幼兒園小班語言活動：誰的腳印

小班語言幼兒園教案。

不為明天做好準備的人是沒有未來的，在每學期開學之前，幼兒園的老師們都要為自己之后的教學做準備。大部分的教案都是為了讓學生的學習效率得到提升，教案可以讓同學們很容易的聽懂所講的內容。幼兒園教案的內容要寫些什么更好呢？經過搜索和整理，小編為大家呈現“幼兒園小班語言活動：誰的腳印”，相信您能找到對自己有用的內容。

設計意圖：

孩子在成長的過程中對未知世界充滿了好奇心。繪本《誰的腳印》講述了一個有趣又帶有神秘色彩的故事。"是誰在這里留下了腳印呢？"帶著這樣的懸念，孩子開始了閱讀之旅。從繪本本身來看，它的畫面色調明快，情節(jié)突出又不乏豐富的細節(jié)，具有極強的可看性和延展性。簡潔的話語、重復的句式，符合小班幼兒的認知水平。隨著閱讀的深入，故事情節(jié)逐步展開，孩子觀察到不同動物腳印的特點，也體驗到了主人公的情緒變化。最后，主人公發(fā)現：原來是我自己的腳印??！這樣戲劇性的結局給孩子帶來了閱讀的驚喜。為此，我借助這一繪本為小班幼兒設計了系列活動。

活動一

目標：

1．仔細觀察畫面內容，感知各種腳印的特點，積極運用語言進行表達。

2．初步了解故事內容，感受情節(jié)的有趣和神秘。

3．體會故事中主要角色"疑惑一失望一驚喜"的情感變化。

準備：

根據繪本制作的ppt(演示文稿)畫面依次為：1．封面；2．扉頁；3．第1、2頁；4．第3～6頁；5．第7～1o頁；6．第11～14頁；7．第15～18頁；8．第19、20頁。

過程：

一、觀察扉頁，引出話題

播放ppt畫面2。

師：你看到了誰？(小姑娘。)她在干什么？她發(fā)現了什么？(地上有腳印。)

師：地上真的有腳印。仔細看看這腳印是怎么樣的？(長長的。)

師：咦？這是誰的腳印呢？(幼兒自由猜測。)

二、師幼共同閱讀，了解故事情節(jié)

1．播放ppt畫面3，引導幼兒觀察。

師：這是什么地方？(房間。)你從哪兒看出來是房間？(引導幼兒觀察床、床頭柜、玩具柜等畫面細節(jié)。)

師：看看小姑娘的表情，猜猜小姑娘發(fā)現腳印后有什么感覺？(請幼兒模仿小姑娘用疑惑的語氣說一說："這是誰的腳印呢？")

師：小姑娘于是準備去尋找，看看究竟是誰的腳印。

2．播放ppt畫面4，引導幼兒觀察。

師：小姑娘到哪兒去尋找腳印了？(引導幼兒感受畫面背景的變化。)

師：她遇到誰了？(小貓。)

師：小姑娘遇到小貓就問："你去過我的房間嗎？那兒有個長長的腳印。"你們猜猜看那是不是小貓的腳印，說說為什么。

師：小貓是怎么說的呢？小貓說："沒有，我的腳印是圓圓的。"

師：我們來看看小貓的腳印是不是圓圓的。(引導幼兒觀察小貓的腳印，說說哪兒是圓圓的。鼓勵幼兒大膽想象小貓的腳印像什么。)

3．播放ppt畫面5，引導幼兒觀察。

師：小姑娘又遇到了誰？(小鳥。)小鳥在哪兒呢？(請個別幼兒從畫面中指出來。)

師：小姑娘問小鳥："你去過我的房間嗎？那兒有個長長的腳印。"

師(出示局部畫面)：咦？小姑娘在干什么？(引導幼兒觀察畫面上小姑娘蹲下來的動作，推測小姑娘在觀察腳印。)

師(出示全部畫面)：小鳥的腳印是什么樣的？(細細的、尖尖的。)像什么？(小草、樹枝。)

師：對了，小鳥說："沒有，我的腳印是尖尖的。"

師：又沒有找到腳印的主人，小姑娘心里會怎么樣？(傷心、失望。)

4．播放ppt畫面6，引導幼兒觀察。

師：這次，小姑娘遇到誰了？(大象。)您能猜猜小姑娘會怎么問大象嗎？(鼓勵幼兒大膽地說一說。)

師：你們說得真好，小姑娘就是這么問的："你去過我的房間嗎？那兒有個長長的腳印。"

師：大象的個子這么大，它的腳印會是什么樣的呢？(引導幼兒通過對比畫面中的小姑娘和大象，感受大象身軀的龐大，并猜測大象的腳印特點。)

師(出示ppt局部畫面)：大象的腳印是什么樣的？(又寬又大。)

師：原來大象的腳印又寬又大，房間里的腳印也不是它的。

師(出示全部畫面)：小姑娘和大象在干什么？(大象讓小姑娘坐在鼻子上玩。)

師：小姑娘找不到腳印的主人，感到很難過，大象就和她玩游戲?，F在小姑娘快樂嗎？

5．播放ppt畫面7，引導幼兒觀察。

師：離開大象，想到還沒有找到腳印的主人，小姑娘又怎么樣了？(引導幼兒從畫面上小姑娘的姿態(tài)感受她難過的情緒。請個別幼兒學學小姑娘的動作。)

師：小姑娘回到了房間。這時，你看她是高興還是難過？(高興。)你是從哪里看出來的？(小姑娘笑了，跳起來了。)

