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最新反思作文(錦集12篇)

發(fā)布時(shí)間:2023-10-19

反思作文。

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),掌握作文的寫(xiě)作是非常重要的。通過(guò)寫(xiě)作文我們可以記錄下重要的事情。要想寫(xiě)好一篇作文可以借鑒一些優(yōu)秀的作文模板,你對(duì)優(yōu)質(zhì)的作文了解多少呢?以下是由小編為大家整理的“最新反思作文(錦集12篇)”,歡迎大家閱讀,希望對(duì)大家有所幫助。

反思作文(篇1)

小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)初期只會(huì)說(shuō)一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)口語(yǔ),隨著課程的深入,學(xué)生涉及的知識(shí)量加大,小學(xué)生的英語(yǔ)作文訓(xùn)練就顯得尤為重要。聽(tīng)、讀是語(yǔ)言的輸入,“說(shuō)、寫(xiě)”則是語(yǔ)言的輸出。通過(guò)實(shí)驗(yàn)表明,如果讓學(xué)生不斷地將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行改編,進(jìn)行作文小練筆。學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力會(huì)提高很多。相應(yīng)的,學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力也將有所提高。寫(xiě)的目的不僅指寫(xiě)的內(nèi)容,更重要的是訓(xùn)練對(duì)英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言的理解和運(yùn)用。寫(xiě)作是整理思維的最佳方法。經(jīng)常進(jìn)行課文的改寫(xiě),仿寫(xiě),以及小故事的縮寫(xiě),對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的幫助極大。如何在小學(xué)高年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生的作文能力呢?我的做法是:

1、培養(yǎng)學(xué)生讀英語(yǔ)資料的習(xí)慣,特別是英語(yǔ)短文的閱讀

語(yǔ)言是交流的工具。只有讓語(yǔ)言在學(xué)生的腦海中真正活躍起來(lái),發(fā)揮它的交流功能,語(yǔ)言的真正功效才能達(dá)到。鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行英語(yǔ)課外閱讀,能提高學(xué)生的閱讀量,同時(shí)又開(kāi)闊學(xué)生眼界,豐富他們的知識(shí)。在平時(shí)的教學(xué)中,加強(qiáng)六年級(jí)學(xué)生短文的閱讀,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力和提高閱讀技巧,為寫(xiě)作文作好鋪墊。

2、多進(jìn)行口頭練習(xí)

無(wú)論英語(yǔ)口語(yǔ)的提高還是寫(xiě)作的進(jìn)步都強(qiáng)調(diào):Practicemakesperfect.(熟能生巧),在教學(xué)中多讓學(xué)生跟錄音仿讀,特別是課本中的閱讀部分,一定要讓學(xué)生讀熟練,讓學(xué)生在熟練的同時(shí)思考作文的方式。教師還可以讓學(xué)生看圖說(shuō)句子或者看圖編短文,教師加以指導(dǎo),慢慢地培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

3、多進(jìn)行班內(nèi)的范文朗讀

每次作文教師都要挑出班內(nèi)寫(xiě)得比較好的學(xué)生的作文在班內(nèi)進(jìn)行朗讀,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)得好在哪里,以后該如何寫(xiě)作文,每一次范文的朗讀都是一次改進(jìn)的過(guò)程。

反思作文(篇2)

今年學(xué)期結(jié)束,我們班頒發(fā)獎(jiǎng)狀,這本來(lái)是一件可慶的事,卻引起了我們部分同學(xué)的不滿(mǎn)。

事情的原因是這樣的:我們班主任在評(píng)選的時(shí)候就問(wèn)了我們班幾個(gè)女生,本來(lái)一個(gè)成績(jī)不錯(cuò),品德也滿(mǎn)好的女生被她們推薦了,卻被我們老師一口否決了,原因是她沒(méi)有去老師家補(bǔ)課,而且平時(shí)少言寡語(yǔ),不怎么會(huì)討好老師??删瓦@一件事還說(shuō)的過(guò)去,更氣人的事卻又接二連三地發(fā)生。

