作為一名人民教師,時(shí)常會需要準(zhǔn)備好教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編精心整理的二年級數(shù)學(xué)下冊教案《克與千克》,希望能夠幫助到大家。
陳述性知識:
1.千克和克是質(zhì)量單位,分別用kg和g表示。
2.秤面上1kg就是1千克,幾kg就是幾千克。
程序性知識:
1.在具體的生活情境中感受質(zhì)量單位千克和克。
2.通過掂、估與稱,感受1千克和1克有多重。
3.會用秤稱出1千克的物體。
4.用不同質(zhì)量單位來表示相同重量的物品,理解1000克=1千克。
教學(xué)目標(biāo):
1.在具體的生活情境中,讓學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位千克和克,初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念,知道1000克=1千克。
2.通過實(shí)踐活動,讓學(xué)生了解用秤稱物體質(zhì)量的方法。
3.在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。
4.讓學(xué)生在實(shí)踐活動中,體會數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系,學(xué)會與他人交流合作,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教具準(zhǔn)備:
兩袋禮物(重量相同,大小不一)、鹽兩袋(500克)、盤秤、健康秤。
學(xué)具準(zhǔn)備:
每組學(xué)生準(zhǔn)備:鹽、糖、果凍、礦泉水和糖果,彈簧秤、數(shù)學(xué)書、2分硬幣,1克砝碼,塑料袋一個(gè)。
教學(xué)意圖:
千克和克這兩個(gè)質(zhì)量單位對二年級的學(xué)生而言是非常抽象的知識。本節(jié)課針對學(xué)生的感知規(guī)律和現(xiàn)有生活經(jīng)驗(yàn),靈活處理教材,先認(rèn)識千克,再認(rèn)識克,最后理解克與千克的關(guān)系及知識應(yīng)用。
因?yàn)槎昙墝W(xué)生的年齡小,好動、好玩、好奇心強(qiáng),根據(jù)這一特點(diǎn),本節(jié)課在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)活動情境,設(shè)計(jì)了五個(gè)活動環(huán)節(jié),讓學(xué)生充分去發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)。
活動一:感知輕重,導(dǎo)入新課。
要衡量物品的輕重,首先就要確立衡量的標(biāo)準(zhǔn)。通過“猜一猜”的活動,讓學(xué)生在實(shí)踐中明白用眼睛觀察或用手掂一掂并不能準(zhǔn)確判斷物品的輕重,用秤稱一稱才能準(zhǔn)確知道物品的輕重。
要知道物品究竟有多重,就必須使用質(zhì)量單位,通過驗(yàn)證物品有多重,激起學(xué)生學(xué)習(xí)表示物品輕重的單位的需要。由此導(dǎo)入新課“千克和克”。
活動二:認(rèn)識“千克”,感受1千克和幾千克。
讓學(xué)生體驗(yàn)1千克這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn),又是難點(diǎn)。因而用一系列活動體會1千克,建立初步的、正確的1千克的印象。
先讓學(xué)生學(xué)用彈簧秤并從已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生找一找,掂一掂1千克的物品,再說一說1千克物品,“掂”是對“1千克”進(jìn)行初步的感知,“說”是對“1千克”的進(jìn)一步體驗(yàn)。接著再估一估比1千克輕和比1千克重的物品。還讓學(xué)生拎一拎幾千克的物品,輪流談感受。最后讓兩個(gè)學(xué)生稱體重,其他學(xué)生估自己體重。以此化抽象為具象,強(qiáng)化了學(xué)生對“1千克”的體驗(yàn)。
活動三:認(rèn)識“克”,感受1克。
克相對千克而言,沒有那么直觀,感覺也不會那么清晰。所以通過創(chuàng)設(shè)情境:小鳥重幾千克?引起學(xué)生質(zhì)疑:稱不出來,需要更小的.質(zhì)量單位,從而導(dǎo)入“克”。
為了讓學(xué)生在感覺上與千克形成明顯的反差,使學(xué)生在腦海中克與千克形成鮮明對比,先讓學(xué)生掂一掂1克的物體,再讓學(xué)生同時(shí)掂一掂1克和1千克的物體,說出自己的感覺,進(jìn)而建立這兩個(gè)質(zhì)量單位的概念。最后通過估一估文具的質(zhì)量,強(qiáng)化了學(xué)生對“克”的體驗(yàn)。
活動四:認(rèn)識千克與克的關(guān)系。
在稱兩包鹽的活動中,讓學(xué)生認(rèn)識到同樣兩包鹽可以用不同單位表示,從而推出1000克=1千克。
活動五:對比辨析。
通過前面幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),學(xué)生對新知有了不同程度的感知,為了使這些感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識,設(shè)計(jì)了三個(gè)問題:1.填單位。2.找朋友。3.估一估,稱一稱。調(diào)動學(xué)生的主動性,使學(xué)生的思維達(dá)到最活躍,情感達(dá)到最高潮,從而把本節(jié)課的感知、體驗(yàn),在問題的解決過程中得以進(jìn)一步升華。
教學(xué)設(shè)計(jì):
活動一:感知輕重,導(dǎo)入新課。
1.猜一猜,確立標(biāo)準(zhǔn)。
(1)出示2包大小不一的物品:猜一猜,哪袋輕,哪袋重?
(2)有什么好辦法可以檢驗(yàn)?(發(fā)現(xiàn):用秤檢驗(yàn)是一種好辦法。)
(3)介紹生活中的秤。
(4)用盤秤檢驗(yàn)。
2.試一試,導(dǎo)出課題。
(1)物品究竟有多重?怎樣表示物品的輕重?
(2)出示課題:千克和克。(板書:千克和克)
活動二:認(rèn)識“千克”,感受1千克和幾千克。
1.認(rèn)一認(rèn),學(xué)看盤秤。(板書:千克,kg)
2.試一試,學(xué)用彈簧秤。
3.稱一稱,用彈簧秤找重1千克的物品。
4.掂一掂,感受1千克和幾千克。
(1)掂一掂1千克重的物品。
(2)掂一掂比1千克輕和比1千克重的物品。
(3)數(shù)一數(shù),1千克蘋果大約有()個(gè);1千克果凍大約有()個(gè);()瓶礦泉水約重1千克;……
(4)掂一掂2千克的物品。(小組合作。)
(5)掂一掂4千克重的物品。(小組合作。)
5.估一估,鞏固應(yīng)用。
(1)學(xué)生估自己的書包有多重并驗(yàn)證。
(2)學(xué)生估自己的體重并驗(yàn)證。
活動三:認(rèn)識“克”,感受1克。
1.稱一稱,議一議。小鳥重多少?-——導(dǎo)入“克”。(板書:克,g)
2.掂一掂,說一說,感受1克。
(1)掂一掂1克的物品。(1克砝碼,兩分硬幣。)
(2)同時(shí)掂一掂1克的物品和1千克的物品,談?wù)劯惺堋?/p>
3.估一估,稱一稱,建立幾克的表象。
(1)估一支鉛筆、一本練習(xí)本、一本數(shù)學(xué)書大約有多重并驗(yàn)證。
(2)學(xué)生估計(jì)自己的橡皮擦等大約有多重?
