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人教版初中英語優(yōu)秀板書設(shè)計(分享七篇)

發(fā)布時間:2024-10-13

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計,編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編收集整理的初中英語教學(xué)設(shè)計,歡迎大家分享。

人教版初中英語優(yōu)秀板書設(shè)計 篇1

國家《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》(實驗稿)明確“倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)途徑”。對此,大家應(yīng)該有正確的理解。基礎(chǔ)英語課程中心的張連仲老師曾經(jīng)說過“只要是帶領(lǐng)學(xué)生參與語言實踐的課堂設(shè)計,都應(yīng)該是任務(wù)型教學(xué)”。不復(fù)雜,也不抽象,任務(wù)型教學(xué)應(yīng)該是傳統(tǒng)模式的發(fā)展,也應(yīng)該是傳統(tǒng)教學(xué)模式的繼承。作為一個教學(xué)論概念,任務(wù)是指用所學(xué)知識做事,用中學(xué),學(xué)中用。我們應(yīng)該根據(jù)英語運用的真實形態(tài),設(shè)計用所學(xué)語言結(jié)構(gòu),在盡可能真實的語境,做一件事情。同時,教師應(yīng)按照自己的教學(xué)風(fēng)格設(shè)計教學(xué)流程。通過這次觀摩研討活動,我們總結(jié)了初中英語課堂設(shè)計的思路。以下內(nèi)容供教師們參考,同時也希望老師們多提建議。

任務(wù)型聽說課教學(xué)過程設(shè)計思路

步驟一:熱身準(zhǔn)備,激活學(xué)生已有知識(1~4分鐘)

目的:讓學(xué)生進(jìn)入上課狀態(tài),教師導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生聽老師介紹,了解任務(wù)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下激活自己已有的知識,準(zhǔn)備學(xué)習(xí)新知識,并激活學(xué)習(xí)新知識的興趣,以便完成任務(wù)。

步驟二:導(dǎo)入新語言項目(3分鐘左右)

目的:教師通過一定的場景導(dǎo)入新語言結(jié)構(gòu),同時呈現(xiàn)其用法,學(xué)生通過真實生活場景接觸、理解新語言項目。

步驟三:感受詞語(8分鐘左右)

目的:學(xué)生在教材內(nèi)容刺激下激活已有的詞語運用,并學(xué)習(xí)新詞語,形成新的詞語運用能力,能準(zhǔn)確理解并運用所學(xué)新詞語的大部分內(nèi)容。

步驟三:呈現(xiàn)課外、學(xué)習(xí)課文(10分鐘左右)

目的:學(xué)生進(jìn)行聽力活動、跟讀、朗讀等活動,教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文,體會和理解語法、重要句型。學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)能夠掌握課文。

步驟四:總結(jié)發(fā)現(xiàn)語法規(guī)律(3分鐘左右)

目的:教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)語法現(xiàn)象。

步驟五:實踐操練語法項目(5分鐘左右)

目的:教師通過練習(xí)和例句,讓學(xué)生理解語法項目更廣泛的用法,同時鞏固所學(xué)新語法,提高運用新語法的準(zhǔn)確性。

步驟六:運用新語言完成任務(wù)(10分鐘左右)

目的:學(xué)生通過小組活動等形式完成任務(wù),體驗新學(xué)知識的真實運用形態(tài),形成在所給語境中運用新語言的能力。

步驟七:布置作業(yè)(1分鐘)

而教學(xué)思路只是老師上課的流程想法。

二、教學(xué)背景分析:

1、學(xué)生特征分析:

本節(jié)課的教學(xué)對象為二年級學(xué)生,他們已經(jīng)會熟練使用電腦,能根

據(jù)教師的指令找到資源的位置。本班學(xué)生活潑好動,充滿好奇心,

本課是先鋒英語Unit3 Who’s that?的擴(kuò)展單元,本課的句型

Where are you doing?.在原來課上時用過,大部分學(xué)生會說。但 在一個情景下恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用所學(xué)的句型還需有待提高,還不能準(zhǔn)確應(yīng) 用本課故事中的語句。

2、學(xué)習(xí)策略:

(1) 本課通過兩兩說、小組說、及對話等形式,不但鼓勵學(xué)生多說 、多練、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,而且鼓勵學(xué)生運用語言并表達(dá) 成段。 (2) 通過韻文、歌曲培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和英語學(xué)習(xí)的興 趣,訓(xùn)練學(xué)生的英語思維。(3) 教師的示范作用要到位及時,培養(yǎng) 學(xué)生的識讀的能力和學(xué)生的發(fā)散思維。

3、學(xué)習(xí)資源:

(1) 本節(jié)課是英語教師和學(xué)生在多媒體網(wǎng)絡(luò)課室中完成;(2)專門 為本單元制作的網(wǎng)絡(luò)資源;(3) 單詞卡片;(4) 資源平臺。

