作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,通常會(huì)被要求編寫教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編收集整理的小學(xué)古詩教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
一、教學(xué)背景
在語言文字規(guī)范化大背景下,幫助學(xué)生解決應(yīng)用“的地得”的疑惑與困難。
二、設(shè)計(jì)思路
針對(duì)學(xué)生對(duì)于“的、地、得”的誤用與忽視展開教學(xué),規(guī)范結(jié)構(gòu)助詞“的、地、得”的使用。按照“問題的提出、問題的分析、問題的解決”的思路展開教學(xué),總結(jié)歸納優(yōu)化的方式方法。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、掌握“的、得、地”的區(qū)別與聯(lián)系。
2、知道“的、得、地”的三種固定搭配。
3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用口訣來正確使用“的、得、地”。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、“的、得、地”的區(qū)分。
2、“的、得、地”在實(shí)際情景中的正確運(yùn)用。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)與過程
(一)、導(dǎo)入語:同學(xué)們好!今天我們一起來學(xué)習(xí)“的、地、得”的正確用法。首先我們來了解一下它們的區(qū)別。
(二)、區(qū)別與聯(lián)系
1、相同之處:“的'”、“地”、“得”三個(gè)字都可以做助詞使用,他們?cè)谧鲋~時(shí),都可以念輕聲“de”。
2、不同之處:在書面語中要寫成三個(gè)不同的字,而且它們的搭配及用法也各不相同。
(1)怎么樣的什么
(2)怎樣地干什么
(3)干得怎么樣
師:下面我們就來學(xué)習(xí)一下它們的正確用法。
(三)用法
1、“的”的用法
(1)活潑的孩子
美麗的花園
快樂的玩?!ㄐ稳菰~+“的”+名詞)
(2)鳥的世界
故宮的景色小鳥的羽毛……
(名詞+“的”+名詞)
(3)他的桌子
我的書本
她的鉛筆……
(代詞+“的”+名詞)
2、“地”的用法
悲傷地說
高興地寫
甜甜地笑
認(rèn)真地聽
快速地奔跑
消極地回答
(形容詞+“地”+動(dòng)詞)
3、“得”的用法
寫得快
讀得好
玩得高興
笑得開心
紅得發(fā)紫
白得發(fā)光
(還有一首簡單的口訣,可以幫我們更好的區(qū)分和使用它們,想學(xué)嗎?跟我讀吧?。?/p>
(四)“的、地、得”用法簡要口訣
名詞前面“白勺”“的”,動(dòng)詞前面“土也”“地”,形容動(dòng)后“雙人”“得”,當(dāng)作助詞都讀“de”。
(師:下面我們帶著口訣,一起來做幾道練習(xí)吧!)
六、鞏固練習(xí)
1、在括號(hào)里填上“的、地、得”
跑(得)飛快
飛快(地)跑
仔細(xì)(的)觀察
觀察(得)仔細(xì)
強(qiáng)烈(的)渴望
強(qiáng)烈(地)渴望
(師:練習(xí)簡單嗎?我們提高難度試一下,請(qǐng)看題目)
2、給句子填上“的、地、得”
小雛燕飛到大樹的上方,高興地喊起來:“我真的會(huì)飛啦!而且飛(得)很高呢!”小結(jié):能填對(duì)這個(gè)句子的你肯定就已經(jīng)學(xué)會(huì)它們的用法了!
七、用法小結(jié)(師:讓我們?cè)賮砘仡櫋暗牡氐谩钡挠梅谠E)
同學(xué)們,只要你記住口訣:名詞前面“白勺”“的”,動(dòng)詞前面“土也”“地”,形容動(dòng)后“雙人”“得”,當(dāng)作助詞都讀“de”。相信你再也不會(huì)弄錯(cuò)“的地得”了!
八、結(jié)束語:
同學(xué)們!你們學(xué)會(huì)了嗎?學(xué)到這里,是不是對(duì)這三個(gè)“的”有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)呢!課后大家還要多多練習(xí)哦。今天的課就上到這里,謝謝大家!
