最新日月潭三維怎么寫小說(shuō)教案

作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編為大家收集的《日月潭》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

日月潭三維怎么寫小說(shuō)教案 篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ)，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。

3、有熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、積累詞語(yǔ)，說(shuō)話訓(xùn)練。

2、有感情的朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

小黑板、圖片、彩色粉筆

【教學(xué)時(shí)間】

第二課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

（一）談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們喜歡旅游嗎？你去過(guò)哪些地方？

2、同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)的地方真不少。我聽(tīng)說(shuō)祖國(guó)寶島臺(tái)灣有一處景點(diǎn)特別美，吸引了許許多多的中外游客，它就是日月潭。（板書(shū)課題：9、日月潭）齊讀課題。

3、同學(xué)們的聲音真洪亮，看把誰(shuí)引來(lái)了（出示生字詞）多種形式讀。

（二）自學(xué)課文，明白名字的由來(lái)

1、自由讀課文。讀書(shū)建議：

（1）用自己喜歡的方式朗讀課文。

（2）邊讀邊思考：這個(gè)地方為什么叫日月潭？

2、指名交流。齊讀、引讀第二自然段。

3、讀一讀，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一句，為什么？

北邊像太陽(yáng)，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。

北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭；南邊像彎彎的月亮叫月潭。

4、練習(xí)把句子說(shuō)具體，說(shuō)準(zhǔn)確。

過(guò)渡：原來(lái)日月潭的名字是這么由來(lái)的

判斷：日月潭是我國(guó)的一個(gè)湖，對(duì)不對(duì)？指名交流，老師相信當(dāng)你讀完課文第一自然段，一定會(huì)有更多收獲的。

（三）精讀課文，領(lǐng)略風(fēng)光

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）默讀第一自然段。

（2）說(shuō)說(shuō)你又知道了什么？理解：名勝古跡。

（3）學(xué)生交流。用“名勝古跡”說(shuō)話。

（4）考考你：日月潭是我國(guó)（）的一個(gè)湖。它在（）的高山上。那里（），（），周圍有許多（）。

湖中央有個(gè)美麗的小島，叫（），小島把湖水（），北邊像（）太陽(yáng)，叫（）；南邊像（）月亮叫（）。

（5）齊讀一遍。

過(guò)渡：同學(xué)們，日月潭里還藏著許多的.秘密，讓我們一起去發(fā)現(xiàn)吧。

2、學(xué)習(xí)第三、四自然段。

（1）小組合作學(xué)習(xí)3—4自然段。

小黑板出示學(xué)習(xí)提示：用自己喜歡的方式讀書(shū)。

想一想：你喜歡日月潭什么時(shí)候的景色，把相關(guān)的句子畫下來(lái)，再與組員說(shuō)一說(shuō)？

（2）學(xué)生學(xué)習(xí)，教師巡視。

過(guò)渡：同學(xué)們學(xué)得可認(rèn)真了，讓我們來(lái)分享分享你找到的美景。

（3）小組代表交流，隨機(jī)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。

生：清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。（這句話讓你感受到了什么？）師板書(shū)“清晨”、“隱隱約約”。（出示圖片）

師：同樣喜歡清晨日月潭的小朋友請(qǐng)舉手……你們還感受到了什么？

理解“隱隱約約”帶讀，齊讀。

（4）指導(dǎo)讀、男女生比賽讀、齊讀。（清晨的日月潭有了薄薄的霧，有了隱隱約約，你說(shuō)這段話是讀得輕一點(diǎn)好呢還是響一點(diǎn)好？）

（過(guò)渡：清晨的日月潭的確很美，但要說(shuō)最美，每個(gè)人的看法可能不一樣哦！有不同意見(jiàn)的請(qǐng)舉手。）

（5）你又喜歡什么時(shí)候的日月潭？（指名說(shuō)：中午，太陽(yáng)高照，整個(gè)日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。）師板書(shū)“中午”理解“清晰”。其他同學(xué)補(bǔ)充，談感受。

（6）根據(jù)你們的判斷，課本中的這幅圖應(yīng)該是什么時(shí)候的日月潭？師：你們?cè)趫D中看到了哪些美景？（出示圖片）

（過(guò)渡：一下子看到這么多美麗的景色，我們的心情也放晴了，嗓音不知不覺(jué)地提高了。讓我們大家都來(lái)感受一下日月潭晴天的美麗吧！

生齊讀中午時(shí)的日月潭。）

（7）晴天的日月潭這么討人喜歡，那雨天的日月潭你們喜歡嗎？

師板書(shū)“雨天”。那讓我們也來(lái)讀一讀吧！生齊讀。（出示圖片）

（過(guò)渡：這句話中哪些詞語(yǔ)讓你感受到了日月潭的另一種美麗？理解：輕紗、仙境、一片朦朧）。

過(guò)渡：是呀，看得清清楚楚是一種美，模模糊糊，看不清楚也是一種美。要欣賞到美的事物，關(guān)鍵是要有一份美的心情。讓我們帶著美好的心情來(lái)讀一讀三、四兩段。

3、仿寫“黃昏時(shí)日月潭”。學(xué)生閉上眼睛想象黃昏時(shí)的日月潭，教師配以語(yǔ)言上的描述；然后教師展示幾張黃昏時(shí)日月潭的圖片。指名展示，隨機(jī)評(píng)價(jià)。

4、根據(jù)板書(shū)小結(jié)日月潭的美景，再激發(fā)學(xué)生感情朗讀第5自然段。板書(shū)：風(fēng)光秀麗

日月潭三維怎么寫小說(shuō)教案 篇2

【教學(xué)要求】

1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，認(rèn)讀生字組成的詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。

3.有熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.識(shí)字、寫字。

2.有感情的朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。

【教學(xué)難點(diǎn)】

積累詞語(yǔ)，說(shuō)話訓(xùn)練。

【課時(shí)安排】

二課時(shí)。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，認(rèn)讀生字組成的詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。

教具準(zhǔn)備

教學(xué)課件

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入。

1.同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)的地方不少。我聽(tīng)說(shuō)祖國(guó)寶島臺(tái)灣有一處景點(diǎn)特別美，吸引了許許多多的中外游客，它就是日月潭。(板書(shū)課題：10日月潭）齊讀課題。

2.同學(xué)們的.聲音真洪亮，看把誰(shuí)引來(lái)了（出示生字詞）多種形式讀。

二．識(shí)字解詞

1.學(xué)生自讀課文。

課件出示要求：

（1）不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音，或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。

（2）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出生字詞；

（3）讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍；

（4）給每個(gè)自然段寫上序號(hào)。

2.檢查自學(xué)情況。

（1）出示生字

各自拼讀，找出翹舌音“勝展”，前鼻音“展、現(xiàn)”，后鼻音“名、勝、央”。

指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，并用生字口頭組詞。

（2）出示新詞

日月潭環(huán)繞周圍名勝古跡中央光華島隱約輕紗仙境游客吸引

開(kāi)展讀詞游戲。

開(kāi)火車讀，再讀。

小老師領(lǐng)讀，齊讀。理解、記憶。

（3）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來(lái)讀好課文。

①分自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽(tīng)讀音是否正確。

②開(kāi)火車讀，看誰(shuí)讀得好。組織互相評(píng)價(jià)讀書(shū)。

3.整體感知內(nèi)容。

請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題讀課文。

日月潭被光華島分成哪兩個(gè)部分？

（北邊是日潭，南邊是月潭。）

本文介紹了日月潭什么時(shí)間的景色？（清晨、中午。）（板書(shū)：清晨中午）

三．生字書(shū)寫

出示生字：名勝跡央麗華展現(xiàn)披

1.記生字：開(kāi)動(dòng)腦筋記生字。學(xué)生各抒己見(jiàn)，然后教師總結(jié)：

（1）加一加：“夕”加“口”是“名”?！霸隆奔印吧笔恰皠佟?，“亦”加“辶”是“跡”，“化+十”是“華”，“王+見(jiàn)”是“現(xiàn)”，“扌+皮”為“披”。

（2）減一減：“英”減“艸”是“央”。

（3）數(shù)筆畫：“展”和“麗”。

2.組詞語(yǔ)：給生字找朋友，用生字口頭組詞。

3.指導(dǎo)寫字：

（1）師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“展、麗、披”并講述：（板書(shū)：展麗披）

“展、麗、披”田字格課件

“展”：第八筆是豎提，不要多寫成撇?！笆币獙懙帽忾L(zhǎng)些，遮住下面的部分。

“麗”：第一筆橫要長(zhǎng)一些，下面的兩個(gè)部分一樣大，不要寫得一大一小，一胖一瘦。

“披”：第四筆是橫鉤，第五筆是豎。

（2）老師范寫，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢(shì)。）

（3）指名說(shuō)說(shuō)這些生字在田字格中的位置以及書(shū)寫要點(diǎn)。

（4）教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)，提出要求。

看準(zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置。

看清每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。

嚴(yán)格按筆順描寫。

（5）展示學(xué)生寫字作品，講評(píng)，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

四．總結(jié)交流

小朋友們，我們的祖國(guó)山河秀麗，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，領(lǐng)略了美麗的日月潭風(fēng)光。下節(jié)課我們接著學(xué)。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。

2.有熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。

3.積累詞語(yǔ)，說(shuō)話訓(xùn)練。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件

教學(xué)過(guò)程

一．復(fù)習(xí)檢查，鞏固生字：

1.上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《日月潭》，再來(lái)看一下這些字詞認(rèn)識(shí)了嗎？

