對于新入職的老師而言，教案課件還是很重要的，因此教案課件不是隨便寫寫就可以的。?教案和課件能夠幫助教師更好地傳授知識和技能。這篇文章的標題是“拼音d的教案”充滿了深意，如需了解更多相關信息請繼續(xù)瀏覽我們的網(wǎng)站！
教學內(nèi)容：aoouiu
教學目標：1、鞏固兩拼音和三拼音節(jié)
2、學習聲母與韻母aoouiu拼成音節(jié)
教學重難點：學習聲母與韻母aoouiu拼成的音節(jié)
教具：聲母卡 韻母卡
教學過程：
一、復習檢查
１、抽讀卡片
韻母卡片：aoouiu；聲母卡片z、s、j、q、x、y、zh、sh。
２、認讀復韻母aoouiu的四聲。
二、學習聲母與復韻母aoouiu的拼音
１、出示小黑板
﹙１﹚兩拼音節(jié)
zzaollou
saosaozouzou
zhzhaozhzhou
jjiuy ao yao
niu niu you you
l li
﹙２﹚三拼音節(jié)
jjiao
qiaoqiao
xxiao
２、看斜線圖拼讀音節(jié)
﹙１﹚學生自由拼讀
﹙２﹚同桌互相拼讀
﹙３﹚抽查．﹙注意正音﹚
三、拓展練習
１、在射線圖上標上聲調(diào)拼讀
２、用帶調(diào)的音節(jié)口頭組詞
３、用帶聲調(diào)的音節(jié)口頭說話練習
三、：這節(jié)課我們學了哪些三拼音節(jié)？
教學目的：
ei、ui 3個復韻母，能認清形，讀準音。
ei、ui的四個聲調(diào)。
教學重點：
掌握形及四聲。
教學難點：
掌握形、標調(diào)方法。
教學過程：
一、導入新課
o、e、i、u、ü。
2．教師談話：同學們，到目前為止我們已經(jīng)認識了23個聲母朋友和6個單韻母朋友，今天我們一起來認識幾個復韻母朋友好嗎？那么什么是復韻母呢？請大家看黑板：
板書：ei、ui
像這樣，由兩個或三個字母組成的韻母叫復韻母。
二、看圖學習復韻母ai、ei、ui的音形
（一）學習復韻母ai的音形
1．學習ai的音
（1）請2個同學到前邊來，讓他們挨得很近。
問：你們發(fā)現(xiàn)什么了？
（2）出示圖：
ai
你們看這兩個小朋友也背靠背地挨在一起。那么這個字母怎么讀呢？自己試試？
（3）指名讀ai。教師結合學生發(fā)音情況進行具體指導：發(fā)ai音時，先張大嘴巴發(fā)a的音，口形由大變小很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai。
（4）教師講后范讀，學生繼續(xù)體會發(fā)音方法。
（5）采取個別讀，同桌讀，開火車讀等多種形式練習，達到讀準音。
2．記住ai的形
（1）問：你們看復韻母ai是由哪兩個字母組成的？
（2）再讀，同學讀讀ai的讀音。邊讀邊記住ai的形。
（二）學習復韻母ei的音形
1．學習ei的音
（1）出示ei圖：
ei
問：你們能不能用學習ai的音形方法學習ei的音、形呀？4個同學為一組討論，一會兒我們請每組的代表當小老師給大家講一講？
（2）請小組派出的小老師給大家講ei的音形
（圖上畫的是一個小男孩用力在砍一棵枯樹，小男孩發(fā)出的聲音就是ei的音。請大家看枯樹和小男孩手里拿的砍刀，共同構成ei的形。ei是由單韻母e和i組成的。）
（3）教師結合小老師的講解要進行鼓勵表揚，發(fā)給他們組一朵小紅花。和他們學得一樣好的小組也獎勵一朵小紅花。
（4）如果學生讀得不準，教師適當進行必要講解。
（三）學習ui的音形
1．出示ui圖：
ui
（1）問：誰能自己試著借助圖畫來學習ui的音形？學生自學。
（2）同桌同學互相說說你是怎樣學的？
（
（4）教師糾正發(fā)音方法。發(fā)ui時，先發(fā)u的音，接著發(fā)ei，口形由圓到扁，逐步交成i的音。最后讀成ui。
（四）總結復韻母的發(fā)音方法
（ei、ui是由兩個單韻母組成的一個整體，發(fā)音時，要先發(fā)第一個韻母的音，再從第一個韻母的音向第二個韻母的音快速滑行，改變成第二個韻母的口形，口形由大逐漸交成i的口形。
（ei、ui，體會方法。
三、學習復韻母ai、ei、ui的四聲
ei、ui3個復韻母
o、e、i、u、ü，告訴學生他們是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六ü。
ei、ui都是由兩個單韻母合成的。那么在標調(diào)的時候，應該標在誰的頭上呢？我們來學一首標調(diào)歌。板書出示標調(diào)小兒歌：
6個兄弟標調(diào)號，
沒a找o e，
i u并列標調(diào)號，
誰在后面送給誰。
（1）學生讀讀兒歌
（2）想想什么意思？
4．結合剛才的小兒歌試著給3個復韻母標調(diào)號。
（1）出示 ai ai ai ai
ei ei ei ei
ui ui ui ui
請同學想想應該怎樣標調(diào)號？
（2）請同學到黑板上把復韻母標上四聲調(diào)
1i 2i 3i 4i
5i 6i 7i 8i
u9 u0 u! u@
5．學生練習讀四聲：
（1）自己讀
（2）同桌讀
小學漢語拼音b p m f課后練習
b、p、m、f的發(fā)音方法 發(fā)b時，先將雙唇閉合，擋住氣流，然后將雙唇突然打開，讓氣流爆發(fā)出來，極輕極短，氣流較弱，聲帶不顫動，也不送氣。p的發(fā)音部位與方法與b相同，只是氣流較強，是送氣音。發(fā)m時，雙唇閉合，把氣堵住，發(fā)音時，氣流從鼻腔透出成聲，聲帶顫動。發(fā)f時，上齒接觸下唇，形成一條狹縫，讓氣流從狹縫中摩擦而出。聲帶不顫動。
b、p、m的發(fā)音部位是上下唇，叫雙唇音。f的發(fā)音部位是上齒和下唇，叫唇齒音。
輕聲 輕聲是一種特殊的`變調(diào)現(xiàn)象。由于它長期處于口語輕讀音節(jié)的地位，失去了原有聲調(diào)的調(diào)值，又重新構成自身特有的音高形式，聽感上顯得輕短模糊。輕聲的調(diào)值總是根據(jù)前一個音節(jié)聲調(diào)的調(diào)值來決定的，因此輕聲音節(jié)的讀音不能獨立存在。輕聲音節(jié)在拼寫時不標調(diào)。
兒歌兩首
爬 石 階
一只手，拉爸爸，
一只手，拉媽媽。
小娃娃，爬石階，
石階高，他不怕。
爬呀爬，爬呀爬，
爬上石階笑哈哈。
牽 牛 花
牽?；?，
爬籬笆，
張開嘴巴不說話，
活像一個小喇叭。
牽牛花，
往上爬，
爬到屋頂吹喇叭，
嘀嘀嗒，嘀嘀嗒，
誰愿意跟我上天去玩耍？
學習要求：
1、學會復韻母angengingong及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學習整體認讀音節(jié)ying。
3、能初步拼讀聲母與angengingong組成的音節(jié)。
4、能準確拼讀聲母與angengingong組成的音節(jié)。
5、學習羊、方、風、井、蟲這5個生字。
學習重點難點：讀準復韻母angengingong的音，認清它們的形。
教學準備：拼音卡片，投影儀。
課時安排：一課時
學習過程：
一、圖激趣導入
1、投影本課圖片，請同學們仔細觀察圖片，說一說你看到了什么。
2、引導學生初步感知angengingong的讀音。
二、教學復韻母ang
1、樂樂手里拿的是什么？
2、放大鏡的"放"里面藏著我們今天要學的復韻母"ang"。
3、老師范讀ang，學生仔細聽，觀察老師的口型。老師再范讀一次，學生小聲模仿。
4、指名讀"ang"，開火車讀，老師注意正音。全班讀。
5、比較讀an和ang，體會后鼻音如何讀好。
6、誰能夠用自己的方法記住這個復韻母的樣子，并且把這個好方法告訴大家。
7、指導讀ang的四聲。先讓學生自己練讀，再指名讀，最后全班讀。注意聲調(diào)標在第一個韻母的頭上，也就是a的頭上。
8、指導聲母f和復韻母ang的拼讀。讓學生自己練讀再指名讀，最后全班讀。
三、教學復韻母engingong方法同上
1、注意整體認讀音節(jié)ying和ing的讀法一樣，就是在ing前面加上大y，變成整體認讀音節(jié)ying。
2、注意觀察，這四個復韻母的樣子有什么特點，都有ng，這就是后鼻韻母的尾音發(fā)音"ng"。
四、書寫練習
1、教師范寫，注意要寫得飽滿、緊湊、協(xié)調(diào)。
2、學生仔細觀察，然后描兩個，寫一個。
3、比一比，看誰的復韻母寫得最漂亮，誰寫字的姿勢最漂亮。
教材分析：
《小池塘》是一篇文字優(yōu)美、形象生動、想象豐富、意境優(yōu)美的散文。描寫了春天到來時小池塘的美麗景象，是一篇培養(yǎng)學生朗讀能力、語言感受能力的美文。
全文意境優(yōu)美，如詩如畫。作者大量采用了比喻來表現(xiàn)這種意境。全文共出現(xiàn)了六個比喻：把池塘比作眼睛；把蘆葦比作睫毛；把白云比作白鵝；把太陽比作氣球；把月牙比作小船；把星星比作珍珠。對于一年級的孩子來說，這種靜態(tài)中的動感和生命之美如何使學生領會，這是教學本篇課文的一個難點。
對照南通市小學語文十二字學習方針，課堂中以小組合作學習的方式，充分利用兒童的生活經(jīng)驗，讓學生給生字找朋友，交流識字方法，力求識用結合。并積極創(chuàng)設生動有趣的情境，民主寬松的學習氛圍，引領學生一同走進文本，感受語言的魅力。
教學目標
