二年級語文上冊課件7篇

新入職的老師需要備好上課會用到的教案課件，每位老師都應該他細設計教案課件。教案是課堂教學效果的評價和改進的重要工具。以下是幼兒教師教育網編輯為您整理的“二年級語文上冊課件”相關內容，請注意這篇文章僅供參考之用！

二年級語文上冊課件【篇1】

第二課時

一．教學第三題

１．審題。

２．指導。

(1)指導學習第一組句子。

a.出示三個句子。

b.指名讀。把句子中的漸漸去掉，在朗讀時與原句比較，體會漸漸的意思。

c.讓學生邊讀邊思考：天氣是不是一下子就涼了？高粱是不是一下子就熟了？天色是不是猛得一下子就黑了？進一步體會漸漸的含義。

d.再讀原句，讓學生具體感受漸漸一般用來表示事物的逐漸變化，這個變化需要一定時間。

(2).指導學習第二組句子。

a.出示句子，自由讀。

b.指名讀第一行兩個句子，思考：這兩句話分別告訴我們什么？

c.指名讀第二行，思考：這句話告訴我們什么？

d.再指名讀這一句，又要讀重音，表示強調。

e.學生自讀第三行句子，邊讀邊思考：這句話中的兩個意思哪個更重要？

f.指導學生用重音讀出不但......而且......，初步體會遞進句式表達的意思。

３．練習。

反饋練讀，在讀中體會三句話的含義。

二．教學第四題

１．審題。

２．指導。

(1)學生自由讀。

(2)教師范讀。

(3)學生自由練讀。

(4)理解成語發(fā)意思。

３．練習。

(1)學生自由練背。

(2)同位練習背誦。

４．反饋。

(1)集體齊背。

(2)指名背誦。

第三課時

一.教學第五題

１．審題。

２．指導、練習。

(1)指名認讀。

(2)引導學生說說書寫是注意點。

(3)指導，范寫。

(4)學生練習，師巡視。

３．反饋。

(1)出示學生寫得好的字，表揚寫字姿勢好的學生。

(2)指出存在的不足。

二．教學第六題

１．審題。

２．指導。

(1)出示謎面，要求學生邊讀邊看圖，邊猜。

(2)揭示謎底。

(3)教師范讀。

(4)學生自由練讀。

３．練習。

(1)同桌互讀。

(2)指名讀。

(3)反復練讀。

４．反饋。

(1)指名試背。

(2)集體背。

(3)指名背。

第四課時

教學第七題

一．審題

１．揭示說話的話題：可愛的......

２．學生借助拼音自讀圖下的要求。

二．指導

１．指導觀察。

(1)出示觀察圖畫的要求。圖上畫了哪些小動物？你最喜歡哪一種？按照一定的順序觀察你最喜歡的小動物，要抓住小動物的特點。

(2)學生回答上面的問題。

２．指導說話。

(！)指導學生說出自己喜歡的小動物的特點。

(3)指導學生按從頭至尾的順序說說小動物的樣子。

三．練習

１．學生同位練說。

２．指名說。

３．評議、補充。

４．指名說。

二年級語文上冊課件【篇2】

陽光

教學目標

1.認識13個生字，會寫8個字及以下詞語：烏黑、作為、懷里、房門、閃閃發(fā)亮。學習3個新偏旁：單耳刀、包字頭、戶字頭。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。

3.體會佳子為什么要把陽光作為禮物送給奶奶，理解“陽光都跑到我心里去了”的含義，教育學生關心長輩，為他人著想。

教學重點、難點

1.重點：識字，寫字，朗讀、背誦課文。

2.難點：體會親情之愛。

教學時數(shù)

