2020幼兒園大班教案《大腳丫跳芭蕾》及教學反思

幼兒園大班教案及反思。

居安思危，思則有備，有備無患。作為幼兒園的老師，我們都希望小朋友們能在課堂上學到知識，教案的作用就是為了緩解學生的壓力，提升效率，教案有助于老師在之后的上課教學中井然有序的進行。我們要如何寫好一份值得稱贊的幼兒園教案呢？下面是小編精心為您整理的“2020幼兒園大班教案《大腳丫跳芭蕾》及教學反思”，希望能對您有所幫助，請收藏。

下面給大家提供的是“幼兒園大班教案《大腳丫跳芭蕾》”。讓幼兒懂得欣賞自己、欣賞別人、不取笑別人與常人不同的地方，通過繪本閱讀，感受個體的多樣性，并能大膽表達發(fā)現(xiàn)每個人的不同點，通過閱讀，理解故事情節(jié)。

活動目標：

1.通過繪本閱讀，感受個體的多樣性，并能大膽表達發(fā)現(xiàn)每個人的不同點。

2.懂得欣賞自己、欣賞別人、不取笑別人與常人不同的地方。

3.通過閱讀，理解故事情節(jié)。

4.能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

活動重難點：

能理解故事情節(jié)，大膽表達自己的想法。

從故事中感受個體多樣性，懂得欣賞自己，尊重別人。

教學過程：

一、開始部分：游戲《猜猜我是誰？》

1.今天許多老師來我們班做客了，我們向老師們打個招呼吧，說聲“老師好！”

2.今天周老師要給你們玩一個游戲，叫做：“猜猜我是誰”，周老師來說他的特征，請你們來猜猜這個小朋友是誰？現(xiàn)在開始咯?。ɡ蠋熣f說某個幼兒特別的地方，其他小朋友猜一猜是誰。）

3.小結(jié)：根據(jù)這些特征，我們很快就能找出他是誰，原來這是因為我們每一個人都是不一樣的。

4.提問：誰來說一說自己不一樣的地方？（引導幼兒用“我和別人不一樣，我……”的語句表述）

二、基本部分

1.談話導入

提問：你喜歡你不一樣的地方嗎？為什么？說說自己的理由

2.出示繪本，傾聽故事

（1）小朋友們有的人喜歡自己不一樣的地方，有的卻很討厭。和別人不一樣到底是一件好事還是壞事呢？我們先來聽一聽、看一看這個故事，看完了你們再告訴我好嗎？

（幼兒欣賞配樂錄音一遍。）

（2）故事的主人公是誰呀？（貝琳達）她有什么不一樣？（有一雙特別大的腳）她喜歡自己的不一樣嗎？（很煩惱）為什么呢？

（3）引導語：我們再次走進繪本看看吧！

3、再次閱讀繪本，嘗試講述。

（1）可是，貝琳達有個大問題，嗯，應(yīng)該說有兩個大問題，仔細看圖，猜猜看，她遇到了什么大問題？（她的左腳和右腳，她有一雙大腳。）

（2）其實貝琳達不覺得自己的腳有問題，可是參加一年一度的芭蕾舞表演選拔時，問題就來了。評審委員一看到貝琳達的大腳就大叫：他們會說什么？（暫停?。?/p>

（3）我們一起學一學評審委員的話吧：“天啊！”、“你的腳大得像條船！”、“簡直和海豹的鰭沒兩樣！”、“回去吧。你那一雙腳，永遠跳不好！”

（4）如果你是貝琳達，你聽了這些話你是什么感覺？（傷心，難過）仔細觀察圖片，你是從哪里看出來的？（貝琳達很難過，難過了好久好久。她想：“或許那些評審委員說得對，我的大腳真的不適合跳舞?！保?/p>

（5）從這幅畫上，我們可以看出貝琳達還跳舞嗎？為什么要放棄呢？如果你是她，你會怎么做？會放棄嗎？

（6）（既然不再跳舞，她就得找別的事做，可是，她除了跳舞，什么都不會。她找啊找，終于在費萊迪餐廳找到工作。餐廳里的客人喜歡她，因為她動作快，腳步輕巧靈活。費萊迪先生也喜歡她，因為她做事很認真。）故事就這樣結(jié)束了嗎？“輕巧靈活”是什么意思？

（7）貝琳達在費萊迪餐廳干得很出色，可是貝琳達快樂嗎？貝琳達工作間隙看《舞蹈雜志》時若有所思的樣子，她在想什么呢？（是呀！貝琳達雖然喜歡費萊迪先生和餐廳里的客人，不過她還是忘不了舞蹈。

