俗話說(shuō),凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。幼兒園的老師都希望自己講的課學(xué)生們愛聽,能學(xué)習(xí)的更好,為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,準(zhǔn)備教案是一個(gè)很好的選擇,教案有利于老師在課堂上與學(xué)生更好的交流。幼兒園教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢?下面是小編為大家整理的“海上日出教案6篇”,建議你收藏并分享給其他需要的朋友!
《海上日出》是S版六年制小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第二單元中的第一篇精讀課文,是本單元的重點(diǎn)課文,同時(shí)也是一篇寫景的優(yōu)美散文。
《海上日出》是巴金的名作。她以“神奇的自然景觀”為主題,記敘了巴金旅途中在船上多次看日出的情景,表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛以及對(duì)光明的追求。
基于對(duì)教材的理解,我確定教學(xué)目標(biāo)為:
1. 了解海上日出的過(guò)程和景色,體會(huì)日出時(shí)的偉大奇觀及作者對(duì)海上日出景色的贊美之情,并從中受到美的熏陶。
2. 通過(guò)了解作者具體描寫海上日出的景象,明確學(xué)習(xí)目的,理清文章結(jié)構(gòu)、表達(dá)的順序。
3. 理解含義深刻的句子,體會(huì)作者在文中表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn):通過(guò)了解作者具體描寫海上日出的景象,體會(huì)日出的偉大奇觀。
本文語(yǔ)言優(yōu)美,教師可采取以讀帶講法,以讀促悟法,學(xué)生則可在民主、平等、愉悅的氛圍中自主學(xué)習(xí)。
⑴學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)課文,觀察一種變化中的自然現(xiàn)象。
學(xué)生在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,計(jì)劃用一課時(shí)講授。
1. 學(xué)生交流巴金的資料,了解巴金。
2. 課文中有些優(yōu)美句段,誰(shuí)愿意展示一下(通過(guò)背總結(jié)背誦、串聯(lián)重點(diǎn)詞語(yǔ)背)。
通過(guò)展示,學(xué)生對(duì)巴金有了初步的了解,為學(xué)習(xí)課文奠定了基礎(chǔ)。另外,通過(guò)展示預(yù)習(xí)成果,學(xué)生有了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的自信心。
1. 通過(guò)檢查預(yù)習(xí)和對(duì)預(yù)習(xí)情況的整理,我和學(xué)生梳理出了本課的整體性的大問(wèn)題:為什么稱“海上日出”為“偉大的奇觀?”
2. 順著探究點(diǎn),深入品讀課文,找出寫作順序。
⑴ 日出前、日出時(shí)、日出后天空景象的變化,(板書:日出前時(shí)后)想象文字描述的畫面,感受“奇觀”。
⑴晴天時(shí)(板書:晴天):處理2、3自然段。隨著學(xué)生的發(fā)言,課件上依次點(diǎn)擊出:
“淺藍(lán)一道紅霞紅霞擴(kuò)大越來(lái)越亮:看到天空色彩的變化,“我”知道——太陽(yáng)就要從天邊升起來(lái)了,便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里”。
從而讓學(xué)生體會(huì)出作者急切,盼望的心情,并練習(xí)讀出這種感情。
作者又是怎樣寫出日出過(guò)程的?處理課文第3自然段。
如何把太陽(yáng)向上升的過(guò)程具體寫出來(lái)呢?作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上,這樣描述: ——太陽(yáng)使勁向上升。
——太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,使勁向上升。
——太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,使勁向上升。
——太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁向上升。
這樣反復(fù)讀,更有利于說(shuō)明作者用詞的準(zhǔn)確性,寫句的生動(dòng)形象性。
①讀“陽(yáng)光透過(guò)云縫直射到水面上,很難分辨出哪里是水,哪里是天,只看見一片燦爛的亮光?!弊x思考。
為什么分辨不出水和天?
