學(xué)習(xí)方法讀后感優(yōu)選

以下內(nèi)容是幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您準(zhǔn)備“學(xué)習(xí)方法讀后感”。讀一本好書就像在跟一個(gè)智者對(duì)話，不少人讀完作者的作品，書中引人入勝的描寫帶給他們?cè)S多感悟。?閱讀帶給我們的不僅是知識(shí)，更是思考和成長(zhǎng)。歡迎您閱讀本文同時(shí)建議將其收藏備用！

學(xué)習(xí)方法讀后感 篇1

保定市五四路小學(xué)一（１）班韓佳奇

今天上午，觀看了由鄭日昌教授主講的《學(xué)生方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)》教育專題節(jié)目，受益頗多。

鄭教授主要為大家解釋了以下幾個(gè)問題：（1）什么因素與兒童的學(xué)習(xí)有關(guān)。（二）如何應(yīng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)下降。

（三）如何糾正孩子馬虎的壞毛病。（4） 北京大學(xué)、清華大學(xué)高考尖子生提高學(xué)習(xí)效率的方法及從小學(xué)到高中的學(xué)習(xí)方法和技能。作為家長(zhǎng)，都希望自己的孩子能夠?qū)W有所成，可是在孩子學(xué)習(xí)的過程中，會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，我的孩子做作業(yè)的時(shí)候經(jīng)常會(huì)因?yàn)轳R虎出現(xiàn)錯(cuò)題，比如進(jìn)行口算時(shí)把加號(hào)看成減號(hào)，或者寫拼音時(shí)忘記標(biāo)調(diào)，這些題大多都是孩子已經(jīng)掌握的知識(shí)，可卻因?yàn)椴患?xì)心，出現(xiàn)了大量的錯(cuò)誤。

有時(shí)候，我也會(huì)大發(fā)雷霆，可是靜下心來一想，光對(duì)孩子發(fā)火也是沒有用的，要想辦法從根本上解決這些問題，才能使孩子進(jìn)行較多的有效學(xué)習(xí)。怎樣才能讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為初中和高中的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)？對(duì)這些問題，我一直很迷茫。

聽了鄭教授的講座，我感到很放心。當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題時(shí)，是時(shí)候讓我們的戶主反省自己，反省我們的教育方法是否有錯(cuò)誤。只有這樣，我們才能真正了解和幫助孩子。

學(xué)習(xí)方法讀后感 篇2

任何領(lǐng)域的學(xué)習(xí)要專注于內(nèi)心的修煉，不斷向內(nèi)去深挖，尋找改變，進(jìn)步，直到通透，而不是要一味的關(guān)注外圍的東西。本書除了介紹基礎(chǔ)，熟練的方法外，還很多的詮釋了高手是如何養(yǎng)成的。

學(xué)習(xí)過程中細(xì)節(jié)觀察的重要性，能否練就敏銳的細(xì)微觀察，提前反應(yīng)，分析，判斷，找到解決問題的方法的能力。任何學(xué)習(xí)不是一直進(jìn)步，一直好，是要學(xué)會(huì)有失敗，有退步，再進(jìn)步的過程的。學(xué)習(xí)需要每天的堅(jiān)持，用正確的學(xué)習(xí)方法去刻意練習(xí)，不斷調(diào)整。

作為父母能否找到孩子的純粹的熱愛，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)教育。面對(duì)失敗和挫折，父母能否很好的幫助孩子迅速走出失敗，在失敗中反思，找到問題，解決問題值得每個(gè)家長(zhǎng)反思。

及時(shí)反思的重要性，面對(duì)問題和失敗，如何做到及時(shí)的反思，調(diào)整和改變。任何學(xué)習(xí)沒有捷徑，必須從入門，基礎(chǔ)，熟練到應(yīng)用自如的過程。

清楚的認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的根本是內(nèi)因，主動(dòng)學(xué)習(xí)，完成內(nèi)化，被動(dòng)學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)成不了高手。

本書從三個(gè)部分介紹學(xué)習(xí)之道的的理論和方法，第一部分是全書的基礎(chǔ)核心，是第二部分精進(jìn)和第三部分的卓越的基石。作為一個(gè)剛剛悟道的我，自感第一部分能夠應(yīng)用自如也要兩三年時(shí)間，而且要不斷的參悟，訓(xùn)練，再調(diào)整，再訓(xùn)練，以下我對(duì)于一些重要章節(jié)的理解和分享。

學(xué)習(xí)方法讀后感 篇3

讀書學(xué)習(xí)能夠影響我們的一生，它非常重要的，而好的學(xué)習(xí)方法同樣也是非常重要的。

上小學(xué)時(shí)，在學(xué)習(xí)方面，我不會(huì)去花費(fèi)很多時(shí)間去復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)，等著老師帶領(lǐng)我們復(fù)習(xí)，所以一些需要背誦的語文知識(shí)都會(huì)忘記。等到想復(fù)習(xí)的時(shí)候，再次背那些內(nèi)容就會(huì)覺得很難，好像從來都沒有背過似的，一到考試時(shí)就會(huì)失分，往往成績(jī)就都降下來了，所以擁有一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法十分重要。

上了初中，學(xué)習(xí)了《論語》之后，《論語》之中的一則“溫故而知新”使我明白了時(shí)常復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí)的重要性，因?yàn)槿说倪z忘速度非常快，當(dāng)過了一段時(shí)間后，有可能就只剩一點(diǎn)兒記憶了，當(dāng)老師帶領(lǐng)我們復(fù)習(xí)時(shí)，記起來就會(huì)非常的困難了，而時(shí)常的復(fù)習(xí)，遺忘的知識(shí)就會(huì)很快的補(bǔ)回來，不會(huì)遺忘的那么快了?！皽毓识隆睖亓?xí)舊的知識(shí)后，能有新得體會(huì)，新的發(fā)現(xiàn)。在學(xué)習(xí)的過程中沒有理解的意思，在復(fù)習(xí)后就有可能發(fā)現(xiàn)取其中包含的意思，或者在學(xué)習(xí)中理解的是這個(gè)意思，而在復(fù)習(xí)后有可能就會(huì)有新的體會(huì)，就會(huì)有更多的收獲。

