項(xiàng)羽之死課件精華13篇

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項(xiàng)羽之死課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)文言文自學(xué)能力：梳理知識(shí)點(diǎn)、確認(rèn)重點(diǎn)字詞句；借助書(shū)下注解和工具書(shū)解決疑難問(wèn)題；學(xué)會(huì)交流學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，共同進(jìn)步。

2、學(xué)習(xí)本文在矛盾中刻畫(huà)人物和通過(guò)人物言行展現(xiàn)人物性格的寫(xiě)作方法。?歸納人物性格特征。

3、以讀促寫(xiě)，通過(guò)單項(xiàng)訓(xùn)練提高議論文寫(xiě)作能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

分析文章塑造人物性格的方法，歸納人物性格特征。

西漢史學(xué)家、文學(xué)家，字子長(zhǎng)。后因替投降匈奴的李陵辯護(hù)，獲罪下獄，受宮刑。出獄后任中書(shū)令，繼續(xù)發(fā)憤著書(shū)，終于完成了《史記》的撰寫(xiě)。人稱其書(shū)為《太史公書(shū)》。是中國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，對(duì)后世史學(xué)影響深遠(yuǎn)。司馬遷還撰有《報(bào)任安書(shū)》,記述了他下獄受刑的經(jīng)過(guò)和著書(shū)的抱負(fù)，為歷代傳頌。

是中國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，記述了上自黃帝，下至漢武帝太初元年，大約三千年左右的歷史。全書(shū)有本紀(jì)十二篇，表十篇，書(shū)八篇，世家三十篇，列傳七十篇，共一百三十篇。

本紀(jì)：把歷代帝王作為歷史事件的中心人物來(lái)加以論述，同時(shí)又以他們的前后繼承關(guān)系來(lái)顯示歷史的發(fā)展。

世家：記敘春秋戰(zhàn)國(guó)以來(lái)各諸侯國(guó)和漢代所封的諸侯、勛貴的歷史。

列傳：是使那些品行高潔和有功于天下的人得以傳名于后世。

表：按朝代的順序，把歷史分成若干階段，再分別按世代、年、月寫(xiě)成簡(jiǎn)歷的大事記。

書(shū)：是對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)重要的典章制度的專門(mén)論述，與后世的專門(mén)學(xué)科發(fā)展史有相近之處。

魯迅所說(shuō)“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”恰當(dāng)?shù)刂赋隽恕妒酚洝酚泻艽蟮奈膶W(xué)成就和歷史成就。

垓（???）?????騅（??）?????麾（????）???能屬（????）者

三、理清文章思路。

1、本文多場(chǎng)面、多角度、多層次地給我們刻畫(huà)項(xiàng)羽的性格。文中項(xiàng)羽活動(dòng)的主要地點(diǎn)有哪些？

2、請(qǐng)同學(xué)概括這些地點(diǎn)發(fā)生的主要事件？

5、學(xué)生誦讀該段。

（1）、垓下之圍這部分中包含了哪幾個(gè)連續(xù)事件？

四面楚歌和慷慨悲歌。

（2）、四面楚歌是張良和陳平有意設(shè)計(jì)的，它的目的是讓漢軍夜晚唱楚地的歌謠，以瓦解楚軍的士氣，有沒(méi)有收到預(yù)定的效果？

有，項(xiàng)羽聽(tīng)到楚歌后，驚--起--飲--歌--泣五個(gè)動(dòng)詞，說(shuō)明項(xiàng)羽在感嘆楚人何其多的時(shí)候，他已經(jīng)預(yù)感到敗亡的結(jié)局。于是項(xiàng)羽在帳中飲酒，慷慨悲歌。

（3）、慷慨悲歌充滿了什么情緒？表現(xiàn)了項(xiàng)羽怎樣的'性格？

悲涼和無(wú)奈的情緒，多情善感?！卷?xiàng)羽是一個(gè)勇猛豪爽的大丈夫，在預(yù)料到失敗命運(yùn)的時(shí)刻，唱出柔腸百轉(zhuǎn)的“垓下歌”，歌詞悲壯哀婉，哀嘆時(shí)運(yùn)不濟(jì)，訣別寶馬美人，為項(xiàng)羽這個(gè)形象增添了一股柔情。男兒有淚不輕彈，這里還寫(xiě)到項(xiàng)羽“泣數(shù)行下”，渲染出一個(gè)末路英雄的悲涼?！翱犊琛背浞直憩F(xiàn)出項(xiàng)羽多情善感的性格。

（4）、本段為了表現(xiàn)項(xiàng)羽多情善感的性格，運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？

正面描寫(xiě)【項(xiàng)羽是一個(gè)勇猛豪爽的大丈夫，在預(yù)料到失敗命運(yùn)的時(shí)刻，唱出柔腸百轉(zhuǎn)的“垓下歌”，歌詞悲壯哀婉，哀嘆時(shí)運(yùn)不濟(jì)，訣別寶馬美人，為項(xiàng)羽這個(gè)形象增添了一股柔情。男兒有淚不輕彈，這里還寫(xiě)到項(xiàng)羽“泣數(shù)行下”，渲染出一個(gè)末路英雄的悲涼?！亢蛡?cè)面描寫(xiě)?“左右”的表現(xiàn)，從側(cè)面襯托當(dāng)時(shí)的氣氛，烘托項(xiàng)羽的形象。

直???南???走???父???紿???敗北?????卒???決死

（4）十三學(xué)得琵琶成,名屬教坊第一部歸屬;隸屬。

（1）這一段包含了幾個(gè)情節(jié)片段?

（2）農(nóng)夫?yàn)槭裁匆垓_他?從中說(shuō)明了什么?

農(nóng)夫把項(xiàng)羽引向絕路,看似偶然,其實(shí)必然。這是他過(guò)去所過(guò)無(wú)殘滅,喪失人心的結(jié)果，?從中說(shuō)明項(xiàng)羽喪失人心；他從來(lái)不習(xí)慣騙人,也從來(lái)不相信別人敢騙他的直率,粗獷的性格。體現(xiàn)了項(xiàng)羽自負(fù)直率的性格特征。

（3）、項(xiàng)羽輕信別人,直率粗獷的性格在《鴻門(mén)宴》中有顯現(xiàn)嗎?

先輕信曹無(wú)傷,后輕信項(xiàng)伯。

（4）、項(xiàng)羽被陷東城后,自知不能逃脫,會(huì)必死無(wú)疑,他有沒(méi)有客觀的分析自己用兵的過(guò)失?這反映他怎樣的性格?

沒(méi)有客觀的分析用兵的過(guò)失，而是一味的歸咎天命，表現(xiàn)了項(xiàng)羽極端地自負(fù)。

（5）、面對(duì)死亡，項(xiàng)羽有沒(méi)有退縮，這又反映了他怎樣的性格？

明知必死，項(xiàng)羽沒(méi)有退縮，愿意拼死決戰(zhàn)，這反映了他勇武豪爽的大丈夫氣概。驍勇善戰(zhàn)，臨危不懼

（6）、項(xiàng)羽愿意與漢軍拼死決戰(zhàn)，其目的是什么？這又反映了他怎樣的性格？

并不是為了戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果，僅僅是想再次證明自己的作戰(zhàn)本領(lǐng)。這又充分暴露了他的匹夫之勇。

以為????向???期???靡???為??會(huì)???辟易????伏

（1）、這一段一共寫(xiě)了幾次行動(dòng)？

第一次：項(xiàng)王“大呼”“馳下”“漢軍皆披靡”“遂斬一將”?！句秩玖隧?xiàng)羽勢(shì)不可擋的氣勢(shì)。特別是“遂”寫(xiě)出了項(xiàng)羽斬將輕而易舉?！?/p>

第二次：項(xiàng)羽自己沒(méi)有動(dòng)手，而是用眼神和聲音就嚇退了敵兵。【通過(guò)對(duì)比，項(xiàng)羽懾人魂魄的虎虎生威躍然紙上。】

第三次：項(xiàng)羽斬漢一都尉，殺數(shù)十百人，而楚軍近損失了兩個(gè)騎兵?！就ㄟ^(guò)這一對(duì)比，渲染了項(xiàng)王的勇猛無(wú)敵。】

（2）、這三次行動(dòng)，刻畫(huà)了項(xiàng)羽怎樣的形象？

在如此情況下，項(xiàng)羽每次戰(zhàn)斗都能給敵軍有效的打擊，沒(méi)有絲毫兵敗的絕望，確實(shí)表現(xiàn)了他的驍勇善戰(zhàn)，難怪他充滿自信的問(wèn)下屬戰(zhàn)果如何。

（3）、他充滿自信的問(wèn)下屬戰(zhàn)果如何又表現(xiàn)了他怎樣的性格？

為諸君潰圍????????????????????????????????令騎將灌嬰以五千騎追之

赤泉侯為騎將?????????????????????????????以故漢追及之

我何渡為???????????????????????????????乃分其騎以為四隊(duì)

與其騎會(huì)為三處???????????????????????????漢軍至，無(wú)以渡

吾為若德???????????????????????????????????不忍殺之，以賜公

我何渡為！

4、誦讀第四段。

（1）、烏江自刎這段包含了幾個(gè)場(chǎng)面？

（2）、項(xiàng)羽本想東渡烏江，但他真正來(lái)到烏江岸邊，看到攏船等待的亭長(zhǎng)，他又否定自己的決定，項(xiàng)羽一番發(fā)自肺腑的話語(yǔ)表現(xiàn)了他怎樣的性格？

知恥重義。

（3）、故人追之，想殺項(xiàng)羽邀功取賞，而項(xiàng)羽卻慷慨賜頭，這一對(duì)比又表現(xiàn)了項(xiàng)羽怎樣的性格？

二、歷史上眾家對(duì)于項(xiàng)羽都有評(píng)價(jià)，大家小組討論，看看這些詩(shī)人是從哪個(gè)角度去利用這一歷史事件的。

生當(dāng)作人杰,

死亦為鬼雄。

鐘山風(fēng)雨起蒼黃，百萬(wàn)雄師過(guò)大江。

虎踞龍盤(pán)今勝昔，天翻地覆慨而慷。

宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。天若有情天亦老，人間正道是滄桑。

2、王安石對(duì)項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)：自古得民心者得天下。勞師哀兵，敗勢(shì)難回，不可卷土重來(lái)了

3、李清照對(duì)項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)：做人必須要有尊嚴(yán)節(jié)氣。生作人杰，死為鬼雄。項(xiàng)羽氣勢(shì)豪壯，令人敬仰。因?yàn)閺拈_(kāi)始至結(jié)束都洋溢著對(duì)英雄的贊美和敬仰。

4、毛澤東對(duì)項(xiàng)羽的看法：要抓住戰(zhàn)機(jī)從勝利走向勝利沽名學(xué)霸王，不知勇追窮寇，放虎歸山??！

要求：1、100字左右；?2、引用一句名言；?3、（主要）以《項(xiàng)羽之死》中的情節(jié)、細(xì)節(jié)為事例；?4、點(diǎn)評(píng)事例；?5、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)；6、時(shí)間：10分鐘。

A、（觀點(diǎn)）做人必須要有尊嚴(yán)。一個(gè)人如果沒(méi)有了尊嚴(yán)，生存在這世上也就毫無(wú)意義。（事例）項(xiàng)羽在烏江邊，面對(duì)束手就擒和自刎兩種抉擇，他毅然選擇自刎。（點(diǎn)?評(píng)）一旦被擒，受到的羞辱就無(wú)以計(jì)數(shù)，人生的尊嚴(yán)也就丟失了。（名言）古語(yǔ)云：“男兒膝下有黃金?！彼^“黃金”，就是這珍貴無(wú)比的尊嚴(yán)。（現(xiàn)實(shí)）因此，?在面對(duì)選擇時(shí)，我們一定要保持自己人生的尊嚴(yán)。

B、（名言）民如水，君如舟，水能載舟，亦能覆舟。（事例）項(xiàng)羽攻破秦城時(shí)，只顧燒秦殿、慶功業(yè)、賞士卒，卻偏偏忘了安撫百姓！以致他在潰圍迷路時(shí)，竟被一田?父欺騙，誤入大澤，走向絕境。（觀點(diǎn)）自古得民心者得天下。（點(diǎn)評(píng)）項(xiàng)羽英雄一生，卻不知民心之貴千金難買(mǎi)。（現(xiàn)實(shí)）可見(jiàn)當(dāng)政者治政、為官者處事，當(dāng)以百姓為重。

C、（名言）士可殺，不可辱。（觀點(diǎn)）尊嚴(yán)比生命更重要。（事例）當(dāng)項(xiàng)羽被迫退到烏江時(shí)，他沒(méi)有投降--投降就會(huì)受辱；他選擇了死--寧愿死，也要捍衛(wèi)自己的尊嚴(yán)！烏江邊上，他的身軀無(wú)比高大。（點(diǎn)評(píng)）把人的尊嚴(yán)放到了至高的地位，是一種超脫于物質(zhì)的高尚情操。

項(xiàng)羽之死課件 篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、體會(huì)《項(xiàng)羽之死》課文中多角度描寫(xiě)人物性格的方法。

2、學(xué)會(huì)從辯證地角度客觀公正地評(píng)價(jià)歷史人物。 【教學(xué)過(guò)程】 一 導(dǎo)語(yǔ)

二 品讀課文，把握形象

（一）檢查預(yù)習(xí)，概括文章的主要情節(jié)

垓下之圍 東城快戰(zhàn) 烏江自刎

（二）研讀探討人物形象

垓下之圍（把握人物的悲情形象） 1分角色朗讀

2從朗讀效果導(dǎo)入人物分析 英雄末路

四面楚歌之時(shí)，項(xiàng)羽驚而起，起而飲，飲而歌，歌而泣。寫(xiě)出了項(xiàng)羽被圍垓下，兵。.。.。困糧絕，楚歌四起，失意、傷感“地厚天高，托身無(wú)所”。連續(xù)用了五個(gè)動(dòng)詞，文氣連貫，一氣呵成。 兒女情長(zhǎng)

這一“泣”字，怎么理解？

“項(xiàng)王泣數(shù)行”，感染周圍的人也都哭了，“左右皆泣，莫能仰視”尊敬 憐憫)。 （對(duì)比巨鹿之戰(zhàn)后諸侯“莫敢仰視”的畏懼，讓人感慨萬(wàn)千）

東城快戰(zhàn)（揣摩人物語(yǔ)言動(dòng)作） 1快速瀏覽，討論

2、東城快戰(zhàn)中的項(xiàng)羽： 勇武

① “麾下壯士騎從者八百余人，直夜?jié)铣觥保?“灌嬰以五千騎追之”?！绊?xiàng)王渡淮，騎能屬者百余人耳”，“至東城，乃有二十八騎。漢騎追者數(shù)千人?！?/p>

②何為快戰(zhàn) 如何快戰(zhàn) 快戰(zhàn)如何 自負(fù)

反復(fù)強(qiáng)調(diào)：“此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也”。 失民心 田父，“迷失道，問(wèn)一田父，田父紿曰“左”。左，乃陷大澤中?！?/p>

烏江自刎（分析人物心理變化） 1師生共讀

2渡還是不渡？（應(yīng)該渡 不能渡 愛(ài)渡不渡） 3項(xiàng)羽的選擇

① 能不能渡烏江？ “烏江亭長(zhǎng)艤船待”“今獨(dú)臣有船，漢軍至，無(wú)以渡”。 ② 想不想渡烏江？ 于是項(xiàng)王乃欲東渡烏江。 項(xiàng)王笑曰：“天之亡我，我何渡為！ 知恥近乎勇。 ③ “笑” 高傲、自負(fù)。 ④ 贈(zèng)馬 重義

（烏騅是項(xiàng)羽勇武的符號(hào)，精神的象征，對(duì)烏騅英雄式的贊美，情感上的保護(hù)，更見(jiàn)項(xiàng)羽之性格，更顯其悲壯。） ⑤ 賜頭

視死如歸 以德報(bào)怨

顧見(jiàn)漢騎司馬呂馬童，曰：“若非吾故人乎？”馬童面之（細(xì)節(jié)處見(jiàn)精彩，再現(xiàn)人物的心理，場(chǎng)景真實(shí)人物鮮活），指王翳曰：“此項(xiàng)王也。”項(xiàng)王乃曰：“吾聞漢購(gòu)我頭千金，邑萬(wàn)戶，吾為若德?！蹦俗载囟馈?/p>

小結(jié)：隨著烏江渡口的那一道長(zhǎng)劍血光，項(xiàng)羽的悲劇命運(yùn)劃上了一個(gè)令人遺憾的句號(hào)。

三 如何評(píng)價(jià)項(xiàng)羽？ (一) 贏家之言

項(xiàng)羽有一范增而不能用，此其所以為我擒也。

——?jiǎng)钫擁?xiàng)羽 “此所謂婦人之仁也?！比欢八^(guò)無(wú)不殘滅者，名雖為霸，實(shí)失天下心?！?/p>

——韓信論項(xiàng)羽

（二）史家之言

（三）大家之言

一個(gè)非?？捎弥耍瑓s錯(cuò)據(jù)用人之人的位置上。

——王立群 (四)一家之言 教師解讀：

項(xiàng)羽這一刎，是他人生的精華，人性的精華，是絕世壯烈的英雄主義的精華。項(xiàng)羽用自己的死讓波瀾壯闊的一生在高潮中謝幕，完美的謝幕。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

項(xiàng)羽之死

垓下之圍 泣 兒女情長(zhǎng) 悲愴 東城快戰(zhàn) 叱 勇猛自負(fù) 豪邁 烏江自刎 笑 知恥重義 壯烈

項(xiàng)羽之死課件 篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、體會(huì)《項(xiàng)羽之死》課文中多角度描寫(xiě)人物性格的方法。

2、學(xué)會(huì)從辯證地角度客觀公正地評(píng)價(jià)歷史人物。

一、導(dǎo)入

課件顯示《垓下歌》，學(xué)生齊聲朗誦，初步感受項(xiàng)羽形象，然后調(diào)查提問(wèn)你對(duì)項(xiàng)羽的第一印象或評(píng)價(jià)是什么。

二、分析人物形象

(一)結(jié)合課文情節(jié)，分析項(xiàng)羽性格特點(diǎn)：

第一段垓下之圍

主要情節(jié)：四面楚歌慷慨悲歌

動(dòng)作描寫(xiě)：驚起飲歌泣

性格特點(diǎn)：心理脆弱，多情善感

第二、三段：東城快戰(zhàn)

主要情節(jié)：直夜?jié)H陷大澤決意快戰(zhàn)東城快戰(zhàn)

行動(dòng)描寫(xiě)：三次行動(dòng)

性格特點(diǎn)：勇猛、自負(fù)

第四段：寫(xiě)自刎烏江

主要情節(jié)：烏江拒渡贈(zèng)馬亭長(zhǎng)賜頭故人自刎而死

語(yǔ)言描寫(xiě)：天之亡我無(wú)顏見(jiàn)江東父老

性格性格：宿命思想、知恥重義

(二)在《鴻門(mén)宴》中，司馬遷表現(xiàn)了項(xiàng)羽性格中的哪些特點(diǎn)?