師：小姑娘為什么突然高興起來了？可能是什么原因？(幼兒想象、表達。)

師：看，這里小姑娘高興地說："我知道了！"小姑娘已經知道是誰的腳印了。你知道了嗎？

6．播放ppt畫面8，引導幼兒觀察。

(1)觀察畫面，推斷腳印的主人。

師：來了一只小狗，腳印是它的嗎？(不是。)那是誰的？(引導幼兒觀察畫面中還出現了什么，并推斷出是鞋子留下的印子。)

(2)點擊畫面2和8，比較鞋子和鞋印的相似度。

教師講述故事，揭示謎底："原來是我自己的鞋印啊。"

(3)引導幼兒觀察小姑娘開心大笑的表情，一起體驗快樂的情緒。

三、觀察封面，引出故事的題目

1．播放畫面1，師幼共同梳理故事情節(jié)。

師：小姑娘在尋找腳印的過程中遇到了誰？最后她發(fā)現腳印是誰的？鞋子在哪里？(請個別幼兒從畫面中找出來。)

2．教師揭示故事的名字。

四、按順序觀看畫面，完整講述故事

活動二

目標：

1．學習有序地翻閱圖書，跟隨故事講述的節(jié)奏翻頁，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

2．進一步熟悉故事情節(jié)，感受重復句式的特點，學習角色間的對話。

3．體驗閱讀的樂趣。

準備：

實物展示臺，師幼人手一本繪本，小花裙、小貓、小鳥、大象等胸飾。

過程：

一、有序翻頁，閱讀圖書

1．教師運用"打招呼"小游戲，調動幼兒的閱讀興趣。

師：請你們把圖書放在自己面前的桌子上，擺正。

師：眼睛看著書上的小姑娘，手指點在上面，和小姑娘打個招呼吧。

師：用同樣的方法也可以和小動物打個招呼。

2．教師運用實物展示臺，和幼兒同步翻閱圖書，指導幼兒正確翻頁。

(1)看封面。

師幼一起指著封面上的問號，說出故事的名字"誰的腳印"。

(2)介紹翻書方法。

師：請你們把兩只手放在書的兩邊，左手輕輕壓住書的左邊，用右手翻書。(鏡面示范。)

(3)教師用較慢的速度講故事，講述中要求幼兒用手指出畫面中的主要情節(jié)，眼睛跟隨畫面。一頁講完后，提醒幼兒翻頁。

二、角色表演，練習對話

1．教師和幼兒分別扮演小姑娘、小貓，表演對話。

師幼翻書至小花貓頁面。

(1)師：小姑娘問了什么？小貓是怎樣回答的？我來扮演小姑娘，請小朋友扮演小花貓，一起來說說吧。

(2)請個別不善于表達的幼兒扮演小花貓，和教師扮演的小姑娘進行對話表演。

2．幼兒分組扮演小姑娘、小鳥，進行對話表演。

師幼翻書至小鳥頁面。

師：他們說了什么？誰愿意來扮演他們？

(1)請幼兒兩個一組表演對話。

(2)引導幼兒在對話中加入角色特點，用細細的聲音學小鳥講話。

師：小鳥那么嬌小，它的聲音是什么樣的呢？

(3)男女分組扮演角色進行對話表演。

3．幼兒模擬大象的聲音，進行對話表演。

師幼翻書至大象頁面。

(1)師：他們說了什么？誰來試一下？

(2)學習用大象的聲音講話。

師：用什么樣的聲音來說話會比較像大象呢？(粗粗的、比較低沉的聲音。)

(3)請女孩扮演小姑娘，男孩扮演大象，進行對話表演。

4．集體表達最后一句話。

師幼翻書至第18、19、20頁，一起學小姑娘用開心的聲音說："我知道了，原來是我自己的鞋印呀。"

三、師幼一起邊閱讀邊講述

師：你們喜歡這本圖書嗎？讓我們再來看一遍吧，一邊看一邊跟著老師一起講故事。

四、整理收拾圖書

師：請把書合起來，送到書架上，摞成一疊。

活動三

目標：

1．比較腳和腳印，感知它們之間的對應關系。

2．觀察鞋底的花紋，用顏料印出鞋印，并能分辨自己的鞋印。

3．積極參與活動，感受活動的樂趣。

準備：

1．截取用繪本局部畫面放大制作而成的圖卡：貓腳、貓腳印，鳥腳、鳥腳印，大象腳、大象腳印，鞋子、鞋印。

2．長卷白紙，腳墊，紅、綠兩色的顏料盤。

3．請家長為孩子穿鞋底花紋明顯、干凈的鞋子。

過程：

一、感知腳和腳印的關系

1．回顧故事中的主要角色。

師：我們閱讀了一本有趣的書《誰的腳印》，小姑娘先遇到了誰？然后遇到了誰？最后遇到了誰？(引導并提示幼兒按序講出三個動物。)

2．觀察腳和腳印，學習配對。

師(出示三張動物腳的圖卡)：你能從它們的腳看出是什么動物嗎？(幼兒自由講述，教師將圖卡按序貼好。)

師(出示三張腳印圖卡)：這是誰的腳印呢？是誰的腳印就把它貼到腳的卡片下面。(教師先隨機抽出一張，幼兒表達，教師示范對應擺放。然后請兩個幼兒把另兩張卡片對應貼好。)

師：看看它們的腳和腳印，你發(fā)現了什么秘密？(腳和腳印很像，外形輪廓一樣。)

師(小結)：不同的腳就有不同的腳印，腳和腳印的形狀相同。

二、觀察鞋印

1．觀察繪本中小姑娘的鞋子和鞋印。

師(出示小姑娘的鞋子和鞋印圖卡)：小姑娘的鞋子是什么形狀？鞋印呢？(都是長長的。)

