教育隨筆：開(kāi)心就要大聲笑出來(lái)

教育隨筆。

不容爭(zhēng)辯，當(dāng)我們化身為孩子們的老師，我們應(yīng)該常常對(duì)行為進(jìn)行觀察分析，而教育筆記是老師自我提升的重要途徑之一。你了解如何寫(xiě)出優(yōu)秀的教育筆記呢？小編特地為您收集整理“教育隨筆：開(kāi)心就要大聲笑出來(lái)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

這天中午，孩子們吃完飯后都在按組排隊(duì)喝水。哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈……很爽朗的笑聲從教室的最后面?zhèn)鱽?lái)，所有的小朋友都在向后看，很奇怪為什么他會(huì)笑的那么開(kāi)心，我也奇怪，這個(gè)時(shí)候我悄悄地走過(guò)去，伏在他的耳朵旁邊說(shuō)：“你能告訴老師你在笑什么嗎？”他瞇著小眼看著我，生怕說(shuō)錯(cuò)了什么?？吹贸鰜?lái)他很害羞，我鼓勵(lì)他說(shuō)：“你會(huì)笑的那么開(kāi)心，一定是很有趣的事情吧？既然那么有趣就來(lái)和大家一起分享一下吧，小朋友們都好奇哦?！彼Σ[瞇地說(shuō)：“嗯，那我就告訴老師一個(gè)人！”他指著一個(gè)小女孩說(shuō)：“我們兩個(gè)在猜誰(shuí)是第一個(gè)去喝水的，誰(shuí)猜對(duì)了就可以讓猜錯(cuò)的那個(gè)人做一件事，結(jié)果我贏了，哈哈哈哈哈哈……”

借著這件事，我對(duì)其他小朋友說(shuō)：“大家想知道他在笑什么嗎？”孩子們都睜大了小眼睛說(shuō)：“想！”“如果想知道，你就要用一件你覺(jué)得開(kāi)心的事來(lái)作為交換，只要你覺(jué)得開(kāi)心就來(lái)告訴大家和大家一起來(lái)分享一下，你就可以知道他為什么會(huì)笑了！可以嗎？”孩子們大聲地說(shuō)：“好！”接下來(lái)就是孩子們分享快樂(lè)的時(shí)間，比如：誰(shuí)藏的東西在樹(shù)下，被水沖走了；誰(shuí)的鞋子破了個(gè)洞，就像一只大青蛙；……雖然每一件事在我們大人的眼里都覺(jué)得微不足道，可孩子們笑得很開(kāi)心……當(dāng)然，最后他到底是為什么笑得那么開(kāi)心已經(jīng)不再是重點(diǎn)，在孩子們的眼里，分享自己開(kāi)心的事，讓其他人也開(kāi)心，成了每個(gè)人最關(guān)心的事情。m.endrikfelipe.com

這只是孩子們生活中一件很小的事情，孩子們就像天使，每一天都那么開(kāi)心，無(wú)憂無(wú)慮。作為老師，我們更應(yīng)該把這種快樂(lè)繼續(xù)延續(xù)下去。

因?yàn)殚_(kāi)心所以快樂(lè)，因?yàn)榭鞓?lè)所以幸福，孩子們，開(kāi)心就大聲笑出來(lái)吧！

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教育隨筆：葫蘆娃快出來(lái)

“葫蘆娃~~葫蘆娃，一根藤上七個(gè)瓜風(fēng)吹雨打，都不怕，啦啦啦啦?！边@熟悉的旋律一出現(xiàn)就會(huì)勾起我們80后童年的美好回憶。相比現(xiàn)在孩子們可選的動(dòng)畫(huà)片，那時(shí)我們能看到的動(dòng)畫(huà)片很少。卻讓我們的生活無(wú)比幸福。讓我出乎意料的是我們班的小朋友對(duì)于動(dòng)畫(huà)片《葫蘆娃》也很感興趣。

