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2024賣報(bào)歌大班教案八篇

發(fā)布時(shí)間:2024-10-25

作為一名優(yōu)秀的教育工作者,就有可能用到教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編精心整理的《賣報(bào)歌》教案8篇,希望能夠幫助到大家。

賣報(bào)歌大班教案 篇1

第六課 《賣報(bào)歌》

教學(xué)內(nèi)容:

一、唱 賣報(bào)歌

二、聽(tīng) 碼頭工人歌 飛花歌

教學(xué)目的

1. 通過(guò)學(xué)唱《賣報(bào)歌》使學(xué)生了解解放前貧窮兒童的苦難生活,教育學(xué)生珍惜今天的幸福生活。指導(dǎo)學(xué)生用輕快有彈性的聲音演唱這首歌。

2. 認(rèn)識(shí)降號(hào)及一個(gè)降號(hào)調(diào)各音的位置,通過(guò)視唱,模唱,初步熟悉一個(gè)降號(hào)調(diào)各音的位置。

3. 介紹人民音樂(lè)家聶耳,了解男聲齊唱的演唱形式,感受勞動(dòng)歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)和音樂(lè)形象。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.《賣報(bào)歌》旋律色彩是明朗的,但所表現(xiàn)的情緒又與一般歡快,活潑的歌曲不盡相同,教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)與表現(xiàn)音樂(lè)的速度和力度,完整表達(dá)歌曲的'感情。

2.一個(gè)降號(hào)調(diào)各音位置。重點(diǎn)介紹聶耳創(chuàng)作,以及他創(chuàng)作的歌曲所產(chǎn)生的社會(huì)作用,讓學(xué)生了解什么才是優(yōu)秀歌曲,培養(yǎng)他們健康的審美情趣。

課前準(zhǔn)備:掛圖,錄音機(jī)等。

教學(xué)課時(shí):3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、組織教學(xué)

師生問(wèn)好,檢查坐姿。

二、發(fā)聲練習(xí)

1=F 2/4

5 5 4 4 | 3 3 2 2 | 1 – | 1 0 |

yi ya yi ya yi ya

一、簡(jiǎn)介聶耳

1、導(dǎo)入(聽(tīng)國(guó)歌):同學(xué)們,每當(dāng)你在雄壯的國(guó)歌聲中,高舉起右手,向莊嚴(yán)的五星紅旗敬禮時(shí),腦海里一定閃現(xiàn)出一個(gè)個(gè)畫面,你仿佛看見(jiàn)什么?

:《國(guó)歌》原名《義勇軍進(jìn)行曲》,是聶耳叔叔為電影《風(fēng)云兒女》創(chuàng)作的主題歌。

2、簡(jiǎn)介聶耳:欣賞了莊嚴(yán)雄壯的國(guó)歌,你們一定想認(rèn)識(shí)這首歌的曲作者聶耳叔叔吧。(出示聶耳畫像,邊掛邊說(shuō):這就是聶耳叔叔)

今天,我們就來(lái)講講聶耳叔叔的故事,聽(tīng)聽(tīng),唱唱他寫的歌。

板書:聶耳叔叔和他的歌。指讀:聶耳

繁體字聶耳的名字是這樣寫的(板書)??纯从惺裁刺攸c(diǎn)?哇,他的名字是由四個(gè)耳組成的,聶耳早先名字叫聶守信,后來(lái)為什么改名為聶耳呢?我們來(lái)聽(tīng)個(gè)小故事。

(放錄音:聶耳的耳朵)

:聶耳的耳朵是平時(shí)練出來(lái)的。

二、學(xué)唱《賣報(bào)歌》曲譜

1、聶耳叔叔還為我們寫了一首至今還在傳唱的歌,這首被列入20世紀(jì)華人經(jīng)典作品。你們知道是什么歌嗎?(放錄音學(xué)生回答)

2、簡(jiǎn)介報(bào)童“小毛頭”

3、欣賞歌曲錄音。

請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出歌曲音樂(lè)情緒是怎樣的

4、出示歌曲名稱。

簡(jiǎn)單介紹:這首歌一直在少年兒童中廣為流傳。歌曲的樸實(shí)、生動(dòng)的語(yǔ)言,深刻表現(xiàn)了舊社會(huì)報(bào)童的痛苦生活,但同時(shí)它又表現(xiàn)了報(bào)童們對(duì)明天充滿了希望。

2、引導(dǎo)學(xué)生分析歌譜中使用了幾個(gè)音。(do re mi sol la)

4、在學(xué)生默唱后,請(qǐng)個(gè)別學(xué)生分部視唱,再全體學(xué)生視唱。

5、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲中可以分成幾個(gè)樂(lè)句。(4+4+4+4)找出相同句與不同句,貼上標(biāo)記。唱一唱,每樂(lè)句的結(jié)尾音是否相同。

6、.難點(diǎn)訓(xùn)練:

A、5 3 5 3 2 | 1 3 2 |

B、3 3 2 | 6 1 2 |不能唱成3 3 2· 1 | 6 1 2 |

7、在老師伴奏下完整地視唱歌譜,錯(cuò)處老師及時(shí)指導(dǎo)糾正。

三、課堂,下課。

賣報(bào)歌大班教案 篇2

一、教學(xué)目標(biāo):

1、了解人民音樂(lè)家聶耳的生平與主要作品。培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感并熱愛(ài)中華民族的音樂(lè)。引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)和學(xué)唱歌曲《賣報(bào)歌》,在生動(dòng)的歌聲與表演中表達(dá)出對(duì)小報(bào)童生活經(jīng)歷的感受。

2、培養(yǎng)學(xué)生能用心感受歌曲情感,體會(huì)“小毛頭”街頭賣報(bào)的情景。幫助學(xué)生了解解放前報(bào)童的苦難生活,教育學(xué)生熱愛(ài)黨,“新”“舊”對(duì)比,讓學(xué)生更加珍惜今天的幸福生活。學(xué)小報(bào)童在艱苦的生活環(huán)境中所保持的樂(lè)觀、自信、積極向上的生活態(tài)度。

3、技能目標(biāo):通過(guò)歌曲情感的表現(xiàn),訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)音色、力度、速度、表情、動(dòng)作等音樂(lè)要素的變化得到體現(xiàn)。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地參與,發(fā)揮學(xué)生的想象力,提高學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力,并在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的合作、正確的評(píng)價(jià)能力。

教學(xué)過(guò)程:

一、情景導(dǎo)入

1、播放國(guó)歌

教師談話導(dǎo)入:聽(tīng)國(guó)歌):同學(xué)們,每當(dāng)你在雄壯的國(guó)歌聲中,高舉起右手,向莊嚴(yán)的五星紅旗敬禮時(shí),腦海里一定閃現(xiàn)出一個(gè)個(gè)畫面,你仿佛看見(jiàn)什么?