到了報(bào)到那天,老師在頒發(fā)獎(jiǎng)狀的時(shí)候,居然把“文明禮貌獎(jiǎng)”給了平時(shí)最?lèi)?ài)罵人、最喜歡在課堂上講話(huà)、喜歡跟著男生起哄的三個(gè)女生,原因又可想而之——一是因?yàn)樗齻兤綍r(shí)的表現(xiàn)沒(méi)有人去告訴老師;二是因?yàn)樗齻內(nèi)ダ蠋熂已a(bǔ)課。

后來(lái),我們又發(fā)現(xiàn):去老師家補(bǔ)課的人幾乎都拿到了獎(jiǎng)狀,只有一個(gè)沒(méi)有拿到,原因是那個(gè)女生不是跟老師一個(gè)鎮(zhèn)的人(我們學(xué)校是由兩個(gè)鎮(zhèn)的小學(xué)升級(jí)升到初中的)。而且事實(shí)也證明了老師的包庇——我們這一部分地區(qū)的學(xué)生只有3個(gè)人拿到獎(jiǎng)狀,而其余的獎(jiǎng)狀都?xì)w屬她們那部分地區(qū)的同學(xué)。

我看著那“來(lái)之不易”的獎(jiǎng)狀,不禁感慨:難道隨著社會(huì)的發(fā)展,那些人人贊頌的“紅燭”,那些辛勤勞動(dòng)的“園丁”,那些不知?jiǎng)诳嗟摹肮こ處煛币舶l(fā)展成“儲(chǔ)蓄罐”了嗎?

反思作文(篇3)

作文是一個(gè)慢功夫,不是一朝一夕就能成功的。有個(gè)名人說(shuō)的好:世上并不是沒(méi)有美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美。對(duì)于作文也是一樣:并不是作文難教,而是缺少總結(jié),缺少方法,只要善于總結(jié)方法,自然會(huì)事半功倍,水到渠成的。

1、重視積累,使之行之有效。

由于莆仙方言說(shuō)話(huà)比較隨便由于環(huán)境的問(wèn)題,學(xué)生的作文有的幾乎沒(méi)有一個(gè)華麗的辭藻。面對(duì)這種現(xiàn)象,我們準(zhǔn)備了一個(gè)摘抄本,每天定量寫(xiě)一些,而且每周拿出一節(jié)課早自習(xí)進(jìn)行背誦,這樣天長(zhǎng)地久,同學(xué)的詞匯量猛增,作文的鮮艷詞語(yǔ)也多了起來(lái)?,F(xiàn)在我的學(xué)生自己可以編寫(xiě)名言名句,有一個(gè)同學(xué)寫(xiě)到:積累是最好的武器。可見(jiàn),恰倒好處的積累比不可少。

2、篇篇鼓勵(lì),各個(gè)鼓勵(lì)。

每個(gè)人都愛(ài)聽(tīng)好話(huà),學(xué)生也不例外。我認(rèn)為,無(wú)論基礎(chǔ)好壞,都有他的優(yōu)點(diǎn),對(duì)于優(yōu)秀的作文,充分發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn),做良性激發(fā)引導(dǎo)工作,在班上宣讀并講解,激發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)有成績(jī)的肯定,確定今后的努力方向;對(duì)于全篇不優(yōu),個(gè)別地方哪怕是一個(gè)詞優(yōu)化的,要用淘金法,重鼓勵(lì),也要在全班同學(xué)面前夸獎(jiǎng)一番,建立學(xué)生的自信心。老師還要注意發(fā)現(xiàn)作文中有哲理有創(chuàng)新的地方,給予表?yè)P(yáng),幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,不妄自菲薄。這樣長(zhǎng)期以來(lái),學(xué)生不但會(huì)興趣很高,而且還會(huì)感激老師,無(wú)形中就注入了一定的情感。

3、注重能力培養(yǎng),以真、誠(chéng)、美為宗旨。

作文能力的提高應(yīng)在形式多樣的訓(xùn)練中完成。作文訓(xùn)練要給學(xué)生一個(gè)廣闊的展示舞臺(tái),作到一讀,二寫(xiě),三評(píng)。讀是閱讀范文,以為楷模,以資借鑒。寫(xiě)既是訓(xùn)練。評(píng)是訓(xùn)練的結(jié)果進(jìn)行評(píng)改,評(píng)價(jià),總結(jié)。