“溫故而知新”可以使你也可以使我懂得更多。

我們要學(xué)會(huì)“溫故而知新”要利用“溫故而知新”，一種好的學(xué)習(xí)方法，會(huì)促進(jìn)我們一生的成長(zhǎng)！它對(duì)我們的學(xué)習(xí)非常重要！

學(xué)習(xí)方法讀后感 篇4

天還有些暗，剛下過雨，空氣有些陰冷，天微微泛白。早晨看了一個(gè)關(guān)于學(xué)習(xí)的講座，使我獲益匪淺。

學(xué)習(xí)。何為學(xué)習(xí)？如何學(xué)習(xí)？

首先，學(xué)習(xí)必須講究方法，而改進(jìn)學(xué)習(xí)方法的本質(zhì)目的，就是為了提高學(xué)習(xí)效率?？梢赃@樣認(rèn)為，學(xué)習(xí)效率很高的人，必定是學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生。學(xué)習(xí)可以說伴隨著每個(gè)人的一生，而好的學(xué)習(xí)方法則往往能起到事半功倍的效果。要做到先復(fù)習(xí)、整理課本內(nèi)容再完成作業(yè)的習(xí)慣，省時(shí)省力。俗話說“不動(dòng)筆墨不讀書”，讀書盡量要朗讀，而且要做筆記。

另一方面是鞏固記憶力，記得又快又準(zhǔn)則是我們的所追求的。要及時(shí)復(fù)習(xí)，在未忘記之前24小時(shí)內(nèi)多次記憶，讓后逐漸拉長(zhǎng)，起到強(qiáng)化作用。記憶知識(shí)點(diǎn)也要有方法，理解記憶、分散記憶與整體記憶相結(jié)合、左右腦結(jié)合記憶、圖表類記憶都是不錯(cuò)的選擇。

學(xué)習(xí)上很重要的一個(gè)方面就是合理分配時(shí)間，集中注意力，不要把時(shí)間浪費(fèi)在毫無意義的事上。

除此之外，北大清華的尖子生也講解了他們的學(xué)習(xí)方法，例如：錯(cuò)題歸類，圖表總結(jié)，擴(kuò)散思維等方法。

以上全部就是我從講座中所學(xué)習(xí)到的。

學(xué)習(xí)方法讀后感 篇5

《學(xué)習(xí)之道》讀后感：學(xué)習(xí)方法的思維導(dǎo)圖梳理

Wendy如是說：真，被公認(rèn)為小組內(nèi)的學(xué)霸！今年，她組織了《學(xué)習(xí)之道》的讀書會(huì)，然后她很多感慨，還說去年的學(xué)習(xí)有所偏差！學(xué)霸就是學(xué)霸，具有最及時(shí)的反思和最高效的執(zhí)行力！

時(shí)隔一年，通過參加了一年的Wendy的青春期養(yǎng)育計(jì)劃，在自己和孩子的身上運(yùn)用書中的基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)之道后，再次拜讀喬希維茨金的《學(xué)習(xí)之道》，和一年前對(duì)此書的所講的學(xué)習(xí)之道的“道”的理解和認(rèn)識(shí)都有很多的不同和偏差。

這一次對(duì)此書進(jìn)行了思維導(dǎo)圖的梳理，歸納，總結(jié)，對(duì)此書有一個(gè)清晰的脈絡(luò)，不同于之前的隨心而看有感。

本書概況一下就講了三個(gè)事，一個(gè)是作者的回憶錄，二是兩個(gè)冠軍，三是三個(gè)部分（本書分三個(gè)部分進(jìn)行，基礎(chǔ)、進(jìn)階、卓越）。

此書對(duì)于不懂國際象棋和太極的讀者而言，略有吃力，需要提前了解一下常識(shí)，有助于理解作者用這兩個(gè)領(lǐng)域的親身經(jīng)歷講述學(xué)習(xí)之道。本書共分20個(gè)章節(jié)，仔細(xì)看每個(gè)章節(jié)的標(biāo)題，其實(shí)就是作者所要闡述的學(xué)習(xí)之道。本人感覺此時(shí)除第1、2、20章可以泛讀一下，其他章節(jié)都是精華，此書作為學(xué)習(xí)方面的工具書，沒有雞湯，需要讀者細(xì)細(xì)的領(lǐng)悟。本書另一個(gè)點(diǎn)就是講跨界，如何應(yīng)用學(xué)習(xí)之道，在不同的領(lǐng)域讓道與道互通，精進(jìn)，直至達(dá)到巔峰。

學(xué)習(xí)方法讀后感 篇6

《統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)方法》讀后感400字！

統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)方法即機(jī)器學(xué)習(xí)方法，是計(jì)算機(jī)及其應(yīng)用領(lǐng)域的一門重要學(xué)科。本書分為監(jiān)督學(xué)習(xí)和無監(jiān)督學(xué)習(xí)兩篇，全面系統(tǒng)地介紹了統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)的主要方法。包括感知機(jī)、k近鄰法、樸素貝葉斯法、決策樹、邏輯斯諦回歸與最大熵模型、支持向量機(jī)、提升方法、EM算法、隱馬爾可夫模型和條件隨機(jī)場(chǎng)，以及聚類方法、奇異值分解、主成分分析、潛在語義分析、概率潛在語義分析、馬爾可夫鏈蒙特卡羅法、潛在狄利克雷分配和PageRank算法等。