（8）有一天，有個樂團來餐廳表演，他們自稱“費萊迪好友樂團”，在餐廳開門營業(yè)前，他們先練了一首輕快的曲子。貝琳達的腳尖忍不住一上一下地跟著打拍子。接著，他們開始演奏浪漫又抒情的樂曲，不知不覺中……貝琳達跳起舞來了?。◤摹叭滩蛔　?、“不知不覺”這兩個詞中你能體會到什么？

（9）這些音樂家每天到餐廳演奏，貝琳達每天趁客人還沒上門，就隨著他們的音樂跳舞。有一天，費萊迪先生問貝琳達愿不愿意跳給客人看。貝琳達微笑著回答：“噢，當然好?。　辈蛷d里的客人都很喜歡她表演。他們高興地告訴去他們的朋友，那些朋友第二天就來到了費萊迪的餐廳，他們也非常喜歡……他們又告訴其他朋友。很快地，每天都有很多人來費萊迪餐廳看貝琳達跳舞。大都會芭蕾舞團的指揮聽說了這件事，他的朋友的朋友叫他一定要去看貝琳達跳舞。他去了。他很驚訝。他非常贊賞。他覺得好感動?！爸来蠖紩幔磕强墒且粋€世界級的歌劇院。指揮滿意嗎？他為什么會驚訝？贊賞？好感動？你能說說指揮的心里話嗎？

（10）“你一定要來大都會劇院表演！”他激動地說，“請你答應(yīng)我！”貝琳達笑著回答：“噢，當然好??！”餐廳里的客人都鼓掌歡呼起來。就這樣，貝琳達到了大都會劇院，隨著“費萊迪好友樂團”美妙的音樂翩翩起舞。她好喜歡跳舞！評審委員們大喊：“太精彩了！多么像燕子、鴿子、羚羊啊！”他們?nèi)褙炞⒌乜此瑁耆珱]有注意到她的腳有多大。貝琳達快樂極了，因為她可以跳舞、跳舞、一直跳舞……至于評審委員說什么，她一點也不在乎了。

4、重溫故事，加深印象

引導語：這真是個溫馨的故事??！我們一起跟著錄音再完整欣賞一遍吧！

三、結(jié)束部分，總結(jié)深化

1.現(xiàn)在，你覺得貝琳達是一個（）女孩，她有沒有因為自己不一樣的大腳而感到難過了？

2.那你現(xiàn)在覺得你不一樣的地方還是你的煩惱嗎？你還會嘲笑別人不一樣的地方嗎？

3.總結(jié)語：每個人都有自己獨特的不一樣，有時候不一樣會讓我們覺得很開心，也有時候我們會因為不一樣感到難過，但是我們都應(yīng)該正確的對待他們，小朋友們，其實有時候不一樣也是一件不錯的事情，因為它讓我們每個人都變得獨一無二。

4.我們來和貝琳達說再見吧！（再見，貝琳達，再見大腳丫女孩?。?/p>

活動延伸：

1.老師把這本書放在了圖書室里面，你們可以去翻看，看看不一樣的大腳丫—貝琳達的故事！

2.你也可以告訴小伙伴們你的不一樣，讓別人知道你獨一無二的地方！

活動反思：

《大腳丫跳芭蕾》這個語言活動是圍繞一個大腳丫女孩貝琳達講述的勵志故事，孩子們眼中的不一樣一般都是直觀的，顯而易見的東西，但是往往一些內(nèi)在的不一樣并不能被孩子所發(fā)掘，他們不善于發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點。那么在這時候，老師的引導就起了很大的作用，每個人都是不一樣的，到底哪里不一樣，這些不一樣對于我們來說是好還是不好，帶著這些疑問我設(shè)計了本次活動。我發(fā)現(xiàn)孩子們在活動進行時，都能被繪本中絢麗的圖片所吸引，孩子們相比大人是單純的，他們不會因為貝琳達的大腳丫而笑話她，更多的是好奇，當我講述完整個故事，她們被貝琳達熱愛芭蕾舞的精神所感動，覺得貝琳達是個很棒的女孩，她很值得我們學習。

幼兒百科：芭蕾最初是歐洲的一種群眾自娛或廣場表演的舞蹈，在發(fā)展進程中形成了嚴格的規(guī)范和解構(gòu)形式、其主要特征是女演員要穿上特制的足尖鞋立起腳尖舞。

