拼音教案(內容十二篇)

俗話說，做什么事都要有計劃和準備。幼兒園的老師都想教學工作能使小朋友們學到知識，因此，老師們都會選擇準備一份教案，有了教案，在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的幼兒園教案呢？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈上拼音教案(內容十二篇)，歡迎閱讀，希望你能閱讀并收藏。

拼音教案【篇1】

教學目的：

1．學會前鼻韻母an、en 2個復韻母，讀準字音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2．學習聲母與an、en組成的音節(jié)，準確拼讀音節(jié)，讀準三拼音節(jié)，復習ü上兩點省寫規(guī)則。

3．學習整體認讀音節(jié)yuan。

教學重點：

1．學會韻母an、en 2個復韻母，讀準音，認清形，能正確書寫。

2．學會聲母與an、en組成的音節(jié)和整體認讀音節(jié)。

教學難點：

學會介母是ü的三拼音節(jié)，讀準音節(jié)juan、quan、xuan。

教學過程：

一、談話導入

我們到目前為止學習了哪些復韻母？能按順序說說嗎？

（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我們一起來學習第13課，再認識幾個韻母朋友，請同學們打開書看看。這課書的內容比較多，有信心學好嗎？下面我們先來學習前2個韻母及音節(jié)。

板書：13 an en

二、看圖學習韻母an、en

1．學習韻母an

（1）指導看an圖，問：圖上畫的是什么？

（2）自己試著發(fā)an（安）

（3）教師指導發(fā)音：把嘴張大，擺好a的口形，讓氣流從前鼻腔里出來，也就是n的尾音。

（4）學生練習讀，體會前鼻韻母的發(fā)音方法。

（5）同桌同學互讀，糾正發(fā)音。

（6）指名讀，開火車讀。

2．學習韻母en

（1）指導看en圖，問：你們看這個人在干什么？

（2）借助“摁”的第四聲交成第一聲學生練習發(fā)en的音。

（3）en是由哪兩個字母組成的？（e和n）發(fā)音時，先發(fā)e，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出en的音。

三、書寫韻母an和en

1．觀察an、en 2個韻母，說說占格位置。

2．教師范寫，強調兩個字母要寫緊湊。學生觀察。

3．學生書寫。教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。

4．在實物投影上展示學生書寫情況，進行評改。

四、學習聲母與an、en組成的音節(jié)

1．學習b p m f與en組成的音節(jié)

（1）出示音節(jié)讓學生自己練習拼讀。

（2）同桌小伙伴互相讀一讀。

（3）指名讀。

2．學習介母是ü的三拼音節(jié)。

（1）出示自己試著拼一拼

（2）同桌小伙伴互相拼。

（3）指名拼，開火車拼。

五、學習整體認讀音節(jié)yuan

1．出示一個球，問：什么形狀的？

2．把“圓”的第二聲變成第一聲，讓學生試試。

3．指名讀，教師示范糾正。

4．師講：yuan這個整體認讀音節(jié)較長，可以用分解音節(jié)的方法幫助記憶它的形。yuan是由（yu）和（an）組成的。

5．采取多種形式讀，鞏固讀音。

拼音教案【篇2】

本課學習6個聲母g，k，h，j，q，x，

1、聲母ɡgɡɡɡɡɡ(哥)

發(fā)音要領：抬高舌根，頂住軟腭，憋住氣，然后突然放開，發(fā)音輕短。

記憶方法：6字反寫ɡ，ɡ，ɡ，或9字帶彎ɡ，ɡ，ɡ，

2、聲母k(科)

發(fā)音要領：舌根高抬，抵住軟腭，憋住氣流，然后突然放松，舌根送氣。

記憶方法：兩只蝌蚪k，k，k，或一挺機槍k，k，k，

3、聲母h(喝)

發(fā)音要領：抬高舌根，靠近軟腭，留一道窄縫，讓氣流出來，摩擦出聲。

記憶方法：一把椅子h，h，h，

4、聲母j(雞)

發(fā)音要領：舌尖抵下齒，舌面高抬抵住硬腭和齒齦，然后舌面放松送氣。讀“雞”音

記憶方法：竪彎加點j，j，j，或小雞啄米j，j，j，

5、聲母q(七)

發(fā)音要領：舌尖抵住下齒，舌面抬起抵住硬腭和齒齦，舌面放松的同時送氣。發(fā)“七”音。

記憶方法：左上圓圈q，q，q，漂亮氣球q，q，q，

6、聲母x(西)

發(fā)音要領：舌面抬起靠近上顎和齒齦，留一道窄縫，讓氣流從窄風中擠出去，摩擦出聲，發(fā)“西”音。

記憶方法：一個大叉x，x，x，

練習聲母和韻母相拼的直呼音節(jié)及四聲：

gā旮gá尜gǎ嘎gà尷尬,hā哈há_hǎ哈達hà哈什螞,gē哥gé隔gě葛gè個，

gū孤gúgǔ古gù故，kē科ké咳kě可kè刻，kū哭kúkǔ苦kù庫，

hē喝hé和hěhè賀，hū呼hú胡hǔ虎hù戶(未寫漢字者，均無該漢字。)

__j，q，x，三個音不能和u相拼，j，q，x后面的u就都發(fā)ǖ(魚)的音，

注意，ü在j，q，x，的后面，ü頭上的兩點都要去掉。

Jū居jú局jǔ舉jù巨qū屈qú渠qǔ曲qù去xū須xú徐xǔ栩xù序

練習用直呼音節(jié)法讀出16個音節(jié)：

gūmā姑媽kūle哭了hútú糊涂húli狐貍lǚkè旅客hémǎ河馬dǎgǔ打鼓

___聲母和韻母相拼叫二拼音，如果是三個部分相拼，叫三拼音。

這三個部分是什么呢?在普通話里。有一個介于聲母與韻母之間的音，我們可以叫它介母。在拼音時我們把聲母、介母(音)、韻母連同聲調，快速讀成一個音節(jié)，叫三拼音。

能做介母的一共有三個音i，u，ü。三拼音拼讀時要做到聲(母)輕、介快、韻母響。

如聲母g介母u韻母ā連同第一聲快速讀成一個音節(jié)，讀成“瓜”，西瓜的瓜。

再如聲母h介母u韻母à連同第四聲，快速讀成一個音節(jié)，讀成“話”。

聲母j介母i韻母ǎ，連同第三聲，快速讀成一個音節(jié)，讀成“假”。

一、與介母(介音)i相拼的有：a,ao,an,ang,ong即ia，iao，ian,iang,iong

①ia與d，l，j，q，x相拼，如jiā加jiá頰jiǎ甲jià價

qiā掐qiá拤qi?？╭ià洽xiā蝦xiá霞xiǎxià下

②iao、ian與b，p，m相拼，如biāo標piàn片miào妙

③iang與n，l，j，q，x相拼，如niáng娘liǎng兩jiāng將qiáng強xiàng向

④iong與j，q，x，相拼，如jiǒng窘qióng窮xiōng兇等

三、介母(介音)u與ao,ai,an,ang相拼的有：即ua，uo，uai，uan，uang

①ua與g,k,h.,zh,ch,sh相拼：guā刮guǎ寡guà掛kuā夸huā花ku?？錵uà跨zhuā抓shuā刷

②uo與d.t.n.l.g.k.h.z.c.s.zh.ch.sh.r.相拼：duō多duó奪duǒ朵duò剁tuō托nuò糯luò落

guō鍋guó國guǒ果guò過kuò擴huò或zuò做cuò錯suǒ所zhuō桌chuò綽shuō說ruò若

③uai與g,k,h,zh,ch,sh相拼：guài怪kuài塊huài壞zhuài拽chuai踹shuài帥

④uan與d,t,n,l,g,k,h,z,c,s,zh,ch,sh,r,相拼：duǎn短tuán團nuǎn暖luàn亂guān關

kuǎn款huán還zhuān專chuān川shuān栓ruǎn軟

⑤uang與g,k,h,zh,ch,sh,相拼:guāng光kuáng狂huāng荒zhuāng裝chuáng床shuāng雙

四、介母ü與j,q,x相拼:juān捐juǎn卷juàn眷quān圈quán全quǎn犬quàn勸xuān宣xuán玄xuǎn選xuàn絢héhuā荷花kǔguā苦瓜luóbo蘿卜huāduǒ花朵dàxiā大蝦xīguā西瓜

___標調歌

①.老大是ɑ老二o，扁嘴e是第三位，a、o、e都沒有，i、u標號在末尾。如duì對niú牛

②.一個音節(jié)一個調，只在韻母頭上標，輕聲上面不標調，i母標調點去掉。

③.jqxy真稀奇，從不和u(屋)在一起，u在其后就是ü(淤)。小ü小ü懂禮貌，見到jqx和y，脫帽敬個禮。

拼音教案【篇3】

一、章節(jié)內容：

《bp m f》是人教版小學一年級上冊拼音部分第三課，也是聲母教學和拼讀的起始課。

課文共有五部分內容。

第一部分是情境圖，主題是樂樂和爸爸媽媽坐火車去“拼音王國”旅游。第二部分是音形提示圖區(qū)。第三部分是書寫區(qū)，包括字母b p m f的筆順圖示及四線格中的書寫規(guī)則。第四部分是練聲區(qū)，包括音節(jié)拼讀和音節(jié)詞拼讀。第五部分是識字。

二、課時：兩課時

三、教學目的：

1．學生能學會認讀b p m f。

2．學生能學會在四線三格中正確書寫b p m f。 3．學生能學習拼讀音節(jié)。

四、教學重點與難點：

重點：

1.學生能認清b p m f的形。

2.學生能發(fā)準b p m f的音。

3.學生能學會在四線三格中正確書寫b p m f。

4.學生能掌握b p m f的拼讀方法，正確拼讀音節(jié)。

難點：

1.學生能發(fā)準b p m f的音。

2.學生能掌握b p m f的拼讀方法，正確拼讀音節(jié)。

五、教學方法：

激趣法、示范法、朗讀法、練習法、提問法、演示法。

六、教學過程設計：

(一）激趣導入：

1.同學們，你們喜歡旅游嗎？“十一”國慶長假跟爸爸、媽媽外出旅游了嗎？你們都去過了哪些地方？

2.這次呀，樂樂小朋友和爸爸媽媽一起坐火車去“拼音王國”旅游，在“拼音王國”里樂樂認識了許多新朋友，樂樂別提多高興了！(貼出情境圖)你們看，都有哪些新朋友呀？小火車經(jīng)過了哪些地方？(重點說出“b”“p“m”“f”，通過教師重讀“b”“p”“m”“f”四個音，使學生初步感知單韻母b p m f的發(fā)音。)

3.(出示圖畫)出去旅游多開心呀！不過還要注意保護文物。我們一起來念首兒歌：爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。（可讓學生多念幾遍“山坡”、“大佛”、“廣播”、“摸”）。