除有關(guān)統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)、監(jiān)督學(xué)習(xí)和無監(jiān)督學(xué)習(xí)的概論和總結(jié)的四章外，每章介紹一種方法。敘述力求從具體問題或?qū)嵗胧郑蓽\入深，闡明思路，給出必要的數(shù)學(xué)推導(dǎo)，便于讀者掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)方法的實(shí)質(zhì)，學(xué)會(huì)運(yùn)用。為滿足讀者進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需要，書中還介紹了一些相關(guān)研究，給出了少量習(xí)題，列出了主要參考文獻(xiàn)。

本書是統(tǒng)計(jì)機(jī)器學(xué)習(xí)及相關(guān)課程的教學(xué)參考書，適用于高等院校文本數(shù)據(jù)挖掘、信息檢索及自然語言處理等專業(yè)的大學(xué)生、研究生，也可供從事計(jì)算機(jī)應(yīng)用相關(guān)專業(yè)的研發(fā)人員參考。

學(xué)習(xí)方法讀后感 篇7

最近我閱讀了魏書生的《學(xué)習(xí)方法》，書中列舉了許多他人成功的學(xué)習(xí)方法，介紹了魏老師是如何引導(dǎo)自己班的學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法的，內(nèi)容寫得很具體，具有很強(qiáng)的可操作性，讀了讓人精神振奮，有躍躍欲試的想法。

魏老師稱記日記是一種道德德長(zhǎng)跑。就像堅(jiān)持長(zhǎng)跑的人健康強(qiáng)壯一樣，記日記有很多好處：

第一，寫日記能使我們記住自己做過的重要的事，見過的人，用過的物，記住自己的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

第二，寫日記有利于自我改變和自我超越。

第三，寫日記能磨煉人的毅力。

第四，記日記可以提高分析和理解問題的能力。

第五，記日記可以積累資料，提高水平。這些是魏先生和他的學(xué)生從莊學(xué)到的好處。因此，每一個(gè)進(jìn)入魏老師課堂的學(xué)生都會(huì)要求他們寫日記。

對(duì)于不同的學(xué)生提出不同的要求，高年級(jí)學(xué)生可以保持5600、1800字的日記；對(duì)后進(jìn)的同學(xué)提的要求不高，能多寫的多寫，不能多寫則少寫，但會(huì)引導(dǎo)他們自我競(jìng)賽，超越自我，慢慢提高數(shù)量和質(zhì)量。

魏老師還十分重視對(duì)學(xué)生日記的指導(dǎo)，正如他所說的“有了指導(dǎo)，學(xué)生人生的船不只在個(gè)人的小河上打轉(zhuǎn)，而把它導(dǎo)向了廣闊的社會(huì)海洋。”魏老師上百次引導(dǎo)學(xué)生寫《兩個(gè)自我》，使學(xué)生學(xué)會(huì)辯證地看待自我；通過寫日記，引導(dǎo)學(xué)生正確處理與父母、教師的關(guān)系，培養(yǎng)尊重、理解、幫助、原諒他人的良好品質(zhì)；引導(dǎo)學(xué)生站在教師的角度去思考和尋找?guī)椭鷮W(xué)生的方法；引導(dǎo)學(xué)生正確分析、理解和理解社會(huì)生活的變化；引導(dǎo)學(xué)生寫《替祖國母親分憂解愁》，使學(xué)生轉(zhuǎn)變到國家主人的位置來思考問題……所有這些日記，魏老師都引導(dǎo)學(xué)生站在比較正確的角度，分析自己、分析他人、分析社會(huì)，制定戰(zhàn)勝自己的措施，制定為別人、為社會(huì)做實(shí)事的計(jì)劃。

堅(jiān)持寫日記就是堅(jiān)持道德長(zhǎng)跑，這是一個(gè)多么形象、恰當(dāng)?shù)谋扔髯屛覀冊(cè)诘赖麻L(zhǎng)跑中求真、向善、愛美吧！

“人人有事做人人有事做人人有事做人人有事做，事事有人做事事有人做事事有人做事事有人做?！痹谖豪蠋煹陌嗬锩總€(gè)學(xué)生都為班級(jí)承包一樣事。這不僅使班級(jí)事務(wù)有人主動(dòng)去做，關(guān)鍵是培養(yǎng)了孩子的主人翁精神，使孩子覺得自己就是班級(jí)的主人，不會(huì)形成全班是為少數(shù)班干部“打工”。

看完報(bào)告后，我馬上行動(dòng)起來，將班級(jí)的具體事務(wù)細(xì)化，然后逐項(xiàng)分解，承包給個(gè)人：有圖書管理員，有分管花澆水的園丁，有專門檢查桌斗整潔狀況的檢察官……以前需要老師煩心的雞毛小事，現(xiàn)在被那些承包人管理得井井有條。以前小淘氣，現(xiàn)在也能在自己做好的前提下，也認(rèn)真管理班級(jí)事務(wù)。

理解，關(guān)注，尊重后進(jìn)生魏老師講述與那位被老師趕出學(xué)校的所謂“差生”，而今是百貨批發(fā)的小老板的對(duì)話，讓我們捧腹大笑的同時(shí)，也給我們以思考——好生與差生的標(biāo)準(zhǔn)是什么？人才的標(biāo)準(zhǔn)是什么？我們應(yīng)該怎樣對(duì)待學(xué)困生？

如果我們用放大鏡去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，并利用這些優(yōu)勢(shì)去激勵(lì)他們，讓他們樹立信心；更加小心地去呵護(hù)，他們也會(huì)變?yōu)楹脤W(xué)生。關(guān)鍵是我們不愿意在情感上找到他們的閃光點(diǎn)！

一、愛的教育偉大的人格崇高而無私的愛心,是魏書生身上熠熠閃光的燈塔.照亮了學(xué)生內(nèi)心深處頹廢、陰暗的角落.他有著海洋般寬廣的胸懷,能容納和理解學(xué)生所有的錯(cuò)誤.