師：除了形狀相同，還有什么相同呢？(教師揭下鞋子圖片放到鞋印上，引導幼兒觀察它們大小相同的特征。)

師：鞋印為什么有花紋呢？(鞋底有花紋。)花紋有什么用處？(好看、防止滑倒。)

2．觀察自己和同伴的鞋底。

師：請脫下自己的一只鞋子，看看鞋底上的花紋是怎么樣的。(幼兒觀察并描述。)

師：找你旁邊的朋友，把你們的鞋子放在一起，看看鞋底的花紋有什么不同。

師(小結)：不同的鞋子，鞋底的花紋不同。

三、印鞋印

師：今天我們也來用自己的鞋子印個鞋印吧。

1．展開長卷白紙，讓幼兒圍坐四周。教師邊示范邊提出操作要求：手拿鞋子，放到顏料盤中輕輕按一按，然后放到白紙上用力按，不要移動，鞋頭、中間、鞋跟各按一下。

2．先請女孩用紅色顏料來印，再請男孩用綠色顏料印。提醒男孩不要印到女孩的鞋印上。

3．引導幼兒觀察自己的鞋底和鞋印花紋、大小是否相同，再和旁邊小朋友的鞋印比比是不是一樣。

四、找鞋印

師：你能找到自己的鞋印嗎？

1．請幼兒先分散站到活動室四周，等教師發(fā)出信號后，幼兒走到白紙旁找自己的鞋印，指著鞋印說"這就是我自己的鞋印呀"。

2．檢查幼兒是否找對，提醒找錯的幼兒通過比較花紋、顏色、大小，找到自己的鞋印。

3．調換長卷方向，增加尋找難度，要求幼兒再次尋找自己的鞋印。

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小班語言教案:誰的腳印

整理了關于幼兒小班語言教案《誰的腳印》，希望對幼兒學習有所幫助，僅供參考。

設計意圖：

孩子在成長的過程中對未知世界充滿了好奇心。繪本《誰的腳印》講述了一個有趣又帶有神秘色彩的故事?！笆钦l在這里留下了腳印呢?”帶著這樣的懸念，孩子開始了閱讀之旅。從繪本本身來看，它的畫面色調明快，情節(jié)突出又不乏豐富的細節(jié)，具有極強的可看性和延展性。簡潔的話語、重復的句式，符合小班幼兒的認知水平。隨著閱讀的深入，故事情節(jié)逐步展開，孩子觀察到不同動物腳印的特點，也體驗到了主人公的情緒變化。最后，主人公發(fā)現：原來是我自己的腳印啊!這樣戲劇性的結局給孩子帶來了閱讀的驚喜。為此，我借助這一繪本為小班幼兒設計了系列活動。

活動一

目標：

1．仔細觀察畫面內容，感知各種腳印的特點，積極運用語言進行表達。

2．初步了解故事內容，感受情節(jié)的有趣和神秘。

3．體會故事中主要角色“疑惑一失望一驚喜”的情感變化。

準備：

根據繪本制作的PPT(演示文稿)畫面依次為：1．封面；2．扉頁；3．第1、2頁；4．第3～6頁；5．第7～1O頁；6．第11～14頁；7．第15～18頁；8．第19、20頁。

過程：

一、觀察扉頁，引出話題

播放PPT畫面2。

師：你看到了誰?(小姑娘。)她在干什么?她發(fā)現了什么?(地上有腳印。)

師：地上真的有腳印。仔細看看這腳印是怎么樣的?(長長的。)

師：咦?這是誰的腳印呢?(幼兒自由猜測。)

二、師幼共同閱讀，了解故事情節(jié)

1．播放PPT畫面3，引導幼兒觀察。

師：這是什么地方?(房間。)你從哪兒看出來是房間?(引導幼兒觀察床、床頭柜、玩具柜等畫面細節(jié)。)

師：看看小姑娘的表情，猜猜小姑娘發(fā)現腳印后有什么感覺?(請幼兒模仿小姑娘用疑惑的語氣說一說：“這是誰的腳印呢?”)

師：小姑娘于是準備去尋找，看看究竟是誰的腳印。

2．播放PPT畫面4，引導幼兒觀察。

師：小姑娘到哪兒去尋找腳印了?(引導幼兒感受畫面背景的變化。)

師：她遇到誰了?(小貓。)

師：小姑娘遇到小貓就問：“你去過我的房間嗎?那兒有個長長的腳印。”你們猜猜看那是不是小貓的腳印，說說為什么。

師：小貓是怎么說的呢?小貓說：“沒有，我的腳印是圓圓的。”

師：我們來看看小貓的腳印是不是圓圓的。(引導幼兒觀察小貓的腳印，說說哪兒是圓圓的。鼓勵幼兒大膽想象小貓的腳印像什么。)

3．播放PPT畫面5，引導幼兒觀察。

師：小姑娘又遇到了誰?(小鳥。)小鳥在哪兒呢?(請個別幼兒從畫面中指出來。)

師：小姑娘問小鳥：“你去過我的房間嗎?那兒有個長長的腳印?！?/p>

師(出示局部畫面)：咦?小姑娘在干什么?(引導幼兒觀察畫面上小姑娘蹲下來的動作，推測小姑娘在觀察腳印。)

師(出示全部畫面)：小鳥的腳印是什么樣的?(細細的、尖尖的。)像什么?(小草、樹枝。)

