丑小鴨教學(xué)課件(精華七篇)

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。在每學(xué)期開學(xué)之前，幼兒園的老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。所以，很多老師會準(zhǔn)備好教案方便教學(xué)，有了教案的支持可以讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么一篇好的幼兒園教案要怎么才能寫好呢？小編特別編輯了“丑小鴨教學(xué)課件(精華七篇)”，建議你收藏并分享給其他需要的朋友！

丑小鴨教學(xué)課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，積累好詞佳句。

2、了解丑小鴨的經(jīng)歷，懂得要善待他人，互相尊重，同時正確認(rèn)識自己，

3、激發(fā)孩子讀書的欲望。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一個離奇而又感人的故事，故事的題目是：丑小鴨，板書 這個故事主要講了什么？出示課件1

過渡：丑小鴨剛出生時長得什么樣？變成白天鵝又長什么樣？

二、學(xué)習(xí)2、7自然段

1、自讀，畫出描寫丑小鴨和白天鵝樣子的句子

2、交流：

丑：（1）指讀—出示課件，指讀—哪些詞寫成丑，換一種表達(dá)？再讀

（2）出示插圖（課件）：說說與其他鴨子有什么不同？

仿寫句子（課件）：他的毛灰灰的，嘴巴大大的 ，身子瘦瘦的

別的鴨子的毛——嘴巴——身子——

相比之下，這只鴨子真是又大又丑，所以大家就叫他——板書：丑小鴨

（3)男生讀

美：指讀—出課件—哪個詞—帶感受讀（喜歡、贊美）——女生讀 板書：白天鵝

過渡：孩子們請看黑板，你有疑問？預(yù)設(shè)：丑小鴨是怎么變成白天鵝？咦，老師也想知道，他經(jīng)歷了什么呢？

請孩子們自讀3——6自然段，想想，你又看的一只什么樣的鴨子？

三、學(xué)習(xí)3—6自然段

1、自讀3—6自然段（出示課件要求）

2、交流：你看到了一只什么鴨子？

過渡：在家過的怎么樣？

第三段：

1、指讀——過的怎么樣？——欺負(fù)？課文中怎么說的？這叫聯(lián)系上下文理解詞語

2、觀圖（課件），小姑娘討厭他，會說什么？

3、你（丑小鴨）的心情怎么？讀出來

4、丑小鴨感動非常孤獨(dú)，鉆出籬笆，離開了家，如果你是丑小鴨，你會想什么？

板書：孤獨(dú)

過渡：丑小鴨在家丑欺負(fù)，在外邊能過上好日子媽啊？他又有哪些不幸？

第四段：

1、指讀—怎樣？—“譏笑”換詞？（這又叫換詞理解）

2、扮演“小鳥”你怎么譏笑他？扮演“獵狗”你為什么要追趕他？

面對小鳥的譏笑，獵狗的追趕，說說你的心情？試讀

3、想象：除了嘲笑，追趕，丑小鴨還過著一種什么生活？（東躲西藏，提心吊膽、膽戰(zhàn)心驚、忍饑挨餓）

4、總結(jié)：丑小鴨在外的日子更可憐，除了孤單，還多了一份害怕 板書：害怕

5、就這樣秋天來了，天氣涼了，被逼無奈的丑小鴨只能來到湖北“悄悄地”過日子（空數(shù)秒）

6、難道他只來過森林和蘆葦，還去過什么地方？

想象：丑小鴨來到——遭遇——（出示課件）

7、你們的想象力真豐富，那丑小鴨來這么多地方，你覺得他在尋找什么？

8、找啊找，冬天來了，可憐的丑小鴨竟然趴在冰上凍僵了，面對丑小鴨的種種不幸，你想說什么？

9、帶著感受再次走進(jìn)丑小鴨的不幸生活，齊讀3——6自然段（配樂）

過渡：丑小鴨遭遇種種不幸，他仍然沒有放棄生活下去的勇氣，當(dāng)一群天鵝從天空飛過，他會又驚奇又羨慕說什么呢？

10、齊讀第五自然段，說說：驚奇什么？又羨慕什么？

11、讀到這兒，你能說這是一只怎樣的丑小鴨嗎？板書：堅強(qiáng)

