幼兒教師教育網(wǎng),為您提供優(yōu)質(zhì)的幼兒相關(guān)資訊

幼兒園教育心得老師8篇

發(fā)布時(shí)間:2024-10-23

隨著時(shí)間的改變感悟也就不一樣了,我們可以順應(yīng)自己的心情寫(xiě)幾篇心得體會(huì)。寫(xiě)心得體會(huì)就是先確定主題,確定內(nèi)容,整理大綱,再整理出具體的內(nèi)容。我們聽(tīng)了一場(chǎng)關(guān)于“幼兒園教育心得老師”的演講讓我們思考了很多,經(jīng)過(guò)閱讀本頁(yè)你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面!

幼兒園教育心得老師【篇1】

有一次,我們班觀察角投放了紅豆、綠豆、黃豆和豌豆等,目的是引導(dǎo)幼兒先觀察豆子的不同顏色、不同形狀,然后做種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)。第二天,我發(fā)現(xiàn)泡在瓶子里的豆子有的不見(jiàn)了,有的還剩一點(diǎn)兒,這是怎么回事呢?于是,我開(kāi)始留意觀察角,這下讓我發(fā)現(xiàn)了,幾個(gè)調(diào)皮的孩子正在偷吃,我趕緊跑過(guò)去說(shuō)不能吃,可他們卻說(shuō)這個(gè)好吃,這個(gè)不好吃,這個(gè)是甜的,這個(gè)是苦的。難道孩子們需要了解豆子的味道嗎?原來(lái),我們也知道觀察角可以投放品嘗味道的材料,可是從來(lái)沒(méi)想過(guò)其他的東西是不是也會(huì)引起孩子味覺(jué)的興趣。在成人中都有一種定式:哪些東西能吃,哪些東西不能吃。哪些東西應(yīng)該是什么味道我們都知道,而孩子也知道嗎?

不,他們接觸、了解的比我們少多了,正因?yàn)槲覀兒雎粤怂麄兊男枨?,他們才?huì)自己尋找了解的機(jī)會(huì)。

教師是成人,經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期大量的經(jīng)驗(yàn)積累已形成了對(duì)事物認(rèn)識(shí)的慣性思維??墒?,幼兒的經(jīng)驗(yàn)相當(dāng)有限,一方面,經(jīng)驗(yàn)的缺乏限制了他們對(duì)更多新事物的認(rèn)識(shí),但另一方面,正是由于他們沒(méi)有框框的限制,反而可以從不同的角度來(lái)觀察思考。教師和幼兒的這兩種優(yōu)勢(shì)能互補(bǔ)時(shí),教育與受教育雙方才能得到滿(mǎn)足。幼兒觀察到的就應(yīng)該得到老師的理解,并作為一種教育的契機(jī)加以利用。

幼兒園教育心得老師【篇2】

孩子們陸陸續(xù)續(xù)被接走了,只留下馬蓉、譚金晶和周學(xué)豪在擺弄七巧板。只見(jiàn)他們把幾塊圖形隨意地?cái)[來(lái)擺去,仿佛沒(méi)有任何意圖。我有點(diǎn)急了,真希望他們能邊擺邊說(shuō)點(diǎn)什么,更希望他們能就某一問(wèn)題展開(kāi)討論??伤麄兪冀K什么也不說(shuō),只是各玩各的。我終于按捺不住了,輕輕地問(wèn)身邊的馬蓉:“你在擺什么呀?”他好像被我嚇了一跳,抬頭愣愣地看著我說(shuō):“不知道?!痹趺磿?huì)不知道呢?我正欲追問(wèn),他忽然有了反應(yīng),拉拉我的手說(shuō):“老師,你看我擺的太陽(yáng)好看嗎?”還沒(méi)等我回答,一旁的譚金晶插嘴說(shuō):“這是什么太陽(yáng)呀?太陽(yáng)是圓的,這是小兔家的屋頂?!边@時(shí),周學(xué)豪也湊過(guò)來(lái)看了看說(shuō):“不對(duì)不對(duì),這像月亮,我晚上看到的就是這樣的。”馬蓉聽(tīng)了很不服氣:“我看到的太陽(yáng)就是這樣的,下面還藏在小山里呢?!彼麄儬?zhēng)了起來(lái),各有各的理由。幸虧剛才沒(méi)有打斷他們的思考,否則怎能聽(tīng)到這么精彩的交談呢?

其實(shí)給孩子安靜思考的時(shí)間,就是為他們提供自我發(fā)展的空間。這樣想來(lái),有時(shí)我們的一些過(guò)于“積極”和“主動(dòng)”的教育行為,是否恰恰剝奪了孩子們自我探索的機(jī)會(huì)呢?

幼兒園教育心得老師【篇3】

作為一個(gè)幼兒教師,每天都會(huì)和幼兒接觸、交往,而師生互動(dòng)是其中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。師生互動(dòng)是教師與幼兒交往的雙向過(guò)程,是相互影響,相互促進(jìn)的過(guò)程。良好的師生互動(dòng),能夠促進(jìn)師生關(guān)系的和諧發(fā)展,促進(jìn)教育活動(dòng)的發(fā)展。

那么,怎樣才能建立良好的師幼互動(dòng),促進(jìn)教育活動(dòng)的發(fā)展呢?首先,教師要樹(shù)立正確的兒童觀、教育觀,愛(ài)兒童,關(guān)心兒童,把每個(gè)兒童都放在心上,并用發(fā)展的眼光看待兒童的發(fā)展。其次,要了解幼兒的年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展水平,掌握他們?cè)谶@一年齡段的認(rèn)知、情感等等的特點(diǎn)和目標(biāo),并且結(jié)合幼兒的興趣愛(ài)好和原有經(jīng)驗(yàn),制定合理的周計(jì)劃、月計(jì)劃等,設(shè)計(jì)符合幼兒上述特點(diǎn)的活動(dòng),讓幼兒有話(huà)說(shuō)。另外,要用愛(ài)和微笑感染幼兒,蹲下來(lái)要多和幼兒交流,如:聊一聊喜歡的卡通人物、愛(ài)吃的零食等等,了解他們的想法,貼近他們,理解他們。最后,也是最重要的一點(diǎn),在平時(shí)的一日活動(dòng)中,要多注意觀察,及時(shí)關(guān)注到幼兒的言行,適時(shí)的追問(wèn),并且反思其背后的原因等等。教師還應(yīng)該樹(shù)立平等尊重的觀念,建立師生間平等的關(guān)系,而不是教師的權(quán)威地位。教師和幼兒應(yīng)該是平等的,教師不能把自己放在絕對(duì)的位置上,用命令的口吻讓幼兒做這個(gè)做那個(gè),一定要讓幼兒聽(tīng)從自己的話(huà),這樣做是不對(duì)的。我們不應(yīng)該限制幼兒的想象,幼兒有其自己的想法,我們要學(xué)會(huì)尊重,畢竟我們也不是萬(wàn)能的,有時(shí)候也要向幼兒學(xué)習(xí)。一次表演活動(dòng),一個(gè)幼兒上來(lái)表演了一首歌,我沒(méi)有聽(tīng)過(guò),于是問(wèn)他:“這是什么歌。”沒(méi)想到下面的幼兒都大聲的告訴我,還有個(gè)別幼兒好心的提醒我“這是動(dòng)畫(huà)片的歌”。看來(lái),老師也不是萬(wàn)能的,有時(shí)候反過(guò)來(lái)要向幼兒學(xué)習(xí)。