因而,他從不挫傷學(xué)生的自尊心、自信心.公平、公正地善待每一個(gè)學(xué)生,從不偏私.對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤,從不體罰,而是讓學(xué)生唱歌或做件好事來改正錯(cuò)誤.

在充滿愛的教育中，真正體現(xiàn)了他在學(xué)生心目中的偉大地位。學(xué)生怎能不被愛感動(dòng)，不被愛影響？學(xué)生從內(nèi)心深處信服、崇敬和愛戴他,能夠主動(dòng)認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)和不足,在魏老師偉大人格魅力熏陶下,學(xué)生才能胸懷坦蕩、光明磊落.

才會(huì)敢于承認(rèn)自己的所作所為,這足以說明,老師的典范作用及偉大人格的寫照. 他愛自己的事業(yè),更愛自己的學(xué)生,他用滿腔的愛,來譜寫著人生光輝燦爛的篇章.難怪有人會(huì)說：

魏老師具有著“神”的思想品格！他當(dāng)之無愧！

2、 教師應(yīng)具有實(shí)踐道的品質(zhì)。生命的堅(jiān)強(qiáng)支柱魏書生認(rèn)為，教學(xué)不民主是教學(xué)效率低下的主要原因之一。如何在教育活動(dòng)中發(fā)揮民主呢？他認(rèn)為：

首先是師生之間的溝通。首先是師生之間的溝通。首先是師生之間的溝通。教師必須理解、尊重和信任學(xué)生；教師還必須努力讓學(xué)生理解、理解和信任教師。教師應(yīng)該把自己對(duì)人生、對(duì)事業(yè)、對(duì)教學(xué)、對(duì)語文教改的看法都真誠地和學(xué)生傾談，這樣學(xué)生才會(huì)真誠地、無保留地談他們的看法。

在充分信任和理解的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮師生的基極性。其次其次其次其次，。為學(xué)生服務(wù)，就不能強(qiáng)迫學(xué)生適應(yīng)自己，而應(yīng)努力研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、原有的知識(shí)水平、接受能力，以使自己的教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的需要。

教師要善于在課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的另一面思考和寫作。既然教師是為學(xué)生服務(wù)的，那就必須把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主人，課堂的主人，就必須充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。最最最最后后后后，“決策過程民主決策過程民主決策過程民主決策過程民主，多同學(xué)生商量多同學(xué)生商量多同學(xué)生商量多同學(xué)生商量”。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，有權(quán)參與教學(xué)過程和民主決策，這也是教學(xué)民主的最基本要求。要充分發(fā)揮教學(xué)民主的作用，必須把教學(xué)民主的理念滲透到教學(xué)的各個(gè)方面。要實(shí)現(xiàn)教學(xué)民主，就要多和學(xué)生討論、討論。

從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，到教學(xué)重點(diǎn)、課時(shí)安排，以至具體的教學(xué)方法，都同學(xué)生商量，盡可能達(dá)到師生之間認(rèn)識(shí)的統(tǒng)一。教師的良好品德情操對(duì)小學(xué)生的思想品德的發(fā)展有很強(qiáng)的感召力.它不僅影響一個(gè)人的孩子時(shí)代,還可能影響他們的一生.

教師要?jiǎng)?wù)實(shí),把師德規(guī)范內(nèi)化為自身內(nèi)心信念,化作行為品質(zhì)并時(shí)時(shí)處處以此支配自己的行動(dòng).只有給予孩子愛,讓孩子感受到愛,體會(huì)到被愛之樂,他們才會(huì)學(xué)著去愛別人. 人要全面的看待自己,既要看到自己的長(zhǎng)處,又要看到自己的不足.

要使自己頂天立地,有所發(fā)展,有所作為,建立自己強(qiáng)壯的生命支柱.學(xué)習(xí)、熱愛、研究、享受都是生命的支柱.為師者只有達(dá)到厚積薄發(fā),游刃有余的境界,才能應(yīng)變不驚,勝任教師職業(yè).

面對(duì)高科技迅猛發(fā)展的二十一世紀(jì)的挑戰(zhàn),面對(duì)多層次素質(zhì)人才的呼喚,要求教師不斷更新觀念,更新知識(shí),提高教育科研能力.而惟一的途徑就是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí).教師只有嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),勤練基本功,方能精于教書而不失職！

三、指導(dǎo)孩子創(chuàng)新每一個(gè)孩子都有敏銳眼睛,他們好奇好探索,正有強(qiáng)烈的好奇和探索的欲望,就像**一樣有了欲望創(chuàng)新也就從這開始了.我們既不能忽視孩子正確認(rèn)識(shí),又不能忽視孩子的個(gè)體發(fā)展. 對(duì)于我們小學(xué)教師來說,我們的目的并不在于結(jié)果,在于過程.

讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)合作、自主和**的學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)勤奮好學(xué)的精神，培養(yǎng)自尊自信的心理

學(xué)習(xí)方法讀后感 篇8

觀看《魏書生·學(xué)習(xí)方法》的感受

信息技術(shù)教師教學(xué)工作一件最頭疼的事情就是在機(jī)房上課時(shí)的紀(jì)律問題。面對(duì)學(xué)生人數(shù)多，接觸時(shí)間少，不少學(xué)生姓名也叫不出來，遇上一些不聽話的學(xué)生，總不能因少數(shù)幾個(gè)耽誤大多數(shù)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，因此難免會(huì)感到課堂紀(jì)律不盡人意，自己又累得要命。

我一直在思考這個(gè)問題——如何管理課堂紀(jì)律？責(zé)罵和懲罰都是我自極不情愿的做法。我希望學(xué)生們能自覺遵守課堂紀(jì)律。看了魏書生的講座，我感觸很深，深受啟發(fā)。

1、激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

由于小學(xué)生的積極性和好奇心，他們對(duì)信息技術(shù)這門可以實(shí)際操作的新學(xué)科非常感興趣。在備課過程中，教師要深入挖掘教材，改變教學(xué)策略，使教學(xué)過程更有吸引力。

2、精講多練，集中學(xué)生注意力

“精講”，是指對(duì)于學(xué)生自己看得懂的、易理解的內(nèi)容，教師少講，甚至不講，讓學(xué)生自學(xué)；而對(duì)于一些較難的知識(shí)要有針對(duì)性地講解，突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生掌握要領(lǐng)。“多練”，是指讓學(xué)生盡可能多地參加實(shí)踐操作，從而掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)與技能，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在學(xué)生的實(shí)際操作中，教師要加強(qiáng)巡回指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題。

這樣，學(xué)生就可以專注于學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3、加強(qiáng)課堂教學(xué)的互動(dòng)

互動(dòng)可以在小組合作中體現(xiàn)。小組合作實(shí)際上是一種優(yōu)、差的合理搭配。在共同完成任務(wù)的過程中，優(yōu)生發(fā)揮特長(zhǎng)，施展才能，差生盡其所能，學(xué)有所得。

這實(shí)現(xiàn)了學(xué)生資源的共享利用。這種互動(dòng)可以調(diào)動(dòng)優(yōu)秀學(xué)生和差生的積極性，明顯提高課堂紀(jì)律性。

4、提升教師自身的魅力

要保持良好的課堂紀(jì)律，教師必須在學(xué)生心目中樹立威信。而威信的樹立又要求教師具有較高的素質(zhì)。正所謂“親其師，信其道”。

5、一幫一互助的小老師制度

由于學(xué)生之間的差異，一些學(xué)生認(rèn)真聽講，有良好的基礎(chǔ)，可以快速掌握課堂知識(shí)，可以自由地操作和快速完成任務(wù)，而有些學(xué)生是很難接受的。完成任務(wù)的學(xué)生表現(xiàn)出無事可做或偷偷玩游戲，而其他一些學(xué)生則因?yàn)槔蠋煹闹笇?dǎo)而得不到良好的實(shí)踐，甚至干脆玩游戲，擾亂了課堂紀(jì)律，影響了教學(xué)效果。對(duì)于那些完成任務(wù)快的學(xué)生，請(qǐng)他們作為老師的助手幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。

小老師樂于幫助老師幫助那些沒有完成任務(wù)的學(xué)生，因?yàn)樗麄冇X得自己很自豪，認(rèn)為自己可以成為一名好的老師助理，并在幫助的過程中表現(xiàn)出極大的耐心。而那些沒有完成任務(wù)的學(xué)生也愿意得到其他學(xué)生的幫助，因?yàn)樗麄円蚕Ｍ约耗芎芸焱瓿扇蝿?wù)，成為好的教師助手，課堂紀(jì)律得到了提高，效率也得到了提高。

學(xué)習(xí)方法讀后感 篇9

“我覺得，教育的責(zé)任，固然要教給學(xué)生真理，但更重要的，還是要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理的能力；要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)知識(shí)的能力?！笨粗豪蠋煛秾W(xué)習(xí)方法》中的話語，使我真正體會(huì)到了：“茶亦醉人何必酒，書能香我不需花。

”書中雖然沒有華麗的語言，但其中所闡釋的許多學(xué)習(xí)方法卻讓我受益匪淺。

一、每個(gè)學(xué)生的書桌里放一本偉人傳記，讓偉人的成長(zhǎng)歷程來激勵(lì)鼓舞學(xué)生：讓偉人面對(duì)挫折的堅(jiān)強(qiáng)意志來砥礪學(xué)生的心靈；讓偉人的成長(zhǎng)點(diǎn)亮學(xué)生的心靈，平復(fù)學(xué)生浮躁的心靈。是的，現(xiàn)在的中學(xué)生，有相當(dāng)部分是道理懂得不少，但是行動(dòng)缺乏自覺性，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，實(shí)際上缺少的就是一種精神的感召，如果每個(gè)學(xué)生都有他崇拜的偉人，他(她)就能夠時(shí)時(shí)從偉人身上汲取力量，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)堅(jiān)韌，對(duì)未來滿懷憧憬，對(duì)生活充滿熱愛，就可以在潛移默化中改變自己的不良行為。

2、 師生堅(jiān)持德育長(zhǎng)跑寫日記。魏書生針對(duì)不同層次的學(xué)生有不同的要求，特別是因人而異，讓后進(jìn)生有話可寫，慢慢地變得愿寫、會(huì)寫、天天寫。他不僅要求學(xué)生每天寫作，還提出了許多指導(dǎo)方法，如：

寫兩個(gè)自我，前我和現(xiàn)在我；寫與大自然的關(guān)系；寫出與家長(zhǎng)、老師和同學(xué)的正確關(guān)系。他的學(xué)生們堅(jiān)持了下來，是另一番廣闊的天空：學(xué)生觀察生活的能力提高了，語言表達(dá)能力提高了，認(rèn)識(shí)事物深刻了，思維更活躍了，心境更開闊了，持之以恒的品質(zhì)養(yǎng)成了，整體學(xué)習(xí)能力提高了，個(gè)個(gè)成了品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