師：對了，小鳥說：“沒有，我的腳印是尖尖的?！?/p>

師：又沒有找到腳印的主人，小姑娘心里會怎么樣?(傷心、失望。)

4．播放PPT畫面6，引導幼兒觀察。

師：這次，小姑娘遇到誰了?(大象。)您能猜猜小姑娘會怎么問大象嗎?(鼓勵幼兒大膽地說一說。)

師：你們說得真好，小姑娘就是這么問的：“你去過我的房間嗎?那兒有個長長的腳印?！?/p>

師：大象的個子這么大，它的腳印會是什么樣的呢?(引導幼兒通過對比畫面中的小姑娘和大象，感受大象身軀的龐大，并猜測大象的腳印特點。)

師(出示PPT局部畫面)：大象的腳印是什么樣的?(又寬又大。)

師：原來大象的腳印又寬又大，房間里的腳印也不是它的。

師(出示全部畫面)：小姑娘和大象在干什么?(大象讓小姑娘坐在鼻子上玩。)

師：小姑娘找不到腳印的主人，感到很難過，大象就和她玩游戲?，F在小姑娘快樂嗎?(引導幼兒感受愉快的情緒。)

(教師講述PPT畫面6的內容。)

5．播放PPT畫面7，引導幼兒觀察。

師：離開大象，想到還沒有找到腳印的主人，小姑娘又怎么樣了?(引導幼兒從畫面上小姑娘的姿態(tài)感受她難過的情緒。請個別幼兒學學小姑娘的動作。)

師：小姑娘回到了房間。這時，你看她是高興還是難過?(高興。)你是從哪里看出來的?(小姑娘笑了，跳起來了。)

師：小姑娘為什么突然高興起來了?可能是什么原因?(幼兒想象、表達。)

師：看，這里小姑娘高興地說：“我知道了!”小姑娘已經知道是誰的腳印了。你知道了嗎?

6．播放PPT畫面8，引導幼兒觀察。

(1)觀察畫面，推斷腳印的主人。

師：來了一只小狗，腳印是它的嗎?(不是。)那是誰的?(引導幼兒觀察畫面中還出現了什么，并推斷出是鞋子留下的印子。)

(2)點擊畫面2和8，比較鞋子和鞋印的相似度。

教師講述故事，揭示謎底：“原來是我自己的鞋印啊?！?/p>

(3)引導幼兒觀察小姑娘開心大笑的表情，一起體驗快樂的情緒。

三、觀察封面，引出故事的題目

1．播放畫面1，師幼共同梳理故事情節(jié)。

師：小姑娘在尋找腳印的過程中遇到了誰?最后她發(fā)現腳印是誰的?鞋子在哪里?(請個別幼兒從畫面中找出來。)

2．教師揭示故事的名字。

四、按順序觀看畫面，完整講述故事

幼兒園小班語言教案設計：誰的腳印

誰的腳印

設計意圖：

孩子在成長的過程中對未知世界充滿了好奇心。繪本《誰的腳印》講述了一個有趣又帶有神秘色彩的故事。"是誰在這里留下了腳印呢？"帶著這樣的懸念，孩子開始了閱讀之旅。從繪本本身來看，它的畫面色調明快，情節(jié)突出又不乏豐富的細節(jié)，具有極強的可看性和延展性。簡潔的話語、重復的句式，符合小班幼兒的認知水平。隨著閱讀的深入，故事情節(jié)逐步展開，孩子觀察到不同動物腳印的特點，也體驗到了主人公的情緒變化。最后，主人公發(fā)現：原來是我自己的腳印??！這樣戲劇性的結局給孩子帶來了閱讀的驚喜。為此，我借助這一繪本為小班幼兒設計了系列活動。

活動一

目標：

1．仔細觀察畫面內容，感知各種腳印的特點，積極運用語言進行表達。

2．初步了解故事內容，感受情節(jié)的有趣和神秘。

3．體會故事中主要角色"疑惑一失望一驚喜"的情感變化。

準備：

根據繪本制作的ppt(演示文稿)畫面依次為：1．封面；2．扉頁；3．第1、2頁；4．第3～6頁；5．第7～1o頁；6．第11～14頁；7．第15～18頁；8．第19、20頁。

過程：

一、觀察扉頁，引出話題

播放ppt畫面2。

師：你看到了誰？(小姑娘。)她在干什么？她發(fā)現了什么？(地上有腳印。)

師：地上真的有腳印。仔細看看這腳印是怎么樣的？(長長的。)

師：咦？這是誰的腳印呢？(幼兒自由猜測。)

二、師幼共同閱讀，了解故事情節(jié)

1．播放ppt畫面3，引導幼兒觀察。

師：這是什么地方？(房間。)你從哪兒看出來是房間？(引導幼兒觀察床、床頭柜、玩具柜等畫面細節(jié)。)

師：看看小姑娘的表情，猜猜小姑娘發(fā)現腳印后有什么感覺？(請幼兒模仿小姑娘用疑惑的語氣說一說："這是誰的腳印呢？")

師：小姑娘于是準備去尋找，看看究竟是誰的腳印。

2．播放ppt畫面4，引導幼兒觀察。

師：小姑娘到哪兒去尋找腳印了？(引導幼兒感受畫面背景的變化。)

師：她遇到誰了？(小貓。)

師：小姑娘遇到小貓就問："你去過我的房間嗎？那兒有個長長的腳印。"你們猜猜看那是不是小貓的腳印，說說為什么。

師：小貓是怎么說的呢？小貓說："沒有，我的腳印是圓圓的。"

