老師教育日記匯編九篇

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老師教育日記 篇1

繼續(xù)教育研修日志：做一個(gè)終生無(wú)悔的教師

觀看完肖川老師的報(bào)告后，我感觸頗深，沉思良久。

肖川老師的一些話，道出了我們做教師的心聲，字字句子響亮而有力：一個(gè)人只有能夠從內(nèi)心確信自己是一個(gè)成功的人，一個(gè)幸福地生活著的人，一個(gè)有著豐富的、值得與人分享的思想和情懷的人，才有可能成為一個(gè)優(yōu)秀的教師。

教師，看似平凡的職業(yè)，，業(yè)平凡的一些話，道出了我們做教師的心聲。字字句子響亮而有力。卻需要我們?yōu)檫@份職業(yè)付出不平凡的努力。做一個(gè)只會(huì)教書(shū)的教師很簡(jiǎn)單，但要成為一個(gè)既能傳授知識(shí)又能教育好學(xué)生成人的教師卻不那么容易。它需要我們首先要內(nèi)心強(qiáng)大自己，心理健康，并有著豐富的情感，，有愛(ài)心--愛(ài)自己，愛(ài)學(xué)生，愛(ài)我們所從事的這份工作。同時(shí)，多學(xué)習(xí)，豐富和完善自己，努力使自己有思想，有情懷，并能與周?chē)艘黄鸱窒砉ぷ魃钪械目鞓?lè)。

當(dāng)身心裝滿凡塵的瑣碎和沉重，就沒(méi)有空間來(lái)承載心智的靈光和輕松。只有學(xué)會(huì)了遺忘、寬恕、放棄、舍下才有調(diào)整休憩的時(shí)機(jī)，才有生命綻放光彩的空間。肖川老師的這句話一語(yǔ)道破天機(jī)。

當(dāng)前一切向錢(qián)看的社會(huì)現(xiàn)象也在不斷沖擊著本該純潔的教育，如果圣潔的教育都能用金錢(qián)來(lái)衡量的話，那么我們的社會(huì)將是多么可悲的社會(huì)？sd圣潔的教育都用金錢(qián)來(lái)在不斷沖擊著本該春節(jié)的教師卻不拿么簡(jiǎn)單

老師教育日記 篇2

走在初三的路上-教師教育隨筆

這一年，是我第一次教初三。雖然在八年級(jí)時(shí)我已教過(guò)這個(gè)班，深知此班的種種劣行和根深蒂固的懶惰。但同時(shí)我也希望能教初三，讓英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)歷從二年級(jí)到九年級(jí)有一個(gè)全面的歷程，并使知識(shí)構(gòu)架更為完整，對(duì)小學(xué)、初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的理解更為清晰透徹。這是一個(gè)我最不愿接的班級(jí)?？僧?dāng)我還在武漢進(jìn)行國(guó)培英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，接到了何老師的電話，我只稍微猶豫了一下，便欣然同意了。雖然是這個(gè)班，可我所尊敬佩服的何老師敢接班主任，與我是一個(gè)震撼，一個(gè)在大家看來(lái)毫無(wú)信心和希望的班級(jí)也許在何老師的帶領(lǐng)下會(huì)發(fā)生變化，也因?yàn)槿＝灾税嗟臓顩r，我已在底線，我想和班主任何老師，以及其他敢接這個(gè)班的老師們一起，改變這個(gè)班。

我對(duì)他們的期望只有兩個(gè)字：進(jìn)步！唯有進(jìn)步，才有希望；唯有不斷地進(jìn)步，也許能創(chuàng)造奇跡！

信念非常重要，我要讓同學(xué)們從第一節(jié)課起就懷著要求進(jìn)步的信念。我精心挑選了一首美妙動(dòng)聽(tīng)的英文歌，來(lái)自LinseyRay的《Betteroff》，常在課前放給他們聽(tīng)，并教他們學(xué)唱最鼓舞人心的那些歌詞。我對(duì)同學(xué)們說(shuō)：不管結(jié)果如何，未來(lái)如何，我們要時(shí)刻告訴自己，只要我們前進(jìn)，我們就會(huì)有希望。

每一天上課，我?guī)е⑿?，帶著滿滿的信心，帶著充滿陽(yáng)光的希望，去和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)，朗讀，練習(xí)，學(xué)習(xí)探索英語(yǔ)的樂(lè)趣。不斷地鼓勵(lì)他們，細(xì)致觀察并表?yè)P(yáng)每一個(gè)細(xì)節(jié)，激勵(lì)他們一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)步。