日月潭環(huán)繞周圍名勝古跡中央光華島隱約輕紗仙境游客吸引

2.今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《日月潭》。（板書(shū)：日月潭）

二、自學(xué)課文，明白名字的由來(lái)。

1.自由讀課文。讀書(shū)建議：

（1）用自己喜歡的方式朗讀課文。

（2）邊讀邊思考：這個(gè)地方為什么叫日月潭？

2.指名交流。齊讀、引讀第二自然段。

3.讀一讀，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一句，為什么？

北邊像太陽(yáng)，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。

北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭；南邊像彎彎的月亮叫月潭。

過(guò)渡：原來(lái)日月潭的名字是這么由來(lái)的，老師相信當(dāng)你讀完課文第一自然段，一定會(huì)有更多收獲的。

三、精讀課文，朗讀感悟。

學(xué)習(xí)課文第一部分（一、二自然段）：

1.第一段。讀通課文第一段。要求：讀通順、流利。

2.提問(wèn)：日月潭在哪里？那里的環(huán)境怎樣？

在學(xué)生回答問(wèn)題的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生找出優(yōu)美的詞語(yǔ)（群山環(huán)繞、樹(shù)木茂盛、名勝古跡）進(jìn)行理解，讀好句子。（板書(shū)：群山環(huán)繞、樹(shù)木茂盛、名勝古跡）

拓展介紹名勝古跡：潭北山腰有座文武廟，從廟前遠(yuǎn)眺，潭內(nèi)景色，盡收眼底。南面青龍山有玄奘寺，供奉著唐代高僧玄奘的靈骨。

3.提問(wèn)：引導(dǎo)學(xué)生讀好第二自然段。

（1）正確、流利地朗讀第二段。

（2）播放課件，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)復(fù)述。

（3）看畫面復(fù)述日月潭名稱的由來(lái)：

小組內(nèi)復(fù)述，教師深入小組聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的復(fù)述，選擇復(fù)述好的在全班展示，并引導(dǎo)全班同學(xué)復(fù)述好。

朗讀感悟第二部分（三、四自然段）

4.自主朗讀第二部分，感受日月潭清晨、晴天、雨天變幻多姿的美。要求：流利、有感情。

（1）自由讀。

（2）在小組內(nèi)讀自己最喜歡的段落。

（3）讀自己認(rèn)為難讀的段落，聽(tīng)聽(tīng)小伙伴是怎么讀的。

深入小組聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的朗讀。

選擇學(xué)生難讀的句子進(jìn)行指導(dǎo)，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)（隱隱約約、建筑、清晰、朦朧、仙境）。（板書(shū)：隱隱約約、建筑、清晰、朦朧、仙境）

（4）說(shuō)一說(shuō)，你看到了日月潭哪些時(shí)候的迷人景象，美在何處？

（課件出示14、15、16）日月潭清晨、晴天、雨天變幻多姿。

（聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生對(duì)文章的理解）

請(qǐng)朗讀出色的同學(xué)進(jìn)行展示，引導(dǎo)全班讀好。（相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)氣：清晨、蒙蒙細(xì)雨時(shí)要讀得輕柔；太陽(yáng)高照時(shí)要讀得響亮、明朗。）

四、整體朗讀，日積月累

日月潭的景色這么美，請(qǐng)你通過(guò)朗讀把它介紹給大家。

在音樂(lè)聲中自由讀文，可以自己讀，或小組成員輪讀、齊讀，練習(xí)有感情地朗讀課文。

小組內(nèi)進(jìn)行賽讀，以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。

找出課文里自己喜歡的好詞佳句，讀讀背背。

把會(huì)寫的詞語(yǔ)都抄下來(lái)，記住，存入“詞語(yǔ)寶庫(kù)”。

五、實(shí)踐活動(dòng)

可以回家把日月潭名字的由來(lái)講給父母聽(tīng)，可以找找有關(guān)日月潭的故事和傳說(shuō)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

10日月潭

群山環(huán)繞、樹(shù)木茂盛、名勝古跡

隱隱約約、建筑、清晰、朦朧、仙境

日月潭三維怎么寫小說(shuō)教案 篇3

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文，會(huì)寫7個(gè)生字。

2、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)日月潭的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。

二、重難點(diǎn)：

1、能準(zhǔn)確朗讀課文，學(xué)會(huì)生字新詞。

2、通過(guò)讀課文，理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)熱愛(ài)寶島臺(tái)灣的感情和祖國(guó)統(tǒng)一的意識(shí)。

三、教具準(zhǔn)備：

中國(guó)地圖、詞語(yǔ)卡片、課件

教學(xué)過(guò)程

一、觀看地圖，揭示課題。

1、教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)中國(guó)地圖，讓學(xué)生觀_地圖，然后請(qǐng)學(xué)生走上講臺(tái)指指寶島臺(tái)灣的位置。師生結(jié)合課外資料簡(jiǎn)要介紹介紹臺(tái)灣島

2、師：今天我們就要到臺(tái)灣島去，看看那里的風(fēng)景區(qū)——日月潭。出現(xiàn)日月潭的全景圖，讓學(xué)生觀看，然后，(教師板書(shū)課題)請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。

3、讀后解釋“潭”：水很深的池。結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)在那見(jiàn)過(guò)這個(gè)字。(玉淵潭、龍?zhí)逗?

二、整體感知

1、自由輕聲地朗讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)。

2、檢查讀書(shū)情況，教師及時(shí)指正。

三、評(píng)析詞句，理解美的意境。

(一)學(xué)習(xí)第二自然段

1、日月潭的名字是怎樣來(lái)的?

2、生自讀第二自然段后匯報(bào)找到的句子。

3、比較句子：

師：老師這有兩組句子，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，看看哪個(gè)句子好?為什么?

(出示課件)湖的北邊叫日潭。湖的北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭。湖的南邊叫月潭。湖的南邊像彎彎的月亮，叫月潭。(生讀后比較)

4、看多媒體課件，感受、體會(huì)日月潭的形狀美：

生邊看師邊配樂(lè)解說(shuō)：看，這是北邊的日潭，像圓圓的太陽(yáng);這是南邊的月潭，像彎彎的月亮。彎彎的月亮似的月潭伴著那圓圓的太陽(yáng)似的日潭，蒼翠的`樹(shù)木襯著碧綠的湖水，使日月潭成為美麗的綠色世界。

5、指導(dǎo)朗讀：

師：日月潭的形狀那么美，誰(shuí)能把它讀好?

(二)學(xué)習(xí)第一自然段

1、自讀，找出日月潭在什么地方的句子。

2、匯報(bào)：

師：誰(shuí)能用以下的詞語(yǔ)來(lái)匯報(bào)?日月潭臺(tái)灣省臺(tái)中的湖

生：日月潭在臺(tái)中附近的高山上，是臺(tái)灣省的一個(gè)湖。

生：我國(guó)臺(tái)灣省有一個(gè)日月潭，它在臺(tái)中附近的高山上。

生：臺(tái)中附近的高山上有一個(gè)日月潭，它是臺(tái)灣省的一個(gè)湖。

(三)教學(xué)第三自然段

1、自讀課文

2、學(xué)生反饋

3、評(píng)析第一句：

(1)師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)霧嗎?見(jiàn)過(guò)什么樣的霧?

填空：()的霧。

(濃濃的霧厚厚的霧薄薄的霧淡淡的霧白茫茫的霧牛乳似的霧)

(2)對(duì)比填空：師：你們見(jiàn)過(guò)那么多的霧，下面兩個(gè)句子該填哪個(gè)詞?為什么?

清晨，太陽(yáng)還沒(méi)升起，湖面上升起()的霧。

清晨，太陽(yáng)剛剛升起，湖面上升起()的霧。

師：同學(xué)們真聰明，今后讀、寫句子得看清楚，用詞要準(zhǔn)確。

(3)指導(dǎo)朗讀。

4、評(píng)析第二句：

(1)字理解析“隱”：

師：“隱”是這課的生字，誰(shuí)會(huì)用學(xué)過(guò)的字理知識(shí)來(lái)分析識(shí)記?點(diǎn)撥：還記得左耳旁代表什么嗎?

生：左耳旁代表大山嶺，右邊是個(gè)“急”字。隔著山看不見(jiàn)那邊的美景心里真著急。

師：隔著山看不清那邊的景，朦朦朧朧的，“隱隱約約”的反義詞是什么?

(2)指導(dǎo)朗讀。

5、看課件，感受日月潭清晨的美景：

生邊看師邊解說(shuō)：清晨，太陽(yáng)剛剛升起，平靜的湖面像一面鏡子倒著照出周圍的青山綠水，隔著薄霧，星光、燈光顯得模模糊糊，看不清楚。

6、指導(dǎo)朗讀：

師：日月潭的清晨具有一種朦朧美，誰(shuí)能把它讀好?(同桌練習(xí)朗讀，指名讀)

7、配樂(lè)齊讀第三自然段。

8、小結(jié)學(xué)法：讀課文，畫出最美的詞，再感情朗讀。

(四)自學(xué)第四自然段

1、四人小組合作學(xué)習(xí)。

2、匯報(bào)。

3、點(diǎn)撥

“中午的日月潭”：抓住“建筑”一詞，相機(jī)補(bǔ)充圖片資料，“在潭北的半山腰上，有因供奉文圣孔子、及武圣關(guān)羽而得名的文武廟。南邊青龍山上有玄奘寺，那可是為紀(jì)念唐玄奘法師到西天取經(jīng)而建立的

下雨時(shí)的景色

(1)這時(shí)候，日月潭真像童話中的仙境，"仙境"指什么?

(2)這時(shí)候，日月到景色的特點(diǎn)是什么?從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出?(朦朧)

(3)"蒙蒙細(xì)雨"是指什么樣的雨呢?(小毛毛雨)

既然是小雨，那我們?cè)谧x這四個(gè)字的時(shí)候要讀得慢、輕一點(diǎn)。(多媒體課件出示這一句話，并標(biāo)上指導(dǎo)朗讀的記號(hào))老師指導(dǎo)朗讀這一句話。

4、指導(dǎo)朗讀。

四、拓展延伸

1、“日月潭就像一位神奇的魔術(shù)師，在不同的時(shí)候變化著自己的新裝……”，(出示微風(fēng)吹拂下、夕陽(yáng)西下、月光映照下的日月潭)，你能用自己積累的好詞佳句夸夸日月潭嗎?齊讀最后一自然段。

2、同學(xué)們課前還查找了不少資料，說(shuō)說(shuō)你還了解臺(tái)灣的什么?(臺(tái)灣特有的阿里山、蝴蝶、水果等圖片資料)

3、在臺(tái)灣也住著和你們一樣的小朋友呢!讓我們隔海相望，和他們說(shuō)說(shuō)心里話吧!