師：我們來看看小貓的腳印是不是圓圓的。(引導幼兒觀察小貓的腳印，說說哪兒是圓圓的。鼓勵幼兒大膽想象小貓的腳印像什么。)

3．播放ppt畫面5，引導幼兒觀察。

師：小姑娘又遇到了誰？(小鳥。)小鳥在哪兒呢？(請個別幼兒從畫面中指出來。)

師：小姑娘問小鳥："你去過我的房間嗎？那兒有個長長的腳印。"

師(出示局部畫面)：咦？小姑娘在干什么？(引導幼兒觀察畫面上小姑娘蹲下來的動作，推測小姑娘在觀察腳印。)

師(出示全部畫面)：小鳥的腳印是什么樣的？(細細的、尖尖的。)像什么？(小草、樹枝。)

師：對了，小鳥說："沒有，我的腳印是尖尖的。"

師：又沒有找到腳印的主人，小姑娘心里會怎么樣？(傷心、失望。)

4．播放ppt畫面6，引導幼兒觀察。

師：這次，小姑娘遇到誰了？(大象。)您能猜猜小姑娘會怎么問大象嗎？(鼓勵幼兒大膽地說一說。)

師：你們說得真好，小姑娘就是這么問的："你去過我的房間嗎？那兒有個長長的腳印。"

師：大象的個子這么大，它的腳印會是什么樣的呢？(引導幼兒通過對比畫面中的小姑娘和大象，感受大象身軀的龐大，并猜測大象的腳印特點。)

師(出示ppt局部畫面)：大象的腳印是什么樣的？(又寬又大。)

師：原來大象的腳印又寬又大，房間里的腳印也不是它的。

師(出示全部畫面)：小姑娘和大象在干什么？(大象讓小姑娘坐在鼻子上玩。)

師：小姑娘找不到腳印的主人，感到很難過，大象就和她玩游戲?，F在小姑娘快樂嗎？

幼兒園科學誰的腳印

小班科學誰的腳印教案反思主要包含了設計說明，活動目標，活動重點難點，活動準備，活動過程，活動反思等內容，認識幾種有特征的動物腳丫，讓幼兒感受一下用腳夾東西的感覺，適合幼兒園老師們上小班科學活動課，快來看看誰的腳印教案吧。設計說明：

小腳丫是小朋友每天都在使用的身體的一部分。睡覺前，總是有寶寶會把自己的襪子脫下來，對著小腳仔細的觀察。忍不住的還會呵呵呵的笑出聲音來?？梢娪變簩π∧_是非常感興趣的。那么教師就在這個活動中，通過觀察小動物的小腳和自己的小腳之后，清楚自己小腳的形狀和特點。并在教師的引導下，感受小腳丫夾物體的樂趣。學會喜歡并愛護自己的小腳。

活動目標：

1、認識幾種有特征的動物腳丫。

2、讓幼兒感受一下用腳夾東西的感覺。

3、讓幼兒練習在不同腳印拼擺的小路上行走，初步發(fā)展動作的協調性和靈活性。

4、了解小腳的特點和功能。

5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

活動重點難點：

活動重點：

了解小腳的特點和用途。

活動難點：

能夠用小腳夾住物體，并且能了解一些關于穿襪子、穿鞋子與腳有關的動作。

活動準備：

1、初步了解小腳的形狀。

2、圖片，（各種動物小腳）。

3、足夠的小玩具。

4、一條小腳鋪成的道路。

活動過程：

一、回顧上節(jié)課老師所講的關于小手的作用。

老師：小朋友們，上次我們講了小手的很多作用，我們可以用小手做很多事情，哪些小朋友還記得呢？

小朋友們：小手可以用來刷牙，穿衣服，吃東西。。。

二、引入活動，認識小動物的小腳。

1、先瀏覽下不同小動物的圖片和它們的腳印。

老師：小朋友們，我們先來看下圖片上面有哪些動物呢？

小朋友們：小馬、小公雞、小鴨還有小狗。

老師：小朋友們真棒，那我們現在來找找這些小腳丫分別是屬于哪個小動物的呢？

那么，小朋友們，我們的小腳丫有什么用處呢？

小朋友們：可以走路，跑步。。。

2、觀察自己的小腳。

老師：來，我們看看我們的小腳和小動物的長得一不一樣呢？那我們現在來看看自己的小腳吧，請你脫一只小腳上得襪子。把它藏在自己的鞋子里。

小朋友們：不一樣。

老師：那我們的小腳長什么樣呢，有五個腳趾，大腳趾最大，就和我們的小手的大拇指一樣，是最大的。后面的腳趾是不是越來越小呢。

小朋友們：是的。

老師：那我們的小腳和小手分別有哪些作用呢？我們先來玩?zhèn)€游戲，等會小朋友們再告訴老師，好不好？

三、游戲：感受小腳夾物體。

1、觀察教師示范。

老師：我們都有能干的小腳，那今天我們邀請我們的小腳來做游戲吧。放在小朋友們面前的小瓶蓋，我們先用小手把它拿起來，是不是很容易呢，那現在我們把小腳丫伸出來，用小腳丫夾面前的瓶蓋。(一會后)小朋友們有沒有發(fā)現，我們的小腳丫似乎不能做小手做的事呢。所以我們的小手和小腳的作用有哪些呢？