人教版初中英語優(yōu)秀板書設(shè)計 篇2

課題:Unit 7How do you make a banana milk shake

教材分析:英語教學(xué)要求學(xué)生聽說讀寫全面發(fā)展,而英語知識意味著記憶的不斷重復(fù)性,那么把學(xué)生抓在手中讓他們跟著學(xué),有興趣學(xué)就變得非常重要。這就要求英語教學(xué)設(shè)計精致、完美,行之有效,以極大地刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,滿足他們的學(xué)習(xí)欲求,形成師生之間和諧愉悅的課堂氛圍。下面是我對我們?nèi)私贪娉踔杏⒄Z八年級上Unit7第一課時教學(xué)設(shè)計,對如何將《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念融入課堂教學(xué)作如下探討。

學(xué)情分析:本單元的主題是熟識新伙伴,同時引導(dǎo)學(xué)生采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的學(xué)習(xí)策略,學(xué)習(xí)一些新詞匯,掌握一些重點句型,在小組合作學(xué)習(xí)的過程中,進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生之間的相互了解。

一、教學(xué)目標(biāo):

1、重點詞匯:peel, cut up, put ? into, pour, turn on..

2、重點句式:How do you make? ?

First? , than? ,next? , finally?.

3、語法知識:how much + 不可數(shù)名詞

how many + 可數(shù)名詞

二、能力目標(biāo):

學(xué)生學(xué)會熟練制作奶昔,并且能夠用英語解說制作的步驟。

三、教具:

多媒體 攪拌器 幾個塑料杯 六個香蕉 兩杯牛奶 一大杯做好的香蕉奶昔

(二)教學(xué)過程

一、導(dǎo)入課堂,先微笑詢問全班同學(xué):What drink do you like?待學(xué)生紛紛表達(dá)自己喜好時,舉著備好的奶昔邊說:Here is some banana milk shake. Would

you like some?學(xué)生搶著回答yes時,把準(zhǔn)備好的奶昔分給他們(部分學(xué)生自帶有杯子)品嘗。之后問:Do you know how to make this milk shake?(有學(xué)生回答no),并宣布:現(xiàn)在我們來制作這種香蕉奶昔。

二、教學(xué)make a banana milk shake

1、播放圖片,讓學(xué)生觀看并說出制作奶昔所需工具和物品(必要教師時幫助補(bǔ)充)。順勢學(xué)習(xí)攪拌器(biender)這個單詞。

2、播放制作香蕉奶昔全過程,結(jié)合學(xué)習(xí)關(guān)鍵詞匯:peel, cut up, put ? into, pour, turn on.

3、listening. 要求學(xué)生把制作香蕉奶昔的順序標(biāo)在書本1b的橫線上。

4、教師制作奶昔。邊演示邊解說(in English)

5、pairwork 學(xué)生兩人一組,操練如何制作香蕉奶昔。

三、學(xué)生動手制作香蕉奶昔。

分別請兩位同學(xué)(自愿)到講臺上演示制作香蕉奶昔。要求按步驟用英語解說(如有誤,教師糾正)然后連同老師做的奶昔一起分給同學(xué)們品嘗。(充分肯定表揚上來制作奶昔的同學(xué))

四、Listening

1、學(xué)生聽、并完成2a、2b。

2、小結(jié)how much與how many的區(qū)別和用法:

how much+不可數(shù)名詞

how many+可數(shù)名詞

鞏固這兩詞匯的用法,在黑板板書:

how much、how many

What do you want?

apples does she have?

birds can we see?

chacolate did he eat

要求學(xué)生完成句子?

五、教學(xué)拓展

兩人一組,就某種水果奶昔或水果色拉如何制作進(jìn)行討論、操練。然后請一、兩組同學(xué)站起來表演。及時給予鼓勵和表揚。

六、Summary對本節(jié)課進(jìn)行小結(jié)

七、Homework作業(yè)

1、默寫本課重點詞匯、短語。

2、用英語寫出制作某飲料或食品的步驟。

教學(xué)反思

1、巧妙導(dǎo)入。良好的開端,成功的一半。一節(jié)優(yōu)質(zhì)課,不但要求教師潛心備課,熟悉教材、了解教材,而且要求教師優(yōu)化課堂,增強(qiáng)趣味性,最大限度吸引學(xué)生,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,把注意力放到課堂上來。這得靠教師巧妙構(gòu)思,設(shè)計合情合理的導(dǎo)入方式。這節(jié)課從教師隨口詢問學(xué)生喜歡什么飲料到分別給學(xué)生品嘗香蕉奶昔,極大地刺激了學(xué)生的興奮神經(jīng),一下把他們吸引住了,連后進(jìn)生也躍躍試試,積極配合。本節(jié)課做到了這一點,從學(xué)生的反應(yīng)看,這種導(dǎo)入方式是值得肯定的。

2、教與學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起。在教學(xué)過程中,既有教師靈活的教,也應(yīng)有學(xué)生積極主動地參與,才是真正意義上的教學(xué)。課堂中避免了以往教師滿堂灌,學(xué)生被動學(xué)習(xí)這一模式。把學(xué)生變被動為主動。讓學(xué)生親手制作香蕉奶昔,品嘗奶昔,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)趣味性,引發(fā)學(xué)生思考、記憶。體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,教師的指導(dǎo)性。既完成了教學(xué)任務(wù),學(xué)生在學(xué)到知識同時亦學(xué)得開心、有趣。