在一次美術(shù)活動(dòng)中,讓幼兒學(xué)畫(huà)封閉圓及其組合畫(huà),在欣賞完一些實(shí)物后,孩子們自己畫(huà)了起來(lái),我巡回指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)大家基本畫(huà)的都很好,只有一個(gè)幼兒畫(huà)的看不出是什么東西,“四不像”,于是,我走過(guò)去問(wèn)他,“寶寶,你畫(huà)了這么多了呀,都有哪些東西呢?”孩子一一介紹給我,有雞腿、氣球、槍等等,在孩子的解釋下,我才看懂了這幅作品。我很慶幸,我多問(wèn)了一個(gè)是什么,讓我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)孩子的創(chuàng)造力,而不是急著去否認(rèn)他“畫(huà)得什么東西”,這讓我少犯了一個(gè)錯(cuò)誤。試想,如果我當(dāng)時(shí)沒(méi)有問(wèn)他畫(huà)的什么,也沒(méi)和他談話(huà),了解他的想法,光看作品,就會(huì)覺(jué)得他的技能很差,圓也不會(huì)畫(huà)而批評(píng)他的話(huà),那是多么嚴(yán)重的錯(cuò)誤啊。一個(gè)孩子的畫(huà)畫(huà)興趣和創(chuàng)造力可能就丟失了。在平時(shí)的活動(dòng)中,類(lèi)似的情況很多,有些孩子特別的調(diào)皮,有些孩子能力差,有些孩子不愿意開(kāi)口等等,教師在遇到這種情況時(shí),應(yīng)該不要急著下結(jié)論,否認(rèn)孩子,而要多追問(wèn)一個(gè)這是什么,為什么,了解孩子言行背后的原因,也許你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。否則,教師在無(wú)形中會(huì)扼殺了孩子的創(chuàng)造力和想象力。這是我們都不愿意看到的。

讓我們?yōu)榱肆己玫膸熒?dòng)努力吧,還孩子一份自由,放飛他們的創(chuàng)造力!

幼兒園教育心得老師【篇4】

超超是升大班時(shí)新插入的孩子,由于腦癱后遺癥,行動(dòng)不便,才遲緩入園。本來(lái)我們幼兒園是不應(yīng)該收留有殘疾的孩子,但他的母親找到我家,帶有哀求的讓我收下。我當(dāng)時(shí)也想,孩子到了入園年齡,我們農(nóng)村又沒(méi)有那種特殊機(jī)構(gòu)的幼兒園,孩子與家長(zhǎng)那種期盼入園的心情,使我不得不動(dòng)搖,我便與校長(zhǎng)商量決定收留他。

超超終于盼到了上幼兒園,他長(zhǎng)的高大,能說(shuō)會(huì)道,也處于對(duì)他的憐憫,特別偏愛(ài)他。教育我班的孩子如何幫助他,如何照顧他,總害怕他走路不便摔傷了,因此他幾乎成了我眼中的目標(biāo),甚至有時(shí)還會(huì)得到我默許的“特權(quán)”。

直到有一次,發(fā)生的那件事才讓我徹底醒悟過(guò)來(lái)。那天課間時(shí),孩子們大部分到院子活動(dòng)去了,我站在教室門(mén)口,照看著室內(nèi)室外所有的孩子,忽然教室里傳來(lái)的撕紙聲吸引了我的注意力,原來(lái)超超和他的同桌德毅在玩美術(shù)卡,超超拿德毅的美術(shù)卡,德毅不給,超超就不耐煩的將德毅的美術(shù)卡紙撕了,接著有在德毅的胸前打了兩拳,我快步走到他們跟前,超超發(fā)現(xiàn)了我,說(shuō)德毅撕壞了他的卡紙,只是他不知道,我已目睹了全部過(guò)程,他還來(lái)個(gè)“先法治人”。我當(dāng)時(shí)非常氣憤,但我強(qiáng)壓住火,嚴(yán)肅的說(shuō):“真的是這樣嗎?”超超似乎被嚇住了,又似乎是心虛了,小聲的說(shuō):“是——是這樣的”?!拔抑懒四阍谡f(shuō)謊,你把剛才做的事想好了在告訴我”。說(shuō)完我轉(zhuǎn)身走了。

事后,我冷靜的考慮為什么超超會(huì)有這樣的表現(xiàn),難道這只是孩子的錯(cuò)嗎?我反復(fù)問(wèn)自己。

又到了戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)間,我扶著超超來(lái)到操場(chǎng),邊走邊說(shuō):“超超老師給你講個(gè)故事好嗎?”于是我把課間發(fā)生的事編成一個(gè)小故事。聽(tīng)完故事,超超很不安的看著我,“對(duì)不起,老師我做錯(cuò)了?!蓖宄旱难劬飵в芯К摰臏I,我知道他是一個(gè)善良的孩子。于是我撫摸著他的頭語(yǔ)重心長(zhǎng)的說(shuō):“你是一個(gè)好孩子,由于你行動(dòng)不便,小朋友們平時(shí)沒(méi)有少幫你,你這樣做是不對(duì)的,答應(yīng)老師,以后要和小朋友們友好相處。”超超誠(chéng)懇的點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō):“老師,以后我決不和小朋友打架了,我要做一個(gè)好孩子?!蔽腋吲d的拉起超超的手,扶著他歡快的走進(jìn)教室。

在以后的日子里,超超真的改變了很多,我感覺(jué)到他在得到別人幫助的時(shí)候,都用感激的目光說(shuō)聲:“謝謝”??吹匠惶焯斓倪M(jìn)步,我從心里高興。

愛(ài)一個(gè)孩子是老師的天職,但溺愛(ài)一個(gè)孩子是縱容孩子犯錯(cuò)誤的“罪魁禍?zhǔn)住?。所以,老師在?ài)的基礎(chǔ)上要把握分寸,不要讓過(guò)分的溺愛(ài)帶進(jìn)幼兒園。

要珍惜寶貴的水資源

孩子們洗完手后,經(jīng)常不關(guān)緊水龍頭,為此,我大傷腦筋。為了讓孩子們養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣,我想了很多辦法,講道理,批評(píng)等都用過(guò),但還是不見(jiàn)起色,直到有一天,敏敏的哭給了我很大啟示。

我問(wèn)孩子們敏敏為什么哭,孩子們議論紛紛的說(shuō):她摔倒了,就哭了。也有的說(shuō):沒(méi)有人扶她,她就哭了。我對(duì)小朋友們說(shuō):“看見(jiàn)別人摔倒了,你應(yīng)該怎么做?”小朋友們齊聲說(shuō)要幫助她。我聽(tīng)到這笑了,說(shuō)道:“我們班里有個(gè)‘小朋友’經(jīng)常流眼淚,因?yàn)闆](méi)有人理睬他?!贝蠹夷憧次?,我看你,相互猜測(cè)著?!澳銈兿胫朗钦l(shuí)嗎?”我問(wèn)道。接著,我?guī)е⒆觽儊?lái)到水龍頭前,大家被我的舉動(dòng)弄糊涂了。牟建魁是個(gè)小機(jī)靈,他說(shuō):“老師,你說(shuō)的小朋友是不是水龍頭呀,沒(méi)有關(guān)緊水龍頭,它就會(huì)流眼淚,對(duì)嗎?”我點(diǎn)了點(diǎn)頭,把水龍頭關(guān)緊,對(duì)他們說(shuō):“那小朋友們?cè)覆辉敢鈳椭俊焙⒆觽兌际箘诺狞c(diǎn)著頭說(shuō)愿意。

看到孩子們可愛(ài)的表情,我給孩子們講了一個(gè)故事。地震中,一個(gè)學(xué)校的老師冒著生命危險(xiǎn)成功的將71個(gè)孩子轉(zhuǎn)移到安全的地方。他們?cè)诘却仍筷?duì)的時(shí)候,孩子們個(gè)個(gè)饑渴難耐,他們很想痛快地喝一瓶水,可是當(dāng)老師把僅有的一瓶礦泉水遞到他們手上的時(shí)候,孩子們誰(shuí)也舍不得喝,他們只是輕輕的抿一小口,來(lái)潤(rùn)潤(rùn)自己干裂的嘴唇和疼痛的喉嚨。他們團(tuán)結(jié)一致,共同度過(guò)了難關(guān)。……

故事感染了孩子們,我和小朋友一起高聲朗誦《關(guān)好水龍頭》自來(lái)水,嘩嘩流;小朋友,忙回頭;踮起腳,伸出手;……節(jié)約用水記心頭。

從此以后,再也沒(méi)有類(lèi)似的事情發(fā)生了,有時(shí)候孩子們還不時(shí)的觀望著它呢!