小朋友們：小手可以穿衣服，吃東西。。。小腳可以走路，跑步，跳。。。

2、走小腳鋪成的小路

老師：接下來呢，我們的小腳很調皮，它東一個西一個的在小路上，我們呢就要按著腳印把這條小路走完，知道了么？

小朋友們：知道了。

活動反思：

這次的教學活動雖然是第一次正式接觸，所以即使已經上過了幾節(jié)體育課，和小朋友雖已有些了解，不過還是有些緊張的，畢竟這是比較正式的教小朋友學習新知識的課，不過最終還是順利地完成。這次的教學活動在準備前，我吸取上幾次的經驗，這次特地將教學內容分成了幾個層次，先由觀察不同動物的不同腳印切入，先讓小朋友了解一些關于腳丫的基本概念。然后我再通過讓小朋友自己觀察自己的腳丫，得出一些他們所知的關于腳丫的知識，然后再通過我的講解，讓小朋友們基本知道小手與小腳的分別。最后再讓小朋友走一下“小腳之路”。這次活動的基本構思就是如此，雖然在課堂上還是有些突發(fā)狀況發(fā)生，不過好在我還是及時的糾正，并沒有放任自由，這點還是受到了老師的肯定。但是，活動的不足在于我沒有將活動的動與靜好好地結合起來。如果在走“小腳之路”時，我準備更多的腳印，并圍繞小朋友所坐的位置圍成一個圈，讓每個小朋友都在上面走一圈，那么小朋友對于有趣的腳丫這個活動應該會印象更為深刻具體。無論是教學活動還是體育活動，都應該盡可能地讓幼兒參與其中，這樣幼兒才會通過自己所得的具體的感受而有所領悟。另外，課堂組織時，不僅僅是我和幼兒要好好配合，也需要和配班老師好好配合。這樣的組織下來的活動會更為流暢豐富。

幼兒園小班繪本教案：誰的腳印

活動目標：

1．仔細觀察畫面內容，感知各種腳印的特點，積極運用語言進行表達。

2．初步了解故事內容，感受情節(jié)的有趣和神秘。

3．體會故事中主要角色“疑惑一失望一驚喜”的情感變化。

活動準備：

繪本ppt《誰的腳印》

活動過程：

一、引題

小朋友看，這是誰？小姑娘在房間的地板上發(fā)現了一個腳印，來看看這個腳印長什么樣？

二、師幼共同閱讀，了解故事情節(jié)

（一）小姑娘尋找腳印主人

1.小姑娘在房間里發(fā)現了奇怪的腳印她會怎么想呢？

小結：小姑娘發(fā)現奇怪的腳印覺得很好奇很疑惑，于是小姑娘準備去找一找看一看究竟是誰的腳印。

2.小姑娘遇到小貓

幼兒猜測是不是小貓的腳印，為什么？

鼓勵幼兒大膽想象小貓腳印像什么。

小結：原來房間里的腳印不是小貓的，小貓的腳印是圓圓的。

3．小姑娘遇到小鳥

引導幼兒觀察想象小鳥的腳印像什么。（小結：是的，小鳥的腳印像XX 一樣尖尖的細細的。）

那房間的腳印是小鳥的嗎？（不是）

小姑娘沒有找到腳印的主人，小姑娘心里會怎么樣?(傷心、失望。)

4．小姑娘遇到大象。

鼓勵幼兒大膽地說一說小姑娘會怎么問大象嗎? （集體學問：你去過我的房間嗎？那兒有個長長的腳印。）

猜測大象的回答及大象腳印的樣子。

小結：原來大象的腳印是又寬又大的，房間里的腳印也不是大象的。

（二）小姑娘的找到腳印的主人

1．引導幼兒觀察畫面上小姑娘的姿態(tài)感受她難過的情緒。（請個別幼兒模仿小姑娘的動作。）

2.幼兒想象、表達小姑娘開心的原因，感受小姑娘的情感變化。

3．引導幼兒觀察比較鞋子和鞋印的相似度。

小結：原來小姑娘房間的地板上的腳印，是自己鞋子的鞋印，找到答案的小姑娘變得非常開心，（播放ppt12）瞧，她正抱著小狗在開心的大笑呢！

三、觀察封面，引出故事的題目

師：小朋友記得小姑娘在尋找腳印的過程中遇到了誰?教師揭示故事的名字。

四、結束

這個有趣的故事有個好聽的名字——《誰的腳印》，小朋友回家可以和爸爸媽媽一起分享這本書。

設計意圖：

孩子在成長的過程中對未知世界充滿了好奇心。繪本《誰的腳印》講述了一個有趣又帶有神秘色彩的故事。"是誰在這里留下了腳印呢?"帶著這樣的懸念，孩子開始了閱讀之旅。從繪本本身來看，它的畫面色調明快，情節(jié)突出又不乏豐富的細節(jié)，具有極強的可看性和延展性。簡潔的話語、重復的句式，符合小班幼兒的認知水平。隨著閱讀的深入，故事情節(jié)逐步展開，孩子觀察到不同動物腳印的特點，也體驗到了主人公的情緒變化。最后，主人公發(fā)現：原來是我自己的腳印啊!這樣戲劇性的結局給孩子帶來了閱讀的驚喜。為此，我借助這一繪本為小班幼兒設計了系列活動。

活動一目標：

1．仔細觀察畫面內容，感知各種腳印的特點，積極運用語言進行表達。

2．初步了解故事內容，感受情節(jié)的有趣和神秘。

3．體會故事中主要角色"疑惑一失望一驚喜"的情感變化。

準備：

根據繪本制作的ppt(演示文稿)畫面依次為：1．封面；2．扉頁；3．第1、2頁；4．第3～6頁；5．第7～1O頁；6．第11～14頁；7．第15～18頁；8．第19、20頁。