設(shè)計(jì)思路:
古代教育學(xué)家孔子說:“不學(xué)詩,無以言?!边@句話在今天有很大的意義,因?yàn)楣旁娬Z言精煉,意境優(yōu)美,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)些古詩,可以陶冶情操,豐富想象,還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言文字的興趣和敏感力?!渡叫小访鑼懥嗽娙诵凶咴谏钋飼r(shí)節(jié)的山中看到的美景。教學(xué)時(shí)將多媒體課件與古詩巧妙融合,使課堂充滿靈動(dòng)的氣韻和優(yōu)美的意境,讓學(xué)生充分感受到古詩詞的魅力。在學(xué)習(xí)的過程中,以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生從讀中感悟、讀中品情,讓學(xué)生通過自主合作學(xué)習(xí)的方式掌握學(xué)習(xí)古詩的方法,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位和獨(dú)特體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生對(duì)古詩的積累,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國傳統(tǒng)文化的熱愛和對(duì)大自然中的美麗景色的熱愛,從而提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課要求會(huì)寫的四個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩并默寫詩句。
3、幫助學(xué)生理解詩句的意思,想象詩句所描繪的畫面,體會(huì)詩人的思想感情。
重難點(diǎn)分析:
教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀古詩,用自己的話說說詩句的意思,體驗(yàn)詩人的感情。
教學(xué)難點(diǎn):
感受詩中描寫的景物,體會(huì)詩人抒發(fā)的感情。
教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、談話激趣,欣賞圖畫,導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,一年有四季,分別是哪四個(gè)季節(jié)呢?(學(xué)生回答)每個(gè)季節(jié)都有不同的美景,比方說:春天的桃花、夏天的荷花、秋天的楓葉、冬天的梅花。(展示PPT圖片)因?yàn)橛辛舜?、夏、秋、冬的不同美景,所以我們看到了一個(gè)奇妙、美麗的大自然。
2、過渡:下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞屏幕上的動(dòng)畫,猜一猜這是哪個(gè)季節(jié)呢?這幅優(yōu)美的畫描繪的是哪首詩?(學(xué)生回答)同學(xué)們猜得對(duì)不對(duì)呢?我們來聽一聽(播放動(dòng)畫)。大家都猜得很準(zhǔn)確,今天我們就來學(xué)習(xí)一首贊美秋天的經(jīng)典之作——《山行》。
3、理解題目,了解詩人。
師:誰能說說“山行”是什么意思?
這首詩的作者是誰?他是哪個(gè)朝代的詩人?
4、資料展示:詩人簡介。
二、初讀古詩,認(rèn)識(shí)生字
1、學(xué)生自由朗讀古詩。(請(qǐng)同學(xué)們自由地、大聲地朗讀古詩。)
2、你們有沒有不認(rèn)識(shí)的字呢?下面老師來考一考大家。
出示“徑、斜、楓、霜”4個(gè)生字,指名認(rèn)讀,幫助正音。全班齊讀。哪位同學(xué)來給這些生字找個(gè)好朋友,組個(gè)詞?
3、指名讀詩,注意讀出節(jié)奏,師評(píng)價(jià)。
4、指導(dǎo)全班齊讀古詩。(提醒:讀古詩時(shí)語速要放慢,注意句內(nèi)停頓。)師讀一句,學(xué)生跟讀。5、請(qǐng)大家再次自由朗讀,讀出節(jié)奏感。然后分別請(qǐng)女生、男生比賽讀古詩。
三、朗讀古詩,品味詩境,體會(huì)詩情
1、詩畫結(jié)合,品讀一、二句:
(1)讀著優(yōu)美的詩歌,我們和詩人杜牧一起欣賞著秋天的景色。
讓我們一起來讀讀一二句。
(2)你們從中看到了什么樣的美麗景色?(寒山、石徑……)
(3)寒山是什么樣的山?為什么覺得寒山美呢?
我們經(jīng)常說,距離產(chǎn)生美。那么,從遠(yuǎn)處看,寒山是什么樣的?大家做一個(gè)比較了再回答:什么東西矮矮的、短短的,讓人感覺丑丑的。
寒山,讓人感覺。
(4)復(fù)習(xí)《七律·長征》中描寫山的詩句。
五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸。
(5)理解“徑、斜”的意思。(展示PPT:石徑圖片)
(6)除了寒山、石徑,詩中還有什么景色讓你感覺到非常美?(白云)
“白云生處”的云是怎樣的?(什么顏色的?云是厚厚的還是薄薄的?)
云在空中好像有,又好像沒有。我們用一個(gè)成語怎么說?(若有若無。)
(7)在這若有若無的白云生處還有什么呀?(隱隱約約的人家。)
(8)大家欣賞著如此動(dòng)人的景色,你會(huì)怎么來讀這句詩呢?(指名讀一二句)
學(xué)生有感情練習(xí)朗讀。
(9)學(xué)生說說一二句詩意。
2、詩畫結(jié)合,品讀三,四句。
(1)前面一二句寫的是遠(yuǎn)處的景色,接著詩人杜牧把筆鋒一轉(zhuǎn),由遠(yuǎn)到近,他又寫
了什么呢?(學(xué)生齊讀三四句。)
(2)詩人原本是坐在車上欣賞著深秋時(shí)節(jié)的美景,可這會(huì)兒詩人卻停下車來了,為
什么呢?用詩句怎么說?(停車坐愛楓林晚。)
①“坐”是什么意思?