②讀“然而太陽(yáng)在黑云背后放射它的光芒,給黑云鑲了一道光亮的金邊。后來(lái),太陽(yáng)慢慢透出重圍,出現(xiàn)在天空,把片片云染成了紫色或者紅色?!?/p>
為了讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)并運(yùn)用這種按照自然景物變化順序?qū)懢暗膶懽鞣椒?,引?dǎo)學(xué)生將課前觀察到的自然景物的變化按照第三自然段的寫法寫下來(lái)。做到了讀寫結(jié)合,學(xué)以致用。
總結(jié):《海上日出》是不可多得的名家精品,日出日落其實(shí)是很平常的事,為什么作者能把很平常的事寫得細(xì)致、傳神、變化萬(wàn)千呢?
1、觀察仔細(xì)。
2、運(yùn)用比喻、擬人等方法,把太陽(yáng)升出海面的過(guò)程描寫得生動(dòng)、傳神。
3、用詞非常確切、傳神。
(五)限時(shí)作業(yè)。
教學(xué)目標(biāo)
從知識(shí)與技能目標(biāo),過(guò)程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面來(lái)寫。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
師:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《海上日出》這篇課文,請(qǐng)大家齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)課文
師:請(qǐng)同學(xué)們打開書xx頁(yè),快速地讀一遍課文,想一想這篇文章給你留下了什么印象?說(shuō)說(shuō)你的感受。(學(xué)生讀課文)
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自我的感受?
生自由發(fā)言:我覺得課文寫的十分美;我覺得巴金的文章語(yǔ)言很生動(dòng);這篇文章用了很多的動(dòng)詞,把太陽(yáng)怎樣升起來(lái)寫得栩栩如生,像親眼看到一樣。)
師:表?yè)P(yáng)學(xué)生讀書認(rèn)真,說(shuō)得很好。
師:能不能把你說(shuō)的這部分資料從文中找出來(lái),讀給大家聽。
(讀第3自然段)
師:經(jīng)過(guò)他的讀,你了解到了什么?
生:我從他的讀中感受到晴天時(shí)海上日出的情景。
師:文中還有哪個(gè)自然段也寫了晴天日出時(shí)的情景,自我找一找,讀一讀。
師:誰(shuí)來(lái)讀給大家聽。(學(xué)生讀第2自然段)
師:你讀書很認(rèn)真,這兩個(gè)自然段是寫晴天時(shí)海上日出的。
師:請(qǐng)你們把這兩個(gè)自然段一齊默讀一遍,把描述太陽(yáng)升起來(lái)時(shí)的動(dòng)作,顏色變化的詞找出來(lái),做個(gè)標(biāo)注,談?wù)勀愕母惺堋?/p>
(學(xué)生自學(xué),教師巡視。及時(shí)解決問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生。表?yè)P(yáng)學(xué)生能按課文的順序進(jìn)行學(xué)習(xí)。)
師:下頭我們來(lái)匯報(bào)學(xué)習(xí)的情景。
師:(1)我們?cè)趨R報(bào)時(shí),盡量按照課文介紹的順序來(lái)說(shuō)。
學(xué)生1匯報(bào):我喜歡寫太陽(yáng)快升起來(lái)的情景,“天空還是一片淺藍(lán),顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞,慢慢地?cái)U(kuò)大它的范圍,加強(qiáng)它的亮光。我明白太陽(yáng)要從天邊升起來(lái)了,便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里?!薄稗D(zhuǎn)眼間”寫出了太陽(yáng)升起時(shí)的速度很快,“慢慢地”“加強(qiáng)”寫出了太陽(yáng)升起時(shí)的變化。
學(xué)生2匯報(bào):我想說(shuō)說(shuō)作者為什么目不轉(zhuǎn)睛地望著,作者天天看日出,明白這時(shí)候太陽(yáng)立刻要出來(lái)了?!肮唬^(guò)了一會(huì)兒,在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉,紅是真紅,卻沒有亮光?!蔽矣X得這句話寫得很好,覺得太陽(yáng)異常可愛。
師:你能讀出太陽(yáng)的可愛嗎?
(學(xué)生讀句子。評(píng)議。)
師:我有個(gè)問(wèn)題,為什么用“果然”一詞,不用行不行?