1、學會本課生字，讀準字音，認清字形，理解“鮮紅”“閃亮”等詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文 。
2、借助畫面，聯(lián)系生活，體會春天到來時小池塘的明麗，引導學生發(fā)現(xiàn)美，感受美，激發(fā)學生對大自然的熱愛。
3、培養(yǎng)學生認真思考、敢于想像、大膽表達的習慣。
教學重點：
能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
教學難點：
識記二類字，正確、流利地朗讀課文，并借助課文理解“倒映”這個詞語。
課前準備：
多媒體課件
教學步驟
一、創(chuàng)設情景，導入新課
1、小朋友們，春天已經(jīng)悄悄地來到了，她來到竹林里，春筍樂得伸了個懶腰，鉆出了地面；她來到花園里，花兒樂得搖擺著身子，張開了笑臉。你還在哪兒找到春天了？
2、春天真美呀！讓我們再到池塘邊去看一看吧。
3、板書課題，齊讀課題。
二、讀通課文，初步感知
1、看課文聽錄音朗讀，邊聽邊想：春風姐姐是怎么做的呢？小池塘有什么變化呢？
2、誰來告訴老師，春風姐姐是怎么做的？小池塘有了什么變化呢？
3、剛才小朋友聽得很認真，醒來時的小池塘又是什么樣的呢？請大家按要求自讀課文。
出示小組合作要求：
(1)愛護眼睛，擺正讀書姿勢。
(2)借助拼音讀準字音，讀不通順的地方在小組內(nèi)多讀幾遍。
(3)標出課文自然段的序號。
4、檢查自讀情況：
師：下面我來檢查小朋友生字、詞學得怎樣了，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？我們一起來闖關吧！
第一關：讀詞語
⑴出示帶拼音的詞語：
姐姐 吹 水波 一只 明亮 池塘邊 蘆葦 倒映 太陽 鮮紅 珍珠
①自由讀。
②交流注意點。
③小老師領讀。
④咱們都來當回小老師，同桌兩個小朋友合作，一個讀一個聽，互相檢查一下，都讀對了請舉手。
⑵去掉拼音讀詞語。
師：生字娃娃的拼音帽子藏起來了，你還能認出他們嗎？
①生自由練讀詞語。
②誰想站起來讀？老師提個建議，如果他讀對了，我們就跟他一起讀，如果他讀錯了，我們就趕緊捂住自己的小嘴巴，怎么樣？
第二關：讀句子
出示句子：池塘里的水波一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛。池塘邊的`蘆葦長起來了，像長長的睫毛。
①范讀。
②自由讀。
③男女生賽讀。
第三關：讀課文
分自然段出示課文，小組內(nèi)互讀互聽，評出“小小播音員”
師：闖過了三關，讓我們一起進入第四關——“智慧關”。
再讀課文，說說被春風吹醒了的小池塘里有些什么？
理解：倒映。
三、識記生字，指導書寫
師：現(xiàn)在讓我們進入最后一關——寫字關，只要我們闖過它，就能成為智慧小博士，準備好了嗎？出發(fā)吧！
還認識它們嗎？
1、出示生字。
姐 吹 波 紅
指名讀。
2、有什么好辦法記住它們嗎？看誰的方法又巧又好。
3、交流。
4、剛才我們小朋友用了非常好的辦法記住了這些生字。同學們，在田字格里寫的時候，你們還有什么要提醒大家注意的嗎？
小結：你們真是細心的孩子，聽了你們的提醒，我發(fā)現(xiàn)一個規(guī)律，左右結構的字，大部分情況下，是左窄右寬。左高右低。有了剛才的小朋友的提醒，相信我們一定不會寫錯。
5、這兒有幾個字，老師還想再提醒你們注意一下他們在田字格里的位置。(點擊出示生字筆畫位置)。
6、看清楚了嗎？現(xiàn)在就看你們的了。我們先來練個寫字操：閉眼，吸氣，頭正，身直，臂開，足安，睜眼，握筆。在描紅欄里描紅。
7、(播放音樂)生練習寫字，師巡視指導
四、展示作品，課堂小結
1、(展示寫得好的學生的字)師：這些小朋友寫得怎樣？
2、我們請他們說說自己是怎樣寫字的。
這節(jié)課我們闖過了四關，摘得了智慧果，還欣賞了美麗的小池塘。小朋友們的表現(xiàn)真棒！
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篇1：人教版小學語文四年級下冊教案 四年級下冊語文教案
第一單元 1.古詩詞三首
教學目標：
1、認識2個生字，會寫5個生字。能正確讀寫“洞庭、江南”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。
3、學習通過看注釋，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話說說詩句的意思。
4、感受江南山水的自然美，受到每的熏陶。 教學重點：
品味詩句，指導背誦，積累語言。在學習語言的過程中體會江南山水的特點，激發(fā)愛美的情趣。
教學時間：兩課時 第一課時 獨坐敬亭山 1.激趣導入
1、導語：我們先進行課外知識搶答：唐朝是我國古詩創(chuàng)作最旺盛的時期，在眾 多詩人中有兩個最有名的詩人，他們是誰？（詩圣、詩仙）
2、揭題。誰來背背李白的詩，會幾首就背幾首。
一、釋題，簡介背景
1、讀題，看注釋，結合插圖，介紹背景。
2、過渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢？
二、學生自學，初步理解
1、自讀古詩，做到“五不”。
2、自讀古詩，思考問題，并根據(jù)注釋，結合插圖，逐句說說詩意。
三、四人小組合作學習
1、互讀古詩，檢查是否做到“五不”。
2、交流詩意。
四、全班交流
1、指名回答，評議交流。
2、老師點撥：“閑”是悠閑的意思，在說句意時，要作詞序的調(diào)整。即“一片白云悠閑地飄去”。“厭”的注釋是“滿足”。在說句意時要進行適當?shù)淖兺ā?/strong>
3、學生質(zhì)疑。師生共同解答。
4、在理解詩意的基礎上，想象一下“眾鳥高飛盡，孤云獨去閑”是一幅怎樣的畫面。可以用語言描述，也可以用畫面表現(xiàn)。
六、指導朗讀
1、《獨坐敬亭山》圍繞著“靜”來寫，朗讀時注意語調(diào)輕緩，節(jié)奏要緩慢；通過朗讀，表達詩人如找到了知己似的一種輕松感。
2、多種形式讀詩：指名讀—同位讀—小組讀—齊讀等。
七、吟讀，體會詩人的思想感情
1、自由吟讀。
2、討論：詩句表明了詩人怎樣的心境？你最欣賞哪一句？
望洞庭
一、形象感知，揭示詩題
出圖。你知道洞庭湖嗎？誰來介紹一下？我們來欣賞詩人劉禺錫是怎樣描寫的。
二、自由吟讀
1、學生邊讀邊參閱課文注釋，試著理解詩句意思，不懂的隨時發(fā)問。
2、根據(jù)學生提出問題的普遍性與否，或個別講解或集體理解。
三、指名朗讀，同桌互說意思
1、點撥理解“兩相和”，可以讓學生結合看圖吟誦體會。
2、在交流體會描寫月夜洞庭的美景時，隨機指導學生誦讀，體會比喻的巧 妙。
“鏡未磨”寫出了一種別有情致的朦朧的美，真是別出心裁。 君山如青螺，只因是遙看，這個比喻用得非常妙。
四、引導賞析
1、你覺得哪一句詩寫得好，在交流中進一步體會詩人的心情。
2、與上一首比較，體會不同的景致及古詩的借景抒情的手法。
3、背誦《獨坐敬亭山》、《望洞亭》。
五、交流課外積累
1、說說你知道的描寫山水風光的古詩。
2、課外繼續(xù)收集山水詩。
3、練習
任選一首，想象景致，根據(jù)自己的理解作畫，并配上詩句。 第二課時 憶江南
一、復習導入
背誦前兩首以及課外搜集的描寫山水風光的古詩.《憶江南》是一首詞，又描寫了怎樣的景致，怎樣的心情呢？
二、讀課文，理解內(nèi)容
帶著上面的問題自由讀，邊讀邊看圖，理解意思。指名讀，讀準生字，結合注釋理解意思。 指名看圖說出意思。朗讀領悟詞義，教師做如下點撥：
“憶江南”是詞牌名，詞都有一個牌名。詞的內(nèi)容也是回憶江南景色的，白居易曾經(jīng)當過杭州刺史。詞中回憶的，就是美麗的江南風光。
舊：從前。曾：曾經(jīng)。諳：熟悉。勝：超過，勝過。
根據(jù)提供的詞語解釋，讓學生自己說說詞句的意思，然后連起來說整首詞的意思。
三、小組合作學習，相互交流
四、教師小結
詩一開頭，詩人先說：“江南好”，這是詩人對江南春天的贊美。那么，說江南好，是聽別人說，還是自己親眼看到的呢？第二句做了回答：曾經(jīng)，我對江南的風景是那么的熟悉，那么了解。
江南風景好在哪里？可先讓學生來回答。老師最后歸納：春回大地的時候，百花盛開，每當太陽從東方升起，陽光普照，遍地開放的鮮花更加艷麗，春暖水碧，綠波粼粼。由于紅日的映照，紅花更紅，像燃燒的火焰：由于江花紅，所以更顯出江水碧綠?！八{”字形容春水深碧。這美好的景象，深深地留在詩人的記憶里，所以詞的結尾說——江南風景這樣好，能不讓人回憶嗎？
五、指導有感情地朗讀和背誦
朗讀的感情基調(diào)：飽含深情的回憶之情。
語調(diào)處理：
一、二句要有昂揚的激情，再轉(zhuǎn)入緩慢回憶，“日出”句聲調(diào)高昂，“春來”句聲調(diào)柔合平緩，最后一句聲調(diào)稍抬高，仿佛是自問，又像是問他人，“能不”語氣要果斷、堅定。 在熟讀基礎上讓學生練習背誦。
六、抄寫或默寫 默寫《獨坐敬亭山》、《望洞庭》
課后反思：本課教學是按照運用插圖和老師的導語進入詩境—理解詞句、想象畫面—吟誦詩詞、體驗詩情來進行。學生通過對詩詞的誦讀和欣賞，感受，感受南方自然風光的美。在學習《憶江南》這首詞時，拓展了另兩首，學生對這首詞的了解更深入。在理解詞義的基礎上，通過創(chuàng)設情境，讓學生分角色，在對話中鞏固詞義。 板書：獨坐敬亭山：鳥飛云去；不厭敬亭山