今天戶外活動(dòng)時(shí)，我們路過(guò)葡萄架，眼尖的家俊看到一個(gè)小葫蘆掛在架子上，便興奮的對(duì)身后的皓皓說(shuō)：“這里面有會(huì)吐火的葫蘆娃。”邊說(shuō)邊模仿動(dòng)畫(huà)人物的樣子。“那里有個(gè)會(huì)噴水的”皓皓指著另一個(gè)大一點(diǎn)兒的葫蘆說(shuō)。這時(shí)又有好幾個(gè)孩子湊了過(guò)來(lái)，大家討論起架子上的葫蘆了。我站在一旁心想：孩子們可真可愛(ài)，看見(jiàn)幾個(gè)葫蘆就硬說(shuō)里面有葫蘆娃。這時(shí)，睿然沖進(jìn)人群說(shuō)：“不對(duì)，都是假的，這里面沒(méi)有葫蘆娃?！痹捯魟偮?，家俊和皓皓對(duì)睿然說(shuō)：“這里面就是有葫蘆娃！”幾個(gè)持相同意見(jiàn)的孩子朝葫蘆喊了起來(lái)：“葫蘆娃快出來(lái)。葫蘆娃快出來(lái)。”“這里面根本沒(méi)有葫蘆娃，只有老爺爺用七星丹種出來(lái)的葫蘆才有葫蘆娃?！鳖Ｈ焕碇睔鈮颜f(shuō)?！澳阏f(shuō)這里面沒(méi)有葫蘆娃，那這個(gè)葫蘆里有什么？”小希抬起頭問(wèn)向睿然。睿然用小手撓撓頭回答不上來(lái)了。就在睿然犯難的時(shí)候，大家把目光投向了我這個(gè)局外人：“老師，你說(shuō)這葫蘆里面到底有什么？”“這葫蘆里面當(dāng)然是……”話說(shuō)的一半我又咽了回去，用神秘的眼神看著孩子們，心想：與其直接告訴孩子們答案，何不犧牲一個(gè)葫蘆，讓孩子們自己去觀察呢。我順手摘了一個(gè)葫蘆下來(lái)，對(duì)孩子們說(shuō)：“我也不知道葫蘆里面到底是什么，我們一起打開(kāi)看看好嗎？”回到活動(dòng)室孩子們圍著葫蘆坐下來(lái)，用焦急的目光等待著，我和王老師一起用工具把葫蘆割開(kāi)了，孩子們瞪大了眼睛看著葫蘆喊到：“啊，原來(lái)這里面是小種子呀！”“真的沒(méi)有葫蘆娃”孩子們七嘴八舌的討論了起來(lái)。有的用手摸摸，有的拿起葫蘆里面的種子聞聞。把剛才在葡萄架下關(guān)于葫蘆的疑問(wèn)一一解開(kāi)了。我們還在網(wǎng)上看了許多不一樣的葫蘆，大家發(fā)現(xiàn)葫蘆長(zhǎng)得樣子還不一樣。孩子們一起討論葫蘆的用處。最后我們重溫了動(dòng)畫(huà)片《葫蘆娃》。

孩子們的世界是純真無(wú)邪的，他們看到葫蘆就會(huì)聯(lián)想的動(dòng)畫(huà)片的人物。面對(duì)孩子的問(wèn)題，與其用語(yǔ)言直接回答，不如為他們創(chuàng)造條件，讓孩子們通過(guò)自己的眼睛去觀察，用自己的小手去操作體會(huì)這一切。作為老師的我們應(yīng)從孩子們的興趣點(diǎn)出發(fā)，為孩子打開(kāi)通往大自然的大門(mén)，去領(lǐng)略自然界的奧妙。

教育隨筆：好孩子是夸出來(lái)的

著名的兒童教育家盧群曾說(shuō)過(guò):“好孩子是夸出來(lái)的”。要多夸孩子，“寶貝，你真棒”，你對(duì)孩子越夸的多，你孩子的自信心也越多，孩子的喜悅和自信時(shí)刻圍繞在你的夸獎(jiǎng)聲中，他們對(duì)這個(gè)世界的畏懼越少。每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們都有自己的長(zhǎng)處，也有自己的短處，我們要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的長(zhǎng)處，及時(shí)鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)，引導(dǎo)他們克服他們呃呃呃不足，讓幼兒全面和諧發(fā)展。