(大家討論、爭(zhēng)議,各抒己見。)
師歸納:“果然”一詞用得很適宜,它起了承上啟下的作用,上文說(shuō)明白太陽(yáng)要從那里出來(lái)了,果然,過(guò)了一會(huì)兒,在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉。
師:同學(xué)們很用心地讀了課文,才有這些見解。我們繼續(xù)往下看,太陽(yáng)是怎樣一點(diǎn)一點(diǎn)升起來(lái)的?!斑@個(gè)太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似地、一步一步慢慢地努力上升,到了最終,最終沖破了云霞,跳出了海面,顏色紅得十分可愛?!薄柏?fù)著重荷”“一步一步”“慢慢地”“努力”“沖破了”“跳出了”這些詞語(yǔ)很形象,把太陽(yáng)擬人化了。
板書:負(fù)著重荷一步一步跳出海面
師:你來(lái)讀讀這幾句話吧?。▽W(xué)生讀書)
(課件:圖片)
師:怎樣讀好太陽(yáng)升起來(lái)的這段話呢?同桌互相說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)要讀得抑揚(yáng)頓挫,試著讀一讀。(同桌互相讀)指導(dǎo)讀?!耙粍x那間,這個(gè)深紅的圓東西,忽然發(fā)出奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛,它旁邊的云片也突然有了光彩?!边@句話寫太陽(yáng)升起來(lái)了,“發(fā)出奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛,它旁邊的云片也突然有了光彩”寫出了太陽(yáng)的強(qiáng)光。
師:同學(xué)們說(shuō)的真好,這正是天晴時(shí)海上日出的景色。我們剛才用了在文中找重點(diǎn)詞句體會(huì)的方式學(xué)習(xí)了課文。當(dāng)太陽(yáng)走進(jìn)云堆里時(shí)又是什么情景呢?繼續(xù)往下看。
師:請(qǐng)大家自我默讀第4、5自然段。用概括的詞把這兩段話的資料說(shuō)出來(lái)。學(xué)生自學(xué),小組討論,學(xué)生發(fā)言。
(1)走進(jìn)云堆。
(2)沖出重圍。
(板書:走進(jìn)云堆沖出重圍)
師:帶著你的感受讀讀這兩個(gè)自然段。體會(huì)“這不正是偉大的奇觀嗎?”
讀全文,聽音樂。
師:這樣一篇語(yǔ)言精美的文章我們學(xué)完了,巴金的作品還有很多,同學(xué)們課下去讀一讀。
三、板書:
海上日出負(fù)著重荷
走進(jìn)云堆晴天時(shí)一步一步
有云時(shí)跳出海面沖出重圍
偉大的奇觀
[教學(xué)目標(biāo)]
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。
2、默讀課文,找出作者運(yùn)用哪些詞語(yǔ)、句子把日出的過(guò)程和景色生動(dòng)地描述出來(lái)。
3、感受海上日出的壯觀景象,初步了解文章的結(jié)構(gòu)和寫作特點(diǎn)。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
學(xué)生能感悟海上日出的壯麗景觀,體會(huì)作者對(duì)海上日出景色的贊美之情,并從中受到美的熏陶。
[教學(xué)課時(shí)]
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,大家對(duì)日出都不陌生,但海上日出會(huì)是一番怎樣的景象呢?今天,讓我們同巴金先生一起去領(lǐng)略壯觀美麗的海上日出。(板書課題,齊讀課題)
二、啟發(fā)談話
1、簡(jiǎn)介作家。巴金:著名作家,原名李堯棠,字芾甘。1904年出生,四川成都人。1927年1月,巴金從上海乘船赴巴黎留學(xué)。他把旅程見聞?wù)沓伞逗P须s記》,該書共39篇,《海上日出》是第23篇。
2、這篇《海上日出》是作者在船上多次看到海上日出時(shí)所得的總的印象的記敘,海上日出景象如何?作者是怎樣描繪的?大家讀讀課文就會(huì)明白。
三、指導(dǎo)自學(xué)
1、要求輕聲自由讀課文,把課文讀通。
2、畫出生字和不理解的詞,嘗試根據(jù)上下文或查字典理解詞義。
3、具體描繪海上日出景象的是哪幾個(gè)自然段?
