三代人的三種聲音

三月三活動(dòng)方案幼兒園。

我們要做孩子的朋友，幫助孩子在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)！家長(zhǎng)與教師之間需要經(jīng)常進(jìn)行溝通與交流，孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)我們的陪伴，有時(shí)候陪伴才是最有意義的教育！那么，教師可以在哪些方面與家長(zhǎng)配合教育孩子呢？下面是小編為大家整理的“三代人的三種聲音”，希望能對(duì)您有所幫助，請(qǐng)收藏。

一項(xiàng)關(guān)于中國(guó)隔代教育的調(diào)查顯示，僅在北京一地，就有七成孩子正在接受隔代教育。大比例的隔代教育已經(jīng)成了特有的中國(guó)式教育，隨著中國(guó)逐步進(jìn)入老齡化社會(huì)，會(huì)有越來(lái)越多的孩子接受隔代教育。據(jù)北京市教育委員會(huì)學(xué)前教育處統(tǒng)計(jì)，北京市0～3歲孩子的入托率僅為12%。

爸爸媽媽忙工作，爺爺奶奶帶孩子，這是不少城市家庭中的常見(jiàn)現(xiàn)象。雖然爺爺奶奶帶孩子讓爸爸媽媽似乎省心又安心，但隨著孩子的長(zhǎng)大，爸爸媽媽才發(fā)現(xiàn)操心的事情又來(lái)了。

由于隔代教育，被過(guò)度寵愛(ài)的孩子養(yǎng)成了不少壞習(xí)慣。因?yàn)楹⒆拥膯?wèn)題，又導(dǎo)致了爸爸媽媽和爺爺奶奶之間的矛盾。如何避免隔代教育帶來(lái)的問(wèn)題，怎樣才能讓隔代教育趨于和諧？

三代人的三種聲音

孩子的爸爸媽媽對(duì)孩子的爺爺奶奶說(shuō)，您這樣做對(duì)孩子不好；孩子的爺爺奶奶對(duì)孩子的爸爸媽媽說(shuō)，你也是我?guī)Т蟮?，不也挺好的；孩子?huì)說(shuō)，哎呀，我該聽(tīng)誰(shuí)的？

類(lèi)似這樣的情景劇，在中國(guó)的很多家庭上演著，而在教育孩子的問(wèn)題上，孩子的父母同老人們或多或少會(huì)有不和諧的地方。

盧勤認(rèn)為，家里有老人是孩子們的幸福，也是兒女和兒孫的幸福。一家老少三代，看法不同，處事方式不同，產(chǎn)生矛盾很正常。

有一些家庭，原來(lái)父母都生活在農(nóng)村，后來(lái)進(jìn)城工作了，但孩子還留在農(nóng)村，讓爺爺奶奶帶著。這些孩子稍微大點(diǎn)就會(huì)被帶到城里來(lái)，不是自己帶的孩子，可能跟父母的感情就差點(diǎn)，對(duì)爺爺奶奶就多了一份留戀。

城市里長(zhǎng)大的孩子，有個(gè)規(guī)律，誰(shuí)帶的孩子誰(shuí)護(hù)著。如果說(shuō)孩子是爺爺奶奶帶的，爺爺奶奶最不愛(ài)聽(tīng)的就是父母的挑剔，你只要一說(shuō)孩子有什么毛病，爺爺奶奶就會(huì)生氣，認(rèn)為是說(shuō)他們呢。如果是爸爸媽媽帶的孩子，自己說(shuō)行，但是爺爺奶奶一說(shuō)，就不高興了。我的孩子我教育，你還說(shuō)三道四，你的方法不可以，于是就產(chǎn)生了矛盾。孩子對(duì)于大人之間的矛盾也感到很苦惱很無(wú)奈。

“現(xiàn)在，可能是爸爸媽媽和爺爺奶奶之間的矛盾多于和孩子之間的矛盾，爸爸媽媽和爺爺奶奶怎么能夠一致起來(lái)，共同給孩子一個(gè)很好的環(huán)境，這才是矛盾的焦點(diǎn)。”

角色顛倒體驗(yàn)責(zé)任

楊家亮是五年級(jí)的學(xué)生，在過(guò)節(jié)時(shí)，他和爸爸在家里，為了學(xué)習(xí)的事情上演了一場(chǎng)“撕書(shū)”大戰(zhàn)。

那天中午，我想要出去玩，奶奶怎么攔也攔不住。我在外邊玩了整整一個(gè)下午，到了晚上六點(diǎn)多我回家了，而在我回來(lái)之前，爸爸已經(jīng)回來(lái)了。一進(jìn)門(mén)，奶奶小聲對(duì)我說(shuō)，你爸回來(lái)了。我就做好了兩種心理準(zhǔn)備：一個(gè)是挨打的準(zhǔn)備，另外一個(gè)就是趕快寫(xiě)作業(yè)的準(zhǔn)備。

一見(jiàn)到爸爸，他就跟我嚷嚷，然后就把我的書(shū)給撕了。他撕書(shū)的時(shí)候我就躲起來(lái)了，奶奶擋在門(mén)外，不讓我爸爸進(jìn)去。

在北京電視臺(tái)《誰(shuí)在說(shuō)》的節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)，楊家亮的爸爸也來(lái)了，他很苦惱：“在家庭教育當(dāng)中，我總感覺(jué)自己是個(gè)敵人，對(duì)孩子來(lái)講，我是敵人，對(duì)于老人來(lái)講，我還是敵人。孩子在防范我，因?yàn)樗龅貌粚?duì)的地方我就糾正。當(dāng)我糾正的時(shí)候，他就跟我發(fā)生抗衡。在這種情況下，孩子肯定要回避你；在你教育孩子的時(shí)候，老人肯定要保護(hù)孩子，說(shuō)我怎么這么嘮叨，說(shuō)我對(duì)孩子太嚴(yán)厲，她接受不了。有時(shí)我也很無(wú)助。”