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幼兒園大班語言教案《大腳丫跳芭蕾》含反思

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。作為一位幼兒園教師，我們希望能讓小朋友們學到更多的知識，一般來說，提升學生的效率最好是準備一份教案，教案有助于讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點。幼兒園教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢？下面是小編精心為您整理的“幼兒園大班語言教案《大腳丫跳芭蕾》含反思”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園大班語言教案《大腳丫跳芭蕾》含反思》

大班語言教案《大腳丫跳芭蕾》含反思適用于大班的語言主題教學活動當中，讓幼兒懂得欣賞自己、欣賞別人、不取笑別人與常人不同的地方，通過繪本閱讀，感受個體的多樣性，并能大膽表達發(fā)現(xiàn)每個人的不同點，快來看看幼兒園大班語言《大腳丫跳芭蕾》含反思教案吧。

活動目標：

1.通過繪本閱讀，感受個體的多樣性，并能大膽表達發(fā)現(xiàn)每個人的不同點。

2.懂得欣賞自己、欣賞別人、不取笑別人與常人不同的地方。

3.愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

4.通過閱讀，理解故事情節(jié)。

活動重點：

能理解故事情節(jié)，大膽表達自己的想法。

活動難點：

從故事中感受個體多樣性，懂得欣賞自己，尊重別人。

教學過程：

一、開始部分：游戲《猜猜我是誰？》

1.今天許多老師來我們班做客了，我們向老師們打個招呼吧，說聲“老師好！”

2.今天周老師要給你們玩一個游戲，叫做：“猜猜我是誰”，周老師來說他的特征，請你們來猜猜這個小朋友是誰？現(xiàn)在開始咯?。ɡ蠋熣f說某個幼兒特別的地方，其他小朋友猜一猜是誰。）

3.小結(jié)：根據(jù)這些特征，我們很快就能找出他是誰，原來這是因為我們每一個人都是不一樣的。

4.提問：誰來說一說自己不一樣的地方？（引導幼兒用“我和別人不一樣，我……”的語句表述）

二、基本部分

1.談話導入

提問：你喜歡你不一樣的地方嗎？為什么？說說自己的理由

2.出示繪本，傾聽故事

（1）小朋友們有的人喜歡自己不一樣的地方，有的卻很討厭。和別人不一樣到底是一件好事還是壞事呢？我們先來聽一聽、看一看這個故事，看完了你們再告訴我好嗎？

（幼兒欣賞配樂錄音一遍。）

（2）故事的主人公是誰呀？（貝琳達）她有什么不一樣？（有一雙特別大的腳）她喜歡自己的不一樣嗎？（很煩惱）為什么呢？

（3）引導語：我們再次走進繪本看看吧！

3、再次閱讀繪本，嘗試講述。

（1）可是，貝琳達有個大問題，嗯，應(yīng)該說有兩個大問題，仔細看圖，猜猜看，她遇到了什么大問題？（她的左腳和右腳，她有一雙大腳。）

（2）其實貝琳達不覺得自己的腳有問題，可是參加一年一度的芭蕾舞表演選拔時，問題就來了。評審委員一看到貝琳達的大腳就大叫：他們會說什么？（暫停?。?/p>

（3）我們一起學一學評審委員的話吧：“天啊！”、“你的腳大得像條船！”、“簡直和海豹的鰭沒兩樣！”、“回去吧。你那一雙腳，永遠跳不好！”

（4）如果你是貝琳達，你聽了這些話你是什么感覺？（傷心，難過）仔細觀察圖片，你是從哪里看出來的？（貝琳達很難過，難過了好久好久。她想：“或許那些評審委員說得對，我的大腳真的不適合跳舞。”）

（5）從這幅畫上，我們可以看出貝琳達還跳舞嗎？為什么要放棄呢？如果你是她，你會怎么做？會放棄嗎？

（6）（既然不再跳舞，她就得找別的事做，可是，她除了跳舞，什么都不會。她找啊找，終于在費萊迪餐廳找到工作。餐廳里的客人喜歡她，因為她動作快，腳步輕巧靈活。費萊迪先生也喜歡她，因為她做事很認真。）故事就這樣結(jié)束了嗎？“輕巧靈活”是什么意思？

（7）貝琳達在費萊迪餐廳干得很出色，可是貝琳達快樂嗎？貝琳達工作間隙看《舞蹈雜志》時若有所思的樣子，她在想什么呢？（是呀！貝琳達雖然喜歡費萊迪先生和餐廳里的客人，不過她還是忘不了舞蹈。