事實(shí)上，從第一個(gè)星期開(kāi)始，他們的變化已使我吃驚。課上端坐的四十八人，認(rèn)真地看著老師，已完全不同于八年級(jí)時(shí)的漫不經(jīng)心，隨心所欲。在班主任何老師的精細(xì)管理下，許多同學(xué)將貪玩的心收了回來(lái)，回到了課堂上，課本上。他們?cè)诩w的氛圍中開(kāi)始認(rèn)真學(xué)習(xí)，互幫互助。

趁著良好的開(kāi)始，我對(duì)學(xué)生提出了要求。第一，重視學(xué)習(xí)態(tài)度；其次，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

老師教育日記 篇3

教師讀書(shū)筆記：讀《羅恩老師的奇跡教育》有感-教育隨筆

這學(xué)年接任的是從新分班六（4）班，我班共有男生40人，女生29人，男女比例嚴(yán)重失調(diào)，我猶豫、退縮，想打退堂鼓，可是當(dāng)我拿起《羅恩老師的奇跡教育》一書(shū)后，看完后了，感動(dòng)和激動(dòng)混在一塊兒，心里久久不能平靜，它就像一劑興奮劑一樣，激勵(lì)著我直到現(xiàn)在。熱情、激情的沖擊，魔鬼教師，傳統(tǒng)的約束、常有的顧慮頓時(shí)煙消云散，原來(lái)教師還可以這樣全新地工作，精彩地活著，爽到極致。

我們常說(shuō)，很少能遇到一個(gè)好班。這個(gè)好班指的是學(xué)生成績(jī)好、紀(jì)律好，幾乎沒(méi)有落腳的學(xué)生。也就是說(shuō)我們大部分時(shí)間都在教并不令人滿意的班級(jí)，以此推斷，我們肯定教得辛苦且不愉快。而羅恩卻說(shuō)：我很喜歡聽(tīng)學(xué)生跟我說(shuō)他們想成為美國(guó)總統(tǒng)。我告訴每個(gè)老師，由于我們無(wú)法確定將來(lái)走上這一職業(yè)的會(huì)是哪個(gè)學(xué)生，所以我們要讓每個(gè)孩子都對(duì)此作好最佳的準(zhǔn)備。當(dāng)你走進(jìn)教室，如果你看到的是一班違反紀(jì)律和有學(xué)習(xí)障礙的孩子，那你肯定會(huì)變得手忙腳亂。而如果你看到的是一班律師、商界精英、藝術(shù)家和總統(tǒng)，那你就會(huì)自如地以你的方式塑造一班高度自信，并對(duì)成功有著自我期待的學(xué)生。

用激情找回孩子的天性。想想我們小時(shí)候或者我們的孩子上學(xué)前，十萬(wàn)個(gè)為什么都讓他們給問(wèn)了，用句諸暨話來(lái)形容就是：?jiǎn)柕教}卜不生根。不懂就問(wèn)，強(qiáng)烈的求知欲是大多孩子共有的特性，然而等到進(jìn)了小學(xué)，特別是到了高年級(jí)，不懂裝懂，或不懂也不問(wèn)，或不敢問(wèn)等代替了天性。再來(lái)看舉手發(fā)言：一年級(jí)有很多話說(shuō)，舉手積極，參與度很高。等到小學(xué)高段，都被不想說(shuō)、不敢說(shuō)、說(shuō)不出來(lái)代替了。我們的孩子原來(lái)是有很強(qiáng)的求知欲和表達(dá)欲望的，那么就讓我們不拘一格，創(chuàng)設(shè)條件來(lái)重新喚醒孩子的欲望。一定有這么一種方式，它把學(xué)習(xí)帶入生活，并把學(xué)習(xí)熱情注入孩子的心靈深處。羅恩很喜歡《威斯汀游戲》這本書(shū)，并希望六年級(jí)的學(xué)生也能像自己一樣愛(ài)上它，希望孩子們能夠一生熱愛(ài)讀書(shū)。羅恩讓朋友扮演了書(shū)中人物來(lái)到教室，給每一個(gè)孩子一個(gè)信封

老師教育日記 篇4

1、

今天是星期一，也迎來(lái)了我們來(lái)到后的一次升旗儀式。這個(gè)學(xué)校的學(xué)生很有紀(jì)律性，音樂(lè)響起時(shí)，學(xué)生們迅速地排起整齊的隊(duì)伍，不拖拉、也不喧鬧。這幾天的實(shí)習(xí)觀察，這所學(xué)校的學(xué)生很高的紀(jì)律性給我們留下深刻的印象。

