折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖課件。
為了幫助學(xué)生更好地掌握上課所學(xué)的知識(shí),教師需要提前準(zhǔn)備教案。而在編寫(xiě)教案課件時(shí),教師還需花費(fèi)一些心思。確立一個(gè)良好的教案需要教師具備扎實(shí)的教學(xué)基礎(chǔ)。幼兒教師教育網(wǎng)的編輯非常喜歡這篇富有思考的“折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖課件”,向大家推薦閱讀。非常感謝您來(lái)品味這篇文章!
學(xué)情分析
學(xué)生進(jìn)一步了解條形和折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的格式和作用。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.進(jìn)一步了解條形和折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的格式和作用,會(huì)根據(jù)條形和折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)回答有關(guān)的問(wèn)題。
2.能掌握繪制條形和折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的方法,能獨(dú)立繪制條形和折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。
導(dǎo)學(xué)策略
導(dǎo)學(xué)法
教學(xué)準(zhǔn)備
投影儀、自制投影片、小黑板
導(dǎo)學(xué)流程設(shè)計(jì):
教師預(yù)設(shè)
學(xué)生活動(dòng)
一.揭題。
二.展開(kāi)
1.投影出示P63練習(xí)第1題的統(tǒng)計(jì)表。
先復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖的畫(huà)法,再回答表后問(wèn)題。
(1)20xx年與1991年相比,哪些行業(yè)的人數(shù)增加了?哪些行業(yè)的人數(shù)減少了?
(2)20xx年與1991年相比,哪個(gè)行業(yè)的人數(shù)增加最多?哪個(gè)行業(yè)的人數(shù)減少最多?
(3)結(jié)合這個(gè)地區(qū)的總?cè)丝谑窃黾舆€是減少?寫(xiě)理由。
2.嘗試畫(huà)條形統(tǒng)計(jì)圖。
3.根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)完成下圖(第2題)。
投影出示P63練習(xí)四第2題。
根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù),請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是畫(huà)什么統(tǒng)計(jì)圖?
(1)學(xué)生自己試一試,完成統(tǒng)計(jì)圖。
(2)學(xué)生交流互評(píng)。
(3)教師小結(jié)。
三.鞏固
練習(xí)基本練習(xí)題
四.總結(jié)
五.作業(yè)
教學(xué)內(nèi)容:
復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖,教材第126、127頁(yè)的內(nèi)容及第129一131頁(yè)練習(xí)二十五的第1—3題。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖,了解其特點(diǎn),根據(jù)需要,選擇條形、折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù),并能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和預(yù)測(cè)。
2、培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。
3、體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的作用。
教學(xué)重點(diǎn):
歸納復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),了解條形統(tǒng)計(jì)圖與折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別。
教學(xué)難點(diǎn):
能根據(jù)復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
投影出示第xxx屆亞運(yùn)會(huì)中國(guó)和韓國(guó)獲金牌情況的統(tǒng)計(jì)表。
提問(wèn):從表中你了解了哪些信息?如果要看出兩個(gè)國(guó)家各屆亞運(yùn)會(huì)所獲金牌數(shù)的變化情況,該怎么辦?
學(xué)生回憶并回答,師生達(dá)成共識(shí),可以利用折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖把數(shù)據(jù)表示出來(lái)。
提問(wèn):折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)?(可以很容易地看出數(shù)量增減變化的情況。
師生共同完成兩個(gè)國(guó)家所獲金牌的折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖,然后老師利用多媒體課件呈現(xiàn)兩個(gè)單式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。
問(wèn):統(tǒng)計(jì)圖的兩個(gè)軸分別代表什么意思?
二、教學(xué)實(shí)施
1、老師提問(wèn):第一幅圖很好地描述了中國(guó)獲得金牌的增減變化,第二幅圖很好地描述了韓國(guó)獲得金牌的增減變化,怎樣做才能更方便地比較兩國(guó)獲得金牌數(shù)量的變化情況呢?
學(xué)生思考,并說(shuō)出可以把兩個(gè)單式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖合并成一個(gè)。
現(xiàn)在大家自己動(dòng)手完成教材127頁(yè)的統(tǒng)計(jì)圖,教師巡視指導(dǎo)。用多媒體課件出示統(tǒng)計(jì)圖。
2、提問(wèn):觀察、比較單式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖與復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖有什么不同點(diǎn)?