（8）有一天，有個樂團來餐廳表演，他們自稱“費萊迪好友樂團”，在餐廳開門營業(yè)前，他們先練了一首輕快的曲子。貝琳達的腳尖忍不住一上一下地跟著打拍子。接著，他們開始演奏浪漫又抒情的樂曲，不知不覺中……貝琳達跳起舞來了?。◤摹叭滩蛔　薄ⅰ安恢挥X”這兩個詞中你能體會到什么？

（9）這些音樂家每天到餐廳演奏，貝琳達每天趁客人還沒上門，就隨著他們的音樂跳舞。有一天，費萊迪先生問貝琳達愿不愿意跳給客人看。貝琳達微笑著回答：“噢，當然好??！”餐廳里的客人都很喜歡她表演。他們高興地告訴去他們的朋友，那些朋友第二天就來到了費萊迪的餐廳，他們也非常喜歡……他們又告訴其他朋友。很快地，每天都有很多人來費萊迪餐廳看貝琳達跳舞。大都會芭蕾舞團的指揮聽說了這件事，他的朋友的朋友叫他一定要去看貝琳達跳舞。他去了。他很驚訝。他非常贊賞。他覺得好感動?！爸来蠖紩幔磕强墒且粋€世界級的歌劇院。指揮滿意嗎？他為什么會驚訝？贊賞？好感動？你能說說指揮的心里話嗎？

（10）“你一定要來大都會劇院表演！”他激動地說，“請你答應(yīng)我！”貝琳達笑著回答：“噢，當然好?。　辈蛷d里的客人都鼓掌歡呼起來。就這樣，貝琳達到了大都會劇院，隨著“費萊迪好友樂團”美妙的音樂翩翩起舞。她好喜歡跳舞！評審委員們大喊：“太精彩了！多么像燕子、鴿子、羚羊??！”他們?nèi)褙炞⒌乜此?，完全沒有注意到她的腳有多大。貝琳達快樂極了，因為她可以跳舞、跳舞、一直跳舞……至于評審委員說什么，她一點也不在乎了。

4、重溫故事，加深印象

引導語：這真是個溫馨的故事?。∥覀円黄鸶浺粼偻暾蕾p一遍吧！

三、結(jié)束部分，總結(jié)深化

1.現(xiàn)在，你覺得貝琳達是一個（）女孩，她有沒有因為自己不一樣的大腳而感到難過了？

2.那你現(xiàn)在覺得你不一樣的地方還是你的煩惱嗎？你還會嘲笑別人不一樣的地方嗎？

3.總結(jié)語：每個人都有自己獨特的不一樣，有時候不一樣會讓我們覺得很開心，也有時候我們會因為不一樣感到難過，但是我們都應(yīng)該正確的對待他們，小朋友們，其實有時候不一樣也是一件不錯的事情，因為它讓我們每個人都變得獨一無二。

4.我們來和貝琳達說再見吧！（再見，貝琳達，再見大腳丫女孩?。?/p>

活動延伸：

1.老師把這本書放在了圖書室里面，你們可以去翻看，看看不一樣的大腳丫—貝琳達的故事！

2.你也可以告訴小伙伴們你的不一樣，讓別人知道你獨一無二的地方！

活動反思：

《大腳丫跳芭蕾》這個語言活動是圍繞一個大腳丫女孩貝琳達講述的勵志故事，孩子們眼中的不一樣一般都是直觀的，顯而易見的東西，但是往往一些內(nèi)在的不一樣并不能被孩子所發(fā)掘，他們不善于發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點。那么在這時候，老師的引導就起了很大的作用，每個人都是不一樣的，到底哪里不一樣，這些不一樣對于我們來說是好還是不好，帶著這些疑問我設(shè)計了本次活動。我發(fā)現(xiàn)孩子們在活動進行時，都能被繪本中絢麗的圖片所吸引，孩子們相比大人是單純的，他們不會因為貝琳達的大腳丫而笑話她，更多的是好奇，當我講述完整個故事，她們被貝琳達熱愛芭蕾舞的精神所感動，覺得貝琳達是個很棒的女孩，她很值得我們學習。

小百科：芭蕾舞（意大利語：balletto；法語、英語：ballet），是一種歐洲古典舞蹈，孕育于意大利文藝復(fù)興時期，十七世紀后半葉開始在法國發(fā)展流行并逐漸職業(yè)化，在不斷革新中風靡世界。