②你認(rèn)為第三句中哪個(gè)字最能表達(dá)詩人此時(shí)的情感?(“愛”。)
③老師依次問“愛”、“晚”的意思,學(xué)生自由發(fā)言。④學(xué)生說說第三句詩的意思。
(3)詩人在這些景物中,最喜歡哪種景物呢?從哪句詩可以看出來?
①老師依次問“霜葉”、“于”、“紅于”的意思,學(xué)生思考。
②學(xué)生說說第四句詩的意思。
(4)請(qǐng)大家思考一下:美麗的景物這么多,為什么他獨(dú)獨(dú)最愛楓林的霜葉?
詩人拿霜葉和二月花作(比較),我們來比較一下。
①對(duì)比:“霜葉”是深秋時(shí)的楓葉,二月花是春天的鮮花。從氣候來看,深秋的氣溫降低,春天的氣溫回升,這說明楓林霜葉所處的環(huán)境比二月花要……
②提問引出楓葉精神:可是,被秋霜打過的、在惡劣環(huán)境中生存的楓葉卻比溫暖的'春天中盛開的鮮花還要紅艷,這說明楓葉具有怎樣的精神。楓葉具有不畏嚴(yán)寒的精神。)
(5)詩人為什么用“紅于”而不用“紅如”?學(xué)生自由發(fā)言,教師補(bǔ)充。
(因?yàn)椤凹t如”不過是說霜葉和二月花一樣紅,而“紅于”是說霜葉比二月花還要
紅,不僅僅是色彩更鮮艷,而且更能耐寒,更經(jīng)得起風(fēng)霜考驗(yàn)。)
(6)那么,我們應(yīng)該帶著什么樣的感情來讀這首詩呢?
這首詩表達(dá)了作者更深層次地說,《山行》表現(xiàn)出詩人對(duì)大自然無比熱愛的情感。
引領(lǐng)學(xué)生有感情地吟誦詩句。兩個(gè)大組賽讀古詩。
四、古詩新唱,拓展閱讀
1、大家喜歡唱歌嗎?古詩也是可以編成歌曲的,下面讓我們跟隨動(dòng)畫視頻一起唱一唱《山行》吧!
2、其實(shí)以前也有很多詩人寫過秋天的景色,大家比較一下,和詩人杜牧寫的有什么不同?PPT展示:
①悲哉秋之為氣也,蕭瑟兮草木搖落而變衰。(戰(zhàn)國·宋玉《九辯》。)
本句大意是:秋天所形成的肅殺氣氛多么令人悲傷??!蕭瑟的景啊,草木荒的荒、落的落,一片衰敗景象。
②秋風(fēng)蕭瑟天氣涼,草木搖落露為霜。(曹丕《燕歌行》)
③??智锕?jié)至,焜黃華葉衰。(《漢樂府·長歌行》)
以前的詩人常常把秋天寫得很凄涼蕭條,流露出消極傷感的情緒。而詩人杜牧卻把深秋的景色寫得(充滿生氣、沒有一點(diǎn)傷感之情。)
3、也有一位詩人和杜牧一樣,一反常調(diào),以其最大的熱情謳歌了秋天的美好。
PPT展示:秋詞唐代
劉禹錫
自古逢秋悲寂寥,我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上,便引詩情到碧霄。
詩人杜牧和劉禹錫都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。(善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。)
希望同學(xué)們也留心觀察生活,能擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
4、其實(shí),一切詩境皆心境。不管是以前的詩人寫的凄涼的秋天還是杜牧寫的充滿生氣的秋天,它們都在一定程度上表達(dá)了詩人當(dāng)時(shí)的情感。
5、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡懈星榈乩收b古詩《山行》。
總結(jié):希望大家以后有機(jī)會(huì)去外面旅游時(shí),如果欣賞到楓林的美景,能吟誦出詩人杜牧的詩句,或者在心中默念自己即興創(chuàng)作的詩,唱一唱也行,而不是在那喊:“哎呀,媽呀,葉子都掉地上了,有啥好看的呀!”剛才給大家開了一個(gè)玩笑,古詩語言精煉,意境優(yōu)美,希望學(xué)習(xí)古詩可以陶冶你們的情操,豐富你們的想象,提高你們的素養(yǎng)!