4、要知錯(cuò)就改

作文評(píng)語(yǔ)的目的是希望學(xué)生按真去做,好的發(fā)揮,差的改正,學(xué)生要按評(píng)語(yǔ)多改多練,而且有時(shí)需要反復(fù)去進(jìn)行,如果學(xué)生置評(píng)語(yǔ)不顧,當(dāng)然不會(huì)有收獲,有錯(cuò)不改永遠(yuǎn)寫(xiě)不出好文章。

語(yǔ)文教學(xué)中,老師是主導(dǎo),是一面大旗,如果方向指對(duì)了,學(xué)生就會(huì)順利的大勝仗,拿下一座座碉堡。反之,如果方向不對(duì),雖然不會(huì)全軍覆沒(méi),但也不會(huì)發(fā)生和諧的師生關(guān)系,那么,學(xué)生也就會(huì)提“作文”而頭疼了。

5 、自寫(xiě)合導(dǎo)法

受近年來(lái)語(yǔ)文界同仁們探討的“先寫(xiě)后導(dǎo)法“的啟發(fā)而嘗試的合作策略。此法從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā),強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生的主體地位,立足于彌補(bǔ)“交* 合作法”中教師依坐次等到自然條件所采取的指令性組合的缺憾,最大限度的集合多人智慧以強(qiáng)化訓(xùn)練,提高能力。

反思作文(篇4)

2.堅(jiān)持循序漸進(jìn)的訓(xùn)練原則。寫(xiě)作要先易后難,先短后長(zhǎng),先學(xué)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單句、并列句,后學(xué)會(huì)用復(fù)合句表達(dá),先寫(xiě)正確句子逐步過(guò)渡到圍繞一個(gè)人、一件事、一個(gè)觀點(diǎn)去寫(xiě)有中心的文章,由不限定時(shí)間到限定時(shí)間,由限定時(shí)間長(zhǎng)到限定時(shí)間短,由限定字?jǐn)?shù)少到多……同樣,不少學(xué)生,尤其是對(duì)英語(yǔ)不感興趣的一些男生每次寫(xiě)作時(shí)總是以“不知道”為由不寫(xiě)。我找他們談話(huà),鼓勵(lì)他們哪怕是先寫(xiě)自我介紹。第一次就寫(xiě)出自己的姓名,出生年月和出生地。第二次你還可就自己的愛(ài)好寫(xiě)一兩句或者介紹自己的家庭也可。學(xué)生哈哈笑了:這個(gè)容易。但事實(shí)上就這么簡(jiǎn)單的他們也犯了不少錯(cuò)誤。這使我更明白了對(duì)于學(xué)生不能急于求成。

3.分程度要求。當(dāng)今的素質(zhì)教育主張分層次教學(xué),對(duì)學(xué)生的要求不能一刀切,對(duì)學(xué)習(xí)好的要求要高,對(duì)學(xué)習(xí)差的要求要適當(dāng)?shù)鸵恍?。要避免有些學(xué)生輕而易舉而沾沾自喜,而有些學(xué)生卻無(wú)從下手。

4.注意講評(píng)。任何人都喜歡聽(tīng)好話(huà),學(xué)生也一樣。因此我們要經(jīng)常指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),提高他們的積極性,同時(shí)委婉地指出缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,避免以后重犯。

5.基礎(chǔ)知識(shí)和能力并重,聽(tīng)說(shuō)讀和寫(xiě)并舉。在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)充分利用一切可以利用的機(jī)會(huì)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生提高自己的寫(xiě)作水平。如遇到優(yōu)秀的句、段或

反思作文(篇5)

《作文上的紅雙圈》一文是作家黃培佳寫(xiě)的一篇記錄征文比賽的一件事,文中提到的《補(bǔ)考》一文是她的處女作,由于這篇作文的成功,給了作者自信和力量,至此以后陸續(xù)發(fā)表文學(xué)作品,最終成為知名作家。所以作文《補(bǔ)考》可以說(shuō)是她成長(zhǎng)中的一塊里程碑,而老師的九十八個(gè)紅雙圈,則開(kāi)啟了她文學(xué)創(chuàng)作的大門(mén)。有時(shí)候,成功就來(lái)自于一點(diǎn)小小的鼓勵(lì)。文章以小見(jiàn)大,從一篇作文上的紅雙圈,贊頌老師對(duì)自己人生的引領(lǐng)作用。閱讀時(shí)要讓學(xué)生體悟這一點(diǎn),同時(shí)也要鼓勵(lì)學(xué)生把自己的成長(zhǎng)故事傾訴出來(lái)。