過程：

一、觀察扉頁，引出話題播放ppt畫面2。

師：你看到了誰?(小姑娘。)她在干什么?她發(fā)現了什么?(地上有腳印。)師：地上真的有腳印。仔細看看這腳印是怎么樣的?(長長的。)師：咦?這是誰的腳印呢?(幼兒自由猜測。)二、師幼共同閱讀，了解故事情節(jié)1．播放ppt畫面3，引導幼兒觀察。

師：這是什么地方?(房間。)你從哪兒看出來是房間?(引導幼兒觀察床、床頭柜、玩具柜等畫面細節(jié)。)師：看看小姑娘的表情，猜猜小姑娘發(fā)現腳印后有什么感覺?(請幼兒模仿小姑娘用疑惑的語氣說一說："這是誰的腳印呢?")師：小姑娘于是準備去尋找，看看究竟是誰的腳印。

2．播放ppt畫面4，引導幼兒觀察。

師：小姑娘到哪兒去尋找腳印了?(引導幼兒感受畫面背景的變化。)師：她遇到誰了?(小貓。)師：小姑娘遇到小貓就問："你去過我的房間嗎?那兒有個長長的腳印。"你們猜猜看那是不是小貓的腳印，說說為什么。

師：小貓是怎么說的呢?小貓說："沒有，我的腳印是圓圓的。"師：我們來看看小貓的腳印是不是圓圓的。(引導幼兒觀察小貓的腳印，說說哪兒是圓圓的。鼓勵幼兒大膽想象小貓的腳印像什么。)3．播放ppt畫面5，引導幼兒觀察。

師：小姑娘又遇到了誰?(小鳥。)小鳥在哪兒呢?(請個別幼兒從畫面中指出來。)師：小姑娘問小鳥："你去過我的房間嗎?那兒有個長長的腳印。"師(出示局部畫面)：咦?小姑娘在干什么?(引導幼兒觀察畫面上小姑娘蹲下來的動作，推測小姑娘在觀察腳印。)師(出示全部畫面)：小鳥的腳印是什么樣的?(細細的、尖尖的。)像什么?(小草、樹枝。)師：對了，小鳥說："沒有，我的腳印是尖尖的。"師：又沒有找到腳印的主人，小姑娘心里會怎么樣?(傷心、失望。)4．播放ppt畫面6，引導幼兒觀察。

師：這次，小姑娘遇到誰了?(大象。)您能猜猜小姑娘會怎么問大象嗎?(鼓勵幼兒大膽地說一說。)師：你們說得真好，小姑娘就是這么問的："你去過我的房間嗎?那兒有個長長的腳印。"師：大象的個子這么大，它的腳印會是什么樣的呢?(引導幼兒通過對比畫面中的小姑娘和大象，感受大象身軀的龐大，并猜測大象的腳印特點。)師(出示ppt局部畫面)：大象的腳印是什么樣的?(又寬又大。)師：原來大象的腳印又寬又大，房間里的腳印也不是它的。

師(出示全部畫面)：小姑娘和大象在干什么?(大象讓小姑娘坐在鼻子上玩。)師：小姑娘找不到腳印的主人，感到很難過，大象就和她玩游戲?，F在小姑娘快樂嗎?(引導幼兒感受愉快的情緒。)(教師講述ppt畫面6的內容。)5．播放ppt畫面7，引導幼兒觀察。

師：離開大象，想到還沒有找到腳印的主人，小姑娘又怎么樣了?(引導幼兒從畫面上小姑娘的姿態(tài)感受她難過的情緒。請個別幼兒學學小姑娘的動作。)師：小姑娘回到了房間。這時，你看她是高興還是難過?(高興。)你是從哪里看出來的?(小姑娘笑了，跳起來了。)師：小姑娘為什么突然高興起來了?可能是什么原因?(幼兒想象、表達。)師：看，這里小姑娘高興地說："我知道了!"小姑娘已經知道是誰的腳印了。你知道了嗎?

6．播放ppt畫面8，引導幼兒觀察。

(1)觀察畫面，推斷腳印的主人。

師：來了一只小狗，腳印是它的嗎?(不是。)那是誰的?(引導幼兒觀察畫面中還出現了什么，并推斷出是鞋子留下的印子。)(2)點擊畫面2和8，比較鞋子和鞋印的相似度。

教師講述故事，揭示謎底："原來是我自己的鞋印啊。"(3)引導幼兒觀察小姑娘開心大笑的表情，一起體驗快樂的情緒。

三、觀察封面，引出故事的題目1．播放畫面1，師幼共同梳理故事情節(jié)。

師：小姑娘在尋找腳印的過程中遇到了誰?最后她發(fā)現腳印是誰的?鞋子在哪里?(請個別幼兒從畫面中找出來。)2．教師揭示故事的名字。

四、按順序觀看畫面，完整講述故事活動二目標：

1．學習有序地翻閱圖書，跟隨故事講述的節(jié)奏翻頁，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

2．進一步熟悉故事情節(jié)，感受重復句式的特點，學習角色間的對話。

3．體驗閱讀的樂趣。

準備：

實物展示臺，師幼人手一本繪本，小花裙、小貓、小鳥、大象等胸飾。

過程：

一、有序翻頁，閱讀圖書1．教師運用"打招呼"小游戲，調動幼兒的閱讀興趣。

師：請你們把圖書放在自己面前的桌子上，擺正。

師：眼睛看著書上的小姑娘，手指點在上面，和小姑娘打個招呼吧。

師：用同樣的方法也可以和小動物打個招呼。

2．教師運用實物展示臺，和幼兒同步翻閱圖書，指導幼兒正確翻頁。

(1) 看封面。

師幼一起指著封面上的問號，說出故事的名字"誰的腳印"。

(2)介紹翻書方法。

師：請你們把兩只手放在書的兩邊，左手輕輕壓住書的左邊，用右手翻書。(鏡面示范。)(3)教師用較慢的速度講故事，講述中要求幼兒用手指出畫面中的主要情節(jié)，眼睛跟隨畫面。一頁講完后，提醒幼兒翻頁。