就拿我們班來(lái)說(shuō)，我們班上就有這么一位孩子，老師面前不敢說(shuō)話，不敢看著老師的眼睛回答問(wèn)題，從來(lái)不舉手回答問(wèn)題，對(duì)于這樣的孩子，我們采取了以下幾種方法:

(1)表?yè)P(yáng)

在她回答或自己吃完飯后表?yè)P(yáng)她，“你真棒”或者說(shuō)摸摸她的頭，增加她的自信心。

(2)鼓勵(lì)

回答問(wèn)題時(shí)，不敢回答的時(shí)候，鼓勵(lì)他“加油”“你可以的”慢慢的，她的情緒穩(wěn)定了，也肯和我們交流了，鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)很簡(jiǎn)單，但是卻可以對(duì)幼兒起到比任何懲罰都有來(lái)的好的效果，我們要善用鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓幼兒更好的發(fā)展。

教育隨筆：敲開(kāi)心靈之門(mén)

薛景浩是我們上學(xué)期小班新生，剛?cè)雸@時(shí)不哭不鬧，給他些積木、玩具，就自己靜靜地的玩半天，在我們面對(duì)那些大哭大鬧，甚至哭的撕心裂肺的“小淚人”們，累的滿頭大汗，手忙腳亂時(shí)，看到他安靜的待在那里，打心眼里感激這個(gè)乖寶寶：要是多幾個(gè)這樣的孩子，我們不至于分身乏術(shù)。

慢慢地孩子們適應(yīng)了幼兒園的集體生活，每天開(kāi)開(kāi)心心的入園，在園里和老師小朋友一起游戲、吃飯、活動(dòng)，一起度過(guò)開(kāi)心的每一天。薛景浩還是像原來(lái)一樣，自己玩自己的，不和身邊的伙伴交流，也不進(jìn)區(qū)域活動(dòng)，游戲也不參與，只是自己安靜地呆在自己的世界里。入園也不跟老師問(wèn)好，離園家長(zhǎng)來(lái)接也是漠然。這孩子怎么回事？找了個(gè)機(jī)會(huì)與家長(zhǎng)交流一下，媽媽說(shuō)，孩子很乖，很聽(tīng)話，由于偷生二胎時(shí)天天和孩子呆在家里不敢出門(mén)，他很少有機(jī)會(huì)和鄰居家孩子玩耍，后來(lái)有了妹妹后媽媽，沒(méi)有充足的時(shí)間陪他，也不能帶他出去玩，可能是與外界很少接觸的原因，孩子在家也很少說(shuō)話，只是自己玩玩具，很少給媽媽添麻煩。跟家長(zhǎng)反映了孩子在幼兒園的情況，家長(zhǎng)也很著急，很為孩子的行為擔(dān)憂，迫切想知道促進(jìn)孩子與人交往現(xiàn)狀的好辦法。我們建議家長(zhǎng)在家多抽時(shí)間和孩子交流，多和孩子聊聊幼兒園里的事情，多講講自己小時(shí)候和同伴玩的趣事，引起孩子與他人交往的興趣，在園里我們也多和他溝通交流，促進(jìn)幼兒的人際交往。