學(xué)生試總結(jié)出:復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖可以比較容易地比較出兩組數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì)。在制作復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖時(shí),要注意畫(huà)出圖例。
3、現(xiàn)在有了復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖,咱們就可以方便地回答前面提出的問(wèn)題了。引導(dǎo)學(xué)?;卮鸾滩牡?26頁(yè)例2中的問(wèn)顆,從而講一步認(rèn)識(shí)到從兩條折線(xiàn)的變化趨勢(shì),可以看出中國(guó)獲得金牌的數(shù)量呈上升趨勢(shì),韓團(tuán)則趨于平穩(wěn)。
4、指導(dǎo)學(xué)牛異成教材第129負(fù)練習(xí)二十五的第l題。學(xué)生看圖回答問(wèn)題,得出7一15歲的男生、女生平均身高都隨著翎齡的增加而增高,但13歲之后女生的身高增長(zhǎng)趨于平穩(wěn),增長(zhǎng)速度比男生慢。
5、看完了亞運(yùn)會(huì),我們?cè)偃タ匆豢磳W(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)。運(yùn)動(dòng)會(huì)上有一個(gè)項(xiàng)目——1分鐘跳繩子比賽。有兩位同學(xué)為了參加學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì),提前10天進(jìn)行了訓(xùn)練,對(duì)每天的成績(jī)做了記錄,大家看教材第128頁(yè)中的統(tǒng)計(jì)表,學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。全班討論第四問(wèn),對(duì)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)給予肯定。
李欣和劉云跳繩的成績(jī)都呈逐步上升的趨勢(shì),但上升的情況不同。李欣是穩(wěn)步提高,劉云忽高忽低;李欣最后四天的成績(jī)呈上升趨勢(shì)并且比劉云好,而劉云最后四天的成績(jī)不如自己前幾天的最好成績(jī)。由此可以預(yù)測(cè)李欣的比賽成績(jī)可能會(huì)超過(guò)劉云。
三、鞏固練習(xí)
1、完成教材第129頁(yè)練習(xí)二十五的第1題。
通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)某地區(qū)7~15歲的男、女生平均身高都在隨著年齡的增加而增高,但13歲之后女生的身高增長(zhǎng)趨于平緩,增長(zhǎng)速度要比男生的速度慢。第二個(gè)問(wèn)題是開(kāi)放式的,讓學(xué)生通過(guò)對(duì)自己身高與平均值的比較,體會(huì)到統(tǒng)計(jì)對(duì)生活的實(shí)際指導(dǎo)意義。
2、完成教材第129頁(yè)練習(xí)二十五的第2題。
根據(jù)甲乙兩地的氣候特點(diǎn),選擇乙地比較適合樹(shù)莓的生長(zhǎng)?!拔逡弧秉S金周時(shí)由甲地去乙地旅游,應(yīng)準(zhǔn)備一些厚一點(diǎn)的衣物。
3、完成教材第130頁(yè)練習(xí)二十五第3題。
陳明的體重在13~14歲間增長(zhǎng)幅度最大,而且他的體重始終都高于標(biāo)準(zhǔn)體重。
4、完成教材第130頁(yè)練習(xí)二十五的第4題。
a牌彩電銷(xiāo)售量逐漸降低,而b牌彩電的銷(xiāo)售量在逐步提高并超過(guò)了a牌彩電的銷(xiāo)量,根據(jù)這種變化趨勢(shì)幫助商場(chǎng)經(jīng)理做出決策,應(yīng)加大b牌彩電的進(jìn)貨量同時(shí)降低a牌彩電的進(jìn)貨量,以保證比較穩(wěn)定的銷(xiāo)售額。
小組進(jìn)行討論,兩組數(shù)據(jù)分別用條形統(tǒng)計(jì)圖和折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖表示更合適?為什么?
(1)適合用條形統(tǒng)計(jì)圖不用研究變化趨勢(shì),可以用條形統(tǒng)計(jì)圖。
(2)適合用復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖,因?yàn)橥ㄟ^(guò)比較,可以發(fā)現(xiàn)隨著年齡的增大,外出參加旅游的人數(shù)就越多。
在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上交流,老師提問(wèn):條形統(tǒng)計(jì)圖和折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖、作用有什么不同?
小結(jié):條形統(tǒng)計(jì)圖不較容易比較各種數(shù)量的多少,折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖不但可以很快比較出各種數(shù)量的多少,還能看出數(shù)量增減變化的情況。
四、課堂小結(jié)
本節(jié)課,我們研究了復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和繪制方法。通過(guò)學(xué)習(xí)知道復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖可以容易看出兩個(gè)數(shù)據(jù)的變化情況,并會(huì)根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖來(lái)描述數(shù)據(jù)。
教學(xué)反思:
隨著信息技術(shù)的普遍,作為輔助教學(xué)的手段,簡(jiǎn)單的實(shí)物投影已漸漸退出了歷史舞臺(tái),取而代之的是利用自制課件或網(wǎng)頁(yè)來(lái)輔助教學(xué)??山裉爝@節(jié)課,我卻認(rèn)為用實(shí)物投影儀來(lái)輔助教學(xué)相對(duì)于制作課件而言要高效。教學(xué)由統(tǒng)計(jì)表引入,當(dāng)說(shuō)明要看出兩個(gè)國(guó)家各屆金牌數(shù)的變化情況時(shí),學(xué)生們很快想到了制作折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖,這時(shí)可以請(qǐng)兩名學(xué)生在兩幅單式統(tǒng)計(jì)圖中分別中韓兩圖獲金牌情況統(tǒng)計(jì)圖(注意:發(fā)給兩位學(xué)生的油性筆顏色必須不同)。然后,請(qǐng)學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)表回答哪一屆亞運(yùn)會(huì)兩國(guó)金牌數(shù)量相差最少時(shí),學(xué)生們發(fā)現(xiàn)手拿兩幅圖進(jìn)行比較很庥煩,順理成章地引出把兩幅單式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖合并成一幅復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。這時(shí),教師將學(xué)生的兩幅單式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖重疊在實(shí)物投影儀上,新的復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖快速就制作成功了。此時(shí),適時(shí)追問(wèn)“復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖中兩條折線(xiàn)哪條代表中國(guó)、哪條代表韓國(guó)?誰(shuí)能想個(gè)辦法讓大家一看都明白呢?”從而自然過(guò)渡到補(bǔ)充圖例。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)既體現(xiàn)了學(xué)生的自主參與(統(tǒng)計(jì)圖由學(xué)生手工制作),又使媒體的使用達(dá)到突破教學(xué)重點(diǎn),提高教學(xué)效率的目的,同時(shí)與制作課件相比更省時(shí)、高效。
練習(xí)反思:學(xué)生思維的僵化
練習(xí)二十五第2題的第2小題,問(wèn)這種植物適合在哪個(gè)地方種植,絕大多數(shù)的學(xué)生百思不得其解,還有的學(xué)生吵嚷著說(shuō)“題目出錯(cuò)了”。原來(lái),他們只會(huì)順著1至12的順序找,而不會(huì)跨年度思考。悲哀呀!學(xué)習(xí)了五年的數(shù)學(xué),而且全班近半數(shù)學(xué)生在校外參加培優(yōu),可思維居然如此僵化,這是應(yīng)試,也是我教學(xué)中沒(méi)能將數(shù)學(xué)與生活實(shí)際很好的結(jié)合。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)單式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖及其特點(diǎn),了解制作單式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的一般方法。
2、會(huì)在有橫軸和縱軸的方格圖上根據(jù)數(shù)量多少描點(diǎn)、連線(xiàn)。
3、看懂單式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖,能根據(jù)單式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖中數(shù)據(jù)及其變化情況作數(shù)量的簡(jiǎn)單分析。
4、體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活里的應(yīng)用,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖的意義和作用;進(jìn)一步滲透統(tǒng)計(jì)思想,培養(yǎng)觀察、操作和分析的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
看懂單式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖,能根據(jù)單式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖中數(shù)據(jù)及其變化情況作簡(jiǎn)單分析。
課前準(zhǔn)備:
1、讓學(xué)生收集一至五年級(jí)第二學(xué)期自己的體重情況,并制成統(tǒng)計(jì)表;
2、給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張畫(huà)有橫軸和縱軸的方格圖;3、制作本節(jié)課課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)輔墊
教師敘述:小明是一個(gè)氣象愛(ài)好者,在老師的指導(dǎo)下,他認(rèn)真地收集了20xx年每個(gè)月的降水量,并把收集來(lái)的數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計(jì)表(多媒體出示64頁(yè)統(tǒng)計(jì)表)。
教師敘述:小明為了比較形象具體地把收集來(lái)的數(shù)據(jù)表示出來(lái),他把收集來(lái)的數(shù)據(jù)制成了這樣一幅統(tǒng)計(jì)圖(多媒體出示根據(jù)第64頁(yè)例題制作的單式條形統(tǒng)計(jì)圖)
問(wèn):這是一幅什么統(tǒng)計(jì)圖?