3、創(chuàng)造性教學(xué)。學(xué)習(xí),不但要學(xué)習(xí)前人的豐富經(jīng)念,牢記掌握固有知識,還要學(xué)會靈活應(yīng)用,才是學(xué)習(xí)的根本目的。在本課堂,大膽進(jìn)行教學(xué)拓展。在學(xué)生學(xué)會制作、描述制作奶昔之后。設(shè)計讓學(xué)生充分使用發(fā)散思維,想象制作其他奶昔或食品的方法。通過學(xué)生們的積極努力,不但學(xué)會了制作香蕉奶昔,也探討到了制作其他食品的方法。達(dá)到觸類旁通的效果。

4、學(xué)習(xí)過程同時也是發(fā)現(xiàn)歸納的過程。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,不但要跟隨教師學(xué)習(xí),也應(yīng)在學(xué)習(xí)過程中善于歸納總結(jié),自己得出結(jié)論。所學(xué)的知識才印象深刻,牢固掌握。把別人的知識經(jīng)驗變成自己的知識經(jīng)驗。我在處理how much與how many的區(qū)別用法時疏忽了這點,沒有讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)出來,而是直接告訴他們,然后通過幾個簡單練習(xí)來鞏固。使得學(xué)生記憶機(jī)械,呆板。效果也欠佳。

5、掌控課堂,靈活教學(xué)。靈活過渡,必要時采取有效的.取舍,游刃有余是每位優(yōu)秀教師應(yīng)該具備的素質(zhì)。我在上課時完全按照備好的課按部就班,覺得每一步驟都很重要,不可少。時間不多時還繼續(xù)按原來的思路授課,以至到最后超時。操作過于呆板,不夠靈活機(jī)智,影響到教學(xué)質(zhì)量。

6、平等原則。每個學(xué)生都希望得到老師的關(guān)注與重視。處于青少年階段的初中生對這要求體現(xiàn)得尤其強(qiáng)烈。教師的一個眼神、一個微小的細(xì)節(jié),也會引起學(xué)生的注意,聯(lián)想。甚至引發(fā)他們的情緒,使自信心受到打擊。課堂中把給忽略了這部分。體現(xiàn)在讓學(xué)生到講臺來示范做奶昔時,不少學(xué)生高高舉起手,都希望自己能去試試。結(jié)果,我叫上來的都是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,令那些“后進(jìn)生”極其失望。甚至有個別學(xué)生露出不屑的神色。這點非常欠考慮。備課時沒有想到應(yīng)該讓一個優(yōu)秀生,一個后進(jìn)生來表演,從而體現(xiàn)出教師對各個學(xué)生一視同仁的原則。以后應(yīng)該多考慮學(xué)生個體、心理以及年齡等各因素。

通過這一節(jié)課,我對如何備好課,吸引學(xué)生,啟發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力有了更進(jìn)一步的認(rèn)識。也深刻體會到了備課既要備教材,也要備學(xué)生的真正含義。

人教版初中英語優(yōu)秀板書設(shè)計 篇3

一、整體設(shè)計思路:

書面表達(dá)是寫的一種途徑,是英語交際的重要組成部分。初中階段對于英語寫作的要求,實際上是“有指導(dǎo)的寫作“(Guided Writing)。它通過提供情景(文字、圖畫、表格),讓學(xué)生用學(xué)過的英語語言來描述事物或事件并表達(dá)一定的思想,以此達(dá)成和檢驗對所學(xué)英語語言知識的實踐應(yīng)用能力??陀^地說,書面表達(dá)一直是我們英語教學(xué)的一個難點,也是學(xué)生應(yīng)試的一個難點。

從初中英語教學(xué)實際情況來看,英語寫作是得分較為薄弱的一個題項。究其原因,一是學(xué)生寫作練習(xí)的時間少,二是教師平時缺乏對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的寫作知識的指導(dǎo)。(比如,如何用詞、句、組段、謀篇等)。這些原因造成了學(xué)生從最初不會寫盲目寫到不愿寫。懼怕寫,直至最后拒絕寫的惡性循環(huán)。針對這一現(xiàn)象,我進(jìn)行了一次如何提高學(xué)生寫作能力的互聯(lián)網(wǎng)+模式課堂實踐。寫作的材料取自于人教版八年級下冊unit10 I’ve had this bike for three years. 教師旨在通過與學(xué)生談?wù)撍麄兪煜さ脑掝}”My favorite thing”,并結(jié)合本單元時態(tài)語法點現(xiàn)在完成時,搜索學(xué)生頭腦中有關(guān)心愛之物的信息,單元SectionA 3a部分的閱讀內(nèi)容結(jié)構(gòu),指導(dǎo)學(xué)生如何寫My Favorite Thing ,從而達(dá)到寫作的目的。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)知:功能:會表達(dá)對自己心愛之物的喜愛之情和原因;