四、分享快樂

1、歷經(jīng)磨難，丑小鴨終于苦盡甘來，他變成了美麗的天鵝（出示課件）

2、丑小鴨變成了白天鵝，心情怎樣？帶著感動讀 板書：驚喜

3、丑小鴨太激動了，再次像前世界呼喚，齊讀

4、此時，你想對故事中的人物說什么（出市課件）

5、隨機(jī)板書：善待他人，互相尊重，正確認(rèn)識自己

五、總結(jié)升華

1、結(jié)合板書總結(jié)：課文講的是一只丑小鴨自從出世后，因?yàn)殚L得丑，受盡了欺負(fù)，離家出走后，在外艱難度日，面對這么多不幸的遭遇，心中始終懷有美好的愿望，最終變成了一只白天鵝。

2、此時，讓我想起了作者安徒生，丑小鴨就是他的化身，他的童年很不幸，家庭貧苦，11歲父親病逝，母親改嫁，14歲一個人外出求學(xué)，寫作品總不被采用，但他始終懷有美好愿望，并為之努力，最終成了世界著名的童話作家，一生寫168篇童話，出丑小鴨外，還有其他《出課件》希望大家多讀書，讀好書

3、寄語：親愛的同學(xué)們，其實(shí)，我們?nèi)巳硕枷胧浅笮▲?，在成長的過程中會遇到許許多多的困難和挫折，但只要始終懷有美好的愿望，最終也會像丑小鴨那樣變成美麗的天鵝，最后，讓我們?yōu)樽约汉魡?，齊讀！

板書設(shè)計：

丑小鴨

丑小鴨 孤獨(dú) 害怕 堅強(qiáng) 驚喜 白天鵝

善待他人

互相尊重

正確認(rèn)識自己

丑小鴨教學(xué)課件 篇2

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、了解童話故事的特點(diǎn)。

2、理解童話所蘊(yùn)含的深刻的思想。

3、體驗(yàn)、學(xué)習(xí)丑小鴨不懈追求、努力進(jìn)取的精神。

【教學(xué)難點(diǎn)】

關(guān)于《丑小鴨》思想的理解。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

成長是痛苦的，失落、焦慮甚至不幸總與成長相隨。然而沒有痛苦的蛻變，丑陋的蛹怎能成為枝葉間翻飛的美麗蝴蝶?今天，在這樣一個美麗的清晨，就讓我們一起走近憂郁的安徒生，走近他那只注定要成為美麗天鵝的丑小鴨!走近他的美麗童話!

二、課文分析

1、自由讀課文，完成下面句子。

這則童話寫了( )的故事。

一只丑小鴨經(jīng)歷種種挫折和磨煉，憑借不懈的努力和追求，終于變成美麗的天鵝。(學(xué)生的回答可長可短，抓住主要情節(jié)即可)

2、丑小鴨是不幸的，他經(jīng)歷了那么多的苦難;丑小鴨又是幸運(yùn)的，他終于成了一只最美麗的白天鵝。文中哪些段落交待了丑小鴨的這種變化?(要是只講他在這嚴(yán)冬所受的困苦和災(zāi)難……完 )

3、當(dāng)小鴨沉浸在美麗的幸福中的時候，他一定不會忘記曾經(jīng)的苦難，正是苦難讓他成長，或者說正是苦難成就了他的美麗，從這個意義上說，苦難或許更值得我們回味。

找出小鴨經(jīng)歷的不幸和苦難，讓我們細(xì)細(xì)品嘗和咀嚼小鴨慢慢長大的那份傷感，那份驚恐，還有那份執(zhí)著和堅韌。

⑴ 雞群、鴨群中挨啄，被排擠、被取笑

⑵ 大家趕他走，女傭人踢他

⑶ 野鴨和大雁說他丑

⑷ 獵人差點(diǎn)打死他

⑸ 母雞和雄貓趕他走

⑹ 冬天的冰凍嚴(yán)寒差點(diǎn)凍死他

4、是什么支撐著小鴨勇敢的面對這些苦難?

⑴ 對美好事物不懈的向往和追求。

⑵ 堅定的信念。

持有善念不易，在困境中能堅守者尤為不易，所以我想說即使丑小鴨在形體上不能成為美麗的白天鵝，在我們心中，他也永遠(yuǎn)美麗，因?yàn)樗褤碛辛吮刃误w美更美好的靈魂的美。

5、丑小鴨是一個( )的形象。

6、從這節(jié)課的學(xué)習(xí)里，你得到什么收獲?

