六年級數(shù)學下冊課件(精選六篇)

老師會對課本中的主要教學內容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學生學習效果的有效依據(jù)，好的教案課件是怎么寫成的？我們聽了一場關于“六年級數(shù)學下冊課件”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁你的認識會更加全面！

六年級數(shù)學下冊課件 篇1

復習要點：

（1）、用字母表示數(shù)：表示學過的計算公式；表示基本數(shù)量關系。

（2）、簡易方程：①方程概念；②解方程；③列方程解文字題。

（3）、比和比例：①比和比例的意義與性質；②求比值化簡比；③比例尺。

要求：這部分知識學過的時間不長，學生又經(jīng)常用到，復習時不必過多講解。可以針對本班學生的實際，通過具體題目讓學生進行分析、判斷、解答，有針對性地進行復習。

在這部分知識復習時，注意下列知識的區(qū)別：

①a2與2a；②X－2=3、3－X=2；③比和比例；④比與除法、分數(shù)；⑤比的基本性質與比例基本性質；⑥求比值與化簡比；⑦正比例與反比例。

由于這部分知識易混的概念較多，建議采用對比方法進行復習較好。不要進行純理性概念上的對比，要通過解決具體的問題來體驗、感悟它們的聯(lián)系與區(qū)別，掌握解決問題的方法。如：求比值：4：2/5=10-----是一個商，可以是整數(shù)、小數(shù)、也可以是分數(shù)。

化簡比：4：2/5=10：1---是一個比，前項和后項都是整數(shù)

3、應用題

（1）復習要點：

①、簡單應用題：簡單應用是復合應用題的基礎，復習時從簡單應用題開始，通過簡單應用題的復習，掌握常見的數(shù)量關系，和常用的應用題的分析方法。

②、復合應用題：是復習的一個難點，復習時重點指導學生用分析法分析較為適宜。復合應用題不超過三步。

③、列方程解應用題：用比例解應用題（包括一般應用題、分數(shù)、百分數(shù)應用題、幾何形體周長、面積、體積計算）復習的重點是訓練學生找到等量關系或確定比例關系。復習時可用不同的形式進行訓練。

（2）應用題復習的要求：

①、掌握基本的數(shù)量關系和分析方法，強化基本功訓練。

②、給學生足夠的時間和空間，讓他們進行信息的收集與處理。把生活中的數(shù)匯編成應用題。自編自答或自編互答、互編互答，充分發(fā)揮學生的自主性，讓枯燥的應用題復習課充滿生機與活力。

③、把應用題復習與解決實際問題結合起來，增加應用題的開放性（條件開放、問題開放、解決策略開放），開發(fā)學生的智慧與創(chuàng)新能力。鼓勵學生多角度考慮問題。增加思考的深刻性。

4、量的計量

復習要點：

（1）常用的長度、面積、體積單位

（2）常用的質量單位

（3）時間單位

（4）名數(shù)改寫

復習的難點：建立各個單位的空間觀念，理解他們之間的聯(lián)系。

要求：（1）記住計量單位比較簡單，但要建立計量單位的概念卻是一個難點，復習時教師要注意學生獨立學習與自主學習能力的發(fā)揮，盡可能讓學生聯(lián)系自己生活中的一些具體實物或教具，比一比、說一說、計量單位的大小。教師還可以把教材中的表格設計成報告單，讓學生以獨立或合作的形式進行研究探討，填寫報告單，進行交流，加深理解這些計量單位之間的聯(lián)系與區(qū)別，鞏固強化學生們已建立起來的這些單位的空間觀念，達到能準確應用這些單位的目的。