4.估一估,認(rèn)一認(rèn),積累更多經(jīng)驗(yàn)。
(1)估一包鹽有多少克?
(2)介紹“凈含量”表示的意思。
活動四:認(rèn)識千克與克的關(guān)系。
1.算一算,一包鹽重500克,2包呢?(1000克)
2.稱一稱,兩包鹽重幾千克?(1千克)
3.想一想,你發(fā)現(xiàn)什么?(1千克=1000克)
4.議一議,什么情況下用千克作單位合適?什么情況下用克合適?
活動五:對比辨析,應(yīng)用千克和克的知識解決問題。
1.填合適的單位。
2.找朋友。
回形針西瓜數(shù)學(xué)書小朋友
4千克30千克300克2克
3.填一填。
書包桌上物品()體重你喜歡的東西
估一估
稱一稱
活動六:談?wù)勈斋@,課外延伸。
教學(xué)目標(biāo):
1、在實(shí)際操作的活動中,初步認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克,
2、初步建立克和千克的質(zhì)量觀念,知道1千克=1000克
3、發(fā)展學(xué)生分析、比較、抽象、概括能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動手操作能力及合作學(xué)習(xí)的能力。
5、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心生活,在生活中學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、初步認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克,知道1千克(kg)=1000克(g)。
2、了解用秤稱物體質(zhì)量的方法。
教學(xué)難點(diǎn): 培養(yǎng)學(xué)生的估測意識。
教具準(zhǔn)備:各種秤、各種實(shí)物
教學(xué)過程:
(一) 趣味引入、初步感知
1、同學(xué)們,你們最喜歡吃爸爸媽媽做的什么菜?老師最喜歡吃糖醋排骨,你們喜歡吃嗎?老師剛才從一位有名的廚師那得到了做糖醋排骨的配料表,他說這樣做肉香味美,你們想不想看看他到底是怎樣配料的?
2、你們從配料表中得到了什么信息,誰愿意來說一說?
3、對呀!克與千克都是用來表示物體輕重的單位,我們把它叫做質(zhì)量單位。今天我們就來認(rèn)識這兩個(gè)質(zhì)量單位:克與千克(揭示課題)
4、其實(shí),生活中還有很多物體的質(zhì)量是用克和千克作單位的,誰愿意把你收集的信息和大家說一說。
(二) 充分感受、自主探究
A、感知1克的重量
(1)看來同學(xué)們對克與千克了解得可真不少,那么下面你們來猜一猜你們桌面上的哪個(gè)物體大約是1克呢?我們怎樣才能知道它大約就是1克呢?
對了,我們可以來稱一稱。
(2)下面讓我們一起來認(rèn)識幾種常見的秤?
(出示盤秤、臺秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤。)
師:你在哪見過這些秤?
師:同學(xué)們都沒見過天平,下面我們來一起認(rèn)識一下天平。(介紹天平的組成、用法)
指名拿1克的物體來天平上稱一稱(師邊幫助邊講解稱的方法)
同學(xué)們你們每個(gè)人都有一枚2分硬幣,把它拿在手中掂一掂,說說感覺怎么樣?(很輕)稱比較輕的物體的'時(shí)候,我們通常用“克”作單位。
(3)操作實(shí)踐:小組合作拿出5枚2分硬幣,輪流用手掂一掂體會重量。
(4)想一想:生活中還有哪些物體大約重1克?
(5)拿一袋鹽和一袋薯片,用眼睛看,哪個(gè)重一些?不許用秤稱,用手來掂一掂感覺一下你判斷的正確嗎 ?
B、感知1千克的重量
(1)同學(xué)們,是不是所有的物體都用克來表示嗎?對了,還有千克,下面請小組內(nèi)用手來掂一掂,快速地找出桌面上重1千克的物體。
那么重1千克的物體還用天平來稱合適嗎?
(2)認(rèn)識盤秤、彈簧秤:當(dāng)指針指向1時(shí),表示1千克,指向2時(shí)表示幾千克呢?看一看,想一想最多能稱幾千克的物品?指針指向小1,應(yīng)是多少呢?小5呢?1千克后的小5呢?( Kg表示什么?g表示什么?)
(3)用準(zhǔn)備好的秤,小組來秤一秤1千克鹽后匯報(bào),任意稱你身邊的物體。指名再來秤1千克的水果,裝在塑料袋里掂一掂,再數(shù)一數(shù)有多少個(gè)?
(4)下面每個(gè)人都一手拿鹽,一手拿2分的硬幣,掂一掂感覺有什么不同?把你的感受告訴小組同學(xué)。
小結(jié):通過剛才的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識了兩個(gè)國際質(zhì)量單位克與千克,知道了稱較重的物體一般用千克作單位。小明卻遇到了一道難題,你們愿意用你學(xué)的知識幫幫他嗎?
(5)出示練習(xí)十八的第一題和第四題
C、千克與克的關(guān)系。
同學(xué)們猜一猜老師手里拿的一袋精鹽是500什么?再拿一袋,現(xiàn)在是多少克?一袋腌制鹽是1什么?那么我們可以說一袋腌制鹽和兩袋精鹽是什么關(guān)系呢?他們之間加上什么符號呢?
1千克=1000克 1Kg=1000g
(等號左右兩邊表示的質(zhì)量相等,但單位不同)那么現(xiàn)在你說1千克里有多少個(gè)1克呢?
小結(jié):克與千克有著這樣的關(guān)系,下面我們就來腦筋急轉(zhuǎn)彎
出示練習(xí)十八的第五題
(三)鞏固練習(xí)、解決問題
1、判斷
(1)一個(gè)乒乓球約重15千克( )
(2)小胖今年7歲,約重2千克。( )
(3)1千克鐵比1千克棉花重。( )
(4)小紅的體重是35Kg。( )
(5)一箱蘋果重300g。( )
(6)克和千克都是長度單位。( )
2、稱一稱
同學(xué)們,稱體重要用什么秤?猜猜它以什么作單位?(千克,人比較重)你知道自己的體重嗎?我們來稱一稱吧!
請三名同學(xué)上來,猜猜誰最重,誰最輕。分別稱出體重,找出最輕和最重的。
老師建議:希望瘦小的同學(xué)不要挑食,過胖的同學(xué)要科學(xué)飲食,人人爭取有個(gè)健康的身體,好嗎?
4、同學(xué)們的精彩表現(xiàn)吸引來了一頭可愛的小豬,緊接著來了一只大公雞,大公雞還下了一個(gè)大雞蛋,它們來是想讓你們幫助它們解決一件它們的煩心事,你們愿意嗎?一位糊涂的小朋友把他們的體重給弄混了,你們能為他們找到合適的重量嗎?