1、《鴻門(mén)宴》：剛愎自用、優(yōu)柔寡斷、婦人之仁

2、《鴻門(mén)宴》一場(chǎng)寫(xiě)多人，通過(guò)對(duì)比的手法來(lái)塑造項(xiàng)羽的形象?！俄?xiàng)羽之死》連續(xù)集中地寫(xiě)一個(gè)人，通過(guò)三個(gè)連續(xù)的事件集中筆墨塑造項(xiàng)羽的形象。

(三)結(jié)合《史記項(xiàng)羽本紀(jì)》的有關(guān)情節(jié)分析項(xiàng)羽性格特點(diǎn)：

巨鹿之戰(zhàn)，破釜沉舟驍勇善戰(zhàn)，軍事天才

坑秦卒，屠咸陽(yáng)，燒阿房宮好勇斗狠，大失民心

出賣(mài)曹無(wú)傷，沖動(dòng)輕信，沽名釣譽(yù)

疑范增，走韓信、陳平、英布多疑好忌，剛愎自用

重用項(xiàng)伯任人唯親，是非不分

三、評(píng)價(jià)歷史人物

1、請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)項(xiàng)羽這一人物形象

(你認(rèn)為項(xiàng)羽是一個(gè)英雄嗎?在烏江邊，他應(yīng)不應(yīng)該自刎?)

2、歷史上眾家對(duì)于項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)：

(1)司馬遷的評(píng)價(jià)：太史公曰：吾聞之周生曰舜目蓋重瞳子，又聞項(xiàng)羽亦重瞳子。羽豈其苗裔邪?何興之暴也!夫秦失其政，陳涉首難，豪杰蜂起，相與并爭(zhēng)，不可勝數(shù)。然羽非有尺寸，乘勢(shì)起隴畝之中，三年，遂將五諸侯滅秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，號(hào)為霸王，位雖不終，近古以來(lái)未嘗有也。及羽背關(guān)懷楚，放逐義帝而自立，怨王侯叛己，難矣。自矜功伐，奮其私智而不師古，謂霸王之業(yè)，欲以力征經(jīng)營(yíng)天下，五年卒亡其國(guó)，身死東城，尚不覺(jué)寤而不自責(zé)，過(guò)矣。乃引天亡我，非用兵之罪也，豈不謬哉!

(2)杜牧的評(píng)價(jià)：《題烏江亭》

勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。

江東子弟多才俊,卷土重來(lái)未可知。

(3)李清照的評(píng)價(jià)：《夏日絕句詠?lái)?xiàng)羽》

生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄!

至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。

(4)王安石的評(píng)價(jià)：《烏江亭》

百戰(zhàn)疲勞壯士哀，中原一敗勢(shì)難回。

江東子弟今雖在，肯為君王卷土來(lái)?

(5)毛澤東的評(píng)價(jià)：宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。

3、現(xiàn)代人對(duì)項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)：

易中天(廈門(mén)大學(xué)教授)：項(xiàng)羽死得壯烈，死得英雄，死得氣勢(shì)磅礴，驚天地，泣鬼神，就連烏江之水也要為之嗚咽，為之洪波涌起，濁浪翻騰。顯然，項(xiàng)羽的死是高貴的。無(wú)論他是為什么死的，他的死，都有無(wú)與倫比的人格魅力和審美價(jià)值。

項(xiàng)羽的悲劇是時(shí)代的悲劇。項(xiàng)羽之死，似乎預(yù)示著一個(gè)時(shí)代的結(jié)束。顯然，劉邦是代表著歷史方向的，項(xiàng)羽則不合時(shí)宜。事實(shí)上，此后，像項(xiàng)羽這樣傻，這樣天真、任性的英雄越來(lái)越少，陰險(xiǎn)毒辣的陰謀家和迂腐愚忠的書(shū)呆子則越來(lái)越多。從這個(gè)意義上講，項(xiàng)羽說(shuō)他的失敗是天之亡我，也對(duì)。

王立群(河南大學(xué)教授)：項(xiàng)羽雖然最后失敗的，但是我們承認(rèn)，項(xiàng)羽是英雄，項(xiàng)羽叫本色英雄，劉邦是個(gè)地地道道的政治流氓，但是在歷史評(píng)價(jià)上，我們應(yīng)當(dāng)說(shuō)，劉邦也是個(gè)英雄，劉邦叫什么英雄，劉邦叫實(shí)事英雄，他是那個(gè)時(shí)代造就的那個(gè)實(shí)事英雄，項(xiàng)羽是本色英雄，本色英雄抵不住實(shí)事英雄。

4、評(píng)價(jià)歷史人物的方法：

我們?cè)u(píng)價(jià)歷史人物，一般來(lái)說(shuō)，有兩個(gè)很重要的標(biāo)準(zhǔn)，一個(gè)叫歷史評(píng)價(jià)，一個(gè)叫道德評(píng)價(jià)，道德評(píng)價(jià)是要服從于歷史評(píng)價(jià)的。

項(xiàng)羽之死課件 篇4

項(xiàng)羽之死

教學(xué)目的：

1、培養(yǎng)文言文自學(xué)能力：

梳理知識(shí)點(diǎn)、確認(rèn)重點(diǎn)字詞句；借助書(shū)下注解和工具書(shū)解決疑難問(wèn)題。

2、訓(xùn)練理清行文思路、概括層次大意的技能。

3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歷史來(lái)把握作者的觀點(diǎn)。

4、結(jié)合寫(xiě)作指導(dǎo)，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)歷史人物的方法。教學(xué)重點(diǎn)：

1、疏通文意，確定重點(diǎn)詞、句，并加以理解和記憶。

2、文言文閱讀的基本方法，品味文章優(yōu)美語(yǔ)言。

3、理解本文所要表達(dá)的對(duì)人物評(píng)價(jià)的觀點(diǎn)。

4、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀之后，聯(lián)系實(shí)際寫(xiě)作。教學(xué)難點(diǎn)：

1、品味散文優(yōu)美語(yǔ)言。

2、理解本文所要表達(dá)的態(tài)度，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)歷史人物的方法。

第一節(jié)

一、導(dǎo)入：

大家對(duì)時(shí)下的流行歌曲很熟悉，不知道有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)一首“老 歌”——“垓下歌”【 力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！】。這首歌的詞曲作者是項(xiàng)羽。

我相信大家對(duì)項(xiàng)羽還是有一些了解的，因?yàn)楦咭粫r(shí)我們學(xué)了司馬遷的《鴻門(mén)宴》，為了能讓大家對(duì)項(xiàng)羽有更全面更深入的了解，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于項(xiàng)羽的一篇文章《項(xiàng)羽之死》。

二、相關(guān)知識(shí)介紹。

1、作者簡(jiǎn)介：

司馬遷，字子長(zhǎng)，西漢史學(xué)家、文學(xué)家。司馬遷10歲開(kāi)始學(xué)習(xí)古文書(shū)傳。20歲時(shí)，從京師長(zhǎng)安南下漫游，足跡遍及江淮流域和中原地區(qū)，司馬遷所到之處考察風(fēng)俗，采集傳說(shuō)，這為他后來(lái)編寫(xiě)《史記》積累了大量的材料。司馬遷的父親叫司馬談，是西漢太史令。司馬遷后來(lái)繼承其父太史令之職。此后，司馬遷開(kāi)始撰寫(xiě)《史記》。后因替投降匈奴的李陵辯護(hù)，獲罪下獄，受腐刑。出獄后任中書(shū)令，繼續(xù)發(fā)憤著書(shū)，終于完成了《史記》的撰寫(xiě)。人稱其書(shū)為《太史公書(shū)》?！妒酚洝肥侵袊?guó)第一部紀(jì)傳體通史，對(duì)后世史學(xué)影響深遠(yuǎn).司馬遷還撰有《報(bào)任安書(shū)》,記述了他下獄受刑的經(jīng)過(guò)和著書(shū)的抱負(fù)，為歷代傳頌。

2、介紹《史記》。《史記》，最初沒(méi)有固定書(shū)名，或稱“太史公書(shū)”，或稱“太史公記”，也省稱“太史公”。因?yàn)椤笆酚洝北緛?lái)是古代史書(shū)的通稱，從三國(guó)開(kāi)始，“史記”由通稱逐漸成為“太史公書(shū)”的專名。是中國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，記述了上自黃帝，下至漢武帝太初元年，大約三千年左右的歷史。全書(shū)有本紀(jì)十二篇，表十篇，書(shū)八篇，世家三十篇，列傳七十篇，共一百三十篇，五十多萬(wàn)字。

本紀(jì)：把歷代帝王作為歷史事件的中心人物來(lái)加以論述，同時(shí)又以他們的前后繼承關(guān)系來(lái)顯 示歷史的發(fā)展。

世家：記敘春秋戰(zhàn)國(guó)以來(lái)各諸侯國(guó)和漢代所封的諸侯、勛貴的歷史。列傳：記敘那些品行高潔和有功于天下的人，使得他們傳名于后世。

表：按朝代的順序，把歷史分成若干階段，再分別按時(shí)代、年、月寫(xiě)成簡(jiǎn)歷的大事記。書(shū)：是對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)重要的典章制度的專門(mén)論述，與后世的專門(mén)學(xué)科發(fā)展史有相近之處。魯迅所說(shuō)“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”恰當(dāng)?shù)刂赋隽恕妒酚洝酚泻艽蟮奈膶W(xué)成就和歷史成就。

3、史書(shū)體例介紹：

A、編年體 ：以年代為線索編排的有關(guān)歷史事件，如《左傳》。B、紀(jì)傳體：通過(guò)記敘人物活動(dòng)反映歷史事件，如《史記》。

C、紀(jì)事本末體：以事件為主線，將有關(guān)專題材料集中在一起。首創(chuàng)于南宋的袁樞。如袁樞的《通鑒紀(jì)事本末》。

D、國(guó)別體：以國(guó)家為單位分別記敘的歷史。如《戰(zhàn)國(guó)策》。E、通史：不間斷地記敘自古及今的歷史事件，如《史記》。F、斷代史：記錄某一時(shí)期或某一朝代的歷史，如《漢書(shū)》。

以上六種體例是按照不同標(biāo)準(zhǔn)分的，實(shí)際上同一史書(shū)按照不同標(biāo)準(zhǔn)可歸入不同體例。如《三國(guó)志》屬紀(jì)傳體、國(guó)別體、斷代史等。而《資治通鑒》是我國(guó)歷史上的第一部編年體通史。

4、歷史中的項(xiàng)羽：

項(xiàng)羽（公元前二三二——公元前二0二），名籍，字羽，下相（今江蘇宿遷）人。楚國(guó)名將項(xiàng)燕之孫,中國(guó)古代的農(nóng)民起義領(lǐng)袖，著名軍事家，史上最強(qiáng)武將！號(hào)西楚霸王。楚亡后，項(xiàng)氏一族慘遭屠殺，他與弟弟項(xiàng)莊隨叔父項(xiàng)梁流亡到吳中（今江蘇蘇州）。年少時(shí)項(xiàng)梁曾請(qǐng)人教他書(shū)法詩(shī)歌，項(xiàng)羽學(xué)了沒(méi)多久便厭倦了；后項(xiàng)梁又請(qǐng)人教他武藝，沒(méi)多久又不學(xué)了；項(xiàng)梁大怒！項(xiàng)羽說(shuō)：“學(xué)文不過(guò)能記住姓名，學(xué)武不過(guò)能以一抵百，我要學(xué)便學(xué)萬(wàn)人敵！”于是項(xiàng)梁便教授他兵法。但項(xiàng)羽學(xué)了一段時(shí)間后又不愿意學(xué)了，項(xiàng)梁只好順著他不再管他。

項(xiàng)羽身高八尺，力能扛鼎，氣壓萬(wàn)夫，年青時(shí)志向便極為遠(yuǎn)大。一次秦始皇出巡時(shí)，項(xiàng)羽見(jiàn)其車馬儀仗威風(fēng)凜凜，便脫口而出：“彼可取而代之（我可以取代他）。”后來(lái)陳勝、吳廣在大澤鄉(xiāng)揭竿而起，項(xiàng)羽隨項(xiàng)梁在吳中舉兵響應(yīng)，殺刺秦朝的太守了殷通，而這場(chǎng)戰(zhàn)役項(xiàng)羽獨(dú)自斬殺殷通的衛(wèi)兵近百人，第一次展現(xiàn)了他無(wú)雙的武藝！二十四歲的項(xiàng)羽，就這樣被人民起義的急風(fēng)暴雨推上了歷史舞臺(tái)。

三、串講第一、二段。

1、指定學(xué)生誦讀這兩段，疏通生字新詞。

2、學(xué)生參看注解疏通文意。

3、檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)文言知識(shí)的掌握情況。

4、教師強(qiáng)調(diào)重要文言知識(shí)。

5、學(xué)生自我梳理消化。

第二節(jié)

一、復(fù)習(xí)《史記》有關(guān)知識(shí)。

二、復(fù)習(xí)一、二段涉及的重要文言知識(shí)。

三、串講三、四自然段。

1、指定學(xué)生誦讀這兩段，疏通生字新詞。

2、學(xué)生參看注解疏通文意。

3、檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)文言知識(shí)的掌握情況。

4、教師強(qiáng)調(diào)重要文言知識(shí)。

5、學(xué)生自我梳理消化。

卒買(mǎi)魚(yú)烹食 吾為若德

卒 魯肅聞劉表卒 若 若能以吳越之眾與中國(guó)抗衡

然今卒困于此

五萬(wàn)兵難卒合

平明，漢軍乃覺(jué)之

于是項(xiàng)王乃悲歌慷慨 項(xiàng)王身亦被十余創(chuàng) 乃 至東城，乃又二十八騎 被 聞妻言，如被冰霜

家祭無(wú)忘告乃翁 將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳

若事之不濟(jì)，此乃天也。忠而被謗

為諸君潰圍 令騎將灌嬰以五千騎追之

赤泉侯為騎將 以故漢追及之 為 我何渡為 以 乃分其騎以為四隊(duì)

與其騎會(huì)為三處 漢軍至，無(wú)以渡

吾為若德 不忍殺之，以賜公

第三節(jié)

一、復(fù)習(xí)前兩課時(shí)所學(xué)內(nèi)容。

二、理清文章思路。

1、本文多場(chǎng)面、多角度、多層次地給我們刻畫(huà)項(xiàng)羽的性格。文中項(xiàng)羽活動(dòng)的主 要地點(diǎn)有哪些？ 垓下 東城 烏江

2、請(qǐng)同學(xué)概括這些地點(diǎn)發(fā)生的主要事件？ 垓下之圍 被困東城 東城潰圍 烏江自刎

3、所以根據(jù)主要事件的地點(diǎn)不同，全文可分為以下三部分。垓下之圍

垓下突圍成功到再次被困東城的過(guò)程 東城快戰(zhàn) 東城潰圍 烏江自刎

三、研習(xí)課文。

1、研習(xí)第一段。A、學(xué)生誦讀該段。

B、垓下之圍這部分中包含了哪幾個(gè)連續(xù)事件？ 四面楚歌和慷慨悲歌。

C、四面楚歌是張良和陳平有意設(shè)計(jì)的，它的目的是通過(guò)漢軍夜晚唱楚地的歌謠，以瓦解楚 軍的士氣，有沒(méi)有收到預(yù)定的效果？

有，項(xiàng)羽聽(tīng)到楚歌后，“大驚”，感嘆楚人何其多的時(shí)候，他已經(jīng)預(yù)感到敗亡的結(jié)局。于是項(xiàng)羽在帳中飲酒，慷慨悲歌。

D、項(xiàng)羽在“四面楚歌”和“慷慨悲歌”時(shí)，有哪些動(dòng)作、行為？表現(xiàn)了項(xiàng)羽什么思想性格？ 驚—起—飲—歌—泣。