日月潭很美，臺(tái)灣還有很多美景，你們想親自去看看嗎?我們上學(xué)期學(xué)過(guò)《看雪》一課，知道臺(tái)灣小朋友很難看到雪，看到的雪是用什么做的?他們想來(lái)北京看雪嗎?為了實(shí)現(xiàn)我們共同的愿望，讓我們共同期盼祖國(guó)早日統(tǒng)一。

日月潭三維怎么寫小說(shuō)教案 篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，有感情地朗讀課文。

【過(guò)程與方法】

了解日月潭名稱的來(lái)歷和那里的秀麗風(fēng)光，感受文中的優(yōu)美詞句。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

有感情地朗讀課文，了解日月潭名稱的來(lái)歷和秀麗風(fēng)光。

【教學(xué)難點(diǎn)】

感受課文中的優(yōu)美詞句，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

三、教學(xué)方法

朗讀法、設(shè)置情境法。

四、教學(xué)過(guò)程

(一)圖片導(dǎo)入

教師通過(guò)在PPT上呈現(xiàn)日月潭的圖片導(dǎo)入新課：

教師板書(shū)課題。

(二)整體感知

1.學(xué)生自由地讀課文，邊讀邊圈畫出生字，要求讀準(zhǔn)字音。(熟讀課文內(nèi)容，為識(shí)字做好鋪墊。)

2.指名朗讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：這篇課文主要寫了什么?(給學(xué)生足夠的時(shí)間讀書(shū)，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容)

(三)深入研讀

設(shè)置情境，請(qǐng)學(xué)生來(lái)當(dāng)日月潭旅游風(fēng)景區(qū)的導(dǎo)游，教師進(jìn)行引導(dǎo)：

通過(guò)讀課文大家對(duì)日月潭都有了一定的了解，可是像剛才那樣?xùn)|一句、西一句地把自己知道的內(nèi)容介紹給游客，人家能滿意嗎?那我們應(yīng)該怎樣介紹呢?(引導(dǎo)學(xué)生注意說(shuō)話有條理、有順序，通過(guò)設(shè)置情境引出對(duì)課文的理解過(guò)程。)

1.目標(biāo)指引

提示：游客們第一次來(lái)到臺(tái)灣有很多關(guān)于日月潭的疑問(wèn)，誰(shuí)愿意當(dāng)游客，對(duì)導(dǎo)游提出自己感興趣的問(wèn)題呢?(鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑提出想要知道的問(wèn)題，作為下一環(huán)節(jié)的讀書(shū)重點(diǎn)。)

2.歸納問(wèn)題，理解課文。

日月潭的位置?

日月潭名字的由來(lái)?

日月潭美在哪里?

3.播放課件，日月潭那里的環(huán)境怎樣?你是從哪句話中看出來(lái)的?請(qǐng)導(dǎo)游來(lái)為我們介紹一下。

4.播放課件，引導(dǎo)學(xué)生明確島和潭的概念。

5.你認(rèn)為日月潭美在哪?(理解詞語(yǔ)晨星、隱隱約約、朦朧。)

6.日月潭那么美，你能讀出來(lái)嗎?

7.齊讀最后一個(gè)自然段，讓我們一起來(lái)感受一下日月潭的美。

(四)拓展提高

利用多媒體給學(xué)生播放日月潭的紀(jì)錄片，在觀看影響資料中加深對(duì)課文的引向，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

五、作業(yè)小結(jié)

課下試著去搜集臺(tái)灣島的其他美麗景點(diǎn)，下節(jié)課在課堂上進(jìn)行交流。

日月潭三維怎么寫小說(shuō)教案 篇5

教材分析

《日月潭》是人教版第四冊(cè)第八單元的一篇講讀課文。本課描繪了臺(tái)灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣，對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。作者是按照這樣的游覽順序描寫的：首先介紹日月潭的地理位置和周圍的優(yōu)美風(fēng)光；然后介紹了日月潭名稱的來(lái)歷；最后介紹日月潭清晨和中午各異的秀麗風(fēng)光。語(yǔ)言流暢優(yōu)美、清新自然，是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章，也是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的好教材。文中還配有一幅日月潭風(fēng)景的照片，可以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

指導(dǎo)思想

根據(jù)新大綱的精神，站在素質(zhì)教育的角度，結(jié)合本教材的特點(diǎn)，我將教學(xué)本課的指導(dǎo)思想確定為：情境促讀，讀中悟情。（筆稿范文網(wǎng) WWW.GX86.com）

認(rèn)知目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞。

2、弄懂課后思考、練習(xí)。

能力目標(biāo)：

1、了解日月潭名稱的來(lái)歷和那里的秀麗風(fēng)光。

2、感悟文中的優(yōu)美詞句，邊品邊想象那里的美麗景色。

3、有感情地朗讀課文。能背誦課文的第二自然段。情意目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解描寫日月潭景色的句子，想象、體會(huì)那里的美麗。

教學(xué)構(gòu)想

1、給學(xué)生濃濃的“情”。

記得李吉林老師曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：倘若語(yǔ)文教學(xué)舍棄了情感，那么就失去了語(yǔ)文教學(xué)的靈魂，沒(méi)有靈魂的教學(xué)，必然走進(jìn)繁瑣、機(jī)械、無(wú)效的死胡同。這句話給我極大觸動(dòng)，沒(méi)有靈魂、沒(méi)有情感的生命是可悲的；雖有靈魂然而情感麻木的生命是平庸的；只有高尚靈魂和細(xì)膩情感相結(jié)合的生命才是豐富的。所以，作為教者，最重要的是要給學(xué)生一個(gè)豐富的生命。在這節(jié)課中，我努力地給學(xué)生最濃的“情”。

這里的“情”首先指我對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)之情，我對(duì)課堂的投入之情。假若沒(méi)有我的拋磚引玉，又怎能激發(fā)學(xué)生的情感呢？

這里的“情”還具體指為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)濃郁的情境，讓學(xué)生從中受到熏陶和感染。在導(dǎo)入中我利用多媒體為學(xué)生精心創(chuàng)設(shè)了“乘飛機(jī)旅游，聽(tīng)導(dǎo)游介紹”的場(chǎng)景。這個(gè)情境再現(xiàn)的是兒童生活中的場(chǎng)景，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入了這個(gè)情境時(shí)，必然會(huì)激起情感，進(jìn)而激發(fā)起對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，從而有助于他們體會(huì)到課文字里行間蘊(yùn)含的情感。

這里的“情”還具體指作者在字里行間所流露出的對(duì)日月潭之美的贊賞之情。要體會(huì)這種贊賞之情，首先要讓學(xué)生感受到日月潭之美。于是，我放手讓學(xué)生自己讀書(shū)，要他們從文中找出自己覺(jué)得最美的地方。所以“你覺(jué)得什么美？”是我教育的主線，只要學(xué)生真正體會(huì)到了美，那么這種“情”就自然而然地流露出來(lái)。

2、引學(xué)生細(xì)細(xì)地“品”

《日月潭》是一篇寫景的文章，景色的秀麗和作者的贊美都蘊(yùn)含于文章之中，隱藏于文字之下。為讓學(xué)生欣賞到這里的秀麗風(fēng)光，感悟到作者的贊美之情，我采用了“品讀”的方法，引導(dǎo)學(xué)生在讀中品。如品讀第一段的第三句話。剛開(kāi)始，學(xué)生只能淺顯地感覺(jué)到這句話美，可是究竟是哪里美？卻說(shuō)不出所以然。這時(shí)，我讓學(xué)生再讀，讀后看看圖和多媒體畫面，再來(lái)體會(huì)哪里美，學(xué)生就能感受到“樹(shù)木茂盛”很美、“群山環(huán)繞”很美、“許多名勝古跡”也很美。并且學(xué)生還能用動(dòng)作演示的.方法來(lái)理解“群山環(huán)繞”這個(gè)難點(diǎn)詞。這時(shí)再指導(dǎo)朗讀就使“品”得以深化。教師的示范品讀意在以9小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)2００3年第6期教例評(píng)析ｊｉａｏｌｉｐｉｎｇｘｉ（（（“（情激情中調(diào)動(dòng)學(xué)生的興奮點(diǎn)，使學(xué)生融入文章之中，使教師、學(xué)生、作者三者的情感產(chǎn)生共鳴。在“品”中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟，在“品”中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作互助能力。除了引導(dǎo)學(xué)生品讀之外，還利用模具演示的方法指導(dǎo)讀。如第二段中對(duì)日月潭名稱的來(lái)歷的理解，就通過(guò)拼圖的方式幫助學(xué)生形象地理解，符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

3、讓學(xué)生真正地“活”

小語(yǔ)教學(xué)是學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)習(xí)語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)。為使學(xué)生“生動(dòng)活潑主動(dòng)地得到發(fā)展”，教學(xué)應(yīng)是沒(méi)有強(qiáng)制的活動(dòng)，禁錮的要解放，潛在的要誘發(fā)，從而激發(fā)學(xué)生求知的欲望。為了讓學(xué)生能在課堂中真正地活起來(lái)，我做到了以下幾點(diǎn)：

（1）貼近低年級(jí)學(xué)生的心理，開(kāi)課導(dǎo)入利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生扮演小旅客去日月潭游玩，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生活躍起來(lái)。