(四)質(zhì)疑小結(jié)、概括評價(jià):
1、同學(xué)們,這節(jié)課你學(xué)得高興嗎?,你有哪些收獲和感受,能和大家分享一下嗎?
2、概括:今天我們通過掂一掂、估一估、稱一稱、比一比,認(rèn)識了質(zhì)量單位“千克”和“克”,而且能運(yùn)用學(xué)到的知識來解決生活中的實(shí)際問題。那么除了今天認(rèn)識的克與千克,你還知道哪些質(zhì)量單位嗎?(可以向?qū)W生介紹斤、兩、公斤、噸)
(五)課后實(shí)踐
同學(xué)們回家后,量量你的身高和體重,再問問媽媽你出生時(shí)的身高和體重,制作一個(gè)自我小檔案,體會一下媽媽養(yǎng)育你所付出的艱辛,讓我們用成績來回報(bào)父母。
教學(xué)內(nèi)容:
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級下冊第85~87頁的內(nèi)容。
陳述性知識:
1.千克和克是質(zhì)量單位,分別用kg和g表示。
2.秤面上1kg就是1千克,幾kg就是幾千克。
程序性知識:
1. 在具體的生活情境中感受質(zhì)量單位千克和克。
2. 通過掂、估與稱,感受1千克和1克有多重。
3. 會用秤稱出1千克的物體。
4. 用不同質(zhì)量單位來表示相同重量的物品,理解1000克=1千克。
教學(xué)目標(biāo):
1. 在具體的生活情境中,讓學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位千克和克,初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念,知道1000克=1千克。
2.通過實(shí)踐活動,讓學(xué)生了解用秤稱物體質(zhì)量的方法。
3.在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。
4.讓學(xué)生在實(shí)踐活動中,體會數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系,學(xué)會與他人交流合作,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教具準(zhǔn)備:
兩袋禮物(重量相同,大小不一)、鹽兩袋(500克)、盤秤、健康秤。
學(xué)具準(zhǔn)備:
每組學(xué)生準(zhǔn)備:鹽、糖、果凍、礦泉水和糖果,彈簧秤、數(shù)學(xué)書、2分硬幣,1克砝碼,塑料袋一個(gè)。
教學(xué)意圖:
千克和克這兩個(gè)質(zhì)量單位對二年級的學(xué)生而言是非常抽象的知識。本節(jié)課針對學(xué)生的感知規(guī)律和現(xiàn)有生活經(jīng)驗(yàn),靈活處理教材,先認(rèn)識千克,再認(rèn)識克,最后理解克與千克的關(guān)系及知識應(yīng)用。
因?yàn)槎昙墝W(xué)生的年齡小,好動、好玩、好奇心強(qiáng),根據(jù)這一特點(diǎn),本節(jié)課在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)活動情境,設(shè)計(jì)了五個(gè)活動環(huán)節(jié),讓學(xué)生充分去發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)。
活動一:感知輕重,導(dǎo)入新課。
要衡量物品的輕重,首先就要確立衡量的標(biāo)準(zhǔn)。通過“猜一猜”的活動,讓學(xué)生在實(shí)踐中明白用眼睛觀察或用手掂一掂并不能準(zhǔn)確判斷物品的輕重,用秤稱一稱才能準(zhǔn)確知道物品的輕重。
要知道物品究竟有多重,就必須使用質(zhì)量單位,通過驗(yàn)證物品有多重,激起學(xué)生學(xué)習(xí)表示物品輕重的單位的需要。由此導(dǎo)入新課“千克和克”。
活動二:認(rèn)識“千克”,感受1千克和幾千克。
讓學(xué)生體驗(yàn)1千克這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn),又是難點(diǎn)。因而用一系列活動體會1千克,建立初步的、正確的1千克的印象。
先讓學(xué)生學(xué)用彈簧秤并從已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生找一找,掂一掂1千克的物品,再說一說1千克物品,“掂”是對“1千克”進(jìn)行初步的感知,“說”是對“1千克”的進(jìn)一步體驗(yàn)。接著再估一估比1千克輕和比1千克重的物品。還讓學(xué)生拎一拎幾千克的物品,輪流談感受。最后讓兩個(gè)學(xué)生稱體重,其他學(xué)生估自己體重。以此化抽象為具象,強(qiáng)化了學(xué)生對“1千克”的體驗(yàn)。
活動三:認(rèn)識“克”,感受1克。
克相對千克而言,沒有那么直觀,感覺也不會那么清晰。所以通過創(chuàng)設(shè)情境:小鳥重幾千克?引起學(xué)生質(zhì)疑:稱不出來,需要更小的質(zhì)量單位,從而導(dǎo)入“克”。
為了讓學(xué)生在感覺上與千克形成明顯的反差,使學(xué)生在腦海中克與千克形成鮮明對比,先讓學(xué)生掂一掂1克的物體,再讓學(xué)生同時(shí)掂一掂1克和1千克的物體,說出自己的感覺,進(jìn)而建立這兩個(gè)質(zhì)量單位的概念。最后通過估一估文具的質(zhì)量,強(qiáng)化了學(xué)生對“克”的體驗(yàn)。
活動四:認(rèn)識千克與克的關(guān)系。
在稱兩包鹽的活動中,讓學(xué)生認(rèn)識到同樣兩包鹽可以用不同單位表示,從而推出1000克=1千克。
活動五:對比辨析。
通過前面幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),學(xué)生對新知有了不同程度的感知,為了使這些感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識,設(shè)計(jì)了三個(gè)問題:1.填單位。2.找朋友。3.估一估,稱一稱。調(diào)動學(xué)生的主動性,使學(xué)生的思維達(dá)到最活躍,情感達(dá)到最高潮,從而把本節(jié)課的感知、體驗(yàn),在問題的解決過程中得以進(jìn)一步升華。
教學(xué)設(shè)計(jì):
活動一:感知輕重,導(dǎo)入新課。
1. 猜一猜,確立標(biāo)準(zhǔn)。
(1)出示2包大小不一的.物品:猜一猜,哪袋輕,哪袋重?
(2)有什么好辦法可以檢驗(yàn)?(發(fā)現(xiàn):用秤檢驗(yàn)是一種好辦法。)
(3)介紹生活中的秤。
(4)用盤秤檢驗(yàn)。
2. 試一試,導(dǎo)出課題。
(1)物品究竟有多重?怎樣表示物品的輕重?