獨(dú)立小明星

現(xiàn)在的孩子大部分是獨(dú)生子女,部分家長(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)孩子,他們?cè)诩疫^(guò)著衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的“小公主”“小皇帝”的生活,那孩子的動(dòng)手能力可想而知。

在幼兒園,我會(huì)充分的為幼兒處理好大部分“善后”工作,例如:為幼兒疊衣服、喝水的時(shí)候?yàn)橛變耗弥?,就怕幼兒把水撒到身上,可一件小事改變了我?duì)他們的看法。

一天早上,黃小晴小朋友遲到了,進(jìn)教室后,自己脫下了外套,他的奶奶走過(guò)去要幫他把衣服疊好,他轉(zhuǎn)過(guò)頭對(duì)奶奶說(shuō):“我自己可以疊好的,你回家吧?!敝?,他抱著衣服走到桌前,很利落的把衣服疊好,他的速度以及衣服的整齊度并不遜色于我??吹竭@一切,我感到很內(nèi)疚,一直以來(lái),我都小看了他們,忽視了對(duì)他們動(dòng)手能力的練習(xí)。

借助這次機(jī)會(huì),我為幼兒準(zhǔn)備了一次疊衣服比賽,在比賽之前,我為幼兒做了示范,并鼓勵(lì)幼兒看誰(shuí)能把自己的衣服疊的,而且速度最快。在比賽中,小選手們認(rèn)真的疊著、整理著。在比賽結(jié)束后,我們共同評(píng)出了“獨(dú)立小明星”,并給予了小紅花的獎(jiǎng)勵(lì)。獲獎(jiǎng)的小朋友臉上洋溢著勝利的微笑,而對(duì)于沒(méi)有被獎(jiǎng)勵(lì)的幼兒,鼓勵(lì)他們?cè)谝院蟮娜兆永镆嗉泳毩?xí),老師相信他們可以做的更好。

雖然很簡(jiǎn)單的一次比賽,卻鍛煉了孩子們的動(dòng)手能力,讓孩子們養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣,減輕了我的工作量,同時(shí)孩子們的自尊心也得到了滿(mǎn)足,何樂(lè)而不為呢?

給孩子動(dòng)腦筋的機(jī)會(huì)

戶(hù)外活動(dòng)中我和孩子們高興地玩起了皮球,只聽(tīng)可欣大聲對(duì)我喊:“老師,皮球下不來(lái)了!快來(lái)呀!”我抬頭望去:只見(jiàn)皮球穩(wěn)穩(wěn)地落在了樹(shù)叉上,而孩子們也都跑到了樹(shù)下。這個(gè)說(shuō):“是虎子把皮球扔到樹(shù)上的“。那個(gè)說(shuō):“讓咱老師拿下來(lái)”……孩子們嘰嘰喳喳等待著我把球拿下來(lái)。

我走上前去剛想把球拿下來(lái),忽然轉(zhuǎn)念一想:這不是一個(gè)鍛煉孩子動(dòng)腦筋的好機(jī)會(huì)。于是我故意難為地說(shuō):“孩子們,老師的腰昨天扭了,孩子……”“我們自己把它搗下來(lái),老師你休息吧?!蔽疫€沒(méi)說(shuō)完,緒緒便說(shuō)道。其他小朋友有的仰著頭,有的在樹(shù)下跳呀跳,凱凱和文文則跑到我身邊,問(wèn)我還疼不疼。

我班最小的孩子強(qiáng)強(qiáng)說(shuō):“讓奧特曼幫我們拿下來(lái)吧,他會(huì)飛。”“可奧特曼在電視上呀。”不知誰(shuí)說(shuō)。這時(shí)文文等幾個(gè)小朋友抱著樹(shù)使勁地晃,可樹(shù)一點(diǎn)也沒(méi)動(dòng)?!拔矣修k法了!”虎子喊到“用皮球把它扔下來(lái)?!坝谑菐讉€(gè)孩子拿著皮球向樹(shù)上扔去,可是不但皮球沒(méi)有被扔下來(lái),還差點(diǎn)又把皮球叉住,看來(lái)這個(gè)辦法不行。這時(shí)孩子們有的說(shuō):風(fēng)能把它刮下來(lái),有的說(shuō):踩著梯子就能拿下來(lái),可是沒(méi)有梯子呀。幾個(gè)孩子又搬來(lái)了小板凳,要把板凳摞起來(lái),我趕緊制止了,太危險(xiǎn)了。浩浩說(shuō)“用木棍能搗下來(lái)?!庇谑呛⒆觽兙腿フ夷竟髁?,一會(huì)兒又都回來(lái)了,園里哪有木棍呀?!坝霉茏硬迤饋?lái)(管子是我園積木的一種)”!琪琪喊到,幾個(gè)孩子跑到插塑區(qū),不一會(huì)兒,一根長(zhǎng)長(zhǎng)的“金箍棒”就插出來(lái)了,虎子拿者它向皮球搗去,可還是夠不到,他便站到了小板凳上,這下夠到了!孩子們都仰起頭看著,他搗呀搗,搗呀搗,“呀!皮球掉下來(lái)了”“皮球掉下來(lái)了!……”孩子們歡呼著!

這是經(jīng)過(guò)孩子們自己的努力完成的事,瞧!他們是多么得高興。

其實(shí)在教育孩子的過(guò)程中,有許多事情是孩子可以自己去完成的,他們?cè)谧约和瓿傻耐瑫r(shí),想象能力,動(dòng)手能力等都得到了發(fā)展,也使孩子樂(lè)于嘗試、敢于嘗試,遇到困難能夠自己面對(duì)。而我們作為教育者往往過(guò)多地幫孩子解決了各種困難,剝奪了孩子自己嘗試、解決困難的機(jī)會(huì),而使孩子面對(duì)困難采取消極的方式:逃避。多給孩子創(chuàng)造一些鍛煉的機(jī)會(huì),讓孩子自己解決困難又何嘗不可呢?

感恩父母從現(xiàn)在做起

現(xiàn)在的孩子是父母的掌中寶,他們只知道父母疼愛(ài)他們,不知道父母的辛苦,教育孩子尊重他們愛(ài)他們,知道父母每天都忙忙碌碌,為孩子的付出是超負(fù)荷的,但孩子對(duì)父母的付出卻不以為然的,無(wú)視愛(ài)的存在。

長(zhǎng)此以往孩子的愛(ài)心便蕩然無(wú)存,只知道索取不知道回報(bào),這樣怎樣能培養(yǎng)孩子的愛(ài)心。為此,借三八節(jié)來(lái)臨之際,我班開(kāi)展了關(guān)心父母的活動(dòng),讓孩子敘述自己成長(zhǎng)的過(guò)程中父母為自己做過(guò)的一些事情,從中體驗(yàn)其中所包含的親情和愛(ài),讓孩子從愛(ài)自己的父母開(kāi)始學(xué)習(xí)關(guān)愛(ài)他人。

在手工課上,我和孩子們一起動(dòng)手制作手提包,在做的時(shí)候,我啟發(fā)孩子做個(gè)漂亮的手提包送給自己的媽媽。孩子們按我的師范做著,我隨機(jī)問(wèn)身邊的孩子雨雨:“你知道媽媽喜歡什么樣的包嗎?”雨雨抬起頭一臉茫然。下課后我對(duì)全班的孩子做了調(diào)查:?jiǎn)柡⒆觽兡愕母改父墒裁??他們?ài)吃什么?平時(shí)跟你說(shuō)得最多的話(huà)是什么?調(diào)查得出有半數(shù)的孩子回答父母是干活的,至于愛(ài)吃什么,回答得五花八門(mén),多數(shù)孩子回答自己愛(ài)吃的東西,至于父母愛(ài)吃什么說(shuō)不上來(lái)。平時(shí)父母跟自己說(shuō)得最多的話(huà),不少幼兒回答不知道或沒(méi)說(shuō)。