幼兒園大班繪本閱讀教案《大腳丫跳芭蕾》

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄坝變簣@大班語言教案《大腳丫跳芭蕾》”。讓幼兒通過集體和自主閱讀，進一步理解繪本中蘊含的道理：做自己喜歡的事，萌發(fā)堅持夢想不放棄的信念，在聽聽、看看、猜猜中初步感知故事情節(jié)，嘗試用優(yōu)美的語句大膽表達自己的想法，提高口語表達能力。

活動目標：

1．在聽聽、看看、猜猜中初步感知故事情節(jié)，嘗試用優(yōu)美的語句大膽表達自己的想法，提高口語表達能力。

2．通過集體和自主閱讀，進一步理解繪本中蘊含的道理：做自己喜歡的事，萌發(fā)堅持夢想不放棄的信念。

活動準備：

PPT課件；繪本圖書若干；根據(jù)孩子的本領(lǐng)，適當準備音樂或道具。

活動過程：

1．聊一聊，現(xiàn)場展示，介紹拿手本領(lǐng)。

師：聽說我們班的小朋友們有許多本領(lǐng)，是這樣嗎?誰來介紹一下自己最拿手的本領(lǐng)!

剛才每位小朋友都介紹了自己的本領(lǐng)，其中有一個小朋友說會跳騎馬舞喲。黃老師準備了音樂，請他來展示一下自己的本領(lǐng)好嗎?掌聲送給他!

2．猜一猜封面人物有什么本領(lǐng)，引出繪本故事。

師：今天我要給大家?guī)硪晃恍屡笥眩胸惲者_，一起向她打個招呼吧!猜猜看，貝琳達的本領(lǐng)是什么?跳什么舞?你怎么知道的?你們從貝琳達的服裝和動作上看出來的?猜得對不對呢，讓我們一起去聽聽貝琳達的故事吧。

3．聽一聽，觀察畫面，猜想故事情節(jié)。

(1)貝琳達的問題

①師：(講述故事)有一個跳芭蕾舞的女孩，名叫貝琳達。貝琳達喜歡跳舞，她每天去舞蹈學校認真地練舞。她跳舞的時候，姿態(tài)優(yōu)雅、腳步輕巧靈活?？墒牵惲者_有個大問題。仔細看圖，猜猜看，她有什么大問題?什么地方比較特別?為什么腳大會是她的大問題呢?

②師：因為貝琳達長著一雙大腳，所以在參加一年一度的芭蕾舞表演選拔賽時，評委們對貝琳達的大腳滿意嗎?你從哪里看出來的?他們好像在說什么?

請你來學學他們夸張的表情。(個別、集體：)

(2)傷心的貝琳達

師：還沒等貝琳達試跳，三個評審委員都說：“回去吧，你那一雙腳，永遠也跳不好!”

師：貝琳達此時此刻的心情怎么樣?畫面上哪些地方可以看出貝琳達很難過?

師總結(jié)：畫面以灰色為主，天灰蒙蒙的，讓我們感受到了貝琳達的灰心難過；蓮蓬頭滴下的水滴仿佛是貝琳達傷心的眼淚。

師：貝琳達這么難過，你想對貝琳達說些什么呢?

謝謝你們的鼓勵!聽了你們的話，貝琳達好了許多。

(3)貝琳達的新工作

師：她決定放棄跳舞，尋找新的事做。貝琳達找到工作了嗎?在費萊迪餐廳找到了工作。費萊迪先生和餐廳里的客人喜歡她嗎?是的，客人喜歡她，因為她動作快，腳步輕巧靈活。費萊迪先生也喜歡她，因為她做事很認真。

費萊迪先生為什么喜歡她?

討論：貝琳達在舞蹈學院里認真練習舞蹈，在餐廳里認真做事。孩子們，無論在哪里，認真的人總會受到歡迎。

你是一個認真的人嗎?你做什么事很認真?媽媽是怎么夸你的?

師：雖然，貝琳達在費萊迪餐廳干得很出色，可是貝琳達快樂嗎?她在想什么呢?決定放棄的她為什么還是忘不了跳舞?

師：貝琳達真的放棄了嗎?她還會再跳舞嗎?如果再跳舞她會在哪里跳呢?