(2)出示課題:千克和克。(板書:千克和克)
活動二:認(rèn)識“千克”,感受1千克和幾千克。
1.認(rèn)一認(rèn),學(xué)看盤秤。(板書:千克,kg)
2.試一試,學(xué)用彈簧秤。
3.稱一稱,用彈簧秤找重1千克的物品。
4.掂一掂,感受1千克和幾千克。
(1)掂一掂1千克重的物品。
(2)掂一掂比1千克輕和比1千克重的物品。
(3)數(shù)一數(shù),1千克蘋果大約有( )個(gè);1千克果凍大約有( )個(gè);( )瓶礦泉水約重1千克;……
(4)掂一掂2千克的物品。(小組合作。)
(5)掂一掂4千克重的物品。(小組合作。)
5.估一估,鞏固應(yīng)用。
(1)學(xué)生估自己的書包有多重并驗(yàn)證。
(2)學(xué)生估自己的體重并驗(yàn)證。
活動三:認(rèn)識“克”,感受1克。
1.稱一稱,議一議。小鳥重多少?——導(dǎo)入“克”。(板書:克,g)
2.掂一掂,說一說,感受1克。
(1)掂一掂1克的物品。(1克砝碼,兩分硬幣。)
(2)同時(shí)掂一掂1克的物品和1千克的物品,談?wù)劯惺堋?/p>
3.估一估,稱一稱,建立幾克的表象。
(1)估一支鉛筆、一本練習(xí)本、一本數(shù)學(xué)書大約有多重并驗(yàn)證。
(2)學(xué)生估計(jì)自己的橡皮擦等大約有多重?
4.估一估,認(rèn)一認(rèn),積累更多經(jīng)驗(yàn)。
(1)估一包鹽有多少克?
(2)介紹“凈含量”表示的意思。
活動四:認(rèn)識千克與克的關(guān)系。
1.算一算,一包鹽重500克,2包呢?(1000克)
2.稱一稱,兩包鹽重幾千克?(1千克)
3.想一想,你發(fā)現(xiàn)什么?(1千克=1000克)
4.議一議,什么情況下用千克作單位合適?什么情況下用克合適?
活動五:對比辨析,應(yīng)用千克和克的知識解決問題。
1.填合適的單位。
2.找朋友。
回形針 西瓜 數(shù)學(xué)書 小朋友
4千克 30千克 300克 2克
3.填一填。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與技能:
(1)在具體生活情境中,使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克。
(2)使學(xué)生知道簡單的用秤稱物體的方法。
2、過程與方法:
通過掂一掂、稱一稱幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:
在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
【教學(xué)重點(diǎn)】
建立1克和1千克的質(zhì)量觀念,掌握千克與克之間的進(jìn)率。
【教學(xué)難點(diǎn)】
認(rèn)識1克有多重和建立1千克質(zhì)量的觀念。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
盤秤 、天平、200克的果凍、500克的鹽、二分硬幣、水果、1千克沙子等
【學(xué)具準(zhǔn)備】
每組準(zhǔn)備一個(gè)2分硬幣、10克涼茶,200克的果凍,1千克沙子、2袋500克的鹽、紙巾一卷,數(shù)學(xué)書一本,橡皮檫,中方本,一張表格。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景
(課件出示兩名學(xué)生對話情景:比一比誰更重,我的體重是45米,我更重是52分鐘)師:他們說的對嗎?你有什么想說的?
生:米是長度單位,分是時(shí)間單位。
師:那到底在生活中是用什么單位表示重量的呢,現(xiàn)在我們就一起到小猴子新開的超市看看吧。
師:你看到了什么?生答。
師:它們的重量是用什么單位表示的?
生:克,千克,g,kg
師:其實(shí)英文字母g就表示克,英文字母kg表示千克。(板書:克(g),千克(kg))今天我們就來學(xué)習(xí)國際上通用的重量單位克和千克。(板書:克和千克)
設(shè)計(jì)意圖:以長度單位和時(shí)間單位引出重量單位,復(fù)習(xí)了舊的知識,同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的認(rèn)知需求。
二、新授課
1、認(rèn)識秤
師:生活中大部分物品是沒有標(biāo)出重量的,我們用什么方法才能知道它的重量?
生:用秤來稱。
師:那你在生活中見過哪種秤?在哪見到的?
(學(xué)生說出哪種秤并簡單介紹它的使用方法和它適合稱哪些物品,較詳細(xì)介紹臺秤)
{教師拿出臺秤,你們會使用臺秤嗎?(出示臺秤照片)上面是用來放物品的,這里是用來讀出稱量結(jié)果的,到底該怎樣讀呢?上面寫著 kg也就是千克,說明這個(gè)臺秤是以千克作單位的,指針指到幾,就說明物品是幾千克。}
設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生回憶出要想知道物品的重量要用秤來稱,并且在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上介紹各種秤用在什么地方,稱什么樣的東西,作為本節(jié)課的拓展,重點(diǎn)介紹盤秤這種常用并容易認(rèn)的秤,為下節(jié)課做好鋪墊。
2、認(rèn)識克
(1)感受1克
師:你們猜一猜這個(gè)兩分錢的硬幣有多重?(生可能猜出是一克)那到底有多重呢?剛才同學(xué)們在認(rèn)識秤的時(shí)候還記不記得像這樣比較輕的物品用什么稱?
生:天平
師:很好!當(dāng)我們用天平稱完之后發(fā)現(xiàn),兩分的硬幣大約是一克重。(課件出示天平)
師:1克重的物品放在手里是什么感覺呢?請各小組拿出兩分的硬幣每個(gè)人都掂一掂,感受一下。
師:請看屏幕,老師這里有很多物品,你們猜一猜哪些是大約1克重的?
(每一組請一名學(xué)生到前面選一種,站在前面,并問下面的學(xué)生他們選的對不對,問兩名在前面的學(xué)生掂1克的物品是什么感受,把選的物品拿回自己組和組員分享感受。)
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生們親身體驗(yàn)一克的重量,體驗(yàn)一克的不同物品的重量,為后面感受不同重量作對比作鋪墊。
(2)感受10克
師:一個(gè)兩分的硬幣是1克,那兩個(gè)呢(生:2克)老師手里有10個(gè)硬幣是多重呢?(生:10克)你們猜一猜,桌子上的物品中哪個(gè)是10克重的.,再放在手里掂一掂。和你的小組成員說說自己的感受。(學(xué)生活動)
設(shè)計(jì)意圖:從一克慢慢增加到10克,讓學(xué)生體驗(yàn)重量的變化和一克與10克的聯(lián)系。
(3)感受200克
師:你們的桌面上還有一個(gè)果凍,你們掂一掂,估一估,這個(gè)果凍有多重呢?大家一起估一估(學(xué)生進(jìn)入估一估的活動)
學(xué)生匯報(bào)
師:到底誰猜的最接近呢?現(xiàn)在揭曉答案,(投影果凍的重量)只要你的答案接近準(zhǔn)確答案就是對的。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在知道1克和10克感覺的基礎(chǔ)上,初步練習(xí)估重。
(4)對比200克和500克
師:現(xiàn)在如果讓你一手拿著果凍,一手拿著一袋食鹽,你能估出食鹽的重量嗎?試一下,并說說你是怎么估的。(學(xué)生進(jìn)入估一估的活動)
師:哪個(gè)組估完,可以把食鹽上貼的白紙撕下來,看看到底是多重,檢驗(yàn)一下你估的對不對。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生以已有的經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行第二次估重練習(xí),并對這節(jié)課重要教具500克的食鹽的重量有一個(gè)深刻的印象。
3、認(rèn)識1千克
(1)感受千克
師:一袋是500克,那兩袋是多少克呢?(生:1000克)算的真快,怎么算出來的?(生:500+500=1000克)(板書:500+500=1000克)
師:同樣是這兩袋鹽放在秤上稱一稱,你能讀出食鹽的重量嗎?(師操作:把兩袋鹽放在盤秤上稱,課件展示用秤稱的兩袋食鹽的照片)
請幾位學(xué)生讀出稱出的結(jié)果,再請一位學(xué)生到前面寫一下。(1千克)
師:指針指到1,而單位是千克,說明兩袋鹽是1千克,他寫對了。
師:我們剛才算出兩袋鹽是500+500等于1000克,用秤稱出來是1千克,這是為什么呢?
