教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。聯(lián)系上下文或者查字典、詞典理解“打蔫兒、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安”等詞語(yǔ)。
2、了解課文主要內(nèi)容,有感情朗讀課文,并通過體會(huì)母親情感的變化,感受到母親對(duì)兒子深沉、廣闊的愛。發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)作者通過人物語(yǔ)言、心理等描寫刻畫人物的方法,并嘗試運(yùn)用。
3、理解母親雖經(jīng)受內(nèi)心煎熬,仍舊堅(jiān)持鍛煉兒子的良苦用心。從而使學(xué)生更全面地了解母愛,并樹立獨(dú)立面對(duì)生活的信心。
教學(xué)重點(diǎn):
了解文章主要內(nèi)容,體會(huì)母親情感的變化。
教學(xué)難點(diǎn):
有感情地朗讀課文,體會(huì)母親對(duì)兒子的愛。
教學(xué)準(zhǔn)備:
前置性作業(yè),制作PPT。
教學(xué)流程:
一、情境導(dǎo)入
欣賞歌曲《懂你》片斷,引入課題。
(師:這是一首獻(xiàn)給母親的歌曲,演唱者:滿文軍;歌名《懂你》,有條件的同學(xué)課后聽一聽,唱一唱。今天要學(xué)習(xí)的《學(xué)會(huì)看病》也是關(guān)于母愛的文章。讀課題)
二、檢查生字詞
1、生字詞,全班齊讀。
2、初步理解部分詞語(yǔ)的意思(按圖索驥放在最后一個(gè))
三、了解課文主要內(nèi)容
由“按圖索驥”的意思引入(本文是說……一個(gè)孩子生病了,按照媽媽為他畫的路線圖,自己去醫(yī)院看病)師:這其實(shí)正是本文的主要內(nèi)容,真妙,從一個(gè)詞就能知道一篇課文的主要內(nèi)容)
過渡:面對(duì)生病的兒子,母親卻選擇了讓他獨(dú)自去醫(yī)院。這位母親會(huì)經(jīng)歷一段怎樣的心路歷程呢?)
四、合作探究、感悟文章寫法
找出描寫母親語(yǔ)言和心理的句子,體會(huì)母親感情的變化。
1、PPT小組學(xué)習(xí)(結(jié)合前置性作業(yè)):找出描寫母親語(yǔ)言和心理的句子,多讀幾遍,概括母親感情的變化。(小組學(xué)習(xí)時(shí)邊讓一生板書感情變化過程,并介紹從哪些語(yǔ)句看出來的,預(yù)設(shè):做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責(zé)擔(dān)心──勇氣回升)
師:從這位母親如此復(fù)雜的感情變化中,我們能夠讀懂(出示PPT選擇題)
(1)這位母親讓生病的兒子獨(dú)自去看病的行為是殘忍、冷漠、無情的。
(2)這位母親,為了讓兒子早日學(xué)會(huì)獨(dú)立,忍痛割愛讓生病的兒子獨(dú)自去看病,看上去是“放棄”,實(shí)際是更深沉更廣闊的愛。
2、品讀“時(shí)間艱澀地流動(dòng),像沙漏墜入我忐忑不安的心房。”
過渡:在這些描寫當(dāng)中有一句給老師留下了非常深刻的印象,它讓我體會(huì)到母親的度日如年,愛子之切?。?/p>
師:猜對(duì)了,說說你的理由?(預(yù)設(shè):理解“沙漏”鏈接PPT;生一:艱澀是艱難的意思,說明時(shí)間過得慢;慢得像沙漏中的沙子一點(diǎn)點(diǎn)的墜入;(朗讀)墜換成掉行嗎,組詞:搖搖欲墜,墜毀。給人恐懼不安的感受。師:母親的內(nèi)心世界滿滿地裝著對(duì)兒子的擔(dān)心啊(朗讀))。
師:形容時(shí)間過得慢,可以這樣表達(dá)?;仡櫼幌拢皟烧n也有兩個(gè)句子也是形容過得緩慢的(引導(dǎo)學(xué)生說出即可)
3、組內(nèi)品味印象深刻的句段。
過渡:下面請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著剛才學(xué)習(xí)句子的方法,PPT:
組內(nèi)學(xué)習(xí):找出印象最深的句段,說說自己的體會(huì),并有感情地朗讀。(要保證每個(gè)組員至少交流一處。)
(表?yè)P(yáng)氣氛熱烈的小組,出示單元訓(xùn)練重點(diǎn),問是否掌握了)
五、小練筆:走近兒子內(nèi)心,學(xué)會(huì)獨(dú)立生活
1、前情回放
師:這位母親之所以非要讓兒子獨(dú)自去看病,這里邊還有一個(gè)小故事呢。