從調(diào)查來(lái)看,孩子對(duì)自己的父母的了解微乎其微,我決定以了解自己的父母開(kāi)始,向幼兒進(jìn)行了愛(ài)父母、關(guān)心父母的教育。讓孩子從愛(ài)自己的父母開(kāi)始學(xué)習(xí)關(guān)愛(ài)他人,同時(shí)更多地了解父母,理解他們的付出和辛苦。關(guān)心父母、愛(ài)父母是孩子學(xué)會(huì)愛(ài)的開(kāi)始,這樣長(zhǎng)大以后才知道關(guān)心他人,知道感恩,才能做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

幼兒園教育心得老師【篇5】

線(xiàn)著沒(méi)事時(shí),喜歡看書(shū)報(bào)的,前幾天,無(wú)意間翻開(kāi)了一本《遼寧教育》,看到一片《“換位思考”,讓我成為贏家》的文章,引起了我在自身教學(xué)過(guò)程中對(duì)處理幼兒某些問(wèn)題的深思。

很久以來(lái),我一直認(rèn)為:作為教師,要有張空幼兒的能力,要讓幼兒對(duì)自己信服,才能有值得完成每一個(gè)教育活動(dòng)??墒窃谄綍r(shí)的日常生活中,我給孩子提出的要求,他們總是不能按我的意思完成,這讓我感到很苦惱。前些天,發(fā)生了這樣一件愛(ài)鬧事,讓我和孩子們?cè)诤懿豢鞓?lè)的情緒中結(jié)束了一個(gè)活動(dòng)。

那天剛一上課,孩子們興高采烈的跑進(jìn)累了,我在清點(diǎn)人數(shù)時(shí),發(fā)現(xiàn)少了一個(gè)人,就派了一名董事的小男孩起皺,自己則留下來(lái)看管其他的孩子??蛇^(guò)了一會(huì)兒,那個(gè)董事的小男孩跑回來(lái)對(duì)我說(shuō):“XXX在操場(chǎng)和泥呢,他不跟我回來(lái)?!苯又冶銕е∨笥褌?nèi)フ宜?,到地點(diǎn)后,我發(fā)現(xiàn)于拿來(lái)是由于年紀(jì)大的學(xué)生在那里到了一些水,使泥土變軟了,那個(gè)孩子正用小棍子和泥呢??吹轿襾?lái)了還對(duì)我說(shuō):“老師,你看我和的好不好,我還要捏小鴨子呢!”看到她的手上、身上、甚至臉上到處都是泥。當(dāng)時(shí)我很生氣,真想把他拎起來(lái)打他記下,可使其他孩子看到她的形象,都大笑起來(lái),并大吵著說(shuō):“我也要和泥,我也要玩泥……”我處在了一種尷尬的境地,一氣之下,說(shuō)了聲:“誰(shuí)也不許玩”,然后拉起那名幼兒就往班里走??删驮谖揖芙^他們的要求時(shí),我看到孩子們臉上失落的表情。

在讀了《“換位思考”,讓我成為贏家》一文后,我的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼,我自己進(jìn)行了換位思考。其實(shí),我們也是從孩子那個(gè)年代過(guò)來(lái)的。二是的我們也喜歡玩泥巴,下小河,摸小魚(yú)蝦,遠(yuǎn)比現(xiàn)在的孩子們要“野”的多。那時(shí)我們感到自己隨心所欲的玩時(shí)那么開(kāi)心,可現(xiàn)在為什么不讓他們玩?zhèn)€痛快呢?難道“只許州官放火,卻不讓百姓點(diǎn)燈嗎?”如果那樣,對(duì)那些天真無(wú)邪的孩子們是不是太不公平了?平時(shí)總想讓孩子信服我,可我卻在不知不覺(jué)中一點(diǎn)點(diǎn)破壞了他們對(duì)我的感情。所以,要想孩子們真正的用心接受我,進(jìn)行心靈的交流,首先得從記憶的匣子里翻出兒時(shí)的那種體驗(yàn),以同樣的心態(tài)去感受捕捉他們的情緒和情感。讓他們感覺(jué)到老師和他們是朋友,只有在那種氛圍下,才能真正的組織好每一個(gè)教育活動(dòng),才可以想明白很多讓人費(fèi)解的問(wèn)題,保持孩子的心態(tài),就會(huì)找到解決問(wèn)題的最合適的辦法。進(jìn)行了這次環(huán)衛(wèi)思考,我決定從今天開(kāi)始,讓自己蹲下去,和孩子一樣高,努力讓自己和孩子們一起成長(zhǎng)?

幼兒園教育心得老師【篇6】

在班里,懂事聽(tīng)話(huà)的孩子總是會(huì)得到我們更多的關(guān)愛(ài),而那些調(diào)皮、愛(ài)搗亂孩子往往得到的是批評(píng)教育,仔細(xì)想起來(lái),其實(shí)那些調(diào)皮搗亂的孩子,也需要得到老師的關(guān)愛(ài)。軒軒是我們班的調(diào)皮大王,搗亂鬼。在與幼兒的交往接觸中特別容易發(fā)生沖突,小朋友們都不喜歡跟他一起玩。但在我的觀察中,軒軒其實(shí)特別喜歡與小朋友交往,也樂(lè)意與他們一起游戲。每次活動(dòng),他都積極的參加,表現(xiàn)自己,總希望得到老師和小朋友的關(guān)注。但它與人交往的方法不太正確,所以經(jīng)常導(dǎo)致一些不愉快的事情發(fā)生。針對(duì)這種情況,我在平時(shí)有意識(shí)的去接近他,多關(guān)注他,摸一下他的頭,給他一個(gè)會(huì)意的微笑,與他交談在與小朋友玩時(shí),遇到情況怎么辦,鼓勵(lì)他與小伙伴要搞好團(tuán)結(jié),互相謙讓?zhuān)型婢叽蠹彝?,學(xué)會(huì)與小朋友共享快樂(lè)。軒軒小朋友唱歌很好,在活動(dòng)時(shí),我有意讓他唱歌給小朋友聽(tīng),進(jìn)行表?yè)P(yáng),引導(dǎo)孩子們向他學(xué)習(xí)。慢慢的,軒軒小朋友的笑聲多了,小朋友們都愛(ài)跟他玩了。其實(shí),每個(gè)孩子的內(nèi)心世界都是純潔的、善良的,讓我們給那些調(diào)皮的孩子多一點(diǎn)關(guān)心,多一些愛(ài)護(hù),換種態(tài)度看他們的頑皮,就會(huì)有意想不到的收獲。

幼兒園教育心得老師【篇7】

幼兒園教師教育心得體會(huì) 篇一

幼兒園處于孩子成長(zhǎng)的懵懂期,調(diào)皮、好動(dòng)、想象力豐富,但理解力有限。照顧這個(gè)時(shí)期的孩子,不僅需要豐富的經(jīng)驗(yàn)、了解孩子的心理,更重要的是對(duì)孩子要有無(wú)限的愛(ài),否則,還真容易被孩子的不聽(tīng)話(huà)氣壞呢。小朋友喜歡的老師長(zhǎng)頭發(fā)的,可以梳辮子、漂亮的、年輕的、知識(shí)多、懂科學(xué)的、有本事的。