前兩天還在為班主任沒(méi)有讓我們參與班級(jí)管理而有點(diǎn)小小的抱怨，今天才知道，她是想這個(gè)星期才正式開(kāi)始“帶”我們。早上升旗之前，班主任就詳細(xì)地跟我們介紹班里的一些工作安排，作息安排，班主任的常規(guī)工作。其實(shí)作為班主任真的不容易，雖然我們還沒(méi)有真正參與班主任的工作，但是在辦公室見(jiàn)習(xí)了班主任們的工作狀態(tài)，真的不得不佩服他們的耐心和細(xì)心。

下午，我們這些實(shí)習(xí)生都做一件比較有成就感的事----監(jiān)考。我們班的紀(jì)律是沒(méi)話說(shuō)的，這點(diǎn)讓我們覺(jué)得十分欣慰。基本上不用我們多費(fèi)唇舌，都安靜地完成試卷。

2、

我認(rèn)為，實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)關(guān)鍵在于與學(xué)生打交道，與他們打交道是一門(mén)深?yuàn)W的藝術(shù)!語(yǔ)文老師是所有老師中最累的.(要批改的作業(yè)最多)不僅僅教知識(shí)，還教大家如何做人.最令人遺憾的是，現(xiàn)在的教育對(duì)語(yǔ)文也不似其他課重視.大家都覺(jué)得語(yǔ)文最簡(jiǎn)單，語(yǔ)文的研究生最好考，真的嗎?在這里我不想同大家討論這個(gè)問(wèn)題.聽(tīng)語(yǔ)文課，對(duì)于指導(dǎo)老師深厚的學(xué)術(shù)功底，很是佩服，越聽(tīng)越?jīng)]底氣，越聽(tīng)越覺(jué)得自己大學(xué)四年白混了.后來(lái)想想，其實(shí)要彌補(bǔ)這個(gè)缺陷并不難.第一，指導(dǎo)老師們教了十幾年，翻來(lái)覆去就這么幾篇課文，想不深厚也難啊;第二，大學(xué)教育是將簡(jiǎn)單的東西復(fù)雜化，而中學(xué)教育是將復(fù)雜的東西簡(jiǎn)單化，他有一個(gè)固定的模式.到時(shí)候教學(xué)相長(zhǎng)，邊教邊補(bǔ)還來(lái)得及.我想最難的是如何引導(dǎo)學(xué)生.我們都是從學(xué)生過(guò)來(lái)的，我們都深深的明白一個(gè)好老師對(duì)學(xué)生的影響.有時(shí)候我們的教學(xué)理念有時(shí)候可能會(huì)左右一個(gè)學(xué)生的一生!當(dāng)然，我并不是什么經(jīng)驗(yàn)豐厚的專(zhuān)家，甚至什么經(jīng)驗(yàn)都沒(méi)有，只是對(duì)最近實(shí)習(xí)心得和各位同仁討論一下而已.以下總結(jié)出三點(diǎn).首先，自己要心平氣和.我們班有的同學(xué)性格特別溫柔，一開(kāi)始我就擔(dān)心他們會(huì)受欺負(fù)，事實(shí)上也的確有，至于是誰(shuí)我就不說(shuō)了，大家猜吧.對(duì)于這類(lèi)學(xué)生，我們要學(xué)會(huì)不怒而威，既要給玉米又要給大棒.我的指導(dǎo)老師說(shuō):在中學(xué)里，學(xué)生和老師的關(guān)系，就是天生的老鼠和貓的關(guān)系，頑皮的學(xué)生都是怕老師的.確實(shí)，實(shí)習(xí)老師對(duì)于整天處在繁重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)下的學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是他們的新鮮空氣，是他們覺(jué)得老師沒(méi)那么神秘的快樂(lè)心情.他們搗蛋是可以理解的.如果你在管紀(jì)律時(shí)，學(xué)生不聽(tīng)，你就站在他身邊一言不語(yǔ)，生氣的看著他，他會(huì)覺(jué)得不好意思變乖的.沉默可真的是金哦.這一招，百試不爽!