兩課時。

教學準備

1.生字、詞語卡片。

2.教學掛圖或多媒體課件。

教學過程

第一課時

一、創(chuàng)設情境，導入新課。

教師拉開窗簾或打開窗戶，指著射進教室的陽光。問：同學們，你們看這是什么？ （板書：陽光）

二、范讀課文，整體感知。

在一個陽光燦爛的早晨，發(fā)生了一個動人的故事，第6課講的就是這個故事。

板書：6

1.教學配樂朗讀課文。

2.學生說說課文講了一件什么事。

（佳子把陽光作為禮物送給奶奶。）

三、初讀課文，認讀生字。

1.自由讀課文。

邊讀邊畫出不認識的字，看拼音多讀幾遍，把字音讀準了。

2.同桌互相讀課文，互相糾正字音。

3.課件或卡片出示生字詞。

（1）小老師領讀生字詞。

（2）開火車認讀生字詞。教師檢查生字讀音，發(fā)現(xiàn)讀錯的及時糾正。

四、再讀課文。

1.自由讀課文，要求：

（1）把課文讀得正確、流利。

（2）標自然段序號。

（3）質疑。

2.用手勢告訴這課有幾個自然段。

3.請7人讀課文，每人讀一個自然段，比比誰讀得正確、流利。

學生質疑。教師梳理歸納問題。同學間能相互解決的先解決。重點提出以下兩個問題引導學生讀文，討論解決。

（1）佳子為什么要把陽光作為禮物送給奶奶？

（2）跑到奶奶心里的陽光指的是什么？

五、研讀課文，感悟理解。

1.研讀第1—4自然段，解決問題（1）。

（1）自由讀第1—4自然段。想想佳子為什么要把陽光作為禮物送給奶奶？你從哪些段落和句子中讀出來的？

（2）在小組里讀自己找的段落和句子并談感受。

（3）集體匯報交流。

學生結合問題讀有關的段落和句子，談自己的感受。教師隨機引導點撥，指導朗讀。

①課件或掛圖出示課文中插圖1，指導學生讀好第二自然段，想像佳子在草坪上享受金色的陽光的情景。

②指導學生讀第三自然段中佳子的想法。引導學生聯(lián)系上下文說說為什么她會產生這種想法。（佳子在享受美好的陽光時，想到了奶奶需要陽光，但她腿不方便，所以產生了要把陽光作為禮物送給奶奶的想法。）