(從語言、寫作手法、思想意義等角度選取一點(diǎn))

三、結(jié)語

丑小鴨是誰?是你?是我?是他?是的，也許我們每個人都是一只丑小鴨。我祝愿同學(xué)們用我們的堅韌和對美的執(zhí)著綻放我們?nèi)松腥康拿利?

丑小鴨教學(xué)課件 篇3

創(chuàng)意說明：

《丑小鴨》之所以最終變成白天鵝，緣于它心中那一份恒久的夢想。文章一直以它豐富多彩的語言、濃厚的詩意深深地吸引著孩子們。在教學(xué)中應(yīng)充分尊重學(xué)生自主閱讀的感受，讓他們美美地讀、自在地說、放情地議，教師適時引導(dǎo)，把學(xué)習(xí)引向深入，達(dá)到讓學(xué)生汲取童話思想的精髓。

教學(xué)步驟?：

一、???????????? 導(dǎo)入??課文，簡介作者。

童年的記憶里，有許多美麗動人的故事，善良的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨無私的快樂王子。有過一只可愛的丑小鴨嗎？－－－板書課題

二、???????????? 初讀課文，述情節(jié)。

1、速讀課文，大致明白課文內(nèi)容。

2、圈讀關(guān)鍵詞，簡要復(fù)述童話情節(jié)。

全文寫了丑小鴨在哪幾個地方的流浪生活？復(fù)述。

地點(diǎn)：養(yǎng)鴨場??? 沼澤地??? 農(nóng)家小屋（老太婆家）? 灌木林? 農(nóng)夫家?? 大花園

遭遇：眾兄弟姐妹、母親在外貌長相上嘲笑、嫌棄、趕、咒、啄、打、踢。野鴨、公雁、獵狗嘲笑、戲弄、嫌棄它的.丑。老太婆、雄貓、母雞利用它、鄙視它、限制它。所有的動物都瞧不起它。孩子們接近它、要抓住它，女人打它。遭遇呈逐步升級狀；身體上的傷害、人格上的侮辱、精神上的打擊、肉體精神雙重摧殘、險些喪命。此外，它還得忍受饑餓，逃避獵槍，防范嚴(yán)寒。

三、???????????? 細(xì)讀課文，說形象。

1、找出童話中的若干人物（動物）形象，結(jié)合具體語句談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

2、有表情朗讀課文（或分角色朗讀），重點(diǎn)理解丑小鴨形象，用“從這里，我看到了一只?????? 的丑小鴨”說話。

讓學(xué)生自得地說，目的在于讓他們從丑小鴨的性格特征：雖有自卑，但不自賤；雖屢遭厄運(yùn)，但仍堅韌不拔；雖身處逆境，卻從未放棄追求；它生活漂泊無依，理想?yún)s始終堅定不移，那就是追求快樂，渴望理想，崇尚自由，向往美麗。

丑小鴨教學(xué)課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：

1.能正確認(rèn)讀14個生字，會寫12個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：

1.能自主學(xué)習(xí)生字和課文，掌握一定的學(xué)習(xí)方法。

2.能夠抓住重點(diǎn)詞語(如“灰灰的”“欺負(fù)”“譏笑”等)體會丑小鴨的丑和悲慘遭遇。積累好詞好句。

3.善于與他人進(jìn)行討論、交流自己的感受和想法。

情感態(tài)度、價值觀：

1.在學(xué)習(xí)和生活中，遇到困難不灰心，勇敢面對困難，戰(zhàn)勝困難。

2.懂得要善待別人，互相尊重，同時要正確認(rèn)識自己，對待自己。

教學(xué)重點(diǎn)：

品讀句子，體會丑小鴨的不幸和變成白天鵝的激動之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會丑小鴨面對逆境時的堅強(qiáng)勇敢。

教學(xué)方法：

講授法、談話法、課堂討論法、啟發(fā)法、練習(xí)法

教學(xué)用具：

小黑板、生字卡等

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入課題

1.我相信你們都養(yǎng)過鴨子，誰能說說鴨子什么模樣?今天我們就來認(rèn)識一只丑小鴨(師板書課題)