PPT(學(xué)生看);作家畢淑敏國(guó)家一級(jí)作家,內(nèi)科主治醫(yī)師、心理學(xué)家。在創(chuàng)作這部作品之前,聽說了一件事。她一個(gè)朋友的兒子上大學(xué)了,有一次得了普通的感冒,就打電話給遠(yuǎn)在北京的母親,說:“我快要死了,你救救我?。 蹦俏荒赣H只得求助當(dāng)?shù)氐囊粋€(gè)朋友,那個(gè)朋友只得放下手頭的.工作,打車跨過長(zhǎng)江,費(fèi)了一番周折,把男孩帶到醫(yī)院。所以盡管母親(畢淑敏)有萬般的心疼與不舍,她還是堅(jiān)定地選擇了鍛煉兒子。
2、過渡:母親如此良苦用心,兒子又是怎么想的呢?讓我們仿照描寫母親心理活動(dòng)的方法,來寫寫兒子的心理活動(dòng)。
場(chǎng)景一:母親要我一個(gè)人去醫(yī)院看病,我……
場(chǎng)景二:在醫(yī)院里,我看到別的孩子有父母陪伴,聽到病童的哭聲不時(shí)從病房里傳出來,我想……
場(chǎng)景三:我終于學(xué)會(huì)了看病,獨(dú)自走在回家的路上,看到前面回家的路,我想……
小結(jié)升華:與其說文中的孩子學(xué)會(huì)了看病,還不如說他已經(jīng)學(xué)會(huì)了獨(dú)立生活。
六、拓展閱讀
師小結(jié)過渡:把孩子護(hù)在羽翼下是愛,而放手讓它去飛翔,接受風(fēng)雨的挑戰(zhàn)難道不是一種更盡責(zé)、更理性的愛嗎?這樣的例子不勝枚舉。比如,《剝豆》(前置性作業(yè)閱讀鏈接)(讓學(xué)生談感受)
板書:學(xué)會(huì)看病(獨(dú)立)
(學(xué)生概括的”母親的心情變化”,預(yù)設(shè):做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責(zé)擔(dān)心──勇氣回升)
作業(yè):(必做題)
1、完成指導(dǎo)叢書。
2、你的母親做過“放手讓你去飛翔,接受風(fēng)雨的挑戰(zhàn)”的事嗎?請(qǐng)準(zhǔn)備一百來字的文字材料準(zhǔn)備與大家交流。
(選做題)閱讀畢淑敏的另一作品《孩子,我為什么打你》。
“每一次打過你之后,我都要深深地自責(zé)。假如懲罰我自身可以使你汲取教訓(xùn),孩子,我寧愿自罰,哪怕它將苛烈10倍。”
教材簡(jiǎn)析
這篇課文講的是母親發(fā)現(xiàn)兒子感冒了,準(zhǔn)備照例自己用藥給他治病門后又改變了主意,讓他自己獨(dú)自到醫(yī)院看病。母親用這種方式對(duì)兒子。磨練兒子獨(dú)自面對(duì)生活的能力,表達(dá)了母親對(duì)兒子深深的愛。本文從母親盡責(zé)的獨(dú)特視角,反映了母愛的廣袤深遠(yuǎn)。文章通過語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫反映出母親內(nèi)心的矛盾,讓人真切感受到濃濃的母愛。要引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)母愛,激勵(lì)學(xué)生在生活中時(shí)時(shí)處處注意磨練自己獨(dú)立生活的能力,從生活自理的角度,為人生奠基。
設(shè)計(jì)理念
本課采用讀中感悟的方法進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生邊讀邊勾畫出描寫母親的心理的句子,體會(huì)母親的感情變化,感悟母親對(duì)兒子的愛。場(chǎng)景訓(xùn)練,進(jìn)行寫法遷移,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,補(bǔ)白兒子的心理變化過程,體會(huì)兒子對(duì)母親的感恩之情;通過寫話練習(xí)再次體現(xiàn)此文抓住人物心理表達(dá)情感的特點(diǎn)。最后再安排學(xué)習(xí)課文最后兩段,體會(huì)兒子學(xué)會(huì)看病時(shí)母親的心理,這樣安排,不僅整個(gè)學(xué)習(xí)過程有一定的“溫度”,也體現(xiàn)了思想“深度”和情感的“厚度”,學(xué)生理解文中母親對(duì)兒子這種特別的愛也就水到渠成,主題得到了升華。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,聯(lián)系上下文或查字典理解“殘忍、喋喋不休、雪上加霜等詞語(yǔ)的意思。
2、了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫來表現(xiàn)人物,體會(huì)母親感情的'變化。