生:因?yàn)?000克=1千克
師:也就是1000個(gè)1克就等于1千克(板書:1000克=1千克,畫上邊框)
師:前面1000克是以克為單位的,(板書:在1000和克中間畫一條豎的虛線)后面1千克是以千克為單位的,(板書:在1和千克中間畫一條豎的虛線)
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過計(jì)算得出兩袋鹽的重量是1000克,還是在克的基礎(chǔ)上,以克為單位,同是這兩袋鹽再用秤稱,發(fā)現(xiàn)結(jié)果是1千克,用盤秤稱鞏固了之前介紹盤秤的用法,同時(shí)自然的將1000克和1千克聯(lián)系起來,這兩個(gè)都是表示這兩袋鹽的重量,所以是相等的。后面在介紹它們的不同,一個(gè)是以克為單位,一個(gè)是以千克為單位,使學(xué)生直觀的感受到克與千克的關(guān)系與不同,理解深刻,幫助記憶。
(2)教師教學(xué)如何讀
教師先說一遍,再單獨(dú)找?guī)讉€(gè)學(xué)生讀,再全班齊讀。
師:我們比較熟悉幾斤,其實(shí)1千克就等于兩斤,兩斤就等于1公斤。
設(shè)計(jì)意圖:用讀的方法進(jìn)一步體會克與千克的不同。和生活實(shí)際聯(lián)系起來,簡單的說說千克與斤和公斤的關(guān)系。
(3)找一找 掂一掂
師:用手掂一掂兩袋鹽的重量,再找一找桌面上哪些東西是1千克重的。(生匯報(bào):沙子)問:你是怎么知道的?
生:因?yàn)橐淮澈蛢纱}掂起來感覺差不多。
用臺秤稱一稱的確是1千克。
師:考考你們,1千克的棉花和1千克的鐵誰重?
引導(dǎo)說出:輕的東西多一些,重的東西少一些。
師:剛才體驗(yàn)了那么多重量,我們了解到 一般情況下,我們較重的物品用千克做單位,較輕的物品用克做單位。
設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)已經(jīng)知道的1千克的體驗(yàn)去尋找同樣是1千克的沙,知道掂起來感覺差不多的,重量也是差不多。在此處拓展,鍛煉學(xué)生思維,并讓學(xué)生對重量與體積的關(guān)系有一個(gè)粗淺的認(rèn)識。
四、鞏固練習(xí)
1、出示課本89頁第4題
師:下面我們就分辨一下這些物品到底是用千克做單位合適還是克呢?(生匯報(bào))
2、出示給姥姥的一封信
師:同學(xué)讀一讀,小組討論一下,這封信有哪些錯誤。(生討論)
師:小明的信主要錯在哪個(gè)方面,(生:單位)(師在每個(gè)有重量單位的文字下面劃線讓學(xué)生一個(gè)個(gè)糾錯)
設(shè)計(jì)意圖:鞏固學(xué)生對克表示重量輕的物品,千克表示比較重的物品的認(rèn)識,小明的信使學(xué)生在趣味中鞏固新知。
3、活動
4、比一比
每一組發(fā)一張統(tǒng)計(jì)表,一盤物品,組長登記,小組合作讓學(xué)生估重,把
大家的意見整理出來填到統(tǒng)計(jì)表,看哪一組的學(xué)生最會估,最后老師公布答案。
教材分析:
本課時(shí)是《克和千克》這一單元的第一節(jié)課,主要介紹一些普通生活用品的重量認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)發(fā)現(xiàn)克和千克兩個(gè)質(zhì)量單位,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)克和千克之間的聯(lián)系做好準(zhǔn)備。
學(xué)情分析:
對于活潑好動的二年級孩子來說,物體的重量他們有一定的生活體驗(yàn),同時(shí),二年級學(xué)生形象思維能力較強(qiáng),可以利用他們對身邊物體質(zhì)量來認(rèn)識克和千克。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo):讓學(xué)生在生動活潑的情境中初步認(rèn)識克和千克,建立克和千克的觀念,知道1000克=1千克
2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作能力,讓學(xué)生學(xué)會看秤培養(yǎng)動手能力。
3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神和增強(qiáng)生活意識。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克。
教學(xué)難點(diǎn):
建立1克和1千克的質(zhì)量,聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生選擇合適的單位。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
多媒體課件,2分硬幣,一袋洗衣粉,2袋500克的面條,各種實(shí)物等。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
教學(xué)過程:
師:同學(xué)們,老師問你們一問題,平時(shí)你們?nèi)コ匈I東西,那超市里都有什么呀?
生:......
師:對,超市里有很多生活用品,包括吃的、穿的、用的,樣樣俱全,下面我們來看這張圖。
出示圖一:購物
師:周末,小麗和小寧陪同媽媽去超市購物,他們都買了些什么?物品外裝上的.重量是多少?同學(xué)們仔細(xì)觀察,誰來說一說。
生:餅干,凈重110克
生:洗衣液,凈重5千克
師:嗯,還有一個(gè)蘋果需要用稱來稱一稱,才知道它的重量,5個(gè)蘋果重1千克。物品有多重,可以用質(zhì)量單位克或千克來表示,這就是今天我們要學(xué)習(xí)的知識。板書:《克和千克》出示圖:圖片找標(biāo)識(日常生活用品的重量)
師:這些都是日常生活用品,你們認(rèn)識它們嗎?我們先來找一找含有克作單位的物品,把它找出來吧。
生:口香糖,3克
生:菊花茶,12克
生:瓜子,100克
師:同學(xué)們回答的真好,再找一找含有千克作單位的物品吧。
生:洗衣液,5千克
生:一箱蘋果,25千克
師:嗯,真棒!我們知道“克和千克”是表示物體的重量單位。
板書:重量
師:同學(xué)們知道這些物品的凈重是用什么工具來測量的嗎?