③從這兒看出佳子是怎樣的孩子，你想對她說什么？

④指導學生有感情地朗讀第三、四自然段。

2.研讀第5—7自然段，解決問題（2）。

佳子決定把這美好的陽光包在裙子里帶回家送給奶奶，結果怎樣呢？

①自由讀第5—7自然段，說說結果怎么樣？

（回到家，佳子發(fā)現(xiàn)陽光不見了，急得要哭，奶奶卻笑著說：“陽光都跑到奶奶心里來了?！保?/p>

②再讀這幾個自然段，想想跑到奶奶心里的陽光指的是什么？

（奶奶心里的陽光，指的是佳子對奶奶的愛。奶奶感受到佳子的愛，心里暖融融的.，就像充滿了陽光。）

③指導學生讀第7自然段，體會奶奶為得到小孫女的愛而感到喜悅激動之情。

六、表演感悟。

自由組合表演讓學生體會怎樣做一個尊敬長輩，有愛心的孩子。

七、總結讀文，拓展思維。

1.指名讀課文，說說你喜歡佳子嗎？為什么？

2.請你對佳子說句贊美她的話。

3.仔細想想：你周圍的人，如：父母、爺爺、奶奶、老師??他們需要什么幫助，你想為他們做些什么事情。

第二課時

一、正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、指導學生背誦第二自然段。

三、鞏固生字，指導書寫。

1.出示生字，學生認讀、記憶。

2.讓學生觀察田字格中的生字，按結構進行歸類。學習三個新偏旁。

3.教師范寫難寫的字，學生描紅、仿寫田字格中的字。

四、課后作業(yè)：

1.朗讀課文，把你喜歡的詞語寫在詞語花籃里。

2.請你像佳子一樣，為你周圍需要幫助的人做一些力所能及的事。

課堂板書

6.陽光

陽光

把送給

佳子奶奶（心里）

二年級語文上冊課件【篇3】

教學目標：

1、落實各項識字訓練，引導學生領悟識字規(guī)律。

2、聽故事，設計營救計劃。

3、自讀故事。領悟故事內容。

4、學習參與討論的方法。

教學課時：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、落實描一描、寫一寫的練習。

1、觀察象、卻和垂、步的筆順和占格位置。

2、討論：我們怎樣記住它們？哪些地方容易出錯？

3、學生練習，師巡視指導。

二、落實比一比，組詞的練習。

輕（）腦（）鉆（）

經（）惱（）站（）

三、想一想詞語的意思。

1、出示帶成語的句子，熟讀，同桌互相說一說它們的意思。

2、理解詞語的意思。

四、聽故事《猴子兄弟蓋房子》

1、認真聽故事。

2、談談自己感受最深的地方，再聯(lián)系自己的生活經驗。

第二課時

一、復習回顧金鑰匙中介紹的學習方法，教師交待學習目標：運用金鑰匙的方法，學習今天的內容。

二、分組討論，設計營救計劃。

1、提要求。要求全組齊心協(xié)力救掉到坑里的小兔子，不能有人袖手旁觀。

2、討論。各小組討論怎樣合作救小兔子。

3、表演。全組表演營救的全過程。

4、評價。全班評價合作最好的小組為最佳營救小組。

三、聯(lián)系生活實際自讀課文《做燈籠》。

（本篇自讀課文內容較容易掌握，重點放在自學生字上。）

四、小組討論：在日常的學習生活中我們該如何與別人合作？

二年級語文上冊課件【篇4】

《黃山奇石》是一篇看圖學文，講的是聞名天下的黃山風景區(qū)有無數(shù)奇石，景色神奇，十分有趣。課文圍繞著“奇石”具體寫了“仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都“”這四個景點，根據(jù)巖石的形狀展開合理的想象，把巖石寫得形象、逼真、有趣。這是本課教學的重點。課文最后一段還簡單列舉了一些奇形怪狀的石頭，強調黃山的奇石很多、很有趣。

本文語言淺顯優(yōu)美，描述生動形象，是一篇對學生進行語言文字訓練、培養(yǎng)學生觀察和想象能力、激發(fā)學生對祖國大好河山熱愛之情的好教材。

基于對教材的分析，我確定了本課的教學目標和教學重難點。

教學目標：

教學重點：圖文結合，理解課文內容，創(chuàng)設情境，描述畫面，發(fā)展獨白語言。

教學難點：創(chuàng)設情境，描述畫面，深入情境，強化感受，發(fā)展書面語言。

教法選擇

1、情境教學法；2、問題教學法；

3、延緩評價法；4、媒體輔助法。

學法指導

1、合作學習，培養(yǎng)團結協(xié)作能力；

2、讀議結合，感知文中的意象美；

3、入境促說，訓練觀察能力及口語表達；

4、自由想象，強化感受，發(fā)展書面語言。

教學時間

本課我設定兩課時，課文教學在第二課時。今天說課中的教學過程為第二課時。

教學過程

1、開場白，出示課題：《黃山奇石》

2、找出關鍵字，破題；

3、提出中心問題，導入新課。

1、朗讀全文；

2、從重點景觀中選出自己喜歡的景點，大膽描述，自由交流，教師延緩評價；

3、 以“金雞叫天都”為例，感受文中的意象美，進行學法指導：

（1）出示圖片，引導想象；

（2）抽讀相關文字，采用多種方式訓練朗讀，進行讀

法指導；

（3）引導想象、體會文中蘊含的意象美；

（4）學法小結。

4、學生再選重點景觀，運用學法自讀自悟，交流感受：

(1) 選出景點，自行自讀自悟；

(2) 質疑釋疑，解決字詞難點；

(3) 匯報交流，訓練獨白語言；

(4) 適時評價，延續(xù)學習熱情。

自主選擇景點，背誦相關文字。

(1)、模仿課文，自由練說；

(2)、小組交流，互評互議；

(3)、全班交流，教師點評。

2、自由想象： “獅子搶球”

3、仿寫片段，寫出“奇特’