楊家亮的爸爸也承認(rèn)，發(fā)生撕書(shū)事件，如果沒(méi)有孩子奶奶的出現(xiàn)，撕書(shū)事件只能繼續(xù)，后果將如何，自己也不清楚，“我也不想那么做，但事情走到了這一步，沒(méi)有辦法，控制不了，撕書(shū)我也挺后悔的”。

如何處理這一矛盾，盧勤開(kāi)出了處方：委托?！翱梢詫敔斈棠贪萃薪o孩子

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這樣的媽媽?zhuān)梢愿蝗?/h2>

各位寶媽們，你們?cè)诤⒆拥慕逃^(guò)程中是怎么做的呢？你們覺(jué)得自己是什么樣的媽媽呢？你們有沒(méi)有想過(guò)，到底什么樣的狀態(tài)才是一位母親應(yīng)該有的呢？下面我們來(lái)看這樣的一個(gè)故事吧！

第一次參加家長(zhǎng)會(huì)

幼兒園的老師說(shuō)：“你的兒子有多動(dòng)癥，在板凳上連三分鐘都坐不了，你最好帶他去醫(yī)院去看看?！?/p>

回家的路上，兒子問(wèn)媽媽?zhuān)蠋煻颊f(shuō)了些什么，她鼻子一酸，差點(diǎn)流下淚來(lái)，因?yàn)槿?0位小朋友，只有她的兒子表現(xiàn)最差，惟有對(duì)他，老師表現(xiàn)出不屑。

然而她還是告訴她的兒子：“老師表?yè)P(yáng)你了，說(shuō)寶寶原來(lái)在板凳上坐不了一分鐘，現(xiàn)在能坐三分鐘了。

其他的媽媽都非常羨慕你的媽媽?zhuān)驗(yàn)槿嘀挥袑殞氝M(jìn)步了。”那天晚上，她兒子破天荒吃了兩碗米飯，并且沒(méi)讓她喂。

兒子上小學(xué)了

家長(zhǎng)會(huì)上，老師說(shuō)：“全班50名同學(xué)，這次數(shù)學(xué)考試，你兒子排在第40名，我們懷疑他智力上有些障礙，你最好能帶他去醫(yī)院查一查?！弊叱鼋淌遥飨铝藴I。

然而，當(dāng)她回到家里，卻對(duì)坐在桌前的兒子說(shuō)：“老師對(duì)你充滿了信心。他說(shuō)了，你并不是個(gè)笨孩子，只要能細(xì)心些，會(huì)超過(guò)你的同桌，這次你的同桌排在第21名。”

說(shuō)這些話時(shí)，她發(fā)現(xiàn)，兒子黯然的眼神一下子充滿了光亮，沮喪的臉上一下子舒展開(kāi)來(lái)。

她甚至發(fā)現(xiàn)，從這以后，兒子溫順得讓她吃驚，好像長(zhǎng)大了許多。第二天上學(xué)時(shí)，去得比平時(shí)都要早。

初中又一次家長(zhǎng)會(huì)

她坐在兒子的座位上，等著老師點(diǎn)她兒子的名字，因?yàn)槊看渭议L(zhǎng)會(huì)，她兒子的名字總是在差生的行列中被點(diǎn)到。

然而，這次卻出乎她的預(yù)料，直到家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束，都沒(méi)聽(tīng)到她兒子的名字。她有些不習(xí)慣，臨別前去問(wèn)老師，老師告訴她：“按你兒子現(xiàn)在的成績(jī)，考重點(diǎn)高中有點(diǎn)危險(xiǎn)?！?/p>

聽(tīng)了這話，她驚喜地走出校門(mén)，此時(shí)，她發(fā)現(xiàn)兒子在等她。走在路上，她扶著兒子的肩膀，心里有一種說(shuō)不出的甜蜜，她告訴兒子：“班主任對(duì)你非常滿意，他說(shuō)了，只要你努力，很有希望考上重點(diǎn)高中?！?/p>

高中畢業(yè)了

第一批大學(xué)錄取通知書(shū)下達(dá)時(shí)，學(xué)校打電話讓她兒子到學(xué)校去一趟。她有一種預(yù)感，她兒子被第一批重點(diǎn)大學(xué)錄取了，因?yàn)樵趫?bào)考時(shí)，她對(duì)兒子說(shuō)過(guò)，相信他能考取重點(diǎn)大學(xué)。

第一批大學(xué)錄取通知書(shū)下達(dá)時(shí)，學(xué)校打電話讓她兒子到學(xué)校去一趟。她有一種預(yù)感，她兒子被第一批重點(diǎn)大學(xué)錄取了，因?yàn)樵趫?bào)考時(shí)，她對(duì)兒子說(shuō)過(guò)，相信他能考取重點(diǎn)大學(xué)。

兒子從學(xué)?；貋?lái)，把一封清華大學(xué)招生辦公室的特快專(zhuān)遞交到她手里，突然，就轉(zhuǎn)身跑到自己的房間里大哭起來(lái)，兒子邊哭邊說(shuō)：“媽媽?zhuān)抑牢也皇莻€(gè)聰明的孩子，可是，這個(gè)世界上只有你能欣賞我……”聽(tīng)了這話，她悲喜交加，再也按捺不住十幾年來(lái)凝聚在心中的淚水，任它流下，打在她手中的信封上……

愿每個(gè)父母都能成為孩子人生中的良師益友，

孩子成長(zhǎng)的路上，

我們與您一路相隨！

人生的前三年影響后三代

早教要有個(gè)尺度，一味強(qiáng)調(diào)對(duì)孩子的教育而忽視了孩子的天性反而會(huì)對(duì)孩子造成傷害。很多托兒所無(wú)法照顧到孩子，遭到忽視的孩子往往有恐懼感。澳大利亞兒童教育專(zhuān)家、著名的臨床醫(yī)學(xué)家史蒂夫比杜爾夫提出警告說(shuō)，把不足三歲的兒童交給托兒所會(huì)增加損害他們正常心理發(fā)育的危險(xiǎn)。