生:稱
師:對,用稱來測量,我們先來認(rèn)識一下生活中的稱。
出示圖:日常生活中的稱
師:看,這些都是測量物品的稱,不同重量的物品所選擇的稱是
不一樣的,我們一起來認(rèn)識一下它們的名稱吧。
師:第一個(gè)是電子稱:它是目前市場上最常見的電子計(jì)量器具,操作方便,快速,準(zhǔn)確,穩(wěn)定。第二個(gè)是體重稱:它能夠準(zhǔn)確的稱量人體的體重。第三個(gè)是磅稱:磅稱用來稱量較大物體的重量,一般適用于貨物、工地等場所。最后這個(gè)是天平稱,天平稱主要測量比較輕的物品,你們知道天平稱的使用方法嗎?
有以下幾個(gè)步驟:
1、把天平放在水平臺上。
2、使用前將游碼移至左端的“0”刻度開始。
3、稱的重量范圍在5千克。
4、將物品放在盤子左邊,游碼放在盤子右邊,一定要輕拿輕放,調(diào)到平衡。
5、讀出數(shù)據(jù)
師:我們已經(jīng)認(rèn)識了稱的名稱和操作方法,同學(xué)們想不想知道1克有多重?1千克又有多重呢
生:想
師:好,咱們先來研究1克有多重?現(xiàn)在老師手里拿了一枚2分的硬幣,你們猜一猜它的凈重是多少?
生:約重1克
師:約重1克,那你們想不想用手親自掂一掂,感受一下它的重量呢?
生:想
師:好,下面老師準(zhǔn)備了一些2分的硬幣,發(fā)給同學(xué)們,一一感受一下1克有多重吧!
師:一克有多重?說說你的感受?
生:很輕
生:很輕,很小
生:像沒拿東西一樣
師:同學(xué)們說的真好!咱們再來看一個(gè)小實(shí)驗(yàn),用天平稱黃豆,看看一克黃豆大約有多少粒呢:出示:稱黃豆
師:問題:1克黃豆大約有多少粒?同學(xué)們估算一下!
生:7粒
師:對,咱們這個(gè)實(shí)驗(yàn)上顯示結(jié)果是7粒,黃豆大約有1克重,因?yàn)椴煌蠖沽W?,大小重量是不同的?/p>
總結(jié):剛才我們已經(jīng)知道一枚2分的硬幣約重1克,7粒黃豆大約重1克,這種比較輕的物品是用天平稱來稱的。咱們再來看圖生活用品中含有克作單位的商品,把它給找出來吧!
出示圖:克
師:請同學(xué)回答,把它讀出來
生:口香糖重3克
生:菊花茶重12克
生:瓜子重100克
師:對同學(xué)回答真好,以上都是以克作單位的商品。
師:(板貼)計(jì)量比較輕的物品常用“克”作單位,字母“g”表示。剛才我們學(xué)習(xí)了1克的重量,下面要老師考考你們。
出示圖:
估一估下面哪些物品比1克輕?
師:哪位同學(xué)回答一下
生:羽毛
生:毛絨
師:嗯,回答正確,還有其它的想法嗎?如這包紙巾,一整包的重量比1克重,如果抽出其中的一小張,就會比1克輕。
師:同學(xué)們想一想生活中還有哪些物品比1克輕?
生:一張紙
生:
師:比如一根頭發(fā),一根繡花針,一粒米.......同學(xué)們,剛剛對1克已經(jīng)有了初步地認(rèn)識和了解,那我們一起繼續(xù)研究1千克有多重!
出示圖《千克》大家看,這些物品的凈重都是以“千克”為單位的,誰能準(zhǔn)確的讀出來,說一說?
生:洗衣液5千克
生:蘋果整箱重5千克
生:鹽一袋重500克,有兩袋重,就是兩個(gè)500克,500克+500克=1千克板書:1千克=1000克
師:同學(xué)們來看我手里拿著一袋洗衣粉,大家仔細(xì)觀察,它的凈重是多少?
生:1千克
師:是的,你們再感受一下1千克的重量有多少,掂一掂吧:
生:重
師:對1千克要比1克要重的多得多怎樣來測量千克的呢!
一起來看:物品的重量用稱來測量
1、1千克的洗衣粉
2、5個(gè)西紅杮約重1千克
3、小朋友的體重是25千克
測量物體時(shí),指針指向幾,所指向的數(shù)字就是幾。
師:板貼:計(jì)量比較重的物品用“千克”作單位,字母“kg”來表示。課堂總結(jié):咱們一起來回顧一下剛才學(xué)的克和千克,一枚2分硬幣是1克重,7粒黃豆約重1克,“克”用字母“g”表示,一袋洗衣粉重1千克,一袋鹽重500克,兩袋鹽是兩個(gè)500克,兩個(gè)500克相加,就等于1千克。所以:1千克=1000克“千克”用字母“kg”表示下面,我們一起來做個(gè)練習(xí)吧出示:
一、小練習(xí):
1、一袋奶粉重500()
2、書包重1()
3、一個(gè)大西瓜重4()
4、小明身高1()35(),體重28()
5、一個(gè)氣球重5()
6、一箱桃子重12()
二、判斷:
1、一袋鹽重500克。()
2、一只鴨重3克。()
3、一根跳繩長2厘米。()
4、爺爺體重重60千克。()
5、一只貓重3克。()
6、一千克奶粉和一千克鐵一樣重。()
課后拓展:
今天我們學(xué)習(xí)了克和千克的認(rèn)識,知道了物體的重量是有克和千克為單位的,每個(gè)商品的外包裝上面都有它的凈含量,請同學(xué)們回家找一找含有克和千克的物體吧!
教學(xué)要求:
1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識重量及其單位千克和克,進(jìn)一步掌握千克和克之間的進(jìn)率,并能比較表示重量的各數(shù)大小。
2、使學(xué)生進(jìn)一步掌握單位時(shí)間的觀念,以及時(shí)、分、秒之間的進(jìn)率。
3、讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識角和只角的特征,能判斷一個(gè)角是不是直角,進(jìn)一步鞏固畫角、直角的方法。
教具準(zhǔn)備:1千克鹽、教具鐘面、一副三角尺。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1、長度單位、重量單位和時(shí)間單位分別有哪些?(板書)
2、揭示課題。
二、千克和克的復(fù)習(xí)
1、長度單位復(fù)習(xí)。
(1)問:長度單位哪個(gè)大,哪個(gè)???一米大概有多長?(手勢比較)1分米、1厘米呢?
(2)問:長度各單位間的進(jìn)率是多少?
2、千克和克的復(fù)習(xí)。
(1)問:重量單位哪個(gè)大,哪個(gè)???問:哪些物品大約重1千克、1克呢?千克和克之間的.進(jìn)率是多少?