老師教育日記 篇5

不知不覺(jué)我從事農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作十多年了，通過(guò)自己多年的教學(xué)來(lái)看，我覺(jué)得數(shù)學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)非常有趣而有研究意義的工作。要做一個(gè)好的教師，不僅要充分留給學(xué)生進(jìn)行自主探索、思考問(wèn)題的時(shí)間和空間，讓學(xué)生能夠放飛思維，張楊個(gè)性，我們的教學(xué)中只有給學(xué)生自由的時(shí)間，學(xué)生才能擁有更大的創(chuàng)造性。蘇霍姆林斯基說(shuō)：教室里寂靜，學(xué)生集中思索，要珍惜這樣的時(shí)刻。教學(xué)中多留給學(xué)生時(shí)間和空間，讓學(xué)生按照自己的思維去學(xué)習(xí)，哪怕有時(shí)有些嘗試可能是錯(cuò)誤的，但也能通過(guò)學(xué)生之間按照他們自己的思維方式相互質(zhì)疑，相互補(bǔ)充使之完善;還要在數(shù)學(xué)課上，有思維比拼，也有對(duì)錯(cuò)辯論，有積極的合作，也有巔峰的對(duì)決。如今的教學(xué)和我們兒時(shí)接受的教學(xué)方式真的是千差萬(wàn)別，我們機(jī)械的模仿和固定的思維已經(jīng)不能被這些小精靈們所接受和滿足，他們個(gè)個(gè)使勁渾身解數(shù)，在展示自己的個(gè)性思維和奇妙方法，像是在演繹精彩而又真實(shí)的數(shù)學(xué)童話故事。

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，我國(guó)乃至整個(gè)世界都需要敢于質(zhì)疑，并且具有解決實(shí)際問(wèn)題能力和創(chuàng)新能力的人才。然而，目前我國(guó)關(guān)于這方面的教育卻不容樂(lè)觀。最近網(wǎng)上有這樣一條消息：不久前有人對(duì)北京市10所中學(xué)的1200名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，課后敢于向老師質(zhì)疑的占66。8%，課堂敢于向老師質(zhì)疑的占21.5%，而課上敢于當(dāng)面指出老師錯(cuò)誤的僅占5。59%。另一則消息：有人對(duì)一所大學(xué)5個(gè)專(zhuān)業(yè)的近500名大學(xué)一年級(jí)學(xué)生的調(diào)查表明，課后能向老師質(zhì)疑的占40%，課堂敢于向老師質(zhì)疑的占15%，而課上敢于當(dāng)面指出老師講的錯(cuò)誤的不足5%。面對(duì)這種現(xiàn)實(shí)，新課標(biāo)教育體制改革形式下，要不斷提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，我對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、循循善誘，激發(fā)問(wèn)題意識(shí)

我在教學(xué)中采取多種方法激發(fā)學(xué)生的好奇心，引發(fā)他們的強(qiáng)烈求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷問(wèn)“為什么”，使他們樹(shù)立“打破沙鍋問(wèn)到底”的精神，不放過(guò)學(xué)習(xí)和生活中任何一個(gè)值得懷疑的問(wèn)題。我借用故事“一個(gè)奇怪的問(wèn)題”給學(xué)生提了一問(wèn)題：“在滿滿的一杯水里，放進(jìn)一顆石子兒，水就會(huì)溢出來(lái)。如果把同樣大小的金魚(yú)放進(jìn)去，水卻不會(huì)溢出來(lái)，你們說(shuō)這是為什么?”，學(xué)生的回答千奇百怪，比故事中小朋友的答案還要多，但是沒(méi)有一個(gè)同學(xué)對(duì)問(wèn)題本身質(zhì)疑。從這個(gè)故事中學(xué)生領(lǐng)悟到：每個(gè)人都有權(quán)利懷疑一切可以懷疑的事物。

二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程

1、加強(qiáng)數(shù)學(xué)嚴(yán)密性教育，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)語(yǔ)言引發(fā)質(zhì)疑

學(xué)生的疑問(wèn)不是與生俱來(lái)的，教師要在自己的教學(xué)過(guò)程中教給學(xué)生質(zhì)疑的方法，創(chuàng)造質(zhì)疑的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)提問(wèn)，提有價(jià)值的問(wèn)題。經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的細(xì)微差異進(jìn)行分析，可以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)思維中的矛盾和漏洞，提出疑問(wèn)。

例如：分?jǐn)?shù)除法的符號(hào)語(yǔ)言為其中m≠0、q≠0，學(xué)生能夠解釋?zhuān)驗(yàn)樗鼈兌际欠帜杆圆荒転榱?。?dāng)我問(wèn)學(xué)生為什么p≠0時(shí)，學(xué)生的解釋是：當(dāng)它在等式的右邊時(shí)是倒數(shù)的分母，所以不能為零。然而從邏輯關(guān)系上講這種解釋是錯(cuò)誤的，因?yàn)閷?duì)字母p的限制應(yīng)來(lái)自問(wèn)題的題設(shè)而非結(jié)論，正確的解釋是：是除數(shù)，而除數(shù)不能為0，所以p≠0。