4.今天我們要學習的拼音就藏在這首兒歌里，板書：b p m f。學會了它們小朋友們就可以自己去拼音，去讀書了。

（二）展開：學習b p m f。 1.檢查預習

（1）指名試讀b、p、m、f。

（2）今天我們學習的這四個字母叫聲母，發(fā)音要輕些、短些。 2.教學聲母b的音、形、寫、拼讀。

好！我們來看圖：（課件出示小女孩聽廣播。）

（1）師提問：看這幅圖上畫的是誰？她在干什么呢？（生答：圖上畫的是小妹妹，她在聽廣播。）

（2）師：著重示范引讀“廣播”“b”，跟老師一起說：“廣播?！?/p>

（3）那么把“廣播”的“播”讀得輕短一些就是“b”的讀音。（范讀）（4）認字形：大家看b像圖中的什么呀？（大菠蘿、廣播）

（5）認識一位特別的朋友：四線三格。觀察這兩個聲母在四線格里的位置怎樣？各有幾筆？應怎樣寫才漂亮？老師范寫。生練寫，師巡視指導。展示，評價。（注意提醒執(zhí)筆的筆姿和寫字的坐姿，注意四線及上、中、下格。）

（6）教學聲母b在四線三格中的寫法。（注意筆畫順序、在格中的位置）

3.教學聲母p：我們再來看課本插圖。

（1）圖中的男孩子在干什么？跟老師一起說“潑水”。

（2）再看課件中的男孩在干什么？跟老師說“上坡”。

（3）把“潑水”的“潑”和“上坡”的“坡”讀得輕短一些。

（4）多種形式讀“p”。

（5）大家看”p”像圖中的'什么??？

（6）教學聲母p在四線三格中的寫法。（注意筆畫順序、在格中的位置）

4.區(qū)分“b”和“p”。（出示PPT圖畫）

（1）你們看→←b和p哪里相同，哪里不同呢？

學生自編兒歌。(右下半圓，bbb；右上半圓，ppp。左拇指朝上，bbb；右拇指朝下ppp。)（b和p莫看錯，一個站，一個坐，坐著是b站著p）

（2）（師拿一張紙，放在嘴前，對著它發(fā)音b、p）生注意觀察，你發(fā)現(xiàn)什么了？

我們把手放在嘴前，自己試一試，體會體會。（生練習）

5.學生自學m和f。

（1）匯報：圖上有什么？

（2）試讀。

（3）小老師領讀。

（4）m像圖中的什么？

（5）編兒歌。(兩個門洞，m m m.)

（6）同樣方法學f。

（7）書寫m和f。(一根拐棍，f f f。)

6.鞏固練習

（1）我們已認識了四位聲母朋友，誰能把他們的名字告訴大家呢？

（2）齊讀兒歌

（3）與生活建立聯(lián)系，加強記憶。

你們讀得真棒！老師要送給你們一個獎品！(師拿出一個紅紙剪成的蘋果)

這可是個神奇的蘋果?。◣煂⑻O果對折后，舉在黑板前）你發(fā)現(xiàn)了什么？（師再將蘋果翻過來，又問：這回呢？）

多么神奇，多么有意思呀?。◣煂⑻O果獎給讀得好的孩子）

在你的家里、學校里、公園里，或在我們的日常生活中，你還發(fā)現(xiàn)有哪些東西和我們今天認識的四個聲母朋友特別像？

（4）做動作模仿，加強記憶。

我們能做個動作來模仿這些聲母朋友的樣子嗎？

（5）猜，鞏固記憶。

小朋友們真聰明！我們再做個游戲吧！游戲的名字叫“猜謎語”。如果你猜到了，就把謎底大聲說三遍。

右下半圓（b、b、b）、右上半圓（p、p、p）。

兩個門洞（m、m、m）。一根拐棍（f、f、f）。

7.教學拼讀音節(jié)。

圖片展示，拼讀。

頭發(fā)（fa）、冰（bīng）箱、辦（bàn）公室、大米（mǐ）、風（fēng）扇

8.教學拼音兒歌。

學拼音要注意，四線三格要分清。伸頭不頂?shù)谝痪€，伸腿不抵第四線。中格書寫要飽滿，寫出拼音才好看！

小結：同學們：今天我們的收獲真大呀！即認識了四位聲母朋友，又學會了拼讀音節(jié)，還在音節(jié)的幫助下認識了一些漢字。今后我們還會認識更多的拼音朋友，認識更多的漢字。

七、作業(yè)布置：

作業(yè)超市：（選做一樣）

1.把今天認識的新朋友們在四線三格中寫給爸爸媽媽看。

2.把學的拼音兒歌背給家長聽。

3.把家中的帶b p m f讀音的物品找出來，貼上拼音字母標簽。

八、教具：教科書、多媒體PPT、直尺、白紙、剪刀、紅紙。

九、板書設計：

ｂｐｍｆ

右下半圓，ｂｂｂ

右上半圓，ｐｐｐ兩個門洞，ｍｍｍ

一根拐杖，ｆｆｆ

拼音教案【篇4】

教學準備

多媒體課件、拼音卡片、畫有四線格的小黑板、錄音機、情境設計圖。 教學過程(第一課時)

(一)創(chuàng)設情境，導入新課

出示情境設計圖：熱烈慶祝常德市被評為中國魅力城市!(背景是歡慶時放的禮花)

師：同學們，你們認識這些字嗎?你看它們的形體多美呀!這就是祖國的文字，你們想讀一讀嗎?有的小朋友為難了，智慧老爺爺會幫助你們解決這個問題的，請聽錄音：小朋友，你們剛剛結束幼兒園的生活，來到學校讀書學習，成為了一名光榮的小學生了，面對一個個不認識的字，你們別急，給它們戴上小帽子，你就認識了，這些小帽子就是漢語拼音，漢語拼音的作用可大了，它可以幫助我們識字、學習普通話、查字典，還能幫助我們用電腦打字呢!

師：漢語拼音的作用這么大，所以我們一定要學好它。今天，我們就來學習漢語拼音的第一課。板書：a.o.e

[設計意圖：利用直觀手段創(chuàng)設一個歡樂的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣和對祖國文字的熱愛，利用智慧老人的話，引出漢語拼音并介紹漢語拼音的用途，激發(fā)學生學好漢語拼音的欲望。]

(二)整體入手，朗讀兒歌

1、出示多媒體課件，讓學生觀察：圖上畫了誰?它們在干什么?(學生交流)

2、老師范讀兒歌，激發(fā)學生學習興趣。

3、帶讀、分組讀、齊讀等多種形式練讀兒歌，使學生掌握字的正確發(fā)音。

4、找出含有a.o.e的字，反復練讀，初步了解a.o.e的發(fā)音，并引出拼音a.o.e。

[設計意圖：讓學生在語境中學習拼音，培養(yǎng)觀察能力與語言表達能力，激發(fā)學生的學習興趣。]

(三)自主探究，學習新課

出示課件(書上畫有小女孩、大公雞、大白鵝的圖。)

1、學習a

(1)看圖：小女孩在干什么?(在進行發(fā)聲練習)，我們也來試試。

(2)老師出示拼音卡片：a，講解并示范發(fā)音，學生模仿。

(3)師：在發(fā)a時，嘴巴怎樣?引導學生編順口溜：張大嘴巴a.a.a。

(4)讓學生練習用“a”說一句話。

[設計意圖：引導學生編順口溜，讓機械的記憶“趣”起來，讓學生練習說話，在于鞏固a的發(fā)音的同時，培養(yǎng)學生的`語言表達能力。]

(5)觀察小女孩圖，看哪部分與“a”的形狀有關系?識記并書寫“a”。 出示課件，認識四線格，并指導書寫a。

(觀察a在四線格的位置 老師講解筆順并范寫 學生書寫)

2、學習o。

過渡：小女孩動聽的歌聲引來了許多小動物，你們看誰來了?

(1)出示公雞打鳴圖：公雞在干什么?誰來學一學?

師：公雞發(fā)出的喔喔聲短一些，就是我們要學習的字母“o”的發(fā)音。

(2)出示卡片，學習o的發(fā)音。(講解 示范 練習)

(3)學生自編順口溜。

(4)用“o”練習說一句話。

(5)師：這個“o”像什么?你怎樣記住它的字形?(可以編順口溜，可以形象記憶)

(6)指導書寫(方法同“a”)

[設計意圖：讓枯燥的字符“活”起來，引導學生自己探究字母的發(fā)音，記住字形，讓學生的才華“露”出來。]

3、學習e。

過渡：聽到公雞的叫聲，大白鵝也來了。

(1)出示課件大白鵝：小朋友和它打個招呼，(大白鵝好!)

由“大白鵝”引出“e”的發(fā)音。

(2)學習e的發(fā)音(講解 示范 模仿練習學習自編順口溜幫助記憶)

(4)由圖中大白鵝的倒影引出字形e，識記，書寫。

(觀察e在四線格中的位置 老師示范書寫 學生書寫)

[設計意圖：讓學生在具體的語言環(huán)境中學習拼音，培養(yǎng)觀察能力與語言表達能力。]

(四)趣味游戲，鞏固新知

拼音教案【篇5】

教學目標：

1、學會bpmf四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。

3、學會帶聲調拼讀音節(jié)及bpmf與單韻母組成的音節(jié)。

4、初步學會讀輕聲。

5、認識“爸、媽、我”三個生字，能在一定的語境中運用。

教學重點：bpmf的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法。

教學難點：韻母帶調拼音。

課前準備：字母卡片、插圖、投影片、學生每人準備一張小紙條。

教學時間：3課時

第一課時

課時目標：

1、能夠根據(jù)書上bá、pá兩幅掛圖說一句完整的話。

2、初步學會bp兩個聲母，能認清形，讀準音。

3、初步學會bp與單韻母的拼音。能夠知道一口呼的拼法。

教學過程：

（一）復習檢查：

1、卡片認讀帶調單韻母。

2、指名認讀聲母yw。讀后提問：它們叫什么？（聲母）它讀起來要又輕又短。

（二）新課導入。

我們學習單韻母是為了跟聲母拼音。一個聲母和一個單韻母能拼出一個音節(jié)。如果我們學會了聲母和韻母，掌握了拼音方法，自己就能認識很多很多的漢字。今天，我們要學會4個聲母以及它們和單韻母拼音的.方法。哪位小朋友還記得聲母發(fā)音時要注意什么？（注意的聲母時，要讀得又輕又短。）

（三）教學聲母b。

1、看投影說話，引出b：圖上畫了誰在干什么？

學生練說：“小紅正在認真地聽廣播”或“拉出天線聽廣播”