正面刻畫(huà)了項(xiàng)羽多愁善感的性格?！卷?xiàng)羽是一個(gè)勇猛豪爽的大丈夫，在預(yù)料到失敗命運(yùn)的時(shí)刻，唱出柔腸百轉(zhuǎn)的“垓下歌”，歌詞悲壯哀婉，哀嘆時(shí)運(yùn)不濟(jì)，訣別寶馬美人，為項(xiàng)羽這個(gè)形象增添了一股柔情。男兒有淚不輕彈，這里還寫(xiě)到項(xiàng)羽“泣數(shù)行下”，渲染出一個(gè)末路英雄的悲涼?！翱犊琛背浞直憩F(xiàn)出項(xiàng)羽多情善感的性格?！?/p>

E、項(xiàng)羽悲歌泣下，“左右皆泣，莫能仰視”這個(gè)場(chǎng)面說(shuō)明了什么？

左右隨從對(duì)項(xiàng)羽的憐憫，不忍心看到他哭泣，寫(xiě)出項(xiàng)羽處于絕境時(shí)的凄慘狀況。從側(cè)面烘托了一個(gè)末路英雄的悲涼。

小結(jié)：本段為了表現(xiàn)項(xiàng)羽多情善感的性格，運(yùn)用了正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)

2、研習(xí)第二段。

A、這一段包含了哪些詳細(xì)的情節(jié)片段? 直夜?jié)H陷大澤（陰陵失道）——被困東城——決意快戰(zhàn)。B、項(xiàng)羽從垓下突圍成功后，怎么又會(huì)被困東城？

項(xiàng)羽垓下突圍成功后,一路逃亡,過(guò)了淮水,在陰陵被農(nóng)夫欺騙,誤入沼澤中,結(jié)果被漢軍追上,項(xiàng)羽只好帶兵逃到東城縣。此時(shí)只剩二十八人,而追兵數(shù)千。

C、農(nóng)夫?yàn)槭裁匆垓_他?從中說(shuō)明了什么? 農(nóng)夫把項(xiàng)羽引向絕路,看似偶然,其實(shí)必然。這是他喪失人心的結(jié)果。

從中說(shuō)明項(xiàng)羽喪失人心；他從來(lái)不習(xí)慣騙人,也從來(lái)不相信別人敢騙他的直率,粗獷的性格。D、項(xiàng)羽輕信別人,直率粗獷的性格在《鴻門(mén)宴》中有顯現(xiàn)嗎? 先輕信曹無(wú)傷,后輕信項(xiàng)伯。E、分析兩個(gè)“左”字的妙處? 獨(dú)字成句,節(jié)奏短促,紙上如聞其聲,顯示出當(dāng)時(shí)形勢(shì)嚴(yán)峻緊張。

F、項(xiàng)羽被陷東城后,自知不能逃脫,會(huì)必死無(wú)疑,他有沒(méi)有客觀的分析自己用兵的過(guò)失?這反映他怎樣的性格? 沒(méi)有客觀的分析用兵的過(guò)失，而是一味的歸咎天命，表現(xiàn)了項(xiàng)羽極端地自負(fù)。G、你認(rèn)為是什么造成項(xiàng)羽失??？結(jié)合《鴻門(mén)宴》所學(xué)。性格缺陷：優(yōu)柔寡斷，匹夫之勇 政治錯(cuò)誤：不懂籠絡(luò)人心，殘暴兇狠 軍事失?。悍址馓煜拢B(yǎng)虎為患 命運(yùn)的捉弄：鴻門(mén)宴會(huì)，田父指路 紅顏禍水：兒女情長(zhǎng)，沉迷女色

H、面對(duì)死亡，項(xiàng)羽有沒(méi)有退縮，愿意與漢軍拼死決戰(zhàn)，其目的是什么？這又反映了他怎樣的性格？并不是為了戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果，僅僅是想再次證明自己的作戰(zhàn)本領(lǐng)。這又充分暴露了他近于匹夫之勇的勇武。

I、這里能不能將“愿為諸君快戰(zhàn)”改為“愿為諸君決戰(zhàn)”并說(shuō)明理由。

“快戰(zhàn)”是痛快的戰(zhàn)斗，而“決戰(zhàn)”是雙方一決勝負(fù)的大戰(zhàn)。而此時(shí)雙方懸殊太大，項(xiàng)羽只圖個(gè)痛快。小結(jié)：這一段刻畫(huà)人物的主要方法語(yǔ)言描寫(xiě)。

3、研習(xí)第三段。

A、這一段主要寫(xiě)東城快戰(zhàn)的經(jīng)過(guò)，一共寫(xiě)了幾次行動(dòng)？ 第一次： 項(xiàng)王“大呼”“馳下”“漢軍皆披靡”“遂斬一將”?！句秩玖隧?xiàng)羽勢(shì)不可擋的氣勢(shì)。特別是“遂”寫(xiě)出了項(xiàng)羽斬將輕而易舉?！?/p>

第二次：

項(xiàng)羽自己沒(méi)有動(dòng)手，而是用眼神和聲音就嚇退了敵兵。【通過(guò)對(duì)比，項(xiàng)羽懾人魂魄的虎虎生威躍然紙上?！?/p>

第三次：

項(xiàng)羽斬漢一都尉，殺數(shù)十百人，而楚軍損只失了兩個(gè)騎兵。【通過(guò)這一對(duì)比，渲染了項(xiàng)王的勇猛無(wú)敵?！?/p>

B、這三次行動(dòng)，刻畫(huà)了項(xiàng)羽怎樣的形象？

在如此情況下，項(xiàng)羽每次戰(zhàn)斗都能給敵軍有效的打擊，沒(méi)有絲毫兵敗的絕望，確實(shí)表現(xiàn)了他的驍勇善戰(zhàn)。

C、三次行動(dòng)之后，有一段項(xiàng)羽與部下的對(duì)話，有什么作用嗎？

說(shuō)明項(xiàng)羽剛才的勇猛殺敵主要是向部下證明他的失敗是“此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也”。從中可見(jiàn)項(xiàng)羽的性格：勇猛、自負(fù)。

小結(jié)：這段為了表現(xiàn)項(xiàng)羽的驍勇善戰(zhàn)和自負(fù)這一性格特征，運(yùn)用的主要表現(xiàn)手法有動(dòng)作 語(yǔ)言 場(chǎng)面 對(duì)比。

4、研習(xí)第四段。

A、烏江自刎這段包含了幾個(gè)場(chǎng)面？ 烏江拒渡 贈(zèng)馬亭長(zhǎng) 賜頭故人

B、項(xiàng)羽本想東渡烏江，但他真正來(lái)到烏江岸邊，看到攏船等待的亭長(zhǎng)，他又否定自己的決定，項(xiàng)羽一番發(fā)自肺腑的話語(yǔ)表現(xiàn)了他怎樣的性格？

亭長(zhǎng)的話使項(xiàng)羽心中產(chǎn)生深深的“無(wú)顏見(jiàn)江東父兄”的羞愧之意，所以決定不渡烏江。從中可見(jiàn)項(xiàng)羽的性格：知恥重義。

C、有人說(shuō)項(xiàng)羽失天下的最后時(shí)刻所心疼的只有寶馬、美人,你同意這種看法嗎? 項(xiàng)羽失天下的最后時(shí)刻所心疼的不僅只有寶馬、美人,還有和他一起過(guò)江戰(zhàn)死疆場(chǎng)的八千子弟。烏江岸邊,亭長(zhǎng)勸項(xiàng)羽趕快登船,來(lái)日尚可東山再起,項(xiàng)羽的話語(yǔ)表明,他心疼那些追隨自己征戰(zhàn)如今無(wú)一生還的江東子弟,他覺(jué)得有愧于江東父老,他才放棄活下去的機(jī)會(huì),最終不肯過(guò)江東。

D、賜馬給亭長(zhǎng)又表現(xiàn)了他怎樣的性格？ 心地仁善。

E、故人追之，想殺項(xiàng)羽邀功取賞，而項(xiàng)羽卻慷慨賜頭，這一對(duì)比又表現(xiàn)了項(xiàng)羽怎樣的性格？視死如歸的豪俠性格。

小結(jié)：本段作者又運(yùn)用了動(dòng)作、語(yǔ)言、對(duì)比等表現(xiàn)手法表現(xiàn)項(xiàng)羽的知恥重義、心地仁善、視死如歸。

三、司馬遷寫(xiě)人物，有時(shí)是一場(chǎng)寫(xiě)多人，有時(shí)是連續(xù)集中寫(xiě)一人。請(qǐng)從這一角度分析《鴻門(mén)宴》和《項(xiàng)羽之死》在寫(xiě)法上的不同。

《鴻門(mén)宴》是一場(chǎng)寫(xiě)多人，如宴會(huì)上寫(xiě)項(xiàng)羽、劉邦、范增、張良、項(xiàng)伯、樊噲等，主要通過(guò)項(xiàng)羽對(duì)劉邦、樊噲的態(tài)度表現(xiàn)項(xiàng)羽的思想性格。而《項(xiàng)羽之死》是連續(xù)集中地寫(xiě)項(xiàng)羽，寫(xiě)他對(duì)失 敗和死亡時(shí)的言行，刻畫(huà)他的悲劇形象，表現(xiàn)他的英雄末路之悲。

四、歷史上眾家對(duì)于項(xiàng)羽都有評(píng)價(jià)，大家小組討論，看看這些詩(shī)人是從哪個(gè)角度去利用這一歷史事件的。

1、杜牧對(duì)項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)：男兒當(dāng)包羞忍辱，能屈能伸。

2、王安石對(duì)項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)：自古得民心者得天下。勞師哀兵，敗勢(shì)難回，不可卷土重來(lái)了。

3、李清照對(duì)項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)：做人必須要有尊嚴(yán)節(jié)氣。生作人杰，死為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。氣勢(shì)豪壯，令人敬仰。

4、毛澤東對(duì)項(xiàng)羽的看法：要抓住戰(zhàn)機(jī)從勝利走向勝利。宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。

5、司馬遷：好戰(zhàn)喜功、窮兵黷武，以武得勢(shì)又以武失勢(shì)。

五、我們?nèi)绾卧u(píng)價(jià)歷史人物

1、要有理有據(jù)。

2、要將歷史人物放到其生活的時(shí)代背景中去評(píng)價(jià)。

3、要在評(píng)價(jià)中獲得經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以啟示今人。

六、寫(xiě)作訓(xùn)練。

要求：

1、100字左右；

2、引用一句名言；

3、（主要）以《項(xiàng)羽之死》中的情節(jié)、細(xì)節(jié)為事例；

4、點(diǎn)評(píng)事例；

5、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)；

6、時(shí)間：10分鐘。

A、（觀點(diǎn)）做人必須要有尊嚴(yán)。一個(gè)人如果沒(méi)有了尊嚴(yán)，生存在這世上也就毫無(wú)意義。（事例）項(xiàng)羽在烏江邊，面對(duì)束手就擒和自刎兩種抉擇，他毅然選擇自刎。（點(diǎn) 評(píng)）一旦被擒，受到的羞辱就無(wú)以計(jì)數(shù)，人生的尊嚴(yán)也就丟失了。（名言）古語(yǔ)云：“男兒膝下有黃金?！彼^“黃金”，就是這珍貴無(wú)比的尊嚴(yán)。（現(xiàn)實(shí)）因此，在面對(duì)選擇時(shí)，我們一定要保持自己人生的尊嚴(yán)。

B、（名言）民如水，君如舟，水能載舟，亦能覆舟。（事例）項(xiàng)羽攻破秦城時(shí)，只顧燒秦殿、慶功業(yè)、賞士卒，卻偏偏忘了安撫百姓！以致他在潰圍迷路時(shí)，竟被一田 父欺騙，誤入大澤，走向絕境。（觀點(diǎn)）自古得民心者得天下。（點(diǎn)評(píng)）項(xiàng)羽英雄一生，卻不知民心之貴千金難買(mǎi)。（現(xiàn)實(shí)）可見(jiàn)當(dāng)政者治政、為官者處事，當(dāng)以百姓為重。

C、（名言）士可殺，不可辱。（觀點(diǎn)）尊嚴(yán)比生命更重要。（事例）當(dāng)項(xiàng)羽被迫退到烏江時(shí)，他沒(méi)有投降——投降就會(huì)受辱；他選擇了死——寧愿死，也要捍衛(wèi)自己的尊嚴(yán)！烏江邊上，他的身軀無(wú)比高大。（點(diǎn)評(píng)）把人的尊嚴(yán)放到了至高的地位，是一種超脫于物質(zhì)的高尚情操。

項(xiàng)羽之死課件 篇5

一、分析教材。

1、教材的特點(diǎn)及在本單元的地位。語(yǔ)文教學(xué)大綱中要求學(xué)生“具有初步文學(xué)鑒賞能力和閱讀淺易文言文的能力“?！栋⒎繉m賦》為晚唐文賦，賦是中國(guó)古代一種重要的文體。賦講究鋪陳和聲韻，而本文不但有華美的語(yǔ)言、和諧的聲律，還有深刻的思想內(nèi)涵，是古文中一篇文質(zhì)兼美的好文章，在韻文發(fā)展史上起到里程碑的作用，在本單元中有極高的欣賞價(jià)值。

2、教學(xué)任務(wù)和確立的依據(jù)：

德育目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)封建統(tǒng)治者驕奢yin逸、橫征暴斂、不顧人民死活的罪惡，以浪費(fèi)為恥，引以自戒。

知識(shí)目標(biāo)：了解賦的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)課文中形象生動(dòng)的比喻、豐富瑰麗的想象、大膽奇特的夸張。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)文言文的記誦能力，提高文言文的閱讀能力。

本課作者極盡鋪陳秦始皇的奢侈和殘暴，在結(jié)尾處點(diǎn)明主旨：秦人不暇自哀，而后人哀之，后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也。作者借秦始皇諷喻唐朝皇帝吸取教訓(xùn)，這篇文章是指向統(tǒng)治者的。學(xué)生從中學(xué)到的是要艱苦樸素，不能奢侈浪費(fèi)。

《阿房宮賦》的語(yǔ)言絢麗多姿，朗朗上口，運(yùn)用了排比．比喻、對(duì)等修辭方法。中學(xué)生正處于語(yǔ)言積累時(shí)期，鑒賞語(yǔ)言的能力非常重要，潛移默化積累語(yǔ)言知識(shí)，使有意而變?yōu)闊o(wú)意從而提高語(yǔ)言的`品位，不但能提高語(yǔ)文素質(zhì)，也能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

本篇句句精彩，更適合誦讀，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)規(guī)律證明誦讀是培養(yǎng)語(yǔ)感提高語(yǔ)文素質(zhì)的重要途徑，新教材強(qiáng)調(diào)誦讀無(wú)疑是育人之長(zhǎng)久大計(jì)。

《阿房宮賦》是課內(nèi)自讀，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的指導(dǎo)思想，我主要采取討論法、發(fā)現(xiàn)法、聯(lián)想法。用討論法是為了培養(yǎng)學(xué)生探討學(xué)問(wèn)的好習(xí)慣，這是練習(xí)思維能力的最佳方式；發(fā)現(xiàn)法是來(lái)訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題從而提出問(wèn)題進(jìn)而解決問(wèn)題的能力，是思維的高級(jí)形式；聯(lián)想法練習(xí)思維的發(fā)散，有助于學(xué)生開(kāi)拓思維空間，為創(chuàng)造思維打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)課文，內(nèi)容主要采取誦讀法，語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律是模仿，模仿很大成分上要背誦，實(shí)踐證明背誦確實(shí)提高了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的質(zhì)量。文言文學(xué)習(xí)必須強(qiáng)化背誦，這樣做是事半功倍的。

三、說(shuō)學(xué)法。

教法是為學(xué)法服務(wù)的，因?yàn)榻谭ㄖ挥性谶m合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上才是有效的，教師要研究學(xué)法。在本課教學(xué)中貫穿自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是我們的目的，只有這樣才能真正達(dá)到提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的目標(biāo)。背誦時(shí)還要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用意義記誦法，因?yàn)楦咧袑W(xué)生正處于由機(jī)械記憶向意義記憶轉(zhuǎn)變的時(shí)期，記誦要和理解結(jié)合在一起，這樣才符合學(xué)生的記憶規(guī)律。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

（二）用課件展示課題《阿房宮賦》讓學(xué)生背誦全文（課前已做過(guò)預(yù)習(xí)）

（三）課文背誦小測(cè)試。這是一個(gè)強(qiáng)化過(guò)程，學(xué)后馬上檢測(cè)，斯金納強(qiáng)化律證明及時(shí)強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果要比不強(qiáng)化或后強(qiáng)化好。（用課件顯示強(qiáng)化內(nèi)容）

（四）由學(xué)生討論總結(jié)主要內(nèi)容：

第一段寫(xiě)阿房宮的來(lái)歷，阿房宮的外在形勢(shì)，阿房宮的本體建筑，突出阿房宮的雄心壯觀。

第二段寫(xiě)阿房宮里的美人和珍寶，秦始皇的奢侈生活。

第三段秦朝的滅亡，揭露統(tǒng)治者的殘暴統(tǒng)治。

第四段總結(jié)歷史教訓(xùn)，點(diǎn)明寫(xiě)作目的。

（課件設(shè)題）為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，每段設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)方式，如第三段用一幅畫(huà)表述秦朝的滅亡，第四段讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。

（五）遷移練習(xí)。

采用聯(lián)想的方式進(jìn)行，讓學(xué)生說(shuō)出杜牧的詩(shī)?！哆^(guò)華清宮》《秋夕》《江南春》《清明》《山行》《泊秦淮》等。提問(wèn)學(xué)生哪一首和本文的主旨相同。（用課件放動(dòng)畫(huà)）

（六）布置作業(yè)。

項(xiàng)羽之死課件 篇6

運(yùn)用所學(xué)文章進(jìn)行片段寫(xiě)作訓(xùn)練。

重點(diǎn)。

片段寫(xiě)作訓(xùn)練；基礎(chǔ)知識(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)。