2、放手讓學(xué)生創(chuàng)新，適合他們的年齡階段的創(chuàng)新。

我們確實(shí)比學(xué)生考慮事情要周全，也就不自覺(jué)的想為他們安排好一切，包括要學(xué)生怎么去想，怎么去做，但是我們想的不一定被學(xué)生喜歡和接受，所以還是讓他們回歸這個(gè)年齡段最真實(shí)和最自然的思維形式，自由的生成一些創(chuàng)新的東西。數(shù)學(xué)課上在講函數(shù)圖像時(shí)時(shí)，有不少難以理解函數(shù)圖像生成的過(guò)程，或僅是知道過(guò)程，但難以理解數(shù)與形的實(shí)質(zhì)關(guān)聯(lián)，顯然書(shū)上沒(méi)有強(qiáng)化這點(diǎn)。如果讓學(xué)生在這個(gè)位置停下來(lái)，運(yùn)用創(chuàng)新的多媒體技術(shù)，會(huì)對(duì)以后的教學(xué)起到大的幫助。

3、教師要教的少，讓學(xué)生學(xué)的多。

這一點(diǎn)是生本教育最根本的一點(diǎn)體現(xiàn)吧，封住自己的嘴的同時(shí)，意味著教師要做大量的工作。如何讓學(xué)生學(xué)的多，怎么樣學(xué)生才愿意學(xué)。課前的準(zhǔn)備工作不言而喻是很有挑戰(zhàn)的，如何在課前設(shè)計(jì)有趣味性、有探索興趣的問(wèn)題，這是一節(jié)成功研討課的關(guān)鍵。起初，預(yù)習(xí)并不順利，學(xué)生只是作為一項(xiàng)任務(wù)把它完成，所以預(yù)習(xí)作業(yè)往往完成的不佳。所以，教師還是應(yīng)該少說(shuō)，不要污染孩子的思想，可以的時(shí)候，只在一旁打氣、看表演、鼓掌就可以了，有難度需要我們幫助的時(shí)候，給他們一個(gè)暗示也就足夠了。

4、小組合作既促進(jìn)學(xué)習(xí)，又增進(jìn)友誼。

小組合作應(yīng)該是生本教育課堂的精髓，以學(xué)生影響學(xué)生，以學(xué)生教會(huì)學(xué)生，最終達(dá)到教師不教學(xué)生自會(huì)的效果。如何培養(yǎng)小組有效的合作呢?起先，給我最大的困惑是不會(huì)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生有序有質(zhì)的說(shuō)好，反而給了那些不愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子一個(gè)更不動(dòng)腦筋貪玩的好機(jī)會(huì)，小組合作流于形式。這種心急，給了我一段時(shí)間的打擊，讓我快對(duì)孩子失去合作的信心。但是，也許是“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”照亮了他們的心，也許是他們懂得了合作是一種鼓勵(lì)、是一種分享，更是一種力量。于是，他們慢慢走到了合作的行列中?，F(xiàn)在，孩子們已經(jīng)能夠在小組內(nèi)進(jìn)行簡(jiǎn)單的討論，并學(xué)會(huì)了幫助別人，也可以走上講臺(tái)當(dāng)一回小老師，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力正在提高，相信給孩子些時(shí)間和空間，不斷更新我們的思想，采取有效的方法，孩子一定會(huì)有更大的進(jìn)步，就讓我們靜等花開(kāi)。

三、課后加強(qiáng)鞏固。

在現(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)過(guò)程中，總會(huì)發(fā)現(xiàn)有數(shù)學(xué)些知識(shí)學(xué)生還沒(méi)掌握好，解題還沒(méi)有思路，因此我一直指導(dǎo)學(xué)生把這些問(wèn)題的解題思路和方法弄明白，然后再找類(lèi)似的題給學(xué)生做一做，直到學(xué)生真正弄懂會(huì)做為止，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考是從根本上提高成績(jī)，解決問(wèn)題的良方，使學(xué)生處于“聽(tīng)得懂，做得來(lái)”的狀態(tài)，而且我對(duì)基礎(chǔ)很差的學(xué)生也很有信心，相信他們能夠?qū)W好數(shù)學(xué)，我對(duì)學(xué)生的信心通過(guò)上課及課后交流自然地感染學(xué)生，使他們樹(shù)立起信心，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，自然地培養(yǎng)起對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

總之，我雖然取得了一定的教學(xué)成績(jī)，但與新的教育體制改革要求還有一定的差距，以后的工作中還應(yīng)多學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，多研讀教材，深入把握教學(xué)核心，用先進(jìn)的教育理念武裝大腦，早日成為一名專(zhuān)業(yè)的優(yōu)秀教師。