1、天狗望月

2、仙女彈琴

3、獅子搶球

板書設計

各種黃山奇石通通圍繞著一個“奇”字，大大的“？”是留給學生自由想象的空間。

二年級語文上冊課件【篇5】

一、說教材

這篇課文以小學生喜愛的故事形式出現(xiàn)，內容較為通俗。主人公元元因為早上多睡了一分鐘，帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急地等待和不停地嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓。故事與學生實際生活聯(lián)系十分緊密，教學中要引導學生聯(lián)系自己的生活實際體驗、理解課文內容，從中受到教育和影響。

二、說學情

由于學生小，時間觀念不強，對于如何珍惜時間缺乏感性認識。本文是一篇十分優(yōu)秀的文章，教學時要充分利用教材資源創(chuàng)設情境，在讀中感悟，從中體會元元的焦急與尷尬，也使這件事成為寶貴的教訓，促使每個學生都能對自己嚴格要求，珍惜時間、科學利用時間。

三、說教學目標

基于對教材的理解，我把本課的教學目標定為：

1、認識9個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

四、說重點難點

教學重點：識字寫字，有感情地朗讀課文 。

教學難點：在朗讀中體會元元的心情，感悟時間的寶貴。

五、說設計理念：

1、語文學習的終極目標就是讀、寫。作為二年級的學生，自讀探究的能力還沒有形成，所以教師要充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性，進行有效引導，潛移默化地滲透自主合作、探究的學習方法。

2、架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調動學生情感體驗。關注學生的內心感受、注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度，讓學生知道要“分秒必爭”。

3、使朗讀成為學生學習探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氣氛中學習，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事，初步了解“一分鐘”，珍惜“一分鐘”、科學利用“一分鐘”。

六、說教法學法

教是為學服務的。選擇適當?shù)慕谭?，能最大限度地調動學生學習的主動性。依據(jù)課標理念、教材特點和學生實際，本課我采用“一法為主、多法相輔”的策略，以“讀悟結合法”為主，情景教學法、多媒體演示法為輔，優(yōu)化結合。

教的目的是為了不教。為了讓學生學會自己學習，本節(jié)課我將重點培養(yǎng)學生“自主學習”和“合作探究”。具體的教法學法我會在下面的教學流程中結合著展開來說。

七、課時安排

本課安排兩課時，第一課時初步感知課文，通過范讀、自由讀、開火車讀等多種形式熟悉課文內容，在交流合作中認識9個生字，并會寫“嘆、哈”等8個生字；第二課時在競賽和教師引導下，學生能夠正確、有感情地朗讀課文，并在朗讀中體會元元的心情，感悟時間的寶貴。我今天說課的內容為第二課時。

八、說教學流程

二年級語文上冊課件【篇6】

【內容簡析】

本課先講小朋友蘇雅在畫一幅樓梯的畫兒，可是在畫最后一筆時，水彩筆掉在了紙上，把畫兒弄臟了，正在焦急之際，爸爸出了個好主意，讓她在弄臟的地方畫上了一只小花狗。第二天評比會上，蘇雅的畫兒得了第一名。這件小事說明：只要肯動腦筋，壞事就有可能變成好事。

【設計理念】

以學生為主體，給學生充分的自主學習的機會，通過自讀、感悟、學生合作、師生合作等形式，分享學習的快樂；通過多種形式的朗讀，培養(yǎng)學生的語感，激發(fā)學生的學習情感。

【教學目標】

1．會認13個生字，會寫7個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，懂得只要肯動腦筋，壞事就有可能變成好事的道理。