詞匯:會在文章中熟練運用since, childhood, special, memories等詞。

2、技能:會使用現(xiàn)在完成時表達(dá)從過去持續(xù)到現(xiàn)在的事情,并會用一般現(xiàn)在時描述喜歡的理由,并會用一般過去時介紹有關(guān)這件物品的小故事,達(dá)到多種時態(tài)的自由切換。

3、情感:理解每一件心愛之后背后蘊(yùn)含的情感, 懂得珍惜他人對自己的心意。

三、教學(xué)方法:

寫作的方式很多,本課運用其中之一的方式--提問的方式來教學(xué)寫作,并用小組合作、討論形式來完成寫作任務(wù),之后通過網(wǎng)上提交的'模式輸入并給予學(xué)生評價。

四、教學(xué)過程:

Stage 1 Lead in

1、展示一件老師個人珍藏的小時候媽媽買給自己的一個布娃娃。

2、簡單的講一講它的來歷。

3、讓學(xué)生猜一猜它的來歷。

4、讓學(xué)生將提前準(zhǔn)備好的自己珍藏的物品拿出來展示。

從老師自身的故事導(dǎo)入到學(xué)生,使學(xué)生更加愿意展示并有了思路。

Stage 2 Presentation

1、將講述過程中涉及的重點詞寫在黑板上,并帶學(xué)生朗讀,以為后面學(xué)生發(fā)言做準(zhǔn)備。

2、請學(xué)生簡單講述自己的物品,可根據(jù)提示問題。

3、問題:How long have you had it? Who gave it to you?

4、學(xué)生跟讀話題重點詞。

5、根據(jù)提示問題簡單介紹自己的物品。

引導(dǎo)學(xué)生對物品進(jìn)行簡單思考。

Stage 3 Stimulate

1、播放一個電影片段,涉及主人公將他人送給自己的物品進(jìn)行珍藏的心路歷程。

2、展示網(wǎng)上常見兒時喜歡珍藏的物品的圖片讓學(xué)生觀看以激發(fā)學(xué)生的思維,不局限于某一件物品。給未準(zhǔn)備好的學(xué)生更多思路。

Stage 4 Discussion

1、給出相關(guān)問題,請學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性回答。

2、What?

How long?

How? Who?

Why?

What happened?

...

結(jié)合實際情況回答所有問題,進(jìn)行頭腦風(fēng)暴,搜集信息。

讓學(xué)生對該物品進(jìn)行透徹分析和梳理。

Stage 5 Drafting

1、對剛才的所有問題進(jìn)行梳理,劃分段落,分清主次。

2、給出提綱。

My favorite thingfromchildhood is ______. I’ve had it for/since.... ... gave it to me.

I like ______ so much because ______. It’s special to me because ______. I think ______ has given me may memories. I remember when______

根據(jù)提綱,完成草稿,然后在翼課網(wǎng)上完成半開放作文題目。根據(jù)得分進(jìn)行修改。

讓學(xué)生對作文有思路有抓手,并且在網(wǎng)上提交可以及時反饋語法詞匯錯誤。

Stage 6 Writing

1、讓學(xué)生根據(jù)在網(wǎng)上提交的結(jié)果,再根據(jù)自己所選擇的物品進(jìn)行開放式寫作。

2、根據(jù)提交反饋將學(xué)生普遍存在的問題進(jìn)行總結(jié)。

3、在原有作文基礎(chǔ)上修改掉詞匯語法錯誤。

4、將原有作文盡量再加以拓展,使內(nèi)容更加飽滿。

從半開方式到開放式的轉(zhuǎn)換可以幫學(xué)生夯實基礎(chǔ),并提高終稿的準(zhǔn)確率優(yōu)美性。

Stage 7 Homework

1、將最后的作文修改后再次提交。

2、拓展學(xué)生思考如何書寫以My Favorite... 為題的其它文章。

完成作業(yè)并提交。

綜合今天所學(xué),利用提示,結(jié)合重點詞匯、句型、觀點,展示學(xué)生的綜合能力。

人教版初中英語優(yōu)秀板書設(shè)計 篇4

一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

《中小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:英語教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)交際性,要結(jié)合學(xué)生的年齡特點和生活實際,創(chuàng)設(shè)交際情景,通過大量的語言實踐,使學(xué)生獲得綜合運用英語和語言技能進(jìn)行交際的能力。針對初中英語新教材容量大的特點,為了使教學(xué)面向全體學(xué)生,依據(jù)go for it!教材的課程理念,采用課堂小組合作學(xué)習(xí)模式,充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性與積極性。

二、教材分析

本節(jié)課為本單元第一課時,主要是讓學(xué)生理解和運用本課的重點單詞和句型。本單元的話題gift giving學(xué)生都很熟悉,很容易激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。要求學(xué)生結(jié)合生活實際,用所學(xué)的語言項目提出給他人送禮物的建議,并能對禮物提出評論。新教材重視以人為本,學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿。根據(jù)學(xué)生實際情況,進(jìn)行“教材分析”和“教材整合”,調(diào)整教學(xué)內(nèi)容以符合學(xué)生的認(rèn)知水平。