老師教育日記 篇6

教師們的希望：新任教育部部長(zhǎng)陳寶生提出13條震撼建議

一、關(guān)于教師

建議1：切實(shí)提高教師工資性收入

經(jīng)濟(jì)地位是教師說(shuō)話的底氣和信心，也是教師人格獨(dú)立和活得有尊嚴(yán)的基礎(chǔ)。教師沒(méi)有尊嚴(yán)，民族就會(huì)沒(méi)有骨氣。當(dāng)教師在為房貸、車(chē)貸和一日三餐發(fā)愁的時(shí)候，要學(xué)生相信知識(shí)就是力量就是空談。建議全國(guó)人大對(duì)各地《教師法》執(zhí)行情況進(jìn)行大面積監(jiān)督檢查，嚴(yán)格落實(shí)《教師法》教師工資要略高于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員10%的規(guī)定，讓教師享有公務(wù)員車(chē)補(bǔ)及其他崗位津貼待遇，因?yàn)榻處煹募以L同樣屬于因公消費(fèi)。要把班主任工作津貼像警察崗位津貼、紀(jì)檢崗位津貼一樣納入財(cái)政支持，消除同一地區(qū)班主任崗位津貼不同的現(xiàn)象。

建議2：建立稱(chēng)職就應(yīng)該順利晉級(jí)的職稱(chēng)制度

現(xiàn)行職稱(chēng)評(píng)審制度已成為權(quán)利壟斷的市場(chǎng)、腐敗產(chǎn)生的根源，教師們?yōu)闀x級(jí)送錢(qián)、送禮、傾軋同事、弄虛作假、甚至不惜做情人，以換取專(zhuān)業(yè)尊嚴(yán)，嚴(yán)重地影響了教育價(jià)值的公平性，打擊教師工作積極性，形成了極壞的價(jià)值導(dǎo)向作用。甚至還有不少省、市和地區(qū)制定了荒誕的職數(shù)指標(biāo)限制規(guī)定，高一級(jí)職稱(chēng)的教師不退休、不死亡，低一級(jí)職稱(chēng)的教師就無(wú)法晉級(jí)，扼殺了教師成長(zhǎng)欲望。要學(xué)習(xí)、借鑒臺(tái)灣等地區(qū)教師在規(guī)定的職級(jí)任期內(nèi)稱(chēng)職即無(wú)條件晉升的自然晉級(jí)機(jī)制，取消評(píng)優(yōu)、外語(yǔ)考試等非專(zhuān)業(yè)限制，從制度上鏟掉腐敗的根源。

建議3：建立教育效能及榮譽(yù)第三方評(píng)價(jià)機(jī)制

尤其是教師專(zhuān)業(yè)榮譽(yù)和獎(jiǎng)勵(lì)，如特級(jí)教師、各種政府層面的榮譽(yù)，已經(jīng)成為新的教育腐敗源頭，老師們調(diào)侃能夠獲得這些榮譽(yù)的，除了極少數(shù)是真正做出來(lái)的優(yōu)秀教師，更多的是校長(zhǎng)、校長(zhǎng)配偶和他們的情人。應(yīng)該建立第三方評(píng)價(jià)機(jī)制，把選擇和評(píng)價(jià)權(quán)力交給和教育行政管理無(wú)關(guān)的第三方評(píng)價(jià)單位；評(píng)價(jià)者應(yīng)熟悉國(guó)家相關(guān)政策法規(guī)，通過(guò)考試取得相應(yīng)資格證，建立評(píng)價(jià)者資源庫(kù)，隨機(jī)選擇有資質(zhì)證的人員參與評(píng)價(jià)；推行舞弊一次即終身取消評(píng)價(jià)資質(zhì)的機(jī)制，確?？h級(jí)以上的政府獎(jiǎng)勵(lì)和特級(jí)教師等榮譽(yù)評(píng)審公開(kāi)、公正和公平。

建議4：推動(dòng)教師職業(yè)保護(hù)法立法工作

我們有《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》，但是缺乏對(duì)未成年人在接受教育時(shí)對(duì)校園暴力行為進(jìn)行控制、引導(dǎo)的法律，導(dǎo)致校園暴力泛濫，教師在正常教育教學(xué)中被殺、被傷、被侮辱現(xiàn)象層出不窮，惡性事件被媒體傳播后，教育儼然成了高危行業(yè)。應(yīng)推動(dòng)全國(guó)人大從職業(yè)就業(yè)保護(hù)層面立法，保護(hù)教師及醫(yī)生、法官、公務(wù)員、企事業(yè)單位工作者等所有職業(yè)從業(yè)者，在自己職業(yè)范圍內(nèi)規(guī)范行使職權(quán)、正常工作的權(quán)利。從業(yè)人員在工作中無(wú)辜受到傷害，違法者應(yīng)受到嚴(yán)懲。