4．看一看，自主閱讀，尋找答案。

師：你們猜得對不對呢?答案就藏在書里。等一會兒請你輕輕地到書架上拿一本書，打開到有紅色標記的一頁，然后一頁一頁往后翻，一直看到有黃色標記的那一頁。黃老師在你們閱讀的時候播放一段輕柔的音樂。當音樂結(jié)束的時候，請你把書放回到書架上。好，輕輕地去吧!

(1)師：貝琳達后來跳舞了嗎?在哪里跳的?

師：先在哪里跳的?餐廳里的客人喜歡她的表演嗎?從哪里看出來的?你能用“有的……，有的……，還有的……”這樣的話完整地說一說嗎?

(2)師：貝琳達后來怎么又到舞臺上跳舞了呢?你看懂了嗎?

師：原來有一個指揮發(fā)現(xiàn)了她。他在看貝琳達跳舞的時候是怎樣的表情?(驚訝、贊賞、感動)請你來學學他的樣子：三種不一樣的表情，我來說，請你來學一學好嗎?

因為她的舞蹈太美了，所以指揮邀請她到舞臺上去表演給更多的人看。

(3)師：貝琳達在舞臺上隨著美妙的音樂翩翩起舞，你覺得她跳舞的時候像什么?你能用優(yōu)美的語句說一說嗎?

師：仔細看一看，在觀眾席上你有沒有發(fā)現(xiàn)三張熟悉的面孔?他們是誰?相同的評委，為什么他們的表情和之前截然相反呢?第一次選拔時，他們有沒有看貝琳達表演?沒有看表演，就說別人不適合跳舞，這樣好不好?為什么不好?

如果請你對他們說．一句話，你想說什么?

小結(jié)：凡事不能只看表面，試一試才知道。聽了你們的話，相信他們以后也不會再犯這樣的錯誤了!

(4)貝琳達快樂極了，因為她可以跳舞，跳舞，一直跳舞。

5．讀一讀，繪本圖書，理解其中蘊含的道理。

(1)師：小朋友們，故事講完了，你們知道這個故事叫什么名字嗎?

看，這就是我們今天的故事——《大腳丫跳芭蕾》。這本書的作者是美國的埃米?揚。

(2)讓我們再來完整地讀一讀這個故事吧!輕輕地打開第一頁，故事開始了，遇到你喜歡的地方，也可以跟著老師讀一讀喲!(人手一本繪本圖書，邊看，邊聽，邊讀。)

故事讀完了，輕輕地把書合上，我們班的小朋友有很好的閱讀習慣喲!

師：孩子們，你喜歡貝琳達嗎?你覺得貝琳達是一個怎樣的女孩?

(3)是啊，貝琳達最喜歡的就是跳芭蕾舞，在她遭遇困難的時候，如果她放棄了跳舞，能不能實現(xiàn)自己的夢想?能不能站在世界一流的舞臺上?

6．說一說，童真夢想，升華繪本內(nèi)涵。

師：貝琳達的夢想已經(jīng)實現(xiàn)，你們的夢想是什么呢?

(師鼓勵、贊賞孩子們的夢想。)

小結(jié)：孩子們，童年的夢想是多么的珍貴!只有堅持和努力之后才能讓夢想變成現(xiàn)實。你們就要上小學了，老師希望你們像貝琳達一樣，做自己喜歡的事，學習更多的本領(lǐng)，祝你們夢想成真!

活動反思：

思考——教師基于繪本本身的內(nèi)涵思考

繪本《大腳丫跳芭蕾》是美國知名圖畫書作家埃米?揚的第一本圖畫書作品。埃米?揚從小熱愛畫畫，獲得哈佛大學法學博士并從事律師工作七年之后，放棄了讓人羨慕的律政事業(yè)，回歸藝術(shù)的世界。這本繪本其實就是作者對自身內(nèi)心成長歷程的再現(xiàn)。繪本中，作者用漫畫手法夸張地畫出貝琳達的一雙大腳，描繪了熱愛跳舞的貝琳達在遭遇困難時沒有放棄，終于夢想成真的故事?？此坪唵蔚墓适虑楣?jié)，其實蘊藏著深刻的人生哲理：堅守夢想、自信執(zhí)著、不斷努力。

如何將這樣深刻的人生哲理傳遞給大班幼兒，讓他們在主動學習、快樂學習的過程中有所收獲?洛克曾說“閱讀只是給頭腦提供認識的材料；思考才使我們閱讀的東西成為我們自己的?！币虼?，我將本次繪本教學的關(guān)鍵詞定位于：積極思考，大膽碰撞，真實體驗，獲得感悟。