2.誰來讀讀課題?還有不同的讀法嗎?你想怎樣讀?想怎樣讀都可以。

設(shè)計理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”，“珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”，“提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀”。課的伊始讓學(xué)生帶著不同的感情，不同的語氣去讀，給本堂課創(chuàng)設(shè)了一個良好開端，為本課的感情朗讀，個性朗讀做好了鋪墊。

二、初步感知課文

1.自由讀課文。邊讀邊標(biāo)出自然段，畫出自己不認(rèn)識的生字，并想辦法解決，讀不通順的句子多讀幾遍。

2.檢查詞語：

(1)同桌互相檢查，如果全對了表揚(yáng)表揚(yáng)他，如果沒讀對要教一教他。

(2)多讀幾遍，齊讀、指名讀，從前往后讀、從后往前讀等，隨機(jī)指導(dǎo)“欺負(fù)”“籬笆”等詞語后面字的輕聲讀法。

3.指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中難讀的句子。

出示句子：丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負(fù)他。

丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。

這難道是自己的影子嗎?啊，原來我不是丑小鴨，是一直漂亮的天鵝呀!

4.檢查生字，隨機(jī)指導(dǎo)

(1)開火車讀

(2)指讀

設(shè)計理念：不同的識字形式充分調(diào)動了學(xué)生主動識字的興趣。形象生動的識字方法，提高了識字的效率，自主合作的識字?jǐn)U詞形式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、品讀領(lǐng)悟

(一)細(xì)讀語句，體會其“丑”

1.明明是一只丑小鴨，可最后卻變成了一美麗的白天鵝，這中間發(fā)生了哪些故事呢?就讓我們先從丑小鴨的出生談起吧!剛出生的小鴨子長什么樣子?誰能讀讀有關(guān)的句子?

過了好幾天，這個蛋才慢慢裂開，鉆出一只又大又丑的鴨子。

他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。

2.誰能讀的再丑一些?還不夠丑?嘴巴還可以讀的再大一些?身子還要再瘦一些?咱們一起來試試!

3.在我們的生活中，當(dāng)一個小寶寶出生的時候，家里人會怎么叫這個可愛的小寶寶呢?(生：寶貝、心肝……)是的，而丑小鴨一出生，聽到的是大家叫他“丑小鴨，丑小鴨!”他心情是怎樣的?(生：傷心、難過、自卑……)

設(shè)計理念：設(shè)疑置難，讓學(xué)生帶著問題走入學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生將自己生活中父母親人對自己的疼愛呵護(hù)與剛出世的丑小鴨的遭遇相比，學(xué)生更加清晰深刻的理解丑小鴨的不幸，為下文的丑小鴨的更加不幸的種種遭遇和磨難的學(xué)習(xí)定好了基調(diào)。

(二)品詞想象，體驗(yàn)“被欺負(fù)”

丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負(fù)他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他,連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。丑小鴨感到非常孤獨(dú),就鉆出籬笆，離開了家。

1.課件出示圖片丑小鴨，學(xué)生朗讀。

2.都有哪些人欺負(fù)他?

3.他們是怎么欺負(fù)丑小鴨的?你從哪些動作里感受到了?拿出筆在書上畫出來!誰來讀讀你畫出的詞語，還有補(bǔ)充嗎?

當(dāng)哥哥、姐姐咬丑小鴨的時候，他懇求著說：“ 。”

當(dāng)公雞啄丑小鴨的時候，他哀求著說：“ ?！?/p>

當(dāng)小姑娘討厭丑小鴨的時候，他乞求著說：“ ?！?/p>

4.哥哥、姐姐是丑小鴨的什么人?(親人)公雞呢?(伙伴、朋友)養(yǎng)鴨的小姑娘呢?(主人)此時他是什么心情?體會著它的心情再來讀。

5.正因?yàn)?除了鴨媽媽，欺負(fù)他)，所以(丑小鴨感到離開了家)。

正因?yàn)?哥哥姐姐咬他，討厭他)，所以(丑小鴨感到離開了家)。

受了這么多委屈的丑小鴨無奈之下，只好鉆出了籬笆，離開了家。

設(shè)計理念：此環(huán)節(jié)，從“欺負(fù)”入手，學(xué)生通過朗讀，勾畫，體驗(yàn)感受到丑小鴨被欺負(fù)，遭遇的不幸，體會丑小鴨的心情(孤單、委屈、傷心等)，從而自然指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂的朗讀，進(jìn)行個性化的內(nèi)心感悟和展示。

(三)空間想象，體驗(yàn)“被譏笑”

1.引讀課文的45自然段，用筆劃出丑小鴨遭遇到的危險和困難。

2.讓我們跟隨丑小鴨來到樹林里，自己讀一讀這段話，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一副怎樣的畫面?