從小被放在托兒所里的孩子更富有攻擊性，易發(fā)展反社會(huì)行為。

比杜爾夫的書(shū)名叫《養(yǎng)育孩子：三歲以下應(yīng)該進(jìn)托兒所嗎？》，他堅(jiān)定地指出，越來(lái)越多的證據(jù)在支持他的理論——那些很早就脫離父母到托兒所的孩子更容易發(fā)展攻擊性性格、反社會(huì)行為以及其他的心理問(wèn)題，這樣的孩子在日后會(huì)遭遇人際關(guān)系問(wèn)題，不容易與人建立密切的關(guān)系。

去年，英國(guó)兒童問(wèn)題權(quán)威珀涅羅珀里奇博士也發(fā)出了同樣的警告，她經(jīng)過(guò)多年研究發(fā)現(xiàn)，由父母養(yǎng)育的孩子比在托兒所、由保姆照顧或交給親戚照顧的孩子在各方面表現(xiàn)得都更為優(yōu)秀，他們?cè)谏?、心理和智力方面都好于其他?duì)照組的孩子。里奇和兩位牛津大學(xué)的教授對(duì)1200名孩子進(jìn)行了跟蹤研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，從小被放在托兒所里的孩子在青少年時(shí)期更富有攻擊性。另有兩項(xiàng)研究也發(fā)現(xiàn)同樣的結(jié)果，那就是在托兒所的時(shí)間越長(zhǎng)越容易發(fā)展反社會(huì)行為和暴力行為。兒童專(zhuān)家指出，過(guò)早上托兒所會(huì)嚴(yán)重影響幼兒的大腦發(fā)育、情感發(fā)展、社會(huì)行為、認(rèn)知能力培養(yǎng)，另外他們的身體發(fā)育也遲緩，神經(jīng)萎縮，腦發(fā)育異常，這些都是與沒(méi)能得到一對(duì)一家庭關(guān)懷有關(guān)，所以專(zhuān)家建議應(yīng)該讓幼小的孩子在溫暖安全的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)，而不是過(guò)早地將他們送到托兒所。

最好的老師也不能代替媽媽?zhuān)瑑蓺q以下的孩子就該受到媽媽一對(duì)一的關(guān)愛(ài)

比杜爾夫強(qiáng)調(diào)說(shuō)，最好的托兒所最負(fù)責(zé)的老師也不能代替媽媽?zhuān)瑑蓺q以下的孩子就該受到媽媽一對(duì)一的關(guān)愛(ài)，父母共同養(yǎng)育是最理想的方式。如果要想讓幼兒的大腦健康發(fā)育，就需要對(duì)其進(jìn)行愛(ài)的刺激，媽媽與孩子的交互作用是最好的刺激，家庭與朋友的關(guān)愛(ài)對(duì)孩子發(fā)育來(lái)說(shuō)是最安全的選擇，而托兒所中缺乏的就是這種影響，即使請(qǐng)保姆在家看孩子也不如媽媽親自照顧好，更何況多數(shù)人沒(méi)有足夠的運(yùn)氣找到理想的保姆。

孩子不僅需要固定的人員養(yǎng)育，更需要專(zhuān)注的關(guān)心，一對(duì)一養(yǎng)育更能夠滿足嬰兒的需求。而托兒所里的老師一般是一個(gè)人照顧數(shù)個(gè)孩子，她無(wú)法同時(shí)滿足這些孩子的需要：喝奶、撒尿、游戲、呵護(hù)等，不要認(rèn)為嬰兒不懂事，他們的要求得不到滿足會(huì)讓他們產(chǎn)生一種孤獨(dú)感，表現(xiàn)為煩躁哭鬧，長(zhǎng)期的影響則不利于他們的心理發(fā)展，迫使一些孩子發(fā)展攻擊性性格，這是情感缺失造成的后果。

人生的前三年影響后三代

許多家長(zhǎng)有一個(gè)誤區(qū)，那就是認(rèn)為提早讓嬰兒進(jìn)入托兒所會(huì)讓他們更能適應(yīng)外部環(huán)境，更早地發(fā)展交際能力。但美國(guó)國(guó)家兒童健康和人類(lèi)發(fā)育研究所的專(zhuān)家指出，嬰兒的發(fā)育具有特殊性，他們不僅需要持續(xù)的關(guān)心，更需要協(xié)調(diào)一致的關(guān)心，這意味著與他們交流的人相對(duì)是固定的，只有家里的父母能做到這樣。

人生最初的18個(gè)月是負(fù)責(zé)社會(huì)和情感功能的大腦結(jié)構(gòu)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)一生都有影響，母子相互作用則在這種能力的培養(yǎng)方面起著關(guān)鍵作用，媽媽是嬰兒內(nèi)分泌和神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育的調(diào)節(jié)器。

另外，家里的哥哥姐姐和祖父母輩對(duì)他們也很重要，他們起著輔助父母教育孩子的作用，嬰兒從他們身上得到安全感，也獲得最初的情感影響，人類(lèi)正是通過(guò)孩子來(lái)傳遞這種情感，有專(zhuān)家說(shuō)“人生的前三年影響后三代”就是這個(gè)道理，而陌生人會(huì)讓他們感到不安全而無(wú)所適從，在心理上無(wú)法形成家庭情感。