4、畫出描寫最美的海上日出的句子。作者觀察到幾種情況下海上日出的景象?
四、交流自學(xué)情況
1、讀準(zhǔn)字音,理解詞義。
2、指名按自然段朗讀課文。(注意:讀得流利、正確)
3、討論:
(1)作者觀察到幾種情況下海上日出的景象?(天氣晴朗時(shí)、有云時(shí))
(2)課文共分為幾個(gè)部分?(四個(gè))哪幾個(gè)自然段寫日出景象?首尾兩段起什么作用?
(3)寫日出景象的段落中先寫什么?再寫什么?最后寫什么?4、文章描寫了、兩種日出奇觀。
五、讀、講課文第1自然段
1、指名讀第1自然段,思考:作者向我們交代了什么?
2、“為了看日出,我常常早起”中的“常?!闭f(shuō)明了什么?
3、這一自然段在全文結(jié)構(gòu)上起到什么作用?(總領(lǐng)全文)
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、回顧課文
課文哪些自然段寫的是日出時(shí)的景象?其余部分寫的是什么?
二、朗讀課文,整體把握作者情感
1、自由朗讀課文,思考:文中哪句話概括寫出了作者在海上看日出的感受?(這不是很偉大的奇觀嗎?)
2、什么是奇觀?本文的奇觀指的是什么?
三、深入品讀課文,感受“奇觀”
(一)學(xué)習(xí)提示:
1、按順序研讀日出前、日出時(shí)、日出后天空景象的變化,想象文字描述的畫面,感受“奇觀”。
2、獨(dú)立閱讀并思考:為什么稱“海上日出”為“偉大的奇觀”?
(二)晴天時(shí):(第2—3自然段)
1、找出第2自然段日出前后天空光與色的變化。(一片淺藍(lán)——一道紅霞——慢慢擴(kuò)大)
(1)抽生讀第2自然段。師生接讀:(師)看到天空色彩的變化,“我”知道——(生)太陽(yáng)要從天邊升起來(lái)了,便不轉(zhuǎn)眼地望著那里。
(2)體會(huì)作者此時(shí)的心情。(從“不轉(zhuǎn)眼”體會(huì)到作者急切、盼望的心情)
2、接下來(lái),作者又是怎樣寫日出過(guò)程的?(第3自然段)默讀第3自然段,找出太陽(yáng)升起時(shí)天空又有哪些變化。(小半邊臉——紅是真紅,卻沒有亮光——完全跳出海面——深紅的圓東西——奪目的亮光)
(1)再讀課文,說(shuō)說(shuō)第3自然段中哪句寫得最精彩。
(2)作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上,是如何把太陽(yáng)向上升的過(guò)程具體寫出來(lái)的?
(3)根據(jù)日出前后的變化,比較著讀一讀,說(shuō)說(shuō)自己的感受。
(三)有云時(shí):(第4—5自然段)
1、課件出示:讀“有時(shí)太陽(yáng)走進(jìn)……只看見一片燦爛的亮光”。追問(wèn):為什么分辨不出水和天?