當(dāng)我們老師試著去和他交流時(shí)，他很排斥我們只顧做自己的事情或玩自己的手指，或衣服，就是不搭理我們，我們想拉著他一起玩游戲，他把手藏到背后拒絕我們。我們讓孩子去拉他的手請(qǐng)他一起玩，他甩開(kāi)了孩子的手，轉(zhuǎn)身趴桌子上誰(shuí)了不理了。他就像一只小刺猬，靜靜地看著別人在干什么，當(dāng)有人靠近時(shí)，就緊緊的把身子蜷縮起來(lái)，保護(hù)自己。我們不敢太張揚(yáng)的去靠近他，只有慢慢尋找機(jī)會(huì)“下手”。一天早上入園時(shí)間，早來(lái)的孩子都進(jìn)區(qū)域玩去了，他來(lái)了之后照舊坐在他喜歡的位置，建議他和伙伴一起玩，他無(wú)動(dòng)于衷，我就給他端了幾個(gè)動(dòng)物、水果拼圖給他玩，他成功的拼了幾個(gè)，臉上露出滿足的笑容，后來(lái)一個(gè)玉米的拼圖，他怎么也找不到最后一塊了，玩具筐子里他翻了幾遍都沒(méi)找到，他很著急，放棄可惜，不放棄又找不著。我走過(guò)去輕輕的問(wèn)他：“我?guī)湍阏艺液脝?？”他點(diǎn)點(diǎn)頭，當(dāng)我從別的筐子找到遞給他的一剎那他臉上露出了開(kāi)心的笑容，他把拼圖拼好了，我邊鼓掌邊說(shuō)：“你好厲害，拼出這么多了，我還幫你找到一塊，謝謝我了沒(méi)有？”他小聲的說(shuō)了聲謝謝，我立刻表?yè)P(yáng)他是個(gè)有禮貌好孩子。

第二天媽媽來(lái)送他時(shí)就開(kāi)心的告訴我說(shuō)，薛景浩在家跟媽媽說(shuō)，老師說(shuō)他是個(gè)好孩子，他喜歡老師，想去幼兒園見(jiàn)老師。慢慢地我們和他師生關(guān)系得到改善，在我們的引導(dǎo)下，他也慢慢地和別的孩子一起玩了，雖然與同伴相處的技能還有欠缺，但更多時(shí)候，他有欲望想去和別的孩子一起玩耍。

《指南》中指出要主動(dòng)親近和關(guān)心幼兒，經(jīng)常和他一起游戲或活動(dòng)，讓幼兒感受到與長(zhǎng)輩交往的快樂(lè)，建立親密的親子或師生關(guān)系，創(chuàng)造交往的機(jī)會(huì)，讓幼兒體會(huì)交往的快樂(lè)，幼兒才能在積極健康的人際關(guān)系中建立安全感和信任感。

孩子剛開(kāi)始對(duì)陌生的老師是不信任的，他很排斥我們，怕我們會(huì)威脅到他的安全，所以把我們“拒之門(mén)外”，在慢慢的接觸后，他知道老師能幫助他，他就把“門(mén)”打開(kāi)了。在相信，只要我們不斷努力，就會(huì)敲開(kāi)每個(gè)孩子的心靈之門(mén)。

教育隨筆：自己吃飯最開(kāi)心

教育隨筆：自己吃飯最開(kāi)心

開(kāi)學(xué)已經(jīng)兩個(gè)多月了，孩子們已經(jīng)基本適應(yīng)了幼兒園的生活。中午吃飯的時(shí)候，很多孩子都是拿起勺子自己吃飯。我在旁邊觀察指導(dǎo)，教給他們正確的拿勺子的方法，給能力弱的孩子一點(diǎn)幫助，有些孩子吃了一點(diǎn)不愿再吃了，我再去喂他們吃一點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)，邦辰寶貝每次吃飯時(shí)候，總是在那左看看又看看，然后不吃飯也不吃菜，就坐在那里，等著老師去喂。我走過(guò)去問(wèn)：“邦辰，你怎么不吃飯啊？”他皺皺眉頭，嘟著嘴不說(shuō)話。我看他沒(méi)反應(yīng)，繼續(xù)鼓勵(lì)說(shuō)：“你看，別的小朋友都在吃飯，邦辰也自己吃，好嗎？”他拿起勺子，自己吃了兩口，又不動(dòng)了。我接著問(wèn)：“你是不喜歡吃這個(gè)菜嗎？”他搖搖頭?！澳抢蠋熚鼓愫脝?？”邦辰點(diǎn)點(diǎn)頭。我喂邦辰吃飯，他吃的可快了，一口接一口，很快就把一碗飯吃完了，接著又自己抱著碗喝了一碗湯。原來(lái)邦辰不是因?yàn)樘羰?、胃口不好、情緒不好等原因不吃飯，而是因?yàn)樗辉敢庾约撼?，需要老師喂飯?/p>