(2)掂一掂1千克鹽和1個(gè)2分硬幣的重量。
(3)問:什么時(shí)候應(yīng)用到長度單位,什么時(shí)候應(yīng)用到重量單位?
三、時(shí)、分、秒的復(fù)習(xí)
1、問:時(shí)間單位有哪些?哪個(gè)大?哪個(gè)?。克鼈冎g的進(jìn)率是多少?
2、問:1小時(shí)內(nèi)我們可以做多少事情?1分鐘內(nèi)你的脈搏跳多少下?
3、出示不同的鐘面,讓學(xué)生說出所表示的時(shí)刻并記錄下來。
四、綜合練習(xí)
完成復(fù)習(xí)第9、10題。
五、角和直角的初步認(rèn)識。
1、問:角有幾個(gè)頂點(diǎn),幾條邊?
2、找出下列圖形中的直角,并說明所用的方法。
3、完成復(fù)習(xí)第11題。
4、復(fù)習(xí)畫角。
(1)說說畫角的步驟。
(2)畫一個(gè)角。
(3)畫一個(gè)直角,并用符號標(biāo)出來。
5、練習(xí)復(fù)習(xí)第12題。
教材分析:
“克和千克”是小學(xué)數(shù)學(xué)量與計(jì)量知識的一個(gè)重要內(nèi)容。
學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識,建立了初步的質(zhì)量觀念。
這節(jié)課認(rèn)識質(zhì)量單位,不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進(jìn)率,更重要的是了解每一個(gè)單位的實(shí)際有多重,能夠在實(shí)際生活中應(yīng)用。
為了做到這一點(diǎn),教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生通過看一看、掂一掂、比一比、猜一猜、稱一稱、說一說等實(shí)踐活動,了解1克、1千克有多重,從而初步建立起1克和1千克的觀念。
同時(shí)使學(xué)生了解在生活中有各種各樣的秤可以幫助我們知道物品的質(zhì)量。
教學(xué)目標(biāo):
1、在具體生活情境中,使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克。
2、使學(xué)生知道用秤稱物體的方法,能夠進(jìn)行簡單的計(jì)算。
3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生稱量物體質(zhì)量的意識。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克,知道1千克=1000克。
2、知道用秤稱物體的方法,能夠進(jìn)行簡單的計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn):
1、理解克和千克的關(guān)系。
2、物體質(zhì)量的估量。
教具:多媒體課件、一枚2分硬幣、2袋500克的砂糖、1千克鹽若干袋、彈簧秤、盤秤、電子秤等
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,聯(lián)系生活導(dǎo)入
師:昨天李老師帶關(guān)女兒去新瑪特購物,同學(xué)們想不想知道她們都買了什么?請看大屏幕。
師:從畫面上,你了解了哪些信息?
生:她們買了6個(gè)蘋果,重1千克。
生:1盒餅干110克。
生:一桶豆油5千克。
師:你們都是善于觀察的好孩子。表示物品有多重,可以用克或千克作單位。
這節(jié)課老師就和同學(xué)們一起來研究國際標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量單位:克和千克。
(板書課題、齊讀課題)
二、動手操作,初步感知“克”
師:1千克大約有多重呢?下面請同學(xué)們從你的學(xué)具袋里取出老師給你準(zhǔn)備好的1角硬幣。一枚1角硬幣的質(zhì)量大約就是1克,請你們親自掂一掂,感覺一下1克有多重。
(學(xué)生活動)
師:生活中還有哪些物品的'質(zhì)量大約是1克?
生:一顆鈕扣。 一個(gè)橡皮頭。 ……
師:可見我們的生活中處處有數(shù)學(xué)。
師:下面請同學(xué)們從你的學(xué)具袋里取出火腿腸,看看它的質(zhì)量標(biāo)注是多少克?
生:34克。
師:好!請同學(xué)們掂一掂,感覺一下34克是多重。
(學(xué)生活動)
師:同學(xué)們看一下,你的學(xué)具袋里還有什么?
生:牛奶!
師:快來找一找牛奶是多少克?
生:220克。
(在此過程中,提醒學(xué)生g即克的英文縮寫)
師:那請你趕快掂一掂,感覺一下吧! (學(xué)生活動)
師:請同學(xué)們從你的桌子里取出砂糖,猜一猜,一袋砂糖是多少克?
(學(xué)生猜)
師:好!我們一起來看一下質(zhì)量標(biāo)注,是?
生:500克。
師:那兩袋呢?
生:1000克。
(板書)
三、實(shí)踐操作,初步感知“千克”及“克”與“千克”的關(guān)系
師:知道了1克有多重,想不想知道1千克有多重?
生:想!
師:今天,老師還給同學(xué)們準(zhǔn)備了一袋鹽,(出示鹽)我們一起來找一找它的質(zhì)量標(biāo)注,是多少?
生:1千克。
(板書)
師:想不想掂一掂1千克有多重?
生:想!
師:現(xiàn)在請小組長到老師這里來領(lǐng)1千克的鹽。
(組長來領(lǐng))
師:請小組成員輪流掂一掂,感覺一下1千克是多重。
(學(xué)生活動)
師:同學(xué)們都掂過了嗎?
生:掂過了。
師:那1千克鹽和我們剛才的2袋砂糖比較,哪個(gè)重?
生:鹽重。
生:砂糖。
生:一樣重。
師:怎樣知道物品的輕重?
生:用秤稱!
師:說得好極了,要知道物品的輕重,可以用秤稱。
師:生活中你見過哪些秤?在哪兒見到的?
生:(回答)
師:(出示課件)向同學(xué)們演示磅秤、盤秤、臺秤、彈簧秤、天平、電子秤臺。
師:今天老師也帶來一個(gè)盤秤,現(xiàn)在可以驗(yàn)證1千克鹽和2袋砂糖哪個(gè)重了吧?
生:可以了! (教師稱重,學(xué)生觀察)
師:都指在1千克處,說明什么?
生:同樣重。
師:所以…… (板書)1000克=1千克。
四、小組合作,稱量物品
師:我們家里常用的是哪一種秤?
生:彈簧秤。
師:今天老師還給同學(xué)們帶來了彈簧秤,誰會使用彈簧秤?
生:(演示) (師輔助)
師:想不想親自動手稱一稱?
生:想!
師:好!下面請小組長到臺前來領(lǐng)物品。
(組長來領(lǐng))
師:請小組成員先掂一掂,估量一下大約有多重,再用彈簧秤稱一稱,看到底是多重? (學(xué)生活動)
師:稱完了嗎?
師:請小組代表匯報(bào)一下:你們小組稱的什么?質(zhì)量大約是多少?
生:我們組稱的大米,大約是1千克。 我們組稱的蘋果,大約也是1千克。
五、認(rèn)識電子秤
師:大家在市場買東西時(shí),經(jīng)常會看到什么秤?