五、作業(yè)
想象《山行》這首詩所描寫的景象,并把它畫出來。板書設(shè)計(jì):
山行
遠(yuǎn)景:寒山、石徑白云、人家
近景:楓林
霜葉
(呈現(xiàn)景色的圖片)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、讀懂詩句,體會(huì)感情,感受意境。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國山河的情感。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。
2、有感情地朗讀并背誦《游園不值》。
3、讀懂《游園不值》詩句,體會(huì)感情,感受意境。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國山河的情感。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1、啟發(fā)談話。
古詩是同學(xué)愛讀愛背的文學(xué)體裁。背誦理解古詩對(duì)積累語言、培養(yǎng)語感是最有效的做法了。今天我們來學(xué)習(xí)宋代三位大詩人的作品。
板書:12古詩三首
二、通讀全課,學(xué)習(xí)生字
1、觀看誦讀動(dòng)畫。
2、自己練習(xí)朗讀課文,注意節(jié)奏,注意生字讀音。
3、讀生字組詞,說說書寫時(shí)應(yīng)注意的問題。
三、自學(xué)《游園不值》
1、讀通全詩。
2、自主探究詩句意思及作者所表達(dá)的情感。
3、小組合作,共同探討,教師巡視指導(dǎo)。
四、匯報(bào)自學(xué)收獲
1、指定一個(gè)小組的代表到臺(tái)上來,給大家講這首詩。(教師用動(dòng)畫輔助。)
在學(xué)生講的過程中,其他人可以發(fā)表不同的看法,可以質(zhì)疑,可以答疑;老師適時(shí)點(diǎn)撥。
2、在學(xué)生充分發(fā)表看法后,師生共同整理,梳理出通暢的詩意,體會(huì)作者的思想感情。
(l)關(guān)于題目。
游園不值:意思是游覽花園,沒能進(jìn)去,因而沒游成。不值:沒有遇到。
(2)“應(yīng)憐屐齒印蒼苔”的含義及與下句的關(guān)系。
通順的意思是:大概是(花園的主人)太愛惜蒼苔,(怕被我的.)木鞋底踩壞。
第一句意思明確了,學(xué)生自然明白因?yàn)閳@子主人“憐蒼苔”,所以才有“小扣柴扉久不開”,一因一果。
(3)關(guān)于“春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來”這兩句詩的理解。
a、表面意思:園子里的春色是關(guān)不住的,一枝紅杏已經(jīng)探出墻頭來。(看圖印證)
b、這兩句詩反映了春天朝氣蓬勃、生動(dòng)活潑,使人感到生命力的強(qiáng)大及不可阻擋。
(4)詩的前兩句與后兩句所表達(dá)的情感有何不同?這首詩主要表達(dá)了作者什么樣的情感呢?
(前兩句感到掃興、遺憾;后兩句則有對(duì)蓬勃春意的贊美,心中充滿驚喜、快慰。這首詩主要表達(dá)了作者對(duì)春的贊頌,對(duì)旺盛生命力的贊頌。)
五、有感情地朗讀這首詩,并背誦下來
六、作業(yè)
1、抄寫生字詞語。
2、朗讀其它兩首詩。
附:板書設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀并背誦《飲湖上初晴后雨》和《曉出凈慈寺送林子方》。
2、讀懂這兩首詩的詩句,體會(huì)感情,感受意境。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國山河的情感。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
背誦《游園不值》。
二、自主學(xué)習(xí)《飲湖上初晴后雨》
1、讀通全詩。
2、朗讀、感悟詩意及作者的思想感情。
3、小組合作,共同探討。
三、匯報(bào)自學(xué)收獲
1、指名到臺(tái)上當(dāng)小老師,指著字幕片上的詩句,逐詞逐句講解需要點(diǎn)撥的地方:
(1)題目。
(2)西子,春秋時(shí)越國有名的美女,叫西施。
(3)相宜:合適,適宜。
(4)前兩句寫的是實(shí)景,后兩句則是作者大膽的想像,用西施之美來比喻西湖之美,表達(dá)了作者對(duì)西湖美景的愛之深。
(5)前兩句中的詞語之間對(duì)仗工整,如“水光”對(duì)“山色”,讓學(xué)生找出其他相對(duì)應(yīng)的詞語,體會(huì)作者構(gòu)思、用詞之精妙,充分展示了晴天、雨天西湖迥然不同的風(fēng)姿。
2、讓學(xué)生質(zhì)疑,師生共同解答。
3、朗讀并背誦這首詩。
四、自主學(xué)習(xí)《曉出凈慈寺送林子方》
1、讀通詩句,詩準(zhǔn)字音。
2、自讀、感悟,讀懂詩句,體會(huì)情感。
3、組內(nèi)交流,教師巡視指導(dǎo)。
五、匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲
1、請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)講詩意,其他人隨時(shí)質(zhì)疑,“小老師”若解答不出,教師相機(jī)點(diǎn)撥。
(1)“凈慈寺”與“西湖”有何聯(lián)系?