三、學(xué)情分析

筆者教學(xué)的對象是初二學(xué)生(以中等生為主),他們學(xué)習(xí)英語有較強(qiáng)的記憶力和模仿能力,有較強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲,但部分學(xué)生存在不自信,羞于表現(xiàn)等思想顧慮,但又希望能得到他人的肯定。因此筆者在教學(xué)活動中盡量讓這部分學(xué)生參與到活動中來,有更多的機(jī)會來說英語,減少他們的恐懼感;有一些學(xué)習(xí)困難生由于基礎(chǔ)薄弱,缺少豐富的語言基礎(chǔ),對某些任務(wù)的完成有一定的難度,教師可采取小組獎勵的辦法,通過學(xué)生間的合作學(xué)習(xí),促進(jìn)小組成員之間的互幫互學(xué),鼓勵小組中的優(yōu)秀成員主動幫助學(xué)習(xí)困難生,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識。提高他們綜合運用語言的能力,讓他們都能體驗到成功的喜悅,使各層次的學(xué)生都有所收獲。

四、教學(xué)目標(biāo)

(1)語言知識目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生掌握本單元相關(guān)的詞匯和句型。

(2)語言技能目標(biāo):能用所學(xué)的語言項目給對方提出建議和意見。

(3)情感態(tài)度目標(biāo):了解送禮的禮儀,培養(yǎng)學(xué)生的愛心和感恩之心。

五、教學(xué)重點和難點

教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生掌握與課文有關(guān)的詞匯和句型。

教學(xué)難點:能運用所學(xué)的語言項目給別人提出建議和意見。

六、教學(xué)流程示意

lead-in → new-words learning(夯實基礎(chǔ)) →practice(掌握重點)→

making suggestions(突破難點) → discussion(訓(xùn)練語言運用能力) →

writing(能力提升) → summary and homework

七、教學(xué)過程

step 1. lead-in &; presentation

教師用多媒體播放一些精美的禮品的.圖片,提問how do you feel when you see the presents?激發(fā)學(xué)生的想象,然后讓學(xué)生用形容詞表達(dá)自己的感受。男女生比賽,看哪組學(xué)生說得多,說得好。

【設(shè)計說明】

使用多媒體課件導(dǎo)入直觀、生動,能吸引學(xué)生的注意力,有助于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。男女生比賽,可以激發(fā)他們的競爭意識。

step 2. new words learning

呈現(xiàn)圍巾、詞典、花、日歷、手表、數(shù)碼相機(jī)、網(wǎng)球等圖片,講授新單詞,訓(xùn)練學(xué)生的拼寫能力。將這些名詞寫在黑板的左邊,為下面的句型操練做準(zhǔn)備。

【設(shè)計說明】

此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的有兩個:一是讓學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),同時通過他們熟悉的內(nèi)容引出新單詞:二是通過單詞學(xué)習(xí)活動,鞏固了學(xué)生對單詞的拼寫。

step3. practice

教師用課件呈現(xiàn)以下對話:

a: what should i get ... for his/ her birthday?

b: how / what about ... ?

a: that’s too expensive/ personal.

b: why not / why don’t you get her a scarf?

b: good idea!/ great!/ ok…

教師先示范這個對話,之后分組( 4--6人為一組)進(jìn)行滾雪球式的操練,句子說得越多越好,速度越塊越好。然后以小組為單位進(jìn)行句子的競賽。最后,教師讓學(xué)生總結(jié)提建議和評論的表達(dá)。教師用簡短的語言小結(jié),將重點句型板書。

【設(shè)計說明】

由單詞學(xué)習(xí)向句型操練過渡,同時可以訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識。小組合作學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,比賽的方式可以使課堂充滿和諧愉悅的氣氛,提高學(xué)習(xí)效率。

step 4. making suggestions

教師用多媒體呈現(xiàn)表格

for 16-year-old girls for 16-year-old boys

suggestion 1

comment 1

suggestion 2

comment 2

suggestion 3

comment 3

teacher:i want to spend 100 yuan to buy some presents for a16-year-old girl and a 16-year-old boy. what do you think i should get? and tell me your reasons.學(xué)生分組討論,看誰的建議最合理。每小組派一名代表,陳述自己的建議和理由,鼓勵各小組使用本課的主要句型進(jìn)行互評。

【設(shè)計說明】

在前兩個環(huán)節(jié)的鋪墊下,提出問題,激發(fā)其明確而強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī),促使他們運用所學(xué)的語言項目,通過小組討論獲取填寫表格所需要的信息,這一過程能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,并提高學(xué)習(xí)效率,同時可以培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

step 5. discussion

teacher: when mother’s day or father’s day comes, maybe you`ll buy something for your parents . what are you going to buy? why?學(xué)生就以上問題展開討論,并通過會話或表演的形式進(jìn)行反饋。