本節(jié)課圍繞教學(xué)目標(biāo),我取得了一些效果:

一、情感價(jià)值。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上,通過(guò)把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章思想感情。在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,通過(guò)自讀自悟感受老師對(duì)自己的鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài),積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ),精彩句段,培養(yǎng)語(yǔ)感,同時(shí)為綜合性實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng),語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神,創(chuàng)新精神,新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念,為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度,過(guò)程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。教學(xué)時(shí)采取引導(dǎo)法,以課文題目”紅雙圈”為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn),最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸,從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)語(yǔ)文課的開(kāi)放性和語(yǔ)文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。

二、比較閱讀。由于文章題目發(fā)人深省,學(xué)生會(huì)提出:“為什么會(huì)有紅雙圈?!痹凇缎聛?lái)的王老師》一文中,王老師別有用心,送給蔡林一份“差生檔案”,讓我們感受到了老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。不同的老師對(duì)學(xué)生關(guān)愛(ài)的方式不同,今天學(xué)習(xí)《作文上的紅雙圈》,看看這位老師的關(guān)愛(ài)對(duì)作者有著什么影響導(dǎo)入課題。確定好了文章的基本框架后,學(xué)生進(jìn)行自主探究,這樣就為理解和探究作好鋪墊,使探究確定了方向。學(xué)生通過(guò)自主探究、合作探究之后,問(wèn)題基本明朗化。學(xué)生通過(guò)讀文自主探究,合作探究后明白了,文章寫(xiě)了因?yàn)椤拔摇钡囊黄魑?,首先被貼在(報(bào)欄)上,然后又發(fā)表在(縣辦刊物)、(地區(qū)刊物)上,最后發(fā)表在(正式刊物)上,給了作者自信和力量,最終成為(作家)的事。

反思作文(篇6)

1、仿寫(xiě)訓(xùn)練。

1)仿句式。句子是文章最基本的構(gòu)成單位,學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力的練習(xí)應(yīng)從最基本的句子開(kāi)始,由易到難、循序漸進(jìn)地進(jìn)行。

2)仿順序。要求學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)時(shí)要留意表達(dá)的順序,如事情發(fā)展順序、時(shí)間先后順序、地點(diǎn)順序、方位順序等,可以在閱讀教授教養(yǎng)中有意識(shí)地加以引導(dǎo)和練習(xí)。

3)仿結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)的仿寫(xiě)可以是段落結(jié)構(gòu)仿寫(xiě),也可以是文章結(jié)構(gòu)仿寫(xiě)。

2、拓展訓(xùn)練。

在學(xué)生有了一定的閱讀積累,把握了較多的寫(xiě)作方法后,就適合拓展訓(xùn)練。好比:有些課文重記敘,輕描寫(xiě),語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,給學(xué)生許多想象的空間。教師在閱讀教授教養(yǎng)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生公道想象,進(jìn)行練筆。

反思作文(篇7)

我已經(jīng)上三年級(jí)了,在這學(xué)期里,我有了很大的進(jìn)步,但也有很多不足之處,具體表現(xiàn)在以下方面:

在課間,表現(xiàn)還可以,比如:我從不和同學(xué)畫(huà)游戲、不追逐打鬧、不奔跑、不大聲喧嘩,有時(shí)和同桌玩跳繩,還有時(shí)玩卡丁車(chē)的游戲。

在禮儀方面還要加油。有時(shí)不能和同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛(ài),但我能尊敬老師,見(jiàn)到老師都能說(shuō)老師早可老師好。

上課時(shí),我從不做小動(dòng)作,從不開(kāi)小差。積極發(fā)言,只是有時(shí)會(huì)插嘴。上課鈴聲響,就能安靜下來(lái),等待老師來(lái)上課。