播放《國(guó)歌》錄音。學(xué)生回答:

2、了解聶耳的生平以及《賣報(bào)歌》的創(chuàng)作過(guò)程

(1)簡(jiǎn)單介紹聶耳生平。

(2)教師介紹《賣報(bào)歌》創(chuàng)作背景。教師:結(jié)合課本圖片講故事找答案。教師板書課題。

二、寓教于樂(lè)

1、播放《賣報(bào)歌》錄音學(xué)生初步欣賞。

教師:聽(tīng)了歌曲后你們感覺(jué)小毛頭是樂(lè)觀的.還是沮喪的?教師:樂(lè)觀的小毛頭是怎樣對(duì)看待自己的工作的?讓我們?cè)趤?lái)聽(tīng)一聽(tīng),找出最能體現(xiàn)小毛頭態(tài)度的一句歌詞歌詞。

2、再次聽(tīng)歌曲錄音。

3、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這句節(jié)奏中比較活潑的節(jié)奏,講解后十六分音符。

4、鼓勵(lì)學(xué)生向小報(bào)童一樣自信的稱贊自己。

5、找出歌曲中有這樣節(jié)奏型的歌詞。

6、師生互動(dòng)接龍練習(xí)。

7、自己讀詞。

8、學(xué)唱第一段歌詞。

(1)分句聽(tīng)唱法。(教師彈奏學(xué)生跟唱。)

(2)、整體演唱。

(3)、啟發(fā)學(xué)生有感情的演唱。

9、學(xué)唱二、三段歌詞:

(1)四人小組合作自學(xué)歌曲,找出難點(diǎn)。

(2)生生或師解決難點(diǎn)。

(3)分組展示。

學(xué)生自評(píng)、他評(píng)、教師評(píng)價(jià),找出優(yōu)點(diǎn)和不足,生生幫助或教師進(jìn)行情感滲透的引導(dǎo)。

三、創(chuàng)造表現(xiàn)

(1)、以小組為單位,幾位學(xué)生一起試著唱一唱,不會(huì)的之處相互解決,解決不了的記下來(lái)。

(2)、學(xué)生提出不會(huì)唱的地方,全班同學(xué)相互來(lái)解決,教師給予點(diǎn)評(píng)、糾正四、創(chuàng)設(shè)情境——?jiǎng)幼鞅憩F(xiàn)與歌曲的情感結(jié)合。

以小組的形式分別表演,同學(xué)點(diǎn)評(píng)教師小結(jié)同學(xué)們一起表演形式。

四、完美結(jié)課

今天我們?cè)僖膊灰瘛靶∶^”一樣去街頭賣報(bào)了,我們可以坐在這明亮的教室讀書學(xué)習(xí),享受著父母、老師、同學(xué)的關(guān)愛(ài),我們更要珍惜今天的幸福生活與學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我們也要象小報(bào)童一樣用樂(lè)觀、自信、向上的態(tài)度對(duì)待每一天的學(xué)習(xí)與生活。

課后反思

這首歌學(xué)生比較熟悉,比較好學(xué)。歌曲的開(kāi)始即以跳躍的節(jié)奏,簡(jiǎn)樸活潑的音調(diào)模擬報(bào)童的叫賣聲,生動(dòng)的勾畫出天真可愛(ài)、奔跑叫賣的報(bào)童形象。

賣報(bào)歌大班教案 篇3

二年級(jí)下冊(cè)《賣報(bào)歌》教案

教學(xué)內(nèi)容:

一、唱 賣報(bào)歌

二、聽(tīng) 碼頭工人歌 飛花歌

教學(xué)目的

1通過(guò)學(xué)唱《賣報(bào)歌》使學(xué)生了解解放前貧窮兒童的苦難生活,教育學(xué)生珍惜今天的幸福生活。指導(dǎo)學(xué)生用輕快有彈性的聲音演唱這首歌。

2認(rèn)識(shí)降號(hào)及一個(gè)降號(hào)調(diào)各音的位置,通過(guò)視唱,模唱,初步熟悉一個(gè)降號(hào)調(diào)各音的位置。

3介紹人民音樂(lè)家聶耳,了解男聲齊唱的演唱形式,感受勞動(dòng)歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)和音樂(lè)形象。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.《賣報(bào)歌》旋律色彩是明朗的,但所表現(xiàn)的情緒又與一般歡快,活潑的歌曲不盡相同,教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)與表現(xiàn)音樂(lè)的速度和力度,完整表達(dá)歌曲的思想感情。

2.一個(gè)降號(hào)調(diào)各音位置。重點(diǎn)介紹聶耳創(chuàng)作思想,以及他創(chuàng)作的歌曲所產(chǎn)生的社會(huì)作用,讓學(xué)生了解什么才是優(yōu)秀歌曲,培養(yǎng)他們健康的審美情趣。

課前準(zhǔn)備:掛圖,錄音機(jī)等。

教學(xué)課時(shí):3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程 :

第一課時(shí)

一、組織教學(xué)

師生問(wèn)好,檢查坐姿。

二、發(fā)聲練習(xí)

1=F 2/4

5 5 4 4 | 3 3 2 2 | 1 - | 1 0 |

i a i a i a

三、簡(jiǎn)介聶耳

1、導(dǎo)入 (聽(tīng)國(guó)歌):同學(xué)們,每當(dāng)你在雄壯的國(guó)歌聲中,高舉起右手,向莊嚴(yán)的五星紅旗敬禮時(shí),腦海里一定閃現(xiàn)出一個(gè)個(gè)畫面,你仿佛看見(jiàn)什么?