《項(xiàng)羽之死》是一篇文言文，但所涉及的知識(shí)點(diǎn)難度不大，學(xué)生可在教師的指導(dǎo)下通過(guò)自學(xué)掌握；項(xiàng)羽是學(xué)生比較熟悉的一個(gè)歷史人物，課文情節(jié)簡(jiǎn)單但生動(dòng)，內(nèi)容容易把握。故本課的教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)及“以讀促寫(xiě)”，既增加學(xué)生積累，又通過(guò)閱讀帶動(dòng)寫(xiě)作，幫助學(xué)生掌握“如何在課文中選用事例”和“如何運(yùn)用事例”的方法，提高寫(xiě)作能力。

一、導(dǎo)入。

（讓學(xué)生聯(lián)系《鴻門(mén)宴》回答項(xiàng)羽的形象：英雄、莽夫、勇猛、有勇無(wú)謀、自負(fù)、婦人之仁等。）。

在項(xiàng)羽的身上，優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)都是那么的突出，可算是一個(gè)相當(dāng)個(gè)性化的人物，也才使得他幾千年來(lái)從不曾被人忘記，從而成為文學(xué)藝術(shù)家們寵愛(ài)的一個(gè)創(chuàng)作素材。我們?cè)诟咭粫r(shí)學(xué)過(guò)《鴻門(mén)宴》，大家對(duì)項(xiàng)羽有了比較深入客觀的了解，今天，我們將學(xué)習(xí)同樣選自《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》的《項(xiàng)羽之死》，來(lái)進(jìn)一步完善我們對(duì)項(xiàng)羽的了解，進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何分析評(píng)價(jià)一位歷史人物。

《項(xiàng)羽之死》記述項(xiàng)羽一生的最后階段，表現(xiàn)他無(wú)可奈何的失敗和悲壯的死亡，是《項(xiàng)羽本紀(jì)》中最具悲劇性的一幕。這篇文章圍繞項(xiàng)羽這個(gè)悲劇英雄，描寫(xiě)了垓下之圍、東城快戰(zhàn)、烏江自刎三個(gè)場(chǎng)面，多角度、多層次地展現(xiàn)了他的性格。

二、朗誦全文。

1、結(jié)合書(shū)下注解，疏通文意，確定重點(diǎn)詞、句，并加以理解和記憶。

2、設(shè)疑、解疑：通過(guò)交流、討論，解決心中疑惑。

3、結(jié)合學(xué)案相關(guān)內(nèi)容，共同討論解決基礎(chǔ)問(wèn)題。

（學(xué)生按照要求進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師巡視課堂，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，收集學(xué)生的疑難問(wèn)題。）。

4、小組推薦展示，老師及時(shí)點(diǎn)評(píng)講解。三。寫(xiě)作訓(xùn)練。

要求：

1、100字左右；

2、引用一句名言；

4、點(diǎn)評(píng)事例；

5、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)。例如：

（名言）民如水，君如舟，水能載舟，亦能覆舟。（事例）項(xiàng)羽攻破秦城時(shí)，只顧燒秦殿、慶功業(yè)、賞士卒，卻偏偏忘了安撫百姓！以致他在潰圍迷路時(shí)，竟被一田父欺騙，誤入大澤，走向絕境。（觀點(diǎn)）自古得民心者得天下。（點(diǎn)評(píng)）項(xiàng)羽英雄一生，卻不知民心之貴千金難買(mǎi)。（現(xiàn)實(shí)）可見(jiàn)當(dāng)政者治政、為官者處事，當(dāng)以百姓為重。示例三：

（名言）士可殺，不可辱。（觀點(diǎn)）尊嚴(yán)比生命更重要。（事例）當(dāng)項(xiàng)羽被迫退到烏江時(shí)，他沒(méi)有投降——投降就會(huì)受辱；他選擇了死——寧愿死，也要捍衛(wèi)自己的尊嚴(yán)！烏江邊上，他的身軀無(wú)比高大。（點(diǎn)評(píng)）把人的尊嚴(yán)放到了至高的地位，是一種超脫于物質(zhì)的高尚情操。分析示例三所存在的問(wèn)題：點(diǎn)評(píng)不到位，不能很好地將事例與觀點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，以突出觀點(diǎn)。修改：（名言）士可殺，不可辱。（觀點(diǎn)）尊嚴(yán)比生命更重要。（事例）當(dāng)項(xiàng)羽被迫退到烏江時(shí)，他沒(méi)有投降——投降就會(huì)受辱；他選擇了死——寧愿死，也要捍衛(wèi)自己的尊嚴(yán)！烏江邊上，他的身軀無(wú)比高大。（點(diǎn)評(píng)）項(xiàng)羽把人的尊嚴(yán)放到至高的位置，放棄了生命，卻贏得千古美名。（現(xiàn)實(shí)）現(xiàn)實(shí)生活中，多少人為了一點(diǎn)遠(yuǎn)不如生命寶貴的虛名浮利，竟能輕易丟掉尊嚴(yán)，雖然活著，卻比死去更可悲。

四、小結(jié)。

第一段：垓下被圍的困境。

主要情節(jié)：四面楚歌——慷慨悲歌。

1、請(qǐng)找出表現(xiàn)項(xiàng)羽在“四面楚歌”時(shí)的動(dòng)作行為的五個(gè)動(dòng)詞。（驚——起——飲——歌——泣）。

2、從中可見(jiàn)項(xiàng)羽的性格：多愁善感第二段：垓下突圍、被困東城。

主要情節(jié)：直夜?jié)H陷大澤——決意快戰(zhàn)。

1、此段中項(xiàng)羽對(duì)部下所說(shuō)的話占了很大一部分，請(qǐng)認(rèn)真閱讀，分析其中表達(dá)的意思。（輝煌的過(guò)去，失敗的今天。反復(fù)強(qiáng)調(diào)：“此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也”。）。

2、從中可見(jiàn)項(xiàng)羽的性格：自負(fù)、勇武第三段：東城潰圍之戰(zhàn)三次行動(dòng)：

第一次：項(xiàng)羽——大呼、馳下、斬將/漢軍——皆披靡。

赤泉侯——人馬俱驚，辟易數(shù)里（通過(guò)對(duì)比，表現(xiàn)出項(xiàng)羽的勇猛。）第三次：項(xiàng)羽——弛，斬漢一都尉，殺數(shù)十百人；亡兩騎（“殺數(shù)十百人”展現(xiàn)項(xiàng)羽勇猛少敵，勢(shì)不可擋的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，表現(xiàn)出項(xiàng)羽的勇猛善戰(zhàn)。）。

（說(shuō)明項(xiàng)羽剛才的勇猛殺敵主要是向部下證明他的失敗是“此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也”。）。

3、從中可見(jiàn)項(xiàng)羽的性格：勇猛、自負(fù)第四段：寫(xiě)自刎烏江。

1、為什么項(xiàng)羽“欲東渡烏江”，卻又在有船可渡的時(shí)候不渡了呢？（亭長(zhǎng)的話使項(xiàng)羽心中產(chǎn)生深深的“無(wú)顏見(jiàn)江東父兄”的羞愧之意，所以決定不渡烏江。）。

2、從中可見(jiàn)項(xiàng)羽的性格：知恥重義。

基礎(chǔ)知識(shí)。

寫(xiě)作訓(xùn)練反思：

項(xiàng)羽之死課件 篇7

1、 培養(yǎng)文言文自學(xué)能力：梳理知識(shí)點(diǎn)、確認(rèn)重點(diǎn)字詞句；借助書(shū)下注解和工具書(shū)解決疑難問(wèn)題；學(xué)會(huì)交流學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，共同進(jìn)步。（第一課時(shí)）

2、 把握文章內(nèi)容，聯(lián)系舊課文，掌握評(píng)價(jià)歷史人物形象的方法。

二、重難點(diǎn)：

1、疏通文意，確定重點(diǎn)詞、句，并加以理解和記憶。

2、通過(guò)情節(jié)評(píng)析人物形象。

三、教輔工具：

一導(dǎo)入：

請(qǐng)大家一起來(lái)朗誦《垓下歌》。從這一詩(shī)歌當(dāng)中，大家感受了怎樣的一個(gè)形象。（明確：勇武、柔情、悲壯）。項(xiàng)羽這一位歷史人物的形象是多面性的。這首詩(shī)歌是他性格一個(gè)方面的展示。下面我們就去體驗(yàn)下這位悲劇英雄其他方面的性格特征。

第四單元的單元提示就告訴我們這篇文章就是創(chuàng)造人物形象的。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真研讀課文品味那些語(yǔ)言特別的形象。并且動(dòng)筆講你們品味到的 形象寫(xiě)下來(lái)。

（此情節(jié)主要是學(xué)生來(lái)做，從文章情節(jié)或者人物語(yǔ)言中分析歷史人物的形象）

表現(xiàn)項(xiàng)羽在“四面楚歌”時(shí)的動(dòng)作行為的五個(gè)動(dòng)詞是：

（提問(wèn)）遂斬漢一將”中的“遂”字有沒(méi)有什么特別的表意作用？

明確：說(shuō)明項(xiàng)羽“斬漢一將”輕而易舉，從而表現(xiàn)出項(xiàng)羽的勇猛善戰(zhàn)。

（提問(wèn)）：三次行動(dòng)之后，有一段項(xiàng)羽與部下的對(duì)話，有什么作用嗎？

明確：說(shuō)明項(xiàng)羽剛才的勇猛殺敵主要是向部下證明他的失敗是“此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也”。

（提問(wèn)）：為什么項(xiàng)羽“欲東渡烏江”，卻又在有船可渡的時(shí)候不渡了呢？

明確：亭長(zhǎng)的話使項(xiàng)羽心中產(chǎn)生深深的“無(wú)顏見(jiàn)江東父兄”的羞愧之意，所以決定不渡烏江。

2、歷史上眾家對(duì)于項(xiàng)羽的評(píng)論：課后有幾首評(píng)價(jià)項(xiàng)羽的詩(shī)歌。大家小組討論，看看這些詩(shī)人是從那些角度去利用這一歷史事件的。

2．王安石對(duì)項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)：自古得民心者得天下。勞師哀兵，敗勢(shì)難回，不可卷土重來(lái)了。

3．李清照對(duì)項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)：做人必須要有尊嚴(yán)節(jié)氣。生作人杰，死為鬼雄。

4．毛澤東對(duì)項(xiàng)羽的看法：要抓住戰(zhàn)機(jī)從勝利走向勝利沽名學(xué)霸王，不知勇追窮寇，放虎歸山啊！

從這些材料當(dāng)中我們可以看出評(píng)價(jià)歷史人物要有理有據(jù)；要將歷史人物放到其生活的時(shí)代背景中去評(píng)價(jià)；要在評(píng)價(jià)中獲得經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以啟示今人。

在項(xiàng)羽的身上，優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)都是那么的突出，可算是一個(gè)相當(dāng)個(gè)性化的人物，也才使得他幾千年來(lái)從不曾被人忘記，從而成為文學(xué)藝術(shù)家們寵愛(ài)的一個(gè)創(chuàng)作素材。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

垓下之圍--多愁善感----驚、起、飲、歌、泣--動(dòng)作、語(yǔ)言、映襯

東城快戰(zhàn)--勇猛、自負(fù)----天之亡我，非戰(zhàn)之罪！“遂”--動(dòng)作、語(yǔ)言、場(chǎng)面

烏江自刎--知恥重義----笑答、“吾為若德”“遂自刎”--神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、對(duì)比