望洞庭：湖光秋月；潭面無風；山水翠；一青螺。 憶江南：日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。 2 桂林山水
一、教學目標
1、認識8個生字，會寫11個生字。能正確讀寫詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦全文。
3、感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。
4、了解作者的語言表達特點，模仿課文例段，學習用相同的句式寫一段話。
二、教學重點
通過閱讀感受桂林山水的美好，熱愛祖國大好河山；通過品味詞句，反復誦讀積累語言，從中學習作者的表達方法。
三、教學時間：兩課時
第一課時
一、引導學生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中 出示掛圖或放映課件圖像，同時播放課文朗讀錄音，或教師進行范讀，對圖文進行整體感知，然后讓學生談感受。
二、導入（學習第一自然段）
導語：那么，課文是怎樣評價桂林山水的？找出來讀一讀。
“甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那將是多么美的景象啊，讓我們和作者一起蕩舟漓江，去觀賞名甲天下的桂林山水吧。 自讀全文，學習字詞。
讀準字音，找出新詞，對不懂的詞句，可以聯(lián)系上下文理解或者請教同學、老師。
三、觀賞漓江的水（學習第二自然段）
導語：我們先來欣賞漓江的水。觀察圖畫或觀看課件中的漓江水，用自己的話來描述。
1、作者是怎樣描寫的？
齊讀（根據(jù)課堂讀的實際情況，可以讓學生個體再讀，要求投入自己感情地讀），找出概括漓江水的三個特點的詞。
品讀作者怎么寫出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”？ （特點之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了漓江水的“靜”） （特點之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清”） （特點之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無暇的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡水平如鏡的西湖？在讀議中讓學生體會，用對比的方法突出漓江水的三個特點和作者的贊美之情。
2、指導學生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情。
3、引導學生“發(fā)生這個句子有什么特點？這樣寫有什么好處？”（讓學生談對排比句的感性認識）注意通過范讀指導讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”三個“啊”的變調(diào)。能背的可以看著畫面當堂背誦。
四、鞏固識字，練習書寫 漓：注意右邊的寫法。
瀾：前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。 瑕：可與“假”進行比較。注意右上是“]”。
翡：上下結構，下邊是兩個“”習，整個字要寫緊湊。 巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。 筏：上下結構，右下不要丟撇。
第二課時
一、觀賞桂林的山（學習第三自然段）
1、導語：那么桂林的山又是怎樣的呢？
2、請同學們自己讀一讀，畫一畫，結合插圖來欣賞。
3、互相交流：課文怎么寫桂林山的特點的？（和第二自然段比較，也是用這樣的段落句式） 在學生的回答中，教師隨機展示課件，讓學生進一步感受到： 特點之一“奇”?！肮鹆值纳秸嫫姘?，一座座拔地而起，各不相連??”，指導學生讀出感受，理解詞語，并展示泰山和香山的圖像，以幫助學生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。 看資料的補充資料圖片，讓學生想象：像老人、像巨象、像駱駝。
模仿句式練習，說說像什么。比如：還有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢?? 特點之二“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，通過圖像，讓學生感受到“秀”得郁郁蔥蔥，色彩明麗。 特點之三“險”。重點理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指導學生通過字面、結合語句領會。如“危峰兀立”，字面上指導“?！钡囊馑技础案呗柾怀觥保缓笞寣W生自己連起來解釋，并放到句子中理解。這樣，教給方法后，再讓學生自己休會“怪石嶙峋”的意思。
4、練習朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山水的喜愛之情。重點指導讀好“真奇啊”“真秀啊” “真險啊”。
二、山和水相遇的景象（學習第四自然段）
導語：我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，再看看圖片，當山和水相映襯時，又是怎樣一番景象呢？作者又有什么感受？
1、指導有感情地朗讀。
2、理解句子：“像是走進了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”。 （1）引導理解字面意思，“畫卷”即繪畫長卷，一般要卷起來收藏。“連綿不斷”，接連不斷。“連綿不斷的畫卷”，即很長很長的畫卷。 （2）觀看圖像片斷，同時配音介紹：“從桂林到陽朔，航程83公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷，十分貼切?！坌斜滩ㄉ?，人在畫中游’，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的‘桂林山水甲天下’相呼應。”
3、引導邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象，休會“舟行碧波上，人在畫中游”這種陶醉山水之間的感覺，然后說自己的體驗。
三、指導背誦
用師生引讀的方法練習背誦。
四、抄寫句子 注意分號的用法。
抄寫描寫山、水特點的兩個句子，要求以標點為標志，看半句抄半句，不可看一個字詞寫一個字詞，格式要正確，字跡要工整。同時提示，每兩個特點之間用分號來分隔，可以把各個特點分得很清楚。指導分號的書寫。
課后反思：本文以生動形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風光。讀完全文，學生都能體會到祖國山河的壯麗。篇2：人教版小學語文一年級上冊教案 小學語文第一冊教學計劃
一、教材分析：
全冊教材由“培養(yǎng)良好的學習習慣
（一）”、“漢語拼音”“識字”和“課文”四個部分組成。為了方便識字和閱讀,生字和課文全部加注了拼音。
1、“培養(yǎng)良好的學習習慣
（一）”共兩部分，主要通過圖畫讓初入學的兒童掌握正確的讀書、寫字的姿勢，重視用眼衛(wèi)生并在實踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書”、“姿勢不對不動筆”的良好習慣，另外就是使學生從小學會愛惜學習用品。
2、漢語拼音，鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。能默寫聲母、韻母并抄寫音節(jié)，在四線格上寫得正確、工整。
3、識字，分2組編排，每部分每課都配有一幅情景圖，這樣按排不僅能使學生情景圖集中識字，而且還能幫助學生認識事物，激發(fā)學生學習的興趣。
4、課文，共安排14篇課文，分6組編排，每篇課文均由圖、文、生字表、練習、筆順圖、描紅六部分組成。14篇課文中隨課文教學識字305個，寫字168個，課文部分具有頭緒簡、篇幅短、內(nèi)容新、插圖美、作業(yè)準的新點，具體表現(xiàn)在：⑴入選課文篇幅短，而且題材廣泛，內(nèi)容生動活潑，插圖新穎有趣。⑵每篇課文均為全文注音，這樣安排既可復習漢語拼音，幫助學生識字，也有利于進行朗讀、背誦、訓練、培養(yǎng)閱讀能力。⑶課后練習都是兩次，一次是朗讀，背誦或復述，一次是有關漢字基本筆畫的學習和按筆順描紅。另外，每組課文之后安排了一個練習，練習的內(nèi)容包括認讀生字，鞏固漢語拼音，復習筆畫、筆順，進行詞、句訓練和說話訓練。6個練習自成系列又具有相對獨立性。
二、班級概況：
全班學生入學不久，活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，處于形的初步時期。對于學校班級的各項紀律、規(guī)定都不了解,心中集體主義觀念還未形成，對于學習更說不上什么“勤奮、鉆研、細心”的精神，學習目的還未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段。