師小結引出，小紅聽得可認真啦！廣播的“播”聲母是b。板書：b

2、教學b的發(fā)音，記清形。

聲母發(fā)音時，要注意：學聲母，看口形，聽清音，記住形。

（1）教師范讀，講解發(fā)音要領：雙唇緊閉，然后突然張開，讀得輕又短。（開火車）

（2）記字形：覆蓋b在收音機上?！癰”像什么？（b像一個大肚子。b像個6。）教順口溜：像個6字bbb，右下半圓bbb。

（3）書寫：b是一筆寫成，先豎再彎。結合四線三格的位置講解。

（四）教學b和a的拼音。

1、看圖引出bá：圖上畫的是誰？他在干什么？

2、仔細看圖，小朋友拔了一只怎樣的蘿卜？（小朋友用力地拔出一只大大的紅蘿卜。）

3、卡片演示，兩音相碰。b—á→bá

拼音的時候，前面的聲母要念得輕短，后面的韻母要帶調讀，讀得響亮。聲母和韻母很快地連起來讀，就成一個音節(jié)了。拼音的口訣是什么？小朋友一起說：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。四聲練習：b—ǎ→bǎ

（五）課中操。念兒歌：

小白兔，小白兔，

兩只耳朵高高豎，

紅紅的眼睛三瓣嘴，

來到地里拔（bá）蘿卜，

拔（bá）呀拔（bá），拔（bá）呀拔（bá），

拔（bá）了一個大蘿。（可邊做動作邊念。）

（六）教學聲母p。

1、看圖引入：圖上畫著誰在干什么？（丁丁在爬山。）爬山的“爬”聲母是p，板書p。

2、教學p的發(fā)音，認清形。

（1）教師示范發(fā)音，要求學生仔細聽，認真看。講解發(fā)音要領：發(fā)音時，雙唇緊閉，突然張開，把很強的氣送出。發(fā)出p的聲音，要輕而短。

（2）請學生讀，開小火車。

（3）bp對比讀?？蠢蠋熥xbp時有什么不一樣？（教師用一張白紙放在嘴前，讀b時，白紙不動，讀p時氣流吹動白紙，讓學生對比體會b、p哪一個讀起來有一股氣送出。）

（4）記住形：想象p像什么？（p像一只氣球。p像停車的記號。p像個反寫的“9”。）教口訣：“9”字反寫ppp。

（5）指導書寫，并抄寫。p的筆順是一筆寫成。

（七）教學p和a的拼音。

1、看圖說話，引出pá。

2、教學音節(jié)，誰能說說聲母是什么？韻母是什么？第幾聲？

3、半扶半放：pá發(fā)音時，我們應該先→擺好聲母p的口形，然后→很快把韻母á連上去。一口氣讀出，就是pá。組詞讀：爬山的“爬”。

4、舉一反三，拼讀卡片。p—ā→pā趴著的趴p—á→pá爬樹的爬p—à→pà害怕的怕

5、復習鞏固。

（八）小結。

這節(jié)課，我們又學會了2個聲母bp。聲母發(fā)音要注意輕、短。還學會了聲母和單韻母a的拼音方法，并進行練習。小朋友學得很好，回去好好地復習。

第二課時

課時目標：

1、學會mf兩個聲母，能記清形，讀準音。

2、學會mf與單韻母的拼音。

3、初步使學生掌握直呼法。

4、能夠根據(jù)插圖，用“這是┄┄”的句式說一句意思完整的話。

教學過程：

（一）復習檢查，拼讀音節(jié)。

1、卡片認讀：bp

2、拼讀：bābábǎbàpāpápǎpà

3、指導用“前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰”的方法拼讀。

（二）教學聲母m。

1、看投影說話引出m：

（1）圖上畫著誰和誰？

（2）冬冬在哪里干什么？丁丁在干什么？

（3）連起來說。（說圖意：兩個孩子在捉迷藏，冬冬躲在兩扇門洞里，丁丁蒙著眼睛去摸。）“摸”的聲母就是m，板書：m

2、教學m的發(fā)音，認清形。

（1）范讀，同學們應該→看口形，仔細聽。發(fā)音要領：嘴閉攏，聲音從鼻子里出來。（教師范讀，跟讀，齊讀。）

（2）領讀，正音。

（3）記字形：圖中藏著一個m，誰能找得到？誰能給m起個名？叫它“兩個門”。教口訣：兩個門洞mmm

（4）指導書寫，一筆寫成。學生書空。

（5）教學m和單韻母的拼音。（用活動卡片，讓學生拼讀。）

（三）教學聲母f。

1、看投影說話引出f：圖上畫了什么？（說圖意：圖上畫了一位老爺爺右手拄著拐杖，遠遠地在看一尊佛像。）“佛”的聲母就是“f”，板書：f

2、課中操。念兒歌：

fófófó,我有一尊大肚fó，圓圓腦門圓肚皮，成天樂得笑呵呵。（邊做動作邊念。）

3、教學f的發(fā)音，認清形。

（1）聽示范，發(fā)音要領：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。講解：一位小朋友手上扎了根小刺。媽媽把刺挑出來，吹著他的手說：“ff，不疼了！”f，f地吹就像聲音f的讀音。

（2）讀，學生跟讀，教師正音。

（3）記憶形：誰能記住f的字形。（傘柄、拐杖）教口訣：傘柄朝上fff

（4）指導書寫。兩筆寫成，學生書空。

（四）鞏固練習。

1、卡片認讀bpmf。（指名讀，開小火車）

2、聽音取卡片，做摘星星的游戲。

3、用順口溜幫助學生記住字母讀音。

4、小結：今天我們又學會了兩個聲母mf，小朋友真能干，會拼讀四個音節(jié)，還能用拼音認圖。以后我們還要學更多的聲母和音節(jié)。

第三課時

課時目標：

1、鞏固bpmf四個聲母，繼續(xù)練習拼讀音節(jié)。

2、學會拼讀5個音節(jié)詞，初步學會輕聲。

3、學會“爸、媽、我”3個生字，并能在一定的語境中進行運用。

教學過程：

（一）復習檢查

1、卡片讀聲母。

2、對比記：右下半圓bbb

右上半圓ppp（用手插腰和在肩膀上做一做，強化記憶。）

3、猜字母游戲。

（1）兩扇門是什么字母？（m）

（2）像根拐杖是什么字母？（f）

（3）像個6字，是什么字母？（b）

（4）臉盆潑水，是什么字母？（p）

（二）教學聲母，拼讀音節(jié)。

1、講解拼讀方法。我們直呼音節(jié)時，首先要擺好→聲母的口形，然后→很快地把韻母連上去，一口氣讀出來。

2、摘花游戲。

板畫梅花，在每朵梅花上分別填上fū bà pí mù pō bǐ pà mǎ mā bō fó fā mó等音節(jié)。板畫的花上音節(jié)，誰讀得對誰讀得快就歸誰，用“píbǐmùmó”口頭組詞。

（三）導入新課。

這節(jié)課，我們再來學習看圖拼讀音節(jié)，學習輕聲的讀法，看誰學得認真。

（四）看圖拼讀音節(jié)。

1、出示插圖。圖上有哪些人？誰能看圖向老師來介紹一下？

2、誰能用上“……、……和……”的句式連起來說一說圖上有哪些人？

3、拼讀音節(jié)：bàba、māma老師講解：當一個詞中有重復的兩個字，一般后面那個字讀得輕短。范讀→跟讀→齊讀。輕聲的音節(jié)我們不標調。

冬冬稱自己為→我，wǒ，范寫。

4、找找還有哪些詞第二個音節(jié)也是讀輕聲的？

（五）教學生字。

1、初步認識生字。出示3個生字：爸、媽、我，你能猜猜它們讀什么嗎？為什么？

2、讀讀書上的詞語：爸爸、媽媽、我

3、誰能用“爸、媽、我”三個生字組詞。

4、誰能用上這些詞語說一句話。

（六）鞏固練習

1、翻式活動卡片拼讀音節(jié)

2、齊讀全課

板書設計

課后小結：

拼音教案【篇6】

一、復習檢查，導入新課。

1、卡片復習單韻母a o e及其它們的四聲。

2、教師揭題：今天，我們再來認識三個拼音朋友，單韻母i u ü，希望每個小朋友仔細看、認真聽、正確念、牢牢記。（教師在黑板上板書i u ü，并用清晰、洪亮的聲調讀出字母的音。）

二、學習字母i

（一）觀察掛圖學習字母的音

1、圖上畫的什么？（借衣的音學習i）

2、衣服的“衣”的發(fā)音與字母i相同。發(fā)音時，把嘴輕輕地張開一點，嘴唇不圓。

3、教師示范發(fā)音，注意看清老師的口形。老師發(fā)音時牙齒怎么樣？編順口溜：衣服衣服i i i。

4、學生學讀i（教師注意要多叫幾位學生單獨讀，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。）

（二）學i的四聲

1、i和a o e一樣，可以戴上四頂帽子。仔細看，i戴上帽子后和原來有什么不同？（出示：ī í ǐ ì）兒歌：小i有禮貌，標調就摘帽。

2、分組練習四聲。教師范讀：ī 這件衣服真好看！í 咦！我的鉛筆在哪兒？ǐ拿把椅子您請坐。ì 你的意思我明白。

（三）觀察字形，指導書寫

1、觀察掛圖學習字母的形。字母i與圖上的什么地方很相像？（衣服中間的一條花邊和邊頂上的一枚扣子，形狀與i相似。）

2、教兒歌：一豎占中格，一點在上邊。

3、i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格，然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點。書寫時要注意，圓點不要點得又大又黑否則作業(yè)顯得又臟又亂。

4、學生練習書寫，教師觀察指導。

二、學習字母u

（一）觀察掛圖學習字母的音

1、看插圖說話引出u：可以說：“一只烏鴉在樹上做窩?！睘貘f的“烏”就是u。

2、教師示范發(fā)音，讓學生聽音，看口形。發(fā)u音，嘴唇攏圓，只留一個小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發(fā)音口形不變。順口溜：烏鴉烏鴉u u u

