最新萬花筒課件

這是幼兒教師教育網編輯為您精心整理的關于“萬花筒課件”的內容，希望您感到滿意并能繼續(xù)關注我們的文章。老師的部分工作內容就有制作自己教案課件，因此教案課件可能就需要每天都去寫。課堂教學教案的編寫需要考慮學生的實際情況。

萬花筒課件(篇1)

近年來，幼兒教育越來越受到社會的重視，各種創(chuàng)新的教學方法也逐漸涌現(xiàn)。其中，萬花筒教學法備受矚目。萬花筒教學法是一種融合了游戲、探究、藝術、手工等多種元素的綜合教學方法，旨在激發(fā)幼兒的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和綜合能力。在這種教學法下，教師擔任引導者的角色，倡導“以學生為中心”的教學理念。

玩是幼兒天性，也是他們最好的學習方式。萬花筒教學法倡導通過游戲引導教學，讓幼兒在玩中學，在學中玩。比如，在學習一個新的概念時，教師可以設計各種富有趣味性的游戲，讓幼兒在游戲中感受到知識的樂趣，潛移默化地掌握新的概念。比如，教授顏色概念時，可以設計“找顏色”游戲，讓幼兒在尋找不同顏色的物品中學習顏色的名稱，從而加深對顏色概念的理解。

除了游戲，探究也是萬花筒教學法的重要組成部分。教師可以通過提出問題、引導幼兒思考、觀察、實驗等方式，讓幼兒主動探究。比如，在探究自然界的現(xiàn)象時，教師可以組織幼兒觀察天空變化、四季更替等現(xiàn)象，引導他們提出問題，探究原因。通過這種方式，幼兒不僅能積累知識，還能培養(yǎng)問題解決能力和思維能力。

藝術也是萬花筒教學法中的重要環(huán)節(jié)。通過繪畫、手工、音樂等藝術活動，教師可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)他們的審美情趣和藝術表達能力。比如，在學習形狀時，教師可以組織幼兒用紙板、顏料等材料制作各種形狀的工藝品，讓幼兒在動手制作中體會形狀的特征，培養(yǎng)他們的手工技能和審美能力。

除了以上幾種元素，實踐也是萬花筒教學法中不可或缺的一環(huán)。通過實踐活動，幼兒可以將所學知識應用于實際生活中，從而更好地理解和掌握知識。比如，在學習數(shù)字時，教師可以組織幼兒參與市場游戲，讓他們在買賣過程中運用數(shù)字概念，培養(yǎng)他們的實際操作能力和邏輯思維能力。

萬花筒教學法是一種多元化的綜合教學方法，旨在激發(fā)幼兒的學習興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和綜合能力。在實施過程中，教師要充分發(fā)揮引導者的作用，注重個性化教學，關注幼兒的發(fā)展需求，從而更好地引導他們健康快樂地成長。相信通過萬花筒教學法的實施，幼兒將會在快樂中學習，在學習中成長。

萬花筒課件(篇2)

【設計意圖】

我們觀察到：孩子們往往對看起來變幻無窮、神秘莫測的萬花筒百看不厭。常常會聽到孩子們說：快來看!我的圖案又變了!”以孩子們看、玩萬花筒為契機，設計出這一活動課例，可以從中揭示出萬花筒這一常見兒童玩具的基本構造原理，繼而鼓勵孩子們積極思考身邊眾多的科學現(xiàn)象，努力去發(fā)現(xiàn)、去實驗，在不斷的探索中獲得成功感。

【活動目標】

1．探索萬花筒的主要構造，初步知道反射、透光的簡單道理。

2．啟發(fā)幼兒動手建構三棱鏡，培養(yǎng)幼兒初步的立體空間知覺。

3．通過反復操作、擺弄，激發(fā)幼兒對科學探索的興趣。

【活動準備】

1．在所有萬花筒的外圍標上1號、2號、3號、4號的標記，1號萬花筒為完好的。

2．給每位幼兒準備至少兩個萬花筒(其中一個必須是1號萬花筒)。

3．準備操作材料：鏡片若干、小碎花片若干。

【活動過程】

1．觀察活動：幼兒通過觀察、比較自己的兩個萬花筒，說出兩個萬花筒的不同點：一個有漂亮的花紋；一個看不出什么。

2．啟發(fā)幼兒對不好看(看不見花紋)的萬花筒進行分析、猜想，記錄不好看的原因，激發(fā)幼兒探索萬花筒的興趣。

(1)請幼兒看看上面，看看下面，還可以揭開蓋子看看里面。

(2)檢查萬花筒時可以拿著1號萬花筒進行比較，看看里面有什么不同。

3．實驗操作、記錄原因：

(1)老師提供材料，引導幼兒將不是完好的萬花筒拆開、改裝。對不同的幼兒提出不同的要求，每位幼兒必須拆裝好一個萬花筒，動手能力強的幼兒可多次拆裝。

(2)幼兒用自己的方式在下面的記錄表上做記錄。(鼓勵幼兒用繪畫、符號等形式。)