當(dāng)讀到魏書生讓學(xué)生寫《談學(xué)習(xí)是享受》共寫了68次之多，我忍俊不禁。學(xué)習(xí)那么苦，怎么能是享受呢？試著在一個(gè)學(xué)期中用多角度寫《談學(xué)習(xí)是享受》，孩子們從開始的“學(xué)習(xí)那么苦，怎么能是享受”轉(zhuǎn)變成去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的每一細(xì)節(jié)的享受，原來我們來學(xué)校享受來了。

是呀！既然學(xué)習(xí)是我們生活中唯一的方式，與其消極悲觀地面對(duì)學(xué)習(xí)，不如樂觀地享受學(xué)習(xí)。魏書生和他的學(xué)生創(chuàng)造了奇跡，神話般的奇跡！

學(xué)生們用自己成長(zhǎng)經(jīng)歷中的生動(dòng)事實(shí)，無不證明學(xué)習(xí)是快樂的，連考試都是快樂的！這本書雖然是向?qū)W生們介紹學(xué)習(xí)方法，我想作為教師的我們，從中也會(huì)獲不小吧？

3、 在教育過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自強(qiáng)精神，培養(yǎng)學(xué)生的頑強(qiáng)意志。他戲言自己無論是上課還是做班主任都“偷懶”，在他“偷懶”的同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，提高了課堂效率。魏老師的這些教學(xué)做法，并非是信手拈來的方法，這完全是他不斷刻苦研究教學(xué)教法探索過程的驗(yàn)證。

他用博大的愛心探索出一條充滿愛心的教育改革之路。他的成功為我們今天的教育指明了一條光明的道路。作為教師，我們要學(xué)習(xí)魏老師的教育教學(xué)思想和方法，了解其真諦。

四、魏書生的教學(xué)取得如此巨大的成績(jī)，我覺得很重要還有就是充分相信、努力挖掘每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，讓每個(gè)學(xué)生有較多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，掌握學(xué)習(xí)方法，形成較強(qiáng)的自學(xué)能力。比如怎樣集中注意力，怎樣訓(xùn)練記憶力，怎樣發(fā)展思維能力，怎樣計(jì)劃，怎樣預(yù)習(xí)，怎樣聽課，怎樣記筆記，怎樣復(fù)習(xí)，怎樣提高復(fù)習(xí)效率等，他的學(xué)生都能根據(jù)自身情況形成適合自己的最優(yōu)的方式。再就是，他非常注重從細(xì)節(jié)入手培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，好習(xí)慣讓孩子受益終生他讓孩子做到的“五個(gè)一分鐘”等，所謂的小事情卻體現(xiàn)了大道理一分鐘家務(wù)體現(xiàn)了培養(yǎng)孩子的動(dòng)手自理能力，一分鐘日記體現(xiàn)了培養(yǎng)孩子的反思能力，一分鐘踏步體現(xiàn)了培養(yǎng)孩子的生活狀態(tài)，一分鐘軍歌體現(xiàn)了培養(yǎng)了孩子的情緒， 一分鐘注意力、記憶力的提高訓(xùn)練了孩子的思維能力，堅(jiān)持下來，長(zhǎng)此以往對(duì)孩子的全面提高與促進(jìn)的作用。

他和學(xué)生達(dá)成共識(shí)：最重要的不是口號(hào)，不是理解，不是情感，而是習(xí)慣。因此學(xué)習(xí)生活力求養(yǎng)成習(xí)慣：

堅(jiān)持預(yù)習(xí)，按作息時(shí)間學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽課，自主留作業(yè)，每天跑步，制定長(zhǎng)期、中期、短期雙休日、日學(xué)習(xí)計(jì)劃，巧用時(shí)間的“邊角余料”，學(xué)會(huì)自學(xué)整冊(cè)教材，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣等。習(xí)慣使魏書生和他的學(xué)生們忙得有條不紊。

在魏書生的老師身上，有太多東西要學(xué)。他豐富的生活積淀、深厚的文化底蘊(yùn)和精湛的教學(xué)藝術(shù)給我留下了深刻的印象。我將以他為學(xué)習(xí)榜樣，不斷學(xué)習(xí)，全面加強(qiáng)師德修養(yǎng)。

努力提高自己的教學(xué)水平。

作者：薛夫春

單位：岱岳區(qū)大汶口鎮(zhèn)第一中學(xué)

2011年1月3日

學(xué)習(xí)方法讀后感 篇10

聽了魏書生老師的報(bào)告之后，我們又上網(wǎng)查詢了一下關(guān)于魏書生理論的資料，更加明確了蘇靜提出的“特色即卓越”是怎樣的一個(gè)概念。在他身上有蘇霍林斯基的影子，有老一代教育家陶行知、葉圣陶的腳印，以及有許多教育學(xué)家及流派的影響，但他的教育工作者主張使人耳目一新，他的教育實(shí)踐令人贊嘆不已，他的教學(xué)效果令人折服，我們總結(jié)為三個(gè)方面：

一、做一個(gè)健康快樂的領(lǐng)跑人

身體是革命的本錢，老師要健康生活，快樂工作，魏書生老師視教育家為一種影響手段，視教書育人為利他亦利己的心靈酸辣湯，視工作為一種快樂，讓這份快樂的情緒影響學(xué)生，使學(xué)生懂得“生活快樂為本”的道理。孩子雖然不一定能夠道出其中道理。卻也能夠心領(lǐng)神會(huì)。而他其中用到的最重要的方法。