3、學生學讀u（領讀，集體讀，指名學生讀。）

（二）學習u的四聲

1、出示：ū ú ǔ ù

ū 第一頂帽子平平的，誰會念？ū ū ū 火車嗚嗚叫。

ú 第二頂帽子上山坡，誰會念？ú ú ú 沒有就是“無”。

ǔ 第三頂帽子轉個彎，誰會念？ǔ ǔ ǔ 一二三四五。

ù 第四頂帽子下山坡，誰會念？ù ù ù 我們愛公物。

2、學生練讀。

（三）觀察字形，指導書寫

1、記字形：圖上哪個地方像u字？（這只鳥窩像u形。）還像什么？（像只茶杯u u u）

2、教兒歌：u像一個茶杯子。

3、u的筆順是先寫豎右彎，再寫豎，要寫在中格。

4、學生練習書寫，教師觀察指導。

三、學習字母ü

（一）觀察掛圖學習字母的音

1、圖上畫的什么？看圖說話引出ü：一條大魚在水里吹泡泡。出示：ü

2、教師示范發(fā)音，學生看口形。把魚的音平讀就是ü。發(fā)音時，口腔近似閉攏，雙唇撮成一個小圓孔。

3、學生學讀ü。（有時學生讀不準音，可以先發(fā)i的音再把嘴唇攏圓就可發(fā)出ü的音。）

（二）練習ü的四聲

1、ü也戴上了帽子，（出示聲調卡）誰愿意來當小老師？

他姓於，ǖ ǖ ǖ。我吃魚，ǘ ǘ ǘ。天下雨，ǚ ǚ ǚ。一塊玉，ǜ ǜ ǜ。

2、學生練讀。

（三）觀察字形，指導書寫

1、記字形：u和ü的字形有點相同，比一比，又有點不同，誰來說說有什么不一樣？教順口溜：u上加點ü ü ü，小魚小魚ü ü ü

2、ü占中格和上格，先寫ü，再寫頭上的兩點。寫ü的兩點時，要把兩點的位置略微向中間靠攏一點，這樣寫出的字母好看。

3、學生練習書寫，教師觀察指導。

四、鞏固練習

1、打亂次序認讀6個單韻母。

2、做“摘星星”的游戲。老師讀一個帶調韻母，請學生摘下寫有相應字母的星星。

3、練習寫字母

拼音教案【篇7】

設計理念：

為學生創(chuàng)設良好的、輕松的課堂氛圍和采取多種教學手段，激發(fā)學生的學習興趣。讓學生有自由的想像空間，鼓勵學生提出問題，自己嘗試，主動參與，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和探究精神。

教學目標：

1、認識14個生字，會寫7個生字，認識力字旁和 字旁。會用“馬上”“連忙”“立刻”說話。

2、正確、流利朗讀課文，了解課文內容。

3、教育學生不要盲目相信別人，做事要有主見，凡事都要三思而行。

重點難點：

重 點：

1、認字、寫字，有感情朗讀課文。

2、了解故事懂得道理，并從中受到啟發(fā)。

難 點：教育學生不要盲目相信別人，做事要有主見，凡事都要三思而行。

課 型：新授課

方 法：自主討論、小組合作、探究性學習。

教 具：圖片、投影生字卡片。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一激趣引入

1、同學們，喜歡畫畫嗎?老師知道，小豬也很喜歡畫畫，而且畫了一只可愛的小貓。但是，后來卻變成了一只大怪物，你們想知道為什么嗎?

2、板書課題，齊讀。

二、初讀課文，讀準字音

1、自由讀課文，要求：讀準字音，不會讀的字想辦法解決。

2、聽課文錄音帶或老師范讀，邊聽邊標出生字詞。

3、借助拼音自己讀，同桌互讀生字詞，看誰讀得準。

4、小組合作讀，要求讀的時候做到不加字，不漏字，讀后互評。

5、自由讀，標出課文一共有多少自然段。

6、指名分段讀課文，評讀。

7、檢查掌握生字新詞情況。

三、指導書寫

1、識記生字時，你是怎樣記住這個字的?

2、觀察每個生字在田字格的`位置。

3、老師范寫。

4、學生描紅、書寫。

5、選評作業(yè)。

四、整體感知

1、自由讀課文，想想課文寫了一件什么事。

2、提出問題：說說小豬為什么把貓畫成了一只大怪物。

3、帶著問題細讀課文。一邊讀一邊想。然后以小組為單位交流與討論。

五、同步練習

2、讀拼音，寫漢字。

jǐ cì yánɡ jiǎo huà huà hā hā xiào

( ) ( ) ( ) ( )

jiā fǎ lì zhènɡ shuō huà

( ) ( ) ( )

3、給下面的字寫出不同的讀音，再分別組詞。

( ) ( )

結 漂

( ) ( )

六、布置作業(yè)

1、有感情朗讀課文。

2、做課后練習第2題教師。

小 結：同學們，這節(jié)課我們學習了本課的生字和詞語，初步了解了課文，從中知道小豬原來畫了一只可愛的小花貓?？珊髞砺犃诵∷墒蟮葎游锏慕ㄗh，卻使小花貓變成了一只怪物，下節(jié)課我們繼續(xù)學習課文。

后 記：

朱紅英：這節(jié)課通過小組、合作討論，記憶字形，使學生充分發(fā)揮各自的才能和積極性，并能用自己組的詞說一句話，從這可以看出學生已經(jīng)具有一定的預習能力。但是，學生在書寫“力”字旁第一筆多加注意鋪導。

肖麗英：教學這節(jié)課的生字之前，學生已把生字預習好，學習時大部分學生已經(jīng)能說出組詞，并能用自己組的詞說一句話，從這可以看出學生已經(jīng)具有一定的預習能力。但學生的書寫還要多練習。

胡梅影：這節(jié)課通過小組、合作討論，記憶字形，使學生充分發(fā)揮各自的才能和積極性。但是，學生在書寫“力”字旁第一筆多注意。

拼音教案【篇8】

教案示例1

教學目標

1．學會dtnl四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2．學會dtnl與單韻母組成的音節(jié)及四聲。

3.培養(yǎng)學生看圖和讀書的能力。

重點：

學會 dtnl的音、形。

難點：

練習dtnl與 aeiu相拼的音節(jié)。

教學過程

第一課時

一、復習

1．指讀6個單韻母。

2．齊讀4個聲母b p m f

3．認讀音節(jié)：b4 b! p2 m^ f$

二、指導學習聲母

1．學習d

（l）（出示第一幅圖）圖上畫的是什么？（馬在奔跑）

（2）示范發(fā)d的音，d就是馬奔跑時發(fā)出的聲音，發(fā)d音時，舌夾抵住上牙床，舌尖突然放開就能發(fā)出這個音。

（3）學習順口溜：左下半圓d－d－d

（4）d——b有什么區(qū)別？

2．學習t

（1）（出示第二幅圖）圖上畫了什么？t的形狀像什么？（傘柄）

（2）示范t的發(fā)音，方法與d差不多，但t要送氣。

（3）練習發(fā)音

（4）學習順口溜：傘柄朝下 t一t一t

3．學習n

（1）（出示第三幅投影）圖上畫了什么？（一個門洞）

（2）n的順口溜：一扇小門n－n－n

（3）示范發(fā)音：發(fā)n音時，用舌尖頂住上牙床，讓氣從鼻子里出來。

（4）學生練習發(fā)音

4．學習I

（l）（出示第四幅投影）圖上畫了什么？（一根小棒）

（2）示范發(fā)l音，發(fā)音時舌頭頂住上牙床，讓氣從舌頭邊出來，叫舌邊音。

（3）學生練習發(fā)音

（4）學習順口溜：一根小棒 l一l一l

5．指導書寫：

d的形狀像什么？（馬蹄印）d的筆順：c d共兩筆，占中格和上格。

t的筆順：| t共兩筆，t寫在上格和中格。

I n共兩筆，占中格。

l豎要寫直，占中格和上格。

三、鞏固練習

1．認讀聲母d t n l

2．說順口溜猜字母

第二課時

一、復習檢查

1．指讀聲母d t n l

2．區(qū)分bpd的不同點，m和n的不同點，t和 f的不同點。

小組討論，指名說。

3．拼讀音節(jié)：指名讀、齊讀

b1 b2 b3 b4 p( p* p( p)

m9 m0 m! m@ f# f$ f% f^

二、學習拼讀

1．看圖練說，圖上畫了什么？（爸爸打字，小剛拿玩具，媽媽提籃子，桌子上有梨。）

2．出示音節(jié) d3

自由試拼、指名拼讀，集體拼讀。

3．出示音節(jié)n2 t0 l0，

分小組拼讀、指名拼。

4．教直呼方法，拼音時，先擺好d的口形，緊接著用d的本音連帶調a的韻母，一口氣呼出音節(jié)

用同樣方法看圖學習其他音節(jié)

d( d* d( d) t( t* t( t) t9 t0 t! t@

三、出示音節(jié)，讓學生練習拼讀或直呼

da de di du ta te ti tu

四、拼讀音節(jié)并作比較

n-(-n( n-[-n[ l>l] l-)-l)

五、指導學生朗讀課后短文

六、總結

我們學習了四個聲母dtnl，它們發(fā)音時都用舌尖頂住上牙，口形像e一樣半開。

教案示例2

教學重點：

1．學會“d t n l”四個聲母，讀準音，認清形，并能正確書寫。

2．練習用“d t n l”與單韻母拼讀音節(jié)及看圖讀帶調音節(jié)。

教學難點：

1．區(qū)別“d”與“b”的形，“f”與“t”的形。

2．“n、l”的發(fā)音及“n ”l與韻母的拼讀。

第一課時

教學過程：

一、復習

昨天我們到拼音王國里認識了四個聲母家族的朋友，你們還記得都是誰嗎？讀卡片“b p m f”，這四個字母已成為我們的老朋友，今天我們再認識四個新的聲母朋友好嗎？教師貼卡片“d t n l”。

二、學習“d t n l”的音形

（一）學習“d”的音形：

1．出示“d”的圖

（1）問：圖上畫了什么？你們親眼看見過大馬奔跑嗎？大馬奔跑時會發(fā)出什么聲音？這個字母怎么讀？

（2）講：我們借助馬奔跑時發(fā)出的“得得得”的聲音學習“d”的音。讀的時候要注意輕短些。

（3）教師范讀“d”。

（4）學生隨讀“d”。

（5）教師強調發(fā)“d” 音時舌尖抵住上牙床，憋住氣流，舌尖突然放開，吐出微弱的氣流，聲音不顫動。用手掌放到嘴前感受不到氣流沖出。

（6）學生再發(fā)音體會。

2．學習“d”的形

（1）你有什么好辦法記住“d”的形呀？

（2）看圖觀察馬奔跑時留下的腳印很像什么？

（3）編記憶“d”形的小兒歌：“反6 b，大馬奔跑d d d”。

（二）學習“t”的音形

1．出示“t”的圖

（1）學生提問：圖上畫的是什么？

（2）師講：“t”的音在圖中沒有直接反映出來，我們給“t”編一個小兒歌記住“t”的音：“雨傘把t t t”。

（3）學生在誦讀兒歌時記住“t”的音。發(fā)音時把手掌放到嘴前，有較強的氣流沖出。

（4）怎樣記字母的形？引導學生在觀圖中去發(fā)現(xiàn)。

（5）師講：聲母“t”容易與“f”混淆，怎樣分辨“t f”的形呢？老師給你們變個小魔術，想看嗎？你們看，老師在白紙上用紅色的粉筆寫上一個“f”，寫好“f”的白紙向上一翻，你們看變成了“t”。教師一邊演示一邊說記憶小兒歌，“一根拐棍f f f，小傘把兒t t t?！蹦銈冇X得有意思嗎？