項(xiàng)羽之死課件 篇8

說(shuō)明：那一天，挺失敗的課的教案，以作為以后教學(xué)的警戒。《項(xiàng)羽之死》教案金曉忠三維目標(biāo)：1、通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)的分析，感知人物性格特點(diǎn)，掌握塑造人物形象的方法；2、了解創(chuàng)造形象，詩(shī)文有何不同。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教具準(zhǔn)備：ppt課件教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入二、梳理情節(jié)《項(xiàng)羽之死》記述了項(xiàng)羽生命中最后的時(shí)刻。從司馬遷的記載來(lái)看，在這生命中最后的時(shí)刻發(fā)生了什么事情呢？請(qǐng)大家自讀課文，用三個(gè)短語(yǔ)來(lái)概括這三個(gè)場(chǎng)景，？板書(shū)：垓下悲歌、東城快戰(zhàn)、烏江自刎三、人物形象賞析項(xiàng)羽悲壯的一死，引起了宋代詩(shī)人李清照的無(wú)限贊嘆和景仰，“生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄”，在李清照眼中項(xiàng)羽是傲立于天地的大英雄，從《項(xiàng)羽之死》的內(nèi)容來(lái)看，你認(rèn)為項(xiàng)羽是一個(gè)怎樣的人？（一）垓下悲歌1．這段文字中最令人印象深刻的場(chǎng)景項(xiàng)羽的慷慨悲歌，展現(xiàn)了項(xiàng)羽什么樣的性格？項(xiàng)羽這個(gè)豪爽勇猛的大丈夫，在預(yù)料到失敗命運(yùn)的時(shí)刻，唱出了柔腸百轉(zhuǎn)的《垓下歌》，哀嘆時(shí)運(yùn)不濟(jì)，訣別名騅美人，為項(xiàng)羽的形象增添了一段柔情。展現(xiàn)了他多情善感的一面。也將他有心保護(hù)心愛(ài)之人和心愛(ài)之物卻又無(wú)可奈何的痛苦表現(xiàn)得淋漓盡致。這首《垓下歌》我們應(yīng)該怎么讀，才能再現(xiàn)項(xiàng)羽當(dāng)時(shí)的心境和處境呢？生讀《垓下歌》，師點(diǎn)撥，生再讀。2．（備用）我們想象一下，曾讓所有諸侯膝行而前，莫敢仰視的蓋世英雄，現(xiàn)在卻唱著悲壯哀婉的《垓下歌》，此情此景怎能讓人不平添幾分感傷？但也有人據(jù)此說(shuō)項(xiàng)羽此時(shí)所心痛的只女人和寶馬，你們同意這個(gè)看法嗎？為什么？項(xiàng)羽作為一名曾經(jīng)號(hào)令天下的霸王，現(xiàn)在卻四面楚歌、窮途末路，他所心痛的絕不只是女人和寶馬，更有自己的'英名、霸業(yè)還有和自己并肩作戰(zhàn)的江東子弟。多情自古傷離別，何況別的又是最愛(ài)：江山、美人、霸業(yè)、英名等，崛起于垅畝、拔山扛鼎、破釜沉舟、征戰(zhàn)八載未嘗一敗的西楚霸王此時(shí)的心情應(yīng)是極其沉重復(fù)雜的。3．此時(shí)最能表現(xiàn)項(xiàng)羽這種復(fù)雜心境的一個(gè)動(dòng)詞是什么？最能烘托當(dāng)時(shí)悲涼氣氛的動(dòng)詞是哪一個(gè)？“能”可以換成“敢”嗎？“泣”，極其傳神地表現(xiàn)項(xiàng)羽內(nèi)心難言的情感。男兒有淚不輕彈，更何況是西楚霸王？“泣數(shù)行下”，這是司馬遷筆下霸王唯一一次落淚、最后一次落淚，渲染出英雄末路的悲涼。隨從將士的“泣”，寫(xiě)盡了他們心中的不忍，也寫(xiě)盡了霸王的悲慘處境。“忍”字寫(xiě)出左右隨從對(duì)項(xiàng)羽的憐憫，不忍心看到他哭泣，寫(xiě)出項(xiàng)羽處于絕境時(shí)的凄慘狀況。（二）東城快戰(zhàn)1、項(xiàng)羽反復(fù)強(qiáng)調(diào)“此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也”（請(qǐng)生翻譯，判斷句式），你們能體會(huì)此時(shí)項(xiàng)羽的心理嗎？對(duì)自己的戰(zhàn)斗能力充滿自信，雖知失敗已是定局但仍然自負(fù)勇力。他到此刻仍不明白失敗的真正原因，認(rèn)為一切是天命的安排，認(rèn)輸不服氣。2、項(xiàng)羽說(shuō)“為諸君快戰(zhàn)”，快是什么意思？（痛快、暢快，《琵琶行》中即有“快彈數(shù)曲”的用法。）為什么說(shuō)“快戰(zhàn)”而不是“決戰(zhàn)”？項(xiàng)羽已知自己必死無(wú)疑，，快戰(zhàn)表明項(xiàng)羽最后的戰(zhàn)斗并不是為了戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果，而是為了痛快淋漓地展示自己的勇猛無(wú)敵，保住一世英名，是落幕前最后的演出。決戰(zhàn)則帶有魚(yú)死網(wǎng)破最后的掙扎的味道，項(xiàng)羽的快意自負(fù)蕩然無(wú)存。生齊讀“吾起兵至今八歲矣……非戰(zhàn)之罪”3、哪些動(dòng)作、語(yǔ)言表現(xiàn)了項(xiàng)羽的勇猛無(wú)敵？動(dòng)作：大呼馳下，漢軍皆披靡，遂斬一漢將。（臨戰(zhàn)先聲奪人，有排山倒海的氣勢(shì)。“遂斬漢一將”中的“遂”字有沒(méi)有什么特別的表意作用？說(shuō)明項(xiàng)羽“斬漢一將”輕而易舉，從而表現(xiàn)出項(xiàng)羽的勇猛善戰(zhàn)。）_目叱之，赤泉侯人馬俱驚，辟易數(shù)里。（神威凜凜，氣勢(shì)迫人）復(fù)斬漢一都尉，殺數(shù)十百人。（滿身神力和超群武藝語(yǔ)言：何如？（寫(xiě)得意、寫(xiě)自負(fù)，活活畫(huà)出項(xiàng)羽的豪邁性格）此場(chǎng)景主要寫(xiě)項(xiàng)羽東城快戰(zhàn)中的三次行動(dòng)，以及快戰(zhàn)之前的豪言，表現(xiàn)了項(xiàng)羽豪邁自負(fù)的性格特點(diǎn)和勇猛無(wú)敵的英雄形象。讀分析讀到的句子。（三）烏江自刎1、項(xiàng)王笑曰：“天之亡我，我何渡為！……”如何理解項(xiàng)羽的這一“笑”？泣下數(shù)行的血性男子，臨死反而笑了，不是強(qiáng)自矜持的凄然苦笑，而是壯士蔑視死亡、鎮(zhèn)定安詳?shù)男Γ@一笑足以表明項(xiàng)羽已將生死置之度外，也只有將成敗生死置之度外才能笑得出來(lái)！2、“籍與江東子弟八千人渡江而西，今無(wú)一人還，縱江東父兄憐而王我，我何面目見(jiàn)之？縱彼不言，籍獨(dú)不愧于心乎？”這番話表現(xiàn)了項(xiàng)羽怎樣的性格特點(diǎn)？無(wú)顏見(jiàn)江東父老，面臨一線生機(jī)，不愿含羞忍恥地茍活于世，而選擇了慨然赴死。表現(xiàn)他知恥重義的性格。讀這個(gè)句子。3、“吾知公長(zhǎng)者，吾騎此馬五歲，所當(dāng)無(wú)敵，嘗一日行千里，不忍殺之，以賜公?！北憩F(xiàn)項(xiàng)羽的什么性格？對(duì)自己的死毫不在意，卻不忍愛(ài)馬被殺，贈(zèng)給亭長(zhǎng)，表現(xiàn)其有情有義、心地仁善的一面。4、“若非吾故人乎？”……“吾聞漢購(gòu)我頭千金，邑萬(wàn)戶，吾為若德?！笨坍?huà)了項(xiàng)羽怎樣的形象？慷慨贈(zèng)頭，出人意表。表現(xiàn)項(xiàng)羽的視死如歸。故人追之、認(rèn)之、欲殺之以取賞，項(xiàng)羽卻吾為若德，螻蟻之微，泰山之高，兩相對(duì)比，何等鮮明！用呂馬童的逐利反襯項(xiàng)羽的重義。讀這個(gè)句子。小結(jié)：由此，《項(xiàng)羽之死》中的項(xiàng)羽是一個(gè)活生生的、有血有肉的項(xiàng)羽，有訣別美人名騅的多情善感，有感天怨時(shí)的自負(fù)自嘆，有東城快戰(zhàn)的勇猛剛強(qiáng)，有烏江拒渡的知恥重義，有贈(zèng)馬亭長(zhǎng)的心地仁善，有賜頭故人的豪俠意氣。所以有人認(rèn)為項(xiàng)羽是一個(gè)英雄，有人認(rèn)為是一個(gè)有缺陷的英雄，有人認(rèn)為項(xiàng)羽也具有普通人的人性。四、創(chuàng)造形象，詩(shī)文有別1、是否具有形象性是評(píng)價(jià)作品藝術(shù)水平高低的一個(gè)重要標(biāo)志，李清照在詩(shī)中寫(xiě)項(xiàng)羽“生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東”；司馬遷在《項(xiàng)羽之死》中塑造了一個(gè)末路英雄的悲情形象，在創(chuàng)造形象方面，你認(rèn)為詩(shī)文有怎樣的不同？詩(shī)歌讓我們的想象飛得更高遠(yuǎn)一些（因?yàn)楦叨饶殻o我們更多的想象空間），而散文則給我們更為具體逼真的感受。補(bǔ)：《項(xiàng)羽之死》與《烏江》（胡曾）同是寫(xiě)項(xiàng)羽在一生的最后階段，因戰(zhàn)事失勢(shì)而自刎烏江的情景，兩者都具有形象性，各有什么不同？前者給我們具體逼真的感受，通過(guò)表情的形象性、語(yǔ)言動(dòng)作的形象性來(lái)表現(xiàn)項(xiàng)羽的性格。如他夜起飲于帳中，與虞姬對(duì)唱詩(shī)歌，形象地表現(xiàn)出他在失勢(shì)后的悲愁；又如他“_目叱之”，令“赤泉侯人馬俱驚”，表現(xiàn)一位大將特有的盛力。通過(guò)對(duì)項(xiàng)羽具體形象的描寫(xiě)，我們感受到他英勇無(wú)畏的英雄氣概。而后者作為詩(shī)歌，則更注意語(yǔ)言的提煉。“勢(shì)已傾”“楚歌聲”就已形象地表現(xiàn)了項(xiàng)羽在戰(zhàn)事上失勢(shì)的情形，而一個(gè)“恥”字則已清楚地交代他自刎的原因與他的個(gè)性，簡(jiǎn)潔的文字使景象與情感升華得更為高遠(yuǎn)。2、散文中的形象更為具體逼真，那么我們?cè)谛蕾p以人物形象為主的散文時(shí)從哪些方面入手？（認(rèn)真揣摩人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理。）場(chǎng)景人物形象情節(jié)與細(xì)節(jié)寫(xiě)法垓下之圍多情善感驚、起、飲、歌、泣垓下歌、左右皆泣動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)側(cè)面烘托東城快戰(zhàn)勇猛自負(fù)“天之亡我，非戰(zhàn)之罪！”大呼、馳下、遂斬將嗔目叱之殺數(shù)十百人“何如”語(yǔ)言描寫(xiě)動(dòng)作描寫(xiě)場(chǎng)面描寫(xiě)烏江自刎知恥重義笑答“我何面目見(jiàn)之”拒渡、贈(zèng)馬、賜頭神態(tài)描寫(xiě)語(yǔ)言描寫(xiě)動(dòng)作描寫(xiě)、對(duì)比《項(xiàng)羽之死》通過(guò)垓下之圍、東城快戰(zhàn)、烏江自刎三個(gè)連續(xù)的事件，集中筆墨通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)，多角度、多層次地展現(xiàn)項(xiàng)羽的性格，再現(xiàn)了一位末路英雄的悲情形象。我們之所以能夠如此清晰真切地感受到兩千多年前人物的形象，得益于太史公對(duì)人物傳神細(xì)膩的刻畫(huà)描寫(xiě)。塑造人物的方法也就是我們鑒賞人物形象的角度，要想準(zhǔn)確把握人物性格和形象，就一定要梳理情節(jié)、品味細(xì)節(jié)、認(rèn)真揣摩人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理。五、拓展從《大鐵椎傳》最后一段，分析“大鐵椎”的形象。曠野決斗便是作者精心描寫(xiě)的驚心動(dòng)魄、以寡敵眾的一場(chǎng)撕殺，它栩栩如生地再現(xiàn)了大鐵椎的威武雄姿。作者先以“雞鳴月落，星光照曠野，百步見(jiàn)人”的陰森環(huán)境渲染肅殺的氣氛，烘托大鐵椎從容上陣、沉著應(yīng)戰(zhàn)的姿態(tài)，再以豪賊人員之眾、來(lái)勢(shì)之兇從側(cè)面反襯大鐵椎“大呼揮椎”的非凡氣慨和“奮椎左右擊”勢(shì)不可擋的神威。而威名遠(yuǎn)播的將軍“屏息觀之，股栗欲墮”的反應(yīng)也從側(cè)面寫(xiě)出了這場(chǎng)決斗之兇險(xiǎn)慘烈、天昏地暗、驚心動(dòng)魄，同時(shí)也形象地應(yīng)證了大鐵椎的知人之明與泣天神威。惡戰(zhàn)之中，大鐵椎大呼一聲“吾去矣”，話音才落，人已潰圍而出，眨眼間消失在茫茫夜色中，行動(dòng)神速得給人以神龍見(jiàn)首不見(jiàn)尾之感。這一句“吾去矣”不僅是大鐵椎對(duì)豪賊的蔑視，寫(xiě)出他挫敗眾豪賊的陰謀、得勝而去的雄姿，也是大鐵椎對(duì)將軍的告別，傳達(dá)出對(duì)將軍好自為之、善加保重的祝愿，更深含著作者對(duì)大鐵椎尋找志同道合者之不易，實(shí)現(xiàn)抱負(fù)、施展才能之艱難的沉重嘆惋。以極大的贊賞熱情淋漓盡致地刻劃大鐵椎膽識(shí)過(guò)人、豪放坦誠(chéng)、威武深沉的形象六、尾聲1、齊背《垓下歌》，祭奠項(xiàng)羽這位悲情英雄的完美落幕。2、英雄謝幕了，然而后人的評(píng)論卻永不落幕。尤其是對(duì)于項(xiàng)羽該不該拒渡江東選擇自刎而死這個(gè)問(wèn)題更是爭(zhēng)論不休。杜牧詩(shī)云：“勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。江東子弟多才俊，卷土重來(lái)未可知?！闭J(rèn)為項(xiàng)羽不該拒渡自刎，而李清照詩(shī)曰：“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。”你們認(rèn)為項(xiàng)羽該不該過(guò)江東呢？

項(xiàng)羽之死課件 篇9

一、教學(xué)設(shè)計(jì)

《項(xiàng)羽之死》是一篇文言文，但所涉及的知識(shí)點(diǎn)難度不大，學(xué)生可在教師的指導(dǎo)下通過(guò)自學(xué)掌握；項(xiàng)羽是學(xué)生比較熟悉的一個(gè)歷史人物，課文情節(jié)簡(jiǎn)單但生動(dòng)，內(nèi)容容易把握。故本課的教學(xué)重點(diǎn)放在分析評(píng)價(jià)人物形象及“以讀促寫(xiě)”，既培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞文學(xué)作品的能力，又通過(guò)閱讀帶動(dòng)寫(xiě)作，幫助學(xué)生掌握“如何在課文中選用事例”和“如何運(yùn)用事例”的方法，提高寫(xiě)作能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)文言文自學(xué)能力：梳理知識(shí)點(diǎn)、確認(rèn)重點(diǎn)字詞句；借助書(shū)下注解和工具書(shū)解決疑難問(wèn)題；學(xué)會(huì)交流學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，共同進(jìn)步。

2、把握文章內(nèi)容，聯(lián)系舊課文，掌握評(píng)價(jià)歷史人物形象的方法。

3、以讀促寫(xiě)，通過(guò)單項(xiàng)訓(xùn)練提高議論文寫(xiě)作能力。

三、課時(shí)安排

3課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

電腦顯示：項(xiàng)羽圖片

（讓學(xué)生聯(lián)系《鴻門(mén)宴》回答項(xiàng)羽的形象：英雄、莽夫、勇猛、有勇無(wú)謀、自負(fù)、婦人之仁等。）

在項(xiàng)羽的身上，優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)都是那么的突出，可算是一個(gè)相當(dāng)個(gè)性化的人物，也才使得他幾千年來(lái)從不曾被人忘記，從而成為文學(xué)藝術(shù)家們寵愛(ài)的一個(gè)創(chuàng)作素材。

我們?cè)诟咭粫r(shí)學(xué)過(guò)《鴻門(mén)宴》，大家對(duì)項(xiàng)羽有了比較深入客觀的了解，今天，我們將學(xué)習(xí)同樣選自《史記項(xiàng)羽本紀(jì)》的《項(xiàng)羽之死》，來(lái)進(jìn)一步完善我們對(duì)項(xiàng)羽的了解，進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何分析評(píng)價(jià)一位歷史人物。

《項(xiàng)羽之死》記述項(xiàng)羽一生的最后階段，表現(xiàn)他無(wú)可奈何的失敗和悲壯的死亡，是《項(xiàng)羽本紀(jì)》中最具悲劇性的一幕。這篇文章圍繞項(xiàng)羽這個(gè)悲劇英雄，描寫(xiě)了垓下之圍、東城快戰(zhàn)、烏江自刎三個(gè)場(chǎng)面，多角度、多層次地展現(xiàn)了他的性格。

二、朗誦全文

（作用：教師富有感情的朗誦，能更好的表現(xiàn)文中描寫(xiě)的歷史場(chǎng)景，營(yíng)造悲劇氛圍，感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

電腦顯示：

1、結(jié)合書(shū)下注解，疏通文意，確定重點(diǎn)詞、句，并加以理解和記憶。

2、設(shè)疑、解疑：通過(guò)交流、討論，解決心中疑惑。

3、提交問(wèn)題，共同討論解決。

（學(xué)生按照要求進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師巡視課堂，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，收集學(xué)生的疑難問(wèn)題。）

三、梳理知識(shí)點(diǎn)，解決疑難問(wèn)題

（一）確認(rèn)書(shū)下注解在的重點(diǎn)詞句

（二）補(bǔ)充講解

電腦顯示：

1、項(xiàng)王軍壁垓下：名詞—?jiǎng)釉~，駐守

岸土赤而壁立：名詞—狀語(yǔ)，像墻壁一樣

2、于是項(xiàng)王乃慷慨悲歌：情緒激昂。

3、力拔山兮氣蓋世：拔，撼動(dòng)。蓋，勝過(guò)、壓倒、超過(guò)。

4、項(xiàng)王泣數(shù)行下：眼淚

5、平明（平旦）天亮

6、騎能屬者百余人耳（定語(yǔ)后置句）

譯：能跟從的騎兵一百多人罷了。

7、地方千里：地/方：土地方圓

8、天之亡我，我何渡為！

“何……為”，固定結(jié)構(gòu)，由副詞“何”與語(yǔ)氣詞“為”構(gòu)成。

用于詢問(wèn)原因或反詰?？勺g為“為什么呢”“怎么呢”等

9、至東城，乃有二十八騎：副詞，僅僅、只

問(wèn)今是何世，乃不知有漢：副詞，竟、卻

（三）知識(shí)梳理

一、多義詞

1、項(xiàng)王軍壁垓下（ ） 岸土赤而壁立（ ）

2、自為詩(shī)曰 （ ） 為諸君潰圍 （ ）

赤泉侯為騎將 （ ） 吾為若德 （ ）

吾為公取彼一將 （ ）

3、虞兮虞兮奈若何 （ ） 吾為若德 （ ）

4、亦足王也 （ ） 縱江東父兄憐而王我 （ ）

5、是時(shí)，赤泉侯為騎將 （ ） 于是項(xiàng)王乃上馬騎 （ ）

6、令騎將灌嬰以五千騎追之 （ ） 以無(wú)厚入有間（ ）

7、籍獨(dú)不愧于心乎（ ） 然今卒困于此（ ）

8、天之亡我 （ ） 漢軍乃覺(jué)之（ ）

9、乃有二十八騎（ ） 問(wèn)今是何世，乃不知有漢（ ）

二、解釋下列詞語(yǔ)

1、于是項(xiàng)王乃慷慨悲歌（ ） 2、力拔山兮氣蓋世（ ）

3、直夜?jié)铣觯?） 4、常幸從（ ）

5、然今卒困于此（ ） 6、期山東為三處（ ）

7、騅不逝兮可奈何（ ） 8、騎能屬者百余人耳（ ）

9、地方千里（ ） 10、平明，漢軍乃覺(jué)之（ ）

三、找出并解釋下列句中詞類活用的詞。

1、項(xiàng)王軍壁垓下 2、項(xiàng)王乃復(fù)引兵而東

3、直夜?jié)铣?4、亦足王也

5、縱江東父兄憐而王我

四、文言句式

1、此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也 2、左，乃陷大澤中

3、然今卒困于此 4、騎能屬者百余人耳

五、固定結(jié)構(gòu)

1、騅不逝兮可奈何 2、天之亡我，我何渡為

六、翻譯下列句子。

1、漢皆已得楚乎？是何楚人之多也！

2、所當(dāng)者破，所擊者服，未嘗敗北，遂霸有天下。

3、天之亡我，我何渡為？

4、吾聞漢購(gòu)我頭千金，邑萬(wàn)戶，吾為若德。

5、騎能屬者百余人耳。

七、布置作業(yè)

1、復(fù)習(xí)鞏固本課文言基礎(chǔ)知識(shí)；

2、思考：“項(xiàng)羽之死”給我的啟示。

項(xiàng)羽之死課件 篇10

《項(xiàng)羽之死》

單元教學(xué)目標(biāo)：從散文創(chuàng)造的藝術(shù)形象入手，欣賞散文。本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：欣賞與評(píng)價(jià)人物形象。

過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)的分析，感知人物性格特點(diǎn)，概括人物形象。掌握塑造人物形象的方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感知項(xiàng)羽的悲情英雄形象，評(píng)價(jià)其性格與命運(yùn)。

教學(xué)重點(diǎn)：人物形象分析鑒賞。教學(xué)難點(diǎn)：評(píng)價(jià)人物，得出啟示。教學(xué)安排：一課時(shí) 教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入

學(xué)生演講項(xiàng)羽起兵滅秦、鴻門(mén)宴的歷史故事。

板書(shū)：破釜沉舟、莫敢仰視、項(xiàng)莊舞劍意在沛公、人為刀俎我為魚(yú)肉

提問(wèn)：在起兵抗秦、滅秦的戰(zhàn)斗中，我們看到一個(gè)怎樣的項(xiàng)羽？

此時(shí)項(xiàng)羽是一個(gè) 的人。

板書(shū)：能征善戰(zhàn)、威風(fēng)凜凜、不可一世

提問(wèn)：在鴻門(mén)宴中，我們又看到了一個(gè)怎樣的項(xiàng)羽？

此時(shí)項(xiàng)羽是一個(gè) 的人。

板書(shū)：剛愎自用、優(yōu)柔寡斷

《項(xiàng)羽之死》選自《史記〃項(xiàng)羽本紀(jì)》，記述了楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)中的最后一戰(zhàn)——垓下之戰(zhàn)的過(guò)程以及項(xiàng)羽生命中最后的時(shí)刻。上節(jié)課我們對(duì)這篇課文進(jìn)行了文字疏通，這節(jié)課我們要跟隨著太史公的筆觸繼續(xù)勾畫(huà)描摹自己心目中項(xiàng)羽的形象。司馬遷和《史記》