育兒的三種境界

第一種境界——忙于育兒之事

忙于育兒之事的家長(zhǎng)埋頭于具體的事物，但常常知其然不知其所以然，他們只管自己努力做事，很少顧及寶寶的真正需要和體驗(yàn)，常常犯下過(guò)度保護(hù)或給寶寶施壓的錯(cuò)誤，不遇到問(wèn)題還好，真的遭遇麻煩就大有一招走錯(cuò)功虧一簣的危險(xiǎn)。這個(gè)圈子中，有些家長(zhǎng)很自信，因?yàn)樗麄兪炀毜南髠€(gè)“八級(jí)工”，飲食起居安排得井井有條，吃喝拉撒照顧的得心應(yīng)手，書(shū)桌上擺著育兒條例一二三，身后還站著頭戴各種專(zhuān)家高帽的人士擔(dān)當(dāng)后盾，以至于自信得四處傳播自己的育兒“條例”，自信到聽(tīng)不進(jìn)任何逆耳的忠告，直到孩子被判定有情緒行為問(wèn)題、缺乏創(chuàng)造力、交往困難，甚至智力發(fā)育遲緩或存在各種健康問(wèn)題時(shí)才大夢(mèng)初醒。

還有的家長(zhǎng)正相反，他們常常滿腹狐疑，因?yàn)樽约簼撔膶W(xué)來(lái)的招數(shù)在寶寶那里總是碰壁，明明書(shū)上寫(xiě)著向東，可寶寶偏偏就要向西，而且那么多的現(xiàn)象都跟寶寶有“毛病”似的，于是難免有病亂投醫(yī)，東家的膏藥西家的湯、南家的法寶北家的秘方，一股腦灌到孩子身上，結(jié)果只見(jiàn)東邊日出西邊雨，問(wèn)題去了還復(fù)來(lái)。

整天埋頭育兒之事的家長(zhǎng)是個(gè)“育兒工”，發(fā)達(dá)了四肢簡(jiǎn)單了頭腦。這本也無(wú)可厚非，帶孩子就是有那么多事情要做嘛，可怕的是假如他們的“專(zhuān)家顧問(wèn)”也是個(gè)“育兒大工”，不管張三李四青紅皂白，就是甲乙丙丁那么一套方子。結(jié)果受牽連的只能是孩子——不在沉沒(méi)中爆發(fā)就在沉沒(méi)中“消亡”。

第二種境界——長(zhǎng)于育兒之術(shù)

長(zhǎng)于育兒之術(shù)的家長(zhǎng)多長(zhǎng)了一雙眼睛，發(fā)現(xiàn)自己的寶寶原來(lái)不是個(gè)機(jī)器，而是那么生動(dòng)和多變的一個(gè)生命。家長(zhǎng)知道是生命就有個(gè)性，就不能照本宣科的對(duì)待，于是認(rèn)真學(xué)習(xí)各種育兒的方法和技巧。

這個(gè)圈子中，有自信的家長(zhǎng)，但這時(shí)自信不再盲目，他們知道隨機(jī)應(yīng)變，懂得舉一反三，只是容易陶醉于眼前的成績(jī)，而可能忘記經(jīng)常抬頭望望遠(yuǎn)方以保護(hù)視力。有些時(shí)候家長(zhǎng)也會(huì)喪失自信，因?yàn)閷殞氉兊奶炝?，昨天還很靈驗(yàn)的妙方可能突然間毫無(wú)功效了，但問(wèn)題還必須解決，于是挖空心思變招兒，這一變也許就成了，也許就走上了一條不歸路。

真正長(zhǎng)于育兒之術(shù)的家長(zhǎng)是個(gè)“育兒匠”，追求雕琢出精妙的作品，他們也有這個(gè)本事，于是不小心就會(huì)被戴上漂亮的榮譽(yù)桂冠成為別人的榜樣，對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)得了榮譽(yù)只要不沾沾自喜，仍然知道進(jìn)取的話也不是壞事，但若一門(mén)心思維護(hù)名譽(yù)那就是另外一種景象了。

這種情況如果不是落在家長(zhǎng)而是落在專(zhuān)家頭上，即便稱得上“育兒大匠”，因?yàn)樘掠腥栌⒚鞫非罅⒏鸵?jiàn)影，相對(duì)考慮孩子長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展就少，這樣就難免落入誤人子弟的泥潭。

第三種境界——精于育兒之道

精于育兒之道的家長(zhǎng)既不是天生的，也不是后天培養(yǎng)的，而是先后天合力發(fā)展的成果。他們育兒不僅動(dòng)手、用眼看，更會(huì)用頭腦思考，更懂得用心感悟。他們能夠真正進(jìn)入孩子的世界，理解寶寶的需求，懂得引導(dǎo)的辦法，明確發(fā)展的方向。對(duì)這些稱得上“育兒師”的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，做每一件事情都不僅僅為了這件事情本身，他們的每件工作既顧及到昨天，適應(yīng)于今天，又服務(wù)于明天，因?yàn)樗麄兏脧娜值慕嵌?，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)去看待和對(duì)待孩子的發(fā)展，對(duì)待現(xiàn)實(shí)問(wèn)題最大的優(yōu)勢(shì)在于不求完美又懂得取舍。

育兒師領(lǐng)悟了育兒的真諦，再游刃于育兒的技巧，周到于育兒的事物，就成為“育兒大師”，家長(zhǎng)成為孩子成長(zhǎng)的良師益友，專(zhuān)家成為家長(zhǎng)育兒的指路明燈。

盡管前述的三種境界有高下之分，但卻不能完全割裂，因?yàn)橛齼菏且粋€(gè)系統(tǒng)工程，既有事，又有術(shù)，更有道。

古人云：聞道有先后，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻。但育兒之道不能等，寶寶天天都在成長(zhǎng)，過(guò)了這個(gè)村就沒(méi)了這個(gè)店，培養(yǎng)孩子決無(wú)可能返工重來(lái)，家長(zhǎng)必須聞雞起舞，提前學(xué)習(xí)育兒的知識(shí)和技巧。同樣，育兒之術(shù)也不能僅僅專(zhuān)攻，無(wú)論是家長(zhǎng)還是指導(dǎo)家長(zhǎng)育兒的專(zhuān)家，必須全面關(guān)注寶寶的體格、智力和心理的發(fā)展，不可失之偏頗。吃喝拉撒、游戲交流、健康保護(hù)、情緒行為……必須面面俱到，全都管起來(lái)。