（2）相信學(xué)生的能力，把課堂還給學(xué)生。在理解課文的過(guò)程中，重在引導(dǎo)。相信學(xué)生能把書(shū)讀好，一次沒(méi)有讀出來(lái)沒(méi)關(guān)系，讓他們繼續(xù)讀，直到能讀出來(lái)為止。如“日月潭很深，湖水碧綠。”這句話，剛開(kāi)始學(xué)生只覺(jué)著美，可是到底怎么美卻感受不到。這時(shí)我就讓學(xué)生再讀，并且邊讀邊看圖體會(huì)。果然學(xué)生自己通過(guò)讀、看，感受到了“湖水碧綠”很美，我及時(shí)肯定了他們的讀法，并鼓勵(lì)他們?cè)僮x看能不能又有新的體會(huì)。于是，學(xué)生又通過(guò)自己讀感受到了“很深”也說(shuō)明日月潭美。就通過(guò)這樣短短的一句話讓學(xué)生真正感受到了讀書(shū)的過(guò)程，而不是簡(jiǎn)單地給他們一個(gè)結(jié)果。這種過(guò)程就是一種活動(dòng)。

（3）為學(xué)生創(chuàng)造活動(dòng)的時(shí)空，給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。要讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)起來(lái)，四人小組無(wú)疑是較好的一種形式，但一定要落到實(shí)處。針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我將他們的學(xué)習(xí)任務(wù)制定為：成立一個(gè)四人導(dǎo)游小組，用自己的方式為“客人”介紹日月潭。這實(shí)際上也是一個(gè)指導(dǎo)背誦的過(guò)程。最后讓他們上臺(tái)介紹時(shí)效果相當(dāng)不錯(cuò)。

新世紀(jì)，人們疾呼，要把語(yǔ)文課上成真正的語(yǔ)文課。什么是真正的語(yǔ)文課呢？我想，能夠讓學(xué)生體會(huì)到一種生活的樂(lè)趣，能夠豐富學(xué)生語(yǔ)言的積累，能夠讓學(xué)生的潛能得以發(fā)展，能夠讓學(xué)生獲得一定的學(xué)習(xí)方法，也算是一種真正的語(yǔ)文課吧。這也正是我在這節(jié)課中努力追求的。

教案設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，我們都知道，咱們的祖國(guó)可美了。你們以前都去過(guò)哪些美麗的地方呢？

2、我一直都聽(tīng)說(shuō)臺(tái)灣島上有一處景色特別美，吸引了許許多多的中外游客，這個(gè)地方就叫日月潭。今天，你們想同我一塊去欣賞那兒的美景嗎？（板題，讀題）

（二）情境體驗(yàn)，整體感知

1、請(qǐng)各位小旅客們系好身邊的安全帶，我們的飛機(jī)就要起飛了。今天我們前往的目的地是臺(tái)灣省的日月潭，請(qǐng)大家觀看大屏幕，聽(tīng)導(dǎo)游小姐為我們介紹日月潭的美麗風(fēng)光。（多媒體畫面及音樂(lè)，師朗讀）

2、同學(xué)們，剛才聽(tīng)了導(dǎo)游小組的介紹，有什么感受嗎！你們想親眼去看看嗎？請(qǐng)小朋友自由地朗讀課文，邊讀邊感受日月潭的美。注意把字音讀準(zhǔn)。

3、生字詞反饋。（多媒體出示生字詞）

（三）細(xì)細(xì)品讀，理解課文

品讀第一段

1、小聲自由讀，想想你看到了什么美麗的景色？

2、指名交流：

（1）體會(huì)1、2句。（板書(shū)：大湖高山）

（2）體會(huì)第3句。聯(lián)系畫面理解“樹(shù)木茂盛”、“周圍有許多名勝古跡”。用動(dòng)作演示理解“群山環(huán)繞”（多媒體輔助）

3、指導(dǎo)朗讀。

品讀第二段

1、自由小聲讀，想想你又看到了什么美？

2、把你看到的美景在四人小組內(nèi)交流，再有感情地讀出來(lái)。

3、全班交流，并指導(dǎo)朗讀。（利用多媒體和模具演示的方式體會(huì)日月潭形狀的美。）

4、指導(dǎo)背誦。（由四人小組成立為一個(gè)導(dǎo)游團(tuán)，向游人介紹。）

（四）學(xué)習(xí)生字。環(huán)”“繞”“跡”（用多媒體輔助）

（五）結(jié)束：今天的旅程到此結(jié)束，明天我們?cè)俳又ビ^賞日月潭

日月潭三維怎么寫小說(shuō)教案 篇6

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光，背誦自己喜歡的部分。

3、有熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的段落，積累語(yǔ)言，學(xué)會(huì)生字和新詞。

【教學(xué)難點(diǎn)】通過(guò)學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)熱愛(ài)寶島臺(tái)灣的感情和企盼祖國(guó)統(tǒng)一的意識(shí)。

【課前準(zhǔn)備】布置學(xué)生收集有關(guān)臺(tái)灣、日月潭的圖片或資料，以便課內(nèi)交流，準(zhǔn)備好課件。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)激情，誘發(fā)主體參與

1、同學(xué)們都知道我們的祖國(guó)地大物博，山清水秀，你們知道哪些名勝古跡呢?

2、在我國(guó)臺(tái)灣也有一個(gè)風(fēng)光秀麗的地方──日月潭：

(板題)

同學(xué)們想去那兒觀光旅游嗎?瞧，臺(tái)灣的小朋友正在熱情地歡迎我們呢!

(放課件)

聽(tīng)，好客的導(dǎo)游小姐正在為我們介紹日月潭的美景!

(在優(yōu)美的音樂(lè)聲中播放課文錄音)

二、尊重學(xué)生，鼓勵(lì)自學(xué)

1、聽(tīng)了導(dǎo)游小姐的介紹，有什么感受?想親眼去看看?請(qǐng)小朋友自由地朗讀課文，邊讀邊想：

你打算怎樣學(xué)習(xí)這篇美文呢?

2、同學(xué)們的想法都不錯(cuò)，那就按你們自己的想法去尋找自己的伙伴吧!

3、指導(dǎo)分組，給時(shí)間學(xué)生自學(xué)。

三、匯報(bào)自學(xué)情況，小組合作學(xué)習(xí)

1、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你知道了什么?

2、同學(xué)們可真會(huì)學(xué)習(xí)，知道的可真不少，那么誰(shuí)能向老師介紹日月潭的具體位置呢?請(qǐng)你們將在課前收集的資料交流一下好嗎?

3、相機(jī)講第一段。

(放課件，指名讀、齊讀)

4、結(jié)合繪畫組的同學(xué)講第二段，并讓其為大家解說(shuō)：

⑴通過(guò)想象，你們畫出了日月潭的樣子，那么，日月潭真有這么神奇嗎?

(放課件)

⑵你能將圖與課文中相應(yīng)的語(yǔ)言聯(lián)系起來(lái)嗎?指導(dǎo)讀。

5、日月潭不僅形狀奇特，風(fēng)光更是秀美無(wú)比，下面就讓我們一起來(lái)看看這位神奇魔術(shù)師是如何變魔術(shù)的吧!

(展示課件)

⑴你看到了什么?

⑵分組交流，合作學(xué)習(xí)：

①朗讀組：

將看到的美景讀出來(lái)，讓大家從你的朗讀中感受日月潭的美嗎?

(指名讀、評(píng)、競(jìng)賽讀)

②積累組：

將你摘抄的好詞句與同學(xué)們交流交流，行嗎?并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這些詞?

③疑問(wèn)組：

有什么不懂的地方嗎?

④釋疑組：

小博士們大顯身手的機(jī)會(huì)到了，誰(shuí)來(lái)幫幫他們?

⑶這么美的'景色讓我們永存心中，好嗎?

(指導(dǎo)背誦)

四、授于方法，放手學(xué)第四自然段

提示：不懂的在詞下標(biāo)“?”，好詞好句打“____”或摘抄下來(lái)或背下來(lái)，不懂可下位去討論，也可讓老師幫忙。

五、總結(jié)

正由于日月潭(風(fēng)光秀麗)，所以( )。

六、拓展思維，升華主題

學(xué)完《日月潭》，想說(shuō)點(diǎn)什么，想做點(diǎn)什么?

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

9日月潭

形狀奇特(附：日月潭圖)

風(fēng)光秀麗

【課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明】

《課標(biāo)》中明確提出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，那么如何在課堂教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的主體意識(shí)呢?

1、導(dǎo)語(yǔ)激情，教師生動(dòng)、有趣、富有激情的導(dǎo)語(yǔ)，是激發(fā)學(xué)生參與興趣的“催化劑”，為下步自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2、尊重學(xué)生，相信學(xué)生。讓學(xué)生按自己的想法自由尋找學(xué)習(xí)伙伴。讓學(xué)生真正把握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，讓學(xué)生在自主參與、自主選擇中張揚(yáng)個(gè)性，增強(qiáng)自信，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主發(fā)展。

3、采用小組合作學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，各盡所能，增加學(xué)生主體參與的機(jī)會(huì)。

4、教方法。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法猶如交給學(xué)生打開(kāi)知識(shí)大門的鑰匙?！笆谥贼~(yú)”不如“授人以漁”。

5、拓展思維，讓學(xué)生在一種無(wú)拘無(wú)束，自由暢達(dá)的空間里，盡情地“自由參與”與“自由表達(dá)”，既創(chuàng)造了展現(xiàn)自我，發(fā)展自我的平臺(tái)，又可進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義情感的熏陶。、

日月潭三維怎么寫小說(shuō)教案 篇7

教學(xué)目的

1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，掌握生詞和由熟字組成的新詞。

2、能借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，理解課文內(nèi)容，知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么來(lái)的，練習(xí)默讀課文。

3、能聽(tīng)寫課后作業(yè)中的詞語(yǔ)。

4、能有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)

練習(xí)默讀課文，體會(huì)文中在描述中表達(dá)出的熱愛(ài)日月潭，熱愛(ài)寶島臺(tái)灣的感情。

教學(xué)難點(diǎn)

在理解課文的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確背誦全文。

教學(xué)時(shí)間

3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一節(jié)

教學(xué)責(zé)任

能借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，理解課文內(nèi)容知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么來(lái)的并練習(xí)默讀課文。