三、教學要求：
1、學習習慣：
⑴掌握正確的讀書姿勢、養(yǎng)成良好的讀書習慣。
⑵掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣，愛惜學習用品的習慣。
2、漢語拼音: (1)認對、讀準聲母、韻母。 (2)能準確地拼讀音節(jié)。
(3)能說出聲調(diào)符號的名稱，讀準四聲，學讀輕聲。 (4)認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
3、識字寫字：
⑴培養(yǎng)寫字興趣和良好寫字習慣，準確認讀305個生字。 ⑵說出基本筆畫的名稱。 ⑶能按筆順在四字格里書寫、默寫168個生字，做到書寫正確、規(guī)范，姿勢端正、卷面整潔。學會按照田字格里的范字寫字。
4、口語交際： ⑴能看圖用一句完整的話或幾名連貫的話回答問題。 ⑵能按照圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事件。 (3)能用普通話進行口語交際，聲音清楚，態(tài)度大方。
5、閱讀：⑴能聯(lián)系課程文和生活實際理解常用詞和句子弟兵的意思。
⑵認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣，能正確讀出長句子中的停連、輕重。
⑶朗讀、背誦、指定的課文，分出角色朗讀對話。 ⑷正確地復述課文、語句連貫。 (5)能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
四、教學措施：
1、端正教學思想，改進教學方法，正確把握新教材的特點，抓住教學的重點、難點，緊扣教學目的進行教學，切忌穿鞋走路。
2、在培養(yǎng)習慣、方法，要把培養(yǎng)正確的寫字姿勢作為重點，嚴格訓練，做到統(tǒng)一要求，規(guī)范練習，語文課上嚴格練，其它課上堅持練，家長協(xié)助配合練，檢查評比促進練，持之以恒長期練。文
3、在拼音教學中要擺正情境圖、語境歌和學字母的關系，強化音節(jié)教學，重視教給學生拼讀成直呼音節(jié)的方法，致力于學生獨立認讀能力的培養(yǎng)。
4、閱讀教學中要結合學生的年齡特點和認識水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到“讀”字當頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導，重視學生對語字的認識和積累。
5、重視范讀、范寫、范背，充分發(fā)揮教師的示范作用，并結合范讀、范說進行聽力訓練，結合范寫，進行觀察訓練，全面提高學生的素質(zhì)。
五、思想品德教育結合點：
1、進行熱愛大自然的教育。
2、使學生懂得：刻苦努力是做人、成才的根本。
3、贊美真摯感人的各種親情。
4、給學生以“勞動光榮，懶惰可恥”的教育。
5、對學生進行益智教育。
6、反映科技發(fā)展和社會文明
六、課時安排： 第一組 入學教育 教材簡析：
本課由四幅圖畫組成，分別以“歡迎新同學”、“學習語文很快樂”、“良好的讀寫習慣”為主題，教師通過觀察、說話、參觀、演練等方法，讓學生感到上學真好，學習語文真好，同時培養(yǎng)良好的學習習慣。 教學目標：
1、觀察圖畫內(nèi)容，初步了解學校的生活，感受教師的親切，同學的友愛，共同學習的快樂。
2、依據(jù)畫面的提示，懂得要尊敬老師、熱愛學習、遵守紀律、團結友愛，并養(yǎng)成良好的讀書寫字的習慣。
3、通過觀察、說話、演練，愿意與老師和同學友好交談。 教學重難點：重點：培養(yǎng)學生熱愛學校、熱愛學習的思想感情。養(yǎng)成良好的聽講、讀書、寫字的習慣。難點：養(yǎng)成良好的聽講、讀書、寫字的習慣。 教學準備：放大的課文圖片。（幻燈片、課件等） 教學過程： 第一課時
（一）、聯(lián)系實際，啟發(fā)談話。
1、教師以談話形式引入：今天早晨來上學，是自己來的，還是家長送來的？
2、進一步導入：在學校門口，你看見了什么？（可以說看見的人，也可以說看見的物，還可以說看見的事。）
（二）、仔細看圖，指導觀察。
1、引導學生進行對比：你覺得小學和幼兒園有什么不一樣的地方？（可以聯(lián)系實際說，也可以看圖后比較說。）
2、指導學生按照一定的順序觀察畫面，說說畫面上有什么人？他們在做什么？他們可能在說什么？
3、教師小結：小朋友來到學校學習，老師是你們的好朋友。老師愛小朋友，小朋友也愛老師。
（三）、說話演練，體會感情。
太陽公公起得早， 花兒點頭對我笑。 背上我的小書包， 高高興興上學校。
第二課時
（一） 出示圖片2，引入激趣。 出示圖片2，教師引導：你知道他們在上什么課嗎？你怎么知道？你認識這些字嗎？(二)激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學習習慣。
1、觀察圖2：請你說說看到了什么？
2、整理：a、小朋友坐得很端正。b、小朋友聽得很專心。 c、桌上的學習用品只有鉛筆盒。
d、一個小朋友正把卡片貼在相應的圖畫下面。 ??
3、培養(yǎng)學習習慣。 （1）、提出要求。 （2）、教師示范。 （3）、學生演練，教師檢查、指導。
（三）、教學兒歌。 上課了
丁零零，上課了， 老師說話認真聽， 快進教室來坐好。 提出問題多動腦。 學習用品放整齊， 回答問題聲音響， 等待老師來上課。 大家夸我學習好。 教學札記 第二組 漢語拼音 1 a o e 教學目標：
1、知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。要學好漢語拼音。
2、學會a o e三個單韻母，認清形，讀準音。
3、認識聲調(diào)符號，在教師指導下正確認讀帶調(diào)的三個單韻母。
4、會在四線格內(nèi)抄寫a o e三個單韻母。 教學重點：a o e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。
教學難點：e的發(fā)音及a o e的第二聲和第三聲。 課前準備：投影片和字母卡片（帶聲調(diào)，不帶聲調(diào)） 教學時間：2課時 第 一 課 時 課時目標：知道學拼音的用處，學會單韻母a，認識聲調(diào)符號，在老師的指導下學讀四聲。 教學過程：
（一）談話揭題。 小朋友，從今天起我們要學習漢語拼音了。漢語拼音的用處可大了！能幫助我們識字、讀書，還會說一口好聽的普通話，想學嗎？大家一定要用心地學。
我們一起來學首兒歌：學習拼音用處大，識字讀書要靠它，幫我學好普通話，看誰學得頂呱呱！篇3：人教版小學語文六年級上冊教案
人教版小學語文六年級上冊 xxx 人教版小學語文六年級上冊
一、教材的基本結構
教材繼續(xù)按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術的魅力。
本冊的綜合性學習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。其中，“輕叩詩歌的大門”這個專題，采用的是任務驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。
本冊要求會寫120個字。要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。為便于復習檢測生字和積累詞語，在每組課文之后設“詞語盤點”。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成，要求能讀會寫；“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求認記，不要求書寫。
二、教學目標
本冊教材的每一個專題，都根據(jù)語文學習目標，既對人文內(nèi)涵給予充分關注，又注意總結、歸納讀寫方法，力爭使學生在情感熏陶和方法習得兩方面均有獲益。本冊涉及到的讀寫方法，大致包括以下幾個方面：展開聯(lián)想和想象進行表達的方法；體會關鍵詞句在表情達意方面的作用；環(huán)境描寫和心理描寫；讀課文時能聯(lián)系實際，深入思考；理解含義深刻的句子；繼續(xù)學習用較快的速度讀課文。其中，“展開聯(lián)想和想象進行表達的方法”“讀課文時能聯(lián)系實際，深入思考”“理解含義深刻的句子”是本冊的學習重點。
三、教學措施：
努力使教科書既成為教師的“教本”，又成為學生進行自主、合作、探究學習的“學本”。主要體現(xiàn)在：一是導語提示單元學習內(nèi)容；二是精讀課文的課后題，略讀課文前的連接語，注意引導學生討論、交流和獨立思考；三是每組課文后的“詞語盤點”便于學生自查自測；四是“回顧·拓展”中的“交流平臺”為學生討論問題、交流認識提供了平臺。
“交流平臺”這個欄目，一般地說，引導學生在一組教材的學習之后，交流收獲、體會，以漸漸悟到讀寫的一些基本方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。教師還可以以此為基礎，依據(jù)教學實際靈活掌握，交流、總結的內(nèi)容可以不受其限制。有的專題中的“交流平臺”可以引導學生回顧其他學年、學段學過的課文，并與本單元課文作比較，找異同，教學中要注意引導學生溫故知新，在新舊知識的碰撞、融合中獲得新知，訓練思維。