3、有感情地朗讀課文,感受課文中特殊的母愛方式,體會(huì)母親對(duì)兒子的愛。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫來表現(xiàn)人物,體會(huì)母親感情的變化。
過程與方法
有感情地朗讀課文,了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫來表現(xiàn)人物。
情感、態(tài)度價(jià)值觀 感受母親特殊的愛,激發(fā)學(xué)生獨(dú)立面對(duì)生活、磨煉意志的能力。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入,激趣讀文
母愛是世界上最偉大的愛!貧窮的母親可以坦然從容地讓兒子去買自己心愛的小說,慈祥的母親鼓勵(lì)兒子滿懷信心地寫作,母愛是無私的,是無微不至的。然而卻有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時(shí)候,做過多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病,反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子?她當(dāng)時(shí)又是怎么想的呢?她是怎樣的一位母親呢?我們一起來學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看病》這篇課文。
二、初讀課文,感知內(nèi)容
1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)每一個(gè)字音,把課文讀通順,記一記不認(rèn)識(shí)的生字,查閱工具書理解生字新詞,重點(diǎn)理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語(yǔ)。
2、和同桌交流自己記生字的辦法,并互相讀一讀課文。
3、指名分段讀課文,看看字音是否讀準(zhǔn),句子是否讀通順。
4、簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容,用自己的話說說課文講了一件什么事?
5、匯報(bào)自己讀懂的內(nèi)容,提出不懂的問題。
三、再讀課文,體會(huì)情感
1、再讀課文,畫出描寫母親語(yǔ)言和心理的句子,多讀幾遍,體會(huì)母親感情的變化。并把自己的感受寫在書的空白處。
2、小組交流讀書的體會(huì)。
3、全班匯報(bào)交流讀書體會(huì):從描寫母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子中知道了什么?你感受最深的是什么?
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從以下句子進(jìn)行匯報(bào)并相機(jī)指導(dǎo)朗讀:
⑴ “時(shí)間艱澀地流動(dòng),像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團(tuán)?!?/p>
(因?yàn)閾?dān)心孩子,心疼孩子,所以覺得時(shí)間的流動(dòng)艱難緩慢。母親等待獨(dú)自看病的兒子歸來,“度日如年”,足見愛子真情。)
⑵ “我知道應(yīng)該不斷地磨練他,在這個(gè)過程中,也磨練自己。”
(讓孩子獨(dú)自去看病,是對(duì)孩子的考驗(yàn)。在這個(gè)過程中,母親飽受著擔(dān)心與痛苦的折磨,所以說也是對(duì)母親自己的考驗(yàn)。)
⑶ 孩子,不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠??傆幸惶?,你要離我遠(yuǎn)去,獨(dú)自面對(duì)生活。我預(yù)先能幫助你的,就是向你口授一張路線圖,它也許不那么準(zhǔn)確,但這是我的責(zé)任?!?/p>
(這段講的是母親這樣做的目的,即培養(yǎng)孩子的生存能力,學(xué)會(huì)生活?!翱谑谝粡埪肪€圖”,文中指告訴兒子看病的程序。我們可以進(jìn)一步體會(huì)到,作為父母,應(yīng)該對(duì)孩子“口授”更多的“路線圖”,并有意識(shí)地鍛煉他們生存的能力,這是父母的責(zé)任。)
4、從課文中,你體會(huì)到母親的感情有什么變化?