一、亮責(zé)任

借助漢語(yǔ)拼音讀字音，理解課文內(nèi)容，知道日月潭在什么地方及它名字的由來(lái)。

二、落實(shí)責(zé)任

1、范讀課文，劃分段落。

2、指名讀第一段

問(wèn)：日月潭在什么地方？

理解詞語(yǔ)：

樹(shù)木茂盛：樹(shù)木長(zhǎng)得又多又壯。

群山環(huán)繞：本課說(shuō)日月潭周圍都是山，潭水在群山懷抱之中。

名勝古跡：有優(yōu)美風(fēng)景或古代遺跡的著名地方。古跡，多指古代流傳下來(lái)的建筑物。

3、默讀第二段。

問(wèn)：日月潭的名字是怎么來(lái)的？

（提出默讀課文要求：不出聲，不指讀，邊讀邊想）

4、齊讀第三段。

問(wèn)：本段寫什么時(shí)候的景色？（清晨）

晨星：清晨還未隱去的星星。

隱隱約約：本課指看起來(lái)不很清楚。

倒映：指天上的星星和岸上的燈光映在湖中。

5、問(wèn)：這段寫了日月潭的哪些時(shí)候的景色？

（太陽(yáng)高照和蒙蒙細(xì)雨中）

清晰：非常清楚。和隱隱約約相對(duì)。

展現(xiàn)：完全顯現(xiàn)出來(lái)，讓人看。

輕紗：輕飄飄的紗。本課比喻雨中日月潭的景象。

讀本段第二句：

問(wèn)：拿什么比喻什么？

（1）拿輕沙比喻日月潭在雨中的`景象。

（2）拿仙境比喻日月潭的周圍的景物。

指導(dǎo)。

整個(gè)日月潭的美景/和周圍的建筑/都清晰地/展現(xiàn)在眼前。

6、由于風(fēng)景優(yōu)美，許多中外游客都來(lái)游覽。

7、練習(xí)分段背誦。

三、驗(yàn)收責(zé)任

背誦課文。

第二節(jié)

教學(xué)責(zé)任

熟讀課文，學(xué)會(huì)12個(gè)生字，掌握生詞和由熟字組成的新詞。

一、亮責(zé)任

學(xué)會(huì)本課的生字及由這些生字組成的詞語(yǔ)，并能熟練讀課文。

二、落實(shí)責(zé)任

1、學(xué)生分段讀課文。

（讀清生字讀音，看準(zhǔn)字形）

2、復(fù)習(xí)舊字。

雀急勺健沙

3、學(xué)習(xí)新字。

省隱約建紗

左中右結(jié)構(gòu)：附

半包圍結(jié)構(gòu)：跡

左右結(jié)構(gòu)：稱

稱獨(dú)體字：升

上下結(jié)構(gòu)：秀筑照

4、重點(diǎn)指導(dǎo)。

隱：注意右邊“彐”橫都不出頭。

建：注意“廴”的捺要出頭。

秀：上部最后一筆為捺。

5、擴(kuò)詞

省：臺(tái)灣省省區(qū)省市

附：附近附加附和

跡：古跡跡象水跡

稱：對(duì)稱稱職

升：升起公升升旗

隱：隱約隱藏隱蔽

約：相約約束和約約定

照：照相照片照顧

建：建筑建設(shè)建國(guó)

筑：筑壩泥筑

紗：薄紗紗巾細(xì)紗

秀：秀麗優(yōu)秀秀美

6、指名讀詞。

三、驗(yàn)收責(zé)任默寫生字。

第三節(jié)

教學(xué)責(zé)任通過(guò)課后練習(xí)，鞏固本課的所學(xué)知識(shí)。

一、亮責(zé)任通過(guò)課后的練習(xí)，鞏固本課的所學(xué)知識(shí)。

二、落實(shí)責(zé)任

1、讀P47/2讀讀寫寫，理解每個(gè)詞的意思。

2、聽(tīng)寫這些詞語(yǔ)。

3、讀句子。

4、抄在練習(xí)冊(cè)上。

5、指導(dǎo)背誦。

（1）分段背誦。

齊背分句背自己背分組背齊背指名背

（2）連段分別背誦。

三、驗(yàn)收責(zé)任檢查背誦

板書(shū)設(shè)計(jì)

日月潭三維怎么寫小說(shuō)教案 篇8

【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)會(huì)本課生字詞，重點(diǎn)理解“一籌莫展”“披荊斬棘”等四字詞語(yǔ)的意思。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)概括，能根據(jù)關(guān)鍵詞語(yǔ)復(fù)述課文。

4．學(xué)會(huì)抓住人物語(yǔ)言，發(fā)揮想象具體生動(dòng)地講傳說(shuō)故事。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1．學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)概述課文，學(xué)會(huì)“概括”地講故事，

2．學(xué)會(huì)抓住人物語(yǔ)言，發(fā)揮想象，學(xué)習(xí)“具體生動(dòng)”地講故事。

【教學(xué)過(guò)程】

課前交流：

1．課前談話，拉近距離。

2．預(yù)習(xí)展示，教學(xué)寫字。

字形：“漆、阿、社、餓”左窄右寬，穿插避讓

字形：“冒”寫正確

一、欣賞圖片，引讀導(dǎo)入

1．讀圖積累：今天老師給大家?guī)?lái)一組圖片，一起欣賞一下——（PPT播放日月潭圖片），這樣的景色讓你想起哪些詞語(yǔ)？（學(xué)生交流，教師引導(dǎo)）這些圖片都是我們今天要了解的臺(tái)灣的——日月潭（板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空，提醒“譚”）。

2．引讀課文：（PPT出示第一小節(jié)語(yǔ)段，齊讀）

日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖泊。那里青山環(huán)抱，樹(shù)木蔥蘢，是個(gè)著名的風(fēng)景區(qū)。

這里面有兩個(gè)詞語(yǔ)也是說(shuō)日月潭的景色的，找到了嗎？讀著這兩個(gè)詞，感覺(jué)日月潭的景色——（指名學(xué)生說(shuō)，教師點(diǎn)評(píng)——抓住兩詞意思）

3．板書(shū)導(dǎo)入：說(shuō)起日月潭，還有個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)呢。（補(bǔ)全板書(shū)）今天我們就一起來(lái)探討——（引讀課題）日月潭的傳說(shuō)。

4．簡(jiǎn)介傳說(shuō)：傳說(shuō)是神話演變而來(lái)，流傳在人民口頭的有關(guān)某人、某事或某地的傳聞。

二、讀文解詞，學(xué)習(xí)“概括”地講故事

1．讀文解詞，學(xué)習(xí)概括：（PPT出示課文）

1.2：龍吞日月漆黑一團(tuán)

（1）指名讀——點(diǎn)評(píng)

（2）觀察插圖，這是怎樣的兩條龍??？（吞吃了日月，兇惡）

（3）能不能選擇這一小節(jié)的關(guān)鍵字詞簡(jiǎn)潔地說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容？

（引導(dǎo)學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞概括，并圈畫）

1.3：一籌莫展挺身而出

（1）指名朗讀——點(diǎn)評(píng)

（2）運(yùn)用剛才選擇關(guān)鍵詞的方法，先自己圈畫關(guān)鍵詞，再四人小組討論

（人物記在腦海，故事寫在黑板）

（3）班級(jí)交流，概括內(nèi)容

1.4：千辛萬(wàn)苦拿到武器砍死惡龍救出日月

（1）自讀課文，圈畫關(guān)鍵詞，小組交流（相機(jī)解詞“披荊斬棘”）

（2）班級(jí)交流，概括內(nèi)容

1.5：吃下龍肉化作青山

（1）默讀思考，圈畫關(guān)鍵詞

（2）班級(jí)交流，概括內(nèi)容

2．分清脈絡(luò)，概括地講：剛才，我們學(xué)會(huì)了選擇關(guān)鍵詞語(yǔ)概括的方法，其實(shí)每一件事情基本上都能用三句話來(lái)說(shuō)清楚，也就是“起因——經(jīng)過(guò)——結(jié)果”，一起來(lái)看看，這個(gè)傳說(shuō)中，起因是——，經(jīng)過(guò)是——，結(jié)果是——。誰(shuí)能來(lái)試試用三句話把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)。

（學(xué)生探討——指名講故事——師生點(diǎn)評(píng)）

3．小結(jié)過(guò)渡：這樣用三句話把一個(gè)故事說(shuō)完，就叫做“概括”地講故事，當(dāng)然，這樣的故事聽(tīng)起來(lái)是不是很精彩？（采訪學(xué)生）那我們來(lái)試試，是不是能把故事講得有意思一點(diǎn)。

三、想象畫面，學(xué)習(xí)“具體生動(dòng)”地講故事

1．師生共講，發(fā)現(xiàn)方法：

（1）師生共講：我們一起拿第三小節(jié)來(lái)試一試——為了降伏惡龍，拯救日月，人們聚集在一起商量辦法。

（可能有哪些人來(lái)參加會(huì)議？——德高望重的村長(zhǎng)、見(jiàn)多識(shí)廣的老人、身強(qiáng)力壯的小伙……）

__________說(shuō)：“惡龍躲在潭底，只有請(qǐng)到水性特別好的人才能戰(zhàn)勝它們?！笨蒧______________

__________說(shuō)：“惡龍非常兇猛，只有拿到阿里山的金斧頭和金剪刀，才能將它們制服?！笨蒧______________

__________說(shuō)：“_______________________________”可_____________

大家你看看我，我看看你，全都——一籌莫展。

（2）練習(xí)試講：能不能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)大家的“一籌莫展”

（學(xué)生探討——指名講述——點(diǎn)評(píng)）

（3）發(fā)現(xiàn)方法：有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，我們?cè)趺淳桶堰@個(gè)故事說(shuō)得具體生動(dòng)了？（指名學(xué)生交流）

2．運(yùn)用方法，練講故事：能不能用這樣的方法把大尖哥和水社姐挺身而出的故事片段講得具體生動(dòng)？（學(xué)生探討——指名講故事——師生評(píng)價(jià)）