幼兒記錄表：

材料

給所有操作材料做標記

猜想原因

記錄實驗過程

2號萬花筒

3號萬花筒

4號萬花筒

4．講述結果：歸納、理解構成萬花筒的主要條件，分析錯誤萬花筒中出現(xiàn)的原因。

(1)2號萬花筒底部擋住了光線，不透光。

(2)3號萬花筒無鏡片，不能產生反射作用。

(3)4號萬花筒沒有碎花片。

(4)一個好看的萬花筒需要具備的主要條件：要有三面鏡片對著中間，合起來成三角形，底部有小碎花片，花片與鏡片之間要透光。

萬花筒課件(篇3)

第三階段：實踐探索階段。（一個月）第四階段：成果展示階段。（一個周）

第五階段：活動反思階段。（一個周）

四、實施過程

（一）活動準備階段

1、認知主題，確定**切入點

我們以“色彩”為切入點，由同學的衣服的顏色引起學生的大討論。讓學生自由討論色彩對世界的影響，讓學生對色彩有感性的認識，激發(fā)他們進一步理解和**的興趣。根據(jù)學生的討論，教師和學生共同確定并開發(fā)了四個子課題

（1） 色彩百科全書（2）色彩與動物（3）色彩與服裝（4）色彩與飲食

根據(jù)學生的興趣愛好，結合自身優(yōu)勢，全班分為四個主題活動組進行調察研究。

2、制定方案，確立活動立足點

根據(jù)小組成員的特點和活動主題的特點，在老師或家長的指導下，制定了小組詳細的活動計劃。在這個階段，我給學生們上了項目立項的課程。指導學生明確方案指定。

在活動計劃中，要有明確的分工、時間安排和活動安排。各小組將自己制定的方案，在全班集中進行交流，相互補充，進一步完善活動方案。教師對方案中存在的問題（如可行性問題），或考慮不周的地方（如安全問題）提出建議，使各小組活動方案科學、合理、可行。

確定主題、制定方案后，各小組開展了實踐研究活動。

3、教師準備

教師在活動方案確定后，以書面形式告知家長，并與學生需要采訪的人員取得聯(lián)系。尋求支持和幫助，確保活動順利進行。

（二）方法指導階段

四個研究小組在研究方案中都提到了采訪法，但是在活動的初期階段我發(fā)現(xiàn)大部分孩子都是通過上網和查書來獲得信息，很少有人能通過到社會中去進行采訪來進行研究。這與小學生缺乏與他人溝通的技巧和對“采訪法”這一研究方法的具體運用缺乏認知有關。在方法指導階段，我給學生上了一節(jié)“色彩萬花筒”研究性學習活動的采訪指導課。

（三）實踐探索階段

在實踐探索階段，四個小組根據(jù)各自的研究課題，采取多種研究方法，開展了豐富多彩的研究活動。教室里、走廊中，處處有孩子們活動忙碌的身影。孩子們去圖書館上網查詢和瀏覽；來畫室探秘、去商場考察；在家中體驗，去服裝店里采訪。

我們的“色彩萬花筒”研究性學習活動將學生的學習由課堂拓展到課余，由校內延伸到校外。孩子們興致勃勃地做研究，齊心協(xié)力地去探索。

實地考察活動結束后，各小組整理考察所得的信息與資料，組內交流，并將研究成果以自己喜歡的形式確定下來，準備全班交流時展示匯報。

教師跟蹤了解每各小組的活動過程，及時指導和協(xié)調。

（四）成果展示階段

通過積極深入的實踐和探索，孩子們獲得了大量的信息，創(chuàng)作出了多種多樣的作品。為了幫助孩子們將活動成果歸結整理，也為了對我們整個的研究性活動進行梳理總結，為接下來的成果展示做準備。我作了一個結果比較的微型課程，這是對學生的示范教學。