君欲善其事，必先利其器；君欲利其器，必先諳其道。多年來(lái)盡管我們吸收了國(guó)內(nèi)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，盡管我們也總結(jié)出自己的一些科學(xué)研究成果，盡管我們通過(guò)跟蹤指導(dǎo)10000多個(gè)家庭科學(xué)育兒掌握了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但我們?nèi)圆桓颐叭蛔苑Q育兒大師，而只是家長(zhǎng)在育兒大師路上取經(jīng)得道的鋪路石。

育兒責(zé)任之重，學(xué)問(wèn)之深，事業(yè)之大，需有千百萬(wàn)專(zhuān)家學(xué)者和熱心家長(zhǎng)共同支撐，我們畢竟都有共同的希望——讓小寶寶更健康、更聰明、更幸福的成長(zhǎng)；我們畢竟都有共同的追求——為這個(gè)利國(guó)利民的朝陽(yáng)事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

管教孩子須防“三代大戰(zhàn)”

教育孩子的問(wèn)題經(jīng)常都會(huì)有矛盾的，家長(zhǎng)們應(yīng)該重視的，在教育孩子的問(wèn)題上盡量避免矛盾的發(fā)生。可是父母與孩子的關(guān)系問(wèn)題家長(zhǎng)應(yīng)該重視的，那么來(lái)看看下面的詳細(xì)內(nèi)容吧。

教育最易爆發(fā)三代人的戰(zhàn)爭(zhēng)

開(kāi)學(xué)了，原先假期里負(fù)責(zé)"全托兒童"的老人們除了每天照顧孩子的飲食起居，還得監(jiān)督他做功課，為此，傅阿婆專(zhuān)門(mén)為冬冬制訂了一張?jiān)敿?xì)的作息表?？墒嵌缘臅r(shí)候像個(gè)天使，"使壞"的時(shí)候，真是讓老人吃不消。有一天，傅阿婆辛辛苦苦給冬冬包了他最?lèi)?ài)吃的蝦仁小餛飩當(dāng)晚飯，結(jié)果冬冬開(kāi)玩笑說(shuō)："奶奶，這么多餛飩，給我?guī)讉€(gè)玩玩。"奶奶一聽(tīng)氣不打一處來(lái)，"費(fèi)了一天勁包的餛飩，可不是給你玩的。"沒(méi)想到，不到兩分鐘，冬冬就把餛飩壓成了"蝦餅"，還得意洋洋地拿給奶奶看。

小琳今年上五年級(jí)，快要進(jìn)預(yù)初了，一開(kāi)學(xué)，媽媽項(xiàng)女士給她報(bào)了兩個(gè)補(bǔ)習(xí)班，小琳每周還有兩個(gè)晚上出去上課，這讓外公外婆很心疼。"上學(xué)已經(jīng)這么辛苦了，怎么還不讓寶貝囡囡好好休息？"為此，二老和小琳的父母產(chǎn)生了矛盾。項(xiàng)女士只要一罵小琳，外公就開(kāi)始數(shù)落女兒："你小時(shí)候比她差遠(yuǎn)了呢！"硬生生地把她的話噎了回去。而曾經(jīng)是校長(zhǎng)的父親更是給她寫(xiě)了一封洋洋灑灑的長(zhǎng)信，引經(jīng)據(jù)典，嚴(yán)厲批評(píng)女兒的管教方式。無(wú)奈之下，項(xiàng)女士只有請(qǐng)他們回家。

更有老人看著孩子還要每天早出晚歸上輔導(dǎo)班，就想方設(shè)法地為孩子"減負(fù)"，作業(yè)太多，他們會(huì)偶爾拿出答案，讓孩子抄一小會(huì)兒。爸爸媽媽嚴(yán)厲禁止的上網(wǎng)玩游戲，爺爺奶奶會(huì)網(wǎng)開(kāi)一面……這些狀況一旦被爸爸媽媽發(fā)現(xiàn)，必然大發(fā)脾氣。

祖輩和父母輩對(duì)孩子的焦慮點(diǎn)不同

老人和子女在教育孩子問(wèn)題上存在觀念差異的問(wèn)題普遍存在，關(guān)鍵是父母和爺爺奶奶輩對(duì)孩子的焦慮點(diǎn)不同。靜安區(qū)優(yōu)成長(zhǎng)家庭教育中心教育咨詢總監(jiān)王云舉了一個(gè)典型的例子，"孩子功課做到很晚，你會(huì)怎么想？"大多數(shù)老人會(huì)抱怨，學(xué)校作業(yè)真多，自己孩子小時(shí)候沒(méi)這么苦嘛，現(xiàn)在不也很好？孩子已經(jīng)蠻好，蠻聰明了，現(xiàn)在的教育真看不懂。而父母普遍認(rèn)為，孩子作業(yè)這么慢，肯定是上課沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)講。現(xiàn)在就這么慢，將來(lái)怎么跟得上？……

"老人的焦慮點(diǎn)在于孩子不能好好休息，身體健康得不到保障，問(wèn)題在老師、學(xué)校和社會(huì)。"王老師說(shuō)，而家長(zhǎng)的焦慮點(diǎn)則在于孩子會(huì)在群體中落后，將來(lái)在競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)，問(wèn)題出在孩子身上。