2、課件出示:讀“然而太陽(yáng)在黑云……紫色或者紅色”。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):“透、鑲、沖、染”等詞好在哪里。
3、想象畫面,體會(huì)感情,我們?cè)賮?lái)讀一讀這兩段話,大家評(píng)評(píng)誰(shuí)讀得好。
4、巴金先生由衷地贊美海上日出是偉大的奇觀。再讀最后一個(gè)自然段:這不是很偉大的奇觀嗎?(贊美的語(yǔ)氣)
四、談話小結(jié)、學(xué)習(xí)寫法
1、滲透觀察,養(yǎng)習(xí)慣。
《海上日出》是不可多得的名家精品,它來(lái)自巴金真實(shí)的生活經(jīng)歷和內(nèi)心體驗(yàn)。學(xué)習(xí)巴金留心生活、勤于觀察的好習(xí)慣,我們也會(huì)在大自然中有驚喜的發(fā)現(xiàn)。
2、總結(jié)寫法,指明燈。
(1)結(jié)構(gòu)安排:總起——分述——總述
(2)寫作順序:日出前——日出時(shí)——日出后
(3)有詳有略:第1、6自然段略寫,第2—5自然段詳寫
五、作業(yè)布置,拓展延伸(選做其中任意一題)
1、有條件的同學(xué)明天早點(diǎn)起床,觀察一下日出的景象。盡可能用上本課學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)寫一個(gè)片段,注意寫出其變化的過(guò)程和自己的感受。
2、你注意到日落、刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現(xiàn)象的變化過(guò)程嗎?可以學(xué)習(xí)課文第3自然段的寫法,寫一段話,描述一種自然現(xiàn)象的變化。
一、教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文中重點(diǎn)句的含義,感受海上日出的壯觀景象,領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神,培養(yǎng)熱愛自然的情感。
2.有感情地朗讀課文,背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1.重點(diǎn):日出的全過(guò)程
2.難點(diǎn):理解全過(guò)程的詞句,體會(huì)日出過(guò)程變化。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)啟發(fā)談話,引入課文
(二)指名朗讀課文
(三)學(xué)習(xí)課文
1.選取你喜歡的方式自讀課文,說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些地方,畫出不懂的句子。
3.結(jié)合時(shí)代背景理解難句。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際的方法來(lái)理解句子。指名讀課后練習(xí)2
(默讀課文,說(shuō)說(shuō)作者具體描寫了海上日出的哪種景象這不是偉大的奇觀么?這句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情。)小組先討論學(xué)習(xí),拿出自學(xué)中不懂的地方大家共同研究。
3.重點(diǎn)理解:
(
(先改成陳述句讀一讀,再想想反問(wèn)句在這里起到了怎樣的作用。
(四)指導(dǎo)朗讀
了解了海上日出的壯美與綺麗,想像一下作者看到太陽(yáng)躍出海面時(shí)該是怎樣的心情呢?(欣喜)我們?cè)撛鯓油ㄟ^(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)?
(五)指導(dǎo)背誦
一、教學(xué)目標(biāo):
1、能結(jié)合想象及生活實(shí)際理解句子,進(jìn)而理解課文內(nèi)容。
2、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)想象,感受海上日出的壯觀景象,體會(huì)作者對(duì)大自然的贊美之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):感受句子,從中理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程。
難點(diǎn):能結(jié)合想象及生活實(shí)際理解句子,進(jìn)而理解課文內(nèi)容。
三、教學(xué)策略:
結(jié)合圖片讓學(xué)生理解句子,以讀為主、在讀中感受海上日出的美。
四、學(xué)生學(xué)習(xí)方法:
組織學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師指導(dǎo)。
五、教具準(zhǔn)備:
多媒體課件
六、教學(xué)過(guò)程:
(一)導(dǎo)入:
上節(jié)課我們通過(guò)閱讀對(duì)課文有了初步了解,這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)感受海上日出的美景。
(二)整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文,然后談一談你自己的感受?
2、那你們想不想去那里看看?讓我們隨著巴金先生的船,一同出發(fā),去欣賞海上日出的奇觀!
(三)講讀課文
1、誰(shuí)愿意讀一讀第一自然段,說(shuō)一說(shuō)你從這段中都讀懂了什么?(引導(dǎo):你是從那里看出來(lái)的?請(qǐng)你讀一讀)
2、那作者是看了一次日出嗎,你是怎么知道的?(不是,第一句話,為了看日出,我常常早起,說(shuō)明作者經(jīng)??慈粘觯?/p>
講讀第二、三自然段
1、讓我們來(lái)欣賞幾張圖片,說(shuō)說(shuō)你看到的景物有什么變化?(出示圖片)
2、圖上畫的是晴朗的天氣里紅日從海面上升起的的景象。實(shí)際上,日出是一個(gè)不斷變化的動(dòng)態(tài)過(guò)程,那么作者是按什么順序描寫海上日出的過(guò)程的?我請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)讀一讀第二、三自然段。(誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?)