它用什么表示每個(gè)月的降水量的?有什么特點(diǎn)?
二、初步認(rèn)識(shí)單式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖,引入新課
1、教師敘述:后來(lái),小明把它改成這樣一幅統(tǒng)計(jì)圖(多媒體出示例題單式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖)
問(wèn):這幅統(tǒng)計(jì)圖與剛才的條形統(tǒng)計(jì)圖有什么相同的地方?有什么不同的地方?
(指導(dǎo)學(xué)生看懂圖中每個(gè)月的降水量是多少,弄清折線(xiàn)上升、下降與數(shù)量變化的關(guān)系)
2、揭示課題
這幅統(tǒng)計(jì)圖叫做單式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)單式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。(板書(shū)課題)
三、制作折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖
1、師生共同制作圖
(1) 師生共同邊說(shuō)教師邊用多媒體演示至畫(huà)好橫軸、縱軸、網(wǎng)格后的圖。
(2) 針對(duì)一月和二月的降水量,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何描點(diǎn)?(學(xué)生說(shuō),教師用多媒體演示。)
(3) 問(wèn):怎樣連線(xiàn)?(突出順次,教師用多媒體演示連線(xiàn)過(guò)程。)
(4) 制好后檢查。
2、指導(dǎo)學(xué)生看圖
問(wèn):從這幅單式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖中,你能獲得哪些信息?
相鄰兩個(gè)月之間,哪兩個(gè)月之間的降水量上升得最快?哪兩個(gè)月之間的降水量下降得最快?你是怎么看出來(lái)的?
3、歸納單式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)
請(qǐng)你說(shuō)出單式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
指出:折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖不但可以表示出數(shù)量的多少,而且可以清楚地表示出數(shù)量增減變化的情況。(板書(shū):特點(diǎn):表示數(shù)量的多少;表示數(shù)量增減變化的情況。)
問(wèn):小明為了表示20xx年降水量變化的情況選用哪一幅統(tǒng)計(jì)圖比較好?
教師敘述:所以小明把這幅折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖寄給了當(dāng)?shù)氐姆姥纯购悼傊笓]部,為當(dāng)?shù)氐姆姥纯购倒ぷ魈峁┮稽c(diǎn)依據(jù)。我們也要學(xué)習(xí)小明,小能人做大事,用自己所學(xué)知識(shí),結(jié)合自己的實(shí)際,這祖國(guó)的發(fā)展作點(diǎn)貢獻(xiàn)。
四、鞏固練習(xí)
1、(1)根據(jù)自己收集的一至五年級(jí)第二學(xué)期的體重制成折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。
(2)畫(huà)完后相互交換檢查。
(3)同桌根據(jù)自己制成的折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖相互說(shuō)說(shuō)自己的體重變化情況。
(4)到實(shí)物展示臺(tái)前展示自己畫(huà)的折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖,并向同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己的折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖所反映的信息。
2、教師敘述:小紅生病了,在今年6月79日住進(jìn)了醫(yī)院。醫(yī)院每隔4小時(shí)給她量一次體溫并把制成了折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。(多媒體出示66頁(yè)第一題圖)
(1) 指導(dǎo)學(xué)生看圖。
(2) 從圖中你能獲得哪些信息?
(3) 這幅折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖與我們前面見(jiàn)到的折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖有什么不同?
指出:在實(shí)際運(yùn)用中,我們要根據(jù)實(shí)際情況制作折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。
五、全課總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)到了什么?