3.誰來說一說，你仿佛聽到了什么?(小鳥譏笑他)

引導(dǎo)想象：它們會怎么說?怎么嘲笑它的.?還聽到了什么?其他的小鳥還會怎么挖苦他?他們也許還會這樣說……。所以他(出示引讀“他白天只好，到了出來找吃的?！?

4.不僅僅是這些，聽(放驚險音樂)，可怕的樹林里還可能隱藏著哪些危險?(可能有兇惡的大老虎，還可能有張著血盆大口的獅子、狼……)，所以“丑小鴨白天只好出來找吃的?！?/p>

5.夜晚來臨了，樹林里靜悄悄的，你又仿佛看到了什么?你的心情怎么樣?你讓我看到了一只淚流滿面/膽戰(zhàn)心驚的丑小鴨。

設(shè)計理念：此環(huán)節(jié)，充分給學(xué)生提供想象的空間，盡可能把丑小鴨離開家后所遇到生的種種危險，通過聲像調(diào)動學(xué)生的思維。使學(xué)生時時處處替丑小鴨擔(dān)心，害怕，層層深入地體驗(yàn)了角色的內(nèi)心。大量的想象、體驗(yàn)，加深了對丑小鴨悲慘命運(yùn)的體會。

(四)對比體驗(yàn)

1.引讀出示“天越來越冷!湖面結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了?！?放悲傷音樂)

寒冷的冬天，你們都呆在哪里?北風(fēng)呼嘯，寒風(fēng)刺骨，丑小鴨的哥哥、姐姐會在哪里?森林里的小動物們又會在哪里?

在這么冷的天里，丑小鴨卻在哪里?(引讀——無家可歸的丑小鴨趴在冰上凍僵了。)

2.你體會到了什么?感受朗讀。

設(shè)計理念：氛圍的創(chuàng)設(shè)，音樂的利用，丑小鴨的遭遇更加扣人情弦。生活情景的鮮明對比，丑小鴨的鮮活形象深深的印在了孩子的心里。

(五)向往美好，體驗(yàn)“驚訝”

引讀出示：丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。

1.此時的丑小鴨驚奇什么?你覺得丑小鴨在羨慕什么?把這種感覺讀出來，想一想生活中有過什么事情也曾經(jīng)令你感到過驚奇?你羨慕過什么人?當(dāng)時你是怎樣想的?帶著這種體驗(yàn)再來讀讀這句話老師相信這次你肯定能讀好。

2.你認(rèn)為此刻的丑小鴨他在想些什么呢?

引讀出示：他撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看見鏡子似的湖面上，映出一個漂亮的影子，雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了。這難道是自己的影子?啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀!

1.你從哪些地方感受到了天鵝的美麗?

2.讓我們來走進(jìn)丑小鴨的內(nèi)心世界，想象他此時的心情?

他地說：“這難道是自己的影子?啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的白天鵝呀!”

設(shè)計理念：經(jīng)歷了“被欺負(fù)”“被譏笑”“被凍僵”的丑小鴨終于蛻變成美麗的天鵝。相信此時的學(xué)生與丑小鴨一樣欣喜若狂，感受萬千。抓住此契機(jī)，調(diào)動情感和角色一起驚訝!驚奇!，感情朗讀的指導(dǎo)水到渠成，學(xué)生的思維發(fā)散，解讀各異。

四、總結(jié)拓展

1.學(xué)了這個故事，你想對丑小鴨或者故事中的其他角色說點(diǎn)什么嗎?

我想對丑小鴨的哥哥和姐姐說：。

我想對說：。

我想對丑小鴨說：。

“是啊，每個人都有自己的長處，我們在學(xué)習(xí)和生活中如果遇到困難，應(yīng)像丑小鴨那樣不灰心，有信心，戰(zhàn)勝困難，頑強(qiáng)生活。愿這種精神能激勵我們在知識的海洋里乘風(fēng)破浪、勇往直前!”