3、那么日出前天空的景色有什么變化?請(qǐng)同學(xué)們默讀第三自然段。(出示圖片配合學(xué)生回答,引導(dǎo)學(xué)生讀中感受)
4、看到這樣的一幕,作者是怎么做的?為什么?(因?yàn)樽髡卟恢皇且淮慰慈粘隽?。為什么作者要目不轉(zhuǎn)睛的看呢?因?yàn)榕洛e(cuò)過(guò),反襯日出的美)
5、太陽(yáng)還沒有露面,就已經(jīng)很美了,那海上日出會(huì)是怎樣的壯觀哪?想不想去看看?請(qǐng)同學(xué)們自己小聲的讀一讀課文,劃出你最喜歡的句子,然后談?wù)勀阕约旱母惺堋#ㄖ攸c(diǎn)讀太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地使勁兒向上升。這句話與太陽(yáng)向上升比較哪句好?為什么?好在哪里?)
6、太陽(yáng)上升的同時(shí),也在發(fā)生著變化,誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了太陽(yáng)是怎么變化的?
7、這真是美的感受,讓我們欣賞動(dòng)畫,請(qǐng)同學(xué)們跟著朗讀。
8、誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)升起的全過(guò)程。
自學(xué)第四、五自然段
1、晴朗的天氣里紅日東升景象如此壯觀,那有云的情況下,太陽(yáng)出來(lái)后又是怎樣的景象呢?讓我們看一看作者是怎么描寫的?(出示課件)
2、看了動(dòng)畫之后,你是怎樣的感受?
(你想把這種感受讀給大家聽嗎?誰(shuí)來(lái)試試?)
3、聽了大家的朗讀,我仿佛身臨其境似的,作者的語(yǔ)言真是太美了,你最喜歡哪句,請(qǐng)你讀一讀?
(它的光芒給黑云(鑲了)一道光亮的金邊。后來(lái),太陽(yáng)(慢慢透出)重圍,出現(xiàn)在天空,把一片片云(染成了)紫色或者紅色。
鑲透染作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象。)
感悟第六自然段
1、所以作者最后感嘆道:這不是偉大的奇觀嗎?換成這是偉大的奇觀。好不好?為什么?
2、這偉大的奇觀指的是什么?(作者在前邊講到的海上日出雄奇、壯麗的景象。)
3、表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(贊美大自然,熱愛大自然的思想感情)
教學(xué)要求
1、了解海上日出的過(guò)程和景色,體會(huì)日出奇觀的偉大;重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二、三部分,理解含義深刻的句子,體會(huì)作者的思想感情。
2、練習(xí)給課文段落加小標(biāo)題。
3、積累好詞、佳句,背誦自己喜歡的段落。重點(diǎn)難點(diǎn)
1、通過(guò)了解具體描寫海上日出的不同景象,學(xué)習(xí)按照事物發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法。
2、理解含義深刻的句子,體會(huì)作者在文中表達(dá)的思想感情。
3、練習(xí)給課文段落加小標(biāo)題。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)課時(shí)
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)景激情,導(dǎo)入新課
1、談話:同學(xué)們看過(guò)日出的景象嗎?
2、導(dǎo)入:很多人都喜歡看日出。登高看日出,使人心胸豁達(dá),草原看日出,令人精神舒暢。那么在浩瀚的大海上看日出,會(huì)給人怎樣的感受呢?今天,我們就跟隨巴金爺爺一起去領(lǐng)略這奇跡般的“海上日出”。
板書課題。出示課件1:課文朗讀
3、談?dòng)^后感受。那巴金爺爺筆下的“海上日出”又是怎樣的呢?二、初讀課文,理清層次
課件2出示閱讀要求
1、通讀全文后,問(wèn):巴金爺爺是如何贊美海上日出的?
2、理解句子:課件3“這不是偉大的奇觀嗎?”
改成陳述句。誰(shuí)能把題目與結(jié)尾結(jié)合起來(lái)說(shuō)一句話?
3、快速瀏覽,思考:課文哪幾段寫日出?寫了日出的幾種情況?