如：

長度單位

面積單位

體積（容積）單位

實例

六年級數(shù)學下冊課件 篇2

教學目標

⒈使學生初步了解有關字母排序的變換問題，并會解決簡單的字母變換問題（3個字母排序）。

⒉初步體會程度規(guī)則對字母排序變換的影響，了解變換的周期性。

教學重點：簡單的字母排序的變換問題。

教學難點：

⒈體會程序規(guī)則對排序的影響。

⒉培養(yǎng)學生做事有條理，次序分明。

教學用具：字母卡片（或數(shù)字卡片）、指令條。

教學過程：

一、游戲引入：

⑴甲、乙丙三位同學排成一列，順序為甲、乙、丙。

⑵變?yōu)楸⒁?、甲的順序。學生觀察，并用一句話概括活動的過程。

引入：

生：變換前、后兩個人的位置。

師：這就是指令，我們通過執(zhí)行不同的指令可以重新排列甲、乙、丙3人的順序位置。

二、情境展示，探索新知。

出示A、B、C三張卡片。

⑴ABCBAC

想一想：執(zhí)行了什么指令？你能概括說明嗎？

（變換左邊兩張卡片的位置）

⑵ABCCAB

想一想：執(zhí)行了什么指令？

（將最右邊一張卡片放到最左邊，其余卡片順次進一格或向右退一格）

⑶ABCBACCBA

想一想：這一過程中執(zhí)行了什么指令？你能描述嗎？

（先執(zhí)行①指令，再執(zhí)行②）指令）

師：先執(zhí)行指令①，再執(zhí)行指令②記作執(zhí)行指令序列①②，所以（3）還可以記作：執(zhí)行指令序列（1）（2）

ABCCBA

⑷嘗試填空：

①ABC（CAB）（ACB）

即執(zhí)行指令序列②①

ABC（ACB）

②執(zhí)行指令序列①②①

ABC（BCA）

③小結：改變卡片的順序可以通過執(zhí)行不同的指令來完成，與指令的序列也有關系。

⑸繼續(xù)填空，感受周期性。

①ABC（ABC）

ABC（ABC）

學生填完后，說說有什么感受？

②CBA（CBA）

CBA（CBA）

進一步驗證。

③ABC（）（）（）

三、練習拓展，開闊思維。

⒈執(zhí)行指令序列②①多少次。

ABCABC

⒉尋找指令序列。

①BCABAC，可以執(zhí)行什么指令序列？

②ABCCBA，可以執(zhí)行什么指令序列？（根據(jù)學生解答分析情況，進入下一環(huán)節(jié)：這個指令序列可以縮短嗎？）

四、我的設計。

你能重新設計一種指令序列，連用2次后，把ABC調整為ABC嗎？

五、作業(yè)。

⒈一個廚師帶了一頭豬、一條狗和一筐菜過一條河，因為船太小，一次只能帶一樣東西，但他不在時，狗要咬豬，豬要吃菜，請同學們想一想，應該怎樣安排過河？

⒉三張卡片A、B、C，根據(jù)①交換右邊兩張卡片的位置，②將左邊第一張移到最右邊，其余依次向左退一格。

⑴ABC（）

⑵ABC（）

⑶ABC（）

⑷ABC（）

⑸ABC（）

六年級數(shù)學下冊課件 篇3

教學目標：

1．使學生認識圓，掌握圓的各部分名稱．

2．通過動手操作、實驗觀察探索出圓的特征及同一個圓里半徑和直徑的關系．

3．初步學會用圓規(guī)畫圓，培養(yǎng)學生的作圖能力．

4．培養(yǎng)學生觀察、分析、抽象、概括等思維能力．

教學重點

在動手操作中掌握圓的特征，學會用圓規(guī)畫圓的方法．

教學難點

理解圓上的概念，歸納圓的特征．

教材分析：

教材首先說明什么是圓，并結合周圍物體說一說，這樣調動了學生已有的生活經(jīng)驗，再通過畫圓、折圓、測量等活動，展現(xiàn)圓的特征，其目的在于讓學生通過觀察、操作理解圓中的各部分關系，從而掌握圓的特征并解釋生活中相關問題。

學情分析：

圓是在學生學過了直線圖形以及圓的初步認識的基礎上進行教學的。圓這一平面上的曲線圖形，學生在生活中經(jīng)常看到，它到底有什么特征呢？是本節(jié)課學生學習的重點，在學習圓的認識時，學生通過觀察、操作，自己獲取一些有關圓的特征的知識，這樣回大大提高學生的學習興趣，發(fā)揮學生的主體性。