建議5：明確班主任工作量并建立專(zhuān)業(yè)榮譽(yù)制度

老師教育日記 篇7

這節(jié)課，我是在感動(dòng)中度過(guò)的。讀著孩子們的日記，淚水幾次模糊了我的雙眼。孩子們畢業(yè)前的日記中寫(xiě)著對(duì)我的依戀，對(duì)我的感激，對(duì)我的贊揚(yáng)，對(duì)我的建議……這是我事先沒(méi)有想到的，我只是做了一個(gè)老師應(yīng)該做的，孩子們卻給了我這么高的評(píng)價(jià)。他們甚至記著我跟他們第一次見(jiàn)面時(shí)握手的細(xì)節(jié)，記著我上過(guò)的每一節(jié)精彩的課，記得我跟他們?cè)谘┲型嫠ｆ覒虻那榫?，記得我?duì)他們的每一次表?yè)P(yáng)和批評(píng)。我很高興，也很滿足，因?yàn)槲抑唤塘怂麄兌潭痰囊荒?，卻能給他們以啟迪、使他們能這么熱愛(ài)我。這正是我在教學(xué)中期望達(dá)到的境界。今后的日子里，我將被學(xué)生的愛(ài)感動(dòng)著，這種愛(ài)將在我的心中無(wú)聲地傳遞。

老師教育日記 篇8

開(kāi)學(xué)第一記-教師教育隨筆

隔了半年之久，今天又回到學(xué)校上班了。還是在新民完小，熟悉的校園，久違的氛圍，學(xué)校在舊貌中又添了新顏。原來(lái)窄小的廚房并澡堂變成了正在施工的新食堂，150平米，兼容儲(chǔ)物室，廚房和教師澡堂。只是這棟新建筑要等到10月份才能正式使用，這段時(shí)間我們要先克服一下生活中的不便。在教學(xué)樓里來(lái)回走動(dòng)，我注意學(xué)校另外一個(gè)新的變化，或者可以說(shuō)這是學(xué)校校園文化的一個(gè)萌芽。在今年上學(xué)期，學(xué)校在教學(xué)樓走廊墻壁上，教室里都粘貼了不少名言警句，如關(guān)于惜時(shí)，勤學(xué)，禮儀，誠(chéng)信等句子。這些激勵(lì)性的名言摘錄在我們學(xué)校從一度丟失到再次重視，重新出現(xiàn)在師生面前，無(wú)疑是一種進(jìn)步。于師，有更好的提醒作用，提醒老師們注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力和思想品行的培養(yǎng)；于生，潛移默化中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生激勵(lì)引導(dǎo)的效果，讓學(xué)生們能在一種比較濃厚的學(xué)習(xí)氣氛中得到熏陶；于校，不管是班級(jí)內(nèi)部的布置還是學(xué)校范圍內(nèi)的文化布置，凡費(fèi)了心，用得好，做得巧的工作，都能更好地發(fā)揮學(xué)校教育的目的，增強(qiáng)學(xué)校凝聚力，彰顯文化文明校園的風(fēng)采，有助于學(xué)校形成良好的校風(fēng)。當(dāng)然我們學(xué)校在這方面還只是剛剛起步，還有很大空間需要拓展，我看到了這個(gè)良好的勢(shì)頭，希望我們學(xué)校能在這個(gè)方面做得更好，走得更遠(yuǎn)。當(dāng)然，這學(xué)期我們學(xué)校除了這兩個(gè)方面的不同之外，還有一個(gè)的變化不得不提。以前我們學(xué)校男多女少，被其他學(xué)校戲稱(chēng)為和尚廟，現(xiàn)在我們轉(zhuǎn)變了形勢(shì)，是女多男少，怕又成了尼姑庵。呵呵，不過(guò)這群尼姑可都是年輕的、不可小看的尼姑！

不說(shuō)學(xué)歷和知識(shí)結(jié)構(gòu)，不說(shuō)平均年齡不到30歲，我們就說(shuō)大家的工作熱情和努力，這是一支雖未歷經(jīng)久戰(zhàn)但并不顯稚嫩的隊(duì)伍，這是一支雖未時(shí)時(shí)傳捷報(bào)但積極肯干，扎實(shí)認(rèn)真的隊(duì)伍，也是一群熱心，真誠(chéng)，沒(méi)有復(fù)雜關(guān)系的同齡人。年輕人總是更容易打成一片，而像我們小學(xué)校的青年教師除了為人熱情真摯，