四、教學預設：
（一）準確把握教學目標
教學中既要注意總目標和階段目標，又要注意階段目標之間的銜接與過渡，使課程標準規(guī)定的教學目標得到全面、準確的落實。
要從整體上把握語文學習的總目標和小學高年級語文學習的階段性目標，關注學生經(jīng)過小學階段最后兩年的學習，能否達到課程標準對學生語文能力的要求。在此基礎上明確六年級上學期在第三學段中的地位和作用，教材教到什么程度，學生掌握到什么程度，都要做到心中有數(shù)。另外，教學每一個專題時，要明確本專題的學習內(nèi)容、學習重點和學習目標，無論教學進行到哪一部分都要與單元學習重點聯(lián)系起來，做到“瞻前顧后”──前面學過的適時總結、復習、應用，后面要用到的，要適時做好鋪墊。
（二）識字、寫字教學本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字，安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。教學中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。課內(nèi)要留有一定的寫字時間，指導學生注意筆順，安排好字的各個部件及間架結構，把字寫端正。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。對于要寫的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞，要注意引導學生隨時抄寫，及時檢測。也可以就“詞語盤點”中的詞語，進行復習鞏固。
對于書寫練習，除閱讀課上指導寫字外，主要憑借本冊配套的鋼筆字和毛筆字等寫字教材，進行指導和書寫訓練，及時糾正學生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時培養(yǎng)學生的書寫興趣和書法愛好。
（三）閱讀教學
隨著年級的升高，學生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法，培養(yǎng)學生自主讀書、習作的能力。
1．首先理清專題的脈絡，弄清楚課文在專題中的地位、作用，注意結合專題學習重點來組織教學內(nèi)容。
2．教學時注意結合課后思考練習題，防止人為拔高或離題萬里地發(fā)揮。 （1）指導朗讀、默讀。
朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內(nèi)容、體會思想感情、培養(yǎng)語感的基本途徑。本冊教學仍要重視朗讀訓練。
（2）把握主要內(nèi)容，體會思想感情，領悟表達方法。
理解課文內(nèi)容、體會思想感情是閱讀教學的重要方面。教學本冊教材，要根據(jù)課文的內(nèi)容及文體特點，利用導語、課后題等，引導學生把握課文的主要內(nèi)容，體會課文表達的思想感情。還可以結合其他方法，如，可以抓住重點詞句來理解課文內(nèi)容；可以在閱讀中聯(lián)系生活實際深入思考，對閱讀的內(nèi)容加以分析和歸納，進一步理清課文的脈絡；可以讓學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，入情入境地讀課文，把自己的情感納入到課文的人物和情節(jié)中去，了解人物的命運和喜怒哀樂，從而體會課文表達的思想感情。教學中，要強調(diào)學生的自主學習意識，讓學生親歷閱讀過程，得出結論，并處理好尊重學生的獨特體驗和正確的價值導向的關系。教師要注意引導、點撥，還要注意引導學生展開交流、討論。
閱讀教學要注意提示閱讀思路，教給學生閱讀方法，并領會文章基本的表達方法。本冊教材每個專題都安排了讀寫方法方面的內(nèi)容，需要重點學習的有三個：一個是展開“聯(lián)想和想象進行表達的方法”，安排在第一組和第八組。教師要引導學生找出課文中的相關內(nèi)容，體會運用聯(lián)想和想象后，課文有哪些不同，體會其表現(xiàn)力。另一個是“讀課文時能聯(lián)系實際，深入思考”，安排在第四組。教學相關課文時，應當引導學生邊讀邊聯(lián)系實際，在實踐中體會這樣讀書會加深對文章內(nèi)容的理解，然后在單元末的“交流平臺”中進行總結回顧。還有一個是“理解含義深刻的句子及其方法”，安排在第五組。教學中同樣要注意引導學生從感性到理性地學習、總結。
（3）抓住關鍵詞句，深入理解課文，體會表達效果。
教學精讀課文，還要注意抓關鍵詞句。本冊相關練習主要安排在課后第二題或第三題，以不同的形式啟發(fā)學生思考，有的指向深入理解課文內(nèi)容，有的指向體會表達效果。 （4）積累語言，鼓勵運用。
關于語言積累，本冊教材課后練習采用了靈活安排和指定任務相結合的方式。有的要求比較寬泛，如，“把感受最深的部分背下來，抄寫喜歡的詞句”“背誦自己喜歡的部分”，給學生較大的自主權；有的要求比較明確，如，“找出文中描寫閏土外貌和動作的句子，抄下來，再體會體會。”“抄寫描寫環(huán)境的句子”，加強學習的指導性。
（四）口語交際教學
注意激發(fā)興趣，引導互動交流。本冊教材注意從學生生活實際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際提供了多個角度，給定一個話題的，注意拓寬話題范圍。教師要結合本地區(qū)、本校、本班學生的生活實際，選擇交流主題和話題范圍，使學生的交際能夠與生活經(jīng)驗相結合，有話可講。還要根據(jù)每次口語交際的內(nèi)容，設計不同的教學方案，為學生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創(chuàng)造條件。有的需要創(chuàng)設情境，激發(fā)想象力，如，聽錄音講故事、談感受；有的需要引導回憶，如，談暑假生活，談第一印象最深的人“留在心里的印象”；有的最好能提前布置，如，談“身邊的藝術”。第二組召開“祖國在我心中”學習匯報會，則要注意與綜合性學習的安排結合起來。
（五）習作教學
本冊教材對習作做了兩條線的安排，一是“口語交際·習作”中安排了7次習作，其中有一次與口語交際安排在了一起。二是結合課文的學習，安排了3次小練筆。
對教材中安排的習作內(nèi)容，教學中既要注意體現(xiàn)要求，又要注意活用教材。前面說過，本冊教材每一組習作，都根據(jù)習作內(nèi)容，相應地提出了要求。教師在習作前的指導和習作后的講評中，注意滲透習作要求，落實教學目標。同時，還要結合學生實際，靈活選擇教學內(nèi)容，安排教學過程。如，第一組，口語交際和習作合在了一起，教材提供了三個角度，有的先寫后說，有的先說后寫。對此，可以有兩種處理方法，一種是師生共同商量，選定一個話題進行口語交際和習作；一種是自由組合，分別就共同感興趣的話題進行口語交際和習作，然后再全班匯報、評議。如果采用第二種方法，還可以根據(jù)實際情況調(diào)整教材內(nèi)容，教材中提示先寫后說的，可以改為先說后寫等。
（六）綜合性學習的教學
把握閱讀材料的學習要求。閱讀材料后都有提示語，提示閱讀要求、方法或提供相關信息。如“我能把這首五言律詩背下來”，點明這首詩是五言律詩，并提出背誦要求；“通過想象，我仿佛看到了這首詩描繪的情景”，提示注意運用想象了解詩歌內(nèi)容。教學中要落實要求，背誦相關詩歌，理解詩歌內(nèi)容，了解相關知識。有的詩歌后附了注釋、賞析，教學中要把這些內(nèi)容運用起來，引導自主閱讀、欣賞詩歌，并教給學生了解詩歌大意、體會詩歌情感的方法 走進大自然
──人教版六年級上冊第一組教學設計 教材分析
本組共有四篇課文，其中《山中訪友》是一篇講讀課文，作者以獨特而新奇的筆觸向我們展示了人與自然之間那種和諧之美，親切之感。作者以訪問山中的老朋友為線索表達出人與自然的親密無間。《山雨》是一篇略讀課文，作者用簡練而形象的語言向我們描繪了一幅有聲有色的山村雨景圖?！恫菹x的村落》是一篇講讀課文，作者以豐富的想象描繪出一個童話般的美妙的世界。在這里小甲蟲是整個故事的主角，富有生命、美麗和智慧?！端飨摹耙啊薄废蛭覀冋故玖艘环兲烊?，不加任何雕飾的自然美景圖，作者生動的語言，獨具匠心的構思，令人叫絕的文筆讓索溪峪的“野”性之美流于人們眼前。 教學目標 1．會寫19個生字，自主學習掌握本單元的生詞。 2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3．用心感受作者所描繪的美好境界，體會境界的自然美。
4．引導學生體會作者如何觀察，如何展開聯(lián)想和想象，巧妙運用多種修辭表達自己獨特的感受。
5．品味優(yōu)美的語言，通過背誦、練筆、閱讀等形式不斷豐富語言的積累，豐富情感的體驗，增強對大自然的保護意識和熱愛之情。 教學時間：
教學本組教材，可用11～14課時。其中，精讀課文4～5課時，略讀課文2～3課時，口語交際1課時，習作2～3課時，“回顧·拓展”2課時
1、山中訪友 教學目標：