每年新生入學(xué)的時(shí)候我都向家長(zhǎng)介紹老師的工作是非?,嵥楹颓遑毜?,這是由幼教的任務(wù)和性質(zhì)決定的。幼兒園是保教機(jī)構(gòu),既要保育又有教育,保育包括孩子的吃喝拉撒睡,教育是指讓孩子在幼兒園健康地成長(zhǎng)發(fā)展。幼兒園教師還有解決家長(zhǎng)后顧之憂(yōu)、支持家長(zhǎng)工作的任務(wù),所以對(duì)幼教來(lái)說(shuō)師德更重要。幼兒園階段處于一個(gè)奠基的階段,從大的方面說(shuō)要對(duì)孩子終身可持續(xù)發(fā)展負(fù)責(zé),從細(xì)的方面講就是對(duì)孩子人身安全、喜怒哀樂(lè)、當(dāng)天的心情負(fù)責(zé)。

如果沒(méi)有愛(ài)心,幼教工作可能根本不能干下去。孩子非常需要老師關(guān)愛(ài),比如經(jīng)常要抱著他們,小朋友也特別喜歡老師,可能鼻涕、眼淚就都蹭到老師的衣服上了,這是很正常且經(jīng)常發(fā)生的事。這就是孩子,他們就是這樣的,這就需要老師給予他們更多的呵護(hù)。

幼教工作是非常辛苦的,一天任勞任怨。小孩子很多事情需要老師幫助才能完成,下班時(shí)間還要給孩子做教具、備課、布置環(huán)境,周末還經(jīng)常組織親子活動(dòng),自己的業(yè)余時(shí)間非常少。一個(gè)孩子出現(xiàn)問(wèn)題對(duì)幼兒園來(lái)說(shuō)是1/400,對(duì)一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)就是100%。所以無(wú)論在生活照顧還是教育教學(xué)上都要精益求精。

兒童是一個(gè)精神存在物,他一出生就蘊(yùn)含著強(qiáng)大的精神能量,并按照自己的成長(zhǎng)規(guī)律成長(zhǎng),我們的教育也會(huì)遵循孩子的年齡特點(diǎn)與個(gè)性特點(diǎn)。比如:小班寶寶的思維是形象具體的,他們的思維必須依據(jù)形象生動(dòng)的參照物,并且要與他們的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān),小白兔,紅蘿卜是他們易于理解的,而抽象數(shù)字3的實(shí)際意義,對(duì)于他們來(lái)說(shuō)理解起來(lái)就很困難。所以,在教學(xué)中我們就會(huì)使用孩子易懂易于模仿的語(yǔ)言,使用簡(jiǎn)單不會(huì)讓孩子混淆的概念,運(yùn)用生動(dòng)形象的教具激起孩子學(xué)習(xí)的興趣等等。

幼兒園教師就像百寶箱,什么知識(shí)都要通曉一二,要有較強(qiáng)的綜合藝術(shù)素質(zhì),包括對(duì)色彩的理解能力、對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)能力,包括穿著,怎么樣穿著得體,讓小朋友喜歡又符合教師的身份,這些都是幼教應(yīng)具備的基本素質(zhì)。還有語(yǔ)言表達(dá)能力也很重要,要有較強(qiáng)的溝通能力,幼教是家長(zhǎng)和孩子之間的橋梁,對(duì)小朋友說(shuō)話(huà)要簡(jiǎn)練,聽(tīng)得懂同時(shí)注意層次性。對(duì)家長(zhǎng)的建議要有指導(dǎo)意義,對(duì)孩子的評(píng)價(jià)措辭要準(zhǔn)確、委婉。

作為幼兒教師,我認(rèn)為理解、愛(ài)和尊重是與孩子溝通必不可少的方面,因?yàn)槿说某砷L(zhǎng)過(guò)程實(shí)際上是一個(gè)心理成長(zhǎng)過(guò)程,而不是一個(gè)智力成長(zhǎng)過(guò)程,智力成長(zhǎng)是附著在心理成長(zhǎng)之上的。再有,愛(ài)和尊重是貫穿教育始終的,肯定與支持孩子按照精神胚胎的內(nèi)在規(guī)律自然發(fā)展,對(duì)他們的自然發(fā)展表示尊重,為他們的發(fā)展提供適宜的精神與物質(zhì)環(huán)境,我們的總園長(zhǎng)朱敏女士就提出過(guò)這樣的教育思想“蹲下來(lái)講話(huà)”“抱起來(lái)交流”“牽著手教育”。這一切都體現(xiàn)了我們對(duì)孩子的尊重與理解,同時(shí)讓孩子在自然發(fā)展中體驗(yàn)到了無(wú)盡的愛(ài)和自由,這對(duì)于孩子建立良好的人格,鋪墊輝煌的人生打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)!

幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)與日常的游戲、生活是密不可分的。游戲和生活中不斷出現(xiàn)在幼兒面前的真實(shí)問(wèn)題情景使他們不斷調(diào)動(dòng)和運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn),并在不斷地面臨挑戰(zhàn)和解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得新的經(jīng)驗(yàn)。因此在我平日的工作中總是將教育生活化———讓孩子不知不覺(jué)地會(huì)了,讓環(huán)境問(wèn)題化———讓孩子玩著玩著就學(xué)了。這種說(shuō)法看似簡(jiǎn)單,其實(shí)對(duì)老師的觀察、分析、提煉、創(chuàng)設(shè)能力則有著較高的要求。作為教師,我們就要在幼兒園的環(huán)境中支持幼兒解決問(wèn)題,進(jìn)而引導(dǎo)幼兒將經(jīng)驗(yàn)遷移到社會(huì)生活中去。

幼兒教師不像許多人想象的那樣,只要會(huì)唱歌跳舞就可以了,作為幼教必須要有事業(yè)心、愛(ài)心、責(zé)任心。幼教是通往兒童心靈世界的橋梁,是孩子的忘年交,老師和孩子之間是平等的,作為教師應(yīng)給予孩子更多的愛(ài),關(guān)注每一個(gè)孩子,發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。

同時(shí)我覺(jué)得新時(shí)期的幼兒教育工作者所應(yīng)必備的一項(xiàng)必不可少的素質(zhì)是發(fā)展的眼光和未來(lái)社會(huì)意識(shí)。因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在教育的孩子是為未來(lái)世界服務(wù)的,那么我們就要用未來(lái)社會(huì)的眼光、標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)教育我們今天的孩子。未來(lái)的世界將會(huì)是一個(gè)環(huán)境資源匱乏、競(jìng)爭(zhēng)激烈、世界經(jīng)濟(jì)一體化的世界。

在幼兒園時(shí)期,我們就要樹(shù)立孩子的環(huán)境意識(shí),通過(guò)各種活動(dòng)、情景讓孩子們懂得節(jié)約資源、珍惜資源、如何將資源再利用。我們的教育要多元化、開(kāi)放化,要使幼兒善于與他人合作,能夠與他人交流。

幼兒園教師教育心得體會(huì) 篇二

幼兒教育是教育的基礎(chǔ)階段。幼兒作為發(fā)展中的人,有權(quán)利知道他所處的環(huán)境狀況,有義務(wù)成為美好環(huán)境的締造者和維護(hù)者。幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)很多都是通過(guò)周?chē)h(huán)境的潛移墨化作用和影響獲得的。所以,要對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育,必須充分發(fā)揮環(huán)境教育的作用,兩者相互滲透,即在進(jìn)行各項(xiàng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)要處處考慮安排環(huán)保教育的內(nèi)容,而進(jìn)行環(huán)保教育時(shí),要充分利用幼兒園周?chē)沫h(huán)境,發(fā)揮其特殊作用。因而,從幼兒開(kāi)始,實(shí)施環(huán)保教育,使他們從小具備良好的環(huán)保意識(shí)與行為習(xí)慣。