在紅領(lǐng)巾方面表現(xiàn)的非常好,從不忘記戴紅領(lǐng)巾。

在路隊(duì)上還是要加油,因?yàn)槲矣袝r(shí)會(huì)講話(huà)。

我每天都能提前到校,把門(mén)擦洗干凈,讓同學(xué)們有一個(gè)干凈的環(huán)境來(lái)讀書(shū)。

我將在以后的學(xué)習(xí)和生活中,取長(zhǎng)補(bǔ)短。爭(zhēng)取做一個(gè)優(yōu)秀的好學(xué)生。

反思作文(篇8)

要寫(xiě)好文章,必需具備斗膽勇敢的、公道的、豐碩的想象力。而想象這種流動(dòng),又必需在原有的形象的基礎(chǔ)上去展開(kāi)聯(lián)想,才會(huì)具有豐碩的加工和改造的材料。

假如沒(méi)有聯(lián)想,那想象便成了無(wú)源之水,無(wú)本之木了。所以,在寫(xiě)作過(guò)程中,想象和聯(lián)想,往往是綜合合用,而不能截然分開(kāi)。聯(lián)想,是一種由此及彼的思維流動(dòng)。其主要方式有相似聯(lián)想、對(duì)比聯(lián)想及輻射聯(lián)想等。

如何展開(kāi)以上聯(lián)想呢?第一,明確概念;第二,找準(zhǔn)相近,相似的事例,以便使這些聯(lián)想,為我所用。

“相似聯(lián)想”,即由甲事物想到與其在形態(tài)、性質(zhì)、功能、特征等方面有相似聯(lián)系的乙事物等等。例如賈祖樟的《南州六月荔枝丹》一文寫(xiě)到鮮荔枝變質(zhì)快的特點(diǎn),便引用杜牧《過(guò)華清宮》詩(shī)中的“一騎紅塵妃子笑,無(wú)人知是荔枝來(lái)”,以說(shuō)明當(dāng)時(shí)統(tǒng)治者為把鮮荔枝迅速送進(jìn)京城而不惜勞民傷財(cái);寫(xiě)到單發(fā)展荔枝出產(chǎn)以知足人民糊口日益進(jìn)步的需要時(shí),則引用了蘇軼的“欲啖荔枝三百顆,不妨長(zhǎng)作嶺南人”的詩(shī)句,明我國(guó)嶺南盛產(chǎn)荔枝。又如夏衍寫(xiě)的《包身工》一文,在寫(xiě)到包身工遭受殘酷的壓迫、克扣,為工廠老板創(chuàng)產(chǎn)值多而收成卻少得可憐時(shí),天然聯(lián)想到“墨鴨”而吃的卻很少。這便是使用了相似聯(lián)想?!皩?duì)比聯(lián)想”,即由對(duì)某一事物的感知、回憶而引起與該事物具有相反特點(diǎn)的其他事物的回憶。如陶鑄同道在《崇高的理想》一文中,論述到鄉(xiāng),往往是地主階級(jí)或向往地主階級(jí)糊口的人的理想;在資本主義社會(huì),資產(chǎn)階級(jí)的理想是但愿錢(qián)越賺越多,利潤(rùn)越來(lái)越高,而且但愿這個(gè)人克扣人、人壓迫人的社會(huì)是“永恒”的。而無(wú)產(chǎn)階級(jí),卻是打倒這個(gè)“永恒”,把這個(gè)人克扣人、人壓迫人的社會(huì)推翻。在社會(huì)主義社會(huì),“為人民服務(wù)”,實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義事業(yè),就成為泛博人民的共同理想。

“輻射聯(lián)想”,即以某事物為觸發(fā)點(diǎn),向其周?chē)?lián)想到自己最認(rèn)識(shí)的糊口及各類(lèi)知識(shí)的積累。最典型的要算秦牧的《土地》一文。他以“土地”這一極普通的事物為觸發(fā)點(diǎn),騎著思惟的野馬馳騁于四面八方,聯(lián)想到了歷代的人們對(duì)土地的珍惜;想到失去土地的人們的悲哀.想到了土地被克扣者據(jù)有時(shí),勞動(dòng)者的種種不幸;想到了勞動(dòng)者為捍衛(wèi)土地,爭(zhēng)做土地的主人而進(jìn)行的可歌可泣和不屈不撓的斗爭(zhēng),更想到了勞動(dòng)者成為土地的主人后,對(duì)土地的改造和對(duì)自己家園的建設(shè)。又如1994年高考作文題為“嘗試”。有一考生在作義中寫(xiě)到嘗試“留長(zhǎng)辮”嘗試“迷你裙”嘗試“流行歌曲”等,本想“灑脫”一回,結(jié)果都不如人意而見(jiàn)笑于人的深切體會(huì)。