在實踐和探索中，學生通過自主參與、分工協(xié)作，積累了豐富的知識，取得了豐碩的研究成果。位學生搭建一個展示自己優(yōu)雅風采的舞臺，讓每個學生都能獲得成功的體驗。在活動的后期我和學生們一起上了一節(jié)“色彩萬花筒”的成果展示交流課。

附：　《色彩萬花筒》成果展示課教學設計

１.教學目標

知識與技能：能主動觀察、發(fā)現(xiàn)周圍事物中豐富的色彩，感受大自然的美妙，愿意**顏色的作用，感受顏色所代表的意義掌握有關色彩的知識，了解色彩與動物的關系、色彩對服飾的影響、色彩與飲食的關系。

過程與方法：能將色彩知識運用到生活中，學會美化生活，用色彩相關知識來描述生活。

情感目標：通過感受色彩之美，培養(yǎng)學生對生活的熱愛。同時，在學習的過程中，體會合作的快樂，培養(yǎng)團結協(xié)作的精神和審美創(chuàng)新的能力。

２.教學要點

（1） 重點：了解色彩知識，感受色彩對人們生活的影響。

（2） 困難：*練習和設計自己的作品。

３.教學準備

（1） 教師準備：課件、標識、大米、水果、板書等。

（2） 學生準備：**過程的**、材料等。

４.活動過程主要環(huán)節(jié)設計

本節(jié)成果展示課共分五大環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：回顧子課題。第二環(huán)節(jié)：小組展示。第三環(huán)節(jié)：現(xiàn)場體驗。第四環(huán)節(jié)：總結提升

第一部分：回顧子主題，導入和顯示。

同學們，寒假開學時齊夏卉橙黃色的衣服得到好多同學的羨慕，也引起了同學們關于色彩的大討論，于是我們開展了《色彩萬花筒》的研究性學習活動?；顒悠陂g，我們四個小組根據(jù)各自的研究課題，分工協(xié)作，積極參與，取得了豐碩的研究成果。在今天的課上，我們將向大家展示研究成果。小組準備好了嗎？

[設計意圖：教師運用情感語言激發(fā)學生的情感共鳴。通過復習小班，讓學生盡快進入該國，為學習動力和情感鋪平道路。

同時導入的過程也是激起學生交流欲望的一個過程，在課的一開始，就確立了學生在課堂中的“主人”地位，給學生提供了一個交流、合作、表現(xiàn)的平臺，老師是參與者、點撥者?！?/p>

第二個環(huán)節(jié)：小組展示，子項目成果交流。

（一）七色光小組

呈現(xiàn)方式：相聲和探秘畫室錄像。

組長：大家好，我們是七色燈組，七色燈，紅、黃、藍，愛探索，有眼光。

我們小組的主題是色彩知識。提到色彩，我們最先想到的是美術課上五顏六色的顏料，于是活動中我們首先請教了我們的美術老師林老師，聆聽了她對色彩的介紹，還聘請了林老師做為我們小組的指導教師。我們上網和圖書館查了很多資料，進工作室體驗色彩變化，作了色卡。

我們把在研究中的了解自編成相聲《考考你》，請欣賞。

相聲內容：色彩中的三原色。

組長：同學們，看，色彩的世界不是很精彩！感興趣的同學可以親自去調試，感受顏色的變化。 我們的展示完畢，謝謝大家。

師：你們認為七色光小組這種展示成果的方式怎么樣？學生評價。

老師：七色燈組以大家都喜歡看的形式展示了結果。太棒了。哪個小組想繼續(xù)展示？

（二）動物天地小組

呈現(xiàn)方式：幻燈片、現(xiàn)場互動

組長：你好，我們是五彩繽紛的動物小組。五彩繽紛的動物，無限的研究，我們小組研究顏色與動物的關系。

在研究中我們發(fā)現(xiàn)有的動物自身皮毛的色彩能起到掩護的作用，有的能起到警戒敵人的作用，有的動物會隨季節(jié)和年齡的變化而改變自身的色彩，還有的動物會突出身體的色彩來獲得異性的青睞；總之，顏色對動物的生存有很大的影響。