丑小鴨教學(xué)課件 篇5

一、故事導(dǎo)入，揭示課題

2、齊讀課題

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1、你們以前認(rèn)識這個“鴨”字嗎？你想怎樣把這個字記??？

2、讓學(xué)生自由讀課文，同時提出：遇到不會的字怎么辦？

3、學(xué)生自學(xué)課文，分組交流識字。

4、檢測生字。

（臥、剩、裂、欺、負(fù)、討、厭、孤、笆、譏、葦、僵、虧”。學(xué)生看拼音，讀字組詞。引導(dǎo)學(xué)生分析字形，交流識記方法，注意有側(cè)重引導(dǎo)，不要面面俱到。

（2）去掉拼音，讓學(xué)生以“開火車”的方式認(rèn)讀。

（3）讓學(xué)生利用識字卡片，相互檢測。

5、指導(dǎo)寫字。

（1）讓學(xué)生觀察生字表格，說一說，發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律，在寫的時候，應(yīng)該注意什么？

（灰、蛋”三個字，其他學(xué)生自己完成。

三、再讀課文，讀得正確

分段，指名學(xué)生讀課文。注意及時的評價。

四、理解1、2自然段

，讓學(xué)生說說，看到了什么？

2、指名學(xué)生讀第1自然段。問學(xué)生讀出了什么？重點(diǎn)理解“暖烘烘”是什么意思，仿照“暖烘烘”再說詞語。理解“臥”的意思。

，說一說，看到了什么？

大大的、瘦瘦的”感情色彩。讓學(xué)生也用這樣的情感色彩的句式，說說其他小鴨子。

5、討論：你認(rèn)為人們都叫他丑小鴨對嗎？

五、課后延伸，設(shè)置懸念

這只丑小鴨出生了，那么面臨他的命運(yùn)如何呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

丑小鴨教學(xué)課件 篇6

（三）學(xué)習(xí)第４～６自然段。

引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊看邊想，體會丑小鴨痛苦的心情。

討論：

1.丑小鴨來到樹林里，碰到哪些不順心的事？（小鳥譏笑他，獵狗追趕他。白天只好躲起來，晚上才敢出來找吃的。）板書：小鳥譏笑獵狗追趕

2.丑小鴨為什么要飛到湖邊的蘆葦?shù)乩锴那牡剡^日子？（怕別人發(fā)現(xiàn)）

3.“傍晚”指的是什么時候？丑小鴨望著潔白美麗的天鵝為什么會“又驚奇又羨慕”？誰能用“潔白”說一句話？

4.天氣越來越冷，湖面上結(jié)了厚厚的冰，丑小鴨又遇到了什么事情？板書:農(nóng)夫（ｆｕ）救

5.“幸虧”是什么意思？（幸好）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第４～６自然段。

6.學(xué)習(xí)第７自然段。丑小鴨歷盡苦難，終于盼來了春天。指導(dǎo)學(xué)生觀察第3幅圖，然后自由讀最后一個自然段。討論：

①丑小鴨是怎樣發(fā)現(xiàn)自己是一只美麗的天鵝的？

②當(dāng)丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己是一只漂亮的天鵝時，會產(chǎn)生什么樣的心情？（驚喜、激動）啟發(fā)學(xué)生以驚喜、歡快的語調(diào)朗讀這段話。

四、拓展練習(xí)，課外延伸。

A：讀到這里同學(xué)們一定有許多感慨，你想對故事中的角色說些什么呢？你可以從下面這些題目中選擇一題，四人小組互相交流一下。

1、我想對丑小鴨的哥哥和姐姐說：——————————————。

2、我想對丑小鴨的小伙伴說：————————————————。3、我想對鴨媽媽說：————————————————————。

4、我想對野鴨子說：————————————————————。

5、我想對樹林里的小鳥和獵狗說：——————————————。

6、我想對好心的農(nóng)夫說：——————————————————。

7、我想對丑小鴨說：————————————————————。

B：是啊，同學(xué)們對故事中的角色說了那么多，老師也有話想跟同學(xué)們說：每個人都有自己的長處，當(dāng)你遇到困難或不幸的時候，千萬別灰心，只要你有信心，一定能發(fā)現(xiàn)自己能夠超越別人。