（6）學生們在唱歌謠和教具演示中，準確地分辨了聲母“t、f”的形。

（三）學習聲母“n l”的音形

1．學習“n”的音形：

（1）出示n的圖：圖上畫的是什么？

（2）結合插圖和字母“n”你發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）教師范讀“n”，邊讀邊講發(fā)音要領。

（4）學生隨讀時體會氣流從鼻腔透出來。

（5）誰能編一個順口溜幫助記憶“n”的形？

（6）出示卡片“m”與“n”進行比較？發(fā)現(xiàn)了什么？

“一門n，二門m”

2．學習“l(fā)”的音形

（1）出示“l(fā)”的圖：圖上的小孩在干什么？趕豬時會發(fā)出什么樣的聲音？

（2）教師邊范讀“l(fā)”，邊講發(fā)音要領，捏鼻子發(fā)“l(fā)”音，體會氣流從舌頭兩邊出來。

（3）學生隨讀體會。

（4）小孩手里拿著的是什么？像什么？

（5）編順口溜：“小棍趕豬l l l”。

（四）同桌同學互讀“d t n l”的音，相互糾正。

三、正確書寫“d t n l”

過渡語：這四個聲母的音形同學們掌握得不錯！要能寫好這4個字母，你們真棒！

1．學生自學

請同學翻開語文書P13頁，借助字母下面的筆順自己分析一下這幾個字母是幾筆寫成的？應該先寫哪一筆，后寫哪一筆？占什么格？一會兒比比誰說得最好？

2．請同學說說每個字母的筆順及占格位置。

3．教師范寫，學生觀察。教師強調“t”的橫，“n”的左彎豎。

4．學生獨立書寫。教師巡視，個別輔導。

5．同桌同學互相檢查字母是否寫得正確。

四、小結

剛才我們一起學習了“d t n l”四個聲母，同學們不僅讀準了字母的音、認清了形，而且寫得也不錯。

附：板書

第二課時

教學過程：

一、復習

1．抽讀聲母卡片“d t n l”。

2．抽讀單韻母卡片“a o e i u ü”。

3．讀帶調的單韻母：“á ǎ ī í ǚ ù ú ǘ”

二、用游戲的.形聲學習“d t n l”與單韻母相拼的音節(jié)。

1．學習“d t ”與“i u”相拼音節(jié)

（1）請兩名同學帶上“d、t”的頭飾，另外再找兩名同學帶上“i、u”的頭飾，做找朋友游戲。

（2）學生們邊拍手唱邊找自己的好朋友。找?。≌野?！找朋友，你是我的好朋友。

（3）找到的好朋友站在一起，組成“di、tu”。

（4）學生用學過的拼讀方法自己試著拼一拼。

（5）指名拼，教師糾正做示范，講的拼音方法。

（6）同桌互拼，相互糾正。

（7）開火車拼讀。

（8）四個字母朋友重新結識好朋友，再做找朋友游戲。學生邊唱邊找好朋友。重新組成音節(jié)： “du、ti”

（9）自己拼、指名拼，同桌拼、開火車拼讀。

2．用同樣的游戲方法學習“n l”與“ü u”相拼音節(jié)。

3．鞏固練習

dì dú tī tù nù nǚ lù lǘ

（1）自己試拼音節(jié)。

（2）學生可選擇音節(jié)進行拼讀。

（3）請同學當小老師領讀。

（4）同桌互讀。

（5）選擇音節(jié)進行組詞。

三、看圖拼讀音節(jié)

1．課件出示P14頁的圖（不帶音節(jié)）

提問：小明的家里都有哪些人？他們在干什么？（生：小明的家里有爸爸、媽媽和小明。小明在拿玩具車。）

2．點擊鼠標：電腦出現(xiàn)“n——á——ná”

（1）自己試著讀，

（2）指名讀，

（3）教師糾正后進行范讀

（4）同學互讀，

（5）指名讀。

3．生：爸爸在打電腦。點擊鼠標：電腦出示：“d——?！猟?！睂W生練習拼讀。

4．生：媽媽提著籃子對小明說話。點擊電腦：“t——í——tí”指名讀音節(jié)。

5．看圖：桌子上有什么？（梨）點擊鼠標，電腦出示：“l(fā)——í——lí”學生練習拼讀。

6．鞏固練習：同桌同學互讀四個音節(jié)，相互糾正，達到正確拼音。

四、讀兒歌

1．在實物投影上出示兒歌：請同學讀讀紅色的字母。

2．找出學過的聲母和韻母組成的音節(jié)。“de”讀一讀。告訴學生：沒有聲調讀輕聲。教師范讀學生隨讀，指名讀。

3．結合圖請認字多的同學讀兒歌。

4．教師領讀，學生隨讀，自由讀。

五、指導學生讀全文

1．教師范讀，學生了解讀書的順序。

2．教師領讀，學生隨讀。

3．自由讀。

4．同桌同學互讀，相互糾正。

5．指名讀。

六、小結：

今天我們又認識了四個聲母朋友“d t n l”，不僅讀準字母的音，還學會了正確書寫，而且還學會了與單韻母組成的音節(jié)，非常好！

[

拼音教案【篇9】

設計思想：經(jīng)過三年級上期對鍵盤的學習，同學們已經(jīng)能比較熟練地輸入字母和各種符號了。所以本課的學習對他們來說是比較簡單的，是對以前的一個綜合應用與訓練過程。教學時可采用自學指導法，把學習的主動權交給學生，大膽進行操作，享受成功的喜悅，提高學習的興趣，并達到進一步的提高能力的目的。教學目標：

1、知識與技能：能綜合運用鍵盤輸入，會正確輸入標點和換行，寫一首古詩；

3、情感、態(tài)度：讓學生在愉快中學習，貫穿“幫助別人、快樂自己”的情感思想；

教學重點：啟發(fā)學生運用所學知識解決實際問題，培養(yǎng)信息“工具”性意識；

師：同學們請看屏幕!CAI（出示《春曉》視頻——詩人“孟浩然”——古詩朗誦）

師：孩子們會讀這首詩嗎？生：會！談話：這學期我們學會了用計算機畫畫。計算機不僅能畫畫，還可以用計算機寫作文、記日記，給遠方的朋友寫信。今天我們一起來學習怎樣用拼音在計算機上寫出漢字。

一、打開“寫字板”

像畫圖軟件可以用來畫畫一樣，“寫字板”是一種專門用來處理文字信息的軟件。1．操作：現(xiàn)在老師說，同學們操作打開“寫字板”程序：“開始”——“程序”——“附件”——“寫字板”

請仔細觀察寫字板窗口由哪幾部分組成，再對照圖11—1記住窗口各部分的名稱

圖11—1“寫字板”窗口2．請用鼠標探測一下工具欄、格式欄上的`按扭。當你的鼠標箭頭指向某個按鈕時，在鼠標箭頭的下方會出現(xiàn)按鈕的名稱，同時在狀態(tài)欄上將會看到對應按鈕的功能說明。

3．你能用鼠標探測出下面常用按鈕的名稱和功能嗎？試一試。

寫漢字必須使用漢字輸入法。適合小學生的漢字輸入法有“全拼輸入法”和“智能ABC輸入法”等。

單擊任務欄上的輸入法按鈕，便能看到如圖11—2所示的輸入法菜單，從中可以選擇你需要的輸入法。

觀察：你的電腦里有哪些輸入法？切換到智能ABC輸入法。

（輸入法提示），表示已切換到“智能ABC輸入法”。

3．在輸入法選擇菜單中單擊選擇“”即可切換到“英語輸入法”。

師：誰會用拼音寫漢字？來為同學示范寫一句“春眠不覺曉”。

1．抽一學生操作，其余同學仔細觀察：

（廣播教學）剛才這位同學是怎樣寫出漢字的？

小結：我們用電腦寫字的時候，要先寫聲母，再寫韻母，然后按下空格鍵。

2．提示注意同學是怎樣輸入“曉”的。

觀察二：看看這位同學是怎樣讓“曉”字出現(xiàn)在寫字板上的？

試一試：

1．當光標位于“曉”字之后，敲一下回車鍵，觀察光標的位置。想一想在“寫字板”中回車鍵起什么作用。

2．同學們自己試一試寫“處處聞啼鳥”這一句。

注意：遇到問題可以找同學幫助，也可以看書上的48頁的小知識，也可以向老師請教。

3．你能輸入漢字“綠”和“律”嗎？

今天我們學習了用拼音寫漢字，大家覺得好玩嗎？

練一練：

輸入完成后將文件命名為“古詩欣賞”并保存在自己的文件夾中。

拼音教案【篇10】

教案示例1

教學目標

1．學會i、u、ü三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2．掌握i、u、ü的四個腔調，能直接讀出腔調。

3．學會使用四線格。

重點

教會學生讀準iuü三個單韻母的音。

難點

學會iuü的四聲，讀好二、三聲。

教學過程

第一課時

教學目標

1．學會i、u、ü三個單韻母，讀準音，認清形。

2．掌握i、u、ü的四個腔調。

一、指導復習單韻母a、、e

出示卡片，齊讀

今天我們來學習漢語拼音第2課

二、學習i、u、ü的讀音及四聲

1． 教學單韻母i

（l）（出示第一幅圖）問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（一件衣服）

（出示i的卡片）問：你會讀嗎？正音、指名讀。

（2）掌握i的四聲

出示i的四聲，問：誰想試著讀一讀？正音，指名讀，齊讀。

2．教學單韻母u

（1）（出示第二幅圖）問：你知道了什么？（一只烏鴉，u和烏鴉的烏發(fā)音一樣）

指導讀，指名讀。

（2）學習u的四聲

分小組試讀，指讀。

3．教學單韻母{

（ 出示第三幅圖及{的四聲 }問：你想到了什么？

范讀、齊讀、領讀。

三、復習iu{的四聲

第二課時

一、復習導入

齊讀iu{的卡片，指讀iu{的四聲。

二、指導學習iu{的筆順

1．教師引導學生觀察四線格中的i u {

問：它們各占在什么格？（i、{占中格和上格，u占中格}

2．教師示范書寫：i u {

學生在練習本上書寫三遍。注意{的筆順：先寫u，再對著兩個豎右彎的豎寫兩點。

3．讓學生再練習三遍i、u、{

三、總結

我們學習了漢語拼音的第二課，掌握了iu{三個單韻母的音、形及書寫。

四、布置作業(yè)