半日活動(dòng)開(kāi)放那天，邦辰吃飯也是這樣的情況，我正好跟邦辰媽媽做了簡(jiǎn)短的交流，從媽媽那里得知，家里的飯都是喂的，邦辰要做的事情就是抬頭等著，飯來(lái)了，嘴巴張一下就行。

過(guò)了兩天，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，邦辰自己在吃飯了，而且吃得很好，又快又干凈。我把邦辰的表現(xiàn)跟媽媽又做了一次交流，聽(tīng)到兒子進(jìn)步了媽媽很高興。

從這件事情讓我想到：孩子剛會(huì)自己吃飯的時(shí)候，總是很愿意自己吃，能夠把米飯三三兩兩地塞進(jìn)嘴巴里覺(jué)得很開(kāi)心。而是大人總是嫌孩子吃飯?zhí)?，把身上吃得太臟，然后就以“愛(ài)”的名義，剝奪了孩子自己吃飯的權(quán)利。

現(xiàn)在的孩子在家里吃飯基本上都是父母長(zhǎng)輩喂的，孩子們也覺(jué)得吃飯是大人的事情。越是這樣，孩子在家越不好好吃飯，要這樣那樣哄；如果家長(zhǎng)放手讓孩子自己去吃飯，讓他們知道吃飯是自己的事情，不好好吃飯就會(huì)餓肚子，可能家里很多吃飯上的問(wèn)題都能解決了。

孩子雖小，但我們不要小看了孩子，讓他們做自己力所能及的事情不是害孩子，而是愛(ài)孩子。我們既要尊重和滿足幼兒受保護(hù)、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立的要求，鼓勵(lì)并指導(dǎo)幼兒自理、自立。

教育隨筆：發(fā)現(xiàn)不開(kāi)心的你

中班開(kāi)學(xué)的第一個(gè)月，發(fā)現(xiàn)孩子們都有了很大的進(jìn)步和提高，變得更懂事，也更能干了，可是也有一些孩子不僅沒(méi)有進(jìn)步，反而更加焦躁了。因?yàn)橛行吕蠋煹募尤耄偌由线@些孩子可能本來(lái)就有點(diǎn)兒開(kāi)學(xué)綜合征，所以每天上學(xué)都悶悶不樂(lè)的，他們不哭也不鬧，但是他們就是不開(kāi)心，一個(gè)人默默地縮在自己的位子上。

第一個(gè)發(fā)現(xiàn)的不開(kāi)心寶寶是陳沫言，他每天早上都自己一個(gè)人默默地走進(jìn)教室，不哭不鬧也不和老師打招呼，我和他講話他也沒(méi)有反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)這個(gè)情況以后，我就故意去逗逗他，問(wèn)他是不是不開(kāi)心，他一開(kāi)始不肯說(shuō)，后來(lái)才開(kāi)始說(shuō)自己想回家，我很老套的和他說(shuō)：“小朋友們要上學(xué)就像爸爸媽媽要上班一樣的呀?！边@些話以前已經(jīng)說(shuō)過(guò)無(wú)數(shù)次了，可是這次卻還是發(fā)揮了神奇的效果，我仔細(xì)想了想真正發(fā)揮效果的應(yīng)該不是我說(shuō)話的內(nèi)容，而是我發(fā)現(xiàn)了陳沫言在不開(kāi)心，并且因此去安慰他，所以他感受到了老師對(duì)他的重視，就變得快樂(lè)起來(lái)了。接下來(lái)第二天早上他就和我打招呼了，我繼續(xù)和他玩，和他講話，他慢慢地恢復(fù)了以前上學(xué)的狀態(tài)。