老師教育日記 篇9

教師教育實(shí)習(xí)日記

作為一名大學(xué)生，我一直夢(mèng)想成為一名優(yōu)秀的教師。因此，在大學(xué)期間，我特別注重教育實(shí)習(xí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。本文將詳細(xì)記錄我教育實(shí)習(xí)的日記，分享我的成長(zhǎng)和感悟。

第一周：走進(jìn)教室

周一，上午8點(diǎn)，我來(lái)到了實(shí)習(xí)學(xué)校。當(dāng)我踏進(jìn)這棟教學(xué)樓時(shí)，我心中既興奮又忐忑。這是我第一次走進(jìn)一所真正的學(xué)校，并作為一名老師的身份在這里學(xué)習(xí)。在老師的帶領(lǐng)下，我進(jìn)入一間充滿陽(yáng)光的教室?？粗诎迳险R的字跡、課桌椅上的鉛筆盒、橡皮和書(shū)，我仿佛看到了學(xué)生們死記硬背的情景，這讓我感到異常的激動(dòng)和振奮。

周二，上午9點(diǎn)，我要上第一堂課了。今天我的教學(xué)任務(wù)是“認(rèn)識(shí)自己”的主題課。我根據(jù)學(xué)生年齡和情緒，設(shè)計(jì)了一些有趣的小游戲。當(dāng)我在黑板上介紹規(guī)則時(shí)，學(xué)生們突然哄笑起來(lái)，因?yàn)槲已菔镜眠^(guò)于生硬。但我并沒(méi)有生氣，反而認(rèn)為這也是一種互動(dòng)和反饋。我放下了心理包袱，繼續(xù)講解游戲規(guī)則。游戲開(kāi)始后，同學(xué)們?cè)絹?lái)越投入，互相了解，笑聲四溢。課程結(jié)束時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情緒發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，有些孩子的臉上已經(jīng)露出了微笑。

第二周：成為老師

周四，上午10點(diǎn)，我又到了實(shí)習(xí)學(xué)校。這次我負(fù)責(zé)語(yǔ)文課的教學(xué)。在課前，我為學(xué)生們準(zhǔn)備了一個(gè)小故事。由于這是我的第二次課，我今天的情緒更加穩(wěn)定，對(duì)課程的準(zhǔn)備也更加充分。當(dāng)我講到故事情節(jié)的高潮時(shí)，學(xué)生們開(kāi)始拍手叫好。我感到自己像是一個(gè)成功的演員，而學(xué)生們則是我的忠實(shí)觀眾。

周五，上午9點(diǎn)，我再次走進(jìn)了這個(gè)教室。這次我要帶領(lǐng)學(xué)生們上體育課，盡管我的口齒有些蹩腳，但我還是勉強(qiáng)講解完課程內(nèi)容。然而，在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生雖然聽(tīng)得懂，但并沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講。這時(shí)，我決定進(jìn)行一些小游戲，以吸引他們的注意力?？吹綄W(xué)生們?cè)谡n堂上互動(dòng)、交流，我感到非常開(kāi)心，因?yàn)檫@說(shuō)明我已經(jīng)成功地激發(fā)了學(xué)生們的積極性。

第三周：感悟與反思

經(jīng)過(guò)兩周的教學(xué)實(shí)踐，我不僅收獲了學(xué)生們的信任和認(rèn)可，也收獲了自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。我意識(shí)到，教師不僅需要用心去教授知識(shí)，還需要在教學(xué)過(guò)程中注重情感和互動(dòng)。只有這樣，才能將學(xué)生從死記硬背的束縛中解放出來(lái)，讓他們成為一個(gè)有思考、有創(chuàng)意的人。

在教育實(shí)習(xí)期間，我也遇到了一些挑戰(zhàn)和困難。例如，有時(shí)我的語(yǔ)言表達(dá)能力有些欠缺，在與同學(xué)們互動(dòng)的時(shí)候顯得有些笨拙；有時(shí)我的思路不夠清晰，在備課和課堂教學(xué)中顯得有些混亂。但這些困難不是獨(dú)立的，他們是相互關(guān)聯(lián)的。我深刻認(rèn)識(shí)到只有在教學(xué)任務(wù)的各個(gè)環(huán)節(jié)都做好了，才能實(shí)現(xiàn)真正的教育目標(biāo)。

教育實(shí)習(xí)時(shí)間很短暫，但我從中學(xué)到了很多。授課的初次經(jīng)歷讓我了解了教學(xué)工作的艱難和繁瑣，也讓我感受到了教學(xué)的生動(dòng)和快樂(lè)。我相信，在未來(lái)的日子里，我會(huì)堅(jiān)持教學(xué)原則，把自己的知識(shí)和技能不斷提升，成為一名更好的教育者。