反思作文(篇9)

時(shí)間過(guò)得真快啊,不知不覺(jué)月考就過(guò)去了,伴隨著的是一陣焦急與失落——我真的長(zhǎng)大了嗎……

記得在剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候,家里人送我上學(xué),滿(mǎn)懷著期待。我也是,希望能有一個(gè)好的成績(jī)來(lái)報(bào)答他們。我曾經(jīng)暗暗使勁:我一定要學(xué)好,我一定要努力!但是月考之后留給我的卻是一陣迷惘與無(wú)奈。我一直在努力,這次月考卻暴露了我的很多不足,但對(duì)我來(lái)說(shuō),這是個(gè)絕好的機(jī)會(huì),我要查漏補(bǔ)缺,一定能夠趕上去,這月也就是月考的意義吧!

我需要冷靜的思考,為什么我總是沒(méi)有達(dá)到我的目標(biāo),是我太貪玩了嗎?是我上課沒(méi)有注意聽(tīng)講嗎;是我考試時(shí)大意馬虎嗎?為什么總會(huì)有遺憾呢?我想了很久,一直在想著自己的學(xué)習(xí)與生活,為什么同學(xué)們都可以拿著考卷紅著臉等待著家人的贊許,我卻膽戰(zhàn)心驚地去討個(gè)簽字。我認(rèn)為上課并不難啊,講的我都聽(tīng)得懂,或許是學(xué)習(xí)方法不對(duì)吧。

我覺(jué)得我以后應(yīng)該在以下這幾方面加強(qiáng):

1.上課認(rèn)真聽(tīng),做筆記,下課及時(shí)復(fù)習(xí)

2.回家作業(yè)認(rèn)真做,不會(huì)的題目要問(wèn),一定要搞懂。

3.不再貪玩,爭(zhēng)取多做一些課外題

4.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

我有理由相信,如果我真的努力,就沒(méi)有什么難事

月考之后,我覺(jué)得我收獲了很多,我真的長(zhǎng)大了……

這次月考,不僅僅是一個(gè)月考了……

反思作文(篇10)

第一節(jié)作文課設(shè)想得非常美好,希望在月考前能讓學(xué)生知道自己作文的問(wèn)題所在,規(guī)范他們的寫(xiě)作習(xí)慣以及讓他們掌握一定的寫(xiě)作技巧。因此,我的課件設(shè)計(jì)了非常多的內(nèi)容,包括總結(jié)他們上一次堂上作文的情況,指出他們作文的問(wèn)題,從“審題”“立意”“選材”“結(jié)構(gòu)”“語(yǔ)言表達(dá)”“卷面”等方面教會(huì)他們?cè)鯓訉?xiě)好一篇好的考場(chǎng)作文,以及一些審題訓(xùn)練。在上課過(guò)程中我就能體會(huì)到課程內(nèi)容設(shè)計(jì)過(guò)多,有點(diǎn)力不從心,學(xué)生雖然很配合,但感覺(jué)他們吸收效果不是非常好。

課后梁老師就立馬給我指出上課的問(wèn)題并且給予我相應(yīng)的建議。做得好的地方就是展示學(xué)生作文的病句,讓學(xué)生指出問(wèn)題,這樣順便了在月考前給學(xué)生復(fù)習(xí)了語(yǔ)病的常見(jiàn)類(lèi)型。上課的問(wèn)題有:第一,課程內(nèi)容設(shè)計(jì)太多,“審題”“立意”“選材”“結(jié)構(gòu)”“語(yǔ)言表達(dá)”等板塊放在一起講,剛上初一的學(xué)生會(huì)吸收不了?!坝賱t不達(dá)”,“審題”“立意”“結(jié)構(gòu)”等這些大的板塊應(yīng)該各拿一節(jié)課來(lái)詳細(xì)講解,這樣學(xué)生才會(huì)吃得更透。第二,只是展示寫(xiě)得好的片段,沒(méi)有展示學(xué)生的優(yōu)秀作文,學(xué)生并不知道一篇好的作文到底是怎樣的。梁老師建議我可以讀一兩篇學(xué)生的優(yōu)秀作文,讓學(xué)生清楚了解作文該怎么寫(xiě)、懂得怎樣提高自己的寫(xiě)作能力。