體驗一一情感遷移，體驗人物情感的變遷

在故事的精彩、關(guān)鍵、轉(zhuǎn)折處，引導孩子預(yù)測問題，充分調(diào)動孩子的積極性，激發(fā)孩子繼續(xù)閱讀的興趣。呈現(xiàn)情緒色彩濃的圖畫可以讓幼兒由圖畫想象人物的心理，鼓勵孩子在觀察中積極反應(yīng)與評論，觀察畫面，發(fā)現(xiàn)畫面中隱藏的故事。例如，灰色的天空代表著貝琳達心灰意冷的心情，蓮蓬頭的水滴代表著貝琳達的眼淚。

說說安慰的話，進行情感遷移。孩子們說：“腳大又不是你的錯”，“別擔心，除了跳舞，還有其他事做”。

感悟——多層次閱讀，感悟人生的哲理

首先，讓孩子們通過自我介紹和展示最拿手的本領(lǐng)，一開始就讓孩子們了解自己，肯定自己。

其次，讓孩子們帶著問題去看書，通過師幼共讀、引發(fā)思考、討論故事、自主閱讀，發(fā)現(xiàn)和尋找答案。其中有兩個小的討論：1．認真的人無論在哪里都會受歡迎，你是認真的人嗎?你做什么很認真?別人是怎么夸你的。孩子們的回答很多，其中有一個孩子說：“我看電視很認真?！睅煹奶幚恚骸罢f明你很專注，如果把這種專注用在學習上那就更好了!”2．三個評委從開始的反對到后來的贊同，讓孩子們討論為什么?沒有看到就說別人不行，這樣好不好?你想怎么對他們說?孩子們的回答同樣精彩。師總結(jié)：凡事不能看表面，試一試才知道。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，一方面老師可以了解孩子對故事的了解程度，思考的深度與廣度；另一方面為孩子們討論故事提供一個合作思考的機會，不僅幫助孩子確認、擴展及修正個人對故事內(nèi)容的理解，而且在教師的引導下，培養(yǎng)傾聽、發(fā)問與表達的技巧，學習說理與思考，建立對自己有意義的知識系統(tǒng)。

同時，在這里還體現(xiàn)了繪本教學的整合策略：自主探索閱讀、計算機輔助閱讀、理解體驗閱讀、傾聽閱讀等，最終達成目標!

活動最后，說說自己的夢想，鼓勵孩子像貝琳達一樣做自己喜歡的事情，堅持夢想，努力實現(xiàn)。我覺得，繪本教學不能只停留在繪本的表面，要多領(lǐng)域滲透，充分挖掘繪本中蘊含的教育價值。所以，在這里我將繪本遷移到生活，由繪本人物遷移到孩子們自己。當繪本成為我們的教育資源時，教學就要使繪本活色生香!

幼兒百科：芭蕾舞最重要的一個特征即女演員表演時以腳尖點地，故又稱腳尖舞。其代表作品有《天鵝湖》、《仙女》、《胡桃夾子》等。芭蕾舞是用音樂、舞蹈手法來表演戲劇情節(jié)。芭蕾藝術(shù)孕育在意大利，降生在十七世紀后期路易十四的法國宮廷，十八世紀在法國日臻完美，到十九世紀末期，在俄羅斯進入最繁榮的時代。芭蕾在近四百年的持久歷史成長過程中，對世界列國影響很大,傳布極廣，至今已成為世界列國都全力成長的一種藝術(shù)形式了。

2020幼兒園大班教案《跳芭蕾舞的?！芳敖虒W反思

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄?020幼兒園大班語言教案《跳芭蕾舞的?！贰薄Ｗ層變豪斫夤适聝?nèi)容，知道牛的成功在于堅持不懈，初步萌發(fā)做事要堅持到底的信念，能根據(jù)角色的表情、動作等圖片信息，推測人物的心理活動以及情節(jié)的發(fā)展變化，大膽表達自己對圖畫故事的理解，在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點。