生:盤秤、電子秤。
師:哪位同學(xué)認(rèn)識電子秤,下面就請你當(dāng)小老師,教大家認(rèn)識電子秤,好嗎?
生教大家認(rèn)識電子秤。
六、聯(lián)系生活,解決問題
師:你這位老師很有耐心,講解也很細(xì)致,謝謝你!
師:昨天李奶奶從市場里買了蘋果、雞蛋和魚,請看畫面,善于思考的你能提出哪些問題?
生:蘋果和雞蛋一共多少千克?
師:他的問題誰來答?
生:他的問題我來答:蘋果重1千克,雞蛋重2千克,一共是3千克。
生:雞蛋比蘋果多幾千克?
生:他的問題我來答:蘋果重1千克,雞蛋重2千克,求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少用減法,所以雞蛋比蘋果多1千克。
七、鞏固練習(xí),拓展延伸
師:同學(xué)們的表現(xiàn)可真好。想不想來做一個(gè)闖關(guān)的游戲。
生:想!共6關(guān)。
第一關(guān):說一說(教科書上88頁1題)。
第二關(guān):寫一寫(教科書上88頁2題)。
第三關(guān):填一填(教科書上89頁4題)。
第四關(guān):比一比(教科書上89頁5題、6題,90頁關(guān)于棉花、鐵的思考題)。
第五關(guān):問一問、答一答(教科書上89頁7題)。
第六關(guān):看一看,算一算(教科書上90頁8題)
師:你們可真棒!一連闖過了6關(guān),誰能說一說這節(jié)課你有哪些收獲?還有什么疑問?
八、師生小結(jié)
今天我們認(rèn)識了“克”和“千克”,知道了1千克=1000克,學(xué)會了用秤稱物體的方法,并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決了生活中的許多實(shí)際問題??梢娚钪刑幪幱袛?shù)學(xué),所以我們一定要學(xué)好數(shù)學(xué),用好數(shù)學(xué)。
教學(xué)內(nèi)容
教材第1~2頁內(nèi)容,第4頁課堂活動第1題及練習(xí)一第1題。
教學(xué)目標(biāo)
1.在現(xiàn)實(shí)情境中認(rèn)識克和千克,感知克、千克的實(shí)際意義。
2.在稱一稱、掂一掂等實(shí)踐操作體驗(yàn)活動中建立克、千克的概念,能根據(jù)現(xiàn)實(shí)情境恰當(dāng)選擇克或千克計(jì)量物品的輕重。
3.在現(xiàn)實(shí)情境和具體操作中理解掌握克與千克之間的進(jìn)率,并能進(jìn)行克與千克之間的單位換算。
教學(xué)重點(diǎn)
建立克、千克的概念,理解掌握克與千克之間的進(jìn)率。
教學(xué)難點(diǎn)
在建立克、千克的概念過程中,培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際需要合理選擇恰當(dāng)單位進(jìn)行計(jì)量物品輕重的意識。
教學(xué)過程
一、情境引入
白板展示:超市購物時(shí)的對話情境?
教師:同學(xué)們,畫面中他們在說什么?(學(xué)生交流)?
教師引用對話中提到的克和千克引入課題:克、千克的認(rèn)識(板書:克、千克)
二、新知探索
1.認(rèn)識工具——稱。
2.認(rèn)識克(g)。
(1)活動:稱稱。
小結(jié):大家觀察了稱出的1克、2克、3克、4克糖,用手感受下1克有多重。
引導(dǎo)學(xué)生感受1克糖看上去很少,感覺很輕。
(2)掂掂。
我們身邊有很多物品都很輕,比如一枚硬幣(呈現(xiàn)1角硬幣),介紹一角硬幣重1克,你放在手心內(nèi)掂一掂,感受1克有多重。把小組的硬幣放在一起,掂掂,感受有多重。
(3)說說。
通過剛才的掂掂、稱稱,你們對1克或幾克有什么感覺?(輕或很輕的感覺)
小結(jié):計(jì)量較輕的物品時(shí),一般用克作單位,克用g表示。(板書:克——g)
(4)議議。
在生活中,計(jì)量那些物品的輕重可以用克作單位?
(5)填填
學(xué)生獨(dú)立教材第2頁“填一填”,并匯報(bào)。
小結(jié):秤上的標(biāo)注是g,讀數(shù)就以克作單位,指針指著多少就是讀多少克。
3.認(rèn)識千克。
(1)稱一稱。
一袋鹽重多少?兩袋鹽呢?
學(xué)生觀察:1袋鹽重500克。想:兩袋鹽是500克+500克=1000克
讓學(xué)生把兩袋鹽放在盤秤上稱一稱,老師:兩袋鹽多重?你是怎樣知道的?
(指針指著1,兩袋鹽重1千克)
你發(fā)現(xiàn)了什么?
引導(dǎo)得出:
1千克和1000克都同樣表示兩袋鹽的.輕重,因此1千克和1000克一樣重,1千克等于1000克。
教師板書:1000克=1千克
(2)估一估
教師:你能估一估多少個(gè)蘋果重1千克嗎?
先引導(dǎo)學(xué)生用手先掂一掂一個(gè)蘋果有多重,再想1kg重的物品在手里是怎樣的感受,然后估計(jì)幾個(gè)蘋果重1千克,組內(nèi)先交流,然后讓學(xué)生用盤秤驗(yàn)證估算結(jié)果(3個(gè)蘋果重約1千克)。
(3)稱一稱
①小組合作:用盤秤稱出1千克大米。
讓學(xué)生先將大米放入袋中,先用手掂一掂,估一估,稱出1千克大米。
教師巡視,有困難的小組給予指導(dǎo),讓學(xué)生再掂一掂。
②小組合作用盤稱稱出2千克大米。教師巡視,有困難的小組給予指導(dǎo)。
③教師巡視:讓學(xué)生先掂一掂,估一估,各小組再分別稱出8個(gè)蘋果和3個(gè)蘿卜有多重。
(4)填一填。 6kg=( )g 7000g=( )kg 11000g=( )kg
教師指名回答,幫助學(xué)生分析填寫錯誤的原因。
三、練習(xí)應(yīng)用
1.完成第4頁課堂活動第1題:稱一稱
學(xué)生分組完成后相互交流。
2.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)一第1題。
四、板書設(shè)計(jì)
五、課后反思
教學(xué)中忽略運(yùn)用對比的方法感受輕重??捎糜沂值鄡纱雏},左手掂1個(gè)一角硬幣,這樣通過比較,學(xué)生對這兩個(gè)單位的實(shí)際“輕重”,形成較鮮明的表象。通過學(xué)生的隨堂練習(xí)及課后作業(yè),我發(fā)現(xiàn)因?yàn)閷W(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)少,學(xué)生對“克”、“千克”的質(zhì)量,認(rèn)識體驗(yàn)還夠,判斷幾克、幾千克,誤差較大,還需要通過更為豐富的實(shí)踐活動來促進(jìn)。
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