其實(shí)這兩個(gè)焦慮點(diǎn)都沒(méi)錯(cuò)，關(guān)鍵是如何協(xié)調(diào)好。但一個(gè)重要原則是"一代管一代，在孩子面前，應(yīng)該以父母的意見(jiàn)為重"。"如果碰到意見(jiàn)有分歧，可以召開(kāi)家庭會(huì)議，大家分別將自己的觀點(diǎn)亮出來(lái)，千萬(wàn)不要暗地較勁，拿孩子當(dāng)斗爭(zhēng)武器。"王云提醒說(shuō)，召開(kāi)家庭會(huì)議應(yīng)盡量避開(kāi)孩子，盡量少讓孩子看到成人之間的矛盾和爭(zhēng)執(zhí)。"大方向統(tǒng)一好，但各自的方法可以不一樣。大家約法三章后，雙方都要嚴(yán)格執(zhí)行，互相監(jiān)督和提醒，父母更不能一味做甩手掌柜。"

面對(duì)沖突已經(jīng)產(chǎn)生的家庭，華師大心理咨詢中心有關(guān)負(fù)責(zé)人則建議，家長(zhǎng)可先采取冷處理，待老人和孩子冷靜下來(lái)，如果老人對(duì)孫輩的放縱式教育導(dǎo)致正常的家教失衡，那么家長(zhǎng)應(yīng)該盡量將孩子接回，自己負(fù)責(zé)教育。

多頭領(lǐng)導(dǎo)容易使孩子產(chǎn)生混亂

在心理咨詢的諸多案例中，國(guó)家心理咨詢師、上海交大副教授劉曄萍也發(fā)現(xiàn)，多頭領(lǐng)導(dǎo)往往容易使孩子產(chǎn)生混亂。她曾經(jīng)接觸過(guò)一個(gè)案例，這個(gè)孩子的童年由六人相繼管教，到了小學(xué)逐漸發(fā)現(xiàn)其行為異常，于是父母帶其求遍上海的名醫(yī)，又是吃藥又是打針?？墒呛⒆拥膯?wèn)題并無(wú)改善的跡象。

孩子進(jìn)入小學(xué)后，"老板"比原來(lái)多了不止一個(gè)--班主任和各任課老師。所以孩子在這樣一種混亂的管理中成長(zhǎng)，最終學(xué)會(huì)了誰(shuí)的話也不聽(tīng)，其行為的異常實(shí)際是管理混亂的必然結(jié)果。

劉教授分析說(shuō)，在現(xiàn)代社會(huì)中，家長(zhǎng)由于忙于工作，爺爺、奶奶等老人便自然成了孩子的管理者。在她看來(lái)，從管理的角度看，孩子處于一種典型的多頭領(lǐng)導(dǎo)狀態(tài)，沒(méi)有統(tǒng)一的管理模式，沒(méi)有統(tǒng)一的教養(yǎng)制度，這種多頭領(lǐng)導(dǎo)常常會(huì)將幼小的孩子置于一種混亂的狀態(tài)中，這種方式教養(yǎng)出了許多問(wèn)題孩子，但卻至今沒(méi)有引起許多家長(zhǎng)的足夠重視。

祖父母?jìng)?，別以"隔代親"為自豪

"隔代親"，自古以來(lái)就有這種說(shuō)法。不少爺爺奶奶愛(ài)在人前炫耀--"孫子跟我最親了，有什么好吃的首先想到爺爺奶奶！"

"其實(shí)，這是典型的不恰當(dāng)三代關(guān)系。"王云說(shuō)，祖孫輩關(guān)系過(guò)于親密，反而會(huì)導(dǎo)致親子關(guān)系疏遠(yuǎn)，父母的教育責(zé)任被"邊緣化"，造成的結(jié)果就是一方面祖輩過(guò)分溺愛(ài)孩子，無(wú)原則地縱容孩子，始終擔(dān)心照顧不周，或是試圖掌控孫輩教育。另一方面導(dǎo)致孫輩過(guò)分依賴大人，獨(dú)立性不夠，融入社會(huì)的能力差。

王云建議，作為聰明的祖輩，應(yīng)該幫助建立和維護(hù)良好的親子關(guān)系，促進(jìn)孩子與父母之間多交流、多溝通。"聰明的祖輩應(yīng)多提醒子女，多久沒(méi)帶孩子出去玩了，多久沒(méi)跟孩子談過(guò)心了，督促子女常跟孩子互動(dòng)。"

做個(gè)聰明的祖輩，除了處理好重要的家庭關(guān)系之外，祖輩自身也應(yīng)不斷更新學(xué)習(xí)，不被時(shí)代out。那祖輩究竟該學(xué)什么呢？王云建議，祖輩應(yīng)了解孩子在各時(shí)期的發(fā)展特點(diǎn)和客觀規(guī)律，并真正地了解孩子。例如，孩子在各個(gè)時(shí)期有什么不同特點(diǎn)？這些特點(diǎn)需要家長(zhǎng)重點(diǎn)關(guān)注哪些方面？如2-4歲，早期教育階段，家長(zhǎng)應(yīng)關(guān)注孩子的智力開(kāi)發(fā)、學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)手動(dòng)腦、運(yùn)動(dòng)、生活習(xí)慣等方面。5-6歲到了幼小銜接階段，家長(zhǎng)應(yīng)關(guān)注孩子的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和伙伴交往，7-10歲，學(xué)習(xí)生涯開(kāi)始階段，家長(zhǎng)可關(guān)注孩子全方面的發(fā)展興趣，培養(yǎng)特長(zhǎng)，個(gè)性健康發(fā)展，為智力飛躍作準(zhǔn)備等。

而陳鶴琴小學(xué)教師肖榃霖建議，祖輩也可以發(fā)揮自身的特長(zhǎng)，做孩子的"好搭檔"。例如，雙方可以共同制訂家庭菜譜，完成烹飪，拉近與孩子的距離，可以教孩子認(rèn)識(shí)蔬菜、摘菜等，可以陪孩子一起閱讀、玩耍、比賽，帶他們接觸社會(huì)。