隨答板書:晴天有云
三、學(xué)習(xí)晴天部分
1、指名讀第二自然段。思考:作者怎么知道太陽(yáng)要升起來(lái)了?
出示課件4、5、6指導(dǎo)學(xué)生字“霞”
2、默讀第三自然段。思考:太陽(yáng)是怎樣升起來(lái)的?畫出有關(guān)語(yǔ)句。
3、指名有序地說(shuō)太陽(yáng)升起過(guò)程。課件7出示句子
4、讀喜歡的句子,說(shuō)原因,理解重、難點(diǎn)句子。隨答板書
5、齊讀第三自然段。
6、看課件8,復(fù)述日出過(guò)程。
四、學(xué)習(xí)有云部分
1、默讀四、五自然段。思考:這兩個(gè)自然段寫的日出情形有什么不同。
2、合作學(xué)習(xí),找出描寫有薄云和有厚云時(shí)陽(yáng)光特點(diǎn)的詞、句。
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。理解重點(diǎn)詞、句。
4、你感受到什么呢?
5、指導(dǎo)朗讀。
五、整體感悟
為什么說(shuō)是“偉大的奇觀”
六、積累作業(yè)
摘抄好詞佳句。
板書設(shè)計(jì):
海上日出
晴天負(fù)著努力跳出
薄云直射燦爛
有云偉大的奇觀
厚云透過(guò)鑲
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、出示生詞,指名認(rèn)讀。
2、指名復(fù)述太陽(yáng)升起的過(guò)程。
二、給段落加小標(biāo)題
1、思考:你能給二、三、四、五自然段加上小標(biāo)題嗎?
2、全班交流小標(biāo)題。三、品讀課文,指導(dǎo)背誦
1、有感情地練讀你喜歡的段落。
2、朗讀匯報(bào)。
3、選擇你喜歡的方式,背誦自己喜歡的片段。
四、領(lǐng)悟情感
學(xué)了這篇課文后你有什么感受?
五、總結(jié)全文
六、課后作業(yè)
背誦課文。
【教材解析】
《海上日出》一文選自當(dāng)代著名作家巴金的《海行雜記》,是作者從上海乘船赴法留學(xué),途經(jīng)紅海觀賞海上日出奇景后寫下的觀感,是一篇短小凝練、精湛?jī)?yōu)美的寫景抒情散文。
作者觀察非常細(xì)致,按日出前、日出時(shí)、日出后的順序重點(diǎn)描繪了晴朗天氣和有云時(shí)海上日出的不同景象,從不同角度對(duì)太陽(yáng)的形狀、光亮、色彩、動(dòng)態(tài)及周圍事物的狀態(tài)進(jìn)行了生動(dòng)傳神的描寫,字里行間洋溢著作者熱愛大自然和向往光明的思想感情。文章充滿了自然界的妙趣,給人以美的享受,美的啟示,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的典范,也是學(xué)生學(xué)習(xí)讀懂寫景抒情散文的范本。因此,本課的教學(xué)目標(biāo)主要是幫助學(xué)生鞏固如何讀懂一篇寫景抒情散文的方法,領(lǐng)悟文章寫法,關(guān)注關(guān)鍵詞句歸納主旨。
【學(xué)情分析】
五年級(jí)的學(xué)生已具備一定的閱讀能力,但領(lǐng)悟文章寫法及把握文章主旨的能力不夠強(qiáng)。因此教學(xué)時(shí)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)一篇文章,教師可以教給學(xué)生讀課題了解文章主要內(nèi)容的方法,運(yùn)用圈畫批注的方法自主學(xué)習(xí)文章的寫法,并學(xué)會(huì)關(guān)注關(guān)鍵詞句來(lái)把握文章主旨。這一過(guò)程的訓(xùn)練有助于教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)此類文章,還有助于學(xué)生進(jìn)一步提升自主閱讀的能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
抓住關(guān)鍵詞句理解文章主旨,鞏固讀懂寫景抒情散文的閱讀方法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
抓住關(guān)鍵詞句理解文章主旨,體會(huì)文章寫法。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,明確任務(wù)
1.如果說(shuō)散文是美文,那么寫景抒情散文是最具詩(shī)情畫意的,這學(xué)期我們學(xué)過(guò)不少寫景抒情散文,請(qǐng)同學(xué)們回顧一下,都有哪些?
