教師心得體會。
俗話說,不打無準備之仗。在幼兒園教師的生活工作中,時常需要提前準備資料作為參考。資料意義廣泛,可以指一些參考素材。資料對我們的學習和工作有著不可估量的作用。所以,你有哪些值得推薦的幼師資料內(nèi)容呢?為了讓你在使用時更加簡單方便,下面是小編整理的“教師心得體會系列”,歡迎閱讀,希望對你有幫助。
20xx年3月—5月,我有幸參加了河南省中小學骨干教師第五期培訓。為期十天的培訓雖然很短暫,但是每天的感覺是很充實的。因為可以和全市幾百名骨干教師一起學習、交流、研討。在這里有走在新課程前沿的專家和一線教師,能聽到他們不同風格的講座,不同風味的上課,每一次都能感受到思想火花的沖擊。經(jīng)過十多天短暫的培訓,我從中學到了很多,它不僅拓寬我的視野,還豐富了我的實踐經(jīng)驗,更讓我的思想得到了升華。使我對教育有了更新的認識,更加熱衷于教育事業(yè)。
第一場是山東省杜郎口中學校長講得高效課堂的理論與實踐,聽完之后,感受頗深,下面是2點體會:
一、提高認識,轉變觀念
理念是行動的靈魂,有什么樣的理念,就有什么樣的行動。新課程是以“一切為了每一位學生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念。對于教師而言,首要任務就是建夠新課程有效教學理念。要改掉傳統(tǒng)的“重教有余,重學不足;灌輸有余,啟發(fā)不足;復制有余,創(chuàng)新不足”觀念。通過培訓,我知道了怎樣去定位、去思考、去摸索、去創(chuàng)新,讓我的課堂充滿激情。我知道了怎樣讓我的學生真正的實現(xiàn):人人都能獲得良好的數(shù)學教育,不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。良好的數(shù)學教育就是不僅懂得了知識,還懂得了基本思想,在學習過程中得到磨練。在教學上要由關注“教”向關注學生“學”轉變。尊重學生的主體性,學生是學習的主人,教學不是看教師“教得怎么樣”,而是要看學生“學得怎么樣”。教師在教學中要大膽“放手”,讓學生學會“做中學”,在實踐中學習,在活動中學習,在交往中學習。要關注個體主動探究和情感體驗。在行動上教師要賦予學生真實的“愛”,這種愛是一種對全體學生的關注,是一種對每位學生的信任,是一種平等的尊重,是一種深刻的理解,是一種“容錯”的悅納,是一種精神的激勵。在教育由以本為本變?yōu)橐匀藶楸荆處熡煽刂普?、評判者轉向參與者、引導者,學生由接受型轉向探究型與接受型相結合。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,發(fā)展學生的創(chuàng)新精神,是時代賦予我們的艱巨任務,所以在教學過程中,認真研究學生,學生在面對一個問題時他們是如何思考的,其中是否存在著經(jīng)驗。同時要給學生更多的時間和空間,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題,研究問題并解決問題,從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神??傊?,教師在教學中扮演好導演、導師的角色,將課堂還給學生,讓學生成為學習的主人。
二、科學分配學生,有效指導學習
高效課堂,實行分組,優(yōu)點在于鍛煉了學生在課堂上表現(xiàn)的能力及語言表達能力,每個小組是一個整體,加強了學生的團隊意識,讓每位孩子感受到團隊合作的重要,更鍛煉了小組長的領導和指導能力。因此,在分組時一定要注意學生學習水平的搭配,學生個性差異的搭配,學生性格特點的搭配,學生性別差異的搭配等。只有科學合理的將學生分組,才有可能使每一位學生得到發(fā)展。
高效課堂的課堂教學模式毫無疑問,是讓教師轉換角色,退到幕后;讓學生充分投入到課堂中來,最大限度地調(diào)動了學生的積極性和主動性,充分發(fā)揮學生的主體作用,真正實現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的培養(yǎng)。可以說,學生學習中的每一個環(huán)節(jié)都是他們自覺主動的行為,預習、展示、反饋都是以學生為主體。學生在老師的指導下,課堂上自主、主動、合作、和諧的探究,并且讓課堂上的每一分鐘都得進其所。
在課堂中,學生有了學習的目標,有了解決問題的欲望,有了超越他人的競爭意識,課后有了可以繼續(xù)學習的精神食糧。俗話說,有所需要才有所動力,在課堂中學生有了具體的目標,才會擁有源源不斷的精神動力。
反思一下我們的課堂教學模式,雖然在課改的推動下部分教師的教學方法有所改變,但大多數(shù)老師還是以講為主,學生在課堂上練得少,有的幾乎就沒有時間練。教師在課堂上唱獨角戲,“滿堂灌”的教學模式至今還被大多數(shù)老師所運用。教師不得不通過布置大量的作業(yè)讓學生去鞏固、消化所學的知識,教師、學生的負擔大大加重,教師教得辛苦,學生學得吃力,學生對學習失去了興趣,教學效果就可想而知了。二、三十年的課改難道就是在上公開課時間改一改課堂教學模式?難道就是為了做做樣子給別人看?難道就不能根據(jù)各自學校的實際情況踏踏實實的去改一改、去創(chuàng)新一次?在課堂,學生得到充分尊重了,學生都有了學習自信心,學生的學習積極性被充分調(diào)動起來了,那一切的成功就不在話下了。