幼兒的特點(diǎn)是年齡小,生活經(jīng)驗(yàn)少,好奇多問(wèn),活潑好動(dòng)。而我們進(jìn)行環(huán)境布置時(shí)往往容易以成人的觀點(diǎn)代替幼兒的觀點(diǎn),特別是在環(huán)保教育時(shí),如果只講大道理,孩子們難以理解,收不到教育效果。所以幼兒的環(huán)保教育要通過(guò)一件件小事來(lái)完成的,寓環(huán)保教育于生活中,使幼兒形成自覺(jué)的環(huán)保意識(shí)。

(一)要以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)。

環(huán)境布置要讓幼兒易于理解,所以,設(shè)計(jì)時(shí)要圖文并茂,以畫(huà)為主,并且運(yùn)用各種材料,特別是廢舊材料。如設(shè)計(jì)《廢舊物品總動(dòng)員》這個(gè)主題活動(dòng)中,就用平時(shí)幼兒喝過(guò)的牛奶瓶進(jìn)行裝飾,老師就把這些瓶子用線(xiàn)穿起來(lái)掛在墻飾上。還有用幼兒從家里帶來(lái)的各種瓶子做大大小小、高高矮矮地瓶寶寶,放在窗臺(tái)上,讓來(lái)來(lái)往往的老師和幼兒都能看到我們班孩子的作品,幼兒可開(kāi)心了,每次家長(zhǎng)送他們到教室時(shí),他們總忘不了把自己的作品介紹給家長(zhǎng)。用牙膏盒、冰棒棍等廢棄材料做成的“機(jī)器人”、 用報(bào)紙?jiān)设蜩蛉缟拿倒宓鹊鹊淖髌?,占?jù)著幼兒視線(xiàn)。設(shè)計(jì)環(huán)保教育內(nèi)容應(yīng)該以幼兒熟悉的事物為主,這樣容易使幼兒產(chǎn)生親切感,達(dá)到宣傳教育的目的。

(二)要以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)。

設(shè)計(jì)畫(huà)面應(yīng)該帶有童趣、童真,拉近與幼兒的距離。如在課室環(huán)境布置中,可讓幼兒一起利用各種廢舊材料參與制作,這樣,幼兒在操作中學(xué)習(xí),產(chǎn)生興趣,自然而然地增強(qiáng)了環(huán)保的意識(shí)。一次有位小朋友生日,把蛋糕帶到幼兒園里吃,我們就用剩下的蛋糕盒做成銅鼓,用幼兒折斷的金箍棒做鼓槌,在端午節(jié)那天這個(gè)自制的鼓大受幼兒的歡迎,我們就用這個(gè)鼓來(lái)指揮幼兒“劃龍舟”。幼兒劃龍舟的興趣大大地提高了。

(三)創(chuàng)設(shè)廢品回收站,為孩子們提供環(huán)保條件。

為了讓幼兒真實(shí)體驗(yàn)對(duì)環(huán)保應(yīng)做些什么,在幼兒園創(chuàng)設(shè)廢品回收站是一項(xiàng)非常好的舉措。我們就在教室里設(shè)置一個(gè)“垃圾回收站”的區(qū)角,并告訴小朋友可以將家中廢舊物品帶到幼兒園,我們可以把它們變成很多有用的東西。像我們收集到的可樂(lè)瓶就成為幼兒戶(hù)外活動(dòng)器具;還有我們收集的紙盒子也成了幼兒平時(shí)搭城堡的積木;還有飲料罐子我們給它裝了很多石頭、沙子、報(bào)紙等,讓幼兒分辨聲音的強(qiáng)弱、還可以給樂(lè)曲配奏等,幼兒玩的不亦樂(lè)乎。

在幼兒園的大廳里,還設(shè)置了一個(gè)廢舊電池回收箱,我們經(jīng)常帶幼兒去看看回收箱里的電池有沒(méi)有多起來(lái)了,還會(huì)告訴孩子廢電池被隨便扔掉后會(huì)對(duì)土壤和水造成破環(huán),而經(jīng)過(guò)回收加工卻能再次成為有用的資源。我們還要求幼兒回家問(wèn)爸爸媽媽這些電池回收過(guò)來(lái)有什么用。在這段時(shí)間里,我們經(jīng)??吹接變禾嶂b滿(mǎn)廢舊電池的袋子上幼兒園呢。

(四)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行環(huán)保宣傳,引導(dǎo)家長(zhǎng)參與環(huán)?;顒?dòng)。

家長(zhǎng)是孩子的第一 任老師,對(duì)孩子的影響很大。通過(guò)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、與家長(zhǎng)交談等活動(dòng),呼吁家長(zhǎng)參與到家長(zhǎng)主動(dòng)參與,使環(huán)保教育的范圍從幼兒園延伸到社會(huì),使全民都有一顆“為了孩子,為了未來(lái)”大家行動(dòng)起來(lái)的心。

幼兒園、家庭和社會(huì)三者之間應(yīng)該是有機(jī)結(jié)合的。因?yàn)橛變菏且粋€(gè)社會(huì)的人,社會(huì)生活的方方面面都會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生影響,如果沒(méi)有家庭教育、社會(huì)教育的密切結(jié)合,幼兒園環(huán)保教育的作用就會(huì)被削弱,甚至抵消,而家長(zhǎng)榜樣的樹(shù)立,社區(qū)資源的利用,則使這三者之間的結(jié)合成為現(xiàn)實(shí),加大了幼兒環(huán)保教育的力度。

保護(hù)環(huán)境是一項(xiàng)需要社會(huì)個(gè)體共同參與的`事業(yè)。幼教工作者要做的是幫助孩子們養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣和培養(yǎng)孩子們熱愛(ài)大自然的真摯情感,這是孩子們?cè)诮窈蟮娜松缆飞喜豢苫蛉钡乃仞B(yǎng)和品格。

幼兒園環(huán)保教育心得(2):

幼兒園是幼兒環(huán)保啟蒙教育的重要場(chǎng)所,教師是對(duì)幼兒實(shí)施環(huán)保教育的教育者,在自己首先倡導(dǎo)和注重環(huán)保的同時(shí),更要盡自己的心帶領(lǐng)孩子加入到保護(hù)環(huán)境的大家庭里,讓幼兒接觸自然環(huán)境,將自己有關(guān)環(huán)保的知識(shí)和經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)做學(xué)問(wèn)式的整理,運(yùn)用到生活中,變成自己的主動(dòng)行為。而我們家長(zhǎng)也會(huì)充分利用特有的環(huán)境資源和條件,不失時(shí)機(jī)地對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育。通過(guò)在家里或者外出對(duì)環(huán)保教育的探索和研究,獲得了一些心得體會(huì),現(xiàn)總結(jié)如下:

一、從身邊的小事做起,引導(dǎo)幼兒關(guān)注環(huán)境,保護(hù)環(huán)境,珍愛(ài)生命。

大自然是幼兒最好的玩伴,在那里幼兒能發(fā)現(xiàn)許多問(wèn)題和驚喜。我們帶如如外出散步、觀察。沿途給如如講我們一路所經(jīng)過(guò)地方的自然風(fēng)光,遇到清潔工人在工作,我們引導(dǎo)她觀察他們是如何工作的,提問(wèn)她為什么要每天清潔公共環(huán)境的衛(wèi)生,并叫如如說(shuō)一說(shuō)清潔工人的工作是不是很辛苦,我們可以怎樣做去減輕他們的工作負(fù)擔(dān);還帶領(lǐng)如如幫清潔工人撿垃圾,讓她知道清潔工的工作對(duì)我們的生活有極大的影響。讓她在實(shí)際勞動(dòng)的親身體驗(yàn)中領(lǐng)略大自然的美,形成保護(hù)環(huán)境的初步愿望。

二、培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)植物的情感。

幼兒天生具有關(guān)注和保護(hù)小動(dòng)物的情感。于是,我們?cè)谧匀唤抢镲曫B(yǎng)金魚(yú)、烏龜?shù)刃?dòng)物,種植花草,讓如如經(jīng)常給小動(dòng)物喂食物,給花草澆水、曬太陽(yáng),培養(yǎng)她愛(ài)護(hù)動(dòng)植物的情感。