【設(shè)計說明】

本活動屬于深層思維訓(xùn)練,旨在通過辯論培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和運用英語表達(dá)的能力。把課堂教學(xué)過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生主動參與教學(xué)的過程。

step 6. writing

要求學(xué)生選出自己曾經(jīng)收到的禮物中自己最喜歡的,寫一篇小短文,介紹誰送你的,你何時收到的禮物,為何喜歡此禮物等。

【設(shè)計說明】

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)獲得了語言儲備,為語言的輸出做好了鋪墊。此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是讓學(xué)生在說的基礎(chǔ)上,能夠通過書面表達(dá)進(jìn)一步鞏固所學(xué)的內(nèi)容。同時讓他們進(jìn)一步加深對親情和友情的理解,培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心。

step 7. summary and homework

1. we’ve learnt something about gift giving. try to remember them.

2. fill in the form of self-reflection and assessment.

the things i can do evaluation

i can remember the news words and expressions. 5 4 3 2 1

i can use the new words and expressions in new situations correctly. 5 4 3 2 1

i can give some advice or make some suggestions about gift giving. 5 4 3 2 1

i can describe the present i like best. 5 4 3 2 1

3. fill in the form of group evaluation

【設(shè)計說明】

該環(huán)節(jié)是課堂任務(wù)的延伸,旨在培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)的習(xí)慣。讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行初步的評價,有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。

八、板書設(shè)計

unit 8 why don’t you get her a scarf?( the first period)

words

give advice comment camera sweater flowers

why don’t you get her a scarf? that’s too expensive. what about a sweater? that’s not interesting enough how about flowers? that sounds good.

九、教學(xué)反思

筆者認(rèn)為,本節(jié)課的成功之處有以下幾點:

1、在教學(xué)過程中,筆者努力貫徹以學(xué)生為主體的教學(xué)新理念,注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動參與的熱情,設(shè)計的活動符合學(xué)生的年齡特點,鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言。力求使各個活動環(huán)環(huán)相扣,以符合學(xué)生的思維特點和認(rèn)知水平。

2、筆者創(chuàng)設(shè)了各種問題情境,吸引學(xué)生的注意力,營造寬松,愉悅的學(xué)習(xí)氣氛。在提建議這一環(huán)節(jié),利用填表格,設(shè)置一些問題啟發(fā)學(xué)生思考、討論,有效地突破教學(xué)難點。

3、師生、生生互動性強(qiáng),活動形式多樣化,有個人活動、同伴活動和小組活動。對于學(xué)生完成任務(wù)的情況給予適當(dāng)?shù)姆答伵c評價。

人教版初中英語優(yōu)秀板書設(shè)計 篇5

一、案例

下面以“travels for the environment”為例,對閱讀技能訓(xùn)練在教學(xué)中的應(yīng)用加以說明,這篇文章內(nèi)容含量大,涉及到熱門話題——人口與環(huán)境,所以我把這篇文章放在初三英語11模塊之后講,在此之前學(xué)生在第六模塊中談?wù)摰搅谁h(huán)保的話題。我在處理這篇文章時,主要有以下幾步:

1.閱讀前任務(wù)設(shè)計

用多媒體播放,人多車多造成的交通道路擁擠,城市的大面積擴(kuò)張造成了大面積耕地被占用,森林面積減少,然后提出如下問題:

who courses such changes?

what should we do?

學(xué)生馬上熱烈地討論起來,屏幕上的場景迅速激活了課堂,激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣,使他們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的閱讀愿望。

2.閱讀中任務(wù)(while-reading task)

(1)快速閱讀,了解主旨大意(task 1)。讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)默讀完課文并找出每段的主題句或段落的中心句。當(dāng)然,學(xué)生也可以用不同的句子來概括每段的'中心。只要有自己的觀點,都要給予肯定和表揚。

(2)精讀,獲取更多信息(task 2)。為了幫助學(xué)生了解更多的信息,設(shè)計如下幾個問題,讓學(xué)生在文中找出相關(guān)信息,并小組討論:

1.From the paage we known that our earth has changed much because of _______. A.its old age

B.man’s activities C.the changes of weather D.the natural development 2.Water pollution will become even worse if __________. A.birds and fish continue to die B.people continue to built factories C.people can’t stop factories from sending waste things into water

D.many rivers and lakes are still dead

(3)研讀,從中受到啟發(fā)(task 3)。在速讀和精讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀課文,從整體上把握課文和作者的寫作意圖,力求從讀的內(nèi)容中得到啟發(fā)。

3.閱讀后任務(wù)(post-reading task)

通過前面幾個環(huán)節(jié)的教學(xué),學(xué)生對課文的信息有了全面的了解和理解,為了讓他們成功運用所掌握的語言形式。閱讀后再找出幾篇相關(guān)話題的文章,做快速閱讀訓(xùn)練,讓學(xué)生先看題再看文章,將文中的答案找出。