發(fā)現(xiàn)第一個(gè)不開(kāi)心寶寶以后，第二個(gè)第三個(gè)我也一個(gè)接一個(gè)的把他們找了出來(lái)。接著發(fā)現(xiàn)的是李雨萱，然后是于俊楠，最近發(fā)現(xiàn)的一個(gè)是張智熠。發(fā)現(xiàn)他們生活在不快樂(lè)中，我就故意去逗他們開(kāi)心，撓撓癢癢，一起玩呼啦圈，讓他們知道老師很關(guān)心他們，比起哭鬧的孩子，他們更容易被忽視掉，我也很慶幸能發(fā)現(xiàn)他們的不快樂(lè)，幫助他們盡快的走出這種心靈的亞健康狀態(tài)，對(duì)整個(gè)班級(jí)的精神狀態(tài)也是一個(gè)很好的調(diào)整，每一個(gè)孩子都喜歡老師，才會(huì)配合老師，才會(huì)讓中一班變得更好。

教育隨筆：我的牙長(zhǎng)不出來(lái)了

教育隨筆：我的牙長(zhǎng)不出來(lái)了

幼兒園大班的孩子，開(kāi)始逐漸換牙。一天在戶外活動(dòng)時(shí)，琳凡的一顆牙快要掉下來(lái)了，她用手一拔掉了下來(lái)，凱凱給他拿著，她自己去漱口。過(guò)了一會(huì)兒，一位小朋友著急地跑來(lái)說(shuō)：“老師，琳凡的牙讓凱凱給弄丟了，張琪哭了?！蔽亿s忙走過(guò)去，孩子們正著急地滿地找牙呢，琳凡更是慌得不知所措。琳凡哭著說(shuō)：“媽媽說(shuō)了，上牙要往床低處扔，下牙要朝房頂上扔，這樣，牙才會(huì)長(zhǎng)出來(lái)。瞧我這顆牙，就是因?yàn)榕獊G了到現(xiàn)在還沒(méi)長(zhǎng)出來(lái)?！闭f(shuō)完，又哭了起來(lái)。我笑著正要解釋，凱凱遞過(guò)一顆牙，另一只手捂著自己的嘴。原來(lái)正巧他也有一顆牙正要脫落，一狠心拔下來(lái)要還給琳凡。

我告訴孩子，新牙長(zhǎng)得慢不是因?yàn)榕獊G了舊牙，原因有很多，如缺鈣呀、牙床較厚呀、營(yíng)養(yǎng)不良呀等等。老師小時(shí)候也和你們一樣這么認(rèn)為，老師當(dāng)時(shí)也弄丟過(guò)牙，你們看，老師的牙不還是長(zhǎng)得好好的嗎？聽(tīng)了這話，琳凡和凱凱如釋重負(fù)地笑了。

后來(lái)，我進(jìn)一步了解到，班里絕大多數(shù)小朋友都有這樣的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，而這些都源于他們家長(zhǎng)的錯(cuò)誤觀念。我意識(shí)到，在保教過(guò)程中，不僅要根據(jù)不同年齡階段幼兒的身心特點(diǎn)給予細(xì)心呵護(hù)，而且還要結(jié)合家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)水平，進(jìn)行有針對(duì)性的溝通，提高家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，家園配合，共同培養(yǎng)。

中班教育隨筆：我的開(kāi)心果

淼淼是我班一個(gè)比較特殊的孩子，隨著和他的接觸，我越來(lái)越能夠讀懂他，也越來(lái)越喜歡他，并情不自禁的走進(jìn)了他的“世界”。

這幾天，學(xué)校工作很忙，很多事情都趕在了一起，真的是感覺(jué)身心疲憊。外教課剛過(guò)，看見(jiàn)滿黑板的英語(yǔ)對(duì)話我連擦黑板的勁都沒(méi)有了，隨口想到了淼淼個(gè)子最高，便喊道：“淼淼，快來(lái)幫我擦一下黑板好嗎?”他當(dāng)時(shí)一愣，沒(méi)想到我會(huì)把如此“光榮”的事兒讓他來(lái)辦。接下來(lái)，馬上到前面拿出黑板擦干了起來(lái)。