四、拓展延伸

1．小結(jié)延伸：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了如何概括地講故事，更明白了如何具體生動(dòng)地講故事，課后能不能把整個(gè)日月潭的傳說(shuō)具體生動(dòng)地講講？如果你對(duì)自己的故事有信心，你也可以把你的故事錄音發(fā)給老師。

2．回歸傳說(shuō)：這個(gè)故事是真的嗎？那你愿意相信它是真的還是假的？（隨機(jī)采訪，為什么？）如果你不愿意相信它是真的，那日月潭就只是山山水水的美景；可如果你愿意相信它是真的，那這日月潭除了美景，還有一個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)。這就是傳說(shuō)一代代人流傳下去的原因，這就是傳說(shuō)的魅力。

日月潭三維怎么寫小說(shuō)教案 篇9

1教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)“環(huán)”等9個(gè)生字，會(huì)寫“島”等12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光，背誦自己喜歡的部分。

3、激發(fā)每一位同學(xué)熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感，同時(shí)滲透保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)家園的公民意識(shí)。

2教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、用字?！疤丁⒈?、島、薄、霧、蒙、秀”

2、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，把握行文脈絡(luò)、層次以及在此基礎(chǔ)上的情感升級(jí)。

3教學(xué)過(guò)程

3、1第一學(xué)時(shí)

教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【講授】日月潭教學(xué)第一課時(shí)

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們！大家好！老師今天將介紹一位神秘的“嘉賓”給大家，她來(lái)自神奇的大自然，很受大家尤其是你們這群小朋友的歡迎。那么她是誰(shuí)呢？神秘在什么地方呢？現(xiàn)在就讓我?guī)ьI(lǐng)大家一起去揭開(kāi)她神秘的面紗……

2、利用多媒體放映一系列課前設(shè)計(jì)好的有關(guān)“日月潭”的幻燈片。通過(guò)視覺(jué)刺激，讓大家對(duì)“潭”這種自然景象有一定的感性認(rèn)識(shí)。

3、師：你們喜歡這位來(lái)自大自然的朋友嘛？

4、介紹“潭”字的寫法，闡述“潭”的含義，并引出“日月潭”的由來(lái)。

5、利用幻燈片讓大家去認(rèn)識(shí)名副其實(shí)的“日月潭”，加深印象。

6、打開(kāi)臺(tái)灣地形圖，叫一個(gè)學(xué)生上臺(tái)指出“日月潭”的大體位置。

7、師：“日月潭”就生在那里，長(zhǎng)在那里。將來(lái)大家長(zhǎng)大了之后一定要去看看這位神秘的“朋友”哦！

（二）、檢查課前預(yù)習(xí)情況

1、讓學(xué)生先自己試著讀一讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字。并借助于手上的工具初步解決自己遇到的問(wèn)題。然后借助于漢語(yǔ)拼音通讀一遍。

2、讓大家前后、左右四個(gè)人組成一個(gè)臨時(shí)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，相互糾正，相互指導(dǎo)。并結(jié)合小組的智慧去解決一些力所能及的問(wèn)題。

3、組織幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)寫生字，教師初步講授詞的含義。

（三）、看課文，結(jié)合課文插圖，初步理解課文內(nèi)容

1、讓同學(xué)們自己起來(lái)讀，讀完老師及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

2、同桌之間進(jìn)行互查，及時(shí)糾正讀音。

3、進(jìn)行課文朗讀比賽，得勝者獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。

（四）、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫

1、學(xué)習(xí)書(shū)寫“島、展、環(huán)、繞、建、紗”教師按照漢字的正規(guī)書(shū)寫格式，準(zhǔn)確地進(jìn)行板書(shū)。

2、讓小朋友們?cè)诩埳线M(jìn)行練習(xí)，同桌互評(píng)。

3、2第二學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【講授】日月潭教學(xué)第二課時(shí)

（一）、激情導(dǎo)入

和同學(xué)們一起回顧上節(jié)課學(xué)到的東西，同時(shí)利用幻燈片讓同學(xué)們回顧“日月潭”的美麗形象。

師：這節(jié)課，讓我們進(jìn)一步去了解這位神秘朋友?？纯醋髡吖P下的日月潭是不是一樣非常地迷人、非常地令人神往呢？通過(guò)文字能不能勾勒出照片上的優(yōu)美片段呢？那么就讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)我們今天的學(xué)習(xí)課堂吧！

（二）、學(xué)習(xí)第一自然段

1、首先是自由讀，看看總共有幾句話，每句話分別是什么意思，并梳理層次，找出語(yǔ)段的中心句。

2、指名分句讀，然后讓學(xué)生自己去理解?！督Y(jié)合課件，解釋“群山環(huán)繞”、“隱隱約約”、“風(fēng)光秀麗”的真實(shí)景象?！?/p>

師：通過(guò)第一自然段的`學(xué)習(xí)：我們已經(jīng)解決了其中的一個(gè)問(wèn)題——日月潭的地理位置，就像地圖上畫出了日月潭的位置一樣。

（三）、學(xué)習(xí)第二自然段

1、師：第二自然段又是寫日月潭的什么信息呢？接下來(lái)大家細(xì)致、輕聲地讀一讀。

2、利用課件出示以下句子比較感知，并朗讀：（1、北邊像太陽(yáng)，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。2、北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭；南邊像彎彎的月亮；叫月潭。）

師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，想一想。同樣是描述日潭和月潭的句子，讀起來(lái)和聽(tīng)起來(lái)有什么區(qū)別呢？（形象、生動(dòng)、具體、準(zhǔn)確）

師：作者真的很有心啊！能根據(jù)事物的外形的特點(diǎn)來(lái)給事物起名字。大家有沒(méi)有試過(guò)這樣去給你身邊的東西起個(gè)好聽(tīng)的名字呢？這樣做呢就會(huì)讓表達(dá)更生動(dòng)、具體、準(zhǔn)確、形象了。這就是你們將來(lái)要學(xué)到的一種表現(xiàn)手法——比喻。他的作用呢就是把想要表達(dá)的東西表達(dá)地更形象、具體、生動(dòng)。還有就是給名詞加一些修飾，使得你筆下的形象更清晰。

3、大家知道怎么做才能和作者一樣，讓你的文字散發(fā)出清新的味道了嘛？老師相信你們！現(xiàn)在呢就給老師展現(xiàn)展現(xiàn)你們剛剛學(xué)到的本領(lǐng)吧！把下面的句子修改一下吧！

（1）湖中央有個(gè)小島。

（2）湖面上飄著霧。

（3）校園外邊有棵樹(shù)。

4、課件示范：

湖中央有個(gè)精致的小島，像美好的玩偶山莊。靜靜的湖面上飄著一層薄薄的霧，猶如仙境一般。美麗的校園外邊有一棵高大的樹(shù)，像巨人一樣站在那里。

5、師：同學(xué)們真的很聰明哦！以后繼續(xù)加油！老師相信你們一定會(huì)散發(fā)出它應(yīng)有的魅力。

6、師：日月譚，好美的名字啊！大家肯定也很喜歡吧？有哪位同學(xué)愿意站起來(lái)為大家讀出文章中更多的介紹日月潭的優(yōu)美語(yǔ)句。

（四）、默讀三、四自然段，畫出描寫時(shí)間的詞語(yǔ)，并做標(biāo)記。同時(shí)思考一下這兩段分別介紹了日月潭什么時(shí)候的景色?！督處煱鍟?shū)：清晨、中午、晴天、雨天》

師：大家是不是發(fā)現(xiàn)下面的句子很美呢？（指名讓學(xué)生上臺(tái)把自己喜歡的句子寫在黑板上，教師結(jié)合課件加以解釋。）

（五）、師：好句子只有準(zhǔn)確讀呢才能讀出感覺(jué)來(lái)，才能像早晨樹(shù)上嘰嘰喳喳的鳥(niǎo)鳴一樣清脆、悅耳。接下來(lái)大家跟著播放器讀，仔細(xì)地聽(tīng)一遍以后就試著跟讀。然后多讀幾遍就能像鳥(niǎo)兒一樣了。

1、利用音箱播放優(yōu)美的句子、段落，并放映對(duì)應(yīng)的幻燈片。讓大家沉浸在一定的氛圍中去體會(huì)文章的內(nèi)容。

2、利用課件對(duì)比理解“清晰”和“朦朧”，并鼓勵(lì)學(xué)生積累這對(duì)反義詞。

師：看到朦朦朧朧的日月潭，你有什么感受？能把你的感受說(shuō)出來(lái)跟大家一起分享嘛?。ɡ首x第二自然段要舒緩，突出下雨時(shí)日月潭的朦朧之美）

指名讀。

師：寶島臺(tái)灣的日月潭風(fēng)光秀麗，你喜歡嘛？我們把后兩段多讀幾遍，可以的話把你喜歡的句子背下來(lái)。

（六）、讀思結(jié)合、加深體會(huì)，深化感情。

1、日月潭的風(fēng)光真的是在是太美了！你們能用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)形容日月潭的風(fēng)姿嘛？試試看！

2、通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，大家能說(shuō)說(shuō)作者為什么會(huì)寫這篇文章呢？（出于對(duì)寶島臺(tái)灣的特殊感情，出于對(duì)日月潭的熱愛(ài)和眷戀，作者寫了這篇文章，表達(dá)他對(duì)日月譚的贊美和強(qiáng)烈的熱愛(ài)之情）

3、師：臺(tái)灣是我們祖國(guó)的寶島，從遙遠(yuǎn)的古代就是我國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分。那里不僅風(fēng)光怡人的日月潭，還有景色迷人的阿里山，可是現(xiàn)在，由于許多外界的淵源，臺(tái)灣還不能回到祖國(guó)母親的懷抱！孩子們，此時(shí)此刻，你想對(duì)臺(tái)灣的小朋友說(shuō)些什么呢？

4、日月潭真的很美，可是近年來(lái)由于環(huán)境的污染和人為的破壞，日月潭在默默地哭泣！我們一定要從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣，爭(zhēng)做保護(hù)環(huán)境的小天使哦！現(xiàn)在呢老師就任命你們?yōu)椤暗厍蛐⌒l(wèi)士”，從你們的身邊做起好嗎？