3月29日上午是田恒平教授的講座。田教授是武漢大學班主任研究中心副主任、管理學博士。他所作的《班級管理——“無為中大成”》的報告,頗能引人深思。
老子說:“為學日益,為道日損。損之又損,以至于無為。無為而無不為。”老子是道家的創(chuàng)始人,其高深的哲理并非我們一時半會兒能參透的。但是,田教授卻利用它為我們的班級管理指明了方向。田恒平教授說的好:作為一個班主任應該做到:無知,做一個傾聽者;無能,做一個欣賞著;無用,做一個指揮者;無欲,做一個扶植者。
田教授用《西游記》給我們做了很好的闡釋:在唐僧取經(jīng)的這個團隊里,表面看來唐僧是一個最“沒用”的人,他既沒有孫悟空的神通廣大;也沒有豬八戒和沙僧的降魔除妖的本領,甚至他也沒有白龍馬騰云駕霧的技能。但是,他有堅定的信念,他的所謂的“無知、無能、無用、無欲”,最終使他帶領他的團隊,戰(zhàn)勝了“九九八十一難,西天取得了真經(jīng)?!闭媸恰盁o為而無所不為”啊!田教授認為,作為教師要像唐僧一樣,做個“無知、無能、無用、無欲”的人,把探索、表現(xiàn)、成功的機會留給學生。教師要學會向學生示弱,這樣一來可以增強學生的信心和積極性。作為班主任在管理班級的時候,要做到無為而無不為,即進一步深刻理解學生是自我發(fā)展的主人,老師要做一個旁觀者,一個智者,不一定非要事必躬親,應當善于用人。班主任必須放手放權,讓學生獨擋一面,把機會留給學生,最終達到學生自主管理的目標。
在長達三個多小時的專題報告中,整個會場不時響起陣陣掌聲和笑聲。聆聽著田教授的專題報告,讓我感覺到學習真是一種享受。其實想一想,田教授不就是要告訴我們:班級本就應該是學生的舞臺,我們做班主任的沒有必要非得讓自己當“主角”,我們要勇于讓出位子,放手大膽的培養(yǎng)學生的能力,給學生一個展示自己的天空。讓學生自己決定自己的命運,這樣他們才能飛得更高,看得更遠!
總之,在今后的日子里,我將不斷地學習理論知識,用理論指導教學實踐,在工作中起到骨干教師的帶頭作用。
市教壇新秀老師執(zhí)教的《合理消費》這節(jié)課,是四年級下冊第二單元“做聰明的消費者”的內(nèi)容,這個單元教學目的是引導學生做理智的消費者,學會文明購物,樹立科學和合理的消費觀,養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣,這些內(nèi)容都有鮮明的價值導向。本堂課教學目標已達成,難點重點也得到突破,板書生動且簡明扼要。
一、貼近生活實際,激發(fā)學生興趣
本堂課的教學重點是:學會合理比較,自我克制,做出正確的購物選擇。學生對消費有比較多的生活經(jīng)驗,但也存在許多模糊認識、錯誤觀點,所以要結合他們的認知能力、知識儲備以及生活體驗來進行教學,讓學生真正參與到教學活動中來。在“物品多樣我會選”環(huán)節(jié),該老師選擇了“疫情下超長寒假里”這個貼近學生生活實際的背景,設計了情境教學“心愿單”,羅列了想要購買的物品,并與其他物品進行比較“哪些心愿能實現(xiàn)?哪些難以實現(xiàn)?說明理由”,這種情境創(chuàng)設,探究活動的開展,學生討論爭辯合作,就形成了學生探究自主生成知識,深刻理解知識,從而有效突破了重點難點的教學,引導學生在正確選擇的同時又提升了生活消費的理性認識。
二、以學生發(fā)展為本,注重學思踐行
新課程改革下的課堂,學生是學習的主體,探究式學習被廣泛應用于課堂。該教師讓學生互相探究心愿卡上想購買的物品是否合理,進行取舍與更改?,F(xiàn)在是數(shù)字化時代,網(wǎng)絡拓展了學生的視野,學生思維活躍,樂于關注社會生活。課堂中學生舉出的物品都出現(xiàn)在日常生活中,老師提到的物品也都是學生所熟悉的,他們很有親切感。這就是引導學生自主探究合作學習,培養(yǎng)學生運用知識、分析問題、規(guī)范表達的能力,讓課堂充滿活力。“有益健康促成長,必需用品不可缺,物美價廉重實用,家庭實際要考慮,因人而異量力行”的觀點也在課堂內(nèi)悄然滲透,體現(xiàn)了道德與法治課程的“實踐性、開放性”特點。
三、總結與展望
《道德與法治》學科的`知識點看似比較少,但是實際其拓展的廣度和深度都很大,具有綜合性,對授課教師的知識儲備、信息存量和知識整合能力都有較高要求。該老師在教材使用取舍上做了很好的把控。在這堂課里,該老師幫助學生走出消費誤區(qū),學會理性與合理消費。然而,在教學環(huán)節(jié)中,教師教會學生合理的物質(zhì)消費同時,也應更多更深播下精神需求的種子:對父母多些理解,不提讓父母為難的要求;消費時多些理性,少些盲目消費;不趕時髦、不攀比,提倡節(jié)儉,將感恩教育、愛國主義教育滲透其中,起到潤物細無聲的教育效果。
今天陳XX老師主講。上午是專題講座《高中自然地理教學的宏觀視野和微觀設計》,下午是互動研討。陳XX老師是一直是我心目中遙遠的偶像,安徽省教壇新星、安徽省特級教師、安徽省首批正高級教師。久仰大名如雷貫耳卻一直未睹尊榮,今天有幸得一機緣當其弟子,心中除了激動還是激動。
上午專題講座篇
陳老師以20xx安徽地理高考第35題引入,強調(diào)自然地理之美美在真情實景。強調(diào)骨干教師專業(yè)能力提升實際就是調(diào)整"習慣做法"和"嘗試改變"關系的過程。在自然地理教學中要嘗試改變首先要明確兩個問題:自然地理給我們帶來什么?自然地理要真正給學生什么?