總結(jié):《國(guó)歌》原名《義勇軍進(jìn)行曲》,是聶耳叔叔為電影《風(fēng)云兒女》創(chuàng)作的主題歌。

2、簡(jiǎn)介聶耳:欣賞了莊嚴(yán)雄壯的國(guó)歌,你們一定想認(rèn)識(shí)這首歌的曲作者聶耳叔叔吧。(出示聶耳畫像,邊掛邊說(shuō):這就是聶耳叔叔)

今天,我們就來(lái)講講聶耳叔叔的故事,聽(tīng)聽(tīng),唱唱他寫的歌。

板書:聶耳叔叔和他的歌。指讀:聶耳

繁體字聶耳的名字是這樣寫的(板書)。看看有什么特點(diǎn)?哇,他的.名字是由四個(gè)耳組成的,聶耳早先名字叫聶守信,后來(lái)為什么改名為聶耳呢?我們來(lái)聽(tīng)個(gè)小故事。

(放錄音:聶耳的耳朵)

總結(jié):聶耳的耳朵是平時(shí)練出來(lái)的。

四、學(xué)唱《賣報(bào)歌》曲譜

1、聶耳叔叔還為我們寫了一首至今還在傳唱的歌,這首被列入20世紀(jì)華人經(jīng)典作品。你們知道是什么歌嗎?(放錄音學(xué)生回答)

2、簡(jiǎn)介報(bào)童“小毛頭”

3、欣賞歌曲錄音。

請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出歌曲音樂(lè)情緒是怎樣的

4、出示歌曲名稱。

簡(jiǎn)單介紹:這首歌一直在少年兒童中廣為流傳。歌曲的樸實(shí)、生動(dòng)的語(yǔ)言,深刻表現(xiàn)了舊社會(huì)報(bào)童的痛苦生活,但同時(shí)它又表現(xiàn)了報(bào)童們對(duì)明天充滿了希望。

2、引導(dǎo)學(xué)生分析歌譜中使用了幾個(gè)音。(d re i sl la)

4、在學(xué)生默唱后,請(qǐng)個(gè)別學(xué)生分部視唱,再全體學(xué)生視唱。

5、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲中可以分成幾個(gè)樂(lè)句。找出相同句與不同句,貼上標(biāo)記。唱一唱,每樂(lè)句的結(jié)尾音是否相同。

6、.難點(diǎn)訓(xùn)練:

A、5 3 5 3 2 | 1 3 2 |

B、3 3 2 | 6 1 2 |不能唱成3 3 2· 1 | 6 1 2 |

7、在老師伴奏下完整地視唱歌譜,錯(cuò)處老師及時(shí)指導(dǎo)糾正。

五、課堂小結(jié),下課。

賣報(bào)歌大班教案 篇4

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能

1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。

2、理解課文內(nèi)容,了解《賣報(bào)歌》的創(chuàng)作過(guò)程,了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)狀。

方法與過(guò)程

1、邊讀邊想,體會(huì)小女孩生活的窘迫與艱難。

2、抓重點(diǎn)詩(shī)句體會(huì)聶耳對(duì)小女孩的同情,了解寫歌的過(guò)程。

3、學(xué)會(huì)在閱讀中了解聶耳為小毛頭寫曲子的原因。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、培養(yǎng)學(xué)生珍惜今天幸福的新生活的感情。

2、有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課前收集有關(guān)“一·二八”事件的資料,了解聶耳的有關(guān)資料。

教學(xué)時(shí)間:

1 課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、自學(xué)導(dǎo)綱

1、激情導(dǎo)入: 師引:你聽(tīng)過(guò)《賣報(bào)歌》嗎?你會(huì)唱《賣報(bào)歌》嗎?(選生試唱) 評(píng)價(jià)鼓勵(lì)后你知道這首歌是誰(shuí)創(chuàng)作的?他為什么要做這首歌?今天我們一起來(lái)閱讀 《賣報(bào)小姑娘的'歌》板書課題。

2、出示導(dǎo)綱。

3、自學(xué)導(dǎo)綱。

二、簡(jiǎn)要提示

1、1933 年秋天,聶耳在上海霞飛路幾次遇到一個(gè)賣報(bào)的小姑娘,小姑娘把報(bào)名喊得十 分順口悅耳,在聶耳聽(tīng)來(lái)就好像是一首動(dòng)聽(tīng)的歌?;貋?lái)聶耳了解到小姑娘家境貧寒,全家靠 她掙點(diǎn)錢維持生計(jì)。聶耳很同情她,決定創(chuàng)作《賣報(bào)歌》來(lái)幫助她。

2、“一·二八”指“一·二八事變”,即日本帝國(guó)主義武裝侵犯上海的事件。

3、關(guān)于聶耳,請(qǐng)閱讀課本 181 頁(yè)《課文鏈接》。

三、認(rèn)知與探究

(一)知識(shí)與技能性問(wèn)題。

1、查閱相關(guān)工具書完成下列任務(wù)。

(1)認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音: shēn tuǒ 申 報(bào) 橢 圓 zāo zuó 遭 遇 琢 磨 zhǎ jié 眨 著 睫 毛 pèi é 配 上 安 娥

(2)理解詞語(yǔ),嘗試運(yùn)用。

遭遇 迫不及待 清脆

2、走進(jìn)詞吧,豐富詞匯。

(1)寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。

寒冷 清脆

(2)寫出下列詞語(yǔ)的反義詞。

寒冷 匆忙 悲慘 匆忙 悲慘 悲慘

(二)探究性問(wèn)題。

1、找出文中的比喻句,仔細(xì)體會(huì)這樣的句子對(duì)表現(xiàn)人物性格有什么作用。

2、“好,那么現(xiàn)在同我到街上去!馬上去!”這句話中連用了兩個(gè)感嘆號(hào),你覺(jué)得與 下文中的那個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)作用相輔相成?