1．將iu{的四聲在家庭作業(yè)本書寫一遍

2．朗讀課后短文

五、板書設計

（6）開火車讀。

2．學習“i”的形

（1）你們仔細觀察這幅圖，看看有什么好辦法記住“i”的形呀！

（2）學習記憶小兒歌：牙齒對齊“i i i”

3．學習“i”的四聲

（1）出示單韻母“i”，問：“你們知道“i”怎么標腔調嗎，可以看看書。誰愿意說一說？

（2）師強調：給韻母“i”標腔調時，要去掉“i”頭上的小點。教師板書：“īíǐì”。

（3）自己試著讀一讀i的四聲。

（4）教師范讀，學生隨讀（順讀）

（5）同桌同學互相讀（順讀）

（6）指名讀。教師糾正二聲三聲的讀音。

（7）問：在平時的日常生活中可以借助哪些字的讀音讀“i”的四聲呀！

（ī醫(yī)院；í疑心；ǐ可以；ì藝術）

（8）同桌同學打亂四聲順序讀。直呼帶調韻母“ī í ǐ ì”

（9）指名讀四聲。

（二）學習單韻母u

1．觀察“u”的圖

（1）圖上畫的是什么？

（2）這個字母怎么讀？自己試試借助烏鴉的“烏”學習“u”音。

（3）教師范讀講發(fā)音要領：發(fā)“u”音時，雙唇盡力攏成圓形，嘴巴突出，使中間只留一個小孔，舌頭后縮。

（4）學生練習讀，體會發(fā)音要領，讀準字母的音。

（5）指名讀。

（6）同桌互讀，相互糾正。

2．學習u的形

（1）觀察插圖：你覺得哪部分與“u”相似？

（2）學習記憶“u”的小兒歌：嘴巴突出“u u u”。

3．學習“u”的四聲

（1）出示“u”的四聲 “ū ú ǔ ù ”，自己試著讀一讀。

（2）指名按順序讀，注意糾正學生讀不準的音。

（3）問：誰能用“u”的四聲練習組詞？

（4）打亂順序讀四聲，直呼帶調韻母“ǔ ù ū ú ”

三、指導書寫“i u”

1．出示四線三格中寫好的“i u”。

請同學們觀察“i u”的占格位置。

2．指導書寫出“i”

（1）認識拼音字母的基本筆畫：“丨”豎、“· ”點。

（2）教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫小豎，然后在上格中間寫點。寫后請同學們說“i”的筆順。

（3）說書寫韻母“i”的小兒歌：中格寫小豎，一點在上邊。

（4）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。

3．指導書寫u

（1）教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎。注意無論是豎右彎，還是豎小彎，豎必定要直。

（2）請同學試著編一個小兒歌：中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎，先大后小緊相連。

（3）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。

（4）在巡視的過程中找出有代表性的問題，放在實物投影上大家評議。請同學們說說哪筆寫得好？哪筆你覺得不太滿意？應該怎樣寫？

（5）學生修正自己書寫不滿意的字母。

（6）再次展示學生書寫好的、有提高的進行表揚鼓勵，調動學生書寫的積極性，使學生獲得成功的體驗。

四、小結

剛才我們學習了“i、u”的音形和它們的四聲，同學們學得很認真！

附：板書

第2課時

教學過程：

一、復習“i u”及帶調的“i u”。

二、學習單韻母“ü”。

1．觀察字母“ü”的圖：

（1）圖上畫的是什么？

（2）這個字母念什么？

（3）師講：我們借助小魚的“魚”平讀第一聲就是“ü”。

（4）教師范讀講發(fā)音要領：發(fā)“ü”的音時，雙唇成扁圓形，舌頭向前接觸下齒背，口形象吹笛子。

（5）學生自己練習體會發(fā)音要領。

（6）同桌同學互讀，相互糾正。

（7）指名讀、開火車讀。

2．學習“ü”的形

（1）問：“ü”的音同學們讀得挺準的，怎么記“ü”的形呀？

（2）看圖，它與“ü”哪一部分相似？

（3）讀記憶小兒歌：像吹笛子“ü ü ü”。

3．學習“ü”的四聲

（1）出示“i”的四聲與“ü”的四聲進行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）師強調：單韻母“ü”標四腔調時小點不能去掉，要帶點寫成“ǖ ǘ ǚ ǜ”。

（3）自己試著讀讀“ü”的四聲。

（4）指名讀。

（5）請發(fā)音準的學生領讀。

（6）教師強調二聲和三聲的讀法。

（7）請大家選擇一個腔調的音組詞語。

（8）打亂順序讀“ü”的四聲。

3．指導書寫

（1）引導學生看書上“ü”的筆順，先寫什么再寫什么？觀察兩個“點兒”的位置。

（2）教師范寫，強調兩個“點兒”稍靠近一點，點寫在靠下一點，在上格的下面。

（3）書寫韻母“ü”的兒歌：豎右彎，豎小彎，再寫兩點在上邊。

（4）學生練習書寫“ü”，教師巡視，表揚寫字姿勢、執(zhí)筆方法好的，同時糾正學生寫姿和執(zhí)筆方法。對書寫不規(guī)范的同學進行個別輔導。

（5）通過實物投影讓學生欣賞書寫好的學生作業(yè)。

三、讀兒歌

1．出示書中的兒歌內容，讀讀紅色的單韻母。

2．教師范讀或請學生讀。

3．學生當小老師領讀，學生隨讀。

4．同桌同學互讀。

5．指名讀。

四、小結：

上節(jié)課我們學習了3個單韻母“a e”，這節(jié)課我們又認識了3個拼音朋友，就是單韻母“i、u、ü”?，F(xiàn)在我們一共學習了6個單韻母，分別是“a e i、u、ü”。你們能試著背一背嗎？同學們學得不錯，寫得也很認真，要想把拼音字母學扎實，回家要多讀讀書呀！

拼音教案【篇11】

教學內容：p44拼一拼

1、教學目的拼讀練習：指導學生觀察畫面內容，鼓勵學生在生活中觀察動物，喜歡動物。培養(yǎng)學生熱愛動物的感情。

2、看圖拼讀音節(jié)

教學過程：

一、情境導入

老師這兒有十種動物，小馬虎太粗心了，他把小動物的名稱搞錯了，誰能幫他改過來？

出示：公雞烏鴉白鵝金魚喜鵲

xǐquèbáiéwūyāwūguīgōngjī

花鹿刺猬猴子鴿子烏龜

hóuzigēzicìweihuālùjīnyú

1、看圖自由拼讀音節(jié)

2、指名到臺上把錯誤的更正過來。

3、集體訂正

4、給幫助小馬虎改對的同學每人發(fā)一朵小紅花。

二、學習p44拼讀練習

1、看看圖上動物的名稱是什么，再拼讀音節(jié)。

2、自由拼讀，教師行間巡視，個別指導。

3、同桌同學互相幫助檢查。

4、集體訂正

三、游戲（給動物掛牌，讓學生扮演角色）

激發(fā)學生興趣

告訴學生動物園的管理員叔叔聽說小朋友都非常細心，愿意請細心的小朋友去動物園把寫好的動物名稱給每個動物掛上。

1、自由拼讀音節(jié)，指名拼讀。

2、你喜歡哪種動物，請掛上相應的牌子。

3、集體訂正，對了的給予獎勵。

四、擴展活動。

讓學生自由說出所喜歡的動物，以及生活習性。

拼音教案【篇12】

低年級拼音識字教學游戲設計_一年級語文教案_模板

低年級拼音識字教學游戲

各位老師：您在低年級拼音、識字教學中有哪些好辦法？想出了哪些“金點子”？以下是我從教育論壇上找到的，覺得對我們馬上要接手一年級的老師們很有益處，

第一種游戲名稱：開火車 適用范圍：

用于復習鞏固拼音字母、音節(jié)、生字、詞語等。

這個游戲適用范圍比較廣，所做準備也比較簡單，這種游戲很適合課堂操作，能使全體學生興奮起來。但比較適合復習鞏固階段運用。

游戲準備：相關字母、聲母卡片 操作過程：

（1）做這個游戲可以根據(jù)不同的內容采用不同的形式。開火車可以橫著開，也可以豎著開，還可以開雙軌列車。

（2）導語：小朋友，我們一起來開小火車，看哪一列火車最先開到我們首都北京。

開火車時，其他孩子學著很輕很輕地發(fā)火車開動的“嗚——咔嚓、咔嚓” 的聲音，有利于營造氣氛，激發(fā)學生的學習興趣。

（3）例，教師在復習學過的生字時，可以用卡片先出示一個生字，然后讓一組學生輪著讀生字字音、組詞

師：“請第一組開雙軌列車，先讀讀字音，再給它找個朋友。” 誰說錯了，火車就停下。

師：“哪個修理員來幫著修理一下？”

選其他組的修理員修理（重讀字音、字母），修理好了繼續(xù)開。 第二種游戲名稱：找朋友

適用范圍：復習字的偏旁、結構，正反義詞，以及聲母與韻母的相拼。 游戲準備：有生字的金牌，花形卡片 操作過程：

（1）導語：小朋友，你想找到你的好朋友嗎？讓我們來做一個找朋友的游戲。 （2）如，第一冊《識字4》，在學了生字后，請學生找相同偏旁的字做你的好朋友，就可以這樣操作。

一生拿一張卡片“打”，說：“找呀找，找呀找，誰是我的好朋友？” 拿卡片“拔”和“拍”的同學就都可以上前說：“我是你的好朋友?！?大家說：“對對對，‘拔’是‘打’的好朋友。”最后大家一起讀讀兩位好朋友手中的字，說說這兩個字的偏旁。

又如，教師可以做幾個金牌，金牌上貼有生字“跑”“跳”， 大家一起拍手說：“找呀找，找呀找，找到一個好朋友?！?/p>

掛金牌的同學看一看讀一讀生字，與掛有相同偏旁字的小朋友手拉手，成為好朋友。 找對了，大家說：“對對對，你們是一對好朋友?！?找錯了，大家說：“錯錯錯，趕快再去找一找?！?/p>

（3）教師也可以準備一些聲母或韻母相同的生字，用金牌的形式掛在大家胸口，先讀一讀，然后讓小朋友選擇字音中相同部分的字手拉手，交朋友。還可以教師準備字型結構相同的或能組成詞語的兩個生字，準備一些聲母和韻母，讓學生讀后手拉手交朋友。 （4）這樣在游戲中能激發(fā)學生的學習興趣，在游戲中鞏固所學知識。