"爺爺奶奶應(yīng)該是孩子很好的'玩伴'。"陳默老師表示，比如信息化社會(huì)中，爺爺奶奶完全可以"不恥下問(wèn)"，讓孫輩教自己上網(wǎng)，喜歡下棋的祖孫還可以在網(wǎng)上"對(duì)殺"一盤(pán)，融洽彼此間的關(guān)系。另外，爺爺奶奶還可以帶孩子去看看兒童電影，豐富孩子的假期生活，老人們也可以保持年輕心態(tài)。

因此，家長(zhǎng)們應(yīng)該知道該怎樣教育孩子，不能在教育上其沖突的，這樣對(duì)寶寶的健康都不利。

暴媽毀三代拒絕語(yǔ)言暴力

暴媽毀三代拒絕語(yǔ)言暴力

很多爸媽在教育孩子時(shí)喜歡發(fā)脾氣，對(duì)孩子使用語(yǔ)言暴力。殊不知，父母這種行為不僅難以取得理想的教育效果，而且后果嚴(yán)重。輕度后果：孩子自卑、消沉、敏感多疑；中度后果：孩子脾氣暴躁，愛(ài)抱怨，為人刻薄，難以和身邊的人相處；重度后果：孩子抑郁，人格不健全，容易輕生。

語(yǔ)言暴力其實(shí)很常見(jiàn)，在很多家庭都屬于高發(fā)問(wèn)題。我們每個(gè)人或多或少都遭受過(guò)父母語(yǔ)言暴力的傷害。父母實(shí)在忍不住脾氣，對(duì)孩子罵上幾句，在每個(gè)家庭都存在。這種情況偶爾發(fā)生，對(duì)孩子不會(huì)有太大的影響。但如果父母經(jīng)常性地對(duì)孩子說(shuō)這種話，就變成了語(yǔ)言暴力，不僅會(huì)摧毀孩子的自信心，而且會(huì)對(duì)孩子的性格產(chǎn)生巨大的負(fù)面影響。

父母喜歡使用語(yǔ)言暴力這種行為，最容易被孩子模仿。一個(gè)對(duì)人惡言惡語(yǔ)的孩子，家里必定有一個(gè)喜歡惡語(yǔ)傷人的長(zhǎng)輩。這種孩子長(zhǎng)大成人之后，為人父母，依然會(huì)重蹈覆轍，對(duì)自己的孩子也使用語(yǔ)言暴力。下面和大家分享一個(gè)真實(shí)的故事。

小時(shí)候有個(gè)鄰居家姐姐叫小靜，是個(gè)出了名的毒舌，說(shuō)話經(jīng)常話里帶刺，總是有意或無(wú)意地中傷別人。因?yàn)樗亩旧啵』锇閭兌疾辉敢夂退黄鹜妗?/p>

其實(shí)，小靜的毒舌是“遺傳”了她媽媽的，而小靜媽也是語(yǔ)言暴力的受害者。她生了兩個(gè)女兒，丈夫和婆婆因?yàn)槭苤啬休p女的思想影響，對(duì)她百般嫌棄，經(jīng)常辱罵。在丈夫和婆婆那里受的委屈無(wú)處發(fā)泄，小靜媽就把怨氣都發(fā)泄在了女兒身上，經(jīng)常用惡毒的語(yǔ)言罵孩子。旁人聽(tīng)著小靜媽罵女兒的話都會(huì)覺(jué)得目瞪口呆、寒意陣陣，可想而知，小靜童年時(shí)期受到的傷害有多大。很遺憾的是，在潛移默化下，小靜也變成了像她媽媽那樣的毒舌。

后來(lái)，小靜長(zhǎng)大成人，結(jié)了婚，有了自己的孩子，但生活依然沒(méi)有好轉(zhuǎn)。因?yàn)槎旧?，而且性格偏激，小靜經(jīng)常和丈夫吵架。最終，丈夫忍無(wú)可忍，提出了離婚。離婚后，女兒跟著小靜生活，5歲的孩子成了小靜語(yǔ)言暴力的受害者。那個(gè)孩子脾氣暴躁，經(jīng)常在幼兒園打別的小朋友，渾身充滿了攻擊性。

一個(gè)暴媽毀三代！小靜、小靜媽、小靜的孩子，她們都是語(yǔ)言暴力的受害者，但同時(shí)也是施暴者。一個(gè)家庭里如果有爸爸或者媽媽喜歡對(duì)孩子進(jìn)行語(yǔ)言暴力，那么他們的孩子也會(huì)繼承這種壞性格。

不想讓孩子受到語(yǔ)言暴力的傷害，爸媽請(qǐng)做到以下幾點(diǎn)：

1、正確排解自己的情緒

心情不好的時(shí)候，請(qǐng)用正確的方式排解情緒，不要把孩子當(dāng)作發(fā)泄情緒的對(duì)象。你可以聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，做做運(yùn)動(dòng)，或者向朋友傾訴煩惱。這樣做，既可以有效緩解自己的負(fù)面情緒，避免孩子成為炮灰，又為孩子示范了處理情緒的正確方式。

2、允許孩子犯錯(cuò)

很多時(shí)候，家長(zhǎng)大聲吼罵孩子，是因?yàn)楹⒆幼鲥e(cuò)了事。但是我們要知道，孩子就是孩子，他們可能會(huì)出于好奇就做了某件事，并不知道是對(duì)是錯(cuò)，真不是故意要和家長(zhǎng)對(duì)著干。大人也會(huì)犯錯(cuò)，何況是孩子呢，爸媽要接受這一事實(shí)，然后心平氣和地去跟孩子交流，幫助孩子成長(zhǎng)。

3、直接指出孩子錯(cuò)在哪里

孩子做錯(cuò)事時(shí)，爸媽別總是說(shuō)“我都說(shuō)過(guò)多少次了，你怎么就是記不?。俊?，這種話除了發(fā)泄自己的情緒，沒(méi)有任何教育效果。