實際上,只要是地理教師都知道自然地理使學生最怕的,但是教師在上公開課或示范課時更喜歡選擇這一部分,為什么呢?
自然地理其實對于老師來說,好教;對于學生來說,難學!之所以出現(xiàn)這種情況況是因為對于學生來說,陌生度太大。從學科看,地理學宏觀抽象、理論性強,靈活多變且多學科融合如數(shù)學物理等學科知識往往是解釋解決地理問題的必要前提。從學生看義務教育階段地理學科教學的缺失,學生缺乏對生活的感悟和積累、學生空間概念缺失。從教學方面看"重地輕理"、硬件不足、教材呈現(xiàn)形式呆板、課程資源擁有量不足。
那么,高中自然地理要真正給予學生什么呢?
了解自然環(huán)境,掌握研究方法,形成地理思想。自然地理給予學生的應是"特殊的價值":教養(yǎng)、氣質(zhì)、思維品格、思辨能力和創(chuàng)新意識。
這就要求自然地理教學過程中,教師要有宏觀視野。包括審美視野,地理世界處處有美、地理教育處處有美,要形成審美化的地理教學。系統(tǒng)視野,地理學科無處不系統(tǒng),地理教學本身也是系統(tǒng)完善過程,沒有系統(tǒng)觀地理會很混亂,應用地理系統(tǒng)的有序性最優(yōu)化和動態(tài)性組織教學是宏觀視野的具體表現(xiàn)。生態(tài)視野,地理環(huán)境要從進化角度尋求生態(tài)的平衡與人地的和諧。此外,地理教學還需要具備多學科視野、文化視野、人體視野和哲學視野。
克服地理教學的難點光具備地理視覺是不夠的。還要做好微觀設計。資源的選擇要進得去處得來;目標的設定要具有可操作性;教學媒體選用只要使用就是最好的;教學過程設計讓預設和生成都精彩;教學反思的整理要及時歸類歸因。
下午互動研討篇
主題:人文地理案例分析以農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇為例談說課設計。
在下午的互動研討中,不少老師認為本校學生基礎差,難以進行探究式教學,也有不少教師抱怨雖是農(nóng)村學生也不了解農(nóng)業(yè),課堂難以讓學生參與。
我不贊同這兩種觀點。
學生基礎差與探究學習沒有必然關系。如果教師通過多種形式充分調(diào)動學生積極性,學生會樂于參與探究中,探究目標難度合適也會給予學生積極暗示,激發(fā)學生潛能。只要嘗試,總會改變。這也是教師專業(yè)能力提升的途徑。
不論是城市學生還是鄉(xiāng)村學生,我們的學生多數(shù)都是四體不勤、五谷不分、不知稼穡艱辛、不辨日月星辰,缺乏對生活的感悟。這是不爭的事實。但是作為地理教師,我們有義務有責任引導學生關注土地、關注鄉(xiāng)土、關注生活、關愛家鄉(xiāng)。同時我們地理老師完全具有這樣的能力。那么,為什么我們還為自己找一些借口呢?
陳XX老師提出教師"專業(yè)能力提升的過程"就是調(diào)整"習慣做法"和"嘗試改變"關系的過程,確實一針見血!改變習慣做法需要創(chuàng)新的勇氣和毅力!