題目中的“凈慈寺”是一個(gè)佛寺,在杭洲西湖邊上。
(2)“林子方”,是作者的朋友。
(3)題目意思是清早走出凈慈寺送林子方(時(shí)看到的景色。)
(4)“無窮”,在詩中指范圍廣,無邊無際?!盁o窮碧”,指無邊的綠伸向遠(yuǎn)方。
(5)“別樣紅”,紅得特別出色,特別可愛。
引導(dǎo):同樣是寫西湖,這首詩與前一首有什么不同?
(前一首詩中作者用奇麗的想象把西湖擬人化了,表現(xiàn)了西湖之美;這一首詩作者集中描繪了湖面蓮葉、荷花,紅綠相映,荷日生輝,把西湖之美具體化了。)
2、看圖,(用投影)直觀感受西湖六月的美。
3、感情朗讀,并背誦這首詩。
六、總結(jié)
1、指名朗讀三首詩。
2、說說每首詩的各自特色和情感表達(dá)方面的相同之處。
3、談?wù)勛约旱氖斋@。
七、布置作業(yè)
1、抄寫課文。
2、閱讀相關(guān)內(nèi)容的古詩并背誦一首。
3、為“春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來”或“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅”配畫。
一、精彩回顧,激發(fā)興趣
1.背誦:宿建德江、六月二十七日望湖樓醉書。
2.引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,板書課題。
3.釋題:西江月(詞牌名),夜行黃沙道中是詞的題目:晚上走在黃沙嶺的山路上的所見所聞。
4.介紹宋詞:宋詞是繼唐詩后的一種文學(xué)體裁,它兼有文學(xué)與音樂兩方面的特點(diǎn)。每首詞都有一個(gè)調(diào)子,叫做“詞牌名”。詞的句子有長有短,又稱“長短句”。
5.說說自己知道的其他詞牌名。(如:如夢(mèng)令、清平樂等)
6.介紹黃沙嶺及作者:黃沙,地名,就是黃沙嶺,在江西省上饒市西面,那兒風(fēng)景優(yōu)美,農(nóng)田水利條件好。本文作者辛棄疾遭貶職后在那兒多年閑居,對(duì)那一帶非常熟悉。
7.小結(jié)引導(dǎo):本課三首詩詞都寫了自然風(fēng)光,那么辛棄疾的詞是如何描寫的呢?你能從這首詞中讀到辛棄疾怎樣的詩詞風(fēng)格?
設(shè)計(jì)意圖:由詩及詞,學(xué)生由自己的學(xué)習(xí)儲(chǔ)備進(jìn)入新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,把了解詩詞風(fēng)格作為本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)之一,富有挑戰(zhàn)性,能激發(fā)高年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、品讀詞句,感悟內(nèi)容
1.教師示范朗讀,學(xué)生試著畫出節(jié)奏。
2.照著老師的樣子朗讀這首詞。
3.品讀上闋:
(1)出示內(nèi)容:
明月別枝驚鵲,清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年,聽取蛙聲一片。
(2)自讀自悟:
走到辛棄疾的身邊去,做他的同行者,調(diào)動(dòng)你所有的感覺器官,欣賞這美麗的夜景,把作者看到的、聽到的分別用不同的符號(hào)標(biāo)注出來。
(3)交流:
①看到的:明月、別枝、驚鵲、稻子。
聞到的:稻花香。
想象豐收的景象,用自己的話說一說。
出示豐收的圖片,圖文對(duì)照,理解詩句意思。
②聽到的:蟬鳴、蛙聲。
(4)說說這是一個(gè)怎樣的夏夜?(清幽、靜謐的夏夜)
(5)配樂有感情朗讀,前一句讀出“幽”,后一句讀出“喜”。朗讀時(shí),前一句語氣輕一些,后一句語調(diào)上揚(yáng),突出欣喜之情。
(6)在如此美好的夏夜,詞人的心情怎樣?(興奮、愉悅、沉浸在豐收的喜悅之中)
設(shè)計(jì)意圖:“詞”的教學(xué)重在想象、品讀、悟情。在學(xué)生自主感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生交流自己的想象,在關(guān)鍵處給予巧妙引導(dǎo),充分把握詞的基本內(nèi)容,然后通過品讀悟情,媒體煽情,把學(xué)生帶入如詩如畫的美好的意境之中,使學(xué)生如臨其境,如聞其聲,與詞產(chǎn)生共鳴。
4.品讀下闋。
(1)過渡:充滿詩情畫意的月夜,如讓人走進(jìn)了畫卷一般,詞人走著走著,天氣突然發(fā)生了變化。自讀下闋,在腦海中勾勒畫面,和同伴交流感受,如果有不理解的地方,可以相互討論。
(2)出示內(nèi)容:
七八個(gè)星天外,兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊,路轉(zhuǎn)溪橋忽見。
(3)學(xué)生借助注釋和工具書自主感悟,自主交流。
(4)學(xué)生交流畫面,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。(天空中輕云飄浮,閃爍的星星時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。忽然,山前下起了淅淅瀝瀝的小雨。)
(5)此刻他的心情怎樣?