3、從小姑娘和聶耳對(duì)對(duì)話中你能體會(huì)到小姑娘的什么特性和聶耳的什么態(tài)度?

四、梳理與反饋

1、熟讀課文,試著把《賣報(bào)歌》的創(chuàng)作過(guò)程簡(jiǎn)要復(fù)述給身邊的同學(xué)。

2、這篇課文是按事情的發(fā)展順序?qū)懙?,?qǐng)你把它分成四個(gè)部分。

五、合作互動(dòng)

1、小組或班內(nèi)學(xué)生間互動(dòng):要求學(xué)生把《導(dǎo)學(xué)提綱》完成情況在小組內(nèi)交流,相互評(píng) 價(jià),并把解決不準(zhǔn)或者解決不了的問(wèn)題匯集一下。教師示例后巡視。

(1)我不太明白《申報(bào)》和《時(shí)報(bào)》的意思?

(2)我不明白“一。二八”的意思?

(3)我不知道“迫不及待”的意思?

(4)我不知道“琢磨”的意思?

(5)文中的“小毛頭”是怎樣一個(gè)孩子嗎?請(qǐng)勾畫出相關(guān)的句子。

(6)小女孩的家境又是怎樣的呢?勾畫出相關(guān)的句子。

(7)勾畫出能表現(xiàn)聶耳積極為小女孩寫歌的句子。

(8)文中那些句子表現(xiàn)出了聶耳愿意接受別人意見(jiàn)的虛心態(tài)度。

2、師生互動(dòng):針對(duì)學(xué)生提出的疑難問(wèn)題誘導(dǎo)性動(dòng)。

3、教師精講:以下是預(yù)設(shè)的問(wèn)題。

(1)從第 2 段對(duì)小女孩外貌的細(xì)膩描寫中, 我體會(huì)到她的可愛(ài), 又覺(jué)得她十分可憐。 (請(qǐng) 生讀讀。)

(2)這一段主要寫小姑娘外貌, 最后兩句又有什么用呢?小姑娘在電車站擁擠的人群里, 既然賣報(bào)的人少, 生意應(yīng)很好, 為什么卻說(shuō)人們一個(gè)個(gè)從她身邊匆忙走過(guò), 是不是有些矛盾? 再體會(huì)“揮著”、“迎著”、“叫喊”等動(dòng)詞所蘊(yùn)含的思想感情。 (小姑娘多么想賣掉 一張報(bào)紙啊。)

(3)從第 3~9 段關(guān)于小姑娘和聶耳的對(duì)話中, 我知道了小姑娘這么冷的天還出來(lái)賣報(bào)的 原因, 她的遭遇真讓人同情。 這也是聶耳為小毛頭寫曲子的原因。 全班分角色有感情地朗讀。

(4)從課文最后一部分我還知道了《賣報(bào)歌》是聶耳和安娥合作創(chuàng)作的,到現(xiàn)在還廣為 流傳。(抓“街頭巷尾”、“常常聽(tīng)到”等詞理解。)

(5)你能在課文中找出這首歌到現(xiàn)在還是全國(guó)兒童愛(ài)唱的歌的原因嗎?

a“他想寫一支曲子反映報(bào)童的悲慘生活?!保ɡ斫狻霸庥觥?、“迫不及待”等詞。)

b“一首具有兒童特點(diǎn)的《賣報(bào)歌》?!?/p>

c“你認(rèn)為哪里不順口,還有哪些話要說(shuō),我可以改?!保ɡ斫狻白聊ァ?、“爽快”等 詞) 將這種方法介紹給學(xué)生, 讓他們從中悟出寫好作文的秘訣。 (此環(huán)節(jié)教師根據(jù)實(shí)際引導(dǎo), 盡量手讓學(xué)生交流,教師再適時(shí)點(diǎn)撥,達(dá)到一石激起千層浪的效果。)

六、導(dǎo)學(xué)歸納

1、學(xué)生歸納:選學(xué)生復(fù)述故事梗概。

2、師生共同歸納。

(1)小姑娘家境遭遇不幸靠賣報(bào)維持全家生計(jì)感動(dòng)了聶耳。

(2)聶耳處于對(duì)聰明伶俐的小姑娘的同情和安娥聯(lián)手為她創(chuàng)作歌曲。

七、拓展運(yùn)用

1、找出文中的反問(wèn)句,然后改寫成陳述句。

2、練唱《賣報(bào)歌》,進(jìn)一步體會(huì)聶耳的思想感情。

板書設(shè)計(jì):

32 賣報(bào)小姑娘的歌感動(dòng) 小毛頭

創(chuàng)作歌曲 同情 聶耳

賣報(bào)歌大班教案 篇5

活動(dòng)目標(biāo):

1、引導(dǎo)幼兒掌握歌曲名稱,熟悉歌曲旋律,理解歌詞內(nèi)容。

2、體會(huì)歌曲中報(bào)童的困難生活,教育幼兒要珍惜今天的幸福生活。

活動(dòng)準(zhǔn)備:猴子圖片。

活動(dòng)過(guò)程:

一、律動(dòng):《蘋果豐收》、《采茶》、《手腕轉(zhuǎn)動(dòng)》。

二、練聲:《小鳥(niǎo)醒來(lái)了》、《山谷回音真好聽(tīng)》。

三、學(xué)習(xí)歌曲《賣報(bào)歌》。

1、老師講述故事:1934年,在上海繁華的霞飛路上,常能見(jiàn)到一個(gè)瘦小的女孩,邊跑邊跳地大聲通報(bào)著當(dāng)天的新聞,吸引路人買報(bào)。誰(shuí)也不知道她的名字,因見(jiàn)她的頭發(fā)散亂,就叫她“小毛頭”。由于她活潑靈巧,叫賣又特別動(dòng)聽(tīng),人們都愛(ài)到她那兒買。在過(guò)往的行人中,小毛頭發(fā)現(xiàn)有一位叔叔像特別留意她的叫賣聲。原來(lái)這位叔叔是作曲家聶耳,他正打算寫一首反映窮苦孩子生活的新歌哩!第二天,聶耳叔叔帶著安娥阿姨來(lái)見(jiàn)小毛頭,小毛頭可開(kāi)心了!叫賣聲更加清亮:“賣報(bào)!賣報(bào)!七個(gè)銅板兩份報(bào)!”幾天后,聶耳叔叔又來(lái)找小毛頭,把她沒(méi)賣完的報(bào)紙全買下,高興地說(shuō):“今天不用賣報(bào)了,我教你唱首歌吧!”“啦啦啦,啦啦啦,我是賣報(bào)的小行家…”真好聽(tīng)!小毛頭很快就學(xué)會(huì)了。不久,聶耳叔叔請(qǐng)小毛頭到電影廠的晚會(huì)上唱了首歌,歌聲很快就傳了開(kāi)來(lái)。如今,幾十年過(guò)去了,全中國(guó)的小朋友都愛(ài)唱這首《賣報(bào)歌》。

2、老師范唱歌曲一遍。

提問(wèn):歌曲的名字叫什么?歌里唱了什么?

3、老師邊彈琴邊演唱歌曲一遍。(幫助幼兒逐句理解歌詞意思)

4、學(xué)習(xí)按節(jié)奏念歌詞。

5、幼兒學(xué)唱歌曲。

6、集體演唱歌曲一遍。

7、對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育。

小朋友學(xué)了這首歌曲,心里有什么樣的'感受?我們應(yīng)該怎樣做?今天我們?cè)僖膊灰瘛靶∶^”一樣去街頭賣報(bào)了,我們可以坐在這明亮的教室讀書學(xué)習(xí),享受著父母、老師、小朋友們的關(guān)愛(ài),我們更要珍惜今天的幸福生活與學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

四、復(fù)習(xí)歌曲《蘋果豐收》。

賣報(bào)歌大班教案 篇6

一、設(shè)計(jì)說(shuō)明:

音樂(lè)是一門聽(tīng)覺(jué)藝術(shù),音樂(lè)藝術(shù)的一切實(shí)踐都須依賴于聽(tīng)覺(jué)。“遵循聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的感知規(guī)律,突出音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn)”,這是新課標(biāo)中對(duì)音樂(lè)教育重要的指導(dǎo)思想。我設(shè)計(jì)的這堂音樂(lè)課遵循了“以聽(tīng)為中心”的原則,在聽(tīng)中辯,聽(tīng)中學(xué),聽(tīng)中想,聽(tīng)中演。真正做到了突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn),達(dá)到感受美、體驗(yàn)美這一效果。

二、教學(xué)分析:

1、教材分析:

《賣報(bào)歌》曲調(diào)歡快活潑、形象單純,唱起來(lái)朗朗上口。歌曲中的主人公與同學(xué)年紀(jì)相仿,所以整體比較貼近二年級(jí)同學(xué)的情感世界和心理特點(diǎn)。這單元在本冊(cè)教材中是唯一對(duì)同學(xué)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的內(nèi)容。

除了情感上的適合外,在內(nèi)容上隱含著許多的教育價(jià)值,既有前一課的樂(lè)理知識(shí)的深化應(yīng)用,又有心得節(jié)奏型出現(xiàn),只要老師在活動(dòng)過(guò)程中充沛挖掘,就能對(duì)同學(xué)現(xiàn)有的認(rèn)知和音樂(lè)表示技能有一定的提升。

2、同學(xué)分析:

新課標(biāo)中指出:二年級(jí)的同學(xué)以形象思維為主,并有好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn),適合進(jìn)行直觀教學(xué)。

教學(xué)中同學(xué)通過(guò)聽(tīng)、奏、演、唱、造等一系列的參與音樂(lè)的活動(dòng),陶冶了情操,激發(fā)了興趣,激活了表示欲、發(fā)明欲,使其群體意識(shí)、合作精神和實(shí)踐能力等得到鍛煉和發(fā)展。

三、教學(xué)目標(biāo):

情感目標(biāo):體會(huì)歌曲快樂(lè)的情緒,啟發(fā)同學(xué)熱愛(ài)祖國(guó)建設(shè)祖國(guó)的責(zé)任感。

知識(shí)目標(biāo):能用活潑歡快的情緒、柔和的聲音完整準(zhǔn)確的演唱歌曲。

能力目標(biāo):能用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作表示歌曲,培養(yǎng)同學(xué)的音樂(lè)表示力、發(fā)明力。

教學(xué)重點(diǎn):

①學(xué)會(huì)正確演唱歌曲。

②能對(duì)歌曲進(jìn)行歌扮演的創(chuàng)作。

教學(xué)難點(diǎn):

①后十六節(jié)奏的正確演唱。

②使用打擊樂(lè)為歌曲伴奏。

四、教學(xué)方法:

教師通過(guò)運(yùn)用故事法、聽(tīng)唱法、談話法等生動(dòng)活潑的教學(xué)形式吸引同學(xué),為他們提供了充溢自信地感受音樂(lè)、表示音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)的機(jī)會(huì)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程強(qiáng)調(diào)同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位,教師和同學(xué)是平等關(guān)系,教師是平等中的首席。

五、教學(xué)過(guò)程:

(一)情境引入,設(shè)疑激趣

1、聆聽(tīng)法,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

說(shuō)明:放國(guó)歌,在聽(tīng)的過(guò)程中提出兩個(gè)問(wèn)題給同學(xué)們考慮,從而啟發(fā)同學(xué)熱愛(ài)祖國(guó)建設(shè)祖國(guó)的責(zé)任感,達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)