5、分角色朗讀全文。
四、拓展延伸,讀寫結(jié)合
1、說一說自己讀了這篇課文的感受。
(可以引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去說,充分尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。)
2、寫一寫自己在讀這篇課文過程中的收獲。
五、布置作業(yè)
母親對(duì)兒女的愛的表達(dá)可以是多種多樣的,同樣我們對(duì)“母愛”的報(bào)答也可以用不同的方式來表達(dá),想一想自己報(bào)答母愛的方式,并用自己的實(shí)際行動(dòng)做一做。當(dāng)然,我希望我的學(xué)生從今天起,對(duì)自己的母親多一份理解,多一份感恩。
板書設(shè)計(jì)
20、學(xué)會(huì)看病
“冷漠”處理 獨(dú)自看病
母親 兒子
盡責(zé)的愛 “路線圖”
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。借助字典、聯(lián)系上下文,理解有關(guān)詞語(yǔ)。
2、了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫來表現(xiàn)人物,體會(huì)母親感情的變化。
3、有感情地朗讀課文,感受母親磨煉兒子的特殊母愛,激發(fā)獨(dú)自面對(duì)生活、磨煉自己意志的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)作者通過人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫來表現(xiàn)人物,體會(huì)母親感情的變化。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感受課文中特殊的母愛方式,體會(huì)母親對(duì)兒子的愛。
【課前準(zhǔn)備】
1、預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。
2、搜集并閱讀作家畢淑敏的資料,閱讀有關(guān)獨(dú)立面對(duì)生活、磨煉自己意志的文章。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
1、復(fù)習(xí)舊知:
先復(fù)習(xí)四年級(jí)上冊(cè)《烏塔》一課,感受對(duì)烏塔的敬佩之情。
2、談話導(dǎo)入:
在中國(guó)有位著名女作家,她為了鍛煉兒子學(xué)會(huì)看病,竟然在兒子發(fā)燒生病時(shí),讓他獨(dú)自去醫(yī)院看病。今天,我們就來讀讀這位作家寫的這個(gè)故事。
3、揭示課題。
二、交流成果,初步感知
檢查交流預(yù)習(xí)成果:
1、用卡片認(rèn)讀十二個(gè)生字。
2、讀課文中生字所組的詞語(yǔ)。
3、說說自己是怎么預(yù)習(xí)的,或者說說預(yù)習(xí)后知道了什么。
三、自讀課文,整體把握
1、各自用喜歡的方式讀讀課文,畫出描寫母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子,想一想課文主要講了一件什么事。
2、交流:
⑴ 說說你畫出描寫母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子。
⑵ 說說課文主要講了一件什么事。
⑶ 讀了課文,你有什么話要說?
(可以是對(duì)母親的敬佩,可以是對(duì)文中兒子的贊揚(yáng),可以是對(duì)自己現(xiàn)實(shí)生活中的某些現(xiàn)象的看法等等。)
四、再讀課文,體會(huì)母愛
1、各自再讀課文,說說從文中母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫中,自己知道了什么;在自己感受最深的地方寫一兩句話。
2、小組合作,交流各自閱讀所得。
3、全班討論:
⑴ 你從母親的語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫的句子中知道了什么?
(交流中讀有關(guān)語(yǔ)句。)
⑵ 你感受最深的是什么?
(交流后就讀有關(guān)句子。)
五、分角色朗讀,體會(huì)母愛感情變化
1、同桌分角色朗讀課文。
2、全班交流,指名幾組分角色朗讀朗讀課文。
3、說說從課文中,你體會(huì)到母親的感情有什么變化。
六、總結(jié)升華,拓展延伸
1、總結(jié):
學(xué)了課文,你有什么感受?