六、深化拓展
教師敘述:我是育才文具店的老板,你們都是我的員工。我收集了本店二至九月鋼筆銷(xiāo)售的情況,并制成了折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。(多媒體出示圖)進(jìn)貨多了,我怕賣(mài)不掉,積壓資金;進(jìn)貨少了,我又怕不夠賣(mài),賺錢(qián)少了。
統(tǒng)計(jì)
本單元的教育目標(biāo)是:
1.通過(guò)實(shí)例,認(rèn)識(shí)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖,能用折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖直觀、有效的表示數(shù)據(jù)。
2.能從報(bào)刊雜志、電視等媒體和實(shí)際生活中,有意識(shí)地獲得一些數(shù)據(jù)信息,能對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)做出合理的解釋?zhuān)瑫?huì)用統(tǒng)計(jì)圖描述現(xiàn)實(shí)生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
3.能根據(jù)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)信息提出并解答簡(jiǎn)單的問(wèn)題,能進(jìn)行判斷和預(yù)測(cè)。
4.體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)與日常生活的密切聯(lián)系,認(rèn)識(shí)到許多實(shí)際問(wèn)題可以借助統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表述和交流。
(一)認(rèn)識(shí)單式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與技能:在讀統(tǒng)計(jì)圖,分析、比較統(tǒng)計(jì)圖特征的過(guò)程中,認(rèn)識(shí)單式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。
2.過(guò)程與方法:了解單式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特征,能讀懂單式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答有關(guān)問(wèn)題。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖在描述和交流數(shù)據(jù)中的作用,激發(fā)學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
說(shuō)出折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的作用。
教學(xué)過(guò)程:
一、通過(guò)舊知復(fù)習(xí)鋪墊,導(dǎo)入新課。
1.了解某市20xx年每月平均氣溫,并制作成了直線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖,請(qǐng)同學(xué)們展示自己制作的條形統(tǒng)計(jì)圖。
生展示自己制作的條形統(tǒng)計(jì)圖,互相欣賞。
2.請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)條形統(tǒng)計(jì)圖是怎樣制作的,教師隨著學(xué)生的敘述用多媒體制作出條形統(tǒng)計(jì)圖。
生回答制作條形統(tǒng)計(jì)圖的方法
3.如果不用直條來(lái)表示(隱去紙條剩下點(diǎn))把各個(gè)點(diǎn)用線(xiàn)順次連接起來(lái)(多媒體連點(diǎn))就成了另一種統(tǒng)計(jì)圖。
4.揭題這幅統(tǒng)計(jì)圖就叫單式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)單式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。
二、合作交流,探究體會(huì)它的作用。
1.讓生討論兩種統(tǒng)計(jì)圖有什么不同的地方和相同的地方?師指出:折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖不但可以表示出數(shù)量的多少,而且可以清晰地表示出數(shù)量增減變化的情況。
2.折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖中的點(diǎn)表示什么?橫格、豎格各起什么作用?
3.這個(gè)地區(qū)20xx的月平均氣溫是怎樣變化的?哪兩個(gè)月間平均氣溫升得最快?哪兩個(gè)月間平均氣溫降得最快?
三、讀折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖
1.讓學(xué)生讀課本99頁(yè)某市20xx年水位變化的內(nèi)容和折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。
2.交流讀圖得到的信息,給學(xué)生充分的表達(dá)不同意見(jiàn)的機(jī)會(huì)。
3.回答書(shū)中的4個(gè)問(wèn)題。
4.提出兔博士的問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己想到的問(wèn)題。
四、練一練
1.先讓學(xué)生讀統(tǒng)計(jì)圖,然后,交流(1)(2)兩個(gè)問(wèn)題。
2.(3)(4)問(wèn)題讓學(xué)生自己完成,然后交流。
3.讓學(xué)生自己提出問(wèn)題,并解答。
(二)嘗試完成單式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖
教學(xué)目標(biāo):
1.經(jīng)歷自主嘗試用折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)并進(jìn)行描述、分析的過(guò)程。
2.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖,能用折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖有效地表示數(shù)據(jù),能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。
3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,認(rèn)識(shí)到許多實(shí)際問(wèn)題都可以借助折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表述和交流。
教學(xué)重難點(diǎn):
能用折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖有效地表示數(shù)據(jù),能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。
教學(xué)過(guò)程:
一、畫(huà)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖
1.讓學(xué)生了解表中的數(shù)學(xué)信息。
2.觀察未完成的統(tǒng)計(jì)圖,說(shuō)一說(shuō)圖中圓點(diǎn)表示什么,然后鼓勵(lì)學(xué)生試著完成折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。
3.交流、展示學(xué)生畫(huà)的統(tǒng)計(jì)圖,讓畫(huà)得美觀、漂亮的同學(xué)介紹畫(huà)圖的方法。
二、議一議
1.觀察統(tǒng)計(jì)圖,用自己的語(yǔ)言描述這6年中戴眼鏡的人數(shù)有什么變化。
2.你能試著說(shuō)一說(shuō)這種變化的原因嗎?
三、練一練
1.讓學(xué)生讀統(tǒng)計(jì)圖,了解表中的信息。
2.讓學(xué)生觀察身長(zhǎng)變化的統(tǒng)計(jì)圖,說(shuō)一說(shuō)圖的特點(diǎn),使學(xué)生了解,第一小格表示1到50厘米,以后每格表示2厘米。然后再讓學(xué)生自己完成折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖并交流、展示。
3.鼓勵(lì)學(xué)生自己畫(huà)體重變化的折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。
4.交流、展示學(xué)生畫(huà)的統(tǒng)計(jì)圖。
5.根據(jù)畫(huà)好的統(tǒng)計(jì)圖回答問(wèn)題。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生經(jīng)歷用復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的過(guò)程,了解復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用;能看懂復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖所表示的信息,能根據(jù)要求完成復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。
2、使學(xué)生能根據(jù)復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖中的信息,進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析、比較和判斷、推理,進(jìn)一步增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念,提高統(tǒng)計(jì)能力。
教學(xué)重、難點(diǎn):
讓學(xué)生形成初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí),能運(yùn)用復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖解決問(wèn)題,會(huì)分析統(tǒng)計(jì)圖中的信息。
教學(xué)過(guò)程:
一、回憶鋪墊
揭題:今天這節(jié)課,我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。(板書(shū):折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖)
二、學(xué)習(xí)例2
1、出示例2統(tǒng)計(jì)表,你能知道些什么信息?
2、完成復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。
3、指出:從復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖中,不僅能看出數(shù)量增、減變化的情況,而且便于對(duì)兩組相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較。討論問(wèn)題。進(jìn)一步討論:從圖中你還能獲得哪些信息?
三、鞏固練習(xí)
(一)完成“練一練”
1、學(xué)生分別看圖,并根據(jù)圖下的問(wèn)題在小組里交流。
2、組織全班交流。
(二)完成練習(xí)四的第2、5題根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答問(wèn)題。
(三)完成練習(xí)四的第6題
學(xué)生各自在教材上畫(huà)出表示兩組數(shù)據(jù)的折線(xiàn)。
展示學(xué)生的作業(yè),引導(dǎo)互相評(píng)價(jià),肯定優(yōu)點(diǎn),指出不足;再讓學(xué)生根據(jù)交流的情況,進(jìn)一步修改或完善所畫(huà)的統(tǒng)計(jì)圖。
引導(dǎo)學(xué)生看圖回答問(wèn)題,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。
四、全課小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)和本領(lǐng)?有哪些收獲?