5、孩子們！讓我們共同期待寶島臺(tái)灣早日回到祖國(guó)母親的懷抱，共同期待日月潭的美好明天吧！

9日月潭

課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄

9日月潭

1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【講授】日月潭教學(xué)第一課時(shí)

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們！大家好！老師今天將介紹一位神秘的“嘉賓”給大家，她來(lái)自神奇的大自然，很受大家尤其是你們這群小朋友的歡迎。那么她是誰(shuí)呢？神秘在什么地方呢？現(xiàn)在就讓我?guī)ьI(lǐng)大家一起去揭開(kāi)她神秘的面紗……

2、利用多媒體放映一系列課前設(shè)計(jì)好的有關(guān)“日月潭”的幻燈片。通過(guò)視覺(jué)刺激，讓大家對(duì)“潭”這種自然景象有一定的感性認(rèn)識(shí)。

3、師：你們喜歡這位來(lái)自大自然的朋友嘛？

4、介紹“潭”字的寫法，闡述“潭”的含義，并引出“日月潭”的由來(lái)。

5、利用幻燈片讓大家去認(rèn)識(shí)名副其實(shí)的“日月潭”，加深印象。

6、打開(kāi)臺(tái)灣地形圖，叫一個(gè)學(xué)生上臺(tái)指出“日月潭”的大體位置。

7、師：“日月潭”就生在那里，長(zhǎng)在那里。將來(lái)大家長(zhǎng)大了之后一定要去看看這位神秘的“朋友”哦！

（二）、檢查課前預(yù)習(xí)情況

1、讓學(xué)生先自己試著讀一讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字。并借助于手上的工具初步解決自己遇到的問(wèn)題。然后借助于漢語(yǔ)拼音通讀一遍。

2、讓大家前后、左右四個(gè)人組成一個(gè)臨時(shí)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，相互糾正，相互指導(dǎo)。并結(jié)合小組的智慧去解決一些力所能及的問(wèn)題。

3、組織幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)寫生字，教師初步講授詞的含義。

（三）、看課文，結(jié)合課文插圖，初步理解課文內(nèi)容

1、讓同學(xué)們自己起來(lái)讀，讀完老師及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

2、同桌之間進(jìn)行互查，及時(shí)糾正讀音。

3、進(jìn)行課文朗讀比賽，得勝者獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。

（四）、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫

1、學(xué)習(xí)書(shū)寫“島、展、環(huán)、繞、建、紗”教師按照漢字的正規(guī)書(shū)寫格式，準(zhǔn)確地進(jìn)行板書(shū)。

2、讓小朋友們?cè)诩埳线M(jìn)行練習(xí)，同桌互評(píng)。

日月潭三維怎么寫小說(shuō)教案 篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解日月潭名稱的由來(lái)和秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣的思想感情。

2、理解描寫日月潭景色的句子，想象、體會(huì)那里的美麗。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦自己喜歡的自然段。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) ：

1、 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累語(yǔ)言，學(xué)會(huì)生字和新詞。

2、 通過(guò)理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)熱愛(ài)寶島臺(tái)灣的感情，樹(shù)立祖國(guó)統(tǒng)一的意思。

教學(xué)資源：

中國(guó)地圖、有關(guān)臺(tái)灣的資料、圖片、卡片。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一. 看圖導(dǎo)入,揭示課題

1. 出示中國(guó)地圖,找到臺(tái)灣。

同學(xué)們,這就是我們祖國(guó)的寶島-一臺(tái)灣。在臺(tái)灣省中部群山環(huán)繞,樹(shù)木茂盛,在其中的一座高山上,有一個(gè)風(fēng)光秀麗,景色宜人的湖,它也是臺(tái)灣最大的湖。出示課文插圖,板書(shū)課題，這個(gè)湖就是一一(指讀課題)〈日月潭〉。

2. 讀準(zhǔn)課題,了解”潭”的意思.

二. 初讀課文,自主識(shí)字.

1. 學(xué)生自由讀課文.

(1).課前要求:

不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)字音,注意讀準(zhǔn)后鼻音”朦.朧.

(2).學(xué)生自由讀,教師巡視.

2.檢查自讀情況.

(1)出示加拼音的生字詞,指名讀學(xué)生喜歡的.讀得好的詞.讀得正確的詞全班跟讀.

(2)對(duì)照?qǐng)D畫讀課文,感知字義詞義.

(3)去掉拼音,用多種形式讀生字詞,鞏固識(shí)字.

三. 圖文結(jié)合,朗讀感悟.

1. 以情激趣.

師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊欣賞日月潭的美景。

2. 自讀感悟.

可圍繞以下幾個(gè)問(wèn)題理解感悟,邊讀邊思考,邊讀邊想象.

3. 合作交流.

第二課時(shí)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、質(zhì)疑課題。

出示以下生字詞：附近、環(huán)繞、茂盛、隱隱約約、建筑、清晰、朦朧、仙境。

師：同學(xué)們，這是我們第一節(jié)課交的生字朋友，大家還能叫出他們的名字嗎?(檢查生字詞掌握情況：開(kāi)火車認(rèn)讀、小組讀、男女讀、齊讀。)

師：上一節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)展示了自己課外收集的有關(guān)日月潭的圖片和資料，這一節(jié)課老師就帶大家去祖國(guó)的寶島臺(tái)灣游覽，欣賞一下日月潭的秀麗風(fēng)光，并且解決上一節(jié)課我們質(zhì)疑提出的幾個(gè)主要問(wèn)題，好嗎?齊讀學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難提出的問(wèn)題：

日月潭在什么地方?

日月潭的名字是怎么來(lái)的?

那里的風(fēng)光怎么樣?

二、朗讀感悟、自主參與。

1、自讀感悟：請(qǐng)同學(xué)們四人小組輕聲讀讀課文，思考：自己提出來(lái)的這些問(wèn)題哪些能解決、能在課文中找到答案?哪些還有不能解決的問(wèn)題就和同學(xué)交流討論。

2、小組合作讀書(shū)、交流討論質(zhì)疑提出來(lái)的三個(gè)問(wèn)題。

3、全班交流匯報(bào)自讀感悟的成果：

(1) 日月潭的位置：

1、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道了什么?(指名匯報(bào)讀第一自然段)

2、師：課文是怎么寫的?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，能把這兩句話用一句話概括出來(lái)嗎?

說(shuō)話訓(xùn)練：日月潭在 。

(第一句話說(shuō)日月潭在臺(tái)灣省，第二句說(shuō)它在臺(tái)中附近的高山上。教師引導(dǎo)學(xué)生把兩句話合并成一句話“日月潭在臺(tái)灣省臺(tái)中市附近的高山上?！?

3、師：能把這兩句話讀好嗎?指導(dǎo)朗讀：指名讀---生生評(píng)讀---相機(jī)示范讀---自由放聲讀。(突出“最大”和“高山”)

4、師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x讀第一個(gè)自然段，看看這個(gè)自然段除了介紹日月潭在什么地方以外，你還知道了什么?(指名匯報(bào)第二句話)

5、師：你有不明白的.詞語(yǔ)嗎?讓學(xué)生質(zhì)疑“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”二詞。

師：請(qǐng)同學(xué)們看看圖，看能不能找到答案，幫幫這位同學(xué)?(出示圖畫和結(jié)合生活實(shí)際理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的意思)

6、鼓勵(lì)積累：

師:你最喜歡哪些詞語(yǔ)和句子?(指名讀)

同學(xué)們也喜歡嗎?喜歡的就把它劃下來(lái)。(鼓勵(lì)積累好詞好句)

(2) 日月潭名(3)字的由來(lái)：

1、師：誰(shuí)通過(guò)讀書(shū)知道了日月潭這個(gè)名字是怎么來(lái)的?(指名匯報(bào)讀有關(guān)句子)(評(píng)價(jià)：聰明!一下子就答對(duì)了)

2、師：請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段，邊讀邊劃出寫名字由來(lái)的句子。(指名匯報(bào))

3、出示以下句子，比較感知，指導(dǎo)朗讀：

(1) 北邊像太陽(yáng)，叫日潭;南邊像月亮，叫月潭。

(2)北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

師：請(qǐng)同學(xué)們看一看、讀一讀，同樣是向我們介紹日月潭名字的由來(lái)，這兩句話到底有什么不同呢?(用詞形象、生動(dòng)、具體、準(zhǔn)確)

師：對(duì)呀!作者用詞真的很形象、生動(dòng)、具體、準(zhǔn)確!第二句話中用了一個(gè)“圓圓的”和一個(gè)“彎彎的”，使人明白日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點(diǎn)起的。能把它讀一讀嗎?(指名讀---生生評(píng)讀---男女生賽讀)

4、鼓勵(lì)積累：喜歡這句話嗎?咱們把它畫下來(lái)，課后把它積累到我們的“好詞佳句本”中好嗎?

(三)日月潭的美景：

1、師：日月潭的風(fēng)光怎么樣?美嗎?誰(shuí)能告訴老師，課文的哪些自然段寫了日月潭的美麗風(fēng)光?(指名匯報(bào))

2、默讀三、四自然段，思考：這兩段分別寫了日月潭什么時(shí)候的景色?(指名匯報(bào)，教師板書(shū)：清晨、中午、晴天、雨天)

3、師：你喜歡日月潭什么時(shí)候的景色?把描寫你喜歡的景色的句子有感情的讀一讀給同桌聽(tīng)，并告訴他你覺(jué)得日月潭這個(gè)時(shí)候的景色怎么樣?

自由選擇朗讀自己喜歡的“清晨”、“晴天”、“雨天”三個(gè)不同畫面，感悟景色的特點(diǎn)。

4、學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)利用多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色，感悟景色的特點(diǎn)，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：

①、匯報(bào)“清晨的景色”：

A、誰(shuí)喜歡“清晨”的景色?(指名讀)

B、湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子?(看不清，蒙蒙朧朧的)

C、除了飄著薄霧的日月潭以外，你還看到什么?(燈光、晨星)(板書(shū)：隱隱約約)

D、字詞訓(xùn)練、調(diào)動(dòng)積累：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了很多像“隱隱約約”這種形式的四字詞語(yǔ)，能說(shuō)一說(shuō)嗎?