【重點難點】

有感情地朗讀課文，懂得課文講述的道理。

【教學時間】

兩課時。

【教學設計】

第一課時

一、觀看插圖，談話引入

1．仔細看看文中的兩幅圖畫：誰在哪里干什么？

2．揭示課題?？戳瞬鍒D和題目，你知道了什么？你還想了解些什么？

二、初讀課文，整體感知

1．自由讀課文，邊讀邊畫出生字詞，讀準字音。

2．互讀生字詞，相互正音。

3．指名讀生字詞，開火車讀。

4．再讀課文，要求讀準字音，做到不加字，不漏字。

5．快速讀課文，用筆標出課文一共有幾小節(jié)。

6．指名讀課文，正字音。

7．再讀課文，要求要把課文讀通順讀流利，還要邊讀邊想：課文主要講了一件什么事？

三、識記生字，指導書寫

1．自由認讀生字詞。

2．去掉拼音，認讀生字詞。

3．看課后字表，你發(fā)現(xiàn)了什么？你認為哪個字最難記？你是怎樣記住的？你能示范寫一寫嗎？

4．指導書寫。

第二課時

一、復習引入，激發(fā)興趣

1．課文主要講了一件什么事？

2．這節(jié)課你想知道什么？

二、細讀課文，讀中感悟

1．自由讀課文，想想課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？

2．小聲讀課文，用橫線標出蘇雅的話，用曲線標出爸爸的話，用括號標出同學們的話。

3．檢查。你標對了嗎？再自由讀讀這些對話，看看都說了些什么？

4．再讀讀課文，該怎樣把這些話讀好？試著多讀幾次。

5．合作、多種形式朗讀課文。

6．讀了這些話，你明白了什么？

三、總結課文，布置作業(yè)

1．學習了課文，你有什么收獲？

2．你喜歡課文里面的小朋友嗎？為什么？

3．你遇到過這樣的情況嗎？你是怎樣解決的？

二年級語文上冊課件【篇7】

教學要求：

1、復習生字、生詞，寫“刮”字。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、了解小貓的胡子的作用，明白“不能見到什么學什么，要從自己的實際情況出發(fā)”的道理。

重難點：

1、有感情地朗讀課文。

2、通過課文的學習明白課文所蘊含的道理。

教學過程：

一、談話導入新課，寫“刮”字

1、師出示小貓圖（沒胡子）引出課題，并貼在黑板上（板書：小貓、胡子）

2、請一生上臺寫“刮”，補充課題，其余生書空。生評，讀課題。

二、復習生詞。

1、分別出示兩組生詞，指名讀，開火車讀，齊讀。

2、選擇其中的一個或者幾個詞來說話，指名說。

三、細讀課文，品味感悟。

1、自由小聲地讀課文，找一找哪幾個自然段寫了小花貓，并且在這些自然段的前面標上三角符號。（生說，師相機在自己的書上標）

（1）第2自然段。

①指名讀，其他小朋友邊聽邊想：你認為這是一只怎樣的小花貓？

②生答，師相機板書：認真看。再讀并指導朗讀。

③除了“認真”還有什么不同的看法？（漂亮）哪個詞能看出？

④出示：“碧綠、碧綠碧綠的”，生讀。出示“火紅、金黃、雪白、烏黑、粉紅、湛藍”生仿照例子說新詞，再讀！

⑤生站起來加上表情一起讀這一段！

⑥小花貓一眨不眨地看著主人，會想些什么呢？（出示“小花貓一眨不眨地看著主人，心里想：……”的句式）用句式說話！

（2）第4自然段。

（生齊讀）這只愛美又愛模仿的小花貓就這樣跟著學主人把胡子給刮掉了。（板書：跟著學）

（3）第5、6、7自然段。

①（出示小貓被撞圖）生看圖，說一說發(fā)生什么事了？那課文又是怎么寫的呢？哪幾個自然段寫了這幅圖？自由大聲地讀課文。

②分別指名讀五、六自然段，并指導朗讀，再齊讀。

③（師戴頭飾扮小貓，表演小貓被撞后的情景）生與“小貓”對話，說說為什么會撞。

④（出示貓媽媽的話）指名讀，相機指導朗讀。齊讀。

⑤現(xiàn)在小花貓總算明白了，它的胡子好比…（生說“一把尺子”）（出示“你的胡子好比一把尺子”）指名讀，出示“松鼠、大象”的圖，用“好比”說話。

⑥貓媽媽不光是要讓小花貓明白自己胡子的作用，還要讓它明白一個道理，是什么道理呢？齊讀課文，生說（板書：想明白）

（4）第8自然段：聽了貓媽媽的話，（出示這一段，師引讀“從那以后……”）

四、小結，作業(yè)