第三種

一去二三里教學設計稿

一、課前準備：

學生唱單韻母歌。

二、教學兒歌，認識生字。

1、師：同學們唱得真好聽，為了獎勵大家，李老師放一首兒歌給你們聽，好嗎？但我有一個小小的要求。小耳朵（豎起來）聽清楚，這首兒歌里面有哪些數(shù)字？

（生：這首兒歌里有十個數(shù)字，一二三四五六七八九十。）表揚：你看得真仔細。

2、師：這節(jié)課，我們通過識字（一）第一課：一去二三里 去認識這十個生字，它們還介紹兩個漢字朋友給我們，請大家翻開書本44頁，齊讀課題。

3、觀察圖畫：

（1）師：李老師帶來一幅畫，請大家一塊兒看看吧。

黃昏的時候，太陽快要下山了，遠處有一座座亭臺，山里住著幾戶人家，路旁，樹上長著漂亮的花朵，小孩子趕著回家吃飯，看到這樣的美的景色，不由得停住了腳步，說啊，這兒真美。

（2） 師：小朋友，你認為哪里的景色美呢？

（3）師：詩人看到這樣美的景色，寫下了一首童謠。（師范讀）

（4）問：你會讀嗎？（指名讀）表揚：我們班的同學真是聰明，讀書又響亮。我們全班同學一起來，好嗎？讀得真棒，表揚自己。

（5）師：你們讀得這么好，請跟自己的同桌說悄悄話，讀一讀這首詩。（唱：123）

（6）師：現(xiàn)在，我們來比賽讀書，看誰拿的紅蘋果大？

（拿出人像）這是男同學，這是女同學。誰先來？

4、認識生字。

（1）師：這節(jié)課，我們要認識12個生字，它們藏在詩歌里，我們一起把它們找出來好嗎？請一位同學來幫幫老師。（把生字卡片貼在黑板上）

（2）師：我們借助拼音來讀讀這些字。

（3）師：現(xiàn)在，大家把你自己做的生字卡片拿出來，認一認這些字。（唱：123）

（4）師：我們來一個男女識字大賽好嗎？誰認識上面的字，把卡片放在這下面。（表揚）

5、我會畫。

師：我們比賽完了，你想不想畫畫？拿出你的圖紙，給生字找出相應的音節(jié)涂上你喜歡的顏色。（表揚：我們班的同學都是畫畫的天才。）

6、我會唱。

（1）師：正當我們畫畫的時候，有一群打籃球的男孩子來跟我說，要跟同學們較量一下，怎么樣，你們敢不敢跟他們唱一唱對數(shù)歌呢？（表揚：你們都是勇敢的孩子。）

（2）師：我說一，誰對一，哪個最愛把臉洗？（小貓最愛把臉洗）

我說二，誰對二，哪個尾巴像把扇？（孔雀開屏像把扇）

我說三，誰對三，哪個馱著兩座山？（駱駝馱著兩座山）

我說四，誰對四，哪個滿身都是刺？（刺猬滿身都是刺）

我說五，誰對五，哪個頭上長小樹？（小鹿頭上長小樹）

我說六，誰對六，哪個愛在水里游？（鴨子愛在水里游）

我說七，誰對七，哪個叫人早早起？（公雞叫人早早起）

我說八，誰對八，哪個唱歌呱呱呱？（青蛙唱歌呱呱呱）

我說九，誰對九，哪個會用頭頂球？（海獅會用頭頂球）

我說十，誰對十，哪個學話有本事？（鸚鵡學話有本事）

（3）師：同學們真有禮貌，這節(jié)課你們的表現(xiàn)非常出色，你們都是好學生。

《一去二三里 》教案由范文先生網(wǎng)教案頻道 國

單人旁 你 他

日字頭 是

教學流程圖：

參與

→

探究

→

完善

→

發(fā)展

↓

↓

↓

↓

學生

看圖參

嘗試發(fā)現(xiàn)

學會自

句式練習

與感知 → 字詞的讀法→

己讀句子 →

拓展視野

↓

↓

↓

↓

教師 創(chuàng)設情境激

創(chuàng)設懸念

點撥疏導

提供句式

發(fā)參與情感→激發(fā)探究欲望→ 融會貫通 → 引導深化

◆[2004 《中國人》第一課時教學設計之一由范文先生網(wǎng)教案頻道

學目標：

1．知道從小要尊敬長輩，關心老人。

2．學會本課7個生字：病、做、給、講、故、事、聽；認識“病字旁”，會根據(jù)偏旁寫字。

3．初步學會聽寫句子，會用“我給誰做什么”的句式說話。

4．能正確、流利地朗讀課文。

重點、難點：

1．認識“病字旁”，會用“我給誰做什么”的句式說話。

2．教育學生要學會尊敬長輩，關心老人。

課時安排：3課時

第一課時

教學目標：

揭示課題，圖文結合，學習生字“病”、做”。學習課文第一、二句。

教學過程：

一、啟發(fā)談話，揭示新課。

出示課題，齊讀。讀了課題，小朋友，你知道課文講了誰呀？（奶奶）奶奶怎么樣呀？（奶奶笑了）奶奶為什么會笑呢？我們一起來學習課文，解決這個問題。

二、放課文錄音，要求小朋友仔細聽，聽準生字的讀音。

三、布置自學，教師巡回指導。

1、讀讀帶有音節(jié)的字，看清生字的字形。

2、課文一共有幾句話，在每句話后面用“／”做上記號。

四、邊觀察畫面，邊學習課文第一、二句。

1、打開投影儀。

提問：小朋友，圖上畫著哪些人？（圖上畫著奶奶和冬冬奶奶怎么會躺在床上呢？用“因為……所以……”的句式回答。

2、學習生字“病”，認識病字旁。

①出示生字卡片：病。教學“病”，結合教學“病”字旁，帶學生書空“病”字旁，告訴學生“病”是半包圍結構，看課本上書寫筆順書空。

②指導學生在田字格里書寫兩遍。注意里邊是“丙”，不是“兩”。

3、指導讀一。二句，幫助學生理解“病了”就是“生病了”。

4、奶奶生病了，媽媽又不在家，冬冬就來學做媽媽，照顧奶奶。出示生字卡片：做。教學“做”。

①幫助學生分析字形。

②擴詞幫助理解意思“做工作、做好事、做個好學生”。

③指導書寫。

5、指導朗讀第一、二句，注意讀好“我”，讀出“我”會照顧奶奶的自豪的語氣。教師范讀，學生練習。

6、小結：課文的第一、二句話告訴我們什么？

五、課堂作業(yè)。

1、在課堂作業(yè)本上抄寫“病”和“做”各三個。

2、在課堂作業(yè)本上書寫“病”的筆畫筆順。

六、課外熟讀課文

第二課時

教學目標：

復習檢查，繼續(xù)學習課文，學習五個生字，理解課文內容。

教學過程：

一、復習檢查。

1、出示生字卡片，指名認讀，并口頭組詞。

2、出示卡片：bìnɡ zì pánɡ，指名板演，并說說哪個字是病字旁？

3、指導朗讀課文。

二、繼續(xù)學習課文，結合學習生字，理解課文內容

1、談話導人：小朋友，我們已經(jīng)知道冬冬的奶奶生病了，可是媽媽不在家，冬冬很乖，她就學著媽媽的樣子照顧奶奶，那么，冬冬是怎樣學做媽媽的呢？

2、打開投影儀，用投影覆蓋片分別出示倒開水、拿蘋果和講故事。并出示旬式：我給奶奶做什么。讓學生練習說話。（我給奶奶倒開水。我給奶奶拿蘋果。我給奶奶講故事。）讓學生看圖反復練說。

3、發(fā)散性練習說話：我給。

4、那么，課文里邊是怎么寫冬冬照顧奶奶的？指名學生讀第3句話，說說這句話告訴我們什么？指導朗讀。

5、讀第4句話，說說這句話又告訴我們什么？理解“還”，使學生知道，因為前面已經(jīng)講了兩件事了，給奶奶倒開水和拿蘋果，又講了故事給奶奶聽，所以用了“還”。指導朗讀。

6、奶奶后來怎么樣了？齊讀最后一句。

①討論：奶奶為什么笑了？（結合插圖）

②指導朗讀。

奶奶／笑了。

③想象說話。

媽媽回來了，會怎么說呢？（讓學生充分發(fā)揮想象，自由練說。）

7、學習生字：給、講、故、事、聽。

三、齊讀課文。

四、鞏固練習。

1、出示7個生字的卡片，認讀，開火車讀。

2、齊讀課文。

五、課堂作業(yè)。

1、抄寫生字：給、講、故、事，聽。重點指導“重”。

2、在作業(yè)本上寫出講、事的筆順。

第三課時

教學目標：

鞏固練習，深化導行，進行作業(yè)練習。

教學過程：

一、復習檢查

1、指名讀生字卡片。

2、給“事、聽、講”口頭組詞。

3、完成課堂作業(yè)第3題。

二、感情朗讀課文

1、指名朗讀課文，學生評議。

2、齊讀課文并配上動作。

3、想象說話，冬冬把奶奶照顧得那么好，媽媽回來了，會怎么說呀？

三、深化導行

1、冬冬雖然年紀小，卻非常懂事。她在媽媽不在家的情況下，把奶奶照顧得好好的，奶奶開心地笑了。小朋友，你覺得冬冬是個怎樣的孩子？

出示卡片，齊讀。

zūn jìnɡ zhǎnɡ bèi ɡuān xīn lǎo 人

2、學了課文，你準備怎樣向冬冬學習？（啟發(fā)學生用“我給誰做什么”的句式說）

3、練習《課堂作業(yè)》第5題。

四、有感情地齊讀課文

五、課堂小結

六、課堂作業(yè)

完成課堂作業(yè)2、4兩題。

板書：

14．奶奶笑了

倒開水

我給奶奶 拿蘋果

講故事

zūn jìnɡ zhǎnɡ bèi ɡuān xīn lǎo 人

◆［200

《奶奶笑了》教學設計之二由范文先生網(wǎng)教案頻道 1 頁 的生活，來到學校讀書學習，成為一名光榮的小學生了，面對一個個不認識的字，你們別急，給它們戴上小帽子，你就認識了，這些小帽子就是漢語拼音，漢語拼音的作用可大了，它可以幫助我們識字、學習普通話、查字典，還能幫助我們用電腦打字呢！

2.過渡：漢語拼音ɑ、o、e的作用這么大，所以我們一定要學好它。今天，我們就來學習漢語拼音的第一課。

設計意圖：利用多媒體創(chuàng)設一個歡樂的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣和對祖國文字的熱愛，利用智慧老人的話，引出漢語拼音并介紹漢語拼音的用途，激發(fā)學生學好漢語拼音的欲望。

二、自主探究，學習新課

出示多媒體課件，學生觀察思考：圖上畫了誰？他們正在干什么？

1.學習ɑ。

(1)看圖：小女孩在干什么？(在進行發(fā)聲練習。)我們也來試試。

(2)老師出示拼音卡片：ɑ，講解并示范發(fā)音，學生模仿。

(3)師：在發(fā)ɑ時，嘴巴怎樣？引導學生編順口溜：張大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。