三、教師、家長(zhǎng)以身作則,做好幼兒的榜樣和表率。

幼兒年齡小,他們?cè)S多生活經(jīng)驗(yàn)都是從教師、家長(zhǎng)那里,潛移默化模仿來(lái)的。幼兒喜歡模仿大人的一言一行。因此我們教育孩子要愛(ài)護(hù)環(huán)境,就從自己做起,從幼兒身邊的人做起。我們做模范帶頭作用,與老師配合,讓我們家長(zhǎng)做好幼兒的榜樣。如:幼兒園設(shè)計(jì)了“親子環(huán)保小制作”活動(dòng),讓小朋友一起欣賞自己與我們一起制作的玩具,加深了幼兒的環(huán)保意識(shí)。讓人人都來(lái)愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境,懂得理解和保護(hù)環(huán)境,人人有責(zé)。

以上是我們實(shí)施環(huán)保教育的心得,在以后的生活中,我們將繼續(xù)探索,不斷進(jìn)步,積極引導(dǎo)如如認(rèn)識(shí)大自然的美與人類(lèi)的關(guān)系。孩子是未來(lái)的主人,加強(qiáng)對(duì)他們的環(huán)保教育,意義重大而深遠(yuǎn)。

幼兒園教師教育心得體會(huì) 篇三

當(dāng)今社會(huì),隨著科學(xué)技術(shù)、物質(zhì)條件不斷進(jìn)步,人類(lèi)的自身道德和職業(yè)道德都在經(jīng)歷著前所未有的考驗(yàn),各行各業(yè)都在提倡“誠(chéng)信”,“誠(chéng)信”已經(jīng)不僅僅是一種“行規(guī)”,它成為全社會(huì)、全人類(lèi)都在呼喚的一種道德的回歸,一種生存的法則,一種對(duì)人的品質(zhì)的基本要求。教育更是如此,誠(chéng)信教育已深入學(xué)生成長(zhǎng)的各個(gè)方面、各個(gè)階段。

一、學(xué)生的“向師性”呼喚教師誠(chéng)信形象

教師職業(yè)的特殊性要求教師必須以自己模范的行為去影響學(xué)生,以自己高尚的道德情操去熏陶學(xué)生,以自己完美的人格力量去感化學(xué)生。一個(gè)人從幼兒長(zhǎng)大成人,教師對(duì)其的影響力是最重要的,教師的氣質(zhì)性格、行為習(xí)慣、處世方法、人生態(tài)度、精神追求等等都或多或少對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。從幼兒園的兒童到大學(xué)生,都有模仿教師的行為傾向,這就是學(xué)生的“向師性”。要使“對(duì)自己誠(chéng)信、對(duì)他人誠(chéng)信、對(duì)家庭誠(chéng)信、對(duì)社會(huì)誠(chéng)信、對(duì)國(guó)家誠(chéng)信”成為學(xué)生的內(nèi)在要求,樹(shù)立教師的誠(chéng)信形象變得刻不容緩。

二、“誠(chéng)信”是師德的目標(biāo)和靈魂

當(dāng)今社會(huì)在各種利益驅(qū)動(dòng)下的道德缺失問(wèn)題越來(lái)越引起社會(huì)的關(guān)注,而道德缺失主要表現(xiàn)為誠(chéng)信的缺失。受此影響,教育行為中也或多或少存在誠(chéng)信缺失的現(xiàn)象。因此,我們更應(yīng)講究“誠(chéng)信”。

做一名誠(chéng)信的教師,一是對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)誠(chéng)信,在師生的教與學(xué)的交往和活動(dòng)中認(rèn)真負(fù)責(zé),在與家長(zhǎng)積極主動(dòng)的溝通交流中共同完成對(duì)孩子的教育和培養(yǎng);二是對(duì)職業(yè)誠(chéng)信,既然我們已經(jīng)選擇了這一職業(yè),而且也沒(méi)有打算或者沒(méi)有能力去改變,那與其每天在抱怨郁悶中度過(guò),不如換一個(gè)角度重新去審視我們的工作。認(rèn)真履行一名教師應(yīng)該履行的職責(zé),熱愛(ài)學(xué)生,熱愛(ài)教育事業(yè),以高度的事業(yè)心、責(zé)任感真正肩負(fù)起培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的下一代的神圣使命,將其自覺(jué)體現(xiàn)和落實(shí)到自己每一天的教育教學(xué)工作中去。同時(shí)作為學(xué)校的一份子,不管出于什么原因,我們都希望學(xué)校的發(fā)展越來(lái)越好,因此我想每個(gè)人都應(yīng)該積極維護(hù)學(xué)校的各項(xiàng)管理制度,參與學(xué)校的教育改革活動(dòng),為學(xué)校的發(fā)展出謀劃策,不管在什么地方,小到一言一行,我想我們都應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到我是北小的一名老師。其實(shí)愛(ài)我們的學(xué)校也就是愛(ài)自己,一個(gè)連自己都不愛(ài)的人,我們還能奢望他會(huì)做些什么呢?我說(shuō)這些并不是想表明自己有多么崇高,而是我覺(jué)得這是一個(gè)人做人的根本、做人的底線(xiàn)。誠(chéng)信構(gòu)成了教師個(gè)體道德的新內(nèi)涵,而教師之間的合作精神對(duì)于教師隊(duì)伍的群體道德也極為重要。教師的合作文化不僅包括教師相互之間的合作,還包括教師與學(xué)生的合作、教師與家長(zhǎng)的合作、教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和管理者的合作等等,這些因素從不同的方面影響著教師教育教學(xué)工作的質(zhì)量和效果。

三、將“誠(chéng)信”內(nèi)化為教師的觀念和行為

教師的師德規(guī)范要求作為一種職業(yè)道德要求,明顯地具有外在的約束力,但是,停留在他律階段的師德規(guī)范,畢竟是一種外在于主體的要求,只有在教育行為中內(nèi)化為教師的觀念和行為,實(shí)現(xiàn)由他律向自律的轉(zhuǎn)化時(shí),這種規(guī)范對(duì)于教師主體才有價(jià)值,才能成為教師的內(nèi)在追求,真正指導(dǎo)教師的整個(gè)職業(yè)生涯。

也許大家會(huì)說(shuō),我都做這么多年老師了,都成慣性了,早就知道應(yīng)該怎么做了,但當(dāng)我們靜下心來(lái)認(rèn)真地想想,我們真的用心做了嗎?或者說(shuō)我們對(duì)待我們的工作真的很真誠(chéng)嗎?還是僅僅為了工作而工作?我們真的是在享受工作,享受生命嗎?我知道做到這些很難,因?yàn)樾W(xué)教師這一工作的繁瑣與乏味會(huì)消耗掉我們僅有的熱情與沖勁,但為了讓我們的人生不會(huì)有遺憾,當(dāng)我們老的時(shí)候還會(huì)有回憶的資源,我們應(yīng)該去嘗試著再努力一些,再試著去改變一些,加強(qiáng)自我改造、自我鍛煉、自我陶冶、自我培養(yǎng)的積極性,并在自我學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、對(duì)照、檢查、反省的過(guò)程中不斷加深對(duì)“教師”這一職業(yè)的認(rèn)識(shí)。做一個(gè)真正的麥田里的守衛(wèi)者,這個(gè)世界的守望者,人類(lèi)心靈的守護(hù)神。讓我們共同努力!讓平庸的生命,因?yàn)榕Χ?