8月31號,學校組織我們學習了李鎮(zhèn)西的`《做最好的老師》。當時沒有書,會后我特意去網(wǎng)上看了這本書,深有感觸,在那里寫下我的讀后感。
李老師25年如一日,愛生如子,用他那“激情燃燒的歲月”,譜寫著一幕幕愛的篇章。他把自己融入到班級這個群眾大熔爐里,走進學生的情感世界里面去,把自己當作學生的朋友,去感受學生的喜怒哀樂,去贏得學生的信任與敬佩。他所具有的這種情感魅力,簡直讓我崇拜。因為他做到的一切,是那樣崇高難能可貴,只能讓人望其項背。所以當?shù)拖骂^來反思學習自己該如何做一個好老師時,卻是一個沉重的話題了。
我記得哲學家柏拉圖說過一句話:我們這個時代,號召什么,正證明了他缺乏什么。當我反思現(xiàn)實時,發(fā)現(xiàn)它真的是一個真理。比如三八婦女節(jié)的設立,是為了提高婦女的地位,體現(xiàn)男女平等,但男女真正平等了嗎?它的設立正是男女不平等的顯現(xiàn),真正的強者,從來不需要宣揚的,所以我們沒有男人節(jié)!中國幾千年的歷史,男女從來沒有平等過,性別歧視也一向存在。那里我就不詳細舉例了。相信大家都深有體會。9月10號教師節(jié),剛剛過去三天,那我也來說說教師節(jié)吧。在醫(yī)生,教師,律師等這些行業(yè)中,唯有教師有個教師節(jié),看上去是社會對教師獨有的尊敬,體現(xiàn)教師獨有的尊貴地位,可反觀一下現(xiàn)實是這樣嗎?這個答案很明顯大家都明白。我舉個很小的例子吧,以前有次,校長和我們幾個老師一行人被一個學生家長請去KTV唱歌,那個家長還請了他另外一些朋友,之間有個30歲左右的女人,長得挺漂亮,關鍵是歌唱的挺漂亮,聽說是在KTV里唱歌工作的。這種場合,大家免不了寒暄,在唱歌之余,當談到大家的職業(yè)時,那位家長也許是出于對我們的恭維,說還是你們老師好啊,社會地位高,受人尊敬,在我們還打著馬虎說哪里,哪里的時候,那個漂亮的30多歲的女人脫口而出,不是吧,此刻誰還想去當老師咯,給你當都不當咯。
這個女人出口太快,一時沒意識到在座的我們一行有四五個就是老師,霎時,冷場,雖然那個女人立刻打圓場,但尷尬的氣氛卻一向在上空飄蕩。這就是老師的地位,一個在KTV房工作的人說的話。還有一次,在車上聽到別人談話,一個生意人說最不愿做一種人的生意,那就是老師,另一個人是導游,也呼應說最不愿帶的團也是老師,因為什么呢?窮酸,斤斤計較??催@就是社會對老師的評價,對老師獨有的尊重。從此以后出門,我再也不敢說自己是老師了。前天看了一篇文章,說是筆者去到日本發(fā)現(xiàn)日本沒有教師節(jié),起初,筆者感到很驚訝,但當筆者跟隨他的日本朋友做了一趟地鐵之后他就釋疑了,因為在地鐵上一個老人堅決給年紀輕輕的他讓座,他的朋友給他解釋說因為老人看到他戴了校徽,明白他是教師,他朋友還告訴他,日本有專門的教師商店,所有的商品都對老師打折,商販們把教師光顧自己的生意看作是一種榮耀,日本人最尊重的人就是教師,同時,日本的教師工資制度是教育財政制度中最重要的部分。如果是獲得了學士學位甚至是博士學位的話,去基礎學校任教的月薪是去高等學校任教的幾倍甚至十幾倍。而且日本的教師待遇在全國任何學校都是一樣的。教師之間工資的差別,只存在于工作年限之間,既不存在不同地區(qū),也不存在不同學校,更不存在所謂的先進與落后教師之間。日本中小學教師沒有級別,只有資格新老之別。正因為如此優(yōu)越的條件,因此日本中小學教師入門的門檻很嚴。
雖然日本沒有“教師節(jié)”,但我分明感到,日本的教師天天都在過教師節(jié)。關于說到日本沒有教師節(jié),而教師卻受到全社會尊重,并不是崇洋媚外,而是在反思,這天我們大力號召提倡做最好的老師,是不是意味著我們的國家缺少好老師呢?那為什么又缺少好老師呢?看看我們國家教師的地位,國家在教育中投入的經(jīng)費,就明白答案了。我們總是要求老師要有奉獻精神,對其有著較高的社會職責期望,然而人不是活著真空中,他是活在各種社會關系中的,有著家庭職責,負擔,有他的喜怒哀樂,在房價物價如此高,工資那樣低入不敷出的狀況下,衣食住行都煩惱時,他怎能安心做一個好老師呢?他自己都活的那樣狼狽卑微,他怎能崇高起來呢?這也是違背馬克思主義的歷史唯物主義了!物質(zhì)基礎決定上層建筑,決定精神層次。我們有句古話,衣食足而知榮辱!