二、以身作則，做一個(gè)先進(jìn)的帶動(dòng)人

他教給孩子們認(rèn)真讀書，自己首先就刻苦鉆研。他所教給孩子的學(xué)習(xí)方法，就是他自己在認(rèn)真讀書、刻苦學(xué)習(xí)中所得到的成功體驗(yàn)，就是向?qū)W生傳授其所得的自學(xué)方法和科學(xué)規(guī)律的再現(xiàn)。他規(guī)定孩子們堅(jiān)持“道德長(zhǎng)跑”,他自己率下寫下了幾百萬字的日記、筆記、文稿，他也不辭勞苦并且快樂的和學(xué)生一起做著這些事情。

當(dāng)然，僅僅這些可能不夠成為一代教育家的標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)樗P(guān)于成為科研的勞動(dòng)者，他在生活中工作中做到了：1、明確自己的方向，悠然中獲得一種收獲，在搞科研問題上，他提到的“天天記、經(jīng)常翻、精心改”,都非常適合我們的老師。）

2、守住眼前快樂的陣地，如何做到快樂，自行解放自我，即高度的相信自己，即使有一線希望，我們也要有信心能夠達(dá)到我們希望的目標(biāo)。其次，珍愛自我，要時(shí)刻用職業(yè)道德規(guī)范來約束自己，經(jīng)常用教師職業(yè)道德這把尺子來衡量自己，珍愛自己的勞動(dòng)成果，別人不會(huì)為你的勞動(dòng)成果而感到過程的艱辛，最后超越自我，假如我們認(rèn)為一件事情不可能完成，那我們就把它分割很多部分，一部分一部分完成，即使成功不了，那我們離成功也八-九不離十，還有什么事情比將要成功、正在成功、已經(jīng)成功更讓人快樂的呢？

三、習(xí)慣的培養(yǎng)，好習(xí)慣讓孩子受益終生

他讓孩子做到的“五個(gè)一分鐘”等，所謂的小事情卻體現(xiàn)了大道理一分鐘家務(wù)體現(xiàn)了培養(yǎng)孩子的動(dòng)手自理能力，一分鐘日記體現(xiàn)了培養(yǎng)孩子的反思能力，一分鐘踏步體現(xiàn)了培養(yǎng)孩子的生活狀態(tài)，一分鐘軍歌體現(xiàn)了培養(yǎng)了孩子的情緒， 一分鐘注意力、記憶力的提高訓(xùn)練了孩子的思維能力，堅(jiān)持下來，長(zhǎng)此以往對(duì)孩子的全面提高與促進(jìn)的作用，充分體現(xiàn)了我們新課改三個(gè)維度的培養(yǎng)。

“去其浮華，留其本質(zhì)”,用最有效的方法去處理最根本的問題，是我們認(rèn)為魏書生理論的最好詮釋。

學(xué)習(xí)方法讀后感 篇11

五（1）

今天我和孩子一起觀看了鄭日昌教授主講的《學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)》感觸良多，收益匪淺！教授為觀眾答疑解難，理論聯(lián)系實(shí)際，通俗易懂，讓我們輕松的學(xué)到了很多好的方法。

首先，鄭教授談到了，影響孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的因素。影響成績(jī)的因素很多，有內(nèi)因也有外因，內(nèi)因有先天的也有后天的，智能是有差異的，因智商不是單一的是多元的，表現(xiàn)在不同領(lǐng)域，有數(shù)理邏輯能力強(qiáng)，有語言智能強(qiáng)等，在某一領(lǐng)域表現(xiàn)的不同，除了智力因素還有非智力因素，有人勤奮有人貪玩，刻苦認(rèn)真學(xué)習(xí)，方法正確的學(xué)生往往成績(jī)優(yōu)異。外因是家庭環(huán)境等，我們要為孩子創(chuàng)造一個(gè)和諧溫馨的家庭環(huán)境，讓孩子有一個(gè)良好的生活空間。

人與人之間接受不同事物的能力有差異的，作為家長(zhǎng)，平時(shí)要多與老師溝通，發(fā)現(xiàn)孩子擅長(zhǎng)的一面，因勢(shì)利導(dǎo)，讓孩子的潛力得到充分的發(fā)揮。

其次，鄭教授講了學(xué)習(xí)成績(jī)下降應(yīng)該怎么辦。我曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子們的學(xué)習(xí)成績(jī)下降時(shí)，他們總是責(zé)備更多，安慰更少，沒有耐心去幫助他們尋找原因。今天，我學(xué)會(huì)了正確處勵(lì)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)下降的方法。首先，不要責(zé)怪孩子，鼓勵(lì)他們，與他們溝通。

第二，幫助孩子樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們知道學(xué)習(xí)的重要性。三要孩子最好把前面沒有掌握牢固的重點(diǎn)、難點(diǎn)先復(fù)習(xí)一遍，同時(shí)每天讓孩子把將要學(xué)習(xí)的知識(shí)預(yù)習(xí)一下。

再次，鄭教授講了如何糾正孩子作業(yè)不認(rèn)真的習(xí)慣。我們孩子寫作業(yè)就不夠認(rèn)真，速度也慢，聽了教授的講座知道培養(yǎng)習(xí)慣很重要，一現(xiàn)在就從日常生活開始做起，孩子的房間內(nèi)要讓他自己收拾干凈，洗好的衣服要疊整齊，用過的東西要放回原處，先從日常生活中培養(yǎng)成細(xì)心和認(rèn)真的習(xí)慣。，二讓孩子每天進(jìn)行練字訓(xùn)練，不僅能幫孩子練好字，還有助于培養(yǎng)認(rèn)真做事的習(xí)慣。