就是這個(gè)時(shí)候,引讀——舊時(shí)茅店社林邊,路轉(zhuǎn)溪橋忽見。
(6)質(zhì)疑引讀:詞人疾步向前走,想找個(gè)避雨的地方,過去熟悉的小客舍去哪里了呢?——路轉(zhuǎn)溪橋忽見。(拐個(gè)彎轉(zhuǎn)過小溪上的小橋,頓時(shí)發(fā)現(xiàn)它就在眼前。)
(7)想象作者看到熟悉的茅店后的神態(tài)、動(dòng)作、語言,感受作者的喜悅心情。
(8)指名讀,比賽讀。
(9)配樂朗讀。
5.大家知道辛棄疾的號(hào)是什么嗎?(稼軒)“稼”就是種莊稼的意思,他一直很看重農(nóng)事,關(guān)心農(nóng)民憂樂,這首詞就很鮮明地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。讓我們?cè)賮碜x全詞,體會(huì)作者夜行黃沙道中時(shí)的眼中之景,心中之情,讀出詞獨(dú)有的韻味。
6.有感情朗讀整首詞。
設(shè)計(jì)意圖:該環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象去感受和體驗(yàn)詞的優(yōu)美意境,體會(huì)詞人的心境,又通過美麗的畫面和音樂,創(chuàng)設(shè)出其樂融融的學(xué)習(xí)情境。這樣教學(xué),不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,也豐富了文本的內(nèi)容。
三、詩詞對(duì)比,感受不同
1.回顧宿建德江,讀一讀。
2.說說同樣寫的是月夜景色。這兩首詩詞中作者的.情感一樣嗎?結(jié)合詩句說一說。
3.宿建德江表達(dá)的是旅人的寂寥之感,主要體現(xiàn)一個(gè)“愁”?!段鹘隆ひ剐悬S沙道中》這首詞表現(xiàn)的是詞人面對(duì)美麗月夜,豐收之景的愉悅之情,對(duì)田園生活的怡然自得。
4.分別朗讀這兩首詩詞,感受作者的不同情感。
5.交流其他描寫月夜的詩句。
露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明?!鸥?對(duì)弟弟的思念)
海上生明月,天涯共此時(shí)?!獜埦琵g(對(duì)親人的思念)
隴頭明月迥臨關(guān),隴上行人夜吹笛?!蹙S(悲愴郁憤)
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過對(duì)比閱讀,來感悟不同詩詞。即使寫是的同樣的意象,由于所處的環(huán)境不同也可以表達(dá)不同的心境。本環(huán)節(jié)以這首詞作為一個(gè)生長點(diǎn),引發(fā)學(xué)生去搜集其他具有相同意象的詩詞,把學(xué)生的視野一下子由課內(nèi)轉(zhuǎn)向課外,有效地拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)空,體現(xiàn)了“大語文”的教學(xué)理念。
四、布置作業(yè),課外拓展
1.朗讀本首詞并背誦默寫。
2.搜集辛棄疾的其他詞作讀一讀。
設(shè)計(jì)意圖:適時(shí)、適度拓展閱讀課外相關(guān)古詩,有利于學(xué)生更多、更好地進(jìn)行積累。
板書設(shè)計(jì)
西江月 夜行黃沙道中
宋 辛棄疾
夏夜 清幽 靜謐
豐收景象的喜悅 峰回路轉(zhuǎn)的驚喜
教學(xué)反思
這篇課文是詩詞,教學(xué)應(yīng)該努力在朗讀、感悟上下功夫,讓學(xué)生在形象感知中入情,在展開想象中融情,在誦讀吟唱中升情?!霸娫~”的教學(xué)重在想象、品讀、悟情。教學(xué)過程中,我在學(xué)生自主感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生交流自己的想象,在關(guān)鍵處給予巧妙引導(dǎo),充分把握詞的基本內(nèi)容,然后通過品讀悟情,畫面煽情,把學(xué)生帶入如詩如畫的美好的意境之中,使學(xué)生如臨其境,如聞其聲,與詩詞產(chǎn)生共鳴。
朱熹說過:“教人不見意趣,必不樂學(xué)?!眰湔n時(shí),為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象去感受和體驗(yàn)詩詞的優(yōu)美意境,體會(huì)詩人的心境,我設(shè)計(jì)了通過美麗的畫面和音樂,創(chuàng)設(shè)出其樂融融的學(xué)習(xí)情境。這樣做不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣,也豐富了文本的內(nèi)容。學(xué)生通過聲情并茂的朗讀來表達(dá)自己對(duì)詩詞的感悟,再一次促進(jìn)學(xué)生與課文的對(duì)話和溝通,使學(xué)生與作者之間產(chǎn)生情感的共鳴?!暗梅ㄓ谡n內(nèi),得益于課外。”我以《西江月·夜行黃沙道中》這首詞作為一個(gè)生長點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生去搜集詞,吟誦詞,把學(xué)生的視野一下子由課內(nèi)轉(zhuǎn)向課外,有效地拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)空,體現(xiàn)了“大語文”的教學(xué)理念。