司馬遷,字子長(zhǎng)。西漢史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。元封三年任太史令，后因替李陵辯解，得罪下獄，受腐刑。出獄后任中書(shū)令，發(fā)憤繼續(xù)完成所著史籍。

人稱其書(shū)為《太史公書(shū)》，后稱《史記》,是我國(guó)最早的紀(jì)傳體通史,魯迅贊譽(yù)它為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”，意即它既是史學(xué)巨著，又是文學(xué)巨著?！妒酚洝?/p>

二十四史中的第一部 中國(guó)第一部紀(jì)傳體通史

究天人之際，通古今之變，成一家之言。

——司馬遷

《史記》全書(shū)一百三十篇，包括本紀(jì)

12、共五十二萬(wàn)六千五百字，敘述了上起黃帝，下到漢武帝太初四年約3000年的歷史；是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史。本紀(jì)12: 敘述歷代帝王的歷史。世家30: 敘述貴族王侯的歷史。

列傳70: 歷代諸侯之外名官名人的事跡。

表10： 各個(gè)歷史時(shí)期的簡(jiǎn)單大事記。

書(shū)8： 記載典章制度，天文地理。

時(shí)代背景

公元前207年10月,劉邦入關(guān)，降秦王子?jì)?，還軍霸上；12月項(xiàng)羽以盟主身份召開(kāi)戲西之會(huì)，封18人為諸侯王，本人為西楚霸王，劉邦為漢王。劉邦多次進(jìn)攻項(xiàng)羽都被打敗，到前203年秋，得到韓信的幫助，才足以跟項(xiàng)羽抗衡，項(xiàng)羽乃與劉邦約定：?中分天下，割鴻溝以西為漢，以東為楚。?定約后，在張良、陳平、韓信等人的幫助下，圍項(xiàng)羽于垓下，項(xiàng)羽突圍至烏江自刎。西楚霸王項(xiàng)羽

項(xiàng)羽（前232——前202），名籍，字羽，下相（今江蘇宿遷）人。楚國(guó)名將項(xiàng)燕之孫，史上最強(qiáng)武將，號(hào)西楚霸王。楚亡后，項(xiàng)氏一族慘遭屠殺，他與弟弟項(xiàng)莊隨叔父項(xiàng)梁流亡到吳中（今江蘇蘇州）。籍身高八尺，力能扛鼎，年青時(shí)志向便極為遠(yuǎn)大。一次秦始皇出巡渡浙江（今錢(qián)塘江）時(shí)，項(xiàng)羽見(jiàn)其車馬儀仗威風(fēng)凜凜，便脫口而出：“彼可取而代之（我可以取代他）。”公元前209年，陳勝、吳廣在大澤鄉(xiāng)振臂一呼，揭竿而起，項(xiàng)羽隨項(xiàng)梁在吳中刺殺太守殷通舉兵響應(yīng)，獨(dú)自斬殺殷通的衛(wèi)兵近百人。24歲的項(xiàng)羽，就這樣被人民起義的急風(fēng)暴雨推上了歷史舞臺(tái)。項(xiàng)羽少時(shí)

? 項(xiàng)籍少時(shí)，學(xué)書(shū)不成，去；學(xué)劍，又不成。項(xiàng)梁怒之。籍曰：?°書(shū)足以記名姓而已。劍一人敵，不足學(xué)，學(xué)萬(wàn)人敵。?±于是項(xiàng)梁乃教籍兵法，籍大喜，略知其意，又不肯竟學(xué)。

?

?°人小時(shí)候的經(jīng)歷會(huì)影響他的一生。?±

二、初步感知人物形象 1．復(fù)述課文內(nèi)容。

提問(wèn)：太史公敘寫(xiě)歷史的細(xì)膩生動(dòng)自不待說(shuō)，但如果要求只用三個(gè)句子來(lái)記錄這段歷史，我們可以怎么說(shuō)？

項(xiàng)羽垓下被圍，四面楚歌，自為慷慨悲歌作別虞姬。接著帶領(lǐng)騎兵沖出重圍在東城又被圍困，與漢軍奮力激戰(zhàn)，突破包圍，來(lái)至烏江岸邊。項(xiàng)羽拒絕了烏江亭長(zhǎng)他東渡稱王的提議，將愛(ài)馬送給亭長(zhǎng)，將頭贈(zèng)給來(lái)追殺他的對(duì)手，自刎而死。

板書(shū)：四面楚歌、霸王別姬、無(wú)顏見(jiàn)江東父老

2．梳理情節(jié)。

提問(wèn)：從司馬遷的記載來(lái)看，垓下之戰(zhàn)的過(guò)程可分為三個(gè)階段，我們用三個(gè)短語(yǔ)來(lái)概括

這三個(gè)場(chǎng)景，可以怎樣概括？

板書(shū)：垓下之圍、東城快戰(zhàn)、烏江自刎

3．整體感知人物形象。

提問(wèn)：此時(shí)的項(xiàng)羽又是一個(gè)怎樣的形象呢？

此時(shí)的項(xiàng)羽是一個(gè)。

4．展示畫(huà)作，簡(jiǎn)評(píng)優(yōu)劣。

美術(shù)班的同學(xué)除了能用語(yǔ)言表現(xiàn)自己心中的項(xiàng)羽形象之外，還可以用畫(huà)筆來(lái)展現(xiàn)他

的形象。

你為什么這樣塑造項(xiàng)羽的形象？

你認(rèn)為他畫(huà)得好嗎？為什么？

三、深入探究人物形象

司馬遷通過(guò)垓下之圍、東城快戰(zhàn)、烏江自刎三個(gè)場(chǎng)景表現(xiàn)項(xiàng)羽無(wú)可奈何的失敗和悲壯的死亡，不同的場(chǎng)景著重刻畫(huà)了項(xiàng)羽形象的不同側(cè)面，讓我們一起細(xì)細(xì)品讀這三個(gè)場(chǎng)景，使心中的項(xiàng)羽血肉豐滿起來(lái)。

（一）垓下之圍（師生對(duì)話，教師解讀點(diǎn)撥）

1．教師范讀第一段

2．這段文字中最令人印象深刻的場(chǎng)景項(xiàng)羽的慷慨悲歌，展現(xiàn)了項(xiàng)羽什么樣的性格？

（項(xiàng)羽這個(gè)豪爽勇猛的大丈夫，在預(yù)料到失敗命運(yùn)的時(shí)刻，唱出了柔腸百轉(zhuǎn)的《垓下歌》，哀嘆時(shí)運(yùn)不濟(jì)，訣別名騅美人，為項(xiàng)羽的形象增添了一段柔情。展現(xiàn)了他多情善感的一面。也將他有心保護(hù)心愛(ài)之人和心愛(ài)之物卻又無(wú)可奈何的痛苦表現(xiàn)得淋漓盡致。）

3．我們想象一下，曾讓所有諸侯膝行而前，莫敢仰視的蓋世英雄，現(xiàn)在卻唱著悲壯哀婉的《垓下歌》，此情此景怎能讓人不平添幾分感傷？但也有人據(jù)此說(shuō)項(xiàng)羽此時(shí)所心痛的只女人和寶馬，你們同意這個(gè)看法嗎？為什么？

（項(xiàng)羽作為一名曾經(jīng)號(hào)令天下的霸王，現(xiàn)在卻四面楚歌、窮途末路，他所心痛的絕不只是女人和寶馬，更有自己的英名、霸業(yè)還有和自己并肩作戰(zhàn)的江東子弟。多情自古傷離別，何況別的又是最愛(ài)：江山、美人、霸業(yè)、英名等，崛起于垅畝、拔山扛鼎、破釜沉舟、征戰(zhàn)八載未嘗一敗的西楚霸王此時(shí)的心情應(yīng)是極其沉重復(fù)雜的。）

4．此時(shí)最能表現(xiàn)項(xiàng)羽這種復(fù)雜心境的一個(gè)動(dòng)詞是什么？最能烘托當(dāng)時(shí)悲涼氣氛的動(dòng)詞是哪一個(gè)？

（?泣?，極其傳神地表現(xiàn)項(xiàng)羽內(nèi)心難言的情感。男兒有淚不輕彈，更何況是西楚霸王？?泣數(shù)行下?，這是司馬遷筆下霸王唯一一次落淚、最后一次落淚，渲染出英雄末路的悲涼。隨從將士的?泣?，寫(xiě)盡了他們心中的不忍，也寫(xiě)盡了霸王的悲慘處境。）

5．這首《垓下歌》我們應(yīng)該怎么讀，才能再現(xiàn)項(xiàng)羽當(dāng)時(shí)的心境和處境呢？

6．生讀《垓下歌》，師點(diǎn)撥，生再讀。

（二）東城快戰(zhàn)（學(xué)生用點(diǎn)評(píng)法把握人物性格、形象）

1．生自由朗讀二、三兩段。

2．這個(gè)片段又著重展現(xiàn)了項(xiàng)羽哪個(gè)側(cè)面的形象？請(qǐng)大家仔細(xì)品味這兩段文字，在最打動(dòng)你的句子或詞語(yǔ)旁邊作一些點(diǎn)評(píng)。

幻燈片示例—學(xué)生自作點(diǎn)評(píng)—交流展示(教師點(diǎn)撥指向人物形象)

如學(xué)生點(diǎn)評(píng)不到位則補(bǔ)充提問(wèn)：

①項(xiàng)羽反復(fù)強(qiáng)調(diào)?此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也?（請(qǐng)生翻譯，判斷句式），你們能體會(huì)此時(shí)項(xiàng)羽的心理嗎？

（對(duì)自己的戰(zhàn)斗能力充滿自信，雖知失敗已是定局但仍然自負(fù)勇力。他到此刻仍不明白失敗的真正原因，認(rèn)為一切是天命的安排，認(rèn)輸不服氣。）

②項(xiàng)羽說(shuō)?為諸君快戰(zhàn)?，快是什么意思？（痛快、暢快，《琵琶行》中即有?快彈數(shù)曲?的用法。）為什么說(shuō)?快戰(zhàn)?而不是?決戰(zhàn)?？

（項(xiàng)羽已知自己必死無(wú)疑，快戰(zhàn)表明項(xiàng)羽最后的戰(zhàn)斗并不是為了戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果，而是為了痛快淋漓地展示自己的勇猛無(wú)敵，保住一世英名，是落幕前最后的演出。決戰(zhàn)則帶有魚(yú)死網(wǎng)破最后的掙扎的味道，項(xiàng)羽的快意自負(fù)蕩然無(wú)存。）

③你們認(rèn)為項(xiàng)羽的這場(chǎng)快戰(zhàn)有價(jià)值嗎？為什么？

（有價(jià)值，一場(chǎng)必?cái)〉膽?zhàn)斗有什么價(jià)值呢？可以展現(xiàn)項(xiàng)羽的神威，以及項(xiàng)羽一向自負(fù)神勇，?欲以力征經(jīng)營(yíng)天下?迷信個(gè)人能力的性格特點(diǎn)。沒(méi)有價(jià)值，那么司馬遷為何要濃墨重彩地寫(xiě)這一筆呢？可以充分展現(xiàn)項(xiàng)羽勇猛無(wú)敵的形象和印證?此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也?的說(shuō)法，顯示項(xiàng)羽迷信個(gè)人能力，不能自省失敗的原因。）

3．生齊讀?吾起兵至今八歲矣……非戰(zhàn)之罪?。

師備資料

作者濃墨重彩地正面描寫(xiě)了項(xiàng)羽的英勇善戰(zhàn)。

情節(jié)：陰陵迷道，紿陷大澤（揭示末路英雄喪失民心，寫(xiě)他不慣騙人，也從不相信有人敢欺騙他的直率、粗獷）

語(yǔ)言：吾起兵至今八歲矣，身七十余戰(zhàn)，所當(dāng)著破，所擊者服，未嘗敗北，遂霸有天下。然今卒困于此，此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也。今日固決死，愿為諸君快戰(zhàn)，必三勝之，為諸君潰圍，斬將，刈旗，令諸君知天亡我，非戰(zhàn)之罪也。（死，并不可怕，承認(rèn)失敗，那才可怕。）

動(dòng)作：大呼馳下，漢軍皆披靡，遂斬一漢將。（臨戰(zhàn)先聲奪人，有排山倒海的氣勢(shì)。?遂?字寫(xiě)項(xiàng)羽輕取敵人的神威，于千軍萬(wàn)馬中取敵將首級(jí)，如入無(wú)人之境。）

瞋目叱之，赤泉侯人馬俱驚，辟易數(shù)里。（神威凜凜，氣勢(shì)迫人）

復(fù)斬漢一都尉，殺數(shù)十百人。（滿身神力和超群武藝）

語(yǔ)言：何如？（寫(xiě)得意、寫(xiě)自負(fù)，活活畫(huà)出項(xiàng)羽的豪邁性格）

此場(chǎng)景主要寫(xiě)項(xiàng)羽東城快戰(zhàn)中的三次行動(dòng)，以及快戰(zhàn)之前的豪言，表現(xiàn)了項(xiàng)羽豪邁自負(fù)的性格特點(diǎn)和勇猛無(wú)敵的英雄形象。

（三）烏江自刎（學(xué)生合作探究思考題，把握人物形象）

1．點(diǎn)學(xué)生朗讀第四段

2．學(xué)生對(duì)人物神態(tài)、語(yǔ)言進(jìn)行賞析。（分組合作探究）

①項(xiàng)王笑曰：?天之亡我，我何渡為！……?如何理解項(xiàng)羽的這一?笑?？

（泣下數(shù)行的血性男子，臨死反而笑了，不是強(qiáng)自矜持的凄然苦笑，而是壯士蔑視死亡、鎮(zhèn)定安詳?shù)男?，這一笑足以表明項(xiàng)羽已將生死臵之度外，也只有將成敗生死臵之度外才

能笑得出來(lái)?。?/p>

②?籍與江東子弟八千人渡江而西，今無(wú)一人還，縱江東父兄憐而王我，我何面目見(jiàn)之？縱

彼不言，籍獨(dú)不愧于心乎？?這番話表現(xiàn)了項(xiàng)羽怎樣的性格特點(diǎn)？

（無(wú)顏見(jiàn)江東父老，面臨一線生機(jī)，不愿含羞忍恥地茍活于世，而選擇了慨然赴死。表

現(xiàn)他知恥重義的性格。）

③?吾知公長(zhǎng)者，吾騎此馬五歲，所當(dāng)無(wú)敵，嘗一日行千里，不忍殺之，以賜公。?表現(xiàn)項(xiàng)

羽的什么性格？

（對(duì)自己的死毫不在意，卻不忍愛(ài)馬被殺，贈(zèng)給亭長(zhǎng)，表現(xiàn)其有情有義、心地仁善的一面。）

④?若非吾故人乎？?……? 吾聞漢購(gòu)我頭千金，邑萬(wàn)戶，吾為若德。?刻畫(huà)了項(xiàng)羽怎樣的

形象？

（慷慨贈(zèng)頭，出人意表。表現(xiàn)項(xiàng)羽的視死如歸。故人追之、認(rèn)之、欲殺之以取賞，項(xiàng)羽卻

吾為若德，螻蟻之微，泰山之高，兩相對(duì)比，何等鮮明！用呂馬童的逐利反襯項(xiàng)羽的重

義。）

3．齊讀?天之亡我，我何渡為？……籍獨(dú)無(wú)愧于心乎?、?吾知公長(zhǎng)者……以賜公?、?若非

吾故人乎？……吾為若德?。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)人物形象

1．小結(jié)人物形象和塑造人物、鑒賞人物形象的方法：

我們之所以能夠如此清晰真切地感受到兩千多年前人物的形象，得益于太史公對(duì)人物傳神細(xì)膩的刻畫(huà)描寫(xiě)。

場(chǎng)景

人物形象

情節(jié)與細(xì)節(jié)

寫(xiě)法

垓下

之圍

多情

善感

驚、起、飲、歌、泣

垓下歌、左右皆泣

動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)

側(cè)面烘托

東城

快戰(zhàn)

勇猛

自負(fù)

天之亡我，非戰(zhàn)之罪！

大呼、馳下、斬將

嗔目叱之

弛，復(fù)斬漢一都尉，殺數(shù)十百人

動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)

場(chǎng)面描寫(xiě)

烏江

自刎

知恥

重義

拒渡、贈(zèng)馬、賜頭

語(yǔ)言描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、對(duì)比

通過(guò)對(duì)項(xiàng)王被圍垓下四面楚歌之際?驚—起—飲—歌—泣?一連串的動(dòng)作描寫(xiě)和慷慨悲涼的《垓下歌》，展現(xiàn)了項(xiàng)羽多情善感的性格和末路英雄的悲情形象。

通過(guò)描寫(xiě)項(xiàng)羽東城快戰(zhàn)中的三次行動(dòng)，以及快戰(zhàn)之前的豪言，表現(xiàn)了項(xiàng)羽豪邁自負(fù)的性格特點(diǎn)和勇猛無(wú)敵的英雄形象。