聊了這么多,我想表達的第一個意思就是,中國的好老師少,這么多年就出了個魏書生,李鎮(zhèn)西,同時,在中國做一個好老師,也難,做最好的老師是一個理想,是一個國家,社會,老師共同努力才能實現(xiàn)的一個理想,而不是只是對老師的訴求。國家與社會首先就應為老師帶給一個良好的宏觀環(huán)境,要讓全社會崇尚教育,提高教師地位,把教育強國,教育興國真正落實,讓老師能安心做一個好老師,他才會竭盡全能去做好這個老師。一個老師能安心做一個老師,他不必須能做到最好的老師,那是方法問題,甚至還需要天賦,因為教育是門藝術,但一個安不了心做老師的人,肯定做不了最好的老師,因為那是態(tài)度問題。所以這是為國者,為領導者務必思考的問題。
其次,是為師者務必做出的努力。一個老師既然選取了老師這個職業(yè),不論是暫時的還是長久的,無論外界環(huán)境如何,首先他就要沉下心來,熱愛老師這個職業(yè),這對個人的發(fā)展也是至關重要的。不論這份工作是什么,我們都要干一行,愛一行,你只有戰(zhàn)勝了你面前的困境,你才能到達你想去的遠方,就像那掉落于井中的驢一樣,應對撲面而來鏟過來的沙,只有及時的抖落,踩在上面,才能最終站到地面上來,擺脫困境。試想如果你做不了一個好老師,干其它工作,你是不是也做不好呢,因為它也只是工作中的一種。所以如果對教師職業(yè)本身缺乏認同感,身在曹營心在漢,工作只是為了完成任務,那這個老師根本就談不上對學生的愛,也就成不了好老師。因為一個好老師的核心品質(zhì)就是源于對學生的愛。這也許是目前我們所有已經(jīng)在職的老師該反思的問題,該學習的問題。
在不知不覺中,我們已經(jīng)頂崗實習兩周了。在這兩周里,我們忙碌地適應著新環(huán)境中的生活,我們也在忙碌地備、上、聽;我們在熟悉著周邊的老師,我們也在和各種各樣的學生打著交道。這其中有著付出的艱辛,也有著收獲的喜悅。我們在忙過、累過、哭過之后,也依然堅強地笑著;我們在難受過、反思過、實驗過之后,也依然在努力地改變著。無論如何,在頂崗實習的過程中,我發(fā)覺:自己在和學生一起體驗學校生活中慢慢地成長。
因為頂崗實習,我變得更加自律了。就我進行頂崗實習的學校——任縣二中而言,他們的學生都有嚴格的作息時間。學生每天六點二十便要開始晨讀,這就意味著他們最晚也要五點五十起床,而我作為一個語老師,每天都有責任陪他們晨讀。于是,一般不到六點鐘,我便會伴隨著學生的起床鈴起床,然后在匆忙收拾之后趕到教室,做他們的榜樣,陪他們一起大聲讀書,利用好早晨的寶貴的時間。晚上,我會在學生八點五十下之后寫一下自己這一天講的教學反思,有時候還會批改一些作業(yè)。這樣,每次十點鐘左右回到宿舍,收拾完之后,我便倒頭就睡。日復一日,我便形成了良好的作息習慣,生活得更加自律了。而這些都是我所在的學校和我的學生們贈予我的。
因為頂崗實習,在切身的實踐中,我對初中這個年齡段的學生有了更深刻的了解。我知道:他們是一群很活躍的學生,自控能力差,團體意識薄弱,缺乏組織紀律感,喜歡投機取巧,理解能力有待提高,還未形成自主學習的習慣,又帶有青少年的叛逆心理。同時,他們也是一群很可愛的學生,想法單純,熱愛勞動,希望得到老師們的關注,老師們一點點的表揚和鼓勵便會讓他們高興不已。所以,即使有部分學生在堂上不安分,甚至他們過火的舉止會讓我感到氣憤,我也會原諒他們并待他們依然如初。我不想用責罵打擊和制服他們,我希望我能用正確的道理和鼓勵的話語引導他們,使他們自覺地約束自己,認真聽講,為實現(xiàn)自己的理想哪怕是一個小小的目標而努力。學生們需要我這個老師的幫助和引導,我也在教育他們的過程中學會了寬容和理解。
我不知道在這短短一個學期的實習過程中,我會帶給他們多大的改變;我也不知道有幾個學生真心地愿意陪伴著我一起學習,一起成長。但無論如何,我都會勇敢無畏地肩負起自己的責任,盡自己最大的努力去讓他們走出自己封閉的世界,眺望遠方,在追求自己遠大理想中變得更加優(yōu)秀!
中國古代偉大的思想家、教育家孔子曾說:“吾日三省吾身:為人謀而不忠乎?與友交而不信乎?傳不習乎?”可見,反思對于成長的意義之重大。
經(jīng)過帶隊老師文學院李浩教授、師大巡回指導老師李秋石教授的聽課與指導,以及武安三中教務處主任、特聘名師、一對一指導教師的多次聽課,以及同期實習生的聽課與評價,加之學生對我上課情況的反饋,我認為,今后還需多從以下幾個方面進行反思:
(一)課堂上如何調(diào)動學生積極性?
學生的積極性不僅僅可以通過小組合作、加分等形式來調(diào)動,其實,對于語文老師而言,這種“調(diào)動”更應該是語言魅力的提升,是精神鼓勵,而不是物質(zhì)獎勵。
(二)授課過程中如何變得更加幽默,做學生喜歡的教師?
學生普遍反映我在上課過程中不經(jīng)常微笑,導致他們跟我的關系有點兒“遠”,經(jīng)過反思與改進,我發(fā)現(xiàn)了微笑的神奇力量,有時候微笑是一種肯定、一種鼓勵、甚至是一種表揚,所以,我要思考不同情況下,微笑的意義。
(三)課后如何督促學生學習,讓學生熱愛語文?
高一的孩子們還有很大惰性,在學習語文上總是想偷懶,殊不知偷懶只會害了學生自己??!當然,16、17歲的孩子們正處于花季,貪玩是再多難免的,所以,這時就需要我發(fā)揮作用。為保證學生做到“堂堂清”、“日日清”,我設計了工作日志記錄表,通過“教師—課代表—小組長—組員”四層加促模式,督促并幫助學生及時完成學習任務。
實習實苦,與在師大做學生的日子無法比較,但這就是經(jīng)歷與成長?!爸挥胁换乇芡纯嗪兔悦5娜?,才有資格去談樂觀與堅定,,命運不會厚待誰,悲喜也不會單為你準備”。喜歡的一段話,與君共勉!