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫其中的4個(gè)字。
3、理解詩句的意思,體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
借助拼音和課文插圖,正確、流利地朗讀課文并背誦課文,借助拼音認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)
初步具有閱讀古詩的興趣。
教具、學(xué)具
教具:自制CAI光盤,課文放大彩圖,生字卡片,畫有小魚、荷葉、東南西北圖案的頭飾。
學(xué)具:生字卡片。
課時(shí)安排
1~2課時(shí)。
教學(xué)過程
一、利用CAI課件創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
多媒體顯示江南夏季的荷塘人們采蓮和水中魚兒戲游的情景。(學(xué)生一邊看畫面、聽音樂,一邊想象)
小朋友,看了剛才屏幕上的畫面,你們看到了什么?你們覺得這個(gè)地方美嗎?想知道那是什么地方嗎?想不想到那里去游玩呢?今天,老師就帶你們到那里去游玩一番吧!板書課題。學(xué)生借助拼音齊讀課題兩遍。
教師講解:江南就是我國的長江以南一帶,那里風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富,是的魚米之鄉(xiāng)。
二、初讀課文
1、借助漢語拼音自由地輕聲讀課文。要求:先讀讀拼音,再看看下面的字,遇到難讀的字多讀幾遍,特別要讀準(zhǔn)生字的音。
2、數(shù)一數(shù),課文共有幾行,是由幾句話組成的。
3、檢查自讀情況。問:誰愿意讀給大家聽?抽幾個(gè)同學(xué)讀課文,其余同學(xué)邊聽邊用“·”畫出生字,教師抽查。
4、教師范讀、領(lǐng)讀。
三、學(xué)習(xí)生字
1、指名分句朗讀,結(jié)合學(xué)習(xí)生字詞。(出示生字卡片)
第一句:江、可、采;第二句:葉、何;第三句:魚、戲、間。
2、學(xué)生拿出生字卡自讀,教師相機(jī)正音。
注意“江”、“間”的讀音一個(gè)是后鼻音,一個(gè)是前鼻音?!安伞钡?讀音是平舌音,不要讀成翹舌音?!翱伞焙汀昂巍表嵞赶嗤?,“葉”和“魚”的讀音是自成音節(jié)。
3、檢查識(shí)字情況。先打亂順序認(rèn)讀生字,師出示生字卡,抽讀,開火車讀,齊讀;再朗讀包含這些生字的句子。
4、指導(dǎo)寫字:可、江、采、魚。
(1)記住字形。
分四人小組合作學(xué)習(xí),討論如何識(shí)記生字??蓡l(fā)學(xué)生用學(xué)過的筆畫和熟字來分析記憶字形。
“可”:有五筆。擴(kuò)詞:可愛、可口、可以。
“江”:三點(diǎn)水加“工”。江與水有關(guān),所以有三點(diǎn)水??陬^組詞:江水、江邊、江上、長江、江岸。
“采”:上下結(jié)構(gòu),采要用手,注意上面是一個(gè)爪字頭??陬^組詞:采花……
“魚”:下邊的一橫是“魚”的尾巴,利用課件展示??陬^組詞:魚兒、魚尾巴……
(2)指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描紅。
(3)學(xué)生練習(xí)描紅,教師巡回指導(dǎo),及時(shí)糾正寫字姿勢。
(4)指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫。
(5)生練習(xí)寫生字后師點(diǎn)評(píng)。
四、精讀課文
1、學(xué)習(xí)詩的一、二行。
(1)指名朗讀詩的一、二行。
(2)指導(dǎo)學(xué)生看圖,觀察荷葉。荷花長得怎樣。“何”:表示感嘆,驚訝;“田田”:指荷葉長得層層疊疊,茂盛鮮亮,非??蓯?。
(3)指導(dǎo)反復(fù)朗讀,展開聯(lián)想,從這兩行詩中你知道了什么?從中感受荷葉茂盛鮮亮、非??蓯鄣臉幼?。
2、學(xué)習(xí)詩的后五行。
(1)指明朗讀詩的后五行。
思考:在荷塘里除了荷葉、荷花、蓮蓬之外,還有什么?(魚兒)魚兒在干什么?(游水嬉戲)
(2)魚兒在蓮葉間是怎樣游動(dòng)的?哪些地方寫出了魚兒的快樂和自在?