C：安徒生的童話不僅《丑小鴨》，還有《賣火柴的小女孩》、《拇指姑娘》、《青蛙王子》等，你們一定要讀一讀。

【板書設(shè)計】

丑小鴨

丑——苦——盼——美

白天鵝（不要灰心，不要放棄）

【教學(xué)反思】

《丑小鴨》是一篇耳熟能詳?shù)耐捵髌?，如何在課堂上將其呈現(xiàn)地有趣、生動，是我設(shè)計之初的目標(biāo)。這在游戲識字環(huán)節(jié)做得比較好，學(xué)生很喜歡這個游戲。

1、本節(jié)課，我們主要通過（1）學(xué)習(xí)兩句描寫丑小鴨和天鵝外表的句子。（2）完成課后練習(xí)“讀讀寫寫”中的詞語搭配。（3）抓住“咬、啄、討厭、譏笑、追趕”等這些描寫準(zhǔn)確的動詞的學(xué)習(xí)等這幾個知識點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中反復(fù)地感受丑小鴨的不幸，同時完成積累好詞佳句這一教學(xué)目標(biāo)。

2、圖文結(jié)合，在細(xì)讀中理解課文，懂得寓言的深刻寓意。

丑小鴨教學(xué)課件 篇7

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計，編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的二年級《丑小鴨》第一課時教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)本課生字詞。能正確、流利有感情地朗讀課文。

2．整體感知課文內(nèi)容，重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文2自然段和第7自然段中描寫天鵝外形的詞句。

3．積累“雪白的羽毛、嘴巴大大的”類型的詞語，并能進(jìn)行簡單的運(yùn)用。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．抓住文本的重點(diǎn)詞句，有感情朗讀課文。

2．利用課文中的語言表達(dá)方式，學(xué)習(xí)自己表達(dá)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、欣賞圖畫，引出課題

1．課件出示白天鵝圖畫，夸夸白天鵝。

2．揭示課題：今天我們一同來學(xué)習(xí)安徒生的童話——《丑小鴨》。齊讀課題。

3．板書課題：丑小鴨（其中“鴨”字寫在田字格中，邊寫邊講解書寫要領(lǐng)），生書空?！驹O(shè)計意圖：從天鵝的美麗形體入手，與課題“丑小鴨”形成強(qiáng)烈對比，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望?！?/p>

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1．這個故事很有意思，讀起來更感人。讓我們一起認(rèn)真地讀一讀吧！

要求：⑴讀準(zhǔn)字音，讀通句子；⑵標(biāo)上自然段序號。

2．檢查字詞。

⑴用開火車形式檢查生字讀音。

⑵認(rèn)讀詞語（課件出示）：

第一組：籬笆蘆葦（圖片理解這兩個詞）

第二組：暖烘烘又大又丑（練說ABB、“又（）又（）”的詞語）

第三組：剩下凍僵幸虧臥在裂開

第四組：欺負(fù)討厭孤單譏笑

【設(shè)計意圖：出示的詞語不是隨心所欲，既要考慮是否生詞（需要掌握），又要考慮其代表性（值得掌握）；詞語的出示也要講究策略，分組出示時，要注意他們的邏輯關(guān)系或其他內(nèi)在聯(lián)系。】

⑶在句子中認(rèn)讀生字詞：

夏季的田野，太陽暖烘烘的，鴨媽媽臥在草堆里，等她的孩子出世。小鴨子們一只只鉆出蛋殼，最后剩下一個特別大的蛋，慢慢地裂開，鉆出一只“丑小鴨”。除了鴨媽媽，誰都討厭、欺負(fù)丑小鴨，他感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。在樹林里，丑小鴨被小鳥譏笑，他只好來到湖邊的蘆葦里，卻被凍僵了，幸虧一位農(nóng)夫把他帶回了家。春天來了，丑小鴨變成了美麗的白天鵝。