(可以是對(duì)母親磨煉兒子的特殊母愛敬佩,可以對(duì)兒子獨(dú)立面對(duì)生活的稱贊,可以是每個(gè)孩子都有巨大潛能等等。)
2、拓展:
⑴ 在你的生活中遇到過這樣類似的母愛或父愛嗎?
⑵ 你看見過獨(dú)自面對(duì)生活、自覺磨煉自己意志的孩子嗎?或你讀過哪些這樣的故事?
七、作業(yè)
課后,請(qǐng)同學(xué)自己參加一次磨煉自己意志活動(dòng),說一說或?qū)懸粚懽约旱挠H身經(jīng)歷。
【板書設(shè)計(jì)】
20、學(xué)會(huì)看病
作出決定—猶豫不決—心軟后悔—自責(zé)擔(dān)心—勇氣回升
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字、借助字典、聯(lián)系上下文,理解有關(guān)詞語(yǔ)、
2、了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫來表現(xiàn)人物,體會(huì)母親感情的變化、
3、有感情地朗讀課文,體會(huì)母親對(duì)兒子的特殊母愛、
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)母愛;
2、激勵(lì)學(xué)生在生活中時(shí)時(shí)處處注意磨煉自己獨(dú)立生活的能力,從生活自理的角度,為人生奠基、
【教學(xué)準(zhǔn)備】媒體資源
【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
1、談話導(dǎo)入、同學(xué)們,當(dāng)你生病的時(shí)候,你是怎么辦的,是自己一個(gè)人去醫(yī)院看病還是由父母陪同你一起去呢?(學(xué)生討論回答)可是有這樣一位母親,她在兒子生病發(fā)燒時(shí)卻忍心讓他獨(dú)自一個(gè)人去醫(yī)院看病、這位母親為什么會(huì)這樣做呢?我們一起學(xué)習(xí)這篇課文,看看誰先找到其中的原因、
2、板書課題,學(xué)生齊讀、
二、初讀課文,整體感知
1、通過查工具書,讀準(zhǔn)字音,把課文讀正確、流利、
2、教師播放課文朗讀,進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文、
3、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,提出自己不懂的問題、
三、再讀課文,重點(diǎn)感悟
1、在朗讀過程中思考:哪些句子最讓你感動(dòng),為什么?
2、小組內(nèi)交流,無法解決的問題留待進(jìn)一步閱讀時(shí)解決、
教師點(diǎn)撥:
(1)“時(shí)間艱澀地流動(dòng),像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團(tuán)、”
因?yàn)閾?dān)心孩子,心疼孩子,所以覺得時(shí)間的流動(dòng)艱難緩慢、母親等待獨(dú)自看病的兒子歸來,“度日如年”,足見愛子真情、
(2)“我知道應(yīng)該不斷地磨煉他,在這個(gè)過程中,也磨煉自己、”
讓孩子獨(dú)自去看病,是對(duì)孩子的考驗(yàn)、在這個(gè)過程中,母親飽受擔(dān)心與痛苦的折磨,所以說也是對(duì)母親自己的考驗(yàn)、
(3)“孩子,不要埋怨我在你生病時(shí)的'冷漠、總有一天,你要離我遠(yuǎn)去,獨(dú)自面對(duì)生活、我預(yù)先能幫助你的,就是向你口授一張路線圖,它也許不那么準(zhǔn)確,但聊勝于無、”
這段話講的是母親這樣做的目的,即培養(yǎng)孩子的生存能力,學(xué)會(huì)生活、“口授一張路線圖”,文中指告訴兒子看病的程序、我們可以進(jìn)一步體會(huì)到,“路線圖”泛指面對(duì)生活、面對(duì)困難種、種應(yīng)對(duì)的辦法,指生存的能力,生活的能力、這是做父母的責(zé)任、
小結(jié):題目中的“學(xué)會(huì)看病”指的是讓誰學(xué)會(huì)看病?母親為什么要求兒子自己去看???你覺得母親的行為合適嗎?為什么?