通過(guò)對(duì)項(xiàng)羽臨死前據(jù)渡、賜馬、贈(zèng)頭一連串情節(jié)中的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)，表現(xiàn)他知恥重義、視死如歸的英雄形象。

與同樣節(jié)選自《項(xiàng)羽本紀(jì)》的《鴻門(mén)宴》一課一場(chǎng)寫(xiě)多人的手法不同的是，《項(xiàng)羽之死》通過(guò)垓下之圍、東城快戰(zhàn)、烏江自刎三個(gè)連續(xù)的事件，集中筆墨通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)，多角度、多層次地展現(xiàn)項(xiàng)羽的性格，再現(xiàn)了一位末路英雄的悲情形象。

塑造人物的方法也就是我們鑒賞人物形象的角度，要想準(zhǔn)確把握人物性格和形象，就一定要梳理情節(jié)、品味細(xì)節(jié)、認(rèn)真揣摩人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理。

2．經(jīng)過(guò)剛才的一番探討，我們對(duì)項(xiàng)羽的形象應(yīng)該有了更全面深入的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)大家再來(lái)說(shuō)說(shuō)自己心中的項(xiàng)羽。

項(xiàng)羽是一個(gè)

的人，因?yàn)?，所以在我的心目中他是一個(gè)。

3．你們喜不喜歡、欣不欣賞項(xiàng)羽這個(gè)在中國(guó)歷史上留下了濃墨重彩的一筆而后人對(duì)其評(píng)價(jià)

褒貶不一的人物呢？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

4．師總結(jié)

項(xiàng)羽是有真本領(lǐng)、真氣概、真性情的英雄！尤其是他有情有義的性情和男兒血性讓后人嘆賞不已。劉邦逃跑時(shí)棄父拋妻，竟然三次氣急敗壞地從車上推下自己的親生兒女，只想著自己如何逃脫，而項(xiàng)羽明明能夠逃脫卻拒渡、賜馬、贈(zèng)頭，這樣一個(gè)頂天立地的男子漢，難怪李清照?至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東?。

他的真本領(lǐng)、真氣概成就他為英雄；真性情使他成為一個(gè)有血有肉的?人?，但這也注定了他的悲劇。所謂?性格決定命運(yùn)?，他一生中幾次關(guān)鍵時(shí)刻都被自己的性格特點(diǎn)耽誤了。他快意恩仇，為報(bào)國(guó)仇家恨，坑降卒，燒宮室，失去民心。他憑真本事闖天下，不喜陰謀權(quán)術(shù)，所以，張良、韓信、陳平之輩，?謀士無(wú)用武之地?，都轉(zhuǎn)變風(fēng)向投靠了劉邦。他優(yōu)柔寡斷，鴻門(mén)宴錯(cuò)失良機(jī)，放虎歸山。戰(zhàn)爭(zhēng)從來(lái)都不講情義，政治更不會(huì)講，因此他的失敗是必然的。

中國(guó)人的歷史觀，是以成敗論英雄的，但項(xiàng)羽是個(gè)例外，作為一個(gè)失敗者，他依然被尊稱為英雄。何也？古語(yǔ)云：?男兒膝下有黃金。?所謂?黃金?，就是珍貴無(wú)比的尊嚴(yán)。項(xiàng)羽決不肯因?yàn)槭《艞壦尿湴梁妥饑?yán)。項(xiàng)羽把人的尊嚴(yán)放到至高的位臵，放棄了生命，卻贏得千古美名！

司馬遷盡管批評(píng)他?自矜功伐，奮其私智而不師古，謂霸王之業(yè)，欲以力征經(jīng)營(yíng)天下，五年卒亡其國(guó)，身死東城，尚不覺(jué)寤而不自責(zé)，過(guò)矣。乃引‘天亡我，非用兵之罪也’，豈不謬哉！?（他自夸戰(zhàn)功，竭力施展個(gè)人的聰明，卻不肯師法古人，認(rèn)為霸王的功業(yè)，要靠武力征伐諸侯治理天下，結(jié)果五年之間終于丟了國(guó)家，身死東城，仍不覺(jué)悟，也不自責(zé)，實(shí)在是太錯(cuò)誤了。而他竟然拿?上天要讓我滅亡，不是用兵的過(guò)錯(cuò)?這句話來(lái)自我解脫，難道不荒謬嗎？）

項(xiàng)羽的英雄本性和對(duì)尊嚴(yán)的固守仍然使司馬遷滿含景仰、惋惜和感傷傳其事跡并將沒(méi)有登上帝位的他列入帝王本紀(jì)之中?，F(xiàn)實(shí)生活中，多少人為了一點(diǎn)遠(yuǎn)不如生命寶貴的虛名浮利，竟能輕易丟掉尊嚴(yán)，雖然活著，卻比死去更可悲。而項(xiàng)羽，盡管兵敗身亡，仍不失為一名絕世壯烈的真英雄！

然而中國(guó)的歷史總是?英雄留英名，奸雄得天下?，像項(xiàng)羽這樣的性情之人，只能英雄，不能做王者，是永遠(yuǎn)無(wú)法在政治斗爭(zhēng)中取得勝利的，這不得不叫人惋惜遺憾，更加引人深思！

五、尾聲

齊背《垓下歌》，祭奠項(xiàng)羽這位悲情英雄的完美落幕。

六、課后探究（作業(yè)）

英雄謝幕了，然而后人的評(píng)論卻永不落幕。尤其是對(duì)于項(xiàng)羽該不該拒渡江東選擇自刎而

死這個(gè)問(wèn)題更是爭(zhēng)論不休。杜牧詩(shī)云：?勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。江東子弟多才 俊，卷土重來(lái)未可知。?認(rèn)為項(xiàng)羽不該拒渡自刎，而李清照詩(shī)曰：?生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。?你們認(rèn)為項(xiàng)羽該不該過(guò)江東呢？

杜牧認(rèn)為：男兒應(yīng)當(dāng)能屈能伸卷土重來(lái)。從?包羞忍恥??卷土重來(lái)?分析入手。

王安石認(rèn)為：軍民離心，敗勢(shì)難回。根據(jù)?壯士衰??勢(shì)難回??肯與君王卷土來(lái)?等可分析出作者的意圖。

李清照認(rèn)為：項(xiàng)羽氣勢(shì)豪壯，令人敬仰。因?yàn)閺拈_(kāi)始至結(jié)束都洋溢著對(duì)英雄的贊美和敬仰。

毛澤東曾寫(xiě)詩(shī)提到過(guò)項(xiàng)羽，他是如何看待項(xiàng)羽的？讓我們來(lái)看這首《人民解放軍占領(lǐng)南京》——

鐘山風(fēng)雨起蒼黃，百萬(wàn)雄師過(guò)大江。虎踞龍盤(pán)今勝昔，天翻地覆慨而慷。宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。天若有情天亦老，人間正道是滄桑。

從詩(shī)中可以看出，毛澤東認(rèn)為項(xiàng)羽在處理和劉邦的關(guān)系上犯了沽名釣譽(yù)的錯(cuò)誤，最終落得自刎烏江的下場(chǎng)。這里毛澤東引用這段歷史事實(shí)，意在號(hào)召中國(guó)共產(chǎn)黨人和全軍指戰(zhàn)員利用占領(lǐng)南京以后的解放戰(zhàn)爭(zhēng)節(jié)節(jié)勝利的有利形勢(shì)，將革命進(jìn)行到底，徹底消滅蔣家王朝。

? 不用多說(shuō)什么了。誰(shuí)都不難看出，項(xiàng)羽死得壯烈，死得英雄，死得氣勢(shì)磅礴，驚天地，泣鬼神，就連烏江之水也要為之嗚咽，為之洪波涌起，濁浪翻騰。顯然，項(xiàng)羽的死是高貴的。無(wú)論他是為什么死的，他的死，都有無(wú)與倫比的人格魅力和審美價(jià)值。

——易中天：項(xiàng)羽之死

天命還是人為

項(xiàng)羽失敗的啟示

性格決定命運(yùn)

? ? ?

一種健全的性格，比一百種智慧都更有力量。

?a?a英 狄更斯

有什么樣的性格，就會(huì)有什么樣的人生。性格決定命運(yùn)。

那么，項(xiàng)羽自小就有養(yǎng)成了怎樣的性格呢？

? ? ?

少時(shí)雖志向大，但性格浮躁，做事不徹底。

在個(gè)人修養(yǎng)上的缺失對(duì)其日后性格的形成及一生的事業(yè)成敗起了制約作用。

也暗示出他的悲劇命運(yùn)。

性格決定命運(yùn)

?總結(jié)項(xiàng)羽的性格：

1．霸王別姬 過(guò)于兒女情長(zhǎng) 2．東城快戰(zhàn) 逞匹夫之勇

原因：少時(shí)個(gè)人修養(yǎng)的缺失

田父指路 殘忍暴戾，不得人心 3．烏江自刎 沽名釣譽(yù)

4．劉邦對(duì)項(xiàng)羽的評(píng)價(jià) 不善用人

5．韓信對(duì)項(xiàng)羽的評(píng)價(jià) 婦人之仁、不得人心 項(xiàng)羽的悲劇警醒我們：

1.水能載舟，也能覆舟，失人心者不能得天下。

2.要善納良言，遇事要斬釘截鐵，當(dāng)斷則斷。

3.要深思熟慮，不可只憑匹夫之勇。

4.要善于任用人才，不可過(guò)分自負(fù)。

5.生命珍貴，不可輕易放棄奮斗。欣賞塑造人物的技巧——

從本文來(lái)看，司馬遷寫(xiě)《史記》與一般的史書(shū)有什么區(qū)別？ 1．史家實(shí)錄的筆法，妍媸畢現(xiàn)，不隱惡，不抑善。

2．使用文學(xué)筆法，寫(xiě)出人物的精神氣性。特別是對(duì)自己欣賞的人物，極盡創(chuàng)作筆法之能事，使之形象生動(dòng)，成為歷史天空閃亮的明星。

3．他經(jīng)常在人物描寫(xiě)中澆灌進(jìn)自己的精神氣性，把人物寫(xiě)得蕩氣回腸。

司馬遷寫(xiě)人物，有時(shí)是一場(chǎng)寫(xiě)多人，有時(shí)是連續(xù)集中地寫(xiě)一人。請(qǐng)從這一角度分析《鴻門(mén)宴》和《項(xiàng)羽之死》對(duì)項(xiàng)羽的寫(xiě)法有什么不同？

《鴻門(mén)宴》是一場(chǎng)寫(xiě)多人，項(xiàng)羽，剛愎自用、優(yōu)柔寡斷；劉邦，能屈能伸、狡詐多變；樊噲，粗獷忠勇、智謀果斷；項(xiàng)伯，簡(jiǎn)單糊涂；張良，足智多謀；范增，機(jī)智剛直都通過(guò)一場(chǎng)宴會(huì)塑造出來(lái)了?！而欓T(mén)宴》把項(xiàng)羽放在錯(cuò)綜復(fù)雜的人物關(guān)系中和緊張的局勢(shì)中，通過(guò)對(duì)比的手法塑造項(xiàng)羽的形象。

《項(xiàng)羽之死》則是連續(xù)集中地寫(xiě)一人，通過(guò)垓下之圍、東城快戰(zhàn)和烏江自刎三個(gè)連續(xù)的事件集中筆墨塑造項(xiàng)羽形象，寫(xiě)出了項(xiàng)羽的多情善感、勇猛剛強(qiáng)和知恥重義。

評(píng)價(jià)歷史人物—— 從這篇文章里，我們可以看出司馬遷對(duì)項(xiàng)羽是一種什么樣的態(tài)度？司馬遷為什么會(huì)有這樣一種態(tài)度？

對(duì)其英雄氣的欽佩。表明了作者的生死觀：生要生得光明磊落，死也要死得氣壯山河。

項(xiàng)羽之死課件 篇11

1、理解并掌握文章重點(diǎn)文言基礎(chǔ)知識(shí)，特別是詞類活用、特殊句式兩類現(xiàn)象。

2、理解并把握文章內(nèi)容，特別是人物對(duì)話、人物等精彩場(chǎng)景。

3、理解并體會(huì)人物神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

4、學(xué)習(xí)人物鑒賞的主要方法，探討項(xiàng)羽這一人物形象的悲劇意義。

二、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視和評(píng)價(jià)“項(xiàng)羽”這一主要人物形象，從中獲取某種有益的人生啟示，豐富自己的人生體驗(yàn)。 【教學(xué)重難點(diǎn)】：

[教學(xué)重點(diǎn)]：

1、分析人物形象刻畫(huà)的方法。

2、從歷史與現(xiàn)實(shí)兩個(gè)角度審視與評(píng)價(jià)“項(xiàng)羽”這一歷史人物形象。 [教學(xué)難點(diǎn)]：

1、探討項(xiàng)羽這一人物形象及其悲劇意義。

2、學(xué)習(xí)客觀公正地評(píng)價(jià)歷史人物的功過(guò)是非。 【教學(xué)方法】：講授法;討論法 【學(xué)習(xí)課時(shí)】：2課時(shí) 【教學(xué)手段】：多媒體 【教學(xué)過(guò)程】：

[準(zhǔn)備工作]：

2、學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，就“文本內(nèi)容”、文本寫(xiě)作特點(diǎn)以及其它相關(guān)方面提出問(wèn)題。問(wèn)題可針對(duì)以下對(duì)象加以擬寫(xiě)：

3、教師收集各小組“提問(wèn)本”，并加以整理、挑選。經(jīng)整理而挑選出的問(wèn)題或作為課堂“答疑解難”之用或用以“文本分析與探究”。整理、挑選原則如下： (1)各小組共同關(guān)心的;(2)與文本關(guān)系密切且較具“價(jià)值”的;(3)與教學(xué)目標(biāo)密切且易于加工的

1 挑選“提問(wèn)本”上較具代表性的問(wèn)題來(lái)展開(kāi)分析、交流。

1、展示“問(wèn)題”

此處展示的問(wèn)題主要是文言基礎(chǔ)知識(shí)，問(wèn)題如下：

垓、騅、闕、靡、辟、刈、紿、翳 B、請(qǐng)找出下列各句中的詞類活用。

C、請(qǐng)指出下列特殊句式類型 。

①此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也 ②左，乃陷大澤中 ③然今卒困于此 ④騎能屬者百余人耳

教師給出適當(dāng)時(shí)間讓學(xué)生思考，然后全班共同解答，教師適時(shí)點(diǎn)撥、補(bǔ)充、總結(jié)。(略)

(設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，初次學(xué)習(xí)提出整體感知文本內(nèi)容的任務(wù)，為下一課時(shí)文本細(xì)讀與人物形象分析教學(xué)做好準(zhǔn)備)

所提出的整體感知任務(wù)如下：

請(qǐng)根據(jù)文意，劃分文中場(chǎng)面描寫(xiě)，并使用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括。

(設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)不唯一，難度不統(tǒng)一，提供多種選擇，目的是盡可能照顧學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與不同學(xué)習(xí)要求)

[必選]：

反思提問(wèn)：課后總結(jié)學(xué)習(xí)心得，繼續(xù)深入分析文本，提出相關(guān)疑問(wèn)，登入“提問(wèn)本”。 [任選]：

2 [準(zhǔn)備工作]：

2、以學(xué)習(xí)小組為單位，再次就“文本內(nèi)容”、文本寫(xiě)作特點(diǎn)以及其它相關(guān)方面向“作者”、同學(xué)、老師提出問(wèn)題

3、收集各小組“提問(wèn)本”，并加以整理、挑選。經(jīng)整理而挑選出的問(wèn)題或作為課堂“答疑解難”之用或用以“文本分析與探究”。整理、挑選原則如下： (1)各小組共同關(guān)心的;(2)與文本關(guān)系密切且較具“價(jià)值”的;(3)與教學(xué)目標(biāo)密切但經(jīng)適度加工的

由現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)以“霸王項(xiàng)羽”為人物題材的歌曲、影視、文學(xué)作品等導(dǎo)入(略)

再次從“提問(wèn)本”上挑選出較具代表性的問(wèn)題或之前遺留下來(lái)的有價(jià)值的問(wèn)題，來(lái)展開(kāi)分析、交流。

1、展示“問(wèn)題”

此處展示的問(wèn)題仍舊是文言基礎(chǔ)知識(shí)，問(wèn)題如下：

文中的20個(gè)“騎”字讀音都一樣嗎? B、請(qǐng)找出下列各句中的詞類活用。 請(qǐng)指出以下三句特殊句式類型：

? ? ? 麾下壯士騎從者八百余人 騎能屬者百余人耳 漢騎追者數(shù)千人

教師給出適當(dāng)時(shí)間讓學(xué)生思考，然后全班共同解答，教師適時(shí)點(diǎn)撥、補(bǔ)充、總結(jié)。(略)

(設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，圍繞某一問(wèn)題展開(kāi)文本的深入分析，加深對(duì)人物形象的感知與理解)

[要求]：讓學(xué)生結(jié)合文本相關(guān)場(chǎng)面描寫(xiě)，在小組內(nèi)展開(kāi)合作交流，完成以下學(xué)習(xí)任務(wù);并試著從中分析、歸納出“項(xiàng)羽”這一人物形象的主要性格特點(diǎn)。

[任務(wù)]：

①文段一實(shí)際上共描繪了“三場(chǎng)悲歌”：四面楚歌、項(xiàng)羽悲歌、美人和歌。請(qǐng)根據(jù)文意展開(kāi)想象，試著補(bǔ)說(shuō)出“和之歌”的內(nèi)容(文白皆可)。 ②請(qǐng)對(duì)比“陰陵田父”與“烏江亭長(zhǎng)”對(duì)待霸王項(xiàng)羽的不同態(tài)度與做法，試著加以分析說(shuō)明。