3．指導(dǎo)寫字。

①課件以田字格的形式出示“欺負(fù)”、“討厭”兩個詞語。

②學(xué)生自由觀察生字在田字格里的間架結(jié)構(gòu)。

③指名說說自己的發(fā)現(xiàn)，提醒學(xué)生要注意的地方，教師隨機(jī)范寫，學(xué)生跟著書空。

④請你根據(jù)我們剛才抓關(guān)鍵筆畫的位置和特點(diǎn)的方法，在田字格里照樣子寫一寫“欺負(fù)”、“討厭”。

⑤展示交流后再修改。

【設(shè)計意圖：識字寫字是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，通過各種方法、手段進(jìn)行識字教學(xué)，并利用語境復(fù)習(xí)鞏固、指導(dǎo)書寫，是語文教學(xué)的“保底工程”。2、3兩個小環(huán)節(jié)，教師通過讓學(xué)生先觀察，再模仿，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，感受漢字的形體美。把識字寫字落到實(shí)處。】

三、整體感知，了解內(nèi)容

1、過渡：認(rèn)識了詞語，下面我們一起走進(jìn)課文，去了解這只丑小鴨，請3名同學(xué)接讀課文（1—2、3—6、7），其他同學(xué)邊聽邊想：這篇課文講了一個什么故事？（板書：丑小鴨白天鵝）

2．小結(jié)過渡：那么丑小鴨到底長得什么樣呢？

四、品讀課文，感悟文本

1．聚焦外形，感受“形丑”

⑴課文是怎么寫丑小鴨丑的？默讀課文，用“﹍”畫出寫丑小鴨樣子的句子，讀一讀。

⑵生匯報。

出示圖片及句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。

你從哪些詞語中感受到它到丑?。?/p>

⑶出示文中短語并仿寫：毛灰灰的嘴巴大大的身子瘦瘦的

⑷再次觀察課件圖片，仿寫句子。

別的小鴨子的毛，嘴巴，身子。

⑸指導(dǎo)品讀：看著漂亮可愛的`兄弟姐妹，再看看與眾不同，又大又丑的自己，丑小鴨有什么感覺？

現(xiàn)在你就是這只丑小鴨，你在想什么？帶著感受讀句子。

【設(shè)計意圖：抓住句子中描寫丑小鴨樣子的短語，進(jìn)行簡單的語言訓(xùn)練，讓學(xué)生在朗讀中感悟，由詞到句的拓展，在品讀對比中加深理解和積累運(yùn)用?！?/p>

2．聚焦結(jié)局，突顯“形美”

（課件出示白天鵝圖）丑小鴨長大了，他變成了——白天鵝。美嗎？

⑴你能說說他現(xiàn)在的樣子嗎？

⑵默讀第七自然段，課文是怎么說的？用“—————————”劃出句子。

⑶出示文中短語并仿寫：漂亮的影子雪白的羽毛長長的脖子

⑷語言運(yùn)用：你也能用怎么樣的什么來夸一夸可愛的小白兔嗎？出示（小白兔圖片）：

小白兔（）的（），（）的（），（）的（），可愛極了！

⑸指導(dǎo)朗讀句子：漂亮的影子，雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了。

⑹聚焦重點(diǎn)句。

過渡：那么丑陋的鴨子，竟然是一只美麗的天鵝，誰也沒有想到，就連丑小鴨自己也不敢相信。（課件出示圖片和句子）這難道是自己的影子？啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！

如果你是那只丑小鴨，此時該是怎樣的心情？（高興、激動、懷疑……）

⑴自由讀

⑵指名讀

⑶當(dāng)丑小鴨看到湖面上映出的影子，他想：（師范讀）

⑷原來自己就是美麗的天鵝，他怎能不高興，怎能不激動？（齊讀）

⑸讓我們的心和他一起跳動吧，為他高興，為他激動。（再讀）

【設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)課文中描寫天鵝的句子，如“雪白的羽毛”、“長長的脖子”等。結(jié)合課文內(nèi)容，體會天鵝的形體美，學(xué)生不僅僅是在學(xué)習(xí)作品語言，更潛移默化明白了：天鵝的形體美，需要得體的語言才能描繪出來。低年級學(xué)生的語言積累和簡單運(yùn)用問題，也得到落實(shí)。】

五、小結(jié)。

多么美麗的白天鵝，丑小鴨究竟經(jīng)歷了多少磨難，才變成了美麗的天鵝？下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。

六、課外遷移，豐富積累

1、把故事讀給爸爸媽媽聽。

2、到課外找找像“灰灰的”、“雪白的羽毛”這樣的詞語，把你喜歡的抄寫下來。

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