五、作業(yè)
1、閱讀第27頁(yè)結(jié)合“為什么氣溫變化正好相反?”,學(xué)生自主閱讀“你知道嗎?”再交流說(shuō)說(shuō)理由。
2、收集從今天起一星期的本地最高氣溫或最低氣溫情況,并制成折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖,預(yù)測(cè)本地近階段的氣溫變化情況。
教學(xué)反思:
課前準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備直尺圓規(guī)量角器。
教學(xué)過(guò)程:
xxx
直接導(dǎo)入:
師:條形統(tǒng)計(jì)圖有哪些特點(diǎn)呢?
生:能直觀看到項(xiàng)目的數(shù)量,便于比較。
師:上節(jié)課我們共同復(fù)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖的相關(guān)知識(shí),這節(jié)課我們一起來(lái)復(fù)習(xí)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)。(板書(shū)課題:折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖)
回顧與整理:
1.提問(wèn):上節(jié)課我們復(fù)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)、分類(lèi)和繪制方法,這節(jié)課還是按照這三點(diǎn)來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí),下面請(qǐng)同學(xué)們分組討論一下關(guān)于折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖的相關(guān)知識(shí)。
2.教師出示討論提綱,學(xué)生分組討論。
討論提綱:
(1)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
(2)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的分類(lèi)。
(3)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法。
3.充分討論后匯報(bào),教師在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上小結(jié)。
(1)匯報(bào)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
①折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn):不但可以表示數(shù)量的多少,還可以清楚地看出數(shù)量的增減變化情況。
②扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn):能清楚地看出各個(gè)部分量與總量之間的關(guān)系。
(2)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的分類(lèi):分為單式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。
(3)繪制方法。
折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法:
①整理數(shù)據(jù)。
②畫(huà)出縱軸和橫軸,用一個(gè)長(zhǎng)度單位表示一定的數(shù)量。
③根據(jù)數(shù)據(jù)的多少描出各點(diǎn),再把各點(diǎn)用線(xiàn)段順次連接起來(lái)。
④寫(xiě)出統(tǒng)計(jì)圖的名稱(chēng)和制圖時(shí)間,并標(biāo)出圖例。
扇形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法:
①根據(jù)所給的部分量和總量,求出各部分量占總量的百分比。
②用360°乘相應(yīng)的百分比,得出扇形統(tǒng)計(jì)圖中各個(gè)扇形所對(duì)應(yīng)的圓心角的度數(shù)。
③畫(huà)一個(gè)大小適當(dāng)?shù)膱A,根據(jù)圓心角的度數(shù)畫(huà)出對(duì)應(yīng)的扇形。(注意各個(gè)扇形加起來(lái)必須是整圓)
④分別在各個(gè)扇形中標(biāo)出對(duì)應(yīng)部分的名稱(chēng)和百分比。
4.應(yīng)用統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)解決問(wèn)題。
教學(xué)內(nèi)容:教材第64~65頁(yè),簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)(五)。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖,了解折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu),體會(huì)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),能運(yùn)用簡(jiǎn)單的折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。
2、能深切體會(huì)統(tǒng)計(jì)與生活的緊密聯(lián)系及作用,能根據(jù)簡(jiǎn)單的折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析或預(yù)測(cè),體會(huì)統(tǒng)計(jì)是解決問(wèn)題的策略與方法,發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。
3、使學(xué)生樂(lè)于參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng),在活動(dòng)中培養(yǎng)與他人合作的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),能運(yùn)用折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。
教學(xué)難點(diǎn):能根據(jù)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析或預(yù)測(cè)。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題:
1、投影出示例題的統(tǒng)計(jì)表。
2、分析統(tǒng)計(jì)表:
師:你能從這張統(tǒng)計(jì)表中了解到哪些信息嗎?
3、揭示課題:
教師邊指統(tǒng)計(jì)圖邊說(shuō):為了更便于分析,我們還可以將這些數(shù)據(jù)繪制成了一張統(tǒng)計(jì)圖:
師:你知道這是一張什么統(tǒng)計(jì)圖嗎?(預(yù)測(cè)學(xué)生能說(shuō)到是折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖,如果學(xué)生不知道,可由教師揭示,并板書(shū)課題:折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。)
二、合作探究:
1、探究特征,感悟優(yōu)勢(shì):
師:剛才我們?cè)诮y(tǒng)計(jì)表中了解的信息在這張折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖上都能找到嗎(能)
那為什么還要將數(shù)據(jù)制成這樣的折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖呢?(學(xué)生可能說(shuō)到:容易分析降水量的變化請(qǐng)況。)
原來(lái)如此,你還能從這張統(tǒng)計(jì)圖上一目了然地看到哪些信息?
師在學(xué)生回答基礎(chǔ)上追問(wèn):你能從圖上看出哪兩個(gè)月間的降水量上升(下降)的最快、哪兩個(gè)月間降水量上升(下降)的最慢嗎?
師:你認(rèn)為折線(xiàn)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)呢?(不但能表示出數(shù)量的多少,而且能清楚地表示出數(shù)量增減變化的情況)
2、聯(lián)系生活舉例:
你有沒(méi)有在其它地方見(jiàn)過(guò)類(lèi)似這樣的圖?(學(xué)生應(yīng)該在生活中見(jiàn)到折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖,如病人的心電圖、股票分析圖等,根據(jù)學(xué)生介紹可出示相關(guān)圖片加深印象。)
3、了解結(jié)構(gòu):
師:既然折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖這樣容易反映一些數(shù)據(jù)的變化情況,那我們是否需要了解一下它的結(jié)構(gòu)呢?
看了圖,你知道一張完整的折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖應(yīng)該由哪些部分組成呢,在制作時(shí)應(yīng)該注意些什么呢?