2、介紹作者,和其相關(guān)作品。

說(shuō)明:分別播放《金蛇狂舞》和《梅娘曲》讓同學(xué)體驗(yàn)兩首歌的情緒。

3、講故事,引出《賣報(bào)歌》的創(chuàng)作背景。

說(shuō)明:用講故事的方法為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)具有濃厚生活味道的情境,引發(fā)他們的求知欲,這樣做極其符合二年級(jí)同學(xué)的心理特點(diǎn)。

(二)聆聽(tīng)學(xué)唱,突破難點(diǎn)

1、不同方式的兩次聆聽(tīng)歌曲的第一段。

2、填詞演唱,發(fā)現(xiàn)節(jié)奏問(wèn)題,并進(jìn)行節(jié)奏念白。

3、學(xué)唱第二段時(shí),后十六的節(jié)奏再次應(yīng)用。

4、學(xué)唱第三段,讓同學(xué)自行突破。

說(shuō)明:由于這首歌大局部同學(xué)以前聽(tīng)過(guò)所以這個(gè)環(huán)節(jié)只布置了兩次聆聽(tīng)歌曲的第一段,其實(shí)就是一個(gè)聽(tīng)唱教學(xué)的`過(guò)程,最終目的是熟悉歌曲旋律,達(dá)到突破教學(xué)重點(diǎn)的目的。跟唱后發(fā)現(xiàn)節(jié)奏問(wèn)題,首先用“da”來(lái)慢讀節(jié)奏,在把歌詞帶進(jìn)去進(jìn)行節(jié)奏念白,最終突破第一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。唱完第一段后引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出通過(guò)第一段的學(xué)習(xí)知道了些什么,然后引出第二段,這段就是后十六的節(jié)奏型再次應(yīng)用,加深同學(xué)的印象。第三段的節(jié)奏問(wèn)題有同學(xué)們自行突破。這樣循序漸進(jìn)教唱既遵循了音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn),又符合二年級(jí)同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律。

(三)介紹、使用打擊樂(lè)器

1、引導(dǎo)同學(xué)用探索的認(rèn)識(shí)打擊樂(lè)器沙錘。

2、唱、奏兩種形式體驗(yàn)音樂(lè)快樂(lè)的情緒。

說(shuō)明:這是一個(gè)增趣的環(huán)節(jié)。讓同學(xué)們通過(guò)觸摸、試奏,自身總結(jié)出沙錘的聲音特點(diǎn)和演奏方法。通過(guò)學(xué)習(xí)使用打擊樂(lè)器,會(huì)提高他們的積極性。然后讓同學(xué)們分別用演奏和演唱的形式合作,一起體驗(yàn)音樂(lè),從而可以讓他們發(fā)生愉悅的情緒,拉近了同學(xué)之間的距離,增強(qiáng)了同學(xué)之間的合作意識(shí)。唱、奏、兩種形式的體驗(yàn)音樂(lè),會(huì)把同學(xué)們的愉悅推向了高潮,完成了最初設(shè)定的激發(fā)同學(xué)對(duì)于音樂(lè)喜愛(ài)的情感目標(biāo)。

(四)動(dòng)作創(chuàng)編——?jiǎng)幼鞅硎九c歌曲的情感結(jié)合

1、嘗試對(duì)歌曲的扮演創(chuàng)作。

2、分組進(jìn)行,教師巡視協(xié)助。

3、分組扮演,進(jìn)行評(píng)價(jià),改進(jìn)提高。

說(shuō)明:新課標(biāo)中鼓勵(lì)音樂(lè)發(fā)明,注重個(gè)性發(fā)展,教師應(yīng)為同學(xué)提供發(fā)展個(gè)性的可能和空間。本節(jié)課布置了歌曲扮演創(chuàng)作的環(huán)節(jié),分三段,以小組的形式討論,創(chuàng)設(shè)“小毛頭”當(dāng)時(shí)賣報(bào)的情景,表示“小毛頭”的心情。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在啟發(fā)同學(xué)展開(kāi)音樂(lè)想象,在課堂上大膽說(shuō)、大膽想、大膽發(fā)明、大膽唱、大膽演,鼓勵(lì)在音樂(lè)體驗(yàn)中的獨(dú)立見(jiàn)解。這個(gè)環(huán)節(jié)還可以鍛煉同學(xué)的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力。

(五)教學(xué)評(píng)價(jià)

生生互評(píng),師生共評(píng)的評(píng)價(jià)過(guò)程,能使同學(xué)達(dá)到感受自我,正確評(píng)價(jià)自我的目的。

六、教學(xué)預(yù)設(shè):

本節(jié)課的設(shè)計(jì)中,我依據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn),采用了多種教學(xué)方法。每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的出現(xiàn)盡量做到自然流暢,難點(diǎn)教學(xué)中遵循由淺入深的原則。同學(xué)在教師的引導(dǎo)下,或聆聽(tīng)感受,或聽(tīng)辯體驗(yàn)。40分鐘的快樂(lè)學(xué)習(xí),一定會(huì)讓全體同學(xué)都有所收獲,那就是能完整準(zhǔn)確的演唱歌曲,并且會(huì)用動(dòng)作表示和歌曲情感來(lái)進(jìn)行歌扮演。

賣報(bào)歌大班教案 篇7

活動(dòng)目標(biāo)

1、初步了解樂(lè)曲《賣報(bào)歌》的創(chuàng)作背景,熟悉旋律,能有感情地演唱歌曲。

2、能根據(jù)歌詞內(nèi)容邊唱邊表演。

3、體會(huì)當(dāng)時(shí)報(bào)童艱苦的生活,懂得珍惜今天的幸福生活。

活動(dòng)重點(diǎn):

初步了解樂(lè)曲創(chuàng)作的背景,熟悉旋律,能有感情地演唱歌曲。

活動(dòng)難點(diǎn):

能根據(jù)歌詞內(nèi)容提示表演歌曲,體會(huì)當(dāng)時(shí)報(bào)童艱苦的生活。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、故事介紹,報(bào)紙若干,歌曲錄音等;