①有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，了解作者所訪之“友”。 ②抓住重點詞語，理清思路，理解本文新奇的構思。 ③展開想像，感受作者的心境，體會作者所表達的感情。 ④熱愛自然，熱愛生活。 教學重點：
感知內(nèi)容，理清思路，反復誦讀，體會作者的感情。 課前準備：
這是一篇略讀課文，可以讓學生自主討論學習本文，指導學生反復朗讀，通過朗讀來理解文章內(nèi)容，體會作者的感情。 教學內(nèi)容：
抓重點詞語，感知內(nèi)容，理清思路，誦讀感悟。 教學設計： 第一課時
（一）創(chuàng)設懸念，揭示課題
①同學們平時都有哪些朋友？會去探訪你的好朋友嗎？
②今天我們一起來學一篇跟朋友有關的特殊的文章，文中的作者要探訪的朋友到底是誰呢？ ③出示課題《山中訪友》，學生讀題。 ④讓我們跟隨作者一起探訪他的好朋友。
1、出示：z―zic―cis―si，對比讀。
2、練習整體認讀音節(jié)的四聲。
3、游戲：“比誰反應快”，教師任意點。
4、（2）教學s的發(fā)音。（教師領讀，學生模仿。）
5、第一課時
6、卡片認讀音節(jié)：yi、wu、yu，它們叫什么音節(jié)？（整體認讀音節(jié)）
7、二、學習聲母n、l
8、認識“做、過、了、不、樂”5個生字，并能在一定的語境中使用。
9、（2）出示n，范讀，聽音看口形。適當講解發(fā)音要領。教讀，指名讀，抽讀。
10、（3）順口溜記形：蠶兒吐絲sss，半個8字sss。
11、（一）復習檢查。
12、（3）順口溜記形：冬冬寫字zzz，像個2字zzz。
13、（四）課中操。
14、以開火車、郵遞員阿姨送信等形式抽讀聲母卡片，認讀相關韻母卡片。
15、冬冬，愛寫zì,寫個2字像個z,小cì猬，長滿cì，cì個紅果回家吃。
16、教學聲母z。
17、第二課時
18、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
19、教學目標：
20、鞏固聲母zcs和整體認讀音節(jié)zicisi。
21、學會zcs三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。
22、以游戲形式向家長展示幼兒本期學習成果。2、能積極參與活動，并愿意在集體面前大膽表現(xiàn)自己。3、密切家園聯(lián)系，增進家園交流及親子感情。一、播放相冊視頻二：教學內(nèi)容展示
23、教學難點：使學生明確―i不是i，掌握zicisi三個整體認讀音節(jié)。
24、認讀已學過的聲母。
25、（1）看圖說話引出z：圖上畫著誰在干什么？（冬冬在黑板上寫字。）“字”讀得輕短一些，就是聲母“z”，板書z。
26、（2）教學c的發(fā)音。示范發(fā)音z和c，說說有什么不同？（z要用力，要送氣。）指名讀，開火車讀，齊讀。
27、（1）看圖說話引出s：圖上畫著什么？（一只蠶寶寶正在吐絲。）吐絲的“絲”字讀得輕短一些就是聲母“s”，板書s。
28、（三）教學聲母zcs的讀音和字形。
29、學習聲母n。
30、教學聲母s。
31、教學過程：
32、（1）看圖說話引出c：圖上畫著什么？（一只蜷著身子的小刺猬。）刺猬的“刺”字讀得輕短一些就是聲母“c”，板書c。
33、（3）觀察圖畫，識記形。讀字形兒歌，相機書空。
34、課時目標：
35、（二）提出教學目標。（出示小朋友、小刺猬、蠶寶寶）小朋友們，今天這節(jié)課中來了3位客人，他們是冬冬、小刺猬和蠶寶寶，他們來和我們一塊兒學習，我們歡迎不歡迎？
36、教學重點：使學生掌握zcs三個聲母，并且學會zicisi三個整體認讀音節(jié)。
37、教學時間：2課時
38、（五）教學zicisi三個整體認讀音節(jié)。
39、（3）順口溜記形：小小刺猬ccc，半個圓圈ccc。
40、（1）指導看圖：圖上畫了什么？
41、出示：zicisi，找一找這三個音節(jié)在字形上的規(guī)律。（zcs后面都跟著i）告訴學生：zicisi是整體認讀音節(jié)，這里的i不能念i，不是zcs與i相拼。聲母zcs要讀得輕短些，整體認讀音節(jié)zicisi要讀得響亮些，長些。
42、學會zcs與單韻母組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。
43、學會zicisi三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。
44、教學聲母c。
45、會讀、會認、會用詞語：拖地、擦玻璃、做賀卡
46、一、游戲引入。
47、（六）鞏固練習。
48、能看圖說一句完整的話。
49、（2）教學z的發(fā)音。示范發(fā)音。注意發(fā)音時牙齒不能舌尖咬住。（指名讀，開火車讀，齊讀）
50、（4）總結學法。
哦，我懂了（第四聲）
3）認清形，指導書寫
再來看看，o的形狀是怎樣的？
教師范寫：O要一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫，與起筆處相接。
請你們找一找，0住在哪個格子里？
好，請你們把o也送回拼音格里，比一比，誰寫的好。
3、學習e
1）讀準音
（投影插圖）小朋友，看，它是誰啊？（大白鵝）
是呀，我們第三位朋友e就是讀這個音。發(fā)音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴e e e。試一試。
2）學習四聲
（出示卡通e）誰來向e問聲好？
e也帶上了帽子，你能讀準它嗎？
你能組個詞來讀一讀嗎？
e e e，大白鵝的鵝
e e e，惡心的惡
e e e，惡人的'惡
3）認清形，書寫指導：
（投影插圖）小朋友，看，它是誰啊？（大白鵝）
是呀，我們第三位朋友e就是讀這個音。發(fā)音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴e e e。試一試。
（出示卡通e）誰來向e問聲好？
e也帶上了帽子，你能讀準它嗎？
你能組個詞來讀一讀嗎？
e e e，大白鵝的鵝
e e e，惡心的惡
e e e，惡人的惡
小朋友，你能找找圖上哪個地方像e的形狀？
真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鵝，水中倒影e e e ?！?/p>
我們寫的時候也要注意，一筆寫成，從里面的“一”起筆往上，再接著寫左半圓。
教師范寫
把e也送回家吧。
課外作業(yè)：
用三個單韻母的讀音和課本插圖編一個很好聽的故事，講給同學聽一聽，老師相信你們一定能。
一、教學要求
1、學會復韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學習聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。
3、認識8個生字，正確朗讀句子、兒歌。
二、教材說明
本課包括四部分內(nèi)容。
第一部分是三個復韻母ao、ou、iu及它們的四聲，每個復韻母配有一幅圖。第一幅圖是奧運會的標志——五環(huán)旗，奧運會的“奧”提示ao的音。第二幅圖用蓮藕的“藕”提示ou的音。第三幅圖用游泳的“游”提示iu的音。
第二部分是兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀練習。
第三部分是看圖讀拼音識字，配有幾個句子。使學生在鞏固音節(jié)、認讀漢字的同時，了解一些有關動物的常識。
第四部分是一首兒歌，配有圖畫。
ao、ou、iu的發(fā)音、聲母與它們組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課教學的重點。
三、教學建議
(一)教學準備
1、配合學習ao、ou、iu發(fā)音的錄音帶；字母卡片；帶聲調(diào)ao、ou、iu的抽拉式卡片。
2、本課的生字卡片和掛圖。
(二)字母教學
教學ao、ou、iu時，可先從圖畫入手，并讓學生用字母連讀的方法試讀，教師邊講發(fā)音要領邊示范，學生邊練邊體會。教學ao、ou、iu的形，可指導學生用字母組成的方法記憶。iu與ui容易混淆，可指導學生用發(fā)音方法、口形變化來區(qū)別。
提醒學生注意：ao的聲調(diào)標在a上，ou的聲調(diào)標在o上，iu的聲調(diào)
標在u上。標調(diào)方法不要求學生掌握，只需要了解，以幫助正確抄寫音節(jié)。
(三)拼音教學
聲母與ao、ou、iu的拼音練習，要放手讓學生運用所學的方法自己練習。三拼音練習，要先復習拼音方法，提醒學生不要漏掉介母。在句子和兒歌中
讀音節(jié)，要指導學生看清帶調(diào)韻母，準確拼讀音節(jié)。
(四)認讀字詞，讀句子、兒歌
生字中要注意讀準翹舌音“吃”、平舌音“草”、鼻音“?！薄！靶 迸c“水”字形相像，可用順口溜記一記：“小雨點點，水流彎彎?！庇械目沙鍪竟盼淖忠l(fā)興趣，加深記憶，如：魚、牛。認字主要應采用反復見“面”的方法來整體認識，可分以下幾步進行。(1)看圖說說有哪些動物，它們在干什么。在掛圖中加上漢字卡片：“馬、牛、狗、貓、魚”，讓學生讀一讀。(2)讀句子。學生自己讀，同桌相互讀，全班交流讀，教師指導讀好句子。“小馬和小?！焙笊约油ｎD。(3)畫出句中的生字，想辦法認識它。(4)指導認字。可由學生先說自己認識了哪個字，是怎么認識的，如某同學名字中有“愛”這個字，花園邊的木牌上有“草”字，媽媽教過等。(5)鞏固認讀。