此次頂崗實習為我深入社會、體驗生活提供了難得的機會,讓我在實際的社會活動中感受生活,了解在社會中生存應該具備的各種能力,為以后的就業(yè)奠定了堅實的基礎。
“心中有陽光·腳下有力量”。我相信,只要以一顆仁愛之心,愛生活、愛學生、愛自己的工作崗位,踏踏實實走好每一步,就一定會看到明天更加成熟的自我!
作為一名合格的黨員教師應勇于擔當。在需要時,在困難時,在大局面前,勇于擔當,主動擔當,起到一個共產(chǎn)黨員的模范帶頭作用,亮出共產(chǎn)黨員無私奮進奉獻的本色。
說實話,身為一名普通似乎又不普通的黨員教師,常常身不由己承載著常人難以想象的責任和壓力,常常應對著各個部門方方面面看起來都很重要的各種任務和活動,長期超負荷的工作狀態(tài),常常感到身心俱疲,力不從心。說實話,許多時候,面對一個個似乎永遠也做不完,沒有邊界的工作量時,真想痛痛快快地拒絕,勇敢地說“不”!但,最終,還是選擇了擔當。
就拿本學期來說吧,身為黃鶴英才工作室汪飛特級老師工作室的成員,我們本身就有一些任務要完成,除了不定期參加市里的研修活動,還要完成網(wǎng)絡全國示范工作坊的網(wǎng)絡研修任務。此外,被應邀擔任湖北省楚天卓越班的導師,得為這些老師們開發(fā)相應的課程,也是頗費時間和精力的。
到了四十多歲的年齡,我已擁有了太多,看淡了許多,名利于我來說,輕如鴻毛,早就不是我所看重的,追求的了。但是,在困難面前,在大局面前,在重任面前,身為黨員,唯有擔當。
當組里需要的時候,我克服重重困難,主動帶頭參加了教研室的一課四活動。經(jīng)過多次的磨課、各個班級試教、不斷改進,最終匯聚本組集體的智慧,代表本組全體語文教師,呈現(xiàn)出了一節(jié)高質(zhì)量的賽課。同時,還擠時間完成了一份約六千字的說課稿。
期間,又接到書記的通知,希望我能參評年度教師,按要求準備好相關的材料。我問書記:“能不能不參評?我已經(jīng)擁有太多太多了,區(qū)里的機會就讓給他人吧?!?/p>
書記回復我:“你能夠淡薄名利,很好,值得肯定,要表揚你?!蓖瑫r,她話鋒一轉,以不容拒絕的口吻說:“但是,現(xiàn)在的你,不僅代表著個人,你還代表著學校,代表著區(qū)里……”我知道,我不能拒絕。既然是非做不可的事,那就好好做吧。于是,周末,又在家里沒日沒夜加班加點,好不容易讓從未寫過腳本的我,通過惡補學習,自學成才,完成一份看起來還算專業(yè)的腳本。
又因為時間緊,做好無數(shù)的協(xié)調(diào)溝通,直到最終成型,總算達成要求。這次活動,讓我感受到書記的無微不至,感受到了同事們的熱情友善,感受到了孩子們活潑可愛,感受到了家長們無私支持,體貼入微。有大家的全力支持,配合。雖然很累,但是還是在高強度的工作量下,順利完成了視頻專題片的制作。
本以為忙完了一次又一次的大型的任務,可以歇一口氣了。準備利用周末,好好放松休息一下的。周末,突然接到組長的短信:“你要準備迎接市里的調(diào)研,準備好課。”我知道,這樣的時刻,唯有大局為重,便立刻回復:“責無旁貸,請放心!”就這樣,為了迎接市教研室的下校調(diào)研,又是好幾天加班加點,才終有眉目,順利迎檢。
這下,應該沒有什么額外任務,總該好好歇歇吧,還沒緩過勁來,周一下午,政教處的任主任又找到工作室,對我說:“知道你很忙,本不想麻煩你的,可是,區(qū)里來了任務,很急,家長學校要給全體家長上課的錄課,而且不低于一個小時的時間,周四就要錄像了,得代表區(qū)送到市里去參賽。這么短的時間完成,目前除了你,別人只怕完成不了……”看著主任為難的神情,想著主任平時的友好與不易,我知道此時的我,無法拒絕,救場如救火,還是答應了這項額外的緊急任務。這一答應不要緊,又是好幾個不眠之夜如影相隨,我知道,自己一直都是一個極其普通的人,做任何事,對生性駑鈍的我來說,一點兒都不輕松,如果說能取得一點微不足道的成績的話,都是花多別人幾倍的時間換來的!如果每個人都能做到我這樣,取得的成績一定會比我大,比我多的多!
班會課的比賽也在如火如荼地進行著,活動發(fā)生了沖突,我問領導:“既然承擔了超工作量,是否可以減少工作量?班會課那天正遇上錄像,能不能不上?”領導未知可否:“你可以暫時不上,往后推移吧!”好不容易錄制完了家長學校給家長們一個多小時的講座視頻。中午,吃完飯,洗碗。德育王校長過來關心地問我:“班會課備了嗎?”我實話實說:“一個事接一個事,哪有精力備啊?”當時心里還懷著一絲僥幸心理:也許校長看我沒備課,體諒我們一線教師的辛苦,放我一馬。我的美夢還沒做完,只聽校長對我說:“正好!你待會按照我發(fā)的活動要求,備一節(jié)班會課,準備下周上,局長調(diào)研,聽你這節(jié)課。當然,這節(jié)課不給你任何壓力!”