現(xiàn)在我們要強調動物的保護色。請按著我們小組制作的幻燈片，與動物王國的偽裝大師們見面！有請王治杰，學生在**中進行聲情并茂地解說：

看這只綠色的青蛙。它與周圍環(huán)境完美匹配！昆蟲界中的偽裝高手比比皆是，這只蝴蝶的顏色和周圍的枯枝很像?？?，這只蝗蟲不是完全融入了草地嗎？

組長：同學們，你認為這些動物的顏色偽裝技術高超嗎？學生；是?，F(xiàn)在我們要考驗大家的視力，敢接收挑戰(zhàn)嗎？這四幅畫里有動物。你能找到他們嗎？

學生觀察。

組長：看來，動物們再高超的色彩偽裝術也瞞不過我們同學們這雙愛觀察的眼睛呢！怎么樣同學們，我們的研究是不讓大家大開眼界呢，像這樣巧妙利用自身色彩來保護自己的動物還有很多呢，大家可以從我們小組制作的成果集中去盡情欣賞。

在整理資料的過程中，我們一直在想我們看到的解放軍叔叔的迷彩服和一些軍用坦克，軍用飛機很多都是迷彩的，這是不也算是利用色彩進行偽裝了呢？我們打算在假期里走進軍營了解這一點。

老師評價：謝謝你給我們帶來了如此強大的視覺盛宴。今天的老師也是第一次如此強烈地感受到動物的色彩偽裝。動物天地小組能從研究中產生了自己思索，很有**精神，值得表揚。

（三）美色美衣組

展示：調查統(tǒng)計、訪談回放、模特秀

組長：我們是美色美衣小組，美色美衣，齊心協(xié)辦。

我們小組研究的是顏色對衣服的影響。在開展色彩與服飾的課題研究時我們按計劃首先在三年級發(fā)放了30份調查問卷，并對這３０份問卷進行整理，為了讓統(tǒng)計結果看起來更清楚，我們還制作成了一個精致、美觀的大統(tǒng)計圖。大家看（展示統(tǒng)計圖）。

1.引導學生看統(tǒng)計圖。

2.錄相回放。

組長；我們走進服裝店，進行了現(xiàn)場采訪。以下是我們采訪的回放。請盡情享受。

采訪中阿姨圍繞四點進行解說（一是色系。二是取上身的顏色來搭配下身。三是突出季節(jié)特點。四是前后搭配的比較，錯配與正確搭配。）

組長：阿姨的解釋讓我們知道，配色不僅要協(xié)調，還要適合季節(jié)性場合。帶著阿姨給了我們一個新的啟示，我們也在童裝店調查，看，這是我們伙伴穿梭忙碌的身影！

3.時裝秀。

組長：商場的一番實地考察，對我們觸動很大，回到家我們都對平時的服裝進行了重新搭配，快來看看我們的時裝秀吧！

學生模特表演并交流評價

（四）有色飲食組

呈現(xiàn)方式：小品、現(xiàn)場互動

有色飲食小組長：大家好！我們是有色飲食小組，民以食為天，我們愛發(fā)現(xiàn)。我們小組研究飲食與顏色的關系。通過研究發(fā)現(xiàn)，飲食中的配色知識可以很大！

首先請欣賞小品《食以色為先》

組長：同學們，看，同一碗飯，因為前后顏色不同，給人完全不同的感覺。這是因為食物的顏色會直接影響人們味覺的敏感度。

在活動中，我們也在家長的指導下進行了對比實驗。讓我們看看，你喜歡哪一個？

課件**，引導學生對比**。

組長：看來大家都喜歡這些色彩搭配明亮的美食，的確，講究色彩搭配的美食，就像一件藝術品，能起到“先色奪人”的效果呢！愿大家都講究有色飲食，吃出好心情。

老師：中國飲食文化強調色、香、味的結合。事實上，不同顏色的食物含有不同的營養(yǎng)成分。你們感興趣的話可以就食物色彩與營養(yǎng)的關系，繼續(xù)做研究好嗎？

[設計意圖：教師引導學生以多種方式展示自己的成就，并通過多種方式進行評價，使學生在展示和交流中相互學習、共同提高。以小組為單位進行交流，教師根據(jù)具體情況有針對性地作一點指導，從而既訓練學生的表達能力，又培養(yǎng)學生的合作意識和合作能力。