兒歌中有一個要認識的字“好”，可在會讀兒歌之后再提出來認識，“女”和“子”合一塊為“好”，再連成詞“問好”。還可以讓學生說說公雞怎樣向太陽問好，意在加深對詞語的印象，不必在內(nèi)容上講解。
(五)擴展活動
1、自制ao、ou、iu的卡片，同桌互相認讀。
2、讀一讀，再用音節(jié)口頭組詞。
bǎo寶寶 lǎo老師 du大豆 tóu頭腦
jiù就是 liú河流 hóu猴子 gāo高興 qiū秋天
3、讀讀說說。(也可用卡片填空。)
小 gǒu狗 愛 吃 ru肉。
愛吃魚。和愛吃。
4、你還知道哪些動物愛吃什么，說給大家聽。
(六)課時安排
教學本課可用2課時。
四、參考資料
ao、ou、iu的發(fā)音方法發(fā)ao時，先發(fā)a，比單念a時舌位靠后，要發(fā)得長而響亮，接著舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發(fā)出近似u的音(不是o的音)，要輕短。發(fā)ou時，先發(fā)o的音，接著嘴唇逐漸收攏，發(fā)出u的音，o念得長而響亮，u念得輕短模糊。iu是i和ou的結合，它是《漢語拼音方案》中iou的省寫式。iu不能自成音節(jié)，必須和聲母相拼組成音節(jié)。ao、ou可以自成音節(jié)，直接給漢字注音。
標調(diào)方法如果韻母不是單韻母，調(diào)號要標在韻母中的主要母音(開口度最大、發(fā)音最響亮的母音)上。標調(diào)歌：“a母出現(xiàn)別放過，沒有a母找o、e，i、u并列標在后，i字標調(diào)點去掉。”
拼音復習課教案
一 導入
師：孩子們喜歡《喜羊羊和灰太狼》里邊的喜羊羊嗎？今天這節(jié)課，我們要和喜羊羊一起到拼音王國去游玩！（出示喜羊羊）
一、復習聲母
師：拼音王國有許多好玩的地方，現(xiàn)在就讓我們乘上小飛機，跟著喜羊羊趕緊去聲母樂園吧
（出示聲母樂園 讓學生讀一讀）
1.剛到了聲母樂園23個聲母寶寶就站著整齊的隊伍來迎接我們了 2.（出示23個聲母 指名學生讀 男生讀 女生讀 一起讀）
3.師：看來孩子們對聲母寶寶非常熟悉了，可時我們漂亮的美羊羊卻對幾個長的像的聲母寶寶經(jīng)常分不清，你能幫幫她嗎？
（出示美羊羊說的話 指名學生讀）
（指名學生區(qū)別容易混淆的聲母）玩找朋友游戲（師說字母生說兒歌或師說兒歌生答字母）
3.師：孩子們真棒，如果我們能幫助這只小兔子采到所有的蘑菇會更棒！
師：有信心幫助小兔嗎？ （帶學生玩兒采蘑菇的游戲）
師：小兔看到大家?guī)退傻侥敲炊嗟哪⒐?，他高興的說：（指名學生讀小兔子的話）
師：好！現(xiàn)在就讓我們一起把這些聲母大聲的正確的背給小兔聽聽吧?。▽W生一起背）
二 復習韻母 過渡：師：走出了聲母樂園，喜羊羊又要帶大家去哪兒玩兒呢？看?。ǔ鍪卷嵞讣覉@）
師：對！韻母家園里面的字母寶寶可多了 接下來，我們就趕緊去和韻母見見面吧！ 1.復習單韻母
師：瞧！調(diào)皮的單韻母寶寶和我們捉迷藏呢！他們都躲在拼音卡片上呢！你能在卡片上找到他們嗎？
（抽學生玩單韻母捉迷藏的游戲）（一起讀單韻母） 2.復習復韻母
師：單韻母寶寶都是好朋友，他們相互手拉手就組成了復韻母（出示：復韻母） （學生一起讀一讀復韻母 男女生比賽讀）
師：漂亮的美羊羊也帶來了一個韻母寶寶，他是---（出示er） 她想提醒我們小朋友，er是一個---（特殊韻母）
老師：讓我們和美羊羊一起讀一讀八個復韻母和一個特殊韻母。er要讀的特別大聲，要牢牢記住er是一個---（特殊韻母）哦！
3.復習前鼻韻母和后鼻韻母
師：你們讀的太好了，連前鼻韻母和后鼻韻母也迫不及待的要出來和小朋友打招呼呢！
（出示字母，學生讀）
4.師：看來孩子們這么快就和韻母寶寶也交了好朋友，所以韻母寶寶要獎勵我們放煙花，你們想?yún)⒓訂幔?/strong>
（玩放煙花的游戲 找出韻母就點擊喇叭放煙花） 三 復習音節(jié) 師：欣賞了美麗絢爛的煙花，我們真舍不得離開熱情好客的韻母家園??！但是喜羊羊說要帶我們?nèi)ヒ粋€更美麗的地方，所以我們只好再次出發(fā)
師：哇！這是什么地方??！這里是----（出示音節(jié)城堡）
1、復習整體認讀音節(jié)
師：首先迎接我們的是站的整整齊齊的整體認讀音節(jié)，快來跟他們打個招呼！ （出示整體認讀音節(jié) 學生讀）
師：這些音節(jié)中?。∮腥菀鬃x錯的 也有容易寫錯的！ （紅色的是容易讀錯的 平舌音和翹舌音 老師帶讀） （藍色的是容易寫錯的 小ü要注意去點） （老師指著再次帶讀）
2、摘蘋果游戲
師：讀了那么長的時間，肚子都有點餓了，可愛的喜羊羊要帶我們?nèi)コ潜ぶ械奶O果園摘大蘋果吃，想去嗎？
（出示課件）（指名學生來玩兒摘蘋果的游戲） （讀一讀框子里的音節(jié)）
（老師引讀：整體認讀音節(jié)有：（學生讀）
師：我們摘了那么多大蘋果多開心?。】墒怯幸恍┡笥巡婚_心，這些花的名字叫五色花，他們?yōu)槭裁炊紵o精打采的呢！原來啊，他們花瓣上的音節(jié)都生病了，失去了美麗顏色的五色花當然一點都不開心了，我們來幫他治治病好不好？ （出示課件）
師：（指名學生說一說音節(jié)的錯誤在哪里，并說出正確答案） （點擊課件，玩五色花的游戲） 師：你看！五色花又綻放了可愛的笑臉，一起看著這些正確的音節(jié)，把他們大聲正確的讀一讀吧?。R讀音節(jié)）
師：你們幫助了五色花，音節(jié)城堡里的小朋友也來找你們幫忙！噢，原來他們的氣球被風吹走了，你能看著他們衣服上的詞語，幫他們找到自己音節(jié)的氣球嗎？（出示課件）（玩找氣球的游戲）
孩子們真棒，所以連懶洋洋也要送我們禮物！看！這棵高大的樹上有許多音節(jié)詞，只要你能讀準這些音節(jié)詞，禮物就會出現(xiàn)在你的面前！（玩送禮物的游戲）
師：拿到那么多的禮物，我們今天的游玩也結束了，老師也希望通過這次去拼音王國的游玩，以后我們能在生活和學習中更好的運用拼音，學好拼音，看誰真正能把拼音學的頂呱呱！好嗎？
四、練習作業(yè)：
1、看拼音寫詞語。
2、默寫23個聲母。
小學漢語拼音教案
漢語拼音教案模版
語文拼音教學評語
幼兒園拼音拼讀教學教案_語文學習
小學一年級語文拼音教案模板
正確認讀b,p,兩個聲母，會正確書寫b,p。
教學準備：單韻母a o e i u ü的蘋果卡片，一棵蘋果樹，十個頭飾。
（一）創(chuàng)設情景，復習導入。
1、復習6個單韻母。
（1）出示蘋果樹及蘋果。
師：今天老師帶同學們一起到果園里去摘蘋果，好嗎？（出示一棵蘋果樹，樹上結著6只單韻母蘋果。）
師：請小朋友認真看看，樹上的蘋果,它們分別叫什么？
同學們真棒！我們在拼音王國里認識了6個單韻母朋友，在美麗的公園里還住著我們的新朋友呢！（課件出示公園畫面）來，它們共有23個兄弟呢！這節(jié)課，我們學習漢語拼音第3課中的4個聲母b,p,m,f 。
生：圖上有阿姨，伯伯，有小孩，有小貓，小狗還有小白兔。
師：當學生說到伯伯的時候，隨機出示＂bó bo伯伯＂及圖畫，引出聲母＂b＂．把＂伯＂讀成第一聲就是聲母＂b＂的讀音。板書b
師：教師評價，指出聲母的發(fā)音應該輕短一些。現(xiàn)在請聽老師讀，讀后講解。發(fā)b時，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，讓氣流自己沖出
來，極輕極短，氣流較弱。b-b-b。
師：那阿姨在干什么呢？用電腦點擊阿姨，獨獨出示阿姨聽廣播的圖畫。
師：出示實物收音機，請小朋友上來調(diào)臺。你聽到的什么？
師：對，這個“播”的聲音讀得輕、短一些，就是聲母b 。
點評：讓學生由實物收音機中聽到廣播，幫助學生形象認識b的形和音，兒童的認識是從具體到抽象，由感性到理性的過程，如果在教學過程
中把一些抽象的說教性的語言文字轉(zhuǎn)化為形象的具體的物體，可以促使學生動腦動手。
師：它的形狀跟我們要學的聲母b與收音機有何相似之處？
生：拉開收音機聽廣播,收音機的天線就像我們這節(jié)課要學的聲母＂b＂的豎，它的機身就像的右半圓。
生：廣播的b；氣球倒過來就是b；棍子子推圈就是b；一個長磁鐵下吸著半圓的磁鐵也像b。
點評：此舉在于引導學生編自己容易記住的順口溜，以鼓勵學生的積極性，充分發(fā)揮學生的個性，多讓學生聯(lián)想、想象。
師：b的家住在哪里？請同學們看看書上四線格b 的位置．它占了幾格？
師：對，先寫豎，再在中格緊接著豎寫右半圓．認真看老師書寫，同學們邊跟老師書空邊念它的名稱：豎，右半圓。
師：對，他在招手，你看得真仔細，再看看，他可能叫伯伯快點干什么？
師：是的，＂pá po爬坡＂的＂坡＂就是我們的第二個新朋友。來跟它打聲招呼。板書p
師：發(fā)P時，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，向外送氣，極輕極短，氣流較強。p-p-p
師：出示小白兔潑水圖．小白兔潑水與聲母p 有什么相似之處？