教學過程：備注：

活動一：演示操作，揭示課題

師：一個小球，小球上還系著一段繩子，老師用手拽著繩子的一端，將小球甩起來．

1．教師提問：你們看小球畫出了一個什么圖形？（小球畫出了一個圓）

2．小結引入：（出示鐵絲圍成的圓）這就是一個圓．圓也是一種平面圖形，這節(jié)課我們就來學習圓的認識．（板書課題：圓的認識）

活動二、動手操作，探究新知

（一）教師讓學生舉例說明周圍哪些物體上有圓．

（二）認識圓的各部分名稱和圓的特征．

1．學生拿出圓的學具．

2．教師：你們摸一摸圓的邊緣，是直的還是彎的？（彎曲的）

教師說明：圓是平面上的一種曲線圖形．

3．通過具體操作，來認識一下圓的各部分名稱和圓的特征．

（1）先把圓對折、打開，換個方向，再對折，再打開......這樣反復折幾次．

教師提問：折過若干次后，你發(fā)現(xiàn)了什么？（在圓內出現(xiàn)了許多折痕）

仔細觀察一下，這些折痕總在圓的什么地方相交？（圓的中心一點）

教師指出：我們把圓中心的這一點叫做圓心．圓心一般用字母o表示．

教師板書：圓心

（2）用尺子量一量圓心到圓上任意一點的距離，看一看，可以發(fā)現(xiàn)什么？

（圓心到圓上任意一點的距離都相等）

教師指出：我們把連接圓心和圓上任意一點的線段叫做半徑，半徑一般用字母r表示．（教師在圓內畫出一條半徑，并板書：半徑）

教師提問：根據(jù)半徑的概念同學們想一想，半徑應具備哪些條件？

在同一個圓里可以畫多少條半徑？

所有半徑的長度都相等嗎？

教師板書：在同一個圓里有無數(shù)條半徑，所有半徑的長度都相等．

（3）同學繼續(xù)觀察：剛才把圓對折時，每條折痕都從圓的什么地方通過？兩端都在圓的什么地方？

教師指出：我們把通過圓心并且兩端都在圓上的線段叫做直徑．直徑一般用字母d來表示．（教師在圓內畫出一條直徑，并板書：直徑）

教師提問：根據(jù)直徑的概念同學們想一想，直徑應具備什么條件？

在同一個圓里可以畫出多少條直徑？

自己用尺子量一量同一個圓里的幾條直徑，看一看，所有直徑的長度都相等嗎？

教師板書：在同一個圓里有無數(shù)條直徑，所有直徑的長度都相等．

（4）教師小結：通過剛才的學習我們知道，在同一個圓里有無數(shù)條半徑，所有半徑的長度都相等；有無數(shù)條直徑，所有直徑的長度也都相等．

（5）討論：在同一個圓里，直徑的長度與半徑的長度又有什么關系呢？

如何用字母表示這種關系？

反過來，在同一個圓里，半徑的長度是直徑的幾分之幾？

教師板書：在同一個圓里，直徑的長度是半徑的2倍．

（三）反饋練習．

1、P581

2、填表

半徑（cm）

0.24

1.42

直徑(cm)

0.84

1.04

（四）圓的畫法．

1、學生自學，看書57頁。

2、學生試畫。

3、學生通過試畫小結用圓規(guī)畫圓的方法，注意的問題。

4、教師歸納板書：1．定半徑；2．定圓心；3．旋轉一周．

教師強調：畫圓時，圓規(guī)兩腳間的距離不能改變，有針尖的一腳不能移動，旋轉時要把重心放在有針尖的一腳．

5、學生練習

（五）教師提問

為什么同學們畫的圓不一樣呢？什么決定圓的大小？什么決定圓的位置？

教師板書：半徑?jīng)Q定圓的大小，圓心決定圓的位置．

（六）思考：體育課上，老師想在操場畫一個大圓圈做游戲，沒有這么大的圓規(guī)怎么辦？

活動三、實踐與應用

（一）判斷

1．畫圓時，圓規(guī)兩腳間的距離是半徑的長度．（）

2．兩端都在圓上的線段，叫做直徑．（）

3．圓心到圓上任意一點的距離都相等．（）

4．半徑2厘米的圓比直徑3厘米的圓大．（）

5．所有圓的半徑都相等．（）

6．在同一個圓里，半徑是直徑的．（）

7．在同一個圓里，所有直徑的長度都相等．（）

8．兩條半徑可以組成一條直徑．（）

（二）按下面的要求，用圓規(guī)畫圓．

1．半徑2厘米．

2．半徑2.5厘米．

3．直徑8厘米．

（三）怎樣測量沒有圓心的圓的直徑？

活動四、全課小結

這節(jié)課我們學習了什么？通過這節(jié)課的學習你有什么收獲？

板書設計

六年級數(shù)學下冊課件 篇4

教學目標：

⒈根據(jù)圓周長與面積的計算公式掌握圓周長與面積的計算方法。

⒉培養(yǎng)學生靈活、全面的運用知識的能力，及運用所學知識解決簡單實際問題的能力。

⒊培養(yǎng)學生認真審題的良好學習習慣。

教學重點：靈活運用周長或面積公式解決實際問題。

教學過程：

一、周長與面積的區(qū)別。

1、什么是圓？圓周長的計算公式是什么？圓面積公式的計算公式是什么？

2、計算下題。求出它的周長與面積。

（1）學生動手計算。

（2）周長與面積有什么不同？

概念不同，計算公式不同，單位不同。

3、判斷。兩個圖形相比較，哪個圖形的周長長，哪個圖形的面積就大。

（錯。周長的長短和面積的大小沒有必然的聯(lián)系。）

二、運用所學知識解決實際問題。

1、一個圓形花壇，直徑是4米，周長是多少米？

3.144=12.56(米)

2、一個圓形花壇，周長是12.56米，直徑是多少米？

12.563.14=4(米)

3、一個圓形花壇的半徑是2米，它的面積是多少平方米？

3.1422=12.56(平方米)