2.這一類的'寫景抒情散文,我們是怎么學(xué)的?請(qǐng)同學(xué)們回憶一下。
3.小結(jié):讀一篇寫景抒情散文,我們要讀懂三點(diǎn):①作者寫了什么?即要讀懂內(nèi)容②表達(dá)了作者什么感情?要明確中心③作者是用什么方法將這種情感表達(dá)出來(lái)的?品讀表達(dá)方法。
二、關(guān)注課題,推知主要內(nèi)容
下面,我們就試著用這些方法來(lái)讀一篇巴金先生的寫景散文《海上日出》。
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,思考這篇課文主要寫了什么?
師:同學(xué)們回憶下學(xué)過(guò)的《白鷺》,看題目并結(jié)合文章內(nèi)容,我們可以推知課文主要描寫了——生答:白鷺的精巧之美?!端募局馈纺??是的,主要描寫了四季不同的美。我們?cè)诟爬ㄎ恼轮饕獌?nèi)容時(shí),可以由課題直接推知。
那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇文章的主要內(nèi)容?
師:請(qǐng)同學(xué)們用這個(gè)方法來(lái)猜想這兩篇文章的主要內(nèi)容。(《青島海景》《荷塘月色》)
三、抓關(guān)鍵句,讀懂文章中心
1.請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文,看哪一句話最能體現(xiàn)巴金先生欣賞完海上日出的感受,用直線畫出來(lái),并用一到兩個(gè)詞概括作者的感受。
練習(xí)一:用____線畫出最能體現(xiàn)巴金先生欣賞完海上日出的感受的句子,并用一到兩個(gè)詞寫出作者的感受。
_________________________________________________________________
2.請(qǐng)將這句話改為陳述句,比較這兩句,為什么作者要用反問(wèn)的寫法?
師:看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)讀出了作者的思想感情,也找到了文章的中心句。中心句起著點(diǎn)明中心的作用,所以理解文章主旨時(shí),我們可以抓住中心句更好地理解作者的感情。
四、關(guān)注表達(dá),品味語(yǔ)言之美
1.過(guò)渡:無(wú)論哪類寫景文章,都是借助對(duì)景物的描寫,通過(guò)比喻、擬人、反問(wèn)等寫法來(lái)抒發(fā)自己的思想感情。我們要關(guān)注文章生動(dòng)的表達(dá),反復(fù)朗讀,細(xì)細(xì)品味作者流露在字里行間的感情。下面請(qǐng)同學(xué)們深入品讀課文,邊讀邊圈畫,巴金先生是通過(guò)哪些具體方法表達(dá)他對(duì)海上日出的贊美之情?在旁邊批注作者的心情。
1)請(qǐng)同學(xué)們找出作者的寫法,圈畫出來(lái),并寫下批注。
2)根據(jù)拿到的錦囊提示,小組討論,完成學(xué)習(xí)單
錦囊一:作者的觀察順序是怎樣的?
錦囊二:作者如何描寫太陽(yáng)一步步升起的動(dòng)態(tài)呢?
錦囊三:關(guān)注作者的表達(dá)方法。
答題句式:我是從第幾段第幾句話讀出了作者什么樣的心情,其中哪個(gè)詞我讀出了作者對(duì)海上日出的怎樣感情。
2.匯報(bào)交流
四、總結(jié)學(xué)法
學(xué)習(xí)完這篇文章,我們鞏固復(fù)習(xí)了讀懂一篇寫景抒情散文的方法,一是先從題目推想文章大意;二是抓住關(guān)鍵詞句理解文章主旨;三是體會(huì)作者通過(guò)怎樣的寫法來(lái)表達(dá)自己的思想感情。所以,在我們閱讀寫景散文時(shí),可以從這三方面入手快速讀懂文章。
五、拓展閱讀(附件)
運(yùn)用掌握的閱讀方法,讀懂這篇散文,回答以下問(wèn)題。
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