③文段四“拒渡”、“贈(zèng)馬”、“賜頭”三個(gè)場(chǎng)面表現(xiàn)了項(xiàng)羽怎樣的性格特點(diǎn)呢? ④假設(shè)項(xiàng)羽在即將自刎之前見(jiàn)到了劉邦，請(qǐng)?jiān)囍O(shè)計(jì)一段項(xiàng)羽欲對(duì)劉邦最想說(shuō)的話，并闡述理由。

教師積極、具體、客觀地給以評(píng)價(jià)。

(設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)不唯一，難度不統(tǒng)一，提供多種選擇，目的是盡可能照顧學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)要求)

[必選]：

反思提問(wèn)：課后總結(jié)本課學(xué)習(xí)心得，對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)反思學(xué)習(xí)過(guò)程，提出相關(guān)疑問(wèn)，登入“提問(wèn)本”。

2、思考交流：項(xiàng)羽該不該過(guò)江東，歷來(lái)意見(jiàn)不一。試就這一問(wèn)題與同學(xué)展開(kāi)課后交流。

3、短評(píng)寫(xiě)作：學(xué)完本文，同學(xué)們對(duì)“項(xiàng)羽”的認(rèn)識(shí)是否又更進(jìn)了一步呢?請(qǐng)據(jù)此寫(xiě)一篇“人物短評(píng)”。

項(xiàng)羽之死課件 篇12

1、師生共同梳理出三點(diǎn)情節(jié)，學(xué)生用“從情節(jié)中我看出項(xiàng)羽是一個(gè)的人”概括項(xiàng)羽的形象。

教師隨機(jī)板書(shū)示例：

情節(jié)人物。

垓下之圍慷慨悲歌、兒女情長(zhǎng)。

東城快戰(zhàn)勇猛無(wú)敵、自負(fù)逞強(qiáng)。

自刎烏江知恥重義（沽名釣譽(yù)）。

（學(xué)生只要結(jié)合文本分析，言之成理即可）。

2、聯(lián)系《鴻門(mén)宴》中項(xiàng)羽的表現(xiàn)，進(jìn)一步感受項(xiàng)羽的傲慢、自負(fù)和缺少心機(jī)。

3、縱深拓展。

教師給出《項(xiàng)羽本紀(jì)》和《高祖本紀(jì)》中項(xiàng)羽的生平大事，并與劉邦作對(duì)比，以期使學(xué)生對(duì)項(xiàng)羽有一個(gè)全面的了解。

資料：

項(xiàng)籍者，下相人也，字羽。初起時(shí)，年二十四。籍長(zhǎng)八尺余，力能扛鼎，才氣過(guò)人，雖吳中子弟，皆已憚籍矣。

秦二世元年，項(xiàng)羽隨叔父項(xiàng)梁起兵反秦。

項(xiàng)羽攻襄城，襄城堅(jiān)守不下。已拔，皆坑之。

秦二世三年，殺宋義，奪上將軍位。

巨鹿之戰(zhàn)，項(xiàng)羽乃悉引兵渡河，皆沉船，破釜甑，燒廬舍，持三日糧，以示士卒必死，無(wú)一還心。于是至則圍王離。與秦軍遇，九戰(zhàn)，絕其甬道，大破之……已破秦軍，項(xiàng)羽召見(jiàn)諸侯將。諸侯將入轅門(mén)，無(wú)不膝行而前，莫敢仰視。項(xiàng)羽由是始為諸侯上將軍，諸侯皆屬焉。

巨鹿之戰(zhàn)后，因疑秦降卒思?xì)w，坑秦卒二十余萬(wàn)人。

漢元年十月，沛公兵遂先諸侯至霸上。秦王子?jì)胨剀嚢遵R，系頸以組，封皇帝璽符節(jié)，降軹道旁。沛公召諸縣父老豪桀曰：“父老苦秦苛法久矣，誹謗者族，偶語(yǔ)者棄市。吾與諸侯約，先入關(guān)者王之，吾當(dāng)王關(guān)中。與父老約，法三章耳：殺人者死，傷人及盜抵罪。馀悉除去秦法。諸吏人皆案堵如故。凡吾所以來(lái)，為父老除害，非有所侵暴，無(wú)恐！且吾所以還軍霸上，待諸侯至而定約束耳?！蹦耸谷伺c秦吏行縣鄉(xiāng)邑，告諭之。秦人大喜，爭(zhēng)持牛羊酒食獻(xiàn)饗軍士。沛公又讓不受，曰：“倉(cāng)粟多，非乏，不欲費(fèi)人?！比擞忠嫦?，唯恐沛公不為秦王。

項(xiàng)羽引兵西屠咸陽(yáng)，殺秦降王子?jì)?，燒秦宮室，火三月不滅；收其貨寶婦女而東。人或說(shuō)項(xiàng)王曰：“關(guān)中阻山河四塞，地肥饒，可都以霸?！表?xiàng)王見(jiàn)秦宮皆以燒殘破，又心懷思欲東歸，曰：“富貴不歸故鄉(xiāng)，如衣繡夜行，誰(shuí)知之者！”說(shuō)者曰：“人言楚人沐猴而冠耳，果然?！表?xiàng)王聞之，烹說(shuō)者。

漢二年正月，項(xiàng)羽自立為西楚霸王，負(fù)約，更立沛公為漢王，王巴、蜀、漢中，都南鄭。

項(xiàng)羽出關(guān)，使人徙義帝，陰殺之。

漢三年四月，大破漢軍，殺漢卒十余萬(wàn)人。

同年，項(xiàng)羽中劉邦反間計(jì)，項(xiàng)羽疏遠(yuǎn)范增，范增死。

漢四年，楚漢訂立盟約，以鴻溝為界，中分天下。項(xiàng)羽引兵東歸。

漢五年，劉邦與韓信、彭越聯(lián)手，圍項(xiàng)羽于垓下。

4、激情評(píng)說(shuō)：“贊”？“貶”？

學(xué)生評(píng)說(shuō)。

贊：

教師隨機(jī)亮出自己觀點(diǎn)：項(xiàng)羽之所以被許多人奉為英雄，是因?yàn)樵谒砩仙儆袆畹慕圃p、奸猾，他不論成功時(shí)還是失意處，始終是一個(gè)磊落的大丈夫，這正是中國(guó)人很為看重的一面；雖然項(xiàng)羽很自負(fù)，但你又可以說(shuō)他是很驕傲，他的確是一個(gè)內(nèi)心很驕傲的人，即便是在最后面對(duì)生死抉擇，他沒(méi)有低下高貴的頭。你可以說(shuō)他愚蠢、沽名，不能臥薪嘗膽，笑到最后，你也可以說(shuō)他禁不起挫折，不能像劉邦一樣愈挫愈勇，但項(xiàng)羽留下的'卻是很動(dòng)人的“真性情”，僅有這一點(diǎn)，這個(gè)人就是可愛(ài)的，再加上他的蓋世的武力和曾經(jīng)的輝煌，“英雄”之于他不就很順理成章了嗎？因了司馬遷的筆，我們看到了一個(gè)有血有肉的“人”。

為調(diào)動(dòng)學(xué)生，教師可酌情推出下面一段文字：

項(xiàng)羽之死——英雄完美的謝幕！

當(dāng)年，巴頓將軍率領(lǐng)第三軍團(tuán)所向披靡，可戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，他卻只能和兩條愛(ài)犬打發(fā)時(shí)間。有人說(shuō)巴頓生來(lái)就是為了打仗的，沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)，他的生命也就失去了意義，上帝就立刻召回他的戰(zhàn)神。巴頓死于1945年12月。巴頓遺言死后依然要站立在自己的士兵之前，現(xiàn)在他依然檢閱著自己的部隊(duì)和輝煌。巴頓是英雄——成功了，卻失去了意義；成功了，卻黯黯拉下了帷幕——即便活著?？磥?lái)，項(xiàng)羽真的是幸運(yùn)的。項(xiàng)羽這一刎，是他人生的精華，人性的精華，是絕世壯烈的英雄主義的精華。項(xiàng)羽用自己的死讓自己波瀾壯闊的一生在高潮中謝幕，完美的謝幕。

貶：

重點(diǎn)從項(xiàng)羽的殘暴、尚武和政治上的幼稚來(lái)談。

教師可重點(diǎn)引司馬遷的評(píng)價(jià)：

夫秦失其政，陳涉首難，豪杰蜂起，相與并爭(zhēng)，不可勝數(shù)。然羽非有尺寸，乘勢(shì)起隴畝之中，三年，遂將五諸侯滅秦，分裂天下而封王侯，政由羽出，號(hào)為“霸王”，位雖不終，近古以來(lái)未嘗有也。及羽背關(guān)懷楚，放逐義帝而自立，怨王侯叛之，難矣。自矜功伐，奮其私智而不師古，謂霸王之業(yè)，欲以力征經(jīng)營(yíng)天下，五年遂亡其國(guó)，自死東城，尚不覺(jué)寤而不自責(zé)，過(guò)矣。乃引“天亡我，非戰(zhàn)之罪也”，豈不謬哉！

——司馬遷《史記。項(xiàng)羽本紀(jì)》。

三、布置作業(yè)（2選1）。

1、小練筆：項(xiàng)羽，英雄否？（不少于400字）。

第三課時(shí)。

項(xiàng)羽之死課件 篇13

教學(xué)目標(biāo)：

1、梳理知識(shí)點(diǎn)、確認(rèn)重點(diǎn)實(shí)詞虛詞句式;借助書(shū)下注解和工具書(shū)解決疑難問(wèn)題。

2、學(xué)習(xí)本文在矛盾中刻畫(huà)人物和通過(guò)人物言行展現(xiàn)人物性格的寫(xiě)作方法。

3、感受作者對(duì)項(xiàng)羽深深的贊嘆和惋惜之情。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

第一課時(shí)

一. 導(dǎo)入。

大家對(duì)時(shí)下的流行歌曲很熟悉，不知道聽(tīng)沒(méi)聽(tīng)過(guò)這首“老歌”——“垓下歌”(力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何!)。作詞作曲——項(xiàng)羽。我知道大家對(duì)項(xiàng)羽還是有一些了解的，因?yàn)槿ツ晡覀儗W(xué)了司馬遷的《鴻門(mén)宴》，為了能讓大家對(duì)項(xiàng)羽有一個(gè)更全面更深入的了解，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于項(xiàng)羽的一篇文章《項(xiàng)羽之死》。

二. 相關(guān)知識(shí)介紹。

1. 介紹作者——司馬遷

西漢史學(xué)家、文學(xué)家，字子長(zhǎng)。司馬遷10歲開(kāi)始學(xué)習(xí)古文書(shū)傳。20歲時(shí)，從京師長(zhǎng)安南下漫游，足跡遍及江淮流域和中原地區(qū)，所到之處考察風(fēng)俗，采集傳說(shuō)。不久仕為郎中，成為漢武帝的侍衛(wèi)和扈從，多次隨駕西巡。元封三年(前108)，司馬遷繼承其父司馬談之職，任太史令,掌管天文歷法及皇家圖籍，因而得讀史官所藏圖書(shū)。太初元年，與唐都落下閎等共訂《太初歷》，以代替由秦沿襲下來(lái)的《顓頊歷》。此后，司馬遷開(kāi)始撰寫(xiě)《史記》。后因替投降匈奴的李陵辯護(hù)，獲罪下獄，受宮刑。出獄后任中書(shū)令，繼續(xù)發(fā)憤著書(shū)，終于完成了《史記》的撰寫(xiě)。人稱其書(shū)為《太史公書(shū)》。是中國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，對(duì)后世史學(xué)影響深遠(yuǎn)。司馬遷還撰有《報(bào)任安書(shū)》,記述了他下獄受刑的經(jīng)過(guò)和著書(shū)的抱負(fù)，為歷代傳頌。

2. 介紹《史記》

《史記》，最初沒(méi)有固定書(shū)名，或稱“太史公書(shū)”，或稱“太史公記”，也省稱“太史公”?！笆酚洝北緛?lái)是古代史書(shū)的通稱，從三國(guó)開(kāi)始，“史記”由通稱逐漸成為“太史公書(shū)”的專名。是中國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，記述了上自黃帝，下至漢武帝太初元年，大約三千年左右的歷史。全書(shū)有本紀(jì)十二篇，表十篇，書(shū)八篇，世家三十篇，列傳七十篇，共一百三十篇。

本紀(jì)：把歷代帝王作為歷史事件的中心人物來(lái)加以論述，同時(shí)又以他們的前后繼承關(guān)系來(lái)顯示歷史的發(fā)展。

世家：記敘春秋戰(zhàn)國(guó)以來(lái)各諸侯國(guó)和漢代所封的諸侯、勛貴的歷史。

列傳：是使那些品行高潔和有功于天下的人得以傳名于后世。

表：按朝代的順序，把歷史分成若干階段，再分別按世代、年、月寫(xiě)成簡(jiǎn)歷的大事記。

書(shū)：是對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)重要的典章制度的專門(mén)論述，與后世的專門(mén)學(xué)科發(fā)展史有相近之處。

魯迅所說(shuō)“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”恰當(dāng)?shù)刂赋隽恕妒酚洝酚泻艽蟮奈膶W(xué)成就和歷史成就。

3. 背景資料(《鴻門(mén)宴》之后到《項(xiàng)羽之死》之前這一段)

項(xiàng)羽西入咸陽(yáng)殺子?jì)霟龑m室，掠奪財(cái)寶、美女東歸。項(xiàng)王打算自己稱王，就先封手下諸將相為王，立沛公為漢王，統(tǒng)治巴、蜀、漢中之地。又把關(guān)中分為三塊，封秦朝三名降將為王以阻斷漢王的東出之路。遷義帝到長(zhǎng)沙郴縣，擊殺義帝于江中。有的諸侯認(rèn)為封的不公平，開(kāi)始反叛。沛公平定三秦，東進(jìn)伐楚，離間君臣關(guān)系，項(xiàng)羽漸漸處于劣勢(shì)。后劉邦和項(xiàng)羽講和，劃鴻溝為界。但劉邦在張良、陳平的勸說(shuō)下繼續(xù)攻打項(xiàng)羽，一直追到陽(yáng)夏以南，會(huì)和韓信、彭越，大敗項(xiàng)羽。

三. 教師朗誦全文，糾正字音。

學(xué)生自讀課文，疏通字音

學(xué)生翻譯課文，疏通文意

四.作業(yè)：熟讀課文，復(fù)習(xí)鞏固本課文言基礎(chǔ)知識(shí)。

板書(shū)：

本紀(jì)——帝王

世家——諸侯

項(xiàng)羽之死 司馬遷——《史記》列傳——大臣

表——大事記

書(shū)——專門(mén)學(xué)科

第二課時(shí)

一. 課前提問(wèn)：司馬遷及《史記》相關(guān)知識(shí)。

二. 分析講解文章內(nèi)容。

第一段：學(xué)生翻譯，教師點(diǎn)撥。

(一)：點(diǎn)撥知識(shí)點(diǎn)：

1.實(shí)詞：壁 慷慨 若

2.活用：壁 夜 楚歌 名

(二)：段解：寫(xiě)垓下被圍的困境

主要情節(jié)：四面楚歌——慷慨悲歌

從中可見(jiàn)項(xiàng)羽的性格：多愁善感

第二段: 學(xué)生翻譯，教師點(diǎn)撥。

(一)：點(diǎn)撥知識(shí)點(diǎn)：

句式：麾下壯士騎從者八百余人——定語(yǔ)后置

騎能屬者百余人耳——定語(yǔ)后置

漢騎追者數(shù)千人——定語(yǔ)后置

所當(dāng)者破——被動(dòng)句

然今卒困于此——被動(dòng)句

(二)：段解：寫(xiě)垓下突圍、被困東城

主要情節(jié)：逃亡途中——絕境示勇

從中可見(jiàn)項(xiàng)羽的性格：自負(fù)、勇武。

第三段: 學(xué)生翻譯，教師點(diǎn)撥

(一)：點(diǎn)撥知識(shí)點(diǎn)：

古今異義：以為 山東

(二)：段解：寫(xiě)東城潰圍之戰(zhàn)

三次行動(dòng)：第一次：斬殺漢將 從而表現(xiàn)出項(xiàng)羽的勇猛善戰(zhàn)。

第二次：嚇跑漢軍 通過(guò)對(duì)比，表現(xiàn)出項(xiàng)羽的勇猛。

第三次：痛殺漢兵 表現(xiàn)出項(xiàng)羽的勇猛善戰(zhàn)。

第四段: 學(xué)生翻譯，教師點(diǎn)撥

(一)：點(diǎn)撥知識(shí)點(diǎn)：

重點(diǎn)詞：地方 無(wú)以 長(zhǎng)者 邑 購(gòu)

(二)：段解：烏江自刎

情節(jié)：拒渡——贈(zèng)馬——賜頭——自刎 從中可見(jiàn)項(xiàng)羽的性格：知恥重義，視死如歸。

三. 學(xué)生討論：

1. 項(xiàng)羽的性格特點(diǎn)。

2. 項(xiàng)羽該不該過(guò)江東。

四. 作業(yè)——小作文：項(xiàng)羽該不該過(guò)江東?

板書(shū)：

四面楚歌

第一段：垓下被圍 多愁善感

慷慨悲歌

逃亡途中

項(xiàng) 第二段：東城被困 自負(fù)勇武

羽 絕境示勇

之 斬殺漢將

死 第三段：東城潰圍 嚇跑漢軍 勇猛善戰(zhàn)

痛殺漢兵

拒渡贈(zèng)馬

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