二、教學(xué)中的幾點思考

1.問題

(1)在日常閱讀訓(xùn)練中,讓學(xué)生能習(xí)慣于先審題,掌握題意,帶著任務(wù)去讀文章的方法,一般的閱讀問題都可通過全文找出相關(guān)答案或信息,不能讓學(xué)生單獨脫離文章靠印象做題。

(2)有的學(xué)生表現(xiàn)出不愿合作或合作不主動,只顧自己思考,基本上在獨立學(xué)習(xí)的層次上,沒有真正的討論和合作;有的學(xué)生表現(xiàn)出對任務(wù)不理解;有的學(xué)生在交流中過多使用母語等。

(3)部分學(xué)生習(xí)慣于教師以前的講授教學(xué)方式,認(rèn)為上課認(rèn)真聽講記筆記就能學(xué)好英語,在合作學(xué)習(xí)中合作不主動、不充分,存有消極、自私、依賴和缺乏責(zé)任感等不良心理,使合作學(xué)習(xí)達(dá)不到理想的效果。

2.策略

(1)老師引導(dǎo)初三學(xué)生養(yǎng)成每天必讀英語文章的好習(xí)慣。

(2)教師應(yīng)更新觀念,提高教師合作學(xué)習(xí)的教學(xué)技能。

(3)加強(qiáng)讀前活動,降低任務(wù)難度。初三學(xué)生根據(jù)每天授課內(nèi)容,課前設(shè)計一篇文章,由易到難,讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀文章的好習(xí)慣。

總之,在閱讀教學(xué)中,要讓學(xué)生主動去讀,改變以往“老師代學(xué)生讀文章”的習(xí)慣,閱讀能力的提高需要一個漫長的時期,很難在中考之前突擊成功,學(xué)生需要從大量的自主閱讀中提高自身閱讀能力,這樣需要我們教師把閱讀作為重點貫穿于整個初三的教學(xué)中。

人教版初中英語優(yōu)秀板書設(shè)計 篇6

能力目標(biāo):能聽懂,會說要求的單詞和句子

情感價值:進(jìn)一步提高對英語學(xué)習(xí)的熱情,培養(yǎng)更加穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣。

能積極主動地參與課堂活動,在情景對話中大膽開口,主動模仿。

教學(xué)重點學(xué)習(xí)和練習(xí)正確書寫四會單詞和四會句子.

教學(xué)難點正確使用代詞this和that。

課時數(shù)2

教學(xué)過程1.熱身/復(fù)習(xí)(Warming-up / Revision)

1)播放課本附錄中的歌曲I want to be your friend,渲染課堂氣氛。

2)把小動物面具掛在墻上,讓學(xué)生說出它們是什么動詞,是誰的。

2.新課導(dǎo)入(Presentation)

1)展示本課教學(xué)掛圖,讓學(xué)生觀察,并提出問題:

What are Peter and Lisa doing?

What are they talking about?

2)播放本課錄音,讓學(xué)生聽,然后討論自己的猜測是否正確。

3)再放錄音,讓學(xué)生仔細(xì)聽:誰扮演bear?誰的頭飾找不到了?最后找到了嗎?

4)指導(dǎo)學(xué)生跟讀錄音。

5)讓學(xué)生四人一組分角色表演會話。

6)鼓勵學(xué)生戴面具到講臺上來表演。

3.趣味操練(Practice)

1)教師將全班劃分成6~8個小組,每組發(fā)一張白紙,每張白紙的最上面都寫有“失物招領(lǐng)處”。要求每組畫出3~4種物品,供其它組認(rèn)領(lǐng)。

2)每組分成兩部分,一部分當(dāng)失主去其它組找丟失物品,另一部分留在本組提供物品。用所學(xué)句型進(jìn)行交際活動。

3)播放本課投影片,讓學(xué)生邊看邊配音。

4.拓展活動(Additional activities)

1)回家聽本課錄音,模仿語音語調(diào)。

2)把本課對話改編或故事,講給父母聽。

人教版初中英語優(yōu)秀板書設(shè)計 篇7

一、教材與學(xué)生分析:

本節(jié)課內(nèi)容是初中英語教材語法的重點內(nèi)容,幾乎貫穿于初中每學(xué)期的教材和教輔中,在中考也有所考查。本節(jié)課是面向一個初中三年級的學(xué)生,該生英語知識基礎(chǔ)薄弱,詞匯匱乏,知識分析與運用能力較差,學(xué)生聽不懂、讀不懂。在這種情況下,教學(xué)中要盡量使用簡單句,虛擬情景造句時,有難有易,循序漸進(jìn),并及時對學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定和鼓勵,使學(xué)生保持學(xué)習(xí)英語的興趣,讓學(xué)生會學(xué)、樂學(xué)。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、知識和技能目標(biāo):讓學(xué)生了解和掌握虛擬語氣的基本語法規(guī)則,并能在具體的語言環(huán)境中運用。通過訓(xùn)練能夠解決簡單或中等難度的中考虛擬語氣試題。