學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),再全班交流,教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充,并相應(yīng)介紹折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖各部分名稱(chēng),在介紹名稱(chēng)時(shí)明確其作用、畫(huà)圖時(shí)注意點(diǎn)。
三、制作統(tǒng)計(jì)圖:
1、完成P65練一練
2、同桌互相檢查并糾錯(cuò)。
3、實(shí)物投影展示好的作品。
四、鞏固練習(xí)
1、回答書(shū)上66頁(yè)的第1題。
2、完成書(shū)上66頁(yè)第2題。
1)視頻展示臺(tái)上展示
2)你還能提出哪些問(wèn)題?
平均每個(gè)季度的產(chǎn)值是多少萬(wàn)元?
平均每個(gè)月的產(chǎn)值是多少萬(wàn)元?
第二季度比第一季度增產(chǎn)多少萬(wàn)元?增產(chǎn)幾分之幾?
3、完成書(shū)上67頁(yè)的第3題
4、完成新《補(bǔ)充讀本》P65頁(yè)第4題。
五、課后完成
1、完成書(shū)上67頁(yè)第4題
2、把你本周的數(shù)學(xué)作業(yè)分?jǐn)?shù)制成折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖,你有什么想法和打算?
尊敬的各位評(píng)委、老師:
大家好!
今天,我說(shuō)課的課型是多媒體環(huán)境下的教學(xué),課題選自人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第七單元《統(tǒng)計(jì)》的第一課時(shí)——《認(rèn)識(shí)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖》。
本課教材起到了承上啟下的作用。
根據(jù)新課標(biāo)中對(duì)統(tǒng)計(jì)提出的要求,我制定了本節(jié)課的三維目標(biāo)是:
認(rèn)知目標(biāo):讓學(xué)生認(rèn)識(shí)單式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖,掌握折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。
技能目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生在統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題及進(jìn)行合理推測(cè)的能力。
情感目標(biāo):
①通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中多方面信息的統(tǒng)計(jì),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;
②通過(guò)對(duì)東營(yíng)市各項(xiàng)資料的分析與認(rèn)識(shí),加強(qiáng)環(huán)保教育,提高環(huán)保意識(shí)。
學(xué)情分析:
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生分析,我制定本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是:
教學(xué)重點(diǎn):掌握折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn);
教學(xué)難點(diǎn):總結(jié)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)并能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
這是我將采用的教法學(xué)法。
教學(xué)過(guò)程我將其分為以下4個(gè)環(huán)節(jié):
一、情境導(dǎo)入,復(fù)習(xí)舊知:
在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教學(xué)的引入素材單一,以書(shū)本引例為主,缺乏與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系,不能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,因此在本節(jié)課前我利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集到了有關(guān)東營(yíng)市小型汽車(chē)擁有量的數(shù)據(jù),將它作為導(dǎo)入素材,不僅能達(dá)到課堂教學(xué)的目的,更能讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就來(lái)源于我們身邊,還能增加學(xué)生對(duì)東營(yíng)市發(fā)展變化的了解,調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。接下來(lái),讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)完成統(tǒng)計(jì)圖表,并通過(guò)實(shí)物投影儀,展示自己的學(xué)習(xí)成果,這是學(xué)生的完成的情況,這又是在傳統(tǒng)教學(xué)中不可能實(shí)現(xiàn)的,而在多媒體環(huán)境下,教師、學(xué)生可以通過(guò)多種先進(jìn)的現(xiàn)代化設(shè)備將自己的智慧、成果展示給大家,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,更能激勵(lì)他下面的學(xué)習(xí)。
二、通過(guò)對(duì)舊知的的復(fù)習(xí),我們進(jìn)入了下一環(huán)節(jié):新知的學(xué)習(xí)。
有數(shù)據(jù)表明人類(lèi)獲取的信息83%來(lái)自視覺(jué),11%來(lái)自聽(tīng)覺(jué),而傳統(tǒng)教學(xué)中,知識(shí)的呈現(xiàn)“死板”,以教師的講授、學(xué)生的傾聽(tīng)為主,使學(xué)生喪失了83%的知識(shí)來(lái)源,因此,在這里我將“不動(dòng)”的折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖,借助多媒體的動(dòng)態(tài)演示功能,將它的繪制過(guò)程演示出來(lái),利用視覺(jué)的直觀性、形象性,突出折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的構(gòu)成——點(diǎn)線(xiàn)及連線(xiàn)的起伏,為難點(diǎn)的突破打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
然后,進(jìn)行小組討論對(duì)比教學(xué),進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的理解,這是小組討論的結(jié)果,由組長(zhǎng)通過(guò)實(shí)物投影儀展現(xiàn)給大家,并給予解說(shuō),利用實(shí)物投影儀在課堂中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,提供學(xué)生展現(xiàn)自我和小組智慧的機(jī)會(huì);從學(xué)生的討論總結(jié)內(nèi)容看,基本上找到了折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),可見(jiàn),課件演示的作用明顯。
三、接下來(lái)進(jìn)入第3環(huán)節(jié):尋找新知,運(yùn)用新知。
在這里更加突出了多媒體的強(qiáng)大作用,我利用強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)資源,搜集相關(guān)的知識(shí)信息,制成課件,當(dāng)學(xué)生舉例時(shí),一一呈現(xiàn)出來(lái),更加形象具體,讓學(xué)生看到實(shí)實(shí)在在的數(shù)學(xué)就在我們身邊,數(shù)學(xué)是有用的學(xué)科,數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,服務(wù)于生活。
在運(yùn)用新知部分,我利用網(wǎng)絡(luò)搜集到了5項(xiàng)關(guān)于東營(yíng)市的環(huán)境及基礎(chǔ)建設(shè)方面的數(shù)據(jù),制成了折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖,融入到課件中,利用貼近自己生活的、豐富的內(nèi)容、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,再利用各種不同的統(tǒng)計(jì)圖資料,有針對(duì)性的對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析,通過(guò)多方面、不同角度的訓(xùn)練突破第二難點(diǎn)。發(fā)揮多媒體環(huán)境下內(nèi)容豐富、容量大的特點(diǎn)。
如第一題主要練習(xí)折線(xiàn)的起伏可以反映數(shù)量增減的變化
第二題通過(guò)氣溫的整體變化趨勢(shì)的分析預(yù)計(jì)將來(lái)氣溫的變化趨勢(shì),培養(yǎng)學(xué)生的合理推測(cè)能力,并結(jié)合下面三道題對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。
四、總結(jié),布置作業(yè)。
這是我的板書(shū)設(shè)計(jì)。
總之,多媒體環(huán)境下的教學(xué),充分利用了多媒體的動(dòng)態(tài)演示功能,將知識(shí)的呈現(xiàn)更加直觀化和形象化、具體化,更加易于接受、理解;豐富的內(nèi)容、高容量的練習(xí)更能讓學(xué)生迅速的將所學(xué)知識(shí)消化吸收;實(shí)物投影儀的應(yīng)用,更為師生、生生的交流提供了機(jī)會(huì)和平臺(tái),讓學(xué)生在交流和展示中發(fā)現(xiàn)知識(shí)掌握知識(shí)。最后,通過(guò)多媒體的“動(dòng)”、板書(shū)的“靜”,兩者的完美結(jié)合將數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)容體現(xiàn)在學(xué)生面前。
以上是我的說(shuō)課內(nèi)容,不當(dāng)之處,請(qǐng)批評(píng)指正,謝謝!