我一看，嘿!小心翼翼的像個(gè)小女孩，不一會(huì)兒就擦完了?；氐阶缓?，馬上又出來(lái)了，拿出黑板擦還要擦，可是黑板已經(jīng)擦過(guò)了，挺干凈的啊。我以為他啊這又是給我“找事”了，堅(jiān)決不讓他擦，讓他回到座位上準(zhǔn)備上課?？墒腔氐阶缓螅€是不肯罷休，這次竟然拿著椅子出來(lái)了，邊走邊說(shuō)“擦黑板，擦黑板……”我這回真的生氣了，很不耐煩的訓(xùn)斥他趕快回到座位。但他老人家就是不回去，還說(shuō)要擦黑板。我沒(méi)辦法了，把黑板擦交給他，看看他到底還要做什么。只見(jiàn)他很小心的把椅子放好，慢慢地扶著黑板站到椅子上，讓后抬起腳后跟，很認(rèn)真的擦掉了黑板右上角上一條很小、很不明顯的粉筆線。我頓時(shí)驚呆了!馬上把他扶下來(lái)，并帶頭為他鼓掌，小朋友們也都一起為他豎起大拇指，并熱情地喊道：“棒棒糖，棒棒冰，棒棒棒棒，你——最——棒!”

我高興，我最后把黑板擦交給他了，高興，他又一次讓我看懂了他，讀懂了他。

此時(shí)此刻，他很鎮(zhèn)靜，但也遮掩不住他內(nèi)心的喜悅?？?，他就是這么個(gè)“特殊”的孩子，有時(shí)讓你覺(jué)得像是少根筋，有時(shí)又給你出乎意料的驚喜。其實(shí)，當(dāng)你真正的走進(jìn)他，你才會(huì)發(fā)現(xiàn)他的“傻”、他的“蠢”、他的“少根筋”其實(shí)都是他的與眾不同的“優(yōu)點(diǎn)”。其實(shí)想一想，每個(gè)孩子如果我們都能夠給他機(jī)會(huì)，給他時(shí)間，你都能夠發(fā)現(xiàn)他們的美，他們的可愛(ài)!

教育隨筆：得到小紅花是多么開(kāi)心

教育隨筆：得到小紅花是多么開(kāi)心

我們班小偉是個(gè)個(gè)性倔強(qiáng)，總是用一些不良行為來(lái)發(fā)泄自己情緒的小男孩，而且當(dāng)他犯了錯(cuò)誤時(shí)，你越是批評(píng)他，他越是和你對(duì)著干。我想這樣的孩子可能更需要老師的關(guān)心和引導(dǎo)。這幾天我發(fā)現(xiàn)他很喜歡小紅花，經(jīng)常站在他照片前看（因?yàn)樗?jīng)常搗亂，一朵小紅花也沒(méi)得到），于是今天一天我走過(guò)去問(wèn)：“偉偉你是不是也想要小紅花呀？”他點(diǎn)點(diǎn)頭?！澳悄憬裉毂憩F(xiàn)好點(diǎn)，老師肯定也給你一朵小紅花，好嗎？”“好的”。

其實(shí)，對(duì)我們大人而言，那只不過(guò)是一張貼畫(huà)紙而已，可是對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，小紅花的魅力敵過(guò)所有的事物，它能讓注意力不太集中的孩子立刻集中精神，還能讓中午不愿睡午覺(jué)的孩子立刻閉上小眼睛進(jìn)入他們甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)，它還能讓在班上特別調(diào)皮的孩子安靜下來(lái)。

我心里很清楚，不是小紅花的魅力有多大，而是孩子特別希望自己能夠得到老師和爸爸媽媽的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，別看他們小小的，好像不懂什么，其實(shí)，在他們小小的世界里面，老師的一個(gè)微笑，一個(gè)眼神，一個(gè)擁抱帶給孩子的精神上的鼓勵(lì)是最大的，它能讓孩子覺(jué)得我們?cè)谧⒁馑麄?，沒(méi)有忽視他們，這不我們?cè)诿恐艿闹芪逑挛缍紩?huì)一一的對(duì)孩子們進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓孩子知道在哪方面表現(xiàn)好，在以后的生活中要注意哪些，。即使是這樣，孩子們心里也很高興，瞧，看孩子們都一個(gè)個(gè)開(kāi)心的合不攏嘴了！

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