批評(píng)孩子，家長(zhǎng)要少說(shuō)廢話，應(yīng)該具體地指出孩子錯(cuò)在哪里。比如，“你玩完玩具之后沒(méi)有把它們收拾好，媽媽很生氣?！庇靡痪浜?jiǎn)單的話，讓孩子明白自己哪里做錯(cuò)了就可以了。

4、發(fā)完脾氣后要向孩子道歉

如果你實(shí)在沒(méi)忍住，對(duì)孩子發(fā)了脾氣，那么事后應(yīng)該向孩子道歉，這是避免孩子受到傷害的補(bǔ)救措施。道歉時(shí)，態(tài)度要真誠(chéng)，讓孩子體會(huì)到我們的歉意和愛(ài)，同時(shí)也讓孩子明白，發(fā)脾氣并不是處理事情的正確方式。

很多時(shí)候，父母無(wú)心的一句話，可能會(huì)影響孩子的一生。如果你是一個(gè)有語(yǔ)言暴力傾向的家長(zhǎng)，那么，從現(xiàn)在開(kāi)始改進(jìn)吧，控制自己的情緒，減少對(duì)孩子的傷害。希望我們都成為更好的父母，一起努力吧，共勉！

新中國(guó)六十年：我家三代的童年

我的童年似黃連，兒子童年如蔗甜，孫子童年像蜜餞，這是我一家三代人童年生活的寫(xiě)照。

我的童年是在上世紀(jì)四十年代，家住在非常貧窮的農(nóng)村，全家人度日如年，父母日夜為生活操勞，根本無(wú)暇顧及我的吃穿玩樂(lè).每天只吃兩餐糠菜稀粥，逢年過(guò)節(jié)才能吃到白米飯和豬肉，每年的生日才能吃到一個(gè)雞蛋，吃的所謂水果就是玉米、高梁的鮮秸桿和山里的野果；住的是遮蔽不了風(fēng)雨的篾夾壁屋，睡的床是鋪的稻草和粗篾席，蓋的是幾代人蓋過(guò)的老棉被，穿的是縫縫補(bǔ)補(bǔ)的破爛衣，過(guò)年能穿上一件粗布新衣和一雙新鞋，就高興得不得了。一年四季經(jīng)常赤腳在“天晴一把刀，下雨一包糟”的泥濘小路上行走，夏天腳底如火燒，冬天腳底凍得似針刺，腳上長(zhǎng)凍瘡常常鮮血直流；玩的玩具只有兩樣?xùn)|西，一是母親做的雞毛鍵，二是自己用泥土搓的泥丸，放進(jìn)爐火中燒成的彈子，在小學(xué)讀書(shū)課外時(shí)間也基本上是玩這兩樣?xùn)|西，讀書(shū)的書(shū)本也是借別人讀過(guò)的舊書(shū)，寫(xiě)字的硯臺(tái)是爛了的土碗底盤(pán)代替的，沒(méi)有墨水就用鍋煙灰代替，讀書(shū)放學(xué)后回家還要放牛割草，我的童年之苦真是像黃連一樣——苦不堪言，說(shuō)不盡道不完！

兒子的童年是上世紀(jì)的七十年代，在我和老伴工作的小縣城度過(guò)。我們當(dāng)父母的是機(jī)關(guān)職工，單位安排有住房，有工資收入，糧油副食國(guó)家定量供應(yīng)，兒子每天早晨能吃到稀飯饅頭，中晚餐有白米飯，每星期能吃一次肉，有時(shí)還吃上餅干之類(lèi)的糖果，以及本地產(chǎn)的桃李梨桔等水果，逢年過(guò)節(jié)能吃上雞鴨魚(yú)肉水果；睡的床有墊絮有布單，穿的衣服有單衣棉衣，還有毛線衣，鞋子有布鞋膠鞋，還有皮鞋，基本上沒(méi)打過(guò)赤腳行走；玩的有鐵環(huán)、地珠、皮球、積木等等東西，在小學(xué)讀書(shū)用上了鋼筆、鉛筆，每學(xué)期都是新書(shū)新本，他的童年生活好像甘蔗，雖然有蔗渣，但有甜水入口入肚，比起我的童年不知幸福到那里去了。

孫子的童年，趕上了如今的好時(shí)代，他的父母在深圳特區(qū)當(dāng)高級(jí)白領(lǐng)，他的衣食住行玩都是很時(shí)新很現(xiàn)代化的，吃都講究營(yíng)養(yǎng)搭配，雞鴨魚(yú)肉是家常便飯，對(duì)普通糖果沒(méi)有絲毫興趣，吃的水果天天有不同樣的，既有國(guó)內(nèi)各地的，也有國(guó)外進(jìn)口的；穿的衣帽鞋襪各式各樣，春夏秋冬四季服裝應(yīng)有盡有，許多衣服穿一兩次就放進(jìn)了箱子睡大覺(jué)；住的是華僑城的電梯洋房，玩的是電動(dòng)的數(shù)控的小汽車(chē)小飛機(jī)，以及電子琴電腦等等東西，進(jìn)了高檔的幼兒園，雙休日和節(jié)假日出門(mén)坐他父親的小車(chē)，到大型商場(chǎng)超市購(gòu)物買(mǎi)玩具，到兒童樂(lè)園、少年宮、歡樂(lè)谷、世界之窗等文化娛樂(lè)場(chǎng)所去盡情游玩，他童年的生活真是像蜜餞甜上加甜，十分幸福甜蜜。

窺一斑可見(jiàn)全貌，從我家三代童年的生活，可以看出新中國(guó)成立前后真是兩種社會(huì)兩重天，可以看出建國(guó)六十年來(lái)的巨大變化，可以看出改革開(kāi)放給我們帶來(lái)的幸福美好，可以看出我們偉大的祖國(guó)正在現(xiàn)代化的道路上大踏步的前進(jìn)！

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