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖,了解折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu),體會(huì)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),會(huì)在提供的表格中制作簡(jiǎn)單的折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。
2、讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)與生活的緊密聯(lián)系及作用,能根據(jù)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析或預(yù)測(cè),體會(huì)統(tǒng)計(jì)是解決問(wèn)題的策略與方法,發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
3、使學(xué)生樂(lè)于參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng),在活動(dòng)中培養(yǎng)與他人合作的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握用簡(jiǎn)單的折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
根據(jù)標(biāo)尺確定表示數(shù)據(jù)的點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件,學(xué)生事先收集有關(guān)數(shù)據(jù)。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題
1、出示例1
2、分析統(tǒng)計(jì)表。談話(huà):你能從這張統(tǒng)計(jì)表中了解到哪些信息?
3、揭示課題。教師邊出示統(tǒng)計(jì)圖邊說(shuō):為了更便于分析;后來(lái)他們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下還將這些數(shù)據(jù)繪制成了一張統(tǒng)計(jì)圖
談話(huà):你知道這是一張什么統(tǒng)計(jì)圖嗎?(預(yù)測(cè)學(xué)生能說(shuō)到是折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖,如果學(xué)生不知遭,可由教師揭示)
教師板書(shū)課題:折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。
二、合作探究
1、探究特征,感悟優(yōu)點(diǎn)。
談話(huà)、剛才我們?cè)诮y(tǒng)計(jì)表中了解的信息在這張折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖上都能找到嗎?(能)
那他們?yōu)槭裁催€要將數(shù)據(jù)制成這樣的折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖呢?(學(xué)生可能說(shuō)到:容易分析張小楠身高的變化情況)
原來(lái)如此,你還能從這張統(tǒng)計(jì)圖上一目了然地看到哪些信息?(身高變化情況、各時(shí)間段內(nèi)身高增長(zhǎng)幅度)
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上追問(wèn);你能從圖上看出哪段時(shí)間身高增長(zhǎng)得最快哪段時(shí)間身高增長(zhǎng)得最慢嗎?請(qǐng)學(xué)生交流自己的想法,教師加以指導(dǎo),學(xué)生可能會(huì)說(shuō)到比較相差數(shù)或看折線(xiàn)的上升幅度。
談話(huà):那你認(rèn)為就分析身高增長(zhǎng)變化的情況來(lái)說(shuō),用統(tǒng)計(jì)表好些還是用折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖好些?為什么?
估計(jì)一下張小楠13歲生日時(shí)身高大約是多少厘米,說(shuō)說(shuō)理由。
2、聯(lián)系生活舉例。、
你有沒(méi)有在其他地方見(jiàn)過(guò)類(lèi)似這樣的圖?(學(xué)生應(yīng)該在生活中見(jiàn)到過(guò)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖、,如病人的心電圖、股票分析圖等,根據(jù)學(xué)生的介紹可出示相關(guān)圖片加深印象)
教師小結(jié)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn):不但能表示出數(shù)量的多少,而且能清楚地表示出數(shù)量增減變化的情況。
3、了解結(jié)構(gòu)。
談話(huà):既然折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖能反映數(shù)據(jù)的變化情況,看了圖,你知道一張完整的折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖應(yīng)該由哪些部分組成,在制作時(shí)應(yīng)該注意些什么呢?