4、一個圓形花壇的周長是12.56米，它的面積是多少平方米？

r=12.56(23.14)=2（米）3.1422=12.56（平方米）

5、一個環(huán)形鐵片，外直徑是6米，內直徑是4米，它的面積是多少平方米？

⑴3.14()2=28.26（平方米）

3.14()2=12.56（平方米）

28.26－12.56=15.7（平方米）

⑵－=5（平方米）

3.145=15.7（平方米）

6、先測量所需要的數(shù)據(jù)，再計算半圓的周長和面積。（解答結果保留整厘米數(shù)）

7、一個圓形餐桌面直徑是2m，它的周長多少米？它的面積是多少米？如果一個人需要0.5M寬的位置就餐，這張餐桌大約能坐多少人？+

三、綜合練習。

1、判斷對錯，

（1）圓的半徑都相等。（）

（2）在同圓或等圓中圓周長約是半徑的6.28倍。（）

（3）半圓的周長是圓周長的一半。（）

2、只列式不計算。

（1）一個圓形鐵板的半徑是5分米，它的面積是多少平方分米？

（2）一個圓形的鐵板的直徑是6分米，它的面積是多少平方分米？

（3）一個圓形鐵板的周長是28.26分米，它的面積是多少平方分米？

3、說一說下面各題的解題思路。

（1）一個圓形花壇，直徑是5米，小明圍著它跑了5圈，小明一共跑了多少米？

（2）在草地的木樁上栓著一只羊，繩長3米，這只羊能吃到草的面積最大是

多少平方米？

五、布置作業(yè)

練習十七1-3，思考第4題。

六年級數(shù)學下冊課件 篇5

教學目標：

1、會根據(jù)利率求利息額和本息額。

2、通過有關分期問題的解決，了解不同分期付款的利與弊，增強學生應用數(shù)學的意識。

教學重難點：計算利息額和本息額。

教學課時：1課時

教學過程：

一、新課導入。

師：買東西付錢大家都曾經(jīng)歷過，那么大家知道什么是分期付款么？

請學生談談對分期付款的理解。

揭示課題：這節(jié)課我們就來學習：分期付款

二、講授新課。

1、出示例1，講解例1。

（1）以這種方式購買電腦共花：

2000+505+510+515+520+525+530+535+540+545+550+555+560＝8390（元）

（2）因為只需付6個月的利息，并且與（1）中的前6個月利息相同，所以第一種方式比第二種方式付款總額要多。

2000+1010+1020+1030+1040+1050+1060＝8210（元）

兩種付款方式相差180元。

學生討論兩種付款方式的優(yōu)缺點。

2、出示例2，講解例2。

例2研究的是貸款后的償還問題，實際上與例1的計算是相同的。

學生先獨立試算，然后討論，相互印證，教師輔導有困難的學生，然后集體訂正。

3、課堂練習。

數(shù)學書P13試一試。

注意：在計算小立叔叔的納稅額時，要分段計算。

三、全課小結。

今天你學到了什么？

四、布置課堂作業(yè)。

導入中的分期付款小節(jié)。

六年級數(shù)學下冊課件 篇6

本課題教時數(shù)：1本教時為第1教時備課日期9月10日

教學目標

1、理解分數(shù)除以分數(shù)的計算法則，能正確進行計算，并能總結、歸納出分數(shù)除法的計算法則。

2、培養(yǎng)學生分析、推理和歸納、總結等思維能力。

教學重難點

理解分數(shù)除以分數(shù)的計算法則，能正確進行計算，并能總結、歸納出分數(shù)除法的計算法則。

教學準備

教學過程設計

教學內容

師生活動

備注

一、復習引新

二、教學新課

三、鞏固練習

四、課堂小結

五、作業(yè)

1、口算

（見幻燈）

問：這些除法都是怎樣算的？

2、引入新課

我們學習過的分數(shù)除以整數(shù)、整數(shù)除以分數(shù)都是用乘除數(shù)的倒數(shù)的方法計算的。如果是分數(shù)除以分數(shù)，又該怎樣計算呢？今天我們就來學習這一內容。

1、教學例3

出示例題，學生讀題

問：已知什么？求什么？數(shù)量關系是怎樣的？怎樣列式？

學生口答算式

2、小結方法

分數(shù)計算可以怎樣計算？

3、組織練習

（1）做練一練第1、2

問：一個數(shù)除以分數(shù)，只要怎樣計算？計算時什么不變，什么變了？

（2）做練一練第3題

強調運算符號和除數(shù)變化。

4、總結分數(shù)除法的計算法則

指出：以后在計算兩個數(shù)相除時，就可以等于被除數(shù)乘除數(shù)的倒數(shù)

1、練習八第7題

2、練習八第8題

這節(jié)課學習了什么？

練習八第6、9、10

板書：3=

=

課后感受

由于前面知識學得較扎實，學生能自己歸納出一個數(shù)除以分數(shù)的計算法則。但有個別同學掌握的程度不太扎實.

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