二、角色表演，練習對話1．教師和幼兒分別扮演小姑娘、小貓，表演對話。

師幼翻書至小花貓頁面。

(1)師：小姑娘問了什么?小貓是怎樣回答的?我來扮演小姑娘，請小朋友扮演小花貓，一起來說說吧。

(2)請個別不善于表達的幼兒扮演小花貓，和教師扮演的小姑娘進行對話表演。

2．幼兒分組扮演小姑娘、小鳥，進行對話表演。

師幼翻書至小鳥頁面。

師：他們說了什么?誰愿意來扮演他們？

(1)請幼兒兩個一組表演對話。

(2)引導幼兒在對話中加入角色特點，用細細的聲音學小鳥講話。

師：小鳥那么嬌小，它的聲音是什么樣的呢?

(3)男女分組扮演角色進行對話表演。

3．幼兒模擬大象的聲音，進行對話表演。

師幼翻書至大象頁面。

(1)師：他們說了什么?誰來試一下?

(2)學習用大象的聲音講話。

師：用什么樣的聲音來說話會比較像大象呢?(粗粗的、比較低沉的聲音。)(3)請女孩扮演小姑娘，男孩扮演大象，進行對話表演。

4．集體表達最后一句話。

師幼翻書至第18、19、20頁，一起學小姑娘用開心的聲音說："我知道了，原來是我自己的鞋印呀。"三、師幼一起邊閱讀邊講述師：你們喜歡這本圖書嗎?讓我們再來看一遍吧，一邊看一邊跟著老師一起講故事。

四、整理收拾圖書師：請把書合起來，送到書架上，摞成一疊。

活動三目標：

1．比較腳和腳印，感知它們之間的對應關系。

2．觀察鞋底的花紋，用顏料印出鞋印，并能分辨自己的鞋印。

3．積極參與活動，感受活動的樂趣。

準備：

1．截取用繪本局部畫面放大制作而成的圖卡：貓腳、貓腳印，鳥腳、鳥腳印，大象腳、大象腳印，鞋子、鞋印。

2．長卷白紙，腳墊，紅、綠兩色的顏料盤。

3．請家長為孩子穿鞋底花紋明顯、干凈的鞋子。

過程：

一、感知腳和腳印的關系1．回顧故事中的主要角色。

師：我們閱讀了一本有趣的書《誰的腳印》，小姑娘先遇到了誰?然后遇到了誰?最后遇到了誰?(引導并提示幼兒按序講出三個動物。)2．觀察腳和腳印，學習配對。

師(出示三張動物腳的圖卡)：你能從它們的腳看出是什么動物嗎?(幼兒自由講述，教師將圖卡按序貼好。)師(出示三張腳印圖卡)：這是誰的腳印呢?是誰的腳印就把它貼到腳的卡片下面。(教師先隨機抽出一張，幼兒表達，教師示范對應擺放。然后請兩個幼兒把另兩張卡片對應貼好。)師：看看它們的腳和腳印，你發(fā)現了什么秘密?(腳和腳印很像，外形輪廓一樣。)師(小結)：不同的腳就有不同的腳印，腳和腳印的形狀相同。

二、觀察鞋印1．觀察繪本中小姑娘的鞋子和鞋印。

師(出示小姑娘的鞋子和鞋印圖卡)：小姑娘的鞋子是什么形狀?鞋印呢?(都是長長的。)師：除了形狀相同，還有什么相同呢?(教師揭下鞋子圖片放到鞋印上，引導幼兒觀察它們大小相同的特征。)師：鞋印為什么有花紋呢?(鞋底有花紋。)花紋有什么用處?(好看、防止滑倒。)2．觀察自己和同伴的鞋底。

師：請脫下自己的一只鞋子，看看鞋底上的花紋是怎么樣的。(幼兒觀察并描述。)師：找你旁邊的朋友，把你們的鞋子放在一起，看看鞋底的花紋有什么不同。

師(小結)：不同的鞋子，鞋底的花紋不同。

三、印鞋印師：今天我們也來用自己的鞋子印個鞋印吧。

1．展開長卷白紙，讓幼兒圍坐四周。教師邊示范邊提出操作要求：手拿鞋子，放到顏料盤中輕輕按一按，然后放到白紙上用力按，不要移動，鞋頭、中間、鞋跟各按一下。

2．先請女孩用紅色顏料來印，再請男孩用綠色顏料印。提醒男孩不要印到女孩的鞋印上。

3．引導幼兒觀察自己的鞋底和鞋印花紋、大小是否相同，再和旁邊小朋友的鞋印比比是不是一樣。

四、找鞋印師：你能找到自己的鞋印嗎?

1．請幼兒先分散站到活動室四周，等教師發(fā)出信號后，幼兒走到白紙旁找自己的鞋印，指著鞋印說"這就是我自己的鞋印呀"。

2．檢查幼兒是否找對，提醒找錯的幼兒通過比較花紋、顏色、大小，找到自己的鞋印。

3．調換長卷方向，增加尋找難度，要求幼兒再次尋找自己的鞋印。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網”的《幼兒園小班語言活動：誰的腳印》一文，希望能解決您找不到幼兒園教案時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了小班語言幼兒園教案專題，希望您能喜歡！