告訴你們一個好消息，不久，小花貓的胡子又長出來了。（在黑板小貓圖上畫胡子）一天晚上，小花貓又發(fā)現(xiàn)了一只老鼠，這一次，它能捉到老鼠嗎？（四人小組討論，指名說）回家先讀讀課文，再想一想，最后寫下來！

板書設計：認真看

小貓（刮）胡子小貓圖跟著學

想明白

教學反思：

《小貓刮胡子》是選自小學語文s版第三冊的一篇課文。它從孩子的視角，生動地講述了一只小花貓學主人刮掉胡子，被撞得鼻青臉腫的故事。告訴孩子們不能見到什么就學什么，先要動動腦筋想一想。

《語文課程標準》指出：新時期的教育應該以人為本，以學生為本，學生不是被動接受的知識容器，他們是具有主觀能動性的活生生的人，他們有自己的興趣、知識、經驗和思維，他們是語文學習的主人。因此，教學就應該充分尊重他們自主學習的權利，尊重他們對語言文字的獨特感悟和理解。

這節(jié)課我本著全面提高學生素質，激活教學，提高語文課堂教學實效性的原則，進行授課。

本課是這篇課文的第二課時。教學目標是：1、復習生字、生詞，反饋對“刮”字的掌握情況。2、正確流利有感情地朗讀課文。3、通過課文的學習明白貓媽媽說的話中蘊含的道理。重點是抓住重點詞語理解

教案《語文S版二年級語文上冊《小貓刮胡子》教案及教學反思》，來自網！

感悟課文內容，積累詞語，有感情地朗讀課文。難點是了解小貓的胡子的作用，明白“不能見到什么學什么，要從自己的實際情況出發(fā)”的道理。

教學過程中我以活潑可愛的小貓圖自然引入課題，并以補寫課題的形式檢查生字的書寫情況，接著采用由點到面，由詞到句的方法復習生字詞，而后在整體感知的基礎上分段自主探究，合作交流，通過學生不同方式、不同層次的朗讀與感悟不斷加深對文章的理解，從而明白故事要闡明的道理。在教學過程中，我做到以下幾點：

1、創(chuàng)設生動有趣的情境。新課程理念認為，優(yōu)質的知識呈現(xiàn)情境既可以促使學生產生認知沖突，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題，調動思維的積極性，又可以促進師生之間及學生之間多邊互動，使課堂教學變得有生氣。因此教師在教學過程中提供符合學生生活和學生文化的教學情境就顯得極為重要，教師在教學中必須巧妙地創(chuàng)設情境，使學生想合作，要合作。因此，我構建情景交融的教學情境，活躍課堂氣氛，收到了良好的教學效果。如：在教學第五和第六自然段時，用圖來創(chuàng)設情境，引導學生思考：小花貓刮了胡子后會發(fā)生什么事情？學完這一部分后，我又扮演小花貓讓學生思考；為什么小花貓會撞得頭破血流？這一環(huán)節(jié)讓學生在情境中接觸了語文，把要強制學生有意注意接受的知識，變?yōu)闊o意注意而輕松獲得，從而激發(fā)了學生學習語文的興趣，。

2、以讀為本。近年來，把語文課上成真正的語文課的呼聲越來越高，語文新課程標準也要求我們在閱讀教學中貫徹以讀為本的理念。在授課中，我注重了不同層次的讀：初讀感知、細讀悟語、品讀悟情。為了提高朗讀興趣，活躍氣氛，我還采用了多種形式的朗讀：小組讀、表演讀、個別讀、師生互動讀、生生互動讀。培養(yǎng)了學生的語感，加強了情感交流。古人云：書讀百遍，其義自見。這句話給予我們的語文教學很大的啟示。學生經過了多閱讀，多思考，所以認字、識字、理解等許多問題都迎刃而解了。

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