天!怎么可能?局長調(diào)研,按照要求備課,還要專門安排聽我的課,說不給壓力,就沒有壓力嗎?如果真不給壓力,就不會安排聽我的課了!既然常規(guī)比賽,聽到誰,就是誰的,不是更好嗎?要知道,從教二十多年來,局領導還真沒機會聽班會課??峙逻@還是第一次聽我的班會課呢!
我似乎也沒有理由拒絕,于是,又擔當了這次重任……
這里,只是列舉了其中的一部分,還有更多看不見,說不清,道不明的。就這樣,不管愿不愿意,都在擔當著來自方方面面的重任。感謝各級部門對我的無限信任,讓我勇于擔當起層出不窮的任務,只是,可憐了我那透支嚴重的身體!
勇于擔當,需要超強的精力和體能,我還要不斷修煉自己,新時期的合格黨員教師任重而道遠。做一個新時代合格的黨員教師,做一個深受學生歡迎的黨員教師,應始終堅持與時俱進,不斷學習,充分發(fā)揮自己的熱情和才智,努力成為走在時代前列,為黨的教育事業(yè)而努力奮斗。
一年一度的全省中學教研員培訓研修開始了,記得去年是在xxxx市的xxxx渡假村培訓,今年改在xxxx市電教館培訓,培訓學習之余順便也可逛一逛xxxx市的夜市,感受一下xxxx市的夜生活。
本次培訓的時間是從20xx年9月13日到15日,日程安排得滿滿的,時間非常緊,本次培訓是從上海華東師范大學請來的兩位教授、博士生導師——崔允漷、胡惠閔老師和省教育研究培訓院的陳夫義院長、龍官吾副院長,專家們分別做了《xxx等精彩報告,報告以課堂教學中不同的案例為切入點,緊緊圍繞著課程標準、課堂教學的熱點話題以及近幾年的中考試題展開,既有高深的理論,也有豐富的自身的實踐經(jīng)歷,講解深入淺出,語言幽默,使我聽以后感受很深。
通過聽了專家和院領導們的報告后,感覺耳目一新,對多年來日復一日的重復機械教研行為頓有所悟,對如何扮演好教研員這一角色有了全新的認識,我覺得教研工作應實實在在,我認為教研員應努力學習專業(yè)知識,提高自己的品位。
崔允漷教授談起新課程對教研室、教研員,對學校、教師提出的新要求,教研室應該是地區(qū)課程發(fā)展中心,教研員是專業(yè)的指導者,兼具五個角色:政策的執(zhí)行者、課程設計者、發(fā)展服務者、專業(yè)指導者和質(zhì)量促進者。講座中,崔教授重點分析了如何備課的三個問題。首先引導大家討論什么是教學。在大家各抒已見后,他指出,教學是引起、維持、促進學生學習的所有行為;教學有三種形態(tài):呈示行為、對話行為和指導行為。第二個問題是怎樣教得更有效。對有效教學問題,崔教授認為學生得到什么是有效教學的唯一證據(jù),要從教學準備、教學實施和教學評價等方面思考。第三個問題是怎樣教得更好,更有意思。唯一的途徑就是研究,他說研究應該成為一種生活方式,提出教學研究的三種途徑:自我反思、同伴互助和專業(yè)引領。崔教授還提到,教師要有課程觀,要從課程看教學,將目標、內(nèi)容、實施、評價一致性思考,要準備一學期的教學計劃,這是解決新課改“兩張皮”現(xiàn)象的關鍵;胡教授談到要做到有效教學,使學生在學習方面學得愉快,考試考得滿意。
從某種意義上說,教研員應成為教師的教師,這是對它比較科學的定位。教研員與教師相比,其優(yōu)勢主要表現(xiàn)在接受外來信息的機遇多一些,學習、研究的時間也多一些等等。如果我們不能充分利用這些得天獨厚的條件,整日以其昏昏,使人昭昭,其優(yōu)勢很快就會蕩然無存,這是一件十分可怕的事情。我們應該有這個危機感、緊迫感。不學習就是不知不覺,毫無疑問,課程改革成敗的關鍵在于人們觀念的轉變。如果教研員和一線教師死抱著傳統(tǒng)的教育觀念不放,以一種被動應付的心態(tài)對待新課程改革,即使是一流的課程標準、一流的教材,實施起來也會事倍功半,甚至還會南轅北轍,這決不是危言聳聽。轉變教育觀念的根本途徑就是要學習,學習,再學習。首先,教研員必須積極參加通識性培訓,逐步加深和了解這次課程改革的國際國內(nèi)背景、指導思想、內(nèi)容目標和實施方法等的認識和理解,增強參與意識。在此基礎上,抓緊對本學科課程標準的鉆研和研究。必須將理論學習貫穿課程改革的始終。同時,教研員還要閱讀古今中外教育名家經(jīng)典學說,豐富自己的文化底蘊。因為教育改革是一個漸進的歷史過程。它既是對傳統(tǒng)教育積弊的革命,又是對人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的繼承和發(fā)展,不了解昨天的中國和當今的世界,就會使自己一直處于混沌之中,難于自覺地、有效地參與課程改革。學習的目的在于應用,通過這次學習,我認為每個人都要對自身的思想方法和思維方式進行深入的剖析,對自身的工作內(nèi)容和工作方式進行深刻的反思,以先進的理念、全新的視角來研究教育教學的實際問題,提升教研工作的品位和質(zhì)量。