指導(dǎo)反復(fù)朗讀:“魚戲蓮葉間……魚戲蓮葉北。”
課件展示魚兒在蓮葉下面游水嬉戲的情景,讓學(xué)生展開聯(lián)想,感受魚兒的快樂和自在、逗人喜愛的樣子。
理解方位詞:東、南、西、北,并讓學(xué)生動(dòng)手畫出方位圖。這里的東南西北是指荷葉的四周。
展開想象:魚兒在蓮葉間游玩,它們會(huì)想些什么說些什么?同桌互相描述魚兒在蓮葉間游玩的歡快情景。
教師揭示:魚兒在蓮葉間,一會(huì)兒游到東面,一會(huì)兒又穿到西面,一會(huì)兒鉆到南面,一會(huì)兒又滑到了北面。五個(gè)“戲”字寫出了魚兒的快樂和自在,“東、南、西、北”則寫出了魚兒在水間自由自在、逗人喜愛的樣子。
(3)指導(dǎo)有感情地朗讀詩句。
問:小朋友,當(dāng)你看到魚兒那樣歡快,你心情怎么樣呢?
懷著高興的心情朗讀魚兒戲游的句子,注意重音和停頓。
五、背誦課文
1、嘗試背誦。(生選擇自己喜歡的方法練習(xí)背誦課文。)
2、抽生背誦,說說你用的什么方法背誦課文。(看圖記、根據(jù)重點(diǎn)字詞記、想象記)
六、戴上頭飾表演魚兒在荷葉中戲游的歡樂情景
4個(gè)同學(xué)戴著東、南、西、北的頭飾扮演東、南、西、北,3個(gè)同學(xué)戴著小魚的頭飾扮演小魚,6個(gè)同學(xué)戴著荷葉的頭飾扮演荷葉,邊背誦邊表演。
七、總結(jié)
通過本課的學(xué)習(xí),我們學(xué)會(huì)了本課的生字,理解了詩句的意思,看到了江南水鄉(xiāng)的美麗景色,感受到了大自然是多么美好,我們以后要更加熱愛大自然,保護(hù)大自然。從本課的學(xué)習(xí)中,我們還體會(huì)到了閱讀古詩的樂趣,希望今后繼續(xù)努力,多閱讀多積累一些優(yōu)秀的古詩。
幼兒教師教育網(wǎng)的幼兒園教案頻道為您編輯的《小學(xué)語文優(yōu)秀教案古詩(收藏5篇)》內(nèi)容,希望能幫到您!同時(shí)我們的優(yōu)秀小學(xué)語文教案專題還有需要您想要的內(nèi)容,歡迎您訪問!
相關(guān)推薦
做好教案課件是老師上好課的前提,準(zhǔn)備教案課件的時(shí)刻到來了。寫好教案課件,可以避免重中之重被遺漏。編輯特意搜集并整理了古詩詞優(yōu)秀教案,歡迎大家參閱本文!...
【活動(dòng)目標(biāo)】 1、能理解收藏品的含義,將心中的情感投注到幼兒園人、事、物上。 2、對(duì)有意義的收藏充滿期待。 【活動(dòng)準(zhǔn)備】 :“小小收藏家”、收藏盒一個(gè),里面有收藏物(小石子、手帕、畫) 【活動(dòng)過程】 ...
小學(xué)數(shù)學(xué)是生活中隨處可見的數(shù)字基礎(chǔ),作為一名優(yōu)秀負(fù)責(zé)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師,為了讓學(xué)生打好基礎(chǔ)。教案的撰寫是必不可少的一個(gè)步驟?;蛟S你正在查找類似"全國優(yōu)秀小學(xué)數(shù)學(xué)教案"這樣的內(nèi)容,在此溫馨提醒你在瀏覽器收藏本頁!...
幼兒教師教育網(wǎng)為您整理了一些《優(yōu)秀小學(xué)生作文》資料,在日常中說到作文,大家一定都很熟悉,作文可以幫助我們?nèi)ケ磉_(dá)自己的情感和思想。寫作文時(shí),切忌東拉西扯,主題松散甚至沒有主題,可供參考的優(yōu)秀作文模板有哪些?...
最新更新