2、過程和方法目標(biāo):通過教師講解和學(xué)生探究相結(jié)合、語法練習(xí)和語言實踐活動相結(jié)合、任務(wù)型教學(xué)和情景式教學(xué)相結(jié)合,讓學(xué)生構(gòu)建語法功能知識,應(yīng)用于實踐中去發(fā)現(xiàn)和解決問題。

2、情感、態(tài)度與價值目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、語言分析能力,能夠在生活中靈活運用英語與人交流,形成正確的人生觀、價值觀。

三、教學(xué)重、難點:

1、教學(xué)重點:了解和掌握虛擬語氣的基本語法規(guī)則。

2、教學(xué)難點:能夠在具體語境中靈活運用虛擬語氣。

四、教學(xué)課時:一課時

五、教學(xué)用具和方法:

黑板、多媒體、情景教學(xué)、任務(wù)教學(xué)、總結(jié)解釋、引導(dǎo)練習(xí)

六、教學(xué)內(nèi)容:

Ⅰ、情景導(dǎo)入:

Step1老師提出現(xiàn)實中可能遇到的兩個問題:

1、現(xiàn)在學(xué)校選拔英語大使,參加國際中學(xué)生文化節(jié),面試的時候你被問到:

What would you do if you were the school Ambaador of English?

你會怎么回答?為什么這樣回答?

2、某一地方政府為吸引國外游客推出旅游彩票,現(xiàn)在你是本地方電視臺的記者,采訪一位來旅游的外國中學(xué)生,你會怎樣問?

Step2 老師鼓勵學(xué)生積極思考并回答問題

Ⅱ、提出重點:

Step1 老師點明以上問題答案的關(guān)鍵點,可以分別這樣回答:

1、I would…

2、If you won one million, what would you do?

Step2 提出虛擬語氣的概念及在條件句中的語法規(guī)則

虛擬語氣是一種特殊的動詞形式,一是用來表示說話的話不是事實,而是假設(shè)、猜測、懷疑等,一是用來表示說話人的愿望、要求、命令、建議等。虛擬語氣多用于條件語句,條件句可分為兩類:真實條件句和非真實條件句。非真實條件句表示的是假設(shè)的`或?qū)嶋H可能性不大的情況,故采用虛擬語氣。

在條件句中: | |主句 |從句 | |

與過去事實相反 |主語+would/could/should +have done| If +主語+had done | |

與現(xiàn)在事實相反 |主語+would/could/should + do |If +主語+were/did | |

與將來事實相反 |主語+would/could/should do |If +主語+did/were to do/

Step3 提出一些簡單例子加深學(xué)生理解與把握,引導(dǎo)學(xué)生觀察看分別符合以上的哪個情況

1、If I were you, I would give AIDS patient a hug.[教師范文大全 jK251.COm]

2、If I had taken your advice, I wouldn’t have a mistake.

3、If I were to have 3 days off, I would enjoy a very happy life.

Step4 補(bǔ)充條件句中虛擬語氣的主要特殊情況

(1)、倒裝(省略if)

當(dāng)從句中有were, had或should時,課省略if,而把它們放在句首。

(2)混合條件句

主句與從句的動作發(fā)生在不同的時間,主句從句謂語動詞的虛擬語氣形式因時間不同而不同,這種條件句叫做混合條件句。

Step5提出一些簡單例子加深學(xué)生理解與把握

1、If I were to meet him tomorrow, I should ask him about it.→Were I to meet him tomorrow, I should ask him about it.

2、If it had rained last night(與過去相反), it would be very cold today(與現(xiàn)在相反).

Step6 虛擬語氣在名詞性從句中的語法規(guī)則

1、在主語從句中

It is demanded / neceary / a pity + that…等結(jié)構(gòu)的主語從句,謂語動詞用should加動詞原,should可省略。

It is后可用的詞有三類:

1.suggested, ordered, required, proposed, demanded, insisted等

2.important, neceary, natural, imperative, strange等

3.a pity, a shame, no wonder等

2、在賓語從句中主要表示命令、建議、要求等虛擬語氣,主要動詞有:

一、堅持insist

二、命令order, command

三、建議suggest, propose, advise

四、要求demand, require, request, desire這些動詞后面的賓語從句要用虛擬語氣,即謂語動詞用should加動詞原形,should可省略。

3、在表語從句、同位語從句中

suggestion, proposal, idea, plan, order, advice等名詞后面的表語從句、同位語從句中要用虛擬語氣,即(should)+動詞原形。

Step7 給出簡單例句并引導(dǎo)學(xué)生思考它們分別屬于以上的那種情況,加深學(xué)生的理解

1、We suggested that tom have a rest.

2、He insisted that all of us should be there on time by any means.

3、I make a proposal that we should hold a meeting next week.Ⅲ、交流互動

提出一些具體的語境和學(xué)生進(jìn)行對話,也可以鼓勵學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)語境,主動和老師對話,旨在幫助學(xué)生鞏固和掌握虛擬語氣的用法,提高學(xué)生靈活使用虛擬語氣的能力。

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