三。養(yǎng)成從現(xiàn)在開始，每次做完作業(yè)都要仔細(xì)檢查的習(xí)慣。這些習(xí)慣一旦形成，不僅對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和考試非常重要，而且對(duì)你今后的生活和工作也有同樣的意義。

最后，鄭教授講到了，在學(xué)習(xí)中怎樣做才能事半功倍，如何提高學(xué)習(xí)效率。

幫助孩子找到一個(gè)好的方法，鼓勵(lì)他們學(xué)會(huì)自我控制，養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，善用每一段時(shí)間。預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)要及時(shí)，把分散記憶和理解記憶結(jié)合起來，課后出去呼吸。用科學(xué)高效的方法學(xué)習(xí)，把自己的時(shí)間合理分配，早晨大聲的朗讀課文或英語單詞，每天晚上把當(dāng)天的的知識(shí)在腦子中回憶一遍，每天一定要預(yù)習(xí)要將的新內(nèi)容，讓孩子充分發(fā)揮想象力，通過我們?cè)谌粘Ｉ钏娛挛锱c書本上的知識(shí)緊密聯(lián)系在一起，這樣可以讓孩子把學(xué)過的知識(shí)更加牢固的掌握和運(yùn)用，真正做到學(xué)和用的緊密結(jié)合。

總之，今后的日子里，努力做個(gè)稱職的好家長(zhǎng)，結(jié)合鄭教授的講座，針對(duì)孩子的不足，制定好的計(jì)劃，幫助孩子把好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，積極與老師交流合作，為孩子美好的明天打下良好的基礎(chǔ)！

學(xué)習(xí)方法讀后感 篇12

學(xué)法指導(dǎo)，是老師通過一定途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的傳授和引導(dǎo)，使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法并靈活用于學(xué)習(xí)中，逐步形成較強(qiáng)的自學(xué)能力。它包括兩層含義，一是引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，二是使學(xué)生在一定的學(xué)習(xí)情境中能選擇并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。

當(dāng)今世界，日新月異，人類科學(xué)知識(shí)以前所未有的速度劇增，科學(xué)技術(shù)以空前的規(guī)模迅猛發(fā)展。學(xué)生在學(xué)校教育階段所獲得的知識(shí)技能局限而陳舊，每個(gè)人只有不間斷地自主學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和需要。因此，我們不僅要教給學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)所必需的基礎(chǔ)知識(shí)，更要教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力。因此在小學(xué)階段就必須進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。促使學(xué)生由不想學(xué)到想學(xué)，由不會(huì)學(xué)到會(huì)學(xué)，最終達(dá)到“教是為了不教”的境界。

學(xué)法指導(dǎo)的目的是促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，而自主學(xué)習(xí)既需要內(nèi)容內(nèi)在的必要條件也需要外部與支持條件。對(duì)于小學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，著重從以下幾個(gè)方面入手。

提高學(xué)生自我效能感，自我效能感是由著名心理學(xué)家班杜拉提出的一個(gè)概念，是指?jìng)€(gè)體相信自己有能力完成某項(xiàng)任務(wù)，是個(gè)體能力自信心在某些活動(dòng)中的具體體現(xiàn)，自我效能感是影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個(gè)重要內(nèi)在因素。提高學(xué)生的自我效能感是影響學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)的一個(gè)重要內(nèi)在因素。提高學(xué)生的自我效能感可以使學(xué)生更加積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己 “想學(xué)”“相信自己能學(xué)”.

要提高學(xué)生的自我效能感，就必須引導(dǎo)學(xué)生親身獲得成功的體驗(yàn)，鼓勵(lì)和幫助學(xué)生通過努力獲取成功。對(duì)學(xué)生取得每一點(diǎn)進(jìn)步和成功予以肯定和鼓勵(lì)，對(duì)失敗幫助分析原因，通過努力改進(jìn)達(dá)到成功，樹立自信。盡可能地發(fā)掘?qū)W生的長(zhǎng)處，給予學(xué)生充分展示自己長(zhǎng)處的機(jī)會(huì)，為學(xué)生設(shè)置合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生“跳一跳，摘到桃子”將長(zhǎng)期的，困難的目標(biāo)分解成具體的近期的簡(jiǎn)單的目標(biāo)，使學(xué)生看到從事復(fù)雜學(xué)習(xí)任務(wù)過程中自己的每一步進(jìn)展，更多地體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的進(jìn)步和成功，認(rèn)識(shí)自己有可以挖掘的潛力。

為學(xué)生樹立合適的榜樣。我們?yōu)閷W(xué)生樹立的榜樣差異不能太大，使學(xué)生看到同伴的進(jìn)步與成功會(huì)相信自己也有能力達(dá)成。比如我們?yōu)閷W(xué)生成績(jī)稍差的學(xué)生所樹立榜樣是原來與之成績(jī)相當(dāng)且近來進(jìn)步明顯的學(xué)生，而不是尖子生。這樣就有可比性。使學(xué)生相信：“原來情況差不多，他努力了能夠進(jìn)步，我通過努力也一定能行?！?/p>

我們還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的歸因，當(dāng)學(xué)生把學(xué)習(xí)的成功歸因于自己的能力，把失敗歸因于努力不夠，就更容易激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性。反之，學(xué)生把成功歸因于運(yùn)氣等不可控因素，把失敗歸因于能力不足，就很容易喪失信心，放棄努力。教師必須幫助學(xué)生在建立富有成效的歸因信念，把進(jìn)步歸因于自己的努力，他們的學(xué)習(xí)會(huì)更加努力，會(huì)體驗(yàn)到更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)后繼學(xué)習(xí)的效能感也會(huì)進(jìn)一步提高。