2、聶耳照片、《賣報(bào)歌》視頻、幼兒用書;

3、教學(xué)PPT課件。

活動(dòng)過(guò)程

 一、介紹歌曲作者

出示聶耳照片:小朋友們,認(rèn)識(shí)圖片上的叔叔嗎?他叫聶耳,是我們中國(guó)偉大的作曲家,我們的國(guó)歌就是他作曲的。他還為我們小朋友作了一首好聽(tīng)的歌曲叫《賣報(bào)歌》,想不想來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)?(播放歌曲一遍)

二、介紹歌曲譜曲背景

師:這首曲子聽(tīng)起來(lái)怎么樣?這里有一個(gè)故事老師來(lái)講給大家聽(tīng)。那是在1933年秋天的一個(gè)傍晚,聶耳約朋友出去散步,他邊走邊對(duì)朋友說(shuō):這條路上有一位賣報(bào)的小姑娘,賣報(bào)時(shí)喊的聲音很動(dòng)聽(tīng),想讓他的朋友也聽(tīng)一聽(tīng)。當(dāng)他們走到那里時(shí),果然看到了一小姑娘走來(lái)走去,匆忙地賣著晚報(bào),她聲音清脆、響亮、有順序地叫賣著報(bào)名和價(jià)錢。聶耳走過(guò)去買了幾份報(bào),同時(shí)跟她聊了起來(lái),知道她父親有病,家庭生活困難。在回家的路上聶耳沉重地說(shuō):“很想把賣報(bào)兒童的悲慘生活寫出來(lái),要請(qǐng)?zhí)餄h(著名詞作家)或者安娥(田漢夫人)寫詞”。過(guò)了幾天,安娥把詞寫好了,聶耳找到了那位小姑娘,把歌詞念給她聽(tīng),然后問(wèn)她有沒(méi)有不合適的地方,小姑娘想了一下說(shuō):“都挺好,但如果能把銅板兒能買幾份報(bào)的話也寫在里邊,我就可以邊唱邊賣了。”聶耳回去立即和安娥商量,在歌詞中添上了“七個(gè)銅板就買兩份報(bào)”的句子。后來(lái)那位小姑娘真的一邊唱一邊賣,她的歌聲使她的生意也好了起來(lái)?,F(xiàn)在聶耳早已去世了,但那位小姑娘還活著,已成為白發(fā)斑斑的老人了。

三、學(xué)唱歌曲

1、師:這首曲子就是在當(dāng)時(shí)這樣的情況下譜寫出來(lái)的,那我們一起來(lái)學(xué)唱這首歌曲好嗎?

教師邊彈琴邊演唱歌曲一遍。(幫助幼兒逐句理解歌詞意思)

2、學(xué)習(xí)按節(jié)奏念歌詞。

3、參考幼兒用書,用動(dòng)作記憶歌詞。

4、以多種形式學(xué)唱歌曲。

可以分小組唱、男女生輪唱等

四、根據(jù)歌詞內(nèi)容提示表演歌曲

師:小朋友們,老師這兒有一張報(bào)紙,誰(shuí)能夠根據(jù)歌詞內(nèi)容來(lái)表演一下這首歌曲呢?(邊唱邊賣報(bào))(提示幼兒一邊走一邊手里甩著報(bào)紙,嘴巴里說(shuō)“賣報(bào)嘍,賣報(bào)嘍……”)(可以參考視頻)

五、移情教育

師:現(xiàn)在我們的生活好了,再也看不到賣報(bào)的小報(bào)童了,我們可以坐在明亮的大教室里讀書、學(xué)習(xí),享受著父母、老師、小朋友的`關(guān)愛(ài),我們要珍惜現(xiàn)在的美好生活,在家聽(tīng)大人的話,在幼兒園聽(tīng)老師的話,做一個(gè)聽(tīng)話的好寶寶,好嗎?

活動(dòng)延伸

聽(tīng)爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)舊社會(huì)報(bào)童的故事,再到自己平時(shí)路過(guò)的書報(bào)亭看一看,了解現(xiàn)在賣報(bào)人的生活和豐富多彩的報(bào)紙雜志,嘗試自己買一次雜志或報(bào)紙。

賣報(bào)歌大班教案 篇8

教學(xué)目標(biāo):

1、有感情地朗讀課文,掌握本課生字新詞。

2、通過(guò)走近《賣報(bào)歌》,了解它的創(chuàng)作過(guò)程,并閱讀輔助資料,認(rèn)識(shí)聶耳,學(xué)習(xí)聶耳并銘記聶耳。

教學(xué)主線:

走近《賣報(bào)歌》,初識(shí)聶耳——走進(jìn)《賣報(bào)歌》的創(chuàng)作過(guò)程,了解聶耳——走出《賣報(bào)歌》,銘記聶耳。

課前準(zhǔn)備:

1、熟讀課文。

2、掌握本課的8個(gè)生字。

3、搜集關(guān)于“一二八”日寇轟炸上海的資料,了解當(dāng)時(shí)人們的苦難生活。

4、學(xué)唱《賣報(bào)歌》,了解聶耳的生平及其創(chuàng)作。

課時(shí)安排:

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、走近《賣報(bào)歌》,初識(shí)聶耳。

1、播放《賣報(bào)歌》,師生合唱。

“這段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了一首歌曲,名叫《賣報(bào)歌》,(板書《賣報(bào)歌》)我們一起來(lái)唱一唱,好嗎?”

“這節(jié)課就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《賣報(bào)歌》的誕生?!保ò鍟旱恼Q生)

相機(jī)教學(xué):“誕”的寫法。圣誕節(jié)就要到了,送人祝福時(shí),千萬(wàn)別寫錯(cuò)字哦!