課題研究目標(biāo):
以學(xué)生為主體,調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷與生活體驗(yàn),通過以“說”與“讀”、“讀”與“悟”的結(jié)合,讓學(xué)生在閱讀中受到情感的熏陶,獲得思想的啟迪,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能
(1)認(rèn)識(shí)課后生字
(2)有感情地朗讀課文,體會(huì)母親對(duì)兒子的愛。
2、過程與方法
(1)以讀為主,讀中質(zhì)疑,讀中感悟。
(2)聯(lián)系實(shí)際理解課文內(nèi)容,體會(huì)情感。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
(1)體會(huì)母愛,學(xué)會(huì)感受愛,回報(bào)愛。
(2)培養(yǎng)學(xué)生鍛煉自我,自立自強(qiáng)。
教學(xué)重難點(diǎn):
通過有感情朗讀,體會(huì)愛,感受愛。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
1、師:同學(xué)們,學(xué)完了本組的三篇課文,你對(duì)父母的愛有了怎樣的 認(rèn)識(shí),能說出來嗎?
2、學(xué)生談感受
3、師:是呀,父母的愛是無私的,他們總是無微不至的照顧子女??捎幸晃荒赣H在孩子生病時(shí),卻讓孩子獨(dú)自上醫(yī)院去看病,她是不是不愛自己的孩子呢?這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)20課〈學(xué)會(huì)看病〉(板書課題)
4、自由讀課文
二、檢查自學(xué)情況
師:這是一篇略讀課文,以往這樣的課我們都是采用自學(xué),老師課前留了導(dǎo)學(xué)提綱,現(xiàn)在老師要檢查一下同學(xué)們的自學(xué)情況。(出示導(dǎo)學(xué)提綱)
1、課文主要講了一件什么事?這件事分幾部分來寫的?概括出小標(biāo)題。
2、匯報(bào)(師板書)
過渡:現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了課文從看病前、看病中、看病后這三方面來寫的,那課文到底是怎樣具體寫的呢?我們來看第二題
三、品讀母親語(yǔ)言和心理變化的語(yǔ)句,體會(huì)母親的感情變化
師:面對(duì)生病的孩子,母親是怎樣做的?找出描寫母親語(yǔ)言和心理的語(yǔ)句,分析母親的感情變化,并提煉出母親感情變化的詞。(要求:同學(xué)們先在小組里交流自己提煉出的母親心理變化的詞,小組達(dá)成統(tǒng)一意見,然后一會(huì)請(qǐng)每小組到黑板上寫出你們提煉出的詞,并找同學(xué)匯報(bào),老師不一定會(huì)叫到誰,如果回答好的,會(huì)給本小組加分。)
1、組內(nèi)交流匯報(bào)。
2、派代表將答案寫在黑板上
3、選小組匯報(bào)自學(xué)情況(其他小組要注意傾聽,你認(rèn)為不夠深刻、不完整的可以補(bǔ)充,有不同意見的可以提出來)
4、根據(jù)不同意見的探究,統(tǒng)一心理變化過程
師:你欣賞這位母親教育孩子的方式嗎?為什么?
師根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)板書(磨練 獨(dú)立生活)
問:“為什么說這個(gè)過程也磨練母親?”
小結(jié):“學(xué)會(huì)看病”中母親用特殊的方式不僅鍛煉了兒子獨(dú)立面對(duì)生活的能力,而且表達(dá)了母親對(duì)兒子深深的愛。教育的方式千千萬,但都源于一個(gè)字—— 愛。讓我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活和工作中,時(shí)時(shí)用自己的實(shí)際行動(dòng)來報(bào)答它!
四、積累
課前老師讓同學(xué)們收集有關(guān)贊美母愛的好詞佳句,同學(xué)們收集到了嗎?請(qǐng)拿出積累本。
和同學(xué)們一起分享你收集到的關(guān)于母愛的好詞好句
五、感悟
學(xué)習(xí)了這組課文,你有什么感受?聯(lián)系自己實(shí)際談一談。
六、作業(yè)
寫一篇贊美父愛或母愛的文章,注意運(yùn)用抓住人物語(yǔ)言和心理的方法進(jìn)行描寫。
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