幼兒園教育心得老師【篇8】

陽(yáng)春的一個(gè)下午,我?guī)е⒆觽兊讲萜荷戏棚L(fēng)箏。剛到目的地,他們就四散跑開(kāi)了,有的往西,有的往北。一會(huì)兒,“老師,我的風(fēng)箏怎么飛不起來(lái)?”“老師,我的風(fēng)箏被大型玩具卡住了?!薄袄蠋煟?。一聲聲的“老師”從四面八方傳了過(guò)來(lái),由于出現(xiàn)問(wèn)題的人數(shù)太多,實(shí)在忙不過(guò),我便大聲地回了一句:“你們自己去試試,找找原因,相信你們也能解決的?!币欢螘r(shí)間后,他們紛紛喜形于色地跑了過(guò)來(lái),“老師,我知道了,風(fēng)往這邊吹,我就得往那邊跑,風(fēng)箏就可以飛起來(lái)了?!毙〗∵呎f(shuō)邊比劃著。“拿風(fēng)箏的人應(yīng)該把扎線(xiàn)的這邊放下面?!焙胶揭泊舐曊f(shuō)道。“放風(fēng)箏應(yīng)該到空一點(diǎn)的地方?!薄鉀Q的辦法接踵而來(lái),我向他們投去了贊賞的目光,慶幸自己的忙不過(guò)來(lái)。

教育家,心理學(xué)家杜威認(rèn)為:“以知識(shí)本身作為目的是一個(gè)‘深不可測(cè)的天邊的海洋’,……把單純累積知識(shí)和教育等同起來(lái)乃是荒唐的?!@得知識(shí)的真正目的是當(dāng)它需要的時(shí)候,尋求怎樣獲得知識(shí),而不是知識(shí)本身?!苯處煹拿Σ贿^(guò)來(lái)的拋球之舉,反倒讓他們有機(jī)會(huì)自己去尋找答案,獲取信息。他們有的將風(fēng)箏放在一起比較,發(fā)現(xiàn)了“尾巴”輕重、長(zhǎng)短的問(wèn)題,有的靜靜觀看同伴放風(fēng)箏的方法,發(fā)現(xiàn)了風(fēng)向與成功放起風(fēng)箏的關(guān)系……該放手時(shí)就放手,有利于拓展幼兒的思維,養(yǎng)成他們樂(lè)于探索,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的良好習(xí)慣。

相關(guān)推薦

  • 幼兒園教師教育心得(匯總8篇) 我們?nèi)粘9ぷ鞯暮艽笠徊糠直壤?,都是在撰?xiě)文檔,在大家寫(xiě)文章的時(shí)候,范文的幫助非常大,我們參考的范文越多,積累的經(jīng)驗(yàn)就越多,這對(duì)我們的寫(xiě)作非常重要。還有哪些范文的模板是簡(jiǎn)短可用的呢?以下是小編為大家收集的“幼兒園教師教育心得”請(qǐng)馬上收藏本頁(yè),以方便再次閱讀!...
    2022-12-22 閱讀全文
  • 幼兒園教師教育心得(合集8篇) 如果您對(duì)“幼兒園教師教育心得”感到好奇那么這篇文章一定適合您。同一件事情不同的人就會(huì)有不同的看法,不妨拿起手中的筆和紙,寫(xiě)一篇自己的心得體會(huì)。寫(xiě)心得體會(huì)可以加強(qiáng)我們的思維鍛煉。希望我們都能不斷進(jìn)步變得更加出色!...
    2024-04-03 閱讀全文
  • 幼兒園教育心得老師通用 通過(guò)日常的學(xué)習(xí)與工作獲得新的感悟時(shí),此時(shí)不妨親自動(dòng)筆將心得體會(huì)具象化。寫(xiě)心得體會(huì)可能會(huì)提醒我們平常的時(shí)候所忽略的一些錯(cuò)誤和過(guò)失,“幼兒園教育心得老師”是欄目小編在網(wǎng)絡(luò)上整理并加工的內(nèi)容,感謝來(lái)體驗(yàn)這篇文章的美味!...
    2024-04-24 閱讀全文
  • 幼兒園老師教育心得匯總 俗話(huà)說(shuō),做什么事都要有計(jì)劃和準(zhǔn)備。在平日里的學(xué)習(xí)中,幼兒園教師時(shí)常會(huì)提前準(zhǔn)備好有用的資料。資料一般指可供參考作為根據(jù)的材料。有了資料的幫助會(huì)讓我們?cè)诠ぷ髦懈尤玺~(yú)得水!那么,你知道優(yōu)秀的幼師資料是怎樣的呢?推薦你看看以下的幼兒園老師教育心得匯總,感謝您的參閱。學(xué)校為了遵照教師法的要求,為了使新上...
    2024-03-30 閱讀全文
  • 幼兒園老師教育心得精選 我們應(yīng)該如何來(lái)寫(xiě)一份心得體會(huì)呢?隨著時(shí)間的改變感悟也就不一樣了,我們可以順應(yīng)自己的心情寫(xiě)幾篇心得體會(huì)。寫(xiě)心得體會(huì)就是先確定主題,確定內(nèi)容,整理大綱,再整理出具體的內(nèi)容,我們聽(tīng)了一場(chǎng)關(guān)于“幼兒園老師教育心得”的演講讓我們思考了很多,經(jīng)過(guò)閱讀本頁(yè)你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面!...
    2024-10-12 閱讀全文

我們?nèi)粘9ぷ鞯暮艽笠徊糠直壤际窃谧珜?xiě)文檔,在大家寫(xiě)文章的時(shí)候,范文的幫助非常大,我們參考的范文越多,積累的經(jīng)驗(yàn)就越多,這對(duì)我們的寫(xiě)作非常重要。還有哪些范文的模板是簡(jiǎn)短可用的呢?以下是小編為大家收集的“幼兒園教師教育心得”請(qǐng)馬上收藏本頁(yè),以方便再次閱讀!...

2022-12-22 閱讀全文

如果您對(duì)“幼兒園教師教育心得”感到好奇那么這篇文章一定適合您。同一件事情不同的人就會(huì)有不同的看法,不妨拿起手中的筆和紙,寫(xiě)一篇自己的心得體會(huì)。寫(xiě)心得體會(huì)可以加強(qiáng)我們的思維鍛煉。希望我們都能不斷進(jìn)步變得更加出色!...

2024-04-03 閱讀全文

通過(guò)日常的學(xué)習(xí)與工作獲得新的感悟時(shí),此時(shí)不妨親自動(dòng)筆將心得體會(huì)具象化。寫(xiě)心得體會(huì)可能會(huì)提醒我們平常的時(shí)候所忽略的一些錯(cuò)誤和過(guò)失,“幼兒園教育心得老師”是欄目小編在網(wǎng)絡(luò)上整理并加工的內(nèi)容,感謝來(lái)體驗(yàn)這篇文章的美味!...

2024-04-24 閱讀全文

俗話(huà)說(shuō),做什么事都要有計(jì)劃和準(zhǔn)備。在平日里的學(xué)習(xí)中,幼兒園教師時(shí)常會(huì)提前準(zhǔn)備好有用的資料。資料一般指可供參考作為根據(jù)的材料。有了資料的幫助會(huì)讓我們?cè)诠ぷ髦懈尤玺~(yú)得水!那么,你知道優(yōu)秀的幼師資料是怎樣的呢?推薦你看看以下的幼兒園老師教育心得匯總,感謝您的參閱。學(xué)校為了遵照教師法的要求,為了使新上...

2024-03-30 閱讀全文

我們應(yīng)該如何來(lái)寫(xiě)一份心得體會(huì)呢?隨著時(shí)間的改變感悟也就不一樣了,我們可以順應(yīng)自己的心情寫(xiě)幾篇心得體會(huì)。寫(xiě)心得體會(huì)就是先確定主題,確定內(nèi)容,整理大綱,再整理出具體的內(nèi)容,我們聽(tīng)了一場(chǎng)關(guān)于“幼兒園老師教育心得”的演講讓我們思考了很多,經(jīng)過(guò)閱讀本頁(yè)你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面!...

2024-10-12 閱讀全文