(4)學生練習用ɑ說一句話。

第 2 頁

(5)觀察小女孩圖，看哪部分與ɑ的形狀有關系？識記并書寫ɑ。

2.出示課件，認識四線格，并指導書寫a。

(1)介紹四線格，引導觀察：小朋友們，老師畫的這幅圖，數(shù)數(shù)有幾條線。(四條。)這就是四線三格，指出上格、中格、下格。我們的拼音字母都寫在這個四線三格里。小朋友們觀察一下ɑ在四線格的位置。

(2)老師講解筆順并范寫：ɑ先寫半圓再寫一豎，留個小尾巴。學生書空。誰來學著老師說說并告訴大家怎么寫?，F(xiàn)在在書上第21頁描紅，看誰寫得好。

3.學習o。

過渡：小女孩發(fā)出的聲音引來了許多小動物，你們看誰來了？

(1)出示公雞打鳴圖：公雞在干什么？誰來學一學？

師：公雞發(fā)出的喔喔聲，就是我們要學習的字母o的發(fā)音。

(2)出示卡片，學習o的發(fā)音。(教師講解、示范發(fā)音；學生練習發(fā)音。)

(3)學生自編順口溜：嘴巴圓圓ooo。

(4)學生用o練習說一句話。

(5)師：這個o像什么？你是怎樣記住它的形的？(可以編順口溜，可以形象記憶。)

第 3 頁

(6)指導書寫：小朋友們，o像一個圓，要寫得均勻，教師范寫，學生描紅。

4.學習e。

過渡：聽到公雞的叫聲，大白鵝也來了。

(1)課件出示大白鵝：

小朋友和它打個招呼，(大白鵝好！)大白鵝在水中的倒影，就是我們要學習的字母e。

(2)學習e的發(fā)音。(教師講解、示范；學生模仿練習。)

(3)學習自編順口溜幫助記憶：嘴巴扁扁eee。

(4)由圖中大白鵝的倒影引出字形e，識記，書寫。小朋友們再仔細觀察一下這個e，像什么呢？(白鵝的倒影。)聰明的小朋友再找找它與我們學的o有什么不同。(e不是一個圓，它中間有一橫，而且一橫轉彎的地方不封口。)

(5)指導書寫：中間有一橫，右邊不封口，e只有一筆。教師范寫，學生書空、描紅。

設計意圖：利用插圖啟發(fā)學生說出字母與圖的哪一部分相似，學習發(fā)音，記憶每一個字母的形狀，符合學生的年齡特點，學生學起來就不會感到枯燥、乏味。

三、趣味游戲，鞏固新知

1.我會讀。看板書練讀。(鞏固音)

2.摘果子。(鞏固形)課件出示一棵大樹，樹上有大蘋果，蘋果上寫有ɑ、o、e、b、m、d、n等字母，找到今天所學

第 4 頁 的字母，如果對了，水果就落地。

3.猜一猜。四人一組，一名同學做這幾個字母的手勢，另外的同學猜。還可以在同學的手心上寫一寫讓同學閉上眼睛感受后再猜。

4.角色扮演(小女孩、大公雞和大白鵝)：一天清晨，大公雞喔喔地叫了，發(fā)音o；小女孩聽到了公雞的叫聲，馬上起床，來到草坪上，開始發(fā)音練習，發(fā)音ɑ；你看她多勤奮啊，她動聽的歌聲引來了大白鵝，發(fā)音e。他們多開心?。?/strong>

設計意圖：引導學生自己探究字母的發(fā)音、記住字形、編順口溜、練習說話，游戲，在鞏固字母的發(fā)音的同時，培養(yǎng)學生的語言表達能力，讓枯燥的字符“活”起來，讓學生的才華“露”出來，讓機械的記憶“趣”起來。

四、歸納總結，布置作業(yè)

1.師：今天我們認識了三個新朋友ɑ、o、e，不僅知道了它們的名字，還記住了它們的樣子。它們還特別愛美呢，喜歡戴上各種不同的帽子，下節(jié)課我們一起去認識一下戴帽子的它們吧。

2.請小朋友們把我們今天認識的三個新朋友回家讀給爸爸媽媽聽，并寫給爸爸媽媽看。明天老師再問大家，看哪位小朋友記得又快又好，不僅會讀還會寫。

設計意圖：在趣味談話中，總結本課學習的內容，進行知識的整合。并引出下節(jié)課學習的內容，激發(fā)學生的求知欲。

第 5 頁

第二課時

一、復習字母，導入新課

1.抽讀卡片：小朋友們上節(jié)課我們學習了幾個單韻母，誰還記得？(指名回答)多媒體課件出示。其他小朋友一定也記得，不信我們一起讀讀。(齊讀)

2.抽讀ɑ、o、e卡片。指名說是怎么記住它們的，說口訣。(圓圓臉蛋ɑɑɑ，一個圓圈ooo，白鵝倒影eee。)

3.看口形猜單韻母。

4.指名說發(fā)音口訣。(嘴巴張大ɑɑɑ，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee。)

5.教師說單韻母，學生擺口形，然后發(fā)音并從自己的卡片中找出字母。

設計意圖：復習鞏固上節(jié)課內容，喚醒孩子已有的知識儲備。從而更好的進入本課的學習。

二、結合兒歌，學習四聲

1.過渡：現(xiàn)在就讓我們進入下一輪的“魔法”活動。

2.認識聲調符號和四種聲調名稱。

(1)漢語拼音規(guī)定一個音節(jié)有4個音調。它們好像四個兄弟，名字各不相同，讀音的高低升降情況也不相同。

(2)板書四個聲調并講述：這4個聲調符號分別用來表示4種聲調，標寫在字母的上端。標“ ”的表示第一聲，標“ ”的表示第二聲，標“ ”的表示第三聲，標“ ”的

第 6 頁 表示第四聲。指著聲調符號分別領說“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”。

(3)教師配合手勢教學聲調兒歌：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

3.學習ɑ的四聲。

(1)出示課件小白兔開車圖講述：“汽車平走āāā，汽車上坡ááá，汽車下坡又上坡ǎǎǎ，汽車下坡ààà?！?/p>

(2)教師邊打手勢邊范讀，讓學生看清手勢，聽清四聲的不同讀音。

(3)按四聲順序請同學讀，檢查學生讀音的情況。指名讀，互相讀，開火車讀。

(4)教師教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。

(5)學生自由練讀ɑ的四個聲調。

(6)教師指生讀ɑ的四個聲調。重點練讀ɑ的二聲和三聲。

(7)打亂四聲順序練習讀，逐步達到能正確地直呼出帶調韻母。

4.學習o的四聲。

(1)師：o和ɑ一樣也有四個聲調。

(2)多媒體課件出示：ō、ó、ǒ、ò，教師提問：誰

第 7 頁 能像讀ɑ的四聲那樣，試著讀一讀o的四聲。學生練習。

(3)教師糾正學生發(fā)音，學生練習讀o的四聲。

(4)多媒體課件出示o的四個聲調，打亂順序讀。

5.學習e的四聲。

(1)出示課件：新朋友e也有四個兄弟，它們也想跟小朋友交朋友，你們歡迎嗎？

(2)學生自主學習e的四聲：ē、é、ě、è。

(3)小組合作學習，組內齊讀，組長抽讀。

(4)教師指學生讀，學生評議，教師相機指導。

(5)聯(lián)系日常生活，教師引導用帶調的e組詞：é飛蛾、額頭；ě惡心；è餓了、兇惡。

(6)多媒體課件出示e的四個聲調，打亂順序讀。

6.出示：āōē、áóé、ǎǒě、àòè，教師范讀一遍，學生練讀五遍，分組讀、齊讀各一遍。說一說阿姨的ā是第幾聲，喔喔叫的wō是第幾聲，小鵝的é是第幾聲。(阿姨的ā是第一聲，喔喔叫的wō也是第一聲，小鵝的é是第二聲。)

設計意圖：結合小兔開車圖學習ɑ、o、e的四個聲調，再利用兒歌引導學生讀準ɑ、o、e的四個聲調，激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的拼音學習能力。

三、多種形式，反復練讀

1.抽讀ɑ、o、e的四聲卡片。

第 8 頁

2.聽老師讀不同聲調的3個單韻母，說出是第幾聲。

3.給三個孩子分別起字母名字，一個叫ɑ，一個叫o，一個叫e，然后請他們上臺介紹自己。還可以給這三個字母分別加上四個聲調再起12個名字。

4.看屏幕開火車讀。(屏幕顯示：帶調的ɑ、o、e共12個字母隨機逐個閃爍，輪到的同學就讀那個閃爍的帶調單韻母。)

5.同桌互讀。

(1)小朋友。請拿出我們制作的單韻母卡，同桌互相認讀。

(2)請兩對小朋友上講臺前試試互相認讀。

6.二、三聲對比讀。á—ǎ、ó—ǒ、é—ě。

7.抄寫ɑ、o、e，再依次加聲調符號。在四線格的中格每行分組寫4個ɑ、4個o、4個e。

設計意圖：運用抽讀、指讀，同桌讀、對比讀等多種方式，反復練習ɑ、o、e的四個聲調，使學生掌握了ɑ、o、e的四個聲調的讀法，為以后的拼音學習打下了扎實的基礎。

四、歸納總結，布置作業(yè)

1.小結：我們認識了3個拼音朋友，單韻母ɑ、o、e，不僅掌握了它們的音形，能夠正確書寫，而且能讀準四個聲調，真棒！

2.回家做字母卡片，然后讀給爸爸媽媽聽。

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設計意圖：總結本課學習內容的同時，把課內知識延伸到課外，使學生對開學第一課的拼音知識掌握得更扎實，更牢固，提高學生學習的欲望。

教學反思

1.從圖入手，引導學生觀察圖上畫了誰，他們在做什么。學生回答小女孩在唱歌，小女孩發(fā)出的聲音就是字母ɑ的音。張大嘴發(fā)ɑ要響亮。這樣初入學的兒童易于接受，知識給得很自然，重點觀察小女孩的頭，以配合字母ɑ的字形記憶。

2.重視起始教學，培養(yǎng)良好的學習習慣。書寫的指導，為學生寫好字打下基礎。

3.根據(jù)兒童年齡特點，采用了多種方式記憶字形。如順口溜記憶，用動作表演記憶，使學習富于情趣，讓學生愉快學習。

4.練習四聲時將重點放在二聲、三聲。通過手勢的幫助使四聲發(fā)音更加準確。最重要的是根據(jù)兒童的遺忘規(guī)律，在準確的教學后堅持反復有序的練習及循序漸進的復習。

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一年級拼音教學設計方案

漢語拼音教學設計

一年級拼音教學計劃

漢語拼音dtnl教學設計

一年級語文漢語拼音教學教案合集

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