學生在具體的環(huán)境中感覺到自身在能力發(fā)展、交往合作中的不足，此時，教師的教育往往會事半功倍，這樣才更利于學生的健全發(fā)展?！?/p>

第三環(huán)節(jié)：實踐體驗：

教師過渡：現(xiàn)在四個小組的研究發(fā)現(xiàn)都呈現(xiàn)在我們眼前，大家想不想去體驗一下別的小組的研究呢？師：

我們的現(xiàn)場體驗只有兩分鐘。在這么短的時間內完成這個體驗最需要什么？學生：合作。

老師：現(xiàn)在請大家繼續(xù)發(fā)揚團結協(xié)作的精神，到您最感興趣的小組現(xiàn)場體驗一下。請注意，一旦**停止，體驗就必須停止。

學生離開座位體驗。

體驗后展示交流。

[設計意圖：通過現(xiàn)場體驗，讓學生進一步增強溝通與合作的意識，學會分享快樂?！?/p>

第四環(huán)節(jié)：總結提升

教師：同學們，我們本次“色彩萬花筒”成果展就要結束了，但我們的研究不會結束，對于我們色彩萬花筒的課題，大家還有什么想繼續(xù)研究的？

學生交流出想繼續(xù)研究的課題。

萬花筒課件(篇4)

教學資料參考范本

撰寫人部門

時間活動目標：

1體驗萬花筒圖案變化的奇妙感受，體驗自己制作萬花筒的樂趣。

2、能自己拆裝、組合萬花筒，發(fā)現(xiàn)物體成像與鏡片的多少、排放角度、花片多少等因素有關。

活動準備：

1、每人自制一個萬花筒（制作材料：塑料片和錫箔紙做成的"鏡片"，每位幼兒3片；牙簽盒、桌面墊板卷成的筒各1個）。

2、自制的碎花片若干。

活動過程：

1老師用謎語引導主題：小花瓶、身藏花、轉身、換裝。

2引導孩子們觀察萬花筒，通過自己的拆解探索萬花筒的秘密。

（1） 組織幼兒自由欣賞自制的萬花筒，發(fā)現(xiàn)萬花筒千變萬化，激發(fā)幼兒探索的興趣。

（2）引導幼兒自己拆開萬花筒，觀察其結構，了解萬花筒里有三塊長方行的鏡子，有各種顏色、各種形狀的小花片，還有裝花片的小盒子。

（3） 引導孩子們探索形成美麗圖案的奧秘。一步一步的實驗：物體在一個鏡頭和兩個鏡頭前是什么樣子，三個鏡頭應該如何排列，才能呈現(xiàn)出千變萬化的圖案。

研究發(fā)現(xiàn)，物體成像與透鏡數(shù)目、放電角度、花片數(shù)量等因素有關。

三。幫助孩子安裝好玩的花筒，繼續(xù)觀察和探索。

活動延伸：

更換不同的花片探索轉動效果。

萬花筒課件(篇5)

活動目標：

1、創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)問題并大膽提出問題。

2、通過動手操作實驗，幼兒初步了解磁鐵吸鐵的特性。

3、了解磁鐵在生活中的應用。

4、嘗試用線條記錄實驗結果，并能用恰當?shù)脑~匯進行描述。

5、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

2、回形針、鑰匙、紙片、雪花積木、硬幣、螺絲、塑料玩具、圖釘?shù)任锲贰?/p>

3、記錄單。

活動過程：

1、教師在活動區(qū)投放材料：磁鐵、小鐵片、曲別針、積木、插塑，讓孩子們游戲。教師：小朋友，今天老師給你們帶來了一種有魔力的玩具，想玩嗎？教師出各種形狀的磁鐵，引導幼兒觀察磁鐵的形狀、顏色。并提出問題：想知道它有什么魔力嗎？請小朋友把它放到玩具框里試一試，玩一玩。

2、幼兒在玩中發(fā)現(xiàn)問題——磁鐵上吸附了東西的現(xiàn)象。提出來問題：你發(fā)現(xiàn)了什么？那么磁鐵都能吸什么？

3、讓幼兒猜想結果，并為各組幼兒準備記錄單，讓幼兒把他們的猜想畫在記錄單中。

4、幼兒按照自己的猜想進行實驗，看看自己猜想的現(xiàn)象是否發(fā)生了？

5、再次試驗、并填寫記錄單。

6、幼兒把自己試驗的結果統(tǒng)計出來，得出結論：不能吸積木，只能吸鐵制品。（幼兒把自己的結論與大家交流分享）

1）教師出示沒有魚鉤（有磁鐵）的釣魚竿，示范釣魚，請小朋友想一想為什么能釣上魚？

2）動腦筋、想辦法。老奶奶縫衣服時，一不小心針掉在地上，老奶奶找來找去怎么也找不到十分著急，請小朋友想辦法？

3）引導幼兒想一想、說一說日常生活中哪里用到磁鐵（文具盒、錢夾、媽媽的包、冰箱門……）

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