E、看到“隱隱約約的日月潭”的景色，你有什么感受?能把這個(gè)早晨的日月潭讀出來(lái)嗎?(指導(dǎo)朗讀第三自然段中第一句要突出霧的特點(diǎn)，“薄薄的”、“隱隱約約”讀得輕一點(diǎn))

F、指名讀---生生評(píng)讀---相機(jī)示范讀---愿意讀的站起來(lái)讀。

G、鼓勵(lì)積累：清晨的日月潭真美呀!把你喜歡的句子畫下來(lái)吧，咱們課后再把它積累到“好詞佳句本中”。(鼓勵(lì)積累好詞好句)

②、匯報(bào)中午太陽(yáng)高照的景色：

A、誰(shuí)喜歡“晴天”的景色?(指名讀)

B、想看看“艷陽(yáng)當(dāng)空”的日月潭嗎?現(xiàn)在看到的日月潭，一切都很 清晰 。(板書(shū)、理解“清晰”)

C、看到太陽(yáng)底下的日月潭，你有什么感受?能把你的感受通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?(指導(dǎo)讀第四自然段第一句時(shí)，音調(diào)可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美)

D、指名讀---師生評(píng)讀---相機(jī)示范讀---找伙伴讀---師生合作齊讀。

E、鼓勵(lì)積累：你喜歡哪些詞句?把你喜歡的畫吧下來(lái)。(鼓勵(lì)積累好詞好句)

③、匯報(bào)日月潭蒙蒙細(xì)雨的景色：

A、誰(shuí)喜歡“雨天”的景色?(指名讀)

B、想看看“細(xì)雨蒙蒙”的日月潭嗎?(理解并板書(shū)“蒙蒙朧朧”)

C、對(duì)比理解“清晰和朦朧”，鼓勵(lì)學(xué)生積累這一對(duì)反義詞。

D、看到蒙蒙朧朧的日月潭，你有什么感受?能把你的感受通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?(指導(dǎo)朗讀第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時(shí)日月潭的朦朧之美)

E、指名讀---師生評(píng)讀---相機(jī)示范讀---指名小組賽讀---愿意讀的站起來(lái)讀。)

F、鼓勵(lì)積累：你喜歡哪些詞句?把你喜歡的畫吧下來(lái)。(鼓勵(lì)積累好詞好句)

4、讀思結(jié)合、加深體驗(yàn)。

日月潭三維怎么寫小說(shuō)教案 篇11

教材分析

《日月潭》是人教版第四冊(cè)第三單元的一篇講讀課文。本課描繪了臺(tái)灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣，對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。作者是按照這樣的游覽順序描寫的：首先介紹日月潭的地理位置和周圍的優(yōu)美風(fēng)光；然后介紹了日月潭名稱的來(lái)歷；最后介紹日月潭清晨和中午各異的秀麗風(fēng)光。語(yǔ)言流暢優(yōu)美、清新自然，是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章，除了引導(dǎo)學(xué)生積累課后所列詞語(yǔ)外，還可以仔細(xì)品味文中的佳句，并背誦自己喜歡的段落。

課后“我會(huì)認(rèn)”是本課要學(xué)的9個(gè)生字，其中“朦”、“朧”、“鏡”的讀音是后鼻音，要重點(diǎn)指導(dǎo)。“我會(huì)寫”中的12個(gè)字，“島、展、建、紗、勝、省、約、盛”是已經(jīng)會(huì)認(rèn)的字，其余4個(gè)是本課要掌握的生字。本文四個(gè)字的詞語(yǔ)較多，教學(xué)時(shí)要注重讓學(xué)生積累。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2.通過(guò)觀察插圖或結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)了解“附近、隱隱約約、名勝古跡、群山環(huán)繞”等詞語(yǔ)的意思，理解重點(diǎn)句子意思。

3.通過(guò)聽(tīng)錄音或教師范讀，能正確、流利、有感情地朗讀課文。結(jié)合重點(diǎn)詞句的品讀，體會(huì)日月潭清晨、中午及雨天的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的段落。

4.積累本課課后“讀讀記記”中的詞語(yǔ)，并能選擇一兩個(gè)在具體的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用。

5.有熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，寫好12個(gè)生字；指導(dǎo)正確、流利、有感情地朗讀課文；積累詞語(yǔ)，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合重點(diǎn)詞句的品讀，體會(huì)日月潭清晨、中午及雨天的秀麗風(fēng)光。

課前準(zhǔn)備：

字詞卡片、投影儀。

教學(xué)時(shí)間:

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第三單元學(xué)情分析

教學(xué)基本程序

教學(xué)調(diào)整

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

1．小朋友，我們知道，我們的祖國(guó)可美了，你們以前都去過(guò)哪些美麗的地方？

2．我聽(tīng)說(shuō)臺(tái)灣島上有一處景色特別美，吸引了許許多多的中外游客，這個(gè)地方叫“日月潭”。板書(shū)課題，認(rèn)識(shí)“潭”，結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字。（五龍?zhí)?、三潭印月、龍?zhí)痘⒀ǎ┳x后解釋“潭”：水很深的池。

3．請(qǐng)大家觀看大屏幕，聽(tīng)導(dǎo)游小姐為我們介紹日月潭的美麗風(fēng)光。

（教師深情范讀課文。）

4．小朋友，聽(tīng)了導(dǎo)游小姐的介紹，你有什么感受？想親自去看看嗎？請(qǐng)大家自由地朗讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確。

二、初讀識(shí)字

1．指名學(xué)生逐段讀課文，教師隨機(jī)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤讀音。

2．讀了課文，你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)最容易讀錯(cuò)，你能像個(gè)小老師那樣，給全班同學(xué)提個(gè)醒嗎？

3．出示課文中的詞語(yǔ)，采用多種形式讀。（個(gè)別讀、比賽讀、齊讀等）

太陽(yáng)高照群山環(huán)繞風(fēng)光秀麗

樹(shù)木茂盛湖水碧綠名勝古跡

隱隱約約點(diǎn)點(diǎn)燈光蒙蒙細(xì)雨

4．學(xué)習(xí)生字。

（1）出示生字，同桌之間互相讀生字，比一比誰(shuí)認(rèn)識(shí)的多。

學(xué)生提醒容易讀錯(cuò)的字音，注意讀準(zhǔn)后鼻音“朦、朧、境”，前鼻音“環(huán)、隱”，翹舌音“筑”。另外，注意“繞”讀第四聲。

（2）指名讀生字。

（3）指名讀、齊讀課文中帶有這9個(gè)生字的4句話。

那里群山環(huán)繞，樹(shù)木茂盛，周圍有許多名勝古跡。

天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。

中午，太陽(yáng)高照，整個(gè)日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。

周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。

三、朗讀感悟一、二兩段

1．請(qǐng)小朋友讀讀課文的一、二兩段，從這兩段中你知道了什么？

2．指名讀第一段，知道臺(tái)灣省、臺(tái)中在哪里。出示：中國(guó)地圖。教師先在地圖上指出：臺(tái)中，即臺(tái)中市，在臺(tái)灣中部，周圍有很多山；然后請(qǐng)學(xué)生根據(jù)“附近”一詞，指出日月潭的.大概位置。

3．重點(diǎn)朗讀感悟：“那里群山環(huán)繞，樹(shù)木茂盛，周圍有許多名勝古跡?！?/p>

（1）讀讀這個(gè)句子，找找這個(gè)句子中的好詞：“群山環(huán)繞”、“樹(shù)木茂盛”、“名勝古跡”。出示詞語(yǔ)卡片讀一讀，記一記。

（2）通過(guò)看圖理解“群山環(huán)繞”，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)理解“名勝古跡”。

4．為什么人們把這個(gè)大湖叫作“日月潭”？指名讀第二節(jié)，把有關(guān)的句子找出來(lái)。

根據(jù)學(xué)生的回答出示句子：“小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。”（出示圖片）

（1）指名讀、齊讀這句話。

（2）理解字詞：“島”。先指名找出圖中的“小島”；再聯(lián)系字形理解詞義：島是水中的高起的部分，像山，所以“島”字里有個(gè)“山”。日月潭中高起的部分，是島；臺(tái)灣是大海中高起的部分，也是島。

（3）你發(fā)現(xiàn)了什么？抓住比喻句，看圖幫助理解。

（4）齊讀，抓住疊詞“圓圓的”、“彎彎的”把句子讀好聽(tīng)。

（5）小結(jié)：原來(lái)日月潭的名稱就是這樣得來(lái)的。

5．美美地朗讀課文一二兩段，學(xué)生試著背一背。

四、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書(shū)寫。

1．出示填空練習(xí)。

日月潭是我國(guó)（）最大的一個(gè)湖。它在臺(tái)中（）的高山上。那里（），（），周圍有許多（）。

日月潭很深，湖水（）。湖中央有個(gè)美麗的小島，叫（）。小島把湖水分成兩半，北邊像（），叫（）；南邊像（），叫月潭。

2．讀詞語(yǔ)卡片復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

3．練習(xí)寫字。

（1）出示要寫的字：“島、省、勝、茂盛、環(huán)繞”。小組交流：你怎么記住這些生字？哪個(gè)字容易寫錯(cuò)？哪個(gè)字比較難寫？

（2）教師范寫，重點(diǎn)提示：

島：“鳥(niǎo)”的豎折折鉤寫得大些，“山”字躲在里面。

茂：注意下邊的“戊”字，斜鉤要有力度，右上的點(diǎn)不可漏掉。

（3）學(xué)生書(shū)寫生字，教師巡視。

（4）作業(yè)展示，師生評(píng)議、指正。

作業(yè)：背誦一二兩節(jié)。

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