通過(guò)這節(jié)作文課,我更加懂得課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)結(jié)合學(xué)生吸收知識(shí)的能力,不要過(guò)多,不能只是按照自己預(yù)設(shè)好的上課計(jì)劃走。要上好一節(jié)課,應(yīng)是從學(xué)生的角度設(shè)計(jì)自己的教學(xué)內(nèi)容,最大程度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生更好地吸收知識(shí)點(diǎn),并且學(xué)以致用。

反思作文(篇11)

令人緊張的語(yǔ)文考試結(jié)束了,考試的失敗與成功還是一個(gè)未解之謎,可是,當(dāng)考完最后一門(mén)功課時(shí),老師簡(jiǎn)短的幾句話(huà)卻成了我們心情的晴天霹靂,使一下子松弛下來(lái)的我們像打了霜的茄子——蔫兒了!

可是,老師給我們判卷,告訴我們卷子的閱讀的二、六、七八題丟分兒丟得很多,這下我心里也沒(méi)底了,因?yàn)槲移綍r(shí)老也寫(xiě)錯(cuò)字,而且還有一個(gè)給“高”字加部首組成新字的題不會(huì),平時(shí)還不注意留心這種類(lèi)型題,使這次考試造成了無(wú)法彌補(bǔ)的失誤!

唉!考試已經(jīng)過(guò)去,考試的過(guò)失也無(wú)法彌補(bǔ)了,只能今后注意、并改正。以后,我會(huì)認(rèn)認(rèn)真真地做題,做完題后也要仔仔細(xì)細(xì)地反復(fù)檢查。我要多積累錯(cuò)題,分析錯(cuò)題原因,對(duì)比正確答案,使我更好掌握豐富的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí),活學(xué)活用。

考試題是多變的,我們不但要積累,還要靈活運(yùn)用,這樣我們才能對(duì)考試題應(yīng)對(duì)自如。

反思作文(篇12)

三、學(xué)生批注方面的問(wèn)題

總是很自信,以為自己通過(guò)講解,學(xué)生應(yīng)該能夠一次掌握,這么多年來(lái)一直這么做,成績(jī)也不好,但從來(lái)沒(méi)有找過(guò)自己的原因,通過(guò)這次作業(yè)書(shū)本相互參觀交流才明白,天道酬勤,別人的成功都是因?yàn)槠綍r(shí)扎扎實(shí)實(shí)的教學(xué),光看批注就能找到差距。3班,6班、9班10班的語(yǔ)文書(shū)本上密密麻麻,每個(gè)重點(diǎn)都有認(rèn)真的批注,而且學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成習(xí)慣,每天不批注,每天差一步,久而久之,就落后很多。

四、思想方面存在的問(wèn)題

今年進(jìn)入到四年級(jí),發(fā)現(xiàn)所有的秩序井然,教師的凝聚力很強(qiáng),李主任的工作力度也很大,于是在你的籠罩下,我漸漸失去了自我,許多問(wèn)題沒(méi)有主動(dòng)積極去操心,因?yàn)榭傆X(jué)得有靠山,沒(méi)有將自己放在年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的位置上,沒(méi)有給大家?guī)Ш妙^。通過(guò)這兩次會(huì)議,我已經(jīng)深刻的意識(shí)到我的問(wèn)題。

針對(duì)以上出現(xiàn)的種種問(wèn)題,我已經(jīng)認(rèn)識(shí)到嚴(yán)重性,我一定從思想上高度重視,轉(zhuǎn)變自己的工作作風(fēng),教學(xué)態(tài)度,多向好的教師學(xué)習(xí),以身作則,真正做好“四年級(jí)教師”。

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