衣而眠”等的理解,進(jìn)而深入感悟范仲淹的發(fā)憤苦讀。使一個(gè)發(fā)憤苦讀的學(xué)子形象展現(xiàn)在了大家的面前。)

三、體會(huì)寫(xiě)法:

1、范仲淹刻苦讀書(shū)的故事,使我們了解到其以天下為己任的崇高精神品質(zhì)。讓我們?cè)僖淮尉奂诒疚牡闹攸c(diǎn)語(yǔ)句,請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)細(xì)地讀一讀,想一想法除了從這些句子中我們能感受到范仲淹的刻苦讀書(shū)之外,在寫(xiě)作方法......發(fā)現(xiàn)了什么?

(1)通過(guò)人物的言行,來(lái)表現(xiàn)人物的崇高精神;

(2)用典型的事例刻畫(huà)人物的形象。

3、教師總結(jié):通過(guò)學(xué)習(xí)本文,我們不僅從范仲淹刻苦讀書(shū)的言行感受到了他“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”的崇高精神品質(zhì),而且文中通過(guò)典型的事例使一個(gè)發(fā)憤苦讀的學(xué)子形象,躍然紙上。今天我們要將本課學(xué)到的寫(xiě)作方法運(yùn)用到實(shí)踐中去。

4、課后小練筆:

寫(xiě)自己熟悉的.一個(gè)人,選取典型的事例,通過(guò)人物的言行舉止來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

范仲淹課件 篇9

教學(xué)目標(biāo):

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字,掌握部分詞語(yǔ)。能夠聽(tīng)寫(xiě)先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)云山蒼蒼,江水泱殃,先生之風(fēng),山高水長(zhǎng)。

2.幫助學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第一至三自然段。

3.引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容,了解范仲淹刻苦讀書(shū)的故事,體會(huì)其以天下為己任的精神品質(zhì),領(lǐng)悟作者是怎樣通過(guò)人物的言行來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。

教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,了解課文內(nèi)容,感悟人物的精神品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)悟文章是怎樣通過(guò)人物的言行來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。

教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)

第一課時(shí)

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字,掌握部分詞語(yǔ)。能夠聽(tīng)寫(xiě)先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)云山蒼蒼,江水泱殃,先生之風(fēng),山高水長(zhǎng)。

2.幫助學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容,了解范仲淹刻苦讀書(shū)的故事。

教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字,掌握米粥、廢寢忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千載難逢、殿試等詞語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容,了解范仲淹刻苦讀書(shū)的故事。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入1.出示《江上漁者》,讀這首詩(shī),你能看出什么?(作者對(duì)勞動(dòng)人民的關(guān)心、同情)2.簡(jiǎn)介范仲淹

二、自主讀書(shū)

(一)讀課文,讀正確流利(學(xué)生自由讀)

(二)同組互讀,檢查讀書(shū)情況

(三)讀課文,想想文章寫(xiě)了范仲淹的幾件事?

三、檢查預(yù)習(xí)情況

1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)毫不介意粗茶淡飯廢寢忘食貧寒閉門不出

2.用上以上聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ),試著說(shuō)說(shuō)本文的主要內(nèi)容。

3.聯(lián)系文章內(nèi)容解詞

劃粥割齏

(1)讀詞

(2)文中告訴我們這個(gè)詞是怎么來(lái)的?

(3)從中你能看出什么?

大夫(1)齊讀(2)大夫的大還可以怎么念?

范仲淹淹字的三點(diǎn)水還可以換一部分,能有什么字?

只身

只得

只煮米粥

一只

(1)讀準(zhǔn)只字在不同詞語(yǔ)種的音。

四、再讀課文,提出不懂問(wèn)題

五、布置作業(yè)

1.讀課文2.找有關(guān)范仲淹的故事

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1.背誦課文第一至三自然段。2.引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容,了解范仲淹刻苦讀書(shū)的故事,體會(huì)其以天下為己任的精神品質(zhì),領(lǐng)悟作者是怎樣通過(guò)人物的言行來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。

教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,了解課文內(nèi)容,感悟人物的精神品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)悟文章是怎樣通過(guò)人物的言行來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入

讀句子:先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)。

1.讀懂了什么?2.從這句話中看出作者什么?3.讀了這句話有什么問(wèn)題?

二、初讀課文

(一)默讀課文,全文寫(xiě)了范仲淹幾件事?(生:讀書(shū))

(二)試著用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括事件。

1.只身苦學(xué)2.劃粥割齏3.閉門不出4.謝絕佳肴

三、深入讀書(shū)

(一)自主默讀,仔細(xì)讀讀課文,用筆畫(huà)出范仲淹的言行(邊讀邊批注)

(二)討論交流,感悟理解。

讀句子

范仲淹兩歲喪父,家境貧寒,從小讀書(shū)十分刻苦。

(1)讀到這兒,你能從文中舉例說(shuō)明范仲淹十分刻苦的語(yǔ)句嗎?

從累了從劃粥割齏從五年未解衣

(2)課文讀到這兒,你有什么疑問(wèn)嗎?

生:為什么他要這樣刻苦學(xué)習(xí)。

(3)再次深入讀書(shū)尋找答案品讀句子:

他()說(shuō):我的志向,要么當(dāng)個(gè)好大夫,要么當(dāng)個(gè)好宰相。好大夫?yàn)槿酥尾?,好宰相治?guó)為民。

(1)讀句子,想想他是怎樣說(shuō)的,在說(shuō)前加入語(yǔ)氣詞。

(2)練習(xí)有感情地讀這句話。

(3)從這句話中,我們又能看出范仲淹是怎樣的人?

(4)包含著對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài),再讀這句話。

四、總結(jié)全文

讀了這篇文章,你有什么感受?

五、積累詞語(yǔ)1.用筆畫(huà)出表示范仲淹學(xué)習(xí)刻苦的詞語(yǔ),背一背。2.積累詞句。

板書(shū)設(shè)計(jì):

16、范仲淹的故事

只身苦學(xué)

劃粥割齏(愛(ài)國(guó)愛(ài)民)

謝絕佳肴

閉門不出

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