師：同學們的眼睛真亮！閉著眼睛我們再想像一下，把它印在我們的腦海里。
師：那怎樣來記它呢？誰有更好的方法說來聽一聽？
生：潑水的p;一根小棒挑著一只氣球，然后一吹，就成了p。
師：說得好．請看這兩個同學的表演，讓我們記住它們的不同。請一個同學平拿著收音機，另一個同學拿盛著水的水盆，下放一個水桶，將水
生：廣播的天線在上，所以b的豎出頭了，潑水時水往下掉，所以p的豎就在下面了。
師：你真有本事，這都被你看出來了，大家表揚他。
師：請你們每個人將自己準備的一張薄紙，放在靠近口的正前方，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，讓氣流沖出來（向外送氣），發(fā)b時
，氣流較弱，發(fā)p時氣流較強。這時，發(fā)b時紙會吹不起，發(fā)p時紙會被氣流推出，讓學生反復做這個試驗，學生覺得很有趣，此時告訴學生這就是
聲母b和p發(fā)音的不同之處。
點評：這樣的演示實驗能激發(fā)學生的好奇心，從而躍躍欲試，積極地參與到學習中來，這種演示導入的過程給學生留下極其深刻的印象，使學
生牢牢記住與此相關的知識。
(四)課中操（站起來伸伸手，踢踢腳，彎彎腰，師生一起拍拍手，加動作，念拼音兒歌）
小白免白又白，兩只耳朵豎起來，蹦嘣跳跳真可愛，愛吃蘿卜和青菜。
1、同桌或小組合作，點擊阿姨，伯伯，小孩爬坡的插圖，編小故事。
2、反饋。
(1)指名看圖講小故事。
(2)評出故事大王。
點評：此設計將課文優(yōu)美的圖畫與拼音聯(lián)系起來，達到了情景圖與拼音的有效整合，初步培養(yǎng)學生愛語文的情感。
游戲：指名道姓叫到的同學馬上出來，然后其他同學一起說。
師：（拿出含有b,p的10個頭飾），b-b-b,你愿意和我交朋友嗎？
生：我愿意。然后馬上出來站在講臺上，看誰會出錯。b-b-b。
時間還有三分鐘，讓學生自己書寫b, p。
三、小結。
小朋友的本領真大，這節(jié)課，不但學會了2個聲母，還懂得區(qū)分它們。
點評：
b,p,m,f需要三課時，第一課時：學會b,p，書寫b,p；第二課時：學會m,f，書寫m,f；第三課時：拼讀音節(jié)，識記生字＂伯＂。本課為第一課時?！墩Z文課程標準》指出：漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結合。本設計在拼音教學中，通過創(chuàng)設情景、編順口溜、做游戲、合作編故事等形式，讓孩子在自主實踐中，興趣盎然地學習。
[漢語拼音bpmf 教案教學設計]
一、教學目標：
1、學會iuü三個單韻母，能讀準字音，認清字形，會正確書寫。
2、學會正確讀iuü的帶調(diào)韻母，知道i上標聲調(diào)時，上面的小圓點不寫。
，記清形，會照樣子抄寫。
4、學會聲母yw與單韻母的拼音。
形和音節(jié)。
二、教具準備：
字母卡片：iuüyw的放大圖、四線格黑板、字母卡片（帶調(diào)和不帶調(diào)）
與本課內(nèi)容相關的課件。
三、教學重點：
iuüyw及yi、wu、yü的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。
四、教學難點：
讀準iuü的第二聲和第三聲。
五、課時安排：3課時
第一課時
教學目標：
1、學會iuü三個單韻母，能認清字形，讀準音。
2、學會正確認讀iuü的帶調(diào)韻母。知道i上標聲調(diào)時，上面的小圓點不寫。
教學過程：
一、復習檢查，導入新課。
1、卡片復習單韻母aoe及其它們的四聲。
認真聽、正確念、牢牢記。
常規(guī)教育:我們要比比哪一組最認真聽.
二、教學單韻母i。
（要求：說一句完整的話，用準量詞。）
2、講解：衣服的“衣”跟我們這節(jié)課要學的第一個單韻母i的發(fā)音相同。
順口溜：牙齒對齊iii。（齊讀—開火車）
4、記憶字形：i像什么呢？在書上這件衣服只也藏著一個i，誰已經(jīng)找到了？
指一生上臺在屏幕中指出來。
5、教學i的四聲。
（—i上的圓點不寫。—是啊，戴上帽子把小圓點遮住了，所以i上標調(diào)去掉點。
（2）分組練習四聲。教師范讀：ī這件衣服真好看！í咦！我的鉛筆在哪兒？ǐ拿把椅子您請坐。ì你的意思我明白。
6、練習i的書寫。
教師范寫i，要求學生觀察i的書寫筆順。（先寫“以及其在四線三格的位置。照著樣子，臨寫三個。
三、教學單韻母u。
1、看插圖說話引出u：可以說：“一只烏鴉在樹上做窩。”烏鴉的“烏”就是u。
還像什么？（像只茶杯uuu）
4、教學u的四聲。出示：ūúǔù
ū第一頂帽子平平的，誰會念？ūūū火車嗚嗚叫。
ú第二頂帽子上山坡，誰會念？úúú沒有就是“無”。
ǔ第三頂帽子轉(zhuǎn)個彎，誰會念？ǔǔǔ一二三四五。
ù第四頂帽子下山坡，誰會念？ùùù我們愛公物。
5、練習u的書寫，u一筆寫成，住在二樓。
四、教學單韻母ü。
1、看圖說話引出ü：一條大魚在水里吹泡泡。出示：ü
2、示范發(fā)音，學生看口形。
ü的發(fā)音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圓形，發(fā)音時口形不變。口形像在吹笛子。
3、記字形：u和ü的字形有點相同，比一比，又有點不同，誰來說說有什么不一樣？教順口溜：
u上加點üüü，小魚吐泡üüü
誰愿意來當小老師？
他姓於，ǖǖǖ。我吃魚，ǘǘǘ。天下雨，ǚǚǚ。一塊玉，ǜǜǜ。
ü上標調(diào)兩點能去掉嗎？為什么？（如果去掉兩點會和ü相混淆的。）
5、練習ü的書寫。觀察ü住在四線格的哪里？ü三筆完成。
五、鞏固練習。
1、打亂次序認讀6個單韻母。
2、做“摘星星”的游戲。老師讀一個帶調(diào)韻母，請學生摘下寫有相應字母的星星。
第二課時
教學目標：
1、學會聲母yw，讀準音，記清形，會照樣子抄寫。
2、學會拼音方法，會拼讀聲母yw與單韻母的拼音。
教學過程：
一、復習檢查。
1、aoeiuü，它們6個兄弟都是一家人，我們稱它們?yōu)椤鷨雾嵞浮?/p>
二、談話引入新課。
今天我們要學習兩個聲母。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。誰還記得單韻母發(fā)音的特點是什么？
三、教學聲母y。
1、觀察圖畫，說話引出y：一個樹杈上掛著一件衣服。板書：y
2、教學發(fā)音。
（
（
3、記字形。像個樹杈yyy。y兩筆完成，指出在四線格中的.位置。
四、教學聲母w。
1、觀察圖畫，說話：這是一間美麗的屋子。聲母w的發(fā)音和屋子的“屋”差不多。板書：w
2、教學發(fā)音。半扶半放：
（仔細看
（2）正確地念，模仿發(fā)音。
（3）比較u和w的發(fā)音，單韻母u發(fā)音響亮，聲母w發(fā)音輕短，我們又叫它“大w”。
3、記字形。像間屋子www
4、指導書寫。從左到右一筆完成，住在二層樓。
五、教學yw和單韻母拼成的音節(jié)。
2、看圖拼讀音節(jié)，板書：wūyā教師領讀。請學生分析聲母和韻母各是什么？
3、提示：拼讀這兩個音節(jié)時，聲母y要讀得輕短些，韻母要讀得響亮些，兩音很快相碰連讀成一個音節(jié)。
w—ū—wū（烏龜）w—ā—w?。ㄇ嗤埽?/p>
六、鞏固練習。
第三課時
教學目標：
1、鞏固聲母yw和音節(jié)yawa。
2、學習整體認讀音節(jié)yiwuyu，讀準音，記清形，會照樣子抄寫。
3、能正確讀出yiwuyu的四聲。
4、能看圖說話和拼讀音節(jié)。
教學過程：
一、復習檢查。
二、分析音素，進一步指導練習。
2、誰能將聲母y和單韻母āáǎà拼成音節(jié)？拼讀：yāyáyǎyà
組詞讀：yā鴨子的鴨，yá牙齒的牙，yǎ啞巴的啞，yà亞洲的亞。
3、誰能把聲母w和單韻母拼成音節(jié)讀一讀。組詞讀。
三、學習整體認讀音節(jié)yiwuyu。
可是它們年紀小，又不認識路，怎么辦呢？它們就請大y、大w來帶路。大y說：“好！我?guī)闳?！”（將y卡片放在i前面）大y帶著小i一塊兒走，就成了音節(jié)yi。（讀yiyiyi）大w帶著小u一塊兒走（將w卡片放在u前面），就成了音節(jié)wu。（讀wuwuwu）小ü沒人帶，急得哭了，大y看見了，就對小ü說“小ü妹妹別哭了。我?guī)闳?，快把兩滴眼淚擦掉?！毙〃孤犃烁吲d地把眼淚擦掉，跟大y走了。（將y卡片放在ü前面，把ü上兩點擦掉）這就成了音節(jié)yu。（讀yuyuyu）
2、學生認讀整體認讀音節(jié)yiwuyu。
3、練習yiwuyu的四聲。
四、猜音節(jié)游戲。
老師拿出一張小圖片說出一個字，請小朋友認真聽，并找出相應的音節(jié)，然后當小老師領讀。
醫(yī)生的醫(yī)烏鴉的烏小魚的魚椅子的椅梧桐樹的梧
羽毛的羽阿姨的姨跳舞的舞玉米的玉宇宙的宇
小結：小朋友真能干，我們已經(jīng)學會了拼音?，F(xiàn)在請你自己讀讀書上的拼音。
五、看課本聽錄音讀、跟讀。
課后反思：對整體認讀音節(jié)yiwuyu的教學是本課的重點也是難點，所以在教學時我通過講故事幫助學生理解，特別是yu，小朋友不知道應該把兩點去掉。經(jīng)過講故事，大部分學生掌握得較好。
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