學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),再全班交流,教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充,并相應(yīng)介紹折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖各部分的名稱(chēng),在介紹各部分名稱(chēng)時(shí)明確其作用以及畫(huà)圖時(shí)的注意點(diǎn):
(1)橫軸:一般用于標(biāo)明時(shí)間的前后,每個(gè)時(shí)間段都要平均分;
(2)縱軸:標(biāo)明數(shù)據(jù),單位長(zhǎng)度表示的數(shù)據(jù)大小要_致,一般最高數(shù)據(jù)比統(tǒng)計(jì)到的最高數(shù)據(jù)稍高一些(和條形統(tǒng)計(jì)圖相同);
(3)描點(diǎn)、連線(xiàn):要找準(zhǔn)數(shù)據(jù),看清橫軸、縱軸進(jìn)行描點(diǎn)。當(dāng)提供的數(shù)據(jù)與縱軸上的數(shù)據(jù)沒(méi)有直接對(duì)應(yīng)時(shí),要把縱軸上相應(yīng)的一小段平均分后再找點(diǎn);在點(diǎn)與點(diǎn)之間連線(xiàn)時(shí)不能漏掉或連錯(cuò)。
(4)標(biāo)注數(shù)據(jù):在所描的點(diǎn)的上邊或下邊寫(xiě)上數(shù)據(jù),不要寫(xiě)在折線(xiàn)上。
(5)填寫(xiě)制表日期。
三、完成練一練
統(tǒng)計(jì)身高。
談話(huà):除了剛才我們討論的這些情況外,還有很多數(shù)據(jù)比較適合用折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖來(lái)統(tǒng)計(jì)分析。比如我們同學(xué)的身高情況。
課前我們一起收集了自己每學(xué)期期末時(shí)的身高情況,讓我們一起來(lái)試著將它也制成折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖,看看我們的身高增長(zhǎng)趨勢(shì)如何。
學(xué)生獨(dú)立將自己的身高數(shù)據(jù)制成折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖,并在小組內(nèi)交流,說(shuō)說(shuō)自己的身高增長(zhǎng)情況,再和小組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行比較,說(shuō)說(shuō)能從圖上發(fā)現(xiàn)什么。
對(duì)學(xué)生意見(jiàn)的預(yù)設(shè)和對(duì)策:
(1)每個(gè)人的身高都在增長(zhǎng),增長(zhǎng)的情況各不相同,但大致的增長(zhǎng)趨勢(shì)是相同的。
(2)這份統(tǒng)計(jì)圖和其他的統(tǒng)計(jì)圖有明顯區(qū)別,底部從0到110這一段用了折線(xiàn)和虛線(xiàn)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么要這樣表示。指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)最低身高數(shù)據(jù)在110以上,省略O(shè)到110這段數(shù)據(jù)可以使110~145厘米之間的每一段放大,使數(shù)據(jù)的增減變化情況更明顯,而且使統(tǒng)計(jì)圖更美觀。
比較折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表,你有什么想法?(折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖不但和統(tǒng)計(jì)表一樣可以反映數(shù)據(jù)的多少,并且比較易于反映幾年中自己身高的變化情況:持續(xù)上升,沒(méi)有下降)
四、綜合運(yùn)用
練習(xí)四第1、4題
五、課堂總結(jié)
提問(wèn):通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么,掌握了什么本領(lǐng)?用折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)有什么優(yōu)點(diǎn)?制作折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖時(shí)要特別注意什么?
六、作業(yè)練習(xí)四第3題
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖,知道折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn).
2.了解制作折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟,初步學(xué)會(huì)制作折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖.
教學(xué)重點(diǎn)
掌握制折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟,能看圖準(zhǔn)確地回答問(wèn)題.
教學(xué)難點(diǎn)
弄清折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別.
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏.
教師提問(wèn):上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了條形統(tǒng)計(jì)圖,并學(xué)會(huì)制作條形統(tǒng)計(jì)圖,誰(shuí)說(shuō)說(shuō)條形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)?制作步驟是什么?
談話(huà)引入:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖.(板書(shū)課題:折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖)
二、探求新知.
(一)介紹折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn).
1.介紹折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn).
教師講述:拆線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖是用一個(gè)單位長(zhǎng)度表示一定的數(shù)量,根據(jù)數(shù)量的多少,描出各點(diǎn),然后把各點(diǎn)用線(xiàn)段順次連接起來(lái),折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖不但可以表示出數(shù)量的多少,而且能夠清楚地表示數(shù)量增減變化的情況.
2.與條形統(tǒng)計(jì)圖比較異同.
教師提問(wèn):認(rèn)真觀察,折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖有什么異同點(diǎn)?
(二)教學(xué)制作折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的方法.
1.下面是一個(gè)病人的體溫記錄折線(xiàn)圖.
看圖回答下面的問(wèn)題:
(1)護(hù)士每隔幾小時(shí)給病人量一次體溫?
(2)這個(gè)病人的體溫最高是多少攝氏度?最低是多少攝氏度?
(3)他在4月8日12時(shí)的體溫是多少攝氏度?
(4)他的體溫在哪段時(shí)間里下降的最快?哪段時(shí)間里比較穩(wěn)定?
(5)圖中的橫虛線(xiàn)表示什么?
(6)從體溫看,這個(gè)病人的病情是在惡化還是在好轉(zhuǎn)?
五、布置作業(yè)
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖
某地2000年的月平均氣溫變化情況的統(tǒng)計(jì)圖
教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷自主嘗試用折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)并進(jìn)行描述、分析的過(guò)程。
2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖,能用折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖有效地表示數(shù)據(jù),能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。
3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,認(rèn)識(shí)到許多實(shí)際問(wèn)題都可以借助折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表述和交流。
教學(xué)重難點(diǎn):
能用折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖有效地表示數(shù)據(jù),能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。
教學(xué)過(guò)程:
畫(huà)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖
讓學(xué)生了解表中的數(shù)學(xué)信息。
觀察未完成的統(tǒng)計(jì)圖,說(shuō)一說(shuō)圖中圓點(diǎn)表示什么,然后鼓勵(lì)學(xué)生試著完成折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。
交流、展示學(xué)生畫(huà)的統(tǒng)計(jì)圖,讓畫(huà)得美觀、漂亮的同學(xué)介紹畫(huà)圖的方法。
議一議
觀察統(tǒng)計(jì)圖,用自己的語(yǔ)言描述這6年中戴眼鏡的人數(shù)有什么變化。
你能試著說(shuō)一說(shuō)這種變化的原因嗎?
練一練
讓學(xué)生讀統(tǒng)計(jì)圖,了解表中的信息。
讓學(xué)生觀察身長(zhǎng)變化的統(tǒng)計(jì)圖,說(shuō)一說(shuō)圖的特點(diǎn),使學(xué)生了解,第一小格表示1到50厘米,以后每格表示2厘米。然后再讓學(xué)生自己完成折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖并交流、展示。
鼓勵(lì)學(xué)生自己畫(huà)體重變化的折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。
交流、展示學(xué)生畫(huà)的統(tǒng)計(jì)圖。
根據(jù)畫(huà)好的統(tǒng)計(jì)圖回答問(wèn)題。
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