我認為一名稱職的教研員,要善于理論聯(lián)系實際,能有效溝通上下左右,具有較強的交往和組織能力,同時要樹立一座所謂的“橋梁”既教育理論與教學實踐的橋梁,教育機關與基層學校的橋梁。我以為這是對教研員形象的精確概括。稱職的教研員,是一位有使命感的教育改革者,敢于發(fā)現(xiàn)教育教學中存在的問題并且銳意革新,想方設法使教學雙方獲得滿意。
確有少數(shù)教研員因為久疏講臺,沒有牢固的專業(yè)知識和理論知識,指導教學缺乏良策,加之調(diào)研又不得力,所以失去了教研員的威信,但我認為,不僅因為教研員是橋梁,更因為教研員是特殊的教師,雖然不是一線教師,但經(jīng)常進入課堂聽課,是教育教學的旁觀者,也是親歷者,雖然不像大學教授那樣自成體系,但經(jīng)常學習并且運用理論,進行聽課后的評課、指導,教研活動中的講座,所以教研員既是教學的指導者,又是研究者。我認為稱職的教研員,既是一顆鋪路石,又要有一雙慧眼,永遠對教師滿懷熱情,給有潛力的年輕教師以無私的幫助、指導和奉獻。
總之,我認為要想當一名稱職的教研員,除了要學好自己的專業(yè)知識及高深的理論知識外,平時還要博攬群書,關注生活,收集資料。
觀看《最美教師》心得體會上周學校組織觀看了《最美教師》之后,心里很沉重,也很佩服,對照自己,感到身上的責任很重,仔細想想,是自己對于教師的職業(yè)特點和人生意義理解膚淺,踐行不足。
作為一名教師該怎么做?才能稱得上是一名優(yōu)秀的教師,最美教師給我指明了方向。舒蘭吉舒二道的最美教師的“站直了,向前走”自己是個腿腳的不好的老師,剛開始他不怕別人的嘲笑進入了學校教育學生,剛開始自己學歷不夠,他就努力充實自己,最后靠自己的努力考得學歷。他對待任何事情從來不抱怨,總是把什么事情做好,這樣的老師能做到這點,我們還有什么做不到的呢?永吉鄉(xiāng)村教師把自己家當做學校十余年,從不抱怨一句也不索取多少,這種視工作如生命的精神怎能不讓我們年輕教師學習呢。
我更能懂得他們的處境與感受,更能明白他們的付出與偉大,也因此更敬佩他們的堅守與大愛。物質(zhì)的貧乏對比精神的富有,這鮮明的對比分明訴說著什么是真正的教師。教師,之所以神圣,就是因為它的存在維系著下一代教育,關乎民族的未來。而這群可愛的可敬的最美教師他們做到了,他們強大的責任感與奉獻精神都很好地詮釋了教師的真正意義。教育就是身體力行,就是言傳身教。他們用自己的行動告訴孩子們,什么是堅守,什么是人世間的大愛,他們選擇了一條艱難的路,可就是這條路,照亮了許許多多孩子們的路。孩子們的稚嫩與老師們的蒼老,這樣一幅強烈視覺效果的畫面呈現(xiàn)著,深深地震撼著每一個人的心。作為剛剛成為教師隊伍中的一員,更多的是要反思自己。反思自己的付出。我有著比他們優(yōu)越的環(huán)境,卻做不到他們的堅持;我有著比他們強健的體魄,卻沒有他們的勇敢;我有比他們優(yōu)秀的學生,卻沒有他們的身體力行。
反思自己存在的意義。剛進小學,教起來很累,我覺得自己每天重復簡單的知識,生活很乏味。我會抱怨,會為自己的職業(yè)發(fā)展擔憂。現(xiàn)在我才發(fā)現(xiàn)我的工作很有意義,也許會因為我的努力,孩子們就不會誤入歧途,會成為社會中的中堅力量。也許因為我一個簡單的微笑,孩子從此喜歡老師,喜歡聽課。
反思自己的學生觀,以前老是覺得孩子調(diào)皮搗蛋,學習不認真??墒乾F(xiàn)在看來,他們真的很可愛,他們會大聲地說“老師好”;畢業(yè)后給老師寫信等,以前會覺得這樣的表達方式有些夸張,現(xiàn)在覺得這樣的方式洋溢著青春的氣息。我在想,是孩子變了嗎?沒有,孩子沒有變,變的是老師們的心。用愛他們的心去看他們,便會發(fā)現(xiàn)這個世界充滿愛,很美好。真的非常感謝那些“最美鄉(xiāng)村教師”,他們讓我激起了心中的美好,燃燒起了教育的熱情。他們所做的不僅僅惠及他們的學生,更激蕩著我們做老師的心靈。
最美教師”,我向你們致敬!我會行動起來,腳踏實地地向你們學習,用愛和奉獻來成就自己的教師生涯。為自己的青春增添一份無悔的回憶。
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