活動目標

1、能根據(jù)角色的表情、動作等圖片信息，推測人物的心理活動以及情節(jié)的發(fā)展變化，大膽表達自己對圖畫故事的理解。

2、理解故事內(nèi)容，知道牛的成功在于堅持不懈，初步萌發(fā)做事要堅持到底的信念。

3、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點。

4、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

教學重點、難點

通過這節(jié)課幼兒能夠根據(jù)人物的表情推測心理并表達出來。

活動準備

1、材料準備：教師的大書，幼兒的小書及書袋。

2、經(jīng)驗準備：

（1）觀看芭蕾舞光碟，初步了解有關(guān)芭蕾舞的知識。

（2）教師和幼兒交流在幼兒園或家里就如何學習本領(lǐng)以及如何克服困難的。

活動過程

一、談話討論，引出繪本內(nèi)容

1、出示芭蕾舞的圖片，引發(fā)經(jīng)驗聯(lián)想。

2、引導嘗試用腳尖跳舞，感受芭蕾舞的特點。

3、引出繪本內(nèi)容。

二、共同閱讀，理解繪本內(nèi)容

1、閱讀封面。

（1）出示大書，指讀故事題目。

（2）猜測故事主角。

2、逐頁閱讀。

3、自主閱讀。

（1）幼兒自主閱讀小書。

（2）教師根據(jù)幼兒的回答隨機選擇畫面，進一步引導幼兒觀察、討論。

三、完整閱讀，加深對主題的理解

1、再次帶領(lǐng)幼兒配樂完整閱讀一遍故事。

2、加深幼兒對主題的理解。

教學反思

1、選材適宜，看圖講故事對大班幼兒有一定的挑戰(zhàn)性，通過這節(jié)課豐富了幼兒詞匯，學到了牛的一些精神。

2、基本達到教學目標。

幼兒百科：牛是屬牛族，為牛亞科下的一個族。染色體數(shù)為56的野牛、60的黃牛和58染色體的大額牛，雜交有可育后代，為哺乳動物，容易發(fā)生羅伯遜易位（絲粒融合）改變?nèi)旧w數(shù)降低生育率，草食性，部分種類為家畜（包含家牛、黃牛、水牛和牦牛）。體型粗壯，部分公牛頭部長有一對角。牛能幫助人類進行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

幼兒園托班主題活動――大腳丫與小腳丫

托班主題活動――大腳丫與小腳丫

名稱一：我的腳丫丫目標：感知小腳丫的特征材料：水桶、動物腳印圖、瓶子、音樂過程：1.出示小動物的腳印，讓幼兒找找它們是誰的腳印。2.聽著音樂做做腳丫操：取一個塑料瓶放在腳下，聽著音樂玩。3.找找自己的大腳趾、小腳丫、腳后跟。4.帶領(lǐng)幼兒將腳浸在水里，然后在干的地上走路，看看說說自己同伴、老師的腳印有什么不一樣。5.引導寶寶看看、想想，手印、腳印怎么不見了?提示：1.用同樣的方法鼓勵幼兒做印手印的游戲。2.此活動適宜在室外的水泥地上進行，但到各地上的尖銳物除去。3.適宜在天氣比較熱的夏天進行。名稱二：洗腳 目標：清楚發(fā)準ya的聲音材料：教學掛圖、兒歌錄音過程：1.教師出示掛圖，請幼兒看看講講：――“圖片里的小朋友在干什么?”2.教師介紹兒歌名稱，并朗讀兒歌2-3遍。3.引導幼兒跟老師慢慢地朗讀。4.幼兒看書，教師播放錄音若干遍，引導幼兒模仿著讀兒歌。提示：1.這首兒歌很有趣，教師在教學過程中，可借助肢體語言來表達。2.如果幼兒在一次活動中不能學會兒歌的話，教師不必著急，在以后的閱讀區(qū)域中再次讓幼兒感受學習。[[]附：兒歌]洗腳 （鄧國英）小腳丫，胖腳丫，腳盆里，劃呀劃，撲哧撲哧打水花，好像兩只小白鴨。名稱三：比一比、樂一樂目標：感知大小材料：幼兒和老師的鞋子等過程：1.教師和幼兒圍坐在地毯上，大家脫去自己的鞋子和襪子。2.和同伴比一比，誰的腳大?誰的腳小?3.用同樣的方法比鞋子的大與小。4.幼兒和老師的腳與鞋比大小。5.教師與幼兒玩“腳對腳”的游戲：不能用手幫忙，兩個人的腳與腳對齊。6.游戲結(jié)束，幼兒自己將鞋襪穿好。提示：1.如果沒有地毯，可用席子或塑料墊板替代。2.教師可用此方法與幼兒玩“手碰手”的游戲。3.此活動在進行時，教師要更多地讓幼兒體驗愉快感。4.在以后復(fù)習對大與小的認識時，讓幼兒做數(shù)學練習《大和小》。

大腳丫與小腳丫――托班整合活動設(shè)計

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