2、師:大家在課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,你能用課文中的一個(gè)詞來(lái)形容一下這首歌曲嗎?(優(yōu)美悅耳)

3、這樣一首優(yōu)美悅耳的歌曲,是由誰(shuí)和誰(shuí)創(chuàng)作出來(lái)的呢?思維敏捷的你,肯定能從課文的某一個(gè)自然段中找到答案。

相機(jī)教學(xué):學(xué)生找到第11段后,請(qǐng)他來(lái)讀一讀,說(shuō)一說(shuō)。

4、簡(jiǎn)介聶耳。

你們了解聶耳嗎?(板書:聶耳)

相機(jī)教學(xué):聶耳的“聶”字的寫法,課文中有一個(gè)字和它樣子差不多,你發(fā)現(xiàn)了嗎?“轟”

(課件出示:聶耳生平簡(jiǎn)介——聶耳,原名聶守信,號(hào)子義,1912年出生于云南昆明市,祖籍玉溪縣。童年時(shí)的聶耳,受到云南豐富而又優(yōu)美的民間音樂(lè)和戲曲的'熏陶。喜愛(ài)唱民歌的母親是他最早的音樂(lè)啟蒙教師。他10歲時(shí)從鄰居那里學(xué)會(huì)了吹笛子,后又學(xué)了拉二胡、彈三弦和月琴,并參加了學(xué)生音樂(lè)團(tuán),并擔(dān)任指揮。)

從這里,你認(rèn)識(shí)一個(gè)怎樣的聶耳?——愛(ài)音樂(lè)

二、走進(jìn)《賣報(bào)歌》的創(chuàng)作過(guò)程,了解聶耳。

1、一首曲子的誕生,總會(huì)有一個(gè)令人心動(dòng)的故事,那么,是什么原因讓聶耳創(chuàng)

作出了這么受人喜愛(ài)的《賣報(bào)歌》呢?指名分段讀課文的2—10自然段。

相機(jī)教學(xué):檢測(cè)學(xué)生的朗讀,字音要準(zhǔn),節(jié)奏要適當(dāng),個(gè)別詞語(yǔ)隨機(jī)指導(dǎo),比如:熙熙攘攘、

2、學(xué)生用一句話概括主要內(nèi)容。

(聶耳同情小毛頭的遭遇,為了幫助她,和安娥一起合作《賣報(bào)歌》,就這樣,《賣報(bào)歌》誕生了。

3、小結(jié):原來(lái),《賣報(bào)歌》的誕生,緣于一個(gè)賣報(bào)的小女孩。

那么,這是一個(gè)什么樣的小女孩?

指導(dǎo)朗讀:一個(gè)十歲左右的小女孩正站在路邊……一雙又黑又亮的大眼睛倒是十分有神?!x出焦急的叫賣,令人同情的神情。

4、師:同學(xué)們,這樣一個(gè)小女孩,是在一種什么樣的天氣里賣報(bào)呢?請(qǐng)找出課文中描寫天氣的句子。

指導(dǎo)朗讀:1933年冬天的一個(gè)下午,……像針扎似的。

——把寒風(fēng)吹在臉上的感覺(jué)比作針扎感受,說(shuō)明天氣極端的寒冷。

5、在這樣寒冷的天氣里,現(xiàn)在的我們一般是躲在家里,等天氣好了再出去???/p>

是在當(dāng)時(shí)的人們?yōu)槭裁催€要出來(lái)呢?你看:“霞飛路、呂班路口仍是熙熙攘攘,汽車的喇叭聲、小商販的吆喝聲交織在一起”。

明確:生活所迫,人們不得不出來(lái)掙錢,否則就得凍死、餓死。因?yàn)楫?dāng)時(shí)……

課件出示:“一二八”日本轟炸上海,上海的人們過(guò)著苦難的生活,(具體數(shù)字)小毛頭一家就是當(dāng)時(shí)遭受了戰(zhàn)亂的家庭的縮影。

6、面對(duì)這樣一個(gè)可憐的小女孩,聶耳伸出了援助之手,為了幫助她,聶耳都做了些什么?再次快速瀏覽課文,從課文中去找答案。

(1)給了小毛頭一點(diǎn)兒錢,但自己并不寬裕。

(2)給小毛頭寫首歌,讓她邊賣報(bào)邊唱,可以多賣些,多掙些錢。

(3)一字一句教小毛頭唱。

(4)將小毛頭介紹到了聯(lián)華影片公司,讓她成為了一名演員。

7、從聶耳的這些言行中,你又看到了一個(gè)怎樣的聶耳?——愛(ài)人民

8、教師小結(jié):是的,我們得感激大音樂(lè)家聶耳,正因?yàn)樗麑?duì)小毛頭的同情和愛(ài)護(hù),才有了這首優(yōu)美悅耳的歌。

三、走出文本,銘記聶耳。

1、通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí),我們看到了作為一個(gè)音樂(lè)家的聶耳,不僅有著出色的音樂(lè)才華,還有著一顆善良的博愛(ài)之心。但聶耳留給世人的精神財(cái)富,還遠(yuǎn)不止這些。請(qǐng)認(rèn)真閱讀手頭的這份補(bǔ)充閱讀資料,相信對(duì)聶耳,你又會(huì)有新的認(rèn)識(shí)。

2、學(xué)生閱讀輔助閱讀資料。

3、通過(guò)閱讀這段文字,你還看到了一個(gè)什么樣的聶耳?——愛(ài)祖國(guó)

4、小結(jié):聶耳的歌已唱紅大江南北,作的曲已享譽(yù)全世界,我們有理由相信,聶耳的精神定將流芳千古,滋養(yǎng)一輩又一輩人!

四、作業(yè)布置:(任選一項(xiàng))

1、聶耳的生命可謂短暫,但創(chuàng)作卻極其豐富,我要搜集他的作品,辦一份“聶耳作品薈萃”的小報(bào)。

2、聶耳真了不起,不僅創(chuàng)作出了那么多的好作品,而且,從他的身上,我們還能讀到種種精神,對(duì)音樂(lè)事業(yè)的執(zhí)著,對(duì)勞動(dòng)人民的關(guān)愛(ài),對(duì)革命事業(yè)的堅(jiān)定……在我的身邊,也有一些具有優(yōu)秀品質(zhì)的人,我想寫一寫他(她)。

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